48

BAB IV

HASIL PENELITIAN

4.1. Data Uji Coba

Data uji coba Multimedia Interaktif ini terdiri dari (1) hasil validasi pakar

media dan pakar materi (expert judgment), (2) hasil uji coba terbatas (preliminary

field testing), dan (3) hasil uji coba lebih luas (main field testing).

4.1.1. Data Validasi dari Pakar (Expert Judgment)

Setelah draft produk awal dirancang, sebelum diujicobakan draft produk

awal ini direview atau divalidasi oleh pakar materi dan pakar multimedia. Sebagai

pakar materi yang memvalidasi draft produk multimedia ini adalah Adi Winanto,

S.Pd, M.Pd. dan pakar multimedia adalah Stefanus C. Relmasira, S.Pd, MSEd:IT.

Aspek yang divalidasi oleh pakar materi meliputi aspek tampilan/format

multimedia interaktif, aspek isi materi dalam multimedia interaktif, dan aspek

bahasa yang digunakan dalam multimedia interaktif, sedangkan aspek yang di

validasi oleh pakar multimedia meliputi aspek kesederhanaan multimedia

interaktif, aspek keterpaduan multimedia interakif, aspek keseimbangan

multimedia interaktif, aspek bentuk dari animasi, gambar, serta huruf yang

digunakan, dan aspek perpaduan warna dalam multimedia interaktif.

Lembar hasil validasi pakar materi dan pakar multimedia dapat dilihat pada

lampiran 7. Secara umum draft produk awal ini sudah baik dengan melihat skor

penilaian untuk sebagian besar indikator berada pada nilai 4 (baik) dan beberapa

indikator pada nilai 3 (cukup baik). Jumlah total nilai dari lembar validasi oleh

pakar materi adalah 43 dan rata-ratanya adalah 3,6 termasuk dalam kategori baik.

Sedangkan jumlah total untuk validasi media adalah 55 dengan rata-rata 3,92

termasuk dalam kategori baik.

4.1.2. Data Uji Coba Terbatas

Mulitimedia interaktif yang telah divalidasi oleh pakar kemudian dilakukan

uji coba terbatas. Uji coba terbatas ini dilakukan pada siswa kelas V yang

berjumlah 27 siswa Sekolah Dasar Negeri 01 Pengkol, Kecamatan Penawangan,

Kabupaten Grobogan, Jawa Tengah pada tanggal 16 maret 2012.

49

Data yang diperoleh uji coba terbatas adalah hasil angket, nilai tes siswa,

dan hasil wawancara dengan guru kelas V. Aspek dari angket questionaire

meliputi tanggapan mengenai Ketertarikan siswa pada multimedia interaktif,

Kesesuaian materi pembelajaran, interaksi dalam penggunaan Multimedia

Interaktif, Kualitas dan manfaat multimedia interaktif, Rasa keingintahuan siswa

pada pembelajaran , dan kemauan siswa untuk berprestasi.

a. Data Angket Uji Coba Terbatas

Data hasil Angket siswa terhadap media ajar Multimedia Interaktif dapat

dilihat pada lampiran 8. Hasilnya menunjukkan bahwa Ketertarikan siswa pada

multimedia interaktif sangat tinggi yang ditunjukkan dengan nilai 4,6 (nilai

maksimum 5), penyajian materi pembelajaran sangat menarik yang ditunjukkan

dengan nilai 4,5 (nilai maksimum 5), interaksi pengguna terhadap multimedia

interktif ini sangat baik ditunjukan dengan nilai 4,5 (nilai maksimum 5), kualitas

dan manfaat multimedia interaktif sangat tinggi, ini ditunjukkan dengan nilai 4,3

(nilai maksimum 5), Rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran sangat tinggi

ditunjukkan dengan nilai 4,7 (nilai maksimum 5), dan kemauan untuk berprestasi

siswa juga sangat tinggi dengan nilai 4,7 (nilai maksimum 5).

b. Nilai Tes Siswa

Nilai tes didapatkan dari hasil mengerjakan kuis pada multimedia interaktif.

Hasil tes siswa pada uji coba terbatas dengan jumlah 27 siswa diketahui bahwa

nilai tertinggi adalah 95, sedangkan nilai terendah adalah 60, dan rata- rata kelas

adalah 76,85.

Tabel 4.1 Deskripsi Nilai Tes Siswa Uji Coba Terbatas

Interval Nilai Frekuensi Prosentase (%)

91-100 1 3,7

81-90 6 22,2

71-80 11 40,7

61-70 7 25,9

51-60 2 7,4

Jumlah 27 100

50

c. Hasil Wawancara Uji Coba Terbatas

Wawancara dilakukan dengan guru kelas V SD Negeri 1 Pengkol. Kualitas

tampilan Multimedia Interaktif ini bagus dan menarik minat siswa untuk

mengikuti pembelajaran, sehingga siswa sangat antusias dan memudahkan dalam

memahami materi pelajaran.

Langkah-langkah petunjuk penggunaan multimedia interaktif ini sudah

jelas. Isi materi sesuai dalam pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana yang

dilengkapi dengan animasi untuk memperjelas pemahaman siswa. Multimeia

interaktif ini sangat efektif diterapkan khususnya bagi sekolah yang memiliki

fasilitas komputer yang cukup memadai. Multimedia interaktif ini kedepannya

akan ssangat bermanfaat bagi guru dan siswa untuk melakukan pembaharuan dan

inovasi dalam kegiatan belajar mengajar di sekolahan maupun untuk belajar

mandiri.

4.1.3. Data Uji Coba Luas

Multimedia interaktif yang telah diperbaiki setelah dilakukan uji coba

terbatas, kemudian diuji lagi dalam uji coba luas. Pada tahap uji coba luas ini,

pengujian Multimedia interaktif ini dilaksanakan pada 31 siswa kelas V di SD

Negeri 3 lajer kecamatan Penawangan dan 21 siswa SD Negeri 1 Karangpaing

kecamatan Penawangan. Uji coba dilakukan dengan didampingi 1 orang guru

yang mengajar pada kelas V di sekolah masing-masing.

Uji coba di SD Negeri 3 lajer dilakukan pada tanggal 27 maret 2012,

sedangkan uji coba di Sd Negeri 1 Karangpaing dilakukan pada tanggal 30 maret

2012.

Data yang diperoleh dari angket uji coba luas adalah hasil angket

questionaire, nilai tes siswa, dan hasil wawancara dengan guru kelas V. Aspek

angket questionaire meliputi tanggapan mengenai Ketertarikan siswa pada

multimedia interaktif, Kesesuaian materi pembelajaran, interaksi dalam

penggunaan Multimedia Interaktif, Kualitas dan manfaat multimedia interaktif,

Rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran , dan kemauan siswa untuk

berprestasi.

51

a. Data Hasil Angket Uji Coba Luas

Rekap hasil angket Multimedia Interaktif pada uji coba luas dapat dilihat

pada lampiran 8. Hasilnya menunjukkan bahwa ketertarikan siswa pada

multimedia interaktif sangat tinggi yang ditunjukkan dengan nilai 4,7 (nilai

maksimum 5), penyajian materi pembelajaran sangat menarik yang ditunjukkan

dengan nilai 4,5 (nilai maksimum 5), interaksi pengguna terhadap multimedia

interktif ini sangat baik ditunjukan dengan nilai 4,8 (nilai maksimum 5), kualitas

dan manfaat multimedia interaktif sangat tinggi, ini ditunjukkan dengan nilai 4,5

(nilai maksimum 5), Rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran sangat tinggi

ditunjukkan dengan nilai 4,6 (nilai maksimum 5), dan kemauan untuk berprestasi

siswa juga sangat tinggi dengan nilai 4,6 (nilai maksimum 5).

b. Nilai Tes Siswa

Hasil tes siswa pada uji coba luas dengan jumlah 52 siswa diketahui bahwa

nilai tertinggi adalah 95, sedangkan nilai terendah adalah 65, dan rata- rata kelas

adalah 80,09.

Tabel 4.2 Deskripsi Nilai Tes Siswa Uji Coba Luas

Interval Nilai Frekuensi Prosentase (%)

91-100 5 9,6

81-90 13 25

71-80 22 42,3

61-70 12 23,07

51-60 0 0

Jumlah 52 100

c. Hasil Wawancara Uji Coba Luas

Wawancara dengan guru kelas V SD Negeri 3 Lajer pada pada uji coba luas

untuk kualitas tampilan Multimedia Interaktif ini sangat menarik untuk siawa

maupun guru. Petunjuk penggunaan Multimedia Interaktif mudah dipahami dan

sangat membantu untuk memulai program ini. Isi materi sesuai dengan SK dan

KD tentang materi Pesawat sederhana. Multimedia interaktif ini sangat

memudahkan siwa dan guru dalam memahami materi terutama penyajian soal

52

yang sangat menarik minat siswa sehingga mereka mua berlomba-lomba dengan

temannya untuk mandapat nilali tertinggi.

Wawancara dengan guru di SD Negeri 1 Karangpaing tidak jauh beda

dengan wawancara di SD Negeri Lajer, Multimedia Interaktif ini sangat menarik

karena dilakukan oleh siswa sendiri yang dilengkapi dengan animasi yang ada

tidak seperti video pembelajaran yang hanya menampilkan video dengan suara

dimana siswa hanya melihat dan mendengarkan saja. Multimedia interaktif ini

memiliki kelebihan sendiri yaitu penyajian soal yang dilengkapi dengan skor

perolehan untuk setiap nomor soal sehingga siswa dapat melihat sejauh mana

siswa menjawab soal dan sudah berapa nilai yang dikumpulkan, sehingga semakin

membuat siswa bersemangat untuk mendapat nilai lebih tinggi.

4.2 Penyajian Data

4.2.1 Data dari Validasi Pakar Materi

Hal mendasar yang divalidasi oleh pakar materi ada tiga aspek yaitu format,

isi dan bahasa. Pada format termasuk dalam kategori baik, demikian juga isi

dalam kategori sangat baik, aspek bahasa dalam kategori baik.

Masukan dari pakar materi adalah multimedia interaktif ini perlu dilengkapi

dengan petunjuk penggunaan yang bisa ditambahkan pada halaman tersendiri,

kemudian untuk tata letak antara judul, teks, dan contoh perlu dibuat lebih rapi

lagi agar lebih menarik.

Hasil rata-rata skor validasi dari pakar materi untuk multimedia interaktif ini

adalah 3,6 ini berarti multimedia interaktif ini masuk dalam kategori baik dan

dapat dilanjutkan ke uji coba selanjutnya.

a. Tampilan/format Multimedia Interaktif

Hasil validasi dari pakar materi menunjukan bahwa tampilan multimedia

interaktif ini sudah bagus, kesesuaian dari keseluruhan isian pada multimedia

interaktif dengan materi pesawat sederhana sudah jelas dan bagus ini ditunjukkan

dengan nilai 4. Warna-warna, gambar atau animasi, suara, dan tulisan atau teks

pada multimedia interaktif sudah cukup bagus dan sesuai dengan konsep materi

pesawat sederhana yang ditunjukkan dengan nilai 3. Tapi untuk kejelasan

53

petunjuk belum jelas dan perlu ditambahkan pada multimedia interaktif dan

ditunjukkan dengan nilai 1. Analisis data untuk aspek format dapat dilihat pada

gambar 4.1

Gambar 4.1

Diagram Batang Hasil Validasi Materi Aspek Format

b. Isi Materi Dalam Multimedia Interaktif

Hasil validasi dari pakar materi menunjukan bahwa kesesuaian materi

pesawat sederhana pada bahan ajar multimedia interaktif dengan Kompetensi

Dasar mapel IPA materi pesawat sederhana sudah jelas dan bagus ini ditunjukkan

dengan nilai 4. Kejelasan konsep pesawat sederhana yang disampaikan pada bahan

ajar multimedia interaktif materi pesawat sederhana cukup bagus yang

ditunjukkan dengan nilai 3. Kesesuaian animasi pada bahan ajar multimedia

interaktif dengan konsep yang terdapat pada materi pesawat sederhana juga bagus

ditunjukkan dengan nilai 4, serta kejelasan animasi dalam menyampaikan konsep

pesawat sederhana pada bahan ajar multimedia interaktif juga sudah bagus dengan

nilai 4. Analisis data untuk aspek isi dapat dilihat pada gambar 4.2

0

1

2

3

4

5

Petunjuk Kesesuaian Isian Warna, Gambar, dll

Format Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

54

Gambar 4.2

Diagram Batang Hasil Validasi Materi Aspek Isi

c. Bahasa Yang digunakan Dalam Multimedia Interaktif

Hasil validasi dari pakar materi menunjukan bahwa kebakuan bahasa yang

digunakan dalam multimedia interaktif ini sudah bagus ditunjukkan dengan nilai

4, Kemudahan dalam memahami bahasa yang digunakan dalam multimedia

interaktif sudah bagus ditunjukkan dengan nilai 4, Keefektifan kalimat yang

digunakan multimedia interaktif sudah bagus ditunjukkan dengan nilai 4,

Kelengkapan kalimat/informasi yang dibutuhkan siswa penggunaan kata sesuai

dengan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) juga seudah bagus dengan nilai 4.

Analisis data untuk aspek isi dapat dilihat pada gambar 4.3

Gambar 4.3

Diagram Batang Hasil Validasi Materi Aspek Bahasa

0

1

2

3

4

5

KesesuaianMateri

Kejelasankonsep

KesesuaianAnimasi

KejelasanAnimasi

Isi

0

1

2

3

4

5

KebakuanBahasa

KemudahanBahasa

KeefektifanKalimat

KelengkapanInformasi

Bahasa

Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

55

4.2.2 Data dari Validasi Pakar Media

Validasi dari pakar media adalah menilai dari lima aspek yaitu

kesederhanaan, keterpaduan, keseimbangan, bentuk dan warna. Menurut ahli

media multimedia interaktif ini secara keseluruhan sudah bagus, namun perlu

disempunakan lagi terutama untuk petunjuk sebaiknya dalam Multimedia

Interaktif ini ditambahkan petunjuk penggunaan dalam bentuk video screencast

jika dimungkinkan atau dalam halaman tersendiri.

Hasil rata-rata skor validasi dari pakar media untuk Multimedi interaktif

adalah 3,92. Berarti multimedia interaktif ini masuk dalam kategori baik dan dapat

dilanjutkan ke uji coba selanjutnya.

a. Kesederhanaan Multimedia Interaktif

Hasil validasi dari pakar media menunjukan animasi dalam multimedia

interaktif ini sederhana ditunjukkan dengan nilai 4, animasi dalam Multimedia

interaktif mudah dimengerti ditunjukkan dengan nilai 4, animasi yang disajikan

dalam Multimedia Interaktif sangat sesuai dengan karakteristik siswa ditunjukkan

dengan nilai 4, Kalimat yang digunakan dalam Multimedia Interaktif ini cukup

mudah dimengerti ditunjukkan dengan nilai 3. Analisis data untuk aspek

kesederhanaan dapat dilihat pada gambar 4.4.

Gambar 4.4

Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Kesederhanaan

0

1

2

3

4

5

AnimasiSederhana

AnimasiMudah

dimengerti

Animasi SesuaiKarakteristik

Kalimatmudah

dimengerti

Kesederhanaan Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

56

b. Keterpaduan Multimedia Interakif

Hasil validasi dari pakar media menunjukan urutan antar halaman sudah

sangat sesuai ditunjukkan dengan nilai 4, dan petunjuk yang digunakan dalam

media ajar multimedia interaktif cukup sesuai ditunjukkan dengan nilai 3, tapi

perlu ditambahkan video petunjuk atau halaman petunjuk penggunaan yang kusus

memuat petunjuk. Analisis data untuk aspek Keterpaduan dapat dilihat pada

gambar 4.5.

Gambar 4.5

Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Keterpaduan

c. Keseimbangan Multimedia Interaktif

Hasil validasi dari pakar media menunjukan ukuran animasi dan tulisan tiap

halaman sesuai ditunjukkan dengan nilai 4, ukuran gambar pada tiap halaman juga

sudah sesuai ditunjukkan dengan nilai 4, tata letak tulisan tiap halaman sudah

seimbang ditunjukkan dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek keseimbangan

dapat dilihat pada gambar 4.6.

0

1

2

3

4

5

Urutan Halaman PetunjukPenggunaan

Keterpaduan

Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

57

Gambar 4.6

Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Keseimbangan

d. Bentuk

Hasil validasi dari pakar media menunjukan animasi yang digunakan

menarik ditunjukkan dengan nilai 4, gambar yang didunakan sangat menarik

ditunjukkan dengan nilai 5, dan bentuk huruf yang digunakan dalam multimedia

Interaktif ini mudah dibaca ditunjukkan dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek

bentuk dapat dilihat pada gambar 4.7.

Gambar 4.7

Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Bentuk

0

1

2

3

4

5

Ukuran Animasidan Tulisan

Ukuran Gambartiap Halaman

Tata letak Tulisan

Keseimbangan

0

1

2

3

4

5

Animasi Gambar Huruf

Bentuk

Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

58

e. Warna

Hasil validasi dari pakar media menunjukkan warna tiap halaman sudah

sesuai ditunjukkan dengan nilai 4 dan gradasi warna juga sudah sesuai ditunjukkan

dengan nilai 4. Analisis data untuk aspek warna dapat dilihat pada gambar 4.8.

Gambar 4.8

Diagram Batang Hasil Validasi Media Aspek Warna

4.2.3 Data Uji Coba Terbatas

Aspek yang ditekankan pada uji coba produk adalah bagaimana ketertarikan

siswa pada multimedia interaktif, bagaiman penyajian materi pembelajaran dalam

multimedia interaktif ini, bagaimana kemudahan interaksi pengguna terhadap

multimedia interktif ini, bagaimana kualitas dan manfaat multimedia interaktif ini

bagi siswa, bagaimana rasa keingintahuan siswa pada pembelajaran, dan

bagaimana tingkat kemauan siswa untuk berprestasi setelah menggunakan

multimedia Interaktif ini.

a. Aspek Ketertarikan Siswa Pada Multimedia Interaktif

Data angket menunjukkan ketertarikan siswa pada multimedia interaktif

sangat tinggi dengan nilai rata-rata 4,6. Meliputi pernyataan : „sebelum

pembelajaran dimulai saya merasa bahwa pembelajaran ini akan menyenangkan

bagi saya‟ mendapat respon sangat bagus dengan nilai 4,4. „saat pembelajaran

dimulai ada sesuatu yang menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,6. „saya tertarik

pada pembelajaran ini sehingga saya ingin mengetahui dan memahami lebih lanjut

0

1

2

3

4

5

Warna Antar Halaman Gradasi Warna

Warna Keterangan :

1. Tidak bagus

2. Kurang

bagus

3. Sedang

4. Bagus

5. Sangat

bagus

59

dari materi pembelajaran ini‟ mendapat respon 4,7. „saya sangat senang

menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,7.

b. Aspek Penyajian Materi Pembelajaran

Data angket menunjukkan penyajian materi pembelajaran sangat bagus

dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „materi pembelajaran ini sangat

menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,5. „materi atau isi pembelajaran ini sangat

bermanfaat bagi saya‟ mendapat respon 4,4. ,media interaktif ini membuat materi

pelajaran menjadi menarik dan penting untuk dipelajari‟ mendapat respon 4,9, „isi

pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya‟ mendapat respon 4,2.

c. Aspek Tentang Interaksi Pengguna

Data angket menunjukkan interaksi pengguna pada Multimedia Interaktif

sangat bagus dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „media interaktif

dapat dijalankan tanpa banyak bantuan dari orang lain‟ mendapat respon 3,9.

„petunjuk yang disertai suara membuat saya memahami cara menjalankan media

interaktif ini‟ mendapat respon 4,2. „menu pilihan yang ada memudahkan saya

memilih materi yang belum saya mengerti‟ mendapat respon 4,6. „penyajian kuis

membuat saya tertarik untuk mengerjakan soal-soal dalam media interaktif ini‟

mendapat respon 4,8. „penyajian hasil/nilai kuis sesuai harapan karena langsung

bisa saya lihat sendiri‟ mendapat respon 4,9.

d. Aspek Kualitas dan Manfaat Multimedia Interaktif

Data angket menunjukkan kualitas dan manfaat multimedia interaktif sangat

tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „kualitas teks,

animasi, dan suara yang ditampilkan menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,4.

„media interaktif ini memberi pengalaman bagi saya bahwa bermanfaat untuk

diketahui isinya‟ mendapat respon 4,3. „saya telah mendapat sesuatu yang sangat

menarik dan bermanfaat sekali bagi saya‟ mendapat respon 4,2. „media interaktif

ini memberikan banyak pengalaman dan pengetahuan bagi saya‟ mendapat respon

4,2.

e. Aspek Rasa Keingintahuan Siswa

Data angket menunjukkan rasa keingintahuan siswa apa yang ada dalam

multimedia interaktif sangat tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,7. Meliputi

60

pernyataan : „pada media interaktif ini ada hal-hal yang merangsang rasa ingin

tahu saya‟ mendapat respon 4,6. „rasa ingin mempelajari materi dalam media

interaktif ini sangat besar dalam diri saya‟ mendapat respon 4,6. „saya senang

belajar dengan menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,8.

f. Aspek Kemauan Untuk Berprestasi

Data angket menunjukkan kemauan siswa untuk berprestasi sangat tinggi

ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,7. Meliputi pernyataan : „setelah mempelajari

materi dalam media interaktif ini ,saya percaya bahwa mudah memahami

pembelajaran dan dapat mengerjakan soal-soal yang ada dalam kuis‟ mendapat

respon 4,8. „saya puas dengan evaluasi yang yang ada dalam media interaktif ini

yang dapat saya ulang-ulang sendiri dibandingkan dengan penilaian terdahulu

yang selalu menggunakan metode ceramah saja‟ mendapat respon 4,7. „saya puas

dengan apa yang saya peroleh dari media ini‟ mendapat respon 4,5.

Secara umum berdasarkan hasil uji coba terbatas menunjukkan bahwa

multimedia interakatif yang dikembangkan sudah sangat bagus ditunjukan dengan

nilai rata-rata 4,5. Analisis data untuk uji coba terbatas dapat dilihat pada gambar

4.9.

0

1

2

3

4

5

Hasil Angket Uji Coba Terbatas

61

Gambar 4.9

Diagram Batang Hasil Angket Uji Coba Terbatas

4.2.4 Data Uji Coba Luas

Aspek yang ditekankan pada uji coba luas sama dengan saat uji coba

terbatas yaitu bagaimana ketertarikan siswa pada multimedia interaktif, bagaiman

penyajian materi pembelajaran dalam multimedia interaktif ini, bagaimana

kemudahan interaksi pengguna terhadap multimedia interktif ini, bagaimana

kualitas dan manfaat multimedia interaktif ini bagi siswa, bagaimana rasa

keingintahuan siswa pada pembelajaran, dan bagaimana tingkat kemauan siswa

untuk berprestasi setelah menggunakan multimedia interaktif ini.

a. Aspek Ketertarikan Siswa Pada Multimedia Interaktif

Data angket menunjukkan ketertarikan siswa pada multimedia interaktif

sangat tinggi dengan nilai rata-rata 4,7. Meliputi pernyataan : „sebelum

pembelajaran dimulai saya merasa bahwa pembelajaran ini akan menyenangkan

bagi saya‟ mendapat respon sangat bagus dengan nilai 4,7. „saat pembelajaran

dimulai ada sesuatu yang menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,6. „saya tertarik

pada pembelajaran ini sehingga saya ingin mengetahui dan memahami lebih lanjut

dari materi pembelajaran ini‟ mendapat respon 4,7. „saya sangat senang

menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,8.

b. Aspek Penyajian Materi Pembelajaran

Data angket menunjukkan penyajian materi pembelajaran sangat bagus

dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „materi pembelajaran ini sangat

menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,2. „materi atau isi pembelajaran ini sangat

Keterangan :

80,1x

60,280,1 x

40,360,2 x

20,440,3 x

20,4x

: sangat kurang

: kurang

: cukup

: baik

: sangat baik

62

bermanfaat bagi saya‟ mendapat respon 4,5. ,media interaktif ini membuat materi

pelajaran menjadi menarik dan penting untuk dipelajari‟ mendapat respon 4,8, „isi

pembelajaran ini sesuai dengan harapan dan tujuan saya‟ mendapat respon 4,5.

c. Aspek Tentang Interaksi Pengguna

Data angket menunjukkan interaksi pengguna pada multimedia interaktif

sangat bagus dengan nilai rata-rata 4,8. Meliputi pernyataan : „media interaktif

dapat dijalankan tanpa banyak bantuan dari orang lain‟ mendapat respon 4,9.

„petunjuk yang disertai suara membuat saya memahami cara menjalankan media

interaktif ini‟ mendapat respon 4,7. „menu pilihan yang ada memudahkan saya

memilih materi yang belum saya mengerti‟ mendapat respon 4,6. „penyajian kuis

membuat saya tertarik untuk mengerjakan soal-soal dalam media interaktif ini‟

mendapat respon 4,9. „penyajian hasil/nilai kuis sesuai harapan karena langsung

bisa saya lihat sendiri‟ mendapat respon 4,9.

d. Aspek Kualitas dan Manfaat Multimedia Interaktif

Data angket menunjukkan kualitas dan manfaat multimedia interaktif sangat

tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,5. Meliputi pernyataan : „kualitas teks,

animasi, dan suara yang ditampilkan menarik bagi saya‟ mendapat respon 4,7.

„media interaktif ini memberi pengalaman bagi saya bahwa bermanfaat untuk

diketahui isinya‟ mendapat respon 4,2. „saya telah mendapat sesuatu yang sangat

menarik dan bermanfaat sekali bagi saya‟ mendapat respon 4,4. „media interaktif

ini memberikan banyak pengalaman dan pengetahuan bagi saya‟ mendapat respon

4,6.

e. Aspek Rasa Keingintahuan Siswa

Data angket menunjukkan rasa keingintahuan siswa apa yang ada dalam

multimedia interaktif sangat tinggi ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,6. Meliputi

pernyataan : „pada media interaktif ini ada hal-hal yang merangsang rasa ingin

tahu saya‟ mendapat respon 4,8. „rasa ingin mempelajari materi dalam media

interaktif ini sangat besar dalam diri saya‟ mendapat respon 4,6. „saya senang

belajar dengan menggunakan media interaktif ini‟ mendapat respon 4,5.

63

f. Aspek Kemauan Untuk Berprestasi

Data angket menunjukkan kemauan siswa untuk berprestasi sangat tinggi

ditunjukkan dengan nilai rata-rata 4,6. Meliputi pernyataan : „setelah mempelajari

materi dalam media interaktif ini ,saya percaya bahwa mudah memahami

pembelajaran dan dapat mengerjakan soal-soal yang ada dalam kuis‟ mendapat

respon 4,6. „saya puas dengan evaluasi yang yang ada dalam media interaktif ini

yang dapat saya ulang-ulang sendiri dibandingkan dengan penilaian terdahulu

yang selalu menggunakan metode ceramah saja‟ mendapat respon 4,9. „saya puas

dengan apa yang saya peroleh dari media ini‟ mendapat respon 4,4.

Secara umum berdasarkan hasil uji coba luas menunjukkan bahwa

Multimedia Interakatif yang dikembangkan sudah sangat bagus ditunjukan dengan

nilai rata-rata 4,6 mengalami sedikit peningkatan dari uji coba terbatas. Analisis

data untuk uji coba luas dapat dilihat pada gambar 4.10.

Gambar 4.10

Diagram Batang Hasil Angket Uji Coba Luas

0

1

2

3

4

5

Hasil Angket Uji Coba Luas

Keterangan :

80,1x

60,280,1 x

40,360,2 x

20,440,3 x

20,4x

: sangat kurang

: kurang

: cukup

: baik

: sangat baik

64

4.2.5 Analisis Data Nilai Tes (hasil belajar)

Tes dilakukan bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa

terhadap materi pesawat sederhana setelah melakukan pembelajaran

menggunakan multimedi interaktif yang dilakukan pada uji coba terbatas maupun

uji cobal luas.

Pada uji coba terbatas jumlah siswa adalah 27, didapatkan nilai terandah 60

dan nilai tertinggi 95. Siswa yang mendapat nilai < 70 ada 2 siswa, sedangkan

yang lain mendapat nilai diatas KKM yaitu 70 dan nilai rata-rata kelas adalah

76,85.

Pada uji coba luas setelah multimedia interaktif diperbaiki berdasarkan hasil

tes terlihat pemahaman siswa mengalami peningkatan dari 52 siswa hanya 1 siswa

yang mendapat nilai dibawah KKM yaitu mendapat nilai 65, sedangkan yang lain

diatas KKM dan nilai rata-rata pada uji coba luas adalah 80,09.

Melihat dari hasil tes siswa dengan rata-rata diatas KKM baik uji coba

terbatas maupun ujicoba luas ini menunjukkan bahwa pemahaman siswa setelah

menggunakan multimedia interaktif ini cukup tinggi.

4.2.6 Hasil Wawancara Guru Kelas

Wawancara dilakukan dengan guru kelas V pada uji coba terbatas di SD

Negeri 1 pengkol, maupun pada uji coba luas di SD Negeri 3 Lajer dan SD Negeri

1 Karangapaing.

a. Wawancara Uji Coba Terbatas

Menurut guru SD Negeri 1 pengkol kualitas tampilan multimedia interaktif

ini bagus dan menarik minat siswa untuk mengikuti pembelajaran, sehingga siswa

antusias dan mudah dalam memahami materi pelajaran.

Langkah-langkah petunjuk penggunaan multimedia interaktif ini sudah

jelas. Isi materi sesuai dalam pembelajaran IPA tentang pesawat sederhana yang

dilengkapi dengan animasi untuk memperjelas pemahaman siswa. Multimeia

interaktif ini efektif diterapkan khususnya bagi sekolah yang memiliki fasilitas

komputer yang cukup memadai. Multimedia interaktif ini kedepannya akan

ssangat bermanfaat bagi guru dan siswa untuk melakukan pembaharuan dan

65

inovasi dalam kegiatan belajar mengajar di sekolahan maupun untuk belajar

mandiri.

b. Wawancara Uji Coba Luas

Menurut guru di SD Negeri 1 Lajer kualitas tampilan multimedia interaktif

ini sangat menarik untuk siswa maupun guru. Petunjuk penggunaan multimedia

interaktif mudah dipahami dan sangat membantu untuk menjalankan program ini.

Isi materi sesuai dengan SK dan KD tentang materi Pesawat sederhana.

Multimedia interaktif ini memudahkan siswa dan guru dalam memahami materi

terutama penyajian soal yang sangat menarik minat siswa sehingga mereka

berlomba-lomba dengan temannya untuk mandapat nilai tertinggi.

Wawancara dengan guru di SD Negeri 1 Karangpaing tidak jauh beda

dengan wawancara di SD Negeri Lajer, multimedia interaktif ini menarik karena

dilakukan oleh siswa sendiri yang dilengkapi dengan animasi yang ada, tidak

seperti video pembelajaran yang hanya menampilkan video dengan suara dimana

siswa hanya melihat dan mendengarkan saja. Multimedia interaktif ini memiliki

kelebihan sendiri yaitu penyajian soal yang dilengkapi dengan skor perolehan

untuk setiap nomor soal sehingga siswa dapat melihat sejauh mana siswa

menjawab soal dan sudah berapa nilai yang dikumpulkan, sehingga semakin

membuat siswa bersemangat untuk mendapat nilai lebih tinggi.

4.3 Revisi Produk

Revisi produk multimedia interaktif ini terdiri dari dua kali revisi yaitu

revisi draft produk awal dan revisi produk uji coba terbatas sedangkan pada uji

coba luas tidak ada revisi lagi karena produk sudah bagus untuk digunakan dalam

pembelajaran.

4.3.1 Revisi Draft Produk Awal

Draft pruduk awal multimedia interaktif ini secara umum dinyatakan layak

oleh pakar materi dan pakar media. Namun perlu perbaikan pada bagian-bagian

tertentu.

66

a. Revisi Pada Halaman Judul

Gambar 4.11

Sebelum Revisi

Gambar 4.12

Sesudah Revisi

67

Masukan pada halaman judul draft awal pada gambar 4.11 bentuk huruf

pada tombol “masuk” sebaiknya disamakan dengan bentuk huruf pada judul,

sedangkan pada gambar 4.12 setelah ada perbaikan bentuk huruf sudah diganti.

b. Halaman Petunjuk Penggunaan

Gambar 4.13

Petunjuk Penggunaan

Pada draft awal produk belum ada halaman petunjuk penggunaan, gambar

4.13 merupakan penambahan halaman petunjuk setelah dilakukan revisi.

c. Penggantian kata Apersepsi menjadi Pendahuluan dan Pemberian

Tombol next Serta forward.

Gambar 4.14

Sebelum Revisi

68

Gambar 4.14

Sesudah Revisi

Kata “apersepsi” menurut pakar media kurang dimengerti oleh siswa dan

disarankan agar diganti dengan kata “pendahuluan”. Tombol next dan forward

oleh pakar media menyarankan untuk ditambahkan pada setiap halaman supaya

lebih memudahkan pengoperasian program.

d. Bahasa Dalam Tujuan Pembelajaran

Gambar 4.15

Sebelum Revisi

69

Gambar 4.16

Sesudah Revisi

Penggunaan kalimat pada tujuan pembelajaran menurut pakar media hanya

satu arah dan kurang interaktif pada siswa yang ditunjukkan pada gambar 4.15,

dan diganti dengan kalimat yang ditunjukan pada gambar 4.15.

e. Penggantian Tombol-Tombol Umum

Gambar 4.17

Sebelum Revisi

70

Gambar 4.18

Sesudah Revisi

Penggunaan tombol interaktifitas seperti tombol lanjut dan kembali yang

ditunkukkan pada gambar 4.17 oleh pakar media sebaiknya diganti dengan tombol

yang umum digunakan yaitu seperti yang ditunjukkan pada gambar 4.18 diganti

dengan tombol next atau forward.

f. Tata Letak

Gambar 4.19

Sebelum Revisi

71

Gambar 4.20

Sesudah Revisi

Tata letak antara judul, materi, dan contoh dalam beberapa halaman oleh

pakar materi disarankan diperbaiki supaya lebih rapi dan menarik seperti yang

ditinjukkan pada gambar 4,20 setelah dilakukan revisi.

g. Suara Pada Rollover

Saran oleh pakar media sebaiknya suara instruksi pada rollover menu utama

tersebut dihilangkan, karena justru sedikit mengganggu konsentrasi belajar. Dari

saran tersebut maka suara intruksi tidak semua dihilangkan hanya diganti dengan

suara yang lebih pendek.

4.3.2 Revisi Produk Setelah Uji Coba Terbatas

Pada uji coba terbatas menunjukkan bahwa produk Multimedia Interaktif ini

sudah bagus, namun pada halaman petunjuk penggunaan yang ditambahkan pada

revisi draft awal dirasa kurang membantu siswa maka dilakukan perbaikan dengan

menambahkan video demonstrasi penggunaan Multimedia Interaktif ini.

72

Gambar 4.21

Gambar 4.22

Halaman petunjuk penggunaan disajikan dalam dua halaman, yang pertama

ditunjukkan pada gambar 4.21 yang berisi tentang apa saja yang termuat dalam

73

multimedia interaktif ini, kemudian dilengkapi tombol untuk masuk ke video

demonstrasi penggunaan yang dilengkapi dengan narator yaitu tombol “petunjuk”

yang ditunjukkan pada gambar 4.22.

4.3.3 Revisi Produk Setelah Uji Coba Luas

Pada uji coba luas berdasarkan hasil angket Multimedia interkatif ini

dinyatakan sudah sangat bagus dan tidak perlu diperbaiki lagi.

4.4 Kajian Produk Akhir

Produk akhir hasil penelitian dan pengembangan ini adalah media ajar

berbasis Multimedia Interaktif. multimedia interaktif yang dihasilkan membahas

materi tentang pesawat sederhana mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan

memuat :

l. Halaman judul : merupkan halaman pertama saat program dijalankan. Berisi

logo UKSW, mata pelajaran dan topik tentang pesawat sederhana, dan

dilengkapi dengan tombol navigasi untuk masuk ke petunjuk penggunaan.

m. Dalam petunjuk penggunaan dilengkapi dengan video demonstrasi penggunaan

multimedia interaktif ini.

n. Halaman Pendahuluan, merupakan halaman yang menampilkan video kegiatan

sehari-hari yang memanfaatkan prinsip pesawat sederhana dilengkapi dengan

teks dan narator untuk membantu pemahaman siswa. Dan dilengkapi dengan

tool atau tombol keluar dan masuk ke menu utama.

o. Dalam menu utama terdapat narator petunjuk fungsi beberapa tool atau tombol

untuk masuk ke tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kuis yang berisi

soal tentang materi pesawat sederhana, serta keimpulan.

p. Tujuan pembelajaran berisi tentang SK, KD, dan tujuan pembelajaran tentang

pesawat sederhana yang akan dicapai.

q. Materi pembelajaran berisi tentang penjelasan singkat tentang pesawat

sederhana kemudian dilengkapi bagan atau peta konsep pesawat sederhana

yang berfungsi sebagai tool atau tombol navigasi untuk masuk ke sub materi

pesawat sederhana yang berisi teks, animasi untuk mendukung pemahaman

siswa.

74

r. Kuis sebagai penutup, berisi soal-soal dengan jawaban pilihan ganda dan isian

singkat yang dilengkapi dengan nilai berdasarkan jawaban yang benar.

s. Terakhir adalah kesimpulan dari materi pembelajaran.

Multimedia interaktif ini menjadikan kegiatan membaca itu dinamis dengan

memberikan dimensi baik pada kata-kata. Apalagi dalam hal penyampaian makna,

kata-kata dalam aplikasi multimedia bisa menjadi pemicu yang dapat digunakan

memperluas cakupan teks untuk memeriksa suatu topik tertentu secara lebih luas.

Mampu menciptakan pembelajaran yang menarik dan kegiatan membaca

bersifat interaktif sehingga siswa berlatih untuk belajar mandiri.

Oleh karena itu media ajar berbasis multimedia interktif ini perlu

dikembangkan terus menerus dalam dunia pendidikan dengan maksud dapat

membantu pada proses pembelajaran, khusunya pada bidang ilmu terapan

seperti IPA tentang pesawat sederhana.