23

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

A. Hasil Penelitian

1) Gambaran Objek Penelitian

Objek dalam penelitian ini yaitu SMA N 1 Tengaran Kab. Semarang.

SMA tersebut beralamat di Kembangsari Karangduren Tengaran Po. Box No.

161 Salatiga. SMA ini mempunyai beberapa kelas yang terdiri dari kelas X, XI

IPA, XI IPS, XI Bahasa, XII IPA, XII IPS, dan XII Bahasa. Siswa SMA tersebut

di tahun pelajaran 2011/2012 berjumlah 952 siswa, secara rinci sebagai berikut.

Tabel 4.1 Jumlah Siswa SMA N 1 Tengaran Kab. Semarang

KELAS Jumlah Siswa

Laki-laki ( % ) Perempuan ( % )

X 126 28,97 170 32,88

XI 150 34,48 177 34,24

XII 159 36,55 170 32,88

Jumlah Total 435 100 517 100

Sumber = data yang diolah

Tabel 4.1 menjelaskan bahwa jumlah siswa kelas X terdiri dari 126 laki-

laki dan 170 perempuan , kelas XI terdiri dari 150 laki-laki dan 177 perempuan,

dan kelas XII terdiri dari 159 laki-laki dan 170 perempuan. Sehingga jumlah total

ada 952 siswa yang terdiri dari 435 laki-laki dan 517 perempuan.

24

2. Visi dan Misi SMA N 1 Tengaran

a. Visi

Unggul dalam prestasi dan sopan santun dalam bertindak

b. Misi

1) Meningkatkan perolehan Nilai Ujian Murni ( Danum )

2) Mendorong minat siswa untuk melanjutkan ke Perguruan Tinggi

3) Meningkatkan kualitas kegiatan ekstrakurikuler bidang Iptek, Olah

raga dan Seni

4) Meningkatkan kedisiplinan siswa

5) Meningkatkan kualitas kegiatan kesiswaan

6) Meningkatkan sikap dan kepribadian siswa melalui keluhuran akhlaq

yang mulia

7) Meningkatkan kuantitas dan kualitas kehidupan keagamaan pada diri

setiap komponen sekolah

3. Struktur Organisasi SMA N 1 Tengaran

Kepala KTA( Endang S. )

Wakasek Sarana/ Prasarana

( Siswanto, MSS,S.Pd.)

Wakasek Kurikulum

(Drs. Budhi N.)

Wakasek Kesiswaan

(Bambang P.)

Guru

Siswa

Komite Sekolah( Achid M.)

Wakasek Humas(Dra. Agustin D. A.)

Kepala Sekolah(Drs. Maikal Soedijarto)

25

2) Karakteristik Responden

Responden dalam penelitian ini yaitu siswa kelas XI IPS, Guru Ekonomi kelas XI

IPS dan Guru Geografi kelas XI IPS. Jumlah responden untuk guru ekonomi 1

orang dan siswa kelas XI IPS 128 orang. Rincian dari responden siswa sebagai

berikut :

Tabel 4.2 Jumlah Responden Dari Siswa Kelas XI IPS SMA N 1 Tengaran

KELAS Jumlah Siswa

Laki-laki ( % ) Perempuan ( % )

XI IPS 1 16 27,12 15 21,74

XI IPS 2 15 25,42 18 26,09

XI IPS 3 14 23,73 19 27,54

XI IPS 4 14 23,73 17 24,64

Jumlah

Total

59 100 69 100

Tabel 4.2 menjelaskan bahwa jumlah responden siswa kelas XI IPS

terdiri dari 59 laki-laki dan 69 perempuan sehingga jumlah total ada 128 siswa.

26

3) Data Hasil Penelitian Dari Responden

a. 128 siswa kelas XI IPS

Tabel 4.3 Metode Mengajar yang Digunakan Guru Ekonomi Kelas XI IPS

Jawaban yang dipilih Jumlah Orang

yang Memilih

Persentase

(%)

Metode ceramah dan pemberian tugas

Metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas

Metode ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemecahan masalah

Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, diskusi, pemberian tugas,

seminar dan proyek

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan proyek

Metode ceramah, penampilan, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas, studi kasus, dan proyek

Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan pembelajaran terprogram

Meode ceramah, tanya jawab, pemberian tugas, dan seminar

Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, dan pemberian tugas

Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan metode lain ( mencatat )

Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, pemberian tugas, pembelajaran

terprogram, pemecahan masalah, dan studi kasus

Metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, pemberian tugas, dan seminar

Metode ceramah, penampilan, pemberian tugas, pemecahan masalah, studi kasus,

dan seminar

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas dan pembelajaran

terprogram

Metode tanya jawab, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode ceramah, pemberian tugas, dan proyek

Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, pemecahan masalah, studi kasus, dan

seminar

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode ceramah, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

31

17

21

1

2

4

2

4

2

2

1

1

1

2

1

1

2

3

1

1

1

2

1

24,22

13,28

16,41

0,78

1,56

3,13

1,56

3,13

1,56

1,56

0,78

0,78

0,78

1,56

0,78

0,78

1,56

2,34

0,78

0,78

0,78

1,56

0,78

27

Metode ceramah, penampilan ,diskusi, pemberian tugas, dan studi kasus

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, penampilan ,diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas,

pembelajaran terprogram, pemecahan masalah, studi kasus, dan seminar

Metode ceramah, demonstrasi, penampilan, diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, demonstrasi, penampilan, diskusi, pemberian tugas, dan metode

lain ( mencatat )

Metode ceramah, demonstrasi, tanya jawab, penampilan, diskusi, pemberian tugas,

pembelajaran terprogram, pemecahan masalah, studi kasus, seminar, dan proyek

Metode ceramah, tanya jawab, penampilan, diskusi, pemberian tugas, pemecahan

masalah, studi kasus, dan proyek

Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas, pembelajaran terprogram,

studi kasus, dan proyek

Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan studi kasus

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, pemecahan masalah,

studi kasus, ,seminar, dan proyek

Metode ceramah, demonstrasi, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode demonstrasi, diskusi, pemberian tugas,pemecahan masalah, dan studi kasus

Metode tanya jawab dan pemberian tugas

2

7

3

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1,56

5,47

2,34

0,78

0,78

0,78

0,78

0,78

0,78

0,78

0,78

0,78

0,78

1,56

Jumlah 128 100

Pada Tabel 4.3 menunjukkan bahwa metode ceramah dan pemberian tugas

tugas paling banyak dipilih responden yaitu sebanyak 31 orang ( 24,22 %)

sebagai metode mengajar yang digunakan guru konomi kelas XI IPS di kelas

tersebut. Jawaban tersebut berbeda-beda meskipun guru ekonomi hanya 1

orang, dikarenakan setiap siswa mempunyai pendapat sendiri-sendiri yang

menurut mereka benar. Begitu juga dengan tabel yang lain.

28

Tabel 4.4 Metode Mengajar yang Sering Digunakan Oleh Guru Ekonomi Kelas

XI IPS

Jawaban yang dipilih Jumlah Orang

yang Memilih

Persentase

(%)

Tidak ada

Metode pemberian tugas

Metode ceramah

Metode ceramah dan pemebrian tugas

Metode diskusi dan pemberian tugas

Metode ceramah, tanya jawab, dan pemberian tugas

Metode tanya jawab, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, tanya jaewab, diskusi, dan pemberian tugas

Metode demonstrasi

Metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi

Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode ceramah, pemberian tugas, pemecahan masalah, dan proyek

Metode ceramah, penampilan, diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, penampilan, diskusi, pemberian tugas,

dan pemecahan masalah

Metode ceramah, pemberian tugas, dan pemecahan masalah

Metode penampilan, diskusi, dan metode lain ( mencatat )

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan proyek

Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas, dan

pembelajaran terprogram

Metode ceramah, demonstrasi , diskusi, dan pemberian tugas

Metode ceramah, diskusi, pemberian tugas, dan proyek

10

40

27

7

8

1

2

2

2

11

3

1

3

2

1

1

3

1

1

1

1

7,81

31,25

21,09

5,47

6,25

0,78

1,56

1,56

1,56

8,59

2,34

0,78

2,34

1,56

0,78

0,78

2,34

0,78

0,78

0,78

0,78

Jumlah 128 100

Pada Tabel 4.4 menunjukkan bahwa metode pemberian tugas banyak dipilih

responden yaitu sebanyak 40 orang (31,25%) sebagai metode mengajar yang

sering digunakan oleh guru ekonomi kelas XI IPS di Kelas tersebut.

29

Tabel 4.5 Metode Mengajar yang Digunakan Guru Ekonomi Menjadikan Siswa

Kelas XI IPS Mudah Memahami Materi Pelajaran Ekonomi

Jawaban yang dipilih Jumlah Orang

yang Memilih

Persentase

(%)

Tidak ada

Metode pemberian tugas

Metode studi kasus

Metode pemecahan masalah

Metode ceramah

Metode diskusi

Metode demonstrasi

Metode tanya jawab

Metode ceramah dan pemberian tugas

Metode tanya jawab dan pemberian tugas

Metode diskusi dan pemberian tugas

Metode ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

Metode diskusi dan metode lain ( mencatat )

38

24

2

5

24

13

3

7

6

1

1

1

3

26,69

18,75

1,56

3,19

18,75

10,16

2,34

5,47

4,69

0,78

0,78

0,78

2,34

Jumlah 128 100

Pada Tabel 4.5 menunjukkan bahwa responden paling banyak berjumlah 38

orang (29,69 %) menyatakan tidak ada metode mengajar yang digunakan guru

ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS mudah memahami pelajaran ekonomi.

30

Tabel 4.6 Metode Mengajar yang Digunakan Guru Ekonomi Menjadikan Siswa

Kelas XI IPS Mudah Mengerjakan Tugas/Soal Latihan Pemberian Guru Ekonomi

Jawaban yang dipilih Jumlah Orang

yang Memilih

Persentase

(%)

Tidak ada

Metode pemberian tugas

Metode diskusi

Metode ceramah

Metode tanya jawab

Metode pemecahan masalah

Metode demonstrasi

Metode seminar

Metode ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

Metode proyek

Metode ceramah dan pemberian tugas

Metode ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

Metode penampilan

Metode diskusi dan pemberian tugas

41

31

27

8

4

3

2

1

1

2

3

2

2

1

32,03

24,22

21,09

6,25

3,13

2,34

1,56

0,78

0,78

1,56

2,34

1,56

1,56

0,78

Jumlah 128 100

Pada Tabel 4.6 menunjukkan bahwa responden paling banyak berjumlah 41

orang (32,03 %), menyatakan tidak ada metode mengajar yang digunakan guru

ekonomi menjadikan siswa kelas XI IPS sulit memahami materi pelajaran

ekonomi.

b. Guru ekonomi kelas XI IPS

1) Metode mengajar yang digunakan guru ekonomi kelas XI IPS di kelas

tersebut adalah metode ceramah, metode tanya jawab, dan metode

pemberian tugas.

2) Metode mengajar yang sering digunakan oleh guru ekonomi kelas XI

IPS di kelas tersebut adalah metode ceramah dan metode pemberian

tugas.

31

3) Metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa

kelas XI IPS mudah memahami materi pelajaran ekonomi adalah metode

pemberian tugas.

4) Metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa

kelas XI IPS mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru

ekonomi adalah metode tanya jawab.

4. Gabungan Data Hasil Penelitian

a. Beberapa siswa dan guru ekonomi memilih metode ceramah, metode

tanya jawab , dan metode pemberian tugas sebagai metode mengajar yang

digunakan guru ekonomi kelas XI IPS di kelas tersebut.

b. Beberapa siswa dan guru ekonomi memilih metode ceramah dan metode

pemberian tugas sebagai metode mengajar yang sering digunakan oleh

guru ekonomi kelas XI IPS di kelas tersebut.

c. Beberapa siswa lainnya dan guru ekonomi memilih metode pemberian

tugas sebagai metode mengajar mengajar yang digunakan guru ekonomi

menjadikan siswa kelas XI IPS mudah memahami materi pelajaran

ekonomi.

d. Beberapa siswa dan guru ekonomi memilih metode tanya jawab sebagai

metode mengajar yang digunakan guru ekonomi menjadikan siswa kelas

XI IPS mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru ekonomi.

32

B. Pembahasan penelitian

Pembahasan penelitian pada penelitian ini akan membahas jawaban dari kedua

responden sebagai berikut :

1. Siswa kelas XI IPS

Berdasarkan jawaban dari beberapa siswa kelas XI IPS ternyata guru

ekonomi menggunakan beberapa seperti metode ceramah, metode tanya jawab,

metode pemberian tugas, metode studi kasus, metode pembelajaran terprogram

metode seminar maupun metode mencatat.

Mata pelajaran ekonomi merupakan salah satu cabang dari mata pelajaran

Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ), maka perlu metode yang sesuai dengan

materinya.

Sehubungan dengan pemilihan dan penggunaan metode yang ada untuk pengajarkan IPS, maka perlu lebih dahulu diketahui apa yang menjadi tujuan pengajaran IPS. Edwin Fenton menyebutkan tiga tujuan pendidikan IPS sebagai berikut , pemerolehan pengetahuan, pengembangan ketrampilan, dan pengembangan sikap-sikap dan nilai.

Berkaitan dengan tujuan-tujuan pendidikan IPS di atas, maka guru harus memilih metode yang dapat digunakan agar tujuan-tujuan pendidikan itu tercapai. Metode-metode tersebut diantaranya sebagai berikut :

1. Metode ceramah adalah metode yang umum dipakai. Di dalam bentuknya yang klasik guru memberi ceramah (expository), sedangkan siswa duduk mendengar, mencatat, dan menghapal

2. Metode diskusi, jika metode ceramah belum dinilai cukup efektif, maka setelah guru selesai berceramah dapat diikuti dengan diskusi antara guru dengan siswa atau antara siswa dengan siswa lainnya mengenai materi yang dibahas.

3. Metode Tanya Jawab berlangsung dalam interaksi antara guru dan siswa setelah guru selesai berceramah/membahas materi.

4. Metode Proyek, pegertian proyek di sini ialah semacam penelitian (inkuiri) yang dilakukan di luar kelas/sekolah yang dilakukan oleh siswa kemudian hasil akhir dibawa dan dibicarakan bersama di dalam kelas.

5. Metode Karya Wisata. Siswa dibawa menggunjungi objek-objek pemukiman ,transmigrasi, situs sejarah, museum atau tempat wisata yang relevan.

33

6. Metode bermain peran (tole playing). Termasuk simulasi atau sosio drama

7. Metode inkuiri/discovery, termasuk metode yang paling canggih yang menuntut fakta-fakta dan generalisas-generalisasi. ( Susilo, 2010 dalam http://susilofy.wordpress.com/2010/11/22/metode-media-dan-sumber-pelajaran-ips-di-sekolah-dasar/ )

Jadi yang disebutkan siswa ada beberapa metode yang masuk ke dalam

metode pengajaran IPS. Jika jawaban dari beberapa responden siswa dikaitkan

dengan teori yang menjelaskan bahwa bahwa ”strategi atau metode adalah

komponen yang juga mempunyai fungsi yang sangat menentukan. Keberhasilan

pencapaian tujuan sangat ditentukan oleh komponen ini” ( Wina, 2007:58).

Ada jawaban yang sesuai dengan teori dan ada yang tidak. Tujuan yang

dimaksud dalam teori tersebut adalah tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran

misalnya seperti siswa mudah memahami materi pelajaran atau siswa mudah

mengerjakan soal latihan penberian guru.

Pada tabel Tabel 4.5 terdapat jawaban yang sesuai dengan teori, responden

berjumlah 24 orang (18,75 %) memelih metode pemberian tugas sebagai metode

mengajar yang digunakan guru ekonomi kelas XI IPS menjadikan siswa kelas

tersebut mudah memahami materi pelajaran ekonomi. Ternyata metode mengajar

seperti pemberian tugas menghasilkan output pembelajaran yang lebih baik.

Jawaban lain pada tabel 4.6 ada yang tidak sesuai dengan teori , responden

paling banyak berjumlah 41 orang (32,03 %) menyatakan tidak ada metode

mengajar yang digunakan guru ekonomi kelas XI IPS menjadikan siswa kelas

tersebut mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru ekonomi.

34

2. Guru Ekonomi kelas XI IPS

Berdasarkan jawaban dari responden guru ekonomi ternyata guru tersebut

menggunakan beberapa seperti metode ceramah, metode tanya jawab dan metode

pemberian tugas. Jadi yang disebutkan guru ada beberapa metode yang masuk ke

dalam metode pengajaran IPS.

Jika jawaban dari responden guru ekonomi dikaitkan dengan teori yang

menjelaskan bahwa bahwa ”strategi atau metode adalah komponen yang juga

mempunyai fungsi yang sangat menentukan. Keberhasilan pencapaian tujuan

sangat ditentukan oleh komponen ini” ( Wina, 2007:58). Ada jawaban yang sesuai

dengan teori dan ada yang tidak.

Tujuan yang dimaksud dalam teori tersebut adalah tujuan pembelajaran.

Tujuan pembelajaran misalnya seperti siswa mudah memahami materi pelajaran

atau siswa mudah mengerjakan soal latihan penberian guru.

Pada hasil data penelitian guru ekonomi, terdapat jawaban yang sesuai dengan

teori. Responden memelih metode pemberian tugas sebagai metode mengajar

yang digunakannya di kelas XI IPS menjadikan siswa kelas tersebut mudah

memahami materi pelajaran ekonomi.

Ternyata metode mengajar lama seperti pemberian tugas menghasilkan output

pembelajaran yang lebih baik.

Jawaban lain ada yang sesuai dengan teori , responden memilih metode tanya

jawab sebagai metode mengajar yang digunakannya di kelas XI IPS menjadikan

siswa kelas tersebut mudah mengerjakan tugas/soal latihan pemberian guru

ekonomi.