bab 4 analisa dan pembahasan 4.1 4.1...kisi-kisi penulisan soal/instrumen materi indikator soal...

32 Universitas Muhammadiyah Riau

BAB 4

ANALISA DAN PEMBAHASAN

4.1 Persiapan Penelitian

4.1.1 Instrumen Penelitian

Instrumen merupakan pengumpulan data dalam penelitian. Tujuan dari

menggunakan instrumen ini adalah untuk memudahkan peneliti dalam

pengambilan dalam pengolahan data. Pada penelitian ini, instrumen yang

digunakan adalah berupa tes prestasi agar dapat mengetahui prestasi belajar

siswa. Tes ini digunakan untuk mengukur tingkat keberhasilan belajar mengajar

di SMAN Plus Prov Riau. Dengan tes inilah guru dapat mengevaluasi program

pembelajaran yang telah disusun dan selanjutnya akan dijadikan sebagai acuan

untuk proses penyelenggaraan pembelajaran berikutnya.

Instrumen yang digunakan peneliti yaitu berdasarkan silabus dan akan

dites kesiswa SMAN Plus Prov Riau. Soal tes berbentuk objektif dan akan diuji

pada tes Pretest dan tes Posttest soal yang digunakan pun sama. Soal ini dibuat

sama dikarenakan untuk mengetahui adanya perbedaan atau tidak pada hasil

belajar siswa sebelum dan sesudah diberi perlakuan pada kedua kelompok

tersebut.

Berdasarkan Standar kompetensi : Instrumen penelitian pada teknik

pengumpulan data bisa menggunakan perangkat lunak (software) pengolah

angka untuk menghasilkan informasi. Instrumen yang digunakan berdasarkan

pada silabus dan soal objektif (terlampir) yang ada lalu dibuatlah kisi-kisi soal

pada penyusunan instrumen sebagai berikut :

Tabel 4.1. Kisi-kisi penulisan soal/instrumen

Materi Indikator Soal Butir Jumlah

Pengenalan program

pengolah angka

Microsoft Excel

Mendeskripsikan tujuan dan

manfaat program pengolah

angka (Microsoft Excel).

Menjalankan pengolah angka.

Pengenalan mengenai menu

dan ikon pada lembar kerja

1,2,3

4,5,6

7,8,9

18

33

Universitas Muhammadiyah Riau

Materi Indikator Soal Butir Jumlah

(worksheet) program Microsoft

Excel.

Menunjukkan fungsi dari

menu dan ikon

Mengidentifikasi menu dan

ikon.

Dapat Menampilkan dan

menyembunyikan pada menu

ikon

10,11,12

16,17,18

13,14,15

Bekerja dengan

program pengolah

angka Microsoft

Excel

Menjelaskan pengertian sel

dan range.

Menambah dan mengganti

nama sheet.

Membuat dokumen dengan

program Microsoft Excel.

Melakukan pengaturan

dokumen pengolah angka

Microsoft Excel.

Mencetak dokumen

pengolah angka.

Mengenal elemen program

pengolah angka.

19,20,21

22,23,24

25,26,27, 29

28,30,31,32

33,34,35

36,37,38

20

Mengolah dan

menyajikan data

Menentukan nilai total tanpa

melihat fungsi yang ada dalam

Microsoft Excel terlebih dahulu.

Mengurutkan data berdasarkan

kriteria tertentu.

Menggunakan rumus serta

fungsi dalam Microsoft Excel.

Menentukan keputusan dengan

memanfaatkan fungsi logika

matematika.

39,40,41

42,43,44

45,46,47

48,49,50

12

4.1.2 Kuesioner

Kuesioner ini dikembangkan untuk mengetahui pengaruh dari

pemanfaatan internet terhadap hasil belajar menggunakan Kuasi Eksperimen.

Kuesioner yang digunakan berbentuk soal objektif (soal terlampir). Hasil

kuesioner selanjutnya dapat dijadikan dasar yang cukup untuk identifikasi

peningkatan (improvement) dari pemanfaatan internet terhadap hasil belajar.

34


4.1.3 Subyek Penelitian

Sampel yang digunakan oleh peneliti melakukan metode eksperimen

dibagi menjadi 2(dua) antara lain dari kelompok A sebanyak 15 orang untuk

kelas Kontrol dan kelompok B sebanyak 15 orang untuk kelas Eksperimen.

Dari masing-masing kelompok diutus untuk mengikuti Olimpiade OSN

bidang TIK. Jadi pihak SMAN Plus Provinsi Riau mempersiapkan 2 (dua) tim

yang terdiri dari siswa – siswi terbaik untuk mewakili sekolahnya dalam

pertandingan OSN tersebut.

a. Berikut ini Nama siswa dan Data hasil belajar dari bidang TIK,

Siswa kelas Olimpiade Kelompok A untuk kelas Kontrol.

Tabel 4.2 daftar siswa dan nilai siswa untuk kelas kontrol (Kelompok A)

No Nama Siswa Pre Test Post Test

1 Rifki Syakhputra 70 78

2 Rezzel 60 76

3 Naufal Shadiq A 80 84

4 M. Rehan Hanafi 70 80

5 Galih Adhitia N 74 86

6 Gilang Ramadhan 68 80

7 Tengku Said Rifki A 80 82

8 M. Rafi Firjatullah 80 86

9 Rezi Putratama Hedri 66 80

10 Alwan Syarofi 78 82

11 Nazarrel Baizan H K 72 80

12 Alif Muhammad Z 72 82

13 Farras Alif Hernando 72 80

14 M. Farid Rizqi 74 82

15 Alvin Kurniawan 76 82

35


b. Berikut ini Nama siswa dan Data hasil belajar dari bidang TIK,

Siswa kelas Olimpiade kelompok B untuk kelas Eksperimen.

Tabel 4.3 Daftar Siswa dan Nilai Siswa untuk Kelas Eksperimen (Kelompok B)

No Nama Siswa Pre Test Post Test

1 Wan Faturrahman L A 72 86

2 Yudhotomo Jaler P 72 80

3 Aliyus Hedri 78 84

4 Agung Kurnia 76 86

5 Ibnu Yusahawan 70 80

6 Pandu Kiswanda D 74 86

7 Dimas Andira 66 80

8 Abdul Hanif Iskandar 76 82

9 Gevin Kurniawan 72 84

10 Heikel Qushoyi Yuian 82 84

11 Rahmad Fauzan 76 84

12 Luthfi Ali Hakim Nst 86 90

13 Dio Alkafi Merigo 72 88

14 Yurri Yurnalis Yusra 72 86

15 Fariq Habib Lizan 74 84

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian

Analisis data berfungsi untuk menggambarkan data yang telah dikumpulkan

dari sumber data lapangan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui

perbedaan pembelajaran dengan menggunakan media modul dengan pembelajaran

konvensional. Perbedaan ini dilihat dari prestasi belajar siswa pada bidang TIK di

SMAN Plus Prov Riau. Kelas kontrol merupakan kelas yang pembelajarannya

menggunakan metode konvensional atau ceramah sedangkan kelas eksperimen

menggunakan media modul.

Data yang digunakan pada penelitian ini berupa nilai awal (pretest) dan nilai

akhir (posttest). Data yang sudah diperoleh disajikan dalam bentuk tabel, grafik,

harga rerata atau mean, median, modus, simpangan baku atau standar deviasi,

varians, nilai tertinggi dan nilai terendah.

36


Sebelum diberikan perlakuan pada kelas eksperimen, terlebih dulu dilakukan

tes awal untuk mengetahui kemampuan siswa. Setelah itu diberi perlakuan selama

kurang lebih 8 minggu, kemudian dilakukan tes akhir untuk mengetahui apakah

penggunaan media internet itu mempengaruhi hasil belajar siswa.

Untuk menguji hipotesis mengenai pengaruh pemanfaatan internet terhadap

hasil belajar pada siswa kelas Olimpiade SMAN Plus Prov Riau dan peningkatan

hasil belajar, maka dilakukan uji beda (uji-t student) antara rata-rata

pengelompokan nilai pretest dan kelompok nilai posttest. Sebelum dilakukan

perhitungan uji-t, peneliti harus melalukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan

homogenitas.

Data tersebut kemudian dianalisis dan diinterprestasikan peneliti guna

menjawab permasalahan penelitian ini. Berikut dari hasil analisis data serta

pembahasan hasil penelitian.

4.2.1 Kelompok Kelas Kontrol Dan Kelompok Kelas Eksperimen

4.2.1.1 Kelompok Kelas Kontrol

1. Pretest Kelompok Kontrol

Hasil analisis deskriptif data pretest TIK kelompok A sebelum diberikan

perlakuan, analisis data diperoleh nilai maksimum sebesar 80, minimum 60,

mean 72,8, median 72 ,modus 72 dan nilai standar deviasi 5,64. Selanjutnya

data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:

Tabel 4.4. Distribusi frekuensi pretest untuk kelompok kontrol

Interval kelas Frekuensi Frek. Relatif Frek. Kumulatif

60-63 1 0,07 1

64-67 2 0,15 3

68-71 2 0,15 5

72-75 5 0,30 10

76-79 2 0,15 12

80-83 3 0,18 15

Jumlah 15 1,00

37


Berikut histogram pada data pretest Kelompok Kontrol berdasarkan

distribusi frekuensi:

Gambar 4.1. Histogram pada Data Pretest Kelompok Kontrol

Perolehan nilai dalam histogram di atas dapat dijelaskan sebagai berikut :

Nilai 60-63 ada 1 siswa, nilai 64-67 ada 2 siswa, nilai 68-71 ada 2 siswa, nilai

72-75 ada 5 siswa, nilai 76-79 ada 2 siswa, dan untuk nilai 80- 83 ada 3 siswa.

2. Posttest Kelompok Kontrol

Hasil analisis deskriptif data posttest TIK Kelompok A sesudah diberikan


mean 81,33, median 82 ,modus 80 & 82 dan nilai standar deviasi 2,69.

Selanjutnya data disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi sebagai

berikut:

Tabel 4.5 Distribusi frekuensi posttest untuk kelompok kontrol

Interval kelas Frekuensi Frek. Relatif Frek. Kumulatif

76-77 1 0,07 1

78-79 1 0,07 2

80-81 5 0,33 7

82-83 5 0,33 12

84-85 1 0,07 13

86-87 2 0,13 15

Jumlah 15 1,00

38


Berikut histogram pada data posttest Kelompok Kontrol berdasarkan

distribusi frekuensi :

Gambar 4.2 Histogram pada Data Posttest Kelompok Kontrol

Perolehan nilai dalam histogram di atas dapat dijelaskan sebagai berikut:


82-83 ada 5 siswa, nilai 84-85 ada 1 siswa, dan untuk nilai 86- 87 ada 2 siswa.

4.2.1.2 Kelompok Kelas Eksperimen

1. Pretest Kelompok Eksperimen

Hasil analisis deskriptif data pretest TIK Kelompok B sebelum diberikan




Tabel 4.6 Distribusi frekuensi pretest untuk kelompok eksperimen

Interval kelas Frekuensi Frek. relatif Frek. Kumulatif

64-67 1 0,07 1

68-71 1 0,07 2

72-75 7 0,46 9

76-79 4 0,26 13

80-83 1 0,07 14

84-87 1 0,07 15

Jumlah 15 1,00

39


Berikut histogram pada data pretest Kelompok Eksperimen berdasarkan


Gambar 4.3. Histogram pada Data Preteset Kelompok Eksperimen



76-79 ada 4 siswa, nilai 80-83 ada 1 siswa, dan untuk nilai 84-87 ada 1 siswa.

2. Posttest Kelompok Eksperimen

Hasil analisis deskriptif data posttest TIK Kelompok B sesudah diberikan




Tabel 4.7. Distribusi frekuensi posttest untuk kelompok eksperimen

Interval kelas Frekuensi Frek. relatif Frek. Kumulatif

80-81 3 0,2 3

82-83 1 0,07 4

84-85 5 0,33 9

86-87 4 0,26 13

88-89 1 0,07 14

90-91 1 0,07 15

Jumlah 15 1,00

40


Berikut histogram pada data posttest Kelompok Eksperimen berdasarkan


Gambar 4.4 Histogram pada Data Posttest Kelompok Eksperimen



86-87 ada 4 siswa, nilai 88-89 ada 1 siswa, dan untuk nilai 90-91 ada 1 siswa.

4.3 Metode yang digunakan dalam Eksperimen

4.3.1 Uji Prasyarat

Sebelum melakukan data dianalisis menggunakan uji-t, terlebih dahulu

dilakukan uji prasyarat analisis agar hasil yang diperoleh dapat

dipertanggungjawabkan. Uji prasyarat pada penilitian ini berupa uji normalitas

dan uji homogenitas. Hasil dari pengujian prasyarat analisis yang telah

dilakukan dapat diuraikan sebagai berikut:

a. Uji Normalitas

Menurut Sugiyono (2011) tujuan uji normalitas yaitu untuk mengetahui

apakah data yang didapat pada tiap variabel akan dianalisis dan akan

mengikuti bentuk normal atau tidak. Untuk menguji Normalitas ini

menggunakan Metode Chi Kuadrat yaitu menentukan jumlah kelas

interval ditetapkan = 6, hal ini sesuai dengan 6 bidang yang ada pada

Kurve Normal Baku.

41


Kemudian menentukan panjang kelas / lebar kelas dan menyusun ke

dalam tabel distribusi frekuensi. Setelah perhitungan selesai, maka

membandingkan nilai dari Chi Kuadrat Hitung dengan Chi Kuadrat

Tabel. Bila harga Chi Kuadrat Hitung lebih kecil dari nilai Chi Kuadrat

Tabel maka data berdistribusi normal, dan jika data lebih besar akan

dinyatakan tidak normal. Dalam perhitungan ditemukan hasilnya dengan

dk (derajat kebebasan) 6 – 1 = 5, maka hasil uji normalitas yang telah

dilakukan dapat disajikan pada tabel berikut:

Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Test Pretest

b. Uji Homogenitas

Uji homogenitas berfungsi untuk menguji kesamaan antar kelompok.

Kaidah yang digunakan dalam uji homogenitas yaitu jika Fhitung < Ftabel

maka kedua kelas adalah homogen dan sebaliknya jika Fhitung > Ftabel

maka kedua kelas tidak homogen. Hasil uji homogenitas dapat dilihat

pada tabel berikut:

Tabel 4.9. Hasil Uji Homogenitas Data Pretest

Kelas Fhiutng Ftabel Hasil Kesimpulan

Kontrol

0,811 0,376 0,811<0,376 Homogen Eksperimen

Dari tabel di atas dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi untuk

data pretest dari kelas Kontrol dan kelas Eksperimen di dapat lebih besar

dari harga tabel dengan alpha 0,05 maka kedua kelas tersebut dapat

dikatakan Homogen.

Kelas

Chi Kuadrat

Hitung

Chi Kuadrat

Tabel

Signifikansi

Kontrol 3,600 16,200 5%

Eksperimen 7,933

42


4.3.2 Uji Hipotesis (Uji T)

Uji t digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan atau

pengaruh secara signifikan dari dua buah kelompok. Hasil uji t dirangkum

pada tabel berikut:

Tabel 4.10. Hasil Uji T Data Posttest dengan SPSS Independent Samples Test

Levene's

Test for

Equality of

Variances t-test for Equality of Means

F Sig. T Df

Sig.

(2-tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the

Difference

Lower Upper

Posttest Equal

variances

assumed

,049 ,826 -2,864 28 ,008 -2,93333 1,02415 -5,03122 -,83545

Equal variances

not

assumed

-2,864 27,822 ,008 -2,93333 1,02415 -5,03182 -,83485

Tabel diatas dapat diperjelas sebagai berikut : Tabel 4.11. hasil uji T data Posttest

Kelas Df thitung ttabel

Kontrol 28 2,864 2,048

Eksperimen

Dari tabel diatas dapat disimpulkan bahwa thitung lebih besar

dari ttabel. Jadi Ho ditolak dan Ha diterima.

4.3.3 Pengujian Hipotesis

Hipotesis pertama, hipotesis nihil (Ho) yang diajukan sehubungan

dengan penelitian ini adalah pemanfaatan internet tidak berpengaruh terhadap

hasil belajar siswa kelas Olimpiade SMAN Plus Prov Riau pada bidang

Teknologi Informasi dan Komunikasi. Sedangkan hipotesis alternatif (Ha)

yang diajukan adalah pemanfaatan internet berpengaruh terhadap hasil belajar

siswa kelas Olimpiade SMAN Plus Prov Riau pada bidang Teknologi

Informasi dan Komunikasi.

Berdasarkan tabel didapatkan nilai thitung = 2,864 Bila dikonsultasikan

ttabel dengan derajat kebebasan df = 28 maka nilai ttabel sebesar = 2,048.

Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, maka hipotesis nol (Ho) yang

diajukan ditolak. Dengan demikian Ha atau hipotesis alternatif yang

43


mengatakan Pemanfaatan internet berpengaruh terhadap hasil belajar siswa

kelas Olimpiade SMAN Plus Prov Riau pada bidang Teknologi Informasi dan

Komunikasi diterima.

Hipotesis kedua, hipotesis nihil (Ho) yang diajukan sehubungan dengan

penelitian ini adalah tidak ada peningkatan hasil belajar siswa kelompok

eksperimen sebelum dan sesudah diberi perlakuan pembelajaran pada bidang

Teknologi Informasi dan Komunikasi. Sedangkan hipotesis alternatif (Ha)

yang diajukan adalah terdapat peningkatan hasil belajar siswa kelompok

eksperimen sebelum dan sesudah diberi perlakuan pembelajaran pada bidang

Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Berdasarkan nilai rata-rata pretest dan posttest kelompok eksperimen

didapatkan nilai rata-rata pretest = 74,53 dan nilai rata-rata posttest = 84,27

jadi nilai rata-rata posttest lebih besar dari nilai rata-rata pretest. Berdasarkan

hasil perhitungan tersebut, maka hipotesis nol (Ho) yang diajukan ditolak.

Dengan demikian Ha atau hipotesis alternatif yang mengatakan Terdapat

peningkatan hasil belajar siswa kelompok eksperimen sebelum dan sesudah

diberi perlakuan pembelajaran pada bidang Teknologi Informasi dan

Komunikasi diterima.

4.4 Pembahasan Hasil Penelitian

4.4.1 Nilai Pretest Siswa

Hasil pretest atau tes awal sebelum perlakuan ditampilkan dalam bentuk

grafik batang sebagai berikut :

Gambar 4.5. Grafik Batang Hasil Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen

44


Berdasarkan data tersebut dan dari perhitungan distribusi data,

homogenitas dan normalitas data yang secara lengkap dapat dilihat pada

(Lampiran) yaitu nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 74,53 dan kelas

kontrol 72,80.

Pengujian hipotesis dari rata-rata kedua kelompok tersebut menggunakan

uji t dengan taraf signifikansi 5% yang didapat bahwa harga ( thitung < ttabel)

atau (0,900 < 1,701) sehingga rumusan Ho diterima, hal ini berarti tidak ada

perbedaan hasil belajar sebelum perlakuan antara kelas eksperimen atau

kontrol atau dengan kata lain kedua kelas memiliki kompetensi awal yang

setara sehingga layak untuk dibandingkan peningkatan hasil belajar setelah

perlakuan.

4.4.2 Nilai Posttest Siswa

Hasil posttest atau tes akhir sesudah perlakuan ditampilkan dalam

bentuk grafik batang sebagai berikut :

Gambar 4.6. Grafik Batang Hasil Posttest Kelas Kontrol Dan Kelas Eksperimen

Berdasarkan data tersebut didapat nilai rata-rata posttest kelas

eksperimen sebesar 84,27 dan kelas kontrol 81,33. Pengujian hipotesis dari

rata-rata kedua kelompok tersebut yang menggunakan uji t dengan taraf

signifikansi 5% didapat bahwa harga (thitung > ttabel) atau (2,864> 1,701),

dengan hasil itu maka rumusan Ha diterima yang berarti bahwa terdapat

pengaruh pemanfaatan internet terhadap hasil belajar siswa.

45


4.4.3 Nilai Rata-rata Pretest dan Posttest

Hasil rata-rata pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kontrol

ditampilkan dalam bentuk grafik batang berikut ini :

Gambar 4.7. Grafik Batang Nilai Rata-Rata Hasil Pretest Dan Posttest

Berdasarkan data di atas didapat nilai rata-rata kelas eksperimen yang

menggunakan internet untuk pretest 74,53 dan posttest 84,27. Sedangkan

kelas kontrol yang tidak diberi perlakuan dengan internet rata-rata pretest

72,80 dan posttest 81,33.

Hasil tersebut membuktikan bahwa kedua metode tersebut dapat

meningkatkan hasil belajar siswa, namun untuk perbedaan kenaikan hasil

belajar kelas eksperimen lebih tinggi peningkatannya dikarenakan pengaruh

pemanfaatan media internet. Peningkatan hasil untuk kelas eksperimen

sebanyak 9,74 sedangkan untuk kelas kontrol peningkatannya sebanyak 8,53.

Perbedaan hasil belajar disebabkan oleh perbedaan metode dari kedua

kelompok selanjutnya dapat dibandingkan dengan menganalisis data nilai

posttest.

4.5 Hasil Analisis

Berdasarkan hasil Analisis yang dilakukan dapat disimpulkan :

1. Siswa SMAN Plus Prov Riau yang diutus untuk mengikuti Olimpiade OSN

bidang TIK ada 2 kelompok. Kelompok A diutus 15 orang untuk kelas

Kontrol, dan Kelompok B diutus 15 orang untuk kelas Eksperimen.

2. Total soal kuesioner berbentuk soal objektif ada 50 soal, soal tersebut akan

diberikan pada masing-masing siswa dengan soal yang sama. Soal tersebut

diambil berdasarkan silabus yang terdiri dari 3 materi didalamnya.

60

65

70

75

80

85

Kelas kontrol

Eksperimen

Kelas Eksperimen Kontrol Kelas

Nilai Rata- Rata

Hasil Pretest

Hasil Postest

90

46


Hasilnya akan dibandingkan berdasarkan pada masing–masing materi.

Berikut ini kita dapat melihat perbandingan hasil uji dibawah ini :

4.5.1 Perbandingan Hasil Uji

a. Hasil Uji Berdasarkan Kisi –kisi soal di Materi I

Setelah dicek kembali soal tersebut untuk materi di kisi-kisi soal

dimateri I mengenai program pengolah angka pada Microsoft excel.

Dari masing-masing kelas masih ada yang belum mengetahui program

pengolah angka pada Microsoft excel. Dari 18 kisi-kisi pada soal pretest

dan posttest yang ada di materi I ada 6 soal yang tidak terjawab dari test

pretest dan ada 4 soal yang tidak terjawab dari test posttest.

b. Hasil Uji Berdasarkan Kisi –kisi soal di Materi II

Setelah dicek kembali soal tersebut untuk materi di kisi-kisi soal

dimateri ke II mengenai cara bekerja dengan Microsoft excel. Dari

masing-masing kelas masih ada yang belum mengetahui cara bekerja

dengan Microsoft excel. Dari 20 kisi-kisi yang ada di materi II ada 7

soal yang tidak terjawab dari test pretest dan ada 4 soal yang tidak

terjawab dari test posttest dari kelompok kelas Kontrol dan kelas

Eksperimen.

c. Hasil Uji Berdasarkan Kisi –kisi soal di Materi III

Setelah di cek kembali soal tersebut untuk materi di kisi kisi soal

dimateri ke III mengenai mengolah dan menyajikan data dengan

Microsoft excel. Dari masing-masing kelas masih ada yang belum

mengetahui mengolah dan menyajikan data dengan Microsoft excel.

Dari 12 kisi-kisi yang ada di materi II ada 7 soal yang tidak terjawab

dari test pretest dan ada 3 soal yang tidak terjawab dari test posttest dari

kelompok kelas Kontrol dan kelas Eksperimen.

Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Hasil Uji Permateri

6 7 74 4 3

0

5

10

Materi I Materi II Materi III

Perbandingan hasil uji kelas kontrol dan eksperimen

pretest posttest

47


d. Hasil Rata-rata kelas kontrol dan kelas eksperimen

Berdasarkan data di atas didapat dan nilai masing-masing kelompok,

untuk nilai rata-rata prestest dan posttest dari kelas eksperimen yang

menggunakan internet adalah 74,53 dan 84,27. Sedangkan rata-rata

prestest dan posttest kelas kontrol yang menggunakan internet 72,80 dan

81,33. Hasil tersebut membuktikan bahwa kedua metode tersebut dapat

meningkatkan hasil belajar siswa, namun untuk perbedaan kenaikan hasil

belajar kelas eksperimen lebih tinggi peningkatannya dikarenakan

pengaruh pemanfaatan media internet. Peningkatan hasil untuk kelas

eksperimen sebanyak 9.74, sedangkan untuk kelas kontrol

peningkatannya sebanyak 8.53. Perbedaan hasil belajar disebabkan oleh

perbedaan metode dari kedua kelompok selanjutnya dapat dibandingkan

dengan menganalisis data nilai posttest

Gambar 4.9. Hasil Rata-rata kelas kontrol dan kelas eksperimen

4.5.2 Analisis Hasil Penelitian

Berdasarkan hasil analisis perbandingan, maka didapatkanlah hasil

analisis sebagai berikut:

a. Hasil Eksperimen > Hasil Kontrol

Berdasarkan hasil test pretest dan posttest dari masing-masing kelas

dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen lebih tinggi

peningkatannya dikarenakan pengaruh pemanfaatan media internet

terhadap hasil belajar siswa.

72,874,53

81,33

84,27

65

70

75

80

85

90

kontrol eksperimen

Hasil Rata-rata kelas kontrol dan kelas

eksperimen

pretest posttest

48


b. Hasil Eksperimen < Hasil Kontrol

Berdasarkan hasil test pretest dan posttest dari masing-masing kelas

dapat disimpulkan apabila hasil eksperimen lebih kecil dari kelas

kontrol maka tidak ada perbedaan hasil belajar sebelum perlakuan

antara kelas eksperimen dan kelas kontrol atau dengan kata lain kedua

kelas memiliki kompetensi awal yang setara sehingga layak untuk

dibandingkan peningkatan hasil belajar setelah perlakuan.

4.7 Rekomendasi

Dari hasil analisis di atas maka dibuatkanlah suatu rekomendasi pada Kuasi

Eksperimen mengenai pengaruh pemanfaatan internet terhadap hasil belajar siswa

pada bidang TIK, guna untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Berdasarkan

kondisi saat ini mengenai pengaruh pemanfaatan internet SMAN Plus Prov Riau.

Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh dari pemanfaatan internet proses belajar

mengajar masih belum berjalan dengan baik. Dikarenakan masih ada siswa yang

belum paham dalam menggunakan komputer dan internet. Untuk itu SMAN Plus

Prov Riau memberikan fasilitas kepada siswa/I nya. Serta memberikan

pembelajaran mengenai pemanfaatan internet dalam kegiatan belajar mengajar

Berdasarkan hasil analisis Kuasi Eksperimen di atas dibuatkanlah suatu

Rekomendasi terhadap pengaruh pemanfaatan internet terhadap hasil belajar siswa

pada bidang TIK pada SMAN Plus Prov Riau.

Peneliti menunjukkan hasil penelitian yang telah dilakukan dengan tujuan

untuk memvalidasi. Maka didapatkanlah berupa Rekomendasi terhadap pengaruh

pemanfaatan internet terhadap hasil belajar siswa pada bidang TIK pada SMAN

Plus Prov Riau

49


Tabel 4.12.Tabel Rekomendasi

KONDISI HASIL PENELITIAN REKOMENDASI

1. SMA N Plus Prov Riau belum

melakukan analisa tentang

pengaruh pemanfaatan internet

pada bidang TIK

2. Siswa SMA N Plus Prov Riau

menyalahgunakan internet

dalam proses belajar mengajar

3. Pemanfaatan pada penggunaan

internet terhadap proses belajar

mengajar masih belum berjalan

dengan baik.

a. Hasil Eksperimen > Hasil

Kontrol

Berdasarkan hasil rata-rata test

pretest dan posttest dari

masing-masing kelas dapat

disimpulkan bahwa kelas

eksperimen lebih tinggi

peningkatannya dikarenakan

pengaruh pemanfaatan media

internet terhadap hasil belajar

siswa.

b. Hasil Eksperimen < Hasil

Kontrol

Berdasarkan hasil test pretest

dan posttest dari masing-

masing kelas dapat disimpulkan

apabila hasil eksperimen lebih

kecil dari kelas kontrol maka

tidak ada perbedaan hasil

belajar sebelum perlakuan

antara kelas eksperimen dan

kelas kontrol atau dengan kata

lain kedua kelas memiliki

kompetensi awal yang setara

sehingga layak untuk

dibandingkan peningkatan hasil

belajar setelah perlakuan.

1. Saat SMAN Plus Prov Riau

melakukan analisa tentang

pengaruh pemanfaatan internet

pada bidang TIK melalui Tes

yang berbentuk soal objektif

untuk mengukur tingkat

keberhasilan belajar mengajar.

2. Pihak SMAN Plus Prov Riau

mengembangkan pengetahuan

dan pemahamannya terhadap

penggunaan internet.

3. Pihak SMAN Plus Prov Riau

memberikan edukasi mengenai

Pemanfaatan pada penggunaan

internet terhadap proses belajar

mengajar agar dapat berjalan

dengan baik.

Mengetahui

Pekanbaru, 24 Januari 2020

Oktafianus,S.Kom,.M.Kom

bab 4 analisa dan pembahasan 4.1 4.1...kisi-kisi penulisan soal/instrumen materi indikator soal...

Documents