1. Kelompok 1 Setyo Nugroho (10108241051) Milla F. Tanjung (10108241054) Selia Wahyu Kaeksi (10108241061) Anisa Rizki R. (10108241071) Assessment

2. APA ITU ASSESSMENT? Pernahkah merasa mengambil makul/mapel yang sepertinya sudah banyak belajar, tapi kita tidak mendapatkan nilai/skor yang kita rasa harusnya kita dapatkan? Assessment 3. MENGAPA? Mungkin tes dan ujian akhir tidak sesuai dengan apa yang telah dipelajari. Bisa jadi kita tidak mencapai tujuan sesuai yang diharapkan guru, tetapi kita tidak mendapat feedback. Assessment 4. ASSESSMENT ADALAH Assessment atau penilaian punya hubungan langsung dengan tujuan yang harusnya dimasukkan juga dalam rencana pembelajaran. Assessment adalah suatu panduan yang dapat memperlihatkan kepada kita terkait perkembangan prestasi siswa apakah sudah mencapai tujuan atau belum. Assessment 5. FORMAL AND INFORMAL ASSESSMENT Assessment 6. INFORMAL ASSESSMENT Kita melihat-lihat dengan teliti dengan menggunakan pertanyaan khusus ketika ada masalah nyata yang muncul. Penilaian ini dilakukan secara menyeluruh (satu kelas). Penilaian ini kurang menekankan pada perkembangan masing-masing siswa secara individu dan biasanya tidak dinilai secara tertulis. 7. FORMAL ASSESSMENT Dalam formal assessment terdapat keberlanjutan, kumpulan data yang sistematis, dan tata kearsipan. Tidak hanya meliputi tes tertulis, tapi juga observasi perilaku siswa yang hampir sama dengan penilaian informal hanya saja terdapat catatan informasi terkait hasil observasi. 8. FORMAL ASSESSMENT Pengumpulan data sistematis bukan untuk membebani guru, tapi memberi dasar penilaian Informasi yang mudah dimengerti Self-assessment guru Assessment 9. TUJUAN ASSESSMENT Untuk menilai prestasi atau sikap siswa, bukan siswa itu sendiri sebagai seorang individu Untuk membantu siswa mendapatkan tujuan kognitif, afektif, dan psikomotor dari pembelajaran Assessment dan pembelajaran terhubung satu sama lain seperti dua sisi uang koin Assessment 10. SALAH PERSEPSI Mengelompokkan siswa dengan label siswa bernilai A, B, atau C, bahkan D Assessment 11. PENTING! Tantangan kita sebagai guru adalah menggunakan metode-metode assessment yang akan memimpin siswa untuk mendapatkan prestasinya dengan usaha dan kemampuan, bukan sekedar keberuntungan atau kesulitan tugas. Assessment 12. THE NATIONAL SCIENCE EDUCATION STANDARDS Dari yang mudah diukur ke yang sulit dinilai Dari menilai pengetahuan ke menilai pemahaman dan penalaran Dari mengetahui apa yang siswa tidak tahu ke mengetahui apa yang mereka tahu Dari ujian akhir semester oleh guru ke penilaian yang berkelanjutan oleh siswa 13. AUTHENTIC ASSESSEMENT Authentic Assessment yaitu istilah yang mengarah pada tugas-tugas yang memiliki kaitan dengan atau dapat digunakan di luar kelas untuk kehidupan dan minat siswa. Assessment 14. MACAM - MACAM Assessment 15. WORKBOOKS Workbooks/buku kerja adalah tempat di mana murid menulis interpretasi mereka, kesimpulan, dan rencana untuk eksperimen atau pertemuan selanjutnya. Untuk setiap kegiatan, siswa dapat menulis jawaban dari: > Apa yang saya lakukan? > Apa yang saya tahu? > Gagasan/ide untuk pertemuan berikutnya? Assessment 16. EVALUASI WORKBOOKS Workbook lebih berguna untuk siswa dan guru jika itu dikumpulkan tiap pekan dan di kembalikan tepat waktu. Kriteria evaluasi dibuat bersama siswa di awal tahun. Penggunaan ejaan tidak terlalu diperhatikan agar siswa dapat mengekpresikan ide ide mereka tanpa takut kehilangan poin karena ejaan yang buruk. Daftar periksa yang dikombinasikan dengan catatan anekdot Assessment 17. A B Comments Susan Andy Jose Jared Kelly A : Menggambar itu lebih realistis dari pada fantasi B : Label harus lengkap dan akurat. A B Comments Susan Andy Jose Jared Kelly A : Menunjukkan pemahaman percobaan . B : Pernyataan pengamatan yang mendukung kesimpulan. 18. KINERJA Penilaian Kinerja merupakan bagian dari proses belajar Contoh penilaian kinerja sederhana Tinjau tujuan untuk setiap pelajaran Putuskan apa yang akan anda terima sebagai bukti kinerja Desain alat sederhana untuk menguji masing- masing tujuan dan sarana bagi siswa untuk mengkomunikasikan tanggapan mereka Mengatur pos-pos di dalam kelas Atur sistem untuk memutari pos-pos tersebut Assessment 19. Jika guru melihat bahwa banyak murid tidak melakukan beberapa tugas, guru perlu berkeliling untuk memeriksa pekerjaan setiap siswa. Kinerja tergantung pada kemampuan siswa untuk membaca petunjuk dan menulis atau menggambar jawaban. Tentukan bagaimana cara siswa mengkomunikasikan tanggapan mereka dan cara mengevaluasi. Bisa dalam bentuk rubrik. Rubrik digunakan dalam membuat menejemen kelas untuk merencanakan penilaian. Assessment 20. ESSAY Essay memberikan kesempatan kepada siswanya untuk mendemonstrasikan apa yang mereka yahu dan memberikan kesempatan untuk menghubungkan pengalaman dan pengetahuan dari konteks lain ke dalam ilmu pengetahuan. Assessment 21. SIKAP Checklist bisa digunakan untuk mengamati sikap siswa selama aktivitas belajar secara lebih sistematis. Merencanakan perilaku mana yang diperhatikan dan kemudian membuat daftarnya dalam lembar daftar ,memiliki 2 fungsi untuk memfokuskan pengamatanmu dan menyediakan cara yang mudah mencatatnya. Kebiasaan yang pilih untuk diperhatikan akan bergantung pada tujuan unit. Karena tujuan biasanya hanya menyatakan yang tidak begitu luas. Kamu akan perlu menggabungkan beberapa indikator untuk perilaku yang berfungsi sebagai bukti bahwa tujuan telah tercapai. Assessment 22. Daftar Sikap Ketekunan A B C D Comments Susan Andy Jose Jared Kelly A : Melanjutkan mengerjakan hal yang baru B : menyelesaikan tugas sendiri yang lain tidak C : Mencatat data secara spontan D : Mengulang percobaan ketika sebelumnya gagal. 23. PRODUK Produk yang dibuat oleh murid dapat berguna sebagai evaluasi. Produk itu bisa menjadi sumber dihasilkan dari kegiatan ilmu pengetahuan memberikan informasi yang cepat dan dapat diandalkan Pemahaman tentang konsep-konsep yang terlibat, serta informasi afektif seperti kerapihan, kreativitas, perawatan diambil, dan sebagainya. Produk tersebut dinilai sesuai dengan tujuan unit. Assessment 24. TERIMA KASIH