aspek psikologis tokoh utama cerita anak karya dyah

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

ASPEK PSIKOLOGIS TOKOH UTAMA CERITA ANAK

KARYA DYAH SAPTORINI

(Suatu Tinjauan Psikologi Sastra)

SKRIPSI

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi sebagian Persyaratan

Guna Melengkapi Gelar Sarjana Sastra

Jurusan Sastra Daerah

Fakultas Sastra dan Seni Rupa

Universitas Sebelas Maret

Disusun oleh :

BERTHATYN SASHAYU AMBARA

C0109004

FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

MOTTO

Jika kita mencoba melakukan yang lebih baik daripada yang kita pikir bisa kita

lakukan, kita akan terkejut bahwa sebenarnya kita bisa melakukan hal itu

(Penulis)

Jangan biarkan hidup seperti air mengalir,

ketika sadar kita berada di tempat yang paling rendah

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu tercinta atas kerja keras, kasih

dan do’a yang tak terbatas.

Almamaterku Tercinta.


commit to user

viii

KATA PENGANTAR

Penulis mengucapkan puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

segala rahmat yang telah diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan

penelitian ini dengan judul “Aspek Psikologis Tokoh Utama Cerita Anak Karya

Dyah Saptorini.”

Proses penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dan

dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima

kasih kepada :

1. Drs. Riyadi Santosa, M. Ed, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Sastra dan

Seni Rupa, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan

memberikan kesempatan bagi penulis untuk menyusun skripsi ini.

2. Drs. Supardjo, M.Hum., selaku ketua jurusan Sastra Daerah yang telah

memberikan nasihat, kritik, saran dan semangat kepada penulis dalam

menyelesaikan skripsi.

3. Dra. Dyah Padmaningsih, M.Hum., selaku sekertaris jurusan Sastra

Daerah yang telah membantu, mempermudah dan memotivasi penulis

dalam menyelesaikan proses administrasi skripsi.

4. Drs. Christiana Dwi Wardhana, M.Hum., selaku pembimbing

akademik yang telah memberi semangat dan juga selaku pembimbing

pertama yang telah berkenan membimbing penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini dengan penuh kesabaran, perhatian, selalu

mengingatkan serta memberi motivasi untuk segera menyelesaikan

skripsi ini.


commit to user

ix

5. Siti Muslifah SS, M.Hum., selaku pembimbing kedua yang dengan

sabar memberi koreksi, arahan dan nasihat kepada penulis menyusun

skripsi ini sampai selesai.

6. Bapak Ibu dosen Jurusan Sastra Daerah yang yang telah memberikan

bekal ilmunya kepada penulis.

7. Kepala dan Staff perpustakan Fakultas Sastra dan Seni Rupa serta

perpustakan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak

membantu penulis memberikan kemudahan dan pelayanan untuk

mendukung penyelesaian skripsi.

8. Ibu Dyah Saptorini selaku pengarang cerita anak yang telah memberi

ijin kepada penulis untuk dapat menggunakan cerita-cerita anak karya

beliau sebagai objek penelitian.

9. Bapak, Ibu, adikku Agra serta Yanu yang selalu mendukung.

10. Mbak Nia, yang telah banyak membantu hingga terselesaikannya

skripsi ini, dan Mas Aditya yang dengan sabar mengantar dan

menemani penulis dalam mengumpulkan data-data dalam skripsi ini.

11. Para Sahabat Sherly, Resty, Yanti, Puterie, Ika, Dwi yang selalu ada

dan menjadi pendengar yang baik dari setiap curhatan penulis.

12. Rhian, Venona, Hartika, Mas Alfath, Mumu, Mas Ucup, Mas Ponco,

Icip, Vita, Mas Tongkik, Mas Bono dan teman-teman di KKTT

WISWAKARMAN. Terima kasih atas kebersamaan selama ini,

kegilaan dan kekonyolan bersama kalian tidak bisa dilupakan.

13. Rendra, Roga, Bangun, dan teman-teman Sastra Daerah angkatan

2009. Terima kasih atas dukungan dan semangat kalian.


commit to user

x

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan

dalam berbagai hal. Maka penulis mengharap kritik dan saran guna

menyempurnakan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi

diri penulis dan pembaca.

Surakarta, 11 Juli 2013

Penulis


commit to user

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL………………………………………………….. i

HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………… ii

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………… iii

HALAMAN PERNYATAAN………………………………………… iv

HALAMAN MOTTO……………………………………………… ..... v

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………..... vi

KATA PENGANTAR………………………………………………..... vii

DAFTAR ISI…………………………………………………………… x

DAFTAR SINGKATAN………………………………………………. xiii

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………… xiv

ABSTRAK……………………………………………………………… xv

SARI PATHI…………………………………………………………… xvi

ABSTRACT……………………………………………………………. xvii

BAB I PENDAHULUAN……………………………………… 1

A. Latar Belakang Masalah…………………………….. 1

B. Pembatasan Masalah…………………………………. 4

C. Rumusan Masalah……………………………………. 5

D. Tujuan Penelitian……………………………………… 5

E. Manfaat Penelitian…………………………………… 6

1. Manfaat Teoritis…………………………………… 6

2. Manfaat Praktis……………………………………. 6


commit to user

xii

BAB II LANDASAN TEORI…………………………………….. 8

A. Sastra Anak…………………………………………… 8

B. Teori Strukturalisme………………………………….. 9

C. Teori Psikologi Sastra……… ………………………… 16

D. Teori Psikologi Perkembangan dan Psikologi Sosial…. 18

E. Teori Nilai Edukasi…………………………………… 22

BAB III METODE PENELITIAN………………………………… 29

A. Bentuk Penelitian……………………………………… 29

B. Sumber Data dan Data………………………………… 30

C. Teknik Pengumpulan Data……………………………. 31

1. Teknik Analisis Struktur………………………….. 31

2. Teknik Wawancara…………………………………… 32

3. Teknik Content Analysis…………………………. 32

D. Teknik Analisis Data………………………………….. 32

BAB IV PEMBAHASAN………………………………………….. 34

A. Analisis Pola Struktur Cerita Anak……………………. 34

1. Fakta-Fakta Cerita…………………………………. 34

a. Tahap Alur……………………………………... 34

b. Karakter……………………………………….. 36

c. Latar/ dekor……………………………………. 39

2. Sarana Sastra………………………………………. 49

a. Judul…………………………………………… 49

b. Sudut Pandang………………………………… 53

c. Gaya dan Tone………………………………….55


commit to user

xiii

d. Simbolisme…………………………………….. 57

e. Ironi…………………………………………… 59

3. Tema……………………………………………….. 60

B. Aspek psikologis Tokoh Utama……………………… 66

1. Masa Sensorimotor……….………………………. 67

2. Masa Praoperasional…..………………………….. 67

3. Masa Operasional Konkret….……………………. 70

4. Masa Operasional Formal…………………………. 71

C. Analisis Nilai Edukasi………………….…………….. 77

1. Nilai Pendidikan Religius…………………………. 77

2. Nilai Pendidikan Moral…………………………… 80

3. Nilai Pendidikan Sosial……………………………. 87

4. Nilai Pendidikan Budaya………………………….. 92

BAB V PENUTUP…………………………………………………. 96

A. Simpulan………………………………………………. 96

B. Saran………………………………………………….. 98

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………99

LAMPIRAN………………………………………………………………. 102


commit to user

xiv

DAFTAR SINGKATAN

Daftar Singkatan:

ABGD : Amarga Bodho Gampang Diapusi

ANK : Amarga Ngoyak Kupu

BTR : Bapakku Tukang Rosok

GMDT : Golek Manuk Dientup Tawon

HP : Handphone (telepon genggam)

KB : Klambi Bakdha

KTS : Kepengin Tuku Sepatu

LP : Latiyan Pasa

MJ : Mendem Jarak

MTSAA : Manuk Thilang Sing Apik Atine

NW : Nonton Wayang

PM : Padhang Mbulan

SD : Sekolah Dasar

TK : Taman Kanak-kanak

TV : Televisi


commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I : Sinopsis 11 cerita anak karya Dyah Saptorini

Lampiran II : Biodata pengarang dan Karya Pengarang

Lampiran III : Draft wawancara dengan pengarang

Lampiran IV : Surat Pernyataan

Lampiran V : Foto bersama pengarang.

Lampiran VI : Cerita anak karya Dyah Saptorini yang dimuat di media massa.


commit to user

xvi

ABSTRAK

Berthatyn Sashayu Ambara. C0109004. 2013. Aspek Psikologis Tokoh Utama

Cerita Anak Karya Dyah Saptorini (Suatu Tinjauan Psikologi Sastra). Skripsi:

Jurusan Sastra Daerah Fakultas Sastra dan Seni Rupa Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Sastra anak adalah sastra yang mengacu pada kehidupan cerita yang

berkorelasi dengan dunia anak. Sastra anak menggunakan bahasa yang sesuai

dengan perkembangan intelektual dan emosional anak. Melalui sastra anak bisa

mendapatkan dunia yang indah, dan nilai pendidikan yang menyenangkan,

sehingga tanpa dirasakan, cerita menjadi sangat efektif dalam menanamkan moral

edukasi pada anak. Peneliti menggunakan sastra anak sebagai objek penelitian

karena sastra anak kurang tersentuh dan belum banyak dikaji.

Permasalahan yang dibahas dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimanakah

struktur cerita anak karya Dyah Saptorini? (2) Bagaimanakah aspek psikologis

tokoh utama dalam cerita anak karya Dyah Saptorini? (3) Bagaimanakah nilai-

nilai edukasi yang terkandung dalam cerita anak karya Dyah Saptorini?

Tujuan penelitian ini adalah (1) Mendeskripsikan struktur cerita anak

karya Dyah Saptorini (2) Mendeskripsikan aspek psikologis tokoh utama dalam

cerita anak karya Dyah Saptorini (3) Mendeskripsikan bagaimanakah nilai-nilai

edukasi dalam cerita anak karya Dyah Saptorini.

Manfaat teoritis penelitian ini yaitu hasil penelitian ini diharapkan dapat

membantu memperkaya khasanah ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang

penelitian terhadap karya sastra anak. Secara praktis, hasil penelitian ini

diharapkan dapat dimanfaatkan untuk penelitian sejenis lainnya.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian sastra yang

bersifat deskriptif kualitatif. Sumber data primer atau data utama penelitian ini

adalah sebelas judul teks sastra anak karya Dyah Saptorini yang pernah dimuat di

media massa Solopos. Sumber data sekunder dan data tambahan penelitian ini

adalah buku-buku dan referensi yang relevan dengan topik penelitian ini serta

yang mendukung dalam analisis penelitian.

Simpulan dari penelitian ini adalah (1) Cerita anak karya Dyah Saptorini

memiliki struktur yang merupakan perpaduan antarunsur yang padu dan saling

berhubungan, antara Fakta Cerita, yang meliputi: tahap alur, karakter, latar/ dekor,

Sarana Cerita, yang meliputi: judul, sudut pandang, gaya dan tone, simbolisme,

ironi, dan Tema saling berkaitan satu sama lain. (2) Aspek psikologis tokoh utama

dalam cerita anak karya Dyah Saptorini muncul pada masa praoperasional yaitu

usia dua sampai tujuh tahun. (3) Nilai edukasi atau pendidikan yang muncul

dalam cerita anak karya Dyah Saptorini meliputi nilai edukasi religius, edukasi

sosial, edukasi moral dan edukasi budaya.


commit to user

xvii

SARI PATHI




Surakarta.

Waosan lare inggih mênika waosan ingkang nêngênakên dhatêng

panggêsangan cariyos ingkang wontên korelasi kaliyan jagading lare lan basa

ingkang dipun ginakakên jumbuh kaliyan perkembangan intelektual lan

emosional bocah. Saking waosan lare sagêd pikantuk jagad kang endah, lan nilai

pendhidhikan ingkang nyênêngake, saengga tanpa dirasakake, cariyos dados

efektif sangêt kangge nandur moral edukasi bocah. Panaliti ngginakakên waosan

lare kados objek penelitian amargi waosan lare kirang grêgêt lan dèrèng kathah

dipuntêliti.

Prêkawis ingkang dipunrêmbag ing panalitèn mênika yaiku (1)

Kadospundi struktur waosan lare anggitan Dyah Saptorini? (2) Kadospundi aspek

psikologis tokoh utama waosan lare anggitanipun Dyah Saptorini? (3)

Kadospundi nilai-nilai edukasi waosan lare anggitanipun Dyah Saptorini?

Ancasipun panalitèn mênika yaiku (1) Ngandharakên struktur waosan lare

anggitan Dyah Saptorini (2) Ngandharakên psikologis tokoh utama waosan lare

anggitanipun Dyah Saptorini (3) Ngandarakên nilai edukasi waosan lare

anggitanipun Dyah Saptorini.

Manfaat teoritis, asiling panalitèn punika dipunajab sagêd biyantu

nambahi khasanah ing kawruh kasustraan. Manfaat praktis, asiling panalitèn

punika dipunajab sagêd kangge referensi panalitèn sanèsipun.

Metode ingkang dipun ginakakên ing panalitèn inggih mênika panalitèn

sastra ingkang nggadhahi sipat deskriptif kualitatif. Sumber data primer utawi

data utama panalitèn inggih mênika teks waosan lare anggitanipun Dyah

Saptorini ing kapacak ing kalawarti Solopos,. Sumber data sekunder lan data

tambahan panalitèn inggih mênika buku-buku ingkang taksih wontên sambung

rapêt kalihan topik panalitèn lan sagêd dados nyêngkuyung panalitèn punika.

Asiling saking panalitèn mênika yaiku (1) Waosan lare anggitanipun Dyah

Saptorini inggih mênika anggadhahi struktur ingkang sambung rapêt antawis

sêtunggal lan sanèsipun, antawis Fakta Cerita, inggih menika tahap alur,

karakter, latar/ dekor, Sarana Cerita, inggih mênika judul, sudut pandang, gaya

dan tone, simbolisme, ironi, lan Tema wontên kaitanipun antawis sêtunggal lan

sanèsipun. (2) Aspek psikologis tokoh utama anggitanipun Dyah Saptorini mênika

mêdal kala praoperasional inggih mênika umur kalih ngantos pitung taun. (3)

Nilai edukasi utawi pendhihikan wontên ing waosan anggitanipun Dyah Saptorini

inggih mênika ngandharakên nilai pendhihikan religius, pendhihikan moral,

pendhihikan sosial lan pendhihikan budaya.


commit to user

xviii

ABSTRACT




Surakarta.

Children’s literature is literature that disruptive to the live stories that are

correlated with the children’s world and the language use in accordance with the

intellectual and emotional development of children. Through literature, children

can get a beautiful world and the value of educational fun, so without perceived,

the tale to be very effective in instilling moral education in children. Researchers

use children’s literature and haven’t touched much less researched.

The problems addressed in this study are (1) how the pattern works from

the children tales of Dyah Saptorini? (2) How is the psychologist of the main

character from the children tales of Dyah Saptorini? (3) What is the educative

value emergesd from the children tales of Dyah Saptorini?

The purpose of this study was (1) to describe the pattern of children's story

structure works Dyah Saptorini (2) describe the of the main character from the

children tales of Dyah Saptorini (3) educative value emerged from the children

tales of Dyah Saptorini.

The benefits of this research are theoretical results of this research can

help enrich science. In practical terms, the results of this research can be used for

other similar studies.

The form of the research is descriptive qualitative literature. Prime sources

of data or the main data of this study were 11 works of children's literature text

title Dyah Saptorini ever pu blished in the media Solopos. Secondary data

sources and additional data of this study are books and references that are relevant

to the topic of this study, and to support the research analysis.

The conclusions of this study were (1) Structuralism Dyah Saptorini work

is a fusion between structural elements to each other and interconnected, between

the story facts including character, groove, setting, also means of literature

consisting symbolism, point of view, style and tone, irony, and theme

interconnected from one and each other. (2) the psychologist of the main character

appear during the preoperational aged two until seven years (3) the function of

education that includes the value of religious education, social education, moral

education and cultural education.

aspek psikologis tokoh utama cerita anak karya dyah

Documents