Ariyanti Saleh

PEMBUATAN MODUL

Setelah menyelesaikan pokok bahasan ini, peserta diharapkan sudah mampu membuat rancangan modul yang akan dipakai sebagai salah satu alat pembelajaran pada kurikulum berbasis kompetensi.

Module is an independent part of a course of a study. Such as biology in the science study (Oxford Learner’s Pocket Dictionary, 3rd Edition 2007)

■ Modul: alat pembelajaran yg dipakai untuk meningkatkan fleksibilitas dlm pembelajaran.

■ Judul: pendek, istilah yang umum dimasyarakat

Contoh: Kurang darah

■ Masalah dlm modul → pemicu

■ Modul terdiri dari: ● Buku Kerja untuk mahasiswa ● Buku Pegangan Tutor

NO. ISI MODUL B.P. TUTOR

B.K.MAHASIS

1. Kata Pengantar ada ada

2. Tujuan Pembelajaran

ada Tidak ada

3. Peta Konsep ada Tidak ada

4. Pemicu (kasus) ada ada

5. Strategi pembelajaran

ada ada

6. Tugas untuk mahasiswa

ada ada

7. Langkah-langkah (7 jumps)

ada ada

8. Jadwal kegiatan ada ada

9. Sumber pembelajaran

ada ada

10. Daftar Nara Sumber

ada ada

11. Petunjuk untuk Tutor

ada Tidak ada

STRUKTUR MODUL

1. Klarifikasi istilah yang tidak jelas. Tentukan kata/problem kunci.

2. Identifikasi konsep-konsep dasar → buat pertanyaan

3. Analisa : menjawab pertanyaan (Jawaban = konsrep-2)

4. Klasifikasi konsep → buat peta konsep5. Tentukan tujuan pembelajaran modul6. Belajar mandiri → cari informasi7. Laporkan informasi yang ditemukan, dst

NO. PETUNJUK MANFAAT

1. Tugas tutor Tugas-tugas apa yg hrs dilakukan pd setiap fase tutorial

2. Kunci Masalah Untuk mengarahkan mah membentuk kunci masalah

3. Pertanyaan-2 Unt mengarahkan mahasiswa agar bs membentuk konsep-konsep

4. Alternatif jawaban Konsep-konsep yg bs mengarahkan pembelajaran

5. Acuan (teori) Teori minimal yg hrs diketahui tutor

1. Analisa Situasi

2. Tujuan & Sasaran

3. Desain• Format• Material

4. Uji Coba

5.Implementasi

7. Revisi

6. Evaluasi

Standar Kompetensi

Tujuan Pembel Blok

Sebelum mulai fase desain, siapkan:● Kurikulum dan kompetensi dasar institusi

● Tujuan dan kompetensi dasar mata kuliah (blok)

● Buat kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh seorang perawat

● Buat konsep-konsep dari skenario

● Buat peta konsep yg memudahkan klassifikasi informasi

(konsep)

● Buat Topic Tree : topik yang dapat dipakai unt pemecahan

masalah pada modul

● Lebih dulu buat Buku Pegangan Tutor setelah itu, buku kerja

Mahasiswa.

Kompetensi Institusi

Kompetensi Mata Blok

Kompetensi M o d u l

T u j u a n Institusi

T u j u a n Mata Blok

T u j u a n M o d u l

Peta Konsep

Topic Tree

● Tuliskan tujuan pembelajaran modul sesuai

dengan kasus/pemicu yang disajikan

● Gambarkan peta konsep dari modul sesuai

dengan kasus/pemicu yang disajikan

● Gambarkan Topic Tree dari modul untuk

mengetahui pengetahuan & nara sumbernya

yang diperlukan

● Tuliskan skenario dari kasus yang disajikan

Harus sedemikian rupa sehingga:

► Sesuai dgn tujuan pembelajaran modul► Sesuai dengan waktu yg tersedia

► Mahasiswa yg “rata-rata” pun mudah mengerti isinya, mampu memahami kompleksibilitasnya, serta mampu membangkitkan motivasi mahasiswa.

SKENARIO → satu diskripsi tentang fenomena,

keadaan, atau gejala

Problem yg disajikan harus:■ Realistik: bs ditemukan pd keadaan sehari-hari

■ Bila diperlukan fenomena dijelaskan secara netral

■ Singkat dan diformulasi dgn istilah-istilah yg tidak

membingungkan

■ Jangan terlalu banyak mengandung istilah yang sukar

● Dibuat oleh tim

● Keadaan yg sering ditemukan

● Jangan terlalu sulit tapi jangan pula terlalu

terbuka

● Tujukan permasalahan langsung pada sejumlah

isu (Problem key) tertentu

● Jangan memakai problem key yg tidak bisa

dianalisa berdasarkan pengetahuan yg telah

dimiliki

● Jangan memakai kata kunci yang khas untuk satu

keadaan → jangan gejala patognomonis

● Harus mudah dimengerti: waktu belajar mandiri tidak

boleh lebih dari 16 jam.

● Buat pertanyaan penting yg mengarah ke konsep-

konsep yg hrs dipelajari mahasiswa

● Terdiri dari pertanyaan tentang:

- teori

- keterampilan

- aspek behaviour

● Buat jawaban atas pertanyaan-2 tersebut (konsep-2):

- teori: menjawab tujuan & target pembelajaran

- skill/praktikum: memenuhi kebutuhan tujuan

- aspek behaviour

● Rancang strategi pembelajaran yg sesuai

● Rancang jadwal kegiatan

● Buat daftar sumber informasi

- Buku teks

- Jurnal

- Web site

- Pakar/nara sumber:

nama, alamat kantor, no. HP/telpom,

email

● Rekrut sekelompok kecil mahasiswa

● Berikan modul yg mau diuji coba

● Minta mahasiswa tsb mendikusikan modul

ybs dengan menggunakan 5 dari 7 langkah

proses PBL

● Diskusi ini dipantau oleh perancang modul

wakil fasilitator, evaluator, dan wakil mah

● Kritik dan masukan dicatat untuk digunakan

pada revisi atau rancang ulang

● Fase ini adalah bgn dr siklus pembentukan

modul dimana dapat dilihat apakah mahasiswa

mempelajari apa yang telah direncanakan untuk

dipelajari

● Kadang-kadang bisa dibuktikan bahwa modul

perlu diganti atau diperbaiki dengan melihat

hasil dari fase ini

● Perancang modul harus bisa membandingkan tujuan

pembelajaran modul dengan hasil pembelajaran

dari mahasiswa

● Evaluasi dari hasil pembelajaran dan evaluai

mahasiswa terhadap format pembelajaran, muatan

pembelajaran, dan materi pembelajaran dibandingkan

dengan tujuan pembelajaran yag diformulasikan pada

fase desain modul

● Komentar tutor & staf pengajar lain, juga merupakan

masukan penting

● Hati-2 mengubah modul yg telah dirancang baik

terutama krn sangat sulit mengevaluasi efek

perubahan dr beberapa elemen modul

● Ada beberapa alasan mengapa satu topik

pembelajaran tidak menghasilkan satu proses

pembelajaran dan hasil pembelajaran seperti yg

diharapkan.

● Pembelajaran aktif tidak adekuat dilakukan

● Pembelajaran aktif bukan format terbaik untuk topik

pembelajaran tertentu

● Fasilitator tidak menggunakan format pembelajaran

sebagaimana semestinya.

● Beberapa pembelajaran mandiri terlalu berat, dan

mahasiswa tidak diberi keleluasaan untuk melakukan

apa yang diminatinya.

● Evaluasi terlalu sulit

● Materi yg dibicarakan tidak memotivasi mahasiswa

untuk belajar

● Disamping mengerjakan modul, masih ada aktivitas

lain yang dikerjakan oleh mahasiswa

● Level modul yang diidiskusikan terlalu tinggi atau

terlalu rendah

● Modul PBL dipakai untuk meningkatkan

fleksibilitas metode pengajaran &

pembelajaran

● Modul harus mampu menstimulasi

pembelajaran yg efektif

● Modul harus dsesuai dgn tujuan institusi dan

isi pembelajaran

● Modul harus bisa menintegrasikan beberapa

masalah

● Struktur modul: Judul, skenario, instruksi & petunjuk tambahan

● Problem yg didajikan: realistik, fenomena

netral, singkat & mudah dimengerti

● Problem harus sesuai dengan tingkat

pengetahuan mahasiswa

● Proses analisa menuntun pemecahan masalah