aplikasi multimedia secara kreatif dan efektif

7/31/2019 Aplikasi Multimedia Secara Kreatif Dan Efektif

1/27

Aplikasi Multimedia secara

Efektif dan Kreatif

Multimedia Kreatif dalam Pendidikan Seni Visual(PSV 3110)

PISMP PSV/PJ/BM

Disedikan Oleh :Wong Chiew Peng

Nur Hidayah bt Mohamed

Norafnie Adira bt Makhtar

Siti Noor Fatiah bt Mohamed Yusoff


2/27

Definisi Multimedia

Hofstetetter (1995)- Multimedia bermaksud

integrasi elemen teks, audio, grafik, animasi dan

video yang menggunakan komputer sebagai alatkawalan persembahan untuk membolehkan

pengguna mengarah, berinteraksi, mereka cipta

dan berkomunikasi agar proses pembelajaran

menjadi lebih berkesan.


3/27

Definisi Multimedia

Schurman (1995)- Multimedia ialah kombinasi

manipulasi, penggabungjalin dan

pengintegrasian media seperti teks, grafik,animasi, audio dan video dalam suatu perisian

yang direka bentuk di dalam meningkatkan

interaksi antara pengguna dan komputer.


4/27

Empat komponen utama iaitu:

Pertama, komputer dijadikan alat untukmengkoordinasikan apa yang dilihat, didengar danseterusnya berinteraksi dengannya.

Kedua, perlunya hubungan untuk menghubungkankesemua maklumat.

Ketiga, alat perhubungan diperlukan untuk maklumatjaringan.

Keempat, terdapat kaedah untuk mengumpul, memprosesdan mengkomunikasikan segala idea dan maklumat.

Peranan Multimedia dalam Pengajaran dan Pembelajaran


5/27

Strategi pendekatan penyampaian

maklumat


6/27


7/27


8/27


9/27


10/27


11/27


12/27

Mengenal pasti elemen

multimedia: teks

grafik

animasi

audio

video interaktiviti.


13/27

Teks

Elemen teks mempunyai peranan paling penting dalampembelajaran asas membaca. Dalam

prototaip ini,fontsan erif yang konsisten digunakanuntuk mengajar ejaan. Hanya huruf kecil

diskopkan untuk keseluruhan pengajaran. Kombinasiwarna teks bagi setiap sesi diterangkan

Huruf tunggal

Suku kata tunggal

Pasangan dua suku kata(satu perkataanPasangan tiga suku kata(satu perkataan)

Contoh: SENI


14/27

Grafik dan Animasi

Grafik digunakan secara minimum dalam alikasi ini bagimembolehkan pelajar memberi tumpuan penuh kepada sesi

pengajaran tanpa gangguan animasi yang tidak berkaitan dengankandungan pembelajaran sepertimana yang disarankan oleh Sindhuet al (2006).

Bagaimanapun teks utama dipaparkan di dalam blok putih miripkepadaflash card.

Simulasi yang ringkas dipamerkan, menunjukkan bagaimana gambardigabungkan yang membentuk imej grafik seperti poster.

Dalam animasi tersebut, kedua-dua imej grafik akan bergerakdaripada lokasi asal mereka (kiri dan kanan) sehingga blok-bloktersebut tersusun di sebelah menyebelah.

Animasi yang sama digunapakai dalam penggabungan imej yang

berbeza. Animasi montaj yang ceria dimainkan dalam halaman hadapan

perisian khusus.


15/27

Elemen-elemen Grafik

Dengan menggunakan teknologi komputer, elemen-elemen grafik boleh ditukarkan kepada pelbagaibentuk. Untuk menghasilkan grafik yang berkualiti,pembangun perlu faham tentang elemen-elemen

yang terdapat dalam grafik. Di antaranya ialah:Garisan

Bentuk

Ruang

Tekstur

Warna


16/27

Elemen-elemen Grafik

Dengan menggunakan teknologi komputer,elemen-elemen grafik boleh ditukarkan kepadapelbagai bentuk. Untuk menghasilkan grafik yangberkualiti, pembangun perlu faham tentang

elemen-elemen yang terdapat dalam grafik. Diantaranya ialah: Garisan

Bentuk

Ruang Tekstur

Warna


17/27

Audio Satu lagi media yang sangat penting dalam aplikasi ini

ialah elemen audio. Segmen-segmen suara telah dirakamkan terlebih

dahulu diintegrasi dengan cara penghasilan karya seniatau set induksi.

Pelajar perlu mendengar dengan teliti seperti teka-teki,nyanyia atau teka bunyi sebagai set induksi.

Arahan berbentuk audio juga diperdengarkan bagimembimbing pelajar melayari seluruh proses

pengajaran. Muzik latar yang ceria hanya dimainkan semasa

halaman pertama bagi menjana minat pelajar.


18/27

18 Copyright ODL Jan 2005 OpenUniversity Malaysia

Konsep Interaktiviti

Interaktiviti: elemenMultimedia yang dianggapsebagai jantung kepadaaplikasi multimedia.

Interaktiviti ini dikenalisebagai multimedia tidaklinear.

Ciri interaktiviti ini telah

menjadikan multimedialebih popular berbandingkomponen media yanglain.


19/27

Interaktiviti Dalam modul-modul pengajaran, interaksi pelajar berlaku

secara secara linear iaitu dari satu muka ke halamanberikutnya.

Pelajar boleh memainkan semula simulasi penghasilan imejgrafik atau cara penghasilan karya seni dan kembali untukhalaman utama dengan menekan butang-butang yang

disediakan. Pelajar dibenarkan untuk mengulang seberapa banyak siri

pengajaran sehingga mereka selesa untuk meneruskan keperingkat yang lebih tinggi.

Modul latihan dicipta untuk menguji sama ada pelajar

menguasai topik yang telah dipelajari dalam perisianaplikasi multimedia.

Pelajar dikehendaki memadankan gambar, warna atau teks.


20/27

Prinsip Reka Letak CASPER

Prinsip reka letak CASPER merupakan panduanmenyusun media seperti teks, grafik, animasi dan

video pada sesuatu persembahan yang dapat

merangsang perhatian dan minat penonton.

Skrin yang diletakkan dengan media tanpa

dirancang menyebabkan persembahan yang

dihasilkan kurang menarik.

Prinsip reka letak CASPER adalah berdasarkan

singkatan perkataan CASPER seperti berikut:


21/27

C - Contrast (Perbezaan yang ketara)

A - Alignment (Penjajaran)

S - Simplicity (Ringkas) P - Proximity (Jarak antara objek)

E - Emphasis (Penekanan )

R - Repetition (Pengulangan)


22/27


Kriteria Pemilihan Perisian

Pengarangan Menyokong Fitur Mengedit: peralatan mengedit elemen-

elemen multimedia: grafik, animasi, teks, audio digital,video.

Cth: Adobe Photoshop

Membantu anda menyusun atau mengorganisasi projekmultimedia.

Rajah atau diagram papan cerita dan navigasi digunakanutk mewakili aplikasi

Cth: Macromedia Athorware

Interaktiviti membenarkan pengguna mempunyai kawalansepenuhnya ke atas kandungan dan aliran maklumat didalam aplikasi tersebut.


23/27

23

Copyright ODL Jan 2005 Open University Malaysia

Kriteria Pemilihan Perisian

Pengarangan Boleh dimainkan pada kedua-dua persekitaran Macintosh

dan Windows.

Macintosh: sesuai sebagai platform pembangun

Windows: sesuai sebagai platform pengguna

Memandangkan Web telah menjadi medium penyebaranmultimedia yang penting, pastikan aplikasi yangdibangunkan boleh disebarkan pada Internet.

Menyokong fitur penyebaran dengan menyediakankemudahan penyediaakn versi run-time.

Versi run-time membolehkan pengguna mencapai aplikasitanpa dapat mengubah kandungan.

Lebih mudah fitur penyebaran; lebih meluas pasaran


24/27

Fasa Pembangunan Multimedia


25/27


Ralat Dalam Aplikasi Multimedia

Antaramukayang kompleks

Interaktivitiyang terlalubanyak

Maklumatyang tidakberkaitan

Tiada Kawalanuntuk Audio &Video

Antaramukayang berwarnaekstrim

Teks yangterlampaubanyak

Kesalahan UmumdalamAplikasi Multimedia


26/27

Rujukan

Tan Sri Dato Dr Othman Yeop Abdullah (1999) Multimedia dan Islam.Kuala Lumpur: Institut Kefahaman Islam Malaysia.

Iskandar Abd Rashid, Zaitun Ismail (2004) Bergembira DenganPersembahan. Selangor: Venton Publishing (M) Sdn Bhd.

Muhammad Hasan Abdul Rahman (2001) Grafik Asas PanduanPenghasilan Bahan Pengajaran. Selangor: Penerbit Universiti PutraMalaysia.

Razali Nor (1994) Teknologi Pendidikan 1. Kuala Lumpur: KumpulanBudiman Sdn Bhd

Imann (21 Jun 2009) nOta pAdAt - versi imann9969. diakses pada 10Januari 2012http://PISMP%205/nOta%20pAdAt%20%20versi%20imann9969.htm

Ajax76 (4 Mei 2009) Pengajaran Efektif. diakses pada 10 Januari 2012.http://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.html
http://c/Users/wong/Documents/PISMP%205/nOta%20pAdAt%20-%20versi%20imann9969.htmhttp://c/Users/wong/Documents/PISMP%205/nOta%20pAdAt%20-%20versi%20imann9969.htmhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://mgcmersing.blogspot.com/2009/05/pengajaran-efektif-effective-teaching_04.htmlhttp://c/Users/wong/Documents/PISMP%205/nOta%20pAdAt%20-%20versi%20imann9969.htm


27/27

Wee Eng Hoe (2007)Pengurusan Strategi

Sukan. Selangor: Oxford Sdn Bhd.

Helen Ten (1995) Teknik Sukan Gelanggang.

kL: Fajar Bakti Sdn Bhd

Mohd Sofian Omar Fauzee (2000) Panduan

Membentuk Format Pertandingan

Sukan.KL:DBP