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ALGUNAS NOTAS IMPORTANTES

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ESTILO DE REDACCIN

PRESENTACIN ORDENADA DE LAS IDEAS

Continuidad de las ideas:

Signos de puntuacin

Palabras de transicin (nexos)

LA ESCRUTURA CIENTFICA DEBE SER PRECISA, POR TANTO CONVIENE LIMITAR EL USO DE PALABRAS A SU SENTIDO EXACTO.

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ESTILO DE REDACCIN

FLUIDEZ DE LA EXPRESION

Eludir los artificios y desarrollar una comunicacin clara y racionalLeer en voz alta su documento para detectar si hay omisiones de cosas importantesPreferir el tiempo pretrito y el presente para los verbos: (la brjula cay en , no la brjula ha cado)Para exponer los resultados prefiera el presente. (Los resultados de son o indican)No abuse de los adjetivos, utilice el que ms describa lo que quiere expresar.

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ESTILO DE REDACCIN

ECONOMIA DE LA EXPRESION

Diga nicamente lo que necesita ser dicho.

Las oraciones breves se comprenden con mayor facilidad.

Evite las jergas o tecnicismos: (E.g., sensacin de escacez monetaria pudiendo usar pobreza)

Evite las palabreras.

Evite las redundancias: (Ellos eran ambos semejantes)

Evite la extensin de oraciones u oraciones complejas.

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ESTILO EDITORIAL APA

USO DE LOS DOS PUNTOS:

En una frase introductoria gramaticalmente completa Brens (2009) investig dos razones claras:En razones y proporciones La proporcin (sal:agua) fue 1:8.En las referencias despus del pas y antes de la casa editora.

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USO DE DOBLES COMILLAS

Para las citas directas, si stas son de 39 palabras o menos.

USO DE GUION

No divida las palabras al final de la lnea con guin.

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No use maysculas para nombrar: meses, das de la semana, ttulos y cargos en una sociedadSe escriben con letra inicial mayscula la primera palabra de un escrito, despus de punto y seguido y todo nombre propio.

SE SIGUEN LAS REGLAS DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA

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ENCABEZADO EN MAYSCULAS CENTRADO

Nivel 1

Encabezado en Maysculas y Minsculas Centrado

Nivel 2

Encabezado en Maysculas y Minsculas Centrado y en Cursiva

Nivel 3

Encabezado Secundario en Maysculas y Minsculas en Cursivas y Alineado a la Izquierda

Nivel 4

Encabezado de prrafo con sangra,en minsculas, en cursivas, alineado a la izquierda y que finaliza con un punto.

Nivel 5

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IZQUIERDO:1.5

SUPERIOR, INFERIOR Y DERECHO: 1

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DOBLE ESPACIO:

Todo el documento en general..Entre los ttulos de las Tablas y las Tablas.Las Tablas.

ESPACIO SENCILLO:

Ttulos de las TablasNotas de las Tablas y Figuras.Citas en bloques.Resumen

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12 PUNTOSMNIMO DE 10 PUNTOS EN TABLAS Y FIGURAS, EN LAS NOTAS DE LAS TABLAS Y LAS LEYENDAS DE LAS FIGURAS.TIMES NEW ROMAN, CURIER NEW, ARIALNO SE PERMITE SUBRAYAR, NEGRITAS NI VIETAS.

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Ttulos de Libros, Revistas Cientficas, Informes o folletos.Trminos Tcnicos: Proceso de metaanlisis.Smbolos Estadsticos: prueba tRangos de una Escala: 1 (deficiente) a 5 (eficiente)Nmero de tomo en la lista de referencias: Revista Ciencia y Tecnologa, 23(6), 5-6. (el del parntesis es el nmero de serie).

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DENTRO DE UN PRRAFO O UNA ORACIN:

Las tres opciones de los participantes eran (a) trabajar con un compaero, (b) trabajar con un equipo, y (c) trabajar solos.

Las tres opciones de los participantes eran las siguientes: (a) trabajar con un compaero, (b) trabajar con un equipo, y (c) trabajar solos.

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PRRAFOS SEPARADOS EN SERIES

1. La oracin ha de empezar con sangra y continuar el siguiente rengln en el margen izquierdo de 1.5.

2. Siempre deber iniciarse con el nmero arbigo seguido de un punto.

Los prrafos separados en series deben iniciar con una oracin completa y se colocan de la manera siguiente:

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En la Lista de Referencias entre autores: Villar, C. & Burgos, M. (2006). _________Entre autores en parntesis: (Villar & Burgos, 2006)

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En los Ttulos no se permiten las abreviaturasEn el texto se usa la primera vez el nombre completo: Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura; despus se puede usar UNESCO.En las referencias se debe usar el nombre completo.Las abrevaituras en latn, se usan entre parntesis: (e.g., i.e., etc.). Slo se usa fuera del parntesis la abreviatura et al.

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CITAS DIRECTAS

Las citas directas se colocan de las dos formas siguientes:

1. De 39 palabras o menos, se colocan en el prrafo, entre comillas seguidas del nmero de pgina, o bien del autor, ao y nmero de pgina.

2. De 40 palabras o ms, se colocan en un prrafo, con una sangra de 5 espacios tabulados, seguidas un punto final y luego el nmero de pgina, o bien del autor, ao y nmero de pgina.

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Ejemplo 1:

El liderazgo ha sido definido por los autores Koontz y Weihrich (1998) como el arte o proceso de influir en las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente en el cumplimiento de metas grupales (p. 532). De acuerdo con esta definicin .

El individuo se encuentra ante una inevitable situacin conflictiva, en la cual se pueden presentar muchos cuestionamientos antes de una eleccin (Palmer, Dunford & Akin, 2006, p. 5). De ah la importancia de ...

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El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo, dinmico y activo, que se presenta cuando

Las nuevas ideas e informaciones podrn ser aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos conceptos relevantes e inclusivos estn claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan de anclaje a las nuevas ideas y conceptos. (Ganzobo, 1997, p. 19)

Ejemplo 2:

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Ejemplo 3:

El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo, dinmico y activo que, Segn Ganzobo (1997), se presenta de la siguiente manera:

Cuando las nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos conceptos relevantes e inclusivos estn claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y sirvan de anclaje a las nuevas ideas y conceptos. (p. 19)

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Ejemplo 4:

El aprendizaje significativo es el proceso cognitivo, dinmico y activo que, Segn Ganzobo (1997), se presenta de la siguiene manera:

Cuando las nuevas ideas e informaciones pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que los nuevos conceptos relevantes e inclusivos estn claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo. Tambin que sirvan de anclaje a las nuevas ideas y conceptos.

Si la cita es de ms de un prrafo se sangra la primera lnea del segundo prrafo y los adicionales. (p. 9)

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PARFRASIS

Ejemplo 1:

El informe oficial del ao 2002 de la Secretaria de Estado de Educacin sobre las pruebas nacionales, especifica que los niveles de dominio de los estudiantes son esencialmente bajos (SEE, 2002). El valor que se tiene

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Ejemplo 2:

Tradicionalmente, este planteamiento es considerado como el proceso para estimar el impacto financiero que puede ejercer decisiones alternativas gerenciales (Shank & Govindarajan, 1998). Lo implica

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Ejemplo 3:

La institucin tiene que declarar, lo que afirma Walker (1998) cuando dice que los ejecutivos deben empezar a entender que mejorar la calidad que ofrecen a sus clientes no es una cuestin de eleccin, la vida de la organizacin depende de ellos. Se asume que el rol de un gerente moderno, de acuerdo a Blanchard (1996) comprende seis funciones gerenciales bsicas que son la planificacin, organizacin, apoderamiento, coordinacin, motivacin y control. En ellas pueden enmarcarse

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Cuando un autor se cita dos veces en un mismo prrafo, slo se le coloca el ao la primera vez.

CITAS EN UN MISMO PRRAFO

EJEMPLO:

Se asume que el rol de un gerente moderno, de acuerdo a Blanchard (1996) comprende seis funciones gerenciales bsicas que son la planificacin, organizacin, apoderamiento, coordinacin, motivacin y control. Tambin sugiere Blanchard que ms que gerentes son lderes

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Se estilan distintas formas de colocar los autores en las citas, cuando estos son de tres ms.

CITAS CON TRES O MS AUTORES.

Ejemplo 1: De tres a 5 autores

1. Primera vez

Villar, Lpez y Gmez (2004)

2. Segunda vez

Villar et al. (2004)

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Ejemplo 2: Citas con autores mltiples. En el cuerpo del trabajo se citan documentos con seis autores o ms, se coloca slo el primer apellido seguido de et al. y el ao.

Mart, Magaas, Marin, Blanco, Ayala, Lpez y Franco (2005). Estos se citan:

Mart et al. (2005).

CITAS CON TRES O MS AUTORES

En la lista de referencias se colocan:

Mart, L., Magaas, R., Marin, P., Blanco, C., Ayala, J.P. & Lpez, F., et

al. (2005). Manual de psicologa experimental. San Juan, Puerto Rico:

Milux.

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Solo se colocan los autores que fueron citados o referenciados en el texto.Deben estar en orden alfabetico.Se debe seguir el orden de los componentes basicos.

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El orden en

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1. Primer apellido del autor seguido de una coma y la inicial del nombre (Prez, L.).

2. Ao de la edicin (2004).

Si es un peridico se coloca la fecha completa (2004, julio 6), si es una revista que sale peridicamente se coloca el perodo (septiembre-diciembre, 2004). Si es un documento presentado en un simposium, congreso, conferencia, se coloca el ao y el mes (2004, julio).

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3. Nombre del documento en cursiva y slo la primera letra en mayscula, si no es un nombre propio (Instituciones que aprenden). Si es un artculo de revista o peridico no va en cursiva.

4. Nmero de la edicin, se coloca justo despus del nombre del documento entre parntesis, antes del punto [Instituciones que aprenden (3ra. ed.).].

5. Ciudad y pas donde se edit el documento o desarroll el evento seguida de dos puntos (La Vega, Repblica Dominicana:).

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6. La casa editora. Aqu no se colocan palabras ociosas como C. POR A., S.A., Imprenta, Editora... estas ltimas slo se colocan si forman parte del nombre o si el nombre puede confundirse con otra cosa (Alfa & Omega, McGraw-Hill, Paids, Santillana...)

Mndez, J. C. (Ed.). (2000). Transicin familiar:

Continuidad y cambios en el ciclo de la vida. La

Vega, Repblica Dominicana: Universidad Catlica

Tecnolgica del Cibao.

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Captulo de un libro

Ferreira, M. (1995). Relaciones industriales y recursos humanos en

Amrica Latina. En Aldao-Zapiola (Eds.), De la gestin de los

recursos humanos para el desarrollo de los recursos humanos (pp.

156-172). Buenos Aires, Argentina: Aldao-Zapiola e Indugraft.

Villar, C. & Castillo, E. (2003, junio). Educacin en valores.

Documento presentado en el Congreso Valores y Educacin,

Santo Domingo, Repblica Dominicana: Instituto

Latinoamericano de Liderazgo Educacional.

Documento presentado en coferencias o Simposio

Villar, C. (2008). Rol de la familia en el mundo del

conocimiento y la informacion. Ciencia y

Tecnologia, 1(3), 35-49.

REVISTA CIENTIFICA

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LIBRO EN OTRO IDIOMA

Mndez, J. C. (2000). The epidemiology of anxiety desorders

[La epidemilogia de desordenes de ansiedad]. Miami,

FL: McGraw-Hill.

LIBRO TRADUCIDO AL ESPANOL

Laplace, P. (1998). Ensayo filosfico sobre probabilidades

(F. W. Truscott & F. Mory, Trads.). New York, NY:

Dover. (Trabajo publicado en 1830).

ENCICLOPEDIA O DICCIONARIO

Mndez, C. (Ed.). (1998). La epidemiologia de desordenes de

ansiedad (6a. ed., Vols. 1-12). Miami, FL: Mcmillan.

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El ttulo de las tablas (a) puede estar a espacio sencillo, (b) se coloca en cursiva, (c) no lleva punto final, y (d) debe estar en el mismo tipo y nmero de letras que el cuerpo de la tabla.

Tabla 1

Reporte oficial de pruebas nacionales 2001 para el Centro Educativo Nocturno Salvador Cucurulo

Perodo escolar

Estudiantes

Porciento promovido

Examinados

Promovidos

1999

115

28

24.34%

2000

136

63

46.32%

2001

113

50

44.24%

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Las figuras deben estar en blanco y negro, han de ser planas (i.e., no tridimensionales). Han de estar en el en arial y tipo 10.

Sobre la leyenda tenemos que: (a) se coloca la palabra figura y el nmero que le corresponde en cursiva seguida de dos puntos (e.g., Figura 1:); (b) se inicia con la primera letra en mayscula; (c) se coloca punto final; y (d) esta sirve como ttulo y como nota.

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