7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

1/13

FAHMA LESMANA13.0262

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

2/13

Tabel Spesifikasi

Tabel spesifikasi yang juga dikenal dengan istilah kisi-kisi soal ataublue print adalah sebuah tabel analisis yang didalamnya dimuat

rincian materi tes dan tingkah laku beserta proporsi yang

dikehendaki oleh tester, dimana pada tiap petak (sel) dari tabel

tersebut diisi dengan angka-angka yang menunjukkan banyaknyabutir soal yang akan dikeluarkan dalam tes hasil belajar bentuk

objektif. Didalam tabel spesifikasi juga memuat tentang informasi-

informasi yang berhubungan dengan butir-butir soal tes yang akan

disusun oleh tester. Hal-hal yang sering dicantumkan dalam tabel

spesifikasi hanya 3 buah aspek yaitu ingatan, pemahaman, dan

aplikasi.

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

3/13

Fungsi dari tabel spesifkasi ialah untuk menjagaagar tes yang kita susun tidak menyimpang dari

bahan (materi) serta aspek kejiwaan (tingkahlaku) yang akan diakup dalam tes.

!angkah"langkah pembuatan tabel spesifkasi

#dapun langkah"langkah yang perlu diperhatikandalam pembuatan tabel spesifkasi$ antara lain%&enda'tarkan$ pkk"pkk materi yang akan

diteskan kemudian memberikan imbangan bbtuntuk masing"masing pkk materi. alam hal iniimbangan bbt ditentukan leh tester menuruttingkat kesukaran dan luasnya materi.

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

4/13

*nth%

!garitma (+)!imit (,) &atriks (3) !gika (2)

#ngka"angka yang terantum disamping materimenunjukkan imbangan bbt.&engubah indeks bbt menjadi persentase dan

kemudian dipindahkan kedalam tabel. *aramengubah indeks bbt kepersentase yaitu%

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

5/13

-mbangan bbt (-) / 100 umlah ttal -

*nth % !garitma (+) 100 36 !imit (,) 100 24 &atriks (3) 100 21

!gika (2) 100 1, umlah - 1,

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

6/13

&emerini banyaknya butir sal untuk tiap"tiappkk materi. *aranya yaitu membagi jumlahbutir sal menjadi , bagian berdasarkanimbangan bbt yang tertera sebagai persentase.(disini salnya ada 30). 5enentuan jumlah salditentukan leh guru berdasarkan alkasi waktuyang disediakan dan bentuk sal yang akan

diberikan. *ara penentuan jumlah sal%

pkk materi jumlah sal

100 *nth % !garitma (36) 30 11

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

7/13

!imit (24)

30 4 &atriks (21) 30 6 !gika (1,) 30 ,

umlah sal 30

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

8/13

ntuk langkah selanjutnya$ terdapat langkah"langkah khusus$tergantung dari hmgenitas (materi seragam) atau hetergenitas(materi tidak seragam) yang akan diteskan.

ntuk materi yang seragam7ang dikatakan 8seragam8 ialah antara pkk materi yang satudengan pkk materi yang lain mempunyai kesamaan dalamimbangan aspek tingkah laku. &isalnya dinth ini ditetapkan bahwa20 untuk ingatan$ 30 untuk pemahaman dan +0 untuk aplikasi.9elanjutnya banyak butir sal untuk setiap sel diperleh dengan ara

menghitung persentase dari banyaknya sal bagi tiap pkk materipkk yang sudah tertulis di klm paling kanan$ yaitu%

aspek yang diukur jumlah sal diklm bagian kanan

100

5erlu diperhatikan bahwa perlehan angka dari setiap sel merupakanpembulatan dari perhitungan$ yang bertujuan agar apabiladijumlahkan kesamping dan kebawah diperleh jumlah yang sama(benar).

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

9/13

&:;:9

:?aluasi dalam pembelajaran sangatlah penting dilakukansebagai sarana meningkatkan mutu pendidikan$ terutama bagiguru@pengajar sebagai ujung tmbak pendidikan diseklah. >essebagai ara menge?aluasi pembelajaran yang dilakukan

hendaknya dapat dianalisis hasilnya untuk meningkatkan mututes yang disusun dan dapat memetakan tara' kemampuansiswa sebagai bjek pendidikan yang menentukanberhasil@gagalnya pendidikan yang dilaksanakan. &enganalisishasil tes jadi sangat penting dilakukan$ adapun untukmenganalisis hasil tes ada berbagai ara yang dapat dilakukan

leh guru beberara diantaranya adalah dengan menilai hasiltes yang dibuat sendiri. &enilai tes juga berguna untuk melihatberhasil tidaknya ara mengajar serang guru serta untukmelihat tara' pemahaman siswa akan materi yang guruberikan

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

10/13

:?aluasi 5embelajaran

Aeterangan % 5 -ndeks kesukaran anyaknya siswa yang menjawab sal denganbetul s umlah seluruh siswa peserta tes idalam pelaksanaan pengerjaan analisis butir

sal$ jawaban benardiberi nilai B 1 B$ dan untuk jawaban salah diberinilai B 0 B. 9edangkankriteria untuk mengklasifkasikan indeks

kesukarannya adalah sebagai berikut % 9aldengan nilai 5 0.00C0.30 adalah sal sukar$ 5 0.30

C0.D0 adalah sal sedang dan sal dengan nilai 5

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

11/13

aya 5embeda

aya pembeda sal$ adalah kemampuan sesuatu

sal untuk membedakan antara siswa yangpandai (berkemampuan tinggi) dengan siswayang kurang pandai (berkemampuan rendah).#ngka yang menunjukkan besarnya dayapembeda disebut indeks diskriminasi$ disingkat

(d besar). 9eperti halnya indeksnya kesukaran$indeks diskriminasi (daya pembeda) ini berkisarantara 0$ 00 sampai 1$

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

12/13

00.=anya bedanya$ indeks kesukaran tidakmengenal tanda negati?e (")$ tetapi pada indeksdiskriminasi ada tanda negati'. >anda negati'

padaindeks diskriminasi digunakan jika sesuatu salB>erbalikE menunjukkankualitas testee. 7aitu anak pandai disebut bdh

dan anak bdh disebut pandai. engandemikian ada tiga titik pada daya pembeda$ yaitu% "

7/26/2019 ANGGI PRAYATNO

13/13

9:A-#; #; >:- A#9-=