analisis sumber2 yg mmpngrhi nilai dan norma

5/24/2018 Analisis Sumber2 Yg Mmpngrhi Nilai Dan Norma

1/22

Sumber Kepercayaan adalah suatu keyakinan dalam diri seseorang untuk percaya

terhadap sesuatu.

Sumber Keyakinan adalah sesuatu yang telah di yakinkan dalam diri seseorang.

Sumber-sumber tersebut bisa mempengaruhi pelaksanaan nilai dan norma,kita

tinjau dari pengertian nilai dan norma itu sendiri.

FAKTOR-FAKTOR YG MENYEBABKAN PERBEDAAN NILAI & NORMA

DALAM MASYARAKAT

1. Faktor adat istiadat

Faktor adat istiadat adalah nilai tidak bersifat universal artinya tidak untuk setiap

masyarakat/kelompok menerima nilai tersebut, sehingga nilai antara suatu daerah

dengan daerah lainya berbeda-beda.

Contoh: adat istiadat masyarakat SUNDA dengan masyarakat JAWA tengah

berbeda.

2. Faktor agama

Faktor agama adalah faktor yg paling mempengaruhi norma dan nilai , karena di

setiap agama berbeda pantangan dan ibadah nya.

Contoh : di agama islam alkohol dan daging babi itu HARAM tetapi di agama

lain tidak di haram kan.

3. Faktor lingkungan (tempat tinggal)

Faktor lingkungan adalah faktor lingkungan pun berperan dalam pembedaan nilai

dan norma setiap daerah / tempat masing.

Contoh : lingkungan di pasar sangat berbeda dengan lingkungan di perumahan,

jika di pasar ada pereman yg galak tetapi d daerah komplek tdk ada preman (yg

memegang/ menarik bayaranmajeg)

4.

Faktor kebiasaanFaktor kebiasaan adalah faktor yg d pengaruhi oleh sering tidak nya orang itu

melaksanakan suatu pekerjaan.

Contoh : orang yg berada di pesantren sudah terbiasa membaca Al- Quran dan

salat, tetapi orang yg berada di Jalan luar belum tentu terbiasa salat dan

membaca AL-Quran.

5. Faktor tradisi/ budaya

faktor budaya adalah budaya di dlam suatu masyarakat/kelompok berbeda-beda,

begitu pun juga norma dan nilai di dlam suatu masyarakat berbeda-beda, jadi

hubungan antara buda dan nilai yaitu suatu norna di dalam suatu masyarakat

memiliki perbedaan masing-masing.


2/22

6. Faktor Suku

Suku-Suku Di Indonesia Bermacam-Macam Ada Suku Sunda, Jawa , MinangDan Lain-Lain.Setiap Suku Memiliki Suatu Nilai Dan Norma Yang Berbeda-

Beda, Contohnya Jika Di Jawa Barat Di Dlam Suatu Pernikahaan Itu Yang

Melamar Laki-Laki, Teapi Di Sumatra Barat Yang Melamar Itu Perempuan.

http://dhifanhanifan.blogspot.com/2010/10/faktor-faktor-penyebab-perbedaan-

nilai.htmldhifan hanifan

PERKEMBANGAN NILAI, MORAL

DAN SIKAP

02 Jun 2012Leave a Comment

byjumatunnikmahinEducationTags:moral,nilai,sikap

BAB I. Pendahuluan

1. Latar BelakangSelain aspek kognitif dan psikomotorik, aspek afektif juga sangat penting dalam

menentukan hasil pembelajaran. Tipe hasil belajar afektif tampak pada sisiwadalam berbagai bnetuk tingkah laku, seperti perhatiannya terhadap pelajaran,

disiplin, motivasi belajar, menghargai guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar

dan hubungan sosial.hasil belajar ranah afektif sangat erat kaitannya dengan nilai-

nilai, moral dan sikap dari masing-masing siswa yang bersangkutan (Jufri, 2010

:71-72).

Pemahaman guru tentang perkembangan aspek afektif siswa merupakan hal yang

sangat penting untuk keberhasilan belajarnya, aspek afektif tersebut dapat terlihat

selama pembelajaran terutama ketika siswa bekerja kelompok. Oleh karena itu,

selama pembelajaran ( termasuk saat siswa kerja kelompok) guru senantiasa

terus memantau dan mengamati aktivitas siswanya.

Nilai-nilai kehidupan adalah norma-norma yang yang berlaku di dalam

masyarakat, misalnya adat kebiasaan dan sopan santun ( Sutikna,1998:5).

Sedangkan moral adalah ajaran tentang baik buruk perbuatan dan kelakuan,

akhlak, kewajiban dan sebagainya ( Purwadarminto,1957:957). Dengan kata lain

bahwa moral berkaitan dengan kemampuan untuk membedakan perbuatan yang

benar dan yang salah sebagai alat kendali dalam bertingkah laku. Moral sering

dianggap sebagai prinsip dan patokan yang berhubungan dengan benar dan salah

oleh masyarakat tertentu, dapat pula diartikan sebagai perilaku yang sesuai

dengan norma benar atau salah tersebut. Disamping nilai dan moral ada juga

sikap, yang menurut Gerung sikap secara umum diartikan sebagai kesediaan
http://dhifanhanifan.blogspot.com/2010/10/faktor-faktor-penyebab-perbedaan-nilai.htmlhttp://dhifanhanifan.blogspot.com/2010/10/faktor-faktor-penyebab-perbedaan-nilai.htmlhttp://www.blogger.com/profile/06584603441300079441http://www.blogger.com/profile/06584603441300079441http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/#respondhttp://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/#respondhttp://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/#respondhttp://jumatunnikmah.wordpress.com/author/jumatunnikmah/http://jumatunnikmah.wordpress.com/author/jumatunnikmah/http://jumatunnikmah.wordpress.com/author/jumatunnikmah/http://jumatunnikmah.wordpress.com/category/education/http://jumatunnikmah.wordpress.com/category/education/http://jumatunnikmah.wordpress.com/category/education/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/moral/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/moral/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/moral/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/nilai/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/nilai/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/nilai/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/nilai/http://jumatunnikmah.wordpress.com/tag/moral/http://jumatunnikmah.wordpress.com/category/education/http://jumatunnikmah.wordpress.com/author/jumatunnikmah/http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/#respondhttp://www.blogger.com/profile/06584603441300079441http://dhifanhanifan.blogspot.com/2010/10/faktor-faktor-penyebab-perbedaan-nilai.htmlhttp://dhifanhanifan.blogspot.com/2010/10/faktor-faktor-penyebab-perbedaan-nilai.html


3/22

bereaksi individu terhadap sesuatu hal ( Mappiare,1982:58). Sikap merupakan

motif yang mendasari tingkah laku seseorang.

Antara nilai, moral dan sikap serta tingkah laku memiliki keterkaitan yang

tampak dalam penerapan atau pengalaman nilai-nilai tersebut. Dimana nilai-nilai

perlu dikenal terlebih dahulu, kemudian dihayati dan didorong oleh moral, baru

akan terbentuk sikap tertentu terhadap nilai-nilai tersebut dan akhirnya terwujud

tingkah laku sesuai dengan nilai-nilai yang dimaksud.

Setiap individu memiliki tingkat perkembangan nilai, moral dan sikap yang

berbeda-beda antara yang satu dengan yang lain. Hal itu dipengaruhi oleh

beberapa factor yang secara umum dipengaruhi oleh factor lingkungan dan factor

usia. Untuk lebih jelasnya akan dijelaskan dalam makalah kami yang akan

membahas tentang factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan nilai, sikap

dan moral, perbedaan individu dalam perkembangan nilai,moral dan sikap serta

upaya mengembangkan nilai,moral dan sikap remaja serta implikasinya dalam

penyelenggaraan pendidikan.

1. Rumusan MasalahAdapun rumusan masalah dalam makalah ini sebagai berikut:

1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan nilai,moral dansikap?2. Bagaimana perbedaan individu dalam perkembangan nilai,moral dan sikap?

3. Apakah upaya-upaya yang dapat dilakukan terhadap pengembangan nilai,moral, dan sikap remaja dalam penyelenggaraan pendidikan?

BAB II. Pembahasan

A. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Nilai, Moral dan

Sikap

Secara umum factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan individu di bagi

menjadi dua, yaitu:

1. Faktor internal (endogen), yaitu factor yang berasal dari dalam diri individuseperti komponen hereditas (keturunan), dan konstitusi.

2. Factor eksternal (eksogen), yaitu faktoe yang berasl dari luar individu, sepertilingkungan keluarga, lingkungan sosial dan geografis.

Namun dalam hubungannya dengan perkembangan nilai, moral dan sikap, factor

yang paling berpengaruh adalah factor yang berasal dari luar individu (factor

eksternal). Perkembangan moral seseorang banyak dipengaruhi oleh lingkungan


4/22

dimana orang tersebut hidup. Karena tanpa masyarakat (lingkungan), kepribadian

seseorang tidak akan berkembang. Lingkungan disini dapat berarti keluarga

(orang tua), sekolah, teman-teman dan masyarakat.

Suatu lingkungan yang paling awal berusaha menumbuh kembangkan system

nilai,moral dan sikap kepada seorang anak adalah lingkungan keluarga. setiap

orang tua tentu sangat berharap anaknya tumbuh dan berkembang menjadi sorang

individu yang menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan mampu membedakan

antara yang baik dan buruk. Pada intinya orang tua atau lingkungan keluarga

tentu sangat ingin anak atau anggota keluarganya memiliki sikap yang terpuji

yang sesuai dengan harapan orang tua, masyarakat dan agama.

Melalui proses pendidikan, pengasuhan, perintah, larangan, hadiah, hukuman dan

intervensi pendidikan lainnya, para orangtua berusaha menanamkan nilai-nilai

luhur, moral dan sikap yang baik bagi anak-anaknya agar dapat menjadi individu

sesuai dengan yang diharapkan. Keluarga merupakan lingkungan terdekat untuk

membesarkan, mendewasakan dan didalamnya anak mendapatkan pendidikan

yang pertama kali.

Bagi para ahli psikoanalisis perkembangan moral dipandang sebagai proses

internalisasi norma-norma masyarakat dan kematangan dari sudut organic

biologis. Menurut psikoanalisis moral dan nilai menyatu dalam konsep superego.

Superego dibentuk melalui jalan internalisasi larangan-larangan atau perintah-

perintah yang berasal dari luar khususnya dari orang tua yang sedemikian rupasehingga akhirnya terpancar dari dalam diri sendiri. Karena itu, orang-orang yang

tak mempunyai hubungan harmonis dengan orangtuanya dimasa kecil,

kemungkinan besar tidak mampu mengembangkan superego yang cukup kuat,

sehingga mereka bisa menjadi orang yang sering melanggar norma masyarakat.

Lingkungan pendidikan setelah keluarga adalah lingkungan sekolah. Sekolah

sebagai lembaga formal yang diserahi tugas untuk menyelenggarakan pendidikan

pendidikan tentunya memiliki peranan besar dalam membantu perkembangan

hubungan sosial remaja yang mencakup nilai, moral dan sikap. Dalam hal ini,

guru juga hrus mampu mengembangkan proses pendidikan yang bersifat

demokratis. Dimana guru harus mampu mengembangkan pran-perannya selainsebagai gurujuga sebagai pemimpin yang demokratis. Berbeda dengan

dilingkungan keluarga, lingkungan sekolah ada kurikulum sebagai rencana

pendidikan dan pembelajaran, ada guru professional, ada sarana dan prasarana

dan fasilitas pendidikan sebagai pendukung proses.

Dilingkungan sekolah guru tidak hanya semata-mata mengajar melainkan juga

mendidik. Artinya selain menyampaikan pelajaran sebagai upaya transfer

pengetahuan kepada peserta didik, juga harus membina peserta didik menjadi

manusia dewasa yang bertanggung jawab. Untuk itu disamping mengajar guru

harus menanamkan nilai-nilai luhur kepada peserta didik melalui pendidikan

karakter agar memiliki moral yang baik.


5/22

Perkembangan moral menurut Durkheim (dalam Djuretna,1994) berkembang

karena hidup dalam masyarakat dan moral pun dapat berubah karena kondisi

sosial.oleh karena itu, moral masyarakat berkuasa terhadap perkembangan moralindividu.

Teori-teori lain yang non-psikoanalisis beranggapan bahwa hubungan anak-

orangtua bukan satu-satunya sarana pembentuk moral. Para sosiolog beranggapan

bahwa masyrakat sendiri mempunyai peran penting dalam pembentukan moral.

Tingkah laku yang terkendali disebabkan oleh adanya control dari masyarakat itu

sendiri yang mempunyai sanksi-sanksi tersendiri buat pelanggar-pelanggarnya

(Sarlito,1992:92). Didalam usaha membentuk tingkah laku sebagai pencerminan

nilai-nilai hidup tertentu ternyata factor linkungan memegang peranan penting.

Makin jelas sikap dan sifat lingkungan terhadap nilai hidup tertentu dan moral

makin kuat pula pengaruhnya untuk membentuk atau meniadakan tingkah laku

yang sesuai.

B. Perbedaan Individu dalam Perkembangan Nilai, Moral dan Sikap

Perbedaan individu dalam perkembangan nilai,moral dan sikap dipengaruhi oleh

tiga hal pokok, antara lain:

1.

Fase ( tahap)

Menurut Kohlberg ada enam tahap dalam perkembangan moral yang berlaku

secara universal dan dalam urutan tertentu. Ada tiga tingkat perkembangan

menurut Kohlberg, antara lain:

I. Prakonvensional

II. Konvensional

III. Pasca-konvensional

Dimana masing-masing tingkat terdiri dari dua tahap, sehingga totalnya menjadi

enam tahap ( stadium) yang berkembang secara bertingkat dan dalam urutan yang

tetap. Namun, tidak semua individu mencapai tahap terakhir perkembngan moral.

Dalam stadium nol, anak menganggap baik apa yang sesuai dengan permintaan

dan keinginannya. Sesudah stadium ini datanglah:

Tingkat I : Prakonvensional, yang terdiri dari tahap 1 dan 2

Pada tahap 1, anak berorientasi pada kepatuhan dan hukuman. Anak

menganggap baik dan buruk atas dasar akibat yang ditimbulkannya. Anak hanya

mengetahui bahwa aturan-aturan ditentukan oleh adanya kekuasaan yang tidak


6/22

bisa diganggu gugat. Ia harus menurut atau kalau tidak akan memperoleh

hukuman.

Pada tahap 2, berlaku prinsip Relativistik-Hedonism. Pada tahap ini anak tidak

lagi secara mutlak tergantung pada aturan yang berada diluar dirinya, atau aturan

yang ditentukan oleh orang lain, tetapi mereka sadar bahwa setiap kejadian

mempunyai beberapa segi. Jadi ada Relativisme yang artinya bergantung pada

kebutuhan dan kesanggupan seseorang ( hedonoistik).

Tingkat II: Konvensional

Tahap 3, menyangkut orientasi mengenai anak yang baik. Pada tahap ini anak

mencapai unsure belasan tahun, dimana anak memperlihatkan orientasi

perbuatan-perbuatan yang dapat dinilai baik atau tidak baiknya perbuatan itu oleh

orang lain.disini, masyarakat adalah sumber yang menentukan, apakah perbuatan

seseorang itu baik atau tidak.

Tahap 4, yaitu tahap yang mempertahankan norma-norma sosial dan otoritas.

Pada tahap ini perbuatan baik yang diperlihatkan orang bukan hanya agar dspst

diterima oleh lingkungan masyarakatnya, melainkann bertujuan agar ikut

mempertahankan aturan-aturan atau norma-norma sosial. Jadi perbuatan baik

adalah berkewajiban untuk ikut melaksanaklan aturan-atiran yang berlaku dengan

baik agar tidak menimbulkan kekacauan.

Tingkat III : Pasca-Konvensional

Tahap 5,merupakan tahap orientasi terhadap perjanjian antara dirinya dengan

lingkungan sosial. Pada tahp ini adanya hubungan timbale balik antara dirinya

dengan lingkungan sosial, yaitu dengan masyarakat. Dalam hal ini, seseorang

harus memperlihatkan kewajibannya, dimana ia harus berbuat sesuai dengan

norma-norma sosial karena sebaliknya, lingkungan sosial atau masyarakat akan

menghormati dan menghargai serta memberikan perlindungan kepadanya.

Tahap 6, tahap ini disebut Prinsip Universal. Pada tahap ini ada norma etik di

samping norma pribadi dan subjektif. Dalam perjanjian antara seseorang dengan

masyarakatnya ada unsur-unsur subjektif yang menilai apakah perbuatan itu baik

atau tidak. Subjektivisme disini maksudnya ada perbedaan penilaian antara

seseorang dengan orang lain. Dalam hal ini usur etika yang akan menentukan

apakah yang boleh dan baik dilakukan atau sebaliknya.

2. Tempo ( waktu)


7/22

Waktu disini sangat erat kaitannya dengan usia. Dimana setiap individu akan

memiliki tingkat perkembangan nilai, moral dan sikap yang berbeda pada usia

yang berbeda-beda pula.

Pengertian moral dianak usias epuluh tahun tentu berbeda dengan anak-anak

yang lebih tua. Karena pada anak-anak terdapat anggapan bahwa aturan-aturan

adalah pasti dan mutlak oleh karena diberikan oleh orang dewasa atau Tuhan

yang tidak biasa di ubah lagi ( Kohlberg,1963). Pengertian mengenai aspek moral

pada anak-anak lebih besar, lebih lentur dan nisbi. Ia bisa menawar atau

mengubah suatu aturan kalau di setujui oleh semua orang.

Berbeda dengan sebagian remaja serta orang dewasa yang penalarannya

terhambat atau kurang berkembang, tahap perkembangan moralnya ada pada

tahap prakonvensional. Pada tahap ini seseorang belum mengenal apalagi

menerima aturan dan harapan masyarakat. Pada tingkatan yang paling awal,

pedoman mereka hanyalah menghindari hukuman.

Menurut Kohlberg, factor kebudayaan mempengaruhi perkembangan moral,

terdapat berbagai rangsangan yang diterima oleh anka-anak dan ini

mempengaruhi perkembangan moral. Bukan saja mengenai cepat atau lambatnya

tahap-tahap perkembangan yang dicapai, melainkan juga mengenai batas tahap-

tahap yang ingin dicapai. Perbedaan perseorangan juga dapat dilihat pada latar

belakang kebudayaan tertentu.

C. Upaya Mengembangkan Nilai, Moral dan Sikap Remaja serta

Implikasinyadalam Penyelenggaraan Pendidika

Tahap-tahap perkembangan moral pada remaja telah mencapai pada tahap

moralitas hasil interaksi seimbang yaitu secara bertahap anak mengadakan

internalisasi nilai moral dari orangtuanya dan orang-orang dewasa di sekitarnya.

Pada akhir masa remaja terdapat lima perubahan yang dapat dilukiskan sebagai

berikut:

1. Pandangan moral remaja mulai menjadi abstrak, menifestasi dari ciri ini adalahprilaku remaja yang suka saling bernasihat sesama teman dan kesukaannyapada kata-kata mutiara.

2. Pandangan moral remaja sering terpusat pada apa yang benar dan apa yangsalah. Sehingga remaja sangat antusias pada usaha-usaha reformasi sosial.

3. Penilaian moral pada remaja semakin mendasarkan diri pada pertimbangankognitif, yang mendorong remaja mulai menganalisis etika sosial dan

mengambil keputusan kritis terhadap berbagai masalah moral yang

dihadapinya.

4. Penilaian moral yang dilakukan remaja menunjukkan perubahan yang bergerakdari sifat egosentris menjadi sosiosentris, sehingga remaja senang sekali bila

dilibatkan dalam kegiatan memperjuangkan nasib sesama, kesetiakawanan

kelompok yang kadang-kadang untuk ini remaja bersedia berkorban fisik.


8/22

5. Penilaian moral secara psikis juga berkembang menjadi lebih mendealam yangdapat merupakan sumber emosi dan menimbulkan ketegangan-ketegangan

psikologis. Sehingga pada akhir masa remaja moral yang dianutnya diharapkanmenjadi kenyataan hidup dan menjadi barang berharga dalam hidupnya.

Apa yang terjadi dalam diri pribadi seseorang hanya dapat didekati melalui cara-

cara tidak langsung, yakni dengan mempelajari gejala dan tingkah laku seseorang

tersebut, maupun membandingkannya dengan gejala sertra tingkah laku orang

lain. Diantara proses kejiwaan yang sulit untuk dipahami adalah proses terjadinya

dan terjelmanya nilai-nilai hidup dalam diri individu, yang mungkin didahului

oleh pengenalan nilai secara intelektual,disusul oleh penhayatan nilai tersebut,

dan kemudian tumbuh didalam diri seseorang sedemikian rupa kuatnya sehingga

seluruh jalan pikiran, tingkah lakunya serta sikapnya terhadap segala sesuatu di

luar dirinya, bukan saja diwarnai tetapi juga dijiwai oleh nilai tersebut

Karena itu, ada kemungkinan bahwa ada individu yang tahu tentang sesuatu nilai

tetap menjadi pengetahuan. Tidak semua individu mencapai tingkat

perkembangan moral seperti yang diharapkan, maka kita dihadapkan dengan

masalah pembinaan. Adapun upaya-upaya yang dilakukan dalam

mengembangkan nilai, moral dan sikap remaja adalah:

a. Menciptakan Komunikasi

Dalam komunikasi didahului dengan pemberian informasi tentang nilai-nilai danmoral. Anak tidak pasif mendengarkan dari orang dewasa bagaimana seseorang

harus bertingkah laku sesuai dengan norma dan nilai-nilai moral, tetapi anak-anak

harus dirangsang supaya lebih aktif. Hendaknya ada upaya yang

mengikutsertakan remaja dalam pembicaraan dan dalam pengambilan keputusan

keluarga. Sedangkan dalam kelompok sebaya, remaja turut serta secara aktif

dalam tanggung jawab dan penentuan maupun keputusan kelompok.

Disekolah para remaja hendaknya diberi kesempatan berpartisipasi untuk

mengembangkan aspek moral, misalnya dalam kerja kelompok,sehingga dia

belajar untuk tidak melakukan sesuatu yang akan merugikan orang lain karena

hal ini tidak sesuai dengan nilai atau norma moral.

b. Menciptakan Iklim Lingkungan yang Serasi

Seseorang yang mempelajari nilai hidup tertentu dan moral, kemudian berhasil

memiliki sikap dan tingkah laku sebagai pencerminan nilai hidup tersebut

umunya adalah seseorang yang hidup dalam lingkungan yang secara positif,

jujur, dan konsekuen yang senantiasa mendukung bentuk tingkah laku yang


9/22

merupakan pencerminan nilai hidup tersebut. Ini berarti antara lain, bahwa usaha

pengembangan tingkah laku nilai hidup hendaknya tidak hanya mengutamakan

pendekatan-pendekatan intelektual semata, tetapi mengutamakan adanyalingkungan yang kondusif dimana factor-faktor lingkungan itu sendiri merupakan

penjelmaan yang konkret dari nilai-nilai hidup tersebut. Karena lingkungan

merupakan factor yang cukup luas dan sangat bervariasi, maka tampaknya yang

perlu diperhatikan adalah lingkungan sosial terdekat terutama mereka yang

berfungsi sebagai pendidik dan Pembina yaitu orang tua dan guru.

BAB III. Penutup

1. KesimpulanSecara umum perkembangan nilai, moral dan sikap pada individu di pengaruhi

oleh factor eksternal atau faktpr yang berasal dari luar individu, seperti

lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Dimana dalam lingkungan ada

interaksi antara lingkungan dengan individu.Setiap individu memiliki

perkembangan nilai, moral dan sikap yang berbeda-beda. Hal itu tergantung usia,

factor kebudayaan dan tingkat pemahamannya. Upayaupaya yang dapat

dilakukan dalam rangka pengembangn nilai, moral dan sikap remaja adalah

menciptakan komunikasi di samping memberi informasi,tetapi remaja diberikan

kesempatan untuk berpartisipasi untuk aspek moral, serta menciptakan systemlingkungan yang kondusif atau aman. Sehingga guru mampu mengajar dan

mendidik dengan baik serta peserta didik mampu menerima dan

mengaplikasikannnya dengan baik pula.

2. Saran

Sebagai manusia biasa yang tidak luput dari kesalahan, tentu kami menyadari

bahwa makalah kami ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu kami sangat

mengharapkan saran-saran yang membangun dari pembaca agar makalah ini

dapat memberikan manfaat sebagaimana mestinya.

DAFTAR PUSTAKA

Anonim. 2010.http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2198158-faktor-

faktor-yang-mempengaruhi-perkembangan. Diakses tanggal 13 Maret 2012.

Hartinah, Sitti. 2008.Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Refika Aditama.

Jufri, A. Wahab. 2010. Belajar dan Pembelajaran Sains. Mataram: Arga Puji

Press.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2198158-http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2198158-http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2198158-http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2198158-


10/2

Sunarto dan Ny. B. Agung Hartono.2008.Perkembangan Peserta Didik.

Jakarta: Rineka Cipta.

http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-

dan-sikap/jumatun nikmah

abtu, 14 April 2012

NILAI DAN NORMA YANG BERLAKU DI MASYARAKAT

NILAI DAN NORMA YANG BERLAKU DI MASYARAKAT

A. Peran Nilai dan Norma Sosial Dalam Proses Sosialisasi

Norma dan nilai mempunyai kaitan yang sangat erat dalam rangka mempengaruhi

perilaku masyarakat agar tercipta keteraturan dalam tatahubungan antar warga

masyarakat. Norma sosial dibuat untuk melaksanakan nilai-nilai yang dianggap baik dan

benar oleh masyarakat . oleh sebab itu norma dilengkapi dengan sanksi-sanksi sebagai

bentuk ikatan bagi semua masyarakat untuk mematuhinya. Dalam suatu masyarakat

nilai dan norma terus mengalami perkembangan sesuai dengan peradaban masyarakat

tersebut. Makin maju masyarakat norma dan nilai semakin bersifat ekplisit dan

mempunyai jenis yang bermacam-macam untuk mengatur secara terperinci berbagai

kelangsungan hidup masyarakat.

B. Nilai Sosial Dalam Masyarakat

a) Pengertian Nilai Sosial

Nilai sosial adalah segala sesuatu pandangan yang dianggap baik dan benar oleh

masyarakat yang kemudian dipedomani sebagai contoh perilaku yang baik dan

diharapkan oleh masyarakat. Tiap masyarakat memiliki sistem yang berbeda yang

bersifat turun-temurun dari generasi ke generasi. Nilai dapat bersumber dari nilai

keagamaan, adat-istiadat maupun etika yang terus berkembang dalam masyarakat.
http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/http://jumatunnikmah.wordpress.com/2012/06/02/perkembangan-nilai-moral-dan-sikap/


11/2

Oleh karena nilai mengandung tentang baik tidaknya perbuatan-perbuatan maka

dapat dikatakan bahwa nilai adalah hasil dari pertimbangan moral. Nilai bisa berbeda

dari masyarakat yang satu dengan masyarakat yang lain. Ada beberapa ahli sosiologi

yang mengemukakan rumusan tentang nilai sosial;

1. Kimball Young

Mengemukakan nilai adalah asumsi yang abstrak dan sering tidak disadari tentang apa

yang dianggap penting dalam masyarakat.

2. A.W.Green

Nilai adalah kesadaran yang secara relatif berlangsung disertai emosi terhadap objek.

3. Woods

Mengemukakan bahwa nilai merupakan petunjuk umum yang telah berlangsung lama

serta mengarahkan tingkah laku dan kepuasan dalam kehidupan sehari-hari

4. M.Z.Lawang

Menyatakan nilai adalah gambaran mengenai apa yang diinginkan,yang

pantas,berharga,dan dapat memengaruhi perilaku sosial dari orang yang bernilai

tersebut.

5. Hendropuspito

Menyatakan nilai adalah segala sesuatu yang dihargai masyarakat karena mempunyai

daya guna fungsional bagi perkembangan kehidupan manusia.

b) Tolak Ukur Nilai Sosial

Tolok ukur nilai sosial berbeda-beda antara satu masyarakat dengan masyarakat lain,

dan antara satu generasi dengan generasi berikutnya selalu mengalami perubahan. Ada

2 syarat supaya tolok ukur dalam masyarakat bersifat tetap yaitu:

a. Penghargan harus diberikan oleh seluruh warga masyarakat

b. Tolok ukur yang dibuat harus diterima oleh masyarakat.

c) Manfaat dan Fungsi Nilai Sosial

a.

Alat untuk menetapkan harga dan kelas sosial seseorang dalam masyarakat.


12/2

b. Faktor penentu bagi manusia dalam menjalankan perannya.

c. Pembentuk cara berfikir dan berprilaku secara ideal dalam masyarakat.

d. Pengawas, penuntun, pendorong dan penekan individu untuk berbuat baik.

e. Alat solidaritas yang mendorong masyarakat untuk bekerjasama.

d) Jenis-Jenis Nilai Sosial

Berdasarkan Pendapat Ahli (Notonagoro);

a) Nilai Material

Nilai material adalah nilai yang muncul karna materi tersebut. Nilai terkandung di dalam

benda yang dinamakan nilai materil.

b) Nilai Vital

Nilai vital adalah nilai yang ada karena kegunaanya. Nilai yang muncul karena

kegunaanya dinamakan nilai vital.

c) Nilai Kerohaniaan

Nilai keohanian adalah segala sesuatu yang berguna bagi rohani manusia.cth;

mendengar ceramah agama. Nilai kerohanian dibedakan tasa 4 macam;

- Nilai kebenaran; bersumber pada akal

- Nilai keindahan (estetis); bersumber pada perasaan

- Nilai kebaikan (moral); bersumber pada kehendak manusia

- Nilai religius; bersumber pada kepercayaan

e) Ciri-ciri Nilai Sosial

a. Terbentuk dari hasil interaksi sosial antar warga masyarakat. Cth: nilai kedisipilinan

yang dimiliki seseorang karena kebiasaan yang diajarkan dirumahnya.

b. Dapat disebarluaskan melalui pergaulan. Cth; nilai menghargai persahabatan.

c. Terbentuk melalui proses belajar. Cth; nilai menghargai antrian.

d. Berbeda-beda antara satu kebudayaan dengan kebudayaan lain. Cth; nilai menghargai

waktu, berbeda antara orang barat dengan orang Indonesia.

e. Mempunyai pengaruh yang berbeda pada setiap orang.Cth; orang yang mengaggap

uang adalah segala-galanya akan melakukan berbagai cara untuk mendapatkan uang.

f. Pembentuk kepribadian seseorang baik positif maupun negatif. Cth; orang yang

mengutamakan kepentingan pribadi dari pada umum akan menjadikan individu

tersebut yang egois.

g. Hasil seleksi dari berbagai aspek kehidupan.


13/2

f) Peran Nilai sosial

Peran nilai sosial adalah sebagai berikut;

a. Alat untuk menentukan harga sosial, kelas sosial seseorang dalam struktur stratifikasi

seseorang. Misalnya, kelompok masyarakat atas, kelompok masyarakat menengah dan

kelompok masyarakat bawah.

b. Mengarahkan masyarakat untuk berpikir dan bertingkah laku sesuai dengan nilai-nilai

yang berlaku di dalam masyarakat.

c. Memotifasi atau memberi semangat dalam mewujudkan dirinya seperti yang

diharapkan oleh penanan-perananya dalam mencapai tujuan.

d. Alat solidaritas atau mendorong masyarakat untuk bekerja sama untuk mencapai

sesuatu yang tidak dapat dicapai sendiri.

e. Pengawas, penekan, pendorong untuk berbuat baik.

C. Norma Sosial Dalam Masyarakat

a. Pengertian Norma Sosial

Norma sosial adalah kebiasaan umum yang menjadi patokan perilaku dalam suatu

kelompok masyarakat dan batasan wilayah tertentu. Norma akan berkembang seiring

dengan kesepakatan-kesepakatan sosial masyarakatnya, sering juga disebut dengan

peraturan sosial. Norma menyangkut perilaku-perilaku yang pantas dilakukan dalam

menjalaniinteraksi sosialnya.Keberadaan norma dalammasyarakat bersifat memaksa

individu atau suatu kelompok agar bertindak sesuai dengan aturan sosial yang telah

terbentuk. Pada dasarnya, norma disusun agar hubungan di antara manusia dalam

masyarakat dapat berlangsung tertib sebagaimana yang diharapkan.

b. Jenis-Jenis Norma Sosial

1. Norma berdasarkan sumber

a) Norma Agama

Norma agama merupakan norma yang berisi pedoman bagi manusia untuk

menjalankan pertintah Tuhan dan menjauhi larangan-Nya. Norma ini menjunjung

manusia untuk memperoleh kebahagiaan dan keselamatan manusia di dunia maupun

di akhirat.
http://w/index.phphttp://wiki/Masyarakathttp://wiki/Kelompokhttp://wiki/Kelompokhttp://wiki/Masyarakathttp://w/index.php


14/2

b) Norma Adat

Norma adat merupakan norma yang mengatur tentang rutinitas perilaku sosial dalam

kehidupan bermasyarakat.

c) Norma kesusilaan/ kesopanan

Norma kesusilaan/ kesopanan dalalah norma masyarakat untuk mengatur hubungan

manusia dalam rangka menghargai harkat dan martabat manusia yang lain.

Pelanggaran pada norma ini berakibat sanksi pengucilan secara fisik maupun bati.

d) Norma Hukum

Norma hukum adalah himpunan peraturan yang formal dan tertulis ketentuan sanksi

tegas dibandingkan dengan norma-norma yang lain. Norma ini ditujukan kepada

masyarakat yang berisi ketentuan-ketentuan, hak dan kewajiban. Norma ini bertujuan

untuk menjaga ketertiban dan kedamaian dan akan dikenakan sanksi yang tegas bagi

pelanggarnya.

2. Norma berdasarkan daya ikatnya

a) Cara (usage) yaitu perbuatan tertentu yang dilakukan seseorang tapi tidak secara terus

menerus. Cth; cara makanyang baik menggunakan tangan kanan dan tidak bersuara.

b) Kebiasaan ( folkways) yaitu perbuatan yang berulang-ulang dan sama yang dilakukan

secara sadar, serta mempunyai tujuan yang jelas dan dianggap baik. Cth; membuang

sampah pada tempatnya.

c) Tata Kelakuan yaitu perbuatan yang mecerminkan sifat-sifat tertentu suatu masyarakat

yang dilakukan secara sadar sebagai bentuk pengawasan terhadap anggota masyarakat.

Cth; larangan perbuatan zina, mencuri dsb.

d) Adat Istiadat yaitu kumpulan tata kelakuan yang tertinggi yang bersifat kekal dan kuat

terhadap masyarakat. Cth; pelanggaran terhadap pelaksanaan upacara adat.

D. Perbedaan Nilai Dan Norma Sosial

Nilai Sosial Norma Sosial

Berada lebih dulu dibandingkan norma.

Bersifat implisit.

Belum memiliki sanksi.

idak tertulis.

orma dibuat untuk melaksanakan nilai.

ersifat ekplisit (nyata, jelas & tegas).

elah memiliki sanksi.

ertulis.


15/2

Berfungsi sebangai pedoman perilaku. erfungsi mengatur dan membatasi

perilaku.

E. Fungsi Nilai Sosial Dan Norma Sosial

a) Sebagai petunjuh arah dan pemersatu

b) Sebagai benteng perlindungan

c) Sebagai pendorong

F. Penyebab Terjadinya Perubahan Nilai dan Norma

Norma dan nilai pada dasarnya akan mengalami perubahan atau pergeseran sesuai

dengan kebutuhan masyarakat berkaitan dengan pengaturan prilaku warga masyarakat

untuk menciptakan tertib sosial. Faktor-faktor penyebab perubahan nilai dan norma

diantaranya:

1. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

Ilmu dan teknologi berkembang dengan seiringnya manusia yang terus berinovasi baru

untuk membantu dan mempermudah kehidupan manusia, pengaruh perkembangan

iptek juga mempengaruhi nilai dan norma masyarakat.

2. Pengaruh kebudayaan asing;

Dengan meluasnya pergaulan manusia, terutama di era globalisasi dan dan informasi

saat ini yang melintas batas-batas negara telah mengakibatkan keinginan-keinginan

untuk meniru atau mengadopsi budaya asing tertentu kedalam kebudayaan setempat,

seperti cara berpakaian (fashion), sistem pendidikan, sistem pertanian, sistem

perdagangan dan sebagainya.

3. Lingkungan baru

Nilai dan norma ccenderung berubah jika seseorang menempati daerah atau

lingkungan baru. Dengan perpindahan tersebut terjadi asimilasi yang lambat laun akan


16/2

mengikuti nilai dan norma sosial yang dianut oleh masyarakat setempat sehingga nilai

dan norma yang dibawa dari daerah asal akan memudar.

G. Sosialisasi

a. Pengerian sosialisasi

Sosialisasi adalah sebuah proses penanaman atau transfer kebiasaan atau nilai dan

aturan dari satu generasi ke generasi lainnya dalam sebuahkelompok ataumasyarakat.

Sejumlah sosiolog menyebut sosialisasi sebagai teori mengenai peranan (role theory).

Karena dalam proses sosialisasi diajarkan peran-peran yang harus dijalankan oleh

individu.

b. Tujuan Sosialisasi

Untuk mengetahui nilai dan norma yang berlaku di dalam masyarakat.

Untuk mengetahui sosial budaya dalam masyarakat.

Untuk mengetahui alam sekitar.

Untuk mengtahui lingkungan sosial.

c. Bentuk dan tahap sosialisasi

1. Bentuk sosialisasi

Peter L. Berger membedakan sosialisasi menjadi dua jenis yaitu ;

a. sosialisasi primer

sebagai sosialisasi pertama yang dijalani individu semasa kecil dengan belajar menjadi

anggota masyarakat (keluarga). Sosialisasi primer berlangsung saat anak berusia 1-5

tahun atau saat anak belum masuk kesekolah.Anak mulai mengenal anggotakeluarga

dan lingkungan keluarga. Secara bertahap dia mulai mampu membedakan dirinyadengan orang lain di sekitar keluarganya.Dalam tahap ini, peran orang-orang yang

terdekat dengan anak menjadi sangat penting sebab seorang anak melakukan pola

interaksi secara terbatas di dalamnya.Warna kepribadian anak akan sangat ditentukan

oleh warna kepribadian dan interaksi yang terjadi antara anak dengan anggota keluarga

terdekatnya.

b. Sosialisasi sekunder
http://wiki/Nilai_sosialhttp://wiki/Kelompokhttp://wiki/Masyarakathttp://w/index.phphttp://wiki/Sekolahhttp://wiki/Keluargahttp://w/index.phphttp://wiki/Kepribadianhttp://wiki/Kepribadianhttp://w/index.phphttp://wiki/Keluargahttp://wiki/Sekolahhttp://w/index.phphttp://wiki/Masyarakathttp://wiki/Kelompokhttp://wiki/Nilai_sosial


17/2

Sosialisasi sekunder adalah suatu proses sosialisasi lanjutan setelah sosialisasi primer

bentuknya adalah resosialisasidan desosialisasi. Dalam proses resosialisasi, seseorang

diberi suatu identitas diri yang baru. Sedangkan dalam proses desosialisasi, seseorang

mengalami 'pencabutan' identitas diri yang lama.

2. Tahap-tahap sosialisasi

George Herbert Mead berpendapat bahwa sosialisasi yang dilalui seseorang dapat

dibedakan menlalui tahap-tahap sebagai berikut.

Tahap persiapan (Preparatory Stage)

Tahap ini dialami sejakmanusia dilahirkan, saat seorang anak mempersiapkan diri

untuk mengenal dunia sosialnya, termasuk untuk memperoleh pemahaman tentang

diri. Pada tahap ini juga anak-anak mulai melakukan kegiatan meniru meski tidak

sempurna. Contoh: Kata "makan" yang diajarkanibu kepada anaknya yang masihbalita

diucapkan "mam". Makna kata tersebut juga belum dipahami tepat oleh anak. Lama-

kelamaan anak memahami secara tepat makna kata makan tersebut dengan kenyataan

yang dialaminya.

Tahap meniru (Play Stage)

Tahap ini ditandai dengan semakin sempurnanya seorang anak menirukan peran-

peran yang dilakukan oleh orang dewasa. Pada tahap ini mulai terbentuk kesadaran

tentang anma diri dan siapa nama orang tuanya, kakaknya, dan sebagainya. Anak mulai

menyadari tentang apa yang dilakukan seorang ibu dan apa yang diharapkan seorang

ibu dari anak. Dengan kata lain, kemampuan untuk menempatkan diri pada posisi orang

lain juga mulai terbentuk pada tahap ini. Kesadaran bahwa dunia sosial manusia

berisikan banyak orang telah mulai terbentuk. Sebagian dari orang tersebut merupakan

orang-orang yang dianggap penting bagi pembentukan dan bertahannya diri, yakni dari

mana anak menyerap norma dan nilai. Bagi seorang anak, orang-orang ini disebut

orang-orang yang amat berarti (Significant other)
http://wiki/Manusiahttp://wiki/Masyarakathttp://wiki/Ibuhttp://wiki/Balitahttp://wiki/Dewasahttp://wiki/Norma_sosialhttp://wiki/Nilai_sosialhttp://wiki/Nilai_sosialhttp://wiki/Norma_sosialhttp://wiki/Dewasahttp://wiki/Balitahttp://wiki/Ibuhttp://wiki/Masyarakathttp://wiki/Manusia


18/22


19/2

oleh agen-agen sosialisasi itu tidak bertentangan atau selayaknya saling mendukung

satu sama lain. Akan tetapi, di masyarakat, sosialisasi dijalani oleh individu dalam situasi

konflik pribadi karena dikacaukan oleh media sosialisasi yang berlainan.

Keluarga (kinship)

Bagikeluarga inti (nuclear family) media sosialisasi meliputiayah,ibu,saudara kandung,

dan saudara angkat yang belummenikah dan tinggal secara bersama-sama dalam suatu

rumah. Sedangkan pada masyarakat yang menganut sistem kekerabatan diperluas

(extended family), media sosialisasinya menjadi lebih luas karena dalam satu rumah

dapat saja terdiri atas beberapa keluarga yang meliputi kakek, nenek, paman, dan bibi

di samping anggota keluarga inti. Pada masyarakat perkotaan yang telah padat

penduduknya, sosialisasi dilakukan oleh orang-orabng yang berada diluar anggota

kerabat biologis seorang anak. Kadangkala terdapat media sosialisasi yang merupakan

anggota kerabat sosiologisnya, misalnya pengasuh bayi (baby sitter). menurut

Gertrudge Jaeger peranan para agen sosialisasi dalam sistem keluarga pada tahap awal

sangat besar karena anak sepenuhnya berada dalam ligkugan keluarganya terutama

orang tuanya sendiri.

Teman pergaulan

Teman pergaulan (sering juga disebut teman bermain) pertama kali didapatkan

manusia ketika ia mampu berpergian ke luar rumah. Pada awalnya, teman bermain

dimaksudkan sebagai kelompok yang bersifat rekreatif, namun dapat pula memberikan

pengaruh dalam proses sosialisasi setelah keluarga. Puncak pengaruh teman bermain

adalah pada masa remaja. Kelompok bermain lebih banyak berperan dalam

membentuk kepribadian seorang individu. Berbeda dengan proses sosialisasi dalam

keluarga yang melibatkan hubungan tidak sederajat (berbeda usia, pengalaman, dan

peranan), sosialisasi dalam kelompok bermain dilakukan dengan cara mempelajari pola

interaksi dengan orang-orang yang sederajat dengan dirinya. Oleh sebab itu, dalam

kelompok bermain, anak dapat mempelajari peraturan yang mengatur peranan orang-

orang yang kedudukannya sederajat dan juga mempelajari nilai-nilaikeadilan.

Lembaga pendidikan formal (sekolah)
http://wiki/Keluarga_intihttp://wiki/Ayahhttp://wiki/Ibuhttp://wiki/Menikahhttp://wiki/Rumahhttp://wiki/Masyarakathttp://w/index.phphttp://wiki/Remajahttp://wiki/Kepribadianhttp://wiki/Keadilanhttp://wiki/Keadilanhttp://wiki/Kepribadianhttp://wiki/Remajahttp://w/index.phphttp://wiki/Masyarakathttp://wiki/Rumahhttp://wiki/Menikahhttp://wiki/Ibuhttp://wiki/Ayahhttp://wiki/Keluarga_inti


20/2

Media massa merupakan salah satu media sosialisasi yang paling berpengaruh Menurut

Dreeben, dalam lembaga pendidikan formal seseorang belajar membaca, menulis, dan

berhitung. Aspek lain yang juga dipelajari adalah aturan-aturan mengenai kemandirian

(independence), prestasi (achievement), universalisme, dan kekhasan (specificity). Di

lingkungan rumah seorang anak mengharapkan bantuan dari orang tuanya dalam

melaksanakan berbagai pekerjaan, tetapi disekolah sebagian besar tugas sekolah harus

dilakukan sendiri dengan penuh rasa tanggung jawab.

Media massa

Yang termasuk kelompokmedia massa di sini adalah media cetak (surat kabar,majalah,

tabloid), media elektronik (radio,televisi,video,film). Besarnya pengaruh media sangat

tergantung pada kualitas dan frekuensi pesan yang disampaikan.

Contoh:

a. Penayangan acaraSmackDown! di televisi diyakini telah menyebabkan penyimpangan

perilaku anak-anak dalam beberapa kasus.

b. Iklan produk-produk tertentu telah meningkatkan pola konsumsi atau bahkan gaya

hidup masyarakat pada umumnya.

c. Gelombang besar pornografi, baik dari internet maupun media cetak atau tv, didahului

dengan gelombang game eletronik dan segmen-segmen tertentu dari media TV (horor,

kekerasan, ketaklogisan, dan seterusnya) diyakini telah mengakibatkan kecanduan

massal, penurunan kecerdasan, menghilangnya perhatian/kepekaan sosial, dan dampak

buruk lainnya.

Media-media lain

Selainkeluarga,sekolah,kelompok bermain dan media massa, sosialisasi juga dilakukan

oleh institusi agama, tetangga, organisasi rekreasional, masyarakat, dan lingkungan

pekerjaan. Semuanya membantu seseorang membentuk pandangannya sendiri tentang

dunianya dan membuat presepsi mengenai tindakan-tindakan yang pantas dan tidak

pantas dilakukan. Dalam beberapa kasus, pengaruh-pengaruh media ini sangat besar.
http://wiki/Sekolahhttp://wiki/Media_massahttp://wiki/Surat_kabarhttp://wiki/Majalahhttp://wiki/Tabloidhttp://wiki/Radiohttp://wiki/Televisihttp://wiki/Videohttp://wiki/Filmhttp://wiki/SmackDown!http://wiki/Keluargahttp://wiki/Sekolahhttp://wiki/Agamahttp://wiki/Masyarakathttp://wiki/Masyarakathttp://wiki/Agamahttp://wiki/Sekolahhttp://wiki/Keluargahttp://wiki/SmackDown!http://wiki/Filmhttp://wiki/Videohttp://wiki/Televisihttp://wiki/Radiohttp://wiki/Tabloidhttp://wiki/Majalahhttp://wiki/Surat_kabarhttp://wiki/Media_massahttp://wiki/Sekolah


21/2

H. Kepribadian

a. Pengertian kepribadian

Berikut ini adalah pengertian kepribadian menurut para ahli;

Koentjaraningrat menyebut kepribadian sebagai susunan dari akal dan jiwa yang

menentukan tingkah laku atau tindakan individu.

Roucek mendefinisikan kepribadian sebagai organisasi faktor biologis, psikologi, dan

sosiologi yang mendasari perilaku seorang individu.

b. Faktor penentu kepribadian

1. Faktor keturunan

Keturunan merujuk pada faktorgenetis seorang individu. Tinggi fisik, bentukwajah,

gender, temperamen, komposisi otot dan refleks, tingkat energi dan irama biologis

adalah karakteristik yang pada umumnya dianggap, entah sepenuhnya atau secara

substansial, dipengaruhi oleh siapa orang tua dari individu tersebut, yaitu komposisi

biologis, psikologis, dan psikologis bawaan dari individu.]

Terdapat tiga dasar penelitian yang berbeda yang memberikan sejumlah kredibilitas

terhadap argumen bahwa faktorketurunan memiliki peran penting dalam menentukan

kepribadian seseorang. Dasar pertama berfokus pada penyokonggenetis dariperilaku

dan temperamen anak-anak. Dasar kedua berfokus pada anak-anak kembar yang

dipisahkan sejak lahir. Dasar ketiga meneliti konsistensikepuasan kerja dari waktu ke

waktu dan dalam berbagai situasi. Penelitian terhadap anak-anak memberikan

dukungan yang kuat terhadap pengaruh dari faktor keturunan. Bukti menunjukkan

bahwa sifat-sifat seperti perasaanmalu,rasatakut,dan agresif dapat dikaitkan dengan

karakteristik genetis bawaan. Temuan ini mengemukakan bahwa beberapa sifat

kepribadian mungkin dihasilkan dari kode genetis sama yang memperanguhi faktor-

faktor seperti tinggi badan dan warna rambut. Para peneliti telah mempelajari lebih dari

100 pasangan kembar identik yang dipisahkan sejak lahir dan dibesarkan secara

terpisah. Ternyata peneliti menemukan kesamaan untuk hampir setiap ciriperilaku,ini

menandakan bahwa bagian variasi yang signifikan di antara anak-anak kembar ternyata

terkait dengan faktor genetis. Penelitian ini juga memberi kesan bahwa lingkungan
http://wiki/Genhttp://wiki/Wajahhttp://wiki/Genderhttp://wiki/Otothttp://wiki/Energihttp://wiki/Biologihttp://wiki/Orang_tuahttp://wiki/Biologihttp://wiki/Psikologihttp://d/kuliah/studi%20masyarakat/Kepribadian.htm%23cite_note-kepribadian-0http://d/kuliah/studi%20masyarakat/Kepribadian.htm%23cite_note-kepribadian-0http://d/kuliah/studi%20masyarakat/Kepribadian.htm%23cite_note-kepribadian-0http://w/index.phphttp://wiki/Genhttp://wiki/Perilakuhttp://wiki/Anakhttp://w/index.phphttp://wiki/Waktuhttp://w/index.phphttp://w/index.phphttp://wiki/Takuthttp://wiki/Perilakuhttp://wiki/Lingkunganhttp://wiki/Lingkunganhttp://wiki/Perilakuhttp://wiki/Takuthttp://w/index.phphttp://w/index.phphttp://wiki/Waktuhttp://w/index.phphttp://wiki/Anakhttp://wiki/Perilakuhttp://wiki/Genhttp://w/index.phphttp://d/kuliah/studi%20masyarakat/Kepribadian.htm%23cite_note-kepribadian-0http://wiki/Psikologihttp://wiki/Biologihttp://wiki/Orang_tuahttp://wiki/Biologihttp://wiki/Energihttp://wiki/Otothttp://wiki/Genderhttp://wiki/Wajahhttp://wiki/Gen


22/2

pengasuhan tidak begitu memengaruhi perkembangan kepribadian atau dengan kata

lain, kepribadian dari seorangkembar identik yang dibesarkan dikeluarga yang berbeda

ternyata lebih mirip dengan pasangan kembarnya dibandingkan kepribadian seorang

kembar identik dengansaudara-saudara kandungnya yang dibesarkan bersama-sama.

2. Faktor lingkungan

Faktor lain yang memberi pengaruh cukup besar terhadap pembentukan karakter

adalahlingkungan di mana seseorangtumbuh dan dibesarkan;norma dalamkeluarga,

teman,dankelompok sosial;dan pengaruh-pengaruh lain yang seorang manusia dapat

alami. Faktor lingkungan ini memiliki peran dalam membentuk kepribadian seseorang.

Sebagai contoh, budaya membentuknorma,sikap,dannilai yang diwariskan dari satu

generasi ke generasi berikutnya dan menghasilkan konsistensi seiring berjalannya

waktu sehingga ideologi yang secara intens berakar di suatu kultur mungkin hanya

memiliki sedikit pengaruh padakultur yang lain. Misalnya, orang-orang Amerika Utara

memiliki semangat ketekunan, keberhasilan, kompetisi, kebebasan, dan etika kerja

Protestan yang terus tertanam dalam diri mereka melalui buku, sistem sekolah,

keluarga, dan teman, sehingga orang-orang tersebut cenderung ambisius dan agresif

bila dibandingkan dengan individu yang dibesarkan dalam budaya yang menekankan

hidup bersama individu lain, kerja sama, serta memprioritaskan keluarga daripada

pekerjaan dan karier.

http://sepmarlyhn.blogspot.com/2012/04/nilai-dan-norma-yang-berlaku-di.html
http://wiki/Kembarhttp://wiki/Keluargahttp://w/index.phphttp://wiki/Karakterhttp://wiki/Lingkunganhttp://w/index.phphttp://wiki/Normahttp://wiki/Keluargahttp://wiki/Temanhttp://wiki/Kelompok_sosialhttp://wiki/Normahttp://wiki/Sikaphttp://wiki/Nilaihttp://wiki/Ideologihttp://wiki/Kulturhttp://wiki/Protestanhttp://wiki/Bukuhttp://wiki/Sistemhttp://wiki/Sekolahhttp://wiki/Temanhttp://wiki/Budayahttp://wiki/Kerja_samahttp://sepmarlyhn.blogspot.com/2012/04/nilai-dan-norma-yang-berlaku-di.htmlhttp://sepmarlyhn.blogspot.com/2012/04/nilai-dan-norma-yang-berlaku-di.htmlhttp://sepmarlyhn.blogspot.com/2012/04/nilai-dan-norma-yang-berlaku-di.htmlhttp://wiki/Kerja_samahttp://wiki/Budayahttp://wiki/Temanhttp://wiki/Sekolahhttp://wiki/Sistemhttp://wiki/Bukuhttp://wiki/Protestanhttp://wiki/Kulturhttp://wiki/Ideologihttp://wiki/Nilaihttp://wiki/Sikaphttp://wiki/Normahttp://wiki/Kelompok_sosialhttp://wiki/Temanhttp://wiki/Keluargahttp://wiki/Normahttp://w/index.phphttp://wiki/Lingkunganhttp://wiki/Karakterhttp://w/index.phphttp://wiki/Keluargahttp://wiki/Kembar

analisis sumber2 yg mmpngrhi nilai dan norma

Documents