ANALISIS NILAI-NILAI KARAKTER SISWA KELAS VII SMPN 1

TRANGKIL PATI PADA PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN

APLIKASI GOOGLE CLASSROOM DI MASA PANDEMI COVID-19

Disusun Sebagai Salah Satu Syarat Menyelesaikan Program Studi Strata 1

Pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan Dan Ilmu

Pendidikan

Oleh:

AMALIA NUR FITRIA

A420170057

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2021

i

ii

iii

1

ANALISIS NILAI-NILAI KARAKTER SISWA KELAS VII SMPN 1

TRANGKIL PATI PADA PEMBELAJARAN IPA

MENGGUNAKANAPLIKASI GOOGLE CLASSROOM DI MASA

PANDEMI COVID-19

Abstrak

Pada maret 2020 terkonfirmasi dua orang WNI positif Covid-19. Pemerintah

Indonesia segera membuat kebijakan untuk memutus rantai penyebaran Covid-19.

Kemendikbud (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan) mengeluarkan surat

edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang belajar di rumah (Learning from home).

Dengan adanya kebijakan tersebut membuat semua kegiatan pembelajaran harus

dilaksanakan secara daring. Salah satu platforrm yang sering digunakan untuk

mendukung pembelajaran daring adalah google classroom. Meskipun

pembelajaran dilaksanakan secara daring, namun penanaman nilai-nilai karakter

dalam pembelajaran harus dilaksanakan agar peserta didik memiliki karakter yang

baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis nilai karaker mandiri,

disiplin, tanggung jawab, dan jujur yang muncul pada siswa kelas VII SMPN 1

Trangkil Pati pada pembelajaran IPA menggunakan aplikasi google classroom di

masa pandemi COVID-19. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari

sampai Juli 2021 di SMPN 1 Trangkil Pati. Populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh siswa kelas VII SMPN 1 Trangkil 2020/2021 dan sampel dalam penelitian

ini adalah siswa kelas VIIA, VIIB,VIIC, dan VIID. Metode yang digunakan dalam

penelitian ini adalah metode survei dengan cara menyebarkan angket kepada

responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa Kelas VII SMPN 1

Trangkil memiliki nilai karakter disiplin, tanggung jawab, mandiri, dan jujur

dengan persentase berturut-turut sebesar 78%, 75%, 73%, dan 74%.

Kata Kunci : Nilai Karakter, Pembelajrana IPA, Google classroom, dan Pandemi

COVID-19

Abstract

In March 2020, it was confirmed that two Indonesian citizens were confirmed

positive for COVID-19. The Indonesian government immediately made a policy

to break the chain of the spread of COVID-19. The KEMENDIKBUD issued a

circular letter No. 4 of 2020 regarding learning at home (Learning from home).

With this policy, all learning activities must be carried out online. One platform

that is often used to support online learning for high school students is Google

Classroom. The implementation of education is currently carried out online, but

the cultivation of character values in the implementation of learning in the

classroom must still be carried out so that students have good character values.

The purpose of this study is to analyze the character values of independence,

discipline, responsibility, and honesty that appear in students VII grade students

of SMPN 1 Trangkil Pati in science learning using theapplication google

classroom during the Covid-19 pandemic. This research was conducted from

2

February to July 2021 at SMPN 1 Trangkil Pati. The population in tihi study were

all class VII students of SMPN 1 Trangkil 2020/2021 and the samples in this

study were students of class VIIA, VIIB, VII C, and VIID. The method is a survey

by distributing questionnaires to respondents.The results showed that the seventh

grade students of SMPN 1 Trangkil had character values of discipline,

responsibility, independence, and honesty with percentages of 78%, 75%, 73%,

and 74%, respectively.

Keywords: Character Values, Science Learning, Google Classroom, and the

COVID-19 Pandemic

1. PENDAHULUAN

Pada maret 2020 terkonfirmasi dua orang WNI positif Covid-19.

Pemerintah Indonesia segera membuat kebijakan-kebijakan untuk

memutus rantai penyebaran Covid-19. Kebijakan-kebijakan tersebut

mencakup dalam segala sektor, termasuk dalam bidang pendidikan.

Kebijakan dalam bidang pendidikan diatur oleh Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan (Kemendikbud). Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan (Kemendikbud) menerbitkan beberapa surat edaran terkait

penanganan dan pencegahan Covid-19. Surat Edaran Nomor 3 Tahun 2020

tentang Pencegahan Covid-19 pada Satuan Pendidikan dan Surat Edaran

Nomor 4 Tahun 2020 tentang belajar di rumah (Learning from

home)(Arifa, 2020).

Pendidikan di Indonesia saat ini dilaksanakan dengan e-learning.

E-learning adalah suatu sistem pendidikan yang memanfaatkan teknologi

informasi dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar(Asdar dkk, 2019).

Proses pembelajaran e-learning ini dapat dilaksanakan dengan dukungan

teknologi yang telah berkembang di masa sekarang ini. Proses

pembelajaran e-learning dapat menggunakan media seperti zoom,

whatssap, google classroom, google meeting, dan berbagai media yang

lain(Pakpahan & Fitriani, 2020).

3

Salah satu platforrm yang sering digunakan untuk mendukung

pembelajaran daring pada siswa jenjang sekolah menengah adalah google

classroom. sampai dengan kelas IX menggunakan platform google

classroom. Google classrom merupakan serambi pembelajaran yang dapat

digunakan untuk memudahkan pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

dalam membuat, membagikan, menilai, dan mengelola setiap tugas tanpa

menggunakan kertas. Pembelajaran dengan menggunakan google

classroom di masa pandemi ini cukup efektif digunakan, karena dapat

meningkatkan hasil belajar siswa(Deviyanti dkk, 2020).

Pelaksaan pendidikan saat ini memang dilaksanakan secara daring,

namun penanaman nilai-nilai karakter dalam pelaksanaan pembelajaran di

kelas tetap harus dilaksanakan. Penanaman nilai-nilai karakter identik

dengan pendidikan karakter. Pendidikan karater harus dilaksanakan secara

sistematis melalui pendidikan. Dalam hal ini IPA yang merupakan salah

satu mata pelajaran di jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) juga

memiliki peran dalam membentuk karakter generasi muda.

Terdapat tiga unsur penting dalam pendidikan IPA yaitu:

pengetahuan, proses, dan sikap. Dalam aspek pengetahuan siswa dibantu

untuk memahami fenomena-fenomena alam dan fakta-fakta yang ada di

sekitarnya. Dalam aspek proses siswa dibantu untuk memahami cara kerja

sains. Dalam aspek sikap siswa dibantu untuk memiliki sikap belajar IPA

seperti jujur, tanggung jawab, disiplin, mandiri, objektif, teliti, dan dapat

bekerja sama dengan rekan kerja. Dalam langkah proses dan sikap, siswa

dapat menerapkan hal yang ia alami dan ketahui dalam kehidupan sehari-

hari. dapat disimpulkan bahwa pembelajaran IPA dapat memebantu

pengintegarsian nilai-nilai karakter tanpa menambahkan materi khusus di

dalamnya(Paul, 2013).

Pengembangan nilai karakter peserta didik sebelum pandemi

COVID-19 dapat dilaksanakan secara langsung dengan berbagai macam

4

media permainan dalam pembelajaran. Salah satunya dengan media game

ular tangga bervisi sets pada pembelajaran IPA. Dari penggunaan media

tersebut terlihat pengaruh positif pada karakter jujur dan komunikatif

siswa. Selain itu kemampuan kognitif siswa juga mengalami

peningkatan(Kartikaningtyas dkk, 2014).

Berdasarkan observasi yang telah dilakukan peneliti, pembelajaran

di SMPN 1 Trangkil selalu menerapkan nilai-nilai karakter di setiap mata

pelajaran, termasuk pada pembelajaran IPA. Contohnya yaitu pemberian

aturan-aturan yang harus ditaati siswa. Contoh dari aturan tersebut yaitu

siswa datang tepat waktu ke laboratorium, siswa wajib mengerjakan

laporan praktikum dengan mandiri, siswa wajib memasukkan data dalam

praktikum sesuia dengan kenyataan, wajib membersihkan alat dan bahan

setelah pelaksanaan praktikum, dan tidak membuat kegaduhan selama

pelaksanaan praktikum.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh beberapa

peneliti, diantaranya Hamid dkk(2018), ia menyatakan bahwa terdapat

lima nilai karakter yang dikembangkan dalam pembelajaran ekonomi yaitu

jujur, disiplin, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan peduli sosial. Nilai

karakter jujur memperoleh rata-rata 3,7 yang masuk kategori tinggi. Nilai

karakter disiplin memperoleh rata-rata 3,7 yang masuk kategori tinggi.

Nilai karakter rasa ingin tahu memperoleh rata-rata 4,0 yang masuk

kategori tinggi. Nilai karakter tanggung jawab memperoleh rata-rata 3,6

yang masuk kategori tinggi. Nilai karakter peduli sosial memperoleh rata-

rata 3,6 yang masuk kategori tinggi. Selanjutnya, penelitian yang

dilakukan oleh Latifah (2020), dapat dilihat hasil penelitiannya tentang

analisis nilai karakterjujur, disiplin, dan tanggung jawab di Madarasah

Aliya Darul Ulum YPUI Banda Aceh berturut-turut memperoleh

persentase sebesar 84.75%, 88,895, dan 86%.

5

Pada penelitian ini yang membedakan dengan penelitian terdahulu

adalah dalam penelitian ini terdapat empat nilai karakter yang diamati

yaitu disiplin, mandiri, tanggung jawab, dan jujur. Penambahan nilai

karakter mandiri di dasarkan pada pentingnya kemandirian belajar pada

pembelajaran selama pandemi. Kemudian kemandirian belajar juga sangat

berdampak pada hasil belajar peserta didik, kemampuan pemahaman,

motivasi belajar, dan penalaran(Putra & Syelitiar, 2021).

Berdasarkan uraian di atas, penulis merasa tertarik untuk

melaksanakan penelitian dan pengkajian tentang “Analisis Nilai-Nilai

Karakter Siswa Kelas VII SMPN 1 Trangkil Pati pada Pembelajaran IPA

Menggunakan Aplikasi Google Classroom di Masa Pandemi COVID-19”.

Kajian ini menjadi penting guna memberikan gambaran tentang

bagaimana nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta didik dengan

pembelajaran menggunakan aplikasi google classroom di masa pandemi

COVID-19.

2. METODE

Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian

ini dilaksanakan di SMP N 1 Trangkil. Populasi pada peneltian ini adalah

semua siswa kelas VII SMP N 1 Trangkil tahun ajar 2020/2021. Teknik

pengambilan sampel adalah purposive sampling. Sampel yang diguanakan

sebanyak 123 siswa. Data yang diperoleh berupa nilai karakter yang

dimiliki siswa dalam pembelajaran IPA menggunakan google classroom

selama pandemi COVID-19 yang terdiri dari aspek disiplin, mandiri,

tanggung jawab, dan jujur. Teknik pengumpulan data menggunakan

angeket , wawancara, dan dokumen RPP. Data dari peserta didik di dapat

dengan angket, data dari guru di dapat dengan wawancara, dan RPP

digunakan sebagagai data pendukung dan didapat dengan dokumentasi.

Angket terdiri dari 37 pernytaan dan wawancara terdiri dari 15 pertanyaan.

Analisis data angket dilakukan dengan menghitung persentase rata-rata

6

pada setiap aspek dan disajikan dalam bentuk grafik dan dijelaskan dengan

kalimat deskriptif.

Tabel 1. Kategori Penilaian Angket Nilai-Nilai Katakter

Siswa.

Presentase Data Keterangan

81% - 100%

61% - 80%

41% - 60%

21% - 40%

0% - 20%

Sangat Baik

Baik

Cukup

Buruk

Sangat Buruk

Arikunto(2010)

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Data hasil penelitian terdiri dari empat aspek yaitu disiplin,

mandiri, tanggung jawab, dan jujur. Data yang didapat selama proses

penelitian berupa hasil lembaran angket yang diisi siswa, wawancara

dengan guru mata pelajaran IPA, dan didukung dengan RPP yang telah

dibuat guru. Data-data yang telah diperoleh kemudian dianalisis. Dan

memperoleh data sebagai berikut:

Gambar 1. Hasil Data Nilai-Nilai Karakter Siswa Kelas VII SMPN

1 Trangkil

7

Setiap nilai karakter yang diamati memiliki persentase yang

berbeda-beda. Hal ini terlihat dari nilai karakter disiplin memperoleh

persentase sebesar 78% dan termasuk dalam kategori baik. Peserta didik

yang memiliki karakter disiplin selalu mengikuti pembelajaran yang ada di

google classroom, selalu bersiap sebelum pembelajaran dimulai, dan selalu

tepat waktu dalam menyelesaikan tugas yang ada dalam folder google

classroom. Guru mata pelajaran IPA mengemukakan bahwa hal itu dapat

terjadi karena keadaan lingkungan rumah peserta didik. Wirantasa (2017)

menyatakan bahwa kedisiplinan peserta didik berpengaruh pada prestasi

belajar matematika. Artinya semakin tinggi kedisiplinan peserta didik

maka makin tinggi pula prestasi belajaranya, begitupun sebaliknya. dan

kedisiplinan peserta didik sangat mendukung peserta didik untuk meraih

prestasi belajar.

Aspek kedua yaitu aspek nilai karakter mandiri. Aspek mandiri

memperoleh persentase sebesar 75% dan termasuk dalam kategori baik.

Dari hasil wawancara guru mapel IPA, guru menyatakan bahwa sebagian

besar siswa sudah membuka folder materi sesuai jadwal pelajaran tanpa

disuruh, meskipun masih terdapat peserta didik yang telat membuka file

materi pelajaran. Siswa yang memiliki sikap mandiri akan berusaha

mengerjakan tugas IPA yang sulit tanpa bantuan orang lain, selalu

membuat rangkuman materi IPA yang ada dalam folder google classroom,

selalu mengulangi pembelajaran IPA yang telah diberikan guru, dan selalu

membuka materi di google classroom tanpa diingatkan oleh guru. Karakter

mandiri yang dimiliki peserta didik berhubungan dengan hasil belajar

peserta didik. Semakin tinggi kemandirian belajar peserta didik maka hasil

belajar peserta didik juga akan meningkat, beguitupun sebaliknya semakin

rendah kemandirian belajar maka semakin rendah pula hasil belajar peserta

didik (Handayani, 2020).

Aspek yang ketiga yaitu aspek nilai karakter tanggung jawab. Nilai

karakter tanggung jawab memperoleh persentase sebesar 73% yang masuk

8

pada nilai karakter baik. Dari hasil wawancara dengan guru IPA, guru

menyatakan bahwa sebagian besar siswa telah menyelesaikan tugas

dengan baik meskipun masih ada siswa yang asal mengerjakan. Siswa

yang memiliki karakter tanggung jawab memiliki ciri-ciri selalu

mengerjakan tugas di google classroom dengan baik, mengerjakan tugas

secara urut sesuai dengan batas waktu, mengganggap tugas IPA yang

diberikan guru adalah penting, dan selalu menyelesaikan tugas yang ada di

google classroom tanpa tergoda untuk bermain game atau membuka hal

lain pada gawai yang digunakan. Tanggung jawab belajar merupakan salah

satu hal yang penting untuk masa depan peserta didik, karena itu sangat

penting untuk menerapkan sikap tanggung jawab pada diri peserta

didik(Yasmin, 2016).

Aspek yang terakhir adalah aspek nilai karakter jujur. Nilai

karakter jujur memperoleh persentase sebesar 74% masuk kedalam

kategori baik. Dari hasil wawancara dengan guru mapel IPA, guru

menyatakan bahwa sebagian besar siswa mengerjakan tugas dengan jujur

dan tidak menyalin jawaban temannya, namun masih terdapat siswa yang

menyalin jawaban temannya sehingga guru perlu menindak lanjuti hal

tersebut dengan mlakukan pendekatan dengan siswa yang meniru jawaban

temannya, dan kebanyakan siswa mengakui bahwa dia menyontek dan

bersedia meminta maaf pada guru. Banyak juga siswa yang

menyampaikan kendala yang dialami saat proses pembelajaran

berlangsung seperti kendala jaringan dan bahkan kehabisan kuota saat

proses pembelajaran dimulai. Saat kegiatan diskusi guru juga

menyampaikan bahwa banyak siswa yang menyampaikan pendapatnya

dikolom diskusi. Siswa yang memiliki nilai karakter jujur tidak akan

menyontek saat mengerjakan tugas dan ulangan, menyampaikan infomasi

dari guru dengan apa adanya, menyampaikan kendala yang dialami saat

belajar, mengakui ketika berbuat kesalahan, dan mau meminta maaf atas

kesalahan yang diperbuat.

9

4. PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Simpulan dari penelitian ini adalah semua nilai karakter

disiplin, mandiri, tanggung jawab, dan jujur berturut-turut memperoleh

persentase sebesar 78%, 75%, 73%, dan 74% dan semua aspek masuk

ke dalam kategori baik. Nilai karakter yang memperole persentase

tertinggi adalah aspek nilai karakter disiplin sebesar 78% dan aspek

nilai karakter terendah adalah tanggung jawab sebesar 73%.

4.2 Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka penulis

memberikan saran yaitu :

1. Guru harus selalu menerapkan penanaman nilai-nilai

karakter dalam pembelajaran meskipun pembelajran

dilaksanakan secara daring.

2. Untuk peserta didik harus menerapkan nilai-nilai karakter di

manapun ia berada.

3. Untuk peneliti selanjutnya sebaiknya dilakukan penelitian

yang mencangkup lebih banyak nilai-nilai karakter.

4. Bagi wali peserta didik harus menanamkan nilai-nilai

karakter selama pendampingan belajar secara daring.

DAFTAR PUSTAKA

Arifa, F. N. (2020). Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar Dari Rumah Dalam

Masa Darurat COVID-19. Pusat Penelitian Badan Keahlian DPR RI , 12

(7), 13-18.

Deviyanti, Ekawarna, & Yantoro. (2020). Pengembangan Media E-Learning

Berbasis Google Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

10

Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Xi Di Sma Unggul Sakti Jambi.

Jurnal Managemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 1 (1), 304-316.

Pakpahan, R., & Fitriani, Y. (2020). Analisis Pemafaatan Teknologi Informasi

Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Di Tengah Pandemi Virus Corona Covid-

19. Journal of Information System Applied, Management, Accounting, and

Research , 4 (2), 30-36.

Paul, S. (2013). Karakter dalam Perspektif Sains dan Religius. Jurnal Pendidikan,

2(3), 1-18.

Wirantasa, U. (2017). Pengaruh Kedisiplinan Siswa Terhadap Prestasi Belajar

Matematika. Jurnal Formatif, 7(1), 83-95.

Yasmin, F. L., Santosa, A., & Utaya, S. (2016). Hubungan Disiplin Dengan

Tanggung Jawab Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori Penelitian dan

Pengembangan, 1(4), 695