analisis kemampuan pedagogi mahasiswa pendidikan ...eprints.ums.ac.id/83344/2/halaman depan.pdf ·...

17
ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMENT PENILAIAN PENGETAHUAN PADA MATA KULIAH MICROTEACHING Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: RINI LESTARI A410160150 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA APRIL, 2020

Upload: others

Post on 20-Dec-2020

14 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN

MATEMATIKA DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMENT PENILAIAN

PENGETAHUAN PADA MATA KULIAH MICROTEACHING

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

RINI LESTARI

A410160150

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

APRIL, 2020

Page 2: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

i

ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN

MATEMATIKA DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMENT

PENILAIAN PENGETAHUAN PADA MATA KULIAH

MICROTEACHING

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Matematika

Diajukan Oleh:

RINI LESTARI

A410160150

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

APRIL, 2020

Page 3: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

ii

Page 4: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

iii

Page 5: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

iv

Page 6: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

v

HALAMAN MOTTO

“Allah tidak membebankan sesuatu kepada hamba-Nya, melainkan

sesuai kemampuannya”

(QS. Al-Baqarah: 286)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”

(QS. Al-Insyirah: 5)

“Ketika ada sebuah keinginan yang muncul untuk memulai suatu hal yang

sudah ditargetkan, maka harus muncul sebuah keberanian untuk

menyelesaikannya.”

(Anonim)

Page 7: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobil’alamin. Pertama-tama puji syukur saya panjatkan kepada

Allah SWT atas terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan lancar,

Dengan ini saya persembahkan skripsi ini untuk:

Kedua orang tuaku Bapak (Supando) dan Ibunda ku (Rati) tercinta yang telah

memberikan kasih sayang, dukungan, motivasi dan cinta kasih yang tiada

terhingga.

Adikku Diky Putra Perdana yang selalu menyemangatiku dalam mengerjakan

skripsi ini.

Sahabat-sahabatku Widi, Idfi, Sholikah, dan Rima yang selalu memberikan

semangat dan dukungan.

Teman-temanku Pendidikan Matematika Angkatan 2016 terutama kelas D

yang telah menemani perkuliahan selama 4 tahun ini.

Teman-teman KKN Jono, Sragen yang selalu memberikan semangat dan

canda tawa.

Teman-teman seperjuanganku yang lain yang tidak bisa disebutkan satu-

persatu. Terima kasih buat kalian semua.

Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Page 8: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

vii

ABSTRAK

Rini Lestari/A410160150. ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI

MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM

MENGEMBANGKAN INSTRUMENT PENILAIAN PENGETAHUAN PADA

MATA KULIAH MICROTEACHING. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2020.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendiskripsikan kemampuan

pedagogi mahasiswa pendidikan matematika dalam mengembangkan instrumen

penilaian pengetahuan serta mendiskripsikan kesulitan yang dihadapi mahasiswa

pendidikan matematika dalam menyusun instrumen penilaian pengetahuan pada

mata kuliah Microteaching di Program Studi Pendidikan Matematika UMS.

Aspek yang diteliti dalam penelitian ini adalah kesesuaian indikator pembelajaran

dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian

pengetahuan dengan alokasi waktu, kelengkapan soal Higher Order Thinking

Skills (HOTS), kelengkapan instrumen penilaian pengetahuan dengan kisi-kisi

soal, kunci jawaban, dan pedoman penskoran. Jenis penelitian ini deskriptif

kualitatif dengan subjek penelitian mahasiswa pendidikan matematika Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

dokumentasi dan wawancara. Keabsahan data dengan menggunakan triangulasi

tenik. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan

menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pedagogi

mahasiswa pendidikan matematika dalam mengembangkan instrumen penilaian

pengetahuan belum sepenuhnya terpenuhi dari semua aspek yang diteliti. Pada

aspek kesesuaian indikator pembelajaran dengan instrumen penilaian pengetahuan

masih belum sesuai karena masih ada beberapa indikator yang tidak terdapat pada

instrumen penilaian pengetahuan. Pada aspek kesesuaian instrumen penilaian

pengetahuan dengan alokasi waktu beberapa subjek mahasiswa sudah sesuai

meskipun pada kegiatan penutup tidak mencantumkan kegiatan pengerjaan

instrumen. Pada aspek kelengkapan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS)

beberapa subjek mahasiswa sudah ada soal tipe HOTS walaupun tingkat soal

HOTS masih berkategori rendah. Pada aspek kelengkapan instrumen penilaian

pengetahuan dengan kisi-kisi soal dari enam subjek mahasiswa hanya satu subjek

mahasiswa yang tidak mencantumkan kisi-kisi dan pedoman mahasiswa yang

digunakan dalam membuat kisi-kisi yaitu berdasarkan Kompetensi Dasar (KD)

dan indikator serta untuk aspek kelengkapan kunci jawaban dan pedoman

penskoran pada mahasiswa sudah tersedia dan sudah sesuai dengan soal meskipun

beberapa tidak dijelaskan secara rinci. Kesulitan yang dialami mahasiswa dalam

mengembangkan penilaian pengetahuan yaitu penyesuaian antara indikator

pembelajaran dengan soal dan alokasi waktu yang digunakan serta membuat soal

instrumen yang sesuai dengan kemampuan siswa.

Kata kunci: kemampuan pedagogi, mahasiswa pendidikan matematika,

instrument penilaian pengetahuan, microteaching

Page 9: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

viii

ABSTRACT

Rini Lestari/A41060150. ANALYSIS OF STUDENTS’ PEDAGOGIC

ABILITIES AT MATHEMATIC EDUCATION TO IMPROVE JUDGEMENT

INSTRUMENT KNOWLEDGE ON MICROTEACHING SUBJECT. Essay.

Teacher Training and Education Faculty, Muhammadiyah University of

Surakarta. April, 2020.

This study aims to analyze and describe the pedagogical abilities of mathematics

education students in developing knowledge assessment instruments as well as

describing the difficulties faced by mathematics education students in developing

knowledge assessment instruments in microteaching subjects in UMS

mathematics education study programs. The aspects examined in this study are the

suitability of learning indicators with knowledge assessment instruments,

suitability of knowledge assessment instruments with time allocation,

completeness of Higher Order Thinking Skills (HOTS) questions, completeness of

knowledge assessment instruments with question lines, answer keys, and scoring

guidelines. This type of research is a descriptive qualitative research subject of

mathematics education students at the Muhammadiyah University of Surakarta.

Data collection techniques used were documentation and interviews. The validity

of the data using tenang triangulation. Data analysis techniques are done through

data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed

that the pedagogical ability of mathematics education students in developing

knowledge assessment instruments had not been fully met from all aspects

studied. In the aspect of conformity of learning indicators with the student's

knowledge assessment instrument, it is still not appropriate because there are still

some indicators that are not found in the knowledge assessment instrument. In the

aspect of suitability of the knowledge assessment instrument with the time

allocation of some student subjects is already suitable even though in the closing

activities the subject did not list the instrument work activities. In the aspect of

completeness of the Higher Order Thinking Skills (HOTS) questions, some

student subjects already have HOTS type questions, although the level of HOTS

questions is still low. In the aspect of completeness of the instrument for the

assessment of knowledge with the questions lattice of the six student subjects,

only one student subject did not include the student lattice and guidelines used in

making the grid based on Basic Competence (KD) and indicators as well as for

aspects of the completeness of the answer key and scoring guidelines for students

are available and are in accordance with the problem although some are not

explained in detail. Difficulties experienced by students in developing knowledge

assessment are adjustments between learning indicators with questions and the

allocation of time used as well as making question instruments that are

appropriate to students' abilities.

Keywords: pedagogical skills, mathematics education students, knowledge

assessment instruments, microteaching.

Page 10: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi yang berjudul “Analisis Kemampuan Pedagogi Mahasiswa Pendidikan

Matematika dalam Mengembangkan Instrument Penilaian Pengetahuan

Pada Mata Kuliah Microteaching” untuk memenuhi persyaratan dalam

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Shalawat serta salam penulis panjatkan

untuk Nabi Muhammad SAW yang mengantarkan kita dari zaman kebodohan ke

zaman terang benderang seperti sekarang ini, serta yang telah menjadi tauladan

untuk umat islam dalam menjalankan perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya.

Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua

pihak yang telah membantu baik dalam proses penelitian maupun penulisan

skripsi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan izin kepada penulis dalam melakukan penelitian.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

yang telah memberikan arahan dan motivasi kepada penulis.

3. Ibu Rita Pramujiyanti Khotimah, S.Si.,M.Sc selakun dosen pembimbing yang

telah memberikan arahan, bimbingan dan motivasi kepada penulis dalam

menyelesaikan skripsi ini.

4. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang

senantiasa memberikan semangat dan arahan kepada penulis selama

menempuh perkuliahan.

5. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah

memberikan dukungan, motivasi, dan ilmu yang bermanfaat selama

perkuliahan.

6. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika yang sudah bersedia

menjadi subjek penelitian ini.

Bagi seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu,

penulis mengucapkan rasa terima kasih banyak atas segala doa dan dukungannya

serta mohon maaf yang sebesar-besarnya. Semoga segala kebaikan yang diberikan

kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini mendapatkan balasan yang lebih

baik dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata

sempurna sehingga penulis mengharap kritik dan saran yang membangun dari

Page 11: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

x

semua pihak. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi,

mahasiswa, dan berbagai pihak yang berhubungan dengan penelitian ini.

Wassalamua’alaikum Wr.Wb

Surakarta, ……………2020

Penulis

Page 12: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ......................................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi

ABSTRAK .......................................................................................................................... vii

ABSTRACT ........................................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ....................................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................................... 6

A. Landasan Teori .......................................................................................................... 6

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................................ 15

C. Kerangka Berpikir ..................................................................................................... 21

BAB III METODE PENELITIAN...................................................................................... 23

A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................................... 23

Page 13: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

xii

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................................... 23

C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ........................................................................ 25

D. Kehadiran Peneliti ..................................................................................................... 25

E. Teknik pengumpulan Data ......................................................................................... 25

F. Teknik Analisis Data .................................................................................................. 26

G. Keabsahan Data ......................................................................................................... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 28

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................................................... 28

B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................................................... 28

C. Pembahasan ............................................................................................................... 79

D. Keterbatasan Penelitian ............................................................................................. 84

BAB V PENUTUP .............................................................................................................. 85

A. Simpulan .................................................................................................................... 85

B. Implikasi .................................................................................................................... 87

C. Saran .......................................................................................................................... 87

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 89

LAMPIRAN ........................................................................................................................ 93

Page 14: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Indikator Kemampuan Pedagogi ........................................................... 8

Tabel 3.1 Rincian Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................ 24

Tabel 4.1 Hasil Data Berdasarkan Kemampuan Tinggi, Sedang, dan Rendah ..... 29

Page 15: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Diagram Fishbone ...................................................................................... 20

Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 22

Gambar 3.1 Peta Universitas Muhammadiyah Surakarta ............................................. 24

Gambar 4.1 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek

T1 ................................................................................................................................... 32

Gambar 4.2 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek

T2 .................................................................................................................................. 34

Gambar 4.3 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek

S1 ................................................................................................................................. 35

Gambar 4.4 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek

S2 ................................................................................................................................. 37

Gambar 4.5 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek

R1 ................................................................................................................................... 39

Gambar 4.6 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek

R2 ................................................................................................................................... 40

Gambar 4.7 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T1 ........ 42

Gambar 4.8 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T2 ........ 43

Gambar 4.9 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S1 ......... 45

Gambar 4.10 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S2 ....... 46

Gambar 4.11 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R1 ...... 48

Gambar 4.12 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R2 ...... 49

Gambar 4.13 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T1 . ......................................... 51

Gambar 4.14 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T2 . ......................................... 52

Gambar 4.15 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S1 . ......................................... 54

Gambar 4.16 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S2 . ......................................... 55

Gambar 4.17 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R1 ......................................... 57

Gambar 4.18 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R2 ......................................... 58

Page 16: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

xv

Gambar 4.19 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen penilaian

Pengetahuan Subjek T1 .................................................................................................. 59

Gambar 4.20 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Subjek T1 ............................... 61

Gambar 4.21 Kunci Jawaban Subjek T2 ........................................................................ 63

Gambar 4.22 Pedoman Penskoran Subjek T2 ................................................................ 65

Gambar 4.23 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen penilaian

Pengetahuan Subjek S1 .................................................................................................. 67

Gambar 4.24 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen penilaian

Pengetahuan Subjek S2 .................................................................................................. 68

Gambar 4.25 Kunci Jawaban Subjek S1 ........................................................................ 69

Gambar 4.27 Pedoman Penskoran Subjek S2 ................................................................ 71

Gambar 4.28 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen Penilaian

Pengetahuan Subjek R1.................................................................................................. 73

Gambar 4.29 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen Penilaian

Pengetahuan Subjek R2.................................................................................................. 74

Gambar 4.30 Kunci Jawaban Subjek R1........................................................................ 75

Gambar 4.31 Pedoman Penskoran Subjek R1 ............................................................... 75

Gambar 4.32 Kunci Jawaban Subjek R2........................................................................ 77

Gambar 4.33 Pedoman Penskoran Subjek R2 ............................................................... 77

Page 17: ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN ...eprints.ums.ac.id/83344/2/Halaman Depan.pdf · dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian pengetahuan

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Observasi Dokumen Instrument Penilaian Pengetahuan ............ 93

Lampiran 2 Pedoman Wawancara dengan Mahasiswa .................................................. 95

Lampiran 3 Hasil Observasi Dokumen Instrument Penilaian Pengetahuan .................. 97

Lampiran 4 Hasil Wawancara dengan Mahasiswa ........................................................ 119

Lampiran 5 Dokumentasi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran................................. 136

Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian .............................................................................. 233

Lampiran 7 Jurnal Konsultasi Pembimbingan ............................................................... 233

Lampiran 8 Surat Izin Riset ........................................................................................... 236