analisis kemampuan pedagogi mahasiswa pendidikan ...eprints.ums.ac.id/83344/2/halaman depan.pdf ·...
TRANSCRIPT
ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN
MATEMATIKA DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMENT PENILAIAN
PENGETAHUAN PADA MATA KULIAH MICROTEACHING
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi
Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
RINI LESTARI
A410160150
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2020
i
ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI MAHASISWA PENDIDIKAN
MATEMATIKA DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMENT
PENILAIAN PENGETAHUAN PADA MATA KULIAH
MICROTEACHING
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
RINI LESTARI
A410160150
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2020
ii
iii
iv
v
HALAMAN MOTTO
“Allah tidak membebankan sesuatu kepada hamba-Nya, melainkan
sesuai kemampuannya”
(QS. Al-Baqarah: 286)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(QS. Al-Insyirah: 5)
“Ketika ada sebuah keinginan yang muncul untuk memulai suatu hal yang
sudah ditargetkan, maka harus muncul sebuah keberanian untuk
menyelesaikannya.”
(Anonim)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobil’alamin. Pertama-tama puji syukur saya panjatkan kepada
Allah SWT atas terselesaikannya skripsi ini dengan baik dan lancar,
Dengan ini saya persembahkan skripsi ini untuk:
Kedua orang tuaku Bapak (Supando) dan Ibunda ku (Rati) tercinta yang telah
memberikan kasih sayang, dukungan, motivasi dan cinta kasih yang tiada
terhingga.
Adikku Diky Putra Perdana yang selalu menyemangatiku dalam mengerjakan
skripsi ini.
Sahabat-sahabatku Widi, Idfi, Sholikah, dan Rima yang selalu memberikan
semangat dan dukungan.
Teman-temanku Pendidikan Matematika Angkatan 2016 terutama kelas D
yang telah menemani perkuliahan selama 4 tahun ini.
Teman-teman KKN Jono, Sragen yang selalu memberikan semangat dan
canda tawa.
Teman-teman seperjuanganku yang lain yang tidak bisa disebutkan satu-
persatu. Terima kasih buat kalian semua.
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
ABSTRAK
Rini Lestari/A410160150. ANALISIS KEMAMPUAN PEDAGOGI
MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM
MENGEMBANGKAN INSTRUMENT PENILAIAN PENGETAHUAN PADA
MATA KULIAH MICROTEACHING. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendiskripsikan kemampuan
pedagogi mahasiswa pendidikan matematika dalam mengembangkan instrumen
penilaian pengetahuan serta mendiskripsikan kesulitan yang dihadapi mahasiswa
pendidikan matematika dalam menyusun instrumen penilaian pengetahuan pada
mata kuliah Microteaching di Program Studi Pendidikan Matematika UMS.
Aspek yang diteliti dalam penelitian ini adalah kesesuaian indikator pembelajaran
dengan instrumen penilaian pengetahuan, kesesuaian instrumen penilaian
pengetahuan dengan alokasi waktu, kelengkapan soal Higher Order Thinking
Skills (HOTS), kelengkapan instrumen penilaian pengetahuan dengan kisi-kisi
soal, kunci jawaban, dan pedoman penskoran. Jenis penelitian ini deskriptif
kualitatif dengan subjek penelitian mahasiswa pendidikan matematika Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah
dokumentasi dan wawancara. Keabsahan data dengan menggunakan triangulasi
tenik. Teknik analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan
menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pedagogi
mahasiswa pendidikan matematika dalam mengembangkan instrumen penilaian
pengetahuan belum sepenuhnya terpenuhi dari semua aspek yang diteliti. Pada
aspek kesesuaian indikator pembelajaran dengan instrumen penilaian pengetahuan
masih belum sesuai karena masih ada beberapa indikator yang tidak terdapat pada
instrumen penilaian pengetahuan. Pada aspek kesesuaian instrumen penilaian
pengetahuan dengan alokasi waktu beberapa subjek mahasiswa sudah sesuai
meskipun pada kegiatan penutup tidak mencantumkan kegiatan pengerjaan
instrumen. Pada aspek kelengkapan soal Higher Order Thinking Skills (HOTS)
beberapa subjek mahasiswa sudah ada soal tipe HOTS walaupun tingkat soal
HOTS masih berkategori rendah. Pada aspek kelengkapan instrumen penilaian
pengetahuan dengan kisi-kisi soal dari enam subjek mahasiswa hanya satu subjek
mahasiswa yang tidak mencantumkan kisi-kisi dan pedoman mahasiswa yang
digunakan dalam membuat kisi-kisi yaitu berdasarkan Kompetensi Dasar (KD)
dan indikator serta untuk aspek kelengkapan kunci jawaban dan pedoman
penskoran pada mahasiswa sudah tersedia dan sudah sesuai dengan soal meskipun
beberapa tidak dijelaskan secara rinci. Kesulitan yang dialami mahasiswa dalam
mengembangkan penilaian pengetahuan yaitu penyesuaian antara indikator
pembelajaran dengan soal dan alokasi waktu yang digunakan serta membuat soal
instrumen yang sesuai dengan kemampuan siswa.
Kata kunci: kemampuan pedagogi, mahasiswa pendidikan matematika,
instrument penilaian pengetahuan, microteaching
viii
ABSTRACT
Rini Lestari/A41060150. ANALYSIS OF STUDENTS’ PEDAGOGIC
ABILITIES AT MATHEMATIC EDUCATION TO IMPROVE JUDGEMENT
INSTRUMENT KNOWLEDGE ON MICROTEACHING SUBJECT. Essay.
Teacher Training and Education Faculty, Muhammadiyah University of
Surakarta. April, 2020.
This study aims to analyze and describe the pedagogical abilities of mathematics
education students in developing knowledge assessment instruments as well as
describing the difficulties faced by mathematics education students in developing
knowledge assessment instruments in microteaching subjects in UMS
mathematics education study programs. The aspects examined in this study are the
suitability of learning indicators with knowledge assessment instruments,
suitability of knowledge assessment instruments with time allocation,
completeness of Higher Order Thinking Skills (HOTS) questions, completeness of
knowledge assessment instruments with question lines, answer keys, and scoring
guidelines. This type of research is a descriptive qualitative research subject of
mathematics education students at the Muhammadiyah University of Surakarta.
Data collection techniques used were documentation and interviews. The validity
of the data using tenang triangulation. Data analysis techniques are done through
data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed
that the pedagogical ability of mathematics education students in developing
knowledge assessment instruments had not been fully met from all aspects
studied. In the aspect of conformity of learning indicators with the student's
knowledge assessment instrument, it is still not appropriate because there are still
some indicators that are not found in the knowledge assessment instrument. In the
aspect of suitability of the knowledge assessment instrument with the time
allocation of some student subjects is already suitable even though in the closing
activities the subject did not list the instrument work activities. In the aspect of
completeness of the Higher Order Thinking Skills (HOTS) questions, some
student subjects already have HOTS type questions, although the level of HOTS
questions is still low. In the aspect of completeness of the instrument for the
assessment of knowledge with the questions lattice of the six student subjects,
only one student subject did not include the student lattice and guidelines used in
making the grid based on Basic Competence (KD) and indicators as well as for
aspects of the completeness of the answer key and scoring guidelines for students
are available and are in accordance with the problem although some are not
explained in detail. Difficulties experienced by students in developing knowledge
assessment are adjustments between learning indicators with questions and the
allocation of time used as well as making question instruments that are
appropriate to students' abilities.
Keywords: pedagogical skills, mathematics education students, knowledge
assessment instruments, microteaching.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul “Analisis Kemampuan Pedagogi Mahasiswa Pendidikan
Matematika dalam Mengembangkan Instrument Penilaian Pengetahuan
Pada Mata Kuliah Microteaching” untuk memenuhi persyaratan dalam
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Shalawat serta salam penulis panjatkan
untuk Nabi Muhammad SAW yang mengantarkan kita dari zaman kebodohan ke
zaman terang benderang seperti sekarang ini, serta yang telah menjadi tauladan
untuk umat islam dalam menjalankan perintah-Nya dan menjauhi larangan-Nya.
Dalam kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu baik dalam proses penelitian maupun penulisan
skripsi. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan izin kepada penulis dalam melakukan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
yang telah memberikan arahan dan motivasi kepada penulis.
3. Ibu Rita Pramujiyanti Khotimah, S.Si.,M.Sc selakun dosen pembimbing yang
telah memberikan arahan, bimbingan dan motivasi kepada penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
4. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang
senantiasa memberikan semangat dan arahan kepada penulis selama
menempuh perkuliahan.
5. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan dukungan, motivasi, dan ilmu yang bermanfaat selama
perkuliahan.
6. Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika yang sudah bersedia
menjadi subjek penelitian ini.
Bagi seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu,
penulis mengucapkan rasa terima kasih banyak atas segala doa dan dukungannya
serta mohon maaf yang sebesar-besarnya. Semoga segala kebaikan yang diberikan
kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini mendapatkan balasan yang lebih
baik dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata
sempurna sehingga penulis mengharap kritik dan saran yang membangun dari
x
semua pihak. Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi,
mahasiswa, dan berbagai pihak yang berhubungan dengan penelitian ini.
Wassalamua’alaikum Wr.Wb
Surakarta, ……………2020
Penulis
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................................ ii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................................ iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ............................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................................... vi
ABSTRAK .......................................................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ........................................................................................................ ix
DAFTAR ISI ....................................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ............................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ...................................................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ....................................................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ..................................................................................................... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................................... 6
A. Landasan Teori .......................................................................................................... 6
B. Penelitian yang Relevan ............................................................................................ 15
C. Kerangka Berpikir ..................................................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................................... 23
A. Jenis dan Desain Penelitian ....................................................................................... 23
xii
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................................... 23
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ........................................................................ 25
D. Kehadiran Peneliti ..................................................................................................... 25
E. Teknik pengumpulan Data ......................................................................................... 25
F. Teknik Analisis Data .................................................................................................. 26
G. Keabsahan Data ......................................................................................................... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 28
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................................................... 28
B. Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................................................... 28
C. Pembahasan ............................................................................................................... 79
D. Keterbatasan Penelitian ............................................................................................. 84
BAB V PENUTUP .............................................................................................................. 85
A. Simpulan .................................................................................................................... 85
B. Implikasi .................................................................................................................... 87
C. Saran .......................................................................................................................... 87
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................................... 89
LAMPIRAN ........................................................................................................................ 93
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Indikator Kemampuan Pedagogi ........................................................... 8
Tabel 3.1 Rincian Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................ 24
Tabel 4.1 Hasil Data Berdasarkan Kemampuan Tinggi, Sedang, dan Rendah ..... 29
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Diagram Fishbone ...................................................................................... 20
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir ...................................................................................... 22
Gambar 3.1 Peta Universitas Muhammadiyah Surakarta ............................................. 24
Gambar 4.1 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek
T1 ................................................................................................................................... 32
Gambar 4.2 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek
T2 .................................................................................................................................. 34
Gambar 4.3 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek
S1 ................................................................................................................................. 35
Gambar 4.4 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek
S2 ................................................................................................................................. 37
Gambar 4.5 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek
R1 ................................................................................................................................... 39
Gambar 4.6 Indikator Pembelajaran dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek
R2 ................................................................................................................................... 40
Gambar 4.7 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T1 ........ 42
Gambar 4.8 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T2 ........ 43
Gambar 4.9 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S1 ......... 45
Gambar 4.10 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S2 ....... 46
Gambar 4.11 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R1 ...... 48
Gambar 4.12 Kegiatan Penutup dan Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R2 ...... 49
Gambar 4.13 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T1 . ......................................... 51
Gambar 4.14 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek T2 . ......................................... 52
Gambar 4.15 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S1 . ......................................... 54
Gambar 4.16 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek S2 . ......................................... 55
Gambar 4.17 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R1 ......................................... 57
Gambar 4.18 Instrumen Penilaian Pengetahuan Subjek R2 ......................................... 58
xv
Gambar 4.19 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen penilaian
Pengetahuan Subjek T1 .................................................................................................. 59
Gambar 4.20 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Subjek T1 ............................... 61
Gambar 4.21 Kunci Jawaban Subjek T2 ........................................................................ 63
Gambar 4.22 Pedoman Penskoran Subjek T2 ................................................................ 65
Gambar 4.23 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen penilaian
Pengetahuan Subjek S1 .................................................................................................. 67
Gambar 4.24 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen penilaian
Pengetahuan Subjek S2 .................................................................................................. 68
Gambar 4.25 Kunci Jawaban Subjek S1 ........................................................................ 69
Gambar 4.27 Pedoman Penskoran Subjek S2 ................................................................ 71
Gambar 4.28 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen Penilaian
Pengetahuan Subjek R1.................................................................................................. 73
Gambar 4.29 Indikator Pembelajaran dan Kisi-Kisi Instrumen Penilaian
Pengetahuan Subjek R2.................................................................................................. 74
Gambar 4.30 Kunci Jawaban Subjek R1........................................................................ 75
Gambar 4.31 Pedoman Penskoran Subjek R1 ............................................................... 75
Gambar 4.32 Kunci Jawaban Subjek R2........................................................................ 77
Gambar 4.33 Pedoman Penskoran Subjek R2 ............................................................... 77
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Observasi Dokumen Instrument Penilaian Pengetahuan ............ 93
Lampiran 2 Pedoman Wawancara dengan Mahasiswa .................................................. 95
Lampiran 3 Hasil Observasi Dokumen Instrument Penilaian Pengetahuan .................. 97
Lampiran 4 Hasil Wawancara dengan Mahasiswa ........................................................ 119
Lampiran 5 Dokumentasi Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran................................. 136
Lampiran 6 Dokumentasi Penelitian .............................................................................. 233
Lampiran 7 Jurnal Konsultasi Pembimbingan ............................................................... 233
Lampiran 8 Surat Izin Riset ........................................................................................... 236