ujian ukuran
Post on 29-Dec-2015
49 Views
Preview:
TRANSCRIPT
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA
PROGRAM SARJANA MUDA PENGAJARAN (SMP)
SEMESTER / JAN 2014___________________________________________________________________________
HBEF 3203PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
___________________________________________________________________________
TAJUK TUGASAN:
Berdasarkan sukatan pelajaran bagi satu mata pelajaran yang anada ajar di sekolah, anada dikehendaki menyediakan dan mentadbirkan satu kertas ujian bagi satu kelas pelajar dan seteruanya menulis satu laporan mengenai pencapaian pelajar dan kesesuaian item-tem ujian.
NAMA TUTOR
EN. MOHAMAD ZAILANI BIN JAYA
NAMA : EN. JOSHUA GERANG NO. MATRIKULASI : 710227135417001
NO. KAD PENGNEALAN : 710227135417NO. TELEFON : 0194899192
E-MEL :
1
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
ISI KANDUNGAN
Bil KANDUNGAN M/S
1.0 Pengenalan1.1 Objektif Pengajaran1.2 Pengukuran1.3 Penilaian1.4 Pengujian
3
2.0 Jenis Ujian2.1 Objektif2.2 Subjektif2.3 Langkah – langkah Pembinaan Ujian2.4 Tujuan Ujian
5
3.0 Jadual Penentuan Ujian 7
4.0 Aras Kemahiran Bidang Kognitif Item Aneka Pilihan 8
5.0 Jadual / Rekod Keputusan Ujian BI Tahun 6 Bestari 9
6.0 Kertas Ujian Bahasa Inggeris Tahun 6 12
7.0 7.1 Indeks Kesukaran Item 7.1.1 Contoh Pengiraan Item 7.1.2 Analisis Jawapan Ujian 7.1.3 Analisis Indeks Kesukaran
7.2 Indeks Diskriminasi7.2.1 a) 27% Pencapaian Tertinggi b) 27% Pencapaian Terendah
7.2.2 Contoh Pengiraan 7.2.3 Analisis Indeks Diskriminasi 7.2.4 Ulasan Analisis Indeks Kesukaran
31
8.0 Kesimpulan 47
9.0 Rujukan 48
2
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
1.0 Pengenalan
Pengujian , pengukuran dan penilaian adalah salah satu bahagian dalam proses pengajaran
dan pembelajaran. Ketiga-tiga konsep, walaupun mempunyai tafsiran berbeza dari segi
pengertian, tujuan dan ciri-ciri, sememangnya ada kaitan rapat dengan proses
pelaksanaan.Proses pengajaran dan pembelajaran merupakan satu sistem pendidikan yang
sangat berkesan bagi melihat pencapaian murid.
Penilaian adalah satu daripada beberapa aspek yang penting dalam sesuatu sistem
pendidikan baik di Malaysia maupun di luar negara. Penilaian merupakan proses
mendapatkan maklumat dan menggunakannya untuk membuat pertimbangan, yang
seterusnya memandu seseorang membuat keputusan yang baik (Hanna, 1993). Keputusan
yang bijak dalam pendidikan memerlukan seseorang itu mengukur dan menilai. Pengukuran
perlu memberi ukuran yang tepat supaya keputusan yang terbaik dapat diambil. Penilaian
dijalankan ke atas sesuatu program yang dilaksanakan dalam sesuatu institusi pendidikan.
Penilaian juga dijalankan ke atas pengajaran dan pembelajaran sama ada di sekolah atau pun
di institusi pengajian tinggi.
Pengukuran ialah proses memberikan nombor kepada sesuatu objek dan atributnya
secara sistematik (Elmes et al., 1999). Penilaian memerlukan seseorang membuat
pertimbangan tentang sesuatu perkara berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Contohnya
menilai tentang pencapaian seseorang murid atau strategi pengajaran guru. Maklumat
daripada pengukuran akan membantu seseorang membuat pertimbangan yang sewajarnya.
Pertimbangan memerlukan maklumat yang diperolehi melalui pengukuran. Seseorang itu
akan dapat menilai dengan lebih baik apabila pengukuran dapat memberi maklumat yang sah
dan boleh dipercayai.
Dalam proses pengajaran, penilaian perlu dijalankan dari semasa ke semasa daripada
bermulanya pengajaran sehingga ke akhir pengajaran. Pada setiap peringkat, penilaian
mempunyai tujuan yang berbeza. Sebelum bermulanya pengajaran, penilaian dijalankan
untuk menentukan tentang sejauh mana pengetahuan sedia ada murid. Maklumat yang
dikumpul daripada hasil pengukuran dapat dijadikan panduan untuk merancang pengajaran
dan pembelajaran (Fuchs, 1995). Contohnya, jika kebanyakan murid sudah menguasai
konsep nombor bulat, guru boleh meneruskan pengajaran bagi topik operasi nombor bulat.
Cara ini akan mengelakkan guru daripada membuang masa mengajar pelajaran yang sudah
dikuasai murid yang boleh membosankan mereka. Maklumat daripada hasil pengukuran yang
dijalankan semasa pengajaran pula dapat membantu guru menilai keberkesanan pengajaran
(Guskey, 2001).
3
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Penilaian tentang keberkesanan pengajaran akan memandu guru untuk mengubahsuai
strategi pengajaran atau pun mendapatkan strategi lain yang berbeza. Pada akhir pengajaran,
penilaian dijalankan untuk menentukan tahap pencapaian bagi seseorang murid atau
sekumpulan murid. Pengukuran boleh berbentuk formal seperti ujian bertulis atau tidak
formal seperti pemerhatian di dalam kelas (Oosterhof, 2001). Penilaian pula boleh berbentuk
formatif atau sumatif. Penilaian formatif dijalankan dari semasa ke semasa dalam proses
perlaksanaan kurikulum bertujuan untuk mempertingkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran. Penilaian sumatif dijalankan pada akhir pengajaran dan pembelajaran yang
bertujuan untuk menentukan tahap yang telah dicapai oleh murid berdasarkan objektif
pengajaran dan pembelajaran.
1.1.1 Objektif Pengajaran
Objektif pengajaran adalah perubahan tingkah laku pelajar yang ingin dicapai oleh guru dalam
satu-satu proses pembelajaran. Perubahan ini boleh dicapai melalui aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang dirancang dengan baik. Setiap perubahan atau kemajuan pelajar itu perlu
dinilai dari semasa ke semasa.
Penilaian berterusan akan menentukan tahap keberkesanan pengajaran guru dan
pembelajaran pelajar atau murid. Kemajuan pelajar perlu dinilai dari semasa ke semasa. Ini
jelas menunjukkan wujudnya hubungan antara objektif pengajaran , pengujian, pengukuran
dan penilaian.
1.2 Pengukuran
Pengukuran ialah satu proses atau sistem yang digunakan untuk menentukan nilai kuantitatif
sesuatu benda, perkara atau keadaan. Nilai kuantitatif ini biasanya dinyatakan dalam sesuatu
unit angka yang tetap dengan menggunakan alat pengukuran yang berkaitan.
Di dalam proses pengajaran dan pembelajaran, pengukuran merangkumi segala aspek
pengujian, termasuk penggunaan skel ordinal atau skel selang.Ringkas kata, skel ordinan
digunakan berdasarkan prestasi atau pencapaian mereka. Skel selang yang meliputi markah
dan gred, digunakan unutk menentukan peringkat pencapaian di antara pelajar.
4
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
1.3 Penilaian
Di dalam buku Education Evaluation and Decision Making yang disuntingoleh D.
Stufflebean, penilaian ditakrifkan sebagai proses menentukan, mendapatkan dan memberikan
maklumat yang berguna untuk membuat pertimbangan mengenai tindakan
selanjutnya.Penilaian adalah satu proses yang sistematik bagi membuat pertimbangan dalam
mentafsir hasil pengukuran. Tujuan penilaian ialah unutk memberi maklumat tentang
pencapaian akademik, kemahiran dan sikap.
1.4 Pengujian
Mengikut R. M. Gagne dalam bukunya The Conditions of Learning, pengujian ialah suatu
cara yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu. Di dalam
kelas, pengujian ini digunakan untuk mengukur perubahan tingkah laku yang berkaitan
dengan aktiviti pembelajaran pelajar-pelajar.
Dalam melaksanakan penilaian, guru perlu membuat ujian terlebih dahulu. Terdapat
beberapa kriteria dalam pembinaan ujian. Untuk menggubal sesuatu kertas ujian, ia perlu
mengikut spesifikasi yang telah ditetapkan antaranya ialah ujian yang hendak ditadbir
sebaiknya mewakili keseluruhan sukatan pelajaran. Ini dibuat untuk memastikan para pelajar
diuji dengan menggunakan soalan-soalan yang relevan dengan sukatan pelajaran atau
objektif pengajaran.
2.0 Jenis Ujian
Di dalam sekolah, pelbagai jenis ujian digunakan untuk membuat penilaian sama ada penilaian
formatif atau penilaian sumatif. Pada dasarnya jenis-jenis ujian ini adalah dirangka dengan
tujuan mengesan penguasaan, kemajuan dan pencapaian pelajar tentang sesuatu bidang
pelajaran. Jenis-jenis ujian ini tidak terlepas daripada ciri-ciri yang terkandung dalam ujian
rujukan norma atau rujukan kriteria.
Ujian yang digunakan untuk menentukan pencapaian murid dijalankan dengan cara
ujian bertulis. Jenis ujian bertulis bertulis boleh dibahagikan kepada dua sahaja:
i) Ujian Objektif / Aneka Pilihan
ii) Ujian Subjektif
5
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
2.1 Ujian Objektif
Ujian objektif bermaksud item yang soalan yang mempunyai jawapan yang tepat, tertentu
atau spesifik. Ujian yang dijalankan adalah untuk menguji pengetahuan, kefahaman, aplikasi
analisis, sintesis dan penilaian. Soalan item bagi ujian objektif boleh dibahagikan kepada
empat iaitu:
1. Soalan aneka pilihan – jawapan secara tepat, soalan sukar dibina dan dijawab tetapi
mudah diperiksa.
2. Item Betul / Salah - sesuai digunakan untuk menguji fakta yang menghendaki
Pelajar menentukan sama ada pernyataan yang diberikan adalah betul atau salah.
3. Item mengisi ruang kosong – amat sesuai digunakan untuk menguji fakta yang
menghendaki pelajar memberi jawapan pendek yang tepat.
4. Item Padanan – sesuai untuk mengukur kefahaman dan keupayaan pelajar
mengaitkan fakta konsep.
2.2 Ujian Subjektif
Ujian subjektif pula dikenali sebagai ujian esei, boleh ditakrifkan sebagai ujian esei,
boleh ditakrifkan sebagai ujian yang memerlukan calon memberi jawapan dalam bentuk
perkataan atau karangan dengan tulisan sendiri. Jawapan tersebut boleh dinyatakan dalam
satu ayat, perenggan atau karangan yang lengkap.
Ujian subjektif adalah sesuai digunakan untuk menguji kefahaman dan kemahiran
menyusun idea dan pendapat calon mengenai sesuatu topik dalam mata pelajaran yang telah
dipelajari. Ciri utama ujian subjektif ialah memberi kebebasan calon menjawab soalan, iaitu
calon bebas memilih, merancang dan menyusun isi jawapan mengikut pendapat dan idea
sendiri.
2.3 Langkah – langkah Pembinaan Ujian
Terdapat langkah-langkah yang telah disusun dengan teratur sebelum membina ujian agar
penggubal atau guru boleh melaksanakan ujian dengan baik. Langkah –langkah tersebut
ialah:
1) Menyediakan Jadual Penentu Ujian / Jadual Spesikasi Ujian.
2) Menulis item / soalan ujian
3) Menyemak item / soalan ujian
4) Menilai item / soalan ujian
6
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Sebelum membina item / soalan, guru perlu menyediakan Jadual Penentu Ujian
terlebih dahulu. Ini adalah kerana Jadual Penentu Ujian dapat:
1. Mengelakkan ujian dibina secara sembarangan.
2. Menjamin Kesahan dan kebolehpercayaan ujian.
3. Menjadi panduan kepada penggubal soalan
4. Menstabilkan taraf dan aras kesukaran ujian dari setahun ke setahun.
5. Membolehkan ujian yang sama dibuat.
6. Membolehkan perbandingan dibuat antara satu ujian dengan yang lain.
2.4 Tujuan Ujian
Ujian ini dijalankan untuk mendapatkan maklumat tentang prestasi murid mengenai
pencapaian kemahiran yang telah mereka pelajari dalam satu-satu pelajaran.Untuk tugasan
kerja kursus ini saya memilih mata pelajaran Bahasa Inggeris Tahun empat yang terdiri
daripada 40 orang murid kelas 6 Bestari. Soalan ujian yang dijalankan adalah seperti di
lampiran. Berdasarkan ujian itu dapatlah direkodkan keputusan markah ujian seperti jadual
7.0.
3.0 Jadual Penentu Ujian (JPU)
Penggubalan sesuatu kertas ujian perlu mengikut spesifikasi ujian yang ditetapkan. Beberapa
pertimbangan perlu dibuat, seperti ujian yang hendak ditadbirkan sebaiknya mewakili
keseluruhan sukatan pelajaran, yang mungkin merangkumi komponen pengetahuan,
kemahiran dan sikap yang telah ditetapkan. Pertimbangan ini dibuat untuk memastikan para
pelajar diuji dengan menggunakan soalan yang releven dengan sukatan pelajaran atau
objektif pengajaran.Menurut Kubiszyn dan Borich (2003), JPU adalah carta dua-hala yang
mengaitkan objektif pengajaran dengan kandungan pengajaran. Lajur carta ini menyenaraikan
objektif-objektif pengajaran, sementara baris carta ini pula menyenaraikan konsep-konsep
utama yang diajar dan ingin diukur.
Jadual penentu ujian menjadi panduan kepada guru tentang sukatan pelajaran yang
telah diajar dan objektif pengajaran yang perlu dicapai oleh pelajar. Dengan menggunakan
JPU guru akan dapat membina item soalan yang merangkumi semua kandungan pengajaran
yang telah diajar. Dalam pembinaan JPU, terdapat empat (4) langkah perlu diambil kira;
7
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
a) Mengkaji sukatan pelajaran
b) Menganalisis objektif pengajaran
c) Menentukan jenis soalan dan
d) Menentukan bilangan soalan
4.0 Aras Kemahiran Bidang Kognitif Item Aneka Pilihan
4.1 Aras kemahiran bidang kognitif
1. Pengetahuan
Menguji kebolehan calon mengingat kembali fakta, erti, istilah, prinsip, dan definisi.
contoh: Manakah, Apakah ,Siapakah, Berikan, Senaraikan dan Nyatakan .
2. KefahamanMenguji kebolehan calon memahami, menukar dan menjelaskan fakta, konsep,
prinsip, hukum, teori , rumus yang dipelajari.
Contoh: Huraikan, Jelaskan, Terangkan, Tukarkan, Mengapakah .
3. Aplikasi
Menguji kebolehan calon menggunakan fakta, konsep, teori, rumus pengetahuan
dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
Contoh: Kirakan , Selesaikan Demostrasikan, Susunkan, Gunakan dan Aturkan.
4. Analisis
Menguji kebolehan calon membanding dan menghuraikan faktor-faktor kesamaan,
perbezaan dan perhubungan di antara satu sama lain. Contoh : Bezakan, Bandingkan,
Asingkan ,Tafsirkan ,Bahagikan, Klasifikasikan, Kategorikan.
5. Sintesis
Menguji kebolehan calon mencantumkan , menggabungkan dan mengintegrasikan
fakta-fakta atau idea-idea berkaitan.
Contoh: Gabungkan, Mereka-bentuk, Kumpulkan, Susunkan Gubahkan Karangkan .
8
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
6. Penilaian
Menguji kebolehan calon membuktikan, menilai, mengesah, mengkritik, merumus
atau memberi pendapat tentang sesuatu pernyataan, ciptaan, karya, prinsip, teori
dan sebagainya
Contoh: Nilaikan ,Rumuskan ,Tafsirkan, Kritikan, Bandingkan Ulaskan,Bezakan,
Huraikan dan Buktikan
5.0 Jadual / Rekod Keputusan Ujian BI Tahun 6 Bestari
0UPSR 014/1 – JADUAL SPESIFIKASI UJIANPENGETAHUAN
CONTRUCT
CONTEXT
K1 K2 K3 K4 TOTAL NO. OF QUESTI
ONS
WORD PHRASE SENTENCE SPELLING
PUNCTUATION
R S T R S T R S T R S T R S T R S T R S T
VOCABULARY
- action 8,10
9
- animal 5,6,7
- object 1- calender 2- buildings 3- people 4
UPSR 014/1 – JADUAL SPESIFIKASI UJIANPENGETAHUAN
CONTRUCT
CONTEXT
K1 K2 K3 K4 TOTAL NO. OF
QUESTIONS
WORD PHRASE SENTENCE SPELLING
PUNCTUATION
R S T R S T R S T R S T R S T R S T R S T
SOC & LANG EXP
- to enquire
13
- to offer 14
- seek clarification
11,15
- reply 12
9
Penunjuk:R = Rendah S = Sederhana T = Tinggi
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
UPSR 014/1 – JADUAL SPESIFIKASI UJIANPENGETAHUAN
CONTRUCT
CONTEXT
K1 K2 K3 K4 TOTAL NO. OF QUESTI
ONS
WORD PHRASE SENTENCE
SPELLING PUNCTUATION
R S T R S T R S T R S T R S T R S T R S T
GRAMMARcountable/uncountable noun
19
- modals 20
- nouns & pronouns
16
18
- synonyms 21
- tenses 17
- adverb 22,23
25
24
CLOZE TEXT- verbs 2
728
- preposition 30
- vocabulary 29
- articles 26
UPSR 014/1 – JADUAL SPESIFIKASI UJIANPENGETAHUAN
CONTRUCT
CONTEXT
K1 K2 K3 K4 TOTAL NO. OF QUESTIONS
WORD PHRASE SENTENCE SPELLING
PUNCTUATION
R S T R S T R S T R S T R S T R S T R S TCOMPREH
ENSIONLinear text
- narratives 37
36
38,40
39
COMPREHENSION
Non linear text
- television programme
31,32,34
35
33
10
Penunjuk:R = Rendah S = Sederhana T = Tinggi
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
UPSR 014/2 – JADUAL SPESIFIKASI UJIANAPLIKASI
CONSTRUCT
CONTEXT
K6 K7 K8 K7 LEVEL OF DIFFICULTY
TOTAL NO.
OF QUESTIONS
writing simple
sentences
Expressing ideas
Transfering linear to non-
linear
Expressing ideas
A C E
K71
K72
K73
activities / /activities / / /
event / /
11
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
6.0 Kertas UjianEach question in this paper is followed by three or four possible answers. Choose the best answer from the answers marked A, B and C or A, B, C and D. Then on your answer sheet, blacken the answer that you have chosen.
Tiap-tiap soalan dalam kertas ini diikuti dengan tiga atau empat pilihan jawapan. Pilih jawapan yang terbaik daripada pilihan A, B dan C atau A, B, C dan D. Hitamkan jawapan yang telah anda pilih di kertas jawapan.
SECTION AQuestions 1 - 4
Choose the best word to fill in the blanks.Pilih perkataan yang terbaik untuk isi tempat kosong.
1. Blind people use __________ to read.
A Morse Code
B Braille
C Sign language
D Lines
2. Malays slaughter cows during __________ festival.
A Mooncake
B Deepavali
C Hari Raya Puasa
D Hari Raya Haji
3. At the computer fair, we walked past the __________ that was selling computer monitors.
A rest house
B restaurant
C booth
D toilet
4. The Malays, Chinese and Indians are the three main __________ in Malaysia.
A ethnics
B races
C unity
D tribes
12
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Sederhana
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Tinggi
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Questions 5 - 7
Read the text and choose the best phrase for each of the pictures given.
Baca petikan dan pilih rangkai kata yang terbaik bagi setiap gambar yang diberi.
A bird is _____5_____ in the tree. It is
carrying some small branches up to its nest.
After a few days, there are _____6_____
in the nest. The bird ______7_____
the eggs to hatch them. The chicks chirp noisily once they are out because they are hungry.
5. A flying about 7. A sits on
B building a nest B lies on
C singing sweetly C stands on
D feeding its nestling D hops on
6. A many big eggs
B four black eggs
C three small eggs
D three broken eggs
Questions 8 - 10
13
Soalan 5,7,6, PengetahuanAras : Sederhana
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Choose the best answer for each of the picture given.Pilih jawapan yang terbaik bagi setiap gambar.8.
A Frogs catch insects using their tongues.
B The frog is eating a water lily plant.
C The frog is trying to catch a bird.
D The frog is resting on the grass
9.
A The boy is boiling some water to
B Ahmad is feeling very hungry.
C Jien Wei is hot and thirsty.
D The drink is very hot.
10.
A The girl fell and hurt her
B She wants to go for the race.
C Salina is cleaning her wound.
D Someone is helping Tini to the hospital.
14
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Sederhana
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
SECTION B
Questions 11 - 15
Choose the best sentences to fit the situations in the pictures.
Pilih ayat terbaik untuk gambar-gambar berikut.
11.
12.
13.
15
A I also like to read stories.B Let us read stories together.C What is your favourite story?D Why do you like to read stories?
A I like sewing.B That is really boring.C No, I don't like cooking.D Yes, I like cooking very much.
A What an exciting game!B The field is so crowded!C Why are they practising so hard?D Are you taking part in the match?
PengetahuanAras : Sederhana
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : sederhana
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
14.
15.
16
A How much money do you want?B I have already packed my bag.C Name some places of interest.D Package B will be good.
A Pollution is bad.B Save the environment.C How does recycling help?D Growing plants increase pollution.
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Sederhana
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
SECTION C
Questions 16 – 20
Choose the best answer to complete the sentences.Pilih jawapan yang terbaik untuk melengkapkan ayat-ayat berikut.16. They cannot do ________ work because there is no electricity.
A my
B her
C his
D their
17. My little brother ________ to bed at nine o'clock every night and he ________ up very early.
A go, wake
B goes, wakes
C goes, wake
D go, wakes
18. ________ is Linda's mother. She is wearing a blue cheongsam.
A These
B This
C Those
D That
19. Did you lose ________ book? I found this outside.
A some
B any
C a few
D many
20. You ________ to learn how to swim before you learn how to scuba dive.
A may
B can
C should
D need
17
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Sederhana
PengetahuanAras : Tinggi
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Question 21
Choose the word that has the same meaning as the word underlined.
Pilih perkataan yang sama erti dengan perkataan yang bergaris.
21. The school counselor called up the pupil who acted so courageously in the case of damaging two cars in the school compound.
A timidly
B bravely
C capable
D strongly
Questions 22 - 23
Choose the answer with the correct spelling.
Pilih jawapan yang mempunyai ejaan yang betul.
22. We see ________ before we hear the thunder.
A litening.
B lightning
C ligthning
D lithening
23. They always go to the ________ library to borrow storybooks.
A komuniti
B communitee
C comunity
D community
18
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : tinggi
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Questions 24 -25Choose the sentence with the correct punctuation.Pilih ayat yang mempunyai tanda baca yang betul.
24. A "Oh dear, I forgot to save my work, she sighed."
B "Oh dear! I forgot to save my work! She sighed.
C "Oh dear? I forgot to save my work?" she sighed.
D "Oh dear! I forgot to save my work," she sighed.
25. A Let's have dinner at Stevensons tonight.
B let's have dinner at Stevenson's tonight.
C Let's have dinner at Stevenson's tonight.
D let's have dinner at Stevenson's tonight?
19
PengetahuanAras : Sederhana
PengetahuanAras : Rendah
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
SECTION D
Questions 26 - 30
Look at the picture and read the passage carefully. Based on the picture and the passage, choose the best answer to fill in the blanks.
Lihat gambar dengan teliti. Pilih jawapan yang terbaik berdasarkan gambar dan teks yang
In future, pupils will use laptops instead of books in the school. Every pupil will
have ____26____ laptop on their desks. There will be lockers for pupils to ____27____ their
laptops safe especially during recess and extramural activities. Teachers will use projectors
and laptops to ____28____ . There will be a ____29____ in front of each classroom. Pupils
can even email pupils ____30____ other countries to share their knowledge and develop
friendship.
26. A a B an C the D any
27. A hide B keep C locate D display
28. A teach B taught C teaches D teaching
29. A cloth B screen C curtain D surface
30. A in B at C near D within
20
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Sederhana
PengetahuanAras : Tinggi
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
SECTION E
Questions 31 - 35
Read the television programme below carefully and answer the questions that follow.
Baca rancangan televisyen di bawah dengan teliti dan jawab soalan-soalan berikut.
31. How many times is the news broadcasted?
A Two
B Three
C Four
D Five
21
VISION 2020 TV NETWORK9.00 a.m. - Negara Ku9.05 a.m. - Programme Summary9.10 a.m. - Morning News in Brief9.30 a.m. - Cartoon – Popeye
10.30 a.m. - World of Sports11.00 a.m. - English Movie12.30 p.m. - Midday News1.30 p.m. - Chinese Soap Opera3.00 p.m. - Cooking Delight4.00 p.m. - Cartoon – Tom and Jerry5.00 p.m. - Korean Drama6.30 p.m. - World of Sports (repeat)7.00 p.m. - Family Hour8.00 p.m. - National News8.50 p.m. - Weather Report9.00 p.m. - Malay Movie
11.00 p.m. - World Headline News12.00 a.m. - WWE Smackdown
1.00 a.m. - Negara Ku- Close
PengetahuanAras : Rendah
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
32. Which programme is useful to a fisherman before he goes out to sea the next day?
A Programme Summary
B Weather Report
C Korean Drama
D Cartoon - Popeye
33. Which is the longest programme of the day?
A Malay Movie
B English Movie
C Cooking Delight
D Chinese Soap Opera
34. Father missed the World of Sports programme in the morning. When can he watch it again?
A 10.30 a.m.
B 11.00 a.m.
C 6.30 p.m.
D 11.00 p.m.
35. My uncle who likes to stay up late would be able to watch
A Family Hour
B National News
C WWE Smackdown
D Malay Movie
22
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : Tinggi
PengetahuanAras : Sederhana
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Questions 36 - 40
Read the passage below and answer the questions that follow.
Baca petikan di bawah dan jawab soalan-soalan yang berikut.
36. The passage tells about
A pollution
B picnickers
C volunteers
D rubbish sites
37. The word eyesore in the text can best be replaced with
A strange
B difficult
C burden
D unpleasant
23
Picnics at the Sungai Liam Waterfalls in Ulu Yam is no more a pleasant outing because the area has become an eyesore with rubbish strewn everywhere.
Waterfalls Survivors founder and president Joe Yap said she could see rubbish everywhere near the waterfalls and in the river.
“Among the rubbish at the picnic site are diapers, plastic bags, empty nasi lemak packets and drink containers. Even more frightening is to see picnickers camping and playing with their children in the water filled with rubbish,” she said.
Yap said Malaysia was a land full of natural beauty and everyone should respect and be proud of it.
“However, they do not know how to appreciate Mother Nature. We cleaned up Sungai Liam about five months ago and now it is worse than before.”
She said the place would be clean if each family brought along their own rubbish bag and disposed of used items at the proper garbage sites located outside the waterfalls area.
Extracted from Starmetro, 14 December 2010
PengetahuanAras : Tinggi
PengetahuanAras : Sederhana
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
38. Who is Joe Yap?
A One of the picnickers
B The residents of Sungai Liam
C The president of Waterfalls Survivors
D A member of Waterfalls Survivors
39. How to maintain the cleanliness of the waterfalls?
A Bring less plastic bags.
B Do not visit the waterfalls.
C Throw away rubbish at a proper area.
D Bring volunteers to clean up the place.
40. From the passage, we know that many people
A like to have a picnic
B pollute their environment
C have joined the Waterfalls Survivors
D are concerned about the environment
KERTAS SOALAN TAMAT
24
PengetahuanAras : Rendah
PengetahuanAras : tinggi
PengetahuanAras : Rendah
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Kertas 2There are three questions in this paper. Answer all questions in the space provided. Kertas ini mengandungi tiga soalan. Jawab semua soalan di ruang yang disediakan.
SECTION A
Question 1
Look at the picture carefully. Write five sentences about it. You may use the words in the boxes to help you.You are advised to spend about 15 minutes on this question.
Lihat gambar di bawah dengan teliti. Tulis lima ayat mengenainya. Anda boleh menggunakan perkataan-perkataan di dalam kotak untuk membantu anda.Anda dinasihati supaya mengambil masa 15 minit untuk menjawab soalan ini.
picnic preparing videoing place food
under chasing photos tourists garden
(1)
25
Aplikasi Aras : Rendah
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(2
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(3_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
(4) _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
(5)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
( 10 marks )
SECTION BQuestion 2
26
Aplikasi Aras : Sederhana
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Study the pictures below carefully. Then complete the table using the information given.You are advised to spend about 25 minutes on this question.
Teliti gambar-gambar yang diberi di bawah. Kemudian lengkapkan jadual berikut menggunakan maklumat yang diberi.Anda dinasihati supaya mengambil masa 25 minit untuk menjawab soalan ini.
(a) Fill in the blanks with the correct answers.
Lengkapkan jadual di bawah dengan jawapan yang betul.
( 10 marks )
(b) You have passed the UPSR with flying colours. Your family wants to celebrate. Based on the information given, which outing would you choose? Give reasons for your choice.
27
Water Theme ParkDinner at Restaurant
One-day Holiday
Total cost RM60.00 1________________ 2_______________
Distance 3_________________ 8 km 4_______________
Special feature 5_________________ Peking Duck 6_______________
Duration 7_________________ 8________________ 2 days, 1 night
When 9_________________ 10________________ School holidays
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Anda telah cemerlang dalam UPSR. Keluarga anda ingin meraikannya. Berdasarkan maklumat yang berikut, aktiviti manakah yang anda pilih? Berikan sebab untuk jawapan anda.
I would choose _______________________because
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
SECTION C
Question 3
Write a story based on the pictures below. You may use the words given to help you. Write your answer in the space provided.
You are advised to spend about 35 minutes on this question.
28
(5 marks)
Aplikasi Aras : Tinggi
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Tulis sebuah cerita berdasarkan gambar-gambar di bawah. Anda boleh menggunakan perkataan-perkataan yang diberi untuk membantu anda. Tulis jawapan anda di ruangan yang disediakan.
Anda dinasihati supaya mengambil masa 35 minit untuk menjawab soalan ini.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
29
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7.0 Jadual Skema Pemarkahan
Bil Nama Pelajar No Item MarkhBah A
MarkhBah B
JumlahMrkh
No Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Jawapan betul B D C B B C A A C A C A C D C D B D B D 60 40 100
1 ALLISTER AK B D C B B C A A C A C A C D C D A D B D 56 34 862 ALYSIA NASIUS B D C B B C A A C A C A C D C D A D B D 56 30 843 AMANDY B D C B B C A A C A C A C D C D A D B D 50 30 844 AMIRA NISHA B D C B B C A A C A C A C D C D B B B D 50 29 845 ANDING TINDIN B D C B B C A A C A C A C D B D B A B D 49 29 846 ARVANESA B D C B B C A A C A C A C D B D B A B D 49 28 847 AVIANNA ALVINA B D C B B C A A C A C A C D B D B A B D 49 27 818 BABYANNA ANAK B D C B B C A A C A C A B D D D B A B D 49 27 759 BENEDICT B D C B B C A A C A C C B D A D B C B D 48 27 7510 CHARITY B D A B B C A A C C C C B D B D B C B D 48 25 7511 CHRISTINY A D C B B C A A C A C C C D B D D B B D 48 22 6412 DOLFINA AWANG C D C B B C A A C A C C B D B D A B B D 48 22 6413 EMMICHELLE A D C B B C A A C A C A C D B D D A B D 47 21 6414 ESTER B D B B B C A B C C C A C D C D B A B D 47 21 6415 EWEE YING B D A B B A A B C A C A C A C D B A B D 45 21 64
16 FARRA ANISYA BT
B D A B B A A A C A C A C D C D B D B D 45 21 64
17 GRACE B D B B B C A A C A C A C D C D B D D D 45 21 6418 GRACE SHANA AK B D A B B C A A A A C A B D C D B C A D 45 20 6419 HAROLD SUBUH B D C C B C A A D A B A C D C D B D A D 45 20 64
30
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
20 HAZIERA A D C C B C A A C C D A C D C D B D A D 45 20 6421 JESPHENNIE B D C B B C B A C A D A C D C D B A B D 45 20 6422 KEVIN KANDAu B D C B B C C A C A D A C D C A A D B D 43 20 6423 LETICIA ANDREW B D A B B C D A C A B A C D A A A D B D 43 19 5824 MARK KEANE AK B D A B B C C A C A D A C D B A D A B D 43 19 58
25 MICHELLE B D A B B C A D C A C A C D B A D D B D 40 19 58
26 TARMIZI B D A B B C A B C A C A B D B D D A B D 40 19 58
27 MOSES HOZEA B D A B B C C C C A D A B A B D B D B D 40 18 58
28 TAUFIK B B A B B C A A C A D A C C D D B D B D 40 18 58
29 MUSTAQIM BIN B A A B B C A A D A B A C A C D B A B D 40 18 5830 EZASABARINA B C A B B C A A C A D A C D D D B B B C 36 17 5831 NUR ALIAH A C A B B C A A C C C D B A A D B D B C 35 15 4932 NUR WARDINA B A C B B C A A B A C D B A C D B D B B 33 15 4633 NURUL ALFINIE B A C B B C A A B A C A B A C A B A B D 33 15 4634 SANDRA STEPHEN C B B B B C A A D C C A B D C B B A B D 30 13 4635 SAPPHIRA FELIX C B A B B C A A D A C D C D C D B D B D 30 13 4636 SARRA LINDA A B D B B B A A B C C A C D C D A D B D 29 12 4637 SABARIYAH I B B A B B A C D C A B D C D C D B A B C 26 12 46
38 SONIA SIMPO B B A B A A C D C A D A C A C D B D B B 25 11 4639
VICTOR B B C B A A A D C A D A B C C D A C D B 25 11 4340 VONICA B B A B A B A D C A D A B D C D A C D B 25 10 43
Jumlah betul 33
27
19 39 37 33 34 32 33 16 27 32 27 32 24 35 26
18 35 33
Bil Nama Pelajar No Item MarkhBah A
MarkhBah B
JumlahMrkh
No Item 21
22
23
24
25
26
27
28
29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
Jawapan betul B B D D C A B A B A C B A C C A D C C B 60 40 100
1 ALLISTER B B D D B A B A B A C B C A C A D C D B 56 34 862 ALYSIA NASIUS B B D D C A B A B A C B C A C B D C C B 56 30 843 AMANDY B B D D C A B A B A C B A A C B D C C B 50 30 844 AMIRA NISHA B B D D C A B A B A C B A A C B D C C B 50 29 845 ANDING TINDIN B B D D C A B A B A C B A A C A D C D B 49 29 846 ARVANESA B B D D C A B A B A C B A C A A A C D B 49 28 847 AVIANNA ALVINA B B D D C A B A B A C B A A B A A C C B 49 27 818 BABYANNA ANAK B B D D C A B A C A C B A C C A A C C B 49 27 759 BENEDICT B B D D C A B A C A C B A A C A A C D C 48 27 7510 CHARITY B B D D C A B B D C C B A C D A A C D C 48 25 7511 CHRISTINY A B D D C A B A A A C B C C B C D C C B 48 22 6412 DOLFINA AWANG C B D D A C C B A A C B B C C C D C C B 48 22 6413 EMMICHELLE A B C D B C C C A A C B A D B D D C A C 47 21 6414 ESTER B B B D C C A B A C C B C C A D D C C B 47 21 6415 EWEE YING B B A B B A B B D A C B C A B A D C D A 45 21 64
16 FARRA ANISYA BT
B B A B D A B B C A D B A D C A D C C C 45 21 64
17 GRACE B B D B D A B B D A B B A A C A D C C B 45 21 6418 GRACE SHANA AK B B D A C A B C A A D A A C C A D C A B 45 20 64
31
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
19 HAROLD SUBUH B B D D C A B B B A B A A B C A A D A B 45 20 6420 HAZIERA A B D D C A B A B C C A A C C A B D A C 45 20 6421 JESPHENNIE B B D D C A B A B A C B A C C A D A C B 45 20 6422 KEVIN KANDAu B B C D C A B A B A C C A C C A D D C B 43 20 6423 LETICIA ANDREW B B A D C A B A B A C C A A C A A D C B 43 19 5824 MARK KEANE AK B B A D C A B A B A C D A C C D D A C A 43 19 58
25 MICHELLE B B A D C A B A D A C D C A C D D D A B 40 19 58
26 TARMIZI B B D D C A B A D A C D B C B C D C A A 40 19 58
27 MOSES HOZEA B B D D C A C A D A C B B A B D D C D B 40 18 58
28 TAUFIK B B D B B A D A B A C B A C D D D C C B 40 18 58
29 MUSTAQIM BIN B B D B D A A B D A C B A A D D B C D B 40 18 5830 EZASABARINA B B D B A A B A D A D A C D D C B B C C 36 17 5831 NUR ALIAH A B D D A A B B C C B D A A C C A D A B 35 15 4932 NUR WARDINA B A D D A A B C B A C D A A C C A C C B 33 15 4633 NURUL ALFINIE B A D D C C B A B A C A A A C A B A C B 33 15 4634 SANDRA STEPHEN C B D D D C C A D C C A A D C B A A A B 30 13 4635 SAPPHIRA FELIX C B D D D C A D D A C D A D C B A C D B 30 13 4636 SARRA LINDA A B D D B B A B A C C B A D A B A C D A 29 12 4637 SABARIYAH I A B A D B A C D D A B B C D D B B C D C 26 12 46
38 SONIA SIMPO A C A A A A C D D A D B C A A A B C D B 25 11 4639
VICTOR C D C C A A A D A A D B B C B A A C D B 25 11 4340 VONICA C D
\A B A B A D A A D A B D B C A C D B 25 10 43
Jumlah betul 16
36
28 32 23 32 30 23 17 34 31 27 27 26 24 18 20
31 15 30
7.1 Indek kesukaran item (Bahagian A – Soalan Objektif)
Sesuatu soalan yang digubal akan kita ketahui aras kesukarannya dengan menggunakan
indeks kesukaran untuk setiap soalan. Indeks ini dapat menunjukkan aras kesukaran sesuatu
item, iaitu sama ada sesuatu item itu mudah dijawab atau susah dijawab. Indeks ini dikira
dengan menggunakan nisbah bilangan calon yang memberi jawapan betul bagi item tertentu
kepada jumlah calon yang menjawab item tersebut .Pengiraannya adalah seperti persamaan
berikut:
32
Markah purata bahagian A = Jumlah markah = 1665 = 42 Jumlah murid 40
Markah purata bahagian B = Jumlah markah = 809 = 20 Jumlah murid 40
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
P = Bilangan Calon Yang Menjawab Betul
Jumlah Calon Yang Menjawab
Jadual Aras Kesukaran dan Pengkelasan Item
Berdasarkan analisa dan rekod ujian yang dijalankan kepada murid tahun 6 Bestari (40 orang
murid). SK Senadin menyediakan Indek Kesukaran dan seterusnya Indek Diskkriminasi
7.1.1 Contoh Pengiraan Indeks Kesukaran: (Item Objektif)
P = Bilangan calon jawapan betul
Jumlah calon
1. Item 1 soalan 4
P = 39 = 0.97
40
Item kesukaran , nilai p adalah 0.97, menunjukkan item yang dijawab dengan betul oleh
97 % pelajar, item ini dikelaskan aras mudah.
2. Item 2 soalan 18
P = 18 = 0.45
40
33
Nilai (p) Pengkelasan Item
0.00 – 0.20 Terlalu Sukar
0.21 – 0.40 Sukar
0.41 – 0.60 Sederhana sukar
0.61 – 0.80 Mudah
0.81 – 1.00 Terlalu mudah
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Item kesukaran, nilai p adalah 0.45. menunjukkan item yang dijawab dengan betul oleh
45% pelajar, item ini dikelaskan aras sederhana sukar.
3. Item 3 soalan 21
P = 16 = 0.4
40
Item kesukaran, nilai p adalah 0.4, menunjukkan item yang dijawab dengan betul oleh
40% pelajar, item ini dikelaskan aras sukar.
4. Item 4 soalan 29
P = 17 = 0.425
40
Item kesukaran, nilai p adalah 0.425, menunjukkan item yang dijawab dengan betul oleh
42 % pelajar, item ini dikelaskan aras sederhana sukar.
5. Item 5 soalan 33
P = 27 = 0.68
40
Item kesukaran, nilai p adalah 0.68, menunjukkan item yang dijawab dengan betul oleh
68% pelajar, item ini dikelaskan aras Mudah.
6. Item 6 soalan 36
P = 18 = 0.45
40
Item kesukaran, nilai p adalah 0.45, menunjukkan item yang dijawab dengan betul oleh
45% pelajar, item ini dikelaskan aras sederhana sukar.
7. Item 7 soalan 39
34
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
P = 15 = 0.38
40
Item kesukaran, nilai p adalah 0.38, menunjukkan item yang dijawab dengan betul oleh
38% pelajar, item ini dikelaskan aras sukar.
7.1.2 Analisis Indeks Kesukaran Item Objektif
Item Bilangan Menjawab
Betul – (n)
Indeks
Kesukaran Item (P)
Pengkelasan
Item
Keputusan
1 33/40 0.82 Terlalu Mudah Terima
2 27/40 0.68 Mudah Ubah suai
3 19/40 0.48 Sederhana sukar Terima
4 39/40 0.98 Terlalu mudah Ubah suai
5 37/40 0.90 Terlalu mudah Terima
6 33/40 0.80 Mudah Terima
7 34/40 0.85 Mudah Terima
8 32/40 0.80 Mudah Terima
9 31/40 0.83 Terlalu Mudah Ubah suai
10 16/40 0.40 Sukar Ubah suai
11 27/40 0.67 Mudah Ubah suai
12 32/40 0.80 Mudah Terima
35
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
13 27/40 0.68 Mudah Ubah suai
14 32/40 0.80 Mudah Terima
15 24/40 0.60 Mudah Ubah suai
16 35/40 0.87 Terlalu Mudah Terima
17 26/40 065 Mudah Ubah suai
18 18/40 0.45 Sederhana Sukar Terima
19 35/40 0.87 Terlalu Mudah Terima
20 33/40 0.83 Terlalu Mudah Terima
21 16/40 0.40 Sukar Terima
22 36/40 0.90 Terlalu Mudah Terima
23 28/40 0.70 Mudah Terima
24 32/40 0.80 Mudah Terima
25 23/40 0.58 Sederhana Sukar Terima
26 32/40 0.80 Mudah Terima
27 30/40 0.75 Mudah Terima
28 23/40 0.58 Sederhana Sukar Terima
29 17/40 0.42 Sederhana Sukar Terima
30 34/40 0.85 Terlalu Mudah Terima
31 31/40 0.78 Terlalu Mudah Terima
32 27/40 0.68 Mudah Terima
33 27/40 0.68 Mudah Terima
34 26/40 0.65 Mudah Terima
Item Bilangan Menjawab
Betul – (n)
Indeks
Kesukaran Item (P)
Pengkelasan
Item
Keputusan
35 24/40 0.60 Sederhana Sukar Terima
36 18/40 0.45 Sederhana Sukar Terima
37 20/40 0.50 Sederhana Sukar Terima
38 31/40 0.78 Mudah Terima
39 15/40 0.38 Sukar Terima
40 30/40 0.75 Mudah Terima
Jadual : Analisis Indeks Kesukaran Item Objektif
Jadual di atas menunjukkan Analisis Indeks Kesukaran berdasarkan item yang telah diuji
ke atas 40 orang murid – murid Tahun 6 Bestari, Sekolah Kebangsaan Senadin.
36
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
7.1.3 Indeks Kesukaran Item Subjektif
Contoh Pengiraan item subjektif:
Markah Purata = Jumlah Markah = 248 = 24.8
Jumlah Pelajar 10
Julat Markah Penuh = Markah Maksimum – Markah Minimum = 40 – 0 = 40
Indeks Kesukaran = Markah Purata__ = 24.6 = 0.62 = 62 %
Julat Markah Penuh 40
Jumlah Markah: Bahagian B
= 40 Markah
Pelajar P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Jumlah
Markah 34 30 30 29 28 21 20 19 19 18 248
Perbezaan antara indeks kesukaran item objektif, indeks kesukaran item subjektif
menggambarkan markah purata bagi sesuatu item dalam peratus. Contohnya, markah purata
24.8 (daripada 10) mendapati 62%.
7.2 Indeks DiskriminasiMelalui item soalan yang baik kita akan dapat membezakan atau mendiskriminasikan antara
pelajar yang berkeupayaan rendah dan berkeupayaan tinggi. Indeks yang digunakan untuk
37
Indeks kesukaran item (p) = Markah Purata____
Julat Markah Penuh
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
menentukan keupayaan pelajar ini ialah indeks diskriminasi item. Untuk menentukan Indeks
diskriminasi item tersebut kita boleh mengira melalui langkah-langkah Mehrens & Lemann,
Contoh pengiraan indeks diskriminasi item;
Sebanyak 20 orang murid mengambil ujian ini, iaitu 10 orang murid berpencapaian tinggi
(Ru) dan 10 orang murid berpencapaian rendah (RL). Bagi soalan 2, 10 orang murid
berpencapaian tinggi menjawab dengan betul (Ru = 10). Seterusnya 6 orang murid
berpencapaian rendah menjawab dengan betul (RL = 6). Jumlah murid berpencapaian tinggi
dan rendah ialah 20 orang ( T(L+U) = 10 + 10 = 20 ). Indeks diskriminasi boleh dikira seperti
berikut;
Indeks Diskriminasi : D = Ru - R L
½ (Tu + TL)
Jadual Aras Diskriminasi dan Pengkelasan Item
7.2.1 a) Jadual 27% (10 orang) Pencapaian Jadual Pelajar Tertinggi
Keputusan 27% (10 orang) Pencapaian Tertinggi Soalan Objektif
Bil Nama Pelajar No Item1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1
415 16 17 18 19 20
1 ALLISTER
2 ALYSIA NASIUS x
3 AMANDY x
4 AMIRA NISHA x
5 ANDING TINDIN x x
6 ARVANESA x x
38
Nilai (D) Pengkelasan Item
0.00 – 0.10 Tidak baik
0.11 – 0.20 Kurang baik
0.21 – 0.30 Sederhana baik
0.31 – 0.40 Baik
0.41 – 1.00 Sangat baik
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
7 AVIANNA ALVINA x x
8 BABYANNA ANAK x x x9
BENEDICTx x x x
10 CHARITY x x x x xJumlah betul 10 10 10 10 10 10 1
010 10 9 10 8 7 1
04 10 7 4 10 10
Bil Nama Pelajar No Item21 22 23 24 25 26 2
728 29 30 31 32 33 3
435 36 37 3
839 40
1 ALLISTER x2 ALYSIA NASIUS x x x
3 AMANDY x x
4 AMIRA NISHA x
5 ANDING TINDIN x
6ARVANESA
x x x x
7 AVIANNA ALVINA x x x
8 BABYANNA ANAK x x x
9BENEDICT
x x x
10 CHARITY x x x x x x xJumlah betul 10 10 10 10 10 10 1
09 10 9 10 10 8 7 8 7 5 1
05 8
Keputusan 27% (10 orang) Pencapaian Tertinggi Soalan Objektif
7.2.1 b) Jadual Keputusan 27% (10 orang) Pencapaian Terendah Soalan Objektif
Keputusan 27% (10 orang) Pencapaian Terendah Soalan ObjektifBil Nama Pelajar No Item
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20
1 NUR ALIAH x x x x x x x x2 NUR WARDINA x x x x x x
3 NURUL ALFINIE x x x x x x
4 SANDRA STEPHEN x x x x x x x5 SAPPHIRA FELIX x x x x x
6 SARRA LINDA x x x x x x
7 SABARIYAH I x x x x x x x x x
8 SONIA SIMPO x x x x x x x x
9VICTOR
x x x x x x x x x x
10 VONICA x x x x x x x x
39
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Jumlah betul 7 7 3 10 7 5 8 6 5 7 6 6 4 5 9 8 7 6 8 4
Keputusan 27% (10 orang) Pencapaian Terendah Soalan Objektif
Bil Nama Pelajar No Item21 22 23 24 25 26 2
728 29 30 31 32 33 3
435 36 37 3
839 40
1 NUR ALIAH x x x x x x x x x x x2 NUR WARDINA x x x x x x
3 NURUL ALFINIE x x x x x x x
4 SANDRA STEPHEN x x x x x x x x x x x x5 SAPPHIRA FELIX x x x x x x x x x x x x
6SARRA LINDA
x x x x x x x x x x x x x
7 SABARIYAH I x x x x x x x x x x x x
8 SONIA SIMPO x x x x x x x x x x x x x
9VICTOR
x x x x x x x x x x x x x
10 VONICA x x x x x x x x x x x x x x xJumlah betul 2 5 6 3 1 5 3 2 8 7 6 4 6 1 7 6 0 7 2 8
Berdasarkan Ujian yang dijalankan ke atas murid enam Bestari yang terdiri daripada (40
orang murid dapat dikategorikan seperti berikut:
Bilangan pelajar 1 hingga 10 merupakan pelajar berpencapaian tinggi. (RL)
Bilangan pelajar 11 hingga 30 merupakan pelajar berpencapaian sederhana
Bilangan pelajar 31 hingga 40 merupakan pelajar berpencapaian rendah.(Ru)
7.2.2 Contoh Pengiraan:
40
Jumlah pelajar : 40 orang
Pelajar berpencapaian tinggi (Tu) = 10 orang
Pelajar berpencapaian rendah (TL) = 10 orang
Ru : Jawab betul (Pelajar berpencapaian tinggi)
Rl : Jawab betul (Pelajar berpencapaian rendah)
Indeks Diskriminasi : D = Ru - R L
½ (Tu + TL)
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Item 1 soalan 13 (soalan objektif)
Item 1
Pilihan Jawapan
A B C* D
Kumpulan Berpencapaian Tinggi (Tu) 0 2 8 0
Kumpulan Berpencapaian Rendah (TL) 0 6 4 0
Indeks Diskriminasi bernilai 0.4 dikelaskan baik. Ini menunjukkan pelajar berpencapaian
rendah lebih ramai dapat menjawab dengan betul daripada pelajar berpencapaian tinggi.
Soalan ini dikatakan tidak baik kerana ia secara songsang membezakan pelajar pandai
daripada pelajar lemah. Justeru, Pembina soalan perlu memperbaiki atau menggantikan
soalan yang mempunyai Indeks Diskriminasi Rendah atau negatif.
Item 1 soalan 18 (soalan objektif)
Item 1
Pilihan Jawapan
A B C D*
Kumpulan Berpencapaian Tinggi (Tu) 4 1 2 3
Kumpulan Berpencapaian Rendah (TL) 3 0 2 5
41
Jawapan betul
D = 8 - 4__ = 4 = 0.4
½ (10+10)
Jawapan betul
D = 3 -5__ = -0.4
½ (10+10)
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Indeks Diskriminasi bernilai -0.4 dikelaskan tidak baik. Ini menunjukkan pelajar
berpencapaian rendah lebih ramai dapat tidak menjawab dengan betul daripada pelajar
berpencapaian tinggi. Soalan ini dikatakan tidak baik kerana ia secara songsang membezakan
pelajar pandai daripada pelajar lemah. Justeru, Pembina soalan perlu memperbaiki atau
menggantikan soalan yang mempunyai Indeks Diskriminasi Rendah atau negatif.
Item 1 soalan 34 (soalan objektif)
Item 1
Pilihan Jawapan
A B C* D
Kumpulan Berpencapaian Tinggi (Tu) 3 0 7 0
Kumpulan Berpencapaian Rendah (TL) 4 0 1 5
42
Jawapan betul
D = 7 - 1_ = 0.6
½ (10+10)
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Indeks Diskriminasi bernilai 0.4 dikelaskan baik. Ini menunjukkan pelajar berpencapaian
rendah lebih ramai dapat menjawab dengan betul daripada pelajar berpencapaian tinggi.
Soalan ini dikatakan tidak baik kerana ia secara songsang membezakan pelajar pandai
daripada pelajar lemah. Justeru, Pembina soalan perlu memperbaiki atau menggantikan
soalan yang mempunyai Indeks Diskriminasi Rendah atau negatif.
Item 1 soalan 37 (soalan objektif)
Item 1
Pilihan Jawapan
A B C D*
Kumpulan Berpencapaian Tinggi (Tu) 5 0 0 5
Kumpulan Berpencapaian Rendah (TL) 7 0 0 0
Indeks Diskriminasi bernilai 0.5 dikelaskan sangat baik. Ini menunjukkan pelajar
berpencapaian rendah lebih ramai dapat menjawab dengan betul daripada pelajar
berpencapaian tinggi. Soalan ini dikatakan tidak baik kerana ia secara songsang membezakan
pelajar pandai daripada pelajar lemah. Justeru, Pembina soalan perlu memperbaiki atau
menggantikan soalan yang mempunyai Indeks Diskriminasi Rendah atau negatif.
Item 1 soalan 39 (soalan objektif)
Item 1
Pilihan Jawapan
A B C* D
Kumpulan Berpencapaian Tinggi (Tu) 0 0 6 4
Kumpulan Berpencapaian Rendah (TL) 2 0 2 6
43
Jawapan betul
D = 5 - 0_ = 0.5
½ (10+10)
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
Indeks Diskriminasi bernilai -0.2 dikelaskan tidak baik. Ini menunjukkan pelajar
berpencapaian rendah lebih ramai tidak dapat menjawab dengan betul daripada pelajar
berpencapaian tinggi. Soalan ini dikatakan tidak baik kerana ia secara songsang membezakan
pelajar pandai daripada pelajar lemah. Justeru, Pembina soalan perlu memperbaiki atau
menggantikan soalan yang mempunyai Indeks Diskriminasi Rendah atau negatif.
7.2.3 Analisa Indeks Diskriminasi Item
Item Jawapan betul
Pencapaian Tinggi
(Right Upper) Ru
Jawapan betul
Pencapaian Rendah
(Right Lower) RL
D=Ru – R L
½(TL + Tu)
Pengkelasan Keputusan
1 10 7 0.3 Sederhana baik Terima
2 10 7 0.3 Sederhana baik Ubah suai
3 10 3 0.7 Sangat baik Terima
4 10 10 0 Tidak baik Ubah suai
5 10 7 0.3 Sedehana baik Terima
6 10 5 0.5 Sangat baik Terima
7 10 8 0.8 Sangat Baik Terima
8 10 6 0.6 Sangat baik Terima
44
Jawapan betul
D = 4 - 6_ = - 0.2
½ (10+10)
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
9 10 5 0.5 Sangat baik Ubah suai
10 9 7 0.2 Kurang baik Ubah suai
11 10 6 0.6 Sangat Baik Ubah suai
12 8 6 0.2 Kurang baik Terima
13 7 4 0.3 Sederhana baik Ubah suai
14 10 5 0.5 Sederhana baik Terima
15 6 9 -0.3 Tidak baik Ubah suai
16 10 8 0.2 Kurang baik Terima
17 7 7 0 Tidak baik Ubah suai
18 4 5 -0.1 Tidak baik Terima
19 10 8 0.2 Kurang Baik Terima
20 10 4 0.6 Sangat baik Terima
21 10 2 0.8 Sangat baik Terima
22 10 5 0.5 Baik Terima
23 10 6 0.4 Baik Terima
24 10 3 0.7 Sangat baik Terima
25 9 1 0.8 Sangat baik Terima
26 10 5 0.5 Sangat baik Terima
27 10 3 0.7 Sangat baik Terima
28 9 2 0.7 Sangat baik Terima
29 7 8 -0.1 Tidak baik Terima
Item Jawapan betul
Pencapaian Tinggi
(Right Upper) Ru
Jawapan betul
Pencapaian Rendah
(Right Lower) RL
D=Ru – R L
½(TL + Tu)
Pengkelasan Keputusan
30 9 7 0.2 Kurang baik Terima
31 10 6 0.4 Baik Terima
32 10 4 0.6 Sangat baik Terima
33 8 6 0.2 Kurang baik Terima
34 6 1 0.5 Sangat baik Terima
35 8 7 0.1 Tidak baik Terima
36 7 3 0.4 Baik Terima
37 5 0 0.5 Sangat baik Terima
45
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
38 10 7 0.3 Baik Terima
39 5 2 0.3 Baik Terima
40 8 8 0 Tidak baik Terima
Jadual menunjukkan analisa Indeks Diskriminasi terhadap item.Berdasarkan jadual di atas,
Indeks Diskriminasi baik dan item yang diberi boleh diterima oleh semua pelajar.
7.2.4 Ulasan Analisis Indeks Diskriminasi
Berdasarkan jadual analisa indeks Diskriminasi, secara keseluruhan set kertas soalan atau
item yang dibina adalah baik kerana mengandungi hanya 17.5% di aras diskriminasi (0.00 –
0.10) dan 15% di aras kurang baik (0.11 – 0.20). Lebih daripada separuh iaitu (0.11 – 0.20).
Lebih daripada separuh iaitu 67.5%, di mana 12.5% soalan sederhana baik, 15% soalan baik
dan 40% adalah yang sangat baik.
8.0 Kesimpulan
Perbezaan tahap kebolehan murid antara satu sama lain di sekolah rendah perlulah diberi
perhatian. Murid perlu menguasai kemahiran dalam Bahasa Inggeris untuk melengkapkan
diri bagi pembelajaran selanjutnya. Analisis daripada Jabatan Pelajaran Negeri menunjukkan
masih ramai murid yang memerlukan bantuan untuk menguasai pelajaran Matematik. Ujian
merupakan alat yang selalu digunakan di sekolah untuk mengukur tahap pencapaian murid
dalam sesuatu mata pelajaran. Maklumat daripada hasil ujian boleh digunakan oleh guru
untuk membantu mempertingkatkan pengajaran dan pembelajaran bagi memaksimumkan
potensi murid selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
Hasil ujian yang berkualiti perlulah mempunyai ciri psikometrik iaitu sah dan boleh
dipercayai supaya tindakan yang betul dapat diambil dan berkesan. Ujian bilik darjah yang
digunakan selama ini mungkin diragui kesahannya disebabkan sebilangan guru yang kurang
46
HBEF UJIAN, PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
mahir dalam pembinaan ujian. Pembinaan ujian mungkin tidak mengikut prosedur
pengukuran yang betul. Tambahan pula kurangnya bukti tentang kesahan ujian yang
digunakan di sekolah. Ujian yang dijalankankan pada akhir semester atau pada penghujung
tahun tidak memberi peluang untuk guru mengambil tindakan. Tambahan lagi, skala bagi
skor ujian dan skor item yang dihasilkan oleh sesuatu ujian tidak selaras antara satu sama lain
untuk membandingkan tahap kebolehan murid. Justeru, hasil ujian tidak dapat memberikan
maklumat tentang kemahiran yang sudah dicapai dan belum dicapai oleh seseorang murid.
Oleh itu, kajian ini telah membina dan mengesahkan ujian Bahasa Inggeris Tahun 6 sekolah
rendah. Aspek item yang bias juga diselidik semasa mengesahkan ujian. Kajian ini juga
meninjau tentang pandangan guru terhadap sumbangan hasil ujian untuk menambahbaik
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Hasil kajian adalah penting untuk memberi
maklumat yang sah dan boleh dipercayai. Hasil kajian juga penting sebagai permulaan
kepada pembentukan bank item. Pada keseluruhannya, hasil kajian dapat memberi maklumat
tentang penggunaan hasil ujian oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik
darjah.
9.0 RujukanAzizi Ahmad. ( 2011). HBEF3203 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan. Selangor
Darul Ehsan: Open University Malaysia.Lee Shok Mee & Mok Soon Sang. (1989). Pengujian dan Penilaian Dalam Pendidikan.
Subang Jaya: Kumpulan Budiman, Sdn. Bhd.Mok Soon Sang. (2003). Pedagogi Untuk Kursus Diploma Perguruan Semester 4. Subang
Jaya: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.Penilaian, Pengukuran dalam Pendidikan: http://www.slideshare.net/azanhamin/hbef3203
pengukurandanpenilaiandalampendidikanPenilaian, Pengukuran dalam Pendidikan
https://www.academia.edu/5144690/TOPIK_1_PENGENALAN_KEPADA_UJIAN_PENGUKURAN_DAN_PENILAIAN
Penilaian, Pengukuran dalam Pendidikan: http://noteradar.blogspot.com/2014/01/pengukuran-dan-penilaian-dalam.html
47
top related