tugas media pembelajaran modul
Post on 09-Feb-2017
366 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
MODUL :PENGERTIAN , TUJUAN , FUNGSI, SUMBERDAN ALAT PERAGA MEDIA PEMBELAJARANSERTA MODEL PEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Oleh Kelompok 1
1. Wa Arliani ( 14010104003 )2. Rahmawati ( 14010104002 )
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMUKEGURUAN ( FTIK ) JURUSAN PGMI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2015
1
MODUL :PENGERTIAN , TUJUAN , FUNGSI, SUMBERDAN ALAT PERAGA MEDIA PEMBELAJARANSERTA MODEL PEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Oleh Kelompok 1
1. Wa Arliani ( 14010104003 )2. Rahmawati ( 14010104002 )
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMUKEGURUAN ( FTIK ) JURUSAN PGMI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2015
1
MODUL :PENGERTIAN , TUJUAN , FUNGSI, SUMBERDAN ALAT PERAGA MEDIA PEMBELAJARANSERTA MODEL PEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Oleh Kelompok 1
1. Wa Arliani ( 14010104003 )2. Rahmawati ( 14010104002 )
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMUKEGURUAN ( FTIK ) JURUSAN PGMI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2015
2
KATA PENGANTAR
uji syukur kehadirat Allah SWT yangtelah memberikan rahmat dan karunia-Nya,
sehingga penyusunan modul ini dapat diselesaikan tepatpada waktunya. Salawat dan Salam penulis haturkankepada junjungan kita, Nabi besar Muhammad SAWsebagai rasul penuntun umat islam, yang mana kita masihyakini bahwa agama islam itu adalah satu-satunya agamayang benar dan diridhai oleh Allah SWT.
alam penyusunan modul yang berjudul “HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN DAN
MODEL PEMBELAJARAN DRILL AND PRACTICE “ini, tak lupa penulis mengucapkan banyak terimakasihpada semua pihak yang telah membantu dalammenyelesaikan tugas makalah ini sehingga penulis dapatmenyelesaikan penyusunan makalah ini tepat padawaktunya.
alam penyusunan modul ini, penulismenyadari bahwa masih banyak kekurangan
sehingga penulis berharap dari semua pihak pembacasenantiasa memberikan kritik dan saran yang bersifatmembangun, sehingga kedepannya akan menjadi lebihbaik. Semoga makalah ini dapat bermanfaat kepadapenulis khususnya dan pembaca pada umunnya.
Penyu Kendari, …, Oktober 2015
P
D
D
43
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajara.Jakarta: PT Raja Grafindo Persad
Asnawir dan Basyiruddin Usman, 2002. MediaPembelajaran Jakarta: Ciputat Pers. 2002
Djamarah Bahri Syaiful dan Aswan Zain.2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PTRineka Cipta
Sadiman S. Arief, dkk.1984. Media PendidikanPengertian, Pengembangan, danpemanfaatannya. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.
Sanjaya, Wina . 2010. Perencanaan danDesain Sistem Pembelajaran. Jakarta:Kencana Prenada Media Group
42
1. Apa yang anda ketahui tentang media ?
2. Sebutkan dan jelaskan ungsi mediapembelajaran !
3. Sebutkan prinsip-prinsip pemanfaatanmedia pembelajaran !
4. Sebutkan alat peraga mediapembelajaran !
5. Sebutkan salah satu manfaat mediapembelajaran !
6. Sebutkan kelebihan dan kekuranganmedia pembelajaran !
7. Apa yang anda ketahui tentang drillpractice ?
8. Factor-faktor apa saja yang harusdiperhatikan oleh seorang guru apabiladia menggunakan model pembelajarandrills practice ?
9. Sebutkan kelebihan model pembelajarandrill practice !
10. Sebutkan tujuan dari modelpembelajaran drill practice ?
DAFTAR PUSTAKA
3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I MEDIA PEMBELAJARAN
A. Pengertian media pembelajaranB. Fungsi media pembelajaranC. Prinsip pemanfaatan media
pembelajaranD. Alat peraga media pembelajaranE. Manfaat media pembelajaranF. Kelebihan dan kekurangan media
pembelajaran
BAB II MODEL PEMBELAJARAN DRILLPRACTICE
A. Pengertian model pembelajaran drillspractice
4
B. Factor-faktor yang harus diperhatikandalam model pembelajaran drills practice
C. Tahapan penyajian model pembelajarandrill practice
D. Tujuan model pembelajaran drill practiceE. Flowchart Model Pembelajaran Drills
And PracticeF. Proses produksi model pembelajaran
drill practiceG. Kelebihan dan kekurangan model
pembelajaran drill practice
RANGKUMAN
SOAL-SOAL LATIHAN
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
MEDIA PEMBELAJARAN
41
yang menimbulkan kesulitan
tersebut.
3. Berikanlah segera penjelasan-
penjelasan, baik bagi reaksi atau
respons yang betul maupun yang
salah. Hal ini perlu dilakukan agar
siswa dapat mengevaluasi kemajuan
dari latihannya.
4. Usahakan siswa memiliki ketepatan
merespons kemudian kecepatan
merespon.
5. Istilah-istilah baik berupa kata-kata
maupun kalimat-kalimat yang
digunakan dalam latihan hendaknya
dimengerti oleh siswa.
SOAL-SOAL LATIHAN
40
5. Menimbulkan kebosanan dan
kejengkelan. Akhirnya anak
enggan berlatih dan malas atau
mogok belajar.
6. Menghambat bakat dan inisiatif
siswa., karena siswa lebih banyak
dibawa kepada penyesuaian dan
diarahkan jauh dari pengertian
c. Cara mengatasi kelemahan-
kelemahan model pembelajaran driil
practice
1. Guru mengarahkan siswa untuk
memberikan respons yang maksimal
dan reaksi yang tepat
2. Jika terdapat kesulitan pada siswa
saat merespons, mereaksi, hendaknya
guru segera meneliti sebab-sebab
5
A. PENGERTIAN MEDIA PEMBLAJARAN
Kata media merupakan bentuk jamakdari ‘Medium’, yang secara harfiah berartiperantara atau pengantar. Beberapa ahlimemberikan definisi tentang mediapembelajaran. Schramm (1977) mengemukakanbahwa media pembelajaran adalah teknologipembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untukkeperluan pembelajaran. Secara khusus, katatersebut dapat diartikan sebagai alat komunikasiyang digunakan untuk membawa informasi darisatu sumber kepada penerima. Dikaitkandengan pembelajaran, media dimaknai sebagaialat komunikasi yang digunakan dalam prosespembelajaran untuk membawa informasiberupa materi ajar dari pengajar kepada pesertadidik sehingga peserta didik menjadi lebihtertarik untuk mengikuti kegiatanpembelajaran.
Kata media berasal dari bahasa latin danmerupakan bentuk jamak dari kata mediumyang secara harfiah berarti perantara ataupengantar. Media adalah segala sesuatu yangdapat digunakan untuk menyalurkan pesan daripengirim ke penerima sehingga dapatmerangsang pikiran, perasaan, perhatian, danminat serta perhatian siswa sedemikian rupa
6
sehingga proses belajar terjadi(Sadiman,2002:6).
Latuheru(1988:14), menyatakan bahwamedia pembelajaran adalah bahan, alat, atauteknik yang digunakan dalam kegiatan belajarmengajar dengan maksud agar proses interaksikomunikasi edukasi antara guru dan siswadapat berlangsung secara tepat guna danberdaya guna.
Berdasarkan definisi tersebut, mediapembelajaran memiliki manfaat yang besardalam memudahkan siswa mempelajari materipelajaran. Media pembelajaran yang digunakanharus dapat menarik perhatian siswa padakegiatan belajar mengajar dan lebihmerangsang kegiatan belajar siswa. Satu halyang perlu diingat bahwa peranan media tidakakan terlihat apabila penggunaannya tidaksejalan dengan isi dan tujuan pembelajaranyang telah dirumuskan. Secanggih apa punmedia tersebut, tidak dapat dikatakanmenunjang pembelajaran apabilakeberadaannya menyimpang dari isi dan tujuanpembelajarannya..
B. FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN
39
bersifat irrasionil, rutine serta
tidak menggunakan akal.
2. Menimbulkan adaptasi mekanis
terhadap lingkungannya. Di dalam
menghadapi masalah, siswa
menyelesaikan secara statis.
3. Menimbulkan verbalisme.
Respons terhadap stimulus yang
telah terbentuk dengan latihan itu
akan, berakibat kurang
digunakannya rasio sehingga,
inisiatif pun terhambat.
4. Latihan yang terlampau berat
akan menimbulkan perasaan
benci, baik kepada mata pelajaran
maupun kepada gurunya.
38
keperluan sehari-hari, baik untuk
keperluan studi maupun untuk
bekal hidup di masyarakat kelak.
4. Metode ini memungkinkan
kesempatan untuk lebih
memperdalam kemampuan secara
spesifik.
5. Dapat menambah kesiapan siswa
dan meningkatkan kemampuan
respon yang cepat
b. Kekurangan model pembelajaran
driil practice :
1. Dapat membentuk kebiasaan yang
kaku. Respon yang terbentuk
secara otomatis akan
mempengaruhi tindakan yang
7
Media pembelajaran sangat penting bagiseorang guru dalam memberikan materi kepadasiswa, sehingga siswa dapat memahami materiyang diajarkan oleh guru dengan mudah dancepat. Adapun fungsi media pembelajaranadalah dapat dijabarkan sebagai berikut :
1) Media pembelajaran sebagai alat bantudalam pembelajaran
Tentunya kita tahu bahwa setiap materiajar memiliki tingkat kesukaran yangbervariasi. Pada satu sisi ada materi ajar yangtidak memerlukan alat bantu, tetapi di lainpihak ada materi ajar yang sangat memerlukanalat bantu berupa media pembelajaran. Mediapembelajaran yang dimaksud antara lain berupaglobe, grafik, gambar, dan sebagainya. Materiajar dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentusukar dipahami oleh siswa.
Tanpa bantuan media, maka materi ajarmenjadi sukar dicerna dan dipahami oleh setiapsiswa. Hal ini akan semakin terasa apabilamateri ajar tersebut abstrak danrumit/kompleks. Sebagai alat bantu, mediamempunyai fungsi melicinkan jalan menujutercapainya tujuan pembelajaran. Hal inidilandasi keyakinan bahwa kegiatan
8
pembelajaran dengan bantuan mediamempertinggi kualitas kegiatan belajar siswadalam tenggang waktu yang cukup lama. Ituberarti, kegiatan belajar siswa dengan bantuanmedia akan menghasilkan proses dan hasilbelajar yang lebih baik daripada tanpa bantuanmedia.
2. Media sebagai sumber belajar
Belajar mengajar adalah suatu prosesyang mengolah sejumlah nilai umtuk dikosumsioleh setiap anak didik. Nilai-nilai itu tidakdatang dengan sendirinya, tetapi teramil dariberbagai sumber. Karena itu, sumber belajaradalah segala sesuatu yang dapat dipergunakansebagai tempat dimana bahan pengajaranterdapat atau asal untuk belajar sekarang.
Media pendidikan sebagai salah satusumber belajar ikut membantu gurumemperkaya wawasan anak didik. Anekamacam bentuk dan jenis media pendidikan yangdigunakan oleh guru menjadi sumber ilmupengetahuan bagi anak didik. Media sebagaisumber belajar diakui sebagai alat bantu auditif,visual, dan audiovisual.
Penggunaan ketiga jenis sumber belajarini tidak sembarangan, tetapi harus disesuaikan
37
8. Kelebihan dan kekurangan model
pembelajaran drills practice
a. Kelebihan model pemmbelajaran driil
practice:
1. Bahan yang diberikan secara
teratur
2. Adanya pengawasan, bimbingan
dan koreksi yang segera diberikan
oleh guru memungkinkan murid
untuk segera melakukan
perbaikan terhadap kesalahan-
kesalahannya.
3. Pengetahuan atau keterampilan
siap yang telah terbentuk sewaktu-
waktu dapat dipergunakan dalam
36
dan lain sebagainya yang akan
dilatihkan.
c. Pusatkan perhatian siswa terhadap
bahan yang akan atau sedang
dilatihkan.
d. Gunakan selingan latihan, supaya
tidak membosankan dan melelahkan.
e. Guru hendaknya memperhatikan
kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa, serta mendiagnosis kesulitan-
kesulitan yang dialami oleh siswa.
f. Latihan tidak boleh terlalu lama atau
terlalu cepat, lamanya latihan dan
banyaknya bahan yang dilatihkan
disesuaikan dengan keadaan,
kemampuan, serta kesanggupan
siswa.
9
dengan perumusan tujuan internasional dantentu saja dengan kompetensi guru itu sendiridan sebagainya. Maka guru yang pandaimenggunakan media adalah guru yang bisamanipulasi media sebagai sumber belajar dansebagai penyalur informasi dari bahan yangdisampaikan kepada anak didik dalam prosesbelajar mengajar.
C. PRINSIP PEMANFAATAN MEDIAPEMBELAJARAN
Prinsip pokok yang harus diperhatikandalam penggunaan media pada setiap kegiatanbelajar mengajar adalah bahwa mediadigunakan dan diarahkan untuk mempermudahsiswa belajar dalam upaya memahami materipelajaran. Dengan demikian penggunaan mediaharus dipandang dari sudut kebutuhan siswa .Hal ini perlu ditekankan sebab sering mediadipersiapkan hanya dilihat dari sudutkebutuhan siswa.
Agar media pembelajaran benar-benardigunakan untuk membelajarkan siswa makaada sejumlah prinsip yang harus diperhatikan,diantaranya:
10
1. Media yang digunakan oleh guru harussesuai dan diarahkan untuk mencapaitujuan pembelajaran
2. Media yang digunakan harus sesuaidengan materi pembelajaran
3. Media pembelajaran harus sesuaidengan minat, kebutuhan dan kondisisiswa
4. Media yang digunakan harusmemerlukan efektivitas dan efisien
5. Media yang digunakan harus sesuaidengan kemampuan guru dalammengoperasikannya
D. ALAT PERAGA MEDIAPEMBELAJARAN
Adapun alat-alat peraga mediapembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Peralatan proyeksi ( optic ) terdiri atasbeberapa bagian yaitu sebagai berikut :
35
6. Tujuan Model Drills and Practice ini
diantaranya :
a. Memiliki keterampilan proses
b. Mengembangkan kecakapan intelek,
seperti mengalikan, membagi,
menjumlahkan, mengurangi, menarik
akar dalam mencongkak, mengenal
benda atau bentuk dalam matematika,
ilmu pasti, ilmu kimia, tanda baca dan
sebagainya
c. Memiliki kemampuan
menghubungkan Antara sesuatu
keadaan dengan hal lain
7. Dalam melatih siswa guru hendaknya
memperhatikan jalannya pembelajaran,
serta faktor-faktor sebagai berikut:
a. Jelaskan terlebih dahulu tujuan atau
kompetensi
b. Tentukan dan jelaskan kebiasaan,
ucapan, kecekatan, gerak tertentu,
34
b. Media yang digunakan harus sesuai
dengan materi pembelajaran
c. Media pembelajaran harus sesuai dengan
minat, kebutuhan dan kondisi siswa
d. Media yang digunakan harus memerlukan
efektivitas dan efisien
e. Media yang digunakan harus sesuai
dengan kemampuan guru dalam
mengoperasikannya.
4. Tujuan media pembelajaran adalah sebagao
berikut :
a. Media pembelaaran sebagai alat bantu
dalam pembelajaran
b. Media pembelajaran sebagai sumber
belajar
5. Model Drills and Practice adalah suatu
model pembelajaran dengan jalan
melatih siswa terhadap bahan pelajaran
yang sudah diberikan yang disajikan
melalui komputer.
11
Overhead projector
Microfrom reader
Proyektor filim-rangkai (filim stripprojector)
Proyektor filim-bingkai ( slide projector)
Proyektor filim ( motion pictureprojector )
2. Peralatan elektronik
a) Radio perekam kaset audio ( radio cassetterecorder )
b) Penyala radio ( Tuner )c) Perekam pita audio ( Open reel tape
recorder )d) Perekam kaset audio ( cassette recorder )e) Amplifierf) Loudspeakerg) Perekam kaset audio sinkron 9 cassette
synchrocorder )h) Perekam pita video ( video tape recorder ) :
VTR 2 inchi VTR 1 inchi VTR ½ inchi
12
i) Perekam kaset video ( video cassetterecorder ) VCR ¾ inchi ( U-matic ) VCR ½ inci ( sistem Beta dan VHS )
j) Piringan Video ( Video disc )k) Sambang Video ( video cartridge )l) Video monitorm) Proyektor video
E. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN
Secara umum, manfaat media dapatdijabarkan sebagai berikut :
a. Memperjelas pesan agar tidak terlaluverbalitas
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktutenaga dan daya indera.
c. Menimbulkan gairah belajar, interaksilebih langsung antar murid dengansumber belajar.
d. Memungkinkan anak belajar mandirisesuai dengan bakat dan kemampuanvisual, auditori dan kinestetiknya.
e. Memberi rangsangan yang sama,mempersamakan pengalaman danmenimbulkan persepsi yang sama.
33
RANGKUMAN
1. Kata media merupakan bentuk jamak
dari ‘Medium’, yang secara harfiah
berarti perantara atau pengantar.
Beberapa ahli memberikan definisi
tentang media pembelajaran.
2. Schramm (1977) mengemukakan bahwa
media pembelajaran adalah teknologi
pembawa pesan yang dapat
dimanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran.
3. Prinsip-prinsip media pembelajaran
sebagai berikut :
a. Media yang digunakan oleh guru harus
sesuai dan diarahkan untuk mencapai
tujuan pembelajaran
32
6. Menghambat bakat dan inisiatif siswa.,karena siswa lebih banyak dibawakepada penyesuaian dan diarahkan jauhdari pengertian.
Cara mengatasi kelemahan-kelemahanmodel pembelajaran drill practice sebagaiberikut:
1) Guru mengarahkan siswa untukmemberikan respons yang maksimal danreaksi yang tepat
2) Jika terdapat kesulitan pada siswa saatmerespons, mereaksi, hendaknya gurusegera meneliti sebab-sebab yangmenimbulkan kesulitan tersebut.
3) Berikanlah segera penjelasan-penjelasan,baik bagi reaksi atau respons yang betulmaupun yang salah. Hal ini perludilakukan agar siswa dapat mengevaluasikemajuan dari latihannya.
4) Usahakan siswa memiliki ketepatanmerespons kemudian kecepatanmerespon.
5) Istilah-istilah baik berupa kata-katamaupun kalimat-kalimat yang digunakandalam latihan hendaknya dimengerti olehsiswa.
13
Kontribusi media pembelajaran menurutkempt dan Dayton adalah sebagai berikut :
1. Penyampaian media pembelajaran dapatlebih terstandar.
2. Pembelajaran dapat lebih menarik.3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif
dengan menerapkan teori belajar.4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat
diperpendek.5. Kualitas pembelajaran dapat lebih
ditingkatkan.6. Proses pembelajaran dapat berlangsung
kapan pun dan dimana pun diperlukan.7. Sikap positif siswa terhadap materi
pembelajaran serta proses pembelajarandapat ditingkatkan.
8. Peran guru berubah kearah positif.
Dalam kaitannya dengan fungsi mediapembelajaran, maka dapat ditekankan beberapahal sebagai berikut :
1. Penggunaan media pembelajaran bukanmerupakan fungsi tambahan, tetapimemiliki fungsi tersendiri sebagai saranabantu untuk mewujudkan situasipembelajaran yang lebih efektif
14
2. Media pembelajaran merupakan bagianintegral dari keseluruhan prosespembelajaran. Hal ini mengandungpengertian bahwa media pembelajaransebagai salah satu komponen yang tidakberdiri sendiri tetapi saling berhubungandengan komponen lainnya dalam rangkamenciptakan situasi belajar yangdiharapkan.
3. Media pembelajaran dalampenggunaannya harus relevan dengankompetensi yang ingin dicapai. Fungsi inimengandung makna bahwa penggunaanmedia dalam pembelajaran harus selalumelihat kepada komptensi dan bahanajar.
4. Media pembelajaran bukan berfungsisebagai media hiburan, dengan demikiantidak diperkenankan menggunakannyahanya sekedar untuk permainan ataumemancing perhatian siswa semata.
5. Media pembelajaran berfungsimempercepat proses belajar. Hal inimengandung arti bahwa dengan mediapembelajaran, siswa dapat menangkaptujuan tujuan dan bahan ajar lebih cepatdan mudah.
31
5. Dapat menambah kesiapan siswa danmeningkatkan kemampuan respon yangcepat
Adpun kekurangan model pembelajaran drillspractice adalaha sebagai berikut :
1. Dapat membentuk kebiasaan yang kaku.Respon yang terbentuk secara otomatisakan mempengaruhi tindakan yangbersifat irrasionil, rutine serta tidakmenggunakan akal.
2. Menimbulkan adaptasi mekanis terhadaplingkungannya. Di dalam menghadapimasalah, siswa menyelesaikan secarastatis.
3. Menimbulkan verbalisme. Responsterhadap stimulus yang telah terbentukdengan latihan itu akan, berakibatkurang digunakannya rasio sehingga,inisiatif pun terhambat.
4. Latihan yang terlampau berat akanmenimbulkan perasaan benci, baikkepada mata pelajaran maupun kepadagurunya.
5. Menimbulkan kebosanan dankejengkelan. Akhirnya anak engganberlatih dan malas atau mogok belajar.
30
Pembelajaran berbasis komputerdengan menggunakan model drills dapatdikembangkan dengan menggunakanprogram/software macromedia flash,Direktor MX atau program lainnya.
G. KELEBIHAN DAN KEKURANGANMODEL PEMBELAJARAN DRILLSPRACTICE
Adapun kelebihan dari modelpembelajaran drill practice adalah sebagaiberikut :
1. Bahan yang diberikan secara teratur
2. Adanya pengawasan, bimbingan dankoreksi yang segera diberikan oleh gurumemungkinkan murid untuk segeramelakukan perbaikan terhadapkesalahan-kesalahannya.
3. Pengetahuan atau keterampilan siap yangtelah terbentuk sewaktu-waktu dapatdipergunakan dalam keperluan sehari-hari, baik untuk keperluan studi maupununtuk bekal hidup di masyarakat kelak.
4. Metode ini memungkinkan kesempatanuntuk lebih memperdalam kemampuansecara spesifik.
15
6. Media pembelajaran berfungsi untukmeningkatkan kualitas proses belajar-mengajar.
7. Media pembelajaran meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, olehkarena itu dapat mengurangi penyakitverbalisme.
Selain fungsi-fungsi tersebut, mediapembelajaran memiliki nilai dan manfaatsebagai berikut :
a. Membuat konkret konsep-konsep yangabstrak.
b. Menghadirkan objek-objek yang terlaluberbahaya atau sukar didapat dalamlingkungan belajar.
c. Menampilkan objek yang terlalu besaratau kecil.
d. Memperlihatkan gerak yang terlalu cepatdan terlalu lambat.
F. KELEBIHAN DAN KEKURANGANMEDIA PEMBELAJARAN
16
Adapun kelebihan dari mediapembelajaran adalah sebagai berikut :
a. Kelebihan media pembelajaran adalah
sebagai berikut :
1. Memperjelas penyajian pesanagar tidak
terlalu bersifat verbalistis( dalam bentuk
kata-kata, tertulis atau lisan belaka).
2. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan
daya indera, seperti:
Objek yang terlalu besar digantikan
dengan realitas, gambar, filmbingkai,
film atau model
Obyek yang kecil dibantu dengan
proyektor micro, film bingkai, film atau
gambar
Gerak yang terlalu lambat atau terlalu
cepat dapat dibantu dengan tame lapse
atau high speed photografi
Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa
lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman
film,video, film bingkai, foto maupun
secara verbal
29
Penggunaan warna sangatberhubungan dengan presentasi grafik.Seperti halnya grafik, warna dapatdigunakan secara efektif untuk sistembelajar. Penggunaan warna yang sesuaiakan berguna untuk menarik perhatiandan memfokuskan siswa. Warna berfungsisebagai acuan, bukan sebagai bagian yangdiutamakan dalam proses pembelajaran.Penggunaan warna pada program drillsharus konsisten dengan penggunaan yangumum di lingkungan sekitar.
e. Petunjuk penggunaan
Petunjuk digunakan untukmemandu siswa dan memberikan arahantentang apa yang harus dilakukan siswa.
f. Penutup (closing)
Penutupan pada drills di lengkapidengan ringkasan tentang informasipelajaran. Ringkasan dapat berupajudgement hasil akhir pengerjaan soalseperti salah berapa, benar berapa, apakahsudah mencapai batas lulus, atau harusmengulang dan setersunya.
28
gambar, grafik, bagan, foto dan image yangdianimasikan.
b. Panjang teks penyajian (length of textpresentation)
Panjang teks dalam program yang dibuatharus benar-benar diperhatikan karena akanmemengaruhi kualitas program yang dibuat.Setiap presentasi harus sesingkat mungkinuntuk memberikan tambahan frekuensiinteraksi siswa. Selain itu, harus diperhatikankeseimbangan antara teks yang disajikandengan kemampuan monitor untukpenyajiannya.
c. Grafik dan animasi
Pembuatan grafik dan animasidalam program yang dibuat ditujukanuntuk menambah pemahaman siswaterhadap materi dan fokus informasi padamateri yang disajikan. Grafik digunakansebagai informasi, analogy atau mnemoniksebagai isyarat. Grafik dan animasi sangatefektif untuk menambah sistem belajardengan komputer.
d. Warna dan penggunaannya
17
Obyek yang terlalu kompleks (mesin-
mesin) dapat disajikan dengan model,
diagram, dll.
Konsep yang terlalu luas (gunung ber api,
gempa bumi, iklim dll) dapat di visualkan
dalam bentuk film,film bingkai,
gambar,dll.
3. Dengan menggunakan media pendidikan
secara tepat dan bervariasi sifat pasif anak
didik dapat diatasi. Dalam hal ini media
pembelajaran berguna untuk:
Menimbulkan kegairahan belajar
Memungkinkan interaksi yang lebih
langsung antara anak didik dengan
lingkungan dan kenyataan
Memungkinkan anak didik belajar
sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan
minat masing-masing.
4. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa
ditambah lagi dengan lingkungan dan
pengalaman yang berbeda, sedangkan
kurikulum dan materi pendidikan
18
ditentukan sama untuk setiap siswa,maka
guru akan mengalami kesulitan. Semuanya
itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar
belakang guru dan siswa juga berbeda.
Masalah ini juga bisa diatasi dengan media
yang berbeda dengan kemempuan dalam:
Memberikan perangsang yang sama
Mempersamakan pengalaman
Menimbulkan persepsi yang sama.
Adapun kelemahan dari mediapembelajaran adalah sebagai berikut :
Ada beberapa kelemahan sehubungan
dengan gerakan pengajaran visual anatar lain
terlalu menekankan bahan-bahan visualnya
sendiri dengan tidak menghirukan kegiatan-
kegiatan lain yang berhubungan dengan
desain,pengembangan,produksi, evaluasi, dan
pengelolaan bahan-bahan visual.
Disamping itu juga bahan visual
dipandang sebagai alat bantu semata bagi guru
27
dengan judul atau topik yang akan disampaikandalam program PBK tersebut.
b) Tujuan Penyajian (presentation ofobjective)
Bagian ini menyajikan tujuanpembelajaran, baik tujuan pembelajaran umum(TPU), maupun tujuan pembelajaran khusus(TPK). Di dalam KTSP kita mengenal tujuantersebut berupa standar kompetensi, kompetensidasar, atau indikator yang harus dicapai dalampembelajaran melalui CBI model drills.
c) Petunjuk (direction)
Petunjuk berisi pemberian informasi caramenggunakan program yang dibuat, diusahakanagar siswa mampu mengoperasikan programtersebut.
2. Penyajian Informasi (presentation ofinformation), meliputi :
a. Mode penyajian drills
Merupakan bentuk penyajian informasibaik berupa materi dan soal latihan yang dibuat.Model umum dari penyajian informasi biasanyamenggunakan informasi visual, seperti : teks,
26
F. PROSES PRODUKSI PROGRAMPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE
Setelah membuat perencanaanpengembangan program Drills, langkahselanjutnya yang harus ditempuh adalah prosesproduksi. Disinilah seorang programmerprogram pembelajaran komputer harus“mengarahkan” seluruh kemampuannya untukmenghasilkan program yang layakdimanfaatkan dalam proses pembelajaran.
Pada tahap proses produksi programdrills ini harus diperhatikan tahapan sebagaiberikut.
1. Pendahuluan (Introduction), meliputi :a) Judul Program (title page)
Suatu program model drills diawalidengan tampilnya halaman judul atau pokokmateri yang dapat menarik perhatian siswa.Judul program merupakan bagian pentinguntuk memberikan informasi kepada siswatentang apa yang akan dipelajari dan disajikandalam program drills ini.
Tampilan judul atau pokok materi,biasanya dilengkapi dengan atribut yang sesuai
19
dalam proses pembelajaran sehingga
keterpaduan antara bahan pelajaran dan alat
bantu tersebut diabaikan.
Kelemahan audio visual:terlalu
menekankan pada penguasaan materi dari pada
proses pengembangannya dan tetap memandang
materi audio visual sebagai alat Bantu guru
dalam proses pembelajaran.
BAB II MODEL PEMBELAJARANDRILL PRACTICE
A. PENGERTIAN MODELPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE
Model Drills and Practice pembelajaranberbasis komputer pada dasarnya merupakansalah satu model pembelajaran yang bertujuanmemberikan pengalaman belajar yang konkretmelalui ciptaan tiruan-tiruan bentukpengalaman yang mendekati suasana yangsebenarnya.
20
Secara definitive Model Drills andPractice merupakan suatu model dalampembelajaran dengan jalan melatih siswaterhadapa bahan pelajaran yang sudahdiberikan. Model Drill and Practice biasanyadigunakan dalam pembelajaran materihitungan, bahasa asing dan peningkatanperbendaharaan kata-kata (vocabulary).
Model Drill and Practice inimengarahkan siswa melalui latihan-latihanuntuk meningkatkan kecekatan/ketangkasandan kefasihan/kelancaran dalam sebuahketerampilan. Melalui model Drill and Practiceakan ditanamkan kebiasaan tertentu dalambentuk latihan.
Dengan latihan yang terus menerus,maka akan tertanam dan kemudian akanmenjadi kebiasaan. Selain itu untukmenanamkan kebiasaan, model ini juga dapatmenambah kecepatan, ketepatan, kesempurnaandalam melakukan sesuatu serta dapat puladipakai sebagai suatu cara mengulangibahanlatihan yang telah disajikan, juga dapatmenambah kecepatan.
Model ini berasal dari modelpembelajaran Herbart, yaitu model asosiasi danulangan tanggapan. Melalui model ini maka
25
E. FLOWCHART MODELPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE
Untuk menuangkan konten dan sistempembelajaran berbasis komputer ke dalamprogram CBI dilakukan melalui pembuatanbagan alur (Flowchart) model drills. Flowchartberupa alur dalam bentuk kotak-kotak idalogyang memiliki makna dan arti tersendiri.
Pada flowchart pembelajaran berbasiskomputer terdapat struktur dasar yang harusdipahami oleh para pengembang CBI, yaitusebagai berikut :
a. Pemilihan berkondisi yang dilakukandengan sebuah pernyataan
b. Proses pengulangan yaitu berlangsungatas jumlah pengulangan yang ditetapkansaat program dibuat(ditetapkan) danSaat program dijalankan.
24
c. Program merekam penampilan siswa,mengevaluasi, kemudian memberikanumpan balik
d. Jika jawaban yang diberikan siswa benarprogram menyajikan materi selanjutnyadan jika jawaban siswa salah programmenyediakan fasilitas untuk mengulangilatihan (remedial) yang dapat diberikansecara parsial atau pada akhir keseluruhansoal.
D. TUJUAN MODEL PEMBELAJARANDRILL AND PRACTICE
Tujuan pembelajaran denganmenggunakan Drills and Practice menurutRoestiyah N.K (2001:125) adalah agar siswa
1) Memiliki keterampilan proses
2) Mengembangkan kecakapan intelek,seperti mengalikan, membagi,menjumlahkan, mengurangi, menarikakar dalam mencongkak, mengenalbenda atau bentuk dalam matematika,ilmu pasti, ilmu kimia, tanda baca dansebagainya
3) Memiliki kemampuan menghubungkanAntara sesuatu keadaan dengan hal lain.
21
akan memperkuat tanggap an pelajaran padasiswa. Pelaksanaannya secara mekanis untukmengajarkan berbagai mata pelajaran dankecakapan.
B. FACTOR-FAKTOR YANG HARUSDIPERHATIKAN DALAM MODELDRILL AND PRACTICE
Dalam melatih siswa guru hendaknyamemperhatikan jalannya pembelajaran, sertafaktor-faktor sebagai berikut:
1. Jelaskan terlebih dahulu tujuan ataukompetensi
2. Tentukan dan jelaskan kebiasaan, ucapan,kecekatan, gerak tertentu, dan lainsebagainya yang akan dilatihkan.
3. Pusatkan perhatian siswa terhadap bahanyang akan atau sedang dilatihkan.
4. Gunakan selingan latihan, supaya tidakmembosankan dan melelahkan.
5. Guru hendaknya memperhatikankesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa,serta mendiagnosis kesulitan-kesulitanyang dialami oleh siswa.
6. Latihan tidak boleh terlalu lama atauterlalu cepat, lamanya latihan danbanyaknya bahan yang dilatihkan
22
disesuaikan dengan keadaan, kemampuan,serta kesanggupan siswa
Karakteristik pada drills and practicedalam pembelajaran berbasis komputer padadasarnya merupakan salah satu modelpembelajaran yang bertujuan memberikanpengalaman belajar yang lebih konkret melaluipenyediaan latihan-latihan soal yang bertujuanuntuk menguji performance dan kemampuansiswa melalui kecepatan penyelesaian soal-soallatihan yang diberikan program CBI.
Program pembelajaran berbasiskomputer merupakan program pembelajarandengan menggunakan software komputer berupaprogram komputer yang berisi materi pelajarandalam bentuk latihan-latihan.
Melalui sistem komputer kegiatanpembelajaran dilakukan secara masteringlearning, maka guru dapat melatih siswa secaraterus menerus sampai mencapai ketuntasandalam belajar.
Latihan yang diberikan gurudimaksudkan untuk melatih keterampilan siswadalam menggunakan komputer terutama dalampelaksanaan pembelajaran yang dilakukan.
23
Dalam latihan siswa dibiasakan untukmenggunakan komputer seoptimal mungkin danmembentuk kebiasaan yang memperkuat dayatanggap siswa terhadap materi pelajaran yangditerimanya.
Hal ini dikarenakan dengan melalui drilland practice siswa akan secara cepat dapatmemperoleh penguasaan dan keterampilan yangdiharapkan, selain itu siswa akan memperolehpengetahuan yang siap pakai dan akan mampumenanamkan pada siswa kebiasaan-kebiasaanbelajar secara rutin, disiplin, dan mandiri.
C. TAHAPAN PENYAJIAN MODELPEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Dilihat dari penjelasan diatas secaraumum tahapan penyajian model Drill andPractice adalah sebagai berikut:
a. Penyajian masalah-masalah dalam bentuklatihan soal pada tingkat tertentu darikemampuan dan performance siswa
b. Siswa mengerjakan soal-soal latihan
1
MODUL :PENGERTIAN , TUJUAN , FUNGSI, SUMBERDAN ALAT PERAGA MEDIA PEMBELAJARANSERTA MODEL PEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Oleh Kelompok 1
1. Wa Arliani ( 14010104003 )2. Rahmawati ( 14010104002 )
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMUKEGURUAN ( FTIK ) JURUSAN PGMI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2015
1
MODUL :PENGERTIAN , TUJUAN , FUNGSI, SUMBERDAN ALAT PERAGA MEDIA PEMBELAJARANSERTA MODEL PEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Oleh Kelompok 1
1. Wa Arliani ( 14010104003 )2. Rahmawati ( 14010104002 )
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMUKEGURUAN ( FTIK ) JURUSAN PGMI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2015
1
MODUL :PENGERTIAN , TUJUAN , FUNGSI, SUMBERDAN ALAT PERAGA MEDIA PEMBELAJARANSERTA MODEL PEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Oleh Kelompok 1
1. Wa Arliani ( 14010104003 )2. Rahmawati ( 14010104002 )
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMUKEGURUAN ( FTIK ) JURUSAN PGMI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)
KENDARI
2015
2
KATA PENGANTAR
uji syukur kehadirat Allah SWT yangtelah memberikan rahmat dan karunia-Nya,
sehingga penyusunan modul ini dapat diselesaikan tepatpada waktunya. Salawat dan Salam penulis haturkankepada junjungan kita, Nabi besar Muhammad SAWsebagai rasul penuntun umat islam, yang mana kita masihyakini bahwa agama islam itu adalah satu-satunya agamayang benar dan diridhai oleh Allah SWT.
alam penyusunan modul yang berjudul “HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN DAN
MODEL PEMBELAJARAN DRILL AND PRACTICE “ini, tak lupa penulis mengucapkan banyak terimakasihpada semua pihak yang telah membantu dalammenyelesaikan tugas makalah ini sehingga penulis dapatmenyelesaikan penyusunan makalah ini tepat padawaktunya.
alam penyusunan modul ini, penulismenyadari bahwa masih banyak kekurangan
sehingga penulis berharap dari semua pihak pembacasenantiasa memberikan kritik dan saran yang bersifatmembangun, sehingga kedepannya akan menjadi lebihbaik. Semoga makalah ini dapat bermanfaat kepadapenulis khususnya dan pembaca pada umunnya.
Penyu Kendari, …, Oktober 2015
P
D
D
43
Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajara.Jakarta: PT Raja Grafindo Persad
Asnawir dan Basyiruddin Usman, 2002. MediaPembelajaran Jakarta: Ciputat Pers. 2002
Djamarah Bahri Syaiful dan Aswan Zain.2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PTRineka Cipta
Sadiman S. Arief, dkk.1984. Media PendidikanPengertian, Pengembangan, danpemanfaatannya. Jakarta: PT Raja GrafindoPersada.
Sanjaya, Wina . 2010. Perencanaan danDesain Sistem Pembelajaran. Jakarta:Kencana Prenada Media Group
42
1. Apa yang anda ketahui tentang media ?
2. Sebutkan dan jelaskan ungsi mediapembelajaran !
3. Sebutkan prinsip-prinsip pemanfaatanmedia pembelajaran !
4. Sebutkan alat peraga mediapembelajaran !
5. Sebutkan salah satu manfaat mediapembelajaran !
6. Sebutkan kelebihan dan kekuranganmedia pembelajaran !
7. Apa yang anda ketahui tentang drillpractice ?
8. Factor-faktor apa saja yang harusdiperhatikan oleh seorang guru apabiladia menggunakan model pembelajarandrills practice ?
9. Sebutkan kelebihan model pembelajarandrill practice !
10. Sebutkan tujuan dari modelpembelajaran drill practice ?
DAFTAR PUSTAKA
3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I MEDIA PEMBELAJARAN
A. Pengertian media pembelajaranB. Fungsi media pembelajaranC. Prinsip pemanfaatan media
pembelajaranD. Alat peraga media pembelajaranE. Manfaat media pembelajaranF. Kelebihan dan kekurangan media
pembelajaran
BAB II MODEL PEMBELAJARAN DRILLPRACTICE
A. Pengertian model pembelajaran drillspractice
4
B. Factor-faktor yang harus diperhatikandalam model pembelajaran drills practice
C. Tahapan penyajian model pembelajarandrill practice
D. Tujuan model pembelajaran drill practiceE. Flowchart Model Pembelajaran Drills
And PracticeF. Proses produksi model pembelajaran
drill practiceG. Kelebihan dan kekurangan model
pembelajaran drill practice
RANGKUMAN
SOAL-SOAL LATIHAN
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
MEDIA PEMBELAJARAN
41
yang menimbulkan kesulitan
tersebut.
3. Berikanlah segera penjelasan-
penjelasan, baik bagi reaksi atau
respons yang betul maupun yang
salah. Hal ini perlu dilakukan agar
siswa dapat mengevaluasi kemajuan
dari latihannya.
4. Usahakan siswa memiliki ketepatan
merespons kemudian kecepatan
merespon.
5. Istilah-istilah baik berupa kata-kata
maupun kalimat-kalimat yang
digunakan dalam latihan hendaknya
dimengerti oleh siswa.
SOAL-SOAL LATIHAN
40
5. Menimbulkan kebosanan dan
kejengkelan. Akhirnya anak
enggan berlatih dan malas atau
mogok belajar.
6. Menghambat bakat dan inisiatif
siswa., karena siswa lebih banyak
dibawa kepada penyesuaian dan
diarahkan jauh dari pengertian
c. Cara mengatasi kelemahan-
kelemahan model pembelajaran driil
practice
1. Guru mengarahkan siswa untuk
memberikan respons yang maksimal
dan reaksi yang tepat
2. Jika terdapat kesulitan pada siswa
saat merespons, mereaksi, hendaknya
guru segera meneliti sebab-sebab
5
A. PENGERTIAN MEDIA PEMBLAJARAN
Kata media merupakan bentuk jamakdari ‘Medium’, yang secara harfiah berartiperantara atau pengantar. Beberapa ahlimemberikan definisi tentang mediapembelajaran. Schramm (1977) mengemukakanbahwa media pembelajaran adalah teknologipembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untukkeperluan pembelajaran. Secara khusus, katatersebut dapat diartikan sebagai alat komunikasiyang digunakan untuk membawa informasi darisatu sumber kepada penerima. Dikaitkandengan pembelajaran, media dimaknai sebagaialat komunikasi yang digunakan dalam prosespembelajaran untuk membawa informasiberupa materi ajar dari pengajar kepada pesertadidik sehingga peserta didik menjadi lebihtertarik untuk mengikuti kegiatanpembelajaran.
Kata media berasal dari bahasa latin danmerupakan bentuk jamak dari kata mediumyang secara harfiah berarti perantara ataupengantar. Media adalah segala sesuatu yangdapat digunakan untuk menyalurkan pesan daripengirim ke penerima sehingga dapatmerangsang pikiran, perasaan, perhatian, danminat serta perhatian siswa sedemikian rupa
6
sehingga proses belajar terjadi(Sadiman,2002:6).
Latuheru(1988:14), menyatakan bahwamedia pembelajaran adalah bahan, alat, atauteknik yang digunakan dalam kegiatan belajarmengajar dengan maksud agar proses interaksikomunikasi edukasi antara guru dan siswadapat berlangsung secara tepat guna danberdaya guna.
Berdasarkan definisi tersebut, mediapembelajaran memiliki manfaat yang besardalam memudahkan siswa mempelajari materipelajaran. Media pembelajaran yang digunakanharus dapat menarik perhatian siswa padakegiatan belajar mengajar dan lebihmerangsang kegiatan belajar siswa. Satu halyang perlu diingat bahwa peranan media tidakakan terlihat apabila penggunaannya tidaksejalan dengan isi dan tujuan pembelajaranyang telah dirumuskan. Secanggih apa punmedia tersebut, tidak dapat dikatakanmenunjang pembelajaran apabilakeberadaannya menyimpang dari isi dan tujuanpembelajarannya..
B. FUNGSI MEDIA PEMBELAJARAN
39
bersifat irrasionil, rutine serta
tidak menggunakan akal.
2. Menimbulkan adaptasi mekanis
terhadap lingkungannya. Di dalam
menghadapi masalah, siswa
menyelesaikan secara statis.
3. Menimbulkan verbalisme.
Respons terhadap stimulus yang
telah terbentuk dengan latihan itu
akan, berakibat kurang
digunakannya rasio sehingga,
inisiatif pun terhambat.
4. Latihan yang terlampau berat
akan menimbulkan perasaan
benci, baik kepada mata pelajaran
maupun kepada gurunya.
38
keperluan sehari-hari, baik untuk
keperluan studi maupun untuk
bekal hidup di masyarakat kelak.
4. Metode ini memungkinkan
kesempatan untuk lebih
memperdalam kemampuan secara
spesifik.
5. Dapat menambah kesiapan siswa
dan meningkatkan kemampuan
respon yang cepat
b. Kekurangan model pembelajaran
driil practice :
1. Dapat membentuk kebiasaan yang
kaku. Respon yang terbentuk
secara otomatis akan
mempengaruhi tindakan yang
7
Media pembelajaran sangat penting bagiseorang guru dalam memberikan materi kepadasiswa, sehingga siswa dapat memahami materiyang diajarkan oleh guru dengan mudah dancepat. Adapun fungsi media pembelajaranadalah dapat dijabarkan sebagai berikut :
1) Media pembelajaran sebagai alat bantudalam pembelajaran
Tentunya kita tahu bahwa setiap materiajar memiliki tingkat kesukaran yangbervariasi. Pada satu sisi ada materi ajar yangtidak memerlukan alat bantu, tetapi di lainpihak ada materi ajar yang sangat memerlukanalat bantu berupa media pembelajaran. Mediapembelajaran yang dimaksud antara lain berupaglobe, grafik, gambar, dan sebagainya. Materiajar dengan tingkat kesukaran yang tinggi tentusukar dipahami oleh siswa.
Tanpa bantuan media, maka materi ajarmenjadi sukar dicerna dan dipahami oleh setiapsiswa. Hal ini akan semakin terasa apabilamateri ajar tersebut abstrak danrumit/kompleks. Sebagai alat bantu, mediamempunyai fungsi melicinkan jalan menujutercapainya tujuan pembelajaran. Hal inidilandasi keyakinan bahwa kegiatan
8
pembelajaran dengan bantuan mediamempertinggi kualitas kegiatan belajar siswadalam tenggang waktu yang cukup lama. Ituberarti, kegiatan belajar siswa dengan bantuanmedia akan menghasilkan proses dan hasilbelajar yang lebih baik daripada tanpa bantuanmedia.
2. Media sebagai sumber belajar
Belajar mengajar adalah suatu prosesyang mengolah sejumlah nilai umtuk dikosumsioleh setiap anak didik. Nilai-nilai itu tidakdatang dengan sendirinya, tetapi teramil dariberbagai sumber. Karena itu, sumber belajaradalah segala sesuatu yang dapat dipergunakansebagai tempat dimana bahan pengajaranterdapat atau asal untuk belajar sekarang.
Media pendidikan sebagai salah satusumber belajar ikut membantu gurumemperkaya wawasan anak didik. Anekamacam bentuk dan jenis media pendidikan yangdigunakan oleh guru menjadi sumber ilmupengetahuan bagi anak didik. Media sebagaisumber belajar diakui sebagai alat bantu auditif,visual, dan audiovisual.
Penggunaan ketiga jenis sumber belajarini tidak sembarangan, tetapi harus disesuaikan
37
8. Kelebihan dan kekurangan model
pembelajaran drills practice
a. Kelebihan model pemmbelajaran driil
practice:
1. Bahan yang diberikan secara
teratur
2. Adanya pengawasan, bimbingan
dan koreksi yang segera diberikan
oleh guru memungkinkan murid
untuk segera melakukan
perbaikan terhadap kesalahan-
kesalahannya.
3. Pengetahuan atau keterampilan
siap yang telah terbentuk sewaktu-
waktu dapat dipergunakan dalam
36
dan lain sebagainya yang akan
dilatihkan.
c. Pusatkan perhatian siswa terhadap
bahan yang akan atau sedang
dilatihkan.
d. Gunakan selingan latihan, supaya
tidak membosankan dan melelahkan.
e. Guru hendaknya memperhatikan
kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa, serta mendiagnosis kesulitan-
kesulitan yang dialami oleh siswa.
f. Latihan tidak boleh terlalu lama atau
terlalu cepat, lamanya latihan dan
banyaknya bahan yang dilatihkan
disesuaikan dengan keadaan,
kemampuan, serta kesanggupan
siswa.
9
dengan perumusan tujuan internasional dantentu saja dengan kompetensi guru itu sendiridan sebagainya. Maka guru yang pandaimenggunakan media adalah guru yang bisamanipulasi media sebagai sumber belajar dansebagai penyalur informasi dari bahan yangdisampaikan kepada anak didik dalam prosesbelajar mengajar.
C. PRINSIP PEMANFAATAN MEDIAPEMBELAJARAN
Prinsip pokok yang harus diperhatikandalam penggunaan media pada setiap kegiatanbelajar mengajar adalah bahwa mediadigunakan dan diarahkan untuk mempermudahsiswa belajar dalam upaya memahami materipelajaran. Dengan demikian penggunaan mediaharus dipandang dari sudut kebutuhan siswa .Hal ini perlu ditekankan sebab sering mediadipersiapkan hanya dilihat dari sudutkebutuhan siswa.
Agar media pembelajaran benar-benardigunakan untuk membelajarkan siswa makaada sejumlah prinsip yang harus diperhatikan,diantaranya:
10
1. Media yang digunakan oleh guru harussesuai dan diarahkan untuk mencapaitujuan pembelajaran
2. Media yang digunakan harus sesuaidengan materi pembelajaran
3. Media pembelajaran harus sesuaidengan minat, kebutuhan dan kondisisiswa
4. Media yang digunakan harusmemerlukan efektivitas dan efisien
5. Media yang digunakan harus sesuaidengan kemampuan guru dalammengoperasikannya
D. ALAT PERAGA MEDIAPEMBELAJARAN
Adapun alat-alat peraga mediapembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Peralatan proyeksi ( optic ) terdiri atasbeberapa bagian yaitu sebagai berikut :
35
6. Tujuan Model Drills and Practice ini
diantaranya :
a. Memiliki keterampilan proses
b. Mengembangkan kecakapan intelek,
seperti mengalikan, membagi,
menjumlahkan, mengurangi, menarik
akar dalam mencongkak, mengenal
benda atau bentuk dalam matematika,
ilmu pasti, ilmu kimia, tanda baca dan
sebagainya
c. Memiliki kemampuan
menghubungkan Antara sesuatu
keadaan dengan hal lain
7. Dalam melatih siswa guru hendaknya
memperhatikan jalannya pembelajaran,
serta faktor-faktor sebagai berikut:
a. Jelaskan terlebih dahulu tujuan atau
kompetensi
b. Tentukan dan jelaskan kebiasaan,
ucapan, kecekatan, gerak tertentu,
34
b. Media yang digunakan harus sesuai
dengan materi pembelajaran
c. Media pembelajaran harus sesuai dengan
minat, kebutuhan dan kondisi siswa
d. Media yang digunakan harus memerlukan
efektivitas dan efisien
e. Media yang digunakan harus sesuai
dengan kemampuan guru dalam
mengoperasikannya.
4. Tujuan media pembelajaran adalah sebagao
berikut :
a. Media pembelaaran sebagai alat bantu
dalam pembelajaran
b. Media pembelajaran sebagai sumber
belajar
5. Model Drills and Practice adalah suatu
model pembelajaran dengan jalan
melatih siswa terhadap bahan pelajaran
yang sudah diberikan yang disajikan
melalui komputer.
11
Overhead projector
Microfrom reader
Proyektor filim-rangkai (filim stripprojector)
Proyektor filim-bingkai ( slide projector)
Proyektor filim ( motion pictureprojector )
2. Peralatan elektronik
a) Radio perekam kaset audio ( radio cassetterecorder )
b) Penyala radio ( Tuner )c) Perekam pita audio ( Open reel tape
recorder )d) Perekam kaset audio ( cassette recorder )e) Amplifierf) Loudspeakerg) Perekam kaset audio sinkron 9 cassette
synchrocorder )h) Perekam pita video ( video tape recorder ) :
VTR 2 inchi VTR 1 inchi VTR ½ inchi
12
i) Perekam kaset video ( video cassetterecorder ) VCR ¾ inchi ( U-matic ) VCR ½ inci ( sistem Beta dan VHS )
j) Piringan Video ( Video disc )k) Sambang Video ( video cartridge )l) Video monitorm) Proyektor video
E. MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN
Secara umum, manfaat media dapatdijabarkan sebagai berikut :
a. Memperjelas pesan agar tidak terlaluverbalitas
b. Mengatasi keterbatasan ruang, waktutenaga dan daya indera.
c. Menimbulkan gairah belajar, interaksilebih langsung antar murid dengansumber belajar.
d. Memungkinkan anak belajar mandirisesuai dengan bakat dan kemampuanvisual, auditori dan kinestetiknya.
e. Memberi rangsangan yang sama,mempersamakan pengalaman danmenimbulkan persepsi yang sama.
33
RANGKUMAN
1. Kata media merupakan bentuk jamak
dari ‘Medium’, yang secara harfiah
berarti perantara atau pengantar.
Beberapa ahli memberikan definisi
tentang media pembelajaran.
2. Schramm (1977) mengemukakan bahwa
media pembelajaran adalah teknologi
pembawa pesan yang dapat
dimanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran.
3. Prinsip-prinsip media pembelajaran
sebagai berikut :
a. Media yang digunakan oleh guru harus
sesuai dan diarahkan untuk mencapai
tujuan pembelajaran
32
6. Menghambat bakat dan inisiatif siswa.,karena siswa lebih banyak dibawakepada penyesuaian dan diarahkan jauhdari pengertian.
Cara mengatasi kelemahan-kelemahanmodel pembelajaran drill practice sebagaiberikut:
1) Guru mengarahkan siswa untukmemberikan respons yang maksimal danreaksi yang tepat
2) Jika terdapat kesulitan pada siswa saatmerespons, mereaksi, hendaknya gurusegera meneliti sebab-sebab yangmenimbulkan kesulitan tersebut.
3) Berikanlah segera penjelasan-penjelasan,baik bagi reaksi atau respons yang betulmaupun yang salah. Hal ini perludilakukan agar siswa dapat mengevaluasikemajuan dari latihannya.
4) Usahakan siswa memiliki ketepatanmerespons kemudian kecepatanmerespon.
5) Istilah-istilah baik berupa kata-katamaupun kalimat-kalimat yang digunakandalam latihan hendaknya dimengerti olehsiswa.
13
Kontribusi media pembelajaran menurutkempt dan Dayton adalah sebagai berikut :
1. Penyampaian media pembelajaran dapatlebih terstandar.
2. Pembelajaran dapat lebih menarik.3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif
dengan menerapkan teori belajar.4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat
diperpendek.5. Kualitas pembelajaran dapat lebih
ditingkatkan.6. Proses pembelajaran dapat berlangsung
kapan pun dan dimana pun diperlukan.7. Sikap positif siswa terhadap materi
pembelajaran serta proses pembelajarandapat ditingkatkan.
8. Peran guru berubah kearah positif.
Dalam kaitannya dengan fungsi mediapembelajaran, maka dapat ditekankan beberapahal sebagai berikut :
1. Penggunaan media pembelajaran bukanmerupakan fungsi tambahan, tetapimemiliki fungsi tersendiri sebagai saranabantu untuk mewujudkan situasipembelajaran yang lebih efektif
14
2. Media pembelajaran merupakan bagianintegral dari keseluruhan prosespembelajaran. Hal ini mengandungpengertian bahwa media pembelajaransebagai salah satu komponen yang tidakberdiri sendiri tetapi saling berhubungandengan komponen lainnya dalam rangkamenciptakan situasi belajar yangdiharapkan.
3. Media pembelajaran dalampenggunaannya harus relevan dengankompetensi yang ingin dicapai. Fungsi inimengandung makna bahwa penggunaanmedia dalam pembelajaran harus selalumelihat kepada komptensi dan bahanajar.
4. Media pembelajaran bukan berfungsisebagai media hiburan, dengan demikiantidak diperkenankan menggunakannyahanya sekedar untuk permainan ataumemancing perhatian siswa semata.
5. Media pembelajaran berfungsimempercepat proses belajar. Hal inimengandung arti bahwa dengan mediapembelajaran, siswa dapat menangkaptujuan tujuan dan bahan ajar lebih cepatdan mudah.
31
5. Dapat menambah kesiapan siswa danmeningkatkan kemampuan respon yangcepat
Adpun kekurangan model pembelajaran drillspractice adalaha sebagai berikut :
1. Dapat membentuk kebiasaan yang kaku.Respon yang terbentuk secara otomatisakan mempengaruhi tindakan yangbersifat irrasionil, rutine serta tidakmenggunakan akal.
2. Menimbulkan adaptasi mekanis terhadaplingkungannya. Di dalam menghadapimasalah, siswa menyelesaikan secarastatis.
3. Menimbulkan verbalisme. Responsterhadap stimulus yang telah terbentukdengan latihan itu akan, berakibatkurang digunakannya rasio sehingga,inisiatif pun terhambat.
4. Latihan yang terlampau berat akanmenimbulkan perasaan benci, baikkepada mata pelajaran maupun kepadagurunya.
5. Menimbulkan kebosanan dankejengkelan. Akhirnya anak engganberlatih dan malas atau mogok belajar.
30
Pembelajaran berbasis komputerdengan menggunakan model drills dapatdikembangkan dengan menggunakanprogram/software macromedia flash,Direktor MX atau program lainnya.
G. KELEBIHAN DAN KEKURANGANMODEL PEMBELAJARAN DRILLSPRACTICE
Adapun kelebihan dari modelpembelajaran drill practice adalah sebagaiberikut :
1. Bahan yang diberikan secara teratur
2. Adanya pengawasan, bimbingan dankoreksi yang segera diberikan oleh gurumemungkinkan murid untuk segeramelakukan perbaikan terhadapkesalahan-kesalahannya.
3. Pengetahuan atau keterampilan siap yangtelah terbentuk sewaktu-waktu dapatdipergunakan dalam keperluan sehari-hari, baik untuk keperluan studi maupununtuk bekal hidup di masyarakat kelak.
4. Metode ini memungkinkan kesempatanuntuk lebih memperdalam kemampuansecara spesifik.
15
6. Media pembelajaran berfungsi untukmeningkatkan kualitas proses belajar-mengajar.
7. Media pembelajaran meletakkan dasar-dasar yang konkret untuk berpikir, olehkarena itu dapat mengurangi penyakitverbalisme.
Selain fungsi-fungsi tersebut, mediapembelajaran memiliki nilai dan manfaatsebagai berikut :
a. Membuat konkret konsep-konsep yangabstrak.
b. Menghadirkan objek-objek yang terlaluberbahaya atau sukar didapat dalamlingkungan belajar.
c. Menampilkan objek yang terlalu besaratau kecil.
d. Memperlihatkan gerak yang terlalu cepatdan terlalu lambat.
F. KELEBIHAN DAN KEKURANGANMEDIA PEMBELAJARAN
16
Adapun kelebihan dari mediapembelajaran adalah sebagai berikut :
a. Kelebihan media pembelajaran adalah
sebagai berikut :
1. Memperjelas penyajian pesanagar tidak
terlalu bersifat verbalistis( dalam bentuk
kata-kata, tertulis atau lisan belaka).
2. Mengatasi perbatasan ruang, waktu dan
daya indera, seperti:
Objek yang terlalu besar digantikan
dengan realitas, gambar, filmbingkai,
film atau model
Obyek yang kecil dibantu dengan
proyektor micro, film bingkai, film atau
gambar
Gerak yang terlalu lambat atau terlalu
cepat dapat dibantu dengan tame lapse
atau high speed photografi
Kejadian atau peristiwa yang terjadi masa
lalu bisa ditampilkan lagi lewat rekaman
film,video, film bingkai, foto maupun
secara verbal
29
Penggunaan warna sangatberhubungan dengan presentasi grafik.Seperti halnya grafik, warna dapatdigunakan secara efektif untuk sistembelajar. Penggunaan warna yang sesuaiakan berguna untuk menarik perhatiandan memfokuskan siswa. Warna berfungsisebagai acuan, bukan sebagai bagian yangdiutamakan dalam proses pembelajaran.Penggunaan warna pada program drillsharus konsisten dengan penggunaan yangumum di lingkungan sekitar.
e. Petunjuk penggunaan
Petunjuk digunakan untukmemandu siswa dan memberikan arahantentang apa yang harus dilakukan siswa.
f. Penutup (closing)
Penutupan pada drills di lengkapidengan ringkasan tentang informasipelajaran. Ringkasan dapat berupajudgement hasil akhir pengerjaan soalseperti salah berapa, benar berapa, apakahsudah mencapai batas lulus, atau harusmengulang dan setersunya.
28
gambar, grafik, bagan, foto dan image yangdianimasikan.
b. Panjang teks penyajian (length of textpresentation)
Panjang teks dalam program yang dibuatharus benar-benar diperhatikan karena akanmemengaruhi kualitas program yang dibuat.Setiap presentasi harus sesingkat mungkinuntuk memberikan tambahan frekuensiinteraksi siswa. Selain itu, harus diperhatikankeseimbangan antara teks yang disajikandengan kemampuan monitor untukpenyajiannya.
c. Grafik dan animasi
Pembuatan grafik dan animasidalam program yang dibuat ditujukanuntuk menambah pemahaman siswaterhadap materi dan fokus informasi padamateri yang disajikan. Grafik digunakansebagai informasi, analogy atau mnemoniksebagai isyarat. Grafik dan animasi sangatefektif untuk menambah sistem belajardengan komputer.
d. Warna dan penggunaannya
17
Obyek yang terlalu kompleks (mesin-
mesin) dapat disajikan dengan model,
diagram, dll.
Konsep yang terlalu luas (gunung ber api,
gempa bumi, iklim dll) dapat di visualkan
dalam bentuk film,film bingkai,
gambar,dll.
3. Dengan menggunakan media pendidikan
secara tepat dan bervariasi sifat pasif anak
didik dapat diatasi. Dalam hal ini media
pembelajaran berguna untuk:
Menimbulkan kegairahan belajar
Memungkinkan interaksi yang lebih
langsung antara anak didik dengan
lingkungan dan kenyataan
Memungkinkan anak didik belajar
sendiri-sendiri sesuai kemampuan dan
minat masing-masing.
4. Dengan sifat yang unik pada tiap siswa
ditambah lagi dengan lingkungan dan
pengalaman yang berbeda, sedangkan
kurikulum dan materi pendidikan
18
ditentukan sama untuk setiap siswa,maka
guru akan mengalami kesulitan. Semuanya
itu harus diatasi sendiri. Apalagi bila latar
belakang guru dan siswa juga berbeda.
Masalah ini juga bisa diatasi dengan media
yang berbeda dengan kemempuan dalam:
Memberikan perangsang yang sama
Mempersamakan pengalaman
Menimbulkan persepsi yang sama.
Adapun kelemahan dari mediapembelajaran adalah sebagai berikut :
Ada beberapa kelemahan sehubungan
dengan gerakan pengajaran visual anatar lain
terlalu menekankan bahan-bahan visualnya
sendiri dengan tidak menghirukan kegiatan-
kegiatan lain yang berhubungan dengan
desain,pengembangan,produksi, evaluasi, dan
pengelolaan bahan-bahan visual.
Disamping itu juga bahan visual
dipandang sebagai alat bantu semata bagi guru
27
dengan judul atau topik yang akan disampaikandalam program PBK tersebut.
b) Tujuan Penyajian (presentation ofobjective)
Bagian ini menyajikan tujuanpembelajaran, baik tujuan pembelajaran umum(TPU), maupun tujuan pembelajaran khusus(TPK). Di dalam KTSP kita mengenal tujuantersebut berupa standar kompetensi, kompetensidasar, atau indikator yang harus dicapai dalampembelajaran melalui CBI model drills.
c) Petunjuk (direction)
Petunjuk berisi pemberian informasi caramenggunakan program yang dibuat, diusahakanagar siswa mampu mengoperasikan programtersebut.
2. Penyajian Informasi (presentation ofinformation), meliputi :
a. Mode penyajian drills
Merupakan bentuk penyajian informasibaik berupa materi dan soal latihan yang dibuat.Model umum dari penyajian informasi biasanyamenggunakan informasi visual, seperti : teks,
26
F. PROSES PRODUKSI PROGRAMPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE
Setelah membuat perencanaanpengembangan program Drills, langkahselanjutnya yang harus ditempuh adalah prosesproduksi. Disinilah seorang programmerprogram pembelajaran komputer harus“mengarahkan” seluruh kemampuannya untukmenghasilkan program yang layakdimanfaatkan dalam proses pembelajaran.
Pada tahap proses produksi programdrills ini harus diperhatikan tahapan sebagaiberikut.
1. Pendahuluan (Introduction), meliputi :a) Judul Program (title page)
Suatu program model drills diawalidengan tampilnya halaman judul atau pokokmateri yang dapat menarik perhatian siswa.Judul program merupakan bagian pentinguntuk memberikan informasi kepada siswatentang apa yang akan dipelajari dan disajikandalam program drills ini.
Tampilan judul atau pokok materi,biasanya dilengkapi dengan atribut yang sesuai
19
dalam proses pembelajaran sehingga
keterpaduan antara bahan pelajaran dan alat
bantu tersebut diabaikan.
Kelemahan audio visual:terlalu
menekankan pada penguasaan materi dari pada
proses pengembangannya dan tetap memandang
materi audio visual sebagai alat Bantu guru
dalam proses pembelajaran.
BAB II MODEL PEMBELAJARANDRILL PRACTICE
A. PENGERTIAN MODELPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE
Model Drills and Practice pembelajaranberbasis komputer pada dasarnya merupakansalah satu model pembelajaran yang bertujuanmemberikan pengalaman belajar yang konkretmelalui ciptaan tiruan-tiruan bentukpengalaman yang mendekati suasana yangsebenarnya.
20
Secara definitive Model Drills andPractice merupakan suatu model dalampembelajaran dengan jalan melatih siswaterhadapa bahan pelajaran yang sudahdiberikan. Model Drill and Practice biasanyadigunakan dalam pembelajaran materihitungan, bahasa asing dan peningkatanperbendaharaan kata-kata (vocabulary).
Model Drill and Practice inimengarahkan siswa melalui latihan-latihanuntuk meningkatkan kecekatan/ketangkasandan kefasihan/kelancaran dalam sebuahketerampilan. Melalui model Drill and Practiceakan ditanamkan kebiasaan tertentu dalambentuk latihan.
Dengan latihan yang terus menerus,maka akan tertanam dan kemudian akanmenjadi kebiasaan. Selain itu untukmenanamkan kebiasaan, model ini juga dapatmenambah kecepatan, ketepatan, kesempurnaandalam melakukan sesuatu serta dapat puladipakai sebagai suatu cara mengulangibahanlatihan yang telah disajikan, juga dapatmenambah kecepatan.
Model ini berasal dari modelpembelajaran Herbart, yaitu model asosiasi danulangan tanggapan. Melalui model ini maka
25
E. FLOWCHART MODELPEMBELAJARAN DRILLS ANDPRACTICE
Untuk menuangkan konten dan sistempembelajaran berbasis komputer ke dalamprogram CBI dilakukan melalui pembuatanbagan alur (Flowchart) model drills. Flowchartberupa alur dalam bentuk kotak-kotak idalogyang memiliki makna dan arti tersendiri.
Pada flowchart pembelajaran berbasiskomputer terdapat struktur dasar yang harusdipahami oleh para pengembang CBI, yaitusebagai berikut :
a. Pemilihan berkondisi yang dilakukandengan sebuah pernyataan
b. Proses pengulangan yaitu berlangsungatas jumlah pengulangan yang ditetapkansaat program dibuat(ditetapkan) danSaat program dijalankan.
24
c. Program merekam penampilan siswa,mengevaluasi, kemudian memberikanumpan balik
d. Jika jawaban yang diberikan siswa benarprogram menyajikan materi selanjutnyadan jika jawaban siswa salah programmenyediakan fasilitas untuk mengulangilatihan (remedial) yang dapat diberikansecara parsial atau pada akhir keseluruhansoal.
D. TUJUAN MODEL PEMBELAJARANDRILL AND PRACTICE
Tujuan pembelajaran denganmenggunakan Drills and Practice menurutRoestiyah N.K (2001:125) adalah agar siswa
1) Memiliki keterampilan proses
2) Mengembangkan kecakapan intelek,seperti mengalikan, membagi,menjumlahkan, mengurangi, menarikakar dalam mencongkak, mengenalbenda atau bentuk dalam matematika,ilmu pasti, ilmu kimia, tanda baca dansebagainya
3) Memiliki kemampuan menghubungkanAntara sesuatu keadaan dengan hal lain.
21
akan memperkuat tanggap an pelajaran padasiswa. Pelaksanaannya secara mekanis untukmengajarkan berbagai mata pelajaran dankecakapan.
B. FACTOR-FAKTOR YANG HARUSDIPERHATIKAN DALAM MODELDRILL AND PRACTICE
Dalam melatih siswa guru hendaknyamemperhatikan jalannya pembelajaran, sertafaktor-faktor sebagai berikut:
1. Jelaskan terlebih dahulu tujuan ataukompetensi
2. Tentukan dan jelaskan kebiasaan, ucapan,kecekatan, gerak tertentu, dan lainsebagainya yang akan dilatihkan.
3. Pusatkan perhatian siswa terhadap bahanyang akan atau sedang dilatihkan.
4. Gunakan selingan latihan, supaya tidakmembosankan dan melelahkan.
5. Guru hendaknya memperhatikankesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa,serta mendiagnosis kesulitan-kesulitanyang dialami oleh siswa.
6. Latihan tidak boleh terlalu lama atauterlalu cepat, lamanya latihan danbanyaknya bahan yang dilatihkan
22
disesuaikan dengan keadaan, kemampuan,serta kesanggupan siswa
Karakteristik pada drills and practicedalam pembelajaran berbasis komputer padadasarnya merupakan salah satu modelpembelajaran yang bertujuan memberikanpengalaman belajar yang lebih konkret melaluipenyediaan latihan-latihan soal yang bertujuanuntuk menguji performance dan kemampuansiswa melalui kecepatan penyelesaian soal-soallatihan yang diberikan program CBI.
Program pembelajaran berbasiskomputer merupakan program pembelajarandengan menggunakan software komputer berupaprogram komputer yang berisi materi pelajarandalam bentuk latihan-latihan.
Melalui sistem komputer kegiatanpembelajaran dilakukan secara masteringlearning, maka guru dapat melatih siswa secaraterus menerus sampai mencapai ketuntasandalam belajar.
Latihan yang diberikan gurudimaksudkan untuk melatih keterampilan siswadalam menggunakan komputer terutama dalampelaksanaan pembelajaran yang dilakukan.
23
Dalam latihan siswa dibiasakan untukmenggunakan komputer seoptimal mungkin danmembentuk kebiasaan yang memperkuat dayatanggap siswa terhadap materi pelajaran yangditerimanya.
Hal ini dikarenakan dengan melalui drilland practice siswa akan secara cepat dapatmemperoleh penguasaan dan keterampilan yangdiharapkan, selain itu siswa akan memperolehpengetahuan yang siap pakai dan akan mampumenanamkan pada siswa kebiasaan-kebiasaanbelajar secara rutin, disiplin, dan mandiri.
C. TAHAPAN PENYAJIAN MODELPEMBELAJARAN DRILL ANDPRACTICE
Dilihat dari penjelasan diatas secaraumum tahapan penyajian model Drill andPractice adalah sebagai berikut:
a. Penyajian masalah-masalah dalam bentuklatihan soal pada tingkat tertentu darikemampuan dan performance siswa
b. Siswa mengerjakan soal-soal latihan
top related