peningkatan kemampuan menulis teks berita … · bahasa indonesia program pascasarjana uns...
Post on 07-Mar-2019
226 Views
Preview:
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
i
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA DENGAN
METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA
KELAS VIII E SMP N 2 KARANGANYAR
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh:
Ngadimin
S841208034
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
ii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
v
MOTTO
Apabila engkau melihat orang yang banyak bicara, suka berbantah-bantahan, dan
bangga dengan pendapatnya sendiri, maka sempurnalah kerugiannya (Bilal bin
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan kepada:
1. Sumini, istri tercinta, dan
2. Danik Pradipta Putri, dan Patria
Setya Dewi, anak-anak
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan yang Mahakuasa yang telah melimpahkan
segala rahmat dan karunianya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini
dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan
petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret;
2. Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas
Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada
penilis;
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta yang telah
memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk segera
menyelesaikan tesis ini;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta, Pembimbing
akademis dan Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran, memberikan
motivasi dan bimbingan kepada penulis sehingga penulis dapat
menyelesaikan tesis ini;
5. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan
bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan;
6. Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa
Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada
penulis;
7. Hardiyanto, S.Pd.,M.Pd.,M.M., selaku kepala SMP N 2 Karanganyar yang
telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;
8. Ibu Sri Lestari, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas
VIII E SMP N 2 Karanganyar yang telah berkenan menjadi kolaborator
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
viii
sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama proses
penelitian;
9. Ayah dan Ibu, selaku orang tua penulis yang senantiasa memberikan
bimbingan, doa, dan dukungan morilnya;
10. Istri tercinta, Sumini, dan anak-anak penulis Danik Pradipta Putri, dan Patria
Setya Dewi, yang dengan kesabaran dan penuh pengertian selalu memberi
dorongan, semangat yang tak pernah kendor, demi selesainya studi Suami
dan ayah mereka;
11. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan
yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam
menyusun tesis ini ,namun apabila ada kesalahan dan kekurangan maka kritik dan
saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini
dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca
pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada
perkembangan pendidikan selanjutnya.
Surakarta, Juni 2014
Penulis,
Ngadimin
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ...............................................................................................
i
PERSETUJUAN PEMBIMBIMBING ..............................................
ii
PENGESAHAN TIM PENGUJI ....................................................... iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS.........
iv
MOTTO...............................................................................................
v
PERSEMBAHAN...............................................................................
vi
KATA PENGANTAR.......................................................................
vii
DAFTAR ISI ........................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR...........................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................
xvii
ABSTRAK .........................................................................................
xx
ABSTRACT ......................................................................................
xxi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................
1
A. Latar Belakang Masalah...........................................
1
B. Rumusan Masalah ...................................................
9
C. Tujuan Penelitian ....................................................
10
D. Manfaat Penelitian ..................................................
10
1. Manfaat Teoretis..............................................
10
2. Manfaat Praktis............................................ 11
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
x
Halaman
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI..............
13
A. Tinjauan Pustaka................... ..................................
13
B. Kajian Teori ............................................................
24
1. Pengertian Kemampuan Menulis Teks Berita.....
24
a. Pengertian Kemampuan Menulis..............
24
b. Pengertian Teks Berita...............................
37
c. Penilaian Kemampuan Menulis Teks
Berita........................................................
46
2. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif
Tipe Student Teams Achievement Division
(STAD)
49
a. Pengertian Metode Pembelajaran
Kooperatif
49
b. Pengertian Metode Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD..............................
56
3. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif
Tipe STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks
Berita.................................................................
62
a. Pengertian Kualitas Pembelajaran............
62
b. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe
STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks
Berita.........................................................
65
C. Kerangka Berpikir....................................................
67
D. Hipotesis Tindakan...................................................
69
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
xi
BAB III
METODE PENELITIAN..................................................
Halaman 71
A. Setting Penelitian...................................................... 71 1. Tempat Penelitian...........................................
71
2. Waktu Penelitian............................................
72
B. Subjek Penelitian...................................................... 72
C. Data dan Sumber Data Penelitian............................. 73
1. Data Penelitian.................................................. 73
2. Sumber Data Penelitian......................................
73
a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis
Teks Berita................................................
73
b. Informan................................................... 74
c. Dokumen.................................................. 74
D. Teknik Pengumpulan Data...................................... 75
1. Pengamatan/Observasi.....................................
75
2. Kajian Dokumen .............................................. 78
3. Pemberian Tugas/Tes......................................... 78
4. Wawancara....................................................... 79
E. Validitas Data........................................................... 80
F. Teknik Analisis Data............................................... 81
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan................................ 81
H. Prosedur Penelitian...................................................
83
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................
87
A. Keadaan Pratindakan...............................................
87
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
xii
Halaman
1. Permasalahan yang Dihadapi Guru & Siswa
dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita
87
2. Penyusunan Rancangan Pembaharuan Proses
Pembelajaran Menulis Teks Berita....................
93
B. Hasil Penelitian.......................................................... 94
1. Siklus I ............................................................. 95
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
95
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
97
c. Pengamatan (Observing)........................
103
d. Refleksi (Reflecting)................................
110
2. Siklus II......................................................
112
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
112
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
114
c. Pengamatan (Observing)........................
120
d. Refleksi (Reflecting)................................
127
3. Siklus III......................................................
129
a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........
129
b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............
130
c. Pengamatan (Observing)........................
134
d. Refleksi (Reflecting)................................
140
C. Pembahasan Hasil Penelitian..........................
142
1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran
Menulis Teks Berita dengan Menggunakan
Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
145
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
xiii
a. Peningkatan Kinerja Guru....................
Halaman 145
b. Peningkatan Kinerja Siswa.....................
147
2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita
149
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.....................
153
A. Simpulan................................................................... 153
B. Implikasi.................................................................
154
C. Saran......................................................................... 156
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................... 159
LAMPIRAN ....................................................................................... 164
Lampiran PRATINDAKAN..............................................................
165
Lampiran SIKLUS I..........................................................................
187
Lampiran SIKLUS II.........................................................................
229
Lampiran SIKLUS III.........................................................................
259
Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................
Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Tesis...........
Surat Keterangan Izin Penelitian ke Insatansi...................................
278
279
280
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian..............................
281
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
xiv
DAFTAR TABEL
No. Judul Tabel
Halaman
1 Jadwal Kegiatan.....................................................................
72
2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Pra-Siklus ...............................................................................
90
3 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama..................................................................
107
4 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua....................................................................
108
5 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus I ....................................................................................
109
6 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama .................................................................
124
7 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua....................................................................
125
8 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus II ..................................................................................
126
9 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus III..... 138
10 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus III .................................................................................
139
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
xv
DAFTAR GAMBAR
No. Judul Gambar
Halaman
1 Alur Kerangka Berpikir .......................................................... 69
2 Gedung SMP Negeri 2 Karanganyar Tampak dari Depan...... 71
3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2012: 16).......
84
4 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Pra-Siklus ...........................................................
90
5 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Pra-Siklus.......................................................................
91
6 Guru sedang Mengarahkan Jalannya Diskusi kepada Siswa untuk Mengidentifikasi Pokok-Pokok Berita .........................
99
7 Guru Menugasi Salah Satu Anggota Diskusi untuk Mem-presentasikan Hasilnya ...........................................................
102
8 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus I...............................................................
109
9 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus I ..........................................................................
110
10 Suasana Diskusi Kelompok pada Siklus II............................. 116
11 Kelompok-kelompok Diskusi dengan Serius Menyelesaikan Tugas yang Diberikan Guru...................................................
119
12 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus II .............................................................
126
13 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus II .........................................................................
127
14 Sesama Anggota Diskusi Kelompok sedang Berembug Menyepakati Hasil Diskusi untuk Dipresentasikan ..............
132
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
xvi
No. Judul Gambar
Halaman
15 Salah Satu Kelompok Diskusi sedang Melaporkan Hasil Diskusi..................................................................................
133
16 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus III ............................................................
139
17 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus III .......................................................................
140
18 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar ...........................
147
19 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar ..................................
148
20 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita ..........................................................................
150
21 Diagram Batang Peningkatan Prosentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis Teks Berita............................
151
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
No. Judul Lampiran Halaman
Pra-Tindakan atau Pra-Siklus
1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 .........................
166
2 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Pratindakan (Pra-Siklus) .........................................................
167
3 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada Pratindakan.............................................................................
170
4 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada Pratindakan..............................................................................
172
5 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar Sebelum Dilakukan Tindakan (Pratindakan)............................................................................
177
6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Pratindakan
178
7 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada Pratindakan .............................................................................
181
Siklus I
8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...............
188
9 Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Guru dalam Mengajar .................................................................................
193
10 Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar.....................................
196
11 Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Berita...........................
199
12 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus I
201
13 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 1 ...........................
207
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
xviii
No. Judul Lampiran
Halaman
14 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus I ..........................
212
15 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus I
213
16 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 2 ...........................
219
17 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus I ..........................
224
18 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I .......................................
225
19 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus
226
Siklus II
20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............
230
21 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus II
235
22 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 1...........................
240
23 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus II..........................
244
24 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus II
245
25 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 2 ..........................
249
26 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus II..........................
254
27 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II.......................................
255
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
xix
No. Judul Lampiran
Halaman
28 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus II Kebakaran .........................................
256
Siklus III
29 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III............
260
30 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus III
264
31 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus III Pertemuan 1..........................
268
32 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam
Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus III.........................
273
33 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus III.....................................
274
34 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus III Kejuaraan Futsal ......................................
275
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
xx
Ngadimin. S841208034. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita dan (2) meningkatkan kemampuan menulis teks berita siswa dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD).
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMP Negeri 2 Karanganyar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E dan guru bahasa Indonesia SMP Negeri 2 Karanganyar. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes dan wawancara. Validitas data digunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan penggunaan media foto atau gambar dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita dan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. Peningkatkan kualitas pembelajaran menulis teks berita ditandai dengan peningkatan nilai kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai rata-rata kinerja guru pada siklus I = 64 (cukup); siklus II = 73 (baik); dan siklus III = 84 (baik). Sementara itu, nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I = 11,22 (cukup), siklus II = 12,61 (baik), dan siklus III (baik) = 13,39. Adapun peningkatan kemampuan menulis teks berita siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks berita mencapai 77,65 dengan persentase ketuntasan sebesar 69,575%. Pada siklus II mencapai 78,78 dengan persentase ketuntasan 73,91%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 80,04 dengan persentase ketuntasan 82,61%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan media foto atau gambar efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks berita.
Kata kunci: kemampuan menulis teks berita, pembelajaran kooperatif, STAD
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xxi
xxi
Ngadimin. S841208034. The Improvement of News Text Writing Ability using Student Teams Achievement Division (STAD) Type of Cooperative Leaning Method in Stundents of Class VIII E of SMP N 2 Karanganyar. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRACT The purposes of this study were to: (1) improve the quality of news text
writing learning process and (2) news text writing abilityl using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning method.
This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMP N 2 Karanganyar. The subjects in this study were students of VIII E class and Bahasa Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event, informants, and documents. Data collection technique included observation, document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive technique and critical analysis technique. This classroom action research was performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection.
Based on the study results, it was concluded that Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photo and picture media can improve news text writing learning process and news text writing ability of students of VIII E class of SMP N 2 Karanganyar. The improvement of the quality of news text writing learning process was marked by
The average score of performance in the first cycle was 64 in adequate criteria,in the second
cycle was 73 in good criteria, and the third cycle was 84 in good criteria. Meanwhile, th the first cycle was 11,22 in adequade criteria, the second cycle was 12,61 in good criteria, and the third cycle was 13,39 news text writing abilityl was marked by the increasing number of students reaching minimum mastery criteria. In the first cycle the average score of news text writing ability was 77,65 with mastery percentage of 69,57%, in the second cycle it was 78,78 with mastery percentage of 73,91%, and in third cycle it was 80,04 with mastery percentage of 82,61%, Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photo or picture media were effective in news text writing lesson. Keywords: news text writing ability, cooperative learning, STAD
top related