pengaruh model pembelajaran - digilib.uns.ac.id/pengaruh...i pengaruh model pembelajaran cooperative...
Post on 18-May-2019
214 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITIONTERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF
SISWA KELAS IV SD NEGERI SE-DABIN II PURWOREJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh:
GALIH UTAMI
K7109086
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Galih Utami
NIM : K7109086
Jurusan/ Program Studi : PGSD/ Ilmu Pendidikan
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA
KELAS IV SD NEGERI SE-DABIN II PURWOREJO TAHUN AJARAN
2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber
informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya sendiri bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juni 2013
Yang membuat pernyataan,
Galih Utami
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED
READING AND COMPOSITION TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA
INTENSIF SISWA KELAS IV SD NEGERI SE-DABIN II PURWOREJO
TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
GALIH UTAMI
K7109086
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Guru Sekolah Dasar
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV
SD NEGERI SE-DABIN II PURWOREJO TAHUN AJARAN 2012/2013”
Oleh :
Nama : Galih Utami
NIM : K7109086
telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, Juni 2013
Pembimbing I
Dr. Riyadi, M. Si.
NIP. 19670116199402 1 001
Pembimbing II
Drs. Amir, M. Pd.
NIP. 19510706197401 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul: “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV
SD NEGERI SE-DABIN II PURWOREJO TAHUN AJARAN 2012/2013”
Oleh:
Nama : Galih Utami
NIM : K7109086
telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi
salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Senin
Tanggal : 24 Juni 2013
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Drs. Kartono, M. Pd.
Sekretaris : Drs. Usada, M. Pd.
Anggota I : Dr. Riyadi, M. Si.
Anggota II : Drs. Amir, M. Pd.
____________________
____________________
____________________
____________________
Disahkan oleh
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret
Dekan,
Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd.
NIP. 19600727198721001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Galih Utami. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE
INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV SD NEGERI
SE-DABIN II PURWOREJO TAHUN AJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2013.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui model pembelajaran
manakah yang lebih efektif antara model Cooperative Integrated Reading and
Composition dan model pembelajaran langsung terhadap kemampuan membaca
intensif siswa kelas IV SD negeri se-Dabin II Kecamatan Purworejo tahun ajaran
2012/2013.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu.
Rancangan penelitian yang digunakan yaitu control group pretest-posttets design.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri Se-Dabin
II Kecamatan Purworejo. Sampel pada penelitian ini berjumlah 2 (dua) SD yang
terdiri atas 78 siswa, 38 siswa sebagai kelompok eksperimen yang diajar dengan
model pembelajaran CIRC dan 40 siswa sebagai kelompok kontrol yang diajar
dengan model pembelajaran langsung. Di lain pihak, 23 siswa diambil sebagai
kelompok ujicoba instrumen. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara
cluster random sampling. Data dikumpulkan dengan metode tes. Tes digunakan
untuk menilai kemampuan membaca intensif siswa. Analisis data menggunakan
uji normalitas metode Lilliefors, uji homogenitas menggunakan metodeBartlett,
uji keseimbangan dan uji hipotesis menggunakan uji-t.
Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa ada perbedaan kemampuan
membaca intensif antara kelompok eksperimen yang diberikan materi dengan
model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)
dengan kelompok kontrol yang diberikan materi dengan menggunakan model
pembelajaran langsung. Nilai rata-rata kelompok eksperimen lebih tinggi daripada
nilai rata-rata kelompok kontrol.
Simpulan penelitian ini adalah kemampuan membaca intensif siswa
dengan menggunakan model pembelajaran CIRC lebih baik dibandingkan dengan
model pembelajaran langsung.
Kata kunci: membaca intensif, Cooperative Integrated Reading and Composition,
pembelajaran langsung.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Galih Utami. EFFECT OF COOPERATIVE INTEGRATED READING
AND COMPOSITION LEARNING MODEL TO THE STUDENT’S
INTENSIVE READING ABILITY AT FOURTH GRADE CLASS OF
ELEMENTARY SCHOOL IN THE CONSTRUCTION REGION II
PURWOREJO ACADEMIC YEAR 2012/2013. Thesis. Faculty of Teacher
Training and Education Sebelas Maret University. 2013.
The aim of this research is to determine which model that more
effectively between Cooperative Integrated Reading and Composition model and
direct instruction model to intensive reading ability of 4th
grade students of
elementary schools in the construction region II Purworejo region academic year
2012/2013.
The research method used is quasi-experiment research. The research
design used is control group pretest-posttest design. The research population is
whole 4th
grade students of elementary schoolin the construction region II
Purworejo. Sample of this research amounted to 2 (two) elementary schools,
which amounted to 78 students, 39 students as an experimental group who were
taught by Cooperative Integrated Reading and Composition learning model, and
40 students as a control group who were taught by direct instruction learning
model. On the other hands, 23 students taken as a try out group. The sampling
technique is cluster random sampling. The data is collected by test. Test is used
for assessing student‟s intensive reading ability. The data is analyzed by Lilliefors
normality test method, Bartlett homogeny test method, balance test and
hypotheses test.
The result of hypotheses test showed that there were
differencesbetweenexperimental group‟s intensive reading ability who taught by
Cooperative Integrated Reading and Composition learning model and control
group who taught by direct instruction learning model. The experimental group‟s
average gain was higher than the control group‟s average gain.
This research‟s conclusion is the student‟s ability of intensive reading
who taught by Cooperative Integrated Reading and Composition learning model is
better than direct instruction learning model.
Keyword: intensive reading, Cooperative Integrated Reading and Composition,
direct instruction
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(QS. Al Insyirah: 5)
“Bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhan-mulah Yang
Maha Pemurah. Yang mengajar manusia dengan perantaraan kalam. Dia
mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya.”
(QS. Al. „Alaq: 1-5)
“Ilmu itu didapat dengan lidah yang gemar bertanya dan akal yang suka berfikir.”
(Abdullah ibnu Abbas)
“Hati adalah wadah rahasia, mulut adalah induk kuncinya, lidah adalah pembuka
kuncinya. Maka hendaklah setiap orang memelihara kunci pembuka itu.”
(Umar ibnu Abdul Aziz)
“Meninggalkan amal karena manusia adalah riya‟. Beramal karena manusia
adalah syirik. Ikhlas beramal adalah yang selamat dari keduanya.”
(Fudhail bin „Iyadh)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
Kedua orang tua penulis, yang telah memberikan segalanya untuk mendukung
penulis dalam menyelesaikan studi,
Teman-teman seperjuangan dari asrama PGSD FKIP UNS,
Sahabat kala suka dan duka dari kelas 8B PGSD FKIP UNS,
Para pejuang dakwah dari SKI PGSD/PGPAUD dan
Biro AAI PGSD/PGPAUD FKIP UNS, serta
Almamaterku tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, hidayah serta kekuatan kepada peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan judul ”PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA INTENSIF SISWA KELAS IV SD NEGERI SE-
DABIN II PURWOREJO TAHUN AJARAN 2012/2013”.
Terwujudnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak yang
telah mendorong dan membimbing peneliti, baik tenaga, ide-ide, maupun
pemikiran. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti ingin mengucapkan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas
Maret.
4. Dr. Riyadi, M. Si., dosen pembimbing I.
5. Drs. Amir, M. Pd., dosen pembimbing II.
6. Kepala Sekolah Dasar negeri se-Dabin II Kecamatan Purworejo
7. Guru Kelas IV SD negeri se-Dabin II Kecamatan Purworejo.
8. Teman-teman kelas VIII B PGSD angkatan 2009.
9. Semua pihak yang telah membantu penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh
karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat peneliti
harapkan demi perbaikan masa depan.
Surakarta, Juni 2013
Peneliti,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………......... i
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………...…… ii
HALAMAN PENGAJUAN…………………………………………………… iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………… iv
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….. v
HALAMAN ABSTRAK …………………………………………………….. vi
ABSTRACT ………………………………………………………………….. vii
HALAMAN MOTTO ……………………………………………………… viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………… ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………………..... x
DAFTAR ISI …………………………………………………………………. xi
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………. xiii
DAFTAR TABEL …………………………………………………………… xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………. xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah………………………………………………………………… 1
B. Identifikasi Masalah……………………………………………………………………….. 4
C. Pembatasan Masalah……………………………………………………………………… 5
D. Rumusan Masalah………………………………………………………………………….. 5
E. Tujuan Penelitian…………………………………………………………………………… 6
F. Manfaat Penelitian ………………………………………………………………………….. 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan …………………………. 8
B. Kerangka Berpikir …………………………………………………………………………… 28
C. Hipotesis ………………………………………………………………………………………….. 30
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………………………………………….. 31
B. Rancangan/ Desain Penelitian ……………………………………………………….. 32
C. Populasi dan Sampel ………………………………………………………………………. 33
D. Teknik Pengambilan Sampel …………………………………………………………. 34
E. Pengumpulan Data …………………………………………………………………………. 35
F. Validasi Instrumen Penelitian ……………………………………………………….. 36
G. Analisis Data …………………………………………………………………………………… 37
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data …………………………………………………………………………………. 43
B. Pengujian Hipotesis ……………………………………………… 53
C. Pembahasan Hasil Analisis Data …………………………………………………… 55
BAB V PENUTUP
A. Simpulan …………………………………………………………………………………………. 57
B. Implikasi …………………………………………………………………………………………. 57
C. Saran ………………………………………………………………………………………………… 58
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………… 61
LAMPIRAN…….. ………………………………………………………… 64
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir…………………………………………………………. 30
2. Jadwal Penelitian ………………………………………………………… 32
3. Diagram Batang Postes Kelompok Eksperimen ………………………….. 51
4. Diagram Batang Postes Kelompok Kontrol ………………………………. 52
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Pola Rancangan Penelitian ……………………………………………….. 33
2. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal dengan Menggunakan
Uji Lilliefors …………………………………………………………………….. 48
3. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal dengan Uji Bartlett ………… 49
4. Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal dengan Uji-t .………………. 49
5. Distribusi Frekuensi Postes Kelompok Eksperimen ……………………… 50
6. Distribusi Frekuensi Postes Kelompok Kontrol…………………………… 52
7. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Membaca Intensif dengan
Uji Lilliefors………………………………………………………..……… 53
8. Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Membaca Intensif dengan
Uji Bartlett ………………………………………………………………… 54
9. Hasil Uji Hipotesis Kemampuan Membaca Intensif dengan Uji-t ………... 55
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ……………………………...………………..……. 65
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen ..…..………. 68
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol …….………… 110
4. Kisi-Kisi Soal Ujicoba Instrumen Pretes ……………………………… 150
5. Soal Ujicoba Instrumen Pretes ………………………………………… 151
6. Rubrik Penilaian Soal Ujicoba Instrumen Pretes………………….… ..… 155
7. Kunci Jawaban Soal Ujicoba Instrumen Pretes…………..… …………... 156
8. Kisi-Kisi Soal Ujicoba Instrumen Postes .…..…………………………… 157
9. Soal Ujicoba Instrumen Postes ……….…………………………………. 158
10. Rubrik Penilaian Soal Ujicoba Instrumen Postes …….………...………. 162
11. Kunci Jawaban Soal Ujicoba Instrumen Postes …………………………. 163
12. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Pretes…………………………………… 164
13. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Pretes …………………………………. 167
14. Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Kelompok Eksperimen … 170
15. Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Awal Kelompok Kontrol …….. 172
16. Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Awal ………………………… 174
17. Hasil Uji Keseimbangan Data Kemampuan Awal ………………………. 175
18. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Postes ………………………………….. 176
19. Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Postes …………………………………. 179
20. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Membaca Intensif Kelompok
Eksperimen………………………………… ……………………………. 182
21. Hasil Uji Normalitas Kemampuan Membaca Intensif Kelompok
Kontrol…………………………………….. …………………………….. 184
22. Hasil Uji Homogenitas Data Kemampuan Membaca Intensif …………… 186
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Lampiran Halaman
23. Hasil Uji Hipotesis Data Kemampuan Membaca Intensif ……………….. 187
24. Daftar Nilai Siswa Kelompok Eksperimen ……………………………. 188
25. Daftar Nilai Siswa Kelompok Kontrol…………………………………… 189
26. Tabel Luas Wilayah di Bawah Kurva Normal (Tabel z)………………… 190
27. Tabel Nilai Kritis L untuk Uji Lilliefors …………………………………. 191
28. Tabel Distribusi Chi Kuadrat (χ2) ……………………………………….. 192
29. Tabel Distribusi Student (Tabel t) ……………………………………….. 193
30. Tabel F…………………………………………………………………….. 194
31. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian……………………….. 195
32. Dokumentasi Penelitian ………………………….………………………. 198
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
top related