pembelajaran kooperatif

PEMBELAJARAN

KOOPERATIF

4/8/2016

1

DISEDIAKAN OLEH:

MOKHZANI FADIR UNIT SISC+ PPD LIPIS

4/8/2016

2

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN ABAD KE 21

PE

NIL

AIA

N S

UM

ATIF

RE

AL W

OR

LD

4C

K B A T

4/8/2016

3

“Dalam bidang profesional,

perubahan amalan adalah

tidak dapat dielakkan.”

Altricher, Posch & Somekh (1993)

APA ITU PEMBELAJARAN KOOPERATIF ?

KOOPERATIF BERASAL DARIPADA

PERKATAAN “COOPERATION” ATAU

BEKERJASAMA

BERKERJASAMA

BERMAKSUD BEKERJA BERSAMA-SAMA

UNTUK MENCAPAI MATLAMAT YANG SAMA.

Satu set proses yang membantu pelajar

berinteraksi satu sama lain untuk mencapai

satu matlamat khusus atau mendapatkan satu

hasil akhir (end-product) yang ada kaitan

dengan isi kandungan mata pelajaran.

4/8/2016

5

CIRI UTAMA PEMBELAJARAN

KOOPERATIF.

Pembelajaran Koperatif menggunakan

peraturan bilik darjah yang mampu

mewujudkan satu pasukan yang

berkesan.

4/8/2016

6

4/8/2016

7

Kejayaan Individu

Ditentukan Oleh.........

Kejayaan Kumpulan

Dalam pembelajaran kooperatif, pelajar belajar dalam kumpulan untuk memaksima tahap pembelajaran mereka secara berkumpulan atau individu.

Ideanya mudah sahaja. Satu kelas dibahagi kepada beberapa kumpulan kecil . Selepas menerima arahan daripada guru. Mereka seterusnya belajar melalui tugasan-tugasan sehingga kesemua ahli kumpulan berjaya memahami dan menyiapkan tugasan itu dengan baik.

Guru hanya bertindak sebagai fasilitator sahaja. *

Kesannya , setiap ahli kumpulan berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai matlamat/ kejayaan bagi mendapat markah yang terbaik hasil usaha setiap ahli dalam kumpulan tersebut.

Ini kerana setiap ahli mempunyai matlamat yang sama.

STRUKTUR PEMBELAJARAN

CIRI-CIRI UTAMA PEMBELAJARAN

KOOPERATIF.

K Keep with the group (Sentiasa dalam pasukan)

I Include everyone (libatkan semua ahli – elakkan passenger)

S Share ideas and feelings (sedia berkongsi idea dan perasaan)

S Stay on task (Sentiasa melakukan tugasan yang diberi)

E Encourage others (Memberi galakan kepada rakan sebaya)

S Six inch Voices ( perbincangan mesra kumpulan berberdua /

berempat dalam jarak lebih kurang 6 inci.)

4/8/2016

9

PRINSIP PIES

P Pergantungan positif (Positif interdependence)

I Akauntabiliti individu (Individual accountabilitiy)

E Penglibatan seimbang/sama (Equal participation)

S Interaksi serentak (Simultaneous interaction)

4/8/2016

10

CADANGAN PERLAKSANAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

1. Gunakan pelbagai kriteria untuk membentuk

kumpulan

2. Menggunakan kaedah kumpulan informal,

formal and base groups.

3. Jumlah anggota kumpulan yang bersesuaian.

4. Gabungkan pembelajaran kooperatif bersama

kaeadah-kaedah pembelajaran yang lain.

JENIS-JENIS

PEMBELAJARAN KOOPERATIF

4/8/2016

12

Apakah maksud tersirat di

sebalik pembelajaran

kooperatif?

Setiap murid diberi nombor 1-4.

Masa ditetapkan.

Satu soalan dikemukakan dan ahli kumpulan

bersama-sama duduk berbincang tugasan.

Kemudian, satu nombor diumumkan oleh guru.

Murid dengan nombor yang terpilih akan menjawab

soalan. Kenal pasti respon yang betul dan teruskan

perbincangan.

NUMBERED HEADS TOGETHER

RALLY ROBIN

In pairs, learners alternate generating oral

responses.

Can be used to review a lesson/topic.

Steps:

1. The teacher poses a problem to which

there are several possible responses or

answers.

2. In pairs, learners take turns giving

responses or solutions.

A running dictation gets students out of their seats

and engages reading, writing, listening and

speaking skills. It can be used in a variety of

contexts, but I like it for reinforcing those “little”

words (e.g. helping verbs, articles) that are

sometimes overlooked by students.

RUNNING DICTATION

Originally was designed to Engage Students in Reading, Writing,

Listening, and Speaking

RUNNING DICTATION

ONE STAY-TWO STRAY/TWO STAY-TWO STRAY

Model pembelajaran Kooperatif Tipe two stay two stray ialah suatu model pembelajaran dengan cara mengelompokkan murid-murid untuk melaksanakan tugas atau memecahkan masalah tertentu.

Model pembelajaran two stay two stray ini memberikan kesempatan kepada kelompok murid untuk membahagikan hasil dan informasi kepada kelompok lain.

Cth: Seorang murid tinggal dalam kumpulan manakala dua orang lagi melawat kumpulan yang lain.

THINK PAIR

1)Think-Pair-Check 3)Think-Pair- Square

2)Think-Pair-Share 4) Think-Pairs-Write

-cth:Setiap anggota pasangan berfikir sejenak terhadap tugasan

yang diajukan kepadanya. Setelah diberikan waktu yang cukup

mereka akan berbincang pula bersama dengan pasangan masing-

masing. Setelah berdiskusi dengan pasangan selesai, wakil

mereka akan berkongsi maklumat/dapatan mereka dengan kelas.

THREE-STEPS INTERVIEW

Murid secara berpasangan saling memperkenalkan diri masing-masing.

Selepas itu murid itu akan memberitahu dalam kumpulan apa-apa yang telah beliau dapat daripada pasangan masing-masing.

Kemudian setiap ahli kumpulan bergilir-gilir menerangkan dapatan yang diperoleh daripada pasangan masing-masing kepada kelas/kumpulan.

Setiap ahli kumpulan menjadi ‘juru’ dalam sub-unit

sesuatu topik.

Setiap ‘juru’ mengajarnya pula kepada ahli

kumpulan yang lain. Memberi peluang kepada

pelajar yang kurang cemerlang untuk menjadi ‘juru’

dan mengajar mereka yang mempunyai prestasi

akademik lebih baik daripadanya, secara tidak

langsung meningkatkan keyakinan diri mereka.

JIGSAW

KELEBIHAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Setiap ahli dalam kumpulan sentiasa berkongsi

maklumat, pengetahuan , kemahiran untuk mencapai kejayaan /matlamat .

Menyemaikan semangat muhibbah. Merapatkan jurang antara etnik/kaum/bahasa dan agama

Dari segi soasial pula pelajar itu dapat berkomunikasi dan berinteraksi secara berkesan

Meningkatkan keyakinan diri

Bermotivasi

Cooperative Learning is a flexible and

powerful instructional strategy that should

be used consistently and systematically, but

it should not be overused.

CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN

Kreatif

Berupaya Membuat Hubung-kait Menyoal

Bijak berkomunikasi

Yakin – mengambil risiko

Dahagakan ilmu

Ingin tahu

Menjana idea

Fleksibel

Tidak berputus asa

Mendengar dan membuat refleksi

Kritikal

Berkemahiran

mampu mencorak

Menguasai kemahiran literasi

Berani Mencuba

Mampu berfikir sendiri

Membuat inisiatif Mampu bekerja dengan orang lain

Membuat perubahan

berintegriti

Berkeperibadian tinggi

Semangat ‘ sentiasa boleh’

Belajar dari kesilapan

Berdikari

4/8/2016

30

KURANGKAN PENGAJARAN SECARA

PEMBERITAHUAN TERUS …

Dia akan lulus jika kita yang beritahu sahaja …

4/8/2016

32

THE WORLD HAS CHANGED

We have moved into a

more demanding cognitive

age, compelling people to

become better at

absorbing, processing and

combining information.

Can we learn to

change with it?

Who might our kindergarten children

be working with on an on-the-job

project in 2025?

4/8/2016

33

GLOBALIZATION IS AN INTEGRAL PART OF

THIS GENERATION

Because of globalization—the ongoing process of

intensifying economic, social, and cultural

exchanges across the planet—young people the

world over need more innovative thinking skills,

cultural awareness, higher-order cognitive skills,

and sophisticated communication and

collaboration skills than ever before.

4/8/2016

34

4/8/2016

35

Step by step……

Little by little……

Sikit-sikit, lama-lama jadi bukit……

4/8/2016

37

4/8/2016

38

4/8/2016

39

4/8/2016

40