panduan penulisan skripsi - potensi utama · pelaksanaan penelitian, penulisan bahan seminar...
Post on 28-Jan-2021
75 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
PANDUAN PENULISAN SKRIPSI
PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
FAKULTAS ILMU POLITIK DAN KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS POTENSI UTAMA
2018
-
TIM PENYUSUN
Panduan ini disusun oleh tim berikut.
1. Dekan : Ashari P. Swondo, M. Hum
2. Ketua Prodi : Enni Maisaroh, M. Hum
3. Ketua Tim : Winda Syafitri, M. Pd
4. Anggota : Yenita Uswar, M. Hum
: Dina Irmayanti, M. Hum
: Titim Eliawati, M. Pd
: Reni R. S. M. Pd
: Nur'afifah Hasbi Nasution, M. Hum
-
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT Yang Maha Pengasih
karena atas berkah dan rahmat-Nyalah sehingga buku Panduan Penulisan Skripsi ini
dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Buku ini disusun sebagai acuan dalam
penyusunan skripsi mahaswiswa yang diselenggarakan oleh Program Studi Pendidikan
bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Universitas Potensi Utama.
Pedoman ini dibuat agar diperoleh keseragaman, baik dalam penyusunan
maupun penulisan skripsi, dan berisi suatu pedoman, yang memuat petunjuk umum
penyusunan skripsi, tata cara penulisan, serta contoh format yang diperlukan
Ucapan terima kasih ditujukan kepada segenap tim penyusun dan jajaran
Program Studi Pendidikan bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan yang
telah mencurahkan pikiran, tenaga, waktu demi terselesaikannya buku panduan ini.
Meskipun masih jauh dari kesempurnaan, buku panduan ini diharapkan dapat menjadi
acuan bagi seluruh mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Inggris dalam menulis
skripsi. Selain itu, semoga ini menjadi instrumen dalam peningkatan dan pengembangan
kegiatan tridharma perguruan tinggi serta pengembangan Program Studi Pendidikan
bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Universitas Potensi Utama.
Medan, 11 April 2018
Tim Penyusun
-
BAB I
PENDAHULUAN
Skripsi adalah salah satu syarat utama untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan (S-1) di jurusan Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Ilmu Politik dan
Kependidikan Universitas Potensi Utama. Sebagaimana tercatat dalam kurikulum,
Thesis Proposal Seminar memiliki bobot 2 sks dilaksanakan pada semester VII dan
Thesis memiliki bobot 6 sks dilaksanakan sesudahnya. Berikut adalah uraian proposal
dan skripsi serta ketentuan penyusunan proposal dan skripsi.
A. PROPOSAL
Proposal skripsi merupakan karya tulis yang berisi rancangan penelitian yang
diusulkan. Mahasiswa Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Potensi Utama harus
menyusun proposal sebagai syarat untuk penyusunan skripsi. Proposal ini
dikembangkan dari suatu masalah yang akan diuji untuk mengetahui pemahaman
mahasiswa akan latar belakang permasalahan, kerangka konseptual dan cara
pemecahannya secara terukur dan teruji. Tujuan dari penyusunan proposal ini adalah
agar mahasiswa dapat mempersiapkan pelaksanaan penelitian secara sistematis,
metodologis dan logis, sehingga tugas penelitian dilaksanakan dengan benar dan
dapat diselesaikan sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.
Secara awam, proposal adalah langkah awal penyusunan skripsi yang terdiri
dari tiga bab yaitu Chapter I Introduction, Chapter II Review of Literature dan
Chapter III Research Method yang dilengkapi References dan Apendicess. Proposal
ini harus mampu menyajikan usulan penelitian dalam format ilmiah sesuai kaidah
yang ada.
B. SKRIPSI
Skripsi adalah karya tulis mahasiswa mengenai hasil penelitian (eksploratif,
deskriptif, atau eksperimental), yang dilaksanakan sesuai dengan proposal yang telah
dinilai dan disetujui. Tugas penyusunan skripsi dimaksudkan untuk melatih
mahasiswa menuangkan hasil kegiatan penelitiannya secara metodologis, logis, dan
sistematis, ke dalam suatu karya ilmiah tertulis. Untuk mencapai tujuan tersebut
-
diperlukan pedoman penyusunan skripsi hasil perencanaan, atau hasil pemodelan.
Singkatnya, tujuan penyusunan pedoman umum penyusunan skripsi adalah sebagai
pegangan bagi mahasiswa dan pembimbing dalam penyusunan skripsi, sehingga
diperoleh kesamaan persepsi dan langkah-langkah antisipasinya dalam penyusunan
naskah skripsi.
Skripsi adalah lanjutan dari Proposal Skripsi yang terdiri dari lima bab yaitu
Chapter I Introduction, Chapter II Review of Literature, Chapter III Research Method,
Chapter IV Data and Analysis dan Chapter V Conclusion and Suggestion yang
dilengkapi References dan Apendicess.
-
BAB II
KETENTUAN PENYUSUNAN PROPOSAL DAN SKRIPSI
A. TATA CARA
Mekanisme Pembimbingan Tugas Akhir/ Skripsi mengacu kepada Standard
Operating Procedure (SOP) FIPK No. 12 tentang Skripsi. SOP ini bertujuan untuk
memberikan pedoman dalam pelaksanaan pembimbingan Tugas Akhir/ Skripsi
mahasiswa di lingkungan Prodi PBI Universtas Potensi Utama agar didapatkan kualitas
skripsi yang baik dan sesuai dengan standar yang berlaku. Adapun mekanisme
pembimbingan skripsi tersebut adalah:
1. Wakil Rektor I menetapkan Jadwal Pelaksanaan Skripsi sesuai dengan kalender
akademik Universitas Potensi Utama dan mengeluarkan Pengumuman Skripsi
kepada mahasiswa.
2. Kaprodi membuat Pengumuman mahasiswa/i yang bisa mengambil matakuliah
Skripsi berdasarkan hasil pengecekan transkrip nilai sementara yang dilakukan oleh
mahasiswa.
3. Kaprodi kemudian merekap dan mengumumkan daftar mahasiswa/i yang bisa
mengambil matakuliah Skripsi.
4. Wakil Rektor I mengeluarkan daftar nama Dosen Pembimbing dan menyerahkannya
ke Kaprodi.
5. Kaprodi mengeluarkan Surat Keputusan (SK) Dosen Pembimbing yang
ditandatangani oleh Dekan.
6. Proses pembimbingan meliputi penentuan judul, penentuan usulan penelitian,
pelaksanaan penelitian, penulisan bahan seminar proposal untuk usulan dan
hasil penelitian.
7. Mahasiswa membuat Proposal Skripsi dan mengajukannya kepada Dosen
Pembimbing.
8. Setelah Proposal skripsi disetujui oleh Dosen Pembimbing, Proposal Skripsi
diserahkan ke BAAK dan mahasiswa melanjutkan penyusunan Skripsi.
9. Mahasiswa melaksanakan bimbingan Skripsi dengan Pembimbing yang dapat
dilaksanakan secara resmi dan tidak resmi. Bimbingan resmi yaitu bimbingan yang
sudah dijadwalkan dosen pembimbing dan dilaksanakan di Universitas Potensi
-
utama. Bimbingan tidak resmi yaitu bimbingan yang dilaksanakan atas kesepakatan
antara dosen pembimbing dan mahasiswa.
10. Dosen Pembimbing memberikan 8 kali pertemuan ”Jadwal Bimbingan Resmi”
kepada BAAK.
11. Pada pelaksanaan bimbingan resmi, dosen pembimbing mengabsensi mahasiswa
yang di bimbing pada form Daftar Hadir Mahasiswa Bimbingan Skripsi dan Dosen
pembimbing mengisi Form Materi Bimbingan Skripsi.
12. Pada pelaksanaan bimbingan, Mahasiswa membawa Jadwal Bimbingan Skripsi.
13. Pada saat pelaksanaan bimbingan selesai di lakukan, maka Kaprodi membuat
Rekapitulasi Mahasiswa Yang Mengikuti Bimbingan Resmi.
14. Skripsi yang sudah disetujui oleh dosen pembimbing secara keseluruhan dan
disetujui oleh Ketua Program Studi, selanjutnya mahasiswa menyerahkan laporan
Skripsi sebanyak 3 rangkap untuk diperiksa kembali secara administratif di bagian
BAAK.
15. Mahasiswa mengumpulkan Skripsi sebanyak 3 rangkap ke bagian BAAK sesuai
dengan jadwal yang telah ditetapkan yang tercatat pada List Bukti Pengumpulan
Skripsi.
16. Kaprodi / Sekprodi membuat Daftar Pengumpulan Skripsi dan melaporkan kebagian
Wakil Rektor I.
17. Bagi mahasiswa/i yang tidak mengumpulkan Skripsi sesuai dengan batas waktu
yang telah ditetapkan, maka penyusunan Skripsi dapat dilanjutkan kembali pada
semester berikutnya.
-
SOP SKRIPSI
Dosen PembimbingBAAKWakil Rektor IMahasiswaKaprodi / Sekprodi
2
Menyerahkan
Skripsi
Skripsi dan jadwal
bimbingan Skripsi
mengabsensi
mahasiswa dan
mengisi Form
Materi
Bimbingan
Skripsi
Skripsi dan jadwal
bimbingan Skripsi
Daftar Hadir
Mahasiswa
Bimbingan Skripsi
Dan Form Materi
Bimbingan Skripsi
Daftar Hadir
Mahasiswa
Bimbingan Skripsi
Dan Form Materi
Bimbingan Skripsi
Daftar Hadir
Mahasiswa
Bimbingan Skripsi
Dan Form Materi
Bimbingan Skripsi
membuat
Rekapitulasi
Mahasiswa Yang
Mengikuti
Bimbingan Resmi
Rekapitulasi
Mahasiswa Yang
Mengikuti
Bimbingan Resmi
Memeriksa
Skripsi
Skripsi Yang
Sudah Di Setujui
Skripsi Yang
Sudah Di Setujui
Menyerahkan
Skripsi Yang
sudah disetujui
Skripsi
Skripsi
Menyerahkan
List Bukti
Pengumpulan
Skripsi
List Bukti
Pengumpulan
Skripsi
Menandatangani
List Bukti
Pengumpulan
Skripsi
List Bukti
Pengumpulan Skripsi
yang sudah di
tandatangani List Bukti
Pengumpulan Skripsi
yang sudah di
tandatangani
List Bukti
Pengumpulan Skripsi
yang sudah di
tandatangani
Membuat Daftar
Pengumpulan Skripsi
Daftar
Pengumpulan
Skripsi
List Bukti
Pengumpulan
Skripsi
Gambar 2.1 Diagram Alur Mekanisme Pembimbingan dan Penulisan Skripsi
Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
-
B. TUJUAN PENYUSUNAN SKRIPSI
Penyusunan skripsi dilaksanakan dengan tujuan agar:
1. Mahasiswa mampu menyusun dan menulis suatu karya ilmiah, sesuai dengan
bidang ilmu yang ditempuh.
2. Mahasiswa mampu melakukan penelitian mulai dari merumuskan masalah,
mengumpulkan data, mengolah data, menganalisis data, dan menarik suatu
kesimpulan.
3. Membantu mahasiswa menyampaikan, menggunakan, mengaplikasikan ilmu
dan pengetahuan yang diperoleh menjadi suatu sistem yang terpadu untuk
pengembangan ilmu Pendidikan Bahasa Inggris.
C. OBJEK PENELITIAN
Objek penelitian ini fokus pada bidang Pendidikan Bahasa Inggris yang mencakup
hal-hal berikut ini.
1. English Language Teaching
2. Classroom Management
3. English Teaching Methods and Strategies
4. Technology in English Classroom
5. English language Curriculum
6. English Students‟ Motivation and Attitudes
7. Professional Development of English Teachers
8. English Language Assessment
9. English Textbook
10. English Teachers‟ Performance
11. Media in English Class
12. 21st Century English Education
13. Current Issues in English language Education in Indonesia
14. English Linguistics
15. English Applied Linguistics
-
D. PEMBIMBING
Penyusunan skripsi dibimbing oleh satu orang dosen dengan kriteria sebagai
berikut:
1. Pembimbing adalah dosen tetap pada program studi yang bersangkutan
sekurang-kurangnya memiliki jabatan Asisten Ahli dengan tambahan gelar
Master yang bertugas melakukan pembimbingan mahasiswa dalam
menyelesaikan skripsi, dengan kompetensi keilmuan yang sinergi dengan
materi proposal mahasiswa.
2. Pembimbing yang telah disetujui oleh Ketua Prodi, selanjutnya diusulkan
ke Fakultas sebagai pembimbing Proposal dan skripsi atas nama
mahasiswa tersebut.
3. Pembimbing Skripsi mempunyai tugas: memberikan bimbingan dan arahan
kepada mahasiswa bimbingannya selama menyusun Proposal, menilai
Proposal pada forum seminar dan Ujian Meja Hijau, dan memberikan
pengesahan pada naskah Proposal dan Skripsi.
E. WAKTU PENYUSUNAN
Skripsi dijadwalkan selesai dalam waktu Dua Semester. Lama penyelesaian
Tugas Akhir dihitung sejak mahasiswa mengambil matakuliah Seminar Proposal di
semester VII dan Skripsi di semester VIII hingga tanggal kelulusan mahasiswa. Apabila
dalam waktu tersebut belum dapat menyelesaikan skripsinya maka diberikan waktu
perpanjangan sampai semester berikutnya. Bagi mahasiswa yang tidak dapat
menyelesaikan skripsinya lebih lama dari 12 bulan, maka dilakukan pembinaan oleh
Program Studi. Rata-rata waktu yang digunakan mahasiswa untuk menyelesaikan
skripsi adalah 9 bulan.
F. KARTU BIMBINGAN SKRIPSI
Kartu Bimbingan Skripsi adalah kartu yang dibuat oleh mahasiswa yang sedang
mengambil mata kuliah skripsi sesuai format yang ada di lampiran. Kartu ini digunakan
sebagai bukti proses bimbingan skripsi. Dosen pembimbing wajib mengisi kolom
tanggal dan materi bimbingan serta menandatanganinya di lembar tersebut ketika
mahasiswa melakukan bimbingan skripsi.
-
G. KARTU BUKTI HADIR SEMINAR PROPOSAL
Kartu Bukti Hadir Seminar Proposal adalah kartu yang dibuat mahasiswa yang
sedang menyusun proposal skripsi sesuai format yang ada di lampiran. Kartu ini
digunakan sebagai bukti bahwa mahasiswa/I tersebut sudah pernah menghadiri seminar
proposal minimal sebanyak 10 kali. Mahasiswa wajib mengisi kolom judul dan
mahasiswa yang sedang melaksanakan seminar proposal yang kemudian ditandatangani
oleh Dosen yang hadir ketika proposal seminar berlangsung. Kartu bukti hadir seminar
proposal ini menjadi salah satu persyaratan mahasiswa yang ingin melaksakan seminar
proposal.
H. SEMINAR PROPOSAL
Seminar proposal dilaksakan ketika proposal skripsi sudah disetujui oleh Dosen
Pembimbing Skripsi dan Ketua Prodi. Seminar ini dilaksanakan dengan menghadirkan
Dosen Pembimbing Skripsi dan dua orang dosen lainnya sebagai Dosen Pembanding I
dan Dosen Pembanding II. Seminar Proposal Skripsi ini juga dihadiri mahasiswa lain
sebagai audiensi yang berhak memberi masukan, kritik dan pertanyaan kepada penyaji
proposal seminar.
Seminar proposal ini memiliki bobot 2 sks. Nilai ini merupakan nilai gabungan
dari Dosen Pembimbing Skripsi, Dosen Pembanding I dan Dosen Pembanding II. Nilai
yang diberikan mengikuti rentang nilai berikut ini.
Rentang Nilai Seminar Proposal
Huruf Angka
A 80 – 100
B 70 – 79
C 60 – 69
D 50 – 59
E 0 – 49
-
I. KARTU BUKTI HADIR SEMINAR HASIL
Kartu Bukti Hadir Seminar Hasil adalah kartu yang dibuat mahasiswa yang
sedang menyusun skripsi sesuai format yang ada di lampiran. Kartu ini digunakan
sebagai bukti bahwa mahasiswa/I tersebut sudah pernah menghadiri seminar hasil
minimal 5 kali. Mahasiswa wajib mengisi kolom judul dan mahasiswa yang sedang
melaksanakan seminar hasil yang kemudian ditandatangani oleh Dosen yang hadir
ketika seminar hasil berlangsung. Kartu bukti hadir seminar hasil ini menjadi salah satu
persyaratan mahasiswa yang ingin melaksakan seminar hasil.
J. SEMINAR HASIL
Seminar hasil adalah kegiatan mahasiswa/I memaparkan hasil apa yang sudah
mereka dapatkat pada pengerjaan skripsi ini. Seminar hasil dilaksakan ketika proposal
skripsi sudah disetujui oleh Dosen Pembimbing Skripsi dan Ketua Prodi. Seminar ini
dilaksanakan dengan menghadirkan Dosen Pembimbing Skripsi dan juga dihadiri
mahasiswa lain sebagai audiensi yang berhak memberi masukan, kritik dan pertanyaan
kepada penyaji seminar hasil.
K. UJIAN MEJA HIJAU
Ujian skripsi program sarjana adalah ujian terakhir yang wajib ditempuh
mahasiswa sebagai syarat untuk mendapatkan gelar kesarjanaan. Ujian skripsi program
sarjana bersifat komprehensif dan dilaksanakan secara lisan, bertujuan untuk
mengevaluasi mahasiswa dalam penguasaan ilmu dan penerapannya sesuai dengan
bidang keahliannya.
1. Ketentuan Ujian Skripsi
a. Penguji
- Penguji terdiri dari tiga (3) orang yang terdiri dari Penguji I, II, dan Penguji III
yang merupakan Pembimbing Skripsi.
- Penguji sekurang-kurangnya mempunyai Jabatan Akademik paling rendah
Lektor bagi yang berpendidikan Sarjana (S1), dan Asisten Ahli bagi yang
berpendidikan Magister (S2) dan berpendidikan Doktor (S3).
-
b. Persyaratan Ujian Skripsi
- Telah menyelesaikan skripsi, dibuktikan dengan persetujuan pembimbing
skripsi pada lembar persetujuan skripsi.
- Memenuhi syarat administrasi keuangan.
- Mengikuti setidaknya lima (5) seminar hasil proposal atau sidang pendadaran
(thesis defense)
c. Prosedur Ujian Skripsi
- Melakukan pembayaran biaya ujian skripsi di Bagian Keuangan.
- Mengambil formulir ujian sekaligus mendaftarkan ujian skripsi pada FKIP
dengan kelengkapan data:
1. Fotokopi Kartu Mahasiswa yang masih berlaku
2. Fotokopi transkrip nilai (diharapkan IPK minimal 2, 75)
3. Fotokopi sertifikat TOEFL (skor terendah 500)
4. Draft skripsi yang telah disetujui dosen pembimbing
5. Fotokopi surat keterangan lunas SPP dari Bagian Keuangan Universitas
6. Melakukan bimbingan skripsi sebanyak min 8 kali dibuktikan dengan
Rekam Kegiatan Bimbingan Skripsi
7. Mengikuti setidaknya enam (5) seminar hasil atau sidang pendadaran
(thesis defense) dibuktikan dengan Catatan Kemajuan Studi
2. Pelaksanaan Ujian Skripsi
a. Ujian skripsi dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang ditetapkan Ketua Program
Studi
b. Ujian Skripsi mahasiswa dilaksanakan oleh Tim Penguji yang terdiri dari 3 (tiga)
orang yang diusulkan oleh Ketua Program Studi dan disetujui Dekan
c. Ujian skripsi berlangsung dalam rentang waktu satu sampai satu setengah jam.
d. Komposisi Penguji adalah ketua penguji, penguji I dan penguji II.
- Ketua Penguji bertugas untuk memimpin jalannya ujian skripsi, melengkapi
berita acara, menghitung nilai skripsi dan mengumumkan hasil ujian skripsi
- Penguji I dan II mengajukan pertanyaan kepada mahasiswa sesuai dengan
waktu yang diberikan dan memberikan nilai untuk kemudian diserahkan
kepada ketua tim penguji
-
- Dalam hal adanya pergantian Tim Penguji, harus mendapat persetujuan dari
Ketua Program Studi.
e. Bagi anggota Tim Penguji yang tidak dapat melaksanakan tugasnya pada
hari/tanggal/waktu yang telah ditetapkan, wajib memberitahukan 1 (satu) hari
sebelumnya kepada Ketua Bagian.
f. Apabila ada anggota Tim Penguji yang tidak hadir 15 menit sebelum pelaksanaan
ujian dilaksanakan, maka KaProdi dapat menunjuk penguji pengganti.
2. Tata Tertib Ujian
a. Hadir 15 (lima belas) menit sebelum ujian dimulai.
b. Berpakaian rapih dan sopan
c. Pria: kemeja lengan panjang putih, jas hitam, celana panjang hitam, dan bersepatu
d. Wanita: kemeja lengan panjang putih, blazer hitam, rok panjang hitam, dan
bersepatu
e. Pada saat ujian skripsi mahasiswa mempresentasikan skripsinya dengan
menggunakan media presentasi, menjawab pertanyaan yang diajukan Tim
Penguji, mencatat saran-saran yang diberikan untuk revisi
3. Penilaian Ujian Skripsi
a. Penilaian
Unsur Penilaian Skripsi terdiri dari:
- Komponen Utama
1. Mutu skripsi (dengan memperhatikan ketaatan kepada Norma
Penulisan Karya Ilmiah)
2. Penyajian skripsi (kemampuan mahasiswa dalam mempresentasikan
skripsinya, kemampuan menjawab (ketepatan jawaban atas pertanyaan
penguji)
- Komponen Penunjang Sikap (perilaku, tutur kata dan penampilan pada saat
ujian
-
Rentang Nilai Ujian Skripsi
Huruf Angka
A 80 – 100
B 70 – 79
C 60 – 69
D 50 – 59
E 0 – 49
b. Cara Penilaian
1. Penilaian dilakukan secara individual oleh masing-masing Penguji dan
dinyatakan dalam bentuk angka dengan rentang 0-100.
2. Dalam memberikan penilaian mengenai kemampuan menjawab, harus
diperhatikan pula kemampuan mahasiswa dalam menjawab pertanyaan dari
Penguji lain.
3. Toleransi selisih nilai angka antara Tim Penguji tidak boleh lebih dari 20 (dua
puluh) point.
4. Dalam hal terjadi selisih lebih dari 20 (dua puluh) point maka harus
dirundingkan diantara Tim Penguji.
5. Hasil penilaian akhir merupakan gabungan nilai dari masing-masing Penguji,
kemudian dibagi sesuai dengan jumlah penguji untuk kemudian dikonversi
dalam bentuk huruf.
c. Lulus Dengan Perbaikan
1. Mahasiswa yang dinyatakan lulus dengan kewajiban untuk memperbaiki
skripsi, harus menyerahkan perbaikan tersebut dalam jangka waktu paling lama
tigapuluh(30) hari kerja.
2. Jika kewajiban tersebut tidak dipenuhi, maka mahasiwa dinyatakan tidak lulus
dan wajib diuji kembali dengan menanggung biaya ujian sebagaimana
peraturan yang ada.
3. Perbaikan dilakukan dengan mengkonsultasikan hasil revisinya kepada Dosen
Pembimbing dan Dosen Penguji
-
4. Setelah revisi selesai dilakukan dan telah mendapat persetujuan dari Dosen
Pembimbing dan Dosen Penguji, skripsi dapat dijilid sesuai dengan ketentuan
yang berlaku.
d. Tidak Lulus Ujian Skripsi
1. Mahasiswa dinyatakan tidak lulus ujian skripsi apabila mendapat nilai D atau
E.
2. Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus, diberi kesempatan satu kali untuk
diuji ulang.
3. Ketidaklulusan yang disebabkan kurangnya kemampuan menjawab, maka
kepada mahasiswa yang bersangkutan diberi kesempatan ujian ulang dalam
jangka waktu paling lama 14 (empat belas) hari kerja sejak ujian dilaksanakan.
4. Ketidaklulusan yang disebabkan kurangnya mutu skripsi, kepada mahasiswa
yang bersangkutan diberi kesempatan untuk memperbaiki skripsi dalam jangka
waktu maksimal 30 (tiga puluh) hari kerja sejak ujian dilaksanakan.
5. Jika ujian ulang atau perbaikan/ penyerahan skripsi melampaui batas waktu
yang ditentukan, maka yang bersangkutan tidak dapat mendaftar yudisium
pada tahun berjalan.
e. Perbaikan Nilai Ujian Skripsi
1. Perbaikan nilai ujian skripsi dapat dilakukan oleh mahasiswa yang memperoleh
nilai C.
2. Perbaikan dilakukan paling lama 14 (empat belas) hari kerja sejak nilai
diumumkan.
f. Skripsi yang tidak diserahkan sebagaimana diatur dalam butir diatas, maka nilai
yang telah diperoleh dinyatakan batal dan harus menyusun skripsi kembali,
sepanjang masa studinya masih memungkinkan.
-
BAB II
KODE ETIK PENULISAN KARYA ILMIAH
Salah satu harapan besar bagi Perguruan Tinggi adalah dapat mencetak lulusan-
lulusan yang tidak hanya memiliki kompetensi dalam bidang keilmuannya saja namun
juga memiliki keterampilan, sikap mental yang baik serta berakhlak mulia selaras
dengan Tridarma Perguruan Tinggi. Oleh sebab itu, proses penelitian dan tugas akhir
adalah merupakan cerminan dari pembinaan yang dilakukan selama proses perkuliahan
berlangsung sekaligus sebagai tempat dalam menempa dan mengasah sikap dan
keterampilan tersebut. Mahasiswa didorong untuk mengembangkan dan memantapkan
kebebasan ilmiah namun tentu saja haruslah diatur dalam sebuah pedoman moral yang
dikenal dengan etika. Etika akademis sangat menekankan akan kejujuran dalam mencari
dan menemukan kebenaran serta mengungkapkannya. Dalam penulisan karya ilmiah
inilah mahasiswa juga mulai diperkenalkan etika penulisan karya ilmiah yang
mengedepankan kejujuran, khususnya dalam hal tidak menggunakan hasil pemikiran/
temuan/ teori yang dimiliki ilmuwan lain yang sudah ada, tanpa menyebutkan namanya
sebagai acuan untuk karya tulis ilmiah.
Dipandang dari sudut etika akademis, suatu karya ilmiah haruslah bersifat
obyektif (berdasarkan kondisi faktual), up to date (yang ditulis adalah merupakan
perkembangan ilmu yang paling akhir), rasional (yang berfungsi sebagai wahana
penyampaian kritik timbal-balik), reserved (jujur, lugas, dan tidak bermotif pribadi),
serta efektif dan efisien. Dengan demikian mahasiswa dalam melakukan penelitian dan
penulisan tugas akhir mahasiswa harus berpegang teguh pada etika akademis yang mana
sebagai seorang peneliti harus membaktikan diri pada pencarian kebenaran ilmiah untuk
memajukan ilmu pengetahuan, menemukan teknologi, dan menghasilkan inovasi bagi
peningkatan peradaban dan kesejahteraan manusia (Manalu, 2013a).
Manalu (2013a) menyatakan bahwa penelitian ilmiah dibangun atas dasar
kepercayaan (trust) sehingga data atau pun informasi yang dilaporkan oleh ilmuwan
adalah benar dan valid adanya. Selain itu, penelitian diyakini sebagai cerminan usaha
yang jujur dari ilmuwan untuk menjelaskan fenomena alam secara akurat dan jelas
dimana hal ini hanya dapat dipertahankan jika tata nilai dalam pelaksanaan penelitian
(scientific conduct) tetap dijunjung tinggi.
-
Praktik yang melanggar kode etik penulisan karya ilmiah adalah fabrikasi
(mengarang-ngarang data), falsifikasi (mengubah data supaya hasil sesuai dengan
kemauan peneliti/pembimbing/sponsor), dan plagiarism (Manalu, 2013b). Terkait
plagiarism perlu mendapatkan perhatian bagi mahasiswa dan juga dosen pembimbing
khususnya bila di kemudian hari karya ilmiah tersebut akan dipublikasikan. Plagiarism
merupakan praktik yang sering dilakukan di kalangan akademisi yang sering kali terjadi
secara tidak sengaja maupun sengaja. Plagiarism didefinisikan sebagai suatu kegiatan
yang mengambil ide, data atau pun tulisan orang lain tanpa menyebutkan sumbernya
atau mengakui pemiliknya (Menteri Pendidikan RI, 2010; Manalu, 2013b).
Plagiarisme terbagi menjadi dua kategori yaitu plagiarism atas karya orang lain
dan atas karya sendiri (Australian Government, 2007; Manalu, 2013b). Plagiarisme
yang dilakukan atas karya sendiri (auto-plagiarism) yaitu apabila peneliti membuat
publikasi data penelitian yang sama secara berulang-ulang pada artikel ilmiah yang
berbeda atau membagi-bagi atau memecah data penelitian yang harusnya menjadi satu
kesatuan dan diterbitkan menjadi artikel yang berbeda (Manalu 2013b). Satu data hasil
penelitian hanya boleh sekali diregistrasi/d ipublikasi.
Peraturan mengenai plagiarism atas karya orang lain telah diatur dan ditetapkan
secara hukum dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor
17 tahun 2010 tentang Pencegahan dan Penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi
(Menteri Pendidikan RI, 2010). Secara jelas dalam peraturan tersebut didefinisikan
bahwa plagiat adalah perbuatan secara sengaja atau tidak sengaja dalam memperoleh
atau mencoba kredit atau nilai untuk suatu karya ilmiah, dengan mengutip sebagian atau
seluruh karya dan/atau karya ilmiah pihak lain yang diakui sebagai karya ilmiahnya,
tanpa menyatakan sumber secara tepat dan memadai. Oleh sebab itu, segala hal yang
berkaitan dengan pelanggaran kode etik penulisan dalam karya ilmiah telah diatur di
dalam peraturan tersebut dan bagi mahasiswa Program Studi Kehutanan diwajibkan
untuk merujuk pada Peraturan Menteri tersebut dalam penulisan tugas akhirnya.
-
BAB III
TATA BAHASA DAN TEKNIK PENULISAN
A. PENGGUNAAN BAHASA
Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris ditulis menggunakan bahasa
Inggris yang baik dan benar dalam bidang akademik
.
B. HURUF, SPASI, BATASAN DAN JENIS KERTAS
Huruf yang digunakan dalam pengetikan skripsi adalah Times New Roman
dengan ukuran 12 dengan spasi 2. Gunakan kertas minimal 70 gr berwarna putih dan
bermutu tinggi dan berukuran A4 (210 mm x 297 mm).
Pada umumnya batasan adalah sama bagi tiap-tiap halaman yaitu 4 cm di
sebelah kiri (untuk memudahkan penjilidan) dan atas, 3 cm sebelah kanan dan bawah.
C. PENOMORAN HALAMAN
Nomorkan halaman berdasarkan urutan seperti yang ditetapkan dalam Tabel 1.
Nomor halaman hendaklah ditulis di sudut atas sebelah kanan, 1,25 cm dari tepi atas
dan 2,5 cm dari tepi sebelah kanan digit terakhir nomor yang bersangkutan. Penomoran
halaman harus memenuhi syarat sebagai berikut:
1. Bagian awal skripsi.
a. Cover depan skripsi, Lembar Pengesahan, Lembar Persetujuan Sidang Skripsi,
Jadwal Bimbingan Skripsi (asli) Pembimbing, Jadwal Bimbingan Skripsi (asli)
Pembimbing II dan Lembar Pengakuan tidak diberikan nomor halaman.
b. Abstrak, Kata Pengantar, Daftar Isi, Daftar Gambar, Daftar Tabel dan Daftar
Lampiran diberikan no halaman i, ii, iii dst diletakkan dibagian tengah dan
dibagian bawah halaman. Halaman pertama skripsi adalah halaman Kata
Pengantar, dianggap sebagai halaman „i‟.
2. Bagian Isi diberikan no halaman dengan angka (1, 2, 3 dst). Halaman pertama
bagian teks dianggap sebagai halaman „1‟ diberikan pada bagian isi Bab I dan
diletakkan dibagian tengah dan dibagian bawah dan halaman berikutnya diberikan
no 2, 3, 4, dst diletakkan dibagian atas sebelah kanan. Sedangkan bagi halaman
-
pertama setiap permulaan bagian atau bab nomor halaman diletakkan dibagian
tengah dan dibagian bawah.
3. Bagian Daftar Pustaka tetap diberikan nomor halaman.
4. Bagian Lampiran skripsi juga diberi nomor halaman kecuali untuk Surat
Persetujuan, Surat Pernyataan atau Surat Keterangan Selesai Riset dari Sekolah
yang bersangkutan.
D. PENOMORAN BAB DAN SUB JUDUL DALAM BAB
Bab dan sub-judul dalam bab perlu dinomorkan. Bab dinomorkan menggunakan
angka besar Roman seperti CHAPTER I, CHAPTER II, CHAPTER III dst dan sub
judul dalam bab menggunakan angka.
1. Penomoran Bab pada penunjuk bab ( CHAPTER I) Menggunakan angka
romawi kapital, pengetikannya diletakkan ditengah ukuran huruf 14, Times
New Roman dan Tebal.
2. Penomoran anak Bab dan paragraf menggunakan dua angka biasa diketik pada
margin sebelah kiri.
Tahap Pertama (Chapter)
2.1 Tahap Kedua (Sub-Chapter)
2.1.1 Tahap Ketiga (Sub-Sub-Chapter)
2.1.1.1 Tahap Keempat
1. Tahap Kelima
a. Tahap Keenam
- Tahap Ketujuh
3. Penomoran anak bab dan paragraf disesuaikan dengan nomor bab.
4. Jika judul bab atau sub-judul pada tahap tersebut di atas melebihi satu baris,
maka spasinya adalah sama dengan spasi dalam teks. Sub judul seterusnya
boleh diberi nomor dengan huruf abjad tidak boleh symbol untuk penomoran.
E. PENGETIKAN
a. Lay-out kertas
Lay-out untuk pengetikan naskah Skripsi/Tugas Akhir harus dengan
menggunakan komputer, dengan ketentuan sbb :
-
- Pinggir atas : 4 sentimeter dari tepi kertas
- Pinggir kiri : 4 sentimeter dari tepi kertas
- Pinggir bawah : 3 sentimeter dari tepi kertas
- Pinggir kanan : 3 sentimeter dari tepi kertas
b. Cara pengetikan.
a. Pengetikan hanya dilakukan pada satu muka kertas, tidak bolak - balik.
b. Jarak di antara baris dalam teks ialah 2 (dua) spasi
c. Jenis huruf yang digunakan adalah Times New Roman, ukuran 12.
d. Tinta pada komputer yang digunakan berwarna hitam.
e. Perbanyakan hasil ketikan atau print out komputer dilakukan dengan foto
copy sejumlah yang ditetapkan. Bahan yang digunakan adalah kertas
fotocopy A4.
Lihat contoh Lampiran M.
F. JARAK DAN FORMAT
1. Jarak antara baris yang satu dengan baris berikutnya adalah dua spasi.
2. Jarak antara penunjuk bab ( CHAPTER I ) dengan tajuk Bab
(INTRODUCTION) adalah dua spasi.
3. Jarak antara tajuk BAB (Judul BAB) dengan teks pertama yang ditulis, atau
antara judul BAB dengan judul anak BAB adalah empat spasi.
4. Jarak antara judul anak BAB dengan baris pertama teks adalah dua spasi, dan
alinea teks diketik menjorok kedalam tujuh ketukan.
5. Jarak antara baris akhir teks dengan judul anak BAB berikutnya adalah dua
spasi.
6. Jarak antara teks dengan tabel, gambar, grafik, diagram atau judulnya adalah
dua spasi.
7. Alinea baru diketik menjorok kedalam tujuh ketukan dari margin kiri teks.
Jarak antara alinea yang satu dengan alinea yang lain adalah dua spasi.
8. Penunjuk BAB dan judul selalu mulai dengan halaman baru.
9. Mulai baris pertama paragraf dengan indent sebesar 1,27 cm atau 0,5 inci dari
batas kiri
10. Jangan mulai baris pertama paragraf baru di sebelah bawah halaman
-
11. Jarak diantara kalimat terakhir dengan tabel, gambar ialah dua baris (satuan 1
spasi)
12. Jarak antara noktah (.) dengan huruf pertama kalimat berikutnya (dalam
paragraf yang sama) adalah satu huruf.
13. Jarak setelah koma (,) ialah satu huruf.
(Lihat Lampiran T dan U)
G. PENJILIDAN
Semua skripsi dijilid dengan sempurna. skripsi boleh dijilid sementara untuk
tujuan ujian meja hijau. Setelah ujian, skripsi harus dijilid dengan sempurna. Pada kulit
depan harus bertuliskan judul skripsi, nama penulis, Program Studi Pendidikan Bahasa
Inggri, Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan dan Universitas Potensi Utama dengan
huruf besar seperti contoh di lampiran. Untuk Skripsi S1 Program Studi Pendidikan
Bahasa Inggris, Skripsi dijilid menggunakan warna kuning.
H. PENGGUNAAN TANDA BACA
Tanda Titik (.)
Pemakaian tanda titik terbagi lagi menjadi beberapa macam, yaitu:
- Pemakaian tanda titik pada akhir kalimat.
Contoh:
This study applied classroom action research as research design.
- Pemakaian tanda titik pada akhir singkatan nama orang
Contoh:
H. D. Brown
- Pemakaian tanda titik pada akhir singkatan gelar, jabatan, pangkat dan sapaan.
Prof. Ahmad Yani
Tanda Koma (,)
Pemakaian tanda koma diantara unsur-unsur dalam suatu perincian, misalnya
menyebutkan sesuatu yang lebih dari satu dengan unsur yang sama.
Contoh: Donna has bought books, pen, ruler and pencils.
Tanda Titik Koma (;)
Salah satu penggunaan tanda titik koma biasanya pada kalimat yang setara.
-
Contoh:
We study English; they study Physics.
Tanda Titik Dua (:)
Tanda titik dua yang dapat di gunakan di akhir pernyataan yang nanti akan di ikuti
dengan rincian atau rangkai.
Contoh:
Number: 12/38/890
The list of students who were absent: Mia, Mona, Dory and Bean.
Tanda Hubung (-)
Tanda hubung sering biasanya di gunakan pada kata yang berulang dalam bahasa
indonesia seperti: hati-hati, lari-lari. Dalam bahasa Inggris, sering digunakan untuk
penggunaan keterangan berupa frasa atau kalimat
Contoh:
I love this book-a horror story about vampire.
Tanda Tanya (?)
Penggunaan tanda Tanya terdapat pada setiap kali ingin mengajukan atau menuliskan
kalimat pertanyaan. Yang lazim di gunakan pada kalimat tanya dengan format 5W+1H.
Contoh:
What is your opinion about our English class?
Tanda Seru (!)
Pemakaian tanda seru di gunakan sesudah menuliskan kalimat yang berisi perintah atau
seruan.
Contoh:
Shut up and leave this room!
Tanda Kurung (( ))
Tanda kurun di pakai untuk mengapit kata yang telah di tuliskan yang berfungsi
memberitahukan pembaca agar lebih memahami apa yang telah di tuliskan sebelumnya.
Contoh:
Many customers complain about our new product (Furniture integrated with
technology).
Tanda Garis miring (/)
Biasanya di gunakan untuk menggantikan kata yang sepadan.
-
Contoh:
Every student have to bring their own laptop/netbook for presentation.
Tanda Petik (“…..”)
Tanda petik di gunakan untuk mengapit kalimat yang berasal langsung dari
pembicaraan atau untuk menuliskan kata yang memiliki arti khusus.
Contoh:
John said “I have to define this term first.”
Tanda Petik Satu („)
Tanda apostrophe ini digunakan dalam bahasa Inggris sebagai petunjuk kepemilikan
Contoh:
My brother‟s design
Students‟ motivations
I. TABEL DAN GAMBAR
Penulisan kata gambar dan huruf pertama dari judul gambar diketik dengan
huruf kapital. Ketentuan lainnya sebagai berikut:
a. Gambar (Figure) dapat terdiri dari grafik, peta, diagram, dan foto.
b. Judul gambar/grafik diketik di bagian bawah tengah dari gambar.
c. Gambar diberi nomor sesuai bab dan urutannya, misalnya Figure 1.3 adalah
gambar ketiga di Chapter I dan Figure 4.2 adalah gambar kedua di Chapter IV.
d. Gambar tidak boleh dipenggal.
e. Setiap gambar harus dirujuk pada tulisan dan isi gambar dibahas sebelum
gambar.
f. Jika gambar lebih dari ukuran lebar kertas, maka gambar dapat dibuat
memanjang atau melebar kertas (landscape).
g. Ukuran gambar (lebar dan tingginya) disesuaikan dengan informasi yang ingin
disampaikan dan wajar.
h. Bila gambar diambil dari sumber lain, maka sumber rujukan diketik mengikuti
judul gambar.
i. Letak gambar diatur supaya simetris.
Penulisan kata tabel dan huruf pertama dari judul tabel diketik dengan
huruf kapital. Ketentuan lainnya sebagai berikut:
-
a. Judul tabel diketik di sebelah atas tengah dari tabel.
b. Tabel diberi nomor sesuai bab dan urutannya, misalnya Table 2.1 adalah table
pertama di Chapter II dan Table 3.5 adalah table kelima di Chapter III.
c. Tabel tidak boleh dipenggal, kecuali kalau memang panjang, sehingga tidak
mungkin diketik dalam satu halaman. Pada halaman lanjutan tabel,
dicantumkan nomor tabel dan kata lanjutan, tanpa judul.
d. Kolom-kolom tabel diberi nama dan dijaga agar batas antara kolom yang satu
dengan yang lainnya cukup tegas, tetapi tanpa garis pemisah vertikal.
e. Jika tabel lebih dari ukuran lebar kertas, sehingga harus dibuat memanjang
kertas, maka bagian atas tabel harus diletakkan di sebelah kiri kertas.
f. Pembuatan garis batas horizontal pada tabel hanya pada bagian atas dan bawah
tabel saja, dengan tujuan agar tabel terpisah dari uraian pokok tulisan.
g. Penempatan tabel pada halaman simetris kiri-kanan kertas (center).
h. Tabel yang lebih dari 2 halaman atau berukuran panjang melebihi kertas
sebaiknya ditempatkan pada lampiran.
i. Bila diperlukan, keterangan dibuat di bawah tabel secukupnya termasuk
sumber rujukan tabel.
j. Setiap tabel harus dirujuk dalam tulisan, dan isi tabel dibahas sebelum tabel.
-
BAB III
PERUJUKAN DAN PENGUTIPAN
Rujukan yang dikutip dalam teks, baik yang diterbitkan maupun tidak, harus
dituliskan. Kutipan dalam teks harus dihubungkan dengan daftar rujukan (referensi)
menggunakan salah satu format rujukan yang ditetapkan. Sistem penulisan rujukan yang
lazim digunakan adalah Sistem Pengarang, Tahun dan Halaman sumber yang dirujuk.
Tahun rujukan minimal lima tahun terakhir untuk jurnal dan sepuluh tahun untuk buku.
A. Sistem Pengarang, Tahun dan Halaman
Aturan Penulisan Referensi dalam Teks
Dalam sistem ini, rujukan dalam teks ditulis atas nama utama pengarang saja (tanpa
singkatan nama) seperti berikut :
1. Meletakkan tahun penerbitan dalam tanda kurung setelah nama pengarang yang
dirujuk.
Contoh:
According to Brown (2017: 89), teaching English should be relevant with the
educational policy of the country.
2. Jika nama pengarang tidak perlu ditulis dalam kalimat, maka tuliskan nama dan
tahun dalam kurungan.
Contoh:
Teaching English should be relevant with the policy of the country (Brown, 2017:
89).
3. Jika bahan sumber yang dirujuk dihasilkan oleh dua pengarang, tuliskan nama
kedua pengarang.
Contoh:
Syafitri and Hasbi (2018: 19) had concerned about the content of reading text for
English language education in their research.
Untuk tiga pengarang atau lebih, tuliskan et al. setelah nama pengarang pertama.
Contoh:
Safaai et al. (1997: 27) mentions that Indonesia is lack of qualified English teachers.
-
4. Gunakan huruf kecil (a, b, c) untuk mengidentifikasi dua atau lebih penerbitan oleh
pengarang yang sama dan dirilis pada tahun yang sama.
Contoh:
This method has been applied in English classroom by Syafitri (2017a).
Moreover, the improved teaching method has a great effect to students‟
achievement (Syafitri, 2017b).
5. Rujukan silang (cross reference) tidak dibenarkan dalam penulisan skripsi. Penulis
skripsi harus merujuk kepada sumber bahan rujukan asal.
3.1 Panduan Menulis Daftar Pustaka (References)
Semua bahan yang dirujuk dalam skripsi atau tugas akhir ditulis dalam Daftar
Referensi yang diletakkan di bagian akhir teks. Daftar pustaka (References) adalah
kumpulan identitas karya yang dirujuk yang berisi identitas buku, makalah, artikel, atau
bahan lainnya yang dirujuk dalam karya ilmiah. Bahan-bahan yang dibaca, tetapi tidak
dirujuk tidak dicantumkan dalam daftar pustaka, sedangkan semua bahan yang dikutip
secara langsung ataupun tidak langsung harus dicantumkan dalam daftar pustaka.
Daftar pustaka disusun secara alfabetis berdasarkan nama-akhir penulis. Jika
beberapa bahan rujukan ditulis oleh orang yang sama, pengurutannya dilakukan
secara kronologis tahun terbitan. Apabila beberapa bahan rujukan tersebut ditulis
pada tahun yang sama, pengurutannya dilakukan secara alfabetis berdasarkan judul,
yang ditandai huruf a, b, c pada penulisan tahun.
Rujukan Buku
Nama akhir penulis di depan dan diakhiri tanda titik. Tahun penerbitan ditulis setelah
nama penulis dan diakhiri dengan tanda titik. Judul buku ditulis dengan huruf miring;
ditulis dengan huruf capital (besar) pada setiap kata kecuali kata hubung; dan diakhiri
titik. Kota tempat penerbit dan nama penerbit dipisahkan dengan titik dua (:). Jika satu
rujukan lebih dari satu baris, maka baris kedua menjorok ke kanan.
Contoh:
Alderson, J.C. 2000. Assessing Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
Brown, H.D. 2000. Principles of Language Learning and Teaching (4th Ed). New York:
Pearson Education.
-
Jika ada beberapa sumber rujukan ditulis oleh orang yang sama dan
diterbitkan pada tahun yang sama, data tahun penerbitan diikuti oleh lambang a, b, c,
dan seterusnya yang urutannya ditentukan alfabetis judul buku.
Contoh:
Iskandar, S. 2015a. Ilmu Kimia Teknik. Yogyakarta: Deepublish.
Iskandar, S. 2015b. Perpindahan Panas: Teori, Soal dan Penyelesaian. Yogyakarta: Deepublish.
Rujukan Artikel dalam Buku Kumpulan Karya yang Ada Editornya
Rujukan artikel yang dimaksud adalah semua jenis karya, baik berupa
bagian, bab, penggalan, atau artikel, yang diberi nama sesuai dengan penulisnya.
Nama penulis artikel/penggalanditulis di depan, diikuti dengan tahun penerbitan.Judul
artikel ditulis normal (tanpa cetak miring). Nama editor ditulis seperti menulis nama
biasa, diberi kata dalam sebelum nama dan diberi keterangan (Ed.) setelah nama,
diakhiri tanda titik. Judul buku kumpulannya ditulis dengan huruf miring diikuti
dengan nomor halaman tempat artikel/ penggalan tersebut dimuat (ditulis dalam
kurung) dan diakhiri titik. Nama kota penerbit ditulis setelahnya dan diikuti nama
penerbit. Contoh:
lsnawati, U.M. 2015. From Portofolio to Publication: A True Story from My
Classroom. In Bambang Yudi Cahyono (Ed.). Inspirations and Innovations for English Classroom (pg. 13-22). Malang: State University of Malang Press.
Effendy. 2012. Peran Mitra Bebestari dafam Pengendalian Mutu lsi Jurnal. In Mulyadi
Guntur Waseso & Ali Saukah (Eds). Menerbitkan Jurnal llmiah Bermutu
(pg. 49-67). State University of Malang Press.
Sahdan. 2010. Using Facebook to Teach Students to Write Descriptive Texts. In B. Y. Cahyono (Ed.), Teaching English by Using Internet Resources. Malang: State University of Malang Press.
Rujukan Berupa Buku Lebih dari Satu Jilid
Cara penulisannya sama dengan rujukan dari buku, ditambah keterangan jilid
atau volume yang ditulis di antara tanda kurung setelah judul buku.
Contoh:
Hanafi, H. 2015. Studi Filsafat: Pembacaan Atas Tradisi Barat Modern (Volume 2). Yogyakarta: LKiS.
-
Neal, L. & Williamson, J.G. (Ed). 2015. The Cambridge History of Capitalism (Volume 1). Cambridge: Cambridge University Press.
Rujukan Berupa Buku yang Tidak Diketahui Nama Pengarangnya
Judul buku ditulis dengan disertai tahun penerbitan, kota, dan nama penerbit.
Judul buku dicetak miring, dan diakhiri dengan tanda titik.
Contoh:
Longman Dictionary of the English Language. 1984. Harlow, Essex: Longman.
Rujukan Jurnal atau Artikel
Penulisan daftar pustaka yang berupa jurnal meliputi (1) nama penulis, (2)
tahun penerbitan, (3) judul artikel, (4) nama jurnal, (5) volume dan nomor, dan (6)
rentangan nomor halaman artikel. Penulisan daftar rujukan yang berupa buku meliputi
(1) nama penulis, (2) tahun penerbitan, (3) judul, termasuk subjudul, (4) kota tempat
penerbitan, dan (5) nama penerbit. Nama penulis ditulis dengan urutan: nama akhir,
nama awal dan tengah disingkat, tanpa gelar akademik, dan diakhiri tanda titik. Jika
penulisnya lebih dari satu, cara penulisan nama kedua dan seterusnya sama dengan
penulis pertama. Apabila sumber yang dirujuk ditulls oleh tim, semua nama
penulisnya harus dicantumkan dalam daftar rujukan. Unsur-unsur tersebut dapat
bervariasi bergantung jenis sumber yang dirujuk.
Rujukan Artikel dalam Jurnal Tercetak
Nama penulis ditulis paling depan diakhiri tanda titik, diikuti dengan tahun
yang diakhiri titik. Judul artikel ditulis dengan cetak normal dan ditulis huruf kapital
pada setiap awal kata, kecuali kata hubung. Nama jurnal ditulis dengan cetak miring
dan ditulis dengan huruf kapital setiap awal kata, kecuali kata hubung, diakhiri
tanda koma. Volume/tahun/ jilid dicetak miring diikuti nomor jurnal dalam
kurung, diikuti tanda koma, dan diakhiri rentangan nomor halaman artikel.
Contoh:
Utama, C.A. 2015. Penentu Besaran Transaksi Pihak Berelasi: Tata Kelola, Tingkat Pengungkapan, dan Struktur Kepemilikan. Jurnal Akuntansi dan Keuangan Indonesia, 12(1 ), 37- 54.
-
Wiyono, B.B., Kusmintardjo, & Supriyanto, A. 2014. Grand Design Model
Pembinaan Profesi Guru Berbasis Determinan Kinerja Guru. Jurnal llmu Pendidikan, 20(2), 165- 175.
Rujukan Artikel dalam Jurnal Tercetak yang Diunggah
Cara penulisannya seperti rujukan dari artikel jurnal tercetak, diikuti alamat
situs. Contoh:
Davis, S.L.M. 2015. Measuring the Impact of Human Rights on Health in Global Health Financing. Health & Human Rights: An International Journal, 17(2), 97-110. From https:// cdn2.sph.harvard.edu/uploads/sites/13/2015/12111.Davis pdf.
Rujukan Artikel dalam Jurnal Elektronik
Cara penulisannya seperti rujukan dari artikel jurnal tercetak, diikuti alamat
situs jurnal atau DOI. Contoh:
Indriyanti, D.R. & Muharromah, N.L. 2016. Mass Cultivation of Entomopathogenic Nematode In Artificial Media. Biosaintifika: Journal of Biology & Biology
Education, 8(1), 113-120. DOI: 10.15294/biosaintifika.v8il.5579. Irwinda, R., Surya, R., & Nembo, L.F. 2016. Impact of Pregnancy-Induced
Hypertension on Fetal Growth. Medical Journal of Indonesia 25(2), 104-111. From http://http://mji.ui.ac.id/joumal/index.php/mji.
Rujukan Artikel dalam Majalah atau Koran
Nama penulis ditulis paling depan, diikuti oleh tanggal, bulan, dan tahun.
Judul artikel ditulis dengan cetak normal dan ditulis dengan huruf kapital pada setiap
huruf awal kata, kecuali kata hubung. Nama majalah/koran ditulis dengan huruf
kapital pada setiap huruf awal kata, kecuali kata hubung, dan dicetak miring. Nama
majalah diikuti volume terbitan. Nomor halaman disebut pada bagian akhir.
Contoh:
Lestari, S.R. 2015. Harmonisasi Karya Mahasiswa: Tantangan dan Peluang. Komunikasi
37(301), pg 41.
Wirianto, D.O. 30 Januari 2016. Jalan Barn Munculkan Wirausahawan Barn. Jawa Pos, pg 1.
Rujukan dari Koran Tanpa Penulis
Nama koran ditulis di bagian awal. Tanggal, bulan, dan tahun ditulis setelah
nama koran, kemudian judul ditulis dengan huruf kapital kecil dicetak miring dan
diikuti dengan nomor halaman.
http://http/mji.ui.ac.id/joumal/index.php/mji.
-
Contoh:
Jawa Pos. 30 Januari 2016. Literasi sebagai Budaya, pg. 4.
Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diterbitkan oleh Suatu
Penerbit
(Tanpa Penulis dan Tanpa Lembaga)
Judul atau nama dokumen ditulis di bagian awal dengan cetak miring,
diikuti tahun penerbitan dokumen, kota penerbit, dan nama penerbit.
Contoh:
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan
Nasional. 1990. Jakarta: PT Armas Duta Jaya.
Rujukan dari Dokumen Resmi Pemerintah yang Diambil dari Internet
Nama dokumen ditulis lengkap (termasuk nomor dan tahun) di bagian awal
dengan cetak miring. Situs yang memuat dokumen tersebut dicetak tegak dengan
huruf kapital pada hurup awal setiap kata, diakhiri dengan kata online dalam kurung,
ditulis setelah nama dokumen. Alamat situs dan tanggal akses ditulis setelahnya.
Contoh:
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor
44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Kopertis 3
(online), (http://kopertis3.or.id), accessed on January 23rd, 2016.
Rujukan dari Lembaga yang Ditulis Atas Nama Lembaga Tersebut
Nama lembaga penan_ggung jawab langsung ditulis paling depan, diikuti
dengan tahun, judul karangan yang dicetak miring, nama tempat penerbitan, dan nama
lembaga yang bertanggung jawab atas penerbitan karangan tersebut.
Contoh:
Direktorat Riset dan Pengabdian Masyarakat. 2015. Pedoman Program Kreativitas
Mahasiswa (PKM). Jakarta: Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.
http://kopertis3.or.id/
-
Rujukan Berupa Karya Terjemahan
Nama penulis asli ditulis paling depan, diikuti tahun penerbitan karya
terjemahan, judul terjemahan, nama penerjemah, nama tempat penerbitan dan nama
penerbit terjemahan, diakhiri tahun terbitan asli. Apabila tahun penerbitan buku asli
tidak dicantumkan, ditulis dengan kata Tanpa tahun.
Contoh:
Cruickshank, D.R.; Jenkins, D.B.; & Metcalf, K.K. 2014. Perilaku Mengajar. Terjemahan Gisella Tani Pratiwi. Jakarta: Salemba Empat.Tanpa tahun.
Rujukan Berupa Skripsi, Tesis atau Disertasi
Nama penulis ditulis paling depan, diikuti tahun yang tercantum pada sampul,
judul skripsi, tesis atau disertasi ditulis dengan cetak miring diikuti dengan pernyataan
skripsi, tesis,atau disertasi tidak diterbitkan, nama kota tempat perguruan tinggi, dan
nama fakultas serta nama perguruan tinggi.
Contoh:
Rahmasanti, Z. 2015. Kelengkapan dan Relevansi Struktur Isi Teks Eksposisi Karya Siswa Kelas X SMK Negeri 2 Malang. Unpublished thesis. Malang::
Faculty of Letter State University of Malang. Asnawi, R. 2015. Improving Students’ Writing Achievement through Two Stay-Two
Stray. Unpublished thesis, Medan: Faculty of Political Science and Education University of Potensi Utama.
Rujukan Berupa Makalah yang Disajikan dalam Seminar, Penataran,
Lokakarya, atau Kegiatan Sejenis
Nama penulis ditulis paling depan, dilanjutkan dengan tahun, judul makalah
dicetak miring, kemudian diikuti pernyataan "Makalah disajikan dalam .. "., nama
pertemuan, lembaga penyelenggara, tempat penyelenggaraan, dan tanggal serta
bulannya.
Contoh:
Suwono, H. 2005. Survei Implementasi Penilaian Berbasis Kelas Pembelajaran
Sains Sekolah Dasar di Kata Batu. Makalah disajikan dalam Seminar Nasional Biologi dan Pembelajarannya, Jurusan Biologi FMIPA UM, Malang, 3 Desember.
Syafitri, W. 2013. Second-Language Acquisition and the Information Age: A Survey on
How Social Software has Created a New Mode of Language Learning in State University of Malang. In Manneke B. and Marti F. (Eds), Proceeding of 60th
-
TEFLIN International Conference “Achieving International Standards in Teacher
Education” (p.514-523). Jakarta: University of Indonesia Press.
Rujukan dari Internet Berupa Karya Individual
Nama penulis ditulis seperti rujukan dari bahan cetak, diikuti secara berturut-
turut oleh tahun, judul karya tersebut (dicetak miring) dengan diberi keterangan
dalam kurung (Online), dan diakhiri dengan alamat sumber rujukantersebut di antara
tanda kurung, disertai dengan keterangan kapan diakses.
Contoh:
Noor, .H.M. 2006. Model Pelatihan Guru dalam Menerapkan Kurikulum Bahasa
lnggris, (Online), (http://www.depdiknas.go.id/jurnal/pelatihanguru.html), accessed on May 14, 2006.
-
BAB IV
SISTEMATIKA PROPOSAL DAN SKRIPSI
Bagian Awal
a. Cover
b. Halaman Judul
c. Lembar Pengesahan
d. Pernyataan Keaslian Tulisan
e. Abstract (Bahasa Inggris)
f. Abstrak (Bahasa Indonesia)
g. Acknowledgement
h. Table of Content
i. List of Tables
j. List of Figures
k. Appendices
Bagian Inti
CHAPTER I INTRODUCTION
CHAPTER II REVIEW OF LITERATURE
CHAPTER III RESEARCH METHOD
CHAPTER IV DATA AND ANALYSIS
CHAPTER V CONCLUSIONS AND SUGGESTIONS
Bagian Akhir
REFERENCES
APPENDICES
KELENGKAPAN SURAT
Surat Persetujuan Judul Skripsi (Asli)
Formulir Pendaftaran Judul Skripsi (Photo Copy)
Surat Pernyataan Kesediaan Pembimbing
Formulir Pendaftaran Seminar Hasil Skripsi (Photo Copy)
Berita Acara Seminar Hasil Skripsi (Photo Copy)
Formulir Pendaftaran Sidang Skripsi (Photo Copy)
Surat Permohonan izin penelitian dari Kampus (Photo Copy dan bagi
mahasiswa yang melakukan riset)
-
Surat Keterangan Selesai Penelitian dari Sekolah (Photo Copy dan bagi
mahasiswa yang melakukan riset)
CURRICULUM VITAE
Untuk bidang Pendidikan Bahasa Inggris, ada empat jenis penelitian yang termasuk
dalam language teaching research, yaitu:
o Classroom Action Reasearch atau dikenal dengan Penelitian Tindakan Kelas
(PTK);
o Quantitative Research contohnya experimental research, pre-experimental, ex-
post facto/ causal comparative, correlation study, factorial design dan
sebagainya.;
o Research and Development yang digunakan untuk mengembangkan produk
yang berhubungan dengan pemebelajaran Bahasa Inggris; dan
o Qualitative Research descriptive study, single case study, multi case study,
grounded research, phenomenology, historical analysis, ethnography, narrative
inquiry dan sebagainya.
Untuk sistematika lengkap, silahkan lihat bagian akhir dari bab ini. Sistematika Skripsi
sesuai bidang penelitian
-
Table Sistematika Susunan Skripsi
Penelitian Kualitatif Penelitian Kuantitatif
Chapter I: Introduction
1.1.The Background of the Study
1.2.The Problems of the Study
1.3.The Objectives of the Study
1.4.The Scope of the Study
1.5.The Significance of the Study
Chapter I: Introduction
1.1. The Background of the Study
1.2. The Problems of the Study
1.3. The Objectives of the Study
1.4. The Scope and Limitation of the
Study
1.5. The Significance of the Study
Chapter II: Review of Related
Literature
2.1. Theoretical Framework
2.2. Previous Studies
2.3. Conceptual Framework
Chapter II: Review of Related
Literature
2.1. Theoretical Framework
2.2. Previous Studies
2.3. Conceptual Framework
2.4. Hypotheses (if necessary)
Chapter III: Research Methodology
1.1. Location of the Research
1.2. Research Design
1.3. Subject of the Study
1.4. Technique of Data Collection
1.5. Technique of Data Analysis
1.6. Trustworthiness of the Study
Chapter III: Research Methodology
1.1. Research Design
1.2. Population and Sample
1.3. Treatment
1.4. Research Instruments
1.5. Reliability and Validity of
Instruments
1.6. Technique of Data Collection
1.7. Technique of Data Analysis
Chapter IV: Research Findings and
Discussions
1.1. Data
1.2. Analysis
1.3. Research Findings
1.4. Discussion
(disesuaikan dengan Research
Problems)
Chapter IV: Research Findings and
Discussions
4.1.Data
4.2.The Fulfillment of Statistical
Assumptions
4.3.Hypotheses Testing
4.4.Research Findings
4.5.Discussion
-
(disesuaikan dengan Research
Problems)
Chapter V: Conclusion and
Suggestion
5.1. Conclusion
5.2. Suggestion
Chapter V: Conclusion and
Suggestion
5.1. Conclusion
5.2. Suggestion
REFERENCES REFERENCES
APPENDICES APPENDICES
-
Classroom Action Research Penelitian Pengembangan
Chapter I: Introduction
1.1. The Background of the Study
1.2. The Problems of the Study
1.3. The Objectives of the Study
1.4. The Scope of the Study
1.5. The Significance of the Study
Chapter I: Introduction
1.1.The Background of the Study
1.2.The Problems of the Study
1.3.The Objectives of the Study
1.4.The Scope of the Study
1.5.The Significance of the Study
Chapter II: Review of Literature
2.1. Theoretical Description
2.2. Previous Studies
2.3. Conceptual Framework
Chapter II: Review of Literature
2.1. Theoretical Description
2.2. Previous Studies
2.3. Conceptual Framework
Chapter III: Research Methodology
3.1.Research Design
3.2 Research Subjects
3.3 Research Procedures
3.3.1 Planning
3.3.2 Action/ Implementing
3.3.3 Observing
3.3.4 Reflecting
3.4 Data Collecting Technique
3.5 Data Analysis Technique
Chapter III: Research Methodology
3.1 Research Design
3.2 Research Procedures
3.2.1 Needs Analysis
3.2.2 Review of Literature
3.2.3 Developing Product
3.2.4 Expert Validation
3.2.5 Try-out
3.2.6 Dissemination
3.3 Data Collecting Technique
3.4 Data Analysis Technique
Chapter IV: Research Findings and
Discussions
4.1 The Preliminary Study
4.2 The First Cycle of CAR
4.3 The Second Cycle of CAR (If
Necessary)
4.4 Data Analysis
4.5 Findings
4.6 Discussion
(disesuaikan dengan Research
Chapter IV: Research Findings and
Discussions
4.1 Process of Material Development
4.2 Data
4.2.1 Result of Needs Analysis
4.2.2 Initial Design of Product
4.2.3 Revision from Validator
4.2.4 Result of Try Out
4.2.5 Revision after Try Out
4.2.6 Final Design of Product
-
Problems) 4.3 Discussion on Product
(disesuaikan dengan Research
Problems)
Chapter V: Conclusion and
Suggestion
5.1. Conclusion
5.2. Suggestion
Chapter V: Conclusion and
Suggestion
5.1. Conclusion
5.2. Suggestion
-
LAMPIRAN
Lampiran 1a: Contoh Halaman Sampul Proposal Skripsi
THE IMPACT OF FLIPPED CLASSROOM ON READING
COMPREHENSION OF HIGH SCHOOL STUDENTS WITH DIFFERENT
COGNITIVE LEARNING STYLES
THESIS PROPOSAL
BY
WINDA SYAFITRI
NIM 120221521969
Advisors
Titim Eliawati, M. Pd
ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDY PROGRAM
FACULTY OF POLITICAL SCIENCE AND EDUCATION
UNIVERSITY OF POTENSI UTAMA
20XX
-
Lampiran 1b: Contoh Halaman Sampul Skripsi
THE IMPACT OF FLIPPED CLASSROOM ON READING
COMPREHENSION OF HIGH SCHOOL STUDENTS WITH DIFFERENT
COGNITIVE LEARNING STYLES
THESIS
BY
WINDA SYAFITRI
NIM 120221521969
ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDY PROGRAM
FACULTY OF POLITICAL SCIENCE AND EDUCATION
UNIVERSITY OF POTENSI UTAMA
20XX
Times New Roman/
14 / Bold / Kapital
Times New Roman/
12 / Bold / Kapital
Times New
Roman/ 12
Times New
Roman/ 12 /
Bold / Kapital
5 x 5 cm
Times New
Roman/14/Bold/Kapital
-
Lampiran 2: Contoh Halaman Judul Skripsi Lembar Kedua
THE IMPACT OF FLIPPED CLASSROOM ON READING
COMPREHENSION OF HIGH SCHOOL STUDENTS WITH DIFFERENT
COGNITIVE LEARNING STYLES
THESIS
Presented to
University of Potensi Utama
in partial fulfillment of the requirements
for the degree of Sarjana in English Language Education
by:
Winda Syafitri
NIM 120221521969
ENGLISH LANGUAGE EDUCATION STUDY PROGRAM
FACULTY OF POLITICAL SCIENCE AND EDUCATION
UNIVERSITY OF POTENSI UTAMA
20XX
Times New
Roman/12/Bold/Kapital
Times New Roman / 12
-
Lampiran 3: Contoh Lembar Persetujuan Pembimbing Proposal
LEMBARAN PENGESAHAN
Proposal Skripsi yang berjudul:
IMPROVING STUDENTS‟ ACHIEVEMENT IN READING EXPOSITION
TEXTS THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY - TWO STRAY
STRATEGY
Diajukan oleh Winda Syafitri, NIM. 071222210105,
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris S-I
Universitas Potensi Utama
Disetujui untuk Diseminarkan dalam Seminar Proposal
Medan, September 20xx
Disetujui oleh: Diketahui Oleh:
Pembimbing Skripsi Ketua Prodi PBI
Titim Elidawati, M. Pd Enni Maisaroh, M. Hum
NIP. ______________ NIP. _______________
-
Lampiran 4: Contoh Lembar Pengesahan Proposal
PENGESAHAN TIM PEMBANDING
IMPROVING STUDENTS‟ ACHIEVEMENT IN READING EXPOSITION TEXTS
THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY – TWO STRAY STRATEGY
Skripsi ini diajukan oleh: Winda Syafitri, NIM. 071222210105,
Telah Diseminarkan dan Dinyatakakan Layak untuk
Dilaksanakan
Tim Pembanding
Medan, September 2018
Nama Tanda Tangan
1. Titim Eliawati, M. Hum ………………………...
NIP _____________
2. Nur'afifah Hasbi Nasution, M. Hum ………………………….
NIP______________
3. Firdayanti, M. Hum …………………............
NIP_____________
Diketahui oleh,
Dekan Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Ketua Prodi
Ashari P Swondo, M. Hum Enni Maisaroh, M. Hum
NIP _______________ NIP_____________
-
Lampiran 5: Contoh Lembar Persetujuan Pembimbing Skripsi
LEMBARAN PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul:
IMPROVING STUDENTS‟ ACHIEVEMENT IN READING EXPOSITION TEXTS
THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY - TWO STRAY STRATEGY
Diajukan oleh Winda Syafitri, NIM. 071222210105,
Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris S-I
Universitas Potensi Utama
Disetujui untuk Diajukan dalam Ujian
Mempertahankan Skripsi
Medan, September 2011
Disetujui oleh: Diketahui Oleh:
Pembimbing Skripsi Ketua Prodi PBI
Titim Elidawati, M. Pd Enni Maisaroh, M. Hum
NIP. ______________ NIP. _______________
-
Lampiran 6: Contoh Lembar Pengesahan Skripsi
PENGESAHAN TIM PENGUJI
IMPROVING STUDENTS‟ ACHIEVEMENT IN READING EXPOSITION TEXTS
THROUGH THE APPLICATION OF TWO STAY – TWO STRAY STRATEGY
Skripsi ini diajukan oleh: Winda Syafitri, NIM. 071222210105,
Diuji dan Dinyatakakan Memenuhi Persyaratan untuk
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Tim Penguji
Medan, September 2018
Nama Tanda Tangan
1. Titim Elidawati, M. Hum ………………………...
NIP _____________
2. Nur'afifah Hasbi Nasution, M. Hum ………………………….
NIP______________
3. Firdayanti, M. Hum …………………............
NIP_____________
Diketahui oleh,
Dekan Fakultas Ilmu Politik dan Kependidikan Ketua Prodi
Ashari P Swondo, M. Hum Enni Maisaroh, M. Hum
NIP _______________ NIP_____________
-
Lampiran 7: Contoh Lembar Pernyataan Keaslian Tulisan
Lembar Pernyataan Keaslian Tulisan
Saya yang bertanda tangan dibawah ini,
Nama :
Tempat, Tanggal Lahir :
Alamat :
NIM :
Dengan ini menyatakan bahwa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali kutipan dan
ringkasan yang masing-masing telah saya jelaskan sumbernya. Demikian surat pernyataan
keaslian tulisan ini saya perbuat.
Medan, __ September 2018
(Nama Mahasiswa)
-
Lampiran 8a: Contoh Format Abstrak Bahasa Inggris
ABSTRACT
Syafitri, Winda. 2018. Improving Students’ Achievement in Reading Exposition Texts through
The Application Of Two Stay - Two Stray Strategy. Thesis. English Language
Education Study Program, University of Potensi Utama. Advisors: Titim Eliawati, M. Pd.
The objective of this study is to investigate whether the application of Two Stay - Two Stray
strategy significantly improves the students‟ achievement on reading comprehension exposition text. This study was conducted by using classroom action research. The subject of
this research was the second grade of SMA Negeri 2 Binjai which consisted of 36 students. The research was conducted in two cycles. The first cycle consisted of three meetings and second cycle consisted of three meetings. The instrument for collecting the quanitative data
was essay test for reading and the instruments for collecting the qualitative data were diary notes, observation sheet, questionnaire sheet, interview sheet and students‟ activities record.
Based on the analysis, students‟ achievement is improved in every test. In test I, the mean score was 56.44. In test II in cycle I, the mean score was 69.89, and in the test III in cycle II, the mean score was 81.58. Based on the observation sheet, diary notes, and interview sheet, it
was found that the teaching learning process ran well. the students were more active, enthusiastic in working in group . It was concluded that Two Stay-Two Stray Strategy can
improve the students‟ achievement in reading exposition text. Keywords: Reading, Exposition Texts, Two Stay-Two Stray
-
Lampiran 8b: Contoh Format Abstrak Bahasa Indonesia
ABSTRAK
Syafitri, Winda. 2018. Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam Membaca Teks Eksposisi melalui
Aplikasi Strategi Two Stay Two Stray. Studi Program Pendidikan Bahasa Inggris,
Universitas Potensi Utama. Pembimbing: Titim Eliawati, M. Pd.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menginvestigasi apakah penerapan strategi pembelajaran
Two Stay-Two Stray dapat mengembangkan kemampuan membaca teks eksposisi siswa secara
signifikan. Penelitian ini dilakukan melalui desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek
penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 2 Binjai Kelas 2 yang terdiri dari 36 siswa. Penelitian ini
dilakukan dalam dua siklus. Masing-masing siklus pertama dan kedua terdiri dari tiga pertemuan.
Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan kuantitatif data adalah tes esai Reading
Comprehension dan instrument yanf digunakan untuk qualitative data adalah catatan harian,
lembar observasi, angket, lembar wawancara dan catatan aktifitas siswa. Berdasarkan analisis,
nilai Reading siswa meningkat pada tiap-tiap tes. Rata-rata nilai pada tes pertama adalah 56.44.
Pada tes II di siklus I, nilai rata-ratanya adalah 69.89 dan pada tes II di siklus II, nilai rata-ratanya
adalah 81.58. Dari lembar observasi, catatan harian, dan lembar interview, ditemukan bahawa
proses belajar mengajar berjalan dengan baik dimana para siswa lebih aktif dan antusias bekerja
dalam grup. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Two Stay-Two Stray dapat
meningkatkan prestasi belajar siswa dalam membaca teks eksposisi.
Kata Kunci: Membaca, Teks Eksposisi, Two Stay-Two Stray
-
Lampiran 9: Contoh Format Kata Pengantar
ACKNOWLEDGEMENTS
First and foremost, the writer would praise and thank God, Allah SWT, for His
Grace, Guidance, Honor and Mercy given to the writer so that she finally accomplishes her
thesis entitled: “The Impact of Flipped Classroom on Reading Comprehension of High
School Students with Different Cognitive Learning Styles”.
Her deepest gratitude is expressed to the people who always helps the writer in
accomplishing her thesis by spending their precious time in giving the guidance,
encouragement, suggestions and comments until this thesis has been completed, they are:
1. Titim Eliawati, M. Pd. as her thesis advisor
2. Enni Maisaroh as the Head of English Language Education Study Program.
3. Ashari P. Swondo M. Hum as the Dean of FIPK
4. Dr. Rika Rosnelly, M. Kom as The Rector of University Potensi Utama
5. Bob Subhan, M. Kom as the Head of Foundation of Potensi Utama
6. The Lecturers
7. Sri Wardani, S.Pd, M.Pd, the English teacher of SMAN 1 Malang
Next, her very special words of thanks should go to her family,
………………………………………………………………………………………………
……………………………………..
The writer would like to express her thankfulness to all of her good
friends,.......................................................................................................................................
....................................................
The Writer
-
Lampiran 10: Contoh Format Daftar Isi
TABLE OF CONTENTS
ACKNOWLEDGEMENT ............................................................................. i
ABSTRACT................................................................................................... iii
TABLE OF CONTENT ................................................................................. iv
LIST OF TABLE ........................................................................................... vii LIST OF DIAGRAM ..................................................................................... viii
CHAPTER I INTRODUCTION .................................................................... 1
1.1 The Background of the Study ....................................................... 1 1.2 The Problem of the Study .............................................................. 5
1.3 The Objective of the Study ........................................................... 5 1.4 The Scope and Limitation .............................................................. 5 1.5 The Significance of the Study........................................................ 5
CHAPTER II REVIEW OF LITERATURE.................................................. 7
2.1 Theoretical Framework ..................................................................... 7
2.1.1 The Students‟ Achievement in Reading Comprehension............ 7
2.1.2 Reading Comprehension ......................................................... 9
2.1.2.1 ....................................................................................... 11
2.1.2.2 ....................................................................................... 12
2.1.3 The Assessment of Reading Comprehension ............................ 14
2.1.4 Text Genres ........................................................................... 16
2.1.5 Exposition Text...................................................................... 17
2.1.6 Teaching Strategies ................................................................ 20
2.1.7 Cooperative Learning ............................................................. 21
2.1.8 Two Stay Two Stray Strategy ................................................. 24
2.2 Conceptual Framework..................................................................... 28
CHAPTER III RESEARCH METHOD......................................................... 30
3.1 The Research Design ........................................................................ 30
3.2 The Place and Time of Research ....................................................... 30
3.3 The Subject of the Research ............................................................. 31
3.4 The Instrument ................................................................................ 31
3.5 The Procedure of the Research.......................................................... 32
3.5.1 Cycle I .................................................................................. 34
3.5.2 Cycle II ................................................................................. 37
3.6 The Technique of Data Analysis ........................................................ 37
CHAPTER IV THE DATA AND DATA ANALYSIS .................................... 40
4.1 The Data ......................................................................................... 40
4.2 The Data Analysis ............................................................................ 42
4.3 The Research Finding ....................................................................... 52
4.4 Dicussion ......................................................................................... 53
CHAPTER V CONCLUSION AND SUGGESTION ..................................... 55
5.1 Conclusion ....................................................................................... 55
5.2 Suggestion ...................................................................................... 55
REFERENCES .............................................................................................. 57
APPENDICES ............................................................................................... 59
Times New
Roman, 12, 2
spaces
-
Lampiran 11: Contoh Format Daftar Tabel
LIST OF TABLES
Table Page 1.1 Models of Blended Learning ...................................................................... 6
1.2 The Comparison between Flipped Classroom and Traditional Classroom .. 7
2.1 The Design Illustrated in This Study .......................................................... 28
2.2 The Schedule for Experimental Group ....................................................... 33
2.3 The Schedule for Control Group .................................................................. 33
2.4 The Flesch-Kincaid Reading Ease Scores and the Interpretation ............... 34
2.5 The Flesh Kincaid Reading Ease of Reading Materials ............................. 35
2.6 The Instructions in Flipped Classroom and Traditional Classroom ............. 37
2.7 The Blueprint of Reading Comprehension Test ......................................... 42
2.8 ……………………………………………………………………………….
3.1 The Results of Pretest and Posttest ............................................................. 62
3.2 Tests of Normality of Data........................................................................... 65
3.3 Test of Homogeneity of Data ..................................................................... 66
3.4 Test of Linearity of Data .............................................................................. 66
3.5 The Descriptive Statistics of Students‟ Scores with Field-Independent and Field-
Dependent Learning Styles ............................................................................... 67
3.6 Tests of Between-Subjects Effects (ANCOVA) ......................................... 70
3.7 Tests of Between-Subjects Effects (Mann-Whitney) ................................. 70
3.8 Learning Styles in Experimental Class ........................................................ 71
3.9 Learning Styles in Control Class.................................................................. 71
3.10 Tests of Between-Subjects Effects (ANOVA) ......................................... 72
4.1 ..…………………………………………………………………………….
-
Lampiran 12: Contoh Format Daftar Gambar
LIST OF FIGURES
Figure Page
1.1 Possibilities for Blended Learning .............................................................. 5
1.2 Theoretical Frameworks for the Flipped Classroom ................................... 9
3.1 The Scores Improvement before and after Treatment ................................... 68
3.3 The Interaction of Classroom Types and Learning Styles .......................... 72
-
Lampiran 13: Contoh Format Daftar Lampiran
LIST OF APPENDICES
Appendix Page 1a. Lesson Plan for Experimental Group .................................................... 101
1b. Lesson Plan for Control Group ............................................................ 142
2. Maps of the Concept under the Study ................................................... 159
3. Table of Specification of Reading Test .................................................. 163
4. Expert Validation Form (Reading Test) ................................................ 166
5. Reading Comprehension Test ................................................................ 168
6. Answer Key ............................................................................................ 184
7. Reliability of Test Computation ............................................................ 185
8. Levels of Difficulty and Discrimination Power (D) for Key Option .... 186
9. Expert Validation Form (Cognitive Learning Style Questionnaire) ..... 187
10. Cognitive Learning Style Questionnaire ............................................. 188
11. Answer Key of Cognitive Personality Questionnaire ......................... 191
12. Expert Validation Form (Opinionnaire) .............................................. 192
13. Opinionnaire ........................................................................................ 193
14. Reliability of Opinionnaire .................................................................. 195
15. Expert Validation Form (Observation sheet) ...................................... 196
16. Observation Sheet ................................................................................ 197
17. Descriptive Statistics Computation ..................................................... 199
18. Statistical Assumptions Fulfillment Computation ............................... 200
19. ANCOVA Computation ...................................................................... 203
20. Mann-Whitney Computation ............................................................... 204
21. ANOVA (Interaction) Computation .................................................... 205
22. The Results of Cognitive Learning Styles Questionnaire...................... 207
23. Scores Categorized Based on Learning Styles Computation .............. 209
24. Computation of Learning Styles‟ Effect in Flipped Classroom and Traditional
Classroom (ANCOVA)............................................................................... 210
25. Documentation……………………………………………………… 211
-
Lampiran 14: Contoh Daftar Pustaka
REFERENCES
Alderson, J.C. 2000. Assessing Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
Altun, A. & Cakan, M. 2006. Undergraduate Students‟ Academic Achievement, Field Dependent/
Independent Cognitive Learning Styles and Attitude toward Computers. Educational Technology & Society, 9 (1), 289-297.
Andayani, R. 2011. The Effectiveness of the Teaching Technique with the Non-linear Note-Taking Technique on Students’ reading Comprehension as Observed from Students’ Cognitive Learning Style. Unpublished Thesis. Malang: State University of Malang.
Bishop, J.L. & Verleger, M.A. 2013.The Flipped Classroom: A Survey of the Research. Paper
presented in 120th ASSE (American Society for Engineering Education) Annual Conference and Exposition, Atlanta, June 23rd-26th.
Brown, H.D. 2000. Principles of Language Learning and Teaching (4th Ed). New York: Pearson Education.
Brown, H.D. 2007. Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (3rd Ed). San Francisco: Pearson Longman.
Cahyono, B. Y. 2011. Using Facebook to Enhance English Department Students’ Skill in Writing Essays. In B. Y. Cahyono & N. Mukminaties (Eds). Techniques and Strategies to Enhance
English Language Learning (p. 147-160). Malang: State University of Malang Press.
Cahyono, B.Y. & Widiati, U. 2011. The Teaching of English as a Foreign Language in Indonesia.
Malang: State University of Malang Press.
Keefe, J.W. 1987. Learning Style: Theory and Practice. Virginia: National Association of Secondary School Principals (NASSP).
Kemendikbud. 2012. Pengembangan Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemdikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Tahun Ajaran 2014/2015: Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMA/SMK. Jakarta: Pusat Pengembangan Profesi
Pendidik Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Krashen, S.D. 2003. Exploration in Language Acquisition and Use. Portsmouth: Heinemann
Krausse, K. 2010. Getting Started with Blended Learning: Guideline of Blended Learning for
Griffith University. Queensland: Griffith University Press, (online), (www.griffith.edu.au/gihe), accessed on February 17th, 2013.
Wikipedia. Kartini. (Online) (http://en.wikipedia.org/wiki/Kartini) accessed on December 11th
2013.
-
JADWAL BIMBINGAN SKRIPSI
Nama Mahasiswa : .................................................................................
NIM : .................................................................................
Program Studi : .................................................................................
Judul : .................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
NO TANGGAL MATERI BIMBINGAN T. TANGAN
PEMBIMBING
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ketua Program Studi
( …………………………… )
Dosen Pembimbing Skripsi
( …………………………… )
DOKUMEN LEVEL
FORM
NO. DOKUMEN
F-FIPK-18-13
JUDUL
JADWAL BIMBINGAN SKRIPSI
Tanggal Terbit : 06 Juli 2015
Tanggal Efektif : 13 Juli 2015
AREA
PROGRAM STUDI
Halaman : 56 dari 1
NO.REVISI
01
Dokumen ini milik Universitas Potensi Utama, Dilarang memperbanyak atau menggunakan informasi didalamnya tanpa persetujuan
Universitas Potensi Utama
-
Medan, ………………………..
Hal : Pengajuan Judul Skripsi Lamp : -
Kepada Yth, Ketua Program Studi Sistem Informasi
di Medan
Dengan hormat,
Yang bertanda tangan dibawah ini : NIM : 0000000000
Nama : Nama Mahasiswa/i Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Mengajukan Judul Skripsi sebagai berikut : 1. Judul Pertama…..
2. Judul Kedua….. 3. Judul Ketiga…….
Atas perhatiaanya saya ucapakan terima kasih.
Pemohon
(Nama Mahasiswa/i)
NIM. 0000000000
Judul Skripsi yang disetujui No ___________/tanggal : _____________________ Nama Pembimbing : ………………………….
Ketua Program Studi
(…………………………..)
Dibuat rangkap 3 :
1. Program Studi SI
2. Mahasiswa 3. Pembimbing I
DOKUMEN LEVEL FORM
NO. DOKUMEN F-FIPK-18-06
JUDUL
SURAT PENGAJUAN JUDUL SKRIPSI
Tanggal Terbit : 06 Juli 2015
Tanggal Efektif : 13 Juli 2015
AREA
PROGRAM STUDI
Halaman : 57 dari 61
NO.REVISI
01
Dokumen ini milik Universitas Potensi Utama, Dilarang memperbanyak atau menggunakan informasi didalamnya tanpa persetujuan Universitas Potensi Utama
-
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : .................................................................................
Pangkat/ Golongan : .................................................................................
Jabatan : .................................................................................
Alamat : .................................................................................
Dengan ini menyatakan kesedian saya untuk memberikan bimbingan ..................... atas
nama mahasiswa berikut:
Nama : .................................................................................
NIM : .................................................................................
Program Studi : ................
top related