mengembangkan kemampuan membilang 1-10 melalui...
Post on 07-Mar-2019
220 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 1||
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBILANG 1-10 MELALUI
METODE BERMAIN MENGGUNAKAN KARTU ANGKA PADA ANAK
KELOMPOK A. TK SARIDEWI DUSUN WONOSARI DESA BUJEL
KECAMATAN MOJOROTO KOTA KEDIRI
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Pada Program Studi PG. PAUD
Oleh :
MURTINI
NPM: 11.1.01.11.0205
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI
2015
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 2||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 3||
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 4||
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBILANG 1-10
MELALUI METODE BERMAIN MENGGUNAKAN KARTU ANGKA
PADA ANAK KELOMPOK A TK SARIDEWI DUSUN WONOSARI
DESA BUJEL KECAMATAN MOJOROTO KOTA KEDIRI
MURTINI
NPM: 11.1.01.11.0205
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
Program StudiPendidikan Guru PendidikanAnakUsiaDini
Drs. KUNTJOJO, M.Pd, M.Psi dan INTAN PRASTIHASTARI WIJAYA, M.Pd. M,Psi
Iniversitas Nusantara PGRI Kediri
Jl. KH. AchmadDahlan No. 76 Kediri 64112 telp. (0354) 776706
ABSTRAK
Penelitian ini dilator belakangi hasil pengamatan dan pengalaman peneliti, bahwa kemampuan
membilang 1-10 melalui metode bermain menggunakan kartu angka masih kurang. Akibatnya
kegiatan anak mebilang 1-10 melalui metode bermain menggunakan kartu angka mencapai hasil
kurang maksimal. Hal tersebut tampak dari motivasi belajar anak yang rendah, yang pada akhirnya
hasil belajarnya pun rendah.
Permasalahan peneliti adalah Apakah melalui kegiatan membilang 1-10 menggunakan metode
kartu angka dapat meningkatkan kemampuan membilang anak kelompok A TK Sari Dewi?.
Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subyek
penelitian anak Kelompok A TK Sari Dewi. Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus yaitu Siklus I,
Siklus II, Siklus III. Yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu Perencanaan, Pelaksanaan,
Pengamatan, dan Refleksi. Adapun metode pengumpulan data meliputi, observasi dan unjuk kerja.
Kesimpulan hasil penelitian ini adalah pada pra tindakan dari nilai ketuntasan 25% menjadi
32% pada siklus II menjadi 73% dan terakhir siklus III naik menjadi 84% dengan kata lain bahwa nilai
ketuntasan pada upaya mengembangkan kemampuan membilang angka 1-10 melalui permain kartu
angka pada Kelompok A TK Sari Dewi dapat tercapai dengan hasil yang memuaskan dengan
pencapaian prosentase ketuntasan sebesar 84%.
Berdasarkan simpulan hasil penelitian ini, di rekomendasikan (1) bahwa penerapan permainan
kartu angka pada anak Kelompok A TK Sari Dewi dapat mengembangkan kemampuan membilang
angka 1-10 oleh sebab itu, guru sebagai pelaksana pembelajaran harus mengutamakan proses yang
mendukung terciptanya suasana kerjasama. (2) guru masih perlu meneliti terus menerus, untuk
membuktikan apakah pembelajaran dapat menarik anak, sehingga anak termotivasi dan ingin mencoba
permainan tersebut.
Kata Kunci: Kemampuan Membilang 1-10 Metode Bermain Menggunakan Kartu Angka,
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 5||
I. LATAR BELAKANG
Pendidikan anak usia dini adalah
suatu upaya pembinaan yang ditujukan
kepada anak sejak lahir sampai denan
usia 6 tahun yang dilakukan melalui
pemberian rangsangan pendidikan
untuk membantu pertumbuhan dan
pekembangan jasmani dan rohani agar
anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut
(UUD Sisdiknas, 2003 pasal 1:4.
Kecerdasan dan kemampuan anak
dalam bersosialisasi dengan lingkungan
adalah hal yang sangat penting bagi
keberhasilan anak. Faktor yang
menentukan keberhasilan anak dalam
belajar adalah proses pembelajaran.
Pembelajaran adalah proses interaksi
peserta didik dengan pendidikan dan
sumber belajar. Pembelajaran yang baik
adalah pembelajaran yang dapat
menciptakan anak idik menjadi aktif,
kreatif, efektif dan efisien serta
menyenangkan atau pembelajaran yang
berorientasi pada prinsip (PAKEM).
Berdasarkan pengamatan terhadap
kegiatan pengembangan membilang TK
Sari Dewi dan pemahaman anak tentang
mengenal konsep membilang. Hal ini
dapat dilihat dari kondisi kurangnya
keaktifan anak dalam proses kegiatan
perkembangan membilang, sangat
berpngaruh dengan perkembangan dan
hasil belajar anak didik, strategi
pembelajaran yang digunakan guru
kurang menarik minat anak, guru hanya
menggunakan media pembelajaran
berupa tulisan dipapan tulis, sehingga
anak akan cepat merasa bosan,
kurangnya guru dalam memberikan
stimulus-stimulus dengan media
pembelajaran yang kongkrit atau nyata
tentang mengenal konsep bilangan dan
membilang dalam pengembangan
kemampuan kognitif. Hal ini dapat
dilihat dari hasil pembelajaran siswa
setiap membilang suasana tampak
ramai, sibuk dengan mainan, berbicara
dengan temannya, pembelajara berjalan
lama, sehingga pembelajaran kurang
efektif dan efisien. Oleh sebab itu
dalam mengembangkan kemampuan
membilang 1-10 ini peneliti
menggunakan media kartu angka.
Dari latar belakang tersebut penulis
tertarik untuk meneliti dengan judul
“Mengembangkan Kemampuan
Membilang 1-10 Melalui Metode
Bermain Menggunakan Kartu Angka
Pada Anak Kelompok A di TK Sari
Dewi Dsn. Wonoasri Desa Bujel
Kecamatan Mojoroto Kota Kediri.
II. Metode Penelitian
A. Subyek dan Seting Penelitian
Subyek dalam penelitian ini adalah
siswa kelompok A TK Sari Dewi
Dsn. Wonoasri Desa Bujel
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 6||
Kecamatan Mojoroto Kota Kediri
tahun pelajaran 2014/2015 yang
beralamat di Dsn. Wonoasri Desa
Bujel Kecamatan Mojoroto Kota
Kediri dengan jumlah anak didik
sebanyak 15 anak terdiri dari 7 anak
laki-laki dan 8 anak perempuan.
B. Prosedur Penelitian
Metode yang dilakukan dalam
penelitian ini adalah metode
penelitian tindakan kelas dengan
model rancangan Kemmis dan
Tanggart yang terdiri dari 2 siklus,
dimana setiap siklus terdiri dari 4
tahap yaitu : Perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan
refleksi (Ari Kunto, 2010).
Jumlah siklus yang direncanakan
dalam penelitian ini adalah
sebanyak 3 siklus.
C. Teknik dan Instrumen
Pengumpulan Data
1. Jenis Data yang dibutuhkan
a. Data tentang kemampuan
membilang angka 1-10 anak
kelompok A TK Sari Dewi
Dsn. Wonoasri Desa Bujel
Kecamatan Mojoroto Kota
Kediri
b. Data tentang proses belajar
mengajar dalam pelaksanaan
tindakan kelas pada anak
kelompok A TK Sari Dewi
persiklus penelitian.
2. Teknik dan Instrumen yang
digunakan
a. Data tentang kemampuan
membilang angka 1-10
dengan teknik penilaian
unjuk kerja.
b. Data tentang pelaksanaan
belajar mengajar
menggunakan teknik
observasi untuk data
pelaksanaak belajar
mengajar anak dengan
instrumen sebagai berikut :
Lembar Observasi
Proses Belajar Pembelajaran
Guru dan Siswa
No Aspek yang
Dikembangkan Ya Tidak
1. Anak mendengarkan
ketika guru
menjelaskan
2. Anak mengajukan
pertanyaan ketika
guru memberikan
kesempatan untuk
bertanya
3. Anak menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh guru
4. Anak senang ketika
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 7||
guru memberi
contoh
5. Anak mampu
berhitung angka 1-
10 melalui
permainan kartu
angka
6. Guru menyampaikan
apersepsi
7. Guru melakukan
penggalian informasi
awal
8. Guru menjelaskan
kegiatan yang akan
dilaksanakan
9. Guru dapat
menggunakan
intonasi, bahasa
yang baik
10. Guru mengadakan
tanya jawab dengan
anak
11. Guru memotivasi
anak dalam
membilang angka 1-
10 melalui
permainan kartu
angka
12. Guru melakukan
kegiatan penutup
D. Teknik Analisis Data
Pada penelitian ini digunakan
teknik analisis deskriptif kuantitatif,
adapun langkah-langkah analisis
data sebagai berikut :
1. Setelah data terkumpul maka
dihitung prosentase hasil yang
diperoleh anak dengan
menggunakan rumus :
p = 𝑓
𝑛𝑥 100 %
p = prosentase anak yang
mendapatkan bintang tertentu
f = jumlah yang mendapatkan
bintang tertentu
n = jumlah keseluruhan anak
2. Menghitung prosentase
ketuntasan belajar anak jika
mendapatkan bintang 3 dan
bintang 4.
3. Membandingkan ketuntasan
belajar setiap tindakan persiklus
Kriteriakeberhasilantindakanada
lahprosentasehasilbelajaranaktelahm
encapaiskor 75%
danprosentasedikelastersebutmenca
pai 85% atau yang
telahmencapaidayaseraplebihdariata
usamadengan 75%.
E. RencanaJadwalPenelitian
Siklus I tanggal 15 Januari 2015
Siklus II tanggal 21 Januari
2015
Siklus III tanggal 26 Januari 2015
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 8||
III. HASIL PENELITIAN DAN
KESIMPULAN
A. Gambaran Selintas Setting
Penelitian
Penelitian ini dilakukan di TK
Sari Dewi Dsn. Wonoasri Desa
Bujel Kecamatan Mojoroto Kota
Kediri pada kelompok A, hal ini
dikarenakan penelitian juga sebagai
guru dikelompok tersebut. Peserta
didik pada kelompok A
berjumlah15 anak, yang terdiridari 7
anak laki-laki dan 8 anak
perempuan, dan dari keseluruhan
anak selalu ada satu atau dua anak
yang tidak hadir disebabkan suatu
alasan tertentu.
B. Deskripsi Temuan Penelitian
1. Pelaksanaan Siklus I
Pelaksanaan pembelajaran
Siklus I dilaksanakan pada
tanggal 15 Januari 2015 pada
anak kelompok A TK Sari Dewi
Dusun Wonoasri Desa Bujel
Kecamatan Mojoroto
Kota Kediri.
Hasil Observasi Proses
Belajar Pembelajaran pada Siklus I
No Aspek yang
Dikembangkan Ya Tidak
1. Anak
mendengarkan
ketika guru
menjelaskan
2. Anak mengajukan
pertanyaan ketika
guru memberikan
kesempatan untuk
bertanya
3. Anak menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh
guru
4. Anak senang
ketika guru
memberi contoh
5. Anak mampu
berhitung angka
1-10 melalui
permainan kartu
angka
6. Guru
menyampaikan
apersepsi
7. Guru melakukan
penggalian
informasi awal
8. Guru menjelaskan
kegiatan yang
akan dilaksanakan
9. Guru dapat
menggunakan
intonasi, bahasa
yang baik
10. Guru mengadakan
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 9||
tanya jawab
dengan anak
11. Guru memotivasi
anak dalam
membilang angka
1-10 melalui
permainan kartu
angka
12. Guru melakukan
kegiatan penutup
Padasiklusinidapatdisimpulkanb
ahwaanakbelummaumendengarkanp
enjelasan guru,
anakjugabelummampumengajukanpe
rtanyaandanmenjawabpertanyaan,
tapianaksenangketika guru
membericontoh,
sehinggaperludiadakanpertemuanata
usiklusberikutnya.
HasilPenelitianSiklus I
Membilangdengan media kartuangka
No Nama
Anak
Hasil Penilaian
Kriteria
Ketunta
san
Minima
l 75%
Tuntas
Belu
m
Tuntas
1. Farren
2. Pongky
3. Seva
4. Zalles
5. Ririn
6. Rara
7. Syada
8. Felly
9. Vallen
1
0.
Ferdi
1
1.
Nisa
1
2.
Novitri
1
3.
Rizal
1
4.
Saka
1
5.
Violin
Jumlah 2 8 4 1 4 11
Present
ase
1
4
%
5
3
%
2
3
%
1
0
%
3
2
%
68
%
Keterangan :
Bintang 3 danbintang 4
kategoriketuntasandariTabeldiatahasilte
sSiklus I
dapatdijelaskandenganmenerapkankegia
tanbermainkartuangkadiperolehnilaiketu
ntasanbelajar :
= 5
15𝑥100% = 32% atau ada 5 anak
dari jumlah keseluruhan 15 anak sudah
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 10||
tuntas belajar. Dan
dapatdilihatdalamtabelberikutini.
Presentase Ketuntasan Belajar Anak
pada Siklus I
No
.
Hasil
Perkembang
an Anak
Jumla
h
Presentas
e
1 Tuntas 4 anak 32%
2 Belum Tuntas 11
anak
68%
Jumlah 15
anak
100%
2. Pelaksanaan Siklus II
Pelaksanaan proses belajar
mengajajar Siklus II pada anak
kelompok A TK Sari Dewi
Dusun Wonoasri Desa Bujel
Kecamatan Mojo Kota Kediri.
Pada tahap ini guru
menerapkan persiapan
pembelajaran sesuai dengan
prosedur yaitu ; Perencanaan,
pelaksanaan, obervasi dan
refleksi.
Hasil Observasi Proses
Belajar Pembelajaran pada Siklus
II
No Aspek yang
Dikembangkan Ya Tidak
1. Anak
mendengarkan
ketika guru
menjelaskan
2. Anak mengajukan
pertanyaan ketika
guru memberikan
kesempatan untuk
bertanya
3. Anak menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh
guru
4. Anak senang
ketika guru
memberi contoh
5. Anak mampu
berhitung angka
1-10 melalui
permainan kartu
angka
6. Guru
menyampaikan
apersepsi
7. Guru melakukan
penggalian
informasi awal
8. Guru menjelaskan
kegiatan yang
akan dilaksanakan
9. Guru dapat
menggunakan
intonasi, bahasa
yang baik
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 11||
10. Guru mengadakan
tanya jawab
dengan anak
11. Guru memotivasi
anak dalam
membilang angka
1-10 melalui
permainan kartu
angka
12. Guru melakukan
kegiatan penutup
Pada siklus ini dapat ditarik
kesimpulan bahwa anak sudah
mulai mau mendengarkan
penjelasan guru, anak sudah mau
menjawab pertanyaan, anak
senang ketika guru memberikan
contoh, namun anak belum
mampu mengajukan pertanyaan
dan membilang sendiri.
HasilPenelitianSiklus II
Membilangdengan media kartuangka
N
o.
Nama
Anak
Hasil
Penilaian
Kriteria
Ketuntas
an
Minimal
75%
Tunta
s
Bel
um
Tunta
s
1. Farre
n
2. Pongk
y
3. Seva
4. Zalles
5. Ririn
6. Rara
7. Syada
8. Felly
9. Valle
n
1
0.
Ferdi
1
1.
Nisa
1
2.
Novit
ri
1
3.
Rizal
1
4.
Saka
1
5.
Violin
Jumla
h
0 4 9 2 1
1
4
Prese
ntase
0
%
2
6
%
6
0
%
1
4
%
7
3
%
27%
Keterangan :
3dan 4 kategori ketuntasan
Dari tabel diatas hasil tes Siklus II
dapat dijelaskan dengan menerapkan
kegiatan bermain kartu angka
diperoleh nilai ketuntasan belajar.
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 12||
= 11
15𝑥100% = 73%atau ada 11 anak
dari jumlah keseluruhan 15 anak
sudah tuntas belajar.
Pada siklus II ini dapat disimpulkan
bahwa pada penelitian ini mengalami
peningkatan dalam kemampuan
membilang melalui metode bermain
kartu angka sebagaimana terlihat
pada tabel dibawah ini :
Prosentase ketuntasan belajar
anak pada siklus II
No
.
Hasil
Perkembanga
n Anak
Jumla
h
Presentas
e
1 Tuntas 11
anak
73%
2 Belum
Tuntas
4 anak 27%
Jumlah 15
anak
100%
3. Pelaksanaan Siklus III
Pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar untuk Siklus
III dilaksanakan pada tanggal 26
Januari 2015 pada anak
kelompok A TK Sari
DewiDusunWonoasriDesaBujel
Kecamatan Mojo Kota Kediri.
Hasil Observasi Proses
Belajar Pembelajaran pada Siklus III
No Aspek yang
Dikembangkan Ya Tidak
1. Anak
mendengarkan
ketika guru
menjelaskan
2. Anak mengajukan
pertanyaan ketika
guru memberikan
kesempatan untuk
bertanya
3. Anak menjawab
pertanyaan yang
diberikan oleh guru
4. Anak senang ketika
guru memberi
contoh
5. Anak mampu
berhitung angka 1-
10 melalui
permainan kartu
angka
6. Guru
menyampaikan
apersepsi
7. Guru melakukan
penggalian
informasi awal
8. Guru menjelaskan
kegiatan yang akan
dilaksanakan
9. Guru dapat
menggunakan
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 13||
intonasi, bahasa
yang baik
10. Guru mengadakan
tanya jawab dengan
anak
11. Guru memotivasi
anak dalam
membilang angka
1-10 melalui
permainan kartu
angka
12. Guru melakukan
kegiatan penutup
Pada siklus III ini dapat
ditarik kesimpulan bahwa anak
sudah mau mendengarkan
penjelasan guru, anak sudah
mampu mengajukan dan
menjawab pertanyaan dan anak
juga mau membilang angka 1-
10. Dari hasil lembar observasi
Siklus III menunjukkan bahwa
guru sudah berhasil dalam
pembelajaran sehingga
ketuntasan belajar anak pada
kelompok A sudah berhasil.
Hasil tes Siklus III
Mengembangkan kemampuan
membilang angka 1-10 melalui
metode bermain kartu angka
N
o.
Nama
Anak
Hasil
Penilaian
Kriter
ia
Ketun
tasan
Mini
mal
75%
Tunta
s
Bel
um
Tunta
s
1. Farren
2. Pongk
y
3. Seva
4. Zalles
5. Ririn
6. Rara
7. Syada
8. Felly
9. Valle
n
1
0.
Ferdi
1
1.
Nisa
1
2.
Novitr
i
1
3.
Rizal
1
4.
Saka
1
5.
Violin
Jumla 0 2 6 7 1 2
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 14||
h 3
Prese
ntase
0
%
1
3
%
4
0
%
4
7
%
8
7
%
1
3
%
Keterangan :
3 dan 4 kategori ketuntasan
Dari tabel di atas dapat dijelaskan
bahwa kegiatan penerapan kegiatan
bermain kartu angka pada Siklus III di
peroleh hasil ketuntasan belajar :
= 13
15𝑥100% = 87%atau ada 13 anak
dari jumlah keseluruhan 15 anak
sudah tuntas belajar, sebagaimana
dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Prosentase ketuntasan belajar anak
pada Siklus III
No
.
Hasil
Perkembanga
n Anak
Jumla
h
Presentas
e
1 Tuntas 13
anak
84%
2 Belum Tuntas 2 anak 16%
Jumlah 15
anak
100%
Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilaksanakan, hasil
belajar anak dalam membilang
pada siklus I, siklus II dan siklus
III dapat dipresentasikan melalui
tabel berikut :
Hasil penilaian kemampuan
membilang angka 1-10 dengan
media kartu angka siklus I
sampai dengan tindakan siklus
III anak kelompok A TK Sari
Dewi Dusun Wonoasri Desa
Bujel Kecamatan Mojoroto Kota
Kediri
Hasi
l
Pen
elit
ia
n
Pra
Tin
dak
a
n
Tin
dak
a
n
Sik
lus
I T
ind
ak
a
n
Sik
lus
II
Tin
dak
a
n
Sik
lus
III
Tuntas 25% 32% 73% 84
%
Belum
Tuntas
75% 68% 27% 16
%
Berdasarkan hasil analisis data,
dapat dievaluasi bahwa langkah-
langkah yang telah direncanakan
dan dilaksanakan, mampu
mencapai tujuan seperti yang
telah ditetapkan dalam
penelitian ini. Sehingga dapat
disimpulkan bahhwa pada
kegiatan pembelajaran
menggunakan media kartu
angka dapat meningkatkan
kemampuan membilang pada
anak kelompok A TK Sari
DewiDusunWonoasriDesaBujel
Kecamatan Mojo Kota Kediri
tahun pelajaran 2014/2015.
Dengan demikian hipotesis
penelitian ini dapat diterima.
Artikel Skripsi
Universitas Nusantara PGRI Kediri
Murtini| 11.1.01.11.0205 FKIP - PGPAUD
simki.unpkediri.ac.id || 15||
IV. DAFTAR PUSTAKA
Undang – Undang Republik Indonesia No.
20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional (UU
SISDIKNAS 2003)
Depdikbud 1994 Ruseffendi, E.T.......dkk.
1994. Materi Pokok Matematika.
Anggani Sudono, Mayke (1995). Anggini
Sudono 200 Sumber Belajar dan
Permainan PAUD. Jakarta :
Grasindo.
(Sudaryanti, 2006:1) Pengenalan
Matematika PAUD.
Asep Jihad (2008). Evaluasi Pembelajaran,
Yogyakarta : Multi Presindo. Asep
Jihad (2008) Cooperatif Learning
Teori dan Aplikasi Paikem.
Yogyakarta : Pustaka Pelajar Asep
Jihad, dkk. (2008)
Depdiknas (2007 : 1-2). Pedoman
Pengembangan Bidang Seni di
Taman Kanak – Kanak. Jakarta.
(Chaer, 2009 : 44). Jakarta BNSP, A
(2009). Pengantar Semantik
Bahasa Indonesia. Jakarta : PT.
Rineka Cipta, Chaer, A (2009).
Jamaris (2005:18). Perkembangan dan
Pengembangan Anak Usia Dini.
Jakarta Grasindo Moeslichatoen
(1999).
Musfiroh (2008:1). Materi Pokok
Pengembangan Kecerdasan
Majemuk, Cet Musfiroh (2008:1).
Penelitian Tindakan Kelas : Bumi
Aksara Aqib, Zainal,
dkk.....Musfiroh 2008.
Dhamaroh (1995:136). Strategi Belajar
Mengajar (Jakarta, Rineka Cipta),
Echols.......20 Tahun 2003 Bab II
Pasal 3 Tentang Sistem Pendidikan.
Depdikbud (1197:15). Kamus Besar
Bahasa Indonesia, Jakarta. Pustaka
Depdikbud 1997.
Sudjana dan Rivai (dalam Arsyad
2007:24). Arsyad, Azhar 2003.
Media Pembelajaran. Jakarta : Raja
Grafindo Persuda.
top related