lampiran - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1655/13/lampiran - lampiran.pdf · bunyi dan...
Post on 30-Jan-2018
268 Views
Preview:
TRANSCRIPT
65
LAMPIRAN
Silabus SMAN 1 Way Jepara
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Way Jepara
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Standar Kompetensi: 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1.1 Mendeskripsikan
gejala dan ciri-
ciri gelombang
secara umum.
Gejala dan
Ciri-ciri
Gelombang
Mendemonstrasikan
gelombang
transversal dan
longitudinal.
Mengkaji literatur
untuk membedakan
karakteristik
gelombang mekanik
dan
elektromagnetik.
Menunjukkan sifat-
sifat umum
gelombang
(pemantulan,
pembiasan,
superposisi,
interferensi,
difraksi, polarisasi,
dan dispersi)
melalui percobaan.
1. Kognitif
a. Produk :
Mengidentifikasi karakteristik
gelombang transversal dan
gelombang longitudinal.
Mengidentifikasi karakteristik
gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik.
Menyelidiki sifat-sifat gelombang
(pemantulan, pembiasan,
superposisi, interferensi, difraksi,
polarisasi dan dispersi) serta
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Mengidentifikasi persamaan
gelombang berjalan dan
gelombang stasioner.
b. Proses
Mengumpulkan informasi dan
mengerjakan beberapa masalah
(soal) pada materi gelombang
baik secara berkelompok ataupun
secara individu.
Mengkomunikasiakan hasil
temuannya melalui presentasi dan
Tes
tertulis
Tes uraian Sebuah tali bermassa 100 g
digetarkan dengan laju 10 m/s
dan amplitudo 0,1m. Massa
jenis tali 100 kg/m3 dan
luasnya 2 cm3. Jika dalam
perambatan dihasilkan energi
sebesar 5 J/s, tentukan
persamaan gelombangnya.
8x40’ Buku Fisika
SMA dan
MA Jl.3A
(Esis)
h. 1-44,
buku
referensi
yang
relevan dan
lingkungan
Lam
pira
n 1
66
Silabus SMAN 1 Way Jepara
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
diskusi.
2. Psikomotor
Melakukan percobaan gelombang
dengan menggunakan seutas tali dan
animasi simulasi untuk mengetahui
sifat dan jenis gelombang.
3. Afektif
a. Mengembangkan perilaku
berkarakter, meliputi:
Jujur
Tanggung jawab
b. Mengembangkan keterampilan
sosial, meliputi:
Bertanya, dan berkomunikasi
Menyumbang ide atau
berpendapat
Menjadi pendengar yang baik
Bekerjasama
1.2 Mendeskripsikan
gejala dan ciri-
ciri gelombang
bunyi dan
cahaya.
Gelombang
Bunyi dan
Gejala
Gelombang
Elektromagne
tik
Melakukan
percobaan atau
pengamatan gejala
dan ciri-ciri
gelombang bunyi
(misalnya,
resonansi,
interferensi, dan
efek Doppler).
Mendiskusikan
gejala dan ciri
gelombang bunyi (
termasuk nada dan
taraf intensitas) dan
1. Kognitif
a. Produk
Mendeskripsikan gejala dan ciri-
ciri gelombang bunyi.
Mendeskripsikan gejala dan ciri
gelombang cahaya.
b. Proses
Mengumpulkan informasi dan
mengerjakan beberapa masalah
(soal) pada materi gejala dan ciri-
ciri gelombang bunyi baik secara
berkelompok ataupun secara
individu.
Mengumpulkan informasi dan
mengerjakan beberapa masalah
Tes
tertulis
Tes urain
Sebuah kereta api sedang
bergerak mendekati stasiun
dengan laju 31,8 m/s. Kereta
tersebut membunyikan sirine
dengan frekuensi 136 Hz.
Berapakah frekuensi yang
didengar oleh anak yang
sedang duduk di stasiun?
8x40' Buku Fisika
SMA dan
MA Jl. 3A
(Esis)
h. 45-88,
buku
referensi
yang
relevan,
dan
lingkungan
.
67
Silabus SMAN 1 Way Jepara
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
cahaya berdasarkan
kajian literatur.
Melakukan
percobaan gejala
dan ciri gelombang
cahaya (misalnya:
interferensi,
difraksi, dan lain-
lain)
(soal) pada materi gejala dan ciri-
ciri gelombang suara baik secara
berkelompok ataupun secara
individu.
Mengkomunikasiakan hasil
temuannya melalui presentasi dan
diskusi.
2. Psikomotor
Melakukan percobaan
gelombang bunyi dan gelombang
suara dengan menggunakan
tabung resonansi, garpu tala, KIT
optika dan animasi simulasi
untuk mengetahui gejala dan siri-
siri gelombang (bunyi dan suara).
3. Afektif
a. Mengembangkan perilaku
berkarakter, meliputi:
Jujur
Tanggung jawab
b. Mengembangkan keterampilan
sosial, meliputi:
Bertanya, dan berkomunikasi
Menyumbang ide atau
berpendapat
Menjadi pendengar yang baik
Bekerjasama
1.3. Menerapkan
konsep dan
prinsip
gelombang bunyi
dan cahaya
Gelombang
Bunyi dan
Gejala
Gelombang
Elektromagnet
Melakukan kajian
literatur
pemanfaatan bunyi
dan gelombang
cahaya dalam
1. Kognitif
a. Produk
Menerapkan konsep dan
prinsip gelombang bunyi
dalam teknologi.
Tes
tertulis
Tes uraian
Suatu bunyi ultrasonik
dengan frekuensi 2,5 Mhz
dikirim ke darah dalam
pembuluh darah. Darah
tersebut bergerak mendekati
sumber ultrasonik dengan
8x40'
Buku
Fisika
SMA dan
MA Jl.3A
(Esis)
68
Silabus SMAN 1 Way Jepara
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar Teknik Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
dalam teknologi.
ik
kehidupan secara
individu melalui
berbagai sumber.
Memaparkan
pemanfaatan bunyi
dalam teknologi
melalui kajian
literatur (misalnya
pada NDT atau
USG).
Memaparkan
pemanfaatan cahaya
dalam teknologi
(misalnya pada
teknologi mesin
fotokopi, CD, OHP
dan scanner).
Menerapkan konsep dan
prinsip gelombang cahaya
dalam teknologi.
b. Proses
Mengumpulkan informasi dan
mengerjakan beberapa masalah
(soal) tentang prinsip kerja dari
teknologi yang didasarkan
pada konsep gelombang bunyi
dan gelombang cahaya baik
secara berkelompok ataupun
secara individu.
Mengkomunikasiakan hasil
temuannya melalui presentasi
dan diskusi.
2. Psikomotor
Melakukan percobaan
gelombang bunyi dan
gelombang suara dengan
menggunakan tabung
resonansi, garpu tala, KIT
optika dan animasi simulasi
untuk mengetahui gejala dan
siri-siri gelombang (bunyi dan
suara).
3. Afektif
a. Mengembangkan perilaku
berkarakter, meliputi:
Jujur
Tanggung jawab
Penugas
an
Tugas
rumah
laju
20 cm/s.
Berapakah frekuensi
ultrasonik yang diterima
oleh darah?
Berapakah frekuensi yang
diterima sumber?
Buatlah artikel tentang
pemanfaatan gelombang
elektromagnetik pada produk
teknologi dalam keseharian.
h. 44-88,
buku
referensi
yang
relevan,
dan
lingkungan
.
69
Silabus SMAN 1 Way Jepara
70
RPP SMAN 1 Way Jepara
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan pendidikan : SMAN 1 Way Jepara
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XII / Ganjil
Alokasi Waktu : 2 x Jam Pelajaran
I. Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala
gelombang dalam menyelesaikan masalah.
II. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang
secara umum.
III. Indikator
1. Kognitif
c. Produk
Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan
gelombang longitudinal.
Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan
gelombang elektromagnetik.
Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan,
superposisi, interferensi, difraksi, polarisasi dan dispersi) serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang
stasioner.
d. Proses
Mengumpulkan informasi dan mengerjakan beberapa masalah
(soal) pada materi gelombang baik secara berkelompok ataupun
secara individu.
Mengkomunikasiakan hasil temuannya melalui presentasi dan diskusi.
2. Psikomotor
Melakukan percobaan gelombang dengan menggunakan seutas tali
dan animasi simulasi untuk mengetahui sifat dan jenis gelombang.
3. Afektif
a. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
Jujur
Tanggung jawab
Lampiran 2 71
RPP SMAN 1 Way Jepara
b. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
Bertanya, dan berkomunikasi
Menyumbang ide atau berpendapat
Menjadi pendengar yang baik
Bekerjasama
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
Dengan kalimat sendiri siswa dapat mendefinisikan pengertian
gelombang dan besaran-besaran gelombang.
Dengan kalimat sendiri siswa dapat menjelaskan perbedaan
gelombang transversal dan gelombang longitudinal.
Dengan kalimat sendiri siswa dapat menjelaskan pengaruh sifat
medium terhadap kecepatan gelombang.
Siswa dapat menghitung besaran-besaran gelombang dengan
menggunakan persamaan gelombang.
b. Proses
Siswa menganalisis prinsip Huygens untuk memahami konsep
muka gelombang.
Siswa menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui
hukum Snellius.
Siswa menganalisis fenomena superposisi dua gelombang atau
lebih.
Mendiskusikan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi, dan
dispersi pada gelombang.
Siswa mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan
gelombang stasioner.
2. Psikomotor
Disediakan beberapa alat yang menunjang percobaan seperti tali,
dawai dan beberapa animasi gelombang untuk siswa melakukan
percobaan mengetahui sifat dan jenis gelombang.
3. Afektif
a. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
(1) Jujur
(2) Tanggung jawab
b. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
(1) Bertanya, dan berkomunikasi
(2) Menyumbang ide atau berpendapat
72
RPP SMAN 1 Way Jepara
(3) Menjadi pendengar yang baik
(4) Bekerjasama
V. Materi Pembelajaran
Pengertian Gelombang
Konsep gelombang banyak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Gelombang bunyi, gelombang cahaya, gelombang radio, dan gelombang air
merupakan beberapa contoh bentuk gelombang. Ketika kita melihat
fenomena gelombang laut, ternyata, air gelombang tidak bergerak maju,
melainkan melingkar. Sehingga air hanya bergerak naik-turun begitu
gelombang melintas. Tepi pantai menahan dasar gelombang, sehingga
puncak gelombang bergerak lebih cepat untuk memecah di tepi pantai.
Dengan demikian, terjadinya gerak gelombang laut dapat dirumuskan sebagai
berikut. Pertama, air mencapai dasar lingkaran pada lembah gelombang.
Kemudian, air mencapai bagian atas lingkaran pada puncak gelombang. Lalu,
puncak gelombang memecah di tepi pantai. Gelombang air bergerak dengan
kecepatan yang bisa diketahui. Tetapi, setiap partikel pada air itu sendiri,
hanya berosilasi terhadap titik setimbang.
Karakteristik Gelombang
Karakteristik utama suatu gelombang ditunjukkan oleh beberapa besaran
yang penting, yang digunakan untuk mendeskripsikan gelombang sinusoida
periodik, seperti diperlihatkan pada Gambar 1.2.
Titik-titik tertinggi pada gelombang disebut puncak gelombang, sedangkan
titiktitik terendah disebut lembah gelombang. Amplitudo adalah perpindahan
maksimum, yaitu ketinggian maksimum puncak, atau kedalaman maksimum
lembah, relative terhadap posisi kesetimbangan. Makin besar amplitudo,
makin besar energi yang dibawa. Ayunan total dari puncak sampai ke lembah
sama dengan dua kali amplitudo. Jarak dua titik berurutan pada posisi yang
sama disebut panjang gelombang ( λ ). Panjang gelombang juga sama dengan
jarak antardua puncak yang berurutan. Frekuensi ( f ), adalah jumlah puncak
atau siklus lengkap yang melewati satu titik per satuan waktu. Sementara itu,
periode (T ), adalah waktu yang diperlukan untuk sekali osilasi, yaitu waktu
yang berlalu antara dua puncak berurutan yang melewati titik yang sama pada
ruang. Besar T adalah setara dengan 1
𝑓
73
RPP SMAN 1 Way Jepara
Jarak yang ditempuh gelombang dalam satuan waktu disebut kecepatan
gelombang (v). Jika sebuah gelombang menempuh jarak satu panjang
gelombang ( λ ), dalam satu periode (T ), maka kecepatan gelombang adalah
sama dengan λ/T, atau 𝑣 =1
𝑓.
Karena atau 1
𝑇= 𝑓, maka :
Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal Pada gelombang yang merambat di atas permukaan air, air bergerak naik dan
turun pada saat gelombang merambat, tetapi partikel air pada umumnya tidak
bergerak maju bersama dengan gelombang. Gelombang seperti ini disebut
gelombang transversal, karena gangguannya tegak lurus terhadap arah
rambat, seperti yang diperlihatkan pada Gambar 1.4. Gelombang
elektromagnetik termasuk jenis gelombang ini, karena medan listrik dan
medan magnet berubah secara periodik dengan arah tegak lurus satu sama
lain. Dan juga tegak lurus terhadap arah rambat.
Pada gelombang bunyi, udara secara bergantian mengalami perapatan dan
perenggangan karena adanya pergeseran pada arah gerak. Gelombang seperti
ini disebut gelombang longitudinal.
Gelombang Berjalan dan Gelombang Stasioner
Pada sebuah tali yang panjang diregangkan di dalam arah x di mana sebuah
gelombang transversal sedang berjalan. Pada saat t = 0, bentuk tali
dinyatakan dengan y = f (x) dengan y adalah pergeseran transversal tali pada
kedudukan x. Bentuk gelombang tali yang mungkin pada t = 0 ditunjukkan
pada Gambar 1.11(a). Pada waktu t gelombang tersebut berjalan sejauh vt ke
kanan, dengan v menunjukkan besarnya kecepatan gelombang, yang
dianggap konstan. Maka persamaan kurva pada waktu t adalah :
74
RPP SMAN 1 Way Jepara
Gelombang stasioner disebut juga gelombang berdiri atau gelombang tegak,
merupakan jenis gelombang yang bentuk gelombangnya tidak bergerak
melalui medium, namun tetap diam. Gelombang ini berlawanan dengan
gelombang berjalan atau gelombang merambat, yang bentuk gelombangnya
bergerak melalui medium dengan kelajuan gelombang. Gelombang diam
dihasilkan bila suatu gelombang berjalan dipantulkan kembali sepanjang
lintasannya sendiri.
Pada dua deret gelombang dengan frekuensi sama, memiliki kelajuan dan
amplitudo yang sama, berjalan di dalam arah-arah yang berlawanan
sepanjang sebuah tali, maka persamaan untuk menyatakan dua gelombang
tersebut adalah :
Resultan kedua persamaan tersebut adalah:
Dengan menggunakan hubungan trigonometrik, resultannya menjadi:
Sifat-sifat Gelombang
1. Pemantulan
Pemantulan (refleksi) adalah peristiwa
pengembalian seluruh atau sebagian
dari suatu berkas partikel atau
gelombang bila berkas tersebut
bertemu dengan bidang batas antara
dua medium.
2. Pembiasan
Perubahan arah gelombang saat gelombang masuk ke medium baru yang
mengakibatkan gelombang bergerak dengan kelajuan yang berbeda
disebut pembiasan. Pada pembiasan terjadi perubahan laju perambatan.
Panjang gelombangnya
bertambah atau berkurang sesuai
dengan perubahan kelajuannya,
tetapi tidak ada perubahan
frekuensi. Peristiwa ini
ditunjukkan pada Gambar 1.17.
3. Difraksi
Difraksi merupakan peristiwa penyebaran atau pembelokan gelombang
pada saat gelombang tersebut melintas melalui bukaan atau mengelilingi
75
RPP SMAN 1 Way Jepara
ujung penghalang. Besarnya difraksi
bergantung pada ukuran penghalang dan
panjang gelombang, seperti pada Gambar
1.18. Makin kecil panghalang dibandingkan
panjang gelombang dari gelombang itu,
makin besar pembelokannya.
4. Interferensi
Interaksi antara dua gerakan gelombang atau
lebih yang memengaruhi suatu bagian
medium yang sama sehingga gangguan sesaat
pada gelombang paduan merupakan jumlah
vektor gangguan-gangguan sesaat pada
masing-masing gelombang merupakan
penjelasan fenomena interferensi. Interferensi
terjadi pada dua gelombang koheren, yaitu
gelombang yang memiliki frekuensi dan beda
fase sama.
5. Dispersi
Dispersi adalah peristiwa penguraian sinar cahaya yang merupakan
campuran beberapa panjang gelombang menjadi komponen-
komponennya karena pembiasan. Dispersi terjadi akibat perbedaan
deviasi untuk setiap panjang gelombang, yang disebabkan oleh perbedaan
kelajuan masingmasing gelombang pada saat melewati medium pembias.
6. Polarisasi
Polarisasi merupakan proses pembatasan
getaran vektor yang membentuk suatu
gelombang transversal sehingga menjadi
satu arah. Polarisasi hanya terjadi pada
gelombang transversal saja dan tidak dapat
terjadi pada gelombang longitudinal.
Suatu gelombang transversal mempunyai
arah rambat yang tegak lurus dengan
bidang rambatnya. Apabila suatu
gelombang memiliki sifat bahwa gerak
medium dalam bidang tegak lurus arah rambat pada suatu garis lurus,
dikatakan bahwa gelombang ini terpolarisasi linear.
76
RPP SMAN 1 Way Jepara
VI. Metode Pembelajaran
1. Model : - Problem Posing
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Ceramah
VII. Media Pembelajaran
1. Papan tulis, spidol
2. LPP
VIII. Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan I (2 x 45 Menit) :
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Penyajian
Fenomena
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
memeriksa kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran.
3. Guru memberikan materi dengan menampilkan
fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi :
Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang
longitudinal?
Bagaimana persamaan-persamaan fisika yang
menerangkan gejala gelombang?
B. Kegiatan Inti (60 menit) Penyajian
dan
pembagian
kelompok
Siswa
memperhatik
an penjelasan
guru
Siswa
melakukan
diskusi
berdasarkan
lembar
problem
Posing.
dalam
kelompok
masing-
masing.
1 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok.
2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
pengertian gelombang.
3 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan
contoh gelombang dalam kehidupan sehari-hari.
4 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya
mengenai perbedaan gelombang transversal dan
gelombang longitudinal.
5 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal.
6 Guru memberikan contoh soal menentukan persamaan
simpangan gelombang.
7 Kegiatan Problem posing. Siswa aktif
77
RPP SMAN 1 Way Jepara
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
1. Guru membagikan lembar Problem Posing.
2. Guru menugaskan siswa untuk merumuskan soal
berdasarkan lembar problem posing.
3. Guru membimbing siswa untuk merumuskan soal.
4. Guru meminta siswa untuk mengaujukan soal yang
dibuatnya.
5. Guru memilih rumusan soal yang baik, kemudian
menugaskan siswa untuk menyelesaikannya. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk
menyelesaikannya dipapan tulis (didipan kelas).
Guru bersama-sama dengan siswa memeriksa
jawaban yang disajikan untuk menemukan jawaban
yang tepat.
melakukan
tanya jawab,
menyelesaika
n masalah,
dan
berdiskusi,
menemukan
pemecahan
masalah
dengan
kelompoknya
Guru
melakukan
pengambilan
data.
C. Kegiatan Akhir (15 menit) Penarikan
kesimpulan
untuk
menemukan
konsep
Pemantapan
1 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk
merumuskan kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
3 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
b. Pertemuan II (2 x 45 Menit) :
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Penyajian
Fenomena
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
memeriksa kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan dan indikator
pembelajaran.
3. Guru memberikan materi dengan menampilkan
fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi :
Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat
rambat gelombang?
Bagaimana hubungan intensitas dengan jarak
penjalaran gelombang?
B. Kegiatan Inti (60 menit) Penyajian
78
RPP SMAN 1 Way Jepara
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
1 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok.
dan
pembagian
kelompok
Siswa
memperhatik
an penjelasan
guru
Siswa
melakukan
diskusi
berdasarkan
lembar
problem
Posing.
dalam
kelompok
masing-
masing.
2 Peserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh
sifat medium terhadap laju perambatan gelombang
dalam medium tersebut yang disampaikan oleh guru.
3 Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan
kecepatan gelombang dan sifat medium.
4 Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan
persamaan energi yang dibawa gelombang dan
hubungan intensitas gelombang dan jarak yang
ditempuh gelombang.
5 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal.
6 Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-
besaran gelombang dengan menggunakan persamaan
gelombang..
7 Kegiatan Problem posing.
1. Guru membagikan lembar Problem Posing.
2. Guru menugaskan siswa untuk merumuskan soal
berdasarkan lembar problem posing.
3. Guru membimbing siswa untuk merumuskan soal.
4. Guru meminta siswa untuk mengaujukan soal yang
dibuatnya.
5. Guru memilih rumusan soal yang baik, kemudian
menugaskan siswa untuk menyelesaikannya. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk
menyelesaikannya dipapan tulis (didipan kelas).
Guru bersama-sama dengan siswa memeriksa
jawaban yang disajikan untuk menemukan jawaban
yang tepat.
Siswa aktif
melakukan
tanya jawab,
menyelesaika
n masalah,
dan
berdiskusi,
menemukan
pemecahan
masalah
dengan
kelompoknya
Guru
melakukan
pengambilan
data.
C. Kegiatan Akhir (15 menit) Penarikan
kesimpulan
untuk
menemukan
konsep
1 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk
merumuskan kesimpulan dari materi yang telah
79
RPP SMAN 1 Way Jepara
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
dipelajari.
Pemantapan
3 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
c. Pertemuan III (2 x 50 Menit) :
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Penyajian
Fenomena
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
memeriksa kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran.
3. Guru memberikan materi dengan menampilkan
fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi :
Apa yang terjadi jika sebuah batu dijatuhkan pada
permukaan air yang tenang?
Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling
berpadu?
B. Kegiatan Inti (60 menit) Penyajian
dan
pembagian
kelompok
Siswa
memperhatik
an penjelasan
guru
Siswa
melakukan
diskusi
berdasarkan
lembar
problem
Posing.
dalam
kelompok
masing-
masing.
1 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok.
2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
pengertian muka gelombang.
3 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan
prinsip Huygens..
4 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya
mengenai pengertian pemantulan gelombang, pembiasan
gelombang dan superposisi gelombang.
5 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal.
6 Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan
konsep superposisi gelombang, pelayangan, dan
gelombang berdiri yang disampaikan oleh guru.
7 Kegiatan Problem posing.
1. Guru membagikan lembar Problem Posing.
2. Guru menugaskan siswa untuk merumuskan soal
berdasarkan lembar problem posing.
Siswa aktif
melakukan
tanya jawab,
menyelesaika
80
RPP SMAN 1 Way Jepara
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
3. Guru membimbing siswa untuk merumuskan soal.
4. Guru meminta siswa untuk mengaujukan soal yang
dibuatnya.
5. Guru memilih rumusan soal yang baik, kemudian
menugaskan siswa untuk menyelesaikannya. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk
menyelesaikannya dipapan tulis (didipan kelas).
Guru bersama-sama dengan siswa memeriksa
jawaban yang disajikan untuk menemukan jawaban
yang tepat.
n masalah,
dan
berdiskusi,
menemukan
pemecahan
masalah
dengan
kelompoknya
Guru
melakukan
pengambilan
data.
C. Kegiatan Akhir (15 menit) Penarikan
kesimpulan
untuk
menemukan
konsep
Pemantapan
1 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk
merumuskan kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
3 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
d. Pertemuan IV (2 x 40 Menit) :
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Penyajian
Fenomena
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
memeriksa kehadiran siswa.
2. Guru menyampaikan tujuan dan indikator pembelajaran.
3. Guru memberikan materi dengan menampilkan
fenomena yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memberikan motivasi dan apersepsi :
Apakah perbedaan antara interferensi konstruktif
dan interferensi destruktif?
Sebutkan peristiwa dispersi yang ditemui dalam
kehidupan sehari-hari?
B. Kegiatan Inti (60 menit) Penyajian
dan
pembagian
kelompok
Siswa
1 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan
kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5
siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda
kemampuannya.
2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
81
RPP SMAN 1 Way Jepara
No Aktivitas Pembelajaran Tahapan
beberapa fenomena gelombang.
memperhatik
an penjelasan
guru
Siswa
melakukan
diskusi
berdasarkan
lembar
problem
Posing.
dalam
kelompok
masing-
masing.
3 Guru membagi tugas kelompok:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan
fenomena interferensi gelombang.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan
fenomena difraksi gelombang.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan
fenomena polarisasi gelombang.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan
fenomena dispersi gelombang.
4 Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses
pembelajaran dilaksanakan.
5 Setiap kelompok diminta melaporkan hasil
pengamatannya dalam bentuk karya tulis.
6 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelompok yang lain.
7 Kegiatan Problem posing.
1. Guru membagikan lembar Problem Posing.
2. Guru menugaskan siswa untuk merumuskan soal
berdasarkan lembar problem posing.
3. Guru membimbing siswa untuk merumuskan soal.
4. Guru meminta siswa untuk mengaujukan soal yang
dibuatnya.
5. Guru memilih rumusan soal yang baik, kemudian
menugaskan siswa untuk menyelesaikannya. Guru
meminta salah seorang dari siswa untuk
menyelesaikannya dipapan tulis (didipan kelas).
Guru bersama-sama dengan siswa memeriksa
jawaban yang disajikan untuk menemukan jawaban
yang tepat.
Siswa aktif
melakukan
tanya jawab,
menyelesaika
n masalah,
dan
berdiskusi,
menemukan
pemecahan
masalah
dengan
kelompoknya
Guru
melakukan
pengambilan
data.
C. Kegiatan Akhir (15 menit) Penarikan
kesimpulan
untuk
menemukan
konsep
Pemantapan
1 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk
merumuskan kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
3 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
82
RPP SMAN 1 Way Jepara
83
(Pertemuan Ke-1)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.
Materi Pokok : Gelombang.
Kelas/ Semester : XII IPA1/ Ganjil
Nama : Kelompok :
Kelas : Hari/ tanggal :
Kerjakanlah lembar berikut ini dengan baik dan benar !
No
. Soal Acuan
Lingkup
Materi
Pembuatan Soal
(Problem Posing)
Jawaban
1 Sebuah gelombang menjalar pada air. Dalam waktu 2 s
gelombang dapat menempuh jarak 10 m. Pada jarak
tersebut terdapat 4 gelombang. Tentukan ferkuensi,
periode, panjang gelombang, dan cepat rambat
gelombang!
Penyelesaian:
Besaran
gelombang
Buatlah soal yang merupakan
kebalikan dari soal acuan.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
Lam
pira
n 3
84
2 Gelombang merambat
pada tali seperti pada
gambar disamping.
Berdasarkan gambar
tersebut tentukan :
a. Panjang gelombang
b. Periode
c. Cepat rambat gelombang
Penyelesaian :
Gelombang
Tranversal
Buatlah soal seperti soal acuan.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
3 Jarak antara dua rapatan yang berdekatan pada
gelombang longitudinal adalah 15 cm. Jika cepat
rambat gelombang tersebut 5 m/s, berapa frekuensi
dan periodenya?
Penyelesaian :
Gelombang
longitudinal
Buatlah soal seperti soal acuan.
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
…………………………....
85
(Pertemuan Ke-2)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.
Materi Pokok : Gelombang.
Kelas/ Semester : XII IPA1/ Ganjil
Nama : Kelompok :
Kelas : Hari/ tanggal :
Kerjakanlah lembar berikut ini dengan baik dan benar !
No
. Soal Acuan
Lingkup
Materi
Pembuatan Soal
(Problem Posing)
Jawaban
1 Seberkas cahaya putih menembus sebuah prisma tipis
dengan sudut pembias 10°, jika indeks bias untuk
cahaya merah dan ungu masing-masing 1,49 dan 1,52,
tentukanlah besar sudut dispersinya!
Penyelesaian:
Gelombang
Elektromagnetik
Buatlah soal yang merupakan
kebalikan dari soal acuan.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
86
2 Dipermukaan sungai, terdapat dua buah gabus yang
terapung dan terpisah oleh arus sungai sejauh 12 m.
Salah satu gabus berada dipuncak gelombang dan
diantara kedua gabus tersebut terdapat tiga buah
lembah. Jika frekuensi gelombang air tersebut adalah 6
Hz, berapakah cepat rambat gelombang pada air?
Penyelesaian:
Gelombang
Mekanik
Buatlah soal seperti soal acuan.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
87
(Pertemuan Ke-3)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.
Materi Pokok : Gelombang.
Kelas/ Semester : XII IPA1/ Ganjil
Nama : Kelompok :
Kelas : Hari/ tanggal :
Kerjakanlah lembar berikut ini dengan baik dan benar !
No
. Soal Acuan
Lingkup
Materi
Pembuatan Soal
(Problem Posing)
Jawaban
1 Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan 70 km/jam
sambil membunyikan klakson dengan frekuensi 800
Hz. Dari arah berlawanan seorang pengendara motor
bergerak dengan kecepatan 54 km/jam. Tentukan
frekuensi bunyi klakson yang didengar pengendara
tersebut, jika cepat bunyi di udara adalah 340 m/s.
Penyelesaian:
Sifat-sifat
Gelombang
Buatlah soal yang merupakan
kebalikan dari soal acuan.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
88
2 Seutas tali panjangnya 150 cm direntangkan
horizontal. Salah stu ujungnya digetarkan harmonik
naik-turun dengan frekuensi 0,5 Hz dan amplitudo 20
cm, sedang ujung lainnya terikat. Getaran harmonik
tersebut merambat ke kanan sepanjang tali dengan
cepat rambat 5 cm/s. Tentukan amplitudo gelombang
hasil interferensi di titik yang berjarak 100 cm dari
titik asal getaran!
Penyelesaian :
Interferensi
Gelombang
Buatlah soal seperti soal acuan.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
89
(Pertemuan Ke-4)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum.
Materi Pokok : Gelombang.
Kelas/ Semester : XII IPA1/ Ganjil
Nama : Kelompok :
Kelas : Hari/ tanggal :
Kerjakanlah lembar berikut ini dengan baik dan benar !
No
. Soal Acuan
Lingkup
Materi
Pembuatan Soal
(Problem Posing)
Jawaban
1 Persamaan gelombang berjalan pada seutas tali
dinyatakan dengan y = 0,02 sin (20 π t – 0,2 π x). Jika
x dan y dalam cm dan t dalam sekon, tentukan:
a. amplitudo d. bilangan gelombang
b. panjang gelombang e. frekuensi gelombang
c. kelajuan perambatan
Penyelesaian:
Persamaan
Gelombang
Buatlah soal yang merupakan
kebalikan dari soal acuan.
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
……………………………
90
2 Persamaan sebuah gelombang berjalan dinyatakan
dengan y=0,2 sin π(100t-6x). Jika x = 1,20 m, tentukan:
a. Amplitudo
b. Frekuensi
c. Panjang gelombang
d. Cepat rambat gelombang
e. Fase titik P setelah sumber getar bergetar selama 0,5
sekon.
f. Beda fase antara titik P dan Q, jika jarak titik Q
terhadap titik sumber getar adalah 4,50 m.
Penyelesaian :
Persamaan
Gelombang
Buatlah soal seperti soal acuan.
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
…………………………....…………
91
KISI-KISI SOAL PADA INSTRUMENT TEST SOAL
Untuk menguji kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar siswa digunakan test
soal dengan ranah keterampilan berpikir kreatif adalah Fluency, Flexibility,
Originality dan Elaboration. Sedangkan ranah kognitif untuk hasil belajar siswa
dalam pembelajaran Fisika.
No Indikator Keterampilan Berpikir
Kreatif Indikator Pembelajaran
Jumlah
Soal
1. Lancar mengungkapkan gagasan-
gagasannya (Fluency)
Mengidentifikasi
karakteristik gelombang
transversal dan gelombang
longitudinal.
1
2. Memberikan bermacam-macam
penafsiran terhadap suatu gambar,
cerita, atau masalah (Flexibility)
Mengidentifikasi
karakteristik gelombang
mekanik dan gelombang
elektromagnetik.
1
3. Setelah membaca atau mendengar
gagasan-gagasan, bekerja untuk
menyelesaikan yang baru
(Originality)
Menyelidiki sifat-sifat
gelombang (pemantulan,
pembiasan, superposisi,
interferensi, difraksi,
polarisasi dan dispersi)
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
1
4. Mencari arti yang lebih mendalam
terhadap jawaban atau pemecahan
masalah dengan melakukan
langkah langkah yang terperinci
(Elaboration)
Mengidentifikasi
persamaan gelombang
berjalan dan gelombang
stasioner.
1
Lampiran 4 92
PEDOMAN PENILAIAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA
(Materi Gelombang)
Skor pretest dan posttest pada kemampuan berpikir kreatif siswa yang diperoleh
dari pencapaian aspek berpikir kreatif sebgai berikut:
1. Kelancaran (fluency)
Indikator:
a. Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
b. Jawaban mengikuti alur konsep
2. Keluwesan (flexibility)
Indikator:
a. Menjawab sesuai konsep
b. Memberikan jawaban dengan bermacam cara yang berbeda.
c. Memperhatikan ketepatan jawaban
3. Keaslian (originality)
Indikator:
a. Memberikan jawaban yang lain dari yang sudah biasa.
b. Mampu membuat kombinasi-kombinasi yang lain dari bagian-bagian atau
unsur-unsur.
4. Elaborasi (elaboration)
Indikator:
a. Mampu mengembangkan jawaban dari gagasan yang ada
b. Memberikan jawaban yang terperinci
c. Menjawab sengan menguji secara mendetail
Setiap indikator kemampuan berpikir kreatif yang terlaksana oleh siswa diberikan
skor 1.
Keterangan :
Skor = Skor aspek kemampuan berfikir kreatif yang diperoleh siswa
KBK = Kemampuan Berfikir Kreatif
= (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
93 Lampiran 5
PEDOMAN PENILAIAN HASIL BELAJAR SISWA
(Materi Gelombang)
No Soal Pedoman Pemberian Skor
1
Apabila jawaban yang diberikan benar dan terstruktur, maka skor yang
didapat 20.
Apabila jawaban yang diberikan benar tetapi tidak terstruktur, maka
skor yang didapat 15.
Apabila jawaban yang diberikan tidak benar tetapi terstruktur, maka
skor yang didapat 10.
Apabila jawaban yang diberikan menyimpang atau tidak memberikan
jawaban sama sekali, maka skor yang didapat 0.
2
Apabila jawaban yang diberikan benar dan terstruktur, maka skor yang
didapat 20.
Apabila jawaban yang diberikan benar tetapi tidak terstruktur, maka
skor yang didapat 15.
Apabila jawaban yang diberikan tidak benar tetapi terstruktur, maka
skor yang didapat 10.
Apabila jawaban yang diberikan menyimpang atau tidak memberikan
jawaban sama sekali, maka skor yang didapat 0.
3
Apabila jawaban yang diberikan benar dan terstruktur, maka skor yang
didapat 30.
Apabila jawaban yang diberikan benar tetapi tidak terstruktur, maka
skor yang didapat 20.
Apabila jawaban yang diberikan tidak benar tetapi terstruktur, maka
skor yang didapat 10.
Apabila jawaban yang diberikan menyimpang atau tidak memberikan
jawaban sama sekali, maka skor yang didapat 0.
4
Apabila jawaban yang diberikan benar dan terstruktur, maka skor yang
didapat 30.
Apabila jawaban yang diberikan benar tetapi tidak terstruktur, maka
skor yang didapat 20.
Apabila jawaban yang diberikan tidak benar tetapi terstruktur, maka
skor yang didapat 10.
Apabila jawaban yang diberikan menyimpang atau tidak memberikan
jawaban sama sekali, maka skor yang didapat 0.
Nilai = Skor hasil belajar yang diperoleh siswa
Kategori :
• Nilai < 56 = Rendah
• Nilai dari 56 s.d 76 = Sedang
• Nilai > 76 = Tinggi
94 Lampiran 6
Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl :
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi :
Berikan penilaian Anda dengan memberikan tanda cek list ( ) pada kolom nilai yang sesuai dengan interaksi siswa
No Nama Siswa
Aspek Yang Diamati Skor
Interaksi
Nilai
Interaksi Kategori 1 2 3 4 5
a b c a b c a b c a b c a b c
Kelompok 1
1 Nama Siswa 1
2 Nama Siswa 2
3 Nama Siswa 3
4 Nama Siswa 4
Kelompok 2
1 Nama Siswa 1
2 Nama Siswa 2
3 Nama Siswa 3
4 Nama Siswa 4
Kelompok 3
1 Nama Siswa 1
2 Nama Siswa 2
3 Nama Siswa 3
4 Nama Siswa 4
5 Nama Siswa …
Lam
pira
n 7
95
Kelompok 4
1 Nama Siswa 1
2 Nama Siswa 2
3 Nama Siswa 3
4 Nama Siswa 4
Kelompok 5
1 Nama Siswa 1
2 Nama Siswa 2
3 Nama Siswa 3
4 Nama Siswa 4
Kelompok 6
1 Nama Siswa 1
2 Nama Siswa 2
3 Nama Siswa 3
4 Nama Siswa 4
5 Nama Siswa …
Nilai Rata-rata
Nilai Tertinggi
Nilai Terendah
* = Tidak Hadir
Aspek yang diamati :
1. Merespon pemaparan/ penjelasan guru. 2. Menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan guru.
a. Memberikan tanggapan/ pertanyaan. a. Menyelesaikan masalah/ soal sesuai konsep
b. Menjawab pertanyaan dari guru. b. Menyelesaikan masalah/ soal secara terstruktur.
c. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci 96
3. Mengajukan dan menyajikan masalah/ soal.
a. Menggunakan strategi pengajuan soal yang tepat.
b. Merumuskan masalah dari situasi fisika yang relevan.
c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan
solusi yang tepat.
4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal
dalam kelompok.
a. Berdiskusi dalam kelompok.
b. Memberikan pendapat/ tanggapan positif.
c. Memberikan solusi.
5. Menyelesaikan tugas rumah dari guru.
a. Menyelesaikan tugas rumah sesuai konsep.
b. Menyelesaikan tugas rumah sesuai lengkap.
c. Menyelesaikan tugas rumah tepat waktu.
Kriteria Penskoran :
Skor : 3 = Jika 3 indikator terlaksana
2 = Jika 2 indikator terlaksana
1 = Jika 1 indikator terlaksana
0 = Jika tidak satupun indikator terlaksana
Keterangan :
Skor Interaksi =
Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum)
× 100
Kategori Penilaian :
NI < 59,4 = Kurang
59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup
NI ≥ 75,6 = Baik
Memes (2001: 36)
97
Lembar Tes Soal
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XII/ Ganjil
Materi Pokok : Gelombang
Alokasi Waktu : 60 menit
Petunjuk Umum:
1. Tuliskan nama dan kelas pada lembar jawaban.
2. Jawablah pertanyaan dengan singkat, lugas, dan tepat.
3. Periksalah kembali lembar jawaban sebelum dikumpulkan.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar !
2. Gelombang pada sebuah slinki dengan jarak antara tiga renggangan yang berdekatan
adalah 15 cm. Jika cepat rambat gelombang tersebut 6 m/s, berapa frekuensi dan
periodenya?
(Skor : 20)
3. Dipermukaan sungai, terdapat dua buah gabus yang terapung dan terpisah oleh arus
sungai sejauh 9 m. Salah satu gabus berada dipuncak gelombang dan diantara kedua
gabus tersebut terdapat dua buah bukit. Jika frekuensi gelombang air tersebut adalah
4 Hz, berapakah cepat rambat gelombang pada air?
(Skor : 20)
4. Seutas tali panjangnya 160 cm direntangkan horizontal. Salah stu ujungnya
digetarkan harmonik naik-turun dengan frekuensi 0,5 Hz dan amplitudo 24 cm,
sedang ujung lainnya terikat. Getaran harmonik tersebut merambat ke kanan
sepanjang tali dengan cepat rambat 6 cm/s. Tentukan amplitudo gelombang hasil
interferensi di titik yang berjarak 106 cm dari titik asal getaran!
(Skor : 30)
5. Persamaan sebuah gelombang berjalan dinyatakan dengan y = 0,1 sin π(80t-4x). Jika
x = 1,25 m, tentukan :
a. Amplitudo
b. Frekuensi
c. Panjang gelombang
d. Cepat rambat gelombang
e. Fase titik P setelah sumber getar bergetar selama 0,2 sekon.
f. Beda fase antara titik P dan Q, jika jarak titik Q terhadap titik sumber getar
adalah 2,50 m.
(Skor : 30)
Selamat Mengerjakan!!!
Lampiran 8 98
KUNCI JAWABAN
1. Jarak antara tiga renggangan yang berdekatan adalah dua panjang gelombang (λ),
dan v = 6 m/s.
2𝜆 = 15 cm
2𝜆 =15 cm
2= 7,5 m = 0,075 m
Periode gelombang :
T =𝜆
𝑣=
0,075 m
6 m/s= 0,0125 s
Frekuensi gelombang :
𝑓 =1
T=
1
0,0125 s= 80 Hz
2. Diketahui : S = 9 m
N = 2,5
f = 4 Hz
Ditanyakan : v =…?
Penyelesaian :
λ=s
N=
9 m
2,5=3,6 m
𝑣 = 𝜆𝑓 = 3,6 m × 4 Hz = 14,4 m/s
3. Diketahui : l = 160 cm
f = 0,5 Hz
A = 24 cm
v = 6 cm/s
x = (160-106) cm = 54 cm
Ditanyakan : As =…?
Penyelesaian :
𝐴𝑠=2A sin kx
𝜆 =𝑣
𝑓=
6 𝑐𝑚
0,5 𝐻𝑧 = 12 cm
𝑘 =2𝜋
𝜆 =
2𝜋
12 𝑐𝑚 =
2𝜋
12 cm−1
𝐴𝑠 = 2 12 sin 2𝜋
12 × 54 = 24 sin
108𝜋
12 = 24 sin 9𝜋 = 24 × 1 = 24 cm
Lampiran 2
99 Lampiran 9
4. Diketahui : y = 0,1 sin π (80t - 4x)
Ditanyakan : a. A=…?
b. f =…?
c. λ =…?
d. v =…?
e. 𝜑P(t=2 s) =…?
f. ∆𝜑(x= 2,50 m) =…?
Penyelesaian :
y = 0,1 sin π (80t - 4x)
y = A sin (ωt – kx)
y = A sin 2π t
T−
x
λ
y = A sin 2π 40 t − 2x
a. Amplitido → A = 0,1 m
b. Frekuensi : 𝑡
T= 40𝑡
T =1
40= 0,025 s → 𝑓 =
1
0,025= 40 Hz
c. Panjang gelombang : x
λ= 2x → λ =
1
2= 0,5 m
d. Cepat rambat gelombang :
𝑣 = λ𝑓 = 0,5 × 40 = 20 m/s
e. Fase titik P (t = 2 s; x = 1,25 m) :
𝜑𝑃 = t
T−
x
λ= 𝑡𝑓 −
x
λ= 0,2 × 40 −
1,25
0,5= 8 − 2,5 = 5,5
f. Beda Fase titik P dan Q(x = 2,50 m) :
∆𝜑 = 𝜑𝑃 − 𝜑𝑄 = ∆𝑥
λ= 𝑡𝑓 −
(2,50−1,25)
λ0,5=
1,25
0,5= 2,5
100
Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 1)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl :
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi :
Berikan penilaian Anda dengan memberikan tanda cek list ( ) pada kolom nilai yang sesuai dengan interaksi siswa
No Nama Siswa
Aspek Yang Diamati Skor
Interaksi
Nilai
Interaksi Kategori 1 2 3 4 5
a b c a b c a b c a b c a b c
Kelompok 1
1 Clara Pricila Silalahi
9 60.00 Cukup
2 Vera Octadian Nisa
10 66.67 Cukup
3 Via Novellina
9 60.00 Cukup
4 Wisnu Prayogo *
Kelompok 2
1 Diantino Adi Saputra
9 60.00 Cukup
2 Nana Restiana
9 60.00 Cukup
3 Pratiwi Wulandari
4 Reni Merdeka Wati
10 66.67 Cukup
Kelompok 3
1 Febri Christian Trisna Putra
10 66.67 Cukup
2 Nyoman Widiase
10 66.67 Cukup
3 Resti
9 60.00 Cukup
4 Tuti Alawiyah
11 73.33 Cukup
5 Wilda Romadona *
Lampiran 2
Lam
pira
n 1
0
101
Kelompok 4
1 Eria Puspita Sari
11 73.33 Cukup
2 Etika Julita Sari *
3 Nanda Andreas Octavini *
4 Victor Hasiholan Sihombing
9 60.00 Cukup
Kelompok 5
1 Daryati
8 53.33 Kurang
2 Dodie Yoga Pratama
10 66.67 Cukup
3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas
10 66.67 Cukup
4 Riska Sari
8 53.33 Cukup
Kelompok 6
1 Edi Irtanto
8 53.33 Kurang
2 Rezza Armanda Gusti Mas
9 60.00 Cukup
3 Rianti Aurora Marvella
9 60.00 Cukup
4 Rohimatul Anwar
8 53.33 Cukup
5 Tyas Ayu Prihatiningrum
11 73.33 Cukup
Nilai Rata-rata
9.38 62.54 Cukup
Nilai Tertinggi
11 73.3333 Cukup
Nilai Terendah
8 53.3333 Kurang
* = Tidak Hadir
Aspek yang diamati :
1. Merespon pemaparan/ penjelasan guru. 2. Menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan guru.
d. Memberikan tanggapan/ pertanyaan. a. Menyelesaikan masalah/ soal sesuai konsep
e. Menjawab pertanyaan dari guru. b. Menyelesaikan masalah/ soal secara terstruktur.
f. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci
102
3. Mengajukan dan menyajikan masalah/ soal.
d. Menggunakan strategi pengajuan soal yang tepat.
e. Merumuskan masalah dari situasi fisika yang relevan.
f. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan solusi
yang tepat.
4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal dalam
kelompok.
d. Berdiskusi dalam kelompok.
e. Memberikan pendapat/ tanggapan positif.
f. Memberikan solusi.
5. Menyelesaikan tugas rumah dari guru.
d. Menyelesaikan tugas rumah sesuai konsep.
e. Menyelesaikan tugas rumah sesuai lengkap.
f. Menyelesaikan tugas rumah tepat waktu.
Kriteria Penskoran :
Skor : 3 = Jika 3 indikator terlaksana
2 = Jika 2 indikator terlaksana
1 = Jika 1 indikator terlaksana
0 = Jika tidak satupun indikator terlaksana
Keterangan :
Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
Kategori Penilaian :
NI < 59,4 = Kurang
59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup
NI ≥ 75,6 = Baik
Memes (2001: 36)
103
Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 2)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl :
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi :
Berikan penilaian Anda dengan memberikan tanda cek list ( ) pada kolom nilai yang sesuai dengan interaksi siswa
No Nama Siswa
Aspek Yang Diamati Skor
Interaksi
Nilai
Interaksi Kategori 1 2 3 4 5
a b c a b c a b c a b c a b c
Kelompok 1
1 Clara Pricila Silalahi 9 60.00 Cukup
2 Vera Octadian Nisa 11 73.33 Cukup
3 Via Novellina 11 73.33 Cukup
4 Wisnu Prayogo 10 66.67 Cukup
Kelompok 2
1 Diantino Adi Saputra 12 80.00 Baik
2 Nana Restiana 11 73.33 Cukup
3 Pratiwi Wulandari 10 66.67 Cukup
4 Reni Merdeka Wati 10 66.67 Cukup
Kelompok 3
1 Febri Christian Trisna Putra 10 66.67 Cukup
2 Nyoman Widiase 10 66.67 Cukup
3 Resti 10 66.67 Cukup
4 Tuti Alawiyah 12 80.00 Baik
5 Wilda Romadona 8 53.33 Kurang
104
Kelompok 4
1 Eria Puspita Sari 13 86.67 Baik
2 Etika Julita Sari 11 73.33 Cukup
3 Nanda Andreas Octavini 9 60.00 Cukup
4 Victor Hasiholan Sihombing 12 80.00 Baik
Kelompok 5
1 Daryati 11 73.33 Cukup
2 Dodie Yoga Pratama 11 73.33 Cukup
3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 11 73.33 Cukup
4 Riska Sari 13 86.67 Baik
Kelompok 6
1 Edi Irtanto 12 80.00 Baik
2 Rezza Armanda Gusti Mas 10 66.67 Cukup
3 Rianti Aurora Marvella 10 66.67 Cukup
4 Rohimatul Anwar 11 73.33 Cukup
5 Tyas Ayu Prihatiningrum 11 73.33 Cukup
Nilai Rata-rata 10.73 71.54 Cukup
Nilai Tertinggi 13.00 86.67 Baik
Nilai Terendah 8.00 53.33 Kurang
* = Tidak Hadir
Aspek yang diamati :
1. Merespon pemaparan/ penjelasan guru. 2. Menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan guru.
a. Memberikan tanggapan/ pertanyaan. a. Menyelesaikan masalah/ soal sesuai konsep
b. Menjawab pertanyaan dari guru. b. Menyelesaikan masalah/ soal secara terstruktur.
c. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci
105
3. Mengajukan dan menyajikan masalah/ soal.
a. Menggunakan strategi pengajuan soal yang tepat.
b. Merumuskan masalah dari situasi fisika yang relevan.
c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan solusi
yang tepat.
4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal dalam
kelompok.
a. Berdiskusi dalam kelompok.
b. Memberikan pendapat/ tanggapan positif.
c. Memberikan solusi.
5. Menyelesaikan tugas rumah dari guru.
a. Menyelesaikan tugas rumah sesuai konsep.
b. Menyelesaikan tugas rumah sesuai lengkap.
c. Menyelesaikan tugas rumah tepat waktu.
Kriteria Penskoran :
Skor : 3 = Jika 3 indikator terlaksana
2 = Jika 2 indikator terlaksana
1 = Jika 1 indikator terlaksana
0 = Jika tidak satupun indikator terlaksana
Keterangan :
Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
Kategori Penilaian :
NI < 59,4 = Kurang
59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup
NI ≥ 75,6 = Baik
Memes (2001: 36)
106
Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 3)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl :
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi :
Berikan penilaian Anda dengan memberikan tanda cek list ( ) pada kolom nilai yang sesuai dengan interaksi siswa
No Nama Siswa
Aspek Yang Diamati Skor
Interaksi
Nilai
Interaksi Kategori 1 2 3 4 5
a b c a b c a b c a b c a b c
Kelompok 1
1 Clara Pricila Silalahi 10 66.67 Cukup
2 Vera Octadian Nisa 11 73.33 Cukup
3 Via Novellina 11 73.33 Cukup
4 Wisnu Prayogo 12 80.00 Baik
Kelompok 2
1 Diantino Adi Saputra 12 80.00 Baik
2 Nana Restiana 11 73.33 Cukup
3 Pratiwi Wulandari 11 73.33 Cukup
4 Reni Merdeka Wati 12 80.00 Baik
Kelompok 3
1 Febri Christian Trisna Putra 10 66.67 Cukup
2 Nyoman Widiase 11 73.33 Cukup
3 Resti 12 80.00 Baik
4 Tuti Alawiyah 12 80.00 Baik
5 Wilda Romadona 10 66.67 Cukup
107
Kelompok 4
1 Eria Puspita Sari 12 80.00 Baik
2 Etika Julita Sari * 11 73.33 Cukup
3 Nanda Andreas Octavini * 10 66.67 Cukup
4 Victor Hasiholan Sihombing 11 73.33 Cukup
Kelompok 5
1 Daryati 11 73.33 Cukup
2 Dodie Yoga Pratama 11 73.33 Cukup
3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 13 86.67 Baik
4 Riska Sari 10 66.67 Cukup
Kelompok 6
1 Edi Irtanto 12 80.00 Baik
2 Rezza Armanda Gusti Mas 11 73.33 Cukup
3 Rianti Aurora Marvella 11 73.33 Cukup
4 Rohimatul Anwar 12 80.00 Baik
5 Tyas Ayu Prihatiningrum 12 80.00 Baik
Nilai Rata-rata 11.23 74.87 Cukup
Nilai Tertinggi 13.00 86.67 Baik
Nilai Terendah 10.00 66.67 Cukup
* = Tidak Hadir
Aspek yang diamati :
1. Merespon pemaparan/ penjelasan guru. 2. Menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan guru.
a. Memberikan tanggapan/ pertanyaan. a. Menyelesaikan masalah/ soal sesuai konsep
b. Menjawab pertanyaan dari guru. b. Menyelesaikan masalah/ soal secara terstruktur.
c. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci 108
3. Mengajukan dan menyajikan masalah/ soal.
a. Menggunakan strategi pengajuan soal yang tepat.
b. Merumuskan masalah dari situasi fisika yang relevan.
c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan solusi
yang tepat.
4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal dalam
kelompok.
a. Berdiskusi dalam kelompok.
b. Memberikan pendapat/ tanggapan positif.
c. Memberikan solusi.
5. Menyelesaikan tugas rumah dari guru.
a. Menyelesaikan tugas rumah sesuai konsep.
b. Menyelesaikan tugas rumah sesuai lengkap.
c. Menyelesaikan tugas rumah tepat waktu.
Kriteria Penskoran :
Skor : 3 = Jika 3 indikator terlaksana
2 = Jika 2 indikator terlaksana
1 = Jika 1 indikator terlaksana
0 = Jika tidak satupun indikator terlaksana
Keterangan :
Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
Kategori Penilaian :
NI < 59,4 = Kurang
59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup
NI ≥ 75,6 = Baik
Memes (2001: 36)
109
Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 4)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl :
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi :
Berikan penilaian Anda dengan memberikan tanda cek list ( ) pada kolom nilai yang sesuai dengan interaksi siswa
No Nama Siswa
Aspek Yang Diamati Skor
Interaksi
Nilai
Interaksi Kategori 1 2 3 4 5
a b c a b c a b c a b c a b c
Kelompok 1
1 Clara Pricila Silalahi 10 66.67 Cukup
2 Vera Octadian Nisa 12 80.00 Baik
3 Via Novellina 10 66.67 Cukup
4 Wisnu Prayogo * 10 66.67 Cukup
Kelompok 2
1 Diantino Adi Saputra 10 66.67 Cukup
2 Nana Restiana 11 73.33 Cukup
3 Pratiwi Wulandari 11 73.33 Cukup
4 Reni Merdeka Wati 12 80.00 Baik
Kelompok 3
1 Febri Christian Trisna Putra 10 66.67 Cukup
2 Nyoman Widiase 11 73.33 Cukup
3 Resti 11 73.33 Cukup
4 Tuti Alawiyah 12 80.00 Baik
5 Wilda Romadona * 10 66.67 Cukup 110
Kelompok 4
1 Eria Puspita Sari 12 80.00 Baik
2 Etika Julita Sari * 11 73.33 Cukup
3 Nanda Andreas Octavini * 11 73.33 Cukup
4 Victor Hasiholan Sihombing 9 60.00 Cukup
Kelompok 5
1 Daryati 12 80.00 Baik
2 Dodie Yoga Pratama 11 73.33 Cukup
3 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 11 73.33 Cukup
4 Riska Sari 10 66.67 Cukup
Kelompok 6
1 Edi Irtanto 10 66.67 Cukup
2 Rezza Armanda Gusti Mas 10 66.67 Cukup
3 Rianti Aurora Marvella 10 66.67 Cukup
4 Rohimatul Anwar 12 80.00 Baik
5 Tyas Ayu Prihatiningrum 10 66.67 Cukup
Nilai Rata-rata 10.73 71.54 Cukup
Nilai Tertinggi 12.00 80.00 Baik
Nilai Terendah 9.00 60.00 Cukup
* = Tidak Hadir
Aspek yang diamati :
1. Merespon pemaparan/ penjelasan guru. 2. Menyelesaikan latihan-latihan yang diberikan guru.
a. Memberikan tanggapan/ pertanyaan. a. Menyelesaikan masalah/ soal sesuai konsep
b. Menjawab pertanyaan dari guru. b. Menyelesaikan masalah/ soal secara terstruktur.
c. Memberikan ide-ide konstruktif. c. Menyelesaikan masalah/ soal secara terperinci 111
3. Mengajukan dan menyajikan masalah/ soal.
a. Menggunakan strategi pengajuan soal yang tepat.
b. Merumuskan masalah dari situasi fisika yang relevan.
c. Menyampaikan masalah/ soal yang dibuat kepada teman dengan
solusi yang tepat.
4. Kontribusi dalam penyelesaian dan perumusan masalah/ soal
dalam kelompok.
a. Berdiskusi dalam kelompok.
b. Memberikan pendapat/ tanggapan positif.
c. Memberikan solusi.
5. Menyelesaikan tugas rumah dari guru.
a. Menyelesaikan tugas rumah sesuai konsep.
b. Menyelesaikan tugas rumah sesuai lengkap.
c. Menyelesaikan tugas rumah tepat waktu.
Kriteria Penskoran :
Skor : 3 = Jika 3 indikator terlaksana
2 = Jika 2 indikator terlaksana
1 = Jika 1 indikator terlaksana
0 = Jika tidak satupun indikator terlaksana
Keterangan :
Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
Kategori Penilaian :
NI < 59,4 = Kurang
59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup
NI ≥ 75,6 = Baik
Memes (2001: 36)
112
Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 1)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : 23 Agustus 2011
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gel. Transversal & Longitudinal
No Nama Siswa
Skor Aspek Interaksi Yang
Diamati SI NI Kategori
1 2 3 4 5
1 Clara Pricila Silalahi 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup
2 Daryati 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang
3 Diantino Adi Saputra 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup
4 Dodie Yoga Pratama 1 2 2 3 2 10 66,67 Cukup
5 Edi Irtanto 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang
6 Eria Puspita Sari 2 2 2 3 2 11 73,33 Cukup
7 Etika Julita Sari*
8 Febri Christian Trisna Putra 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 0 3 3 2 2 10 66,67 Cukup
10 Nana Restiana 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup
11 Nanda Andreas Octavini*
12 Nyoman Widiase 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup
13 Pratiwi Wulandari*
14 Reni Merdeka Wati 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup
15 Resti 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup
16 Rezza Armanda Gusti Mas 0 2 2 3 2 9 60,00 Cukup
17 Rianti Aurora Marvella 0 2 3 2 2 9 60,00 Cukup
18 Riska Sari 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang
19 Rohimatul Anwar 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang
20 Tuti Alawiyah 2 3 2 2 2 11 73,33 Cukup
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 0 3 3 3 2 11 73,33 Cukup
22 Vera Octadian Nisa 0 3 2 3 2 10 66,67 Cukup
23 Via Novellina 0 3 2 2 2 9 60,00 Cukup
24 Victor Hasiholan Sihombing 0 2 2 3 2 9 60,00 Cukup
25 Wilda Romadona*
26 Wisnu Prayogo*
Jumlah 5 54 45 51 42 197 1313.33
Nilai Rata-rata 0,24 2,57 2,14 2,43 2,00 9,38 62,54 Cukup
Nilai Tertinggi 2 3 3 3 2 11 73,33 Cukup
Nilai Terendah 0 2 2 2 2 8 53,33 Kurang
* = Tidak Hadir
Keterangan :
SI = Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
NI = Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
Lampiran 11 113
Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 2)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : Rabu, 24 Agustus 2011
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gel. Mekanik & Elektromagnetik
No Nama Siswa
Skor Aspek Interaksi Yang
Diamati SI NI Kategori
1 2 3 4 5
1 Clara Pricila Silalahi 0 2 2 2 3 9 60,00 Cukup
2 Daryati 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup
3 Diantino Adi Saputra 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik
4 Dodie Yoga Pratama 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
5 Edi Irtanto 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik
6 Eria Puspita Sari 3 2 3 2 3 13 86,67 Baik
7 Etika Julita Sari 1 2 2 3 3 11 73,33 Cukup
8 Febri Christian Trisna Putra 1 1 2 3 3 10 66,67 Cukup
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 2 2 2 2 3 11 73,33 Cukup
10 Nana Restiana 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup
11 Nanda Andreas Octavini 0 2 2 2 3 9 60,00 Cukup
12 Nyoman Widiase 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
13 Pratiwi Wulandari 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
14 Reni Merdeka Wati 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
15 Resti 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
16 Rezza Armanda Gusti Mas 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
17 Rianti Aurora Marvella 0 2 3 2 3 10 66,67 Cukup
18 Riska Sari 1 3 3 3 3 13 86,67 Baik
19 Rohimatul Anwar 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
20 Tuti Alawiyah 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 1 2 2 3 3 11 73,33 Cukup
22 Vera Octadian Nisa 1 2 2 3 3 11 73,33 Cukup
23 Via Novellina 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup
24 Victor Hasiholan Sihombing 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik
25 Wilda Romadona 0 1 2 2 3 8 53,33 Kurang
26 Wisnu Prayogo 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
Jumlah 25 57 60 59 78 279 1860,00
Nilai Rata-rata 0,96 2,19 2,31 2,27 3,00 10,73 71,54 Cukup
Nilai Tertinggi 3 3 3 3 3 13 86,67 Baik
Nilai Terendah 0 1 2 2 3 8 53,33 Kurang
* = Tidak Hadir
Keterangan :
SI = Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
NI = Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
113
Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 3)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : Selasa, 13 September 2011
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Sifat-sifat Gelombang
No Nama Siswa
Skor Aspek Interaksi Yang
Diamati SI NI Kategori
1 2 3 4 5
1 Clara Pricila Silalahi 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup
2 Daryati 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
3 Diantino Adi Saputra 2 3 2 2 3 12 80,00 Baik
4 Dodie Yoga Pratama 0 3 3 2 3 11 73,33 Cukup
5 Edi Irtanto 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik
6 Eria Puspita Sari 0 3 3 3 3 12 80,00 Baik
7 Etika Julita Sari 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
8 Febri Christian Trisna Putra 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 2 3 2 3 3 13 86,67 Baik
10 Nana Restiana 0 3 2 3 3 11 73,33 Cukup
11 Nanda Andreas Octavini 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup
12 Nyoman Widiase 0 3 2 3 3 11 73,33 Cukup
13 Pratiwi Wulandari 0 3 3 2 3 11 73,33 Cukup
14 Reni Merdeka Wati 0 3 3 3 3 12 80,00 Baik
15 Resti 2 3 2 2 3 12 80,00 Baik
16 Rezza Armanda Gusti Mas 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
17 Rianti Aurora Marvella 0 3 3 2 3 11 73,33 Cukup
18 Riska Sari 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup
19 Rohimatul Anwar 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik
20 Tuti Alawiyah 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik
22 Vera Octadian Nisa 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
23 Via Novellina 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
24 Victor Hasiholan Sihombing 0 3 2 3 3 11 73,33 Cukup
25 Wilda Romadona 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup
26 Wisnu Prayogo 0 3 3 3 3 12 80,00 Baik
Jumlah 15 78 59 62 78 292 1946.67
Nilai Rata-rata 0,58 3,00 2,27 2,38 3,00 11,23 74,87 Cukup
Nilai Tertinggi 2 3 3 3 3 13 86,67 Baik
Nilai Terendah 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup
* = Tidak Hadir
Keterangan :
SI = Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
NI = Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
114
Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
(Pertemuan Ke- 4)
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Hari/ Tgl : Rabu, 14 September 2011
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gel. Berjalan & Stasioner
No Nama Siswa
Skor Aspek Interaksi Yang
Diamati SI NI Kategori
1 2 3 4 5
1 Clara Pricila Silalahi 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
2 Daryati 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik
3 Diantino Adi Saputra 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
4 Dodie Yoga Pratama 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
5 Edi Irtanto 1 1 2 3 3 10 66,67 Cukup
6 Eria Puspita Sari 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik
7 Etika Julita Sari 1 2 2 3 3 11 73,33 Cukup
8 Febri Christian Trisna Putra 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup
10 Nana Restiana 1 3 2 2 3 11 73,33 Cukup
11 Nanda Andreas Octavini 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup
12 Nyoman Widiase 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup
13 Pratiwi Wulandari 2 2 2 2 3 11 73,33 Cukup
14 Reni Merdeka Wati 1 2 3 3 3 12 80,00 Baik
15 Resti 1 2 3 2 3 11 73,33 Cukup
16 Rezza Armanda Gusti Mas 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
17 Rianti Aurora Marvella 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
18 Riska Sari 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
19 Rohimatul Anwar 1 3 3 2 3 12 80,00 Baik
20 Tuti Alawiyah 1 3 2 3 3 12 80,00 Baik
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 1 1 2 3 3 10 66,67 Cukup
22 Vera Octadian Nisa 1 2 3 3 3 12 80,00 Baik
23 Via Novellina 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
24 Victor Hasiholan Sihombing 0 2 2 2 3 9 60,00 Cukup
25 Wilda Romadona 1 2 2 2 3 10 66,67 Cukup
26 Wisnu Prayogo 0 3 2 2 3 10 66,67 Cukup
Jumlah 25 57 60 59 78 279 1831.11 Baik
Nilai Rata-rata 0,96 2,19 2,31 2,27 3,00 10,73 71,54 Cukup
Nilai Tertinggi 2 3 3 3 3 12 80,00 Baik
Nilai Terendah 0 1 2 2 3 9 60,00 Cukup
* = Tidak Hadir
Keterangan :
SI = Skor Interaksi = Skor indikator aspek interaksi yang diperoleh siswa
NI = Nilai Interaksi = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
115
Interaksi Siswa Pada Proses Pembelajaran Problem Posing
Nama Sekolah : SMAN 1 Way Jepara Nama Guru : Ivan Hasfanudin
Mata pelajaran : Fisika Tanggal : 23 Agustus s.d 14 September 2011
Kelas/ Semter : XII IPA1 / 1 Materi : Gelombang
No Nama Siswa Nilai Interaksi Pada Pertemuan Ke-
NI Kategori 1 2 3 4
1 Clara Pricila Silalahi 60,00 60,00 66,67 66,67 63.33
2 Daryati 53,33 73,33 73,33 80,00 70.00 Cukup
3 Diantino Adi Saputra 60,00 80,00 80,00 66,67 71.67 Cukup
4 Dodie Yoga Pratama 66,67 73,33 73,33 73,33 71.67 Cukup
5 Edi Irtanto 53,33 80,00 80,00 66,67 70.00 Cukup
6 Eria Puspita Sari 73,33 86,67 80,00 80,00 80.00 Baik
7 Etika Julita Sari*
73,33 73,33 73,33 73.33 Cukup
8 Febri Christian Trisna Putra 66,67 66,67 66,67 66,67 66.67 Cukup
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 66,67 73,33 86,67 73,33 75.00 Cukup
10 Nana Restiana 60,00 73,33 73,33 73,33 70.00 Cukup
11 Nanda Andreas Octavini*
60,00 66,67 73,33 66.67 Cukup
12 Nyoman Widiase 66,67 66,67 73,33 73,33 70.00 Cukup
13 Pratiwi Wulandari*
66,67 73,33 73,33 71.11 Cukup
14 Reni Merdeka Wati 66,67 66,67 80,00 80,00 73.33 Cukup
15 Resti 60,00 66,67 80,00 73,33 70.00 Cukup
16 Rezza Armanda Gusti Mas 60,00 66,67 73,33 66,67 66.67 Cukup
17 Rianti Aurora Marvella 60,00 66,67 73,33 66,67 66.67 Cukup
18 Riska Sari 53,33 86,67 66,67 66,67 68.33 Cukup
19 Rohimatul Anwar 53,33 73,33 80,00 80,00 71.67 Cukup
20 Tuti Alawiyah 73,33 80,00 80,00 80,00 78.33 Baik
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 73,33 73,33 80,00 66,67 73.33 Cukup
22 Vera Octadian Nisa 66,67 73,33 73,33 80,00 73.33 Cukup
23 Via Novellina 60,00 73,33 73,33 66,67 68.33 Cukup
24 Victor Hasiholan Sihombing 60,00 80,00 73,33 60,00 68.33 Cukup
25 Wilda Romadona*
53,33 66,67 66,67 62.22 Cukup
26 Wisnu Prayogo*
66,67 80,00 66,67 71.11 Cukup
Jumlah 1313.33 1860.00 1946.67 1860.00 1831.11
Nilai Rata-rata 62,54 71,54 74,87 71,54 70.43 Cukup
Nilai Tertinggi 73,33 86,67 86,67 80,00 80.00 Baik
Nilai Terendah 53,33 53,33 66,67 60,00 62.22 Cukup
* = Tidak Hadir
Keterangan :
NI = Nilai Interaksi = Nilai Interaksi rata-rata yang diperoleh pada setiap pertemuan
Kategori Penilaian : NI < 59,4 = Kurang
59,4 ≤ NI < 75,6 = Cukup
NI ≥ 75,6 = Baik Memes (2001: 36)
116
Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
1. Data Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Awal (Pre Test)
No Nama Siswa
Skor KBK Siswa Tiap Aspek
Skor 1 2 3 4
a b a b c a b a b c
1 Clara Pricila Silalahi
1
2 Daryati
2
3 Diantino Adi Saputra
3
4 Dodie Yoga Pratama
1
5 Edi Irtanto
4
6 Eria Puspita Sari
3
7 Etika Julita Sari
3
8 Febri Christian Trisna Putra
1
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas
2
10 Nana Restiana
2
11 Nanda Andreas Octavini
3
12 Nyoman Widiase
3
13 Pratiwi Wulandari
3
14 Reni Merdeka Wati
3
15 Resti
3
16 Rezza Armanda Gusti Mas
1
17 Rianti Aurora Marvella
1
18 Riska Sari
1
19 Rohimatul Anwar
2
20 Tuti Alawiyah
2
21 Tyas Ayu Prihatiningrum
1
22 Vera Octadian Nisa
2
23 Via Novellina
2
24 Victor Hasiholan Sihombing
2
25 Wilda Romadona
2
26 Wisnu Prayogo
1
Jumlah 54
Nilai Rata-rata 2.08
Nilai Terendah 1.00
Nilai Tertinggi 4.00
Keterangan :
Skor = Indikator aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa
Lampiran 12 117
Aspek yang diamati :
1. Kelancaran (fluency)
Indikator:
a. Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
b. Jawaban mengikuti alur konsep
2. Keluwesan (flexibility)
Indikator:
d. Menjawab sesuai konsep
a. Memberikan jawaban dengan bermacam cara
yang berbeda.
b. Memperhatikan ketepatan jawaban
3. Keaslian (originality)
Indikator:
c. Memberikan jawaban yang lain dari yang sudah
biasa.
a. Mampu membuat kombinasi-kombinasi yang
lain dari bagian-bagian atau unsur-unsur.
4. Elaborasi (elaboration)
Indikator:
d. Mampu mengembangkan jawaban dari gagasan
yang ada
a. Memberikan jawaban yang terperinci
b. Menjawab sengan menguji secara mendetail
118
2. Data Skor Aspek Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Akhir (Post Test)
No Nama Siswa
Skor KBK Siswa Tiap Aspek
Skor 1 2 3 4
a b a b c a b a b c
1 Clara Pricila Silalahi
6
2 Daryati
8
3 Diantino Adi Saputra
7
4 Dodie Yoga Pratama
7
5 Edi Irtanto
8
6 Eria Puspita Sari
8
7 Etika Julita Sari
7
8 Febri Christian Trisna Putra
6
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas
8
10 Nana Restiana
6
11 Nanda Andreas Octavini
6
12 Nyoman Widiase
7
13 Pratiwi Wulandari
8
14 Reni Merdeka Wati
8
15 Resti
6
16 Rezza Armanda Gusti Mas
7
17 Rianti Aurora Marvella
7
18 Riska Sari
7
19 Rohimatul Anwar
7
20 Tuti Alawiyah
7
21 Tyas Ayu Prihatiningrum
7
22 Vera Octadian Nisa
8
23 Via Novellina
7
24 Victor Hasiholan Sihombing
7
25 Wilda Romadona
6
26 Wisnu Prayogo
7
Jumlah 163
Nilai Rata-rata 7,04
Nilai Terendah 6,00
Nilai Tertinggi 8,00
Keterangan :
Skor = Indikator aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa
119
Aspek yang diamati :
1. Kelancaran (fluency)
Indikator:
a. Menjawab pertanyaan dengan benar dan tepat.
b. Jawaban mengikuti alur konsep
2. Keluwesan (flexibility)
Indikator:
a. Menjawab sesuai konsep
b. Memberikan jawaban dengan bermacam cara
yang berbeda.
c. Memperhatikan ketepatan jawaban
3. Keaslian (originality)
Indikator:
a. Memberikan jawaban yang lain dari yang sudah
biasa.
b. Mampu membuat kombinasi-kombinasi yang
lain dari bagian-bagian atau unsur-unsur.
4. Elaborasi (elaboration)
Indikator:
a. Mampu mengembangkan jawaban dari gagasan
yang ada
b. Memberikan jawaban yang terperinci
c. Menjawab sengan menguji secara mendetail
120
3. Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Awal (Pre Test)
No Nama Siswa Skor KBK Siswa Tiap Aspek
Skor KBK Fluency Flexibility Originality Elaboration
1 Clara Pricila Silalahi 0 1 0 0 1 10,00
2 Daryati 0 1 0 1 2 20,00
3 Diantino Adi Saputra 1 1 0 1 3 30,00
4 Dodie Yoga Pratama 0 0 0 1 1 10,00
5 Edi Irtanto 1 1 1 1 4 40,00
6 Eria Puspita Sari 0 1 1 1 3 30,00
7 Etika Julita Sari 1 1 0 1 3 30,00
8 Febri Christian Trisna Putra 0 0 0 1 1 10,00
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 0 1 0 1 2 20,00
10 Nana Restiana 1 0 0 1 2 20,00
11 Nanda Andreas Octavini 1 1 0 1 3 30,00
12 Nyoman Widiase 1 1 0 1 3 30,00
13 Pratiwi Wulandari 1 1 0 1 3 30,00
14 Reni Merdeka Wati 0 1 0 2 3 30,00
15 Resti 0 1 1 1 3 30,00
16 Rezza Armanda Gusti Mas 0 1 0 0 1 10,00
17 Rianti Aurora Marvella 0 0 0 1 1 10,00
18 Riska Sari 0 1 0 0 1 10,00
19 Rohimatul Anwar 0 1 0 1 2 20,00
20 Tuti Alawiyah 0 1 0 1 2 20,00
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 0 0 0 1 1 10,00
22 Vera Octadian Nisa 0 1 1 0 2 20,00
23 Via Novellina 0 1 0 1 2 20,00
24 Victor Hasiholan Sihombing 1 0 0 1 2 20,00
25 Wilda Romadona 0 1 0 1 2 20,00
26 Wisnu Prayogo 0 1 0 0 1 10,00
Jumlah 8 20 4 22 54 540,00
Nilai Rata-rata 0,31 0,77 0,15 0,85 2,08 20,77
Nilai Terendah 0,00 0,00 0,00 0,00 1,00 10,00
Nilai Tertinggi 1,00 1,00 1,00 2,00 4,00 40,00
Keterangan :
Skor = Skor aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa
KBK = Kemampuan Berfikir Kreatif = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
121
4. Data Skor Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Tes Akhir (Post Test)
No Nama Siswa Skor KBK Siswa Tiap Aspek
Skor KBK Fluency Flexibility Originality Elaboration
1 Clara Pricila Silalahi 1 2 1 0 4 40,00
2 Daryati 2 2 1 2 7 70,00
3 Diantino Adi Saputra 2 2 1 3 8 80,00
4 Dodie Yoga Pratama 2 2 1 2 7 70,00
5 Edi Irtanto 1 2 2 2 7 70,00
6 Eria Puspita Sari 2 2 1 3 8 80,00
7 Etika Julita Sari 2 2 1 3 8 80,00
8 Febri Christian Trisna Putra 1 2 1 2 6 60,00
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 2 2 1 2 7 70,00
10 Nana Restiana 2 2 1 3 8 80,00
11 Nanda Andreas Octavini 1 2 1 1 5 50,00
12 Nyoman Widiase 1 2 1 2 6 60,00
13 Pratiwi Wulandari 2 2 1 3 8 80,00
14 Reni Merdeka Wati 2 2 1 3 8 80,00
15 Resti 1 2 1 3 7 70,00
16 Rezza Armanda Gusti Mas 2 2 1 2 7 70,00
17 Rianti Aurora Marvella 2 2 1 2 7 70,00
18 Riska Sari 1 2 1 2 6 60,00
19 Rohimatul Anwar 1 2 1 3 7 70,00
20 Tuti Alawiyah 2 2 1 3 8 80,00
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 2 2 1 2 7 70,00
22 Vera Octadian Nisa 2 2 1 2 7 70,00
23 Via Novellina 1 2 1 3 7 70,00
24 Victor Hasiholan Sihombing 2 2 1 3 8 80,00
25 Wilda Romadona 1 2 1 2 6 60,00
26 Wisnu Prayogo 2 2 1 2 7 70,00
Jumlah 42 52 27 60 181 1810
Nilai Rata-rata 1,62 2,00 1,04 2,31 6,96 69,62
Nilai Terendah 1,00 2,00 1,00 0,00 4,00 40,00
Nilai Tertinggi 2,00 2,00 2,00 3,00 8,00 80,00
Keterangan :
Skor = Skor aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa
KBK = Kemampuan Berfikir Kreatif = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
122
5. Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
No Nama Siswa
Kemampuan Berfikir Kreatif
Siswa N-gain Kategori Pre Test Post Test
1 Clara Pricila Silalahi 10 40 0,33 Sedang
2 Daryati 20 70 0,63 Sedang
3 Diantino Adi Saputra 30 80 0,71 Tinggi
4 Dodie Yoga Pratama 10 70 0,67 Sedang
5 Edi Irtanto 40 70 0,50 Sedang
6 Eria Puspita Sari 30 80 0,71 Tinggi
7 Etika Julita Sari 30 80 0,71 Tinggi
8 Febri Christian Trisna Putra 10 60 0,56 Sedang
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 20 70 0,63 Sedang
10 Nana Restiana 20 80 0,75 Tinggi
11 Nanda Andreas Octavini 30 50 0,29 Rendah
12 Nyoman Widiase 30 60 0,43 Sedang
13 Pratiwi Wulandari 30 80 0,71 Tinggi
14 Reni Merdeka Wati 30 80 0,71 Tinggi
15 Resti 30 70 0,57 Sedang
16 Rezza Armanda Gusti Mas 10 70 0,67 Sedang
17 Rianti Aurora Marvella 10 70 0,67 Sedang
18 Riska Sari 10 60 0,56 Sedang
19 Rohimatul Anwar 20 70 0,63 Sedang
20 Tuti Alawiyah 20 80 0,75 Tinggi
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 10 70 0,67 Sedang
22 Vera Octadian Nisa 20 70 0,63 Sedang
23 Via Novellina 20 70 0,63 Sedang
24 Victor Hasiholan Sihombing 20 80 0,75 Tinggi
25 Wilda Romadona 20 60 0,50 Sedang
26 Wisnu Prayogo 10 70 0,67 Sedang
Jumlah 540 1810 16,01 -
Nilai Rata-rata 20,77 69,62 0,62 Sedang
Nilai Terendah 10 40 0,29 Rendah
Nilai Tertinggi 40 80 0,75 Tinggi
Keterangan :
Skor = Skor aspek kemampuan berpikir kreatif yang diperoleh siswa
KBK = Kemampuan Berfikir Kreatif = (Skor yang diperoleh siswa : Skor maksimum) × 100
N-gain = 𝑔 = 𝑆𝑃𝑜𝑠𝑡 −𝑆𝑃𝑟𝑒
𝑆𝑀𝑎𝑥 − 𝑆𝑃𝑟𝑒
Kategori : Tinggi = 0,7 N-gain 1
Sedang = 0,3 N-gain 0,7
Rendah = N-gain < 0,3
123
Data Hasil Belajar Siswa
1. Data Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre Test)
No Nama Siswa Skor Pada Soal ke-
Nilai Kategori 1 2 3 4
1 Clara Pricila Silalahi 0 10 0 0 10.00 Rendah
2 Daryati 0 10 0 10 20.00 Rendah
3 Diantino Adi Saputra 10 10 0 10 30.00 Rendah
4 Dodie Yoga Pratama 0 10 0 10 20.00 Rendah
5 Edi Irtanto 10 10 10 10 40.00 Rendah
6 Eria Puspita Sari 0 10 10 10 30.00 Rendah
7 Etika Julita Sari 10 10 0 10 30.00 Rendah
8 Febri Christian Trisna Putra 0 0 0 10 10.00 Rendah
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 0 10 0 10 20.00 Rendah
10 Nana Restiana 0 10 0 10 20.00 Rendah
11 Nanda Andreas Octavini 10 10 0 10 30.00 Rendah
12 Nyoman Widiase 10 10 0 10 30.00 Rendah
13 Pratiwi Wulandari 10 10 10 10 40.00 Rendah
14 Reni Merdeka Wati 0 10 0 10 20.00 Rendah
15 Resti 0 10 10 10 30.00 Rendah
16 Rezza Armanda Gusti Mas 0 10 0 0 10.00 Rendah
17 Rianti Aurora Marvella 0 0 0 10 10.00 Rendah
18 Riska Sari 0 10 0 10 20.00 Rendah
19 Rohimatul Anwar 0 10 0 10 20.00 Rendah
20 Tuti Alawiyah 0 10 10 10 30.00 Rendah
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 0 0 0 10 10.00 Rendah
22 Vera Octadian Nisa 0 10 10 0 20.00 Rendah
23 Via Novellina 0 10 0 10 20.00 Rendah
24 Victor Hasiholan Sihombing 0 0 0 0 0.00 Rendah
25 Wilda Romadona 0 10 0 10 20.00 Rendah
26 Wisnu Prayogo 0 10 0 0 10.00 Rendah
Nilai Rata-rata 2.31 8.46 2.31 8.08 21.15 Rendah
Nilai Terendah 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 Rendah
Nilai Tertinggi 10.00 10.00 10.00 10.00 40.00 Rendah
Nilai = Skor hasil belajar yang diperoleh siswa
Kategori :
• Nilai < 56 = Rendah
• Nilai dari 56 s.d 76 = Sedang
• Nilai > 76 = Tinggi
Lampiran 13 124
2. Data Hasil Belajar Siswa Pada Tes Akhir (Post Test)
No Nama Siswa Skor Pada Soal ke-
Nilai Kategori 1 2 3 4
1 Clara Pricila Silalahi 15 20 20 20 75.00 Sedang
2 Daryati 20 15 20 30 85.00 Tinggi
3 Diantino Adi Saputra 20 20 20 20 80.00 Tinggi
4 Dodie Yoga Pratama 20 20 20 20 80.00 Tinggi
5 Edi Irtanto 15 15 20 30 80.00 Tinggi
6 Eria Puspita Sari 20 20 20 30 90.00 Tinggi
7 Etika Julita Sari 20 20 20 20 80.00 Tinggi
8 Febri Christian Trisna Putra 15 20 20 20 75.00 Sedang
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 20 20 30 30 100.00 Tinggi
10 Nana Restiana 20 15 20 20 75.00 Sedang
11 Nanda Andreas Octavini 15 20 20 20 75.00 Sedang
12 Nyoman Widiase 15 15 20 30 80.00 Tinggi
13 Pratiwi Wulandari 20 20 20 30 90.00 Tinggi
14 Reni Merdeka Wati 20 20 10 30 80.00 Tinggi
15 Resti 15 20 30 20 85.00 Tinggi
16 Rezza Armanda Gusti Mas 20 15 20 20 75.00 Sedang
17 Rianti Aurora Marvella 20 20 20 20 80.00 Tinggi
18 Riska Sari 15 20 20 30 85.00 Tinggi
19 Rohimatul Anwar 15 20 20 30 85.00 Tinggi
20 Tuti Alawiyah 20 20 20 20 80.00 Tinggi
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 20 20 20 20 80.00 Tinggi
22 Vera Octadian Nisa 20 15 20 30 85.00 Tinggi
23 Via Novellina 15 20 10 30 75.00 Sedang
24 Victor Hasiholan Sihombing 20 20 20 20 80.00 Tinggi
25 Wilda Romadona 15 20 20 20 75.00 Sedang
26 Wisnu Prayogo 20 20 20 20 80.00 Tinggi
Nilai Rata-rata 18.08 18.85 20.00 24.23 81.15 Tinggi
Nilai Terendah 15.00 15.00 10.00 20.00 75.00 Sedang
Nilai Tertinggi 20.00 20.00 30.00 30.00 100.00 Tinggi
Nilai = Skor hasil belajar yang diperoleh siswa
Kategori :
• Nilai < 56 = Rendah
• Nilai dari 56 s.d 76 = Sedang
• Nilai > 76 = Tinggi
125
3. Data Hasil Belajar Siswa
No Nama Siswa Nilai Test Siswa
N-gain Kategori Pre Test Post Test
1 Clara Pricila Silalahi 10 75 0.72 Tinggi
2 Daryati 20 85 0.81 Tinggi
3 Diantino Adi Saputra 30 80 0.71 Tinggi
4 Dodie Yoga Pratama 20 80 0.75 Tinggi
5 Edi Irtanto 40 80 0.67 Sedang
6 Eria Puspita Sari 30 90 0.86 Tinggi
7 Etika Julita Sari 30 80 0.71 Tinggi
8 Febri Christian Trisna Putra 10 75 0.72 Tinggi
9 Hanif Irhamna Kuswiningtyas 20 100 1.00 Tinggi
10 Nana Restiana 20 75 0.69 Sedang
11 Nanda Andreas Octavini 30 75 0.64 Sedang
12 Nyoman Widiase 30 80 0.71 Tinggi
13 Pratiwi Wulandari 40 90 0.83 Tinggi
14 Reni Merdeka Wati 20 80 0.75 Tinggi
15 Resti 30 85 0.79 Tinggi
16 Rezza Armanda Gusti Mas 10 75 0.72 Tinggi
17 Rianti Aurora Marvella 10 80 0.78 Tinggi
18 Riska Sari 20 85 0.81 Tinggi
19 Rohimatul Anwar 20 85 0.81 Tinggi
20 Tuti Alawiyah 30 80 0.71 Tinggi
21 Tyas Ayu Prihatiningrum 10 80 0.78 Tinggi
22 Vera Octadian Nisa 20 85 0.81 Tinggi
23 Via Novellina 20 75 0.69 Sedang
24 Victor Hasiholan Sihombing 0 80 0.80 Tinggi
25 Wilda Romadona 20 75 0.69 Sedang
26 Wisnu Prayogo 10 80 0.78 Tinggi
Nilai Rata-rata 21.15 81.15 0.76 Tinggi
Nilai Terendah 0.00 75.00 0.64 Sedang
Nilai Tertinggi 40.00 100.00 1.00 Tinggi
Keterangan :
N-gain = 𝑔 = 𝑆𝑃𝑜𝑠𝑡 −𝑆𝑃𝑟𝑒
𝑆𝑀𝑎𝑥 − 𝑆𝑃𝑟𝑒
Kategori : Tinggi = 0,7 N-gain 1
Sedang = 0,3 N-gain 0,7
Rendah = N-gain < 0,3
126
UJI VALIDITAS INSTRUMEN
1. Validitas Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Model Pembelajaran Problem
Posing
Correlations Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Skor Total
Item 1 Pearson Correlation 1 .389* .670
** .683
** .388
* .853
**
Sig. (2-tailed) .034 .000 .000 .034 .000
N 30 30 30 30 30 30
Item 2 Pearson Correlation .389* 1 .430
* .421
* .123 .550
**
Sig. (2-tailed) .034 .018 .020 .517 .002
N 30 30 30 30 30 30
Item 3 Pearson Correlation .670** .430
* 1 .754
** .502
** .884
**
Sig. (2-tailed) .000 .018 .000 .005 .000
N 30 30 30 30 30 30
Item 4 Pearson Correlation .683** .421
* .754
** 1 .609
** .909
**
Sig. (2-tailed) .000 .020 .000 .000 .000
N 30 30 30 30 30 30
Item 5 Pearson Correlation .388* .123 .502
** .609
** 1 .641
**
Sig. (2-tailed) .034 .517 .005 .000 .000
N 30 30 30 30 30 30
Skor Total
Pearson Correlation .853** .550
** .884
** .909
** .641
** 1
Sig. (2-tailed) .000 .002 .000 .000 .000 N 30 30 30 30 30 30
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
2. Validitas Lembar Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Correlations Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Skor Total
Item 1 Pearson Correlation 1 .394* .599
** .851
** .912
**
Sig. (2-tailed) .031 .000 .000 .000
N 30 30 30 30 30
Item 2 Pearson Correlation .394* 1 .089 .356 .621
**
Sig. (2-tailed) .031 .638 .053 .000
N 30 30 30 30 30
Item 3 Pearson Correlation .599** .089 1 .531
** .669
**
Sig. (2-tailed) .000 .638 .003 .000
N 30 30 30 30 30
Item 4 Pearson Correlation .851** .356 .531
** 1 .896
**
Sig. (2-tailed) .000 .053 .003 .000
N 30 30 30 30 30
Total Pearson Correlation .912** .621
** .669
** .896
** 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 N 30 30 30 30 30
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Lampiran 14 127
3. Validitas Lembar Tes Hasil Belajar Siswa
Correlations
Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Skor Total
Item 1 Pearson Correlation 1 .237 .432* .586
** .722
**
Sig. (2-tailed) .207 .017 .001 .000
N 30 30 30 30 30
Item 2 Pearson Correlation .237 1 .280 .247 .502**
Sig. (2-tailed) .207 .134 .188 .005
N 30 30 30 30 30
Item 3 Pearson Correlation .432* .280 1 .595
** .835
**
Sig. (2-tailed) .017 .134 .001 .000
N 30 30 30 30 30
Item 4 Pearson Correlation .586** .247 .595
** 1 .866
**
Sig. (2-tailed) .001 .188 .001 .000
N 30 30 30 30 30
Total Pearson Correlation .722** .502
** .835
** .866
** 1
Sig. (2-tailed) .000 .005 .000 .000 N 30 30 30 30 30
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed). **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
128
UJI RELIABILITAS INSTRUMEN
1. Reliabilitas Lembar Observasi Interaksi Siswa Pada Model Pembelajaran Problem
Posing
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.833 5
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
Item 1 .8167 .49971 30
Item 2 2.8667 .22489 30
Item 3 2.3000 .42750 30
Item 4 2.5000 .45486 30
Item 5 2.8000 .24914 30
tem-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
Item 1 10.4667 1.223 .706 .786
Item 2 8.4167 1.932 .432 .849
Item 3 8.9833 1.301 .788 .750
Item 4 8.7833 1.219 .824 .737
Item 5 8.4833 1.836 .526 .832
2. Reliabilitas Lembar Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Lampiran 15 129
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.720 4
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
Item 1 17.1667 3.39455 30
Item 2 17.3333 3.14405 30
Item 3 20.0000 5.87220 30
Item 4 21.6667 5.92093 30
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
Item 1 59.0000 140.345 .570 .651
Item 2 58.8333 163.247 .306 .755
Item 3 56.1667 94.282 .605 .602
Item 4 54.5000 88.534 .665 .553
3. Reliabilitas Lembar Tes Hasil Belajar Siswa
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.772 4
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
Item 1 1.2333 .43018 30
Item 2 1.5000 .50855 30
Item 3 1.1667 .37905 30
Item 4 2.1333 .57135 30
130
Item-Total Statistics
Scale Mean if Item Deleted
Scale Variance if Item Deleted
Corrected Item-Total Correlation
Cronbach's Alpha if Item Deleted
Item 1 4.8000 1.200 .834 .589
Item 2 4.5333 1.499 .332 .844
Item 3 4.8667 1.568 .484 .763
Item 4 3.9000 .990 .752 .610
131
UJI NORMALITAS
1. Uji Normalitas Data Interaksi Siswa Pada Model Pembelajaran Problem Posing
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Model Pembelajaran
Problem Posing
N 26
Normal Parametersa Mean 70.4269
Std. Deviation 4.01286
Most Extreme Differences Absolute .119
Positive .119
Negative -.111
Kolmogorov-Smirnov Z .608
Asymp. Sig. (2-tailed) .853
a. Test distribution is Normal.
2. Uji Normalitas Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Kemampuan Berfikir Kreatif
Siswa
N 26
Normal Parametersa Mean .6231
Std. Deviation .09490
Most Extreme Differences Absolute .149
Positive .091
Negative -.149
Kolmogorov-Smirnov Z .759
Asymp. Sig. (2-tailed) .613
a. Test distribution is Normal.
3. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Hasil Belajar Siswa
N 26
Normal Parametersa Mean .7592
Std. Deviation .07440
Most Extreme Differences Absolute .163
Positive .163
Negative -.099
Kolmogorov-Smirnov Z .829
Asymp. Sig. (2-tailed) .498
a. Test distribution is Normal.
Lampiran 16 132
UJI HOMOGENITAS
1. Uji Homogenitas Data Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Terhadap Data Interaksi
Siswa Pada Model Pembelajaran Problem Posing
Between-Subjects Factors
N
Model Pembelajaran Problem Posing 62.22 1
63.33 1
66.67 4
68.33 3
70 5
71.11 2
71.67 3
73.33 4
75 1
78.33 1
80 1
Levene's Test of Equality of Error Variances
a
Dependent Variable:Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
F df1 df2 Sig.
1.880 10 15 .130
Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.
a. Design: Intercept + X
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable:Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Corrected Model .090a 10 .009 .995 .488
Intercept 7.006 1 7.006 776.539 .000
X .090 10 .009 .995 .488
Error .135 15 .009
Total 10.319 26
Corrected Total .225 25
a. R Squared = .399 (Adjusted R Squared = -.002)
Lampiran 17 133
2. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa Terhadap Data Interaksi Siswa Pada
Model Pembelajaran Problem Posing
Between-Subjects Factors
N
Model Pembelajaran Problem Posing
62.22 1
63.33 1
66.67 4
68.33 3
70 5
71.11 2
71.67 3
73.33 4
75 1
78.33 1
80 1
Levene's Test of Equality of Error Variances
a
Dependent Variable:Hasil Belajar Siswa
F df1 df2 Sig.
1.374 10 15 .280
Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.
a. Design: Intercept + X
Tests of Between-Subjects Effects
Dependent Variable:Hasil Belajar Siswa
Source Type III Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Corrected Model .092a 10 .009 3.005 .027
Intercept 10.571 1 10.571 3.441E3 .000
X .092 10 .009 3.005 .027
Error .046 15 .003
Total 15.126 26
Corrected Total .138 25
a. R Squared = .667 (Adjusted R Squared = .445)
134
UJI REGRESI LINIER SEDERHANA
1. Uji Regresi Linier Sederhana Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa .6231 .09490 26
Model Pembelajaran Problem Posing 70.4269 4.01286 26
Correlations
Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Model Pembelajaran Problem Posing
Pearson Correlation Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa 1.000 .493
Model Pembelajaran Problem Posing .493 1.000
Sig. (1-tailed) Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa . .005
Model Pembelajaran Problem Posing .005 .
N Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa 26 26
Model Pembelajaran Problem Posing 26 26
Variables Entered/Removed
b
Model Variables Entered Variables Removed Method
1 Model Pembelajaran Problem Posinga . Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
Lam
pira
n 1
8
135
Model Summary
b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the
Estimate
Change Statistics
Durbin-Watson R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change
1 .493a .244 .212 .08424 .244 7.725 1 24 .010 2.036
a. Predictors: (Constant), Model Pembelajaran Problem Posing
b. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
ANOVA
b
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression .055 1 .055 7.725 .010a
Residual .170 24 .007
Total .225 25
a. Predictors: (Constant), Model Pembelajaran Problem Posing
b. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
Coefficients
a
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig.
95% Confidence Interval for B Correlations Collinearity Statistics
B Std. Error Beta Lower Bound Upper Bound Zero-order Partial Part Tolerance VIF
1 (Constant) -.199 .296 -.671 .508 -.810 .412
Model Pembelajaran Problem Posing
.012 .004 .493 2.779 .010 .003 .020 .493 .493 .493 1.000 1.000
a. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
136
Coefficient Correlations
a
Model Model Pembelajaran Problem Posing
1 Correlations Model Pembelajaran Problem Posing 1.000
Covariances Model Pembelajaran Problem Posing 1.763E-5
a. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
Collinearity Diagnostics
a
Model Dimension Eigenvalue Condition Index
Variance Proportions
(Constant) Model Pembelajaran Problem Posing
1 1 1.998 1.000 .00 .00
2 .002 35.824 1.00 1.00
a. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
Residuals Statistics
a
Minimum Maximum Mean Std. Deviation N
Predicted Value .5273 .7348 .6231 .04683 26
Residual -.20809 .13191 .00000 .08254 26
Std. Predicted Value -2.045 2.386 .000 1.000 26
Std. Residual -2.470 1.566 .000 .980 26
a. Dependent Variable: Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa
137
2. Uji Regresi Linier Sederhana Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Terhadap Hasil Belajar
Descriptive Statistics
Mean Std. Deviation N
Hasil Belajar Siswa .7592 .07440 26
Model Pembelajaran Problem Posing 70.4269 4.01286 26
Correlations
Hasil Belajar Siswa Model Pembelajaran Problem Posing
Pearson Correlation Hasil Belajar Siswa 1.000 .440
Model Pembelajaran Problem Posing .440 1.000
Sig. (1-tailed) Hasil Belajar Siswa . .012
Model Pembelajaran Problem Posing .012 .
N Hasil Belajar Siswa 26 26
Model Pembelajaran Problem Posing 26 26
Variables Entered/Removed
b
Model Variables Entered Variables Removed Method
1 Model Pembelajaran Problem Posinga . Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa
138
Model Summary
b
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the
Estimate
Change Statistics
Durbin-Watson R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Change
1 .440a .194 .160 .06818 .194 5.770 1 24 .024 2.305
a. Predictors: (Constant), Model Pembelajaran Problem Posing
b. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa
ANOVA
b
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression .027 1 .027 5.770 .024a
Residual .112 24 .005
Total .138 25
a. Predictors: (Constant), Model Pembelajaran Problem Posing
b. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa
Coefficients
a
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig.
95% Confidence Interval for B Correlations Collinearity Statistics
B Std. Error Beta Lower Bound Upper Bound Zero-order Partial Part Tolerance VIF
1 (Constant) .184 .240 .769 .449 -.310 .679
Model Pembelajaran Problem Posing
.008 .003 .440 2.402 .024 .001 .015 .440 .440 .440 1.000 1.000
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa
139
Coefficient Correlations
a
Model Model Pembelajaran Problem Posing
1 Correlations Model Pembelajaran Problem Posing 1.000
Covariances Model Pembelajaran Problem Posing 1.155E-5
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa
Collinearity Diagnostics
a
Model Dimension Eigenvalue Condition Index
Variance Proportions
(Constant) Model Pembelajaran Problem Posing
1 1 1.998 1.000 .00 .00
2 .002 35.824 1.00 1.00
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa
Residuals Statistics
a
Minimum Maximum Mean Std. Deviation N
Predicted Value .6922 .8374 .7592 .03275 26
Residual -.11374 .20344 .00000 .06680 26
Std. Predicted Value -2.045 2.386 .000 1.000 26
Std. Residual -1.668 2.984 .000 .980 26
a. Dependent Variable: Hasil Belajar Siswa
140
top related