institut agama islam negeri (iain)...
Post on 28-Oct-2020
11 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Berdasarkan Perpres RI No. 8Tahun 2012tentang KKNI (KerangkaKualifikasiNasionalIndonesia) dan
Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Mata Kuliah Kimia Dasar 1
Kode Mata Kuliah IPA.2.27
Semester 2
Program Studi Tadris IPA
Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dosen Pengampu Mata Kuliah Izza Aliyatul Muna, S.T.,M.Sc
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PONOROGO
PETA KONSEP MATA KULIAH : Kimia Dasar I SKS : 4
KODE : IPA.2.27
PROGRAM STUDI : Tadris IPA SEMESTER : 2
NAMA DOSEN PENGAMPU : Izza Aliyatul Muna, S.T.,M.Sc
KIMIA DASAR I
Ilmu Kimia dan
Peranannya
dalam
Kehidupan
Stoikiometri Materi dan
Energi
Termokimia Ikatan
Kimia
Materi dan
perubahannya
Pemisahan
campuran
Atom Tatanama Senyawa
Perkembangan
atom dan
penyusun atom
Konfigurasi atom
Sistem periodik
unsur
Ikatan ion
Ikatan kovalen
Hukum dasar
Konsep mol
Perhitungan kimia
Ruang lingkup
Ilmu kimia,
manfaat dan
hubungannya
dengan ilmu
pengetahuan lain.
Laboratorium
Kimia
Entalpi dan reaksi
termokimia
Perubahan entalpi
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH : KimiaDasar I
SKS : 2 sks
KODE : IPA.2.27
PROGRAM STUDI : Tadris Ilmu Pengetahuan Alam
SEMESTER : 2
NAMA DOSEN PENGAMPU : Zulfah, S.Pd. Si., M.Pd., M.Pd.
COURSE LEARNING OUTCOMES
(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
: Setelah mengikuti kegiatan perkuliahan, mahasiswa:
Parameter KKNI Level
6 Aspek Pengetahuan
Khusus
: Mampu menguasai konsep teoritis kimia secara mendalam yang mengarah pada aspek-aspek kimia dari Ilmu Kimia dan
Peranannya dalam Kehidupan, materi dan energi, struktur atom dan tabel periodik, ikatan kimia, stoikiometri dan
termokimia (CP3.02)
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Ke-1 Mampu menguasai peta
konsep mata kuliah Kimia
Dasar secara mendalam
(CP3.02)
Mampu mengenali ruang
lingkup ilmu kimiadan
manfaatnya (CP3.02)
Peta Konsep Perkuliahan Kimia
Dasar melalui
brainstorming dengan mengkaji
ruang lingkup ilmu
kimiadan manfaatnya.
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen dan mahasiswa bersama-sama membuka perkuliahan
dengan bacaan do’a.
Dosen membuat kontrak belajar bersama-sama dengan
mahasiswa.
Dosen menyampaikan peta konsep dengan cara brainstorming,
reconnecting, dan inquiring mind want to know dengan langkah-
langkah sebagai berikut:
1. Dosen mencoba menumbuhkan minat mahasiswa untuk
mempelajari aspek mikroskopik kimia melalui tayangan
animasi yang disajikan.
2. Berdasarkan tayangan yang disajikan, mahasiswa diminta
menyampaikan pendapat dan ide terkait dengan aspek
ruang lingkup kimia dan manfaatnya.
3. Mahasiswa diingatkan kembali konsep-konsep kimia apa
saja yang telah dipelajari di kimia SMA.
4. Dosen mengarahkan mahasiswa mengenai perluasan
konsep yang telah dipelajari di Kimia SMA ke konsep yang
akan dipelajari di Kimia Dasar.
5. Dosen bersama mahasiswa menganalisis peta konsep
50x2=100
menit Brainstorming
Reconnecting
Video Critic
Inquiring Mind
Want To Know
1.1. Mahasisa mampu
memetakan Konsep-konsep
Perkuliahan Kimia Dasar.
1.2. Mahasisa mampu
memetakan ruang lingkup
ilmu kimiadan manfaatnya
- - Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) perkuliahan Kimia Dasar.
Mahasiswa diberikan penguatan dan umpan balik terkait dengan
perkuliahan yang telah dilaksanakan.
Perkuliahan ditutup dengan membaca do’a.
UNY Press.
Petrucci, R.
1987.Kimia Dasar
Prinsip dan Terapan
Modern Jilid 1.
Jakarta.Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mahasiswa diminta untuk menganilisis ruang lingkup kimia
Mahasiswa membuat mind map terkait ruang lingkup kimia dan
manfaatnya
60x2=120 menit
Mind Mapping
video
1.3 Mahasiswa mampu
membuat mind map terkait
dengan ruang lingkup kimia
dan manfaatnya.
Rubrik penilaian
produk
50%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa membuat mind map terkait dengan pengelolaan
laboratorium kimia.
60x2=120 menit
Concept Map
1.4 Mahasiswa mampu membuat peta konsepterkait
pengelolaan laboratorium
kimia.
Rubrik Penilaian
Produk
50%
Ke-2 Mampu menguasai konsep
pengantar laboratorium
kimia dan
penggambarannya (CP3.02)
Pengantar
laboratorium
kimia
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa diberikan pertanyaan terkait berbagai hal yang
diperlukan dan diperhatikan dalam laboratorium kimia.
Mahasiswa dengan panduan dosen mempelajari pengantar laboratorium kimia.
Dosen memandu mahasiswa untuk memahami penggunaan
laboratorium kimia melalui gambaran video yang disajikan pada
tayangan.
Mahasiswa diminta untuk memberikan tanggapan terkait dengan
tayangan yang disajikan.
Dosen memberikan penguatan terkait dengan pengantar laboratorium kimia.
Mahasiswa secara berkelompok diberikan latihan soal terkait dengan daftar alat dan bahan serta perawatannya.
Mahasiswa secara acak ditunjuk untuk menuliskan jawabannya di depan kelas dan menjelaskan alur pengerjaanya.
50x2=100
menit Learning
Starts With A Question
Video Comment
DARTs
(Directed Activities
Related to
Texts) tipe make a
match
2.1. Mahasiswa mampu
menjelaskan pengantar
laboratorium kimia. 2.2. Mahasiswa mampu
menggambarkan hal yang
diperhatikan dan dibutuhkan dalam laboratorium kimia.
Tes Essay
terkait dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terkait dengan
materi yang telah dipelajari.
Dosen dan mahasiswa menutup pembelajaran dengan do’a.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai materi dan perubahannya.
Membuat mind map terkait materi dan perubahannya yang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
60x2=120
menit Tugas
Mandiri
2.3. Mahasiswa mampu
membuat mind map terkait materi dan perubahannya.
Rubrik
penilaian produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan konsep laboratorium kimia
60x2=120 menit
Teknik Drill 2.4. Mahasiswa mampu memecahkan permasalahan
terkait laboratorium kimia
Rubrik Penilaian
Produk
15%
Ke-3 Mampu menguasai konsep
teoritis mengenai materi
dan perubahannya (CP3.02)
Materi dan perubahannya
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa.
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya
melalui Quiz terkait dengan penentuan unsur dan rumus-rumus
senyawa.
Mahasiswa dengan bimbingan dosen mendiskusikan konsep
materi dan perubahannya(berkarakter ilmiah).
Mahasiswa diberikan latihan soal dan mengerjakan dalam strategi
Numbered Head Together, dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1. Dosen membagi mahasiswa menjadi beberapa kelompok
yang beranggotakan 3-5 orang.
2. Dosen memberi nomor kepada setiap mahasiswa dalam kelompok dan nama kelompok yang berbeda.
3. Kelompok yang dibentuk merupakan percampuran yang
ditinjau dari kemampuan belajar. Selain itu, dalam pembentukan kelompok digunakan nilai tes awal (pre-test)
sebagai dasar dalam menentukan masing-masing kelompok.
4. Dalam pembentukan kelompok, tiap kelompok harus memiliki
50x2=100 menit
Quiz
Numbered
Head Together
3.1. Mahasiswa mampu menjelaskan klasifikasi
materi dan perubahannya
3.2. mahasiswa mampu menuliskan unsur, molekul
dan senyawa.
Tes Essay sesuai dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) buku panduan agar memudahkan mahasiswa dalam
menyelesaikan LKM atau masalah terkait dengan materi dan
perubahannya. 5. Dalam kerja kelompok, dosen membagikan LKM sebagai
bahan yang akan dipelajari. Dalam kerja kelompok setiap
mahasiswa berpikir bersama untuk menggambarkan dan meyakinkan bahwa tiap orang mengetahui jawaban dari
pertanyaan yang telah ada dalam LKM atau pertanyaan yang
telah diberikan oleh dosen. Pertanyaan dapat bervariasi, dari yang bersifat spesifik sampai yang bersifat umum.
6. Dosen menyebut satu nomor dan mahasiswa dari tiap
kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan dan menyiapkan jawaban kepada kelas.
7. Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan jawaban akhir dari
semua pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang disajikan.
Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajaridan mengintegrasikan materi dengan ayat al-
Quran surat al-Qamar ayat 49 (berintegritas spriritual).
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai pemisahan campuran dalam lingkungan
sekitar (berwawasan lingkungan).
Membuat mind map terkaitpenggolongan campuran dan cara pemisahannya.
60x2=120
menit
Tugas mandiri 3.3. Mahasiswa mampu
membuat mind mapterkait dengan penggolongan
campuran dan
pemisahannya.
Rubrik
penilaian produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait materi dan
perubahannya pada Bank Soal.
60x2=120
menit
Teknik Drill 3.4. Mahasiswa mampu
menentukan jenis materi 3.5. Mahasiswa mampu
menggambarkan proses
pemisahan campuran
Rubrik
penilaian produk
15%
Ke-4 Mampu menguasai konsep
teoretis mengenai campuran dan pemisahannya (CP
3.02)
Campuran
Larutan sejati
Koloid
Suspensi
Pemisahan
campuran
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Dosen memberikan pertanyaan untuk merangsang keingintahuan
mahasiswa mengenai berbagai jenis campuran dalam
kehidupan sehari-hari (berwawasan lingkungan).
Mahasiswa dimnta untuk mengomentari sajian yang
menggambarkan perbedaan koloid, suspense dan larutan baik secara makroskopik, maupun model mikroskopik.
Mahasiswa dipandu untuk mengamati lingkungan tentang
berbagai macam campuran (berkarakter ilmiah).
Mahasiswa mengkalsifikasikan penggolongan campuran setelah
melakukan pengamatan di llingkungan (berkarakter ilmiah).
Dosen bersama mahasiswa melaksanakan pembelajaran dengan
50x2=100
menit Learning with A
Question
Video Comment
Team Game Tournament
4.1. Mahasiswa mampu
menggolongkan campuran
4.2. Mahahsiswa mampu memberi contoh yang
termasuk larutan, koloid dan
suspense. 4.3. Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep
pemisahan campuran.
Tes Essay
sesuai dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) strategi Team Game Tournament, dengan langkah-langkah:
1. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Kelompok mahasiswa ditandingkan untuk menyelesaikan soal terkait dengan konsep kesetimbangan kimia.
3. Mahasiswa secara cepat mencoba menuliskan jawabannya di
papan tulis. 4. Mahasiswa menganalisis benar tidaknya jawaban yang telah
diberikan.
5. Ditentukan pemenang dalam permainan adu cepat dan tepat dalam menyelesaikan persoalan terkait dengan konsep
pemberian nama senyawa alkana.
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai perkembangan teori atom dan partikel
penyususn atom.
Membuat mind mapperkembangan teori atom mulai dari Dalton
hingga teori atom modern.
60x2=120 menit
DARTs (Directed Activities Related
to Texts)
4.4. Mahasiswa mampu membuat mind mapteori
atom.
Rubrik penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan pemisahan
campuran pada Bank Soal
60x2=120 menit
Teknik Drill 4.5. Mahasiswa mampu menjelaskan jenis-jenis
pemisahan campuran
4.6. Mahasiswa mengambarkan konsep berbagai jenis
pemisahan campuran.
Rubrik penilaian
produk
15%
Ke-5 Mampu menguasai konsep perkembangan teori atom
dan partikel penyusunnya
(CP3.02)
Atom: 1. Perkembangan
teori atom
2. Partikel penyusun inti
atom
3. Komposisi inti atom dan ion
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai reaksi-reaksi senyawa alkana dan sifat-sifat senyawa alkana.
Mahasiswa berdiskusi mengerjakan latihan soal terkait reaksi-reaksi
senyawa alkana.
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
materi yang telah dipelajari, serta menghubungkan dengan
surah al-Hasyr ayat 21 (berintegritas spiritual).
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca
50x2=100 menit
Learning with A
Question
Diskusi kelompok
5.1. Mahasiswa mampu menjelaskan macam model
atom
5.2. Mahasiswa mampu menjelaskan partikel
penyusun atom.
5.3. Mahasiswa mampu menjelaskan komposisi
ataom dan inti.
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) do’a. Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai konfigurasi atom.
60x2=120
menit
Tugas Mandiri 1.5. Mahasiswa mampu
mengenal dan menkonfigurasikan elektron.
Tes Essay 15%
Kegiatan Mandiri
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada Bank Soal.
60x2=120
menit
Teknik Drill 1.6. Mahasiswa mampu
menentukan komposisi inti atom dan ion.
Lembar Penilaian
Keaktifan
15%
Ke-6 Mampu menguasai konsep teoretis tentang Konfigurasi
elektron(CP3.02)
Konfigurasi
elektron: 1. Asas Aufbau
2. Larangan Pauli 3. Kaidah Hund
Kegiatan Tatap Muka
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa ditumbuhkan minatnya untuk mempelajari konsep
konfigurasi elektron.
Mahasiswa diminta untuk berkelompok dan menjelaskan masing-
masing Asas Aufbau, Larangan Pauli, Kaidah Hundyang disajikan dalam LKM (Lembar Kerja Mahasiswa)
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.
50x2=100
menit Leraning starts
with a question
Video
Comment
DARTs
(Directed Activities
Related to Texts)
6.1. Mahasiswa mampu
menkonfigurasikan elektron. 6.2. Mahasiswa mampu
menjelaskan aturan Asas Aufbau, Larangan Pauli dan
Kaidah Hund.
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (6thedition). New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai sistem periodik unsur.
Membuat mind mapterkait perkembangan sistem periodik unsur
60x2=120
menit
Tugas Kelompok 6.3. Mahasiswa mampu
membuat mind
mapperkembangan sistem
periodik unsur.
Rubrik
penilaian produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada
Bank Soal.
60x2=120 menit
Teknik Drill 6.4. Mahasiswa mampu membuat konfigurasi sesuai
aturan.
Rubrik penilaian
produk
15%
Ke-7 Mampu menguasai konsep teoretis tentang sistem
periodik unsur(CP3.02)
Sistem periodik
unsur: 1. Perkembangan
dasar
pengelompokan unsur
2. Sistem periodik
modern 3. Sifat-sifat
periodik unsur.
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai
perkembangan dasar pengelompokan unsur, sistem periodik modern Dan sifat-siafat periodik unsur.
Dosen bersama mahasiswa melaksanakan pembelajaran dengan strategi STADuntuk menyelesaikan latihan
soal terkait sistem periodik unsur dan penentuan golongan dan
periode,dengan langkah-langkah:
1. Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan
sistem periodik unsur dan penentuan golongan dan
50x2=100
menit Learning with
A Question
Student Team
Achievment Division
7.1. Mahasiswa mampu
menjelaskan perkembangan dasar pengelompokan unsur
7.2. Mahasiswa mampu
menjelaskan sistem periodik modern.
7.3. Sifat-sifat periodik unsur.
Tes Essay
sesuai dengan materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) periode(berkarakter ilmial).
2. Latihan soal terkait dengan reaksi dan sifat senyawa alkena
3. Dilaksanakan tes secara individu untuk menentukan skor masing-masing kelompok
4. Kelompok dengan skor tertinggi ditetapkan sebagai kelompok
pemenang
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi
yang telah dipelajari.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca
do’a.
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai ikatan kimia.
Membuat mind map terkait materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnyatentang ikatan ion dan kovalen.
60x2=120
menit
Tugas Mandiri 7.4. Mahasiswa mampu
membuat mind mapikatan kimia meliputi ikatan ion
dan kovalen.
Rubrik
penilaian produk
15%
Kegiatan Mandiri
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada
Bank Soal.
60x2=120 menit
Teknik Drill 7.5. Mahasiswa mampu menentukan golongan dan
periode pada tabel periodik
unsur.
Rubrik penilaian
produk
15%
Ke-8
UTS UTS
Tes Essay
sesuai dengan
materi
Ke-9 Mampu menguasai konsep
teoretis tentang ikatan ion,
kovalen, kovalen kordinasi dan logam serta
hubungannya dengan sifat
fisika senyawa yang terbentuk.(CP3.02)
Ikatan Kimia:
1. Ikatan ion
2. Ikatan kovalen 3. Ikatan kovalen
koordinasi
4. Ikatan logam
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai penggolongan, tatanama, reaksi, dan sifat senyawa alkuna.
Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan ikatan kimia:
50x2=100
menit Learning with
A Question
Diskusi
Kelompok
Teknik Drill
Quiz
9.1. Menjelaskan kestabilan
atom berdasarkan
konfigurasi gas mulia dengan benar
9.2. Menggambar lambang
Lewis atom logam dan non logam dengan benar
Rubrik
penilaian
produk
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 1. Ikatan ion
2. Ikatan kovalen
3. Ikatan kovalen koordinasi 4. Ikatan logam.
Latihan soal terkait dengan senyawa ikatan kimia
Mahasiswa diberikan kuis kaitannya dengan materi yang dipelajari
Pembahasan hasil dan diskusi kelas.
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
materi yang telah dipelajari, serta menghubungkan surah
azZukhruf ayat 12 (berintegritas spiritual).
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.
9.3. Menganalisis proses
pembentukan ikatan ion
dengan benar 9.4. Menjelaskan proses
terbentuknya ikatan
kovalen tunggal, rangkap dua dan rangkap tiga
9.5. Mendiskripsikan proses
pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengna
sifat-sifat logam.
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai rumus dan tatanama senyaaw kimia
Membuat mind map terkait aturan penamaan senyawa dalam
kimia
60x2=120
menit
Tugas Mandiri 9.6. Mahasiswa mampu
membuat mind
mappenggolongan dan
tatanama senyawa alkil
halida.
Rubrik
penilaian produk
15%
Kegiatan Mandiri
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada
Bank Soal.
60x2=120 menit
Teknik Drill 9.7. Mahasiswa mampu menggambarkan proses
pembentukan ikatan ion
9.8. Mahasiswa mampu menggambarkan proses
pembentukan ikatan
kovalen tunggal dan rangkap.
9.9. Mahasiswa mampu
15%
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) menggambarkan proses
pembentukan ikatan
kovalen koordinasi
Ke-10 Mampu menguasai konsep
teoretis tentang tatanama
senyawa organik, anorganik, biner dan ion
poliatomik (CP3.02)
Tatanama senyawa:
1. Organik
2. Anorganik 3. Biner
4. Ion Poliatomik
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Dosen merangsang pengetahuan mahsiswa dengan pertanyaan
seputar senyawa organic dan anorganik di lingkungan sekitar
(berwawasan lingkungan).
Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan senyawa
tatanama senyawa kimia
Mahasiswa berlatih mengerjakan soal latihan terkait penamaan beberapa senyawa organic maun anorganik
Mahasiswa dengan bantuan dosen membahas.
Mahasiswa diberikan kuis kaitannya dengan materi yang dipelajari
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.
50x2=100
menit Learning
with A
Question
Diskusi
kelompok
Quiz
Teknik drill
10.1. Mahasiswa mampu
menerapkan aturan IUPAC
untuk penamaan senyawa anorganik.
10.2. Mahasiswa mampu menalar
aturan IUPAC dalam penamaan senyawa
anorganik.
10.3. Mahasiswa mampu menjelaskan tatacara
penamaan senyawa biner
dan ion poliatom berdasarkan. aturan
IUPAC.
Tes Essay
sesuai dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai hukum dasar kimia.
Membuat mind map terkait hukum dasar yang disampaikan oleh
60x2=120
menit
Tugas Mandiri 10.4. Mahasiswa mampu
membuat mind mapreaksi-reaksi dan sifat senyawa
alkil halida.
Rubrik
penilaian produk
15%
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) beberapa ilmuwan.
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada Bank Soal.
60x2=120
menit
Teknik Drill 10.5. Mahasiswa mampu
memberi nama IUPAC beberapa senyawa kimia.
10.6. Mahasiswa mampu
menuliskan suatu rumus kimia berdasarkan nama
yang ada.
10.7.
Rubrik
penilaian produk
15%
Ke-11 Mampu menguasai konsep
teoretis tentang massa atom relative, massa molekul
relative, penyetaraan reaksi,
hukum Proust, Dalton, Gay Lussac dan Avogadro
(CP3.02)
Hukum Dasar
Kimia:
1. Massa atom relative dan
massa molekul
relative 2. Penyetaraan
reaksi
3. Hukum Proust 4. Hukum Dalton
5. Hukum Gay
Lussac
6. Hukum
Avogadro
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai hukum-hukum dasar kimia .
Mahasiswa mecahkan permasalahan yang diberikan dosen
terkait hukum Proust, Dalton, Gay Lussac dan
Avogadro(berkarakter ilmiah).
Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang
telah dipelajari.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca
do’a.
50x2=100
menit Learning
with A Question
Diskusi
Kelompok
11.1. Mahasiswa mampu
menjelaskan konsep massa
atom relatif dan massa molekul relatif.
11.2. Mahasiswa mampu
menyetarakan persamaan reaksi sederhana.
11.3. Mahasiswa mampu
menganalisa data untuk membuktikan hukum
Proust dan Dalton.
11.4. Mahasiswa
mampumenganalisis hasil
kajian untuk menyimpulkan
hukum Gay Lussac dan hipotesis Avogadro.
Tes Essay
sesuai dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai materi tentang konsep mol.
Membuat mind map terkait konsep mol meliputi pengertian,
hubungan dengan jumlah pertikel, penerapan konsep mol.
60x2=120 menit
Tugas Mandiri 11.5. Mahasiswa mampu membuat mind
mapmengenai penerapan
konsep mol.
Rubrik penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada
Bank Soal.
60x2=120
menit
Teknik Drill 11.6. Mahasiswa
mampumengerjakan soal
latihan terkait perhitungan yang berhubungan dengan
hukum Proust, Dalton, Gay
Lussac dan Avogadro.
Rubrik
penilaian
produk
15%
Ke-12 Mampu menguasai konsep
teoretis tentang konsep mol terkait pengertian,
hubungan dengan jumlah
pertikel, penerapan konsep mol dalam perhitungan
kimiaCP3.02)
Pengertian,
hubungan dengan
jumlah pertikel, penerapan konsep
mol dalam
perhitungan kimia.
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai konsep mol
terkait pengertian, hubungan dengan jumlah pertikel, penerapan
konsep mol dalam perhitungan kimia.
Dosen bersama mahasiswa melaksanakan pembelajaran dengan
strategi Team Game Tournament untuk menyelesaikan latihan soal terkait konsep mol terkait pengertian, hubungan dengan jumlah
pertikel, penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia dengan
langkah-langkah: 1. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Kelompok mahasiswa ditandingkan untuk menyelesaikan
latihan soal dengan cepat dan tepat. 3. Mahasiswa diminta menuliskan jawabannya di papan tulis.
4. Dosen dan mahasiswa mendiskusikan jawaban yang telah
diberikan. 5. Ditentukan pemenang dalam permainan adu cepat dan tepat
dlam menyelesaikan soal latihan.
Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi
yang telah dipelajari serta menginterkoneksikan dengan surat
al-furqan ayat 2 (Berintegritas spiritual).
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca
do’a.
50x2=100
menit Learning
with A Question
Team Game Tournament
12.1. Mahasiswa mampu
menjelaskan pengertian
mol sebagai jumlah zat. 12.2. Mahasiswa mampu
Memahami hubungan
antara massa, bilangan Avogadro dan volume
dengan mol.
Tes Essay
sesuai dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai pereaksi pembatas.
Membuat mind map terkait perhitungan kimiayang akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya.
60x2=120
menit
Tugas Mandiri 12.3 Mahasiswa mampu
memahami terkait konsep
pereaksi pembatas.
12.4 Mahasiswa mampu membuat mind mapterkait
berbagai macam
perhitungan kimia.
Rubrik
penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada Bank Soal.
60x2=120
menit
Teknik Drill 12.5 Mahasiswa mampu
mengkonversikan jumlah
mol dengan jumlah
partikel, massa, dan
volume zat.
Rubrik
penilaian produk
15%
Ke-13 Mampu menguasai konsep
teoretis tentang rumus molekul dan kadar zat,
pereaksi pembatas,
molaritas dan molalitas. (CP3.02)
1. Rumus
molekul dan kadar zat
dalam
senyawa 2. Pereaksi
pembatas
3. Molaritas 4. Molaliltas
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa dipandu oleh dosen memahami mengenai rumus
molekul dan kadar zat, pereaksi pembatas, molaritas dan molalitas
Mahasiswa mengerjakan latihan bank soal terkait rumus molekul
dan kadar zat, pereaksi pembatas, molaritas dan molalitas.
Dosen meberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi yang telah dipelajari.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.
50x2=100
menit Learning
with A Question
Diskusi Kelompok
13.1. Mahasiswa mampu
menentukan rumus molekul dan kadar zat dalam suatu
senyawa
13.2. Mahasiswa mampu menentukan pereaksi
pembatas dalam suatu
reaksi 13.3. Mahasiswa menentukan
nilai molaritas dan
molalitas senyawa.
Tes Essay
sesuai dengan materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Mempelajari mengenai energi, sistem, lingkungan dan perubahan
entalpi
Membuat mind map terkait energi, sistem, lingkungan, dan reaksi
eksoterm-endoterm.
60x2=120 menit
Tugas Mandiri 13.4. Mahasiswa mampu membuat mind mapenergi,
sistem, lingkungan dan perubahan entalpi.
Rubrik penilaian
produk
15%
Kegiatan Mandiri
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada Bank Soal.
60x2=120
menit
Teknik Drill 13.5. Mahasiswa mampu
menentukan hasil perhitungan kimia
Rubrik
penilaian produk
15%
Ke-14 Mampu menguasai konsep teoretis tentang
entalpi(CP3.02)
1. Hukum
kekekalan energi
2. Sisten dan
lingkungan
3. Reaksi
eksoterm-
endoterm
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa ditumbuhkan minatnya untuk mempelajari terkait
termokimia dengan mengajukan beberapa bertanyaan terkait
sistem dan lingkungan serta reaksi eksoterm endoterm di
lingkungan sekitar(berwawasan lingkungan).
Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan materi.
Latihan soal terkait dengan terkait energi, sistem, lingkungan, reaksi eksoterm-endoterm dan perubahan entalpi.
Mahasiswa diberikan kuis kaitannya dengan materi yang dipelajari
Dosen memberikan penguatan dan umpan balik terhadap materi
yang telah dipelajari.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca do’a.
50x2=100 menit
Video Critic
Diskusi
Kelompok
Teknik Drill
Quiz
14.1. Mahasiswa mampu Menjelaskan hukum/asas
kekekalan energi
14.2. Mahasiswa mampu membedakan antara sistem
dengan lingkungan
14.3. Mahasiswa mampu membedakan reaksi yang
melepas kalor (eksoterm)
dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm).
Tes Essay sesuai dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Fajar, C. 2003. Kimia
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Membuat mind map terkait dengan berbagai macam perubahan
entalpi.
60x2=120 menit
Tugas Mandiri 14.4 Membuat mind map terkait macam-macam perubahan
entalpi.
Rubrik penilaian
produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada
Bank Soal.
60x2=120
menit
Teknik Drill 14.5 Mahasiswa mampu
memahami reaksi dalam
termokimia.
Rubrik
penilaian
produk
15%
Ke-15 Mampu menguasai konsep teoretis tentang macam-
macam dan penetuan perubahan entapi (CP3.02)
Perubahan entalpi dan penentuannya
KEGIATAN TATAP MUKA
Dosen bersama mahasiswa membuka perkuliahan dengan membaca
doa
Dosen melakukan review materi pada pertemuan sebelumnya.
Mahasiswa diminta berkelompok dan mendiskusikan materi yang berkaitan dengan macam dan penetuan perubahan entapi.
Latihan soal terkait dengan penetuan perubahan entapiyang telah dipelajari
Mahasiswa diberikan kuis kaitannya dengan materi yang dipelajari
Dosen memberikan motivasi terhadap mahasiswa untuk
mempersiapkan Ujian Akhir Semester dengan sebaik-baiknya pada
pertemuan selanjutnya.
Dosen bersama mahasiswa menutup perkuliahan dengan membaca
do’a.
50x2=100 menit
Leaning Starts with a question
Diskusi Kelompok
Tenik Drill
Quiz
15.1. Mahasiswa mampu menjelaskan perubahan
entalpi.
15.2. Mahasiswa mampu menentukan perubahan
entalpi reaksi
15.3. Mahasiswa mampu menentukan kalor
pembakaran berbagai bahan
bakar
Tes Essay sesuai dengan
materi
70% Bauer, R.C., R.T. &
Marks, P.S. 2010.
Introduction to
Chemistry: A
Conceptual
Approach. New
York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R, & Overby,
J. 2011. General
Chemistry: The
Essential Concept (6th
edition). New York:
McGraw-Hill
Companies, Inc.
Chang, R. 2004.
Kimia Dasar.
Erlangga, Jakarta.
Minggu Ke-
Kemampuan atau Capaian Pembelajaram (CP) yang Diharapkan pada Setiap
PertemuanMengacu pada KKNI Level 6 dan SNPT
Bahan Kajian dan Sub Bahan Kajian
atau Konsep Utama dan Sub Konsep
Utama
Pengalaman Belajar atau Kegiatan Mahasiswa Melalui Proses Pembelajaran Kuliah/Responsi/Tutorial
Waktu Belajar (Menit)
Strategi/Metode Pembelajaran
Indikator Penilaian Bobot Daftar Referensi yang
digunakan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) Fajar, C. 2003. Kimia
Dasar. Yogyakarta:
UNY Press.
Petrucci, R. 1987.
Kimia Dasar Prinsip
dan Terapan Modern
Jilid 1. Jakarta.
Erlangga.
Sastrohamidjojo, H.
2005. Kimia Dasar.
Yogyakarta: UGM
Press.
Sukardjo. 1990.
Ikatan
Kimia.Yogyakarta:
Rineka Cipta.
KEGIATAN PENUGASAN TERSTRUKTUR
Membuat Teka Teki Silang (TTS) untuk materi kimia dasar
Latihan soal persiapan UAS
60x2=120
menit
Tugas Mandiri 15.4. Mahasiswa mampu
menyelesaikan soal terkait materi yang telah dipelajari.
Rubrik
penilaian produk
15%
KEGIATAN MANDIRI
Mahasiswa menyelesaikan latihan soal terkait dengan materi pada
Bank Soal.
60x2=120 menit
Teknik Drill 15.6. Mahasiswa mampu menentukan nilai perubahan
entalpi pada persamaan
reaksi kimia.
Rubrik penilaian
produk
15%
Ke-16 UAS UAS
Tes Essay
sesuai dengan materi
Ponorogo,
Dosen Pengampu Mata Kuliah
Izza Aliyatul Muna, S.T.,M.Sc
top related