digilib.uin-suka.ac.iddigilib.uin-suka.ac.id/3070/1/bab i, v, daftar pustaka.pdf · belajar aktif...

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ............................................. ii

HALAMAN NOTA DINAS KONSULTAN ................................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN........................................................................ iv

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... v

HALAMAN MOTO ...................................................................................... vi

PERSEMBAHAN ......................................................................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL …………………………………………………………... xiv

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………. xv

BAB I. PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

C. Batasan Masalah ................................................................................. 4

D. Rumusan Masalah ............................................................................... 4

E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

G. Batasan Definisi ................................................................................... 5

BAB II. KAJIAN PUSTAKA........................................................................ 7

A. Dasar Teori........................................................................................... 7

1. Hakekat Belajar ……………………………………………….... 7

2. Definisi Belajar……………………………………………….. ... 7

3. Metode Mengajar . ……………………………………………… 10

4. Hakikat Metode Pemberian Tugas Kelompok ............................. 10

5. Minat Belajar Biologi ................................................................... 14

6. Prestasi Belajar Biologi ................................................................ 15

xii

7. Perkembangan Manusia Setelah Kelahiran................................... 16

B. Kerangka Berfikir ............................................................................... 28

C. Hipotesis ............................................................................................. 29

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN .................................................. 30

A. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 30

B. Populasi dan Sampel ........................................................................... 30

C. Desain Penelitian ................................................................................ 30

D. Variabel Penelitian .............................................................................. 31

E. Tahapan penelitian …………………………………………………… 32

F. Instrumen Penelitian ........................................................................... 32

G. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 38

H. Analisis Data ....................................................................................... 38

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ..................................................... 43

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 43

1. Prestasi Belajar Siswa .................................................................. 43

2. Minat Belajar Siswa ..................................................................... 49

3. Tanggapan Siswa .......................................................................... 50

B. Pembahasan.......................................................................................... 52

1. Minat Belajar Siswa ...................................................................... 53

2. Prestasi Belajar Siswa ................................................................... 57

BAB. V. PENUTUP ....................................................................................... 61

A. Kesimpulan ......................................................................................... 61

B. Saran ................................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 62

xiii

LAMPIRAN ................................................................................................... 61

A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………………………………… 61

B. Kisi Angket Minat dan Tanggapan Siswa……………………........ .. 64

C. Lembar Angket Tanggapan Siswa ………………………………….. 65

D. Kisi-Kisi Pretest …………………………………………………….. 68

E. Kisi- Kisi Posttest ……………………………………………………. 69

F. Soal Pretest ………………………………………………………….. 70

G. Jawaban Pretest ……………………………………………………… 71

H. Soal Posttest ……………………………………………………….. . 72

I. Jawaban Posttest ……………………………………………………. 73

J. Hasil Pretest dan Posttes…………………………………………….. 75

K. Hasil Perhitungan Regresi…………………………………………… 78

L. Hasil Angket Minat Kelas Kontrol ..................................................... 79

M. Hasil Angket Minat Kelas Eksperimen .............................................. 80

N. Hasil Angket Tanggapan Siswa ……………………………………… 82

O. Hasil Uji Homogenitas Pretest ……………………………………… 84

P. Hasil Uji Normalitas Sebaran Pretest ……………………………… 87

Q. Hasil Uji Homogenitas Posttest ……………………………………... 89

R. Hasil Uji Normalitas Posttest ……………………………………….. 92

S. Hasil Uji T Antar Kelompok Pretest ………………………………... 95

T. Hasil Uji T Antar Kelompok Posttest ……………………………….. 97

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Data Hasil Pretest - Postest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 41

Tabel 2 Data Hasil Uji Normalitas…………………………………………… 44

Tabel 3 Data Hasil uji homogenitas ............................................................... . 45

Tabel 4 Hasil Analisis Uji t Antar Kelompok ...................................... .......... 46

Tabel 5 Data Minat Siswa Belajar Biologi..................................................... 47

Tabel 6 Data Tanggapan Siswa..................................................................... 48

Tabel 8 Data tanggapan siswa ...................................................................... 50

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Gafik Hasil Pretest dan Postest Kelas Eksperimen....................... 41

Gambar 2 Grafik Perhitungan Regresi.................................. ........................ . 42

Gambar 3 Grafik Hasil Pretest Dan Postest Kelas Kontrol ........................... 42

Gambar 4 Grafik Hasil Angket Minat Kelas Eksperimen Dan Kontrol ........ 47

Gambar 5 Grafik Hasil angket tanggapan siswa ………………………… . 49

1

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang

Pendidikan merupakan sesuatu yang penting dalam kehidupan manusia.

Apalagi pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan semakin

beragamnya permasalahan yang harus dihadapi oleh manusia, menuntut kita

untuk selalu berinovasi dan berkembang sesuasi dengan perkembangan

zaman.

Al-Quran surat Ar-Ra’d ayat 11 yang berbunyi :

...مهسفنأب ام أ و ريغي ىتح م وقب م ريغي ال هللا ن إ..

Artinya : “… Sesungguhnya Allah tidak mengubah nasib suatu kaum

sehingga mereka merubahnya...”1

Ayat tersebut mengisyaratkan kepada kita sebagai makhluk ciptaan-Nya

untuk senantiasa berusaha meningkatkan kualitas hidupnya dengan sekuat

tenaga dan semaksimal mungkin karena Allah tidak akan mengubah keadaan

kita, kalau kita sendiri tidak mau berusaha untuk merubahnya. Salah satu cara

untuk merubah atau meningkatkan kualitas kehidupan kita adalah dengan

pendidikan. Menurut analisis umum, pendidikan adalah proses pembelajaran

empiris yang berguna untuk mengembangkan naluri. Antara belajar dan

pendidikan adalah satu kubu yang berbeda tapi masih dalam karakter yang

sama. Karena itu, untuk memenuhi kebutuhan belajarnya manusia harus

mencari pengalaman atau pengetahuan yang sifatnya tekstual dan didapat dari 1 Departemen Agama, Al-Qur’an dan Terjemahannya, (Jakarta : Depag RI, 1984), Hal. 370

2

luar, dan itulah yang dimaksud dengan pendidikan, sehingga antara

pendidikan dan kebutuhan belajar merupakan dua faktor yang tidak dapat

dipisahkan.2

Sistem pendidikan di Indonesia selalu mengalami perkembangan. Tentu

saja, penyebabnya karena tuntunan zaman dan perubahan teknologi yang tak

terelakkan. Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal dituntut untuk dapat

mengembangkan metode dan strategi pembelajaran yang membuat peserta

didik menjadi lebih aktif.

Belajar aktif merupakan sebuah kesatuan sumber kumpulan strategi-

strategi pembelajaran yang komprehensif. Belajar aktif meliputi berbagai cara

untuk membuat peserta didik aktif sejak awal melalui aktivitas-aktivitas yang

membangun kerja kelompok dan dalam waktu singkat membuat mereka

berfikir tentang materi pelajaran.3

Metode pemberian tugas belajar yang di dalamnya termasuk pemberian

tugas kelompok adalah suatu penyajian materi pelajaran dengan memberikan

tugas kepada kelompok, dimana tugas tersebut harus dikerjakan dan

dipertanggungjawabkan secara kelompok. Dengan pemberian tugas secara

kelompok seperti ini, diharapkan siswa mampu memahami materi dengan

bantuan kelompoknya sehingga ketika proses belajar mengajar

berlangsung,siswa akan lebih bersikap aktif. Salah satu faktomenentukan

tercapai tidaknya suatu tujuan pembelajaran adalah minat belajar siswa.

2 Ibid, hal 21 3 Mel Silberman, Active Learning, (Yogyakarta: Datamedia, 2005), hal. xxi

3

Materi pelajaran yang disampaikan dengan metode yang baik dan sesuai

dengan kondisi dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar, apabila minat

belajar siswa tinggi, maka semakin besar kemungkinan siswa dapat meraih

prestasi belajar dengan lebih baik.

Biologi merupakan salah satu mata pelajaran yang bersifat sains yaitu

mempelajari tentang kehidupan. Dalam pembelajaran sains ini menekankan

pada pemberian pengalaman secara langsung baik menggunakan eksperimen,

observasi atau yang lainnya. Belajar biologi tidak cukup hanya mengandalkan

kekuatan menghafal saja, akan tetapi perlu dikonfirmasikan dengan kenyataan

yang ada, sehingga efek yang diharapkan melalui pembelajaran biologi siswa

dapat memiliki sikap aktif dan ilmiah.

Metode pemberian tugas kelompok adalah suatu penyajian materi

pelajaran dengan memberikan tugas kepada kelompok siswa. Tugas tersebut

harus dikerjakan dan dipertanggungjawabkan secara kelompok. Berhasil

tidaknya pelaksanaan tugas kelompok sangat tergantung pada partisipasi dan

kerjasama masing-masing siswa dalam kelompok untuk bersama-sama

menyelesaikan tugas yang menjadi kewajiban kelompok tersebut.

Kebenaran semua pernyataan di atas perlu dibuktikan, oleh karena itu

dalam skripsi ini penulis mengambil judul Pengaruh Penerapan Metode

Tugas Kelompok Terhadap Minat Dan Kemapuan Penerapan Hasil

Belajar IPA Biologi (Kasus Penelitian Siswa Kelas VIII MTsN Babadan

Baru Sleman).

4

2. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai

berikut:

a) Dalam pemenuhan kebutuhan belajarnya, manusia harus mencari

pengalaman yang sifatnya tekstual dan didapat dari luar.

b) Proses pembelajaran Biologi yang selama ini dilakukan umumnya adalah

pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah.

c) Metode tugas kelompok merupakan alternatif metode belajar dapat

membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan ilmiah.

d) Metode pembelajaran yang digunakan juga merupakan salah satu faktor

yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.

3. Pembatasan Masalah

Pada penelitian permasalahan dibatasi pada sub pokok bahasan perkembangan

manusia setelah kelahiran ( kasus penelitian siswa kelas VIII MTsN Babadan

Baru Sleman) semester I tahun ajaran 2008-2009.

4. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka permasalahan yang dapat dirumuskan

pada penelitian ini adalah :

a) Apakah terdapat pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap

minat belajar biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru

Yogyakarta.

b) Apakah terdapat pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap

prestasi belajar biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru

Sleman Yogyakarta.

5

5. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini tidak lepas dari latar belakang, identifikasi dan batasan

masalah, yaitu untuk mengetahui :

a) Pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap minat belajar

biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru Sleman Yogyakarta.

b) Pengaruh penerapan metode tugas kelompok terhadap prestasi belajar

biologi pada siswa kelas VIII MTsN Babadan Baru Sleman Yogyakarta.

6. Manfaat Penelitian

a) Bagi guru dapat dijadikan sebagai alternatif dalam upaya meningkatkan

minat dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran.

b) Bagi siswa dapat digunakan untuk melatih diri agar lebih aktif dalam

kegiatan belajar mengajar sehingga diharapkan minat dan prestasi

belajarnya dapat meningkat.

c) Bagi penulis lain agar menjadi motivasi untuk mengadakan penelitian

yang lebih mendalam tentang pengaruh penerapan metode tugas kelompok

terhadap ninat dan prestasi belajar siswa

7. Batasan Istilah

Batasan istilah dalam penelitian ini dimaksudkan untuk menyamakan

pandangan mengenai beberapa istilah utama yang digunakan sebagai judul

penelitian. Adapun batasan istilah yang dimaksud adalah:

a) Pengaruh adalah sesuatu yang menunjukkan adanya korelasi atau

hubungan sebab akibat, yaitu keadaan yang menjadi sebab bagi keadaan

6

lain.4 Pengaruh disini adalah akibat yang ditimbulkan karena adanya

penerapan metode pemberian tugas kelompok terhadap minat dan prestasi

belajar siswa.

b) Metode tugas kelompok adalah suatu penyajian materi pelajaran dengan

memberikan tugas kepada kelompok siswa, dimana tugas tersebut harus

dikerjakan dan dipertanggungjawabkan secara kelompok.

c) Minat belajar disini adalah minat belajar biologi dari siswa kelas VIII

MTsN Babadan Baru. Minat diukur dengan mengunakan angket.

d) Penerapan adalah kesanggupan menerapkan, dan mengabstraksikan suatu

konsep,ide, rumus, hukum, dalam situasi yang baru.

4 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka Cipta,

2002), Hal. 28

58

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas VII MTsN

babadan baru Sleman tahun ajaran 2008-2009 dalam pembelajaran Biologi

sub pokok bahasan perkembangan manusia setelah kelahiran dapat diambil

kesimpulan sebagai berikut:

1. Metode tugas kelompok berpengaruh positif terhadap peningkatan minat

belajar siswa karena nilai regresi menunjukan grafik yang positif.

2. Metode tugas kelompok berpengaruh terhadap peningkatan prestasi

belajar siswa sebesar 3,1 %

B. Saran

1. Pemilihan suatu metode pembelajaran hendaknya selalu disesuaikan

dengan tujuan yang hendak dicapai, sifat materi, kemampuan guru, anak

didik, situasi dan kondisi berlangsungnya pengajaran, fasilitas yang

tersedia, waktu yang tersedia, kebaikan dan kekurangan suatu metode.

2. Penelitian tentang penggunaan metode yang tepat dalam pembelajaran

Biologi masih harus ditingkatkan oleh para calon sarjana-sarjana

pendidikan Biologi, agar pembelajaran Biologi pada masa mendatang bisa

lebih efektif dan efisien lagi.

59

DAFTAR PUSTAKA

Anas Sudjiono.2003. Pengantar Statistik Pendidikan. Raja Grafindo Persada., Jakarta

Anonim.1984. Al-Qur’an dan Terjemahannya.Depag ., Jakarta

Muhibbin Syah. 2004. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Rosdakarya Ofset., Bandung

Mandaru, MZ.2005. Guru kencing berdiri, murid kemcing berlari. Ar Ruz., Yogyakarta

M. Basyiruddin Usman. 2002 Metodologi Pembelajaran Agama Islam. Ciputat Pers., Jakarta

Mel Silberman .2005. Active Learning. Datamedia., Yogyakarta

Nana Sudjana .2002. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo., Bandung

.1995. Penelitian Hasil Belajar. PT Rosda Karya.,Bandung

Nurul Zuriah. 2006. Metodologi Penelitian Sosial Dan pendidikan. Bumi Aksara., Jakarta

Roestiyah N.K.1985. Strategi Belajar Mengajar. Bina Aksara., Jakarta

Syamsuri Istamar. 2006. IPA Biologi Untuk SMP Kelas VIII.Erlangga.,Jakarta

Syaiful Bahri Djamarah dan Aswin Zain. 1999. Strategi Belajar Menagjar.Rineka Cipta., Jakarta

Sri Rumini. Dimyati Mahnud. Siti Sundari. Danuri. Suharno. Nurbani Yusuf S. Tiala. dan Yulia Ayriza.1993. Psikologi pendidikan. UPP Universitas Negeri Yogyakarta., Yogyakarta

Subana dan Moersetyo Rahadi.2005. Statistik Pendidikan. Pustaka Setia, Bandung

Sudirman N.1992. Ilmu Pendidikan. Rosdakarya., Bandung

Suharsimi Arikunto.1996. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta., Jakarta

Sujati, Penelitian tindakan kelas. UNY., Yogyakarta

60

Sukardi. 2005. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bumi Aksara,, Yogyakarta

Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka., Jakarta

Winarno Surakhmad.1980. Metodologi Pengajaran Nasional. Jemmars., Bandung

61

Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

I. IDENTITAS MATA PELAJARAN

1. Mata Pelajaran : IPA Biologi

2. Materi Pokok : Perkembangan Manusia Setelah Kelahiran

3. Kelas / Semester : VIII/ I

4. Waktu : 2 X 40 Menit

II. KEMAMPUAN DASAR

1. Standar Kompetensi

Memahami Berbagai System Dalam Kehidupan Manusia

2. Kompentensi Dasar

Mendiskripsikan Tahapan Perkembangan Manusia

3. Indicator

Mengetahui Tahapan Perkembangan Manusia

4. Tujuan

Menjelaskan Tahapan Perkembangan Manusia

III. MATERI PEMBELAJARAN

1. Perkembangan Manusia Setelah Kelahiran

IV. MATERI / ALAT PEMBELAJARAN

Buku paket Biologi, soal pretest

V. METODE

Ceramah, dan Tugas Kelompok

62

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN

Kegiatan Waktu

(menit)

Life skill yang dikembangkan

Pendahuluan

1. Apersepsi :mengingat pelajaran

kemarin

2. Menulis tujuan pembrlajaran

15

1. Kemampuan mengingat

1. Siswa menyimak informasi dari

guru tentang perkembangan

manusia setelah kelahiran

2. Siswa membentuk 2 kelompok

3. Siswa mencari pasangan

45

1. Konsentrasi

2. Kemampuan bertanya

3. Kemampuan menjawap

4. Kemampuan bekerjasama

5. Kemampuan

mengkomunikasikan

Penutup

4. Siswa menyimpilkan pelajaran

5. Post tes

1. Kemampuan menerima

dan mengingat

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Aspek

No

Indikator

Jenis Tagihan Bentuk Skor

Kognitif Pre test dan post

test

Test tertulis Setiap soal yang benar

berbobot dan soal yang

salah berbobot 0

Afektif

Kemampuan

menerima dan

bekerjasama

Penilaian

diri

Psikomotorik

Mengkomunika

sikan dan

bekerjasama

Test kinerja

63

VIII. SUMBER BACAAN

Syamsuri istamar.,Sulisetijono.,Ibrohim,. 2006. IPA Biologi SMP Kelas

VIII.Erlangga.,Jakarta

Yogyakarta,15 Agustus 2008

Mengetahui

Dosen pembimbing Mahasiswa

Ir.Ciptono,M.Si Uji Pangesti

Nip131781452 Nim 03450484

64

Lampiran 2

Kisi-Kisi Angket Minat Belajar IPA-Biologi

No Aspek 3 No Butir

Jumlah

1

2

3

Ketertarikan siswa

Kesungguhan siswa mengikuti

pelajaran biologi

Perhatian/tanggapan siswa

1 - 4

5 – 11

12 - 15

4

7

4

Total 15

Kisi-Kisi Angket Tanggapan siswa

No Aspek No.

Butir

Jumlah

1.

2

3.

4

Ketertarikan Siswa

Kemudahan memahami konsep

Perhatian siswa

Aktivitas siswa

1 - 6

7 - 10

11 - 15

16 - 20

5

4

5

5

Jumlah 20

65

Lampiran 3

LEMBAR ANGKET TANGGAPAN SISWA

TERHADAP PENERAPAN METODE TUGAS KELOMPOK

Nama :………………………….

No.Absen :………………………….

Petunjuk pengisian:

1. Tulislah nama pada tempat yang telah disediakan.

2. Berilah tanda ( √ ) pada kolom jawaban yang anda pilih sesuai dengan

pendapat anda.

3. Jawablah dengan hati nurani anda dan objektif.

4. Jawaban anda dijamin kerahasianya dan tidak berpengaruh pada nilai anda.

5. Keterangan jawaban:

SS : Sangat Setuju

S : Setuju

RR : Ragu-Ragu

KS : Kurang Setuju

TS : Tidak Setuju

NO PERNYATAAN SS S R KS TS

1

Saya merasa senang/nyaman mempelajari

perkembangan manusia setelah kelahiran

dengan menggunakan Metode tugas

kelompok

2 Belajar dengan metode tugas kelompok

merupakan pembelajaran yang

menyenangkan.

3 Pembelajaran biologi dengan menggunakan

Metode tugas kelompok membuat saya lebih

menyukai pelajaran biologi

66

4 Saya lebih bersemangat mempelajari materi

dengan menggunakan Metode tugas kelompok

5 Pembelajaran dengan menggunakan Metode

tugas kelompok banyak menyita waktu.

6 Pembelajaran dengan menggunakan Metode

tugas kelompok memberikan saya pengalaman

yang baru dalam belajar.

7 Pembelajaran dengan menggunakan Metode

tugas kelompok membuat saya lebih mudah

dalam memahami pelajaran

8 Pembelajaran dengan menggunakan Metode

tugas kelompok membuat saya lebih cepat

menguasai materi

9 Metode tugas kelompok membuat saya lebih

mudah mengingat materi sistem peredaran

darah pada manusia

10 Belajar dengan menggunakan Metode tugas

kelompok membuat saya merasa kesulitan

setiap kali mengerjakan tugas yang biberikan

guru.

11 Pembelajaran dengan menggunakan Metode

tugas kelompok membuat saya lebih serius

dalam belajar

12 Saya tidak bisa berkonsentrasi dalam belajar

dengan menggunakan Metode tugas kelompok

13 Saya bosan belajar perkembangan manusia

setelah kelahiran dengan menggunakan

Metode tugas kelompok

14 Belajar dengan menggunakan Metode tugas

kelompok membuat saya ingin selalu

mengikuti pelajaran biologi.

67

15 Belajar dengan menggunakan Metode tugas

kelompok membuat saya lebih memperhatikan

materi pelajaran yang sedang diajarkan.

16 Pembelajaran dengan menggunakan Metode

tugas kelompok membuat saya cepat lelah

17 Saya merasa senang mengerjakan tugas secara

kelompok daripada sendirian.

18 Belajar dengan menggunakan Metode tugas

kelompok membuat saya lebih berpartisipasi

secara aktif.

19 Belajar dengan Metode tugas kelompok

membuat saya lebih berani bertanya apabila

belum paham

20 Metode tugas kelompok membuat saya berani

menyampaikan pendapat kepada teman yang

lain..

68

Lampiran 4

Kisi-Kisi Pretest

Aspek Jumlah No Sub Pokok Bahasan

Perkembangan Manusia

Setelah Kelahiran

C1 C2 C3

1

2

3

4

5

6

Tahapan perkembangan

Masa balita

Masa kanak-kanak

Masa remaja

Masa dewasa

Masa manula

1

2

3

4

5

6

1

1

1

1

1

1

2 3 1 6

69

Lampiran 5

Kisi-kisi post test

Aspek

No

Sub Pokok Bahasan

Perkembangan Manusia

Setelah Kelahiran

C1 C2 C3

Jumlah

1.

2.

3.

4

5

6

Tahapan perkembangan

Masa balita

Masa kanak-kanak

Masa remaja

Masa dewasa

Masa manula

1

2

3

4,5,6,7

8,9

10

1

1

1

4

2

1

Jumlah 3 4 3 10

70

Lampiran 6

Soal Pretest

1. Sebutkan apa yang dimaksud dengan perkembangan?

2. Sebutkan ciri-ciri pada masa balita!

3. Mengapa pada masa kanak-kanak disebut masa peralihan?

4. Mengapa pada masa remaja mulai terjadi perubahan fisik?

5. Mengapa pada masa dewasa disebut masa kematangan?

6. Perubahan apa yang terjadi pada masa manula?

71

Lampiran 7

Jawaban pretest

1. Perkembangan adalah proses menuju kedewasaan

2. Pertumbuhan yang sangat cepat, paru-paru mulai berfungsi, Kekebalan

tubuh belum berkembang

3. Hormon seks telah diproduksi tapi cuma sedikit, pertumbuhan cepat

dengan perubahan yang jelas

4. Diproduksinya hormon seks endogren pada pria dan hormon estrogen

pada wanita, mulai tertarik pada lawan jenis, mencari jati diri.

5. Kesiapan berreproduksi, kematangan mental

6. Pertumbuhan sel tidak secepat pengausan sel, organ tubuh mengalami

kemunduran.

72

Lampiran 8

Soal-soal Post test

1. Sebutkan 5 tahapan perkembangan manusia setelah kelahiran!

2. Sebutkan ciri-ciri pada masa balita!

3. Sebutkan ciri-ciri pada masa kanak-kanak!

4. Hormon yang dihasilkan oleh remaja pria adalah

5. Hormon yang dihasilkan oleh remaja wanita adalah

6. Apa yang dimaksud dengan hormon!

7. Apa yang dimaksud dengan menstruasi!

8. Pada masa dewasa sering disebut dengan masa kematangan mengapa?

9. Pada masa manula sering disebut masa kemunduran mengapa?

10. Akibat apa yang diakibatkan oleh kerja hormon estrogen dan hormon

androgen!

73

Lampiran 9

Jawaban post test

1. Masa balita (0-5 tahun)

Masa kanak-kanak (5-11 tahun)

Masa remaja (12-17 tahun)

Masa dewasa (18-40 tahun)

Masa manula (>40 tahun)

2. Pertumbuhan yang sangat cepat, paru-paru mulai berfungsi suhu tubuh

dipengaruhi oleh lingkungan

3. Telah diproduksi hormon seks namun sedikit

4. Hormon androgen

5. Hormon estrogen

6. Senyawa kimia yang dihasilkan oleh kelenjar buntu

7. Peluruhan jaringan di dinding rahim karena tidak terjadi pembuahan

8. Kadar estrogen yang dihasilkan ovarium meningkat, sel telur (ovum)

masak, kesiapan bereproduksi, memiliki kematangan mental

9. Kemunduran fungsi organ, menurunnya produksi estrogen, kekenyalan

kulit wajah menurun, terjadi pengroposan tulang, siklus menstruasi

terganggu, ovulasi menurun

10. Akibat hormon endogren, suara membesar ,rambut-rambut tumbuh

diwajah, testis dan penis tumbuh,otot membesar,sperma mulai Diproduksi,

74

akibat hormon estrogen suara remaja menjadi nyaring,buah dada dan

panggul membesar, vagina dan rahim tumbuh, muncul jaringan lemak

dibawah kulit,tumbuh rambut disekitar kemaluan, mulai mengalami

menstruasi.

75

Lampiran 10

Hasil posttest dan pretest

No

Kelas

Eksperimen No

Kelas Kontrol

Pretest Postest Pretest Postest

1 5,78 7 1 6 5,5

2 5 6 2 6 8

3 6,6 7,5 3 6,6 7,5

4 6,9 7,2 4 6,9 7,6

5 4,2 6 5 4,5 8

6 7 8 6 7.5 8

7 7,7 9 7 7,7 6

8 6 6,8 8 6 6,5

9 7 8,5 9 7,5 7

10 7,7 9,5 10 6 7

11 6,5 8 11 8 9,5

12 6,5 7,3 12 6,5 8

13 7 8 13 7 7,5

14 6,6 8 14 6,6 7,5

15 4,2 6 15 4,5 7,9

16 7,5 8 16 7 7,5

76

17 6,5 7,6 17 7 7

18 5,7 6,8 18 6 7

19 7,3 8 19 7,3 8

20 6,4 7 20 6,8 5,8

21 5 7 21 6 7

22 5,7 7 22 6 6

23 7 8,5 23 7 6,5

24 5 6 24 5 6,5

25 5,7 6 25 6 7

26 4,4 6 26 5 7

27 6,4 7 27 6 6

28 6,9 8 28 7 6

29 5,3 7 29 5,3 6,5

30 7 7,9 30 6 7,4

31 4 6 31 4,5 8

32 7 8 32 6 7

33 5,7 6 33 6 5,4

34 6,5 7 34 5 6

35 6,6 7 35

36 5,6 6,7 36

37 4,5 5,8 37

77

38 6,7 7 38

39 5,7 6 39

40 6,8 7,6 40

Nilai

tertinggi 7,7 9,5 8 9,5

Nilai

terendah 4,4 5,8 4,5 5,4

Rata-Rata 6,16 7,36 6,18 7,00

78

Lampiran 11

Data Hasil Perhitungan Regresi

( )( ) ( )( )

( )∑ ∑∑∑∑∑

−

−= 22

2

ii

iiiii

XXn

YXXXYa

( )( ) ( )( )( ) ( )258,2452684,154740

11,179858,2452684,15472,287−

−=a

1996,158163,2795

=a

768,1=a

( )( )( )∑ ∑

∑ ∑∑−

−= 22

ii

iiii

XXn

YXYXnb

( ) ( )( )( ) ( )258,2452684,154740

2,28758,24511,179840−

−=b

1996,1581824,1393

=b

88,0=b

Misalnya nilai kualitas layanan =9,6

( )XY 88,0768,1^

+=

( )6,988,0768,1^

+=Y

2,10^=Y

79

Lampiran 12

Hasil Angket Minat kelas kontrol

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5 5 64 2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 5 3 5 5 3 2 54 3 4 3 4 4 5 5 3 2 3 1 2 2 2 3 2 45 4 2 4 2 2 1 5 2 2 3 1 2 3 1 5 3 38 5 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 4 45 6 3 4 4 3 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 4 44 7 2 4 2 2 4 4 3 3 2 3 2 1 1 2 3 38 8 4 5 3 4 2 5 4 3 3 2 3 4 3 3 4 52 9 2 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 3 1 4 4 51

10 3 4 4 3 2 2 4 2 5 2 3 3 2 3 4 46 11 2 4 4 3 4 4 5 4 2 1 2 1 2 3 3 44 12 4 4 2 4 2 5 5 3 3 2 3 1 1 2 4 45 13 4 5 4 3 2 2 4 2 4 1 3 4 1 2 3 44 14 3 4 4 2 3 4 3 4 4 1 3 2 3 3 3 46 15 4 4 3 4 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 43 16 4 3 5 4 3 4 5 4 3 4 3 2 2 4 3 53 17 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 47 18 5 5 5 4 1 4 4 4 3 3 4 2 1 5 4 54 19 4 4 3 3 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 4 48 20 4 3 2 4 2 2 5 4 2 1 2 3 1 4 3 42 21 2 4 2 4 1 5 2 1 5 2 4 4 1 5 5 47 22 2 4 4 5 2 1 4 5 2 2 1 2 3 2 4 43 23 4 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 42 24 5 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 47 25 4 5 5 5 2 4 4 4 2 2 4 2 2 4 5 54 26 4 5 5 5 3 5 5 4 5 3 4 3 3 4 5 63 27 3 4 4 4 2 4 5 5 4 1 5 2 2 4 3 52 28 4 5 4 3 2 4 4 5 3 4 3 3 3 2 2 51 29 5 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 52 30 3 4 2 4 1 4 4 2 2 2 4 1 1 2 2 38 31 4 5 3 5 3 5 5 3 3 3 4 4 3 4 5 59 32 2 4 3 4 1 5 5 5 4 1 4 1 1 4 4 48 33 5 5 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 2 5 3 50

34 5 5 4 4 2 3 4 4 3 2 4 3 1 4 3 51

80

Lampiran 13

Hasil angket minat kelas eksperimen

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 4 5 4 4 2 5 4 4 4 3 4 3 2 3 4 55

2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 5 2 5 5 3 2 53

3 4 3 4 4 5 5 3 2 3 1 2 2 2 3 2 45

4 2 4 2 2 1 5 2 2 3 1 2 3 1 5 3 38

5 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 4 45

6 3 4 4 3 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 4 44

7 2 4 2 2 4 4 3 3 2 3 2 1 1 2 3 38

8 4 5 3 4 2 5 4 3 3 2 3 4 3 3 4 52

9 2 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 3 1 4 4 51

10 3 4 4 3 2 2 4 2 5 2 3 3 2 3 4 46

11 2 4 4 3 4 4 5 4 2 1 2 1 2 3 3 44

12 4 4 2 4 2 5 5 3 3 2 3 1 1 2 4 45

13 4 5 4 3 2 2 4 2 4 1 3 4 3 2 3 46

14 3 4 4 2 3 4 3 4 4 1 3 2 3 4 3 47

15 4 4 3 4 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 43

16 4 3 5 4 3 4 5 4 3 4 3 2 2 4 3 53

17 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 47

18 5 5 5 4 1 4 4 4 3 3 4 2 1 5 4 54

19 4 4 3 3 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 4 48

81

20 4 3 2 4 2 2 5 4 1 1 2 3 1 4 4 42

21 2 4 2 4 1 5 2 1 5 2 4 4 1 5 5 47

22 2 4 4 5 2 1 4 5 2 2 1 2 3 2 4 43

23 4 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 42

24 5 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 47

25 4 5 5 5 2 4 4 4 2 2 4 2 2 4 5 54

26 4 5 5 5 1 5 5 4 5 1 4 1 2 4 5 56

27 4 4 4 5 2 4 5 5 4 1 5 2 2 4 4 55

28 4 5 4 3 2 4 4 5 3 4 3 3 3 2 2 51

29 5 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 52

30 4 4 2 4 1 4 4 2 2 2 4 1 1 2 2 39

31 4 5 3 5 3 5 5 3 3 3 4 4 3 4 5 59

32 2 4 3 4 1 5 5 5 4 1 4 1 1 4 4 48

33 5 5 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 2 5 3 50

34 5 5 4 4 2 2 4 4 3 1 4 1 1 4 3 47

35 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 5 4 52

36 4 4 4 4 2 5 4 3 4 3 4 4 2 4 4 55

37 4 4 4 3 2 4 4 4 3 2 4 2 3 4 3 50

38 4 3 3 2 3 3 4 3 2 1 2 4 2 4 3 43

39 3 4 5 1 3 2 2 1 3 4 1 3 4 4 5 45

40 4 4 5 2 1 5 5 5 4 3 4 2 2 5 4 55

82

Lampiran 14

Hasil Angket Tanggapan Siswa

No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 4 5 4 4 2 5 4 4 4 3 4 3 2 3 4 3 5 5 5 4 77

2 3 3 4 3 4 4 3 3 4 5 2 5 5 3 2 5 2 3 4 3 70

3 4 3 4 4 5 5 3 2 3 1 2 2 2 3 2 4 5 4 3 4 65

4 2 4 2 2 1 5 2 2 3 1 2 3 1 5 3 2 5 5 3 5 58

5 3 3 3 2 4 4 4 3 3 1 2 2 4 3 4 3 2 3 4 4 61

6 3 4 4 3 2 2 4 2 2 2 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 57

7 2 4 2 2 4 4 3 3 2 3 2 1 1 2 3 2 4 4 4 4 56

8 4 5 3 4 2 5 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 69

9 2 4 3 4 3 4 5 3 4 3 4 3 1 4 4 1 4 4 5 4 69

10 3 4 4 3 2 2 4 2 5 2 3 3 2 3 4 2 4 2 3 3 60

11 2 4 4 3 4 4 5 4 2 1 2 1 2 3 3 1 2 3 4 5 59

12 4 4 2 4 2 5 5 3 3 2 3 1 1 2 4 1 3 2 5 4 60

13 4 5 4 3 2 2 4 2 4 1 3 4 3 2 3 1 2 2 3 3 57

14 3 4 4 2 3 4 3 4 4 1 3 2 3 4 3 2 1 4 4 4 62

15 4 4 3 4 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 5 3 5 3 61

16 4 3 5 4 3 4 5 4 3 4 3 2 2 4 3 3 3 4 4 4 71

17 4 4 3 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 64

18 5 5 5 4 1 4 4 4 3 3 4 2 1 5 4 1 4 4 4 3 70

19 4 4 3 3 2 4 4 3 4 1 2 4 3 3 4 2 4 4 3 3 64

83

20 4 3 2 4 2 2 5 4 1 1 2 3 1 4 4 2 4 3 3 1 55

21 2 4 2 4 1 5 2 1 5 2 4 4 1 5 5 1 1 4 4 3 60

22 2 4 4 5 2 1 4 5 2 2 1 2 3 2 4 2 5 4 4 4 62

23 4 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 4 4 4 4 60

24 5 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 5 4 66

25 4 5 5 5 2 4 4 4 2 2 4 2 2 4 5 2 5 4 3 4 72

26 4 5 5 5 1 5 5 4 5 1 4 1 2 4 5 1 4 5 4 5 75

27 4 4 4 5 2 4 5 5 4 1 5 2 2 4 4 2 5 4 4 5 75

28 4 5 4 3 2 4 4 5 3 4 3 3 3 2 2 2 5 5 4 2 69

29 5 4 3 4 4 4 2 4 2 4 4 2 2 4 4 2 5 4 4 4 71

30 4 4 2 4 1 4 4 2 2 2 4 1 1 2 2 1 4 3 4 4 55

31 4 5 3 5 3 5 5 3 3 3 4 4 3 4 5 3 5 5 5 5 82

32 2 4 3 4 1 5 5 5 4 1 4 1 1 4 4 3 3 4 3 5 66

33 5 5 4 3 2 3 4 4 3 2 3 2 2 5 3 3 5 4 4 5 71

34 5 5 4 4 2 2 4 4 3 1 4 1 1 4 3 1 4 3 5 3 63

35 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 5 4 4 4 4 5 4 73

36 4 4 4 4 2 5 4 3 4 3 4 4 2 4 4 5 5 5 3 3 76

37 4 4 4 3 2 4 4 4 3 2 4 2 3 4 3 4 5 4 4 4 71

38 4 3 3 2 3 3 4 3 2 1 2 4 2 4 3 4 3 3 3 4 60

39 3 4 5 1 3 2 2 1 3 4 1 3 4 4 5 3 4 3 5 4 64

40 4 4 5 2 1 5 5 5 4 3 4 2 2 5 4 1 2 5 4 5 72

84

Lampiran 15 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Homogenitas Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : PRE Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung : PRETEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung = Variabel Nomor : 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Kasus Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata Var. ──────────────────────────────────────────────────────────────────────── A1 40 246.580 1,562.268 6.165 1.083 A2 34 210.700 1,332.890 6.197 0.823

85

──────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 74 457.280 2,895.159 6.179 0.951 ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.019 1 0.019 0.020 0.000 0.882 Dalam 69.396 72 0.964 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 69.416 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** Halaman 2 ** UJI Fmax HARTLE ══════════════════ Sumber X ────────────────── Var-max 1.083 Var-min 0.823 ────────────────── F-max 1.315 p 0.212 Status homog ══════════════════ ** UJI-C COCHRAN ══════════════════ Sumber X ────────────────── Var-max 1.083 Var-dal 0.964 ────────────────── C Cohran 1.123 p 0.329

86

Status homog ══════════════════ ** TABEL ANALISIS UJI BARTLETT ═══════════════════════════════════════════════ Sumber db Var db*log(Var) ─────────────────────────────────────────────── A1 39 1.083 1.346 A2 33 0.823 -2.786 ═══════════════════════════════════════════════ ** RANGKUMAN UJI HOMOGENITAS BARTLETT ══════════════════════════════════════════ Kai Kuadrat db p Status ────────────────────────────────────────── 0.655 1 0.418 homog ══════════════════════════════════════════ ** UJI-F PASANGAN ══════════════════ Sumber X ────────────────── A1xA2 1.315 p 0.212 Status homog ══════════════════

87

Lampiran 16 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Normalitas Sebaran Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : NORMAL_P Nama Variabel Tergantung X : PRETEST Variabel Tergantung X = Variabel Nomor 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL RANGKUMAN - VARIABEL X1 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ (fo-fh)² Klas fo fh fo-fh (fo-fh)² -------- fh ──────────────────────────────────────────────────────────────────

8 0 0.90 -0.90 0.82 0.90

7 4 4.04 -0.04 0.00 0.00

6 15 11.83 3.17 10.08 0.85

5 20 20.23 -0.23 0.05 0.00

88

4 19 20.23 -1.23 1.52 0.07

3 7 11.83 -4.83 23.28 1.97

2 9 4.04 4.96 24.60 6.09

1 0 0.90 -0.90 0.82 0.90

────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 74 74.00 0.00 -- 10.79 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 6.179 S.B. = 0.975 Kai Kuadrat = 10.793 db = 7 p = 0.148 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ ** KECOCOKAN KURVE : VARIABEL X2 ════════════════════════════════════════════════════════════════ Klas fo fh ──────────────────────────────────────────────────────────────── 8 0 1.00 : * 7 4 4.00 : oooooooo* 6 15 12.00 : oooooooooooooooooooooooo*oooooo 5 20 20.00 : oooooooooooooooooooooooooooooooooooooooo* 4 19 20.00 : oooooooooooooooooooooooooooooooooooooo * 3 7 12.00 : oooooooooooooo * 2 9 4.00 : oooooooo*oooooooooo 1 0 1.00 : * ──────────────────────────────────────────────────────────────── ooo = sebaran empiris. * = sebaran normal. Kaidah : p > 0.050 ──> sebarannya normal Kai Kuadrat = 10.793 db = 7 p = 0.148 *** Sebarannya = normal *** ════════════════════════════════════════════════════════════════

89

Lampiran 17 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Homogenitas Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : POST Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung : POSTEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung = Variabel Nomor : 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Kasus Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ═══════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata Var. ─────────────────────────────────────────────────────────────────────── A1 40 280.200 2,016.320 7.005 1.372 A2 34 241.100 1,742.230 7.091 0.986

90

──────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 74 521.300 3,758.550 7.045 1.181 ════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.136 1 0.136 0.114 0.002 0.736 Dalam 86.067 72 1.195 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 86.203 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** Halaman 2 ** UJI Fmax HARTLEY ═══════════════════ Sumber X ─────────────────── Var-max 1.372 Var-min 0.986 ─────────────────── F-max 1.391 p 0.167 Status homog ═══════════════════ ** UJI-C COCHRAN ═══════════════════ Sumber X ─────────────────── Var-max 1.372 Var-dal 1.195 ─────────────────── C Cohran 1.148 p 0.301 Status homog ═══════════════════

91

** TABEL ANALISIS UJI BARTLETT ═══════════════════════════════════════════════ Sumber db Var db*log(Var) ─────────────────────────────────────────────── A1 39 1.372 5.360 A2 33 0.986 -0.198 ═══════════════════════════════════════════════ ** RANGKUMAN UJI HOMOGENITAS BARTLETT ══════════════════════════════════════════ Kai Kuadrat db p Status ────────────────────────────────────────── 0.949 1 0.330 homog ══════════════════════════════════════════ ** UJI-F PASANGAN ══════════════════ Sumber X ────────────────── A1xA2 1.391 p 0.167 Status homog ══════════════════

92

Lampiran 18 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Uji Asumsi Program : Uji Normalitas Sebaran Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Pamardiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta - Indonesia Versi IBM/IN; Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : POST Nama Variabel Tergantung X : POSTEST Variabel Tergantung X = Variabel Nomor 2 Jumlah Kasus Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Kasus Jalan : 74 ** TABEL RANGKUMAN - VARIABEL X1 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ (fo-fh)² Klas fo fh fo-fh (fo-fh)² -------- fh ──────────────────────────────────────────────────────────────────

10 0 0.61 -0.61 0.37 0.61

9 2 2.05 -0.05 0.00 0.00

8 5 5.86 -0.86 0.74

0.13

93

7 13 11.78 1.22 1.49

0.13 6 12 16.70 -4.70 22.11

1.32 5 22 16.70 5.30 28.07

1.68 4 14 11.78 2.22 4.92

0.42 3 2 5.86 -3.86 14.91

2.54

2 3 2.05 0.95 0.90 0.44

1 1 0.61 0.39 0.15 0.25

──────────────────────────────────────────────────────────────────

Total 74 74.00 0.00 -- 7.52 ────────────────────────────────────────────────────────────────── Rerata = 7.045 S.B. = 1.087 Kai Kuadrat = 7.522 db = 9 p = 0.583 ══════════════════════════════════════════════════════════════════ ** KECOCOKAN KURVE : VARIABEL X2 ════════════════════════════════════════════════════════════════════ Klas fo fh

────────────────────────────────────────────────────────────────────

10 0 1.00 : * 9 2 2.00 : oooo* 8 5 6.00 : oooooooooo * 7 13 12.00 : oooooooooooooooooooooooo*oo 6 12 17.00 : oooooooooooooooooooooooo * 5 22 17.00 : ooooooooooooooooooooooooooooooooo*ooooooooooo 4 14 12.00 : oooooooooooooooooooooooo*oooo 3 2 6.00 : oooo * 2 3 2.00 : oooo*oo 1 1 1.00 : o*o ──────────────────────────────────────────────────────────────────── ooo = sebaran empiris. * = sebaran normal.

94

Kaidah : p > 0.050 ──> sebarannya normal Kai Kuadrat = 7.522 db = 9 p = 0.583 *** Sebarannya = normal *** ════════════════════════════════════════════════════════════════════

95

Lampiran 19 ** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Variansi Program : Anava Antar Kelompok Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : PRE Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung X : PRETEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung X = Variabel Nomor : 2 Jumlah Data Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Data Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ══════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata SB ────────────────────────────────────────────────────── A1 40 246.580 1,562.268 6.165 1.041 A2 34 210.200 1,326.640 6.182 0.906 ────────────────────────────────────────────────────── Total 74 456.780 2,888.909 6.173 0.975 ══════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR

96

═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.006 1 0.006 0.006 0.000 0.936 Dalam 69.336 72 0.963 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 69.342 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** UJI-t ANTAR A ═══════════════════════════════ Sumber Rerata A1 A2 ─────────────────────────────── Rerata ─┼─ 6.165 6.182 A1 6.165 0.000 -0.078 p 1.000 0.936 A2 6.182 0.078 0.000 p 0.936 1.000 ═══════════════════════════════ p = dua-ekor.

97

Lampiran 20

** Halaman 1 Paket : Seri Program Statistik (SPS-2000) Modul : Analisis Variansi Program : Anava Antar Kelompok Edisi : Sutrisno Hadi dan Yuni Parmadiningsih Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta – Indonesia Versi IBM/IN, Hak Cipta (c) 2005, Dilindungi UU Nama Pemilik : Hery Kusnandar, SE Nama Lembaga : ═══ sakura computer ═══ A l a m a t : Jl. Glagahsari No.73, Yogyakarta 0274-389691 ════════════════════════════════════════════════════════════ Nama Peneliti : Uji Pangesti Tgl. Analisis : 09-13-2008 Nama Berkas : UJI_P Nama Dokumen : POST Nama Variabel Jalur A : KELAS Nama Klasifikasi A1 : EKSPERIMEN Nama Klasifikasi A2 : KONTROL Nama Variabel Tergantung X : POSTEST Variabel Jalur A = Variabel Nomor : 1 Variabel Tergantung X = Variabel Nomor : 2 Jumlah Data Semula : 74 Jumlah Data Hilang : 0 Jumlah Data Jalan : 74 ** TABEL STATISTIK INDUK ══════════════════════════════════════════════════════ Sumber n ΣX ΣX² Rerata SB ────────────────────────────────────────────────────── A1 40 280.200 2,016.320 7.005 1.171 A2 34 241.100 1,742.230 7.091 0.993 ────────────────────────────────────────────────────── Total 74 521.300 3,758.550 7.045 1.087 ══════════════════════════════════════════════════════ ** TABEL RANGKUMAN ANALISIS VARIANSI 1-JALUR

98

═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ Sumber JK db RK F R² p ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Antar A 0.136 1 0.136 0.114 0.002 0.736 Dalam 86.067 72 1.195 -- -- -- ───────────────────────────────────────────────────────────────────────── Total 86.203 73 -- -- -- -- ═════════════════════════════════════════════════════════════════════════ ** UJI-t ANTAR A ═══════════════════════════════ Sumber Rerata A1 A2 ─────────────────────────────── Rerata ─┼─ 7.005 7.091 A1 7.005 0.000 -3.338 p 1.000 0.003 A2 7.091 3.338 0.000 p 0.003 1.000 ═══════════════════════════════ p = dua-ekor.

1

2

3

4

Yang Bapak/Ibu Pimpin

Demikian atas perkenan ibu kami ucapkan terimakasih

Riset

Kepada Yth Kepala MTsN Babadan Baru Di Yogyakarta

Kami beritahukan bahwa untuk kelengkapan penyusunan skripsi yang berjudul

5

6

7