bab iii metode penelitianrepository.upi.edu/20269/6/t_pai_1302770_chapter 3.pdfakan diperoleh dengan...
Post on 06-Jun-2019
223 Views
Preview:
TRANSCRIPT
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
33
BAB III
METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, Penulis menentukan langkah-langkah penelitian
sebagai berikut : (1) Menentukan Desain Penelitian, (2) Menentukan Partisipan/
Sumber Data, (3) Menentukan Populasi dan Sampel, (4) Menentukan Instrumen
Penelitian, (5) Menentukan Prosedur Penelitian, (6) Analisis Data, dan 7) Jadwal
Kegiatan Penelitian.
A. Desain Penelitian
Ditinjau dari jenisnya, data dapat dikategorikan kepada dua hal (Ali,
1996, hal. 151), yaitu :
1. Data Kualitatif adalah data yang berhubungan dengan kategorisasi,
karakteristik atau sifat sesuatu. Misalnya; baik, sedang, kurang baik,
dan tidak baik.
2. Data Kuantitatif adalah data yang berhubungan dengan angka-angka,
baik angka itu diperoleh dengan jalan mengubah data kualitatif
menjadi data kuantitatif maupun jenis data yang didapat dari hasil
pengukuran langsung.
Dalam Tesis ini, Penulis akan menggunakan jenis data kuantitatif yang
akan diperoleh dengan cara menyebarkan tes pilihan ganda, kemudian akan
dianalisis dengan menggunakan teknik korelasioner.
Pendekatan kuantitatif digunakan agar semua gejala yang diobservasi
dapat diukur dan diubah dalam bentuk angka - angka sehingga memungkinkan
digunakan analisis statistik. Penelitian eksperimen adalah penelitian yang
dimaksudkan untuk mengetahui atau mencoba meneliti ada tidaknya hubungan
sebab akibat dengan membandingkan antara kelompok eksperimen yang diberi
perlakuan dengan kelompok pembanding yang tidak diberi perlakuan (Arikunto,
1996). Perlakuan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah penggunaan media
audio visual dan media alam untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan
Agama Islam. Subjek penelitian terdiri dari tiga kelas yakni kelas eksperimen X1,
kelas eksperimen X2 dan kelas kontrol. Dalam perlakuan (treatment) digunakan
media audio visual pada kelas eksperimen X1, media alam pada kelas eksperimen
34
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
X2 sedangkan kelas kontrol K tidak menggunakan media pembelajaran. Pada
tahap awal dilakukan pre test untuk mengetahui kondisi awal hasil belajar.
34
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pendidikan Agama Islam. Kemudian pada kelas eksperimen akan diberi
perlakuan (treatment) menggunakan media audio visual dan media alam serta
kelas kontrol tidak menggunakan media pembelajaran dalam jangka waktu 6
bulan / satu semester. Lalu ketiga kelompok tersebut akan diukur hasil belajar PAI
untuk kedua kalinya yang disebut post test.
Adapun desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pre
test-post test control group design dengan satu macam perlakuan. Arikunto, S.
menggambarkan model ini sebagai berikut:
Keterangan:
E = kelompok eksperimen
P = kelompok kontrol
X = perlakuan
O1 = kemampuan menulis saat pre test
O2 = kemampuan menulis saat post test (1996, hal. 76)
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode deskriptif dan
korelasioner. Metode deskriptif adalah suatu metode yang diarahkan untuk
memecahkan masalah denga cara memaparkan atau menggambarkan apa adanya
dari hasil penelitian masa sekarang. Dengan menggunakan metode ini, tidak
hanya terbatas pada pengumpulan data dan penyusunan data, tetapi meliputi
analisis dan interpretasi data (Surakhmad, 1994, hal. 139).
Metode korelasiner adalah suatu metode atau teknik analisis statistik
mengenai hubungan antara dua variabel atau lebih (Sudijono, 1995, hal. 175).
Dengan memanfaatkan metode ini konsekwensinya bagi Penulis adalah harus
mampu menganalisis serta menerjemahkan data yang terhimpun, sehingga sampai
pada kesimpulan yang logis serta realistis. Lebih dari itu penggunaan dari metode
ini menjelaskan dan menentukan kedudukan hubungan antara satu variabel
dengan variabel lain, dalam hal ini hubungan pengaruh antara variabel
Tabel 3.1
Desain Pre test - Post test Control Group Design
Kelompok Pre test Perlakuan Post test
Kelas Eksperimen X1 O1 X O2
Kelas Eksperimen X2 O1 X O2
Kelas Kontrol K O1 - O2
35
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penggunaan media audio visual, variabel penggunaan media alam, dan variabel
hasil belajar Pendidikan Agama Islam.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan beberapa teknik pengumpulan
data. Untuk mengungkap masalah yang sifatnya teoritik digunakan teknik studi
kepustakaan dan yang bersifat empirik digunakan teknik wawancara, dan tes
tulisan.
a. Studi Kepustakaan
Seorang peneliti dalam setiap lapangan ilmu tidak akan sempurna apabila
tidak dilengkapi fasilitas kepustakaan kejuruan (Surakhmad, 1994, hal. 251).
Studi kepustakaan ini dilaksanakan untuk mengumpulkan data dan
informasi yang bersifat teoritik, yang berhubungan dengan masalah yang diteliti,
antara lain buku-buku yang membahas tentang pendidikan dan pengajaran, media
pembelajaran audio visual dan alam, aktivitas belajar, proses belajar mengajar,
hasil belajar, dan Pendidikan Agama Islam.
b. Tes
Tes adalah serangkaian pertanyaan atau latihan atau alat lain yang
digunakan untuk menilai atau mengukur kemampuan siswa yang meliputi
pengetahuan dan keterampilan sebagai hasil belajar, bakat khusus dan intelegensi
yang dimiliki oleh individu atau kelompok (Zuhairini, 1983, hal. 59). Sementara
itu, Wayan Nurkancana dan P.P.N. Sumartana (1986, hal. 25) menyatakan bahwa
yang dimaksud dengan tes adalah suatu cara untuk mengadakan penilaian yang
berbentuk suatu tugas atau serangkaian tugas yang harus dikerjakan oleh anak
sehingga menghasilkan suatu nilai tentang tingkah laku atau prestasi yang dapat
dibandingkan dengan nilai yang dicapai.
Ditinjau dari alat yang dipergunakan murid dalam mengerjakannya, tes
dibagi menjadi tiga jenis yakni : (1) Tes Tulis, (2) Tes Lisan, dan (3) Tes
Perbuatan (Zuhairini, 1983, hal. 160).
Zainal Arifin (2013, hal. 138) mengemukakan mengenai soal tes pilihan
ganda yang diterima siswa bahwa:
Soal tes bentuk pilihan ganda dapat digunakan untuk mengukur hasil
belajar yang lebih kompleks dan berkenaan dengan aspek ingatan,
pengertian, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi. Soal tes bentuk pilihan
ganda terdiri atas pembawa pokok persoalan dan pilihan jawaban...
36
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dalam penelitian ini, jenis tes yang digunakan adalah tes tertulis pilihan
ganda (multiple choise) untuk mengetahui hasil belajar Pendidikan Agama Islam
dari siswa yang mengikuti proses pembelajaran dengan menggunakan media
audio visual, media alam, dan tanpa menggunakan media pembelajaran sama
sekali.
B. Partisipan / Sumber Data
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Cipageran Mandiri 3 Cimahi
yang beralamat lengkap di Jalan Kolonel Masturi Nomor 96 RT 02 RW 02
Kelurahan Cipageran Kecamatan Cimahi Utara Kota Cimahi.
Subjek penelitian adalah siswa kelas 4 SDN Cipageran Mandiri 3 Cimahi
Tahun Pelajaran 2014-2015 yang berjumlah 81 orang dengan masing-masing
kelas berjumlah 26 orang kelas 4A, 28 orang kelas 4B, dan 27 orang kelas 4C.
Alasan pemilihan kelas tersebut karena hasil belajar mata pelajaran PAI dari 81
orang, hanya 17 siswa saja yang memperoleh nilai sesuai Kriteria Ketuntasan
Minimal ( KKM) 70 yang ditentukan ( 20,98 %), sedangkan 64 siswa (79,02 %)
lagi berada di bawah nilai KKM. Selain itu, di SDN Cipageran mandiri 3
diberlakukan kurikulum tiga belas untuk Mata pelajaran PAI sehingga tersedia
data dan sumber data yang diperlukan serta dekatnya lokasi tersebut dengan
tempat tinggal penulis.
C. Populasi dan Sampel
Populasi adalah totalitas semua nilai yang mungkin, hasil perhitungan atau
mengukur, maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota
kumpulan (Sudjana, 1992, hal. 6). Jadi populasi adalah keseluruhan subyek
penelitian (Arikunto, 1996, hal. 102). Adapun sampel adalah sebagian atau wakil
populasi yang akan diteliti.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SDN Cipageran Mandiri 3
Cimahi kelas 4A dan 4C sebagai kelas eksperimen, kelas 4B sebagai kelas
kontrol yang berjumlah 81 orang, masing-masing kelas berjumlah 26 orang siswa
Kelas 4A, 28 orang siswa kelas 4B, dan 27 orang siswa kelas 4C. Penelitian ini
dilakukan selama 5 kali dalam satu semester. Menurut Arikunto, S. (1993, hal.
107) “ ... apabila subyeknya kurang dari seratus, maka lebih baik diambil
semuanya. Selanjutnya, jika sumbernya besar dapat diambil antara 10-15% atau
37
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
20-25% atau lebih ...”. Berdasarkan pendapat tersebut, dalam penelitian ini
Penulis mengambil sampel seluruhnya dari populasi tersebut yakni 81 orang
siswa.
D. Instrumen Penelitian
Adapun instrumen dalam penelitian ini adalah berupa tes objektif
berbentuk pilihan ganda dengan langkah-langkah penyusunan instrument sebagai
berikut:
Pertama mengadakan identifikasi masalah berdasarkan kondisi objektif di
lapangan. Peneliti mendatangi subjek penelitian di kelas 4 SDN Cipageran
Mandiri 3 Cimahi pada saat proses belajar mengajar berlangsung, merenungkan
permasalahan yang timbul di sana dan merumuskannya dalam rencana penelitian.
Kedua menjabarkan variabel penelitian, dalam hal ini ditentukan variabel
X1 berupa media audio visual, variabel X2 berupa media alam dan variabel Y
berupa hasil belajar Pendidikan Agama Islam.
Ketiga mencari indikator setiap variabel dengan cara studi lapangan di
kelas 4 SDN Cipageran Mandiri 3 itu sendiri dan studi pustaka.
Keempat membuat kisi-kisi soal tes pilihan ganda berdasarkan
Kompetensi Dasar PAI kelas 4 SD Semester Genap dengan mengambil tiga ranah
hasil belajar berdasarkan teori Taksonomi Bloom yakni Kognitif, Afektif dan
Psikomotor. Dari masing-masing ranah hasil belajar tersebut, Peneliti hanya
menentukan tiga aspek / jenjang berfikir saja. Hal ini dilatarbelakangi oleh usia
subjek didik yang secara psikologis baru berada di kelas 4 SD. Aspek /jenjang
berfikir ranah kognitif meliputi: a) Pengetahuan, b) Pemahaman, dan c) Aplikasi.
Aspek/jenjang berfikir ranah afektif meliputi : a) Penerimaan, b) Tanggapan, c)
Penghargaan. Aspek/jenjang berfikir psikomotor meliputi : Persepsi, b) Kesiapan,
dan c) Respon terpimpin. Prosentase soal untuk masing-masing ranah disusun
sebagai berikut : Ranah kognitif sebanyak 13 soal yang terdiri atas 38%
aspek/jenjang berfikir pengetahuan, 31% aspek/jenjang berfikir pemahaman dan
31% aspek/jenjang berfikir aplikasi. Ranah afektif sebanyak 13 soal yang terdiri
atas 38% aspek/jenjang berfikir penerimaan, 31% aspek/jenjang berfikir
tanggapan dan 31% aspek/jenjang berfikir penghargaan. Ranah psikomotor
sebanyak 14 soal yang terdiri atas 36% aspek/jenjang berfikir persepsi, 28%
38
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
aspek/jenjang berfikir kesiapan dan 36% aspek/jenjang berfikir respon terpimpin.
Jadi, secara keseluruhan soal pilihan ganda yang disusun berjumlah 40 butir.
Kelima membuat penyebaran soal tes pilihan ganda sebanyak 40 butir
yang meliputi nomor urut, kompetensi dasar, jenjang kemampuan (kognitif,
afektif dan psikomotor), indikator soal, nomor soal, ragam soal (pilihan ganda),
butir soal dan kunci jawaban.
Keenam membuat master soal pilihan ganda sebanyak 40 butir sesuai kisi-
kisi dan penyebaran soal yang telah disusun sebelumnya. Selanjutnya Peneliti
mengkonsultasikannya dengan Judger, Bapak Dr. H. Abas Asyafah, M.Pd.
Menurut Beliau master soal ini harus diujicobakan/di-try out-kan kepada siswa
kelas 4 di sekolah dasar lain sebelum ke sekolah sasaran untuk menguji
reliabilitas dan validitas soalnya. Atas saran dari Beliau, Penulis melaksanakan
try out soal tersebut di SDN Cimahi Mandiri 2 Cimahi, sebuah sekolah dasar
negeri yang memakai kurikulum 2013. Setelah diperbaiki sesuai hasil uji
reliabilitas dan validias, maka dilakukan pre test sebelum diberi perlakuan
berupa penggunaan media audio visual dan media alam dan akhirnya dilakukan
post test setelah diberi perlakuan kedua media tersebut di SDN Cipageran Mandiri
3 Cimahi.
Ketujuh menetapkan kunci jawaban dan penskoran atas master soal yang
telah dibuat. Hal ini dilakukan untuk mempermudah pemeriksaan terhadap hasil
tes try out, pre test dan post test yang diberikan kepada subjek penelitian sehingga
dapat mempermudah pengolahan data selanjutnya.
E. Prosedur Penelitian
39
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bagan 3.1 Prosedur Penelitian
Bagan 3.1 Prosedur Penelitian
Adapun tahap eksperimen yang dilakukan adalah sebagai berikut :
1. Tahap Eksperimen Pre test
Pre test adalah tes awal yang dilakukan untuk mengetahui seberapa besar
hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang kemudian akan dibandingkan dengan
hasil belajar yang telah dicapai siswa setelah diberi perlakuan. Pre test diberikan
pada siswa sebelum perlakuan, baik di kelas eksperimen X1, ekperimen X2
maupun di kelas kontrol.
STUDI PENDAHULUAN
• Studi Pustaka( Media Audio visual, Media Alam, Hasil Belajar, Pendidikan Agama Islam)
• Studi Lapangan ( Kondisi Faktual SDN Cipageran Mandiri 3 Cimahi)
PERUMUSAN MASALAH
• Bagaimanakah kondisi awal hasil belajar PAI sebelum menggunakan media audio visual dan media alam ?
• Bagaimanakah penggunaan media pembelajaran audio visual dan media alam dalam Proses Belajar Mengajar PAI?
• Bagaimanakah kondisi akhir hasil belajar PAI setelah menggunakan media audio visual dan media alam?
• Berapakah prosentase pengaruh penggunaan media pembelajaran audio visual dan media alam terhadap hasil belajar siswa pada Mata pelajaran PAI?
PENYUSUSNAN INSTRUMEN PENELITIAN
• Mengadakan identifikasi masalah berdasarkan kondisi objektif di lapangan.
• Menjabarkan variabel penelitian
• Mencari indikator setiap variabel dengan cara studi lapangan di kelas 4 SDN Cipageran Mandiri 3 itu sendiri dan studi pustaka
• Membuat kisi-kisi soal tes pilihan ganda berdasarkan Kompetensi Dasar PAI kelas 4 SD semester genap
• Membuat penyebaran soal tes pilihan ganda 40 butir
• Membuat master soal pilihan ganda sebanyak 40 butir sesuai kisi-kisi dan penyebaran soal yang telah disusun sebelumya dan menyerahkan kepada Judger
• Menetapkan kunci jawaban dan penskoran
PELAKSANAAN PENELITIAN
• Pengambilan Data dari objek penelitian dengan menggunakan tes :
• X1 = Media Audio visual
• X2 = Media Alam
• Y = Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam
ANALISIS DATA
• Pengolahan Data
• Analisis Data Awal
• Kesimpulan Awal
PEMBAHASAN
• Pengolahan Data Akhir
• Analisis Data Akhir
KESIMPULAN
• Kesimpulan
• implikasi dan Rekomendasi
40
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Tahap Eksperimen Treatment atau Perlakuan
Pada tahap ini, Peneliti memberikan treatment atau perlakuan pada kelas
eksperimen. Perlakuan yang dimaksud adalah penggunaan media audio visual dan
media alam dalam proses belajar mengajar Pendidikan Agama Islam sedangkan
pada kelas kontrol pembelajaran tidak menggunakan media pembelajaran apapun.
3. Tahap Eksperimen Post test
Post test dilakukan untuk melihat pencapaian peningkatan hasil belajar
Pendidikan Agama Islam setelah diberi perlakuan dan untuk membandingkan
dengan nilai yang dicapai saat pre test, apakah hasil yang dicapai meningkat,
sama, atau justru menurun.
F. Analisis Data
Untuk menganalisa data tentang pengaruh penggunaan media audio visual
dan media alam terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam, akan dilakukan
dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Menentukan Reliabilitas Instrumen
“Kriteria reliabilitas atau keterpercayaan instrumen penelitian menunjuk
pada pengertian apakah suatu instrumen dapat mengukur secara konsisten sesuatu
yang akan diukur dari waktu ke waktu” (Nurgiyantoro, Susanto, Fauziyyah, &
dkk, 2001, hal. 123-124). Reliabilitas instrumen diuji dengan menggunakan rumus
Koefisien Reliabilitas Alpha Cronbach karena data yang diperoleh berupa nilai
skala. Pengujian reliabilitas instrumen dilakukan terhadap siswa dalam populasi
yang sama tetapi di luar sampel. Rumus Koefisien Reliabilitas Alpha Cronbach
adalah:
(
∑
)
(Nurgiyantoro, Susanto, Fauziyyah, & dkk, 2001, hal. 123-124)
r = reliabilitas instrumen
k = jumlah butir soal
∑ = jumlah varians butir-butir soal
= varian total (untuk seluruh butir tes)
Tuckman dalam Nurgiyantoro (2001, hal. 122) menyatakan bahwa
besarnya koefisien korelasi tingkat ketepercayaan berkisar antara 0 sampai dengan
41
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1,0. Koefisien 0 atau bahkan negatif menunjukkan bahwa tes yang bersangkutan
sangat rendah tingkat ketepercayaannya, sedangkan tes yang dibuat dapat
dikatakan terpercaya jika mempunyai koefisien sebesar 0,6
2. Melaksanakan Uji Normalitas Sebaran
Uji normalitas sebaran berfungsi untuk menguji normal tidaknya sebaran
data penelitian. Dalam penelitian ini, uji normalitas sebaran menggunakan rumus
Kolmogorov-Smirnov. Dalam perhitungan dengan rumus tersebut, Nurgiyantoro
dkk menyebutkan bahwa apabila nilai signifikansi lebih da i 0,05 (α: 5%) maka
data dalam penelitian ini berdistribusi normal (2001, hal. 118).
- Membuat daftar distribusi frekwensi
- Mencari Standar Deviasi (SD) :
√
(Gaos, 1993, hal. 19)
- Membuat tabel distribusi observasi dan ekspektasi untuk memperoleh
harga-harga uji normalitas.
- Menghitung nilai chi kuadrat ( X2) :
(Gaos, 1993, hal. 20)
- Menentukan derajat kebebasan (dk) :
- Menentukan chi kuadrat (X2) dari tabel daftar chi kuadrat dengan taraf
signifikan 95% ( =0,05)
- Kualifikasi Variabel Y
Untuk kualifikasi kategori variabel Y akan digunakan standar kualifikasi
yang dikemukakan Suharsimi Arikunto sebagai berikut:
80 – 100 baik sekali
66 – 79 baik
56 – 65 cukup
40 – 55 kurang
30 – 39 gagal (Arikunto, 1993, hal. 249)
42
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Melakukan Uji-t
Uji-t digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan signifikan
antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dengan demikian dapat
diketahui perbedaan keefektifan antara kedua kelompok tersebut. Rumus Uji-t
adalah yang di kemukakan Arikunto (2006, hal. 306) sebagai berikut :
√∑
= koefisien yang dicari
= mean dari perbedaan pretest dengan posttest (posttest – pretes t)
∑ = jumlah kuadrat deviasi
N = jumlah subjek
Db = ditentukan dengan N-1
4. Analisis Korelasi
Analisis ini dimaksudkan untuk mengukur kadar pengaruh keterkaitan
antara media audio visual dan media alam terhadap hasil belajar Pendidikan
Agama Islam. Alat analisis yang digunakan adalah regresi, uji linieritas regresi,
dan korelasi. Sistematika dan rumus-rumus yang dipakai adalah sebagai berikut :
a. Menghitung persamaan regresi linier :
(Sudjana, 1992, hal. 312)
Dimana :
b. Menghitung Koefisiensi Korelasi Variabel X1, X2, dan Y :
Jika kedua variabel berdistribusi normal dan beregresi linier, maka
digunakan rumus Korelasi Product Moment sebagai berikut :
43
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
√ ( } ( )
(Sudjana, 1992, hal. 369)
c. Melakukan uji signifikansi hubungan kedua variabel :
√
√
(Sudjana, 1992, hal. 377)
d. Interpretasi Akhir
Apabila korelasi antara variabel X1 dan X2 dengan variabel Y benar
adanya, maka membuktikan kebenaran hipotesis awal yang menyatakan bahwa
ada pengaruh yang signifikan antara penggunaan media audio visual dan media
alam terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam.
G. Jadwal Kegiatan Penelitian
NO JADWAL
KEGIATAN DES 2014
JAN 2015
FEB 2015
MAR 2015
APR 2015
MEI 2015
JUN 2015
JUL 2015
AGT 2015
1. Studi Literatur
2. Studi Pendahuluan
3. Penulisan Tesis
4. Pemeriksaan Tesis
5. Penyempurnaan
Tesis
6. Presentasi Sidang
Tesis I dan II
7. Wisuda S2
Tabel 3.2 Jadwal Kegiatan Penelitian
Keterangan:
1. Studi Literatur telah dilaksanakan pada Bulan Desember 2014-Januari
2015
2. Studi Pendahuluan telah dilaksanakan pada Bulan Februari-Maret 2014
44
Cucu Hayati, 2015 STUDI EKSPERIMEN TENTANG PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DAN MEDIA ALAM TERHADAP HASIL BELAJAR PAI DI KELAS 4 SDN CIPAGERAN MANDIRI 3 CIMAHI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
3. Penulisan Tesis dilaksanakan pada Bulan April 2015
4. Pemeriksaan Tesis dilaksanakan pada Bulan Mei 2015
5. Penyempurnaan Tesis dilaksanakan pada Bulan Juni 2015
6. Presentasi sidang Tesis tahap I dan II pada Bulan Juni 2015
7. Wisuda S2 pada Bulan Agustus 2015
top related