1 lampiran buku model 1
Post on 26-Dec-2015
292 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASIPROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PERSIAPANBULAN PERTAMA
PIHAK YANG TERLIBAT:PENGAWAS SEKOLAHKEPALA SEKOLAHPEMBIMBING
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 30
Check ListAnalisis Kebutuhan Implementasi PIGP
Topik Cek Catatan
Apa pengalaman terdahulu yang dimiliki guru pemula sudah teridentuifikasi?
Apakah semua panduan kerja relevan?
Apakah ada guru lain yang mengampu mata pembelajaran yang sama dengan guru pemula?
Apakah ada pembimbing yang layak?
Apakah pembimbing perlu menjalani training tentang observasi pembelajaran/pembimbingan?
Apakah memungkinkan melibatkan KKG/MGMP dan tenaga ahli untuk mendukung PIGP?
Apakah ada hal-hal lain yang patut dipertimbangkan dalam PIGP
Topik lainnya
.
Checklist
Tugas Kepala Sekolah dalam PIGP
No. Aktivitas yang dilakukan Kenyataan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 31
Form:KS.01
Form:KS.02
Ya Tidak1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula?2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di
sekolah?3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang
akan membantunya pada awa-awal tugasnya?4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah?5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas,
perpustakaan, laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah?7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan
setiap pagi sebelum pelajaran dimulai?9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah,
kendala, dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum
meninggalkan sekolah?11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru
pemula?12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula?13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru
pemula?14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan
penilaian sesuai tuntutan KTSP?15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya?16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya?17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun
pelajaran berjalan?18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan
digunakan kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di
MGMP?21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap
positif, konstruktif dan kooperatif?22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk
mengungkapkan hal-hal yang diharapkan?23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi kesempatan untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan nyaman bertugas di sekolah ini?
Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut(1) (2) (3) (4) (5)A. 1. Ketersedian Dokumen yang
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 32
Form:KS.03
dibutuhkan terkait PIGP
1.1 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula
1.2 Panduan Kerja PIGP 1-121.3 Modul PIGP bagi Pengawas
Sekolah/Madrasah, Kepala Sekolah?madrasah, dan Pembimbing
1.4 Buku Model Implementasi PIGP
1.5 DLL (Referensi lain terkait PIGP)
Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP (yang disusun oleh kepala sekolah)
2. Dokumen Pedoman Pengelolaan Sekolah:2.1 Dokumen 1 dan 2 KTSP2.2 Kalender
Pendidikan/Akademik2.3 Struktur Organisasi Sekolah2.4 Pembagian Tugas guru2.5 Pembagian Tugas Tenaga
Kependidikan2.6 Peraturan Akademik2.7 Tata tertiib
sekolah/Madrasah2.8 Kode Etik
sekolah/Madrasah2.9 Biaya Operasional
sekolah/madrasahB Ketersediaan SDM:
1. Kepala sekolah yang memahami tentang PIGP
2. Ketersedaan pembimbing yang sesuai criteria
C DLL
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 33
Outline (Sistematika) Pedoman Pelaksanaan PIGP
(disusun oleh kepala sekolah)
KATA PENGANTAR (1)DAFTAR ISI (2)
DAFTAR FORMAT (3)
BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang (4)B. Dasar Hukum (5)C. Tujuan (6)D. Sasaran (7)
E. Hasil yang Diharapkan (8)
BAB II PELAKSANAANA. Konsep PIGP B. Strategi Pelaksanaan PIGP
(9)
C. Profil Sekolah D. Tanggung jawab Kepala Sekolah
(10)
E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan (11)F. Peran-peran pihak-pihak yang terkait (13)G. Jadwal Kegiatan (14)
BAB III HASIL PENILAIAN KINERJAA. Data Guru PemulaB. Deskropsi Pelaksanaan PembimbinganC. Deskripsi Pelaksanaan dan Hasil Penilaian Tahap D. Deskripsi Pelaksanaan dan Hasil Penilaian
Tahap 2
(15)(16)(17)
(18)
BAB IV PENUTUP (19)
LAMPIRAN (20)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 34
Form:KS.04
Rencana Tindak Implementasi PIGP oleh Kepala Sekolah
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Penanggung Jawab Tempat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1
2
3
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 35
Form:KS: 05
JADWAL KEGIATAN PELAKSANAAN PIGP
Pada sekolah ...................................................................Alamat .................................................................................................
Nama Kepala Sekolah ......................................................................................
No Kegiatan
Bulan / Minggu ke
Bulan ke-1
Bulan ke-2
Bulan ke-3
Bulan ke-4
Bulan ke-5
Bulan ke-6
Bulan ke-7
Bulan ke-8
Bulan ke-9
Bulan ke-10
Bulan ke-11
Bulan ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1Persiapan1.1 ....1.2 .......
2 Pengenalan Sekolah dan Lingkungannya
3 Monitoring/pembinaan:3.1 Pembimbingan
oleh pembimbing
3.2. Penilaian Tahap 1 oleh pembimbing
4.Melaksanakan Penilaian Tahap 2 Guru Pemula
5. Penyusunan Laporan(dapat juga diisi sesua Rencana Tindak)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 36
Form:KS.06
Identifikasi Kompetensi Pembimbing (Evaluasi Diri Pembimbing)
Isilah kolom kompetensi ideal dengan kompetensi yang diharapkan yang harus dimiliki oleh pembimbing. Isilah kolom kompetensi nyata dengan keadaan yang dimiliki oleh pembimbing dan isi kolom tindak lanjut untuk pengembangan kompetensi tersebut.
A Kompetensi ideal Kompetensi Nyata Tindak lanjut
Isilah kolom potensi sekolah dan lingkungannya yang perlu dimasukkan dalam program pembimbingan guru pemula. Isilah kolom keterangan untuk menunjukkan apakah potensi tersebut positif atau negatif bagi guru pemula dan isi kolom tindak lanjut untuk langkah yang akan ditempuh.B. Potensi sekolah dan lingkungannya Keterangan Tindak lanjut
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 37
Form:PB. 01
Isilah kolom rencana pembimbingan untuk menentukan kegiatan yang akan dilakukan, kolom keterangan bila diperlukan, dan kolom tindak lanjut untuk tindakan yang akan dilakukan.
C Rencana pembimbingan Keterangan Tindak lanjut
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 38
Rencana Tindak Pembimbingan
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu
Penanggung Jawab
KegiatanTempat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1
2
3
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 39
Form:PB.02
JADWAL KEGIATAN PEMBIMBINGAN GURU PEMULAPada sekolah ...................................................................
Alamat .................................................................................................
No. Kegiatan
Bulan / Minggu ke
Bulan ke-1
Bulan Ke-2
Bulan Ke-3
Bulan ke-4
Bulan ke-5
Bulan ke-6
Bulan ke-7
Bulan ke-8
Bulan ke-9
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. PersipanPembimbingan
2. Pengenalan Lingkungan Sekolah kepada Guru Pemula
3 Pelaksanaan pembimbingan
3.1 Pembimbingan penyusunan perencanaan pembelajaran (silabus dan RPP)
3.2 Observasi guru pemula dalam pembelajaran (Penilaian Tahap 1)
3.3 Observasi guru pemula di luar pembelajaran (Penilaian Tahap 1)
3.4. Penilaian Kepribadian dan Sosial
4 Evaluasi
5.Pelaporan dan Program Tindak Lanjut:5.1 Laporan berkala (bulanan)5.2 Laporan akhir bimbingan)...
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 40
Form:PB. 03
Identifikasi Tanggung Jawab Pengawas Sekolah
Dalam PIGP
No Peran Pengawas Sekolah Acuan Dokumen/Format/Produk yang Diperlukan
(1) (2) (3) (4)
…………………., ………….
Pengawas Sekolah
……………………………....
NIP. …………………..........
Analisis Kebutuhan Sekolah Penyelenggara PIGP
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 41
Form:PS.01
Form:PS.02
No Aspek Kondisi Ideal Kondisi Nyata Tindak Lanjut(1) (2) (3) (4) (5)A. 1. Ketersedian Dokumen
yang dibutuhkan terkait PIGP1.7 Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 27 tentang Program Induksi bagi Guru Pemula
1.8 Panduan Kerja PIGP 1-12
1.9 Modul PIGP bagi Pengawas Sekolah/Madrasah, Kepala Sekolah?madrasah, dan Pembimbing
1.10 Buku Model Implementasi PIGP
1.11 DLL (Referensi lain terkait PIGP)
Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP (yang disusun oleh kepala sekolah)
2. Dokumen Pedoman Pengelolaan Sekolah:2.10 Dokumen 1 dan 2 KTSP2.11 Kalender
Pendidikan/Akademik2.12 Struktur Organisasi
Sekolah2.13 Pembagian Tugas guru2.14 Pembagian Tugas
Tenaga Kependidikan2.15 Peraturan Akademik2.16 Tata tertiib
sekolah/Madrasah2.17 Kode Etik
sekolah/Madrasah2.18 Biaya Operasional
sekolah/madrasahB Ketersediaan SDM:
3. Kepala sekolah yang memahami tentang PIGP
4. Ketersedaan pembimbing yang sesuai criteria
C DLL
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 42
Contoh Matrik Program Pengawasan Tahunan
DINAS PENDIDIKAN
PROGRAM PENGAWASAN TAHUN 2010
PENGAWAS DINAS PENDIDIKAN KOTA TANGERANG SELATAN
NO TUGAS DAN PROGRAM SASARAN DAN TUJUAN KEGIATAN HASIL TEKHNIK
SUPERVISIINDIKATOR
KEBERHASILAN WAKTU
A. PERENCANAAN 1 Rapat Pembentukan MKPS dam
KKPSPengawas, Pembentukan Organisasi profesi pengawas MKPS dan KKPS
Rapat Kerja AD/ART dan Program Kerja MKPS dan KKPS
-
Tersusunnya AD/ART dan Program Kerja MKPS dan KKPS
Agustus 2009
2 Penyusunan Program Tahunan, Program Semester dan Program Bulanan
Pengawas, Penyususnan Program Pengawasan Tahunan, Semester dan Bulanan
Workshop Program Pengawasan Tahunan, Semester dan Bulanan
-
Tersusunnya Program Pengawasan Tahunan, Semester dan Bulanan
Desember 2009
3 Penyusunan Rencana Kerja Akademik
Pengawas, Penyusunan RKA
Rapat Kerja RKA-
Tersusunnya RKA Desember 2009
Penyusunan Rencana Kerja Manajerial
Pengawas, Penyusunan RKM
Rapat Kerja RKM-
Tersusunnya RKM Desember 2009
4 Penyusunan Instrumen Supervisi, Penilaian dan alat ukur lainnya.
Pengawas, Penyusunan Instrumen Supervisi, Penilaian dan Alat Ukur lainnya
Rapat Kerja Instrumen Kepengawasan
-
Tersusunnya Instrumen Kepengawasan
Desember 2009
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 43
Form:PS.03
B. PELAKSANAAN
1 Pengawasan Akademik a. Supervisi
1 Supervisi Individu Guru, pelaksanaan supervisi yang diberikan kepada guru tertentu yang mempunyai masalah khusus dan bersifat perorangan
Pra Supervisi, Pelaksanaan Supervisi dan Pasca Supervisi
Peningkatan Mutu Pembelajaram
Kunjungan Kelas, Observai Kelas, Observasi Antar Kelas, Penilaian diri
100% Guru dapat melakukan Pelaksanaan Pembelajaran yang P A, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan
Maret 2010
2 Supervisi Kelompok Guru, pelaksanaan supervisi yang diitujukan pada dua orang atau lebih. Guru-guru yang diduga, sesuai dengan analisis kebutuhan, memiliki masalah atau kebutuhan atau kelemahan-kelemahan yang sama dikelompokkan atau dikumpulkan menjadi satu/bersama-sama
Pra Supervisi, Pelaksanaan Supervisi dan Pasca Supervisi
Peningkatan Mutu Pembelajaram
Melalui Rapat Guru
100% Guru dapat melakukan Pelaksanaan Pembelajaran yang P A, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan
Maret 2010
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 44
3 Supervisi Klinis Guru, membantu memodifikasi pola-pola pembelajaran yang tidak atau kurang efektif, sehingga dapat meningkatkan mutu pembelajaran.
Pra Supervisi, Pelaksanaan Supervisi dan Pasca Supervisi
Peningkatan Mutu Pembelajaram
Observasi Kelas 100% Guru dapat melakukan Pelaksanaan Pembelajaran yang P A, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan
Maret 2010
b. Pembinaan dan
Pengembangan
1 Penyusunan Perencanaan Pembelajaran
Guru, Melakukan bimbingan dan pembinaan guru secara individual atau klasikal di MGMP/KKG yang berkaitan kegiatan Pokok beban Kerja Guru, peningkatan Kompetensi dan Pengembangan Profesi Guru
Bimbingan individual atau Diklat di MGMP/KKG
Peningkatan Kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian dan profesional guru
Pembinaan Individual dan Kelompok
100% guru PNS/bukan PNS di lingkungan pemerintah Kota Tangerang Selatan
Juni 2010
2 Pelaksanaan Pembelajaran
3 Penilaian Hasil Belajar4 Pembimbingan Peserta
Didik5 Pelaksanaan Tugas
Tambahan
6 Pengembangan Bahan Ajar
7 Peningkatan Kompetensi Guru
8 Pengembangan Profesi (PTK, Lesson Study)
C Penilaian
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 45
1 Kinerja Guru Guru, mengetahui Nilai Kinerja Guru
Penilaian Kinerja Guru
Data Nilai Kinerja Guru
Observasi Dokumen Perencanaan Pembelajaran, Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian Hasil Belajar dan Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di kelas
Pemetaan Mutu 100% Guru di lingkungan Pemerintah Kota Tangerang Selatan
Pebruari 2010
2 Kompetensi Guru Guru, Mengetahui Nilai KOmpetensi Guru
Uji Kompetensi Guru
Data Nilai Uji Kompetensi Guru
Uji KOmpetensi Guru
Pemetaan 100% Guru di Lingkungan Pemerintah Kota Tangerang Selatan
Maret 2010
D Monitoring Guru, Memantau
dokumen administrasi sekolah, keterlaksanaan Penilaian Hasil Belajar, Ketahanan Pembelajaran dan Mutu Pembelajara serta Pemanfaan Sumber Belajar
Monitoring/Pemantauan berkala sesuai pelaksanan kegiatan yang dilaksanakan di sekolah
Data adanya dan keterlaksanaan Hasil Pemantauan
Wawancara dan Observasi
Kelengkapan administrasi Guru, Terlaksananya Penilaian Hasil Belajar sesuai dengan peraturan yang berlaku
Maret 2010 sampai dengan Mei 2011
1 Administrasi Pembelajaran
2 Penilaian Hasil Belajar (UH, UTS, UAS, UKK, US,UN)
3 Ketahanan Pembelajaran
4 Standar Mutu Pembelajaran
5 Pengembangan Profesi Guru
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 46
6 Pengadaan dan Pemanfaatan sumber belajar
2 Pengawasan Manajerial
a. Supervisi1 Perencanaan Program Sekolah,
Mengetahui Implementasi Standar Pengelolaan Pendidikan dalam mengelola (memanaje) pendidikan di sekolah
Monitoring, Evaluasi dan Pembinaan
Data Hasil Monitoring dan Evaluasi dan Pembinaan
Observasi Dokumen, Supervisi individual, Supervisi Kelompok, wawancara.
100% sekolah negeri dan swasta dapat melakukan evaluasi diri tentang standar pengelolaan pendidikan di setiap satuan pendidikan dan dapat meningkatkan mutu sekolah.
Juni tahun 20102 Pedoman Sekolah
3 Struktur Organisasi Sekolah
4 Pelaksanaan Bidang Kesiswaan
5 Pelaksanaan Bidang Kurikulum dan Pembelajaran
6 Pelaksanaan Rencana Kerja Pendidik dan Tenaga Kependidikan
7 Pelaksanaan Bidang Sarana dan Prasarana
8 Pelaksanaan Keuangan dan Pembiayaan
9 Pelaksanaan Budaya dan Lingkungan Sekolah
10 Pelaksanaan peran serta masyarakat dan kemitraan sekolah
11 Pengawasan
12 Evaluasi
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 47
13 Akreditasi
14 Kepemimpinan Sekolah
15 Sistem Informasi Manajemen
b. Pembinaan 1 Pemenuhan Standar
Nasional PendidikanSekolah, Mensosialisasikan SNP dan Bimbingan Teknis Strategi Pencapaian SNP dan Pengembangannya untuk Peningkatan Mutu Sekolah
Sosialisasi dan Bimbingan Teknis
sekolah dapat mengimplementasikan dan mengembangkan Standar Nasional Pendidikan secara bertahap.
Evaluasi diri dan Pembimbingan
100% sekolah negeri dan swasta dapat meningkatkan kinerja sekolahnya, sehingga level mutu sekolah meningkat dari tahun sebelumnya.
Agustus 2010
2 Peningkatan Kompetensi dan Kinerja Kepala Sekolah
Kepala Sekolah, Pendidikan dan Pelatihan Peningkatan Mutu Kepala sekolah
Diklat Meningkatnya Kompetensi dan Kinerja Kepala Sekolah
Evaluasi diri dan Pembimbingan
100% kepala sekolah negeri/swasta mampu meningkatkan kompetensi dan kinerjanya.
Agustus 2010
3 Peningkatan Kompetensi dan Kinerja Wakil Kepala Sekolah
Wakil Kepala Sekolah, Memfasilitasi Pendidikan dan Pelatihan Peningkatan Mutu Wakil Kepala sekolah
Diklat Meningkatnya Kompetensi dan Kinerja Wakil Kepala Sekolah
Evaluasi diri dan Pembimbingan
100% wakil kepala sekolah negeri/swasta mampu meningkatkan kompetensi dan kinerjanya.
Agustus 2010
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 48
4 Peningkatan Kompetensi dan Kinerja Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi, Memfasilitasi Pendidikan dan Pelatihan Peningkatan Mutu Tenaga Administrasi
Diklat Meningkatnya Kompetensi dan Kinerja Tenaga Administrasi
Evaluasi diri dan Pembimbingan
100% Tenaga Administrasi negeri/swasta mampu meningkatkan kompetensi dan kinerjanya.
Agustus 2010
5 Peningkatan Kompetensi dan Kinerja Tenaga Laboratorium
Tenaga Laboratorium, Memfasilitasi Pendidikan dan Pelatihan Peningkatan Mutu Tenaga Laboratorium
Diklat Meningkatnya Kompetensi dan Kinerja Tenaga Laboratorium
Evaluasi diri dan Pembimbingan
100% Tenaga Laboratorium negeri/swasta mampu meningkatkan kompetensi dan kinerjanya.
Agustus 2010
6 Peningkatan Kompetensi dan Kinerja Tenaga Perpustakaan
Tenaga Perpustakaan, Memfasilitasi Pendidikan dan Pelatihan Peningkatan Mutu Tenaga Perpustakaan
Diklat Meningkatnya Kompetensi dan Kinerja Tenaga Perpustakaan
Evaluasi diri dan Pembimbingan
100% Tenaga Perpustakaan negeri/swasta mampu meningkatkan kompetensi dan kinerjanya.
Agustus 2010
c. Penilaian
1 Kinerja Sekolah Sekolah, Mengetahui Level Mutu Sekolah
Penilain Kinerja Sekolah
Data Nilai Kenerja Sekolah
Wawancara dan Observasi
Pemetaan Mutu 100% sekolah negeri/swasta di Kota Tangerang Selatan pada setiap jenjang
September 2010
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 49
2 Kinerja Kepala Sekolah Kepala Sekolah, Mengetahu Nilai KInerja Kepala Sekolah
Penilain Kinerja Kepala Sekolah
Data Nilai Kenerja Kepala Sekolah
Wawancara dan Observasi
Pemetaan Mutu 100% kepala sekolah negeri/swasta di Kota Tangerang Selatan pada setiap jenjang
September 2010
4 Wakil Kepala Sekolah Wakil Kepala Sekolah, Mengetahui Nilai Kinerja Wakil Kepala Sekolah
Penilain Kinerja Wakil Kepala Sekolah
Data Nilai Kenerja Wakil Kepala Sekolah
Wawancara dan Observasi
Pemetaan Mutu 100% wakil kepala sekolah negeri/swasta di Kota Tangerang Selatan pada setiap jenjang
September 2010
3 Kinerja Tenaga Administrasi
Tenaga Administrasi, MengetahuiNilai Kinerja Tenaga Administrasi.
Penilain Kinerja Tenaga AdministrasiSekolah
Data Nilai Kenerja Tenaga Administrasi
Wawancara dan Observasi
Pemetaan Mutu 100% Tenaga Administrasi sekolah negeri/swasta di Kota Tangerang Selatan pada setiap jenjang
September 2010
4 Kinerja Tenaga Laboratorium
Tenaga Laboratorium, Mengetahui Nilai Kinerja Tenaga Laboratorium
Penilain Kinerja Tenaga Laboratorium
Data Nilai Kenerja Tenaga Laboratorium
Wawancara dan Observasi
Pemetaan Mutu 100% Tenaga Laboratorium sekolah negeri/swasta di Kota Tangerang Selatan pada setiap jenjang
September 2010
5 Kinerja Tenaga Perpustakaan
Tenaga Perpustakaan, Mengetahui NIlai Kinerja Tenaga Perpustakaan
Penilain Kinerja Tenaga Perpustakaan
Data Nilai Kenerja Tenaga Perpustakaan
Wawancara dan Observasi
Pemetaan Mutu 100% Tenaga Perpustakaan sekolah negeri/swasta di Kota Tangerang Selatan pada setiap jenjang
September 2010
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 50
6 Kinerja Penanggung Jawab Sarana Prasarana
Penanggung Jawab Sarana Prasarana, Mengetahui Nilai Kinerja Penangung Jawab Sarana Prasarana
Penilaian Kinerja Penanggung Jawab Sarana Prasarana
Data Nilai Kinerja Penanggung Jawab Sarana Prasarana
Wawancara dan Observasi
Pemetaan Mutu 100% Tenaga Perpustakaan sekolah negeri/swasta di Kota Tangerang Selatan pada setiap jenjang
September 2010
D Monitoring
1 Penjaminan/standar mutu pendidikan,
Sekolah. Mengetahui Keterlaksanaan Standar Nasional Pendidikan
Pemantauan Data Hasil Pemantauan dan Saran Perbaikan
Wawancara dan Observasi
100% sekolah negeri dan swasta dapat terpantau Implementasi SNP di setiap sekolahnya
Juni 2010
2 Penerimaan siswa baru Sekolah, Memantau Keterlaksanaan PPDB
Pemantauan Data Hasil Pemantauan dan Saran Perbaikan
Wawancara dan Observasi
100% sekolah dapat melaksanakan PPDB sesuai kebijakan dan POS yang dikeluarkan oleh pemerintah
Juni 2010
3 Rapat Guru dan Staf Sekolah
Sekolah, Memantau Keterlaksanaan Rapat Sekolah
Pemantauan Data Hasil Pemantauan dan Saran Perbaikan
Wawancara dan Observasi
100% sekolah dapat melaksanakan rapat dinas dengan tertib, teratur dan hasil rapat terdokumentasi/teradministrasi dengan baik.
Agustus 2010
4 Hubungan Sekolah dengan Masyarakat
Sekolah, Memantau Hubungan Sekolah dengan masyarakat
Pemantauan Data Hasil Pemantauan dan Saran Perbaikan
Wawancara dan Observasi
100% sekolah dapat bekerjasama dan melayani masyarakat dengan baik
September 2010
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 51
5 Administrasi sekolah Sekolah, Memantau Kelengkapan Administrasi Sekolah
Pemantauan Data Hasil Pemantauan dan Saran Perbaikan
Wawancara dan Observasi
100% sekolah dapat melaksanakan tertib administrasi sesuai dengan ketentuan dan standar yang berlaku.
September 2010
6 Manajemen Sekolah Sekolah, Memantau Sistem Manajemen Sekolah
Pemantauan Data Hasil Pemantauan dan Saran Perbaikan
Wawancara dan Observasi
100% sekolah dapat mengimplementasikan sistem manajemen yang baik
September 2010
7
Lingkungan Sekolah Sekolah, Memantau Lingkungan Sekolah untuk memastikan suasana kondusif untuk pembelajaran
Pemantauan Data Hasil Pemantauan dan Saran Perbaikan
Wawancara dan Observasi
100% sekolah dapat menciptakan lingkungan yang kondusif untuk pembelajaran
September 2010
C. PELAPORAN
1 Laporan Pengawasan Akademik dan Manajerial per Gugus
Pengawas, Penyusunan Laporan Pengawasan Akademik dan Manajerial per gugus
Kegiatan Individu Laporan Tahunan Pengawasan Gugus
- Laporan Tahunan Individu Pengawasan sekolah pada Gugus Binaan masing-masing
Desember 2010
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 52
2 Rekapitulasi Laporan Pengawasan Akademik dan Manajerial Kota Tangerang Selatan
Pengawas. Penyusunan Rekapitulasi Hasil Laporan Pengawasan Akademik dan Manajerial Kota Tangerang Selatan
Rapat Kerja Rekapitulasi Hasil Laporan Tiap Gugus
-
Rekapitulasi Laporan Pengawasan Sekolah setiap gugus di Kota Tangerang Selatan
Desember 2010
3 Laporan Pengawasan Tahunan Kota TAngerang Selatan:
Pengawas, Rapat Pleno Penyusunan Laporan Pengawasan Akademik dan Manajerial Kota Tangerang Selatan
Rapat Pleno Pengawas Kota Tangerang Selatan
Laporan Tahunan Pengawasan Kota Tangerang Selatan
-
Laporan Tahunan Pengawasan Sekolah di Lingkungan Pemerintah KOta Tangerang Selatan yang disahkan rapat pleno Pengawas Kota Tangerang Selatan
Desember 2010
D PROGRAM TINDAK LANJUT
1 Analisis Hasil Monitoring, Supervisi, Penilaian dan Pembinaan pada Pengawasan Akademik
Pengawas, Pengkajian Hasil Pelaporan Tahunan Pengawasan Sekolah Kota Tangerang Selatan
Rapat Kerja Program Tindak Lanjut Pengawasan Sekolah
- 100% pengawas dapat membuat Program Tindak Lanjut Kepengawasan
Desember 2010
2 Analisis Hasil Monitoring, Supervisi, Penilaian dan Pembinaan pada Pengawasan Manajerial
Desember 2010
3 Penyusunan Program Tindak Lanjut sebagai salah satu acuan Penyusunan Perogram Pengawasan Tahunan berikutnya
Pengawas, Penyusunan Program Tindak Lanjut yang
Rapat Pleno Program Tahunan Pengawasan Sekolah tahun 2011
-
100% Pengawas Kota Tangerang Selatan dapat berperan aktif dalam Penyusunan
Desember 2010
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 53
dituangkan dalam Program Tahunan Pengawasan Sekolah Tahun 2011
Program Tahunan Pengawasan tahun 2011
Menyetujui: Mengetahui:Kepala Dinas Pendidikan Koordinator Pengawas Pengawas Pembina SMA,Kota Tangerang Selatan Kota Tangerang Selatan Disdik Kota Tangerang Selatan
Drs. Dadang Sofyan, M.M. H. Otong Suherlan, S.Pd., MM Iis Nurhayati, S.Pd.Pembina Tk. 1/IV/b Pembina/I/a Pembina/IV/ aNIP. NIP. 19610124 198603 1 006 NIP. 19510808 197307 1 001 NIP. 19690429 199201 2 001
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 54
PROGRAM PENGAWASAN SEMESTER
Sekolah: ...........................................
.............................Kepala sekolah
: ........................................................................Alamat
: ........................................................................
Pengawas sekolah: ...........................
.......................................Tahun Pelajaran : ........../..........Semester : Ganjil/Genap
A. Visi dam Misi Sekolah Binaan................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
B. Identifikasi Masalah(yang harus dipecahkan melalui kegiatan pengawasan sekolah)1. .................................................................................2. ................................................................................. dst.
C. Deskripsi Kegiatan
No. Tujuan SasaranIndikator
Keberhasilan
Deskripsi Kegiatan(Metod
eKerja/Teknik)
Waktu
1
2
3
dst.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 55
Form:PS. 04
Rencana Tindak Pengwasan dalam PIGP
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Penanggung Jawab Tempat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)1
2
3
JADWAL KEGIATAN PENGAWASAN PIGP
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 56
Form:PS.06
Form:PS.05
Pada sekolah ...................................................................Jalan .................................................................................................
No Kegiatan
Bulan / Minggu ke
Bulan ke-1
Bulan ke-2
Bulan ke-3
Bulan ke-4
Bulan ke-5
Bulan ke-6
Bulan ke-7
Bulan ke-8
Bulan ke-9
Bulan ke-10
Bulan ke-11
Bulan ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Perencanaan Pengawasan
2 Pelaksanaan Pengawasan2.1 Monitoring
2.1 Pembinaan
2.3 Penilaian
4 Evaluasi
5Pelaporan dan Program Tindak Lanjut
6 ....
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 57
JADWAL MONITORING PIGPPada sekolah ...................................................................
Jalan .................................................................................................
No. Kegiatan
Bulan / Minggu ke
Bulan ke-1
Bulan Ke-2
Bulan Ke-3
Bulan ke-4
Bulan ke-5
Bulan ke-6
Bulan Ke-7
Bulan ke-8
Bulan ke-9
Bulan ke-11
Bulan ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.Monitoring Kegiatan PIGP Tahap Persiapan
2.Monitoring Kegiatan PIGP Tahap Pembimbingan
3 Monitoring Kegiatan PIGP Tahap Penilaian
4Monitoring Kegiatan PIGP Tahap Pelaporan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 58
Form:PS: 07
Instrumen Moitoring PIGP
No Aspek Hasil Monitoring Dokumen PendukungPersiapan
1. Apakah Progam Induksi telah tertuang dalam Rencana Kerja Sekolah?
Pelaksanaan Program Induksi yang tertuang dalam RencanaKerja Sekolah
Ya Tidak
2. Apakah program Induksi telah teranggarkan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah?
Alokasi dana pada Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)
Ya Tidak
3. Apakah sekolah telah memiliki dokumen Program Induksi dan dokumen pendukungnya?a. Permendiknas dan Lampiran
tentang Program InduksiYa Tidak
b. Panduan Kerja Ya Tidak
c. Pedoman Program Induksi Ya Tidak
d. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Ya Tidak
e. Kalender Pendidikan Ya Tidak
f. Struktur Oranisasi Sekolah Ya Tidak
g. Pembagian Tugas Guru Ya Tidak
h. Pembagian Tugas Tenaga Kependidikan
Ya Tidak
i. Peraturan Akademik Ya Tidak
j. Tata Tertib ekolah/Madrasah Ya Tidakk.l. Kode Etik Sekolah/Madrasah Ya Tidak
m. Biaya Operasional Sekolah/madrasah
Ya Tidak
4. Apakah Kepala Sekolah/Madrasah menyusun Buku Pedoman Program Induksi?
Buku Pedoman Program InduksiYa Tidak
5. Apakah kepala sekolah melakukan analisis kebutuhan? Ya Tidak Lembar Analisis Kebutuhan yang
telah diisi6. Apakah kepala sekolah memberi tugas
guru yang profesional untuk menjadi pembimbing?
Ya Tidak Surat Tugas Pembimbing
7. Apakah sekolah memiliki guru yang
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 62
Bukti dokumen
Form:PS.08
memenuhi kriteria sebagai pembimbing?
Ya Tidak Keberadaan pembimbing sesuai criteria
8. Apakah kepala sekolah berkonsultasi dengan pengawas sekolah tentang pelaksanaan program Induksi?
Notula dan Daftar Hadir RapatYa Tidak
9. Apakah kepala sekolah mensosialisasikan Program Induksi kepada warga sekolah?
Bukti Sosialisasi (notula, daftar hadir, dll), hasil wawancara dengan warga sekolah
Ya Tidak
B. Pelaksanaana. Pengenalan Lingkungan Sekolah
1. Apakah pembimbing memperkenalkan situasi dan kondisi sekolah/madrasah kepada guru pemula?
Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
2. Apakah pembimbing melakukan pembimbingan dalam menyusunan perencanaan dan pelaksanaan proses pembelajaran dan tugas terkait lainnya?
Hasil wawancara guru pemulaDan Lembar Observasi Pembelajaran
Ya Tidak
3. Apakah guru pemula mengamati situasi dan kondisi sekolah serta lingkungannya, termasuk melakukan observasi di kelas sebagai bagian pengenalan situasi?
Hasil wawancara guru pemulaDan Lembar Observasi Pembelajaran
Ya Tidak
4. Apakah guru pemula mempelajari Buku Pedoman dan Panduan Kerja bagi guru pemula, data-data sekolah/madrasah, tata tertib sekolah/madrasah, dan kode etik guru?
Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
5. Apakah guru pemula mempelajari ketersediaan dan penggunaan sarana dan sumber belajar di sekolah/madrasah?
Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
6. Apakah guru pemula mempelajari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan? Ya Tidak Hasil wawancara guru pemula
b. Pelaksanaan pembimbingan1. Apakah Pembimbingan Tahap 1
dilaksanakan pada bulan ke-2?Lembar Observasi Pembelajaran
Ya Tidak
2. Apakah guru pemula bersama pembimbing menyusun Silabus dan Rencana Pelaksanaan pembelajaran/Pembimbingan (RPP) yang akan digunakan pada pertemuan minggu-minggu pertama.?
Silabus dan RPP yang dikembangkan guru Pemula Ya Tidak
3. Apakah guru pemula bersama pembimbing menyusun Rencana Ya Tidak Lembar RPK
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 63
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan untuk tahun pertama masa induksi?
PK yang digunakan
4. Apakah selama pembimbingan pembimbing memberi motivasi tentang pentingnya tugas guru?
Hasil wawancara dengan guru pemula tentang PembimbingYa Tidak
5. Apakah selama pembimbingan, pembimbing memberi arahan tentang perencanaan pembelajaran/pembimbingan, pelaksanaan pembelajaran/pembimbingan dan penilaian hasil belajar/bimbingan siswa?
Bukti dokumen pembimbinganYa Tidak
6. Apakah selama pembimbingan pembimbing memberi kesempatan untuk melakukan observasi pembelajaran di kelas dengan menggunakan Lembar Observasi Pembelajaran?
Ya Tidak Lembar Observasi PembelajaranGuru lain
7. Apakah selama pembimbingan pembimbing melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah?
Ya Tidak Surat Tugas dan Bukti Kegiatan
8. Apakah selama pembimbingan pembimbing memberi arahan dalam menyusun rencana dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan?
Ya Tidak Hasil wawancara Guru pemula
9. Apakah pembimbing dan guru pemula menentukan fokus elemen kompetensi yang akan diobservasi?
Hasil wawancara dengan guru pemula
Ya Tidak Lembar obserasi dan RefleksiPembelajaran
10. Apakah guru pemula mengisi lembar refleksi setelah ada kesepakatan fokus elemen kompetensi yang akan diobservasi
Ya Tidak Lembar Refleski yang telah diisi
11. Apakah guru pemula melakukan refleksi pada pasca observasi Ya Tidak Lembar Refleksi yang telah diisi
12. Apakah pembimbing memberi umpan balik dari hasil observasi dan refleksi?
Hasil wawancara dengan guru pemula, Umpan balik yang tertulis pada Lembar Observasi Pembelajaran
Ya Tidak
13. Apakah pembimbing melakukan observasi lebih dari atau sama dengan enam kali?
Jumlah Lembar Observasi yang telah diisiYa Tidak
14. Apakah pembimbing melakukan observasi pembelajaran di bulan ke 2-9?
Lembar Observasi pembelajaran yang telah
Ya Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 64
Penilaian15. Apakah kepala sekolah melakukan
obserasi pembelajaranLembar Observasi pembelajaran yang telah
Ya Tidak Diisi (tangal pelaksanaan)
16. Apakah kepala sekolah melakukan observasi pembelajaran lebih dari atau sama dengan tiga kali?
Lembar Observasi pembelajaran yang telahDiisi (tangal pelaksanaan) oleh kepala sekolah
Ya Tidak
17. Apakah pengawas sekolah melakukan obserasi pembelajaran
Lembar Observasi pembelajaran yang telahDiisi (tangal pelaksanaan) oleh pengawas Sekolah
Ya Tidak
18. Apakah pengawas sekolah melakukan observasi pembelajaran lebih dari atau sama dengan dua kali?
Lembar Observasi pembelajaran yang telahDiisi (tangal pelaksanaan) oleh pengawas sekolah
Ya Tidak
19. Apakah kepala sekolah melakukan observasi pembelajaran di bulan ke-10?
Lembar Observasi pembelajaran yang telahDiisi (tangal pelaksanaan) oleh kepala sekolah
Ya Tidak
20. Apakah pengawas sekolah melakukan observasi pembelajaran di bulan ke-10?
Lembar Observasi pembelajaran yang telahDiisi (tangal pelaksanaan) oleh pengawas sekolah
Ya Tidak
Pelaporan1. Apakah kepala sekolah menyusun
draft Laporan Penilaian Kinerja Guru pemula dengan mendiskusikan hasil dengan pembimbing dan pengawas sekolah?
Draft Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula beserta dokumen pendukung
Ya Tidak
2. Apakah kepala sekolah dalam menentukan keputusan mempertimbangkan pendapat pembimbing dan pengawas sekolah?
Daftar hadir dan notula rapat pengambilan keputusan Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Program Induksi
Ya Tidak
3. Apakah Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula ditandatangani oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah?
Laporan Penilaian Kinerja Guru Pemula yang telah ditanda tangani oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
Ya Tidak
4. Apakah kepala sekolah mengajukan penerbitan sertifikat Program Induksi telah sesuai dengan ketentuan ?
Surat pengajuan penerbitan Sertifikat Program InduksiYa Tidak
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 65
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASIPROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PENGENALAN SEKOLAH/MADRASAH DAN
LINGKUNGANNYABULAN PERTAMA
PIHAK YANG TERLIBAT:KEPALA SEKOLAHPEMBIMBINGGURU PEMULA
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 66
Checklist Tugas Pembimbing dalam PIGP
No. Aktivitas yang dilakukanKenyataan
Ya Tidak1. Apakah saya sudah melakukan penyambutan terhadap guru pemula?2. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan kepada guru lain atau staf di sekolah?3. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan pembimbing atau staf yang
akan membantunya pada awa-awal tugasnya?4. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan terhadap lingkungan sekolah?5. Apakah saya sudah mengajak guru pemula mengunjungi ruang kelas,
perpustakaan, laboratorium, ruang tata usaha, dan sarana pendukung lainnya di sekolah?
6. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan budaya di sekolah?7. Apakah guru pemula sudah saya kenalkan dengan kebiasaan di sekolah untuk
saling menyapa bila bertemu dengan rekan?8. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk melakukan pertemuan setiap
pagi sebelum pelajaran dimulai?9. Apakah saya sudah mengajak guru pemula untuk memecahkan masalah, kendala,
dan kesulitan-kesulitan yang ditemukan?10. Apakah saya sudah mengajak guru pemula melakukan refleksi sebelum
meninggalkan sekolah?11. Apakah saya sudah mengenalkan struktur organisasi sekolah kepada guru pemula?12. Apakah saya sudah mengenalkan Kurikulum Sekolah kepada guru pemula?13. Apakah saya sudah mengenalkan visi, misi dan tujuan sekolah kepada guru
pemula?14. Apakah saya sudah mengenalkan tentang prinsip-prinsip pembelajaran dan
penilaian sesuai tuntutan KTSP?15. Apakah saya sudah memberikan daftar absensi siswa yang akan diajarnya?16. Apakah saya sudah memberikan buku nilai siswa yang akan diajarnya?17. Apakah saya sudah memberikan jadwal pelajaran yang berlaku tahun pelajaran
berjalan?18. Apakah saya sudah memberikan format-format administrasi yang akan digunakan
kelak ketika guru pemula melaksanakan tugas?19. Apakah saya sudah mengingatkan guru pemula untuk menyiapkan perangkat
pembelajaran? (silabus, RPP, instrumen penilaian, LKS, media pembelajaran)20. Apakah saya sudah menyarankan guru pemula untuk mengikuti kegiatan di
MGMP?21. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula untuk bersikap positif,
konstruktif dan kooperatif?22. Apakah saya sudah menyarankan kepada guru pemula untuk mengungkapkan hal-
hal yang diharapkan?23. Apakah saya sudah menyampaikan kepada guru pemula agar siap untuk
mendengarkan dengan baik ketika mengikuti pertemuan sebelum diberi kesempatan untuk menyampaikan gagasan?
24. Apakah saya sudah menjelaskan kepada guru pemula untuk bersikap mendukung kebijakan sekolah yang sudah disepakati bersama?
25. Apakah saya sudah menanyakan, apakah guru pemula sudah merasa aman dan nyaman bertugas di sekolah ini?
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 67
Form:PB: 04
Evaluasi Diri Guru Pemula
(guru mata pelajaran/kelas)
Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat anda. Anda dapat menggunakan pendapat yang anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan pembimbing tentang sasaran dan penyusunan rencana pengembangan profesional untuk pertama atau mungkin tahun kedua mengajar.
Lengkapi semua penyataan berikut:1. Saya memilih menjadi guru karena....................................................................................................................................................................2. Alasan saya mengajar mata pelajaran di kelas karena....................................................................................................................................................................3. Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas adalah....................................................................................................................................................................4. Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada situasi....................................................................................................................................................................5. Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya....................................................................................................................................................................6. Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui....................................................................................................................................................................7. Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan adalah....................................................................................................................................................................8. Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan....................................................................................................................................................................9. Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah....................................................................................................................................................................10.Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah...................................................................................................................................................................11. Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan....................................................................................................................................................................12. Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya...................................................................................................................................................................13. Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi belajar maksimal...................................................................................................................................................................
Lembar ini merupakan evaluasi diri. Anda tidak harus menunjukkannya kepada orang lain. Gunakanlah untuk memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas.
Ealuasi Diri Guru Pemula
(Guru BK/Konselor)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 68
Form:GP.01b
Form:GP.01a
Perhatikan pernyataan berikut dan lengkapilah sesuai pendapat anda. Anda dapat menggunakan pendapat yang anda tuliskan sebagai dasar anda berdiskusi dengan pembimbing tentang sasaran dan penyusunan rencana pengembangan profesional untuk pertama atau mungkin tahun kedua mengajar. Lengkapi semua penyataan berikut:1. Saya memilih menjadi guru BK
karena .............................................................................................................................................................2. Alasan saya memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada siswa
karena .............................................................................................................................................................3. Perasaan saya pertama kali memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada siswa
adalah .............................................................................................................................................................4. Menurut saya, para siswa menyukai saya saat berada pada
situasi .............................................................................................................................................................5. Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya
diantaranya .............................................................................................................................................................6. Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak layanan bimbingan dan konseling saya
melalui .............................................................................................................................................................7. Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan
adalah .............................................................................................................................................................8. Ketika para siswa marah kepada guru BK, saya biasanya
melakukan .............................................................................................................................................................9. Sebagai guru BK kelebihan saya dalam memberikan layanan BK
adalah .............................................................................................................................................................10. Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah
adalah ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
11. Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan saya biasanya melakukan .............................................................................................................................................................
12. Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan biasanya saya .............................................................................................................................................................
13. Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi belajar maksimal .............................................................................................................................................................
Lembar ini merupakan evaluasi diri. Anda tidak harus menunjukkannya kepada orang lain. Gunakanlah untuk memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang layanan BK di sekolah
Evaluasi Diri Guru Mata Pelajaran/Kelas
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU Hasil Evaluasi Diri
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam
RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 69
Form:GP.02a
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Kegiatan pendahuluan5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan inti6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan penutup11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Evaluasi Diri Guru BK/Konselor
No.DIMENSI TUGAS UTAMA DAN
INDIKATOR KINERJAHasil Evaluasi Diri
I PERENCANAAN LAYANAN BK
1.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK.
Guru BK menerapkan landasan keilmuan, tapi esensi layanan belum dapat diterapkan
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data,
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 70
Form:GP.02b
mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
II PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Persiapan Layanan BK
4.Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B. Pelaksanaan Layanan BK
5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
6.Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
7.Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
8.Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
9.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
10.Guru BK/Konselor dapar memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
11Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
12.Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
13 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
III EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.
16.Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan, dan memanfaatkan hasil
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 71
penelitian dalam BK.
Prioritas Pembimbingan Guru Pemula
Sekolah: ....................................................................................................
Nama Guru Pemula: ...............................................................................
Mata pelajaran/Kelas/Jml peserta didik yang dibimbing*: ......................
No Prioritas pembimbingan Rencana pengembangan
(1) (2) (3)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 72
Form:PB.05
*Diisi mata pelajaran bagi guru mata pelajaran, diisi kelas bagi guru kelas, dan diisi jumlah peserta bimbingan bagi Guru BK/Konselor.
Rencana Pengembangan Keprofesian Guru Pemula
Nama: ________________________ Mata Pelajaran Diampu: ______________________
Tujuan Cara KapanSiapa Yang bisa
MembantuEvaluasi
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 73
Form:PB.06
Tanggal : _______________
Tanda tangan guru pemula: ________________________________
Tanda tangan guru pembimbing: ________________________________
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 74
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASIPROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PEMBIMBINGAN(PELAKSANAAN DAN OBSERVASI
PEMBELAJARAN) BULAN Ke 2 – 9
PIHAK YANG TERLIBAT:PEMBIMBINGGURU PEMULATIM LESSON STUDY – LSBS/KKG/MGMP
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 75
Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 LembangMata Pelajaran : MatematikaKelas / Semester : VII / 2Mater iPembelajaran : Bangun Segi EmpatAlokasiWaktu : 2 Jam Pelajaran( 2 x 40 menit )
I. STANDAR KOMPETENSI6. Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya
II. KOMPETENSI DASAR6.3.Menghitung Keliling dan luas bangun segitiga dan segiempat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
III. INDIKATOR Menentukan rumus luas jajargenjang, trapesium, layang-layang, dan
belahketupat melalui pendekatan luas persegipanjang
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa dapat menemukan rumus luas jajargenjang, trapesium, layang-
layang, dan belah ketupat melalui pendekatan luas persegipanjang
V. MATERI PEMBELAJARAN Bangun Segi Empat
VI. MODEL dan METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : KontekstualModel Pembelajaran : Pembelajaran kooperatifMetode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi dan inquiri
H. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN A. Pendahuluan
( ± 10 menit )
76
Form:PB: 07a
No Kegiatan Karakter /KeterampilanSosial
12
3
4
Guru mengecek kehadiransiswaGuru mengingatkan kembali tentang unsur- unsur bangun datar dan luas persegi panjangdengan metode tanyajawab.Guru memberikan motivasi kepada
siswa, apabila materi ini dikuasai dengan baik makaakan dapat membantu siswa menemukanrumus luasjajar genjang, trapesium, layang- layang, dan belahketupat
Dengan kegiatan ini, siswa dilatih untuk
menjadi pendengar yang baik, menghargai dan peduli terhadap orang
lain, aktif mengemukakan pendapat.
B. KegiatanInti ( ± 60 menit )
No Kegiatan Karakter / KeterampilanSosial
1
2
3
4
5
6
Siswa dikelompokan menjadibeberapa kelompok yang terdiri 3
– 4 orang.Siswa mendiskusikan masalah yang terdapat dalamLKS tentang cara
menemukan luas.jajargenjang,trapesium, layang-layang,
dan belahketupat denganmenggunakan pendekatan luas
persegipanjang.Guru memantau kegiatan diskusi siswa dan memberikan bantuan jika diperlukan.Perwakilan kelompok mempresentasikan hasildiskusinya dan kelompok yang lain menanggapinya.Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang luas jajargenjang, trapesium, layang- layang, dan belahketupat
Siswa dilatih menjadi pendengar yang baik, ber tanggungjawab, berani mengungkapkanpendapat, aktif bertanya, aktif bekerjasama dengan temannya, peduli dan menghargai orang lain.
C. Penutup ( ± 10 menit )
No KegiatanMemberikan soal latihan yang berkaitan
Karakter / KeterampilanSosial
1
23
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan kembali materi yang telah dipelajariSiswa dan guru melakukan refleksiGuru memberikan PR
Dengan kegiatan ini, siswa dilatih untuk berani berpendapat,menghargai orang lain, serta bertanggungjawab secara individu.
77
II. ALAT dan SUMBER BELAJAR Alat : Kertas, gunting, lem,danpenggaris. Sumber : Bukuteks BSE
III. PENILAIANa. Jenis Penilaian : Tugas individu dan Tugas kelompok b. Tekhnik Penilaian : TesTertulis dan Unjuk Kerjac. Bentuk Instrumen : Uraian singkat
78
No Indikator
ButirSoal
Skor
1.
2.
3.
4.
Menentukan rumus luas bangun
jajargenjang, belahketupat, trapesium dan layang-layang.
Tulislah rumus luas bangun dibawahini !
1 2
3 4
25
25
25
25
Nilai =Skor yang diperoleh
79
Jln. Makmur
Jln. Bahagia
Jln. Sejahtera
Permasalahan
Pak Ahmad Madaul seorang tuan tanah. Dia mempunyai tanah dimana-mana seperti yang tertera dalam peta di atas, tetapi tanah yang Pak Ahmad miliki berbedabentuknya, yaitu :
1. Jajar genjang2. Trapesium3. Layang-layang dan4. Belah ketupat
Suatu hari Pak Ahmad ingin mengukur luas semua tanahnya, tetapi Pak Ahmad bingung karena dia tidak tahu bagaimana cara mengukurnya. Dia hanya bisa mengukur tanah yang berbentuk persegi panjang saja.
Dapatkah kalian membantu Pak Ahmad Madaul ?
Untuk membantu memecahkan masalah Pak Ahmad Madaul, ikuti dan kerjakan langkah-langkah yang terdapat dalam Lembar Kerja Siswa ( LKS ) !
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 80
Contoh Satuan Layanan Bimbingan dan Konseling
Hak dan Kewajiban Siswa dan Tata Tertib SekolahA. Tugas Perkembangan : Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan
mandiri secara emosinal, sosial, intelektual dan ekonomi.
B. Kompetensi Dasar : Memiliki kemantapan dalam mematuhi dan melaksanakan nilai-
nilai yang ada di lingkungan sekolah serta memahami haknya sebagai warga sekolah.
C. Topik Layanan : Hak, kewajiban siswa dan tata tertib sekolah.
D. Bidang Bimbingan : Bimbingan pribadi , Bimbingan sosial.
E. Jenis Layanan : Bimbingan Kelompok.
F. Tujuan Layanan : Siswa diharapkan memiliki kemantapan dalam mematuhi dan melaksanakan nilai-nilai yang ada di lingkungan sekolah serta memahami haknya sebagai warga sekolah.
G. Sasaran layanan : Anggota Kelompok.
H. Uraian Kegiatan :1. Tahap Awal : - Ucapan terima kasih
- Menjelaskan Pengertian Bimbingan kelompok.
- Menjelaskan Tujuan Bimbingan kelompok
- Asas Bimbingan kelompok
- Perkenalan
2. Tahap Peralihan : - pengakraban- Permainan
3. Tahap Kegiatan : - Pembahasan masalah
4. Tahab pengakhiran : - Kesimpulan- Tindak lanjut
- Berdoa
I. Metode : Dinamika kelompok
J. Tempat penyelengaraan: Ruangan BK
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 81
Form:PB: 07b
K. Waktu : 2 x 45 menit
L. Penyelengara layanan : Guru BK
M. Pihak pihak yang terkait :- Seluruh anggota kelompok
- Wakasek Kesiswaaan
- Wakasek Humas
- Kepala Sekolah
N. Sumper Belajar : Buku tata tertib sekolah
O. Rencana Penilaian dan Tindak lanjut :1. Penilaian segera
a. Mengetahui hak dan kewajiban sebagai siswa di sekolah b. Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai siswa
2. Penilaian jangka pendeka. Persetujuan tata tertib Sekolahb. Melaksanakan manfaat adanya tata tertib sekolahc. Mengkritisi adanya tata tertib sekolahd. Mengetahui penyebab bila ada siswa melanggar tata tertib dan mengatasinya
P. Kegiatan Pendukung :- Aplikasi Instrumen Bimbingan
- Himpunan Data
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 82
Mengetahui,Kepala SMAN 3 Kota Tangsel
Drs. Sujana, MPdNIP : 1958.06.01.1981.01.1.006
Pamulang, 14 Maret 2012Guru Pembimbing,
Dra. Hj. Efi Rosita NIP : 1964.12.13.1993.03.2.006
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah____________________
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula
(Guru Mata Pelajaran/Kelas)
Pada Penilaian Tahap 1
Nama: Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan: Provinsi:
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU A B C D Catatan pengamat/penilai
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
V
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnyaRekomendasi:
Guru Pemula,
.............................................................
.................................., ............................., ........
Pembimbing
..................................................
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 83
Form:PB.08a
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah____________________Lembar Hasil Observasi Pembimbingan Guru Pemula
(Guru BK (Konselor)
Pada Penilaian Tahap 1Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Jenis Guru : Pembimbing / Konseling Provinsi:
Kelas bimbingan : Jumlah siswa bimbingan :
Institusi pendidikan: Fokus Observasi: A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1
Tugas Utama dan Indikator Kinerja A B C D Catatan pengamat/penilai
I. Perencanaan Layanan BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK..
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
II. PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Persiapan Layanan
4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B. Pelaksanaan Layanan BK
5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
7. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
8. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
10. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
11. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
12. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.
C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 84
Form:PB.08b
III. Evaluasi dan Pelaporan
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.
16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
Guru Pemula,
.....................................NIP.
.............................., .......... 201...Pembimbing
........................................NIP.
Asli untuk guru pemulaSalinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 85
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah____________________Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas
Nama: Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan: Provinsi:
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Guru Pemula,
.....................................NIP.
.............................., .......... 201...Pembimbing,
........................................NIP.
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 86
Form:GP.03a
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah____________________
Lembar Refleksi Pembimbingan Guru BK/Konselor Pemula
Nama: Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Jenis Guru : Pembimbing / Konseling Provinsi:
Kelas bimbingan : Jumlah siswa bimbingan :
Institusi pendidikan: Fokus Observasi: C. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 D. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1
Tugas Utama dan Indikator Kinerja A B C D Catatan Refleksi Guru Pemula
I. Perencanaan Layanan BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK..
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
II. PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Persiapan Layanan
4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B. Pelaksanaan Layanan BK
5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
7. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
8. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
10. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
11. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
12. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.
C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14. Guru BK/Konselor dapat melakukan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 87
Form:GP.03b
penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
III. Evaluasi dan Pelaporan
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.
16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
Mengetahui:Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*)
.....................................NIP.
*) Pilih salahsatu sesuai penilai
.............................., .......... 201...Guru Pemula
........................................NIP.
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 88
Form:U.01
(Lesson Study)
Sekolah : …………………………….. Mata Pelajaran: ………………………….............................Jml Jp : ……………………………... Guru Model : ……………………………………..……………..Topik pelajaran : ………………………………………………………………………………Hari/Tanggal : …………………………….. Waktu : pkl. ………..… - ……………
A. Apakah semua siswa benar-benar telah belajar tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses mereka belajar? (disertai fakta konkrit dan alasannya)
B. Siswa mana yang tidak dapat mengikuti kegiatan pembelajaran pada hari ini? (harus disertai fakta konkrit yang diamati dengan disertai nama siswa)
Kaitkan dengan indikator kinerja
C. Mengapa siswa tersebut tidak dapat belajar dengan baik? Menurut anda apa penyebabnya dan bagaimana alternatif solusinya? (disertai alasan, analisis yang mendalam, dan jika mungkin dasar rujukan yang sesuai)
D. Bagaimana usaha guru dalam mendorong siswa yang tidak aktif untuk belajar? Apakah usaha tersebut berhasil?
E. Pengalaman/pelajaran berharga apa yang dapat dipetik dari observasi pembelajaran hari ini?
………………………, ………………… 2012Observer,
( …………………………………….)
Catatan: Format ini dapat digunakan oleh guru BK/Konselor untuk mengumpulkan informasi tentang peserta didik sebagai bahan penyusunan Satuan Layanan.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 89
Lembar Hasil Observasi Layanan Guru BK (Lesson Study)
Sekolah : …………………………………….….. Mata Pelajaran: ………………………….................................Jml Jp : ………………………..…………….... Guru Model : ……………………………………………………......Topik pelajaran : ………………………………………………………………………………Hari/Tanggal : …………………………….. Waktu : pkl. ………..… - ……………
ASPEK URAIAN TAHAP KEGIATAN BIMBINGAN KELOMPOK
Sikap dan tingkah laku siswa
Keterlibatan/keikutsertaan siswa dalam kelompok
Rasa empati siswa
Konsentrasi siswa
Suasana kelompokMinat siswa
Keakraban siswa dalam kelompokKontak mata
Respon siswa
Kolaborasi siswa dalam kelompokCara siwa dalam menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat
Refleksi pelaksanaan bimbingan
Pengalaman berharga
………………………, …………………2012Observer,
( ……………………………………. )
Catatan Hasil Refleksi (Lesson Study)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 90
Form:U.02
Indentitas:Nama GP : Sekolah :Mata Pelajaran :
No Masalah yang Didiskusikan Data/Fakta Pendukung yang
Diungkapkan
Analisis Terhadap
Permasalahan
Alternatif Solusi
1
2
3
4
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 91
Form:U.03
Tata Tertib Dalam Melaksanakan Lesson Study
Pelaksanaan Lesson Study dapat berjalan sesuai harapan, apabila semua pengamat (observer) yang
terlibat dalam kegiatan Lesson Study, memahami aturan-aturan tertentu (tata tertib) yang telah
disusun berdasarkan prinsip/filosofi Lesson Study. Adapun tata tertib yang dimaksud meliputi hal-hal
yang berkaitan dengan persiapan sebelum pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran berlangsung,
dan refleksi pada pasca observasi.
A. Persiapan sebelum Pembelajaran
Hal-hal yang perlu diperhatikan sebelum pembelajaran tersebut dimulai adalah sebagai
berikut:
1. Pengamat (observer) dan/atau undangan lainnya (bila ada) hendaknya datang paling lambat 5
menit sebelum pembelajaran dimulai.
2. Kedatangan tamu di sekolah hendaknya tidak mengganggu konsentrasi belajar siswa di kelas
masing-masing. Karena itu tamu hendaknya tenang, bila berbicara hendaknya tidak menimbulkan
kebisingan di sekolah.
3. Pengamat (observer) menyiapkan alat tulis yang diperlukan (buku catatan dan pena). Setiap
pengamat (observer) memperoleh lembar observasi dan jika memungkinkan juga memperoleh
RPP, LKS atau perangkat pembelajaran lainnya yang telah diperbanyak untuk para pengamat.
4. Denah tempat duduk siswa dan nomor atau nama siswa perlu disiapkan dalam selembar kertas
untuk diperbanyak dan dibagikan kepada seluruh pengamat yang datang untuk mempermudah
proses pengamatan.
B. Pada Waktu Observasi Pembelajaran
Hal-hal yang perlu diperhatikan observer selama melaksanakan observasi pembelajaran diantaranya
adalah:
1. Pengamat segera memasuki kelas dengan tertib pada waktu yang ditentukan.
2. Pengamat tidak diperkenankan untuk keluar masuk kelas selama proses pembelajaran
berlangsung.
3. Pengamat menempati posisi pengamatan yang memungkinkan untuk dapat memperhatikan
perubahan wajah dan gerak-gerik siswa ketika mereka sedang belajar. Posisi yang ideal adalah
dihadapan siswa. Namun jika siswa berdiskusi saling berhadapan, posisi yang ideal adalah di
samping kelompok.
4. Pengamat dapat mengamati sekurang-kurangnya satu kelompok, idealnya dapat mengamati
seluruh kelompok di kelas tersebut.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 92
Form:U: 04
5. Selama observasi pembelajaran pengamat tidak diperkenankan:
a. melakukan intervensi baik terhadap guru model maupun siswa dalam bentuk apapun
selama proses pembelajaran tersebut berlangsung, misalnya membantu guru model,
membagikan LKS, menenangkan siswa, dan membantu pekerjaan siswa. Jika siswa
bertanya kepada observer, observer mengarahkan siswa untuk bertanya langsung pada
guru;
b. mengaktifkan hp dan alat komunikasi sejenis, sebaiknya disetting ke profile silent (bisu)
atau getar;
c. makan, minum, dan merokok di kelas;
d. keluar masuk kelas;
e. mengganggu pandangan guru/siswa untuk melakukan interaksi;
Jika Anda sedang mendekati kelompok atau berada di tengah-tengah kelas, kemudian
tiba-tiba guru ingin memberikan arahan secara klasikal, maka segeralah menepi agar
tidak mengganggu pandangan siswa; dan
f. mengganggu konsentrasi siswa dalam belajar, misalnya berbicara dengan pengamat lain.
6. Jika menggunakan kamera untuk mengambil gambar kegiatan belajar (guru/siswa) lampu kilat
(flash) hendaknya dimatikan. Kilatan lampu kamera dapat mengganggu atau menghentikan
konsentrasi belajar siswa.
7. Pengamat (observer) melakukan pengamatan yang berfokus pada siswa belajar dengan
menggunakan lembar observasi yang tersedia. Jika fenomena yang diamati tidak tercantum dalam
lembar observasi, pengamat dapat menambahkannya.
8. Pengamat (observer) melakukan pengamatan secara penuh sejak awal sampai akhir
pembelajaran.
9. Jika memungkinkan kegiatan ini dihadiri oleh berbagai pemangku kepentingan seperti orang tua
siswa, komite sekolah, pejabat dinas pendidikan, unsur perguruan tinggi, LPMP, PPPTK.
C. Pada Waktu Refleksi
Hal-hal yang perlu diperhatikan selama kegiatan refleksi diantaranya adalah:
1. Ruang refleksi
Ruangan refleksi hendaknya cukup memuat pengamat yang hadir, yang ditata sedemikian rupa
hingga memudahkan untuk bertatap muka antara guru model/moderator dengan pengamat
(observer), dan menciptakan suasana kondusif selama proses refleksi tersebut berlangsung
(misalnya, penataan ruangan tersebut membentuk huruf U).
2. Moderator dan Notulis
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 93
Agar proses refleksi berjalan dengan baik, maka dalam kegiatan tersebut harus ditunjuk
seorang moderator (untuk memimpin kegiatan refleksi tersebut) dan dipilih salah seorang
pengamat untuk menjadi notulis (untuk merekam hasil diskusi yang penting-penting).
Sebaiknya, yang ditunjuk sebagai moderator adalah Kepala Sekolah/Wakil Kepala
Sekolah/Pengawas/Guru Pembimbing/Fasilitator (koordinator kegiatan Lesson study di sekolah
tersebut) yang mengenal siswa dan mengikuti proses pembelajaran yang direfleksi.
3. Peserta Refleksi
Peserta refleksi adalah guru model, observer, dan peserta lainnya (hanya sebagai pengamat
kegiatan refleksi). Hal-hal yang perlu diperhatikan dan dilakukan oleh peserta refleksi sebagai
berikut:
a. Guru Model
Melakukan refleksi diri yaitu menyampaikan ketercapaian target pembelajaran yang telah
dirancang, kondisi-kondisi khusus yang terjadi pada beberapa siswa saat pembelajaran,
dan lain lain
b. Observer
Dalam kegiatan refleksi, observer perlu melakukan dan memperhatikan hal-hal berikut:
Observer menyampaikan komentar terfokus pada hasil pengamatan aktivitas belajar
siswa, bukan pada aktivitas guru dalam mengajar
memperbanyak pujian dan sesedikit mungkin mengkritik yang negatif
Observer dalam menyampaikan komentar berdasarkan data pengamatan saat
observasi, bukan berdasarkan pendapat pengamat.
Pengamat (observer) dalam menyampaika komentar dengan kalimat yang santun,
halus, bijak dan tidak berkesan menggurui, serta menggunakan kata “pembelajaran
kita” untuk mengomentari proses pembelajaran
Pengamat (observer) dalam menyampaikan data tentang siswa belajar, perlu
mengemukakan penyebab hal itu terjadi (ini merupakan interpretasi) dan bagaimana
jalan keluarnya (ini merupakan saran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya).
Pengamat (observer) perlu mengemukakan juga pembelajaran apa yang
diperoleh/dapat dipetik dari pembelajaran tersebut
Catatan:
Agar integrasi lesson study dalam PIGP seluruh proses lesson study mu;ai tahap perencanaan,
pelaksanaan, dan refleksi harus diikuti secara penuh oleh seluruh pemangku kepentingan. Namun,
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 94
dalam pelaksanaan lesson study seringkali sebagain pemangku kepentingan beranggapan bahwa
kegiatan open lesson/buka kelas dan refleksi adalah kegiatan guru, karena itu hanya gurulah yang
berhak melakukan secara intensif mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan refleksi. Namun
sebenarnya tidaklah demikian. Agar dapat memahami dan menghayati bagaimana siswa belajar dan
permasalahan apa saja yang bersangkutan dengan proses pembelajaran, maka semua yang
berkepentingan dengan pendidikan (kepala sekolah, wakil, pengawas, Pimpinan dan Staf Dinas
Pendidikan, dosen perguruan tinggi) ikut secara aktif terutama pada waktu pelaksanaan pembelajaran
(obsevasi) dan refleksi. Pelaksanaan dan refleksi merupakan inti dari SP. Di kedua tahapan
(observasi dan refleksi) itu kita dapat belajar bagaimana siswa belajar, faktor-faktor apa saja yang
mempengaruhi dan apa saja yang diperlukan siswa dalam belajar. Di kedua tahapan itu kita juga
dapat menjadi peneliti dengan jalan mengamati dan menganalisis, yang kemudian menyampaikan
secara lisan pada waktu diskusi refleksi. Sekiranya pada waktu diskusi refleksi tidak dapat hadir,
pengamat dapat menyerahkan catatan refleksinya untuk dibacakan moderator.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 95
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah ...............................................................
Laporan Hasil Pembimbingan Guru Mata Pelajaran/Kelas PemulaA. IdentitasNama : Sekolah :Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota :Institusi pendidikan Provinsi :
Mata Pelajaran diampu : :B. Hasil Pembimbingan/Penilaian
Dimensi Tugas Utama Dan Indikator KinerjaHasil Pembimbingan/Penilaian
Pembimbing pada observasi ke:ke-1
Tgl. ....ke-2
Tgl. ...Ke-3Tgl ...
Ke-4Tg;
Ke-5Tgl. ...
Ke-6Tgl ...
dst Catatan Pembimbingan/Penilaian
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran.II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan5 Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti6. Guru menguasai materi pelajaran7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Mengetahui:Kepala Sekolah/Madrasah,
……………………………..
......................................, ........................................, .................Pembimbing,
........................................................
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 96
Form:PB.09a
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah ...............................................................
Laporan Hasil Pembimbingan Guru BK/Konselor Pemula
J. IdentitasNama : Sekolah :Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota :Institusi pendidikan Provinsi :
Jumlah siswa yang dibimbing
: :
K. Hasil Pembimbingan/Penilaian
Dimensi Tugas Utama Dan Indikator KinerjaHasil Pembimbingan/Penilaian
Pembimbing pada observasi ke:ke-1Tgl. ....
ke-2Tgl. ...
Ke-3Tgl ...
Ke-4Tg;
Ke-5Tgl. ...
Ke-6Tgl ...
dst Catatan Pembimbingan/Penilaian
Perencanaan Layanan BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK..
2 Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3 Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
II. PELAKSANAAN LAYANAN BKA. Persiapan Layanan
4 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B. Pelaksanaan Layanan BK5 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam
pelayanan BK.6 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi
pembelajaran dalam pelayanan BK.7 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi
dalam pelayanan BK.8 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi,
sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.9 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai
pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.10 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan
kebiasaan belajar.11 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam
pelayanan BK.12 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak
terkait dalam pelayanan BK.13 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 97
Form:PB.09b
BK.C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
III. Evaluasi dan Pelaporan15 Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.16 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog)
berdasarkan hasil evaluasi program BK.17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/
Konselor).18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil
penelitian dalam BK.
Kepala Sekolah/Madrasah,
……………………………..
Pembimbing,
…………………………
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 98
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASIPROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PENILAIAN BULAN KE – 10
PIHAK YANG TERLIBAT:PENGAWAS SEKOLAH KEPALA SEKOLAHGURU PEMULA
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 99
LEMBAR PENGAMATANPENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR
Nama Guru Pemula : .............................................................................................................
Nama Penilai : .............................................................................................................
Sebelum PengamatanTanggalDokumen dan bahan lain yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama PengamatanTanggalDokumen dan bahan lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 100
FORM:PS/KS/PB.01
Tindak lanjut yang diperlukan:
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 101
PS/KS/PB.02a
VII. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
NOTUGAS UTAMA /
INDIKATOR KINERJA GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
HASIL PENILAIAN
YA TIDAK
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
Sebelum pengamatan: a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.
Selama pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran
proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
Setelah pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan
kebutuhan belajar peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
Sebelum pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
Selama pengamatan:
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)
Setelah pengamatan:
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan
menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
Sebelum pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.
Selama pengamatan:
b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik
Setelah pengamatan:
c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 102
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
Sebelum pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).
Selama pengamatan: b. Sumber belajar/media pembelajaran
termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
Setelah pengamatan: c. Sumber belajar/media pembelajaran yang
dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
Sebelum pengamatan: a. Melakukan apersepsi
Selama pengamatan: b. Menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dalam rencana kegiatan
Setelah pengamatan:
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
B. Kegiatan Inti
2. Guru menguasai materi pelajaran
Sebelum pengamatan: a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 103
Selama pengamatan:
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .
Setelah pengamatan:
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.
d. Kemampuan menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
Sebelum pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
Selama pengamatan: c. Menguasai kelas
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
Setelah pengamatan: e. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai
dengan alokasi waktu yang direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
Sebelum pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran
Selama pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarik
Setelah pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Sebelum pengamatan: a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 104
Selama pengamatan:
b. Merespon positif partisipasi siswa
c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respons siswa
Setelah pengamatan:d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme
siswa dalam belajar
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
Sebelum pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Selama pengamatan: b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar
Setelah pengamatan: c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
C. Kegiatan Penutup
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sebelum pengamatan: a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
Selama pengamatan:
Setelah pengamatan: b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
Sebelum pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Selama pengamatan:
b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 105
c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester.
Setelah pengamatan: d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH,
UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
Sebelum pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.
Selama pengamatan:
b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam
bentuk berbagai tugas terstruktur
Setelah pengamatan: d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Sebelum pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Selama pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk
menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran
c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar
peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.
Setelah pengamatan: d. Memanfaatkan hasil penilaian secara
efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk
penilaian indikator kinerja
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 106
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Nilai Kinerja Guru Rentang 14-56
Nilai Kinerja Guru Konversi 100
Kategori Nilai Kinerja Guru
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR
NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU
KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-BUKTI/DO
KUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR
HASIL PENILAIAN
YA TIDAK
A PERENCANAAN LAYANAN BK
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 107
Form:PS/KS/PB.02b
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK.
a. Program BK memuat landasan keilmuan pendidikan (yuridis, filosofis, psikologis, sosial-budaya, religius).
b. Program BK memenuhi esensi layanan BK jalur pendidikan formal.
c. Program BK memenuhi esensi layanan BK sesuai jenis pendidikan (umum, kejuruan, keagamaan, atau khusus)
d. Program BK memenuhi esensi layanan BK sesuai jenjang pendidikan (SD/MI, SMP/MTs atau SMA/MA/SMK/MAK).
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
a. Instrumen asesmen (ITP, AUM, DCM, Angket Kebutuhan, dll) dipilih dan digunakan untuk mengetahui kebutuhan peserta didik terhadap layanan BK.
b. Analisis data asesmen yang digunakan dapat mengungkapkan kondisi nyata kebutuhan peserta didik/konseli.
c. Hasil asesmen diadministrasikan dalam himpunan data.
d. Hasil asesmen digunakan sebagai dasar untuk menyusun program BK
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
a. Program BK memuat materi, bidang, kegiatan layanan/ pendukung, sarana dan biaya, serta jadwal kegiatan.
b. Materi layanan BK ditentukan berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik terhadap layanan BK.
c. Kegiatan layanan BK ditentukan berdasarkan tujuan materi layanan BK
d. Kegiatan pendukung BK ditentukan guna mendukung kegiatan layanan BK yang direncanakan.
e. Perencanaan sarana dan biaya disusun secara rasional berdasarkan kebutuhan.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 108
f. Penentuan jadwal mempertimbangkan materi, kegiatan layanan, dan kalender pendidikan.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
B PELAKSANAAN LAYANAN BK
Persiapan Layanan BK 4
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
a. RPL (Satlan/Satkung) minimal memuat tujuan, materi (topik atau permasalahan), kegiatan, sumber bahan/alat, dan instrumen penilaian.
b. Tujuan dirumuskan secara operasional sesuai materi dan kegiatan layanan yang digunakan.
c. Penulisan materi didasarkan pada rujukan yang jelas.
d. Perumusan kegiatan sesuai tahapan kegiatan layanan/ pendukung (misalkan layanan klasikal (pendahuluan, inti, penutup), bimbingan kelompok atau konseling kelompok (pembentukan, peralihan, kegiatan, pengakhiran)).
e. Instrumen penilaian disusun berdasarkan karakteristik jenis penilaian yang digunakan.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Pelaksanaan Layanan BK 5
Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
Sebelum:
a. Proses pelayanan BK dilaksanakan secara efektif sesuai dengan RPL untuk mencapai tujuan pelayanan BK.
Selama : b. Cakupan materi layanan BK diberikan sesuai waktu yang tersedia.
c. Proses pelayanan BK memotivasi peserta didik/ konseli untuk berpartisipasi aktif.
Sesudah : d. Instrumen penilaian digunakan secara tepat sesuai rencana kegiatan layanan BK.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 109
6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
Sebelum :
Selama :
a. Program BK, Daftar Siswa Asuh, Peta Siswa, Buku Perkembangan Pribadi, RPL (Satlan/ Satkung) mengacu pada prinsip-prinsip pendidikan (pengembangan potensi).
b. Program BK, Daftar Siswa Asuh, Peta Siswa, Buku Perkembangan Pribadi, RPL (Satlan/ Satkung) sesuai usia dan tahap perkembangan peserta didik/konseli.
c. Proses pelayanan BK memfasilitasi pengembangan dimensi pembelajaran (to know, to do, to be, to live together, dan to believe in God).
Sesudah : d. Proses pelayanan BK memfasiltasi pengembangan peserta didik/konseli sesuai keragaman latar belakang sosial, ekonomi, dan budaya.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
7.Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
Sebelum :
Selama :
a. RPL (Satlan/Satkung) memuat tujuan pelayanan BK yang dirumuskan secara operasional sesuai kegiatan layanan BK yang diberikan.
b. Proses pelayanan BK (misalnya layanan klasikal, bimbingan kelompok, atau konseling kelompok) yang diberikan memperhatikan prinsip-prinsip layanan BK.
c. Proses pelayanan BK yang diberikan memperhatikan asas dalam pelayanan BK.
Sesudah : d. Proses pelayanan BK yang diberikan memenuhi fungsi layanan BK.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
8.
Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
Sebelum :
a. RPL (Satlan dan Satkung), Buku Perkembangan Pribadi, Catatan kejadian (anekdot) memuat pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan/atau perencanaan karir peserta didik/konseli.
Selama : b. Proses pelayanan BK yang diberikan memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan/atau perencanaan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 110
karir peserta didik/konseli.Sesudah : c. Fasilitasi pengembangan
kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan/atau perencanaan karir peserta didik/konseli terintergrasi dalam pelayanan BK.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
Sebelum :
Selama :
a. RPL (Satlan atau satkung) dan laporan konseling memperhatikan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis peserta didik/konseli.
b. Proses pelayanan BK memperhatikan pertumbuhan fisik dan/atau perkembangan psikologis peserta didik/konseli.
Sesudah : c. Proses pelayanan BK memberi kesempatan peserta didik/konseli mengembangkan bakat, minat, dan potensi pribadi.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
10. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
Sebelum :
Selama :
a. RPL (Satlan dan Satkung) memuat pengembangan sikap, perilaku, dan kebiasaan belajar.
b. Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli mengembangkan sikap positif terhadap diri dan lingkungannya.
Sesudah : c. Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli mengembangkan perilaku sesuai nilai, norma dan aturan yang berlaku.
d. Proses pelayanan BK memfasilitasi peserta didik/konseli mengembangkan kebiasaan belajar.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
11.
Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
Sebelum :
a. Rencana kegiatan konseling dalam RPL memuat penerapan salah satu pendekatan/model konseling.
Selama b. Kegiatan konseling dirumuskan sesuai dengan tahapan kegiatan konseling dengan menggunakan pendekatan/model konseling yang diterapkan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 111
c. Pemilihan jenis pendekatan/ model konseling didasarkan pada permasalahan peserta didik/konseli.
Sesudah : d. Proses konseling dilakukan sesuai dengan RPL yang telah disusun.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
12.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
a. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di sekolah dalam pelayanan BK.
b. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait di luar sekolah dalam pelayanan BK.
c. Kolaborasi dengan pihak-pihak terkait dilakukan sesuai kaidah-kaidah pelayanan BK.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.
a. Sarana pelayanan BK dikelola secara efektif.
b. Biaya pelaksanaan pelayanan BK digunakan secara efektif dan transparan.
c. Penggunaan biaya pelaksanaan pelayanan BK dibuktikan dengan keterlaksanaan kegiatan.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total
indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Penilaian Keberhasilan Layanan BK 14 Guru BK/Konselor dapat
melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
a. Penilaian proses dilakukan selama pelayanan BK berlangsung.
b. Penilaian hasil (Laiseg) dilakukan sebelum atau sesudah diakhirinya pelayanan BK.
c. Bukti penilaian proses berupa catatan keterlibatan peserta didik/konseli dan/atau pihak-pihak lain yang dilibatkan.
d. Bukti penilaian hasil berupa instrumen yang digunakan dan analisis hasil penilaian pelayanan BK.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 112
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
C EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.
a. Evaluasi program BK dilakukan pada semua tahap pengelolaan pelayanan BK (perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian).
b. Evaluasi program dianalisis untuk menentukan kegiatan tindak lanjut pelayanan BK yang dilakukan.
c. Hasil evaluasi program BK disosialisasikan kepada pihak terkait (kepala sekolah, guru mata pelajaran, wali kelas, orang tua siswa, dll)
d. Hasil evaluasi digunakan untuk mengembangkan program BK selanjutnya.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total
indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
a. Laporan pelaksanaan program (lapelprog) disusun berdasar hasil evaluasi program BK
b. Laporan pelaksanaan program minimal memuat : kegiatan layanan, sasaran, waktu pelaksanaan, evaluasi proses dan hasil, analisis dan tindak lanjut.
c. Laporan pelaksanaan program disosialisasikan pada pihak-pihak terkait.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
a. Memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru BK/konselor dalam berbagai kegiatan akademik (seperti pendampingan siswa dalam lomba, pemilihan jurusan/sekolah lanjutan, dll).
b. Berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi profesi (seperti MGBK, ABKIN, atau organisasi profesi sejenis lainnya).
c. Menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan dan kode etik profesional guru BK/konselor.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 113
d. Mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada kepentingan pribadi guru BK/konselor.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total
indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
18 Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
a. Masalah penelitian didasarkan permasalahan dalam proses pelayanan BK.
b. Proposal disusun berdasarkan kaidah-kaidah penulisan karya tulis ilmiah.
c. Pelaksanaan penelitian dilakukan sesuai prosedur penelitian
d. Laporan penelitian disusun berdasarkan kaidah-kaidah penulisan karya tulis ilmiah.
e. Hasil penelitian ditulis dalam bentuk artikel, jurnal atau dipresentasikan dalam forum ilmiah.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total
indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Nilai Kinerja Rentang 14-72
Nilai Kinerja Konversi 100Kategori Nilai
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 114
Lembar Hasil Penilaian Kinerja GuruMata Pelajaran/Kelas
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik...
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir ...
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif ...
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
...
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran
...
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Kegiatan pendahuluan5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif ...
B. Kegiatan inti6. Guru menguasai materi pelajaran ...
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif ...
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran ...
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran ...
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 115
Form:PS/KS/PB.03a
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran ...
C. Kegiatan penutup11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif ...
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif
...
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik ...
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
...
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
...
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran ...
Nilai Kinerja Rentang 14-56 ...
Nilai Kinerja Konversi 100 ...
Sebutan/Kategori Nilai kinerja...
Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru BK
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJASKOR INDIKATOR
KINERJA/NILAI KINERJA
I. PERENCANAAN LAYANAN BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK.
...
2.Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
...
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK ...
II PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Persiapan Layanan BK
4.Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
...
B. Pelaksanaan Layanan BK
5.Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
...
6.Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
...
7.Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
...
8.Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
...
9.Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
...
10.Guru BK/Konselor dapar memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
...
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 116
Form:PS/KS/PB.03b
11 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
...
12.Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
...
13 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK. ...
C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK. ...
III. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT LAYANAN BK
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK. ...
16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
...
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
...
18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan, dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
...
Nilai Kinerja Rentang 18-72 ...
Nilai Kinerja Konversi 100 ...Sebutan/Kategori Nilai kinerja ...
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah____________________
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Pemula
Pada Penilaian Tahap 2
Nama: Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan: Provinsi:
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA
GURU
A B C D Catatan pengamat/penilai
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 117
Form:PS/KS.01a
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 118
Rekomendasi:
Guru Pemula,
.....................................NIP.
.............................., .......... 201...Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah
........................................NIP.
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 119
Form:PS/KS.01b
Sekolah____________________Lembar Hasil Observasi Pembimbingan Guru BK/Konselor Pemula
Pada Penilaian Tahap 2Nama: Sekolah/madrasah: Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Jenis Guru : Pembimbing / Konseling Provinsi:
Kelas bimbingan : Jumlah siswa bimbingan :
Institusi pendidikan: Fokus Observasi: E. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 F. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1
Tugas Utama dan Indikator Kinerja A B C D Catatan pengamat/penilai
I. Perencanaan Layanan BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK..
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
II. PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Persiapan Layanan
4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B. Pelaksanaan Layanan BK
5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
7. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
8. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
10. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
11. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
12. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.
C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
III. Evaluasi dan Pelaporan
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 120
16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
Guru Pemula,
.....................................NIP.
.............................., .......... 201...Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah*
........................................NIP.
Asli untuk guru pemulaSalinan untuk kepala sekolah/madrasah*Diisi sesuai dengan pelaku penilai pada penilaian tahap 2
Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah____________________
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 121
Form:GP.03a
Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas
Nama: Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan: Provinsi:
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Guru Pemula,
.....................................NIP.
.............................., .......... 201...Pembimbing,
........................................NIP.
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah____________________Lembar Refleksi Pembimbingan Guru BK/Konselor Pemula
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 122
Form:GP.03b
Nama: Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Jenis Guru : Pembimbing / Konseling Provinsi:
Kelas bimbingan : Jumlah siswa bimbingan :
Institusi pendidikan: Fokus Observasi: A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1
Tugas Utama dan Indikator Kinerja A B C D Catatan Refleksi Guru Pemula
I Perencanaan Layanan BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK..
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
II. PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Persiapan Layanan
4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B. Pelaksanaan Layanan BK
5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
7. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
8. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
10. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
11. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
12. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.
C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
III. Evaluasi dan Pelaporan
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.
16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 123
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
Mengetahui:Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*)
.....................................NIP.
*) Pilih salahsatu sesuai penilai
.............................., .......... 201...Guru Pemula
........................................NIP.
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 124
LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASIPROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PELAPORAN BULAN KE - 11
PIHAK YANG TERLIBAT:PENGAWAS SEKOLAH KEPALA SEKOLAH
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 125
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah____________________
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas
a. IdentitasNama : Sekolah :Pendidikanterakhir : Kabupaten/Kota :Institusipendidikan Provinsi :Kelas : Jumlah
jam/mingu:
Mata pelajaran :
b.HasilPenilaian
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
PenilaianTahap 1 Tahap 2
(rerata) NilaiAkhir
Pembimbing KS (rerata)
PS(rerata)
Rerata PS dan KS
1 2 3 4 5 6I. PERENCANAAN PEMBELAJARAAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi
dan strategi pembelajaran.II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti6. Guru menguasai materi pelajaran7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam
pembelajaran10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektifIII. PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
JumlahRekomendasi:Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan PenilianKinerja Guru Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa …… , memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Pembimbing,
……………………………..
Pengawas Sekolah,
…………………………
………., …………, 201Kepala Sekolah,
………………………
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 126
Form:KS.07b
Form:KS: 07a
Sekolah____________________Lembar Rekapitulasi Hasil Penilaian Kinerja Guru BK
L. IdentitasNama : Sekolah :Pendidikan terakhir : Kabupaten/Kota :Institusi pendidikan Provinsi :
Jumlah siswa yang dibimbing
: Fokus observasi :
:M. Hasil Penilaian
NoTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
GURU BK/KONSELOR
Hasil PenilaianTahap 1 Tahap 2
(rerata) NilaiAkhir
Pembimbing pada observasi ke: KS (rerata) PS
(rerata)Rerata PS dan KS
1 2 3 4 5 6C. Perencana
an Layanan BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK..
2 Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3 Guru BK/Konselor dapat merancang program BKII. PELAKSANAAN LAYANAN BKA Persiapan Layanan
4 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B Pelaksanaan Layanan BK5 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL
(Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.6 Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip
pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.7 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas,
dan fungsi dalam pelayanan BK.8 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan
kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
9 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
10 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
11 Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
12 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
13 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.C Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14 Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
III. Evaluasi dan Pelaporan15 Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.17 Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan
program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.18 Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan
fungsi guru BK/ Konselor).Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
JumlahRekomendasi:Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru BK Pemula pada PembimbinganTahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru BK Pemula pada Pembimbingan(PenialainTahap 1), bahwa Dra. Kimiko, memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.
Pembimbing,
……………………………..
Pengawas Sekolah,
…………………………
………., …………, 201Kepala Sekolah,
………………………
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 127
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 128
Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah ……………………
Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru PemulaPada Program Induksi Guru Pemula
Nama: Sekolah/madrasah:
Pedidikan terakhir : Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan: Provinsi:
Kelas yang diajar: Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
15.Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
√
16.Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
17.Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
18.Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
19. Guru menguasai materi pelajaran
20. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
21. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
22. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
23. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
24. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN
25. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
26. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
27. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 129
Form:KS: 08a
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ................... memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu)
Mengetahui:Pengawas Sekolah/madrasah
.....................................NIP.
.............................., .......... 201...Kepala Sekolah/madrasah,
........................................NIP.
Pementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah Menengah Pertama Nei 1 Setelukger
Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru BK PemulaPada Program Induksi Guru BK Pemula
Nama: Sekolah/madrasah:SMP Negeri 1 Seteluk
Pendidikan Terakhir: S1/A4 Kabupaten/Kota: Sumbwa barat
Kelas yang diajar VII Provinsi: NTB
Mata Pelajaran yang diampu IPA Fisika Jumlah jam per minggu: 18 jp
A. Jika skor 4 B. Jika skor 3 C. Jika skor 2 D. Jika skor 1
TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU BK/KONSELOR
A B C D Catatan kepala sekolah/madrasah
I. Perencanaan Layanan BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan dan esensi layanan BK pada jalur, jenis dan jenjang pendidikan dalam perencanaan layanan BK..
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun atau memilih instrumen, menganalisis data, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil asesmen.
3. Guru BK/Konselor dapat merancang program BK
II. PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Persiapan Layanan
4. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan teori dan praksis pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
B. Pelaksanaan Layanan BK
5. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan RPL (Satlan/Satkung) dalam pelayanan BK.
6. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
7. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan tujuan, prinsip, azas, dan fungsi dalam pelayanan BK.
8. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
9. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perolehan pelayanan BK sesuai pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
10. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
11. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 130
Form:KS: 08b
12. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
13. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.
C. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
14. Guru BK/Konselor dapat melakukan penilaian proses dan hasil pelayanan BK.
III. Evaluasi dan Pelaporan
15. Guru BK/Konselor dapat mengevaluasi program BK.
16. Guru BK/Konselor dapat menyusun laporan pelaksanaan program (Lapelprog) berdasarkan hasil evaluasi program BK.
17. Guru BK/Konselor dapat menentukan arah profesi (peran dan fungsi guru BK/ Konselor).
18. Guru BK/Konselor dapat merancang, melaksanakan dan memanfaatkan hasil penelitian dalam BK.
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 1, bahwa ................... memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang, Kurang. (coret yang tidak perlu)
Mengetahui:Pengawas Sekolah/madrasah
.....................................NIP.
.............................., .......... 201...Kepala Sekolah/madrasah,
........................................NIP.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 131
Pemerintah Daerah Kabupaten Sumbawa BaratDinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 SetelukLaporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP
Nama : Nita Ester praptiwi,S.Pd. Kabupaten/Kota : Sumbawa BaratJenis Guru : Mata Pelajaran Provinsi : NTB
No Komponen Penentu Keberhasilan Hasil AnalisisYa Tidak
1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) x2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76) X3. Nilai Kepribadian dan Sosial minimal Baik (76) x
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula dan penilaian kepribadian dan sosial guru pemula sebagaimana tercantum di atas, maka .Nita Ester Praptiwi,S.Pd. dinyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi sesuai kewenangannya.
Mengetahui:Pengawas Sekolah/madrasah
FIRMANSYAH,S.Pd.,MM.NIP. 19620709 198601 1 002
.Seteluk, 20 September 2012Kepala Sekolah/madrasah,
SYALIMSYAH,S.Pd.NIP. 19690816 199003 1 016
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 132
Form:KS.09
Sistematika Laporan PIGP
Laporan hasil pelaksanaan program induksi yang di susun oleh kepala sekolah/madrasah
meliputi :
1. Data sekolah/madrasah dan waktu pelaksanaan program induksi;
a. Identitas Sekolah
Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMPN 1 SETELUKNIS :Status Sekolah : NEGERIAlamat Sekolah : Jl. A.YaniKecamatan ; SetelukKabupaten/Kota : Sumbawa BaratProvinsi : Nusa Tenggara BaratNama Kepala Sekolah : Salimsyah,S.Pd.
b. Waktu Pelaksanaan Program Induksi
No Tahap kegiatan Waktu Pelaksanaan
1. Persiapan Bulan juli 2012
2. Perencanaan Bulan Agustus 2012
3. Pembimbingan Bulan Agustus 2012 s.d. Maret 2013
4. Penilaian
a. Penilaiam tahap 1
b. Penilaian tahap 2
Agustus 2012 s.d. Maret 2013
April s.d. Mei 2013
5. Pelaporan Juni 2013
2. Data guru pemula peserta program induksi;
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 133
Form:KS: 10
Identitas Guru Pemula
Nama Guru : Nita Ester Praptiwi,S.Pd.
NIP :
Tempat/Tgl Lahir :
Pendidikan terakhir
Program/Jurusan
Perguruan Tinggi
:
:
:
S1 (diploma, S1, S2, S3)
Pendidikan IPa Fisika
Universitas Mataram
Status Pegawai : PNS Mutasi
Golongan : III a
Guru Bidang Studi : IPA FISIKA
3. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;
Mendeskripsikan proses pembimbingan oleh pembimbing yang secara reguler dilakukan dari
bulan ke-2 sampai bulan ke-9 minimal sebanyak 6 kali, yang meliputi :
a. Tahap Persiapan Pembimbingan
Mendeskripsikan kegiatan yang dilakukan guru pembimbing pada tahap persiapan
dilengkapi dengan dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan, meliputi:
1) Silabus
2) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3) Program Tahunan
4) Program Semester
5) Pelaksanaan proses pembelajaran
6) Penilaian hasil pembelajaran
7) Pengawasan proses pembelajaran
b. Tahap Proses Observasi Pembelajaran
Mendeskripsikan Proses Observasi Pembelajaran yang dilakukan seminggu sekali selama
9 bulan (. Proses observasi yang digambarkan meliputi; kegiatan pra observasi,
kegiatan observasi dan kegiatan pasca observasi. Deskripsi yang yang diberikan
dilengkapi dengan;
Dokumen Lembar Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah Lembar
Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula sebelum pada kegiatan
pra observasi.
Dokumen Lembar Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah Lembar
Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula sebelum pada kegiatan
pra observasi.
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 134
catatan dan rekomendasi guru pembimbing pasca observasi
4. Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh kepala sekolah dan pengawas;
a. Tahap Persiapan Pembimbingan
deskripsikan kegiatan yang dilakukan kepala sekolah pada tahap persiapan dilengkapi
dengan dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan, meliputi:
8) Silabus
9) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
10) Program Tahunan
11) Program Semesteran
12) Pelaksanaan proses pembelajaran
13) Penilaian hasil pembelajaran
14) Pengawasan proses pembelajaran
b. Tahap Proses Observasi Pembelajaran
Deskripsikan tahapan Proses Observasi Pembelajaran yang meliputi; kegiatan pra
observasi, kegiatan observasi dan kegiatan pasca observasi. Deskripsi yang yang
diberikan dilengkapi dengan;
Dokumen Lembar Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah dan Lembar
Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula sebelum pada kegiatan
pra observasi.
Dokumen Lembar penilaian Observasi Pembelajaran Kepala Sekolah/Madrasah dan
Lembar Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula sebelum pada
kegiatan pra observasi.
catatan dan rekomendasi kepala sekolah/madrasah pasca observasi
persetujuan Kepala sekolah/madrasah dan guru pemula yang dibuktikan dengan
petandatangan persetujuan kedua belah pihak.
5. Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula yang menyatakan kategori Nilai Kinerja Guru Pemula
(Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang), ditandatangani Kepala Sekolah/Madrasah dan
pengawas sekolah/madrasah;
Menyusun draft laporan penilaian kinerja guru pemula dengan menggunakan format
PK-11
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 135
Logo Pemda
Pemerintah Kabupaten/Kota/Provinsi .....................Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi ......................
SERTIFIKAT PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
Sertifikat ini diberikan kepada:.........................................................................
(nama guru pemula)
yang telah menyelesaikan Program Induksi di Sekolah ........, Kecamatan ..........., Kabupaten/Kota ............, Provinsi .........., dengan hasil penilaian kinerja ( Baik/Amat Baik)
..........................................., ... .............., 2012Kepaa Dinas PendidikanKabupaten/Kota .............................................
(tanda tangan dan cap/stempel Kantor Dinas pendidikan ybs)
..............................................................(Nama Kepala Dinas))NIP. ...............................................................
Foto Guru
Pemula 3X4
Format Sertifikat PIGP
Sertifikat Program Induksi adalah sertifikat yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang menjelaskan bahwa guru pemula yang namanya tercantum dalam sertifikat tersebut adalah guru pemula yang telah menyelesaikan Program Induksi Guru Pemula di sekolah tempatnya bertugas. Untuk mendapatkan sertifikat tersebut, guru pemula harus mendapatkan nilai kinerja minimal Baik. Untuk memberikan panduan/gambaran tentang Sertifikat Program Induksi, berikut contoh dan keterangan sertifikat tersebut.
Keterangan1. Logo Pemerintah daerah (kabupaten/kota/provinsi) sesuai kewenangan)2. Pemerintah daerah (Kabupaten/Kota/Provinsi sesuai kewenangan)3. Dinas Pendidikan Kab/Kota... (nama SKPD yang menangani bidang pendidikan diikuti nama
Kabupate/Kota sesuai kewenangan)4. Nomor sertifikat (penomoran didasarkan pada ketentuan dinas pendidikank kab/kota)5. Nama sertifikat: Sertifikat Program Induksi bagi Guru Pemula6. Keterangan yang menjelaskan tentang pemberian sertifikat kepada... (misalnya Sertifikat ini
diberikan kepada......)
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 136
Form:U: 05
7. Nama guru pemula8. Keterangan yang menjelaskan bahwa guru yang bersangkutan telah menyelesaikan program
induksi guru pemulai dengan nilai kinerja baik/amat baik9. Nama daerah kab/kota10. Tanggal, bulan dan tahun11. Tanda tangan kepala dinas pendidikan kab/kota12. Cap/stempel dinas pendidikan kab/kota13. Foto guru pemula
Lampiran Buku Model Implementasi PIGP tahun 2012 Page 137
top related