alas para la equidad 9
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conafe, quintana rooTRANSCRIPT
Año 3. Número 9. Enero 2011
Quintana Roo
• Justificación de la Presencia del Consejo Nacional de Fomento Educativo
en zonas suburbanas
• Método alfanumérico
• La Permanencia del Docente en Comunidad
La Historia del Conafe Quintana Roo
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3 Editorial
Sumario / Enero, 2011 – Febrero, 2010
4 Información Relevante
Justificación de la Presencia del Consejo
Nacional de Fomento Educativo en zonas
suburbanas
5 Formación de Docentes
Método alfanumérico
10 Universo Compensado
Apoyo a la Gestión Escolar
11 Ka’ambes
La Comunidad de Valentín Gómez
Farias, una historia que contar
12 La comunidad del
Instructor
¿Qué características forman el perfil del
instructor comunitario?
9 Noticias
www.conafe.gob.mx
6 Comunidad Conafe
La Historia del Conafe Quintana Roo (Primera Parte)
7 Logros
La Permanencia del Docente en Comunidad
13 Conafe en la Sociedad
Libro Vocabulario Ilustrado Español, Maya,
Ingles
DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazábal
Secretario de Educación Pública
Arturo Sáenz Ferral
Director General del Consejo Nacional de Fomento Educativo
María Teresa Escobar Zúñiga
Directora de Administración y Finanzas
Miguel Ángel López Reyes
Director de Planeación
Lucero Nava Bolaños
Directora de Educación Comunitaria
César Piña Williams
Titular de la Unidad de Programas Compensatorios
Dolores Ramírez Vargas
Directora de Apoyo a la Operación
Juan José Gómez Escribá
Director de Medios y Publicaciones
Rafael López López
Titular de la Unidad Jurídica
Fernando Sánchez de Ita
Titular del Órgano Interno de Control
Delegación Estatal
Fernando M. Castro Borges
Delegado Estatal de Quintana Roo
Julio E. Matos Muñoz
Jefe de Servicios Administrativos
Salomón Barbosa Heredia
Jefe de Información y Apoyo Logístico
Isaac Pantaleón Bailón
Jefe de Programas Educativos
Coordinador Editorial
José Francisco Pool Navarro
Edición
Aryattne Marcela Can Estrella
Diseño
Jaime Joel Ortegón Tún
Fotografía
Área de Infraestructura
INSTRUCTORES COMUNITARIOS
CAPACITADORES TUTORES
ASISTENTES EDUCATIVOS
Alas para la Equidad Quintana Roo. Órgano Informativo del Consejo de
Fomento Educativo en Quintana Roo. Revista Electrónica de edición
trimestral, editada por la Delegación de Quintana Roo, Av. 16 de
Septiembre con Av. Lázaro Cárdenas.
Fecha de edición: Enero, 2011.
¿Sabías qué?
La promulgación de la Constitución de 1917 es el resultado
directo de la política mexicana; esta constitución tomó como
base fundamental la Constitución de 1857, sin embargo fueron
tomados como referencia otros proyectos constitucionales
aprobados anteriormente.
En 1910 se inicia la lucha armada conocida como Revolución
Mexicana en respuesta a las desigualdades sociales,
económicas y políticas generadas por la permanencia del
presidente Porfirio Díaz en el poder por más de 30 años.
Venustiano Carranza, en su carácter de primer jefe del Ejército
Constitucionalista, convocó en diciembre de 1916 al Congreso
Constituyente para presentar un proyecto de reformas a la
Constitución de 1857. El documento sufrió numerosas
modificaciones y adiciones para ajustarse a la nueva realidad
social del país. El Congreso Constituyente contó con
diputados de todos los estados y territorios del país, con
excepción de Campeche, Quintana Roo. Estuvieron
representadas ahí diversas fuerzas políticas: loscarrancistas o
"renovadores", como Luis Manuel Rojas, José Natividad
Macías, Alfonso Cravioto y Félix F, Palavicini; los
protagonistas o "radicales", como Heriberto Jara, Francisco J.
Múgica, Luis G. Monzón, y también los independientes.
La nueva Constitución incluía una gran parte de los
ordenamientos de la de 1857, especialmente lo referente a los
derechos humanos, aunque categorizados esta vez como
"garantías individuales". La forma de gobierno siguió siendo
republicana, representativa, demócrata y federal; se refrendó
la división de poderes en Ejecutivo, Judicial y Legislativo, si
bien este último dejó el unicameralismo y adoptó la división en
cámaras de Diputados y Senadores.
Editorial
El 2011 para la Delegación de Quintana Roo, es un año de retos
y compromisos.
Tenemos la experiencia de saber hacer las cosas encomendadas,
nos hemos enfrentado con muchos obstáculos y hemos salido
victoriosos e implementando con innovaciones en la mejora
educativa, que se ve y reconocen los padres, las comunidades y
cada una de las personas que se acercan al Consejo a sumarse en
este esfuerzo.
El Consejo Nacional de Fomento Educativo, es una Institución de
Estado Mexicano, por lo cual tiene un reconocimiento en la
sociedad y un justo valor en la vida de los mexicanos. Los niños,
como el centro de nuestra atención, requieren de un mayor
compromiso para tener las mismas oportunidades que cualquier
otro.
Nuestro compromiso es otorgar educación básica con calidad y
esta se debe entender en que cada niño que atienda el Conafe
estará respaldado con el mejor material, con útiles gratuitos
necesarios, mobiliario, mejores condiciones de infraestructura y
además que la persona que este enfrente del aula sea un joven
comprometido y debidamente capacitado, que entienda que la
educación es el campo para Vivir Mejor.
Conafe, nos ofrece a cada uno de los que cada día nos
despertamos con el compromiso de dejar huella, la oportunidad
de conseguirlo, con el trabajo diario, con el respeto a las
comunidades, entregando un conocimiento a cambio de ser
mejores y una sonrisa de cada niño que se beneficie.
Estamos convencidos que nuestra noble tarea aumenta y se
enriquece en cada logro académico que conseguimos, es
maravilloso que Alberto ya sepa leer y que comprenda cada una
de las oraciones, o que Lucia ya sepa sumar y restar, o inclusive
que Felipe ya sepa el nombre de cada uno de los colores del
arcoíris, sin embargo, queremos que Alberto, Lucia y Felipe y los
más de 2 mil niños que atendemos en Quintana Roo, cada día
estén consientes de que son mejores personas, con mas
herramientas y mas contentas que cuando entraron al aula.
En Conafe Quintana Roo creemos lo que dijo el griego Sócrates
hace más de 2 mil trescientos años:
“Solo hay un bien: El conocimiento. Solo hay un mal: La
ignorancia.”
Conafe quiere erradicar este mas en cada uno de los niños que
viven en las comunidades de mayor rezago social.
La delegación Conafe les desea un 2011 de compromisos y éxitos.
Lic. Fernando Castro Borges Delegado del Conafe en Quintana Roo.
3
Información Relevante
4
Justificación de la Presencia del Consejo Nacional de Fomento
Educativo en zonas suburbanas
Por Ignacio Alonso
El CONAFE es un organismo descentralizado, de la Administración Pública Federal, con personalidad jurídica y patrimonio propios, creado por decreto presidencial del 11 de septiembre de 1971, modificado mediante el decreto del 11 de febrero de 1982, con el objeto de allegarse recursos complementarios, económicos y técnicos, nacionales o extranjeros para aplicarlos al mejor desarrollo de la educación en el país, así como a la difusión de la cultura mexicana en el exterior.
El Acuerdo número 520 es aquél por el que se emiten las Reglas de operación del Programas de Educación Inicial y Básica para la población rural e indígena. Fue firmado el pasado 18 de diciembre de 2009 por el Secretario de Educación Pública, Alonso José Ricardo Lujambio Irazábal, en México, Distrito Federal y entró en vigor con el inicio del presente año.
Dentro de su contenido, tras la presentación, hay un capítulo dedicado a describir los antecedentes del CONAFE, el cual se reproduce íntegro para su revisión:
“El Gobierno Federal creó en 1971 al CONAFE, como organismo público descentralizado que tiene por objeto allegarse recursos complementarios para promover la educación. En 1973, era ya una necesidad el abrir oportunidades de acceso a la educación básica a los niños y niñas que vivían en las pequeñas localidades rurales, por lo que se encomienda al CONAFE la tarea de poner en marcha, experimentalmente, el programa de cursos comunitarios, como respuesta educativa a la heterogeneidad del medio físico, económico y social de las poblaciones a las que estaban destinados.
Si bien los programas educativos del Consejo, inicialmente se basaron en los planes y programas de la Secretaría de Educación Pública (SEP), fue necesaria una adecuación pedagógica y operativa que permitiera el acceso a la educación primaria, a los niños de las localidades dispersas y de alta y muy alta marginación del país, promoviendo su permanencia y éxito escolar.
Tomando como base este contexto histórico, el CONAFE ha
enriquecido su modelo de Educación Comunitaria en las 31
entidades federativas de la República Mexicana, por medio de la
investigación, diseño, desarrollo y operación de modalidades y
programas educativos flexibles, pertinentes, bilingües e
interculturales, basados en las necesidades de aprendizaje de los
pueblos indígenas, de los habitantes de las pequeñas localidades
rurales y de las zonas urbano marginales, así como de los
campamentos agrícolas, albergues indígenas y comunidades de
origen de población jornalera migrante; regido en la actualidad por
decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación el 11 de
febrero de 1982”.
Continuando en la misma línea de cobertura, la página del Consejo
Nacional de Fomento Educativo (www.conafe.gob.mx) es su
sección “Dónde y con quién estamos” señala lo siguiente:
“La caracterización de los diferentes protagonistas de la Educación
Comunitaria supone precisar inicialmente que los distintos
programas, modalidades y proyectos de preescolar, primaria y
posprimaria comunitaria se instalan en tres contextos geográficos:
microlocalidades del medio rural donde habita población campesina
mestiza e indígena; campamentos que concentran temporalmente
a familias jornaleras agrícolas migrantes, y zonas suburbanas. […]
Los asentamientos humanos en zonas suburbanas son resultado de
procesos de expansión de las ciudades y la migración de la población
rural en busca de empleo en distintos ámbitos económicos (industrial,
comercial, de transporte, etcétera). Pese a los programas de beneficio
social, no se ha logrado cubrir las necesidades de vivienda,
alimentación, salud y educación de estas familias que presentan altos
índices de morbilidad y desempleo, entre otros. […]
Un número considerable de los escolares atendidos en zonas
suburbanas proviene de escuelas federales o estatales del sistema
educativo regular, de donde han salido por razones diversas
(expulsión, falta de recursos económicos de los padres para pago de
uniformes y útiles, entre otras), han asumido el estilo de vida urbana y
dedican el tiempo libre, entre las actividades productivas y su
asistencia al aula, a ver televisión o jugar en su barrio”.
En base a lo expuesto en este documento, la Delegación del Consejo
Nacional de Fomento Educativo en Quintana Roo está legítimamente
respaldada en las acciones educativas que pueda llevar a cabo en
zonas suburbanas o urbano marginales.
Ha de tenerse en cuenta que, si bien es cierto que el Estado de
Quintana Roo no es de lo más pobres de país, también lo es que la
prosperidad de esta tierra produce un “efecto llamada” sobre la
población de otros Estados, más desfavorecida económicamente, y
que se traslada a Quintana Roo en busca de empleo y un mejor
porvenir que no le puede proporcionar su Estado de origen.
Estas familias buscan un terreno en el asentarse, unas eligen el
ámbito rural, pero otras prefieren la zona urbana para trabajar en la
construcción o en el sector servicios, tan importante en Quintana Roo
para poder atender a los millones de turistas que cada año eligen este
Estado como destino de sus vacaciones.
Esta población nómada, cuando llega a los grandes núcleos
poblacionales quintanarroenses, como son Cancún o Playa del
Carmen, se encuentran con que el precio de la renta de una vivienda
o de una parcela de tierra está por encima de sus posibilidades. Por
esta razón, se ven expulsados de la mancha urbana, y como último
recurso se asientan a las afueras de las ciudades, muchas veces de
forma ilegal, creando cinturones de miseria desprovistos de los
servicios más esenciales.
La Delegación de CONAFE en Quintana Roo tiene el interés de lograr
la equidad por la educación, y de ese objetivo no pueden quedar
desatendidos los niños y jóvenes de estas familias urbano marginales.
Es por eso que, por medio de este documento, se solicita todo el
apoyo de las autoridades competentes para poder hacer realidad
dicho cometido.
Formación de docentes
5
Método alfanumérico Por Isaac Pantaleón
El "Yo, si puedo", más que un título es un concepto que define,
en líneas generales, a un método y a un programa
revolucionador del escenario educacional universal en la
actualidad, de esencia optimista y transformadora; concepción
novedosa de aprendizaje que transita de los números a las
letras e incorpora exitosamente las TICs a su desempeño; que
garantiza, a una vez, masividad y calidad en sus resultados;
reduce el tiempo de aprendizaje y demuestra capacidad y
potencialidades para erradicar el analfabetismo. Raíz filosófica
del programa de alfabetización "Yo, si puedo".
El Programa de alfabetización "Yo, si puedo" es un fenómeno
social determinado y determinante a la vez. Determinado pues
la alfabetización de los iletrados "debe convertirse en vía de
acceso a la igualdad plena, a la información y al desarrollo de
las potencialidades de los seres humanos en la búsqueda de las
explicaciones al mundo en que viven, para contribuir a
transformarlo". (Relys. 2005. p. 14) Determinante en el
establecimiento de nuevas relaciones tanto individuales del
participante con su comunidad y la sociedad, para el avance de
la democracia plena y participativa. Alcanzar la meta de
aprender a leer y escribir es solo un paso inicial pues,
constituye un instrumento imprescindible para la actividad y
comunicación de las personas, su desarrollo personal y social,
intervención sociocomunitaria y socialización.
En el proceso de socialización es significativo que el método se
ha concebido para ser aplicado en acciones masivas de
alfabetización, de forma que se pueda llegar a más personas
con menos recursos humanos y materiales, aspecto que en
muchos casos frena el desarrollo de los proyectos de
alfabetización
Cuando existe voluntad política de gobiernos e instituciones
socializadoras a diferentes niveles de la sociedad, la aplicación
del Programa de alfabetización "Yo, si puedo" avanza con
mayor vigor y alcanza resultados en menor tiempo; por otra
parte, requiere del apoyo total de la familia y la comunidad
donde se aplica, los mayores beneficiarios del programa,
cumpliendo el "principio de movilizar a toda la sociedad letrada
e iletrada."
El Programa prepara al participante para comunicarse de forma
escrita e interpretar la realidad en que vive, bajo el principio de
acercamiento a las condiciones de vida y realidad de los
analfabetos.
La delegación del conafe en Quintana Roo se ha planteado
como meta, que para este ciclo escolar se llegue al 0% de
alumnos rezagados en los procesos de comunicación,
específicamente en la lectura y escritura, por ello, desde el
mes de noviembre se ha capacitado a los equipos técnicos
regionales en el uso y manejo del método alfanumérico,
que gracias a la coordinación interinstitucional que
mantiene el CONAFE y el Sistema de Desarrollo Integral
para la Familia (DIF), fue posible desarrollar con éxito.
Especialmente les comentó que el piloteo de la acción se
llevará a cabo con los niños jornaleros agrícolas que
atendemos en la zona de la rivera del rio hondo, y que
permanecen en el Estado por un periodo de 6 meses.
El plan de alfabetización alfanumérico plantea la relación
entre los números y las letras. Los números son reconocidos
por los niños a pesar de su imposibilidad de conocer la
lectoescritura dado que los utilizan para las actividades de
subsistencia, como el manejo del dinero y su participación
en los ámbitos laborales.
Esta forma de enseñanza tiene sus raíces en la educación
cubana, quienes desde el año 2000, idearon una estrategia
nacional denominada “yo si puedo” para atender a las
comunidades rurales y alfabetizar con voluntarios a miles
de cubanos que no sabían leer ni escribir.
"Yo, si puedo" constituye una novedad entre los métodos
que se emplean en los procesos alfabetizadores por su
concepción de aprendizaje que parte de lo conocido por los
iletrados (los números), a lo desconocido por estos (las
letras).
6
6
Comunidad Conafe
La Historia del Conafe Quintana Roo (Primera Parte)
Por Isaac Pantaleón
Estimados lectores, muchas gracias por permitirnos llegar a
ustedes por medio de esta publicación bimestral de la revista
digital Alas para la Equidad, en esta ocasión comentaré para
ustedes un trabajo de investigación que será presentado en
dos partes ( debido a su extensión), el documento versa
sobre el nacimiento y los primeros pasos del CONAFE en el
Estado. ¡Bienvenidos a este viaje por el tiempo, bienvenidos
a la historia del CONAFE Quintana Roo!
A finales del año 2011, se cumplen 33 años de la presencia
del Consejo Nacional de Fomento Educativo en Quintana
Roo (CONAFE), ya que en 1978, el consejo inició sus
actividades, con la propuesta educativa del “Sistema de
Cursos Comunitarios”, cuatro años después de su
constitución como Estado libre y soberano, y siete años
después de la creación del consejo a nivel nacional.
Este acontecimiento histórico responde a la situación política
educativa prevaleciente en los años 70, destacando el
enfoque de “educación para todos” impulsado por el
entonces presidente de la república: Luis Echeverría
Álvarez, quien promovió la creación del Conafe y con ello
garantizar el acceso, la permanencia y los logros educativos
de las comunidades más desfavorecidas en el medio rural.
Debido a las primeras experiencias positivas que el Conafe
había promovido en los estados de Guerrero, Veracruz,
Oaxaca y Chiapas (1971-1974) el programa se extendió y en
el ciclo escolar 1977-1978, se adhirieron 13 estados, entre
ellos el recién creado Estado de Quintana Roo .
Se cuenta con registros que constatan en el juzgado civil de
primera instancia de la Notaria Pública a cargo del Lic.
Reynaldo Venegas Marín, en donde existe un documento
testimonial de la escritura pública número 653, que contiene
la conformación de la asociación civil denominada “Comité
Ejecutivo del Programa de Educación Primaria para todos los
Niños en el Estado de Quintana Roo, A.C.”
El documento señala que en la Ciudad de Chetumal, capital
del estado de Quintana Roo, a los 16 días del mes de
noviembre de 1978, ante el Lic. Reynaldo Venegas Marín,
Juez civil de Primera Instancia del Partido Judicial de esta
ciudad, comparecieron las personas que acordaron
conformar el comité de Asociación Civil, entre las que
destacan la presencia del primer gobernador constitucional
de Quintana Roo, el Lic. Jesús Martínez Ross, y quedando
como titular del Conafe el Profesor Jorge Iturbe Tilit.
El objeto del comité, tuvo como propósito fundamental
apoyar la política que orienta al Sistema Educativo Nacional,
para coadyuvar en la solución de los problemas
educacionales del Estado, al efecto, colaborar con el Consejo
Nacional de Fomento Educativo en los cursos comunitarios
que establezca en esta Entidad, así como en los demás
programas específicos que se requieran para la educación y
desarrollo comunitario, y realizaran las actividades
necesarias para su debido cumplimiento, la asociación
deberá en todo momento seguir los lineamientos marcados
por el Conafe.
Las referencias antes mencionadas son el argumento
fidedigno de los primeros esfuerzos realizados en el Estado
de Quintana Roo, por instituir la participación de los cursos
comunitarios y con ello atender el planteamiento federal de
abatir el rezago educativo en las comunidades rurales
marginadas del país.
Continuará el próximo bimestre…
Logros
La Permanencia del Docente en Comunidad
Por Salomón Barbosa
Amigo Instructor, si permaneces en tu comunidad los
días que marca el calendario escolar y trabajas en
función de las necesidades áulicas y comunitarias,
seguramente disminuirá el ausentismo, la deserción
escolar, la reprobación y sin duda tus alumnos
aprenderán más y mejor; y la comunidad tendrá una
mejor calidad de vida.
Aprovecha al máximo las horas de trabajo que realices,
porque la mejor recompensa a tu labor educativa será
contribuir en mejorar la calidad de la educación
comunitaria en Quintana Roo.
Participar como docente comunitario del Conafe podría
resultar una decisión muy sencilla, sin embargo
cuando llegas a la comunidad y observas las diferentes
necesidades que presenta, te das cuenta de la
magnitud de responsabilidad que tienes en tus manos;
aquí empieza la aventura de la Educación
Comunitaria.
Al inicio del ciclo escolar el Instructor realiza el
diagnóstico comunitario y el plan escolar, el
diagnóstico te ayuda a tener una visión y comprensión
de la realidad social, es aquí donde se organizan y
priorizan las diferentes necesidades que presenta la
comunidad y en el plan escolar describes las
estrategias y acciones para solventar esas
necesidades; para desarrollarlo es muy importante la
participación activa del Instructor, APEC, padres y
madres de familia; el éxito del plan escolar y
diagnóstico comunitario dependerá de la organización
y participación de cada uno de los involucrados.
¿Por qué es importante la permanencia del Instructor
en comunidad? La interacción que tiene el instructor
con sus alumnos en el aula es diferente a la que se da
fuera de ella, los alumnos se sienten más identificados
con el docente cuando más tiempo conviven con él
fuera del salón de clases; es aquí donde se fortalece la
confianza, comunicación y ante todo puedes conocer y
entender algunas actitudes de tus alumnos que te
ayudarán a diseñar estrategias específicas que orienten
al logro de mejores aprendizajes, es por ello, que en la
medida en que el docente comunitario permanezca los
días hábiles en comunidad, los contenidos curriculares
serán abordados en su totalidad y se cumplirán de
mejor manera los objetivos educativos ,se
implementarán mejores estrategias didácticas a los
alumnos con menos logros académicos, se realizarán
campañas de alfabetización, descacharrización, lectura,
higiene, alimentación y prevención de accidentes.
7
O.P.B F.C.P J.M.M B.J TULUM SOL. L.C AULA SANIT. OTRO* AULA SANIT. OTRO*
ALIANZA COMPENSADO 361 4 2 3 1 10 2 15 7 7 31
ALIANZA COMUNITARIA 32 1 1 2 1 1 1 3
REGULAR COMUNITARIO 288 12 4 4 5 25 25 28 53
TOTAL 681 16 7 7 1 0 0 6 37 0 26 30 16 8 7 87
OTRO*.-OBRAS EXTERIORES (ANDADORES,BARDA PERIMENTAL, ACOMETIDA,GUARNICIONES , ETC)
TOTAL DE
ACCIONESPROGRAMA
ALUMNOS
ATENDIDOS
ATENCION DE LOCALIDADES POR MUNICIPIOTOTAL DE LOC.
CONSTRUCCIÓN REHABILITACIÓN
DATOS ESTADÍSTICOS DEL PROGRAMA GENERAL DE OBRA 2010
O.P.B F.C.P J.M.M B.J TULUM SOL. L.C AULA SANIT. OTRO* AULA SANIT. OTRO*
ALIANZA COMPENSADO 361 4 2 3 1 10 2 15 7 7 31
ALIANZA COMUNITARIA 32 1 1 2 1 1 1 3
REGULAR COMUNITARIO 288 12 4 4 5 25 25 28 53
TOTAL 681 16 7 7 1 0 0 6 37 0 26 30 16 8 7 87
OTRO*.-OBRAS EXTERIORES (ANDADORES,BARDA PERIMENTAL, ACOMETIDA,GUARNICIONES , ETC)
TOTAL DE
ACCIONESPROGRAMA
ALUMNOS
ATENDIDOS
ATENCION DE LOCALIDADES POR MUNICIPIOTOTAL DE LOC.
CONSTRUCCIÓN REHABILITACIÓN
DATOS ESTADÍSTICOS DEL PROGRAMA GENERAL DE OBRA 2010
8
Construir la noble consigna
Construir es nuestra noble consigna
Por Wilberth Bejarano
El 17 de febrero del año 2010, el Consejo Nacional de
Fomento Educativo delegación Quintana Roo
(CONAFE), firmo un convenio de colaboración
interinstitucional con la Comisión de Infraestructura
Educativa del Estado de Quintana Roo (CIEQROO, HOY
IFEQROO) para fungir como normativo en la
ejecución del programa general de obras (PGO) 2010.
Este PGO atendió a 10 comunidades del universo
compensado pertenecientes al programa alianza por
la educación, realizándose las rehabilitaciones
necesarias en los centros de trabajo indicados.
De igual manera, en el universo comunitario, se
atendieron dos programas, el Alianza por la educación
comunitaria y el regular comunitario; en el primer
programa atendimos dos localidades pertenecientes
al listado de la alianza por la educación donde se
construyo un sanitario M-2 con andador, y se
rehabilitaron un aula y un sanitario con su respectivo
andador.
El programa regular comunitario estaba enfocado en
eliminar las letrinas que aun pudieran existir en las
localidades y sustituirlas por sanitarios en forma, con
todos sus servicios, para de este modo evitar brotes
epidemiológicos, y donde atendimos 25 localidades
que les fueron sustituidos sus letrinas por sanitarios
M-2.
Cabe destacar que varias comunidades que fueron
atendidas por el programa de sustitución de letrinas,
también requerían la construcción de un aula de
concreto, misma que se considerara en el Programa
Anual de Obra Pública (PAOP) 2011 en el cual ya nos
encontramos trabajando para su conformación.
En total en el 2010, el conafe atendio 37 localidades
en cinco municipio del estado, en donde se ejercieron
87 acciones de infraestructura beneficiando a 681
alumnos en este ciclo escolar, y a un número igual o
mayor en los próximo ciclos escolares, cerrándose
este trabajo de colaboración, con la entrega a la
coordinación de infraestructura de la delegación
CONAFE Quintana Roo, de los expedientes técnicos de
obra revisados y validados por nuestro normativo
estatal. (Se anexa tabla de acciones 2010).
8
Noticias
Convocan al Concurso nacional de cuentos infantiles y juveniles
Jueves 20 de enero de 2011. Con el propósito de enriquecer el acervo bibliográfico de las escuelas rurales e indígenas de nuestro país a las que atiende, el Consejo Nacional de Fomento Educativo convoca al Primer Concurso Nacional de Cuentos Infantiles y Juveniles.
Podrán participar escritores mexicanos y extranjeros que residan en la República Mexicana.
Las categorías son: cuento infantil, dirigido a niños de 8 a 12 años; y cuento juvenil, dirigido a jóvenes de 13 a 16 años.
Sólo se recibirán obras originales, inéditas y escritas en español. Las temáticas deberán fomentar valores que permitan fortalecer la cohesión y el tejido social en los niños y jóvenes mexicanos, y promover una sociedad democrática y pacífica en nuestro país.
Se aceptarán, máximo, dos cuentos por autor.
La extensión de las obras será de 40 mil a 60 mil caracteres (con espacios) en Arial 12 a 1.5 de interlineado, con márgenes de 3 cm por lado. Se descartarán los trabajos que no se ajusten a dicha extensión.
Se deberán entregar, en sobre cerrado, cinco copias de la obra, impresas en hojas tamaño carta, por una sola cara y debidamente engrapadas, así como una versión en disco compacto. Tanto en la portada como en el interior, se deberá anotar Primer Concurso Nacional de Cuentos Infantiles y Juveniles “Cuenta Conmigo”, la categoría en la que se quiere concursar y el título de la obra firmada con un seudónimo. Ni en los trabajos, ni en el exterior del sobre aparecerá ningún elemento que permita identificar al autor.
A los cinco ejemplares de la obra se adjuntará un sobre tamaño carta, cerrado, en el cual se incluirá una hoja con los datos personales del autor: nombre completo, dirección, teléfono y correo electrónico; además, una ficha biográfica breve y currículum vitae. La ausencia de este sobre supondrá la descalificación del trabajo.
Las obras se enviarán a las Oficinas Nacionales del Conafe: Conjunto Aristos, Insurgentes Sur 421, edificio B, piso 7 (entrada por Aguascalientes), col. Hipódromo, del. Cuauhtémoc, CP 06100, México, D.F., a nombre de Rosa María Mac Kinney Bautista, subdirectora de Producción Editorial y Diseño Gráfico.
Los trabajos se recibirán a partir del lunes 4 de octubre de 2010 hasta el 7 de marzo de 2011, de acuerdo con estas bases. Se podrá solicitar información al teléfono 52 41 74 00, ext. 7723 de 08:00 a 18:00 horas, o en los correos electrónicos [email protected]. y [email protected].
El jurado calificador estará integrado por miembros relacionados con la vida cultural y literaria. Su composición se dará a conocer en el acto de entrega de los premios. El jurado actuará con la máxima libertad y discrecionalidad, y tendrá la facultad de declarar desierta alguna categoría si, a su juicio, las obras presentadas no reunieran los méritos suficientes. El fallo del jurado será inapelable y se dará a conocer en la página oficial del Conafe (www.conafe.gob.mx.) en junio de 2011.
Espera Conafe eleven su presupuesto en 2011 Martes 25 de enero de 2011. A pesar de que aún no se cuenta con el anuncio presupuestal de este 2011, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) en Quintana Roo, espera que se eleven los recursos para inversión en infraestructura
Lo anterior lo dio a conocer Fernando Castro Borges, delegado estatal del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), quien aseguró que durante el año pasado, se realizaron más de 90 acciones en infraestructura para comunidades rurales necesitadas.
“Aún no contamos con el anuncio presupuestal, sin embargo, lo que llegó a ser las negociaciones el director general del Conafe y el secretario nacional de educación, para el tema de infraestructura en el universo compensado y comunitario que ejerce el Conafe, la buena noticia es que se continuará con este tema y se seguirá y aumentará el recurso para infraestructura”, aseguró.
Confirmó que actualmente, se atienden en el universo comunitario a más de dos mil niños y se están beneficiando con programas en conjunto con la Secretaría de Educación acerca de 30 mil niños en Quintana Roo
“Solamente en el universo comunitario estamos atendiendo hoy día a dos mil 63 niños y estamos beneficiando con programas compensados junto con la Secretaría de Educación, se llega a una penetración de más de 29 mil 400 niños en todo el estado”, aseguró
Dijo que durante el 2010, se invirtió en el universo compensado un presupuesto de 24 millones de pesos por lo que se espera que este año, aumente al menos en un 10 por ciento, pues dijo cada vez es más la gente que necesita apoyo, ya que los pueblos pobres, siguen creciendo pobres y sin acceso a algunos niveles educativos.
9
Apoyo a la Gestión Escolar
Por el Órgano Estatal Ejecutor
Universo Compensado
Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE),
realiza acciones compensatorias cuya finalidad es
asegurar que la población en edad escolar tenga la
posibilidad de ejercer plenamente su derecho a la
educación, bajo condiciones de equidad e igualdad de
oportunidades, que permitan no sólo su acceso sino
también la permanencia y terminación de su educación
básica.
En este número, comentaremos aspectos generales del
Apoyo a la Gestión Escolar (AGE), que es uno de los
programas compensatorios del Consejo, por ello
conviene mencionar que estudios han demostrado que
la participación de los padres de familia en el entorno
escolar incide en el desempeño de sus hijos de manera
positiva, y en ese sentido este programa ha contribuido
en el reforzamiento del vínculo Escuela-Padres de
Familia.
En general el Apoyo a la Gestión Escolar (AGE), busca
fortalecer la demanda educativa a través de la
presencia de las Asociaciones de Padres de Familia
(APF) en la escuela, de los niveles de preescolar,
primaria y telesecundaria.
El AGE es un fondo económico para beneficio de la
escuela, que es administrado directamente por las
Asociaciones de Padres de Familia (APF), para adquirir
consumibles escolares y material para el
mantenimiento y mejoramiento de los espacios
educativos y el mobiliario escolar, y con ello se
pretende fortalecer la participación de los padres en
los asuntos escolares de sus hijos.
Existe en este programa la figura de Asesor
Comunitario, quien es la persona encargada de
capacitar a las Asociaciones de Padres de Familia (APF),
en la administración de los recursos del AGE y busca
favorecer la participación de los padres en el entorno
escolar.
Este programa funciona a través de un Plan de
mejoras, el cual es un documento mediante el cual la
Asociación de Padres de Familia organiza y define las
acciones que llevará a cabo a favor de la escuela, para
dotarla de material escolar de uso cotidiano para los
alumnos beneficiados y para realizar el
mantenimiento o reparación de los muebles y el
edificio escolar. Esto debe se el producto de un
ejercicio de detección de necesidades en el que
participan los padres de familia, con el apoyo de los
docentes o el director de la escuela. Todos estos
procesos se desarrollan de manera transparente y
dentro un proceso de rendición de cuentas y
procedimientos definidos.
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Ka’ambes
Voy a contarles la historia de mi Comunidad se llama
Valentín Gómez Farías, está situada en el Municipio de
Othón P. Blanco en el Estado de Quintana Roo,
aproximadamente a 185 kilómetros de Chetumal
Quintana Roo, capital de nuestro Estado.
Valentín Gómez Farías está rodeada de comunidades
vecinas, al Sur con Melchor Ocampo, al Norte el Ejido 4
Banderas y al Oeste Nuevo Tabasco y Río Verde.
Le pusieron ese nombre porque este personaje fue muy
importante para el País, estudió medicina, fue
representante de las cortes españolas, fue ministro de
Hacienda, desempeñó el Poder Ejecutivo en cinco
ocasiones por ausencia de Antonio López de Santa Anna.
Lo anterior justifica el nombre que los habitantes le
dieron a la comunidad.
Para llegar a Valentín Gómez Farías, se tiene que pasar
sobre un cerro en donde se alcanza a ver a lo lejos la
espesa vegetación que se acompaña del trinar de las
aves, como las chachalacas y los cotorros, es en la cima
del cerro donde el aire golpea fuertemente la cara,
invitándote a detenerte un momento y poder disfrutar de
esta belleza natural.
En los tiempos de lluvia baja una creciente de agua que
viene del Estado de Campeche y trae mucho peces, es en
este tiempo cuando la gente aprovecha este producto
para variar un poco su alimentación. Existen 4 aguadas 2
están muy cerca de la comunidad y las otras 2 se
encuentran más retiradas.
Si quieres conocer mi comunidad debes tomar el autobús que va
a Río Verde, que se aborda en el ciudad de Chetumal en la av.
Miguel Hidalgo. Te bajas en la desviación que va a Nuevo
Tabasco, caminas 4 kilómetros y vas a encontrar dos caminos,
tomas el de la derecha, lo vas a identificar porque la carretera es
de sascab (polvo blanco) y la otra es de asfalto, cuando llegues
allí solamente te faltarán aproximadamente 10 kilómetros para
que conozcas a la comunidad de Valentín Gómez Farías.
En esta comunidad según el censo más actual hay 69 personas
de las cuales la mitad son niños y la otra mitad personas adultas.
Existen 30 ejidatarios de los cuales solo quince viven en la
comunidad ya que la otra parte migró a Bacalar en busca de
mejores condiciones de vida, cada dos meses regresan a esta
población para participar en la reuniones ejidales que convocan
las autoridades, lo que nunca se pierden en esta comunidad es el
festejo del aniversario de creación de la comunidad, lo realizan el
14 de febrero.
Antes esta comunidad no era como ahora, no había calles,
tampoco carretera para a llegar hasta ella, lo que no ha
cambiado para nada es que las personas siguen practicando la
agricultura y la ganadería.
Llegando a la comunidad te vas a encontrar con una familia que
recién se acaba de incorporar a esta comunidad, vienen del
estado de Veracruz más abajo vive don Gregorio, en la primera
manzana está la Escuela Primaria y a la izquierda está la
Secundaria, si sigues caminado vas a llegar a la casa de Don
Esteban que tiene como 5 caballos muy bonitos, enfrente está la
tienda de Don Hugo, pegado esta la casa del Comisariado Don
Joaquín Balam y la casa del Delegado don Luis Poot Estrella.
Las casas la mayoría tienen el techo de lámina de zinc y las
paredes de madera, sólo hay una Iglesia donde todos los
sábados se reúnen las familias para realizar sus actividades
religiosas. En esta Comunidad han entregado apoyos de
despensa, desayunos escolares, cobijas y colchonetas.
Después del huracán Dean el gobierno prometió un proyecto de
vivienda para todos los pobladores, sin embargo por la
condiciones de la carretera no fue posible llevar hasta la
comunidad el material para la construcción de las casas y este
proyecto se quedó parado.
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La Comunidad de Valentín Gómez Farías, una historia que contar Recopilado de las Historias Comunitarias
La comunidad del Instructor
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Nancy Beatriz Vela Mendieta
Asistente Educativo de la Sede Regional de O.P.B.
¿Qué características forman el perfil del instructor
comunitario?
Se empezaría a enumerar una serie de particularidades
que forman el perfil de un instructor comunitario, pero lo
importante es la esencia de ser Instructor.
Un buen instructor se presenta ante los alumnos y explica
el objetivo de su clase. Asimismo, su clase es apta para
que sus alumnos sean niños o jóvenes a nivel preescolar,
primaria o secundaria tengan lo importante: una calidad
educativa, un aprendizaje conciso, esencial y primordial
para su vida diaria.
Porque un instructor no llega a la clase lesionado o
enfermo y si lo está, siempre regala una sonrisa a sus
alumnos. Porque tiene una proyección de ejecutar
correctamente los ejercicios para lograr su objetivo del
desarrollo de su clase. Porque tiene la fuerza vital para
tomar correctamente las decisiones que sirvan para
mejorar la calidad de vida de sus alumnos mediante la
educación. Porque se gana a los alumnos,
transmitiéndoles la energía para seguir con sus estudios y
seguir aprendiendo. Porque tiene la resistencia y fortaleza
física de ser un atleta y brincar obstáculos al adentrarse a
comunidades donde se encontrara con situaciones en las
que tendrá que sobresalir (caminar 5 kilómetros o más
bajo el rayo de sol, de pasar un río, lagunas o que los
niños y jóvenes de las comunidades hablen otras lenguas
que no sea el español) porque lo importante es que ellos
aprendan.
Es por ello que ser instructor comunitario no solo lo
complementa el bagaje de su nivel de estudios o la
experiencia de su vida diaria, sino que lo complementa la
actitud, el respeto, la disposición, la responsabilidad, el
dinamismo, la iniciativa, el compromiso de querer ser el
portavoz de llevar una esperanza de vida mediante
aprendizajes, conocimientos, enseñanzas, juegos que
harán de esos niños y jóvenes de las comunidades con
mayor rezago social de nuestro país unos seres humanos
con un futuro digno.
Todo instructor, tiene la responsabilidad, ante el grupo,
de utilizar todos los medios a su alcance, así como su
capacidad para conducir, estimular y ayudar al grupo a
lograr los objetivos, favoreciendo el aprendizaje en sus
tareas.
El entusiasmo que muestre al cumplir con sus tareas, la
seguridad en sí mismo y sus conocimientos, la confianza
que inspire, el interés por ayudar a los participantes, su
personalidad, sus ademanes y postura, su voz y sus
gestos, el uso que haga de su autoridad y en general, a su
estado de ánimo y disposición serán factores
determinantes para conducir un ciclo escolar con éxito.
El instructor comunitario es quien por los conocimientos,
aptitudes y actitudes que posee en algún aspecto técnico,
teórico o manual, está en condiciones de facilitar el
aprendizaje de los niños y jóvenes que desean aprender.
El instructor comunitario debe tener presente que los
alumnos no van a aprender de él sino que aprenden con
él en un intercambio de experiencias y conocimientos
para el enriquecimiento mutuo.
Una de sus misiones es propiciar y proporcionar una
atención educativa diferenciada a los habitantes de zonas
rurales que no disfrutan de los beneficios del desarrollo
social, a partir del reconocimiento de su diversidad
cultural y socioeconómica. Con ello se buscan disminuir
las diferencias existentes con otros sectores de la
sociedad y avanzar en aspectos de equidad, ofreciendo
alternativas de acceso, permanencia y éxito para el
bienestar individual, familiar y comunitario de los niños y
jóvenes de dichas comunidades.
Conafe en la Sociedad
Libro Vocabulario Ilustrado Español, Maya, Ingles
Un deseo ferviente de preservar nuestra cultura, aunado al recuerdo de mis ancestros me inspira a realizar este libro "Vocabulario Ilustrado Español Maya, Inglés". Estoy seguro que será de mucha utilidad para todos los que participan en el hecho educativo: alumnos, maestros, profesionistas y todas las personas interesadas en lo particular en la lengua maya; y en lo general, en aumentar su acervo cultural.
Cabe señalar que en nuestro país contamos con lenguas indígenas que resaltan nuestra raíz mestiza y conservan su gran autenticidad. Tal es el caso de la lengua maya profundamente asentada en la península de Yucatán y cuyos hablantes son hombres y mujeres de trabajo, con ingenio y carisma que encierran un saber variado como pocos en el mundo.
Considero que es nuestro deber preservar este folklor lingüístico como una forma de brindar tributo a nuestros antepasados, quienes nos heredaron toda esta riqueza.
Defender y preservar nuestras raíces y nuestra cultura maya es responsabilidad de todos; significa volver nuestros ojos al pasado, mirar el presente y pensar en el futuro de nuestras generaciones.
Notas Importantes Respecto A La Presentación Del Libro "Vocabulario Ilustrado" Español, Maya, Ingles.
Propósito: ser una herramienta de consulta y apoyo para alumnos, maestros, profesionistas y público en general interesado en lo particular en la lengua maya y en lo general en aumentar su acervo cultural.
Notas Importantes Respecto A La Presentación Del Libro "Vocabulario Ilustrado" Español, Maya, Ingles.
Propósito: ser una herramienta de consulta y apoyo para alumnos, maestros, profesionistas y público en general interesado en lo particular en la lengua maya y en lo general en aumentar su acervo cultural.
Los diferentes temas o campos semánticos se presentan en orden alfabético tomando como base el idioma español cuyas palabras se presentan en mayúsculas seguidas de un guión para separar su traducción en maya y otro guión para el inglés (ambas escritas en minúsculas).
La escritura de las palabras en maya está basado en el alfabeto maya de 1984, utilizado y recomendado por el instituto nacional para la educación de adultos en el proyecto de alfabetización a la población indígena. Dicho alfabeto, es el que se utiliza actualmente en los programas y libros de texto gratuito elaborados por el gobierno de la república mexicana, a través de la comisión nacional de los libros de texto gratuitos; distribuidos en la península de Yucatán.
Contenido:
Reino animal: (mamíferos, aves, reptiles, batracios, peces, moluscos, crustáceos, celenterados, bichos, insectos)
Reino vegetal: (las plantas. Partes de la planta: raíz, tallo, hoja, hierba comestible, flor, fruto. En el campo)
Reino mineral: (metales. Combustibles)
El cosmos: (puntos cardinales. En el firmamento. Fenómenos naturales. Contar El tiempo. Las estaciones del año. Los colores. En el hogar. Para el trabajo. En la Escuela. Lugares públicos)
El ser humano: (partes del cuerpo. Formas del cuerpo. Vestimenta del Hombre. Vestimenta de la mujer. Parentesco. Empleos. Enfermedades. Para Enfermos)
Español: (Adjetivos calificativos. Adverbios: de cantidad, de lugar, de tiempo. Conjunciones. Interrogativos. Preposiciones. Pronombres: demostrativos, personales, posesivos. Afirmación. Negación. Sustantivos. Verbos)
Números: (para contar. Vamos a contar.)
GRACIAS POR REGALARME TU TIEMPO PARA LEER ESTA PÁGINA Y GRACIAS POR INTERESARTE EN LA CULTURA MAYA
RESPETUOSAMENTE
EL AUTOR Y EDITOR
PROFR. Y LIC.RAFAEL CHAY ARZÁPALO
CANCÚN QUINTANA ROO MÉXICO. ENERO 2011
Correo electrónico: [email protected].
