akselerasi pembelajaran

49
TUGAS KURIKULUM PENDIDIKAN Judul buku : Pembelajaran Akselerasi Pengarang : Iif Ahmadi, M. Pd. Drs.Hendro Ari Setyono Sofan Amari Penerbit : Prestasi Pustaka Jumlah Hal: 234 Oleh : Desi Ratnasari IIA (2011031026) PE / UNIVERSITAS HUNINGAN

Upload: desi-ratnasari

Post on 14-Nov-2014

4.067 views

Category:

Education


7 download

DESCRIPTION

TUGAS KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN Dosen Akhmad Sudrajat

TRANSCRIPT

Page 1: Akselerasi pembelajaran

TUGAS KURIKULUM PENDIDIKAN

Judul buku : Pembelajaran Akselerasi

Pengarang : Iif Ahmadi, M. Pd.

Drs.Hendro Ari Setyono

Sofan Amari

Penerbit : Prestasi Pustaka

Jumlah Hal: 234

Oleh :

Desi Ratnasari

IIA (2011031026)

PE / UNIVERSITAS HUNINGAN

Page 2: Akselerasi pembelajaran

AKSELERASI PEMBELAJARAN

BAB I

Page 3: Akselerasi pembelajaran

1. PENGERTIAN AKSELERASI

Menurut kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)

berarti :

1. Percepatan

2. Peningkatan kecepatan

3. Laju perubahan kecepatan

Page 4: Akselerasi pembelajaran

2 . P R O S E S P E M B E L A J A R A N A K S E L E R A S I

Proses pembelajaran akselerasi merupakan suatu

proses internalisasi pengetahuan dalam diri

individu.Aktifitas belajar akan langsung efektif

apabila seseorang yang belajar berada dalam

keadaan positif dan bebas dari tertekan.

Misalnya : Dari faktor Kesehatan, Cacat tubuh,

faktor keluarga, faktor masyarakat.

Page 5: Akselerasi pembelajaran

KOMENTAR

Pembelajaran Akselerasi atau akselerasi belajar

diterapkan kepada siswa yang memiliki kemampuan diatas

rata-rata belajarnya lebih cepat. Bukan berarti sebagai

batu loncatan kelas di karenakan dalam akselerasi setiap

siswa tetap harus mempelajari seluruh bahan yang

seharusnya dipelajari.Cara ini dapat dilakukan dengan

bantuan modul atau lembar kerjaan yang disediakan di

sekolah.

Page 6: Akselerasi pembelajaran

BAB 2

KELAS AKSELERASI

Page 7: Akselerasi pembelajaran

PENGERTIAN KELAS AKSELERASI

Kelas akselerasi adalah kelas yang diperuntunkan bagi siswa yang belajarnya yang dipercepat sesuai dengan tingkat pemahaman materi sehingga ia dapat menempuh waktu studinya lebih cepat dari waktu yang ditentukan pada kelas biasa.

Page 8: Akselerasi pembelajaran

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI BELAJAR KELAS AKSELERASI

FAKTOR INTERNAL

yaitu faktor yang berasal dari dalam siswa yang berupa faktor fisikologis dan psikologis.

FAKTOR EKSTERNAL

yaitu faktor yang berasal dari luar siswa yang berupa faktor keluarga, masyarakat dan sekolah itu sendiri.

Page 9: Akselerasi pembelajaran

KOMENTAR Dalam kelas akselerasi yang dibutuhkan dalam pendidikan yaitu bimbingan guru yang memahami berbagai karakteristik, personalitas, tumbuh kembangnya, gaya berfikir, dan gaya belajarnya yang memang berbeda dari anak-anak normal pada umumnya.Ada 2arah pendekatan yang dibutuhkan.1. 1. kearah kesulitanya dimana membutuhkan

dukungan stimulasi, terapi, pembelajaran remidial, dan kesabaran.

2. 2. Membutuhkan berbagai materi yang sesuai dengan karakteristik.

Page 10: Akselerasi pembelajaran

BAB 3

METODEBELAJAR

Page 11: Akselerasi pembelajaran

IQ> 120 ------------------- Akselerasi ------------------EQ>120

Dari piktogram diatas kita dapat pahami bahwa syarat seseorang masuk kelas akselerasi minimal memiliki skor IQ 120 dan EQ 120. Secara sederhana konsep atau model akselerasi yang dikembangkan diskemakan sebagai berikut :1. Taman Kanak-anak (TK) : 1-2 tahun 2. Sekolah Dasar/MI (SD) : 1-5 tahun3. Sekolah Menengah Pertama (SMP) : 1-2 tahun4. Sekolah Menengah Atas (SMA) : 1-2 tahun

METODE BELAJAR AKSELERASI

Page 12: Akselerasi pembelajaran

KREATIVITASPada intinya berfikir kreatif minimal

memenuhi syarat yaitu :Pertama : Kreativitas yang dibuat melibatkan respos atau gagasan baruKedua : Dapat memecahkan masalahKetiga : Kreativitas merupakan usaha untuk mempertahankan keotentisitasan diri kemudian menilai dan mengembangkannya dengan sebaik mungkin.

Page 13: Akselerasi pembelajaran

Siswa yang mempunyai skor IQ 120 DAN EQ 120

merurut ahlik pakar merekalah yang akan mampu belajar dengan baik. Dengan diiringi kreativitas/keterampilan seorang siswa maka akan melahirkan sebuah pemikiran yang diibaratkan, dua keping mata uang tak bisa dipisahkan antara ide dan kreatif dengan tindakan/perbuatan. Contoh : apabila anak didik kita belum bisa membiasakan diri buang sampah pada tempatnya, bagi seorang guru harus bisa membantu dan selalu memberikan teladan, maka insyaallah anak didik kita akan lebih pandai mengelola dirinya.

KOMENTAR

Page 14: Akselerasi pembelajaran

BAB 4

INENTIFIKASI KEMAMPUAN

BELAJAR

Page 15: Akselerasi pembelajaran

1. Inentifikasi kelebihan kemampuan belajar untuk mengetahui jenis serta tingkat kelebihan belajar peserta didik Belajar lebih cepat Menyimpan Informasi lebih mudah Keingin tahuan yang tinggi Berfikir mandiri Superior dalam berfikir

2. Tehnik (1) Tes IQ (3) Wawancara

(2) Tes inventor (4) Observasi (pengamatan)

3. Prosedur Pembelajaran(1) Kegiatan Pendahuluan

(2) Kegiatan Inti

(3) Kegiatan akhir dan tindakan lanjut

Page 16: Akselerasi pembelajaran

4. Kegiatan inti (1) eksplorasi (2) konsolidasi pembelajaran (3) pembentukan sikap danprilaku

5. kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran (1) penilaian akhir (2) analisi hasilpenilaian akhir (3) tindak lanjut (4) mengemukakan topik yang akan dibahas pada waktu yang akan datang (5) menutup kegiatan pembelajaran

Page 17: Akselerasi pembelajaran

KOMENTAR

Dalam bab ini memulai dari hal terkecil dulu ibaratkan kelebihan dan kekurangan belajar dimulai darites paling sederhana dari sanalah kita dapat memahami anak, kelebihan dan kekurangannya. Setelah semua dirinci secara prosedur dikelas akselerasi ini terdapat prosedur pembelajaran yang harus ditaati kemudian terdapat kegiatan. Kegiatan ini dimulai dari suatu eksplorasi dan diakhiri pembentukan sikap dan prilaku menjadi pribadi yang utuh berguna bagi bangsa dan negara.

Page 18: Akselerasi pembelajaran

BAB 5

KONSEP AKSELERASI

Page 19: Akselerasi pembelajaran

Belajar akselerasi adalah belajar yang di lakukan dengan waktu yang lebih pendek tanpa mengurangi mater i yang seharusnya dipelajar i .

2 . Konsekuensi Pembelajaran AkselerasiPercepatan waktu dalam pembelajaran akseleraasi membawa konsekuensi

yang t idak r ingan baik i tu dalam hal penyediakan fasi l i tas belajar maupun kemampuan guru untuk melaksanakannya.

3 . Belajar AkselerasiTerdapat pr insip belajar akselerasi menurut Dave Meire d iantaranya,

adanya keter l ibatan belajar dalammeningkatkan pembelajaran, mencitakan pengetahuan secara akt i f ,ker jasama sangat membantu meningkatkan hasi l b l jar , belajar berpusat akt iv i tas ser ing berhasi l dar i pada belajar berpusat prestasi .

4. Tuntutan Pembelajaran Akselerasi Salah satu upaya yang dapat dipil ih adalah menerapkan strategi

kognitif dalam proses tersebut atau pembelajaran startegi kognitif.5. Pembelajaran Kognitif

Terdapat 3 pedoman. (1) untuk mengajarkan keterampilan prsyaratan sebelum instruksi strategi dimulai. (2) khusus bagi guru untuk mengajarkan strategi belajar secara konstan dan intensif. (3) Membutuhkan siswa untuk mendapatkan penguasaan strategi yang dperlukan6. Perkembangan Pembelajaran Akselerasi

Pembelajaran akselerasi sudah berkembang sejak 1970 sampai sekarang pun masih terus berkembang karna semakin banyak anak yang kepintaran melebihi anak di bawah rata-rata.

1. PENGERTIAN BELAJAR AKSELERASI

Page 20: Akselerasi pembelajaran

(1) Belajar mel ibatkan seluruh pikiran dan tubuh.(2) Belajar adalah berkreasi bukan mengkonsumsi . (3) Ker jasama membantu proses belajar. (4) Pembelajaran ber langsung paada berbagai t ingkatan secara s imul tan. (5) Belajar berasaldaar i menger jakan peker jaan i tu sendir i . (6) Emosi posi t i f sangat membantu pembelajaran.

8. Elmen-elmen Pembelajaran (1) Lingkungan f is ik . (2) Musik. (3) Gambar-gambar yang bermakna. (4) Guru. (5) Kadaan posi t i f . (6) seni dan drama .

9. Langkah-Langkah Pembelajaran Akselerasi K=Kuasai pikiran untuk sukses

U=Uraikan faktanya

A=Apa Maknanya

S=Sentakkan ingatan

A=Ajukan yang diketahui

I=Instrokpeksi

10. Bentuk Penyelenggaraan (1) Program khusus. (2) Kelas Khusus. (3) Sekolah Khusus.

11. Tantangan Kelas akselerasi Kelas Akselerasi tantangan dalam mengajar sangat berat ,sebagai PR buat diri anda sebagai guru yang harus terus belajar sepanjang khayat .

12. Proaktif Masalah ke aktif siswa dituntut proaktif untuk menyelesaikan masa studi yang lebih singkat . Pengajar hanya memberikan int isarinya saja untuk kemudian dipelajarai secaramandiri oleh para siswanya.

7. PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN AKSELERASI

Page 21: Akselerasi pembelajaran

Konsep suatu permulaan bahan atau komponen yang belum jadi. Konsep akselerasi ini membawakan sebuah konsekkuensi bagi siswa dan gurunya. Disini dapat kita paparkan kensep pembelajaran, siswa pelajar ialah siswa yang aktif dalam menguraikan atau memaparkan materiyang dibawakan, sedangkan guru atau pengajar hanya sebagai moderator dan fasilitator. Ibarat kalau dalam memasak pengajar itu membumbui secara utuh dan siap untuk di santap, dalam pembelajaran pun tugas guru pada kurikulum sekarang tugasnya hanya memberikan tambahan bagi siswa yang belum mengerti betul dengan materi yang di pelajarinya atau yang sedang diajarkan saat pembelajaran berjalan.

KOMENTAR

Page 22: Akselerasi pembelajaran

PROBLEM KELAS AKSELERASI

BAB 6

Page 23: Akselerasi pembelajaran

Adapun kekurangan dalam pelaksanaan antara lain : Karena memamndang program prestise Memberi layanan pembelajaran yang tidak berbeda dengan layanan

reguler Program aksel diperlukan istimewa oleh sekolah khususnya dalam hal

fasilitas dan saran belajar sehinggamenimbulkan kecemburuan dari siswa atau guru lainnya

Adapun beberapa solusi diantaranya : Membenahi pandangan atau paradigma dari sekolahdan masyarakat

dalam memandang program akselerasi sekolah terus membenahi diri dalam meningkatkan sumberdaya tenaga

pendidikan, minimal dalam pemahaman tentang karakteristik anak cerdas istimewa

Tidak memperlakukan akselerasi secara berlebihan, kecuali hal metode dan pendalaman materi

2. PERMASALAHAN KELAS AKSELERASI Masalah sosial

Secara kognitif para siswa kelas akselerasi bagus, tetapi karena kesibukan yang luar biasa akhirnya porsi kehidupan sosial berkurang. Berbagai pengalaman sosial sebaya tidak dialami oleh siswa kelas akselerasi,mengingat porsi pembelajaran lebih banyak dibandingkan dengan siswa reguler.

1. BEBERAPA YANG HARUS DIBENAHI DALAM PENYELENGGARAN PROGRAM AKSELERASI DAN DAMPAK

Page 24: Akselerasi pembelajaran

Kelas akselerasi lebih terlihat eklusif dan membuat siswanya merasa lebih dibandingkan dengan siswa reguler sehingga membuat kelompok-kelompok dalam sekolah. Adapun kejadian siswa akselerasi yang masuknya di paksa oleh orang tua karena ambisi sehingga proses belajar tidak bisa maksimal dan tentujuga berdamapak terhadap hasilnya.

Untuk mengatasi ini sekolah akselerasi membuat berbagai program seperti ekstrakulikuler yaitu “Live In”, Kemah Sosial, Karya Wisata, dan Lomba Antarkelas.

3. PROGRAM AKSELERASI

Program Akselerasi pelajaran adalah percepatan pelajaran bagi peserta didik yang cerdas. Program akselerasi mungkin secara tidak sadar telah dilakukan para ibu hampirsetiap orang tua sekarang dalam mendidik anaknya.

Contoh : Dulu orang mengajar anaknya belajar dengan cara menatahnya, Tetapi sekarang orang membelikan anaknya kereta bayi untuk mengajari anak belajar. Setiap kali ibunya ingin tidak diganggu oleh anaknya maka ia letakkan diatas kereta bayi tesebut.Tentu saja misalnya bayinya hanya baru bisa duduk langsung belajar lebih cepat. Proses ini memangkas proses berjalan anak yang seharusnya dari duduk, belajar merangkak, berdiri, kemudian baru berjalan berjalan. Hilangnya proses merangkak dalam pelajaran bayi yang seharusnya diberikan, mengakibatkan anak tidak pernah mendapatkan latihan merangkak yang cukup yang berguna untuk melatih konsentrasi anak.

Sisi Internal

Page 25: Akselerasi pembelajaran

Di dalam kelas akselerasi terdapat permasalahan atau promblem yang perlu diatasi dilihat dari masalah sosial kurang dalam berinteraksi dengan masyarakat, anak akselerasi sering di juluki anak kutu buku yang hanya memegang buku saja belajar dan belajar tanpa ada waktu bermain dan bersosialisasi dengan masyarakat lainnya. Tidak sebegitunya anak akselerasi separah itu tetapi di dalam pembelajaran kelas akselerasi mempunyai sebuah kegiatan lain bukan belajar saja tanpa ada seninya. Di kelas akselerasi tersedia program ekstrakulikuler yang ekstrakulikulernya sedikit beda dengan anak yang reguler yang disebut dengan “live In” yaitu kemah sosial,karya wisata, dan lomba antar kelas. Dengan cara itu anak akselerasi dapat berinteraksi dengan temen sepelajarannya atau temen temen lainnya.

KOMENTAR

Page 26: Akselerasi pembelajaran

PENDEKATAN PEMBELAJARAN AKSELERASI

BAB 7

Page 27: Akselerasi pembelajaran

PENDIDIKAN YANG BERMUTU

Untuk mendapatkan pendidikan yang bermutu, maka kita akan bertemu dengan salah satu istilah yang di sebut “Akselerasi” yang artinya “Yang Percepat”. Menjadikan perubahan kearah yang lebih baik atau disebut Inovasi. Bandingkan dengan kita berpikir biasa saja tidak ada keinginan untuk mau berpikir loncat, maka hasilnya mungkin tidak akan membuat sesuatu yang greget atau unik. Sangat bermanfaat bagi kehidupan semua orang siapapun yang mau mempraktikkannya (tidak ada syarat-syarat khusus tidak harus punya skor IQ yang tinggi) pasti akan memperoleh hasil lebih baik dibanding proses yang biasa-biasa saja.

Page 28: Akselerasi pembelajaran

MODEL PEMBELAJARAN

PendekatanPembelajaran

StrategiPembelajara

n

Model Pembelajara

n

Tehnik Pembelajara

n

Page 29: Akselerasi pembelajaran

KOMENTARMencari cara untuk mendekatkan pembelajaran akselerasi, cara

belajar kelas akselerasi pasti dengan cara ektra cepat tanpa membuang-

buang waktu tetapi tanpa melewatkan kewajiban apa yang harus dipelajari

anak seumurnya atau seharusnya dipelajari dalam proses mempercepat

pembelajaran ini sangat berpengaruh dalam umur yang di tempuh hebat

betul dia dapat menyeimbangkan yang seharusnya teman-temannya

belum mempelajarinya tetapi dia sudah mempelajari semua itu. Dalam

bab ini kita bahas model pembelajaran ialah kerangka konseptual yang

melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan

pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi

sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar

dalam merencanakan aktifitas belajar mengajar.

Page 30: Akselerasi pembelajaran

BAB 8

KURIKULUM

Page 31: Akselerasi pembelajaran

1. KURIKULUM KELAS AKSELERASI

Kurikulum menurut bahasa sederhana suatu rencana pembelajaran disekolah. Tetapi kurikulum kelas Akselerasi suatu rencana yang sudah di rencanakan sesuai tujuan awal untuk menjadikan anak yang kemampuannya luar biasa. Pada hakikatnya kurikulum kelas akselerasi mengacu kepada kemampuan siswa di atas rata-rata. Siswa dapatdikelompokkan kedalam tiga katagori yaitu ;1) Memiliki kemampuan dan kecerdasandi bawah

rata-rata,2) Rata-rata,3) Di atas rata-rata.

Page 32: Akselerasi pembelajaran

2. LANDASAN KONSEPTUAL

Kecerdasan berhubungan

dengan kemampuan intelektual,

sedangkan kemampuan luar biasa

tidak hanya terbatas pada

kemampuan intelektual. Jenis-jenis

kemampuan dan kecerdasan luar

biasa yang dimaksud dalam batasan

ini meliputi bidang ;

1) Intelektual umum dan

akademik khusus,

2) Berpikir kreatif produktif,

3) Psikososial/kepemimpinan,

4) Seni/ Kinestetik, dan

5) Psikomotor

3. LANDASAN FILOSOFIS

Penyelenggaraan sekolah

unggul,termasuk didalamnya sistem

percepatan Kelas (akselerasi) didasari

filosofis yang berkenaan dengan ;

1) Hakikat Manusia ,

2) Hakikat pembangunan

nasinal,

3) Tujuan pendidikan, dan

4) Usaha untuk mencapai

tujuan pendidikan

tersebut (Depdikbud,

1994).

Page 33: Akselerasi pembelajaran

KOMENTARKurikulum adalah bukti tertulis dan sebagai

pedoman bagi guru dan siswa. Bagi kelas akselerasi kurikulumnya pasti sudah di setarakan dengan kemampuan yang akan diujikannya kemampuan anak diatas rata-rata. Pada kurikulum kelas akselerasi sangat berbeda bagi siswa pada umumnya, dapat kita paparkan bagi siswa yang memiliki kemampuan dan kecerdasan rata-rata. Meskipun memiliki kecepatan belajar diatas kecepatan belajar siswa lain,belum mendapatkan pelayanan pendidikan sebagaimana mestinya. Bahkan sekolah memberikan perlakuan yang standarbersifat klasikal dan massal terhadap semua siswa, baik siswa dibawah rata-rata dan diatas rata-rata yang memiliki perbedaan kebutuhan.

Page 34: Akselerasi pembelajaran

BAB 9

STRATEGI PEMBELAJARA

N AKSELERASI

Page 35: Akselerasi pembelajaran

1. JENIS HASIL BELAJAR

2. PESERTA PEMBELAJARAN AKSELERASI

3. KONSEP-KONSEP DASAR BELAJAR AKSELERASI

4. KONSEKUENSI BELAJAR AKSELERASI

5. PRINSIP-PRINSIP BELAJAR AKSELERASI

6. PENERAPAN STRATEGI KOGNITIF DALAM

AKSELERASI

7. PERANAN DAN TUGAS GURU DALAM BELAJAR

DAN PEMBELAJARAN AKSELERASI

8. PANDANGAN PSIKOLOGI BEHAVIORISTIK

9. PANDANGAN PSIKOLOGI KOGNITIF

10. TUJUAN BELAJAR

11. JENIS-JENIS BELAJAR

Page 36: Akselerasi pembelajaran

12. TAKSONOMI BLOOM

13. RANAH KOGNITIF

14. RANAH AFEKTIF

15. KOMPETENDI BAGI SISWA

16. MASALAH BELAJAR

17. PERBEDAAN BELAJAR DAN KEMATANGAN.

18. PEBEDAAN BELAJAR DAN PERUBAHAN FISIK DAN MENTAL

19. HASIL-HASIL BELAJAR

20. FUNGSI INGATAN

21. UNSUR DINAMIS BELAJAR

22. MOTIVASI BELAJAR

23. BAHANBELAJAR

24. ALAT BANTU BELAJAR

25. MEDIA SEBAGAI ALAT BANTU

26. SUASANA PEMBELAJARAN

27. BELAJAR KONSEP

28. DEFINISI DAN BERBAGAI MACAM

KONSEP

29. LANDASAN KONSEPTUAL

30. PENJELASAN TEORISTISTENTANG

BELAJAR KONSEP

31. TINGKAT PENCAPAIAN KONSEP

32. TINGKAT KONGKRIT

33. TINGKAT INDENTITAS

34. TINGKAT KLASIFIKATOR

35. TINGKAT FORMAL

36. PENDIDIKAN MENGEMBANGKAN

KUALITAS

Page 37: Akselerasi pembelajaran

KOMENTAR

Cara/jalan yang harus ditempuh dalam kelas

akselerasi. Strategi kognitif berkembang berdasarkan

paradigma konsruktivistik dan teori metakognisi

melahirkan prinsip reflection in action adalah refleksi

dari pengalaman praktisi profesional dalam

pemecahan masalah yang pernah dihadapi untuk

menghadapi masalah-masalah baru. Pada dasarnya

merupakan gambaran tertentu proses belajar diawali

pengalamannya yang dialamisi pembelajar.

Page 38: Akselerasi pembelajaran

BAB 1O

KOMPETENSIGURU

Page 39: Akselerasi pembelajaran

1. Kompetensi Guru UmumSeorang guru harus mampu

mengembangkan 3 aspek kompetensi bagi dirinya.

2. Kompetensi Masyarakat Sosial

3 Aspek

KOMPETENSIKEMASYARAKAT

AN

KOMPETENSIPROFESI

KOMPETENSIGURU

Page 40: Akselerasi pembelajaran

3. Kompetensi Guru Pendidikan Khusus (Guru BP)

4. Kemampuan Umum (General Ability)

5. Kemampuan Dasar (Basic Ability)

6. Kemampuan Khusus (Specific Ability)

7. Profesional Guru

8. Dosa Guru

9. Pentingnya Seorang Guru

10. Praktik Wirausaha Bagi Siswa

11. Aspek Kemampuan

Page 41: Akselerasi pembelajaran

KOMENTAR

Tidak di dalam proses belajar dan

mengajar saja yang terdapat kompetensi tetapi

seorang guru pun mempunyai kompetensi guru.

Di kompetensi guru guru benar-benar dituntut

untuk bisa menjadikan contoh dan berkembang

secara baik dan kompeten di antaranya dari

pengetahuan umum, pengetahuan dasar

sampai dengan lebih mendapatkan nilai plus.

Page 42: Akselerasi pembelajaran

BAB 11

KELAS AKSELERASI &

TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

Page 43: Akselerasi pembelajaran

1. Teknologi PembelajaranMerupakan Gabungan dari 3 aliran yang

saling berkepentingan.

Media dalam pendidikan Psikolog pembelajaran Pendekatan sistem dalam pendidikan

2. Definisi teknologi pembelajaranTeknologi pembelajaran adalah teori dan

praktik dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, serta evaluasi tentang proses dan sumber untuk belajar.

Page 44: Akselerasi pembelajaran

3. Kawasan teknologi pembelajaranBerdasarkan 5 bidang garapan yaitu ;1. Disain2. Pengembangan 3. Pemanfaatan4. Pengelolaan5. Penelitian

4. Hubungan antara kawasanDengan adanya hubungan antara kawasan

sebagaimana di kemukakan, teknologi pembelajaran sampai dengan masa defini 1994 telah memiliki kepastian tentang ruang lingkup wilayah garapan.

Page 45: Akselerasi pembelajaran

KOMENTARDitahap pembelajaran sekarang kurikulum

2013 terdapat kurikulum baru yang disebut dengan

KBS (Kurikulum Berbasis Sain) yang mana

didalamnya sering mencangkup dengan hal-hal

yang berbau denganteknologi, secara kasarnya

siswa yang lebih aktif dalam belajar dan mampu

mencari informasi di zaman modern ini yang serba

cepat dan bersangkutan teknologi.

Page 46: Akselerasi pembelajaran

BAB 12DAMPAK

PEMBELAJARAN

AKSELERASI

Page 47: Akselerasi pembelajaran

1. Dampak Sosial

Masalah bidang sosial bagi anak yang mengikuti

jalur kelas akselerasi tidak semestinya terganggu

dalam hubungan sosial di karenakan setiap anak

berbakat atau anak akselerasi itu berbeda, asalkan

saja akselerasi mau menempatkan diri pada posisi

yang sesuai dilingkungan sekitarnya. Lingkungan

memberikan kesempatan kepada individu untuk dapat

mengambil manfaat yang diberikan oleh lingkungan.

Page 48: Akselerasi pembelajaran

2. Dua Tujuan Program Akselerasi

3. Bentuk Penyelenggaraan Program Akselerasi4. Lama Belajar5. Persyaratan Peserta Didik

TujuanUmum

Tujuan Khusu

s

Page 49: Akselerasi pembelajaran

KOMENTARTerdapat sebuah dampak dalam

kelas akselerasi. Ditonjolkan dalamdampak sosial kemasyarakataan anak kelas akselerasi kepandaian dan kepintaranya pasti akan bisa menyesuaikan semua itu sendiri. Program akselerasi terdapat minat belajar siswa ini berarti semakin baik program akselerasi yang ada, maka semakin baik minat siswa untuk belajar.