akretitasi tk

SALINAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL

NOMOR 52 TAHUN 2009

TENTANG

KRITERIA DAN PERANGKAT AKREDITASI

TAMAN KANAK-KANAK/RAUDHATUL ATHFAL (TK/RA)

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL, Menimbang : a. bahwa dalam rangka pelaksanaan ketentuan Pasal 86 ayat (1)

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, perlu dilakukan akreditasi pada setiap jenjang dan satuan pendidikan untuk menentukan kelayakan program dan/atau satuan pendidikan;

b. bahwa dalam rangka pelaksanaan ketentuan Pasal 7 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 29 Tahun 2005 tentang Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah (BAN-S/M), BAN-S/M telah merumuskan kriteria dan perangkat akreditasi sekolah/madrasah dan telah mendapatkan pertimbangan dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) untuk ditetapkan oleh Menteri;

c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada huruf a dan b, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Kriteria dan Perangkat Akreditasi Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA);

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496);

3. Peraturan Presiden Nomor 9 Tahun 2005 tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Susunan Organisasi, dan Tata Kerja Kementerian Negara Republik Indonesia sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 20 Tahun 2008;

4. Keputusan Presiden Nomor 187/M Tahun 2004 mengenai pembentukan Kabinet Indonesia Bersatu sebagaimana telah beberapa kali diubah terakhir dengan Keputusan Presiden Nomor 77/P Tahun 2007;

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 29 Tahun 2005 tentang Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah;

6. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 064/P/2006 tentang Pengangkatan Anggota Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi, Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah, dan Badan Akreditasi Nasional Pendidikan Nonformal;

MEMUTUSKAN:

Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL TENTANG KRITERIA DAN PERANGKAT AKREDITASI TAMAN KANAK-KANAK/RAUDHATUL ATHFAL (TK/RA).

Pasal 1

(1) Kriteria dan perangkat akreditasi Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA) meliputi instrumen akreditasi, petunjuk teknis pengisian instrumen akreditasi, instrumen pengumpulan data dan informasi pendukung akreditasi, serta teknik penskoran dan pemeringkatan hasil akreditasi.

(2) Kriteria dan perangkat akreditasi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan untuk penilaian kelayakan Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA) yang diakreditasi.

(3) Kriteria dan perangkat akreditasi Taman Kanak-kanak/Raudhatul Athfal (TK/RA) sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum pada Lampiran I, II, III, dan IV Peraturan Menteri ini.

Pasal 2

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 11 September 2009

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL, Salinan sesuai dengan aslinya.

Kepala Biro Hukum dan Organisasi Departemen Pendidikan Nasional, Dr. A. Pangerang Moenta, SH., M.H., DFM NIP 196108281987031003

TTD.

BAMBANG SUDIBYO

1

LAMPIRAN I PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 52 TAHUN 2009 TANGGAL 11 SEPTEMBER 2009

INSTRUMEN AKREDITASI

1. Instrumen Akreditasi TK/RA merupakan satu kesatuan yang tidak

terpisahkan dengan Petunjuk Teknis (Juknis) Pengisian Instrumen

Akreditasi TK/RA. Oleh karena itu, sebelum memilih jawaban pada butir-

butir instrumen Saudara harus mempelajari/memahami Juknis Pengisian

Instrumen Akreditasi.

2. Instrumen Akreditasi TK/RA terdiri dari:

a. Pernyataan kepala TK/RA.

b. Data identitas TK/RA.

c. Butir instrumen berisi empat kelompok standar, yaitu:

(1) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan;

(2) Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan;

(3) Standar Isi, Proses, dan Penilaian; dan

(4) Standar Sarana dan Prasarana, Pengelolaan, dan Pembiayaan.

3. Semua butir pada Instrumen Akreditasi merupakan pernyataan tertutup

yang terdiri dari 5 (lima) opsi jawaban yaitu A, B, C, D, dan E

yang harus dipilih sesuai dengan bukti seperti dipersyaratkan dalam Juknis

Pengisian Instrumen Akreditasi.

4. Berilah tanda ceklis ( ) pada kotak jawaban yang telah disediakan.

5. Jawablah semua butir secara obyektif dan jujur sesuai dengan keadaan

sebenarnya yang ada di TK/RA Saudara.

2

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : ________________________________________

Nama TK/RA : ________________________________________

Alamat TK/RA : ________________________________________

________________________________________

________________________________________.

Dengan ini menyatakan bahwa:

1. data yang diberikan dalam dokumen ini adalah benar dan sesuai dengan

keadaan sesungguhnya; dan

2. saya bertanggung jawab atas jawaban dan pernyataan yang diberikan

dalam dokumen ini.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan penuh rasa

tanggung jawab.

Pernyataan ini dibuat pada tanggal ______________, 20_____

Di _________________________

Kepala TK/RA,

( ___________________________ )

Catatan:

1. Tanda tangan harus mengenai materai.

2. Bubuhkan stempel TK/RA Saudara.

Materai Rp.6000,-

3

1. Nama TK/RA : ________________________________ 2. Nomor Statistik TK/RA : ________________________________ 3. Alamat TK/RA : ________________________________

Kecamatan : ________________________________ Kab./Kota (coret salah satu) : ________________________________ Provinsi : ________________________________ Kode Pos : ________________________________ Telepon dan Faksimil : ________________________________ E-mail : ________________________________

5. Status TK/RA : Negeri Swasta 6. Nama Yayasan : ________________________________ 7. No. Akte Pendirian Terakhir : ________________________________ 8. Tahun Berdiri TK/RA : ________________________________ 9. Status Akreditasi/Tahun : _______________ /__________ 10. Visi TK/RA : ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

4

11. Misi TK/RA :

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

5

INSTRUMEN AKREDITASI TK/RA

I. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN

A. UMUR 4 5 TAHUN

1. Peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama.

A. Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

B. Sebanyak 61% 80% peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

C. Sebanyak 41% 60% peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

D. Sebanyak 21% 40% peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

E. Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

2. Peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik kasar.

A.

Sebanyak 81% 100 % peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik kasar

B.

Sebanyak 61% 80% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik kasar

C.

Sebanyak 41% 60 % peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik kasar

D. Sebanyak 21% 40% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik kasar

E. Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik kasar

6

3. Peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik halus.

A. Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik halus B. Sebanyak 61% 80% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik halus

C. Sebanyak 41% 60% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik halus

D. Sebanyak 21% 40% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik halus

E. Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menirukan gerakan motorik halus

4. Peserta didik TK/RA memiliki kesehatan fisik sesuai dengan pertumbuhan.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA memiliki kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan, tinggi dan berat badan

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA memiliki kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan, tinggi dan berat badan

7

5. Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sains.

A. Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sain

B. Sebanyak 61% 80% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sain

C.

Sebanyak 41% 60% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sain

D. Sebanyak 21% 40% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sain

E. Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sain

6. Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, ukuran, warna, dan pola

7. Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf

8

8. Peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa

B.


C.


D.


E. Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa

9. Peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan bahasa.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan bahasa

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan bahasa

10. Peserta didik TK/RA mampu mengenal keaksaraan.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu mengenal keaksaraan

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal keaksaraan

9

11. Peserta didik TK/RA mampu mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan

B. USIA 5 6 TAHUN

1. Peserta didik TK/RA mampu merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

2. Peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik kasar.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik kasar

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik kasar

10

3. Peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik halus.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik halus

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu melakukan gerakan motorik halus

4. Peserta didik TK/RA memiliki kesehatan fisik sesuai dengan pertumbuhan.

A.


B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA memiliki kesesuaian antara usia dan berat badan, usia dan tinggi badan, tinggi dan berat badan

11

5. Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sains.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mengenal konsep pengetahuan umum dan sains

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep pengetahuan umum dan sains

6. Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola.

A.

Sebanyak 81% 100% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola

7. Peserta didik TK/RA mampu mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf.

A.


B.


C.


D.

Sebanyak 21 % 40% peserta didik TK/RA mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf

E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mengenal konsep bilangan, lambang bilangan, dan huruf

12

8. Peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa.

A.


B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu menerima bahasa

9. Peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan bahasa.

A.


B.


C.


D.


E. Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengungkapkan bahasa

10. Peserta didik TK/RA mampu mengenal keaksaraan.

A.


B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengenal keaksaraan

13

11. Peserta didik TK/RA mampu mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan.

A.


B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% peserta didik TK/RA mampu mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan

14

II. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

A. Guru TK/RA

12. Guru TK/RA memiliki kualifikasi sesuai dengan ketentuan akademik minimum sarjana (S1)/diploma empat (D-IV).

A.

Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma empat (D-IV) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi

B.

Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma empat (D-IV) dalam bidang pendidikan anak usia dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang tidak terakreditasi

C.

Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma empat (D-IV) kependidikan tetapi bukan dari bidang anak usia dini atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi

D.

Memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma empat (D-IV) nonkependidikan

E.

Tidak memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1)/diploma empat (D-IV)

13. Guru TK/RA menguasai aspek-aspek karakteristik peserta didik.

A. Menguasai 6 aspek karakteristik peserta didik

B. Menguasai 5 aspek karakteristik peserta didik

C. Menguasai 4 aspek karakteristik peserta didik

D. Menguasai 3 aspek karakteristik peserta didik

E. Menguasai 12 aspek karakteristik peserta didik

15

14. Guru TK/RA menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

A.

Dalam 1 tahun terakhir terlibat lebih dari 4 kali kegiatan peningkatan kompetensi pedagogik

B.

Dalam 1 tahun terakhir terlibat 4 kali kegiatan peningkatan kompetensi pedagogik

C.


D.


E.

Dalam 1 tahun terakhir terlibat kurang dari 2 kali peningkatan kompetensi pedagogik

15. Guru mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan.

A.

Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian secara lengkap selama 1 tahun

B.

Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian secara lengkap selama 1 semester

C.

Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan Semester dan Rencana Kegiatan Mingguan

D.

Mengembangkan kurikulum dalam bentuk Program Kegiatan Semester

E. Tidak mengembangkan kurikulum

16. Guru TK/RA menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik.

A.

Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran kontekstual sebanyak lebih dari 9 kali

B.

Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran kontekstual sebanyak 8 9 kali

C.


D.


E.

Selama 1 semester menyelenggarakan kegiatan pembelajaran kontekstual sebanyak kurang dari 4 kali

16

17. Guru TK/RA memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan pengembangan melalui bermain yang mendidik.

A. Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebanyak lebih dari 9 kali

B. Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebanyak 8 9 kali

C.

Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebanyak 6 7 kali

D.

Selama 1 semester memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebanyak 4 5 kali

E.

Selama 1 semester, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebanyak kurang dari 4 kali

18. Guru TK/RA memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki

A.

Selama 1 semester melatih kreativitas anak didik sebanyak lebih dari 9 kali

B.

Selama 1 semester melatih kreativitas anak didik sebanyak 8 9 kali

C.


D.


E.

Selama 1 semester, melatih kreativitas anak didik sebanyak kurang dari 4 kali

19. Guru TK/RA berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

A.

Mampu melakukan 4 ciri komunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

B.


C.


D.


E.

Tidak mampu melakukan komunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik

17

20. Guru TK/RA menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar.

A. Menyelenggarakan lebih dari 4 jenis penilaian

B. Menyelenggarakan 4 jenis penilaian

C. Menyelenggarakan 3 jenis penilaian

D. Menyelenggarakan 2 jenis penilaian

E. Menyelenggarakan 1 jenis penilaian

21. Guru TK/RA memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pembelajaran.

A. Dalam 1 semester melakukan lebih dari 3 kali tindak lanjut

B. Dalam 1 semester melakukan 3 kali tindak lanjut

C. Dalam 1 semester melakukan 2 kali tindak lanjut

D. Dalam 1 semester melakukan 1 kali tindak lanjut

E. Tidak memanfaatkan hasil penilaian

22. Guru TK/RA melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran melalui bermain.

A.

Dalam 1 semester melakukan lebih dari 3 kegiatan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

B.

Dalam 1 semester melakukan 3 kegiatan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

C.


D.


E.

Tidak melakukan kegiatan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

18

23. Guru TK/RA bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

A.

Dalam 1 tahun terakhir tidak pernah terjadi pelanggaran peraturan TK/RA

B.

Dalam 1 tahun terakhir terjadi 1 kali pelanggaran peraturan TK/RA

C.


D.


E.

Dalam 1 tahun terakhir terjadi lebih dari 3 kali pelanggaran peraturan TK/RA

24. Guru TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.

A.

Selama 4 tahun terakhir, seluruh hasil penilaian kinerja guru dengan kriteria baik

B.

Selama 4 tahun terakhir, 1 dari 4 hasil penilaian kinerja guru dengan kriteria kurang baik atau ada catatan untuk pendidik

C.


D.


E.

Selama 4 tahun terakhir, seluruh hasil penilaian kinerja guru dengan kriteria kurang baik atau ada catatan untuk pendidik

25. Guru TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.

A. Menampilkan 5 unsur kematangan pribadi

B. Menampilkan 4 unsur kematangan pribadi

C. Menampilkan 3 unsur kematangan pribadi

D. Menampilkan 2 unsur kematangan pribadi

E. Menampilkan 1 unsur kematangan pribadi

19

26. Guru TK/RA menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi pendidik, dan rasa percaya diri.

A.

Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester secara lengkap selama 1 tahun

B.

Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester secara lengkap selama 1 semester

C.

Memiliki laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester tetapi terdapat 1 jenis laporan yang tidak lengkap

D.


E. Laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester tidak lengkap

27. Guru TK/RA menjunjung tinggi kode etik profesi.

A.

Dalam 1 tahun terakhir tidak pernah terjadi pelanggaran kode etik profesi

B.

Dalam 1 tahun terakhir terjadi 1 kali pelanggaran kode etik profesi

C.


D.


E.

Dalam 1 tahun terakhir terjadi lebih dari 3 kali pelanggaran kode etik profesi

28. Guru TK/RA bersikap inklusif, bertindak objektif, dan tidak diskriminatif.

A.

Dalam 1 semester melakukan lebih dari 8 kali pembelajaran dengan pendekatan multikultural

B.

Dalam 1 semester melakukan 6 8 kali pembelajaran dengan pendekatan multikultural

C.


D.


E.

Dalam 1 semester melakukan kurang dari 2 kali pembelajaran dengan pendekatan multikultural

20

29. Guru TK/RA berkomunikasi secara efektif, empatik, santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat.

A.

Adanya rapat dewan guru, rapat antara guru dan kepala TK/RA, guru dan komite TK/RA, serta pertemuan antara guru dan orangtua siswa

B.

Adanya rapat dewan guru, rapat antara guru dan kepala TK/RA, serta guru dan komite TK/RA

C.

Adanya rapat dewan guru serta rapat antara guru dan kepala TK/RA

D. Adanya rapat dewan guru

E. Tidak pernah diadakan rapat

30. Guru TK/RA beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya.

A.

Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti lebih dari 8 kali dalam kegiatan lingkungan

B.

Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti 6 8 kali dalam kegiatan lingkungan

C.


D.


E. Tidak mampu menggunakan bahasa daerah

31. Guru TK/RA berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

A.

Dalam 1 tahun mengikuti lebih dari 8 kali kegiatan komunitas profesi sendiri dan profesi lain

B.

Dalam 1 tahun mengikuti 6 8 kali atau lebih kegiatan komunitas profesi sendiri dan profesi lain

C.


D.


E.

Dalam 1 tahun mengikuti kurang dari 2 kali kegiatan komunitas profesi sendiri dan profesi lain

21

32. Guru TK/RA menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan sebagai bagian kompetensi profesional.

A.

Dalam 1 tahun mengikuti lebih dari 4 kali kegiatan peningkatan kompetensi profesional.

B.

Dalam 1 tahun mengikuti 4 kali kegiatan peningkatan kompetensi profesional

C.


D.


E.


33. Guru TK/RA menguasai standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) bidang pengembangan.

A. Menguasai 5 bidang pengembangan

B. Menguasai 4 bidang pengembangan

C. Menguasai 3 bidang pengembangan

D. Menguasai 2 bidang pengembangan

E. Menguasai 1 bidang pengembangan

34. Guru TK/RA mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.

A.

Selama 1 semester mengembangkan lebih dari 9 media pembelajaran hasil kreativitas guru

B.

Selama 1 semester mengembangkan 7 9 media pembelajaran hasil kreativitas guru

C.

Selama 1 semester mengembangkan 4 6 media pembelajaran hasil kreativitas guru

D.

Selama 1 semester mengembangkan 1 3 kali media pembelajaran hasil kreativitas guru

E.

Tidak pernah mengembangkan media pembelajaran hasil kreativitas guru

22

35. Guru TK/RA mengembangkan kompetensi profesional secara berkelanjutan.

A.

Dalam 2 tahun terakhir melakukan penelitian tindakan kelas sebanyak lebih dari 3 kali

B.

Dalam 2 tahun terakhir melakukan penelitian tindakan kelas sebanyak 3 kali

C.


D.


E.

Dalam 2 tahun terakhir tidak pernah melakukan penelitian tindakan kelas

36. Guru TK/RA memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.

A.

Selama 1 semester memanfaatkan internet lebih dari 9 kali untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri

B.

Selama 1 semester memanfaatkan internet 7 9 kali untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri

C.


D.


E.

Tidak pernah memanfaatkan internet untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri

23

B. Guru Pendamping TK/RA

37. Guru pendamping TK/RA memiliki kualifikasi sesuai dengan ketentuan.

A.

Memiliki ijazah D-II PGTK atau lulus SMA/sederajat dan memiliki sertifikat pelatihan/pendidikan/kursus TK/RA yang terakreditasi, atau memiliki ijazah SMA sederajat dan telah berpengalaman sebagai guru pendamping TK/RA minimal 5 tahun

B.

Memiliki ijazah D-II PGTK atau lulus SMA/sederajat dan memiliki sertifikat pelatihan/pendidikan/kursus TK/RA yang tidak terakreditasi, atau memiliki ijazah SMA sederajat dan telah berpengalaman sebagai guru pendamping TK/RA antara 3 4 tahun

C.

Memiliki ijazah SMA/sederajat tetapi tidak memiliki sertifikat pelatihan/pendidikan/kursus TK/RA dan berpengalaman sebagai guru pendamping TK/RA antara 1 2 tahun

D.

Memiliki ijazah SMA/sederajat tidak berpengalaman sebagai guru TK/RA dan berpengalaman kurang dari 3 tahun sebagai guru pendamping TK/RA

E. Memiliki ijazah SMP/sederajat

38. Guru pendamping TK/RA bersikap dan berperilaku sesuai dengan kebutuhan psikologis anak.

A.

Dalam buku supervisi rata-rata tidak terdapat catatan kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan psikologis anak

B.

Dalam buku supervisi rata-rata terdapat 1 catatan kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan psikologis anak

C.


D.


E.

Dalam buku supervisi rata-rata terdapat lebih dari 3 catatan kekurangsesuaian perilaku guru pendamping dengan kebutuhan psikologis anak

24

39. Guru pendamping TK/RA bersikap dan berperilaku sesuai dengan norma agama, budaya dan keyakinan anak.

A.

Semua guru pendamping bertindak sesuai dengan peraturan dan ketentuan TK/RA yang berlaku

B.

Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan TK/RA yang berlaku dan telah dikenai sanksi yang sepadan seperti dibebastugaskan dari mengajar atau dikeluarkan

C.

Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan TK/RA yang berlaku, namun diberi kesempatan memperbaiki diri dan dilakukan pembinaan

D.

Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan TK/RA yang berlaku, namun hanya diberikan peringatan tertulis

E.

Ada guru pendamping yang melanggar peraturan dan ketentuan TK/RA yang berlaku, namun tidak diberikan sanksi apa pun

40. Guru pendamping TK/RA menampilkan diri sebagai pribadi yang berbudi pekerti luhur (jujur dan bertanggung jawab).

A.


B.


C.


D.


E.

Laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester, tetapi semuanya tidak lengkap

25

41. Guru pendamping TK/RA menguasai tahapan perkembangan anak sebagai bagian kompetensi profesional.

A.

Dalam 1 tahun mengikuti lebih dari 4 kali kegiatan peningkatan kompetensi profesional

B.


C.


D.


E.


42. Guru pendamping TK/RA menguasai pertumbuhan dan perkembangan anak.

A.

Selama 1 semester melakukan lebih dari 9 kali kegiatan pemantauan terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosi, dan moral agama

B.

Selama 1 semester melakukan 8 9 kali kegiatan pemantauan terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosi, dan moral agama

C.


D.


E.

Selama 1 semester melakukan kurang dari 4 kali kegiatan pemantauan terhadap perkembangan fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosi, dan moral agama

26

43. Guru pendamping TK/RA memahami pemberian rangsangan, pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan.

A.

Dalam 1 minggu memberikan 6 kali/jenis rangsangan terhadap seluruh aspek perkembangan

B.


C.


D.


E.

Dalam 1 minggu memberikan kurang dari 3 kali/jenis rangsangan terhadap seluruh aspek perkembangan

44. Guru pendamping TK/RA membangun kerjasama dengan orang tua dalam pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak.

A.

Selama 1 semester melakukan lebih dari 9 kali kerjasama dengan orang tua

B.

Selama 1 semester melakukan 8 9 kali kerjasama dengan orang tua

C.


D.


E.

Selama 1 semester melakukan kurang dari 4 kali kerjasama dengan orang tua

45. Guru pendamping TK/RA menyusun program kegiatan.

A.

Memiliki Program Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian secara lengkap selama 1 tahun

B.

Memiliki Program Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian secara lengkap selama 1 semester

C.

Memiliki Program Kegiatan Semester dan Rencana Kegiatan Mingguan

D. Memiliki Program Kegiatan Semester

E. Tidak memiliki progam kegiatan

27

46. Guru pendamping TK/RA melaksanakan proses pengasuhan dan pendidikan.

A.


B.


C.


D.


E.

Laporan harian, mingguan, bulanan, dan semester tidak lengkap

47. Guru pendamping TK/RA melaksanakan penilaian terhadap proses dan hasil pengasuhan dan pendidikan.

A. Melaksanakan 5 jenis kegiatan penilaian

B. Melaksanakan 4 jenis kegiatan penilaian

C. Melaksanakan 3 jenis kegiatan penilaian

D. Melaksanakan 2 jenis kegiatan penilaian

E. Melaksanakan 1 jenis kegiatan penilaian

48. Guru pendamping TK/RA mampu beradaptasi dengan lingkungan TK/RA dan masyarakat.

A.

Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti lebih dari 8 kali dalam kegiatan lingkungan

B.

Mampu menggunakan bahasa daerah setempat dan mengikuti 68 kali dalam kegiatan lingkungan

C.


D.


E. Tidak mampu menggunakan bahasa daerah setempat

28

49. Guru pendamping TK/RA mengkomunikasikan program pembelajaran kepada orangtua peserta didik.

A. Dalam 1 semester rata-rata sebanyak lebih dari 4 kali

B. Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 4 kali

C. Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 3 kali

D. Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 2 kali

E. Dalam 1 semester rata-rata sebanyak 1 kali

C. Kepala TK/RA

50. Kepala TK/RA memiliki kualifikasi akademik minimum sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) dan memenuhi 5 kualifikasi lainnya.

A.

Memiliki ijazah sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) bidang TK/RA atau Psikologi dari Prodi terakreditasi dan memenuhi 4 5 kualifikasi lainnya

B.

Memiliki ijazah sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) bidang TK/RA atau Psikologi dari Prodi yang belum terakreditasi dan memenuhi 2 3 kualifikasi lainnya

C.

Memiliki ijazah Diploma II PGTK/RA dan memenuhi 4 5 kualifikasi lainnya

D.

Memiliki ijazah Diploma II PGTK/RA dan memenuhi 2 3 kualifikasi lainnya

E. Memiliki ijazah di bawah Diploma II PGTK/RA

51. Kepala TK/RA memiliki kompetensi kepribadian.

A. Dalam 1 tahun terakhir melakukan lebih dari 4 kali kegiatan pengembangan diri sebagai kepala TK/RA

B. Dalam 1 tahun terakhir melakukan 4 kali kegiatan pengembangan diri sebagai kepala TK/RA

C. Dalam 1 tahun terakhir melakukan 3 kali kegiatan pengembangan diri sebagai kepala TK/RA

D. Dalam 1 tahun terakhir melakukan 2 kali kegiatan pengembangan diri sebagai kepala TK/RA

E. Dalam 1 tahun terakhir melakukan kurang dari 2 kali kegiatan pengembangan diri sebagai kepala TK/RA

29

52. Kepala TK/RA memiliki kompetensi manajerial.

A. Menyelenggarakan 7 8 kegiatan pengembangan lembaga

B. Menyelenggarakan 5 6 kegiatan pengembangan lembaga

C. Menyelenggarakan 3 4 kegiatan pengembangan lembaga

D. Menyelenggarakan 1 2 kegiatan pengembangan lembaga

E. Tidak menyelenggarakan kegiatan pengembangan lembaga

53. Kepala TK/RA memiliki kompetensi kewirausahaan.

A.

Mengelola lebih dari 4 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA sebagai sumber belajar peserta didik

B.

Mengelola 4 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA sebagai sumber belajar peserta didik

C.

Mengelola 3 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA sebagai sumber belajar peserta didik

D.

Mengelola 1 2 kali/jenis kegiatan produksi/jasa TK/RA sebagai sumber belajar peserta didik

E. Tidak memiliki kompetensi kewirausahaan

54. Kepala TK/RA melakukan supervisi, monitoring, dan evaluasi.

A.

Dalam 1 tahun terakhir melakukan lebih dari 4 kali kegiatan supervisi, monitoring, dan evaluasi

B.

Dalam 1 tahun terakhir melakukan 4 kali kegiatan supervisi, monitoring, dan evaluasi

C.


D.


E.

Dalam 1 tahun terakhir melakukan kurang dari 2 kali kegiatan supervisi, monitoring, dan evaluasi

30

55. Kepala TK/RA mempunyai kompetensi sosial.

A.

Dalam 1 tahun terakhir melakukan lebih dari 4 kali kegiatan sosial

B. Dalam 1 tahun terakhir melakukan 4 kali kegiatan sosial

C. Dalam 1 tahun terakhir melakukan 3 kali kegiatan sosial

D. Dalam 1 tahun terakhir melakukan 2 kali kegiatan sosial

E.

Dalam 1 tahun terakhir melakukan kurang dari 2 kali kegiatan sosial

D. Tenaga administrasi

56. Tenaga administrasi minimum memiliki kualifikasi akademik SMA atau yang sederajat dan memiliki keterampilan lain yang sesuai.

A.

Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat, memiliki kemampuan aplikasi komputer, dan memiliki kemampuan pembukuan dan kesekretariatan

B.

Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat dan memiliki kemampuan pembukuan dan kesekretariatan

C.

Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat dan memiliki kemampuan aplikasi komputer

D.

Memiliki kualifikasi akademik SMA atau sederajat tetapi tidak memiliki keterampilan lain yang sesuai

E. Memiliki kualifikasi akademik di bawah SMA atau sederajat

57. Tenaga administrasi melaksanakan tugas pokok sesuai dengan kualifikasinya.

A. Melaksanakan lebih dari 4 tugas pokok

B. Melaksanakan 4 tugas pokok

C. Melaksanakan 3 tugas pokok

D. Melaksanakan 2 tugas pokok

E. Melaksanakan 1 tugas pokok

31

III. STANDAR ISI, PROSES, DAN PENILAIAN

A. Standar Isi

58. Struktur program kegiatan di TK/RA mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan.

A.

Sebanyak 81% 100% Struktur Program Kegiatan mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% Struktur Program Kegiatan disusun mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar melalui pembiasaan

59. TK/RA menjabarkan Struktur Program Kegiatan dalam 5 lingkup pengembangan.

A.

Menjabarkan Struktur Program Kegiatan dalam 5 lingkup pengembangan

B.


C.


D.


E.


32

60. TK/RA menyusun Struktur Program Kegiatan secara terpadu dengan pendekatan tematik.

A.

Sebanyak 81% 100% Struktur Program Kegiatan disusun secara terpadu dengan pendekatan tematik

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% Struktur Program Kegiatan yang disusun secara terpadu dengan pendekatan tematik

61. Alokasi waktu belajar kelompok usia 4 6 tahun di TK/RA diselenggarakan sesuai dengan ketentuan BSNP.

A. Diselenggarakan 900 menit atau lebih perminggu

B. Diselenggarakan antara 850899 menit perminggu

C. Diselenggarakan antara 840849 menit perminggu

D. Diselenggarakan antara 830839 menit perminggu

E. Diselenggarakan kurang dari 830 menit perminggu

62. TK/RA memiliki rombongan belajar dengan jumlah peserta didik sesuai ketentuan.

A. Rasio guru dengan peserta didik 1 : 20 atau lebih kecil

B. Rasio guru dengan peserta didik 1 : 21 22

C. Rasio guru dengan peserta didik 1 : 2314

D. Rasio guru dengan peserta didik 1 : 2526

E. Rasio guru dengan peserta didik 1 : 27 atau lebih besar

33

63. TK/RA memiliki kalender pendidikan untuk pengaturan waktu kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun.

A.

Memuat 5 macam pengaturan waktu kegiatan pembelajaran peserta didik selama 1 tahun pelajaran

B.


C.


D.


E.


B. Standar Proses

64. TK/RA mengembangkan rencana pembelajaran.

A. Rata-rata setiap bulan terdapat lebih dari 20 Rencana Kegiatan Harian (RKH)

B. Rata-rata setiap bulan terdapat 16 20 Rencana Kegiatan Harian (RKH)

C. Rata-rata setiap bulan terdapat 1115 Rencana Kegiatan Harian (RKH)

D. Rata-rata setiap bulan terdapat 6 10 Rencana Kegiatan Harian (RKH)

E. Rata-rata setiap bulan terdapat kurang dari 6 Rencana Kegiatan Harian (RKH)

65. TK/RA menerapkan 5 prinsip pembelajaran.

A. Menerapkan 5 prinsip pembelajaran

B. Menerapkan 4 prinsip pembelajaran

C. Menerapkan 3 prinsip pembelajaran

D. Menerapkan 2 prinsip pembelajaran

E. Menerapkan 1 prinsip pembelajaran

34

66. TK/RA mengorganisasikan perencanaan pembelajaran.

A. Mengorganisasikan 5 aspek perencanaan pembelajaran

B. Mengorganisasikan 4 aspek perencanaan pembelajaran

C. Mengorganisasikan 3 aspek perencanaan pembelajaran

D. Mengorganisasikan 2 aspek perencanaan pembelajaran

E. Mengorganisasikan 1 aspek perencanaan pembelajaran

67. Penataan lingkungan bermain mampu menciptakan suasana: (1) aman, (2) nyaman, (3) bersih, (4) sehat, dan (5) menarik.

A. Mampu menciptakan 5 suasana bermain

B. Mampu menciptakan 4 suasana bermain

C. Mampu menciptakan 3 suasana bermain

D. Mampu menciptakan 2 suasana bermain

E. Mampu menciptakan 1 suasana bermain

68. Alat Permainan Edukatif (APE) memenuhi standar keamanan, kesehatan, dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah direncanakan.

A.

Sebanyak 81% 100% APE memenuhi standar keamanan, kesehatan, dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah direncanakan

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% APE memenuhi standar keamanan, kesehatan, dan sesuai dengan fungsi stimulasi yang telah direncanakan

35

69. Alat Permainan Edukatif (APE) dirancang dengan memanfaatkan lingkungan.

A.

Sebanyak 81% 100% APE dirancang dengan memanfaatkan lingkungan

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% APE dirancang dengan memanfaatkan lingkungan

70. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran di dalam dan di luar ruangan.

A.

Dalam 1 bulan terakhir sebanyak 16 atau lebih Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang sesuai dengan tema pembelajaran

B.

Dalam 1 bulan terakhir sebanyak 13 15 Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang sesuai dengan tema pembelajaran

C.


D.


E.

Dalam 1 bulan terakhir sebanyak kurang dari 8 Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang dibuat guru memilih tempat kegiatan yang sesuai dengan tema pembelajaran

71. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam suasana yang menyenangkan.

A. Memiliki lebih dari 4 ciri pembelajaran yang menyenangkan

B. Memiliki 4 ciri pembelajaran yang menyenangkan

C. Memiliki 3 ciri pembelajaran yang menyenangkan

D. Memiliki 2 ciri pembelajaran yang menyenangkan

E. Hanya memiliki 1 ciri pembelajaran yang menyenangkan

36

72. TK/RA mengorganisasikan pengelolaan kegiatan pembelajaran.

A.

Melaksanakan sebanyak lebih dari 3 bentuk kegiatan pengorganisasian

B. Melaksanakan sebanyak 3 bentuk kegiatan pengorganisasian

C. Melaksanakan sebanyak 2 bentuk kegiatan pengorganisasian

D. Melaksanakan sebanyak 1 bentuk kegiatan pengorganisasian

E. Tidak melaksanakan kegiatan pengorganisasian

73. Dalam pelaksanaan program, TK/RA melibatkan orangtua/keluarga peserta didik

A.

Dalam 1 tahun terakhir sebanyak lebih dari 3 kali pelaksanaan program melibatkan orang tua/keluarga peserta didik

B.

Dalam 1 tahun terakhir sebanyak 3 kali pelaksanaan program melibatkan orang tua/keluarga peserta didik

C.


D.


E.

Dalam 1 tahun terakhir pelaksanaan program tidak pernah melibatkan orang tua/keluarga peserta didik

C. Standar Penilaian

74. TK/RA melaksanakan teknik-teknik penilaian.

A. Melaksanakan lebih dari 4 teknik penilaian

B. Melaksanakan 4 teknik penilaian

C. Melaksanakan 3 teknik penilaian

D. Melaksanakan 2 teknik penilaian

E. Melaksanakan 1 teknik penilaian

37

75. TK/RA melaksanakan penilaian yang mencakup seluruh tingkat pencapaian perkembangan peserta didik.

A. Melaksanakan lebih dari 4 lingkup penilaian

B. Melaksanakan 4 lingkup penilaian

C. Melaksanakan 3 lingkup penilaian

D. Melaksanakan 2 lingkup penilaian

E. Melaksanakan 1 lingkup penilaian

76. TK/RA melakukan penilaian mencakup data tentang status kesehatan, pengasuhan, dan pendidikan.

A.

Memiliki data penilaian peserta didik secara lengkap selama 4 atau lebih semester terakhir

B.

Memiliki data penilaian peserta didik secara lengkap selama 3 semester terakhir

C.


D.


E. Tidak memiliki data penilaian

77. TK/RA melaksanakan proses penilaian secara berkala, intensif, bermakna, menyeluruh, dan berkelanjutan.

A.

Melaksanakan proses penilaian secara harian, mingguan, bulanan, tengah semester, dan semester

B.

Melaksanakan proses penilaian secara mingguan, bulanan, tengah semester, dan akhir semester

C.

Melaksanakan proses penilaian secara mingguan, bulanan, dan akhir semester

D.

Melaksanakan proses penilaian secara bulanan dan akhir semester

E. Melaksanakan proses penilaian pada akhir semester saja

38

78. TK/RA melaksanakan pengamatan pada saat anak beraktivitas selama di TK/RA.

A.

Sebanyak 81% 100% anak diamati saat beraktivitas selama di TK/RA

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% anak yang diamati saat beraktivitas selama di TK/RA

79. TK/RA secara berkala mengkaji ulang catatan perkembangan anak termasuk kebutuhan khusus.

A.

Secara berkala mengkaji ulang catatan perkembangan dari 4 dokumen

B.


C.


D.


E. Tidak pernah mengkaji ulang catatan perkembangan

80. TK/RA melakukan komunikasi dengan orangtua.

A.

Dalam 1 semester melakukan lebih dari 4 kali komunikasi dengan orangtua

B. Dalam 1 semester melakukan 4 kali komunikasi dengan orangtua

C. Dalam 1 semester melakukan 3 kali komunikasi dengan orangtua

D. Dalam 1 semester melakukan 2 kali komunikasi dengan orangtua

E. Dalam 1 semester melakukan 1 kali komunikasi dengan orangtua

39

81. TK/RA memonitor semua aspek tingkat pencapaian perkembangan anak.

A. Memonitor 5 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

B. Memonitor 4 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

C. Memonitor 3 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

D. Memonitor 2 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

E. Memonitor 1 aspek tingkat pencapaian perkembangan anak

82. TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia.

A.

TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia setiap hari, mingguan, bulanan, tengah semester, dan semester.

B.

TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia setiap mingguan, bulanan, tengah semester, dan semester

C.

TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia setiap bulanan, tengah semester, dan semester

D.

TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia setiap tengah semester dan semester

E.

TK/RA membuat kesimpulan dan laporan kemajuan anak berdasarkan informasi yang tersedia setiap semester

83. TK/RA mengelola hasil penilaian dan melaporkan kepada orang tua/keluarga peserta didik.

A.

Dalam 1 semester melaporkan lebih dari 4 kali hasil penilaian kepada orang tua/keluarga peserta didik

B.

Dalam 1 semester melaporkan 4 kali hasil penilaian kepada orang tua/keluarga peserta didik

C.


D.


E.


40

84. TK/RA menggunakan hasil penilaian untuk meningkatkan kompetensi diri (guru dan guru pendamping).

A.

Sebanyak 81% 100% hasil penilaian digunakan untuk meningkatkan kompetensi guru dan guru pendamping

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% hasil penilaian yang digunakan untuk meningkatkan kompetensi guru dan guru pendamping

85. Guru TK/RA menggunakan hasil penilaian untuk memperbaiki program.

A. Menggunakan hasil penilaian untuk lebih dari 4 jenis perbaikan

B. Menggunakan hasil penilaian untuk 4 jenis perbaikan

C. Menggunakan hasil penilaian untuk 3 jenis perbaikan

D. Menggunakan hasil penilaian untuk 2 jenis perbaikan

E. Menggunakan hasil penilaian untuk 1 jenis perbaikan

86. TK/RA mengadakan pertemuan dengan orangtua/keluarga anak untuk mendiskusikan dan melakukan tindak lanjut kemajuan perkembangan anak.

A. Dalam 1 semester mengadakan lebih dari 4 kali pertemuan

B. Dalam 1 semester mengadakan 4 kali pertemuan

C. Dalam 1 semester mengadakan 3 kali pertemuan

D. Dalam 1 semester mengadakan 2 kali pertemuan

E. Dalam 1 semester mengadakan 1 kali pertemuan

41

87. TK/RA merujuk anak yang memiliki keterlambatan perkembangan pada ahlinya melalui orang tua.

A.

Sebanyak 81% 100% anak yang memiliki keterlambatan perkembangan dikonsultasikan pada ahlinya

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% anak yang memiliki keterlambatan perkembangan dikonsultasikan pada ahlinya

88. TK/RA melakukan tindak lanjut untuk anak yang memiliki kebutuhan khusus dalam program pelayanan.

A.

Sebanyak 81% 100% anak yang memiliki kebutuhan khusus mendapat layanan

B.


C.


D.


E.

Kurang dari 21% anak yang memiliki kebutuhan khusus mendapat layanan

42

IV. STANDAR SARANA DAN PRASARANA, PENGELOLAAN, DAN PEMBIAYAAN

A. Standar Sarana dan Prasarana

89. Tersedia Alat Permainan Edukatif (APE) yang memenuhi 3 (tiga) prinsip.

A. Memenuhi 3 prinsip APE

B. Memenuhi 2 prinsip APE

C. Memenuhi 1 prinsip APE

D. Tidak memenuhi prinsip APE

E. Tidak memiliki APE

90. TK/RA memiliki luas lahan sesuai dengan standar.

A. Memiliki lahan seluas 300m2 atau lebih

B. Memiliki lahan seluas 250299m2

C. Memiliki lahan seluas 200249m2

D. Memiliki lahan seluas 150199m2

E. Memiliki lahan seluas kurang dari 150m2

91. TK/RA memiliki sejumlah ruang sesuai dengan kebutuhan kegiatan anak.

A. Memiliki 5 atau lebih jenis ruangan

B. Memiliki 4 jenis ruangan

C. Memiliki 3 jenis ruangan

D. Memiliki 2 jenis ruangan

E. Memiliki 1 jenis ruangan

43

92. TK/RA memiliki alat permainan edukatif buatan guru, buatan anak, dan buatan pabrik.

A.

Memiliki alat permainan edukatif buatan guru, buatan anak, dan buatan pabrik

B. Memiliki alat permainan edukatif buatan guru dan buatan anak

C.

Memiliki alat permainan edukatif buatan anak dan buatan pabrik

D. Memiliki alat permainan edukatif buatan pabrik saja

E. Tidak memiliki alat permainan edukatif

93. TK/RA memiliki fasilitas permainan baik di dalam dan di luar ruangan yang dapat mengembangkan berbagai konsep.

A.

Memiliki 81% 100% fasilitas permainan di dalam dan di luar ruangan dapat mengembangkan berbagai konsep

B.


C.


D.


E.

Memiliki kurang dari 21% fasilitas permainan di dalam dan di luar ruangan dapat mengembangkan berbagai konsep

94. TK/RA memiliki peralatan pendukung untuk menunjang keaksaraan.

A. Memiliki lebih dari 4 jenis peralatan pendukung

B. Memiliki 4 jenis peralatan pendukung

C. Memiliki 3 jenis peralatan pendukung

D. Memiliki 2 jenis peralatan pendukung

E. Memiliki 1 jenis peralatan pendukung

44

B. Standar Pengelolaan

95. TK/RA memiliki visi-misi lembaga.

A.

Memiliki visi-misi, mudah dipahami, dan disosialisasikan secara luas

B. Memiliki visi-misi, mudah dipahami, dan telah disosialisasikan secara terbatas

C. Memiliki visi-misi, mudah dipahami, tetapi belum disosialisasikan

D.

Memiliki visi-misi, tetapi sulit dipahami, dan tidak disosialisasikan

E. Tidak memiliki visi-misi yang jelas

96. TK/RA telah merumuskan dan menetapkan tujuan lembaga.

A.

Merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah dipahami dan sering disosialisasikan

B.

Merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah dipahami dan pernah disosialisasikan

C.

Merumuskan dan menetapkan tujuan, mudah dipahami tetapi tidak disosialisasikan

D.

Merumuskan dan menetapkan tujuan, tetapi sulit dipahami dan tidak disosialisasikan

E. Tidak merumuskan dan menetapkan tujuan

97. Penyusunan visi, misi, dan tujuan TK/RA dilakukan oleh kepala TK/RA dengan melibatkan unsur-unsur terkait yang relevan.

A. Melibatkan lebih dari 3 unsur

B. Melibatkan 3 unsur

C. Melibatkan 2 unsur

D. Melibatkan 1 unsur

E. Tidak melibatkan unsur lain

45

98. TK/RA mengadministrasikan kegiatan.

A. Mengadministrasikan lebih dari 3 jenis kegiatan

B. Mengadministrasikan 3 jenis kegiatan

C. Mengadministrasikan 2 jenis kegiatan

D. Mengadministrasikan 1 jenis kegiatan

E. Tidak mengadministrasikan kegiatan

99. TK/RA mengelola sumber belajar/media pembelajaran.

A. Melakukan lebih dari 4 kegiatan pengelolaan sumber belajar

B. Melakukan 4 kegiatan pengelolaan sumber belajar

C. Melakukan 3 kegiatan pengelolaan sumber belajar

D. Melakukan 2 kegiatan pengelolaan sumber belajar

E. Melakukan 1 kegiatan pengelolaan sumber belajar

100. TK/RA melaksanakan pengawasan dan evaluasi program

A.

Sebanyak 81% 100% program dilakukan pengawasan dan evaluasi

B.


C.


D.


E. Kurang dari 21% program dilakukan pengawasan dan evaluasi

46

C. Standar Pembiayaan

101. TK/RA memiliki biaya investasi.

A.

Membelanjakan 81% 100% dari alokasi anggaran untuk investasi

B.


C.


D.


E.

membelanjakan 1% 20% dari alokasi anggaran untuk investasi

102. TK/RA memiliki biaya operasional

A.

Membelanjakan 81% 100% dari alokasi anggaran untuk operasional

B.


C.


D.


E.

membelanjakan 1% 20% dari alokasi anggaran untuk operasional

103. TK/RA memungut biaya personal

A. Memungut 1 jenis biaya personal

B. Memungut 2 jenis biaya personal

C. Memungut 3 jenis biaya personal

D. Memungut 4 jenis biaya personal

E. Memungut lebih dari 4 jenis biaya personal

47

104. Sumber dana digali pengelola melalui berbagai cara yang tidak bertentangan dengan aturan dan mencukupi untuk berbagai kegiatan.

A. Mencukupi untuk membiayai lebih dari 3 aspek

B. Mencukupi untuk membiayai 3 aspek

C. Mencukupi untuk membiayai 2 aspek

D. Mencukupi untuk membiayai 1 aspek

E. Tidak mencukupi untuk membiyai 1 aspek.

105. TK/RA melaksanakan pengawasan dan pertanggungjawaban sesuai mekanisme dan aturan yang dimiliki lembaga.

A.

Melaksanakan mekanisme pengawasan dan pertanggungjawaban sesuai dengan peraturan

B.

Melaksanakan mekanisme pengawasan dan pertanggungjawaban, tetapi tidak sepenuhnya sesuai dengan peraturan

C.

Melaksanakan mekanisme pengawasan dan pertanggungjawaban tetapi dengan melaksanakan penyesuaian peraturan

D.

Melaksanakan sebagian mekanisme pengawasan, tetapi tidak menyusun pertanggungjawaban

E.

Tidak melaksanakan mekanisme pengawasan dan tidak membuat pertanggungjawaban sesuai peraturan

MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL,

TTD.

BAMBANG SUDIBYO

Salinan sesuai dengan aslinya. Kepala Biro Hukum dan Organisasi Departemen Pendidikan Nasional, Dr. A. Pangerang Moenta,S.H.,M.H.,DFM NIP 196108281987031003

LAMPIRAN II PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 52 TAHUN 2009 TANGGAL 11 SEPTEMBER 2009

PETUNJUK TEKNIS PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI

1. Petunjuk Teknis (Juknis) Pengisian Instrumen Akreditasi ini berisi penjelasan

dan rincian informasi tentang bukti fisik, dokumen, atau fakta yang harus

diperlihatkan oleh pihak TK/RA maupun yang diperoleh tim asesor pada saat

dilakukan visitasi untuk menjawab setiap butir pernyataan pada Instrumen

Akreditasi.

2. Setiap jawaban pada butir pernyataan instrumen harus dibuktikan dengan

bukti fisik, dokumen, atau fakta seperti dijelaskan pada Juknis Pengisian

Instrumen Akreditasi ini.

3. Bukti fisik, dokumen maupun fakta yang sama dapat digunakan untuk

membuktikan atau mendukung jawaban dari butir-butir pernyataan lain

yang berkaitan.

4. Pengisian Instrumen Akreditasi merupakan tanggung jawab sepenuhnya dari

kepala TK/RA.

5. Bila perlu TK/RA membentuk tim yang terdiri dari pihak-pihak relevan, agar

dapat mengisi seluruh butir pernyataan dalam Instrumen Akreditasi dengan

akurat, tepat, dan objektif.

6. Sebelum mengisi Instrumen Akreditasi, kepala TK/RA dan tim yang terlibat

dalam pengisian (jika ada) hendaknya mempelajari secara seksama setiap

butir pernyataan pada masing-masing komponen.

7. Apabila dipandang perlu, untuk memperoleh informasi dan klarifikasi lebih

lengkap terhadap setiap butir pernyataan pada Instrumen Akreditasi, kepala

TK/RA dan tim (jika ada) dapat berkonsultasi dengan Badan Akreditasi

Provinsi Sekolah/Madrasah (BAP-S/M) atau Unit Pelaksana Akreditasi

Sekolah/Madrasah (UPA-S/M) Kabupaten/Kota.

8. Telitilah kembali jawaban untuk setiap butir pernyataan secara seksama

sebelum diserahkan kepada BAP-S/M, sebab data tersebut merupakan data

final sebagai bahan untuk menentukan hasil akreditasi TK/RA.

1

PETUNJUK TEKNIS PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI TK/RA I. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN A. USIA 4 - 5 TAHUN

1. Kemampuan merespons hal-hal yang terkait dengan moral dan agama

meliputi: 1) mengenal Tuhan dalam agama yang dianut; 2) menirukan gerakan beribadah; 3) mengenal perilaku baik/sopan dan buruk; 4) membiasakan diri berperilaku baik; dan 5) mengucapkan salam dan membalas salam. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian harian.

2. Gerakan motorik kasar meliputi: 1) menari menirukan binatang, pohon tertiup angin, pesawat terbang

dan sebagainya; 2) menggelantung (bergelayut); 3) melakukan gerakan melompat, meloncat dan berlari secara

terkoordinasi; 4) melempar sesuatu secara terarah; 5) menangkap sesuatu secara tepat; 6) melakukan gerakan antisipasi; 7) menendang sesuatu secara terarah; dan 8) memanfaatkan alat permainan di luar kelas. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi atau dokumen penilaian perkembangan anak didik.

3. Gerakan motorik halus meliputi:

1) membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri/kanan, miring kiri/kanan, dan lingkaran;

2) menjiplak bentuk; 3) mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan yang

rumit; 4) melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu bentuk

dengan menggunakan berbagai media; dan 5) mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan berbagai

media. Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya dan portofolio anak.

2

4. Kesehatan fisik meliputi: 1) memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan; 2) memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan; dan 3) memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan. Jawaban dibuktikan dengan dokumen Kartu Menuju Sehat (KMS) dan buku pemeriksaan kesehatan anak.

5. Pengetahuan umum dan sains meliputi: 1) mengenal benda berdasarkan fungsi (pisau untuk memotong, pensil

untuk menulis); 2) menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik (kursi

sebagai mobil); 3) mengenal gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya; 4) mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari (gerimis,

hujan, gelap, terang, temaram dsb.); dan 5) mengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi anak, hasil karya anak, dan portofolio.

6. Kemampuan mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola meliputi: 1) mengklasifikasikan benda berdasarkan bentuk, warna, atau ukuran; 2) mengklasifikasikan benda ke dalam kelompok yang sejenis atau

kelompok yang berpasangan dengan 2 variasi; 3) mengenal pola AB-AB dan ABC-ABC; dan 4) mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna. Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya anak dan dokumen penilaian perkembangan anak.

7. Kemampuan mengenal konsep lambang bilangan dan huruf meliputi: 1) mengenal konsep banyak dan sedikit (masukan ke dalam usia 34

tahun); 2) membilang banyak benda satu sampai sepuluh; 3) mengenal konsep bilangan; 4) mengenal lambang bilangan; dan 5) mengenal lambang huruf. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian perkembangan anak didik.

3

8. Kemampuan menerima bahasa meliputi: 1) menyimak perkataan orang lain (bahasa ibu atau bahasa lainnya); 2) mengerti dua perintah yang diberikan bersamaan; 3) memahami cerita dibacakan; dan 4) mengenal perbendaharaan kata mengenai kata sifat (nakal, pelit,

baik hati, berani, baik, jelek dsb.). Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian perkembangan anak.

9. Kemampuan mengungkapkan bahasa meliputi: 1) mengulang kalimat sederhana; 2) menjawab pertanyaan sederhana; 3) mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, senang, nakal,

pelit, baik hati, berani, jelek dsb.); 4) menyebutkan kata-kata yang dikenal; 5) mengutarakan pendapat kepada orang lain; 6) menyatakan alasan terhadap sesuatu yang diinginkan atau

ketidaksetujuan; dan 7) menceritakan kembali cerita/dongeng yang pernah didengar.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi penilaian anak.

10. Kemampuan mengenal keaksaraan meliputi: 1) mengenal simbol-simbol; 2) mengenal suarasuara hewan/benda yang ada di sekitarnya; 3) membuat coretan yang bermakna; dan 4) meniru huruf.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi penilaian anak.

11. Kemampuan mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan meliputi: 1) menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan; 2) mau berbagi, menolong, dan membantu teman; 3) menunjukkan antusias dalam melakukan permainan kompetitif secara

positif; 4) mengendalikan perasaan; 5) mentaati peraturan yang berlaku dalam suatu permainan;

menunjukkan rasa percaya diri; 6) menjaga diri sendiri dari lingkungannya; dan 7) menghargai orang lain. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi penilaian anak

4

B. USIA 56 TAHUN

1. Merespon hal-hal yang terkait dengan moral dan agama meliputi: 1) mengenal agama yang dianut; 2) membiasakan diri beribadah; 3) memahami prilaku mulia (jujur, penolong, sopan, hormat, dsb.); 4) membedakan prilaku baik dan buruk; 5) mengenal ritual dan hari besar agama; dan 6) menghormati agama orang lain. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian harian pada saat proses pembelajaran.

2. Kemampuan menirukan gerakan motorik kasar meliputi:

1) melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan;

2) melakukan koordinasi gerakan kaki-tangan-kepala dalam menirukan tarian atau senam;

3) melakukan permainan fisik dengan aturan; 4) terampil menggunakan tangan kanan dan kiri; dan 5) melakukan kegiatan kebersihan diri. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi atau lembar penilaian perkembangan anak.

3. Kemampuan anak TK/RA menirukan gerakan motorik halus meliputi

mampu: 1) menggambar sesuai gagasannya; 2) meniru bentuk; 3) melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan; 4) menggunakan alat tulis dengan benar; 5) menggunting sesuai dengan pola; 6) menempel gambar dengan tepat; 7) mengekspresikan diri melalui gerakan; dan 8) menggambar secara detail. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi, hasil karya anak, dan portofolio anak.

4. Kesehatan fisik meliputi:

1) memiliki kesesuaian antara usia dengan berat badan; 2) memiliki kesesuaian antara usia dengan tinggi badan; dan 3) memiliki kesesuaian antara tinggi dengan berat badan. Jawaban dibuktikan dengan dokumen Kartu Menuju Sehat (KMS) dan dokumen pemeriksaan kesehatan anak.

5

5. Pengetahuan umum dan sains meliputi: 1) mengklasifikasikan benda berdasarkan fungsi (pisau untuk

memotong, pensil untuk menulis); 2) menunjukkan aktivitas yang bersifat eksploratif dan menyelidiki

seperti apa yang terjadi ketika air ditumpahkan; 3) menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan; 4) mengenal sebab akibat tentang lingkungannya (angin bertiup

menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu menjadi basah);

5) menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti ayo kita bermain pura-pura seperti burung); dan

6) memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi anak.

6. Kemampuan mengenal konsep bentuk, warna, ukuran, dan pola meliputi mampu: 1) mengenal perbedaan berdasarkan ukuran lebih dari; kurang dari;

dan paling/ter; 2) mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran (3

variasi); 3) mengklasifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam kelompok yang

sama atau kelompok yang sejenis, atau kelompok berpasangan yang lebih dari 2 variasi;

4) mengenal pola ABCD-ABCD; dan 5) mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling

besar. Jawaban dibuktikan dengan dokumen hasil karya anak dan lembar penilaian perkembangan anak.

7. Kemampuan mengenal konsep lambang bilangan dan huruf meliputi: 1) mengenal konsep bilangan 1 10; 2) mencocokan bilangan dengan lambang bilangan; dan 3) mengenal berbagai macam lambang huruf vocal dan konsonan. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian perkembangan anak didik.

8. Kemampuan menerima bahasa meliputi: 1) mengerti beberapa perintah secara bersamaan; 2) mengulang kalimat yang lebih kompleks; dan 3) memahami aturan dalam permainan. Jawaban dibuktikan dengan dokumen penilaian pencapaian perkembangan anak didik.

6

9. Kemampuan mengungkapkan bahasa meliputi: 1) menjawab pertanyaan yang lebih kompleks; 2) menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi sama; 3) berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata, serta

mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca, menulis, dan berhitung;

4) menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok kalimat-predikat-keterangan);

5) memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekspresikan ide pada orang lain; dan

6) melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah diperdengarkan. Munculnya keaksaraan meliputi kemampuan: 1) menyebutkan simbol-simbol yang dikenal; 2) mengenal suatu huruf awal dari nama benda-benda yang ada di

sekitarnya; 3) menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang

sama; 4) memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf; 5) membaca nama sendiri; dan 6) menuliskan nama sendiri. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi dan dokumen penilaian perkembangan anak.

10. Kemampuan mengenal keaksaraan meliputi: 1) menyebutkan simbol-simbol yang dikenal; 2) mengenal suatu huruf awal dari nama benda-benda yang ada di

sekitarnya; 3) menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang

sama; 4) memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf; 5) membaca nama sendiri; dan 6) menuliskan nama sendiri. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi dan dokumen penilaian perkembangan anak.

7

11. Kemampuan mengendalikan diri dan berinteraksi dengan lingkungan meliputi: 1) bersikap kooperatif dengan teman; 2) menunjukkan sikap toleran; 3) mengekspresikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada

(senang-sedih-antusias dan sebagainya); 4) mengenal tata krama dan sopan santun sesuai dengan nilai sosial

budaya setempat; 5) memahami peraturan dan disiplin; 6) menunjukkan rasa empatik; 7) memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah); 8) bangga terhadap hasil karya sendiri; dan 9) menghargai keunggulan orang lain. Jawaban dibuktikan dengan dokumen lembar observasi dan dokumen anecdot record anak.

8

II. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TK/RA A. Guru TK/RA 12. Kualifikasi akademik guru TK/RA memiliki Ijazah Diploma IV atau SI

bidang TK/RA, dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) atau Psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi. Jawaban dibuktikan dengan dokumen foto copi ijazah guru yang dilegalisir oleh pejabat yang berwenang.

13. Penguasaan karakteristik peserta didik dari aspek: a) fisik, b) moral, c) sosial, d) kultural, e) emosional, dan f) intelektual. Guru Tk/RA mampu: a) memahami karakteristik peserta didik usia TK/RA yang berkaitan

dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya;

b) mengidentifikasi potensi peserta didik usia TK/RA dalam berbagai bidang pengembangan;

c) mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia TK/RA dalam berbagai bidang pengembangan; dan

d) mengidentifikasi kesulitan peserta didik usia TK/RA dalam berbagai bidang pengembangan.

Jawaban dibuktikan dengan dokumen: 1) catatan berbagai potensi yang dimiliki peserta didik; 2) catatatan kemampuan awal peserta didik; dan 3) catatan berbagai kesulitan peserta didik

14. Jawaban dibuktikan dengan dokumen: 1) keterlibatan dalam kegiatan pendidikan dan pelatihan atau diklat; 2) keterlibatan dalam work-shop, simposium, lokakarya (selain seminar)

yang secara langsung mampu meningkatkan kompetensi pedagogik.

9

15. Kemampuan mengembangkan kurikulum yang terkait dengan bidang pengembangan meliputi: 1) memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum; 2) menentukan tujuan kegiatan pengembangan yang mendidik; 3) menentukan kegiatan bermain sambil belajar yang sesuai untuk

mencapai tujuan pengembangan; 4) memilih materi kegiatan pengembangan yang mendidik yaitu

kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan;

5) menyusun perencanaan semester, mingguan, dan harian dalam berbagai kegiatan pengembangan di TK/RA; dan

6) mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. Jawaban dibuktikan dengan kelengkapan dokumen Program Kegiatan Semester, Rencana Kegiatan Mingguan, dan Rencana Kegiatan Harian yang memuat: 1) tujuan kegiatan; 2) jenis kegiatan bermain sambil belajar; dan 3) materi kegiatan bermain sambil belajar.

16. Kemampuan menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik meliputi: 1) memahami prinsip-prinsip perancangan kegiatan pengembangan

yang mendidik dan menyenangkan; 2) mengembangkan komponen-komponen rancangan kegiatan

pengembangan yang mendidik dan menyenangkan; 3) meny

akretitasi tk

Education