aguado metodo para guitarra 1843

8/12/2019 Aguado Metodo Para Guitarra 1843

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lííff

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lA ¡4ef2

NUEVO METODO

P A R A

© i

POR

5- Edición.

ipwdad

5. Sin perjuicio de las ventaja» enunciadas

eon el uso de la trípode, los principios que esta

bleceré para instrucción de ambas man os son

igualmente aplicables al aprendizage di- la gui-

larra colocada de cualquiera

de lan

maneras t¡nv y**^.

s

hasta atora han estado en uso. ¡

F U E N T E S Y A S E N J O

M Ú S I C A

P I A N O S Y L I B R E R Í A

2 0 , A R E N A . 2 0 , M A D R I D .

Depositado

y

reserva dos todos los derechos con arreg lo á os trat ados internacionales.

T o u s droiisd'óxéculion p u b li q u e, d a r e p ro d u ci io T ) d e tr a d u c t i o n e l d ' s r r a n g e m e n t s r e s e r v e s

p o u r to u s p a y s , c o m p r i s l a S u e ti e . Ia M o p w e ge ét, le D aneroark



I

A i

1 e s c r i b i r l a Escuela q u e p u b l i q u é e n 1 8 2 0, e s t a b a s i n c e r a m e n t e p e r

s u a d i d o d e q u e h a c i a c o n e l l a u n s e r v i c i o á l o s q u e a p r e n d í a n ó t o c a r l a

g u i t a r r a * c o n t e n t o d e l a s i d e a s , d e l m o d o d e e s p r e s a r l a s , y d e l o r d e n e m p l e

a d o e n s u c l a s i f i c a c i ó n , m e p a r e c i ó h a b e r l l e n a d o e l o b j e t o d e l t í t u l o d a d o á

m i o b r a c o n e l n o m b r e d e Escuela. M a s l a e s p e r i e n c i a d e 22 a ü o s m e h a h e

c h o c o n o c e r , q u e l a g u i t a r r a e s i n s t r u m e n t o m a s a p r e c i a b l e d e l o q u e yo m i s

m o c r e i a , y q u e m e r e c e s e r e s t u d i a d o c o n - d e t e n c i ó n . E s t e n u e v o c o n c e p t o m e h a

o b l i g a d o á v a r i a r d e i d e a s e n a l g u n o s p u n t o s , y h e c r e i d o q u e d e b i a f i j a r m i a t e n

c io n p r i n c i p a l m e n t e e n e l m e j o r m o d o d e f o r m a r s o n i d o s llenos, redondos,puros y

agradables. E l e s t u d i o q u e h e n e c e s i t a d o h a c e r s o b r e e s t o n o m e h a s i d o p r o v e

c h o s o h a s t a q u e . t u v e l a f e l i z i d e a d e f i j a r l a g u i t a r r a e n l a

trípode

(

+

) . E n t o n c e s

f ue c u a n d o c o n o c í q u e p o d i a a p l i c a r á l a p r o d u c c i ó n d e l s o n i d o l a f u e r z a d e a m

b a s m a n o s q u e e m p l e a b a a n t e s e n s o s t e n e r e l i n s t r u m e n t o , r e s u l t a n d o p o r c o n

s e c u e n c i a q u e m e v e l a d u e ñ o d e t o d a s m i s f a c u l t a d e s p a r a p o d e r l a s e m p l e a r s i »

r e s t r i c c i ó n a l g u n a e n l a e j e c u c i ó n d e l a m ú s i c a .

M i p r i m e r a i n t e n c i ó n a l p r o y e c t a r e s t a o b r a f ue l a d e h a c e r l a b a j o e l m i s m o

p l a n q u e l a Escuela; p e r o d o s c o n s i d e r a c i o n e s m e h a n d e t e r m i n a d o á c a m b i a r d e

i d e a , r e d u c i e n d o l a t e o r í a y a m p l i a n d o l a p r á c t i c a 1*. E l q u e s e d e d i c a á u n i n s

t r u m e n t o c o n á n i m o d e a d e l a n t a r e n é l , h a d e b i d o a p r e n d e r a n t e s e l s o l f e o ; p o r

e s t a r a z ó n o m i t o l a p a r t e d e l o s e l e m e n t o s d e m ú s i c a a p l i c a d o s á l a g u i t a r r a ,

q u e f o r m a b a n e l p r i n c i p i o d e m i c i t a d a E s c u e l a . 21 S i e l a f i c i o n a d o d e s e a s a

c a r p a r t i d o d e l a a r m o n í a e n l a g u i t a r r a , n e c e s i t a e n t e r a r s e d e e s t a m a t e r i a

p o r s e p a r a d o , y n o l e e r a b a s t a n t e e l c o n o c i m i e n t o d e l a s r e g l a s q u e s e i n d i c a

b a n e n e l a p é n d i c e d e d i c h a E s n u e l a ^ p o r c u y a r a z ó n s u p r i m o e n e s t a n o s o l o

d i c h o a p é n d i c e s i n o t a m b i é n e l t r a t a d o d e l o s a c o r d e s , q u e f o r m a b a l a s e c c i ó n

s e g u n d a ; e n l u g a r d e e s t a p o n g o l a s e c c i ó n q u i n t a .

C o n s t a r á , p u e s , l a p r e s e n t e o b r a d e d o s p a r t e s , u n a teórica-practica y o t r a

p u r a m e n t e práctica. E s t a c o m p r e n d e c i n c o s e c c i o n e s . E n l a primera e s t a b l e z

c o l a s r e g i a s q u e j u z g o c o n v e n i e n t e s p a r a l a p r o d u c c i ó n d e l s o n i d o , y e l

b u e n m a n e j o d e l o s d e d o s d e a m b a s m a n o s , h a segunda c o n t i e n e u n b u e n n ú

m e r o d e e j e r c i c i o s p a r a a f i r m a r s e e n l a p r á c t i c a d e l a d o c t r i n a e s t a b l e c i

d a ; a l f i n d e e s t a s e c c i ó n p o n g o a l g u n o s p r e l u d i o s c o r t o s q u e s e p u e d e n e j e c u

t a r a n t e s d e e m p e z a r á t o c a r u n a p i e z a d e m ú s i c a . L a s e c c i ó n tercera c o m -

(*) Ve ase la descrip ción de

la

trípode en í l

rs j i í tu lo

IV. de ta 1?D¡LLL£.



2

p r e n d e l o s e s t u d i o s , e n t r e l o s c u a l e s h a y a l g u n o s n u e v o s q u e n o s e b a i l a n e n

l a c i t a d a E s c u e l a . E n l a s e c c i ó n cuarta t r a t o d e l a e s p r e s i o n , y a d e m a s e s -

p o n g o a l g u n a s c o n s i d e r a c i o n e s s o b r e e l m o d o d e d a r s e n t i d o á l o q u e s e

t o c a . P o r ú l t i m o , i n d i c o e n l a s e c c i ó n

quinta

l a s d i f e r e n t e s m a n e r a s q u e h a y

d e e j e c u t a r e l a c o r d e p e r f e c t o e n l a g u i t a r r a , s o b r e c u y a b a s e t a l T e z s e p o -

d r á f o r m a r a l g ú n d i a u n t r a t a d o d e a r m o n í a a p l i c a d o a e s t e i n s t r u m e n t o .

N o m e l i s o n j e o d e h a b e r a c e r t a d o c o n e l m e j o r m é t o d o d e t o c a r l a g u i t a r -

r a ; s i n e m b a r g o , c r e o q u e e l q u e p r o p o n g o e n l a p r e s e n t e o b r a e s c l a r o y s e n -

c i l l o . C on l a g r a n v e n t a j a d e t e n e r e l i n s t r u m e n t o f i j o e n l a t r i p o d e , y s i g u i e n -

d o can exactitud l a s r e g l a s q u e p r e s c r i b o , l o s a f i c i o n a d o s c o n s e g u i r á n t o c a r l e

b i e n e n m e n o s t i e m p o d e l q u e s e c r e i a . A c a d a p a s o s e o y e d e c i r q u e l a g u i -

t a r r a e s m u y d i f i c i l : á m i e n t e n d e r , l a v e r d a d e r a d i f i c u l t a d c o n s i s t e e n p o n e r

l a a t e n c i ó n n e c e s a r i a p a r a l a o b s e r v a n c i a d e l a s r e g l a s ; e l a f i c i o n a d o q u e l a s

g u a r d e b i e n d e s d e l a s p r i m e r a s l e c c i o n e s , e l q u e n o s e p e r m i t a p a s a r d e

u n a á o t r a s i n h a b e r s e h e c h o d u e ñ o d e l a a n t e r i o r , s i c o n t i n u a c o n l a d e b i d a

a p l i c a c i ó n , a l f i n s e e n c o n t r a r a r e c o m p e n s a d o con usura d e l a s m o l e s t i a s q u e

p o r n e c e s i d a d t r a o - c o n s i g o e l e s t u d i o d e l o s p r i n c i p i o s e n t o d a e s p e c i e d e i n s -

t r u m e n t o s .

D e b o a ñ a d i r a l g u n a s p a l a b r a s a c e r c a d e l a p r e s e n t e e d i c i ó n . T o d o s s a b e n

q u e l a m ú s i c a g r a b a d a e s s u p e r i o r á l a i m p r e s a p o r l o t o c a n t e á l a h e r m o s u -

r a , y e n c a m b i o l a l e t r a h e c h a c o n p u n z o n e s n o t i e n e l a r e g u l a r i d a d d e l a t i -

p o g r a f í a . P o r o t r o l a d o , e l i m p r e s o r h a d e v a l e r s e d e p i e c e e i t a s s e m e j a n t e s á

l a s d e l a s l e t r a s p a r a c a d a n o t a y p a r a f o r m a r l a s l i n e a s d e l p e n t a g r a m a , t e -

n i e n d o q u e v e n c e r e n e l l o m u c h a s d i f i c u l t a d e s . L a p a r t e teórico-práctica d e e s t a .

o b r a c o n t i e n e u n t e x t o d e p r e c e p t o s a l t e r n a d o s c o n l a s c o r r e s p o n d i e n t e s l e c c i o -

n e s d e m ú s i c a : s i e n d o m u y c ó m o d o p a r a e l p r i n c i p i a n t e v e r e n u n a m i s m a p á g i -

n a e l p r e c e p t o s e g i d o d e l a l e c c i ó n , ó h a b i a d e e s t a r t o d o g r a b a d o c o n p e r j u i c i o d e l

t e x t o , ó t o d o i m p r e s o á c o s t a d e l a h e r m o s u r a c o m p a r a t i v a e n l a s l e c c i o n e s p r á c t i -

c a s . U n a f e l i z c a s u a l i d a d m e h a p r o p o r c i o n a d o e l p o d e r m e v a l e r d e u n a f u n d i c i ó n

d e m ú s i c a q u e e l i m p r e s o r A g u a d o t e n i a s i n e s t r e n a r , y q u e s u h i j o E u s e b i t o m i q u e -

r i d o d i s c í p u l o , r e ú n a l o s c o n o c i m i e n t o s t i p o g r á f i c o s y l o s d e s o l f e o c o n l a a s i d u i -

d a d n e c e s a r i a p a r a h a c e r e l e n s a y o d e m ú s i c a i m p r e s a e n l a p a r t e t e ó r i c o r - p r á c t j c a

d e e s t a e d i c i ó n . M e e s m u y s a t i s f a c t o r i o d a r l e a q u i u n a p r u e b a d e m i g r a t i t u d p o r s u

e s m e r o e n c o m p l a c e r m e , y u n t r i b u t o d e e l o g i o p o r s u b u e n d e s e m p e ñ o .

N O T A . Algunos s igoos .de música, de es ta impres ión d i f i e r en un рода e s su f igu ra de lo s que ac tua lmen te se usan en el grabado , en es -

pec ia l el sos ten ido .

http://sigoos.de/

http://sigoos.de/

http://sigoos.de/



1

P A R T E P RIM E R A T E O R I C O - P R Á C T I C A .

SECCIÓN UHICL

G A P I T U L O I .

Idea que se debe formar de la guitarra.

1. X jA g uitar ra es instrum ento que aún no está b ien conocido. ¿Quién diría que de todos los

(pie se usan hoy, ta l -vez es el más á p rop ósit o para ca usar ilusión con la semejanza de los efectos

de una orq uesta en m iniatura? Inconc ebible parec e esto á primera -vista- s in emba rgo, la experiencia

no deja duda de el lo. Grac ias á la feliz idea de fi jarla, es fácil ahora estud iar este ins tru m en to ,

examinanando su naturaleza para encont rar efectos s ingu lare s . Llena de medios para re pr es en ta r

las ideas músicas, la gui tarr a es á propósito para la improvisación, ó como suele decirse, para to ca r

de caprich o. La mejor prueba que teng o de semejante aserción e s, que sin embargo de mi ade lan

tada edad y de ten er una constitución física dé bil, he logra do enunc iar los indicados efec tos,y si se

me permite añad iré, que he conseguido a lhaga r mi amor propio ha sta el punto de qued ar sat isfecho

del modo de ejecuta r lo que hago en este in str um en to. Mucho hay que esp era r de él en manos de

jóvene s robu stos , dotados de del icada sensibi l idad y de una imaginación fecunda. Él defecto qu e

t ien e, s i ta l puede l lamarse el que voy á indicar, es , que en razón de la longitud de las cu erd as, y

del modo con que se

pulsan,

los sonidos no parece n ta n fuertes como los del piano y del a r p a ;

sin em bargo , lo son más de lo que se cree si se sabe p roduc irlos. Un as manos déb iles, pero bien'

am aes trad as, pod rán sacar tal p art ido de las cuerdas , que los efectos sean bonitos y agradablesjmas

unas manos rob ustas y bien amae strad as, pueden l legar á admirar, sorpre nder y entus iasm ar po r la

novedad y energía de los efectos.

2 . Para que la gui tarra produzca sonidos bri l lan tes , no sólo es indispensab le que vibre n las cuer

das,-sino que también el la ha de entrar en vibración. Todo lo que se oponga á esto, causará perjui

cio á la condición indicada, y cabalmente es lo que ha sucedido en los modos usad os has ta ahora p a

ra sujeta r la gu i ta rra al toc arl a, pues era nece sario darle un apoyo en el muslo ó en la s i l la,y otro

en el cuerpo y brazo del tocador, impidiendo de esta s uerte las vibracio nes c orrespo ndientes de las

pa rte s de la caja, y empleando en sujetar el instrumento una fuerza que debe qued ar

enteramente

dest inada á los dedos de ambas manos para sus debidos efectos.

3 .

Ocho años atrá s tuve la primera -idea de fi jar la gu i ta rr a, y al inte nto hice va rio s en say os.

De poco t iempo á esta p ar te he perfeccionado el mecanismo que inven té, y del q ue no he cesadod e

ser virm e, porque además de ser senci l lo, cómodo y de forma grac iosa, dá á la gu i tar ra, sea cual fue-



3

C A P I T U L O I I I .

Denom inación de algunas partes de la guitarra.

1 3 .

La s pa rte s más notables de la p i t a r r a á primera vista son: una

caja

hueca, que en una de sus ca

ras t iene un agujero, y un

mango

sólido pegado á dicha caja. (Lámina"

2".,

f i gu ras 2

a

.y 3 ' i )

1 4 .

En la caja hemos de no tar : 1° la

tapa

ó sea la tab la del agu jero llamado

boca

ó

tarraja(Í);

2 "

el puente ó pieza de madera donde está n a tad as las cue rdas ; 3? los aros,i[\ie circun scriben la parle la

te ra l de la caja, formando en su dirección tre s c urv atu ras , dos convexa s y una cóncava; 4' i el suelo, o

sea la tabla opuesta á la tapa.

1 5 . En el mango tenemos que observar: 1 la cabeza, que forma un ángulo con el resto del mango,y tie

ne seis agujeros; 2" las clavijas ó piezas de madera colocadas en los agu jeros de la cabeza; 3" el mástil,

re sto d el mango desde la cabeza á la caja, plano por de lante y convexo por det rá s; 41 la cejuela ó pieceei-

ta de made ra,en la cual se advierten seis muescas, por donde pasan la s cu erdas/tomando allí un punto de apo

yo.

1 6 .

De sde la cejuela á la boca hay una serie de diez y siete ó más espa cios, divididos unos de o tro s por

otras tantas piezas l ineales y paralelas de metal , ó de otra materia dura,que se l laman

divisiones

de los

tr as te s. Cada uno de dichos espacios t iene el nombre de traste, denominándose primero el inmediato á la

cejue-a, segundo el que sigue, y asi sucesivamente hasta el úl t imo. ( 2 ) .

Í 7 . Es ta se rie de tr as te s, cuya dimensión y longitud va disminuyendo propo rcionalm enle desde la cejue

la basta la boca,se l lama diapasón, y la chapa de madera en que están colocadas las divisiones sobrepunto.

1 8 . Desde el puente á las clavi jas,apoyando en las muescas de la cejuela,se est ienden seis cuerdas, de

nominadas prima,segunda, tercera, cuarta,quinta y sexta, principiando á con tar por el lado derec ho

según se mira la gui tarra de frente: la cuarta, quinta y sexta se llaman tamb ién bordones.

1 9 .

Cada una de las cu erda s forma un

orden,

y por eso se llama guitarra de seis, de siete ó de cinco

ór

denes

segú n el número de las que t ien e. Se dice que la gui tar ra está

sencilla

cuando hay una sola cuerda

en cada orde n,q ue sin duda es lo pre ferib le,y lo que está en uso, más si en cada ord en hu bi es e dos

cuerdas, aunque la prima sea sencilla, se dice entonces que la guitarra está dobla.

C A P Í T U L O I V .

De la trípode ó máqu ina de Aguado .

2 0 . Descripción, Esta t rípod e consiste en

i m

mecanismo dest inado á sostener fija la g ui t ar ra para to

carla con desembarazo, y de manera que se aumente cuanto sea posible la cantidad de sus voces. Se com

pone de dos par tes principales (véa se la lámina 2" , figura IV), una superior, toda ella de m etal,y otra

inferior,

que sirve de basa á la prim era , y que por tene r t r es pies dio margen á ad optar el nombre gr ie

go que la puse al principio. La parte

inferior

se compone de una columnita de madera sostenida po r

t r e s p ies , que pueden doblarse ( 3 ) . La par te

superior

ó

metálica

del mecanismo entra po r su esp i

gón ó raíz á fi jarse en un taladro profundo que hay en la cara superior de la columnita:

A,es

un botón

(1 )

Algunas guitarras

francés»*

lionen

estt:

agujare "ovalado

J'

remo

se >e en In

figura

3'.' de la

lámina

,

pero genera mentí

1

es "eii-i-ular."

(2 ) Cadatruete disminuye una 18Í parte d el largo de la cuerda vibrante.

( 3 )

Esltis l i i - g pi«s

y

torta

la

máquina desarmada

se

doblan

de

manera

que

puede colocarse todo jiinl;iment<- i o n

la

guitarra

en una

misma c a j i r .

En

este f si

so Be dobla

L

-1 brazo de l mecanismo de metal, y sé pone éste on el fondo de la caja debajo del mango,asegurando " con unas ui'i'KÜIas de madera. A su ln-

.do ae

coioen

la

parte interior

de la

máquina, después

de

haber

t

i

-rrado sus

tres

píe.s.

Para lodo esto

no hay mas que

hacer

un

puro

man

«nrhas

las cajas.

que las comunes.



f

con tornil lo que sirve para que el mecanismo metálico se mantenga f i jo á la al tura que se la haya pues

to ;

B

es un p i tón, e l cuá l ent ra en e l ta ladro que t ienen cas i todas las gu i ta r ra s por su par te in fe r io r ,

donde se suele colocar regularmente un botoncil lo de madera ó marf i l ; C es otro pitón que ent ra en

otro t al ad ro prop orcio nad o,qu e s e hace en la raíz ó l lámese pie del m ang o,al lado izquierdo de como es

tá colocada la guitarra, e l cuál ha de estar hecho siguiendo la dirección del pitón,y de manera que el-bra-

zo.l argo del mecanismo no toq ue á la gu itar ra por de trá s ni por arr ib a; D es un tornil lo que aprieta el

mecanismo luego que se ha dado á la guítara (ya colocada en él) la inclinación que se quiere hacia el cuer

p o ; E es otro tornil lo para asegurar el mecanismo luego que se ha dado al mango la elevación deseada;

f,i,o, son unos tornil lo s que sirv en para ala rg ar el mecanismo de modo que venga b ien á toda clase de gui

t a r r a s *

V

es también otro tornil lo que empuja el brazo larg o del mecanismo pa^a aproxim ar el pi tón supe

rior a l ta lad ro; S es la abrazadera ó pa rte donde entra el aro infer ior de la gu ita rra ; R es una rodajita

'de meta l adaptada de tal manera que los tr es brac itos de que consta pueden caer precisa me nte sobre los

t res pies abie r tos para que no se c ie r ren.

2 1 .

Ventajas <¡ue resultan del uso de la trípode- Desde luego se dejan conocer las sigien tes: l . L a

guitarra está tan aislada como parece posible, pues sólo se sostiene apoyando en los dos pitones que en

t ran en las dos únicas pa r tes

sólidas

que hay en e l in s t ru m en tó le lo que resu l ta que todo é l puede en

t ra r en vibrac ión s in inconvenientes (1) . T. El que toca pued e hacer us o comp leto de sus facultades físi

cas con ambas manos, para que la guitarra dé toda la cantidad de sonido que tenga, resultando de aquí en

todos casos un aumento con side rable en la cantidad de sus voc es re spe cto d él as que produce colocada de

otra man era. Ahora nada se opone á que el af icionado se valg a francamente de los recurso s que la natu

raleza del instrum ento ofrece.guiado por su gusto é intel ig encia . 31 La postu ra del gu ita rr is ta es natu ral

y airos a, y para las seño ras muy convenieniente y eleg ante . Tal vez no hay instrum ento en que más se

luzca el perso nal de una señ ora. Es tam bién conv eniente, porque hay sugeto s que no se dedican á este ins

tru m en to, tem ero so s de dañ arse del pecho, y con la máquina se desvanece es te tem or. •4''. A. los ojos del

esp ectad or se puede hacer que parezcan fáciles la s m ayores dif icultades (2 ) . 5? El que haya aprendido

la gu ita rra tocando en la tr íp od e, si a lguna vez la toca s in el la , adv ier te la ventaja de colocar bien sus

man os, según han ap rendido en la m áquin a. E s incier to que habiéndose hab ituado á toca rla en la tr ípo

de no se acierte* á tocarla en otra pxistura: la verdad es que en este caso se echan de menos las ventajas

que se obtienen con el usó de la máquina. 61 El cantante que se acompaña con la guitarra conserva la ac

t i tud de cuerpo conveniente para la emisión déla voz. 7.

a

Los armónicos ( lección 4 3 .) se ejecutan con

facil idad y salen más claros. 8

a

Se pude hac er uso cómodamente de los tra st es que están s obre la ta pa

fuera de l mang o. (3 )

C A P Í T U L O V .

Condiciones para, tocar bien la guitarra.

2 2 .

E l gu itar r is ta se ha de prop one r l legar á ha cerse dueño del cuerpo sonoro, ó sean las cuerdas.y se

hallará en este caso cuando se verif iquen las condiciones sig uien tes:

1. En la mano

derecha

buen modo de pu lsar las cuerdas

{% *

40 ) , fu erz a en la pulsac ión, reasumi

da en las puntas dé los dedos ,y apoyada solamente en la muñeca sin que interven ga sen siblem ente el

(1) El célebre Sur, luego que perfeccioné este mecanismo,admitid su uso , en términos que decía con frecuencia tjue sentía no se hubiera inventado cuando el enx-

pezó í total

1

la guitarra pina haberte usado Siempre.

( 2 )

Me

parece sumamente dii'iícil ejecutar con "brillantes"

y d e

prisa"los pasagss de roajor agilidad sin el auxilio de la máquina. Con efccto,fija la guitarra^los

dedos de la izquierda bien amaestrados corten confiadamente sohre las cuerdas que les ofrecen siempre

un

mismo plano,á semejanza del teclado de un piano, y

os de le derecba bacen lo mism o en su dominio.

(3) Una vei conocidas las ventajas que ofrece

I »

f ijaciin de la guitarra^'n especial la de kaiser que k s cuerdas den lodo el sonido de que son capaces,;' d uter-

' minada la manera de verificar lo que es lo que formn una parte esencial de este método, « A l a n c e s se pondrá la atención

en

el mejor modo de fabricar e l ins lrn-

meiilo.

4



brazo en ella, y además seguridad suficiente para que los dedos de esta mano no pierdan golpe ,aunq ue

ésta mude continuamente de sitio.

2

a

.

Suavidad en el brazo izquierdo y soltura en el jueg o de los dedos de esta mano, acostumb rándo

la á que en los movimientos que hace desde la caja á la cejuela obre paralelamente al man go,y sus de

dos lo hagan con entera independencia unos de otros, sin apretar las cuerdas más de lo conveniente.

2 3 .

Después de est ar bien enseña das las manos,segun las re gl as que se estable cerán par a su us o,

la perfección consiste en que ambas manos obren con entera independencia una de otra,cada una en su

sentido, como si per tenecie sen á dos volun tades dist inta s, y que haya tal equil ibrio en el juego simullá-

neo de ambas,sea cual fuere la intensidad del sonido y la prontitud y dificultad de lo que ejecuten/pie en

medio de todo esto se adv ierta que la gu itar ra no se menea, an tes bien parezca que está fuertemente sujela.

C A P Í T U L O V I .

Condiciones que se requieren en una. buena guitarra.

2 4 .

Es una equ ivocac ión c re er que un gu it a rr is ta se puede luc ir en una mala ni en una mediana gui

tarra: cuanto mejor sea ésta. tanto más se lucirá aquél . En el día se exige mucho de este instrumento,

y por lo mismo conviene que sea bueno.

2 5 .

Además de es tar la gu ita rr a bien construida y exactamente trasteada debe ser

armonioso,B R Í O

es,que duren mucho las vibraciones de las cuerdas pisadas. Ha dete ner su diapasón igual;quiero de

cir, que los sonidos de las cuerdas pisadas en toda su extensión correspondan en volumen al de los bordo

nes.

He hecho muchos ensayos para modificar la forma y la construcción interio r del instru me ntoy cier

tamente no l ian sido inúti les.

Yo

poseo una que reúne los requisitos que creo debe tener una buena gui

t a r r a .

2 6 . En cuanto á la an chur a de los ar os, pienso que para que la capacidad de la g uit ar ra en ésta par

te sea tan favorable á los sonidos grav es como á los agudos.los aros por la parte de la curvatura mayor

deben tener poco más de tres pulgadas,y proporcionalmente por la parte superior hacia el mango.

27 .

E l puente que me par ece más ventajoso es el que consta de una^pa rte po ster ior y otr a an ter ior ,

divididas por una ran ura long itudin al y profunda: en la pa rte primera se atan las cue rdas, y en la segun

da ó anterior se apoyan. Este puente, que creo yo haber inventado en Madrid en el año 1824,es el que

se ha adoptado en las guitarras buenas; es preferible á los que hay con botoncillos colocados en agujeros

que traspasan la tapa* aquéllos aumentan la solidez de su base por la parte que está pegada á la tapa, y

es m ucho más liti l esta me jora, porqu e así el puente sop orta m ejor el enorme peso del tir o que hacen las

seis cuerdas templadas al tono del templador (l ), qu e no es menos de 8 0 á 9 0 l ib ra s.

2 8 . También se ha de ten er pr es en te el áng ulo que forma la cuerda atada al puente sobr e la cejuela que

hay en él, pues en mi concepto es de suma impo rtancia para la sonoridad del instr um ento . Si este áng ulo

es demasiado obtus o, la cuerda, apoyándose d ébilm ente so br e dicha cejuela.no da l ibres sus vibraciones,

y en este caso el sonido deja de se r c la ro ,y además las vibr acio nes d éla cuerda no produ cen gra nde efec

to sob re la ta pa ; no obsta nte, se ha de ev itar el extremo opuesto , esto es, que el ángulo sea muy ce

rrado .

2 9 .

E s conveniente que la prima y la se xta en tre n mucho en el so br ep un to, par a que en ningún caso

el dedo que las

pisa

pueda saca rla s fuera del mang o, lo cual pro duc e mal efecto .

3 0 .

Tam bién es bueno (pie las clav ijas sean de tor nil lo. Adem ás de la mayor facilidad con que se les

(1 ) In Strumen lo

d.i¡

acero e n forma

di t

horquilla^uc pu

«afo

en vibrndón-'proriuce «1 LA d e la orquesta.

http://cejuela.no/

http://cejuela.no/



6

da vuel ta,ti en en la -ventaja de que con sólo e l auxilio de la mano izquierda se puede tem plar «na cuerda

que se haya desafinado en medio de la.ejecución de una pieza, en lugar de que en semejante caso se neeer-

sita emp lear ambas manos para fijar una clav ija de la otra form a.

C A P Í T U L O V I I .

Condiciones relativas al tocador y al lugar donde se toca.

3 1 .

Sitio conveniente pirra tocar.

Además de una buena guit ar ra ,es nec esario que el sitio donde setoca

sea armónico. La longitud de las cuerdas, su poca tensión y el modo con que se pulsan hacen este inst ru

mento de licado ,y no se puede p er de rlo más mínimo de sus vo ces . Po r esta razón cre o que nunca se lucirá

en un teatro, por grande que sea la habil idad del gui tarris ta (1). Una sala cuadri longa, medianamente

gr an de , no baja ni tampoco demasiado al ta de tec ho ,y poco amueblada, puede convenir mejor. El g ui ta r

ris ta hará bien en colo carse de manera que haya algu na distanc ia de él á los primero s oyente s, para tener

alrededor suyo una atmósfera despejada.

3 2 .

E l guitarrista debe ser dueño de las cuerdas.

Después rie toca r en una buena guita rra y en si t i o

conveniente,el lucimiento del guitarrista depende de que sea dueño de graduar la aplicación de su fuer za.

Para es te caso debe tene r escogida una gui tarra cuyas cuerda s sean de un gru eso proporcionado ent re sí

(2),y que esté templada de manera que la tensión de ellas sea en razón de la fuerza que él pude emplear

á su gu s t o( 3 ) . Las gui ta rras t emplabas al tono del

templador

suelen ofrecer buena pulsa ción. También

es necesario que las cu erdas no estén muy sep ara das del plano que describe el sobre punto, en cuyo ca

so se dice que la gui tarra es dura, porque los dedos de la izquie rda ti ene n que ha ce r mucha fuerza par a

pisarlas. El méri to del fabricante consiste en hacer que las cuerdas estén tan poco separadas de las pri

meras divisiones de los t rastes,que parezca que casi tocan á la primera de el las s in que cerdeen; qu i e ro

decir, que el sonido ha de ser claro.

3 3 . P ostura de la guitarra cuando se estudia. En este caso es bueno que el mango de la gui tar ra es

té caido hacia I

A

horizo ntal tanto como sea compatible con la p osibi l idadad de ejecu tar. Entonces hay pre

cisión de volver la mano izquierda hacía el cuerpo de la gui ta rr a, su s dedos vienen á colocarse n aturalmen

te parale los ¡ í las divisiones de los t r as te s, y se vuelve este brazo de manera que su codo toq ue al cue rpo.

Es muy út i l estu dia r de est a man era, porque la mano izquierda obra desp ués con más facil idad á medida

que se va levantando el mango hasta la incl inación que el tocador observ e que le conviene, que regularmen

t e e s de 20 á 25 g rados .

3 4 .

Conviene tener dos guitarras.

Dur ante la época en que se estudia conviene eje rc ita rse en una guita

rra cuya pulsació n ofrezca más resiste ncia á los dedos que aquélla en que se ha de toc ar para lucir se. En

este caso se ha det en er bien tanteada la pulsación del instrumento que se toca ,pa ra gr adu ar la fuerza conve

niente, y también para que las manos tenga n bien conocidas las di stan cias que han de c or re r.

3 5 .

Pulsación con las yemas y las uñas. La mano derecha puede pulsar la s cuerdas con las yemas de

los dedos

solamente,®

primero con ellas y después con la p ar te de uña que sobr esa le de la su perficie de la

. .yema. E st a s dos pulsaciones requieren dist intos modos de emplear los dedos de esta mano . Sin un as hay

que e ncorv arlos para coger ó ag arr ar las cuerdas: con uñas se ponen menos encorvados con el objeto de

que la cuerda se deslice por la uiía.Yo siempre hab ía usado de el las en todos los dedos de que me sirvo pa

ra pulsar; pero luego que oí a* mi amigo 5 or,m e decidí á no us ar la en el dedo

pulgar,

y estoy muy contento

de hab erlo hecho , porque la pulsación de la yema de est e modo cuando no pu lsa paralelamente á la cuer-

íi) l'ara " ] u t ' ¡ i s e " ( ' B indispe nsable que se oiga con clariilad nasfa la má s minimu di- las doücürivias que su ajceuttn.

(2 ) La ti^piu'iencía me enseña que

i:l

gnu-so de Imprima"debe ser un poco mayor di' la que pudíntü «I'CIÍI-BIJ . Para que csíe no pareien demasiado, la "seg und a"

purdi ^cr un poco más dulgada de lo que eoirw pondeviu.

( 3 ) T i i r i sla r aJiJ i i no si: puedo dar regla tija acaten Ri'iii'üo absoluto que deben lener lodaS las eiieidas, sino d(:l que debe haber entve . lliis.



da (véase la figura 5,Iámina 21) , produce sonidos enérgicos y gratos que es lo que conviene á la parto del

bajo

que regularmente se ejecuta en los bovdonesien los demás dedos las conservo,Como es punto del ma-

yor inU*rés,espero que á lo menos por mi larga práctica se me permitirá dar mi dictamen con-franqueza.

3 6 .

Ventajas de tocar con las yemas y añas en la mano derecha.

Considero preferible tocar

con ¡/ñas

papa sacar de las cuerdas de la guitarra un sonido que no se asemeje á ningún otro instrumento. A mi en-

tenderla guitarra tiene un carácter particular: es dulce, armoniosa, melancólica: algunas veces llega a

stv.magestuosa,

aunque no admite la grandiosidad del arpa ni del piano; pero en cambio ofrece gracias muy

delicadas,y sus sonidos son susceptibles de tales modificaciones y combinaciones, que la hacen parecer un

instrumento

misterioso,

prestándose muy bien al canto y á la expresión.

3 7 . Para producir mejor estos efectos prefiero tocar con uíias porque, bien usadas,el sonido que resulta es

limpio, metálico y dulce;

pero es necesario entender que no con ellas solas se pulsan las cuerdas, porque

no hay duda que entonces el sonido sería poco agradable. Se toca

primeramente

la cuerda con la yema por

la parte de ella que cae hacia el dedo pulgar, teniendo el dedo algo tendido (no encorvado como cuando se

toca con la yema),y en seguida se desliza, la cuerda por la uña. Estas uñas no deben ser de calidad muy du-

r a s :

se han de cortar de manera que forme una figura

oval,

y han de sobresalir poco de la superficie de la )e-

ma.pues siendo muy largas se entorpece la agilidada, porque tarda mucho tiempo la cuerda en salir de la

uña,y también hay él inconveniente de ofrecer menos

seguridad

en la pulsación. Con ellas se ejecutan las

volatas muy de prisa y con mucha claridad.Hay que hacer aquí una excepción importante.Los que tienen

demasiado largos los dedos no deben tocar con uñas, porque con ellas se alarga la palanca que debe obrar

sobre Jas cuerdas en cada dedo,y por consiguiente se debilita la fuerza de la potencia.

3 8 . Algunos apoyan el dedo meñique de la mano derecha sobre la tapa con el fin de dar seguridad á la ma-

no en su pulsación. Este medio ha podido ser conveniente para ciertas personas, mientras la guitarra no ha

estado fija, ma's ahora que lo está en la máquina no considero necesario este apoyo, porque los dedos de es-

to mano fían en el que les presta el antebrazo y la muñeca. Así se evitan además dos inconvenientes, á sa-

ber: el peso de la fnerzaquehace dicho dedo sobre la tapa,verdadero impedimento para que ella vibre, y la

exposición de mancharla con el roce de la yema. Otra ventaja tiene esta posición,y es que la mano está más

airosa y dispuesta á todos los movimientos que se quieran hacer.

3 9 .

Preferencia del uso del dedo medio al anular de la mano derecha.

Para sacar de las cuerdas to-

do eltono que pueden dar, prefiero en general el uso del dedo medio de la mano derecha al anular, por ser

más fuerte aquél que éste. Conviene que los dedos que pulsan sean vigorosos, para que con la práctica ad-

quieran

energía

y

suavidad

al mismo tiempo.prestándose á todas las modificaciones y graduaciones que

convenga hacer del sonido.

CAPÍTULO

VIII.

Significado de algunas voces y abreviaturas; modo de templar la guitarra, y medio de escoger las

cuerdas.

i

4 0 . Se llama

pisar,

la acción de los dedos de la mano izquierda apretando las cuerdas contra el sobre-punto.

Pulsares la acción délos dedos déla mano derecha para hacer sonar las cuerdas.

Dedeofis

el orden ó arreglo de los dedos de ambas manos: se aplica con más especialidad á la

mano

izqmer-

d a ^ l ) .

Subir, es el movimiento de la mano izquierda hacia el puente. Bajar, es el movimiento ínversoal anterior.

Más alto,es hacia el puente. Más bajo, hacia la cejuela. Hacia

adeUtnte,hHCÁa

el puente.Bacía atrás,\ú~

. cía la eejuela.

Todas estas seis expresiones son relativas á los sonidos y no á la posición de la guitarra.

, 11 Aunque поев castellana la palabra dedeo? correspondiente ¿la francesa doigler, me he-visloen la precisión di-adoptarla con el fin de evitar un oifcunlo-

quio para indicar el juego ordenado en el movimiento de los dedos de ambas manos.



8

4 1 . División anterior

es

la

que csíá hacia lataTTfija:<#wjioii

posterior; h

que está hacia ia cejuela.

4 2 .

^f.i>. Mano derecha.

jV-

/. Mano izquierda:

p.

pulgar:

í.

índice: «?. medio: fr. traste: com.comp;ís:

interv.

intervalo:

ac.

acorde,ey«ú\ equísono.

4 3 .

Para que el discípulo pueda es tudiares necesario que la guitarra esté f£/^í<r<ía.Explicaré.unode

los modos que hay para ello.

Se pone una cuerda en cierto grado de tensión, para que sirviendo su sonido de término comparativo se

templen las demás por ella. A este fin adopto

sexta {%.

18),la cuál, atada á la clavi ja,se aflojará de

manera que no

dé

ningún sonido,y luego seirá subiendo

muy despacio

hasta que suene con claridad, pero

de suerte que la clavija (de madera) haya dado poco más de media vuelta. En tal disposición,esta cuer

da pisada en 5 . tr aste dará el sonido que corresponde á la

quinta

al aire, la cuál se ha de poner unísona

con ella. Desde la

quinta,

después de templada,se procede sucesivamente á templar las demás cuerdas con

arreglo á la tabla siguiente:

La

cuerda

6'.' pisada en 5"

traste

da el sonido que correspondp á la 5? \

La

5?

id .id

4?

i

La 4'¡

id id

3;'

\ a taire.

La 3Í pisada en 4"

traste

2.' i

. L a . .

r. 5?

traste ; . . . . Prima/

4 4 . Para apretar las clavijas delasguitarras que no tienen mecanismo en esta parte, se sube la mano de

recha hasta la cejuela,y allí s irve de apoyo á la izquierda. Por medio del mecanismo de latón que se adap

ta á cada clavija se les da vuelta muy fácilmente con la mano izquierda sola. En este caso la cabeza de la

guitarra tiene la figura que se ve en las dos de la lámina

2 .

4 5 . Templada ya la guitarra,conviene hacer otra operación para ver si está ó

no afinada.

En este caso

se procede por octavas. Primeramente se pisa la cuerda

tercera

en 2 . t r a s t e , y

por

este sonido se afina

el de la

quinta

al aire (sn 81 baja): luego se pisa

la quinta

en 2°, tr aste , y por este sonido se afina el de

la segunda al aire (sn 8¿ alta): pisando la segunda en 3'.' tr aste dará el sonido de la cuarta al aire (su

8 . baja): ésta pisada en 2°. trast e dará el sonido de la prima al aire (su 8

a

. alta). La sexta se afina con el

sonido de la cuarta en 2°. tr as te .

4 6 . Para templar la gui tarra á un tono regular es hueno usar del templador ( § . 2 7 ) , que tocado ligera

mente

contra un cuerpo que no sea blando,se pone en vibración produciendo un sonido

claro,

con el cuál se

pone unísona la cuerda

quinta

al aire.

4 7 .

El aficionado,antes de poner una cuerda de

tripa

en la gui tarra,desear ia saber si será buena ó no.

Para conocerlo hay la observación siguiente que ofrece bastante seguridad. Se toma con los dedos pulgar é

índice de ambas manos una porción de cuerda de aquella longitud (pie ha detene r puesta en la guitarra, se la

mira al trasluz teniéndola bastante tirante, y entonces sin aflojarla, el dedo medio de la derecha la toca y po

ne en vibración. Si mientras está vibrando se advierte

diafanidad

en todo lo ancho que cogen sus vibracio

nes, regularmente es buena; pero si aparecen algunos

¡tilos

en medio que turben dicha diafanidad, positiva

mente es más ó mpuos mala. En este caso se va cogiendo otro tanto de la cuerda sobrante, y de cuando en

cuando se la pone en vibración del modo indicado para repetir dicha prueba.

4 8 . Puesta en la guitarra se la pisa en el 121 traste, para ver si da

afinada

la octava alt a. Si la dá un

poco 6aja sequitay se la vuelve á poner al revés,estoes,cambiandolos cabos,yasi suele dar afinada dicha octava.

Si desde el principio la dá más alta de loque debe,regularmenteno se la puede aprovechar aunque se vuelva.

Antes de

at

;i* las cuerdas de tr ipa al puente se les lia de limpiar el aceite con que suelen es tar untadas pa

ra conservarlas,y al efecto se pasan var ias veces por entre una badana ó un tr apo fino.



P A R T E S E G U N D A PRACTICA.

SECCIÓN ÍMÍCCIOMES

C AP I TU LO I .

L E CC IÓN 1?

Modo

de

armar

la

trípode:

colocación

de

la

guitarra

y

de l

tocador.

4 9 .

E l discípulo toma la porción infer ior de la t r í pode ( 2 0 . ) con la mano izquierda,y poniendo ha-

cia a r r i b a los t r es ; p ies , lo s ab r e cuanto puedan da r de sí-,

;

mueve luego la rodaja de metal has ta qu e

cada brazo de ella venga á caer encima de cada p ie , para su je ta r los é impedir que se dob len . En-

tonce s vue lve lo s t r e s pies hacia abajo y lo s coloca en e l sue lo ; afloja e l torni l lo

A.

(que ha de

quedar á la p a r t e derecha y e x t e r i o r ) , é in t roduce en e l t a lad ro de la columna la raíz ó espigón de

la porción super io r ó metálica de la maquina ( 2 0 ) , cuidando de que el brazo l a r go caiga á su iz-

quierda* lé levanta sobre su eje, y p rocu r a que este' en la

misma dirección qu e un o de los pies de

la porción inferior ( t ) , y en seguida apr ie ta e l tornillo A

t

con lo cual .queda asegurada la unión

de la s dos porciones de la máquina.

5 0 . / E n es te estado afloja lo s to rn i l los f

t

i, o, y t ambién el torni l lo % para dejar a lgo caído el

b r a z o ' l a r g o por su propio peso , y es tando todo en disposición de r ec ib i r la gu i t a r r a , coloca la má-

quina á cor ta dis tancia del lado dereho de la silla donde se haya de sen ta r , dejando en t r e ambas co -

sas el espacio suf iciente para en t r a r y sa l i r si n t r op i e zo .

5 1 . Después se levanta para sacar la gu i t a r r a de so caja (donde ha de e s t a r siempre guardada) ,

y lo hace del modo s igu ien te : in troduce po r la t a r r a j a y en t re l a s cuerdas dos dedos de la- mano

de r echa , d i r ig iendo sus puntas hacia el másti l con e l fin de levantar la gu i t a r r a , y s i es necesario

pone su izquierda sobre el mango para i r sacándola á pulso y muy despacio. Se neces i ta cu idado

en es ta operación para qu e no padezca e l mango ó la caja de la gu i t a r r a : la colocación de aquél e s

muy del icada, porque es tá espues to a' pe rde r su correspondiente disposición á la menortuerza que

se haga co n é l ,

5 2 .

Cogiendo la gu i t a r r a con la mano izquierda po r la raíz del mango, la l leva á poner la en la

máquina , y después de sen ta r se , t i en ta con el dedo medio de la mano derecha el t a l ad r o que t iene la

gu i t a r r a en su pa r t e inferior, eu e l cuál in troduce el pitón B , del brazo cor to de la máquina . Lue -

go qu e haya en t r ado , mira po r de lan te s i e l aro infer ior de la guitarra encaja bien en la íibrazaderá.

S; y una vez adap tado , coge la gu i ta r ra con la derecha por la pa r t e an te r io r de la raiz del íriango,suel

(i) Esta cirpun^lnnna вк sumamente importante, porque no bebiendo en incidencia un la dilección dH brazo l a r go j ta de uno de lo s picare peso del mango déla

girilflrra sería causa inevitable desncaida. .*



1 0

ta la izquierda para tomar con el la el extremo supe rior del brazo lar go , y deja caer poco á poco la

gu i tar ra ha s ta in t ro du ci r e l p i tón de es te brazo en e l t a l ad ro que hay en e l m an go . S i d icho p i

tón no coincide exa ctame nte con el referido tala dr o, se le hace veni r a l luga r co rresp ondie nte daib

do vue l tas a l torn i l l i to has ta que e l p itón ent re b ien , y después se apr ie ta aq ué l . Cuando ya es té

aseg urad a la gu i tar ra en los dos p i tones fa lt a a jus tar l a abrazad era

S.

pa ra (pe e l i n s t rum en t o

quede sujeto por dela nte, lo que se consigne pasando el brazo d erech o po r encima de la gui tar

ra bas ta to ca r con la mano el extr em o an ter ior de la abr az ade ra, y con la izquierda se mueve el

torn i l lo í ba s ta con segu i r que la gui ta rra qeude del todo asegura da p or l a refer ida p ieza ,

5 3 .

Se deja ente nder , que si el pi tón del brazo larg o no pudiera coincidir con el tala dr o de lar a-

iz del mango por ser grande

ó

ch ico e l t amaño de la gu i ta rra , habr ía que a lar gar ó aco r tar e l suso

d icho brazo á bene f ic io del torn i l lo ó: si po r igua l razón fuere necesa rio ha re r una operación ana-

loga en el brazo co rto, se conseguiría con los correspon dientes movimientos del torni l l i to f,

54>. Afianzada la gui tarra del modo que acabo de decir, el discípulo t iene que aproximársela junta

mente con la m áquina . Para es to, y

generalmente

para todos los casos en que haya de ace rcá rsela ó

ap ar tar la de sí , cogerá' con ios dedos pulg ar é índice de la mano izquierda el e xtrem o sup erior del bra

zo larg o y la pu nta de la raiz del mango , asegu rándo los eon firmeza uno contra o tro , y cogiendo con

la derecha la raíz de la porc ión metál ica por cerca de la columna, levantará la t ríp od e con la gu i ta rra ,

y la colocara' de manera que la máquina toque á la parte exterior de su muslo derecho, y el mango

de ta gu i ta rr a este ' más incl inado y próximo al cuerpo que la caja del instru m ent o.-

5 5 . Si conviene que la gu i tar ra esté m ás al t a, afloja con la mano derecha el tom il lo A, y sentado

como está, pone la misma mano sobre la parte superior de la columna, mientras que-con la izquierda

eoge la raiz d el mecanismo metál ico en tre los dedos í ridice y medio, y a' pulso lo sube cuan to sea

nece sar io , apretand o en seguida e l refer ido tor n i l lo .

5 6 . E l mango de la gu i tar ra ha de te ne r la incl inación de unos 2 5 gra do s poco más ó menos,que

es como se ve e n la lámina I

a

. con corta diferencia* y para pon erle en esta s i tuac ión, e l discípulo suje

ta la gu i ta rra con la mano izquierd a del modo dicho en el ? .5 4 , afloja el torni l lo E, y le mueve por

la corredera hasta el punto conveniente, en cuyo estado le aprieta.

5 7 .

La guit arr a ha de est ar colocada de manera que su tap a, lejos de caer perpen dieularm ente al sue

lo , se incl ine un poco hacia el pecho por la pa rte supe rior. Para e jecutar este ' movimiento, después de

coge r la gui tar ra con la izquierda por la raiz del mango ( 2 13 ), afloja el torni l lo D

t

con 1« derecha,

ag arr a con esta misma mano la caja por lo ancho del aro en su curvatura maye r^y supe rior , y uniendo

la acción de ambas ma nos, incl ina el instrum ento hacia atr ás cuanto sea me nester , apreta ndo en fin el

torn i l lo

D

con toda segur idad .

5 8 . La incl inación de que he-h ablad o en el párrafo p recedente ha de s e r í a n po ca,q ue el discípulo,

sentado n atura lmen te, no pueda ve r las cu er da s, pu es desde el p rincipio debe a eos tu m ira rse a acertar

las al tiento con una y otra mano, ya que así lo ha de hacer por precisión en adelante cuando haya

de ocupar su vista en la lectu ra de la música. Así se logra tamb ién que el cuerpo se manteng a de re

c h o , sin tocar á la caja de la gui tarra con el pecho.

5 9 . La pos tura del tocador ha de ser natural ; su cuerpo ha de es ta r derec ho, s in incl inar le hac ia

adelante como para asomar la cabeza, ni menos hacia el lado izquierdo, .como ge ne ra lm en te lo hacen

los princ ipiante s, s iendo .así que en caso de alguna incl inación convendría más que fuese hacia el lado

derec ho, para dar de es ta su er te mayor fuerza y apoyo a l brazo de es te l ado . La a l tura del as ien to

ha de ser prop orcionada para que e l peeho quede des cub ier to , y a l in ten to conviene vale rse de un ta- ,

bu re te con rosca como los que se usan p ara toc ar e l p ia no . S entado de es ta m aner a , saca natu ral

mente l as p iernas s in poner una sob re o t r a . La s se ñora s quedan muy ai r osa s s i apoyan e l p ie

izquierdo en unahanqueta .



11

6 0 . Sin embargo, cada uno debe escoger la postura que mas le convenga para p r e s en t a r s e agrada-

blemente á la vista de lo s espec tadores . Con es te motivo voy á manifes tar dos observaciones que la

práct ica me lia ensenado : 11 La raiz del mango ha de venir á caer un poco más á la izquierda de la

l ínea media del cuerpo, pues de esta suer te queda expedita la mano izquierda para obrar en todos lo s

t r a s t e s ,

sin

fiar

más

qu e

en

la

fuerza

de

su

muñeca,

y no en el apoyo qu e pudiera p r e s t a r l a el

cue rpo . 21 La elevación de l mango ha de se r t a l , (pie la mano izquierda pueda r e co r r e r cómodamen-

t e el diapasón de un cabo á otro , s in cansarse cuando ejecute en lo s primeros t r a s t e s , y si n dificultad

cuando obre en lo s demás. Es te punto admite la s modificaciones de que se habló en el 2 . 3 3 . '

6 1 .

Atendiendo á la importancia de lo dicho en esta lección relat ivamente á la colocación de la

gu i t a r r a , voy á reasumir lo expuesto reduciéndolo a cinco movimientos, que el discípulo debe fijarbien

en su memoria, para ejecutarlos siempre por el mismo orden: en el primero arma la t r ípode ( 8 . 4 9 ) ;

en el

segundo saca la gu i ta r ra de la caja ( 2 . 5 1 )

;

en el

tercero la asegura en lo s pitones y en la ab r a -

zadera (2£52 y 5 3 ) ; en el

cuarto

pone cerca de sí la guitarra jun ta con la máquina ( 2 . 5 4 ) , y e n e l ^ « №

to

da al ins trumento lo s grados que quiere de altura é inclinación, según lo s párrafos 5 5 , 5 6 y 5 7 .

Para cualquiera modificación que el discípulo in tente hacer en la postura de la máquina ó de la guita-

r r a , ha de t en e r muy presente lo prescr i to en los pár ra fos susodichos,y principalmente en el 5 4 .

6 2 . S i se toca la gu i ta r ra sin la tr ipo.de, se puede colocar su curvatura cóncava inferior, bien sea

sobre el muslo

izquierdo,

bien sea sobre e l

derecho,

después de haber sentado el pie sobreuna ban-

quetilla que no t enga más de una cuar ta de a l t o . Apoyando la guitarra , sobre el muslo izquierdo ofre-

ce más desembarazo para tocar, por que la mano de r echa , que , segón se d i r á , e s la más¡mportante,cae

cerca del cuerpo, y no sucede as í cuando la gu i t a r r a se apoya sobre el muslo derecho , que entonces

se separa dicha mano dpi cuerpo , y po r lo mismo debilita más su acc ión . El pr imer modo es más

prop io para lo s hombre s ; el segundo para la s s eño r a s . En ambos casos se puede ar r imar ó no la

gu i t a r r a al pecho . En el segundo modo que va indicado, el dedo pu lgar de la mano izquierda t i e n e

que. t r ab a j a r mucho para a tender

á

un

tiempo

á la correspondencia de acción que debe haber entre él

y lo s dedos que

-pisan,

y á sostener el equil ibr io que ha de gua rda r la gu i t a r r a , pues ta como esta*, di-

gámoslo a s í , en ba l anza . Arrimándola a l pecho, la acción de aquel dedo pulgar se disminuye, pero su -

cede que el cuerpo no se puede mantener derecho .

LECCIÓN 2 t

Modo

de

pulsar

con

el

dedo

pulgar

de

la

mano

derecha.

6 3 . Supues to lo dicho en la lección 11 , e l discípulo pone su antebrazo derecho sobpe la curvatur

ra mayor convexa de la gu i t a r r a , hace un esfuerzo pa r a a le ja r -e l codo de l cue rpo , y s in move r e l

an tebrazo d i r i g e su mano hacia la t a r r a j a , ahucando bien la muñeca; es t i ende lo s dedos de mane r a

que formen l íneas r ec tas con el an tebrazo , evitando que se tue rzan hacia e l puen te , como suele suce-

der s i la mano es tá floja, que es como se ve en la f igura 5

a

de la lámina 21 (1 ) E l sitio, donde de-

be pu l s a r la s cuerdas ha de se r como á se i s dedos de dis tancia del puen te . Aquí es donde debe f i jar

( i ) En la figura de la lámina í? Ins dedos

dn

la m a n o dírerlia

no

tittnen

tan bu=na direcdín como lo s de

te?

figuras V 'J

S?

de la lámina 2? Lo s déla derscn» indi

m is sunbidad

en

aquella que an ' f i t a .

http://tripo.de/

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1 2

la pulsac ión. Colocados as í ,

pulsa

(£ .4 0 ) pr imero la cuerda

sexta,

luego la

quinta

y después la

cuan

ta (2 .1 8 ) , tod as con el dedo pulg ar . Cada vez (jue este p ulse, ha de doblar su últ ima falange de mane

ra que apen as se mueva el resto del ded o. Repetirá ' esta operación va rias vec es, pr incipiando en la

sea;

ta

y concluyendo en la

cuarta,

y tam bién a' la inve rsa , desde la

cuarta

has ta la

sexta,

siempre

sinme-

near la mano* E s de entende r qoie mien tras tant o, no ha de mover la mano de un sit io , ni la ha de mirar,

pues uno de los objetos de ésta lección es que el dedo pulgar atine á pu lsar cada una de las tre s cuer

das indicadas.

6 4 . El discípulo a dv ert irá , que cada vez q ue el dedo p ulg ar de la derec ha pulsa una cue rda, la guita

rra hace un movimiento* pequeño hacia a trás (1 ) , que es necesario ev itar desde el pr incipio; Al efecto,

pon e su mano izquierda como para abraz ar el mango de la guit arra p or Jos pr im eros tra ste s,y sin arr i

mar lo s de dos de adelan te á las cuerd as, coloca el pulga r hacia la mitad de la anchura del mango po r

detrás, doblado por su últ ima falange, y de consiguiente apoyando

constantemente

con tra aquél la punta

de la yem a, como se ve indicada en la figu ra 8 de la lámina 21 En esta actitud cada vez que el pul

gar de la derecha

pulsa

una cuerda , el de la izquie rda hace al mismo tiem po un cor to empuje ha ci a

ad ela nte p ara con tra res tar el movimimiento causado por dicha pulsac ión . Es ta s dos acciones de am

bos dedos han de se r simultáneas,

6 5 . La educación del dedo pu lga r de la mano derech a es sum amente imp or tan te, por que acostumbra

do a no m over más que su últim a falanje, con tribu ye po r su p ar te á que no se mueva la mano.Lo misr

mo deb en ejecu tar desp ués el índice y medio.- á su vez . En esta circu nstan cia, esto es, en que lo s de

dos que pulsen lo hagan , si es po sible, no moviendo más que sus últ imas fala ng es, con siste logra r una

pulsación segura y enérgica . ( 2)

6 6 . . Figúrese el discípulo una mano de madera que encajase en el antebrazo por la muíiecajque en

esta juntu ra huv iese un tornil lo que la dejase sin jue go , y que los dedos índice y medio tuvi esen goznes

solamente por su s dos penú lt imas ar t iculacio nes, y tan solo po r su últ ima el pu lg ar : así es como se ha

de prop one r usar de la mano derec ha.

L E C C I Ó N 5 :

Mo do de pisar con los dedos de la man o izquierda.

6 7 . -El discípulo l eer á primera me nte con atención la escala crom ática número 1", á fin de ente rarse

de la localidad de sus sonidos en la guitarra, esto es, las cuerdas en que se ejecutan las notas,y la se

r ie á que perte nec e cada una, si

eé'grave, agu da ó sobreaguda .

68." En seguida coloca su brazo derecho como en la lección 2* , ma ntiene e st ir ad os sus de do s,y estu -

dia la escala numero 2 °, enterán dose de las localid ades de las nota s con el auxil io de la escala cromá

tica núm ero 1°., y colocando los dedos de su izquie rda cerca de la div isión an te rio r de cada trasí.e(2.16)

( 3 ) . Es sumamente imp ortan te co locarlos en este .punto y no en otro del tr a s te , por que con poca fuer

za que el dedo haga al p isa r, la cu erda apoya po r nece sidad en la di vi sió n, y así re su lta el sc-nido claro

( 4 ) : po r el co ntr ar io , cuanto mas se des víe el dedo del punto indicado, retro ced ien do en el espacio del

.lí)

Conviene que la guitarra tenga este molim iento oscilato rio, para que la mano izquierda no se resienta de la dureía que resultarla de dar mayor sujeción al ^islrumralo.

(2) La édur.neiin de « SU mano «ata muj descuidadla pesar do qucdeÉe serla primer» atenoiín didguit«rnsla

I

|u'ir que Mfa'cs la que produce il sonido.Todo loque tota-

lia mi amigo Sor calaba "bien dicho"pnr qm su. mano derecha pulsaba con energ ía.

(3) Síiíialeiv el índice debí mane, iwjiiifrrtaran un

i,f

los denla* por su orden con los mímeros St,S y

i,

( 4 ) Elde sca nso quo hacen liis cut

L

i-das"|) s;idas"5nlire dos puntos duros^que son la cejuela del puente y la división anterior del [ras le, influyen eneran man Ta e n n"|iu-

reza"d*l sonido. Pct esta ratón el délas cuerdas de la guitarra dfiíe excederán purwa al.de los demás instrumentos de cutrda que no tienen división ib' trastes.

http://al.de/

http://al.de/



1 3

t r a s t e , menos claro sale el sonido, por más (pie el dedo ap r i e t e . También cuidará de encorvar los de ma-'

ñera

que la

ultima falange caiga

perpendicularmente

sobre

la

cuerda,

á

cuyo efecto sacará bás t an t e l a

muñeca, y procurará asi mismo que al pisar , la dirección del dedo sea paralela en lo posible á las divi-

siones

de los

t r a s t e s . (Ve'ase

la

figura

T. de la

lámina 2

a

.)

El

pu lgar

de la

derecha pulsará

las

notas de

io s bordones de la manera indicada en los 22 . 6 3 y 64, y el índice la s de las cue rda s .

6 9 . Pa r a

que el

discípulo

se

forme idea exacta

del

modo

de

pisar de

es tos dedos , s e

ha de

f i g u r a r

que el diapasón sobre qm; es tán tendidas las cuerdas es como el teclado de un p iano ,y que lo s dedos

han de caer sobre las cuerda? á la manera de como caen sobre las t ec las de é s t e .

ESCALA CROMATICA

№

Cüerdas . . .SEXTA. QUINTA. CUARTA. TERCEÜA. SEGUNDA.

PRIMA

Tras tes .0

1 2 3 i 0 .1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 0 1 2 3

í

Ó 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1?

i

l

i

I J ¿A f t a »

l ^ ¿ « f i * = S =

= = = = = =

I

\oceg...J/( Fa Sol La Si Do Re Mi Fa Sol. La Si Do Re Mi Fa Sol La Si Do Re Mi Fa Sol La

M i l

Series., Regraves.

t i r a res .

Agudos,

ESCALA DIATOMICA

Sobreagudos .

№.2.

V o e e s . . . .M Fa Sol La i

fifk -

J 1

f i l o B e MÍ l

i

?a Sol La i

1 i

i

Ji - Do B

j

i

e Ik

i Fa Sol

1

I 1

i • *—n

SSr . . • • * 1

Cuerdas . - ) ^*

1

SEXTA

Trasf .p R ,. 0

i

5 :

quinta.

41 '

CUARTA.

3 :

TERCERA¿

0

2:

SEGUNDA.

i :

PRIMA .

2

munii

[/qnÍPrH

'tV

LECCIÓN 4

a

.

Ejecución del

semitono y

tono con

todos los

dedos de la

izquierda,

7 0 . Mientras el discípulo ha estado ejecutando la lección 3

a

. , ha podido mirarse los dedos de ambas

manos, por (pie el objeto era conocer la localidad de las notas en todas las cuerdas en los cuatro prime-

ro s t r a s t e s , colocándolos según

las

r eg l a s dadas

en

dicha lección; pero desde

el

principio lo s

ha

de aros-



14

tnmhrar a' que atinen á -pulsar y pisar las cuerdas sin mirarlas, con el fin de que la vi sta es té única

mente ocupada en leer con atención las notas y su valor.

7 1 .

En la gu ita rra cada tras te es un semitono, de modo que pisando una cuerda en dos tra ste s con

secutivos, se forma unn

semitono

( letra

a) .

El tono se ejecuta poniendo un dedo sobre una cu erd a en

cualquier tra st e y pisando después la misma cuerda, no en el tr as te in med iato, si no en el que sigue,,

e s to e s , a l t e r c e r o ( l e t r a 6 ) .

7 2 .

Al ejecutar el ejemplo de es ta lecc ión el discípulo se podra' mira r lo s dedos de la mano izquier

da dos ó tr es vec es para en sen arlos a* que se coloqu en, pero no m ás: ellos deben coloc arse sin mirarlos,

y no se debe cesar en este estudio hasta conseguir que lo hagan

sin titubear

y

con suavidades

decir,

apretan do poco las cuerda s, pues esta será la prueba de que lo han aprendido bien . Puls ará todas las

cuerd as con el dedo índi ce de la d erec ha.

7 3 .

Ahora el discípulo se prop ond rá eje cuta r el semitono y tono en cualquier ot ra cuerda y en otros

cualesquier traste sin que los dedos t i tubeen, pisando con suavidad y sin mirarlos. Si algún sonido

no sale claro suele consi stir en que el dedo no pisa cerca de la división an terio r (2 .6 .8 ), y se enmienda

corr iéndole un poco hacia ella sin mirar le (1 ) .

SEMITONO

SnUEKDO.

'Dedeo de ]aj

ÍMjuierda.

a

.2 3

a

SEMITOM) H.U.WD O. TO>'0 SHIIEM IO.

TOTO ÜAÍA1SII0.

i

r

r ? r

r

i r » f J M ü

r r ir r

Enlíipr

¡m»2 3

Tiasli-s.

L E C C IÓ N 5 t

La mano izquierda contribuye á producir sonidos llenos i/ redon dos.

i

7 4 .

En la lección 2

a

. el pulg ar de la mano derecha ha aprendido á pulsar, y en las siguientes el disr

«p ulo ha aprend ido á con ocer la localidad de las not as, y á ejecutar el tono y semitono s in mirar sus de

dos .

En esta lección apren der á el modo de em plear los dedos de la izquierda so bre las cuerd as,para que

esta mano contr ibuya

por su parte

á produc ir sonidos

llenos y redondos.

7 5 .

El objeto final que se ha de pro po ner el discípulo en su estudio ha de se r saca r mucho y bu en

tono de la guitarra: para el lo es necesario que el instrumento se halle inmóvil en medio de la mayor

agi lidad que puedan u sa r las manos cuando ejecutan la mú sica. Po r esta razón debe pon er un cuidado

espec ial en que el dedo p ulg ar de la man o izq uie rda cor resp on da, con el cor to empuje que se indicó en

el 2 6 4 , á cada pulsación de los dedos de la derec ha. Es te empuje sirv e además para ace rcarla s cuer

das á los dedos que las han de pisar, pre sen tán do les el m ang o, y evitando así los movimientos dema

siado gran des que ellos tendrían que hacer p ara e nco ntrar la s y p isa r las si cediese aqu él. Por este me-

díoi se consig ue también que la fuerza que se emplea en p isa rla s se ap rovech e m ejor, 'por que se halla co

rrespondida al instante por lo que hace el pulgar . En la simultaniedad de estas dos acciones, de pre

sión

del dedo

Ó

dedos de adelante y del

empuje

del de atrás, consiste el conseguir que los sonidos sean

llenos

y

redondos,

circunstancia sumamente apre ciab le, y que por lo mismo debe estudiar el discípulo.

(í)

Durante el estudio de las primeras lerdo nes, el discípulo puede colocarse delante de un espejn para rectificar la postura de

B U S

dedo s en lugar de mirad

les diredumpnte.



la

cón cuidado en el período si gu ien te,

que

ptdsacd can el dedo índice de la de rec ha ,sin mirarse ninguna ma no,

y corrigiendo la falta de claridad de los sonidos con alargar los dedos hacia la división anterior; S i el diseípolo

ha estudiado con cuidado la escala número i. de la lección 2." se acordara de la localidad de los sonidos,y e n

tonces pondrá todo su conato en fijar bienla vista en el papel para no equivocar la lectura de las n o t a s . s e -

gur'o de que las más veces los dedos se colocarán donde deben,

y á

poco

que repita

la

lección logTará

tocar

la, s in equivocarse y con sol tar a. 4qní debe poner en práctica todas las observaciones que van hecha» par a

colocar bien los dedos y sacar el tono

redondo.

Parecía natural pisar el so l y el.r-e de los compases t° y 7." con el dedo S a p e ro es más cómodo y útil

pisarlos con el 4

o

, En el compás 11 se pisa el 're con el dedo 3?

Compás

1

- >

r

r . " F —

hfe4-4—

<- \

s F - ¿ • "• •*

' • r .

r

:

r

f

I

L E C C IÓN e :

Continúa la. práctica de la mism a, doctrina.

76. En la lección -V el dedo pulgar de la mano

izquierda,

no ha tenido que resistir á la vez más que a tmx

dedo de los de ade lante; a hora eu és ta tiene que aum entar su resis tenc ia, porque pisan casi siem pre do»

dedos a ' im t iempo.

77 .

El discíp ulo, despu és de h ab ers e en terad o de la localidad de las notas y di- que deben s o n a r dos

á un

tiempo, pulsadas cou los ¿Ledas .índice y medio dél a de rec ha, no debe estraiTav

que los

dedos de su izquierda

proced an con pe re za ó dilicultad, pe ro confíe que la repetición de actos los liara' obedien tes.

7& . Coloca pues sus manos como en la lección anterior, y empieza á estudiar el co m pá s 1?,r epi tién do le

hasta que los dedos-le ejecuten con soltura y sin mirarlos: pasara' luego al 2.", y le estu diar á delmismo modf£

en seguida une los dos; continua estudiando uno después de otr o los compases 3°, y 4.°para unirlo s des pué s, y

no pasa á est ud iar lo s o tr o s has ta que los dedos ejecu ten los cuatro ant erio res del misino modo que el primero.

En el compás 4?el

sise

ejecuta pisando la cne rda

tercera

en 4.° traste.(Léase la lección 16 y la tabla

de los equísonos.) Del mismo modo se ejecutan los otros si de los compases 7,11.12 y

15 .

Tengase presente la correspondencia de acción que debe haber entre los dedos de adelante de la

iz~ •

quierday el pulgar de la misma inano.^g.(i4 y

1

79. Luego qne ha sonado el re del compás 7.°se levantara' el dedo 3.

D

que le pisa ante s, de que suene el

mi siguiente.

S e ha de lle ga r á toca r esta lección sin que la mano izquierda se mueva de nn sitio: á este efecto se

man tendrán s iempre abier tos los dedos .

http://notas.se-/

http://notas.se-/



16

LECCIÓN

7.«

Pulsación

de los

dedos pulgar

é

índice alie/mando.

8 0 . Cuando los dedos pulgar

é

índice

de la

mano derecha pulsan

á un

tiempo

dos

cnerdas,

el

índice di

rige su acción hacia la palma de la mano,y el pulgar, doblando su última falange,queda después de haber

pulsado sohre

el

índice, formando

los

dosxomo

una

cruz (figura 6?dó

la

lámina 2f)paraJo-Cnal

el

pulgar

jad-

sala,

cuerda un

poco

más

adelante

que el

índice

la

suya.

Así se

harán

las dos

notas

sol

«'(letra

.o)

.y después&

í&(letra b)y en seguida las de la letra e

alternando.

Paga después el discípulo al ejercicio letra A, para

practicar

el

modo

de

pulsar

que ha

aprendido, repitiéndole hasta que

los

dedos

lo

hagían bien

sin

mirarlos.

81

A fin dé que el

discípulo

no se

fastidie

del

estudio puede aprender

el

wa ls sig:uiente,cnya ejecución,

es la práctica de la doctrina establecida en esta lección. Además de tener pr esente las regl as enunciadas

estudiara' este wala

sin

mirar

sus

dedos. Pisara'

el fa del

compás 5?

coa el 4

a

.

dedo

sin

mover

los

otros

dos

de la do

. Sus

cuatro dedos deben esta r siempre

tan

abiertos como contenga para

que

la mano

no se

jnue

-

va

en todo el wals. Los ¿os puntos que hay ala izquierda de las dos larras de la primera parte índicas que se

repite aqueEa parte,

así

como

los

otros

dos que

están

á la

derecha denotan

que se

repite

la

segunda.

a b e

i

i i

1

i

E J E M P I O .

EJERCICIO

A.

Compás M \ _i

=5

¿ i • - ^ ~¡F¿ 11

V

B P - D P P D Ti

1

1

•i 1

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' 4

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:

— • — 1 ~ J »»-11

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—2~i—

b J

• w — ¡ — „ > >. i

—4-

r -

t =

tfH p

°

j *-



LECCIÓN 8.

a

Continuación

de la

misma práctica.

17

•82, Además de la odservañeia de ia s reg las prescri tas en las lecciones precedentes, es t a «rige otros cuida-

dos: l f S e l eerán ias .notas comprendidas eu el t i ozo A par? enterarse de en localidad y de lo s dedos que las

han de

pisar

pulgar e' índice de

la

derecha pulsaran

las

cuerdas alternativamente.2.°

S e

estudiará cada

compás por separado hasta que lo s dedos obedezeaa

sin virarlos.

V. La mano izquierda no se moverá ' , solo si

los dedos,y el pulg-ar que esta' det rás responder* con su empuje á la/presión de cada uno de los de adelante,

procurando que haya simultaneidad en estas dos -acciones. Á El dedo pulgar de la derecha doblará su ú l t ima

falange a cada pulsación,quedando después de haber pulsado encima del índice.5. El índice de la de recha ,

si pulsa eo?i шаг, se ha. de separar de la cuerda ращ sacudirla al tiempo de pulsarla de la шапега que se dijo

en el(g.

37,)

hiriéndola porla parte interior: si .pu¡sa;cpri

la

yema sola,

t a

de coger

la

cuerda

con

ésta p a r a

ase^n ra r

la

pulsación; en ta l caso

el

dedo debe formar bastante arco ,pues

en

esto consiste

la

fuerza

que

ellos han de tener:pulsando con n»a el dedo forma menos arco , y el apoyo de la fuerza de pulsación ésta' кнпе-

düatanieute en la primera coyuntura de l dedo junto á la ínano.

8 3 . Aprendido el primer, compás (letra Aj se pasa a segando,semien luego los dos, y después de haber estu-

diada el 3. y 4.°sé reúnen los cuatro,y así se procede sucesivamente con los demás; Ensegu ida se pasa al t r o s o

В

y. se

le

estudia de'la misma manera .

• 8 4 , Después ¿e aprendida esta-íocción^u práctica puede ser uní}' ú t i l . Se toca primeramente apretando

lo s dedos de la manó Hzquier'da- sob r e l a s cuerdas y pulsándolas con la derecha con poca fuerza . L uego

se rep i te ,pu lsando la derecha con un poco más. de fuerza y aflojando un poco al misino t iénmó Jlos; de l a

izquierda; Se r e p i t e después, esforzando algo mas la pufsajición y aflojando un poco más los dedos de la iz-

quierda, y se sigue repitiendo de manera que

á

medida que.se aumente la fuerza de

pulsación^ la

d e r e c h a

se

vaya áiammayendo la fuerza de

presión

en la izquierda. Asi es como se principian á hacer independientes en

su s movimientos

las dos

manos .

8 5 . Es de advert i r que lo s dedos dé la izqnierda colocados sobre las cuerdas al tiempo de pulsarlas la de -

r e ch a , suelen hacer un nuevo esfuerzo para apretarlas más, el cual

se

debe evi tar .

GRIÍPO

L . . 2 . . . 3 . . . 4 .

Compás

1

m

г*

n n n n

4

1=3-

3 ^

F

3

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1

Г72

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ф —«

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2-t

http://que.se/

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1 8

L E C C I Ó N 9 .

a

Ejecución de acordes ( l) de tres notas á un ti empopó sean acordes simultáneos..—E mpleo ¿Le los dedos

pulgar, índice y medio de la mano derecha.

86 . Es muy útil practicar los tres ÍPOXOS de esta lección

-

, no se pasa ra' al

2?

sin ha ce r ejecutado bien el

1;

Las tres notas de que consta cada grap o, po r es tar colocadas vert iea lme nte una so bre o t r a / se e jecutan á

un t iem po. Es ta re an ión de notas se llama acorde,y la configuración que forma n los dedos de la m an o

izquierda haciendo las notas del acorde se llama posición. Los movimientos que ha«en los dedos de esta ma?-

uo - a l pasar de una posic ión áot r a ó de un acorde á ot ro son más fác i les en e l t r o zo A q u e en 2?,y mas difí

ci les en C-todos se han de hacer con prout i tud,s in mover e l brazo ni aun la mano.

87. Se pondr á ' tía espec ia l cuidado en que e l pulgar de la mano úqüiepda empuje tác ia ade lante con la

fuerza proporcionada á la pre sió n de los tres dedos que forman la posición; éstos se han de colocar á

im

t iem

p o ,

y se separarán poco de las cuerdas al pas ar de una posición áo tra y este paso se hará con rapide z. El so--'

nido en cuerda» pisadas cesa en el momento que se levanta el dedo que le forma pisándola^Buanto más ta rden

los dedos levantados de un-a cord e en colocarse en otro>

tanto

más t iempo de sonido se pierde del acorde p ri

me ro. Al pulsa r los t res dedos lo han de hacer de m anera que no obliguen la mano á mov erse. Al et ec to el ín

dice y medio mueven solamente sus dos últ imas fateüges dir igiéndose hacia lo inter ior de la mano, El ÍBÍíee

paisa aun t iempo con el pulgar y medio.Guando

pulsan

a'ua tiempo estos tre s dedos se oye menos

la

nota que

.pulsa el índice, porque en este caso es el dedo más débil de los tr es ; por eso se neces ita poner un cuid ado

particular en él .

8 8 .

E n es ta lecció n e l discípulo, no sólo pone en prác tica ta simn ltañeidad de acción en tre los dedos de

la m ano izquierda,sino que debe em pezar á estudiar también la coincidencia de acción qne deb e hab er

entre la

pulsación

de la derec ha y la

presión

de la izquerda^ evitando un dete cto muy fre cue nte y es

que la der ech a pulse después de h ab er estado colocando sus dedos laizqúierda^pues en tal caso no hay si

multaneidad de acción: deben pnes ambas obra r a mi t iemp o. Este estudio ex ige aten eión,y es de macha im-

portaueia para l legar á producir sonidos

puros.

Po r tanto el discípulo ha rá ' bien en de ten ers e en el la ta n to

como sea necesario pa ra conseg uir este objeto .

Grupo...i 2 5 4 5 6 7

T R O Z O

A m

f l ) Vewc l i sección 5 ¡V ^ 307 .

— é

m

V

= 4 J



19

L E C C I Ó N 1 0 .

Lectura y ejecución

efe

música ádqs partes,—M odo de escribirlas.

89 .

El valor de las figuras sé,dem ues tra en la g uita rra manteniendo uno o' mas dedos de la mano

([iiierda sobré las cuerdas fauto tiempo como indica la figura que ejecutan,y üin aflo jarlo s. A sl ,p ar a de no tar -

una co rch ea es tar á el dedo sobr e la cue rda la mitad d el tiempo que deberá' estar para ejec utar una seminima.

90 .

Esto es fácil de co nc eb ir,y se ría fácil de ejecutar si la música de guitarra constase de una sola m elo dí a;

pero siendo instrumento de arm onía ,se debe y puede represen tar en él muy bien el jueg o de dos ó m is vo ce s

á un tiemp o. En este caso cada voz suele t en er figuras de distinto valo r, y por eso hay que e sc rib ir con sepa -

ración las figu ras de cada voz ó parte cuya ejecución nece sita doble cuidado; y tam bié n es nec esa rio para no

equivocar el dedeo de la mano izquierda si se han de ejecutar ambas partes con exactitud.

91 .

De es te modo se estudia rá el wals de esta le cción . El compás es de tres movimientos: la figura que-

ocápa un movimieto es la corc hea . Bien se advierten en él dos voces

ó partes

escr i tas con sepa raci ón, un a.

cuyas figuras tiene n la barra ó colita hacia arr iba ,y o tra, que las tiene hacia abajo; pero ambas pa rte s llena n

ejco uipa s, cada una cou el va lor de sus respectivas figuras; eorresporáiendose mutuamente en la co loc ac io'a

que t ienen. E l <fo grave del com pás l*con el puntillo lkn a todo el compás, por lo cual el dedo 5'p erm an ece

quieto durante aquél. En la parte supe rior ó aguda hay un silencio de dos partes del compás,y en la te rc er a"

parte de l compás se toca el

do

agudo, cuyo va lor c orresponde con el puntillo de l 'do grav e. En el

i?

com pás

el tercer movimiento está ocupado por dos aspiraciones

ó

silenc ios; cada una de uu movimiento,

que.

se corres

poudén é nc ad ajj ajt fe. Estos silencios indican ausencia desou ido,y para que se verifique esto se levantan l o s

dedos que pisan las c uer das que los producen ; mas en la cuerda tercera, que produce el so i agudo para ac all ar

sus vibraciones por el valor del silencio, no hasta el medio indicado; es necesario colocar a su tiempo sobre

ella el mismo dedo de la derecha que la ha pulsado. En el compás 5.°-el dedo ¿¡."permanece quieto en el fu todo

el compás. Pa ra ejecutar con exactitud el

2."

grupo d el compás 5.

a

, en que hay un puntillo,.se te nd rá presente que

el corto valor de la figura que está despus del pnntillo no se da á entende r sino tocando al instante la figura que

sign e, hab iénd ose detenido lo bastante en la que antecede al puntillo. En los compases 10 y 12 se lev ant an lo s

dedos en el tercer movimiento, y también en los compases 16 y 1 8.

9.X El sostenido ($) es un sign o que en la música indica que la nota á que esta' afecto sube mi semitono la

entonación. En la gui tarra cada t ras te .ea nn sem itono , y los sonidos suben se gú n se va pisando una cuerda ha

cia el puénte,así como bajan procediendo hacia ]a cejuela. Así es que el do $ descompás 15 se hac e en el 4?

traste de la cuerda quinta-, que es un semiton o más alto que el do natural ; la y do del compás 15 se hacen, el

1*en la cuerda quinta en el t ras te l . ' ,y el do en la segunda en 2

J

,

0

traste, que ambos son un semitono máa al

tos que la y do n a t u r a l e s .

Téngase siempre pr es en te que el dedo pulg ar de la izquierda ha de est ar encorvado y.en continua accióu.



2 0

I

5

m

' '

1 1 1

m

LECCIÓN 11.

Continúa la viisma práctica.

. 9 3 . Cuando la figura de la uota indica dos valore s distinto s,uno p or la eoüta de ahajo y otro po r l a de arriba,

se la dá el mayor de los dos. Al do grave del compás 5",aunque es corchea por arrib a, se le dá el va lo r de

sem inim a con punti l lo, debiéndose ma nte ner quieto todo el compás el dedo qne pisa .

t a s notas de los compares 10 y

18

son las mismas; no o bsta nte, el valor del

fa

no

es.,

el HÚsnioi

'igual

caso sucede entre los compases 12y 20. El compás 22 exige cuidado.

m

i ra

p J

ra i

p

3

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t

f > - r P r p

i í ra 10 i ™ ¡ i

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1 ¿

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2 0 2 2 . 2 3 ¡

^ r = r l . — » i . - ; j j | J

| T | J T P l J A f T H ^ ü

1 1

•• > f

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v

>

j • r

0

L E C C IÓ N 12 .

S

/ f

/ í ie / a misma práctica en esta lección, y en ¡as lecciones 13 , 14 y 1 5 .

94 . fío mi

del compás 1°duran dos m ovimientos. EL terce r 'm ov im ient o del compás 2t es un si lencio en

las notas graves.

Mi grave

del compás Í3 dura todo é l , asi como

fa

del compás 1 4 . IVo se ha de olvi

dar la continua acción del pulgar de la izijnierda .



LECCIÓN 1 3 .

9 5 .

En lo s compasea

10 11

у

12

no se mueve e l 2? dedo de la agudo, habiendo de repet i rse en

I

os t r e s .

En el compás 2 1 , el do grave t i ene puntillo.

L

1

i m

m

m i j

m

m i

П

'

11 1

r

s

M — V

P i P

r •

15

7

le

21

LECCIÓN 1 4 .

96 . Si do

agudos de l principio forman un movimiento, que es el último del compás. Repárese que el83com-

pá s de la Upar te t iene solamente una figura de dos movimientos, pero es porgue al r epe t i r s e es ta p a r t e ,

como es tá indicado por lo s dos puntillos de juntó á la s ba r r a s , se cuentan como t e r c e r movimiento de l 8.*

compás la s dos citadas figuras

si

do . Al concluir la repetición de la 2?parte se ejecuta el 8 compás, cuan-

do dice 2 ' vez, en lugar de cnando dice \t vez.

97.

So l sobreagudo del compás 14 esta' ligado al so l de l compás 15 por medio de una raya corva l lamada)

ligadura, la cnal indica que e l valor del primer so l se prolonga en el *о/ de l compás 15 , y se ejecuta no- le-

vantando el

4*

dedo hasta haberse concluido el valor de l 2 яо/ , pero sin plisar ésfa. Al r epe t i r la 2tya.iy

te se ' procede como en la l í .Ciudese del modo de pisar de la izquierda.

98 . Es de abvertir , qne el dedo pulgar de la mano-izquierda, sin eepararse del mango, co r r e un poco con

ht mano

hacia

adelante y hacia atrás en lo s compases 11 , 12 y 13 .



1 0 2 .

Á estasdistintas localidades en den.de se yuedé R e a ta r un mismo sonido, llamó

eyzítóoMo&

raimándolos ala nota escrita

en

la pauta: r. gr.

fa

agudo representado en la pauta sobre

la

5" line a, en llave de *o¿ tien e en la guit arr a cuatro equ ísonos: I

o

en la f r iona pisada en el pr imer tras

t e ;

2.° en la

segunda

pisada e n 6? tras te (seis trastes ha cia el puente resp ecto del equísono de la segunda). 3* en la

tercera

en lO. ' t ras te (c inco

tras te s hacia eí pu en te res pec ta del equísono de la segunda) ;y 4? en la

cuarta

en l a t e as t e ( s e i s

trastes

hacia el puente).

A la inv ersa , y po r una

razón

aiiáloga,se encuentran los sonidos de

sexta

en la

quinta

cuerda inmediata interior más aguda, se is trastes

há%

cía la cejuela; los de ésta etila

cuarta,

los de la

cuarta

en l a

tercera,

etc .;á las mismas distancias que se dijo en el (§101).

103.Doy el nombre ordinal de l?,2°3.°y 4.°

>

eqníscnio de una nota principiando po r aquél parag-e del diapasón donde se forma su sonido más c erca de

la cejuela: el prim er eq uísono de fa agudo es la prima en p rimer tras te, sn 2.° es en la segwxda en 6.° tra ste , et c. ; el primer equísono de» ¿o agu

do es eu la

segunda

en pr imer tras te , su 2*es en la

tercera

en 5.° traste e tc .

T A B L A S I N Ó P T I C A D E L O S E Q U Í S O N O S

Sómbrele tenate Mi

Fa

f

Sol

1

T"

La

f

S i

1 i

Do

f

Re

f

w

E L i

Sol

f La f S

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Re f

Mi Fa f

Sol

f

La

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Re

f

Fa' api

; -i

La

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V

V

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2

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12 13 14 15

16

17

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1

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4 5 6

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1

2 3 4 5 6 7

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10 11

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0

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16 17

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12

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n

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8

13 14

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15

16

17

http://den.de/

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2 4

1 0 5 .

Cuando se lian.de ejecutar á an tiempo dos vo ces, que podrían hace rse .una después de otr a en una

misma cn erd a, se busca prim eram ente la localidad del sonido más agudo de los dos, y después la del o t ra

Fa la (ejemplo siguiente letra a) se pudieran ejecutar en ]&prima uno después de ot ro ; pues si se han de

ejecutar-á un t iempo ( letra b) , se busca el la en la prima,y el fa en su 2,requísono en la segunda en 6.°

traste. Si se han de hacer á un tiempo dos notas cuya distancia sea mayor que la de

d,

v. gr .

fa

re (letra

c^

entonces se busca antes el re , y e l fa se ha ce , ó en su 2.

8

equísono {segunda en

6."

t ra s te , le t ra d) , ó en su

V. (tercera en 10.° tra ste , letra e)

lOf).

En la escuela de 18 20 señale' los. equísonos con su num ero ordinal; pero me pa rece m ás -claro, y sen

cillo inscrib ir dentro de un circuíito el número de la cuerda en. que se hay a de ejecutar, y pondré siem pre

este circuíito

á

la dere cha de la no ta, rese rva nd o la izquierda para el número que- haya de- indicar el de

do que deba pisar la cuerda.

L E C C IÓ N 17

La mano izquierda principia, á recorrer el manyo de la. guitarra.

107. Al estudiar el wals que sign e se tend rá' presente que esta' escrito en el tono de

so/,

cuya e sc a la es

como sigue.

N ombre de l as n o t a s . . . . . SO L . L A . S I . D O . R E . M I. FA | SO L , '

Orden de ellas, I

a

2? 5? 4.' 5 6.* 7.* 8.

1

Intervalos

que

tienen entre si. tono

¿tono. sem. tono. tono. tono. sem.it.

1 0 8 . Si do re sobreag udos del compás 1° son la 3.",4.*y 5 .'n ot as de la escala de sohj ent re ellas hay

un semitono y un tono; esto es , un tr as te y dos trastes : del 'misino modo se bus can las notas del 2 eom-

pás yto da s las demás en la pr ima y en las otras cn erdas; ^ d e aquí se infiere cuánto conviene conoce r

qué nota de la escala es la que se va

á

ejecutar para buscar la sig uiente. El acorde del 8." co m pá s

necesita tres cne rda s: no pudiéndose hace r el

re

grave en sn prim er equísono (cue rda cu arta al aire) po r

tenerse que hacer en el la

elfa

$;se hace en su 2? equísono (cuerda quinta en 5* tras te), como denota el 5

colocado dentro del circuíi to.

flf¿f del compás 0 t ien e la misma localidad que/íz natural. Fa $ la del compás lÓínecesitan dos cuerdas;

se busca primero el la y después el /czjfen la segunda. Para acertar con el la de dicho compás se dice: de fa\

del compás anterior(9)á

sol,

que se supone en el grado inmediato, hay un semitono subiendo,) de

so l

á

la

ha y

un tono; de manera ,que áefafyíla hay tono y medio,ó sean tres tra te s. Del mismo modo se dice? de re agu

do del compás 9 ifa # del compás 10 hay dos tono s,

o"

sean cuatro tr as te s. Asi se buscan la do de l com

pás 1 1 , etc . . La agudo del compás 15 se hac e en su 2.

a

equísono (cua rta en

7.*

t r a s t e ) , po r que de b i e ndo

sonar junto con

do

y $o /$s er í a imposible a lcánaar

á

ejecu tarle en sn equísono

í?

( c ue r da t e r c e r a 2 .

c

t ra ste ) . S e cuidará de dar á las f iguras sui justo va lor .

En esta lecció n se principia á en sen ar al dedo pulgar d e la izquierda á que no abandone el wa n-

guiña ndo ^ sube ó baja la mano , antes bien ha de esta r siempre unido á él , doblado po r su ultima falange.

http://lian.de/

http://sem.it/

http://sem.it/

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25

i 8

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i — i

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1

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i—í *

— a »

r

LECCIÓN 1 8 .

Los

dedos

de

la

izquierda

se

habitúan

á

estar

bien

abiertos.

111,

Los dedos pulgar e índice de la dereeha

pulsan es ta lección

alternando. En t oda , ella han de e e t a r

con t inuamente abier tos lo s dedos de la mano izquierda para que , si n moverla ¿caigan en su respectivos t ras - ,

t e s . E s muy útil es te ejercicio,porque se ejecuta en lo s primeros t r a s t e s que sün lo s más anchos . Téng a s e

cuidado de los. equísonos. Cuando la mano izquierda ya á ejecutar el compás 2 1 e n l a

segunda

y

prima,

suele -retirarse la muñeca hac ia a t r á s , y entonces es necesar io , por el con t ra r io , s aca r l a .

112 .

E l discípulo tendrá ' cuidado de no apre ta r sino lo preciso lo s dedos de esta mano sobre la s cuerdas ,

y de que e l pulgar corresponda á l a presión de cada uno de . el los ,

11S.

Aquí h a r é ' un a adver tencia acerca del modo de es tudiar que se debe t e n e r presente en adelarite.ÍTÍ-

meramente se harán iguales la s 4 semicorcheas del primer grupo? después la s de l 2? y en seguida e s t a s

mismas 8 . Estudiados de esta manera lo s do,s grupos de l compás 2 ,se unen lo s 4 grupos dé modo, q u e

en t r e ellos y en t r e todas la s figuras haya un a misma distancia de tiempo por se r figuras iguales.

Compáí

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J *

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J

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1

1 J T n ,

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26 ,

i

L E C C IÓ N 19 .

Se principia á usar del dedo medio de la dereoha en conbihación con el indioe,casi sin mover

la mano izquierda de un sino.

114. Queda establecido en la lección 1 0, que la duración del sonido por el valor que repre se nta n la s f i gu ra s

de las uotas, sé efectiía en la guitarra dejando sobre la cuerda el dedo que la aprieta tanto tiempo como" es su

valor . , y concluido é st e , e l dedo se leva nta. Po r es te pr incipio el ejercicio de esta lección ex ig ir ía que se l e -

. van tasen continuam ente los dedos que pisan, porque las f iguras son de poco valor como semicorelieas.Esta

re gl a t iene una escepc ión,y es , cuando se ha de rep e t i r pronto una misma nota .La gui ta rra es inHtrumeuto

apto para la armonía: la ma ter ia de esta son los ac ord es, los cuales constan po r Lo meno s de tr e s no ta s> t í -

quens e au n t iempo , ó una después .de-otra las cu erd as donde se ejecutan aquéllas,el oidose comp lace en sn

duración: por esto con vien e no levantar- lo s dedos del

la do

del pr im er compás hasta que hay a sonado el úl

t imo do de l pr imer grupo de 4 notas ,porque todas e l las per tenecen aun acorde ; y aun de be r á n pe r m a ne

ce r qu ietos los mism os ded os, pues que en el 2.°t iempo se repite el mismo acorde .Pero asi como conviene

que los dedos perm ane zca n pisando las notas de un aco rde , asi tamb ién se deben lev an tar al instante-¡que*

se bayan de ejecutar notas de otro acorde diferente; porque adema's de necesitarse tal vez los mismos de

dos para el nuevo acorde,la duración de las notas, o'de alguna nota del acorde 1 , podría producir mal efecto

en e l 2 En es to debe po ners e gran cuidado, v . gr . en los compases ' 5 y 13 , en los cuá les e l l ' pe r ten éc e á

un a c or de , y e l g r up o 2 . ° a ,o t r o .

S e ha de ten er pres ente lo dicho en la lecc ión 9.

a

ac er ca d el modo de entender-el valor de las f ig ur as .

115.

La s 4 notas de cada gru po se ba n de oir pulsadas con igual fuerza, y se ba de te ne r prese nte Ja ad

ver tenc ia de la lecc ión 18.

Grupo.. . 1 „ . . . 2 -

i ni i

V

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3



Grupo.11 2 .

5

2 7

r

r

LECCIÓN 20.

La misma práctica moviendo algo más la mano izquierda.

1 1 6 .

Po r cada corchea del tajo h ay nn tresillo en lo agudo. Todas las corcheas se

pulsan

con el pulgar de

la misma mane ra que en el prim er compásase han de ejecutar todas con mucha igualdad. En est e ej er ci ci o

el dedo m ás déb il de la der ec ha es el índice (. .§ .8 7) ; tal vez convendrá' debilita r algo la fuer za con que

pulsa el pulgar ,

117. Mucha atenc ión exíje el camb io de dedos de, un ac orde á ot ro : en casi todos los compases se muda

de 'ac or de , y no se ha de mov er la postura de un acorde hasta que se ha ya oido con clarid ad y por to do

su valor la última nota dé él.

118. La correspo nden cia de acción en tr e los dedos que pisan y el pu lg ar de la misma mano se hace aqn'í

más difícil , porque casi siemp re pisan tre s.d ed os ,y la mano izqu ierda s ei nu ev e m ás que en las leccio nes

anteriores. Cuídese de ¡tener

continuamente

sacada la muñeca, y bien arqueados los dedos.Losde la derecha

han de es ta r poco encorvados s i se toca con mías,- tocando sin ellas se en co rva rán , y en amb os casos no-sé

ha de m e near la m ano .

119 . Antes de pa sar a otra lecció n conviene que el discípulo se detenga eu esta y en las an te ri or es , prac ti

cando en ellas las reg las establecidas par a el buen uso de los dedos de ambas ma nos; y ál

•

m i s m o t i e m p o

tendrá" p rese n tes l as observac iones s igu ien te s , que ap l ica ra' después á l as dem ás le ce io ue s f l ) .

1 2 0 . 1." No ha de em ple ar en la presión de las cnerd as más fu erz a que la nece sar ia para que él sonido sa l

ga claro . A es te f in colocara 'un dedo en una cuerda en cualquier t ras te en su-debido lagar s in apretar la .

.En es te es tado,después de pulsada, el sonido que res ult a es confeso porque el dedo no Ja apr iet a lo b a s

tante entonces va tanteando la fuerza déla pres ión has ta que,pulsada la cuerda,el sonido sea claro ,y ya

no apr ieta má s . Es ta fuerza ha de tene r su apoyo en la muñeca,de modo que uo se in tere se sens iblem ente

el bra zo en ella. Es tan impo rtante q ue los dedos de est a mano sepan aplicar la fuerza sob re las cu er da s,

que es te objeto puede dar lugar á un es tudio del icado y de fel ices resu l tad os , en especial luego que la

p rác t ica t a ya dado á l a m ano dere cha la energ ía y s egur idad que debe te n er .

121 .2T Dejan do caer p erpend icularme nte sob re las cuerdas la íd tima fala nge de los dedos devlamano hfe'

(O Algunas te estas observaciones

T U H

ja cnuncimias en las lecciones anteriores,

pero

es Lauta su importancia qué no jingo su per fino el reproduc irlas aliora que i'l

'discípulo tiene sus manos mus obedientes.

http://grupo.11/

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2 8

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L E C C I Ó N 2 1 .

Continuación de la misma práctica.

1 2 4 .

S i sepulsa una nota de la es ca la ,y en seguida se pulsa l a nota inm edia ta s igu ien te de la mis

m a , s ea s ub i endo o' ba j ando , y se e s t án oyen do l a s v i b rac i nes de l a l í m i e n t r a s s e t oc a l a 2 , r e s u l t a

nna combinación ,de sonidos de sag rad ab le que form a ana d i sonancia de 2.* , l a cuál es ne ce sa r ia o e v i t a r .

En el compás 4? se hac e el re en la cne rd a qu inta en su 2,° eq uíso no , porq ue s i se h ic iera a l a i re en su

qs ier da ,y guardando e l los una d i rección

paralela

a l as d iv i s iones de los t ra s t es , los dedos qné ap r ie tan

las cnerdas hacen la fuerzaeomo conviene.

12 2 ' 3 Teniendo los dedos de es ta mano s iemp re ' a He rtos ( f i g . 7 , l a 'm, 2 ." ) res u l ta l a ven ta ja de que a l,

l evan t a r s e e l l o s de l a cue rda p i s ada l o hace cada uno

paralelamente

a la división, y se evi ta un ruido

ó s i l b i do s u t i l que e l dedo p roduce a l r e t i r a r s e e s pec i a l m e n t e en lo s bo rd one s , e l cuá l .-se- ve r i f i ca ,

cnando los dedos se l evan tan en d i re cció n d iagonal i l a cue rda .

1 2 3 . í í E l dedo pu l ga r de l a m ano de r ech a , a l pu l s a r , t i en e m uchas veces ana d i r ecc i ón caúparalela

á l a s cue rdas ( f i g . 5 . " , l á f l t 2 " ) , y en to nces e l sonido que pro du ce , aun cuando doble b ien su ú l t ima fa- ,

l an ge , e s do ro y des a g rad ab l e . Es nec es a r i o des v i a r l e de e s t e pa ra l e l i s m o , hac i endo de m odo qné fo r

me con las cne rda s un ángulo ba s ta nte ab ie r to , como dem ues t r a l a fig* 4* de d icha lám ina,p ara lo cua l

c o n v i e n e a h u e c a r ó l e v a n t a r l a m u ñ e c a .

Eu e l per íod o de la l ección s iguiente puede e l d i sc ípulo poner en pr ác t ic a és t as observaciones .lb-

dó é l se e jec uta en los bordones , y se pulsa con e l dedo pul gar so la me nte .



2 9

j i r i in er equísono dura r ían aun la s v ibra cio ne s cuando se toc ase e l do . La misma razón hay en e l com

pás 10 y en el seg uu do

re

del compa's 15 . S e ha de te ne r pre se nt e es ta observación siempre que see ja-

cute n escalas ó pa r te de e l las subiendo ó baj and o.

- Andante . 5 " 4 5

¡ p ü ¡

15

—í :

—1

5 -

1 5

^ f c - — h i j i ¡

i r

* — r

— r H

- ' ' ^ W

1 '

L E C C I Ó N 2 2 .

Juegan tres partes á un tiempo, y ¡os dedos de la derecha principian

atener más movimiento.

. 125 , E l d i s c ípu lo r epas a ra ' l o qael.se.d i jo en lo s (g g . 89 y 90 ). En s egu ida l ee r á ' e s t a Lección co n l a s

o b s e r v a c i o n e s s ig u i e i i t e s : l . ' e s t á e s c r i t a á t r e s

partes;

2 .

l ,

la parte del can to está en lo agudo y sus no

ta s t ien en la co l i ta nací a a r r i ba . La pa r te del ba jo t iene las co l itas hacia ahajo ,y la par t e in terme dia á

dos voces también las t iene; Sacada uua de las tres partes completa el valor del compás eou sus f iguras .

126 .

En terad o e l d isc ípulo de es to .vei íá" la cor respo nde ncia que t iene n las f iguras de una par te con las

f iguras de las o t r as dos pa r te s por t iem po s ,ó sea por mo vim ientos , y cu idara 'de que . la e jecución de las

fig ura s de una par te no impida dar el debido valor a ' las demás f iguras , y al efecto pond rá'cuida do e n l a

numeración del dedeo».

E l dedeo de la mano de re ch a, indicado po r las inciales en el compa's 4?, s irve de mo delo par a los

de m ás . Pó nga se cuidado en los equísonos y en e l dedeo de la izquierda .

Wats m i m m i • m

*

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*J

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f

1

- J A -

r

r

LECCIÓN 25.

Xa misma práctica moviéndo se

más

ambas manos.

127. Para que

se

verifique

el

silencio

en

los com pases

2,6,9

y.16

se ta n

de poner inmedia tamente so bre

las 3

cnerdas los .mismos dedos dé la derecha

que las han

pulsado

eon el fin de

a p a g a r

los

t re s sonidosJJno mis

mo

es el

a c o r d e

de los

c om p as es 8 y l 6 , p e r o

se

ejecutan

en

dis t intas cuerdas

y en

di fe re utes equísonos .

111

1

.

i

-HV-J

i— ri

1

—<h3—1

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1 1 • -

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. J 3 J > , J

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r

r

l

f-

»

q

y— —

r •

r

•

r • r

LECCIÓN

24.

Ambas manos

se

mueven más.—Práetica

de

equísonos.

r

128.

En el i , c ompá s el / « g r a v e se h a c e en la quinta al a i r e , y el

la

agudo en la cuarta.M pulg ar de la

de r e c ha pu l sa los dos, de s l i z a ndo su y e m a eon fuerza s o b r e la cuarta después de h a b e r p u l s a d o b q'iinta

t

\



31

j siempre doblando su última falange. Befo (compás 6í )

a

«¿/(compás T.

0

)bay mi semitono bajando (un traste).

Para completar el 8? compás falta un tiempo que es el

do

re del principio (véase ía lección 14).

I m

Г

f

1

*

• Г

0 _ # ^ J

Г

г

г

г

•

1 =

г

LECCIÓN 25 .

Ejecución del ligado, de dos notas subiendo y bajando.

129 .

En el ligado,

lamanoizquierda

ejeeBta

.

:

doe-,t*e-s,ó

cuatro notas subiendo o'bajando.sin que la derecha ha-

ya pulsada más que la 1.

a

La señal que indica esto es un arco que comprende las notas ligadas. El l igado de,

•

dos notas subiendo

(couipa'sl

.°J se ejecuta pulsando el sol y dejando caer cerca de la división anterior del

• traste el 2. iedo de la izquierda en la sinpulsarle. Naturalmente este último dedo, que es el que verifica

el ligado, desea caer cnanto antes; pero es necesario contenerle para que ejecute con exactitud el va-

lor de la figura. El ligado de dos notas bajando (compases 13,14,21 y 22) se ejecute colocando a' un

tiempo los dos dedos: se pulsa la l nota,y el dedo (pie la pisa hace ua esfuerzo hacia abajo pa ra que

suene laeuerda ,y de consiguiente la otra nota. Se ha de hacer alguna fuerza con el dedolMe los dos al

re t i r a r l e , porque él es quien ha de producir claro el ligado: el otro ha de estar algo flojo„рего bien co-

locado. El brazo no se ha de interesar en la ejecución del ligado.

130 . Con todos los dedos de la ziquierda sedeben hacerlos ligados, pero esta práctica se verá en lo s

ejercicios ( sección segunda).

i . i

в— .

h_ ~ — — 1

j г t — l

1ф

*

в—

•

¡

1

ь н

r

г

г



r

•

r

• r - —

L E C C I Ó N 2 6 .

La misma práctica.

1 3 1 . El pr im er grup o de sem icorc hea s del compás l ° se compone de uul igado bajando y o t ro subiendo. . M

e j ecu t a r e l p r i m er l i gado de l com pás l l s e e s t i r a ra ' e l dedo pequeño pa ra que a l cance

a'/ffl

s in sac ar l a ina-

no ,y mantenieüdo f i rme e l dedo pulg ar de la i zquierda eu la ra iz del m ang o. El com pás 2 1 exige cu idado.

m i

i

r

p

p

i

± 3

" r

JT3, \ n A

r 5

9~>

p o t

V f -



53

O O O

* 1

— — • — — — ^ _ I _ d

•

L E C C I Ó N 2 7 .

Ejecución de la apoyatura sencilla subiendo.

1 5 2 .

La apoyatura es una no tita cuyo cort o valor se tom a del que tie ue la nota que la s ig ue , po r lo que se

ejecuta ' .con brev edad . Sn prá ct i ca es como la de un l igado dedos notas , pero e jecutado con m ncb ap ron -

t i tud . En la apoyatura subiendo, s e pulsa la notita y se deja ca er el otro dedo en la no ta. La apoyatura ba

jando se ejecuta pulsando la no ti ta ,y al instan te el .dedo qne \&pisa hac e un esfuerzo hacia abajo como en

el ligado, par a que suene la no ta . S e ha de ha ce r un cor to es fuerzo c on e l dedo que p isa la not i t a , p ar a

que es ta se o iga con c lar idad; s in per ju ic io de la bre ve da d con que se e je cu ta .

1 5 5 . Todas las apoyaturas- del And ante de esta lecci ón son subiendo, y se ejecu tan con todos los dedo s :

el movimiento o aire de el es despacio para qne se

f

pueda poner cu idado en la e jecución de las apoyatu

r a s .

Las s emin imas de l compás 4 í s e ^ a /« a nc o n lo s dedos pu lga r e ' índ ice de l a de r e cha ; si s epu l s an cpn

los dedos índice y m ed io, se oir á o tro efec to e n la calidad del sonido. El compa's 7. ex ige bas t an te cu i

dado para da r su justo val or á tod as las f iguras: al ej ec uta r el acor de d el compás 8*, conv iene poner el dedo

índice en cejüvpara. evitar que se oigan el r e y « d e l compás 7.* enc uerda s a l a i re . (Véase la Zecez'on 31.)

En seg uid a de es te Andante se puede toc ar e l w als de la lección 2 8 . De spués de hab er toca do la i'.

pa rte s e s igne á la 2. ' , y se vuelve á la 1? pa ra con clu ir en ella .



3 4 -

LEC C I ÓN 28.

Apoyatura sencilla bajando.

154- £1 objeto de e s t a l ecc i ón es h a c e r a p o y a tu r a s bajando} se t e n d rá p r e s e n t e lo míe se ha dicho en la

ieccion-

27

s o b r e

el

modo de.ejeeutaríás* Coloqú ense

au n

t i em po

los dos

d e d o s .

En el

com pás 25 , l o s

ar

co s que hay de si á si, y de re á re son liffaduras^orqne las dos n o t a s que cada uno abra za es tá n en mi

m i s m o g r a d o ; y por cons i gu i en t e l a 2 n o t a de cada l i gadu ra se e jecuta pro longando por el v a l o r de ella

el sonido de la 1* no t a sin pulsar agüella.

Wals.

»

f

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1

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- C » 7 m - = i 5-w— • ] — - |

L E C C I Ó N 29 .

Apoyatura doble subiendo y bajando.

435 . Es ta apoyatura cons ta de dos no t i t a s .C uan do es subiendo (compases 1,3.y 5) se pulsa la 1* uot i t a ,

y se de j an cae r en s e g u i d a los dedos co r res pond i en t es en la o t ra not i t a y en la n o t a , cu i dando de (pe pi

s e n p r e c i s a m e n t e c e r c a d e la división ante rio r del t r a s t e , y sin habe r pulsado más qu e la l*not i t a .Se e jecuta

i i e n , de j ando cae r cada dedo con determinada voluntad , no ambos cas i aun t i empo como suele . suceder , n i

con m ucha fue rza .

En la

a p o y a t u r a

bajando

se

co locan desde luego

los

t r e s dedos

en

sus respec t ivas no tas :

se pulsa la l ."noti ta ,y sin o t r a pu l s ac ión el dedo que la pisa y el inmediato hace n suces iva men te un esfuerzo

para que s u e n e la 2 no t i t a y l a no t a . Gen era l m en t e los pr incip iantes sue len cargar toda la f u e r z a en el de

do de l á n o t a , p e r o no h a d e ser asís en todo caso se ha de ca rga r s ob r e el que hac e la il no t i t a , y así s e . e v i t a

q n e l a m an o h a g a f u e r z a h a c i a a t r á s i n t er e s a n d o el b ra zo . A l p r i nc ip i o es n e c e s a r i o c o n t e n t a r s e con que

s uenen poco con tal de que se o i gan con c l a r idad . Lo s t r e s i l l o s del compás 13 se e j ecu t an del mismo modo

qne l a s apoya t u ras do b l es , con la d i ferencia de qoe en los t re s i l lo s cada dedo se det iene en su nota pa ra darle



3 5 -

n i justo val or : en la apo yatu ra proce den con mocha brev eda d. Debiéndose l iga r las t re s dotas de cada t r e

s il lo,

es claro une todas ellas se habrán de ejec utar en una misma cne rda , y lo mismo sucede con las apoyaturas..

En seguida de es te andante se puede toca r el wals de la lecc ión 30*

LECCIÓN 30 .

Otra apoyatura doble.

. 136. En esta apoyatura se hace nn ligado subiendo y otro bajando: se pulsa lal?notita,y se l igan la segun

da y la no ta como en .la lección 29 . E l dedo fue produce el 2aligado ha de hac er son ar bien es té . El s igno

\ qne hay deb ajo de algunas notas indica que se ha dé ap ag ar e\ sonido de ellas ,po niend o in me diata me nte

_eobre la cuerda el mismd dedo que la ha pulsado ( l ) . L as apoyaturas de los com pases l°y 9."se h acen con

distintos dedos de la mano izquierda qne las mismas de los compa ses 5 y 1 3 .

( I ) También se. apaga el sonido lerantando al instarte e l dedo de la izquierda qne tía pisado, adema» de nabar puesto sobre la cuerda el dedo de IB doreclraqne

la pulsó. El efecto en este casa es ser el sonido ¡iiíu más apagado.



L E C C I Ó N 3 1 .

Mord ente sencillo y

ee/a

.(l)

;

137. El mordente sencillo se compone úe tres notitas agreg adas á «na nota: cons ta de dos ligados bajando, y

.uno subiendo. S e pulsa la l^n oti ta y se l igan las otr as dos y Ja nota ^"Pa ra ejecutar el morden te secólos

.can á un tiem p o los tr e s dedos en su

debido lugar, y

se cuida de qne suen e claro el primer ligad o. Es má s.

.difícil la ejecución del mordente con los dedos 3.°,2?ylÜque con los demás. En su ejecución se •procurara qu e

.sean sólo los dedos los que se muevan, no la man o, ni menos se ha de int eres ar el br az o. Al princ ipio se.

harán despacio para que se oigan todas las noti tas;

. 13 8. Cuando se han de

pulsar

au n t iempo dos ó t re s cuerdas

pisadas

en un mismo t r as te , se colo ca

.el dedo índice de la mano izquierda tendido sob re ella s, y así colocado se llama ce^V.Se n ec es it a al gn na.

práctica para que este dedo pise de modo que suenen claras todas las cuerdas qué aprieta; el discípulo debe.,

ha cer ensayos, ya colocando el dedo dé plano , ó y a ladeándole, par a pisar con l a raiz de él .

. 13 9. S e sos te ndrán bien las seminimas del compás 3*En el compás 10, colocado el 4?dedo en

m

g r a v e

de l 2" grupo de semicorcheas ,se buscarán las demás notas de é l

pDr

iute rv a los dic iendo de es te mod o:

de

mi

g r a ve

( 2

g r u p o )

¿sol

hay una te rc er a may or subiendo; de

sol Asi

ha y una t e r c e r a

menorBohiendo;

de si á mi agudo ha y uiía cu art a m enor subiendo. Pa ra la ejecución de es tos interva los se con sulta rá la lee-,

.ción

4 1 ,

teniendo .presen te las cuerdas e n que se hace cada

u n o .

Enla lección 30 se dijo el signif icado dees- ,

.ta señal

A

p uesta en los compases 6 y 1 3 .

S e puede to ca r en seguida e l wals de la lec c ión 32 . :



LEC C I ÓN 5 2 .

Continúa

la

misma

práctica.

- 1 4 0 .

E l ligado

fa jf

la de l compás 3?es difícil, porque la mano t i e n e que s a l t a r desde l a ceja al

la . Las

W H

..titas de lo s mol'dentes se t a n de oir con c la r idad , sin-que los dedos ap r i e t en más de lo preciso., y h a n de .

.obrar con s o l t u r a .

L E C C I Ó N 3 3 .

Mordente

doble.

.141

E l

mordente

do le se compone de

4

notitas- ag r eg ad a s á un a no ta ,y con ellas se hac en

4

ligados nuo.

subiendo, dos bajando y otro subiendo ala nota sin hab e r s e pulsado más qu e la l t no t i t a . Todas se han de ejer

cu ta r con sotíura,úa ap re ta r mucho los dedos , y s e han de o ir co n claridad aunque a l principio en.en.eo.

poco . Natu ra lmen te s u c ed e , que al r e t i r a r s e cada dedo para hac e r su l igado,

16

hace con t a l f u e r z a qne

ob l í g a l a mano á mover s e

hacia

a t r á s : es nec e s a r i o ev i t a r es to ,y p r o c u r a r qu e lo s dedos que l igan se L e -

vanten p a r a l e l amen t e á los t r a s t e s , aunque sea con poca fuerza; la buena práct ica lo s r o bu s t e c e . -

142. Debiéndose l i ga r todas la s notitas de l mordente, es claro que el

mi

notita dé lo s compases 3 у

*Уве

ha-

r á en l a cne rda s egunda . E l re grave de los compases 14 y 15 se pulsa con la pr imer notita de l mo r d e n t e .

http://en.en.eo/

http://en.en.eo/



•58

r

- 7

S 7

= C - J '

r

——

2 :

r

tf»JTT3 3 J

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1

~ ~ — ^ — ^ ~

r

r

5 3

r

r

f

r

L E C C I Ó N 3 4 .

-Ceja a

prevención.

. 143. ' S e usa tamb ién de la ceja á preven ción,esto es , aun cuando no sea indispensable pon erla de pr on to ,

.eomo.se ve enlos compases

3.*5°,8*y

^ 2

Ce/a

5

Ceja

— s—*-f—

— i

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É

8

7

4-*-

f

- — V -

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£*F

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http://eomo.se/

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59

4

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5

27

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1

j . T r

— — z

" . 1

- H

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1 V H

fa " ' —

1

- J — —

r

Ligado llamado arrastre.

144. Se tace también aü ligado de dos notas con

un mismo dedo,

que se llama

arrastre.

Para facilit ar su.

ejecució n, se ha de volve r mucho la mano izqu ierda ha cia la caja de la gui tar ra , y no se ha de interes ar- el

hrazo . Se hace subiendo y bajando. El ar ras t re

subiendo

es fácil, porque la mano obra naturalmente "hacia.,

/el cuerp o: e l a r r as t r e bajando es dif ícil ,porque la mano al ejecutarle , sé sepa ra del cuerpo re corrie ndo una.

linea diagonal y aun casi horizon tal que es la qne describen las cn erd as. Pa ra une salga su ave , se procura que

.la fuerza que aplica el dedo

o'

dedos al pisar sea perpendicular

á

las cuerd as en toda la extensió n que cocra

el arrastre. El signo que le denota es este

Desde el compás 19 se han de sostener por todo su valor las notas qne forman el canto en lo agudo-.

t - H j . —

i

t

_Ü _

1? reí.

4 i

H 1»

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t

1F



4 o

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1

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. . a . i . í»e s s i . f i i7. , i. i,. J.<í

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5

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Ceja Ceja

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55

J -pÁ> . ^ ^

L ITA

J ~ T

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r

:

i?C

F

LECCIÓN 36

Arrastre en una y en dos cuerdas subiendo y bajando.

F

. 145.

Se ha de te n er pre sente l a ú l t ima indicación tnie se h izo en la lección

35

para ap l icar la a<pii a l .

a r r as t r e cond os dedos á un t i empo en 3?"'ó 6

a

.

http://ssi.fi/

http://ssi.fi/



41

j

Л I I -

'2 . - i

- t v

3

LECCIÓN 37 ,

Trinoy

(Véase la lamina 3 )

Г

146.

El

trino

es nn batido ó un ligado de do s no t a s en: i n t e rva lo de tono ó s emi tono , e jecu tadas рот una

so la vo z ó po r dos á ni i t i empo y r e p e t i d a s .mucha s v e c e s con g r a n ve loc idad ,hab iendo

pulsado la ma-

no de r e ch a

solamente\& Ignota, l igándose por cons ígnente la s demás , p e r o se han de o ir todas ellas- ..con

i g n a l d a d . S u s igno distinto es la ab r ev i a t u r a

tr/ó

es ta s eñ a l

147 . E l t r i n o s e es tud ia de l modo s i g u i en t e - l se fija b i en e l dedo que pisa la no ta más ba ja : 2 se de^

j a c a e r e l o t r o dedo e n el t r a s t e inmedia ta ó en e l que le s i g u e , sin h a c e r más fuerza que la de s u p r o

r

p ió p e s o , y m i e n t r a s t a n t o e l dedo qne es ta ' f i j o , p e rman e c e inmóvil: 3?el dedo que s e mueve ' b a e e en .

f u e r z a c o r r e s p o n d i e n t e h a c i a ahajo como en e l l i gado , p a r a qu e suene J a nota más baja : 4°esta opera-?

c i o n s e r e p i t e dos ó t r e s v e c e s pr imero , luego cuatro ó cinco v e c e s , y después má s .

E l e j emp l o ü d e es ta l ecc ión

{lamina 3) s e e s t u d i a r á descansando en cada división.

E l t r ino de l a divis ión 5'de dicho ejemplo es e l más difícil , porque se ejecuta con lo s de^o*; 2 y 3

. 1 4 8 . S e puede h a c e r e l t r m o s ob r e la nota más alta de las doa qu e forman e l in t e rva lo de 3.

a

y e l de 6 .

(ejemplo 2 ^ Ец es te caso s e man t end r á

firme el dedo qu e hace la no ta más baja del in tervalo (ejeaqilo 2 )

1 4 9 .

P a r a e jecu ta r b ien e l grppo 6.de es te ejemplo,se mantend rá ' firme el dedo pulgar de la i zqu ie rda

c o n t r a e man g o , pa r a qu e es te no s e vaya hac ia ' a t r á s mientras c a e e l dedo

T.enfa

|.

1 5 0 Tamb i én se ejecuta el t r ino batiendo una ó do s voces de un aco rde ( ejemplo 3 ) En ambos tcasos .

l a c e j a que s e fo rma h a de e s t a r bien as egu rada .

LECCIÓN 3 8 .

Modo-de

sostener

la s

notas

de

una

parte

mientras

se

mueven

la s

de

otra.

1 5 1 .

Una de la s Cosas más impor tan te s p a r a l a ejecución de la buena música en la gu i t a r r a . , e s soste^

п е г l a s notas de una

parte

mien t r a s s e mueven la s n^ ta s de o t r a . P a r a esto se neces i ta e j e cu t a r c o n

e s c r upu l o s a exac t i tud el valor de toda la s notas , manteniendo inmóviles y con una fuerza igual de g r e - .

sión lo s dedos que ejecutan las notas ,de más valor .Es ta lección ylasdos.siguientes 39y 4 0 t i e n e n e s t e obje to . .

Andan t ino . *

mmm

^

PP PP

I—- I ^



r

U T

r

r

r f

L E C C I Ó N 3 9 .

La misma práctica moviéndose mas cada parte.

A l le gr o mode r a to .

d b

i 1—» ít= 1 — • . »

I

1

V *

1

I I

f i

T

LJL^J 0

H i

j n i

' r - ^

[

F r • ^ H ^ M

L E C C I Ó N 4 0 ,

Continua la misma pràtica.

Los compases 15 16 y 17 de esta lección exijen mucho cuidado.



43

f

L E C C I Ó N 4 1 .

Práctica de los intervalos en la guitarra .(Véan se las láminas 4 , 5 y 6 ) .

1 5 2 . iéa see nla sec eió n5 ¡( § .2 99 ) la déí imcion del in tervalo . Aquí t ra tar em os de su práct ic a en la gui tar ra .

1 5 3 . Una de las ventaja s que o frec e e l es tudio de esie instru me nto es ,qu e una misma posición de dedos

dé la i zqu ie rda s i rve pa ra e j ecu ta r e l mis mo in te rva lo eu todas l a s cue rda s ,e s cep to en t r e l a / e r a e r ay la

segunda,se& en los tr a st e s que fuere; y esta facilidad se estiende tamb ién ala e jecución de los acor des . co-

moque es tos se forman de var ios in tervalos reunidos .

. 1 5 4 .

Por es ta razón , a l t r a t ar de cada in te rval o pondré un e jemplo que de nót e la pos ic ión gen era l de e l

en todas las cnerdas ,y o t ro en seguida que indicará la escepción en fas cuerdas tercera y segunda. Es-,

tos e jem plos serv irán de modelo pa ra la formación de todos los in te rva los .

. 15 5 . So bre una f igura semejante

ala

que s e ve en la l ámina n . °4 ,demos t r a r é l a e j ecuc ión de lo s in t e r

valos. Unos puntos cuadrados denotarán la cuerda y el traste donde se deban colocar los dedos de la mano

izquierda.La mayor parte de los intervalos se pueden ejecutar con diferentes dedo^' .Enla sección

5"

se pue

den ve r los tono s y semitonos que contiene cada inte rva lo.

1 5 6 . Lo impor tan te_en la e jecución de , los in te rva los , es que los dedos p isen las cuerdas que deben en

e l t r a s t e c o n v e n i e n t e .

Segundas ( im m , 2 ) .

157.

L a 2 t p u e d e s e r mcior,w,ayor y aumentada (Se cció n 5 )

. 1 5 8 . t a 2 'me«oj'( letr a Á), se-ejec uta en las cuerdas segunda y prima dejando tres trastes en hueco, y.

del mismo modo se hace en las cuerdas quinta y cuarta ( l e t r a Á),y en las demás cuerd as, escepto enlki ter

cera y segunda

que se hace como se ve en la le t ra D . En la 2*

mayor

s e dejan dos trastes enhueco (letra B ],

y uno solo en l a 2Ü aumentada ( letra

C)

f

y siempre un traste

de

menos en las cuerdas tercera y segunda que

en fas demás ( le t ras

E.F.),



44

. La3.puede ser

diminuta, menor

y

mayor

(Secc ión 5 )

, 1 6 0 . L-Ó.Z".diminuta se naee dejando dos tra st es en hueco (le tr a A),co mo la 2 mayo r; la 3" mera/* dejando

en hueco un solo traste ( letra B ) ,como la2 aumentada* la~3

a

mayor en dos tr as te s inmediatos ( le tra C') ,

En las cuerdas tercera y segunda se hacen las 3; '

s

s iempre un t ra t e menos en cada una , como s e aca

ba de decir en el s . 158.

. 16 1. Obsérvase que en la formación del inter val o dg 3.

a

diminuta, el dedo índice ^ is a la cne rda in

fe r ior y e l4 ° la inmedia ta sup er io r , y que á medida qué e l in te rva lo se agranda , pasando

fe diminuto.

á

menor

y después á

mayor,los

dedossevanaproximando( le t ras

B.y

C.) En la form ació n del intervalo

de5? veremos (§ .168 ) que socede todo lo cont ra r io .

. 162 , De considerar ya como do # ,y a c omo re b la voz media que hay e nt re do y re , r es ul ta que in

te rvalos dis t intos 'pueden ocupar en la gu i ta r ra e l mismo núm ero de t r as te s . Así

es,

que ene lm ode lo A de

l a 2? e n l a s C ue r da s quinta y cuarta (g 15 8) ,s us notas consideradas como do$ re b forman un grad o, y po r .

consiguienteuna2fnw yoí'; y.en el modelo A de 3 éntrelas dichas cuerdas,las mismas notas consideradas co

mo do % mi \> forman dos grados y una t'diminufa,uo obstante que ambos intervalos ocupan cu atro trast es car

da uno quedando dos trastes e nhu eco .Esta obserración sirve para todo los casos de igual na tur ale za .

Cuartas ( n ú m .4) .

- 1 6 3 .

L a 4 .

a

pne de se r diminuta, menor y m a j / o r ^ S e c c i ó n S )

164 . L a

Aldiminuta

ocupa e l mismo numero de t ra s te s que laS.Voyoís po r una raz ón aná lo ga a la .

que se acab a de dar en el(§ 16 2. ) La s notas de la 3 mayor ( l e t r a F.) so n la\>do, y las de la 4*.

diminuta

( l e t r a . f l )son

solado.

Quintas ( núm. 5 ) .

1 6 5 . La 5 puede se r menor, mayor y aumentada.^Sección5?)

, 16 6. De dos mane ras se e jecu ta es te inte rva lo ' en la gu i ta r r a ,

á

saber: en dos cnerdas contiguas y .

.en dos cnerdas alternas, ó sea dejando una inte rm ed ia.

, 167 . La 5.

a

menor

( l e t r a s

A D)

ocnp a los mismos tra st es que

la4

?Wyo7' ( le t ra s

C F )

L a 4

mayor

cont iene t res tonos , y la

menor

dos ton os y dos semitono s,une es num ero equiva lente .de

semitoE-.

la

di fe renc ia

material

consis te

en

que la 4? m ayo r com prende t re s grados yla5

s

m e n o r

compTen

cua t ro .

. 4 6 8 .

Ahv iertas.e que cuanto

más

se agrande es te inte rva lo de me nor

á

mayor y de mayor

á

aumentado,

los dedos se va n abriendo, al a in versa de lo que sucede en el intervalo de 3?(g 16 l) .

T,erceras

( n ú m . 5 ) ,

http://equivalente.de/





4 5

. 169. ' La 6 puede ser menor, mayor y aumentada,(Sección 5")

. 17 0. S e ejecutan generalm ente en cuerdas

alternas-¡{§.

166.)

Nótese que la Qlmenor es dé la misma dimensión que la 5?a ume ntad a.

Séptimas

. 17 1. La 7 .

a

puede ser

diminuta, menor

y

mayor.

(Secc ión 5 t )

. 17 2 . L a l*diminuta es de la misma dimensión que la ff.mayor; la 7„

a

menor de igual dimen sión que la

.6

a

aumentada. Teniendo la 7.V ay or un semitono más que la 7*menor, s e ade lan ta ra ' un t r as te e lüedoque

p ísa la no ta ag u d a ^ se co lo cara ' un t r a s te m ás a t r á s e l dedo que p i s a l a no ta g r av e .

Octavas

(niun.7.)

1 7 3 .

El in te rvalo de 8?se ejecuta de dos ma ne ras :

pisando

la nota gra ve con el pr im er dedo ó pisá n

dola con el 3 ó 4° Léanse con cuidado los modelos del ejemplo nu'm.7.

Décimas ( n ú m . 8 ) .

174 Los inte rva los de ffl.mayo'fo y menor s e e jecu tan de jando dos cnerdas in te rm edia s . So n de m u

cho: uso en la m úsica de gu i t ar ra , espec ialmen te e n las -cuerdas cuarta y prima'y en. laquinta y segunda.

L E C C I Ó N 4 2 .

Lectura de varios acordes seguidos.

. 17 5 . Una vez conocida la ma nera de ejecuta r in te rvalo s ,es fáci l e jecutar ac or de s .

Cuando los acordes son s imultáneos (ejemplo s iguiente ,

n°. 4°.

y 2.°) se busca primeramente lá no ta

más aguda de él ,después la inmediata ,y as í suces ivamente las demás . Cada nota denn acorde t iene su. .

movimiento propio para entrar áhacer par te del acorde que s igue,y generalmente es saltando pocos gran

d e s .

E l discípulo no mo verá los dedos de la izq uierda de un acor de h as ta que se ha ya hec ho carg o de esr

te movimiento; la señal que se lo indicara' serán unos puntitos.

D e

so l

s o b r e a r a d o ( u í l U c o r d e 1 ° ) á

la

(ac orde 2 ) hay un tono subiendo (dos tr as te s ha ci a el puente)

D e si (acorde 1?) á $o (acorde 2 ) hay u n semitono sub iendo.De sol agudo (acord e 1 ) á fa$ (acorde2 )hay

un semitono bajando (un traste hacia la cejuela:) De este medio se usará para pasar del acorde 1° ( n?2?)al

acorde 2° del mismo numero.

1 7 6 .

La música de gui tarr a suele e s tar e scr i ta de manera qu e se dis t inguen

tres partes.

Cada uua de es -

ta s gi ra de dif ere nte niod o,yse escribe regu larm en te con separación, pa ra qne el valor de las figuras de cada

parte corre spon da con las figu ras de las otr as. E n el n 3"del ejemplo I

o

. los aco rde s so nl o mismo que. en el

ñ'M'Üa diferencia consiste en que hay dos notas enla parte int erm ed ia para cada nota de las otras ¿ospartes.

Sextas ( n ú m . 6 ) .



¿A K . I E M P M )

1"

O R Í

5

^*—«

3

:*»F>i-«

;

r

l

T^' f

1 7 7 .

De l mismo m edio que el indicad o én los(gíj 175

y

176)se l ia de usar para lee r los acordes en

arpegio (ejemplo 2°)

D e so l agudo en la cuarta á si (e jemplo 2 ) hay una 3_iuenor sub ien do ,po r lo mismo es te si se

puede y debe hacer en la cuerda ternera.

Acordes e na r pe g i o^

E J E M P L O 2°

H e a qu í va r ios p a sa g e s que c om pr ue b a n lo que se a c a ba de e s t a b l e c e r ( e j e mplo 3 .)

Ceja

E J E » P L O 3

Í

8

g _

f

1

B

1

G r u p o . . . 1 ?

f

r

É É 1

Compás 1?

i ^ - . -

r m

^ . . .

; : : g

^ ^ , ,

:

.

te*

£ Compás 1 .

CE/A

p

•

tí

•

0

_l . . . ._ —

A-v i

D Compás l.

D

r - r r -

7

Y

í

p

i

# 4 ^

1 7 8 .

Po r es te ejemplo ( letra ¿?J se ve que no siempre hay necesidad de ponerla señal de los equísonos.

El

mido

del grupo l°.(compáslí) forman una

3

°/fieííoí

j

bajando.Eulaletra C(compás 1 ) su ^e de lo misnio,y

tamb ién eu e l compás 6°de la misma le t ra . En la le t ra

D,

del

fa §

á

re

(compás

íí)

hay una

mayor

ba

jando; en el compás

3°de mi

á s í ' hay una 4jnes íoí

,

bajando ,y e l compás 4°e s ta 4

a

. e s

mayor.



47

,

179. Una délas grac ias dé la gu itarr a consiste en los sonidos

armónicos.

Estos se producen

pisando ar

mónicamente una cúe rda,es dec ir, tocándola con la yema de nn dedo (sin apr etarl a) encima délas divisiones

de su longitud, que algunas corresponden con las dé los tr ast es (del 7.por e jemplo); en este estado se pulsa, é

inmed iatamente después de concluido el acto de

JDA/sar , se

levanta él dedo de laizquierda,dejando de es ta r

en contacto con la cnerda,y ésta queda sonando armónicamente.

. 180 . Lá figura de la lámina Zcomprende todos los armónicos que se pueden hacer en la guit arra hasta la

•12 división, pues desde ésta al puente se hallan otr os tanto s a distancias pro por cio naln ent e ig ual es .

Pero NO todos son de ig'ual calidad; los de los bordones , principalmente siendo éstos nuevos, son más claros

.que los de las cnerdas. En éstas apenas son percept ibles los cinco mas agudos,y entre ellos el que c or re a-

.poudeála 7."del tono es desafinado en todas las cuerdas.

1 8 1 . Téngase entendido que EN el diapasón general resultan los armónicos como se escriben en el ejem

plo de dicha lámina; pero en el diapasón pavtievlar de la guitarr a suenan una 8?iuferior á la música es -

crita en llave de soL

MI y el* con una rayita encima denotan que el dedo ha de pisar armónieameiée la cuerda unpoco ade

lan te de las divisiones 3 y 2t,los mismos números con rayita debajo (I y l ) indican qneseha dé pisar un poco

atrás de sus correspondientes divisiones.

182 Par a convencerse de que son desafinados, aunque bastante claros, los armónicos que corresponde á

la

7.

a

menor (triple) dé la cuer da al aire , no hay más que cote jar el

sol

(notado 3) de la cuerda

quintaron

el mismo gol (notado 5) de la cnerda tercera que debieran ser unísonos,y

SE

percibirá' que aquél es mo

cho niás bajo que éste.

.

183. De dos maneras se representan los sonidos armónicos en la pauta;

1"

Escrib iendo las notas ^ue,

re alme nt e se hacen con agregación de dos número s, uno que puede inscrib irse den tro de un circu lito

(como

EN

los equísonos) para denotar la cue rda,y el o tro que indica la división

EN

que se ha de pisar

armónicamente. 2 Escribiendo la nota que repr es en ta la cuerda al aire

EN FIE BE

hace el armónico y

un solo numero que denota la división de tr ast es .

l)

0)

Sur usaba de los amón ic os pop el primer medio que Ta indi cado.

PITULO

II.

•

A

<Ó> m —

LECCIÓIÍ 43 .

D e /os sonidos armónicos.



4 8

1. manera:- '

h^V

i i H

3 4 í

r

c

r

r

3

-4

5

-

1

f—

\r-- f—

1 2

1

*

* ^ — « — —

^

.

¿ . s a i

2 amane r a .

l

« r V

— i

_ L , 1 i _ 7-5

J

¿

£

X

A

_ |

É

J _

-1

1

J

j :

-

№ 1

>

1

1 2

184 .

Dejando a nu l a do

los

sonidos ob s c n r o s y desaf inados , resul ta que l o s armo'nicos

de la

gu i t a r r a

que

se pueden oir con agr ado sacados de la mane r a que va e sp l i c ada , se r e d u c e n á las 18 no ta s siguientes,cu-

ya sonoridad va disminuyendo de lo g r a v e a l a a gudo .

T r a s t e s . 12 . , 12 . . 7. . 12 . . 7 5 . .12 . 4 9 . 5.7. . 1 2 . 3 . 4 9 . . 5 7.12 3 . 7 4 9 . . 5

V

. 3 . 7 5 4 9 . 3 . . . 5 .

5

t í — & -

= r ^ w

o

Cuerdas

6* . . 5 . . 6. . 4 • . 5 6 . . 3 . . 6 .

. 5 4 . . 2 6 . . 5 . . 4 5 . . 1 5 . . 2 4 . . . 3 . . . 4 . 1 2 3 . . . 3 . . . 1 .

. 1 8 5 . En esta se r i e faltan ranchas notas de l a . e sca l a e romá t i c a jque se pueden ha e e r en. sonidos arinónitos

val iéndose de un medio publicado

por mi

amigo

e\ S r .

Foa s a

en un

art ículo pues to a l pr inc ip io

de

la pieza

t i tu lada OiívérAíre dujeune EeñTÍ,arrangée pour deux

guitares(i).

Partiendo del pr inc ipio

que l a .

c ne r da al a i r e dá s u i na rmónica enc ima de la 12?drrisión de t r a s t e s que la divide enMos pa r t e s igua les ,

saca por consecuenc ia forzosa que la misma cuerda pisada en p r ime r t r a s t e t e nd r á su 8 a rmónica e n c i -

ma

de la

13 átt isión, pisada

en

segundo t r a s t e la t endr á : enc ima

de la

14? e t c . ;

y

c omo

en e s t e

c a s o

los.

dedos de

la

izquie rda e s t á n ocupados

en

p i sa r

del

modo a c o s t umb r a d o ,

es

ne c e s a r i o que

los

d e l a t e -

r e c t a h a g a n dos f unc i one s , la de pisar armónicamente, y la de pulsar.

: 18 6. P a r a ello se vuelve e s t a mano de l modo que se ve en l a figura de la lámina 7 .

a

, se e s t i e n d e

c u a n t o se p u e d e su í n d i c e , f o r m a n d o un á ngu l o de 35 g r a d o s , p o c o más ó menos , con la cuerda que

e s t e mismo dedo pisa a rmónicamente ,y

la

pulsa

el

pu l g a r , q u e

se h a l l a

ca s i perpendicula r

á la

misma

. c ue rda . A.los sonidos sacados de e s t a mane r a h a dado sn inventor el notiobre (en cas te l lano) de armó-

nicos octavados, porque él índice de la de r e c ha paisa armónicamente cada c u e r d a a l a i re mientras que

lo s dedos de la izquierda pisan la s mismas R o t a s ce r ca de la c e j u e l a .

(£i En la Escuela que pnMiqné en 1820 di la esp l i cac i ín de este

aed t o .



4 9

El e jemplo s iguiente fac i l i ta ra la comprens ión de es te inodp de hacer armónicas . Para e jecutar

la 8

a

. a rmónica de dos nota s p isadas natu ra lm ente po r los dedos de la m ano izquie rda .

en las cuerdas. . 4 . . . , . 5 ; . . , . 2* . . , . Prima.

i j

j

¡

J

' m

en los trastes...

%

2 , 1 1.

e l índ ice de la dere cha pisa armónicamente

lasmismascuerdaseueimadelasdivisiones.15,' 14.

a

15* la *

Es te invento t iene la venta ja de prod ucir sonidos c la ro s y de buena ca l idad , y tam bién de da r . t o

das las- notas dé la escala cr om át ic a . Es verda d que pa ra cada armónico aeh an de mover ambas manos a

escepción de los que se hacen en cuerdas al aire, que se ejecutan con sola la derecha; pero esta di Ti -

cuitad se ven ce pronto,pues los armónicos, de cualquiera m anera que se h á g a n lo son para pasages de mu cha

.agilidad. •

187 . Cuando So rtoc aha eul ost ono s^íz ó ré , cuyas ' tónicas están áunsem itono óuutono de la cuerda sexta

al a i re ,subía ó bajaba esta cuerda álató nica ,y entonces resulta ban los armónicos propios de estató nica, qu e.

prestaban facilidad para formar acordes. El período que se halla en la lámina 8* es sacado de una obra suya

titulada;

Síéthode pour la guita re,

publicada en París .

L E C C I Ó N 4 4 .

Prolongación del sonido,sostenida por

la .

mano izquierda.— Trémulo.

1 8 8 . L a mano izquierda puede prolo nga r el sonido po rm ed io del

trériiulo*

Sí después de

pisada

una

cuerda con la fuerza debida , se

pulsa, é inmediatame nte

el dedo míe la pisa s e me ne a de un lado á otro

s o b r e

e l

punto en. que él apoya con la pau ta, en to nt es se prolonga la vibración de lac uer da. y de c on si

guien te e l sonido; pero es necesar io mo ve r el dedo al instante que la cuerd a ha s ido pulsada, p a r a

aprovechar las p r im eras v ibracion es , que sontas m ás gran des , manteniendo por lómeno s e l mismo grado

de fuerza sobre la cuerd a .Es to s movimientos no seh.au de hac er demas iado v ivos , n i se ha de in t er es ar en

el los e l braz o izquierdo ,s iuo so ló la muñeca. Algunos e jecutan e l t rém ulo separand o e l dedo pnlg"ar de l

ma ugo j tengo por conveniente no sep ara r le , par a tem plar mejor la fuerza dél a pre s ió n .

1 8 9 . La Jraenaejecución áútrémulo no depende tan to del af ue za de pres ión como del modo de a p l ica r la .

Se h a de apoyar sobre la cue rda la ú lt ima Túw.^, perpendicular mente y paralela á las dfvisiones.de fostrastes

advirtiéndo que el peso de la mano sob re elp unt o apoyado,«orresppudidop or elpolg-ar que está d et rá s so sti en e

.y prolonga las vibraciones más bien que la esceshra fuerza que se pret end a h ac er interesando el br az o.

1 9 0 . E l t r ému lo s e e j ec u tae n tod as la s c ae rdas ,pé ro eonm ás e f ec to en lo s bo rdones . A és to s co nv ie ne

pulsarlos

en ta l caso cerca del pnente ,y a l contrar io en las cuerdas ,m ás ce rc a de la bo ca .

1 9 1 .

Las notas de mucho valor son las más á proposito para ejecutar el tre 'm ulo .En el La rgo s igueiutelas

deno taré cotí est a señal**-. Cuando ésta se en cu en tre encu na de un inte rva lo "de 3",co moe nlos com pase s 5" ,

6 í y

7,°,Ios

dos dedos que forman el intervalo se han de mover s im ultán eam ente p ara eje cu tar el tré m ulo . .

La pr im era n ot i ta del m ord eut e de l compás 8". se pulsa a l mimo t iem po que la nota si , manteniendo

f i rme eLdedo que p isa és ta ,p ara que s i rva de apoyo á lo s d em ás . E l a r r a s t r e de l compás 1 4 es [difícil,

po rque l a p r imer

3 : ,

r e f

a

% e s m ayo r (do s t r a s t e s eo»éeu t ivos ) ,y l a o t r a

3

a

.

q u é s e l i g a , si re e s me-

http://seh.au/

http://dfvisiones.de/

http://dfvisiones.de/

http://seh.au/



5 0

¡j3LOP,ylos dedos t ie ne n que l leg ar á estarn as abie rtos, l o s ar ra st re s del compás 15 son fáci les ,por go© los

.hace e l dedo pr im ero so Ió .É n e l compa's 24 ,de do íla agudos hay una 5 menor bajando. En los com pas es

.25 y 26 e l t rému lo se hac e con los t r e s de do s .

#7*7

5

i

l¿kJ

77

^

ni* Bji

t

&

r

PV a

2 4

25

L E C C I Ó N 4 5 .

Sonidos producidos por la mano izquierda.

r

r

. 192 . Las cue rdas d é l a g u i t a r r a pueden s ona r s in que l a m ano de rec ha l a s pu l s e , A l e fec t o bas t a de j a r

ca e r con fue rz a l o s dedos de l a i zqu i e rd a en l o s t r a s t e s , m uy ce rc a d é l a d i v is i ón an t e r i o r , ev it ando e l

m i do que r e s u l t a r í a de unos g ra nde s m ov i m i ent o s. P a ra cons egu i r e s t o s e han des enco rvar l o s ded os ,

. cuan to s e pueda , á f i n de que l a fue rza s e con cen t re en j a s do s ú l t i m as a r t i cu l a c i on es ; Las c ue rd as a l .

. a i r e s o na r an cog i é ndo l as con l a pun t a de l a yem a que l e co r re s ponda , o b i en s e ha ce n e s t o s s on i do* en

s egundos equ í s o uos , e s p ec i a l m en t e s i s ón f i gu ras de poco va l o r ,



51

hi—

¿wi^

« 3 1

ri—ffh

' i

1

i ; J . J i

—,—j-

•

•

* 0 •

A

7 . • |

= F f

1 j =

— ¡

1—~

L E C C I Ó N 46.

Sonidos apagados.

.

1 9 3 .

Para que cese

el

sonido

de una

cnerda p isada bas ta mipedirsus v ibraciones . Es to

se

puede verif icai;

ya levantando el dedo quela p isa (ejemplo s igui ent e> le t r aa) ,ya volv iéndole

á

colocar después dehaberla

pulsado al a i re ( le t ra 6 ) ,y a poniendo sobr e la cuerda el mismo dedo de la dere cha que la iha pu l s a do , aun

cuando s e m a n t e n g a s ó b r e l a c u e rd a el dedo de la izquierda ( le t r a cy

d),

y ya tam bién reu niend o es tas ,

dos operaciones de ambos dedos ( le t ra e) .De es te ú l t imo modo è B como se hac en los puntos que parecen

sottadós, e s p res ión de que me-valgo para dis tinguirlos de los apagados.

b

i

J

J il i

9

lift

«7

U À

=

Il

I

. 19 4 . S i s e pu ls a nna cuerda

pisada,

sus vibraciones atacan y ponen en movimiento las demás cuerdas, que

.al a i re puedan for m ar su 3* 5*.u 8?;y este m ovimiento es m ás o menos sensible según el ma te r i a l de que es-:

t a a e c h a la c n e r d a que resuena. R egu la rmen te se dejan oír más ta 5*y la 3

a

que la 8

a

. Písese» por ejemplo,

re

agudo.y s é v e r á m o v e r s e y r e s on a r Za ,g r ave ; si s e pu l s a é s t e , r e s o na rá n lo s dos . mi al ai re . Como no,

pa r t i c ipan de es ta resonancia todos los sonidos que se p u ed e n h a c e r en la g u i t a r r a , por eso a l e jecutar

una ca ntur ía co nviene pon er cu idado en las n o t a s que la t i enen pa r a pu l s a r l a s con más 6 men os fue rza ,

á fin de que no desdigan de las demás en v e l a m e n .

L E C C I Ó N

47.

Semejan za del efecto que produce la reunión del Violín,

Viola

y Bajo.

. 1 9 5 . La d i ferencia que hay en el g r u e s o de las cue rdas de la guitarra propo rciona combinar sus sonidos de.

manera que se ve r i f ique nna semejanza del efec to que produce la reunión delv io lüvr io lay bajo ó violón-,

c e l o . Lá

prima,

y en ocas iones la

segunda,

pueden r e p re s en ta r e l t i p le ; é s t a , l a

tercera

y aun la

cuarta

el

t e n o r , y l a y w i A f a , y m e j o r l a * e r f « , e l h a j o . £ ^ ^ de es ta combina ción .



52

• ,

Andante.- K

I — — '

*1 J ,

+

J .

r p

• * , r

* — f — r — f ~

I

i

— f

r

J

m

' — H —

r

•

_fi

^ _

9

•—.

•

*—r—

I

—r E

*~ F

0

—

*

jsf u u ^

r • •

— ^ i i ^ • •—

A

• f

•

J

r .

1

J

? — * J - ^ — « — g

— 1 _

•

•

M

I 1

- - «

r -

_JT3

\..\i=3=*

} v \> :

IECCIÓN

4 8 .

diferentes calidades

de un

mismo sonido en

una

cuerda.

,

lSB.Laprincipal riqueza de

la

gui tar ra con sistí a ini parecer , en

la

diferente calidad

de

sonido que produce,

. cada cuerda pulsada en distintoparage.En laleccion 2 se determinó el sitio donde los dedos de la mano de

recha dehían acostumbrarse

á

pulsar

las

cuerdas,enr azóa

de que

éstas ofrecen allí

ana

resistencia pro

porcionada

á

la fuer za

de una

persona medianamente robusta.

No

obstante,

si se

quiere

ad

vertir clara-,

.mente

la

diferentecalidadde sonido quepuede

d ar una

cue rda, divídase

la

parte

de

ella

que hay

desde

el

puente hasta la Loca en porc iones dedos

dedos;

púlsese elp asage señalado con la le tra

A en

cada porción,

con

igual fuer za,y

se

advert irá dicha difirencia,y también pulsándola

al a

mitad

de

cada

una de

ella; esto,

e s ,

aun

dedo

de

distancia, además de

la

mayor

ó

menor fuerza que

se

quiera apliear

en la

pulsación.

, 1 9 7 .

Tocando con unas todavía cabe otra variedad que result a en los bordónes,aplieando á cada pulsación

.menos-porción

de

yema y más intención

en la

uña,para lo.cuál

se

hade doblar

un

poquito

más que de

ordi

nario

el

dedo que pulsa.(Andante let ra B.)

1 9 8 . Pulsando consola la uña resulta también ot ra vaviedad,que es un sonido más ámenos duro^segun la.

calidad

de

ellas , el cuál puede producir buen efecto en algunos casos combinándole con los demás.



~ r r r r r r i

L E C C I Ó N 49.

Gampanefas.

199 .

A ve c es h a c e im e f e c t o p a r ó c u l a r p w & a r al a i re u í iaódos cnerdas cuyos sonidos foru ienpar te de un.

aco rd e e j ecu tado a b a s t a n t e d i s t an c i a de la ce juela ,aunque aquel los sonidos pud iera n ha ce rs e en c u e r d a s .

pisadas. Algunos les han dado e i nombre de eampaiielas.



-i á

LEC C I ÓN 50.

Modo particular

de

pulsar

los

dedos pulgar

é

índice

de la

derecha.

2ÜU.

En

luga r de

pulsar

con

cuat ro dedos dé la d erec ha los acordes

que se

ejecutan

en

cuatro cuerdas

consecutivas,

se apl ica con fuerz a el dedo pulga r

á

la c u e r d a m ás g r a v e d é l a s dos s u p e r i o r e s y sé - le.

obliga á que pase

co n rapidex

por lainiuediata, después de haber heoho son ar la prim era . No importa que-al.

principio resul te un sonido duro ; de lo que se ha de cuidar e s, de que el dedo pase rápidamente doblando,

.su úl tima falange, esto es^sin at ie sar se (letr a A).Lo mismo sé puede h ac e r en los cas os en que se deban

pulsar

a un tiempo dos cnerdas consecut ivas , v .g .

do

mí ( l e t r a

B).

- 2 0 1 . El dedo índice tam bié n puede

pulsar

la prima y, la segunda cuando las dos deban sonar aun t i em

po ,

v.g. en inte rvalo s

de

5 ? ( i e t r a

CJ. Si

se toca

con

unas

se ha

des acud i r

con

fuerza

la

pr im a, demodo

que

pase por l a segnn da,p ara que és ta suene,v in iendo él á des cans a r en la t e rc e r a . Tocando con la yema no

es tan fácil p roduci r es te ef ec to .

m m m i i i

r

r

r

r

1 1 1 1 1 1



DAPITÜLÜ III.

Imitaciones.

2 0 2 .

Con más ó menos propiedad se presta la gu ita rra áiuiita r el efecto de algunos in stru iue uto i.

Tambora,

. 2 0 3 . L a tambora cons is te eu he r i r la s cuerdas de un acorde cer ca del puente con e l dedo mediode la d e

re c h a de plano y aun mejor con el pulgar, dando en este caso á la man o uu movimiento de .med ia v ue lt a

con velocidad para une ca iga sobré las cu erd as . La muñe ca uo hade es ta r dura ;a l co ntr ar io , se ha de

volver con mucha flexibilidad, áfm de que el peso misino de la mano,y no del brazo, haga -s.fl.nar. l a s

cuerdas . De es te modo se e jecutará e l per íodo de es ta lección .

Tambora.

— o

i

T

r

Tambora.

Tambora.

Algunos produce n con mucha semejanz a e l efec to del tam borón que acompaña á la mús ica mil i tar , y .

se hac e, sacudiendo so br e el puente con los dedos medio é índice bien estirados y a lterna ndo , mientras qu e

la mano izquierda t iene formado un ac ord e .

http://-s.fl.nar/

http://-s.fl.nar/



5fi

Trompetas.

2 0 4 .

Si

en lugar

dei>í*aruiia

enerd*cualquiera cerca de la división anterior,segun hemos enseñado,8epir

aaeu medio

del

traste

y en

seguida

se pulsa,

las vibraciones pasan de dicha división,y lejos

de

salir

el

soni-

du claró,la cuerda cerríea,y,si

aun se

retira

el

dedo cerdea más

la

cuerda,produciendo

un

sonido semejante

al de ia trompeta.

Harpa*

2 0 5 .

Pulsando

la

derecha

las"

cuerdas sobre

los

últimos traste s

del

mango,

y

ahuecándola mano

y

de con

siguiente

la

muñeca, los sonidos que resul tan

son

parecidos ál os

del

harpa,porque

las

cuerdas están pulsa

das como

al

tercio

de su

longitud.

Eu

este caso , cuanto más hacia

l a

tarraja fórmela mano

:

izquierda

los

acordes,tanto

más se

asemejara'ulos sonidos

á

ios

de

aquel instrumento;,

en

especial

si -

se

pulsa con la.

yema délos dedos.

Los

acordes

en

arpegio sonlosmás

á

propósito para este objeto.

El período

de

esta lección

es la

leparte

de una

variación

de So r á un

tema suyo

que se

halla en

la

obra

5 4 ,

titulada

Mofeeau de concerté



•LECCIÓN

57 .

E J E M P L O

1?

DIVISION. 1 .

3 ?

5

a

E F E C T O

ir

*J Sem

É É

2 _

i IR

J ••

1.

1 F?

i

Sen sible dé Sol itwyor . 3? nota riu nii mu j. Sen sible df: lit may. 4' ii.iln du re may. 2fn<,(n

án h

MENTIR

TT4

E J E M P L O

2 1

E S T E R C E R A S .

- Í 3 -

E N S E X T A S .

S P E G T O .

E C T O .

E F E C T O .

ÉL



ARMÓNICOS OCTAVADOS.

'I 'Vi 1°

y

ARMÓNICOS MAS USUALES.

6 *

3

Cuerda

4

12

izz:

—¿C»

Cuerda

_Í2_

9

5.

_ £ 2 _

4

£2.

Cuerda

2*

1 2

¿ te

Prima

12

4

(5

fe



Latri.

8



9

SECCIÓN SEGUNDA.

E J E R C I C I O S .

1

T

T 1

1

EJERCICIOS PARA

LA

MANO DERECHA.

Eu estos ejercicios no esta puesto el movimiento ¿ A I R E á <jue deben tocarse; pero e] discípulo

lia de aspirar a ejecutarlos deprisa

y

con claridad.

P a r a

las

¿roa dedos

p u l g a r

índice y medi o.

2 0 6 . Cuando el dedo mdiee pulsa en

U N I Ó N

con el dedo medio,v.g\ J t f , J

f

a , M ¿ , S o / , ¿ . a \ compás í?„

S E ka de

aplicar

mas

atención

a

aquel cjue

a

este.

E J E R C I C I O 1 ? :

- — - í • f

* i \

2Ü7.

Colocados

los

dedos

de la.

izquierda

en

cada grupo,,

no se han de

M O V I R

hasta

el

^ T i i p o

hi^iuente

s

-escepto los que pisan el bajo-

2?

B

. c - i .

I



1 0

Se l ia «Je pr oc ed er co a e l m ism o cu id ad o < jue en e je rc ic io 2? No se pulsa rá -eJ Mi r e g r a v e d e l c o m

p á s y y s iguientes has ta t jue los dedos se ha l len colocados en las notas inmedia tas c jüe s iguen.

-3'í

i n

L

^ 4 _

^ J:

r ,

ft> * h

1 g

f ^

7

T í T

[

p

f

p f

1

NT

—

1

1

j :

f

,

—m—

m

—-m

0

> *|

3 = 5

Ceja

t

1

— _ _ i LJ ; i

- p 1

— I

S e sos t e ndr á n su f i c i e n t e me n te Jas no t a s de l Ba jo , y se ha n de o í r co n c l a r i da d l a s a poynf ur a s .

7

f r f • r

P

f

1

— - L U Z

r-^^f

« ¡ a s

S e n e c e s i t a g r a n c u i d a d o p a r a e j e c u t a r c o n c e l e r i d a d

y

e x a c t i t u d l a s n o t a s c o n p u n i d l o

y

l a s a p o y a t u r a s .

5 ;

f t f f l ^ f c h f S d ^ a j i ^ ^

Ti

B X . t -

L a ¡ | 1 ? l r a g p

. i ,

m

.

a

.

s o n

1„ Inicial,,,, de los dedos

putyar, Índice,, mutío y anular

de la mano ¿«wei



1 1

6

Sos té ngan s e b ien l a s no ta s de l a pa r t e ag ud a .

i

•3 f-f-f*

g

? F • f '

r

W

El mismo cuidado que en e l e jerc ic io 6?

, ' . - J f o

J:

- H 4 * ¿ ¿ -

^

• w - — -

1

J:

-i-.

^—JU

r

'afea

—* s yp r

: *

1 '

Lr

J i: L

- ^ 4 - = ^ - ^

?

j -

r -

4r

r

=JU j

- -H

_ É . r — — L .

m-ti

P. P P

Se po nd ra e s pec ia l cu id ado en l a ex ac t i tu d d e l can to de l ba jo .

"8?

——:—• ——

•• ••.

••—~ — — w - w 3 : — a

~ I T T — M — • — ~ .

•2

—

1

- I I _ 7 G " *

r

1 1

B . C - 1 -



12

2 0 8 . Se puh r n perfectamente i un

tiempo

y

sin menear ía mano..hr,

r s n o

£

a s

J

e

cada acor,

¿»,adt-pitando-siempre

el

pulgar,

fin

estos

acordes

simultáneos en que

se

pulsan

varia»

сц«гаа*

¿u« tu-mpo,se ha de cuidar con espiciaíJ4a<i del mdice que.,en este caso

s

es el mas débil . El

•pulgar, de la izquierda debe hacer bastante empuje.

9*

•~ - •• i 4

1...

Ш

— p

г

г

г г

2 0 9 .

Se

:

mantendrá quieta la mano izquierda en cada grupo hasta que ha j a sonado la ul t ima ,

nota

-

de éJ

9

y los movimientos que bare para pasar du una postura a (tira, serán muy v i v o s . Eí

pu^lg-ar de la derecha doblará siempre su ult ima falange-

Este ejercicio requiere que haya mucha puntualidad en. no mover ios «ledos de la izquierda

que pisan la s

5

a

.

s

hasta• que se haya concluido e] valor d<; esfas. El pulgar pulsara los

ZayMi

dul bajo con igualdad.



15

A

•4J

T

RRRR_

r «-re

¿ T Í

12?

£ § p p u l s a r á n c o n i g u a l d a d l a s t r e s n o t a s d é c a d a a e o r d e

s

d a n d o m a s f u e r z a a l í n d i c e .

»1

i 1

•

1—

1

ff)

i f 3

* * * * —

« J

— i - * — * ' ' »

_

- L - í -

—á

•

-

•

2

2

4 ~ *

E j e c u t a d a l a a l t e r n a t i v a d e l o s d e d o s í n d i c e y m e d i o en l o s d o s g r u p o s d e l c o m p á s l ?

9

p r o c e -

d ^ r á i i a c j u e i l o s d e l a m i s m a m a n e r a e n l o s e o n i p a ¡ s . 3-5.7.

Q.ii. iZy io.

j rrO

_l¿-«-

m

- . —;. . — ; — m - J — ' —

—-—í—

m-

t

1 -ni- 4 * "~

- jT .

-*U * •* _~ 1

J

? . ' ÍS¿f

1 |

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1

r f f I h e

7 1

"

- 5

í -*>

' — R

•

R

i ni

+ Í

B

. C

. 1 .



14

L os c ua t r o t r oz os J e e s t e e j e r c i c io son i gu a l e s ; pe r o e n ca da

un o

se puha fuerte d i f e r e n t e

n o t a . £ 1 , obje to de es te e je rc ic io e s ,< pé e l d isc ípulo ha bi tú e los decios de su m an o d er ec ha

á q u e l e o b e d e z c a n e n e l m o m e n t o

íjite

q u i e r a -

• r • • • -

r

Para /os cucilro dedos, pulgar; índice, medio / anu/ar.

Lo s ej ercim os de cu at ro dedo s *e estudiarán , oon lan prevenciones^ siguientes: i* l a m a no de r e c ha

c o n s e r v a r a

siemprr

¿ a s í a n l e e ne r g í a e l eva ndo su m i t a d pos t e r io r , ma n te n i e nd o e s t i r a do su de _

d o p e q u e ñ o : S - e í d e d o p u l g a r d o b l a r á

su

ú l t i m a f a l a n g e :

£ ?

s e

obl igará a l dedo

ana/ári

que sa _

cuda Fuer temente Ja ouerda :4

a

. se mo dera ra a i mism o t iempo Ja fuerz a de pu lsa c ió n d e Jos ded os

Í n d i c e

y

m e d i o .

C a da a c or de oc u pa d os t i e m pos .S e c o loc a r a n s imul tá ne a me nte ( $ .. 2091 Je n c a da p os tu r a l os de dos

de la

i z q u l e r d a ¡ j j -

no se mo ve rán ba s ta < jue na j ra conc luido e l va lor de la úl t ima corc hea de l gr up o.

G r u p o 1

f,^y-—Y i

Y

f

¥

4 f

. T f f r

C q a ^

Ceja.

fi

.

f

1

f

* r

f #• •? F

r ir

B.C. ' t .



1 5

S é p o n d r á . e l mi smo uuidado cpue en el

ê j e i ' c i c i o

p r e c e d e n t e .

1 6 ?

I f

-

с.

g i f ] .

да

Г Г П

г Ь Ё Ё —

г

^ L Í J —

Г

• Н У

F f

T

T

Г С

4ßk

j f T + 1 • *

1

г

Г г?

-Ж ü№=

V t

г

17

S e s o s t e n d r á n d e b i d a m e n t e ia ¡ . no tas

iL í b«tjo.

L J ¡—TU

3

^

г

в с л



16

Este ejercicio es dif íci l ,, porq ue al cuidad o t le l dedo anu la r se une la ce ja bas tante cont inuada ;

Ceja .

Cuja.

m

T r

f

i

Wl

r

f

C i j a .

-V>* g

W # 1

•4

1

t f

=

f

r i

3

T

-T T '

t-t f

1

F

S e p r o c u r a r á

(jue

t o d a s

las

n o t a s

del

se isd lo sa ldan igua les

en

t ono

j

en

va lor .

1 9 ?

f

í

T n

S I^IIIIBK

^^Sii ilB

SL &^

IISSS

B

E ^ ^ E i

^L

^^^^SS EII I^ IISS

T j

^^^^^^S

¡

L^^&IIB EE 9

=Fi~==f3E

r

• M I

i 5 i*

B . G . 1 .



17

Q

« #-

¡ 0 — 3

^ í •

i ^

7

~ *Í

-g

1

1

r

o

Lo s dedos d e la de rec ha se mu even nías que . en los e je rc ic ios preced entes

1

'.

t í í - t ¿ i r

-ií

:

-r ti

r t i r

Í J

fpj jffl jffl jffl jw j w jw jw j t o

Cn'a.



E J E R C I C I O S P A R I L A M A N O I Z Q U I E R D A .

2 í 0 .

Pa ra evitar la confusión

M Í E

causan a la vista las rayas accidentales de las notas sobreagu

da s ,

las escribir é una 8? baja. Los puntito s colocados e nci ma o debajo de ellas deno tan qu e se

han de ejecutar una 8?alta.

E J E R C I C I O

i°.

Escala diatónica de fa mafor suiien/lo,, ejecutada en una cuerda,

2 1 Í .

Mientras

se

apren den las escalas de este ejercicio

y

de los siguientes se ha de ten er bi en

apocado contr a el mango el dedo pu lgar de la mano iz qu ie rda^ los dedos- que pisan no han de

hacer mas tuerza t rae la que exactame nte, puede resistir aquel -

2 4 2 .

La escala de este ejercicio esta dividida en tr es Secciones. La i' sección conafa de un tono:

la 2?sección,consta de un se-mitono

y

uu t on o: la 5? sección, de un tono

y

un semit ono. Pa ra faci

litar la inteligencia de su ejecución se tendrá' presente; 4?elorden que tiene en la escala la nota

qde se ejecuta: 2? el intervalo de tono ó semitono que hgy entre ella y ía que signe.

S E C C - 3 *

i a

^

s n i a

escrita UÚA

8'.'HAJA.

2 1 3 1 4 1 ü__ÍBí_ 1:1 -85 ' • K „ u

s

. y

. . . l

i

L ,

2

'L .

5 1 t i 51 - '6 1 7- 81

Orden de Jas

IIO(>»

« I l a w M J r f U . l * - 2 1 -5 1.

4/L.

: £ _ _ - f i l : Z 1

Dedeo i .... 5 1 2 4 1 3 4.

Esta escala Bajando.

í>vdiío

1 3 . . : . . 1 2 . . . . .

4 i

3

4.

La misma escrita niia. 8í Jiaja.

N o t

a

H

e

U e

« * Í ? . . . . 8 1

7 1 6"_ 5 1 4

a

_ 3

a

_ 2 1 £

Ded

'-i» 4 3-

'i

4 2 1

3 . " . . . :

1.

N o i u " ¿ . . . « _ -

71 6 1

5 1 O i l i f :

Dedeo....v.4.._ .. 3 1 4 2

i.....

3 l.

^ 1

E J E R C I C I O 5 ?

2 4 5 .

La misma escala

E

ejec utando en una cuer da la Sección

4*

j e n otr a, las secciones 2?j""5?(N?l)

En el nume ro 2. se ejecutan las secciones

i*.y

2.

a

en una cne rda

S t

y en otra,, la secc ión 5'

Subiendo.

Baj

ando

-

a . W a h í L . - L L 2 1 3 1 tf_ 5 1 61 71 8 1

W o t

a s

£ , . . 8 1 7 1 6 1 5 Í 4 1 3 l ' 2 l . L

D

.

ítas <t<:

D E D E O ; ; 2 . . . . . 4 , . . . . I 2 4 i. .;.3..... 4 .

se<;c: 2 Í

.Notas-l

Dedeo

4 3 1 4 2. . .

.I.. . ' . . .

4.".... 2 .

Bajando.

secc:

3 Í •

s ec« :2 Í

m r

- . f / r r r r f

r

-

r

- t i . ¡ ¡ j r r l r r ? ' ' ^

^ Ñ o t a . d c k^ r . . .

11 2 1 5 1 41 , 51 6 1 71 8*

• Dedett... -1 5.».. i.

S

;,...4......1 4.

B.C

.t.

N

. T

M

. ~ .

V

. 8 1

71 61 5V 4 1 31 2 1 I

a

.

Dedeo

'>

3 2 •['..,..(>:.... t-.



18

E J E R C I C I O 3? •

seco:ii

Subiendo .

r

r f

f f

sepe; 35

Bajando.,

secci 2J

N ^ d c k e s c J a : . . . ' -

2 1 51. 41. 5

a

_ 61. 71

8Í

D w t e o . . 1 . . . . 3 . . . . i . . . . 2 . . . . 4 . . . . I . . 4 .

Ofro dedeo uieoas-üsido.3.... í. „. S.... 4.,., i,,.. í.... 3 .>.. 4 .

5 1 41. 5 1 2 1 í

4 . . . . 2 . . . . 1 . . . .

3 , . . , ' i .

4 . . . .

S . . 1 . . . . í . .„ 3 . . , .

S e g ú n

los

t r e s e jer c ic ios

que

p r e c e d e n ,

se

p u e d e e j e c u t a r

«na

misma esca la en- una c u e r d a s •

.en dos y en-

¿res

co n d i f e r e n t e d e d e o

5

d e b i é n d o s e t e n e r p r e s e n t e s en todos los casos las

¿res

s e c

ciones .

2 1 5 .

L a

m a n o d e r e ch a p u l s a . e s ta s e s ca l a s

del

m o d o

que

i n d i c a

el

e j em p l o

que

s i g u e .

I

^'ii

todas ,

e l l a s a l t e r n an los d ed o s

índice

y

medio

s

s o l a m e n t e en la 4* s e c c i ó n hay e s t a d i f e r en c i a l si la s dos

no tas de e s t a s ecc i ó n son de i g u a l v a i o r

5

se , e j e cu t a la esca la con el o r d en de d e j o s dej N.° 1?;

s i d ichas

dos

n o t a s

son de

ya lo r des igual , ,

se

e j e c u t a n

con los

d ed o s i n d i cad o s

en el

N . ° Ü ? ; y

si

s o n l i g ad as aq u e l l a s dos notas $ se e j e c u t a n de la m a n e r a que d en o t a el N ?" 5 ?

v i

E J E M P L O

Hlscaias

en una

cnerda.

1 iu 1 irj. 1 in i m

.Dmiéo

i

5 . . . 1 . . .

2 . . . 4 . . Í . . . 3 . . . 4 .

N ? 3 Í •

8f

2 f ,.. —

1

id .

1 m i iu 1. m

2 1 6 . E s t e m i s m o o r d e n g u a r d a n los d ed o s de la d e r e c h a c u á n d o la e s ca l a se K ace en dos o

.en

¿rt

-s c u e r d a s .

l i a p r á c t i c a de es tos t r es e jer c ic ios es mu y ú ti l, , p o r q u e s i r v en de m o d e l o p a r a e j e c u t a r l a s

esca las de todos los tonos eu las c u e r d a s

prima* segunda

y

tercera.

E n e f ec í o

a

la e s c a í a d i a t ó n i

c a no es mas de u u a

s

co n s t i t u i d a por el o r d e n de i n t e r v a l o s que se ve en el e jerc ic io 4?

s

lo que

v a r i a es l á

iónica

o 4* n o t a ; mas

u n a

vez c o n o c i d a s las

¿res secciones

e n - q u e la h e m o s d i v i d i d o ,

s eg ú n

se ve e n el

e j e r c i c i o

V.

9

y

d e t e r m i n a d a

Ja

c u e r d a

y

t r a s t e

en que se ha de

h a c e r

la

ton?ea .

9

no hay mas que e j e c u t a r las t r e s s ecc i o n es al t e n o r de los c i t a d o s e j e m p l o s . S T q u e r e m o s h a c e r

v . g . la .escala^ de So/ s o b r e a g u d o en una cu e r d a , , b u s c a r em o s e s t e

So /

(tónica) en Ja p r i m a en ei

t r a s t e 5" su p r i m e r e q m s o n o

a

y h a c e m o s en e s t a c u e r d a ias t r e s se c c i o ne s c on el o r d en d ed ed o s

d e l e j e r c i c i o - l ? : s i la e j e c u t a m o s en dos c u e r d a s , , se t o m a r a po r m o d e l o el e jerc ic io

2°-gr

si.-se h a

d e e j e c u t a r e n

fres

c u e r d a s ¡ , se r v i r á de m o d e l o el e j e r c i c i o 3?

B X 1 .

2 4 - í .

t a

m i s m a e s c a l a

s

e j e c u t a n d o c a d a s e c c i ó n

en -una

c u e r d a d i f e re n t e

si n

m o v e r

la mam

i z q u i e r d a

de un

s i t i o .



2 0

2 1 7 .

0 { r a u t i l i d a d r e s u l t a de e s t a p r a c t i c a , v e s . , q u e se a p r e n d e el m o d o de f o r m a r el i n t e r v a

lo de t ono en dos cuerdas conseruliras de e st a m a n e r a : e n t r e la 21 no t a de la e s c a l a -y la .V hay

un tono*( ejercicio 1? j : la

2 í

ñ u t a

d e

Fa es, Sol y

de

Sol

a La^

qu e es

la 5? hay un

t o n o , el c u a l s e

e j e c u t a e n t r e Jas c u e r d a s tercera

y

segunda?, p i s a n d o e s t a en el m i s m o t r a s t e que la t ó n i c a ó i*.

(ejercicio 5?)

5

demodo que ént re las dos re fe r idas notas queda un t ras te

en

i i ue e o , T a m bi é n ha y un t ono

e n t r e la 5 n o t a ( u l t i m a de la 2 í s e c c i ón )y la 6? nota (

-i*

d e la 3Í sección) es to es ¡> d e ./te á /te

s

y

.se

e j e c u t a e s t e t ono

9

p a s a n d o

de ia

c u e r d a

Segunda á la Prima,

p i s a n d o e s t a

en el

n i i s m o t r a s t e d o n -

d>-

se piso

Ja 5?

c u y o m o v i m i e n t o d e j a

dos

t r a s t e s

en

h u e c o e n t r e e m b a s n o t a s .

2 1 8 . E l c o n o c i m i e n t o de los i n t e r v a l o s qu e h a y e n t r e las n o t a s de la e s c a J a y e l m o d o d e f o r m a r

e l t año ent re

dos

c u e r d a s

inmediatas

^ Q O t a o a c a b a m o s

d e

v e r

s

c o n d u c e

á

p o d e r e j e c u t a r e s c a l a s

e n t oda s las c u e r d a s y e n t odos Jos t on os . P a r a e l l o c onv i e n e s a be r . , qu e e n t r e las c u e r d a s Sexta

y Quinta: Quinfa

y

Cuarfa

0

y Cuarta

y

Tercera^ s e f o r m a el t ono

de

la m i s m a m a n e r a q u e e n t ro

Ta Segunda y iV

//Hff

a

es to e s

9

d e j a n d o do s t r a s t e s en h u e c o .

2 1 9 . L u e g o

q u e

se

h a

e j e c u t a do Ra

de la

e s c a l a de J)o

del

e j e m p l o

qu e

s igue . ,

se

l e v a n t a

el 4?

dedo,,

p a r a

qu e al

s o n a r Mi

u n la

c u e r d a i n f e r i o r ,

se

h a y a n a c a b a d o

las

v i b r a c i o n e s de

Jto¿ que

f o r m a co n

el Mi

un i n t e r v a l o de 2^ d i s ona nc i a . , en g e n e r a l

9

d e s a g r a d a b l e al o id o . I g u a l c u i d a d o

Se ha de t e n e r con So/ y c o n Si. de la m i s m a e s c a la - E s t a es una r ^ g l a g e n e r a l a p l i c a b l e á toda

e s c a l a s u b i e n d o o b a j a n d o .

E J E M P L O .

¿.'.-•vola

de

En <fos cnerdas.

Do.

En tres cuerdas .

' 2 .

D.fk-o

¡^.....4

i

2 4 1

3 . . . .

;

4 .

Escala de

Ea

dí;s

cuerdas.

j

J . . J . J J . ,

f

2....

4 . . . . 1 . . . . 2 . . . - 4... . 1 . . . .

3 . . . .

4 .

En tres cuerdas ,

seucilí 2 í .,-3-1

i)¿dt-o.._...

2 . : . . 4 . . . .

.. „

a . . . . 4 . „ . . . . .

3 . . . . . 4 .

SE

2 . . . .

4

i ..,. 2....-*'<-.

3 . . . ¿ .

E J E R C I C I O 4 °

Escala

de

t

/os

ociarais-, ejecutada

en ¡as

seis cuerdas.

2 2 0 :

P a r a 1» e j e c uc i ón de e s t a e s c a l a se ha de t t ? ne r p r e s e n t e la m a n e r a que h em o s a p r e n

d i do , d e h a c e r e l t o n o en una

y

en dos c u e r d a s

(\ 2Í7

) .

. W j J

es la 7?

m a j o r

de la

t ó n i c a La:

de

e l l a

á Zo- hay un

. s e m i t o n o

9

q u e

se

e j e c u t a c om o

s« ve en el e j e m p l o q u e s i g u e

5

e s t o e s

5

d e j a n d o t r e s t r a s t e s en h u e c o .

B . C . 1 .



Xol¿& di ;

b w ¡

A

21314S. 5 1 6 1 7 1 , 8 1 2 1 3 1 4 1 6 1 6 1 7 1 8 1 8 1 7 1 6 1 5 1 4 1 3 1 2 1 1171 6 1 5 1 4 1 3 1 2

a

11

o t o n ?

'Ov<ko.. 4

i...

3. . .

4.. . i...

3. : .

4 . . . .

1...

3. . . .

Í

. . . 2

. . . 4 . . . .

Z

4.

4. . .3. . .

i . . . .

4 . . . .

2,'..4...

3 . . .

Í

. . . 4 . . . .

3. . .

i . . .

i . . .

3 . ; M . . . 4.

C on e l m i s m o o r d e n de dedo s su p u e d e e j e cu t a r es ta escala sob re t a n t a s t ón icas cu an t o s so n

lo s s emi tonos (o ' t r a s t e s ) q u e

hay

s u b i e n d o de s d e

Za

0

á s a b e r

La

£» ¿ií

s

Do

B

J?o

íj e t c :

E J E R C I C I O 5?

.,. M i

las-das

cuerdas

segunda

/

prima.

2?

I I 1

I

4.

2 . 1 . 4 . 2 . 1 . 4 . 2 . 4 . 2 . 2 . 1 . 2 . 1 . 4 . 2

. 2 2 2 .

tE n e l e j emp lo p r e c e d e n t e (N ?1^ v a n no t ado s todos lo s dedo s qué. p i s a n con s u s c o r r e s p o n -

dientes g u a r i s m o s ; p e r o ,en a d e l a n t e sólo p o n d r é ' guar i smo- a l dedo q u e c o r r e s p o n d a

¡.cuando

se

Imy a de mov e r l a man o - d e l s i t io d o n d e é s t a e jecu tando , , en t end i éndo s e p o r con s i g u i en t e s q u e

l a s n o t a s q u e s i g u e n a l a q u e t i ene - e l guar ismo¡> s e n a c e n s in . mo v e r l a m a n o ¡ , v n o p o n d r é l a

pena l d e l equ í s ono

s i r i o

eñ e l casó d e q u e a l move r s e l a mano , ,

s e

ha j r a d e muda r d e c u e r d a :

.de este mo d o s e ev i t a la , confus ión q u e c a u s a n lo s m u c h o s . n ú m e r o s

y

s« e c o n om i z a n la s s e ñ a -

l e s d e lo s e«quisonos . Ve ase e l s i g u i e n t e .

E J E M B X O .

N ?2 2

2 2 o . Los: n úme r o s 3 ^ 4 con t i e n en el

m i s m o

e j e r c i c i o e n o t ro s t o n o s

s

e s t o e s

3

c a m b i a n d o d - v t ó n i c a .

E J E M P L O .

Subicudo

h

tón ica un semitono. Sub i endo la tónica un t o u o .

J)s

£é

(

N? 2 ) á

Mib

(

N ?3 ) Da

Be

( № 2 ) á

Mi

( * ? 4 )

2

Í

I

I

III

1 1

2

: l

P o r 'e s t e e j emp l o s e yéteme a u n q u e s e m u d a d e t ó n i c a e n c a d a u n o de lo s . n úme r o s

y

4

5

e l

orden de lo s d e d o s d« Ja i z q u i e r d a e s . e l m i s m o q u e en el N'.'2 de l . e j emp l o a n t e r i o r -

вол.



22.

E J E R C I C I O 6 ?

2 2 Í , Los ejercicios sigu ien tes se ejecut an.ei i la prima. Cad a uno .sirve cíe mode lo paira eje cii -

"far otro s eme jant e en todas Ia$ cue rdas coc tel m i s m o orden de.

dedos.

He preferido 1-Apritna á

otra cuerda., porque es mas difícil ejecutarlos .en ella que en las demás

9

en rajíon del poco a-

po jo qu e prest a ¿ los dedos d e adel ante el pu lgar encorv ado q u esta de tr as. És ta m ano Ka

de estar muy vuelta hacía la caja de la gu i ta r ra ,y los dedos-que ejecutan se han dejjioveí

1

con- soltur a e' indep ende ncia unos de otr os

5

no movi endo el dedo de la 2 no ta de cada grup o

hast a q ue se hay a conc luido p erfe ctame nte el valor de ella.

2 2 5 .

Es mas difícil ejecutar estos ejercicios

bajando

que

subiendas

porque los movimientos

que h ace la mano iz qu ie rd a en un pasaje saéiendo

^sün-

naturales,, como q u e s e diri gen haci a

el cuer po; pero cuando esta mano se

m u e y e

hac ia la ceju ela, entonces hace esfuerzo. Est e ha

de ser hacia afuera

s <

y el movimiento de la mano debe ser

páratele*

á las cuerdas

ysd

mango,

pues de lo contrario la mano tropezaría eea el borde de

este,y

la impe dirí a q ue siguiese p a

ralelamente su debida dirección^

El discípulo^ al es tud iar los ejercic ios, sé ha de prop one r llegar á tocarlos dép ris a y bien;

pero gr adu and o él movimiento un jióco mas deprísá cada v e z - S é aceen tuara Ja i í d e dos cor.,

cheas,

es decir¿

que se ha de oir mas que ja

2? íísíe apunto está indicado en cada grupo con un

acento agudo.

Después de h abe r es tudiado este- ejercicio' con- el dedeo qu e indi can' los núme ros j?ues

.tuí¡

so

br e las no tas , se est udi ará con el dedeo que ind ican los núm eros q ue están debajo de se ll as,

teniendo cuidado del lugar que ocupa en la escala la

tt

no ta de cada gru po,, para ac ert ar con

el intervalo que hay de ella á la 2* nata.

J*uZal» f - 2 1 5 1 " ? _ 5 1 6 1 7 1 8 1 2 1 2 1 8 1 7 1 6 1 5 1 4 1 3 1

2 I

1

.

D e d e o i

'

¿ ^ . i - 3 _

JiT.rTrrfr-^Ti^rnirriTiJuu^rrrrii

Olro

dedeo 2 4 2 4 3 3 2 •' * 2 '4 2 4 2 3 2 4 2 4 2 3 2 4 2

'i 2 'í.

2 3 2 4 2 4 2

E J E R C I C I O r.

2 2 6 . E l ejercicio*?? se pued e toc ar haciendo los ligados de una man er a par ti cu lar , esto es, ,

cambian do los ded os. El dedo i? al re ti ra rs e, se desliza

con füena^ov

la cue rd a, hasta que ll e

ga el dedo 21 Es ta clase de ligado es mas siíaxé al oido que el del ejemp lo an te ri o r.

D e d e o i 1 2 1 2 1 .2 'i 2 1 2 1 2 1 2 i 2 * '.



2 3

E J E R C I C I O 8ü

2 2 7 , E s te .e jerc ic io e .s é l mis .mp <jué e l 7? con la d i f ere nc ia de ( jue se c a rg a e l acent o so hr e

la 2 '. '- nota de ca da g ru p o : á e s t e f i a s e K ara e l l i g ad o con fue rza s in in t e r e s a r e l b razu

9

teiM"_

. e nd o s i e m p r e a p r e t a d o c o n t r a I á c u e r d a e l d e d o e m e p i s a l a 2 ? n o t a

5 t

y n o s e a c e l e r a r á

e l

yaJor de.

l a p r i m e r a .

t / L t i T f r r r i f T i T i T f f i / ú - t f Q a

D< <luo: . . .V. . . . 1 5 . . . . - * 2 ; . . . 8 . . ; . 3 8 . 2 4 . . 2 . 4 . . . 'i... 2 3 3

3 . . . . .

2 . J . . . . 3 1

. 3 . . . ,

Oliu . 2 . . . , , 4 4 3 4 . . . . 4 „ : . . 4 . . , . , í 4 . . i . 4 . : 3 4 4 4 . . ' . . . 3 . . 4 ; . . . ¡ 4 . . . .


2 2 8 .

L os mis m o» g r u p o s ^ no ta s < jue en lo s e j e r c i c io s an t e r io r e s con 3a d i f e r enc ia de c jue la -i*,

n o t a t i e n e p u n t i l l o . E l m o v i m i e n t o d e l a m a n o i z q u i e r d a p a r a p a s a r, d e l a 2 * n o t a . d e mi g r u p o

a l a il d e l s i g u i e n t e

s

ha He s e r m uy v ivó : a s i e s com o s e da a . en te nde r e l co r to va lo r de la s em i -

co rc he a . El .o rd ei i d e defctos es e l mi s ino « júe 'en e l e je m plo 8"

Dedeo

Otr»

- f i f í ff E f J - t í g tí g t / r a

. . . 1 3 3 2 3 3 2 , 4 . ' . 2 ,

2

4 4 3 4 ^ . . . . 4 . . „ . - ¡ i 4 . . . .

4 2 3 3 3 . . . . 2 ; 3 3 .

4 3 . ' . . . . 4 4 4 . 3 4 4 .

E J E R C I C I O

Í 0 °

2 2 9 . L a s m i s m a s n o t a s •> e j e c u t a n d o c o n p r o n t i t u d l a i" no t a de cada - l igado , , pe ro . ,s in r ju i t a r n a

da de su valor á la 2 ? Al e j ec u ta r e s t e l i g ad o , s ue le r e t i r a r s e e l b r a zo há c i á a t r á s . , l o cua l s e Ka .

d e e v i t a r p j r a d e m a s s e h a d é t e n e r la , m u ñ e c a s i e m p r e b i e n s a c a d a .

Dedeo 3 3 3

3 . , . . .

3 2 . . . Í . 4 - 2 .

Otro 2 4 4 3 . . . . .

4 , . . . .

t

4

3 4 . . 2 .

4 . .

2...

2 3 3 8 . 2 . . . 3 3 . . ; .

4 . . 2 , . . 3 4 4 . . . . . 4 3 4 . 4 . . . . .

E J E R C I C I O 11"

2 3 0 . - S e c a r g a r á e l a c e n t o . s o b r u l a

1.'nota

de cad a g rupo - . P a i r a < jue lo s l iga dos s uenen c i a r o s ,

sis de ja r a cae r e l dedo ju n to a l a d iv i s ión an te r io r .

É l

^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^e d e o .

U<ru . , : . i - 2 . . . 2 . . . 4 . . , 2 2 2 2 2 2.,: .

2

2 . \ . . . 2 2 2 . . . . . 2 2 . . . . . 2 . . . . . 1 V


2 5 1 .

D e ] e j e r c i c i o í l " se p u e d e n h a c e r o t r o s t r e s s e m e j a n t e s á l o s e j e r c ic i o s 8 ;, 9 . ^ Í O .

B C . t

http://nota.de/

http://nota.de/

http://nota.de/



24

En

la

ejecución

de

ios tres núme ros de .este ejerci cio , se tendrán presentes Jas observa•'io_

nes hechas en los ejercicios 8.9.y 10.

EJERCICIO 13?

2 5 2 • Est e ejercicio se compone de dos ligados, uno bajando y otro subiendo,y solamente se

pulsa Ja Ignota: todas tres se han de oír .con iguaJ clar idad.

AeuL*U i

2 -

5L_

£L 5

a

- ffL 71 8 1

&*-_?-

61. 51 41

J 1 ^ 2 1

11

B E S

edeo

1 3 ¡« 2

3TTT...3

3 2 -. .2 3 3

3 T 7 7 ^ ; 2 ? ^ » . . 3

3

IXro

1

3 . . . . . . 4 . 2 . . . 3 ,

4 4 4 3

3 4 4

4 3

4

4.

EJERCICIO 14° .

2 5 5 .

Se colocarán á

Un

tiempo los dos dedos en cada grup o. Aunque el movimie nto de un gru

po a otro es vivo

s

se ha de oír no obstante Ja última nota del i'.' antes de mover Ja mano . Toda

vía sé nece sita mayor cuidado al (jecutarle según el N?2^porque hay que hacer con mucha

.velocidad las dos fusas, después

de

habers e detenido bastante en

la

corchea.

N ? 2 ?

Dedeo. . . . . . 3 . . .. 3 ...

.

O W

-

2 . . . . 3 . . . . 4 . . . .

S

ST l 4 . 4.... 3 . . . .

. . . . 3 . . . . 3 . . . . 1.

4 . 4 4

4 . . . .

4 i .

E J E R C I C I O iS?

23 í. Las dos notitas se ejecutan con mucha velocidad, y se descansa en Ja nota. Los dedos

que

se mueven,

lo harán á manera de resortes^y el que se está qmeto, se mantendrá

firme.

h

l> .

n

r

Bf

f

Sf

k t.

SfSfif

EJERCICIO 16

2 5 5 . El mismo .ejercicio;, pero haciendo con igualdad Jas tres notas

í....^ i t . . .

X .... 2 I...

i . . . i

.. 2. .. 1.



2 6

E J E R C I C I O

'¿4i

. U n l i ga d o de t r e s n o t a s c o mo e n e l e j e r c i c io 1 6

3

y

a de in a s dos no t a s pu l sa d a s c on e l Í nd i

c e

y

m e d i o . S e e j e c u t a r a n - d e s p a c i o

y

c o n . i g n a l d a d l a s t r e s n o t a s d e l I j g a d o .

i • „

h— *

i

ni

1 2 3 2 2 '

E J E R C I C I O . 2 3 ?

24 2

%

L a s d o s n o t i t a s s e e j e c u t a n c o n - m u c h a b r e v e d a d . E n e l N ? 2 ? h a y c ¡ ue d e t e n e r s e e n J a.

i í

ñ o t a j - e j e c u t a r c on p r o n t i t u d l a s f u s a s .

N'-'I-

.

« fj ñ W 2" _ ^ -í>'

E J E R C I C I O 2 4 °

S e p o n d r á e s p e c i a l c u i d a d o e n e l d e d e o d e l a m a n o d e r e c h a . .

fff., fe r ftf f f f f fr rfff fr ff rffffrffT

E J E R C I C I O

5 5 ' ;

2 3..;.. 2 3.i... 2 3.,...- 2 4

34 .. '. 34 34 24 ...

2 3 2 3

S 3 , -

3 1 3 2 3 2...

4 -2

......

4

2

3

.. 3 i 31 5

4..

.. 4 4 4. .

E J E R C I C I O S

N o s e m o r e r a e l

d e d o

1? m i e n t r a s e l

4>°.

h a c e e l - l i b a d o .

4 — * - ¡ fr -

f T ' f f T i ii

« » t M < r « U « e 3

a

. . . . 1 1 2 1 3 1 4 1 - 5 1 - 6 1 - 7 1 8*

A l b a j a r s e né c e ss i ta pon e r c u ida d o e n no i n t e r e s a r e l b r a z o , , j e n qu e los de dos no se «nco j a n.X nr i

b i e n se pue de e s tud i a r es t e e j e r c i c io c a r ga nd o e l a c e n to e n l a 21 no t a de c a da l i ga d o ( e j e r c i c io 8 . )

E J E R C I C I O 27\

2 4 4 . E s t o s , g r u p o s s o n l i g a d o s b a j a n d o : p o r t a n t o se h a d e p r o c u r a r c o l o c a r a u n t i e m p o b->

dos de dos*

' 4 4 . . . / , 4 . . , . . 4 i

J í o t * de k wc í l a , . v. . - .5 J 1 4 L S 1 s £ _ 6 1 7 l . ¡ S i

B : C

4 .



27

E J E R C I C I O 2 8 ?

2 4 5 .

Se ejecutaran

despacio

y con

igualdad

ias t r e s áo t as de cada ligado del NVÍV En el

j*V?2?

s e

ejecutan los mis mos gru pos con velocidad., po rq ue son uofÍÉ as

5

y se pr ocu rar á qu e caigan lo

5

dedos en su debido lugar.El dedo

i

?-que pisa la

lt

nota- del tresi llo en el NÍ S^ no se ha d e mor e r

.mie ntras se ejecutan las otras dos no tas d e cad a g rup o.

Se pued e continuar" haciend o gru pos semejantes sobr e las demá s, notas d e la escala .sub íen.

doy bajando.

N o L u d e l escala..iÜ™

Ni"

1

"'

2

a

_

4*

* N

?2V .

N

o

5 0

^_

1 2 4 1

1 2 1 2

1 4 2 1 4 1 4 2 1 4 2

E JE RC I CI O 5 '9?

2^ 6. -S e est udi ará este ejerc icio con el ded eo de l a 1" numeraci ón., y después con el de l a 2 : En

este caso se observará, que cuando los dedos

l°.y

5°. hac en el 2? ligado., resu lta un des liz -que

produc e un efecto difere nte de cuand o se ejec uta con la 1" numerac ión .

.

Al baj ar este ejercicio con la nu me rac ió n 2° (l et ra A )

s

el dedo 1? hace un

arrastre

por la c u .

erdajiáeia la cejuela para ejecutar el ligado

i?

•Se ma nt en dr á q uiet o el dedo Índi ce mie nt ras el-4" hac e el lig ado.

i í ' n u m e r a « i « i ¡ * ? - . . . 1Q& 3 3 1 1 4 4 1 íi 42 4 2 " 4 2 41

ííauísiéi-aciüu

. 1- 00 3 3 1 1 3 SI 1 2 21 1* 3 3 1 1 3 3 1 1 3 3 1 1 2 2 * 1 3 1

91 1

ZHíiZ

3 1 1 5 3 1 1 2

E J E R C I C I O 3 0 ?

2 í 7 . Mien tras se ej ec ut a el lig ado subi endo con el dedo 5" se man te ud rá n los demás

separados unos, de otros.

E J E R C I C I O

XV.

2 4 8 . S é mant end rán constan temen te abie rtos los dedos de la iz qu ie rd a. En el Nr3? el

dedo-.

i'.'

se desliza p ar a li gar la

3*

nota.

»-

t 1 4 2 £ í z i

•-¿

í

:

2 l t k

1

4

i

1 - 4 2 - 1 — 4 2 1 _ 4

B . C - 1 .



2 8

.

E J E R C I C I O ZT.

2-íd . En él fí?

i','se

acentuará

•(.'.}

22 5) l a

i* y.

-4Í notas de cada grupo:

en

el N? 2?

s

^Janse-tite.

Ja 4%j en «I N?3" la f¡%desli/:and*) fuerza el dedo 1? eme ha ce las dos. not as del

2 .

ligado. .

NMV .

m

/ m " i i

m

; ' . l ' ^ U* ** ** ** N?2* . ^ , . . ^ ' _*_- }_ ' , ^ . J í ?3? . .

1 3 1 4 2 4 1 2 4 3 - 4 3 1 3 4 2 4 2 1 2 4 - 2 1 3 1 4

f 1 2 11 3 11 2 1 14

E J E R C I C I O ZZ°.

2 5 0 .

El 2? ligado de cada grupo se ejecuta Sallando desde do nd e esta la á? not a del l i

gado hasta la

2

a

.

crue ejecuta el 4? dedo. También se puede ejecutar

corriendo ó deslizando

un poco por la cuerda el dedo de la Í1 no ta. Son dos efectos dif ere nte s.

r n r f f r f

fTTffT'

. ¡ . jr^—í

i ?

2 2 4

i t

4 -

. . .

2

2 4 3 4

1_

3 4

- M U

E J E R C I C I O 3 4 "

2 5 i . El 2' dedo se

corre de un traste á sü iuim

frffrrfffrTfffrfffrfrf

ediato para

eje

I*"""

eutar el 2 . ligado.

*- ' 1 4 2 1 1 3 1 1 4 3 1 1 3 14 2 1 1 14-

E J E R C I C I O 3 5 " .

. Jüii la prima.

3 1 2 1 4 2 2 1 3 1 4 2 2 1 3 " * . 4 3 ' - 3 1 2 1 4 2 2 1 3 1

E J E R C I C I O 3 6 '

En ¡a prima.

i * i

1 1 4 f - 1 *

1

2 4 3

1

4 3

1

J >

E J E R C I C I O 3 7 ?

En ia prima.

¿

A 3

I

4 I I 1 4 1 1 1 4 1 1 1 4 1 1 « 3 1 2



2 9

J E R C I C I O 3 8 " .

2 5 2 . E n e s t ^ é j e r c i c i o ' l o s l i g a d o s b a j a n d o , s e e j e c u t a n d e u n m o d o d i f e r e n t e q u e h a s t a

a q u í . E l d e d o ÍV p r i n c i p i a e l l i g a d o . A , j l e c o n d u j e e l d e d o 3 ? A l r e t i r a r s e e l de d o i . se

des l i za po r" l a cue rda has t a e l mu me n tó de co loca r s e e l . d edo- 32 De l á m is m a m an er a , s e

e je cu ta n l e s l igado s B ^ D ^ O .

N

?i?._.

1 .2 1 2 1 2 . 2 1 * 2 1 2 - 3 2 1 2 1 2

E J E R C I C I O 3 9?

E n e l . N2-1? s e co loca n a u n t i em po lo s t r e s de do s : s e pu l s a ' l a 11 no ta , y s e l iga n tod as

la s ^derujas: con p ro n t i tud . , pe ro con ig ua ld ad , pa r a qu e s e o igan b ien l a s dos p r i m er as .E n .

¿el N ? 2 2 n o - s e p u l s a m a s q u e l a i ? i i o t a . E s t o s g r u p o s s é p u e d e n r e p r e s e n t a r c o n n o t i t a s .

. O e t : A . B . ) ;

4 3 2 4 3 2

- 1 4 2

3 4 2

E J E R C I C I O 4 0 ?

Ejercicios en Jos Cuerda s

E J E R C I C I O 4 Í ?

E J E R C I C I O 4 2 ?

2 5 3 . S e p o n d r á e s p e ci a l c u i d a d o e n e l o r d e n d é l o s d e d o s . S e c a r g a r á e l a c e n t o e n , I a

i":

no ta de cad a g rupo - j a\l r epe t i r e l e j e r c i ' c io , s e ca rg a r á en l a 51

'••l 2- - 4 2 2 4 2 8 .'4.-4 • 2 .

B.C.l

i

4 2 i ' f



30

E J E R C I C I O 4 3 ?

i 4 3 4 1 * 2 i . 1 2 4 2 1 1 2 1 - 1 4 2 2 1

7

E J E R C I C I O 4 4 °

Ejercicios Cromáticos.

25<í . Es to e je rc ic io y e l s ig uie nte se pulsarán

;

c on e l c í t - do pu lga r . E l de do de l á i z qu i e r da

que p i sa , e s e ] ún i c o q ué se li a de m e n e a r : t odos^ha n de e s t a r m uy se pa r a do s unos de o t r os .

E J E R C I C I O 4 5 °

1 2 3

E J E R C I C I O

4 6 "

E J E R C I C I O 4 7 "

E J E R C I C I O 4 8 °

••Ejercicio.'- <le~ Terceras.

2 o ó . E l e s t u d i o d e e s t e e j e rc i c io c o n s i s t e e n n o m o v e r l a m a n o i z q u i e r d a d e u n í n t e r ; _

ya Jo

d e 5? h a s t a q u e l a d e r e c h a e s t é d i s p u e s t a á pulsar l a 5 ? s i g u i e n t e , d e m a n e r a q u e Jos

í

B C . 4 .



3 2

E J E R C I C I O

T I T C C I ' ^ S maj

may: roen:

men: may:

<lé la

escnJa

1.

mea:

mea;

E J E R C I C I O 53?.

2 6 1 .

C a d a g r u p o

es un

l i g a d o

de

t r e s

a

' * -m ay o r e s

o

m e n o r e s

a un

s emi tono

de

d i s t a n c i a

una de o t r a . So c u i d a r a de q u e

-

a m b o s d e d o s c o r r a n las

m i s m a s

d i s t a n c i a s

s

y

eme se c o l o -

q u e n bien , , esto e s

9

c e r c a de Ja- división aiVterior. No - se m o v e r á el b r a z a ; la m an o a p o c a r a ,

su mov im i en t o en ía m u ñ e c a .

Terceras.. .

niay:~

men:

-- <*£l^

IL

^j

^ Y

1

raen:.

cagn;-

may: me».

__mtrn:

Uiáy.-

m

'^

mftu:

me.il-

lkesc.l

«.....--e

2 ? . . . . 3 ? . . . . ^ . . . . 5 ? . . . . t í

r

. . ^ . . 8 . . . . ^ :..è?...:6 :...4 ....3.

R

.;.;2. . . . l

i

E l mi smo e j e rc i c i o en el to.no, de Z.£? m ay o r » en las c u e r d a s t e r c e r a

y

s e g u n d a .

ni:a:

n i : '

m a

V ' tnay; .

m t l l

. .

Tercer

¡is

-

ma*:

meni

inca;

,«№: „wayi

mt:a:

- —

l n

£ H i

may:

m-,v

de i, ««.ía 1 . . . . 2

a

. . . 3

a

. . . 6 .. . 71 . . 8?..... 8

a

. . . . 7 \ _ K... 6 * - . , . . . 4 \ .

;

. 3 * . . . S l . . . i ' \

E J E R C I C I O

54' :

E n es t e e j e rc i c i o j r en los c u a t r o s i g u i e n t e s se l i g a n 3

;

. '

s

-mado r e s y - m e n o r e s .

Twoeras m

n :

m e

:

m*mf:

me-

.- l ^ ? ?

1

W:

m«:

_

_

^

'

*

m a l D M : m P ;

I C:

Píolus

d . i . ^ U 1 2 ? . . ' . . 3 . . . .

4 1 . . . .

5 - . . . 6 . . ; . . 7 f . r . : 8 . . . . . 7 1 . . . 6 . . . . 5 f . . . 4 * . . . 3 l . . 2

n

. . . l

a

E J E R C I C I O 5 5 '

B .C ; I .

2 6 0 . P a r a que s a l g an b i en lo s l i g ado s b a j a n d o de es t e ejerc ic io se táh de a r r a s t r a r los

do s dedos hac i a lá céjuela i cira. i g u a l fiiérza^j- con un mov im i en t o para l e l o al p i a n o de las

c u e r d a s , . m e n e a n d o s o l am en t e la ma i i o j no el b r a z o . Se ha de p i s a r mui c e r c a de ía división

a n t e r i o r la p r i m e r a 3; de las dos l i gadas . , c o n . e l fin d«>. que r e s u l t e el son ido claró» y sus

v ib rac iones s i r v an p a r a h a c e r s on a r J a o t r a 3?

Reunion

de Jos-

ejerc i c ios

62 , -y 5 5 .

i

http://to.no/

http://to.no/

http://me.il-/



33

T. i-.:.va¿ '»•••'••

">*"

: l'ili'?

¡NNV:

RAEN:

9- '

f f f e

¡_-

- ^ ¡ - f - f - f -

1

- 4 = M

DI' I;. ESPALA 1". . • • • 2". ,

4

a

. : .

8*

EJERCICIO 56?

Este ejercicio tieiiy el mismo ohjeto

s

pero can algu na varied ad .


2 6 2 . En los grupos

i?

4

o

. y 5? eJ dedo 3? pr ep ara el gr up o 2? po r medio del semi tono Vfeit

lig ado. En el gr up o 3? el dedo IV <jnien pr ep ara el gr up o si gu ient e. La misma señal

sirve para indicar el ligado de varias notas seguidas

9

y el de dos o' mas 3*1*

(TRUPU 1.

T 3

o

• 4°. _ s?

NOTE»


Reu nió n de los ejercicios 49

5

52 y 57.

fi.

7.

.v5l6

t t

. 4í.6 ."..

3"

4 " . . . . . . . . . . 2

a

5 .1.


2 6 3 -

El dedo 3? cjiíe pi

-na-

la s.etiuinma, ha de estar inmóvil y firme mi en tr as los otros eje

"S.C.t.



35

E J E R C I C I O

63 ' '

1 *

-

4 Í 4

í T

"

E J E R C I C i p

6 4

ü

.

5 o /

Modo prw.

•Menor.-.

Re

E J E R C r c i O

.6S*.

1

L a s

5 ?

- l igadas

se

e j e c u t a n

en

u n a s m i s m a s c u e r d a s .

AL}

? .

2

.i • .3 2.

1

4

3

3 "

E J E R C I C I O S

en

S E X T A S .

2 6 5 . Si

c o loc a mos " e n ; su 8? b a j a l a n o t a m as a l t a del i n t e r v a l o . 3e 3?- de la esca la de l - e_

jercieio

4 8

¡ . y d e j a m o s ' í l a o t r a q ú i e t a

5

, - - resul ta ot ra enca la

en

i n t e r v a l o s

d e

sexfas, p r o p i a ,

d e l m i s m o t o n o . E n e s t e c a so la n o t a d e l a l *

%

e s c a l a s o b r e qu e se f u n d a la 6.*

5

es la m as

aftaasi c o m o

en las í ^ e s la mas

b a j a . E s t e , c a m b i o

se

l l a m a inrerstok

de l

p r i m e r

i n

t e r v a l o ( s e c c i ó n 3 \ 3 1 2 ) • Si la ..Sí es m a y o r , , la

-61

q u e p r o v i e n e de la i n v e r s i o ñ , e s m e n o r ;

si l a 3* es m e n o r , la 6? de l a i n v e r s i ó n es mayor3 Je d c n d e " r e s u l t a que los i n t e r v a l o s de. •

l a e sc a l a en

scxfa.-i.&Qn

i n v e r s i ó n de los i n t e r v a l o s de la e s c a l a en t e r c e r a s .

E J E M P L O .

TViaxras juay: .ai ni ; 'pwn: UU j; m*y. inrn: njenr í ?

a

y

:

;

i t

rO ar i) 3¿t • r- ®

{

).

J

S c t ^ d e b « « u .

$*\\\\ Z)

— i j -: ; \ .- ||

Seitas l i i ' tr i : inay: ñ i a y : i i i c u ; liii'n: ¡ i m y : i ' n a j : í ñ e n :

B . C . l .



3 6

EJERCICIO 6 6?

y

p r i m a , .

.

a

¡ V

0 t

« s de

U

w4*..:V...& 8 . . . ' '

n « ^ « * 4 * ¿

M f *

¿ ¿ 4 3 ¿ ¡ 7 > ¿

-5a

F fe-

9

E J E M P L O 2?

Sex/as

en las

cuerdas cuarta

y

segunda.

3

EE

I

EJERCICIO 67?

S ex t a »

en la s

c u e r d a s

quinta

y

tercera

.

H.u.d*

U

M M

J . . i - . - . S . ^ . . » . 4*

. . . . . 5?

. . . .

S .

4*

3':

2 .

4b¿

6

-M

I T

X.

Esp e c i e

de

6 ..

rneu: iiiav:

\n .

r r

me:

mi :

•

«ir:

u:<>:

»'«:

1 1 , a

'

J , l i : :

Del

mismo

modo

que

se

v e

en

el

ejercicio 67. se

ejecutan

las

6?

en

las

cuerdas sexta y cuarta.

EJERCICIO 68?

Notas

de ia es ca la . . . . 1 .

• 4 .

A

—a

. 4 .

. 3 .

.z:ar.

1

. '

Con el m i s m o d e d e o q u e jen el e j e r c i c i o 68'¡ Se

«jéCU¿an

laS 6

8

.*en l a s c u e r d a s cuarta y

segunda.

2-66.

Este e j e r c i c i o y

l o s

t r e s s i g u i e n t e s

n o

c o m p r e n d e r á n

m a s

sexta*

q u e l a s q u e su

f<*r-

mar i s o b r e

l a s

s e i s ' p r i m e r a s n p t á s

d e l a

e s c a l a ^

y e s

s u f i c i e n t e n u m e r o p a r a a p r e n d e r

á

l i g a r

6

a

.

s

m a y o r e s

c o n

6 .

m e n o r e s

9

y

á

l a

i n v e r s a

6?

m e n o r e s -

con

m a j o r e s .

E J E M P L O

1?

Sextas

en ¡as

cuerdas tercera y prima.

Al e s t u d i a r

e l e j e m p l o

12

s e o b s e r v a r á . ,

q u e

el d e d o

q u e p i s a

l a n o t a g r a v e

d e t o d a s

l a s

№

es '

uno m i s m o • • ' a l p a s o

q u e

s o n v a r i o s

l o s

q u e p i s a n

l a n o t a a g u d a

0 t

y t a m b i é n

s e a d v e r _

t i r á

5

q U e c a d a t s e p u e d e e j e c u t a r c o n d i f e r e n t e s d e d o s ¡, l o s n ú m e r o s q u e e s t á n á l a i z q u i -

e r d a de c a d a u n a d e e l l a s i n d i c a n un d e d e o . , j - l o s q u e e s t á n á l a d e r e c h a i n d i c a n o t r o .

En l a s c u e r d a s cuarta

y

segunda s e l i g a n l a s 6*1*con l o s m i s m o s d e d o s q u e e n l a t e r c e r a

. . . . .

7?

7*



3 2

iV C lus

di: LA ESCALA- ••

E J E R C I C I O

69?

S et fa s en ¡as cuerdas quinta y tercera.

t

4f.

•.. .f'f t Sf S??. . . t f tfj? 3?. .

. 2 ? . . .

l"

E i i

las

c u e r d a s

Cuarta y Sexta se

e j e c u t a n e s tos i n t e r va lo s

con el

m i s m o d e d e o

que en

l a

Quinta y Tercera dt'I

e j e r c i c io

691 ,

E J E R C I C I O

70?

Ejercicios

en

Ociaras-

2 6 7 .

Al

e j e c u t a r

las

oc tavas- ,

el

d e d o i n d i c e

pisa la

n o t a g r a v e

del

i n t e r v a l o (N?*1

y í.\ó

l a n o t a a g u d a

(

N'. 2 y 5.).

K Í

las. cnerdas tercera y p r i m a . E J I la cuavla y -prima. Kn la ses ia y turcera. En la sexta y cuarta.

í e s "

E J E R C I C I O 7t

2 6 8 .

De dos

m a n e r a s

Se

p u e d e n h a c e r

las

oc t a va s p r oduc i e ndo d i s t i n tos e f e c tos :

i .

C o l o

c a d o s

los dos

d e d o s

en la 1

oc t a va

de l

e j e m p l o s i g u ie n t e .,

no se

l e v a n t a n

de las

c u e r d a s h a s

t a

el

c o m p á s

6?

a n t e s b i e n . p a s a n

de un

t r a s t e

á

o t r o

deslizándose. 2

a

E s tud i a do e s t e e j e r c i c io

de

la

« l a n e r a 11.,

se

e s t u d i a r á l e v a n t a n d o

los dos

d e d o s

al

p a s a r

de uU

t r a s t e

á

o t r o . E s t e

m o

do

es

a l g o

mas

d i f í c i l

que el

a n t e r i o r :

en

e s t e c a s o , a m b o s d e d o s

se

m a n t e n d r á n constante ~

mente

a b i e r t o s , ,

y ha n de ir

e s t r e c h a n d o

l a

d i s t a n c i a

que hai

e n t r e e l l os

al subir las

octavas,,

a si c o m o d e b e n i r l a e n s a n c h a n d o

á

m e d i d a

que

a q u e l l a s

van

b a j a n d o .

Al

b a j a r

l as

oc t a va s

d e s d e

el

c o m p á s

6? se

c u i d a r á

de

m a n t e n e r quieto

el

d e d o

1? que

h a c e

Ja

n o t a g r a v e .

E s

m a s d i f í c i l b a j a r l a s

qu e

s u b i r l a s

s

c o m o s u c e d e

-

en toc io j iasa je .

E s t e e j e r c i c i o p u e d e s e r v i r

de

m o d e l o p a r a e j e c u t a r o tp o s e m e j a n t e

en las

d o m a s c u e r d a s .



ó 3


. 2 6 9 . Es t e e j e rc i c i o es s u m a m e n t e i m p o r t a n t e .

EL

d e d o 4

o

. que

pida

Ja n o t a a g u d a de las 8

a

.* se m o r e r a con m u c h a p r o n t i t u d ; , m i e n t r a - ;

q u e el

i

que

pisa

la n o t a g r a v e p e r m a n e c e q u i e t o . T o d a s las n o t a s a g u d a s de las

HT

se

pulaán con el

í n d i c e ,

el

c u a l

lo

h a r á

con

f u e r z a

sin que se

1

m u e v a

la

m ano- ,

y el

pu l ga r ,

puteará con .

p o c a f u e r z a .

-*-

•

F ¥ F

•

T

F*1

F

;

T

t

- 1

6 #

- F

^ -

F - -

É

F -

T

t

r~

£ 1

m

4 ^

= 1=

i

J -

r

w—1

tí

M

ii

r


2 7 0 . M i e n t r a s los dedos de la i z q u i e r d a e s t á n e j e c u t a n d o SI* »«n los t r e s p r i m e r o s t r a s t e s ,

tó/a/nenle

se m o v e r á n e l l o s , no la m a n o . E l p u l g a r de la m a n o d e r e c h a p u l s a r a con mas.

fue rza las 8 ? que t i e n e n a c e n t o

9

y

d e s d e el c o m p á s 3? t odas las n o t a s a c e n t u a d a s .

id

344

1 4

prrpjiiCTijrPr

^ 1 1

m tisú i

1

— * •— ¡ ¿« .- g -

2Í5


2 7 1 .

S e

m a n t e n d r á q u i e t o

j . -

A r m e

el

dedo

que

/>/>>-<?

la

s e n i i u i m a

de

c a d a g r u p o m i e n t r a s

s e e j ecu t an las d e m á s n o t a s de el . Se h an de' t e n e r muy ab i e r t o s los dedos de e s t a m ano .

B .C

.1 .



E J E R C I C I O S en D É C I M A S .

2 7 2 . E l i n t e r v a l o d e d é c i m a m a y o r y m e n o r c o m o l a s t e r c e r a s . L o s i n te r v a lo s d e l a e s

c a l a e n d é c i m a s g u a r d a n é l m i s m o o r d e n q u e su s s e m e j a n t e s e n T e r c e r a s ; l a n o t a g r a v e d e

.e llas es- la no ta de la esca la s ob re qu e se form a la déc im a.

ci<- di'ciiiiu

uwví

- nieii:

DI* LA E-IEAL»

: • Umuí

tunu.

V,

1 .

2

a

.

- I ) , \ O V » 1 ñ a /

- \ . m^

IL

lu:

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1

I T

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•UU .. TUMI, - G

A

• . . TONO- SOULS , . . ; /

JA 4» 6- 6«. 7. 8 . 7- 61 61 4« ¿ » I ^ - O H P ^

iuiio.

:

tono:'

3'.' 2« ¿ a

E J E R C I C I O 7 5 ' . '

2 7

;

5 . S e co loc ara ú a un t iem po los dedo s qu e fo rm an Ja 10'.'

E J E R C I C I O S flrí S E D E B E N - P R A C T I C A R T O D O S L O S $ > I A S .

2 7 í . L o s t r e s e j e r c ic i o s s i g u i e n t e s s e pulsarán un as veces con Jos ded os pufgar e índice

. de l a de r e c ha ¡ ,

y

o t r a s c o n e l

índice y medio~

0

c u ida nd o de q ue se a n e l l os so los l os q u e .

s e m u e v a n

y

n o l a m a n o . L a 1 . Tez . q u e se t o q u e u n e j e r c i c i o s e ' c a r g a r á el a c e n t o .

e n l a p r i m e r 3 ? d e c a d a d o s ,

y

c u a n d o s e r e p i t a

a

s e c a r g a r á en la se g un da 3 '.' s e gú n ,

se ve i nd i c a do e n el 2 . d e c a d a e j e r c i c i o . C u a n d o s e e j e c u t e d e e s t a u l t i m a m á u e r a

9

•se fuia l i / ia rá e l e je rc ic io seg ún in di ca eJ N? 3 . .

. P a r a e j e c u t a r c a d a d o s S .

,s

5

s o l a m e n t e s e h a d e m o v e r l a m a n o i z q u i e r d a , , n o e l a n t e -

t r a z o , a p o y a n d o a q u e l l a su=> m o v i m i e n t o s e n l a m u ñ e r a .

- í . C . i .



E J E R C I C I O 7 6 :

P 1 i— i i i

¡

j

k

* 2

1

9

r

P Г Ё — - 1 — M

i l - ; , ¡ / -

- U J _ i

E J E R O I C I O 7 7 ?

=& =

H

=f=

f —

1 |- ,

I , с j .

f

ч г f

Г

f f - f

í {

4km

4

u

E J E R C I C I O 7

.8

№ I

o

.

N ? 2

i

• I .

E J E R C I C I O 7 9 ?

Ejercicios

en

lo s

iraníes

que #e

hallan

fuera

de l

mango.

2 7 5 .

E s t e e j e rc i c i o

j r

io s ocho s i gu i en t es t i e n en p o r ob j e t o a c o s t u m b r a r la m a n o i z q u i e r d a

a q u e e j ecu t e pa s a j e» de a j ü i d a d en lo s t r a s t e s q u e s i g u en a l 12? q u e e s t á n f u e r a d e l m an g o .

P a r a es t e es tudio d e b o ha&er l a s a d v e r t e n c i a s s i g u i e n t e s .

t .

E l dedo p u l g a r d e l a m a n o i z q u i e r d a h a d e e s t a r c o n t i n u am en t e h a c i e n d o f u e r z a con_

i r a la r a i z de l m a n g o , c o m o q u e é l h a d e s e rv i r de apo^yo p a r a e l t ino

y

s e g u r i d a d de los.

q u e p i s an au n e n l a s no t as m a s a l t a s d e l N ? 5 . d e e s t e e j e r c i c i o

s

y

t a n t o m a j o r d e h e s e r

d i c h a f u e r z a c u a n t o m a s s e a d e l a n t e n lo s d e d o s h a c i a l a t a r r a j a .

2'.' C a d a dedo h a d e h a c e r su f u e r z a c o a s o l t u r a

y

d e s p e g á n d o s e ( d i g ám o s l o a s i ) d e su s

b . C . l -



i i imed i a t o s , procurando redondearlos pa r a que su ultima falange caiga perpendicular soljpe

Jas cuerdas.

•51 £1 dedo Índice es el que Ka de prestar apojfo al juego de los demás . £1 medio exije

cuidado

9

porque su longitud le embaraza para pisar bien. La mano Ka de estar muy vuelta

hacia el puente con el fi n de que ei dedo pequeño alcance con mas. facilidad & p i s a r

sus no t a s ;

41 Toda la fuerza que hagan los dedos al pisar ha de estr ibar sensiblemente en la mu -

ñecas daudos« po r sentida de este apo^o.

Lo s tres números de este ejercicio se ejecutan con un mismo dedeo de la i zquierda . Él

del N? 3. es el mas difícilp porque se adelantan mas los dedos hacia la t a r r a j a .

. 2 .

tai


E l discípulo debe volver á leer ahora la prevención hecha en él ejercicio 5? sobre el mo-

do de entender la numeración de los dedos de la. mano i zquierda . En consecuencia de esto

pondrá mucho cuidado en .los guarismos j¡r en ios equísonos.

Escribiré todas la s notas una 8? haja de como deban ejecutarse.

IT i?

№2°

N?3?


La mano izquierda no semuerede donde se coloca para ejecutar los grupos 2?

y

3? del N S.

. -t.



¿2

EJ ERCICI O 8-2'.'

Obsérvese exactamente Ja indicación del ejercicio SO

N ? 2 ? N ? 3 °

EJERCICIO 83° .

EJERCICIO 84".

EJ ERCI CI O 85?

E J ERC I CI O 8 6?

E J ERC I CI O 8 7?

276. Este ejercicio se.debe estudiar todos los días teniendo presenta:

í- Que el codo esté siempre cerca del cuerpo., y que el antebrazo solamente se mueva,.

B.C.4-.



c ua ndo l a ma no i z qu i e r da c or r a de sde e l I?

1

* t r a s t e ha s t a e l u l t im o .

2° S e h a d e t o c a r primeramente de spa c io . , c on e l f m de qu e c a d a de do de l a i z qu i e r da se

c o loque c on intención y seguridad. S e e j e c u t a r á n t oda s, l a s no t a s e n S U S p r i m e r o s e q u i s o n o s

s

.

p a r a q u e l a m a n o i z q u i e r d a r e c o r r a e l m a n g o d e a b a j o a r r ü > a

2

y

d e a r r i b a a b a j o .

3 ? E n me dio de e stos mov imie n tos p r on tos de Ja m a n o i z q u i e r d a s los de dos de l a derecha.

r e c or r e n t oda s l a s c ue r da s sin que la mano se.mueta.

* — i —

• » 1 . -

E J E R C I C I O

881

2 7 7 . Esté .e je rc ic io es

muy

ú t i l p a r a q u e l a m a n o - i z q u i e r d a a c a b e d e h a c e r s e i n d e p e n d i

e n t e de Ja de r e c h a . A l e j e c u t a r l e ., s e h a d e a se g ur a r mu c h o e s - ta

3

p u e s c u a n t o m a s f i r m e e s

t é s n i e j o r p r o c e d e r á a q u e l l a . T o d a v í a s e p u e d e h a c e r m a s ú t i l e st e e je r c i c i o

D

s i de spué s de .

e s t i ra j a r le c omo e s t á e sc r it o . , s e ha c e p r im e r o l a no t a a g ud a de c a d a oc t a va

y

después su cor

resp on die nte ba ja . , como se ve' en e l e jemp lo q ue s igue á es te e je rc i c io .

E J E M P L O :

F f *\ F

-

rrfi

f

r

B .C -1 .



45

P R E L U D I O S .

O indicaciones de/ tono en que se ra á tocar una pieza.

2 8 0 . E n es tos pre lud ios no ha i r igo r ism o- en e l co m pá s . E l va lo r < jue t ien en las not as ¡>»_

Ío s i r ve p a r a d a r i de a de l a m a y o r o- me no r ve loc ida d r e spe c t i va c on qu e se ha n de e j e c u t a r ,

L o s p u n t i l l o s d e a u m e n t o q u e h a i d e s p u é s d e a l g u n a s n o t a s

s

i nd i c a n que l a no t a qu t í l os

a n t e c e de h a de d u r a r por é l va lo r de l a s no t a s que e l l os c e j e n , , y q ue e s t á n e nc im a o ' de

ba jo d e e l l o s . E l d i sc ípu lo a p r e n de r á a que l los l os qu e e s t é n a l a l c a n c e de l a s f a c u l t a d e s du

s u s d e d o s .

2 8 L L o s n ú m e r o s q u e t ie n e n e s t a s e ñ a l 4 - s e p u e d e n a p r o p i a r c o n e l m i s m o d e d e o á

o t r o t o n o

5

c u y a t ó n i c a e s t é e n J a m i s m a c u e r d a u n o o d o s t o n o s m a s a l t a ó m a s b a j a - L o s

g u a r i s m o s q u e d e n o t a n e l d e d e o d e l a i z q u i e r d a , s e e n t e n d e r á n a l t e n o r d e l a a d v e r t e n c i a

h e c h a e n e l 2 2 2 .

L o s p r e l u d i o s n ú m e r o s 1, 2 . 3 . 4 . 5 . 6 . 9 . 1 0 . 1 3 . 1 4 . 2 0 y 2 1 s e p u e d e n e j e c u t a r e n m o d o ra^

ñ o r ., t e n i e n d o c u i d a d o d e h a c e r m e n o r e s l a s n o t a s 31 y 6

a

. d e l a e s c a l a .



48

S E C C I Ó N T E R C E R A .

E S T U D I O S .

T -—-

282.

Pa ra toc ar es tos es tudios con e l a i re o' movimiento que indica la pa la br a i ta l ia na

pues ta a l p r inc ip io de cada uno , conviene va le r se de l me t rón omo de M ae lze l l , pon iéndo le

en e l número que vá ind icado .

E l d i s c ípu lo p ro cu ra r á toca r con l a m ayo r ce le r idad que l e s ea pos ible y con c l a r idad

los es tudios eme no t ien en pues to e l a i re á qu e deb en l le ba rse .

• 2 8 3 .

Des pués eme lo s dedos s epan b ien un e s tu d io , e l d i s cípu lo p r oc u r a r á toca r l e con

el sen t ido y espres ion qu e d en ot an los s ignos prop ios de es ta(ve 'a se la sección cua r ta) ; las

s eña le s (d i ch a s ecc ión ) ind ic an l a g r a da c ió n de los s onidos de l a s cue rda s

pulsadas-,

l a s no ta s que e s t á n a l p r inc ip io de l a s eña l

Z^=—

s e toc a rá n con fu e rz a , y s e

i r á d i s minuyendo e s t a has t a e l piano, q u e e s d o n d e c i e r r a el á n g u l o . E n l a s e ñ a l — = r C ~ r

s e p r o c e d e a l c o n t r a r i o ; s e p r i n c i p i a

piano

, v s e va au me n ta ndo l a fue r za ha s t a e l

forte.

E st as señales se ponen enc im a o' debajo de los pa sa ge s .

Para dos dedos.

Si re

d e l p r i m e r g r u p a d e l c o m p á s

i ,

se

e j ec u tan en dos cu e rd as , y a s imis m o cada dos

no ta s de lo s dem ás g rupos ^ y Be pulsan con lo s dedos pu lga r é índ ice .

Grupo

i?

C o m p á s 1 ° .

¿ 1 J ¡ ¡ ¡

ESTUDIO 1°.

. . trun, . - -

B.C.i :



Para -tres

d/'Hn.í.

49

E N LA L E CCI Ó N-3 0 SE DIJO LA SIGNIFICAC IÓN DEL SIGN O A COLOCANDO S ^ R E ALGUNAS N OTAS, e n te

E S .

LA D E APA GAR EL SO ND O COLOCANDO INM EDIA TAM ENT E SOBRE LA CUERDA EL

m i s m o

DED O DT* LA

DE RE CHA QUE L A BA

.puhae/t».

A N D A N T E . A £

A

E S T

. 2 " .

fe

A

yf y y

2

f y yj y yj y rf y ' ' 1

7

y f - "T*

E L PULGAR NO PULSA MA S Q UE LAS NOTAS DEL BAJO . N A D A SE BA DE MOVER LA M A N O .

ALLEGRETTO J fifi

33±

F

T

•i:

-al- •

FIE EJPRUTARÁ DE LA

m i s m a

MAN ERA QUE EL TERCERO E N CNANTO Á LA DERE CH A.

ALLEGRETTO d

= Cf¡.



En la 4 y 3 * - Eu k 5'y 4

a

.284 Los es tudios en arpej io requieren un cu idado especia l en no mover los dedos de- l i

na pos ic ión pa ra ha ce r o t ra ^ s in que se ha ya o ído la ú l t im a nota de cada acord e

Para tres dedos.

S e h a n

de

oír con cla rid ad to da las notas;, pe ro un poco m as las que pulsa el pulgar,

y de estas^ aun m as la 1* de ca da seis il lo.

E S T . 5 °

mezzo forte

P

O tt

vu-a



S e ha n de Oír bien las i lo tas pu lsad as po r los dedos índ ice v me dio : ade m as de es to

e l p ul ga r , puls and o tod as las Sotas qu e t iene n la col i ta ha c ia aba jo , hará ' o í r mas la de mas

va lor .

A n d a n t e .

E S T . 6 "

a r o s



5 3 .

P'itei iiiatro <íff/i}<- .

A ho ra s e ag re ga e l dedo anu la r a' l o s de m ás . Es te dedo e s déb i l po r na t u r a l ez a , v

P " i '

lo m ismo se ha de ap l i car la . a tenc ión especia lme nte á é l , s in que por eso dejen de

oi r.s e

hie n las cne rda s pu lsada s por los o t ro s .

S e sos tendra 'n por todo su valor las nota s del ba jo .

A l l e g r o . *

2

-

E l pu lga r no pu l s a m as que l a s no ta s que t i en en l a co l i t a hac i a aba j o .

A l l e g r o .

E S T

8 ° - £ h

i

2 i e ^ £

7

•

l

f

J

>Pj fm

"Ü7

http://oir.se/

http://oir.se/

http://oir.se/



E l moviniimívnto d e. Allegrefto, que es mas

vivo

que el de Andante

I sección 4*,)

hace

mas difícil la ejecución de este estudio q ue el anterior: en cad a posición se lia de oír

con c laridad la última nota del acompañamiento en las cuerda s .intermedias.

B . C I •



L a p ar te del can to en lo agu do cjne pulsa el dedo an ul ar , se Ka de oír ma s eme la

de l a c om pa ña m ie n to e n la s c ue r da s i nm e dia t a s ; Y se m od e r a r á l a f ue r z a de l p u lga r pa r a

c jue no sobresa lga la p ar te t rae e j ec ut a .

Allegro J = 1 0 4 .

K S T .

1 2 : ^ T ^ y

mezzo forte

1? -

. MÍ/I -



mezzo forfè

mezzo forte

0. 0 0,

mezzo forte

Eì

a i r e de /J//?£TO ' Ka re ma s di í 'i c i l «$te es tud io qc e c i ante r ior , en razón de que los

movim ie n tos de l a m a no i z qu i e r d a de be n se r mu í v ivos pa r a e o j e r A LEMPO la posic ión des_

p u es de h a b e r s e o id o n on c l a r i d a d l a u l t i m a n o t a d e l a c o m p a ñ a m i e n t o .

Allem. J

= 1 0 4

e s t .

i ^ ^ ^ ^ s

i r

v

JT3,

"37

¡ir

*-

FTN'ZZO FORTE

K . 0

. 1 .



57

F.^te estudio exi^p los mismos cuidados que el anterior.

ESTUDIOS

VARIOS.

Es difícil ejecutar

con

igualdad el acompañamiento

en

las i uerdas fcr<era. •c¿-//m/f/. y

prima

á

causa

del

movimiento variado

del

dedo

pulgar.

E l

i

^impas

10

t'Xjje

un

cuicUdo

es

pecial .

Andante maestoso.



sa

.i*

L l f > — - H I T t i '

3

^XI

faT

1

_ t c r r i

r

Q ? tJÌT n T.M ri f r a f > r f

?

t o s mov imien to s de l a i zq u ie rda a l pa s a r de l aco rde á l a e s ca la , han de s e r mu i

r áp id os , pa r a que s e ap roveche todo el valo r de l p r im ero . E l aco rde

¡a do§ ¡a

del com

pás

4" .

se e jecu ta con ce ja , aun que no sea abso lu tam ente nec esa r io , con e l fm de a cal lar

las v ibraciones del re g r av e ( a l a i r e ) de l aco rde an te r io r , que p roduc i r í an una d i s onancia de

s egunda (véas e l a s ecc ión s egunda

\

219.)

Es te es tud io sé pued e hac e r aun ma s ú ti l e j ecu tando cada compás de l a l e pa r t e de l a

m an er a que indic a e l e jemplo pues to a l f rn , que es e l p r i m er com pás , es to es , hacie ndo íusas

. l a s . s e m i c o r c h e a s .

A n d a n t e J=6i-

"T

==

Jj? media vos, &

f

V

fe

EJEMPLO ,



, 5 9

"S<* ejed rtar an. con mucha igua ldad las D C I I Ü ftisas de cada é<¿% grupos. Inmediatamente des=

pues dé haber

puhado

el acorde de cad a uno de los compases 5 , 9

y

1 3 se colocarán'sobred as

cue rdas los mismo s dedos que las han•

pufsuda

pa ra ap ag ar el sonido. •



6 0

Tiff*

1

" f t g z E p * _

2

•0

I H .

;

a meata voz,

eu In 4 . \ 2

0'

L a p a r t e m t e r r a e t l i a . s e pu^de p ulsa r con Jos dedos indice y med io , o onj\ sn\n el . indicé.

C a n t a b i l e

a.

média voz

a

1V

* J Z " "

m m

-ÉL

JE £

• y .

P *

ï

http://mterraetlia.se/

http://mterraetlia.se/



I

si

Е л L o с р т р и я е з 2 3

у ^

Ь я г - а ç e j a p a r - i e ¡ с у . ц

1н

г l a u l t i m a n o t a d , - I b a j o s i n ш т - е г i a

т а г и



S e Kan de o í r b ien la s dos ' no t i ta s de las ap oy at u ra s y la n ota crue las s igue . .

\



«5

Donde qu ie ra que l a mano iz qu ie rda ha> a de par man ecer fij a para ejecutar ai

gun pasa je , v. g. en los dos primeros compases, no se Jka de mover el la, sino los dadas,

teniéndola siempre vuelt a hac ia l a caja de la gu it ar ra con el fin de que sus dedos ca i

g a ^ paralelos á las divisiones de los tras te s. El

pulgar ha de pulsar

las notas que se ha.

oen en la ciwrrda

tercera,

Obse'cvese el difí-iv-nlp efecto que se produce tomando

eD

scisillos el pasage comprendi

do en los compases

14, 15

y

16,

y después en tresillos en los compases

17, 18

y

19.

A I 1 ° vivo.

. E S T

. 2 5 " f t H u T

El pulgar solo

pulsa

el p asag e de los compases 1. 3 . 5

y

7 . que se hace en los bo rd o,

n e s .

Par a ejecutar con clar idad los compases 3 8

y

3 9 , se ha de sacar bas tant e la

muñeca,

y -

si- apretará la punta del dedo pulgar de la izquierda contra la raíz del mango de "tal

mane ra, que esté sirviendo cons tantemente de apoyo a' la fuerza que los-demas empleen en

-

pisar.



xns

uis

t n rm r

mrim miuu uiiun

¿ 3

eres.- 4?

.\ eres.:

5 8

1

-

* 3

j

kB

- y - H - H l

- nrin _ .

f ^



8 2

A

E s t e estudio o f r e c e ba s t a n t e dif icultad para ejec utar le con l impie za y exact i tud, y darl

L

-

adem as el colorido que indic an los s igno s

d e

espreSion.



6 8



№

S E C C I Ó N C U A R T A .

D E

L 4

EXPRESIÓN.

287

Lo subl ime di-I ar te , por lo que tora a l ejecutante, consiste en d a r el verdadero

si-nfido á las piezas d e mús i c a , manifestando en e l

ins t rumento las ideas del autor d e

t a l ma n e r a , q u e , pa s a ndo io s sonidos m as alia* del oidoj mue v a n eí corazón d e loa oven-

t es ,

esto es J o que se l l ama . expresión.

288 P a r a consegui r esta cualidad^

se necesita u n a sensibil idad, po r lo cua l el ejecu-

t a n t e , interesándose á sí mi smo en lo qu e t o c a , in te rese t amb i é n á io s d e m á s Haciéndo-

le s pay t i npe s d e su s propios afectos.

289 E n la mús i c a .vocal l a le t ra suele indicar el acento q u e le cor r e sponde ; pe ro

no sucede

asi

én la i n s t r umen t a l ; E s t a , a u nqu e es u n a imi t a c ión d e a que l l a , t i ene sin.

emba r go u n l e nguage i na r t i cu l ado , q u e p o r ío

mismo es m as oscuro . Por esta razón el

jpompositopj después d e h a b e r a r r eg l ado c omo , mejor le pa r ece la s frases y periodos mu-

sicales, s e ve precisado

en l a mús ica i n s t r umenta l mas

míe en l a voca l , á señalar

cier-

to s pun t o s capi ta les , valiéndose d e los s ignos q u e indica la t ab l a $ 2 9 2 pa r a que e l

e jecutor modif ique lá intensión de lo s sonidos y al mismo t iempo deno ta al p r i n c i p i o

d e u n a p ieza e l a i r e á q u e d e b e t o c a r s e $ 2 0 0 , po r q u e c i e r t amen t e se pe r de r í a la

expres ión

y

el

c a r á c t e r d é a q u e l l a , si deb iendo d a r l a el a i r e d e L a r g o

ó

el d e

An-

d a n t e , se l a mese el d e Pre s to o Al l e g r o , ó á la i nve r sa . E l e jecutante sin sepa r a r se

de los pun tos capitales que se l e d e t e rm i n a n , t i e n e todavia u n c ampo m uy vastó;, pa_

ra

manifes ta r su gen io , ha c i e ndo qu e en lo s sonidos r e m e un. cont inuo claro

y

oscuro,

s eme j a n t e á lo s acen tos del h a b l a expr e s iva , cuyas reglas están en el corazón,

y

no

se encuen t r an

en

otra p a r t e .

2 9 0 T a b l a d e lo s aires

o

movimientos p r i n c i p a l e s que

se

d a á las p ieza s d e

mu s ica .

Largo, es un movimiento m uy l en to , cuya duración es de do s o' tres s e g u ndo s .

Largkeffo, meno s lento q u e e l La r go .

A-dagio, es un movimiento meno s lento qu e el La r gue t t o .

ndante, es movimiento d e un pasó mode r a d o .

Andantino, modif icac ión de l Anda n t e .

Allegro, es movimiento d e n n pa so a lgo vivo.

Allegretfo, modif icac ión de l Allegro.

Presto, es un movimiento d e paso ace l e r ado .

Prestí ssimo es el m as

vivo d e t o d o s .



C O N S I D E R A C I O N E S G E N E R A L E S A C E R C A D E L M O D O D E D A R S E N T I D O A L A M Ú S I C A .

2 9 1 L a música es u n l e n g u a g e ,

y t i ene su s i d e a s , con las q u e se f o rman f r a -

se s ,

y

con es ta s se h a c e n pe r i o do s . Gene r a lmen t e c a d a idea mús ica es tá espresada en

des compases s egu i do s : l a i dea pr inc ip ia en el p r im e r compás^

y

c o n d u j e en la m i ,

t a d

6

al fi n del s e g u n d o . L a conclusión de ella h a d e se r

piano,

p a r a que se dis-

t i n g a . d e o t r a i d e a . U na f rase p u e d e cons ta r de dos i d e a s ,

y

p o r cons iguiente de cua-

t r o c omp a s e s , debiendo se r piano el f in de el la po r la . r a zón que se a c a b a de dar .

Pr inc ip iando l a frase

fuerte^. 6

sea el p r im e r rampas,

y

d i sminuyendo g r a d u a lm e n t e la

c an t i d ad del sonido h a s t a el fin d e e l l a , o sea el cu a r t o r o m p a s , se l a h a b r á da-

do a l g ún s en t i d o ; p e r o

:

a d ema s es necesa r io t e n e r p r e s e n t e el j i ro q u e t i enen la s no-

t a s de c ad a u n a d e la s can tu r í a s - en l a f r a s e : mien t r a s aque l l a s s u b e n , se vá

ge -

neralmente

esforzando el sonido, as i como se vá a t e n u a n d o e s t e , mien t r a s aquel las ba -

j a n , E s t a cons ideración se ap l i ca t amb i é n á c a d a i d e a , si n per ju ic io d e q u e la s no -

ta s q u é caen en el p r im e r t i empo , , se b a j a n de h a c e r sent i r m a s q u e l a s de l se-

g u n d o . P a r a i n d i c a r es te efecto se suele h a c e r u so de l signo l l amado

regulador;, - = _ ^ 1 _____-^'

el cu a l se coloca sob re u n a i dea o' sobre u n a f r a s e . H ay a d ema s p a r a esto e n t r e o -

i r á s la s esp res i anes s i g u i en t e s .

2 9 2 Tab l a de lo s nomb r e s y ab rev ia tu r a s q u e s i rven p a r a i nd ica r l a modi f i cac ión

del somdo .

Nombres italianos. Abreviaturas. Significación castellana.

p iano _ _ _ _ _ _ _ _ _ P _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ suave, d quedo .

pianissimo ._ _ _ _ _ _ _ P P

ó t

F Í

0

- _ _ _ _ _ _ m uy suave.

forte _ _ _ _ _ _ _ _ _ # ' _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ fuer te ,

fortissimo _ ' _ _ _ _ _ _

№ o ' F f

n

_ _ _ _ _ _ _ m uy f u e r t e .

mezzo forte _ _ _ _ _ _ m ez F. _ _ _ _ ^ _ _ _ con fuerza mo d e r a d a .

dolce _ _ _ _ _ _ _ _ _ dol _ _ _ _ _ _ _ _ _ con du l zu r a .

crescendo - . _ _ - _ _ _ e res _ _ _ _ _ _ _ . _ aumen t ando la fue rza .

d u n i n u e n d o . _ _ _ _ _ _ d im . o m m _ _ _ _ _ _ d i sminuyendo la fue rza .

ad I ib i tum _ _ _ _ _ _ _ ad l i b _ _ _ _ _ _ _ _ el compás al arbitr io de l

que,

tota

_

á p iaee re _ _ _ _ _ _ _ á p i a c _ _ _ _ _ _ _ _ lo m i s mo .

pe r d endn s í _ _ _ _ _ _ _ p e r d , _ , _ _ _ _ j _ _ r e t a r d a n d o .

piu me r e n d ó _ - _ _ _ _ p iú m o r _ _ _ _ _ _ _ desmayando poco á poco.

2 9 3 T amb i é n se p u e d e subdiv id ir el . sen t ido de l a i d e a , ap l i c ando el f u e r t e

y

p i a -

no á la s p a r t e s a l í cuo ta s d e ü n c o mp á s , es to e s , á c a d a t i empo , y a u n á c a d a mé_

d i t i empo . L a gu i a d r esto es l a exp res ión q u e se q u i e r e d a r á la mú s i c a , dicta-



71

tía por EL buen gus to

y

sensibilidad.

Cuando se ejecuta un canto EN lo agudo con su correspondiente bajo y una par

te inte rmed ia que sirve de acompañamiento , ademas DE las consideraciones indicad »s , se

ha de cuidar de que sobresalga el canto como parte principal: que el acompañamiento

Sutíiie p i a n o ,

y

que SE perc iba bien EL bajo (lección 2 2 ) .

2 9 5 El ligado, LA apoyatur a, EL mordente , & dan un nuevo realce á la expresión, si

SE

usan oportunamente,

y

no SE mult iplican demasiado. Hay otra especie DE adornos que

1,-onsiste en variar EL mecanismo de ciertas melodías: esta variación debe ser senci lla, pit

ra que no SE desfigure la idea principal , y ha DE ser dictada como toda clase DE ador

nos po r el buen gusto. En el ejemplo que sigue SE ve' variado el 2

a

. compás de cinco

.maneras (Obra 7 de Sor).

E J E M P L O .

2 9 6 Cuando se toca solo, la espresion perrriite en ciertos pasage s cortos una leve aL

teramon del c ompás, ya ace le rándole ,ya ret ardán dol e; cu este caso se aparent a faltar

á el por un mom ento, par a segui rle después ron tanta esacutud como ant es.

2 9 6 t'l fimamen te el guitar rista debe buscar modelos de expresión en los profesores

do mé ri to , v a cual fuese el i nstr umento en que expresen sus sent imientos ; los oirá con

mucha atención,

y

procu rara' imitarlos hasta que consiga formarse un gusto

y

un

estilo particular.



3 2

S E C C I Ó N Q U I N T A .

I D E A S S O B R E E L C O N O C I M I E N T O D E L D I A P A S O N D E L A G U I T A R R A .

© A f f J R T ü a © l i o •

INTERVALOS Y SUS INVER SIONE S O TRASTR1JEQUEZ.

2 9 8 Las no ta s de l a e s ca la s e denom inan fónica ó p r i m e r a , s e g u n d a , t e r c e r a ó mc-

.

diante, cua r t a ó suS'dominan/e, qu in ta ó dominante, s e x t a , y s é p ti m a ó sensiS/e ( i j

2 9 9 Intervalo es la diferencia que hay en tre dos entonaciones dis tintas , y en la pa uta

es la d is tanc ia que exis te en tre d os n otas colocadas e n dis tintos grad os ( 2 J Puesto tin pun

to , v. g. en la 1" raya dé, la pa ut a, y otro en el prim er espacio,, hay entre ellos un interva

lo de segunda, p or qu e los dos punto s están colocados en dos grad os diferentes , a un qu e ' lo s

ma s inmedia tos (p j' ?L le t . a ) . S i se deja , qu ie to e l pr imer punto en la ray a ,

y

se aleja el

otro

-por grados,

.resultarán intervalos de

tercera, cuarta, quinta, sexta, séptima y octava

, ség-un

el nú m er o de gra do s que me dian en tre los dos puntos ( le t . b ) ; -

3 0 0 Todos es tos in tervalos sé l lam an simples, porque no esceden los l imites de una oc

tava^ pero desd e la

novena

en ade lan te s e l l am an

compuestos,

porq ue cons tan de un a octa_

.va , m a s o t ro in tervalo ( le t . e ) .

EJEMPLO IT

INTERVALOS SIMPLES.

I X TJ C K V A LO S O I M H ' E S T O S .

d e f. d e t.

de *

n

. ' de £ de

6 ? ' d e 7 .

a

d e -8?..

de

9 ?

de 10? de

Ht

a

3 0 1 .

Tonos y Semitonos que contienen los intervalos de la escala.

Trinos • Semitonos -

La 2 ? M E N O R C O N STA d e _ _ _ 1 '

2? ¡iiaj-or . _ _ _ _ 1

3 in«nor_ _ _ _ .

3 " mayor _ _ - _ - 2

4

a

N I P U N R - , _ _ . . 2 . - 1

• i l N I I I Y I U ' _ _ _ _ _ 3

Tonos. SI'IRIITRJNIN,

_ 2

?

incnor^

_ _ - - 2 _

6*

M m v o r , _ , _ _

3 _ - 1

tí? menor,. _ _ ,

t

_ 3 _ _ 2

6* m » ï o r _ _ _ - - + _ . 1

7 * menor . _ _ . _

4 _

. 2

7 ? M Í C : o r _ - 1

O c t a v a - - - _ _ - 6 _ _ 2

5 0 2 Los in tervalos

aumentados

t ienen un semitono mas que el

mayor

de su m i s m o n o m

b r e ,

lo s diminutos,

mi

semitono me nos , qu e- e l menor de igua l nom bre .

( 1 )

Lu

«eptiin? [>.ira

s*r

sensible

h a d e s er tnuj'nf.

2 ) S*

ilfim-.i púAa

o d a m m in l™

ijifiTPtites silios duiíiíe

se

puedi tolñcír

¡n i

pinito

«u ln

j>auta,.fomo

s an l a s

ta;ii¡t

y Im

tspacfiB

q u i ;

-liu,f eiit ™

e Ü w . .



75

m-nor.

niaio r. ¡lum-uiniie.

LA S E G U N D A •(.

produce por

hi versión

la S E P l i M A . .

oiBi'-r. mcn.nr. d i r i i i m i l i .

L I TKHCEHA

produce por.

inver s ión

la

S E X T A .

di m i nu í a . mentir. ' ma>or .

-S>-

m m o r .

La CUARTA

p r o d u c é

por

inver s ión

la Q U I N T A .

•iii-nnr.

mayor.

:

^

t p

1

^

* •

1

nuniMiíwla.

' iiinjoiv

3 0 5 Los intervalos compuestos s iguen la m i s m a

ley

que sos respectivos simples v. g.

DO,

Mí. intervalo

compuesto, es una ló

m a j o r . ' c ó m o

es

ma yor DO, MI, 3; mayor , Su respec

tivo intervalo simple.

3 0 6 Los

-1

--intervalos

son

a d e m a s

consonantes ó disonantes.

COSS0I.AKTES. DISONANTES.

3 .

menor"

y m

inversión

6?

mayor.

2.

menor

y su Inversión

7?

mayor .

3"

m a y o r

y _ _ _ _ 6?

m enor .

2?

mayor

y _ _ 7.'

m e n o r . .

.

4?

menor

_ ._ _ _ _

.5-

mnypr,

4?

mí¡j"»r y - - - - -

mPiíor.

uinyór

y_ _ __ _ . _ _

4? m enor . .5* m enor

y _ _ _ _

4*

mayor.

6?

m enor y _ _ _ _ _

3?

m ayor .

7?

m enor

y- _ _ _ _ _

2* nuvymv

61

mayor

y _ _ _ _ _. 3" menor.

7Í"

mayor y _ _ _ _ _

27 m enor .

OPIJH.I.,

y [odns los ainnpjifíi .ofl y

diminiihis.

5 0 3 T r a s m u t a n d o una de las voces de un intervalo á su 8. al ia o baja," y permanecien

do quieta

la

o t r a ,

se

forma

un

nuevo interv alo, l lamado

inversión 6 trastrueque, y es el com.

pleniei-to de lo que le fa l taba al p r ime r o pa r a l l e ga r á la 8

R

.: en efecto el complemento de

í

)0 , Sí

, por

e jemplo,

es si do.

3 0 4

1

De lo dicho resultan dos r e g l a s , á sa be r :

/ SE(.UNI)A produce la _ SÉPTIMA

\

i .

E l

t r a s t r u e q u e d e - l a

yrERCF/RÁ

_

_ _ _ la _ SEXTA

>

y

r e c í p r o c r a m e n t e .

( c u a r t a - _ _ . l a _ .CINTA

J

(MAYOR

p r oduc e o t r o _

MENOR

\

2 El t r a s t r u e q u e de un inte rva lo < > y r e c í p r o c r a m e n t e .

^ (AUMENTADO.

_ otro _

DIMIISUTOJ

J r

EJEMPLO 2 .

http://mcn.nr/

http://mcn.nr/



3 0 7

Los

intervalos disonantes necesitan pa sar

á

o t r o c o n s o n a n t e ^ e s t e p a s e

se

l l a m a

resolución,

de

-

la

d isonancia .

E n

esta resolución,

una de las

voces

que

forma

la

disonancia

se

mant iene quie ta mientras sube ó ba ja la otra un tono ó semitono, (ej?

3 .

n ú m M , 2 j - 5 ) >

ó bien

se

mueven ambas

en

sent ido opues to (númt 3 ,

4 y 6 ) .

308. Intervalos disonante y su resolución. Práctica de ellos en la guitarra.

E J E M P L O 3

C

PAUTA ir:

¡

muy. uicn.

¡fe ^ ^

11

2 ¡ W n . res

4 .

u i u i . i i i a j . m e n .

2AUNHHT

RE>

7,

aumt'itt re^

•O-

h.

anmpnt. res

7. men. viva. msy.

P U ' T l

2

TrBElruelue

id o s in terv.

de

la

pauta

i .

í

l.m-.y.

l'fiso .

4

7.

diinin. res.

4 .

a u m e n i . res.

T é n g a s e p r e s e n t e

lo que

se dijo

en el "gí 3 0 5 .

respecto

de Jos

intervalos compuestos.

3 0 9

La

e j e c u c i ó n

de

estos intervalos

se

aplica

á las

d e m á s c u e r d a s

con la es_

r rpe jon que se expuso en la lección

. - 4 1

respecto de las c u e r d a s tercera y segunda. íif

Kan de conservar en la m e m o r i a es tas re so lucio nes , para- cuan do se t r a t e de los acor

des d isonantes

en el

capitulo 3?

D E L A C O R D E P E R F E C T O

Y SUS

D I V E R S A S L O C A LI D A D ES

E N

LA GUITARRA.

A R T I C U L O

I .

Acorde perfecta y sus trastrueques.

3 1 0

Se

l l a m a

CORDEla

unión

de dos o mas

in tervalos . Pa ra forma r le

se

necesita

par

J o menos t r e s no ta s .

3 1 1 L l á m a s e acorde perfecto

la

r eun ión

de dos

intervalos

de

3 ? ,

una

m a y o r y o t ra

m e n o r

( e j ?

4

n ? t ) . E s t e a co rd e

se

íbrm a sobre

la

tónica

o'

p r i m e r a

de un

tono .

3 1 2

Se

puede inver t i r

el

o rden

que

t iene n es tas t res n otas

de l

acorde per fec to ,

y con

ellas mismas formar otros

dos

acordes

con

dis tintos interv alos. Tra stroc and o

el

DO

á sn

81

al ta

( e j ? 4 ? n° 2 ) ,

resu l ta

un

a c o r d e

de

3 y &"ambas majares

ó

menores. M u d a n d o

el

MI

á

la 81 a l ta (n?

3 ) ,

resu l ta o t ro aco rde de 4- y

&"

es ta

mayor

ó

menor.

De estos tres a.

c o r d e s ,

el del

n ú m ? 1

se

l l a m a directo,

y los

o t ros

dos

inversiones

6

trasfriegues:

to

d o s

son

cons ona n te s , po rq ue cons tan

d&,

in tervalos conso nante s .

Si al

acorde per fec to directo

se añade

la

8?

de la

tón ica , en tonces

el

aco rde

es

comp Uto f n? 4): •-

{ i ) TnilijS l'JS ÍJ11

ÍI"

V

.TU^

IÍFI T IT i :¡< m-fk rnvrjiípu •¡¡•j^-- ir. noln nlní gvnw r i¿ IÑ



? 5

E J E M P L O 4 .

l í . r

- S V E K S J R I S

.

2 í i , w t H s i n S ,

C O M P L E T O .

K'.' l N"2

R"

3

fe

mina

¿ - • ' ' '

5 -TUB) or

y 5

1

3 -

wt-uur.

3 .

y

6.

8

.1

6 .

juay<jres

•

4 . , 6 .

mayor.

4. y 6.

loniraí

mayor.

ra*nor.

A R T Í C U L O I I .

Posiciones de cada tono.

3 1 3 El acord e perfecto completo directo ó trastro cad o de un tono, se encuentra en la

uitarra en cinco parag es distintos de su d iap asó n, á los cuales doy el n om br e de po

siciones. E n cada posic ión de dicho acord e , los dedos de la m ano izqu ie rda se colocan

de m a n e r a , que su ba se e s l a ce jue l a dé l a gu i t a r r a ,

Q

el dedo índi ce en ceja .

3 1 4 -

Divido las posiciones en complefi? y medias. L l a m o completas á t res , porq ue se

-forma en ellas el acorde directo completo con cejuela ó con ceja , cu ja tónica está en

las cuerdas cuarta^ quinta y sexta.

EJEMPLO 5 .

Posiciones completas.

MODO MAYOR*,

.con cpj urla. cou ceja, con cejuela, eóiicejn. con cejuela, c onc ejo' .

i

* 3

MODO ME N OS

A

3 1 5 Las posic iones con ce ja de l e jemplo ante r ior mo do mayor y me no r son d i s t i n

tas de las otras tres ' ; sin em ba rg o en tod as el las el acord e es perfecto com pleto, solo

se . di fe renc ian en que las cu erd as , qu e en las posiciones 1 ' S ' j 5? s u e n a n a l a i r e ,

en la s otras están pis ada s con el p r im er , de do , hac iend o este el of icio de la cejue

l a . D e a qu í r e su l t a un a . obser vac ión im po r t a n t e , y es qu e, escepto los tres accedes com

ple tos con cuerdas a l a i re de l e jemplo

B".

todo s los d em ás per ten ec ien tes á las do

ce tónicas ó semi tonos qu e com pren de la esca la , se h acen con e l mismo orden de de

dos q ue los dicho s de ce ja , au nq ue eñ di fe rentes t ras tes . .

3 1 6 D oy e l nom br e de pos ic ione s medias a dos , por que no se pu ede form ar en e l las

el acorde perfecto completo

f

sino con inv ersi ón -en alg un a de -sus voces ó sin 8f



16

E J E M P L O

6.

Posiciones medias.

M O U 0 ME-KOH

317 Llamo A, á la' posición completa tónica en 4 * : B

?

á la posición media tónica en 41$,

a

la

posición

completa

tónica

en

5 ? : D

?

á

la

posición

media

iónica

en 5? :E , á la

po s i c i ó n

completa tónica en 6? En el -circulo siguiente se ve' el o r de n con que se suceden las c in

co • posiciones

en

c ada t o n o

5

buscándolas

de

izquierda

á

derecha

por sus

respectivas letras

en

orden alfabético. L a 1* po sicioij. de un tono es el sitio en que se puede formar el acorde

perfecto

de su

tónica

mas

cerca

de la

c e j u e l a .

Esta i*

posición pued e

ser

completa

ó ine

d i a .

Én el tono • de fa, por e j e m p l o , su 1* posición es A,, porque se forma el acorde per,

fecto.

completo de.

esta tónica

en los

tres primeros trastes:

su 2?

posición

es B,su

3' esC,<§:

(véase"

el

c írculo).

La

Imposición

de mi.V es B, que es media:

siguen después

C,D,Ej4.: es-

ta

última

se

f o r m a

en los

trastes

13. 12

j

II.

pOSIC-tOKES.



77

A RT I CU L O I I I . '

Diferentes maneras de practicar el acorde perfecto en la guitarra.

3 1 8 E l acorde perfecto mayo r y meno r se e jecuta en la gu i t a r r a en t r e s c u e r d a s

consecut ivas sean las q u e cpiiera

( e j

? 7

) . L o s

m a s usua les so n lo s de los n i i n i e ^ s

3

'y

4 .

E J E M P L O 7.

a

,

u

n i f l j .

ñ t m a . ^

0 i >

Q 1 1 J m m

; M ( W

n m y . raen.

u í l

m v . m - j i .

3 1 9 . E l acorde perfecto directo

y

sus dos invers iones se pu e d e n e jecuta r

•

en un a s

mismas, t r es cue rda s (ej? 8 y 9 ) . S e h a de t e n e r p r e s e n t e e l l u g a r que ocupan en cada

aborde las. notas

i* .

%\y

5

Noia. L o s núme r o s colocados ver t ica lmente al l ado de l a s no t a s , i nd i c a n los d i f e r e n -

tes- dedeos d e c a da a c o r de .

E J E M P L O .

8 .

lAiarers.

Z'íiñvers. directo.

тв^~*~~ jàrà.

D U I ) .

J II ' - n .

Í Í Í Í I ^ * ™ ^ N R

LÌ*.

т 4 ^ &S¿.vJ¿f

m i

2 .

N ? l .

3 .

5.

6 -

9 . 1 0 . U . 1 2 .

3 2 0 Tamb i é n se pu e d e n e j e c u t a r ' estos acordes^ e spac i ando m ás su s notas (ej? 9 ) .

E J E M P L O

9 .

l'?invérs.

шву.

M C U .

1

Стч'г*.

xn.

19 .

20 -

2 1 .

2 2 .

2 3 -

2 4 ,

Por u n a ope r a c i ón seme jan t e á la pr ac t i c ada en lo s e j emplos 8 v 9 w pue-

den e j e cu t a r los- m i smo s , a c o r de s e n c ua l qu i e r tono q u e t e n g a su t o ' n i c a ' en la s ,cuer^

das cuarta y quinta.

3 2 1 Los acordes espac iados del e jemplo 9 pueden cons t a r d e 4 no t a s , a ñad i é ndo l e s

la

8 .

de a l g u n a d e las t r e s d e que cons t an ^ej* 1 0 .



7 8

E J E M P L O 1 0 .

2*1 i n v e r a .

*• 0 \ 0 ' 0 \\

t

,j 0 i L L » l i r i c a

f

I .m m | |

f

, \ .

r

jr. f %T r 3 Í ¿ 5f f «i 3Í s[ J i i «r T-

2 í> 2 f? 2 7 2 8 2 9 30 3 1 3 2

2?iuvers.

meni

3 3

fct

35 3 f i

. ' 3 7 3 8

Conviene conocer bien estas diferentes loc alidades, del acorde perfecto, po rqu e en él re

suelven por último los acordes disonantes. (Cap i tu lo ¡ 5 ? ) .

Par a as e r ra r se .en la práct ica de l acorde , per fec to , se pue den es tudiar aho ra los pro

b lemas del ar t icu lo I I capi tu lo 3"

MANERA DE FO RMAR EN LA'G UITARRA LO S ACO RDES DISÓ NTES MAS USUALES

3 2 2 Los aco rdes s on

consonantes ó disonantes. No

hay n ías acorde consonante que e l

perfecto mayor j menor {\

5 ' í i): todos los dem ás qu e se usan en la m úsica son

disonantes.

3 2 3 E l aco rde d isonante no pued e ex is ti r por s i so lo : sus notas pue den pa sar á o t ro

aco rde tamb ién dison ante , per o f inal me nte la s de este ha n de resolver en el a cord e perfecto-

A R T I C U L O 1 .

Acorde de /7de_ dominante,

3 2 4 Es te e s un aco rde pe rf ec to m ayor que s e fo rma s ob re la dom ina n te . ( 2 9 8 )

de u n to no , a l cual se ag re ga la 7? m eno r de la dom inan te v . g .

V <P IL

E s e l acordé de qu e m as uso se hace en la m ús ica

?

como

q u e a n t e c e d e inmediatamente al aco rde perfecto f inal-

3 2 5 '

L a s

r

notas del acorde directo dé dom ina nte t iene n t res invers iones (e j? 1 2 ) .



EJfcMPTO

12.

d i r e c t o .

fonia

í

n

. -

3 ? á a y 51 y 7 ? menor. 3? i i i e i i . i î m e . i . Ö :u

3

B

m e n . 4* m p n . n i s f . 2? may. 4

n

m u y :

6* luny.

En la

gifilarra

es

inni difícil

ejecutan

esfos

.ctmtrií

a c o r d e s

seguii se

ven

escritos en lu

pau ta 1? ;

p e r o

seforman

co inodaiR nle' con

el dedeo rjuí-

se ve en

lu-puta

5

n

r¿SílI'irÍfl'>

mol.

Ln

ratsmn

3* in

version

1111.1

f)")iíj,i

resol. resol.

P au la . 2 ^

r i t i r e r ò . muy. nun. 1. inv.

QUI

;. men. 2 , ' i ne . may. wen. 3 ? i u i . nilfi. n i e n .

s

' í í iu j" . m e n .

a I I I fe. J I I

coi

...ff

....,4....d

a

f

J . . . . . ¿ . ¿ d . , ,

EJEMPLO 15 .

L a no t a

m as

g r a ve

de los

acordes

de

dominante es tá

en la

c u e r d a

quinta

directo.

í ¡riv.

3 ?

h-v.

.

.

3

?iÀ8y.

5? 7?

m e n .

r e s o l .

d i r e c t o . . limy. me o . 1. iny.

- iiinii.

5v

m e n .

SÍ

m e n, 3™ i i n i .

4 .

w e n .

6?

ma r

2 .

inay.

4?

m a y . 8 ? m a y .

Ej coi ilion de

ellos

en la

girilnrra.

L a

m i u n n S f i u i S í

u n a R?baja.

resol , resol . rem i . .

H l w . wen. 8? i n v . 'mí iv. 'n iei i .

resol .

m ai

tatù

2 ? i nv . m a y . m e n .

j

H

•• V' hr^' H^^^^ ^

p

1 | *| •-'-ufa.} | I • |

1

1

7 f t p W jjT-lj-

3 2 6 N ó t es e :' "

que en

c a d a

uno dé ios

a c or de s

de

domina n te

de la

2 pauta (Vj*.

1 2

y

1 3 )

hay una

disonancia s e ñ a l a d a

con un

semic í rculo,

la

cua l resue lve

al

t e nor

de l

ej

, 3.

en un intervalo conso nante, que f o rma pa r t e del acord e perfecto de s u

1

' t o r n e a : 2 ? 'q u e - e l a-

enrde

de

dom ma n te pue d e r e so lve r

en el

modo m a yor

o

menor de-su ' t -oníca .

C on

el

orden

de

de dos de t e r min a do

en lps

e jemplos

1 2 j 1 5 se

pue de e j e c u t a r

el

acor,

d e

dir. de

d o n i m a n t e

y sus

r e so luc ione s

sin

move r

la

m a n o i z q u i er d a

de un

sitio*.

En

este caso la d o m i n a n t e de c a d a uno de es tos aco rdes per te nece rá á di fe rente tón ica .

3 2 7 En los «ejemplos sig uie nte s las l e t r a s a,

D ,

e , pues tas cerca de . nn a c o r d e .

La nota

mas

g r a ve

de

estos acordes está

en la

c ue r da

cuarta.



80

Hacen referencia

á los

annrdfs

d<- los

ejemplos 12

v

13 epie tienen

las

mismas letras.

£ n

guarismos

(.

2 . 3 .

& , se

refieren

á sus

semejantes puestos debajo

de los

acordes

en

los

ejemplos 8

o

9 y

10?

EJEMPLO

14.

a c .

_i i. Ht-

niiuiíMT

- rl- 1*0

:

- ._ .ni.

1" iuc.

rii-

io_

mnimiii* rtp LA

rtsiil.

H11>.

n i - n .

2? ¡m. ár du_

mianiit- i(r FA

:

- ,- re.-i)l.

.

dn-iii'i. il- HK

I-'IV.

[t '11 .

3 2 8 Formado

un

acorde

de

dominante, directo

o'

inverso,

en

cualquier parage,

del

diapasón

de la

guitarra,

se

encontrara

'n

fácilmente

los

otros tres acordes

si se ob-

f i í i r va ; i?, que nota está en el bajo, si es la 1. d dominante, la 3? . 5_. o 7r:2*co..

i w i ' i e n d o las otras t res notas del ac. de domin., para ponerlas e n el bajo á su

vez:

3? subiendo *el intervalo de 3 . qu e media de una nota J é estas á su in

med iat a, par a f ormar sobre ella el acorde correspondiente en las mis mas cuer

das- o' en las inmediatas mas bajas *n mas altas; v. g . fo'rmese ia

3 .

ínversin-n

d<>l ac. de la domin. do que es si b . mi, sol do (ej?

15

let". d ) . Después de

furmado este aborde al tenor de la letra d del ejemplo l__.se busca la 5'.sn¿

en

la

m i s m a

cuerda cu ar ta , bajando

una

3 .

menor desde

la

7?

y

se

forma

t i aenrde

let"

c

( é j . i d ) :

luego

se

busca

la

3?

mi

,en la

m i s m a cuerda,

ba

jando

la

5 .

sol una

3 t menor,

y se

forma

el ac. le t. B ^-ej? i d ) . Por

últi

mo

se

forma

el

acorde sobre

la

dominante

let". a ( ej ? i d ) ,

hab ien do busca

do esta

en la

cuerda inmediata

mas

baja desde

l a

3*

mi.

Suponiendo

que

:el acorde dado

es el d e la

domin.

de sol

directo,

que

es

re fa '§ la do.

(ej? 15

let".

a ) ,

se

busca

la

3?

fa § en la

cuerd a inmediata

mas

alta,

ha

biendo formado

uña

3 . mayor desde

la

domin..

re, y

alli

se

hace

el ac. let

1

. h:

se busca luego

la

5*

la, que es una

3 . menor desde

fa # y

s e forma

el.,

a c . .¡.bftr

c, y por

último

se

sube

u n a

3? meno r desde

la

par a encontrar

la

.7?

me_ior do, y

alli"

se

forma

el

a c .

l e t . d. D e .

modo,

qu e si el ac.

dado

tiene

la

7.

a

en el

bajo ( 3 . inversión)

se Kan de

buscar

los

tres restantes bajan

do

á la 5%

luego a

la 3? y

después

á la

dominante.

Si el a c .

dado es

el directo, se

buscan

los

otros tres subiendo sucesivamente

á Ja 3. 5* y

valiéndose pa ra estas notas

de

la

cuerda

mas

alta

o' mas

baja

que en la que

se hizo

el

acorde dado.

http://l__.se/

http://l__.se/

http://l__.se/



Si

E J E M P L O

IS.

21

¡m.

3 ? fra.

E n

el ej^

1 5

hai que

n o t a r :

-i? que un

mismo acorde es tá hecho

en

distintos equiso-

nos : 2 . que en el ac .

directo

de

. d o m i n .

y en la

1 1 inversión

se

e nc ue n t r a n

el ac.

pe r f e c

to

directo

y

sus dos

inversiones notado s

con los

n ú m e ro s 1 3 . 1 5 , 2 1 j

2 3 del

e jemplo

9

con

ana

corta diferencia

en

es te úl t im o.

3 2 9 Ad em as de la resolución que h a c e el acorde de domina n te en el de su tónica

••(•ej*

i2y 1 3 )y qu e es la

na tu ra l , hac e :otras varias resoluciones. Vamos

á

exponer aquí

alJ

g i m a s .

Al

e j e c u t a r l a s ,

se ha de

p o n e r

la

atención

en el

l u g a r

que

ocupa

la

domina n te

e n c a da a c or de ,

á fin de

h a c e r

que

suba

el

tono

ó

semitono

que

de be pa r a

ser

tónica

ó

3 ? ,

a r r e g l a n d o

las

de má s no t a s

de

m a n e r a

que

formen

el

acorde perfecto directo

ó in

verso al tenor - de los e jemplos 8 ^ 9 ,

Las resoluc iones , s iguientes

se

pu ede n apl icar

con

corta diferencia

en el

dedeo

al ac.

de domina n te

dir. y sus

inversiones,

con la'.;

nota grave-

en la

c ue r da

quinta.

• ' 3 5 0 Re so luc ión sub ie ndo

la

domina n te

un

semitono

á ser

tónica may or.

E J E M P L O it.

à 't .r ì f

d ú t a .

d ir e c to*. r i s

i a .

1 . 1BT,

2 ? ü»-.

3 *

ior.

La iniaius ì?

luí.

rp-. un a 8*

í i í j i .

a. r i b. j ü c. d. * « 4 < « H ¿ d ,•'

d

3 3 1 Resoluc ión subiendo

là

d o m i n a n t e

un

tono

á ser

tónica me nor .

2 3

a r . d e d o i n ,

íi recinti

a

•4t

E J E M P L O 17 .

• b j

' i

c

:

:í

2 Í

d

- d o r n

. t i ín . 4 j j.

2 +

3 . 4 - 2 2 • 2-t

3 5 2 R e s ol u ci ó n s u bi en d o

la?

d n r a m .

un

tono

á

3

de

t ón ic a ma v m\

( ii 'r»rttì .

a '

i

• E J E M P L O .

1« . '

?" I • h

J I '* c . d

_i

d - j

- ¿ e .

3 . ••• 4| . - > . : M

tf

—

1

— P*

1

1-*

ff— . I —

1

'-

—

•

—

4 _...'>•*

2 3

2 5

19

1 9

http://ar.de/

http://ar.de/



82

3 5 3 Resolución subiendo la dominante un semitono á 3? de tonica menor.

E J E M P L O 19 .

* + 2 0

I

20

3 5 4 -

Resolución subiendo la dominante un semitono á 3? de tónica mayor.

EJEMPLO

20.

ar.de

rtom.

dir,

1

21 3à

1 1

g ì

3 3 5 .Resolución subiendo la dominante un semitono á sensible de

T.

diminuta. (Véase

3 4 1 y siguientes basta el 3 4 3 ) .

E J E M P L O

2Í.

iinm

-JP si:aijj¡f

..áom^T

d i "

o m

-

Acorde de subdominante

3-56 El acorde de subdominante es un acorde perfec to, .que se forma sobre la sub

dominante ( t

2 9 8 )

de- un tono, agregándo le en- lo agu do

u i v . i n t e r v a l o

de

Hace su resolución en la 2*' inv.érs-iün del acorde de su tónica (ej; 2 2 nVi), ó en el ac

direcito de la dominante de su fo'uica (n"

2 ) .

E J E M P L O 22.

íi=.(ii-rf.

ar.de

sührlnm';' 2. Un: <\P li ..v-. rìe rioni.

aa.

rie íulu iria i. . fie. rti» rl ou ìo .

il» do rl I r r i t o .

3 3 7 El acorde de subdominante tiene' la propiedad de epe se pueden alt er ar

di«s de sus notas subiéndolas u n s emitono, par a resolver con mas elegancia en la

2".

inversión del ae. perfecto de su' tonica (ej°

2%

señal ©.) El dedeo que- resu lt a en este

caso es ipial al de

7"

di mi nu ta . (Véase' el

\ 342).

http://ar.de/

http://ar.de/

http://ar.de/

http://ar.de/

http://ar.de/

http://ar.de/



EJEMPLO 2 3 .

si.-. rfire<f n . el raiiino cu u .

1 . №. .

íi l

ciuf i l n _

SflH«

nit>>r(«*ii>a; I-I-S.

ile.'SiiinL.

lili-

ailer'.

1

trie

d suini.

r

allcr'.'

2 * inv. iil n>a

i o_

3 .'

inv. ¡d .ftiñ

r r ™ .

rt<- mini. hip

» t i * i

M 1

© ]

Acorde de sexta aumentada.

3 3 8 Este es un acorde perfecto mayor, al *cual se agrega la 6 1 aumentada de la

nota fundamental 3

i

..

'^J^ * S

e

ejecuta con el

m i s m o dedeo que el ac.

domiciliai.

directo a y è de dominante (ej? 12 y

1 3 ) . Al resolver la .

6 1

aiunentada sube un semi tu-

l i o

a t o

' n i c a .

Regularmente se usa con la fondamenta en el ba]o, eomo se ve' en el

siguiente.

EJEMPLO 2 4 .

. ( W F O

del

ac.

e

6?

Olimpo toda.

dedeo del i r , de

7?

Ai»

d om in .

d ir .

P

aa.

ile

6.

1

sKuuentada.

A- fi?,

3 3 9 Repárese, que aun cuándo el dedeo del ac.de 6? aumentada (ej 2 4 señal + ) es

el mismo que el . de 7* de dpmin. (ej'í id señal # ) , el modo . de estar escritos estos dos

acordes es diferente. En. la guitarra á cada traste corresponde un solo sonido, que pue-

de estar escrito con-Jt o con

V .

Esta substitución de una nota con # por otra con

b

,ooni>

titojé lo que. se llama- enarmónico, y se llaman transiciones enarm nicas los acordes es

eritos con esta substitución.

3 4 0 También se coloca, este acorde sobre la 6 t nota dé una escala, y entonces re.

suelve en la 2 1 inversión del acorde perfecto mayor subiendo la 6*' aumentada un seini.

timo á ser 5 1 : en éste caso, el dedeo del acorde es semejante al de

7

cuminuta( § 3 4 i ) .

EJEMPLO 25 .

tm.

(11

: 3 * I M ?

n

r t r i . S E D E

DO IA I .

rtr sol.

* ¡ I

1

Acorde ate

7?diminuta.

T

34*1 Este acorde se compone de tres.

3 °

5

m e n o r e s . Se forma sobre la sensible del modo-

http://ac.de/

http://ac.de/

http://modo.de/

http://modo.de/

http://modo.de/

http://ac.de/



E J E M P L O 2 8 .

9. mfl)tu'_. 9«

m r n .

7 ¡

4=

É-

3 4 - 5

Dé lo dicho hasta aquí se deducé:' /."•que el dedeo del acorde períeiio directo

espaciado 3¿0

f

ej"

9)

sirve como de armazón par a formar los demás a c o r d e s q u e

eri casi todos los acordes

disonantes

hay un intervalo de 6? o de 3?;

3

que hay • tam

bién en ellos, a lo menos un a disonancia;

4-°,

que los. estreñios de estos acordes forman

r e g u l a r m e n t e ' un intervalo de décima mayor ó menor.

E J E M P L O 2 9 .

invi

1

" riel in.jjcr J', ifiv. rlrl ac.iíprf.

ac . ift

s o M

l

.

e

BC

.

'te 6 .' m i-

dir.

r e s . .

ntf-nliiita.

r e s .

in-ni. II1IIS

HD

rfí

lioill

1

.

1

'

i l í i m o .

lf. LÍ|V..( L'

(ioini

1

.'"

l

' Í S .

H

- n r m — a - w e s *

r r

r

ac . ile 7" d i

iiiiii. iiir.

ar . rte jjulnt'j: cu"

liabln

sJUTodriii.

Los mismos acordes del ej? anter ior ejecutados con la trota grave en la cuer.

da quinta

EJEMPLO

3 0 .

nr . JI'Tf. Mrprín.

1.

a

. inr , del ac .

[n'i7.

2'? i ur .

rlrl

n>\ |icrf.

directo.

ar .

ríe

e f a u m -

RTfiT..

' ¿* m - - --i

t

w —- ~

•

T

i

T

(

f

1

r

1

¡ir.iJc (irimiii. L". .iiii. He nc. rii; 7.*iii iuio. ac.fle siilulV co"

( ( Í I ' H Í H . ir-.,, ilim iin,

. r r s .

(lirrwiu.,

r e s .

doble «Iteración,

r e s ;



8 7

P É O B L E M A

v:

3 4 - 8

C o l o c a r • un d e d o e n l a prima, j r . d a r á , l a n o t a q u e r e s u l t a l o s m i s m o s t i

t a c t e r e s d e t ó n i c a 5*. y 51

.'es ea.

E J E M P T . O .

E n í r # í cuerdas consecutivas.

t n i i . 4

Esj)' ;u '¡¡\nJo tre s í ioí as .

1

i.f

Os

• 2 »-rr

P R O B L E M A 4 ;

( j o l r v e a r u n d e d o e n l a c u e r d a segunda, y d a r a l a n o t a e m e r e s u l t e l o s

t r e s c a r a c t e r e s d e t ó n i c a , 3'1 y 51 e n t r e s c n e r d a s c o n s e c u t i v a s , ^ t a m b i é n e s p a c i a n d o

l a s 3 n o t a s d e l a c o r d e .

E J E M P L O .

. Acorde perf. directo.

1? inversion.

inversion.

lil mentir.



APÉNDICE

A L

POR

$)on ^Dionisio dignado

SEGUNDA EDICIÓN

SOCIEDAD DE AUTORES ESPAÑOLES

SECCIÓN DE MÚSICA

2 0 ,

ARENAL, 20. MADRID

D E P O S I T A D O V R E S E R V A D O S T O D O S L O S D E R E C H O S C O N A R R E G L O A L O S T R A T A D O S I N T E R N A C I O N A L E S

aguado metodo para guitarra 1843

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