101

Lampiran 1 Pernyataan Keaslian TulisanPERNYATAAN KEASLIAN TULISANSaya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

: Agung WiyatnoNIM

: 0910720018Jurusan: Ilmu Keperawatan

Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Menyatakan dengan sebenarnya bahwa yang saya tulis ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai tulisan atau pikiran saya sendiri. Apabila dikemudian hari dapat dibuktikan bahwa ini adalah hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.Malang,Yang Membuat Pernyataan,

Agung WiyatnoNIM. 0910720018Lampiran 2 Pengantar KuesionerPENGANTAR KUESIONERJudul penelitian: Hubungan Peran Fasilitator terhadap Tingkat Kepuasan Mahasiswa Jurusan Keperawatan selama Proses Diskusi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).

Peneliti : Agung Wiyatno (085731341952)

Pembimbing: I. Kuswantoro Rusca Putra, S.Kp., M.Kep.

II. Ns. M. Fathoni, S.Kep, MNS.

Mahasiswa Keperawatan yang Berbahagia, Saya adalah mahasiswa semester 8 pada Jurusan keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Brawijaya Malang. Dalam rangka menyelesaikan Tugas Akhir, saya bermaksud mengadakan penelitian dengan judul Hubungan Peran Fasilitator terhadap Tingkat Kepuasan Mahasiswa Jurusan Keperawatan selama Proses Diskusi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).

Saya berkeyakinan bahwa penelitian ini memiliki manfaat yang luas, baik peneliti, institusi keperawatan, dan masyarakat untuk meningkatkan kualitas lulusan perawat yang profesional. Apabila Anda bersedia menjadi responden dalam penelitian saya ini, silahkan Anda menandatangani persetujuan menjadai subjek penelitian saya.Atas kesediaan dan kerjasamanya saya ucapkan terimakasih.

Malang,2013Mengetahui,

Pembimbing I

Peneliti

(Kuswantoro Rusca Putra, S.Kp, M.Kep)

(Agung Wiyatno)NIP. 197905222005021005

NIM.0910720018Lampiran 3 Surat Persetujuan Menjadi RespondenSURAT PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN(Informed Consent)Saya telah mendapat penjelasan dengan baik mengenai tujuan dan manfaat penelitian yang brjudul Hubungan Peran Fasilitator terhadap Tingkat Kepuasan Mahasiswa Jurusan Keperawatan selama Proses Diskusi dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL).

Saya mengerti bahwa saya akan diminta untuk mengisi kuesioner dan menjawab pertanyaan tentang perasaan dan harapan saya, yang memerlukan waktu 15-20 menit. Saya mengerti resiko yang akan terjadi dari penelitian ini tidak ada. Apabila ada pertanyaan yang menimbulkan respons emosional, maka penelitian ini akan dihentikan dan peneliti akan memberi dukungan. Saya mengerti bahwa catatan mengenai data penelitian ini akan dirahasiakan dan kerahasiaan ini akan dijamin. Informasi mengenai identitas saya tidak tidak akan ditulis pada instrument penelitian dan akan disimpan terpisah ditempat terkunci.

Saya mengerti bahwa saya berhak menolak untuk berperan serta dalam penelitian ini atau mengundurkan diri dari penelitian setiap saat tanpa adanya sangsi atau kehilangan hak-hak saya. Saya telah diberi kesempatan untuk bertanya mengenai penelitian ini atau mengenai peran serta saya dalam penelitian ini dan telah dijawab serta dijelaskan secara memuaskan. Saya secara sukarela dan sadar bersedia berperan serta dalam penelitian ini dengan menandatangani Surat Persetujuan Menjadi Responden.

Malang,2013Saksi :

Responden,()

(....)

(...)Lampiran 4 Kuesioner PenelitianKUESIONER PENELITIAN

Keterangan : * = coret yang tidak perlu

1. Dengan tidak mengurangi rasa hormat mohon rekan mahasiswa menjawab semua pertanyaan yang ada.

2. Dimohon menjawab dengan jujur sesuai dengan apa yang rekan mahasiswa rasakan selama ini.

3. Berilah tanda centang ( ) pada kolom jawaban yang diinginkan.

4. Setelah angket diisi mohon dikembalikan kepada peneliti.

5. Keterangan :

TP : Tidak PuasKP : Kurang PuasC : CukupP : Puas

SP : Sangat Puas

IDENTITAS

1. Jenis Kelamin

: L / P *2. Umur

:

3. Kelas/Angkatan: 2009 / 2010 / 2011 *Kuesioner Peran Fasilitator

No.IndikatorKeterangan

Tidak PernahJarangSeringSelalu

0123

1.Fasilitator memberikan stimulus dengan tepat kepada kelompok terhadap permasalah yang harus dipecahkan saat diskusi berlangsung.

2.Fasilitator menunjukkan sumber-sumber informasi pengetahuan yang dapat membantu mahasiswa dalam menyelesaikan masalah kelompok.

3.Memberikan tantangan kepada mahasiswa agar mahasiswa mampu memaksimalkan potensi berpikir mereka dangan maksimal.

4.Fasilitator memberikan bantuan kepada kelompok atau salah satu mahasiswa yang kurang aktif (memberikan kesempatan untuk mengutarakan pendapat).

5.Fasilitator memberikan mahasiswa permasalahan yang terjadi di dunia nyata.

6.Fasilitator memberi motivasi kepada mahasiswa.

7.Fasilitator berkomunikasi dengan baik dengan setiap anggota kelompok.,

8.Fasilitator mendengarkan pendapat setiap anggota kelompok.

9.Fasilitator menyimpulkan pendapat kelompok.

10.Memberikan pertanyaan terbuka atau tertutup untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya.

No.IndikatorTidak Pernah

0Jarang 1Sering

2Selalu

3

11.Fasilitator melakukan penilaian secara objektif.

12.Fasilitator melakukan penilaian secara adil.

13.Fasiitator memberikan umpan balik kepada anggota kelompok.

14.Fasilitator mengidentifikasi apa yang sudah dan belum dipahami dari mahasiswa.

15.Fasilitator mengarahkan kelompok untuk selalu aktif dalam setiap diskusi.

16.Fasilitator mengklarifikasi sasaran belajar yang telah ditetapkan oleh mahasiswa.

17.Fasilitator mengarahkan ketua kelompok untuk bekerjasama antar anggota kelompok dalam memecahkan masalah.

18.Fasilitator mengintensifkan komunikasi antar anggota kelompok.

19.Fasilitator menilai bahan belajar/logbook sesuai dengan sasaran belajar.

20.Fasilitator memberikan analogi dari setiap permasalahan yang ada.

21.Fasilitator mengadakan evaluasi yang dapat meningkatkan kemampuan kelompok terhadap proses pembelajaran mahasiswa.

22.Fasilitator mengevaluasi kepuasan mahasiswa selama proses PBL.

23.Fasilitator bertugas sebagai mediator/penengah untuk mengembalikan topik pembicaraan ke jalur yang benar.

24.Faslitator update pengetahuan melalui jurnal-jurnal ilmiah yang ada.

25.Fasilitator mampu menciptakan suasana yang dapat mengintegrasikan kemampuan mahasiswa dalam area yang luas

26.Fasilitator mampu menciptakan suasana diskusi yang dapat mengefektifkan komunikasi anggota kelompok.

27.Fasilitator memonitoring dinamika kelompok untuk memastikan berjalan kondusif.

28.Fasilitator membantu mahasiswa untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis

29.Fasilitator membantu mahasiswa untuk menumbuhkan kemampuan sebagai problem solver.

30.Fasilitator membantu mahasiswa untuk menumbuhkan kemampuan metakognitif (menyelesaikan masalah sendiri).

Kuesioner Kepuasan Mahasiswa

No.Indikator

Keterangan

Keterangan

HarapanKenyataan

TPKPCPSPTPKPCPSP

1234512345

1.Fasilitator mampu memberi stimulus dengan tepat kepada kelompok terhadap permasalahan yang harus dipecahkan saat diskusi berlangsung.

2.Fasilitator menunjukkan sumber-sumber informasi pengetahuan yang dapat membantu mahasiswa dalam menyelesaikan masalah kelompok.

3.Fasilitator memberikan tantangan kepada mahasiswa agar mahasiswa mampu memaksimalkan potensi berpikir mereka dangan maksimal

4.Fasilitator memberikan bantuan kepada kelompok atau salah satu mahasiswa yang kurang aktif (memberikan kesempatan untuk mengutarakan pendapat).

5.Fasilitator memberikan mahasiswa masalah yang sering terjadi pada dunia nyata.

6.Fasilitator mampu memberi motivasi kepada mahasiswa.

7. Fasilitator mampu berkomunikasi dengan baik dengan mahasiswa.

8.Fasilitator mampu mendengarkan pendapat setiap anggota kelompok.

9.Fasilitator mampu menyimpulkan pendapat dari kelompok.

10.Memberikan pertanyaan terbuka atau tertutup untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya.

11.Fasilitator mampu memberikan penilaian secara objektif.

12.Fasilitator mampu memberikan penilaian secara adil.

13.Fasilitator memberikan umpan balik kepada anggota kelompok.

14.Fasilitator mengidentifikasi apa yang sudah dan belum dipahami dari mahasiswa.

15.Fasilitator mampu mengarahkan kelompok untuk selalu aktif dalam setiap diskusi.

16.Fasilitator mampu mengklarifikasi sasaran belajar yang telah ditetapkan mahasiswa

No.IndikatorTP

1KP

2C

3P

4SP

5TP

1KP

2C

3P

4SP

5

17.Fasilitator mampu mengarahkan ketua kelompok untuk bekerjasama antar anggota kelompok dalam memecahkan masalah.

18.Fasilitator mampu mengintensifkan komunikasi antar anggota kelompok.

19.Fasilitator menilai logbook sesuai dengan sasaran belajar.

20.Fasilitator mampumemberikan analogi dari setiap permasalahan yang ada.

21.Fasilitator mengadakan evaluasi yang dapat meningkatkan kemampuan kelompok terhadap proses pembelajaran mahasiswa.

22.Fasilitator mengevaluasi kepuasan mahasiswa setelah proses diskusi PBL.

23.Fasilitator mampu melaksanakan peran sebagai penengah untuk mengembalikan topik pembicaraan ke jalur yang benar.

24.Faslitator update pengetahuan melalui jurnal-jurna ilmiah yang ada.

25.Fasilitator mengadakan evaluasi yang dapat meningkatkan kemampuan kelompok terhadap proses pembelajaran mahasiswa.

26.Fasilitator mampu menciptakan suasana diskusi yang dapat mengefektivitaskan kemampuan kerja kelompok

27.Fasilitator memonitoring dinamika kelompok untuk memastikan diskusi berjalan secara kondusif.

28.Fasilitator membantu mahasiswa untuk menumbuhkan kemampuan berpikir kritis.

29.Fasilitator membantu mahasiswa untuk menumbuhkan kemampuan sebagai problem solver.

30.Fasilitator membantu mahasiswa untuk menumbuhkan kemampuan kemampuan metakognitif (mengatasi permasalahan sendiri).