6.a. instrumen eds-m

5/9/2018 6.a. Instrumen Eds-m - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/6a-instrumen-eds-m 1/82

InstrumenEvaluasi Diri Sekolah*)

(EDS)

*) atau madrasah



1. STANDARISI

Komponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuanpendidikan menggunakan panduan yang disusunBSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakterdaerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu,rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhanpengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dankonseling untuk memenuhi kebutuhan pengembanganpribadi peserta didik.

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untukmemenuhi kebutuhan pengembangan pribadi pesertadidik.



1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Notula RapatPenyusunan KTSP

KTSP dokumen 1

Silabus,

RPP,

Dalam penyusunan kurikulum sekolah kami melibatkan pengawas, kepala sekolah,pendidik, tenaga kependidikan, dan komite sekolah

Sekolah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan PenyusunanKurikulum dari BNSP

Kurikulum memuat 5 kelompok mata pelajaran

Kurikulum di sekolah kami memuat 10 mata pelajaran, muatan local, pengembangandiri

Pembelajaran di kelas rendah menggunakan pendekatan tematik

Dokumen kurikulum disahkan oleh Dinas Pendidikan sebelum diberlakukan

Kurikulum sekolah kami disusun setiap 1 tahun sekali

Sekolah kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum

Kurikulum dikembangkan berdassarkan 6 dari 7 prinsip-prinsip pengembangankurikulum:

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali mata pelajaran muatan local

RPP tersedia untuk semua mata pelajaran, tidak termasuk mata pelajaran muatan lokal

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum sekolah kami disusun

dan dikembangkan sesuaidengan panduan BSNP danmenjadi rujukan bagipengembangan kurikulum


dan dikembangkan sesuaidengan panduan BSNP.


mengikuti panduan yangdisusun BSNP namun masihmemerlukan pengembangan.

Kurikulum sekolah kami belum

sepenuhnya mengikuti panduanyang disusun BSNP.



sekolah lainnya yang memilikikarakteristik yang sama.

Rekomendasi: Sekolah kami perlu membentuk Tim Pengembang Kurikulum

Sekolah kami perlu mengembangkan kurikulum berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum

Sekolah kami perlu memfasilitasi pengembangan silabus mata pelajaran muatan local


1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usiapeserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.


Notula RapatPenyusunan KTSP

KTSP dokumen 1

Silabus, RPP,

Di sekolah kami muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan karakter daerah, kebutuhansosial masyarakat dan kondisi bu daya,usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran :

1. Muatan lokal Tata Busana2. Muatan lokal Tata Boga3. Muatan lokal Tata Buku

RPP dan Silabus Muatan Lokal belum belum tersedia



Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhansosial masyarakat, kondisibudaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran yangterintegrasi dalam silabus setiapmata pelajaran serta menjadirujukan kab/kota dalam

Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhansosial masyarakat, kondisibudaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran dalamsilabus setiap mata pelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusundengan mempertimbangkanusia peserta didik dankebutuhan pembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusunbelum mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhansosial masyarakat, kondisibudaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran.



pengembangan kurikulum lokal.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu memfasilitasi penyusunan RPP mata pelajaran muatan local.


1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


Silabus,

RPP, Program remedial

Program pengayaan

Di sekolah kami alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 40 menitDi sekolah kami terdiri atas 10 Mata Pelajaran, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri.

Disekolah kami baru 70 % guru melaksanakan program remedialDisekolah kami baru 70 % guru melaksanakan program pengayaan


Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1Struktur kurikulum sekolah kamitelah mengalokasikan waktuyang cukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsepyang baru sebelum melanjutkanke pelajaran berikutnya denganselalu melaksanakan programremedial dan pengayaan yangsistematis untuk setiap pesertadidik.

Struktur kurikulum sekolah kamitelah mengalokasikan waktuyang cukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsepyang baru sebelum melanjutkanke pelajaran berikutnya denganselalu melaksanakan programremedial dan pengayaan.

Struktur kurikulum sekolah kamikurang mengalokasikan waktuyang cukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsepyang baru sebelum melanjutkanke pelajaran berikutnya,sedangkan program remedialdan pengayaan kadang kaladilaksanakan.

Struktur kurikulum sekolah kamitidak mengalokasikan waktuyang cukup bagi peserta didikagar dapat memahami konsepyang baru sebelum melanjutkanke pelajaran berikutnya, sertaprogram remedial danpengayaan belum pernahdilaksanakan.



Rekomendasi:

Sekolah kami perlu memfasilitasi guru untuk selalu malekasanakan program remedial dan pengayaan



1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta

didik.


Program Bimbingan Karir Sekolah kami memilki program bimbingan karir

Sekolah kami masih kekurangan guru BP/BK baru ada 1 orang guru BP/BK


Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1Sekolah kami menyediakanlayanan dan bimbingan secarateratur dan berkesinambungandalam memenuhi kebutuhanpengembangan pribadi setiappeserta didik, baik yangterprogram dengan jelasmaupun berdasarkan kasus perkasus sesuai kebutuhan pesertadidik.

Sekolah kami memberikanbimbingan secara teratur danberkesinambu-ngan sertamenawarkan pelayanankonseling dalam memenuhikebutuhan pengembanganpribadi peserta didik.

Sekolah kami masih sangatterbatas dalam memberikanlayanan bimbingan dankonseling yang memadai dalammemenuhi kebutuhanpengembangan pribadi pesertadidik.

Sekolah kami belum mampumemberikan layanan bimbingandan konseling bagi peserta didik.

Rekomendasi:

Sekolah perlu mengajukan guru BP/BK yang memadai agar dapat melaksanakan bimbingan secara teratur danberkesinambungan



1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Laporan kegiatan ekstrakurikuler

Kami menyelenggarakan kegaiatan ekstra kurikuler sebanyak 24 ekstra kurikuler

Kami menyelenggarakan berdasarkan kebutuhan peserta ddik

Dalam pelakasanaan kegiatan baru 70 % melaksanakan pengorganisiran kegiatan ekstrakurikuler (Program/perencanaan , laporan kegiatan, evaluasi dan tindak lanjut)



Sekolah kami menyediakanberbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikandengan minat setiap pesertadidik dan melibatkanmasyarakat dalampengembangan ekstra-kurikulernya.

Sekolah kami sudahmenyediakan beberapa kegiatanekstra-kurikuler bagi pesertadidik yang sesuai dengan minatsebagian besar peserta didik.

Sekolah kami menyediakankegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum mengakomodir semuakebutuhan pengembanganpribadi peserta didik.

Sekolah kami belum mampumemberikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.

Rekomendasi:

Sekolah perlu menyediakan kegiatan ektra kurikuler yang sesuai minat sebagian besar peserta didik

Sekolah perlu menyediakan fasiltas agar kegiatan ektra kurikuler yang sesuai minat sebagian besar peserta didik yang



terorganisir dengan baik



2. STANDAR

PROSESKomponen Indikator

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), StandarKompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atauberkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusunberdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaanpembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal,tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhankhusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dandigunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan,buku referensi, dan sumber belajar lain selain bukupelajaran dengan mudah.

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, bukureferensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaransecara tepat dalam pembelajaran untuk membantu danmemotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakanmetode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yangrencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatanpendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang samauntuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta

mendapatkan konfirmasi.



2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajarandilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan padasetiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, danpenilaian hasil pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukansecara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah danPengawas.

2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.


Notula Rapat

Silabus tersedia untuksemua mata pelajaran

dan semua kelompok jenjang di sekolah

Silabus dikembangkan didasarkan pada standar isi, standar kompetensi lulusandan KTSP.

Silabus mengarah pada pencapaian SKL

Silabus belum dikaji setiap tahun untuk disesuaikan dengan perubahan kebutuhanpembelajaran.

Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran, kecuali mata pelajaran muatan local

Dalam penyusunan silabus belum melibatkan orang tua siswa dan komite sekolah

98 % pendidik pada seolah kami memiliki silabus.



Silabus kami telah sesuaidengan SI, SKL, dan panduanKTSP serta telahmempertimbangkan situasi dankondisi sekolah.

Silabus kami telah sesuaidengan SI, SKL, dan panduanKTSP.

Sebagian silabus kami telahsesuai dengan SI, SKL, danpanduan KTSP.

Silabus kami belum sesuaidengan SI, SKL, dan panduanKTSP.

Rekomendasi:



Sekolah kami perlu mengkaji silabus untuk semua mata pelajaran setiap tahun

Sekolah kami perlu memiliki silabus untuk mata pelajaran muatan lokal

Sekolah kami perlu melibatkam orang tua dan komite sekolah untuk menyusun silabus

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.


Notula Rapat

Silabus tersedia untuksemua mata pelajarandan semua kelompok jenjang di sekolah

Silabus dikembangkan dan dikaji oleh guru secara kelompok untuk setiap matapelajaran



Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teraturoleh guru secara mandiri yangberdampak pada peningkatanmutu peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teraturoleh guru secara mandiri atauberkelompok.

Sebagian silabus kami telahdikaji dan dikembangkan secarateratur oleh guru secara mandiriatau berkelompok.

Silabus kami belum dikaji dandikembangkan secara teraturoleh guru secara mandiri atauberkelompok.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu mengkaji dan mengembangkan silabus secara mandiri supaya memiliki dampak padapeningkatan kualitas peserta didik




2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.


Notula Rapat

RPP tersedia untuksemua mata pelajarandan semua kelompok jenjang di sekolah

100% pendidik di sekolah kami menyusun Program Semester dan Program Tahunan.

100 % pendidik memiliki Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. RPP dikaji/direview setiap tahun

RPP mencakup/memuat Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator pencapaian, Tujuan pembelajaran, Materi ajar, alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatanpembelajaran, Penilaian hasil Belajar, dan sumber belajar.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1RPP disusun oleh setiap guruuntuk setiap kompetensi dasarberdasarkan prinsip-prinsipperencanaan pembelajaran dandireview secara berkala untukmemastikan dampaknya padapeningkatan hasil belajarpeserta didik.

RPP disusun oleh setiap guruuntuk setiap kompetensi dasarberdasarkan prinsip-prinsipperencanaan pembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPPsendiri untuk setiap kompetensidasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaanpembelajaran.

Guru tidak menyusun RPPsendiri.

Rekomendasi:

Sekolah kami perlu mereview secara berkala RPP untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar

peserta didik.




2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma,nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.


RPP tersedia untuksemua mata pelajarandan semua jenjang kelasdi sekolah

Sekolah kami dalam penyusunan RPP memperhatikan kemampuan awal, nilai-nilaidan latar belakang budaya.



RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat,

motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional,gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan belajar, latarbelakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan pesertadidik serta direview oleh paraahli.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat,

motivasi belajar, potensi,kemampuan sosial, emosional,gaya belajar, kebutuhan khusus,kecepatan belajar, latarbelakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan pesertadidik.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal,kebutuhan khusus, kecepatan

belajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikanperbedaan individual pesertadidik.

Rekomendasi:

Sekolah kami dalam penyusunan RPP selanjutnya perlu memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar,

kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didikserta direview oleh para ahli.



2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajarandengan mudah


Tersedia Jumlah dan jenis buku pelajaranyang dipergunakan

Ketersediaan danpenggunaan bahanbacaan tambahan

Sumber belajar yang tersedia buku teks, buku pengayaan, buku referensi,perpustakaan, laboratorium, Lingkungan, lainnya

Buku teks pelajaran yang di UN-kan tersedia untuk satu siswa satu buku 95% siswa mandapatkan buku teks pelajaran non-UN Selain buku teks, guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru,

buku pengayaan, buku referensi, buku sumber belajar lainnya.

sebagian besar guru kami memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.

Semua siswa memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber belajar.



Siswa sekolah kamimenggunakan sumber belajaryang dibeli sendiri dan berbagaimateri yang tersedia diperpustakaan sekolah denganmudah untuk dipinjam dandipakai di luar sekolah dalamkurun waktu tidak lebih darisatu minggu dan dapatdiperpanjang, serta dapatmengakses Buku SekolahElektrnik (BSE) dan materi laindari e-library sekolah

Siswa sekolah kamimenggunakan sumber belajaryang dibeli sendiri dan berbagaimateri yang tersedia diperpustakaan sekolah denganmudah untuk dipinjam dandipakai di luar sekolah dalamkurun waktu tidak lebih dari satuminggu dan dapat diperpanjang,serta dapat mengakses BukuSekolah Elektrnik (BSE).

Siswa sekolah kamimenggunakan sumber belajaryang dimil iki sendiri danbeberapa buku teks yangtersedia di perpustakaansekolah selama pelajaranberlangsung.

Siswa sekolah kami hanyamenggunakan sumber belajaryang dimiliki sendiri.



Rekomendasi

Sekolah kami perlu melengkapi buku teks pelajaran Non-UN agar siswa memperoleh buku, satu siswa satu buku

Sekolah kami perlu menambah jumlah dan jenis buku pengayaan

2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaransecara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.


Tersedia buku panduanguru

Tersedia buku lainsebagai referensi untukguru

Tersedia sumber belajar

lain untuk membantudan memotivasipeseserta didik

100% guru menggunakan buku teks 100% guru menggunakan sumber belajar lainnya yaitu Panduan guru, buku

pengayaan, buku referensi, buku sumber belajar lainnya. sebagian besar guru kami memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Sebagian besar guru-guru belum bisa menggunakan ICT sebagai sumber belajar



Guru-guru kami menggunakanberbagai jenis sumber danmedia pembelajaran di sekolahserta memanfaatkan tempatbelajar lain di luar sekolahdengan melibatkan siswa.

Guru-guru kami menggunakanbuku panduan, buku pengayaan,buku referensi, dan sumberbelajar lain selain buku pelajaransecara tepat dalampembelajaran untuk membantudan memotivasi peserta didik.

Guru-guru kami sudahmenggunakan sumber belajarlainnya selain buku pelajaran,namun hanya pada matapelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnyahanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalammelakukan prosespembelajaran.

Rekomendasi

Sekolah kami perlu mengadakan pelatihan ICT untuk guru-guru



Sekolah kami perlu menambah sumber belajar lain seperti Lab.bahasa, Ruang Multi Media, alat-alat Lab. IPA

Sekolah kami perlu melengkapi perpustakaan dengan komputer yang dapat dipergunakan oleh siswa sebagaibahan belajar

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif,menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


Kehadiran peserta didik

Observasi Pengajaran Rencana pengajaran

dan review guru setelahmenyampaikanpengajaran

100 % pendidik melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yangdisiapkannya.

70 % pendidik dalam PBM menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik.

70% pendidik dalam PBM menerapkan siklus pembelajaran yang aktif, kreatif,efektif, dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif)

70 % pendidik mengelola kelas secara efektif. (mengatur tempat duduk sesuaikarakter pembelajaran, memajang hasil karya siswa)



Guru-guru kami melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif,menyenangkan, dan menantang

sesuai dengan RPP yangdisusunnya serta dijadikanacuan bagi guru-guru di sekolahlainnya.

Guru-guru kami melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif,menyenangkan dan menantang

sesuai dengan RPP yangdisusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudahkonsisten melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif,

menyenangkan dan menantangsesuai dengan RPP yangdisusunnya.

Guru-guru kami belum konsistenmelaksanakan kegiatanpembelajaran sesuai denganRPP yang disusunnya.



Rekomendasi:

Sekolah kami perlu meningkatkan kemampuan guru dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metodeyang interaktif,inspiratif, menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik.

Sekolah kami perlu meningkatkan proses pembelajaran dengan menerapkan siklus pembelajaran yang aktif,kreatif, efektif, dan menyenangkan, (eksploratif, kolaboratif, konfirmatif)

Sekolah kami perlu meningkatkan kemampuan guru dalam melakukan pengelolaan kelas secara efektif.

(mengatur tempat duduk sesuai karakter pembelajaran, memajang hasil karya siswa)

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif,menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkankonfirmasi.



Kemajuan peserta didik

berdasarkan target yangditetapkan

Rencana pengajaranguru

70 % pendidik dalam PBM menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,menyenangkan,menantang, dan memotivasi peserta didik

70 % pendidik dalam proses pembelajaran melakukan eksplorasi, elaborasi, serta

konfirmasi sesuai dengan Rencana Pembelajaran yang telah disusun. 20 % pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan tambahan bagi sebagian

peserta didik setelah jam sekolah 90 % pendidik memberi respon positif terhadap pendapat yang dikemukakan

peserta didik.



Guru-guru kami tidak hanyamemberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, serta

mendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajarantetapi juga di luar prosespembelajaran.

Guru-guru kami memberikankesempatan pada peserta didikuntuk melakukan ekplorasi danelaborasi, serta mendapatkan

konfirmasi di setiap prosespembelajaran.

Guru-guru kami belumsepenuhnya konsistenmemberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukan

ekplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belummemberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, serta

mendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajaran.



Rekomendasi:

Guru-gruru sekolah kami perlu meningkatkan dalam memberikan kesempatan pada peserta didik untukmelkaukan eksplorasi, elaborasi, serta konfirmasi dalam setiap proses pembelajaran.

Guru-gruru sekolah kami perlu meningkatkan pelayanan tambahan di luar jam sekolah untuk pseserta didikyang mengalami kesulitan belajar

Guru-gruru sekolah kami perlu meningkatkan respon positif terhadap pendapat yang dikemukakan peserta didik

dalam setiap proses pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, danpenilaian hasil pembelajaran.



Wawacara dengan guru

Observasi sesama guru

Observasi Pengajaran Rencana pengajaran

dan reviu guru setelahmenyampaikanpengajaran


80 % pendidik telah diobservasi dan dievaluasi dalam proses pembelajaran oleh

kepala sekolah, pengawas, dan sesama guru 80 % pendidik melakukan review setelah diobservasi dan dievaluasi dalam proses

pembelajaran



Proses pembelajaran di sekolahkami disupervisi dan dievaluasimulai dari tahap perencanaan,pelaksanaan, dan penilaian hasil

pembelajaran termasukprogram tindak lanjut.

Proses pembelajaran di sekolahkami disupervisi dan dievaluasimulai dari tahap perencanaan,pelaksanaan, dan penilaian hasil

pembelajaran.

Proses pembelajaran di sekolahkami disupervisi dan dievaluasihanya pada tahapan tertentusaja.

Proses pembelajaran di sekolahkami tidak disupervisi dandievaluasi mulai dari tahapperencanaan, pelaksanaan, dan

penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi:



Sekolah kami perlu meningkatkan supervisi dan evaluasi bagi semua pendidik dalam Proses pembelajaran mulaidari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Guru-guru sekolah kami perlu melakukan review setelah diobservasi dan dievaluasi dalam proses pembelajaran

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah danPengawas.



Wawacara dengan guru

Observasi sesama guru

Observasi Pengajaran

Rencana pengajarandan reviu guru setelahmenyampaikanpengajaran


80 % pendidik telah diobservasi dan dievaluasi dalam proses pemblajaran olehkepala sekolah, pengawas, dan sesama guru tetapi belum dilaksanakan secaraberkala

80 % pendidik melakukan review setelah diobservasi dan dievaluasi dalam prosespembelajaran tetapi belum dilaksanakan secara berkala



Supervisi dan Evaluasi prosespembelajaran dilakukan secaraberkala dan berkelanjutan olehKepala Sekolah, teman sejawatdan Pengawas serta melibatkanpeserta didik.

Supervisi dan Evaluasi prosespembelajaran dilakukan secaraberkala dan berkelanjutan olehKepala Sekolah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi prosespembelajaran dilakukan secaraberkala oleh kepala sekolah danpengawas tetapi tidakditindaklanjuti.

Supervisi dan Evaluasi prosespembelajaran hanya dilakukanoleh pengawas.

Rekomendasi:



Sekolah kami perlu meningkatkan supervisi dan evaluasi bagi semua pendidik secara berkala dalam Prosespembelajaran mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk programtindak lanjut.



3. STANDAR

KOMPETENSI LULUSANKomponen Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademisyang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebihbaik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagaipembelajar yang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar danrasa percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi

penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya,dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.



3. KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.



Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Peserta didik memperlihatkankemajuan yang lebih baikmelebihi standar kompetensikelulusan, percaya diri, danmemiliki harapan yang tinggidalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkankemajuan yang lebih baik dalammencapai target yangditetapkan dalam SKL.

Peserta didik memperlihatkanprestasi belajar yang lebih baik,namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masihdi bawah SKL.

Rekomendasi:




3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.



Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1Peserta didik kamimengembangkan keterampilanberpikir logis, kri tis, dananalititis serta mengembangkankreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampumenjadi pembelajar yangmandiri.

Sebagian peserta didik kamimampu menjadi pembelajaryang mandiri.

Peserta didik kami belummampu menjadi pembelajaryang mandiri.

Rekomendasi:.




3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.




Peserta didik kami memilikimotivasi belajar dan rasapercaya diri yang tinggi, sertamampu mengekspresikan diridalam mengungkapkanpendapat mereka dengan jelasdan santun.

Peserta didik kami memilikimotivasi belajar dan rasapercaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kamimemiliki motivasi belajar danrasa percaya diri yang tinggi.

Peserta didik belum memilikimotivasi belajar dan rasapercaya diri yang tinggi.

Rekomendasi:



3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.




Peserta didik berpartisipasisecara aktif dalam kehidupan disekolah dan di tengahmasyarakat luas. Merekamemiliki kemampuan secarapribadi dan sosial danmelakukan berbagai jeniskegiatan untuk keberhasilanpribadi dalam ruang lingkupyang lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di sekolah dandi tengah masyarakat luas, sertamemahami tentang disiplin,toleransi, kejujuran, kerja keras,dan perhatian kepada oranglain.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di sekolah dandi tengah masyarakat luas, akantetapi mereka belum terlalumemahami tentang disiplin,toleransi, kejujuran, kerja keras,dan perhatian kepada oranglain.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di sekolah.

Rekomendasi:




3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.




Potensi dan minat peserta didikkami telah berkembang secarapenuh melalui partisipasimereka dalam berbagai jeniskegiatan serta memi likikesempatan untukmengembangkan rasa estetikaselain keterampilan.

Sekolah kami menyediakanberagam kegiatan dan programketerampilan hidup sebagaibekal kehidupan di tengah-tengah masyarakat.

Sekolah kami menawarkanbeberapa kegiatan ekstrakurikuler tetapi belum sesuaidengan minat peserta didik.

Sekolah kami hanyamenyediakan programpembelajaran yang terbatas danbelum bisa mengembangkanketerampilan lain yang dapatmenjamin pencapaian potensimereka secara penuh.

Rekomendasi:




3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.



Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Peserta didik memahami danmenerapkan ajaran agama danni lai-ni lai budaya dalamkehidupan mereka sehari-harisecara konsisten baik di sekolahmaupun di tengah-tengahmasyarakat.

Peserta didik kami memahamiajaran agama dan nilai-nilaibudaya serta mampumenerapkan dalam kehidupanmereka sehari-hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan yang memadaimengenai agama mereka dansudah mulai berusahamenerapkan dalam kehidupansehari hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan agama yangterbatas dan belum mampumenerapkannya dalamkehidupan sehari-hari.

Rekomendasi:



4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.


1.Ijazah(kualifikasi

Pendidikan S1)2.SK Mengajar

1.90% Tenega pendidik sudah berijazah S12.80% Penugasan guru sesuai dengan mata pelajaran yang di ampu2,20% Penugasan guru belum sesuai yang di harapkan


Tahap ke-4 Tahap ke-3 v Tahap ke-2 Tahap ke-1

Jumlah pendidik di sekolah kamisangat memadai untukmemberikan layananpembelajaran dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai denganstandar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di sekolah kamisudah memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kamibelum memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:Untuk memenuhi kekurangan, mohon kiriman tenaga Pendidik yang sesuai dengan jurusan yang di butuhkan



4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.


1. SK Petugas tatausaha

2. SK Petugasperpustakaan

3. SK,PengelolaLaboratorium IPA

4. SK.Petugas Konselor5. SK.Pembantu Kepala

Sekolah

1. Belum mempunyai kepala administrasi yang memenuhi standar2. Belum mempunyai pustakawan yang sesuai dengan standar3. Belum mempunyai koordinator laboratorium IPA yang sesuai standar4. Baru ada satu petugas BP yang sesuai standar


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1Sekolah kami memiliki tenagakependidikan dengan jumlahyang sangat memadai untukmemberikan layananpendidikan dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Sekolah kami memiliki jumlahtenaga kependidikan yangmemadai sesuai dengan standaryang ditetapkan, termasukuntuk menangani peserta didikyang mengalami kesulitanbelajar.

Jumlah tenaga kependidikan disekolah kami sudah memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan disekolah kami belum memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Reko ndasi:1.Mohon kiriman penambahan tenaga administrasi,Pustakawan,Kepala Laboratorium yang sesuai dengan standard lulusan

2,Mohon kiriman penambahan tenaga konselor yang sesuai dengan standard kualifikasi



4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.


1. Kualifikasipendidikan ,SK Mengajar,SertifikatPendidik,dan SK Kepala sekolah

2. Kualifikasi pendidikanGuru dan SK Mengajar

• Sekolah kami mempunyai kepala sekolah yang berpendidikan sesuai dengan standarkualifikasi dan mempunyai sertifikat sebagai pendidik ,SK Mengajar serta Sk KepalaSekolah

• Sekolah kami mempunyai tenaga pendidik yang rata-rata sudah berpendidikan S1Hanya sebagian kecil yang belum S1 (10 % )



Sekolah kami memiliki pendidikdengan kualifikasi yang sangatmemadai dari standar yangditentukan untuk memberikanpengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyaikebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yangditetapkan, termasuk untukmenangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami belum memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan.

Rekomendasi:Baru Proses Penyelesaian Pendidikan S1



4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.


1. Ijazah S1 /Akta IV Jurusan BK dansertifikat Pendidik

1. Sekolah kami belum mempunyai Kepala administrasi yang memenuhi standarkualifikasi

2. Penjaga sekolah,Tukang kebun,Tenaga kebersihan dan pesuruh semuanya tenagahonorer dan berijazah SD

3. Belum Mempunyai kepala Perpustakaan yang memenuhi standar Kualifikasi4. Sekolah kami baru mempunyai 1 (satu) Tenaga konselor yang memenuhi standar

kualifikasi5. Sekolah kami belum mempunyai tenaga /kepala laboratorium yang memenuhi standar

kualifikasi


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki tenagakependidikan dengan kualifikasiyang sangat memadai untukmemberikan pengalamanbelajar dengan kualitas tinggibagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yangditetapkan, termasuk untukmenangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi tenaga kependidikandi sekolah kami sudah memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikandi sekolah kami belum memadaisesuai dengan syarat minimalyang ditentukan

Rekomendasi:

Sekolah kami membutuhkan kiriman tenaga administrasi,Pesuruh,tenaga perpustakaan,tenaga laboratorium dan tenaga konselor yangsesuai dengan kualifikasi pendidikan.



4.3.

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.


1. Ijazah,SK Mengajar,SertifikatPendidik,dan SK Kepala asekolah

2. SK Pembagian Tugas Tambahan

1 Kepala sekolah kami telah memiki standar kopetensi yang memadahi yang mempunyaikepribadian yang baik,mampu memanage sekolah,mampu bertindak sebagaisuperviser,mudah bersosialisasi dan mampu membaca situasi

2 Para pendidik di sekolah kami sebagian besar sudah memiliki kualifikasi pendidikanyang memadahi yang berkepribadian baik,Profesional dan mudah bersosialisasi



Sekolah kami memiliki pendidikdengan kompetensi yang sangatmemadai untuk memberikanpengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyaikebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yangditetapkan, termasuk untukmenangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Kompetensi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan

Kompetensi pendidik di sekolahkami belum memadai sesuaidengan syarat minimal yangditentukan

Rekomendasi:Mohon diadakan Pendidikan dan latihan bagi guru untuk meningkatkan wawasan dan prestasi kerja sesuai dengan bidangnya



4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


1. Buku-Buku Teori BK 2. Buku Petunjuk

pelaksanaan BK 3. Program kerja BK

1. Belum mempunyai kepala Perpustakaan yang memenuhi standar2. Belum mempunyai Kepala laboran yang memenuhi Standar3. Belum mempunyai tenaga laboran yang memenuhi standar4. Baru mempunyai 1 (Satu) tenaga konselor yang memenuhi standar kualifikasi


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 v Tahap ke-1

Sekolah kami memiliki tenagakependidikan dengankompetensi yang sangatmemadai untuk memberikanpengalaman belajar dengankualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk pesertadidik yang mempunyaikebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di sekolahkami sudah memadai sesuaidengan standar yangditetapkan, termasuk untukmenangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenagakependidikan di sekolah kamisudah memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenagakependidikan di sekolah kamibelum memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi:Sekolah kami sangat membutuhkan kiriman tenaga perpustakaan,tenaga Laboran dan tenaga Konselor yang sesuai dengan standarkualifikasi



5. STANDAR

SARANA DAN PRASARANAKomponen Indikator

5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuranruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistemventilasi, dan lainnya.

5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlahpeserta didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaanalat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkalasesuai dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua pesertadidik dan memberi kemudahan kepada peserta didikyang berkebutuhan khusus.



5. SARANA DAN PRASARANA

5.1.

Sarana sekolah sudah memadai5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.


Akte kepemilikantanah

1. Luas bangunan sudah sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2. Sebagian bangunan memiliki IMB,3. Bangunan yang dibiayai oleh Pemda belum memiliki IMB

4. Ruang perpustakan sudah sesuai dengan rasio minimum5. Ruang lab. Sudah sesuai dengan rasio minimum

6. Ruang pimpinan sudah sesuai dengan rasio minimum7. Ruang tata usaha sudah sesuai dengan rasio

8. Tempat beribadah sudah tersedia9. Ruang BP/Konseling sudah ada

10. Ruang UKS belum ada11. Ruang Kesiswaan belum ada

12. Raang gudang belum ada13. Jamban belum memadai

14. Rang sirkulasi sudah ada

15. Ruang guru belum memadai dengan jumlah guru yang ada



Sekolah kami memiliki

bangunan gedung

Sekolah kami

memenuhi SNP terkait dengan

Sekolah kami

memenuhi SPM terkait dengan

Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait d

ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan



yang ukuran, ventilasi, dankelengkapan

lainnya melebihiketentuandalam SNP.

ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi,

dan lainnya.

ukuran ruangan, jumlahruangan, persyaratan untuk sistem

ventilasi, dan lainnya.

sistem ventilasi, dan lainnya.

Rekomendasi:1. Untuk kenyamanan sebaiknya setiap bangunan memiliki IMB

2. Akte kepemikikan tanah saat ini masih bersifat global, karena dipakai oleh beberapa sekolah dan sebaiknya perlu adanya akte/sertifikat kepeyang jelas

3. Perlu dibangun untuk ruang kesiswaan, ruang UKS, ruang konseling yang memadai, ruang untuk gudang,ruang guru yang memadai, dan jamyang memadai sesuai dengan rasio jumlah warga sekolah yang ada



5.1. Sarana sekolah sudah memadai5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.


1. Luas ruangan kelas 1. Ruangan kelas sudah sesuai dengan rasio minimum lahan terhadap peserta didik 2. Sekolah ini memiliki rombongan belajar 35 ruang3. Jumlah peserta didik tiap rombongan belajar antara 45 s.d 51 orang


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1Jumlah peserta didik didalam rombongan belajar

kami lebih kecil dari yangditetapkan

dalam SNP, agar dapatlebih

meningkatkan mutuproses pembelajaran.

Sekolah kami memenuhi SNP dalamhal jumlah peserta didik pada setiap

rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPMdalam hal jumlah peserta didik pada

setiap rombongan belajar.

Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam jumlah peserta didik pada setiap rombon

belajar.

Rekomendasi:1. Untuk peningkatan mutu pendidikan dan keyamanan siswa dalam belajar Perlu adanya penambahan ruangan kelas

2. Penambahan ruang kelas dapat dilakukan dengan di tingkatkan untuk menghemat lahan sekolah



5.1. Sarana sekolah sudah memadai5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.


1. Tersedianya papantulis disetiap ruangan

2. Katalog buku3. Lab. IPA

4. Buku inventasis alatIPA

5. Sarana Olahraga

1. Disetiap kelas sudah tersedia papan tulis yang layak digunakan untuk kegiatan PBM2. Banyaknya buku yang tersedia di perpustakaan telah tercantum dalam catalog buku

3. Gudung lab. IPA sudah tersedia, tetapi kelengkapan alat praktek yang dibutuhkan masih kurang

4. Sarana olahraga sudah memadai, tinggal peralatan penunjang olah raga masih kurang

5. Belum tersedia sarana bermain yang layak untuk peserta didik



Sekolah kami memiliki alatdan sumber belajar

yang melebihi dariketetapan dalam SNP yang

digunakanuntuk meningkatkan

mutu proses pembelajaran.

Sekolah kami memiliki danmenggunakan alat serta sumber

belajar sesuai dengan SNP.

Sekolah kami memiliki danmenggunakan alat serta sumber

belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami belum memiliki dmenggunakan alat serta sumber belajar ses

dengan SPM.

Rekomendasi:1. Perlu adanya penambahan alat praktek IPA dan olah raga



2. Perlu disediakan sarana untuk bermain

5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.


Program pemeliharaansekolah sesuai dengan

RAPBS

1. Sekolah memiliki program perbaikan sarana dan prasarana sekolah dan dilaksanakan setiap setahun sekali untuk perbaikan ringan dan 5 tahun untuk perbaikan berat


Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1Pemeliharaan bangunan disekolah kami dilaksanakan

secara rutin melebihiwaktu yang ditetapkan

dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam

dengan baik.

Pemeliharaan bangunan di sekolahkami dilaksanakan secara berkala

sesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di sekolahkami baru melakukan pemeliharaan

rutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tiddilaksanakan secara rutin. Sebagian gedu

sekolah kami di bawah standar, harus diperbadan dibersihkan atau diganti.

Rekomendasi:Untuk pemeliharan yang lebih berat sebaiknya dilakukan 3 tahun sekali



5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


Letak georgafis sekolah 1. Sekolah kami terletak dipinggir jalan raya sehingga memudahkan untuk dijangkau termasuk untuk yang berkebutuhankhusus

2. Bangunan gedung belum dilengkapi dengan alat pengaman dari bahaya kebakaran dan petir 3. Lahan terhindar dari pencemaran air,udara dan kebisingan

4. Sirkulasi udara sudah baik


Tahap ke-4 √ Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Setiap orang yang datangke sekolah kami, selain

warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus,

dapat merasakan keamanan

dan kenyamanan dalamsetiap bangunan yang ada.

Bangunan di sekolah kami amandan nyaman untuk semua peserta

didik dan memberi kemudahankepada peserta didik yang

berkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di sekolah kamiaman bagi peserta didik namun

masih belum nyaman dan memberikemudahan bagi peserta didik yang

berkebutuhan khusus.

Sebagian bangunan di sekolah kami masih belmemenuhi standar keamanan dan kenyamanan b

peserta didik, termasuk bagi mereka y berkebutuhan khusus.



Rekomendasi:Bangunan perlu dilengkapi dengan proteksi dari bahaya kebakaran dan petir

Perlu adanya bantuan dari pihak kepolisian untuk lebih memberikan keamanan dan kenyamanan bagi warga sekolah yang akan menyebrang jalan



5. STANDARPENGELOLAAN

Komponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkankerja tim dan kemitraan yang kuat denganvisi dan misi yang jelas dan diketahui olehsemua pihak

6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepadawarga sekolah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas danperbaikan berkelanjutan

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untukpeningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untukpeningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah danpihak-pihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/RencanaKerja Sekolah berdampak terhadappeningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dananggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangkamenengah (renstra)

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara

berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasilbelajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilaikinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diridengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yanghandal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yangefektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dandapat diakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatanpengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenagakependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenagakependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai

dengan standar nasional



6.6. Masyarakat mengambil bagian dalamkehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dannonakademis.

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaankegiatan nonakademis.

5. PENGELOLAAN

5.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi danmisi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

5.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.


- Undangan rapat dinas- Notulen rapat- Dokumen visi dan misi

SMPN 1 Jatisari telah mensosialisasikan visi dan misi kepada seluruh warga sekolah danseluruh pemangku kepentingan



Sekolah kami memiliki visi danmisi yang dirumuskan secarabuttom-up dan tersosialisikankepada seluruh pemangkukepentingan serta direviewsecara berkala sesuai dengansituasi, kondisi dan kebutuhansekolah.

Sekolah kami memiliki visi danmisi yang dirumuskan buttom-up dari seluruh warga sekolahdan tersosialisasikan kepadaseluruh pemangku kepentingan.

Sekolah kami memiliki visi danmisi namun belum dirumuskansecara secara bersama danbelum tersosialisasikan diseluruh warga sekolah.

Sekolah kami belum memilikivisi dan misi yang jelas yangdirumuskan bersama oleh wargasekolah.

Rekomendasi:Visi dan misi yang telah dirumuskan perlu direvisi dan dimusyawarahkan kembali bersama seluruh warga sekolah danseluruh pemangku kepentingan



6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi danmisi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.


- SPJ keuangan dana BOS- Plang penggunaan dana

BOS- Daftar penerima zakat

qurban,sumbanganbencana banjir

- Rapat Dinas pembuatanRAPBS

- Rapat dinas temuan BPKP

SMPN 1 Jatisari telah melaksanakan kemandirian dengan dukungan dana BOS danmelaksanakan kemitraan dengan masyarakat di lingkungan sekolah dalam kegiatan sosialdan keagamaan. Keterbukaan dan akuntabilitas diwujudkan dalam pengadministrasianpenggunaan dana BOS.

RapatTahapan Pengembangan


Sekolah kami mendorongkemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolahsecara mandiri, partisipatif,kolaboratif dan akuntabel sertamampu memunculkan potensiwarga sekolah untuk turut sertamengembangkan pengelolaansekolah.

Sekolah kami mendorongkemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolahsecara mandiri, kemitraan,partisipatif, kolaboratif danakuntabel,

Sekolah kami mendorongkemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolahnamun prosesnya belumsepenuhnya dilaksanakansecara mandiri, partisipatif,kolaboratif dan akuntabel

Sekolah kami belummengembangkan polakemandirian dan kemitraandengan semua pemangkukepentingan untukmeningkatkan kemampuandalam pengelolaan sekolah.

Rekomendasi:

Untuk meningkatkan kemandirian sekolah perlu dikembangkan MBS, sehingga perlu didukung oleh kebijakan Pemerintah



Daerah yang memberi peluang kepada sekolah untuk mendapat partisipasi masyarakat.

2.2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikanberkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.

6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.


RAKSKeterangan di buku induk

SMPN 1 Jatisari memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi misisekolah dalam bentuk RAKS, renstra maupun RKS


Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1Sekolah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan daritujuan berdasarkan visi dan misisekolah dalam bentuk dokumenrenstra dan RKS, yang berbasisanalisis EDS/M dan di updatesecara berkala.

Sekolah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan daritujuan berdasarkan visi dan misisekolah dalam bentuk renstramaupun RKS yang berbasis hasilanalisis EDS/M.

Sekolah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan daritujuan berdasarkan visi dan misisekolah dalam bentuk renstramaupun RKS.

Sekolah kami memiliki dokumenrencana kerja tahunan namunbelum memiliki renstra.

Rekomendasi:

Program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan memerlukan pembayaran yang memadai dan penambahan tenagakependidikan terutama guru BP, Bhs Indonesia, matematika, IPA, TIK, Bhs Sunda dan olah raga



3.2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan danperbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan baik.

5.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutankepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan.


- Notulen rapat orangtuasiswa

- Rapat dinas guru

- meningkatkan kesejahteraan keluarga besar SMPN 1 Jatisari- melengkapi dan memelihara sarana dan prasarana sekolah- meningkatkan mutu pendidikan



Sekolah kami sudahmensosialisa sikan dokumenrencana kerja kepada semuastakeholder sekolah dalamberbagai kesempatan dan on-line di situs sekolah.

Sekolah kami sudahmensosialisa sikan dokumenrencana kerja kepada semuastakeholder sekolah dalamrapat dinas.

Sekolah kami sudahmensosialisa sikan dokumenrencana kerja namun hanyakepada pihak-pihak terbatassaja, misalnya kepada dinaspendidikan atau ketua yayasan.

Sekolah kami belummensosialisa sikan dokumenrencana kerja kepada semuastakeholder sekolah.

Rekomendasi

Sosialisasi yang berkelanjutan kepada semua stake holder



5.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasilbelajar

5.3.2. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)


- Program tahunan KepalaSekolah

- Program 4 Tahun- Program 8 Tahun

Rencana kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah yangtercantum dalam program tahunan kepala sekolah, program 4 tahun dan program 8 tahun


√ Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencanakerja menengah mengacu padaStandar Isi, StandarKompetensi Lulusan, StandarProses dan Standar Penilaiandalam bentuk dokumen yangmudah diakses dan telahmendapatkan persetujuan darikomite sekolah dan sudahtersosialisasi secara luas kepadaseluruh pemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencanakerja menengah mengacu padaStandar Isi, Standar KompetensiLulusan, Standar Proses danStandar Penilaian dalam bentukdokumen yang mudah diaksesdan telah mendapatkanpersetujuan dari komite sekolahnamun belum tersosialisasisecara menyeluruh ke semuapemangku kepentingan.

Rencana kerja tahunan sekolahdisusun berdasarkan rencanakerja menengah mengacu padaStandar Isi, Standar KompetensiLulusan, Standar Proses danStandar Penilaian namun tidakdalam bentuk dokumen yangmudah diakses oleh pihakterkait dan sosialisasinya masihsebatas dalam lingkup internalsekolah.

Sekolah belum memiliki Rencanakerja tahunan sekolah dalambentuk dokumen yang mudahdiakses dan sesuai denganStandar Isi, Standar KompetensiLulusan, Standar Proses danStandar Penilaian.

Rekomendasi:



Meningkatkan rencana pengembangan pembangunan (pemagaran, pengerasan tanah untuk dibuat lahan hijau) yangseyogyanya mendapat dukungan penuh dari dana BOS

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil

belajar

6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadappeningkatan hasil belajar.


Notulen rapat dinas Rencana pengembangan sarana SMPN 1 Jatisari selalu di evaluasi secara berkala agar dapatmeningkatkan kualitas hasil belajar siswa



Sekolah kami melakukanevaluasi diri danmengkomunikasikan rencanapengembangan berdasarkanhasil evaluasi diri dengan dinaspendidikan dan para pemangku

kepentingan.

Sekolah kami melakukanevaluasi diri untuk melihatdampak dari rencanapengembangan sekolahterhadap peningkatan hasilbelajar.

Sekolah kami melakukanevaluasi dir i namun barudilakukan sebatas timpengembang sekolah dan belummelibatkan warga sekolah.

Sekolah kami belum melakukanevaluasi diri secara berkala danberkelanjutan.

Rekomendasi:



Dilakukan evaluasi secara rutin dan berkelanjutan

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasilbelajar

6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasilevaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.


- Supervisi kelas- Supervisi ekskul- Program supervisi

Untuk meningkatkan kinerja guru yang berdampak terhadap peningkatan hasil belajar siswadilaksanakan supernisi kelas dan supervisi kegiatan ekskul



Sekolah kami menetapkanprioritas perbaikan/pengembangan sekolah yangdidasarkan pada hasil evaluasidiri serta disesuaikan denganharapan dan kebutuhanmasyarakat.

Sekolah kami menetapkanprioritas perbaikan/pengembangan sekolah yangdidasarkan pada hasil evaluasidiri dan memfokuskan padapeningkatan hasil belajar.

Sekolah kami menetapkanprioritasperbaikan/pengembangansekolah namun belumdidasarkan pada hasil evaluasidiri sekolah.

Sekolah kami belum mampumenetapkan prioritas perbaikan/pengembangan sekolah kearahpeningkatan hasil belajar.

Rekomendasi:



Peningkatan kinerja guru dan hasil belajar siswa, memerlukan sarana penunjang yang realisasinya memerlukan perhatianpemerintah melalui dana BOS

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan


- Lab. komputer- Jaringan ICT- Jaringan internet- Email- Sosialisasi dengan

menggunakan proyektormultimedia/infocus

SMPN 1 Jatisari mengelola sistem informasi, pengelolaan berbasis ICT, internet dan email



Sekolah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICTdengan cara yang efektif,efisien, dan akuntabel sertatersosialisasikan kepada seluruhpemangku kepentingan danterkoneksi secara online padawebsite sekolah.

Sekolah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICTdengan cara yang efektif, efisiendan akuntabel dan sudahtersosialisaikan kepada seluruhpemangku kepentingan.

Pengelolaan data di sekolahkami berbasis ICT namun masihmenggunakan program officeyang sederhana dan belumberbasis website.

Pengelolaan data di sekolahkami belum berbasis ICTsehingga belum efektif danefisien.

Rekomendasi:



Perlu penambahan sarana penunjang atau ICT

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.


- Jaringan internet- Website sekolah

Dalam pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid, SMPN 1 Jatisari telahmenyediakan jaringan internet dan website



Sekolah kami menyediakanakses informasi dengan datayang terbaru bagi wargasekolah dan pihak yangberkepentingan serta mudahdiakses secara online melaluiwebsite sekolah.

Sekolah kami menyediakanakses informasi dengan datayang terbaru bagi warga sekolahdan pihak yang berkepentingan.

Sekolah kami menyediakanakses informasi untuk wargasekolah namun belum ditunjangoleh sistem pembaharuan data.

Sekolah kami belummenyediakan akses informasiyang mudah bagi warga sekolah.



Rekomendasi:

Diharapkan ada pelatihan ICT terhadap semua pendidik dan tenaga pendidikan di lingkungan SMPN 1 Jatisari

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenagakependidikan

6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dantenaga kependidikan.


- MGMP sekolah- Bermutu- Lesson study

- Adopt teacher - Practical (Kepsek)- Seminar

Sekolah mendukung peningkatan kinerja pendidikan dan tenaga kependidikan dalammengembangkan profesinya melalui pelatihan-pelatihan



Sekolah kami memperhatikanhasil kerja setiap pendidik dantenaga kependidikan serta

senantiasa melaksanakanpengembangan profesinyasecara berkelanjutan untuk

Sekolah kami memperhatikanhasil kerja setiap pendidik dantenaga kependidikan serta

senantiasa melaksanakanpengembangan profesinya.

Sekolah kami memperhatikanhasil kerja setiap pendidik dantenaga kependidikan.

Sekolah kami kurangmemperhatikan hasil kerjasetiap pendidik dan tenaga

kependidikan.



meningkatkan efektifitaskinerja.

Rekomendasi:

Diharapkan pelaksanaan pengembangan profesi berkelanjutan

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenagakependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional


- Program supervisi- Data supervisi

- Instrumen supervisi

Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuaidengan standar nasional



Sekolah kami senantiasamelakukan supervisi danevaluasi terhadap pendidik dan

tenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaan tugasmaupun kesesuaian dengan

Sekolah kami senantiasamelakukan supervisi danevaluasi terhadap pendidik dan

tenaga kependidikan baikkinerja pelaksanaan tugasmaupun kesesuaian dengan

Sekolah kami melakukansupervisi dan evaluasi ataspelaksanaan tugas pendidik dan

tenaga kependidikan namunbelum terprogram dengan baik.

Sekolah kami belum melakukanevaluasi atas pelaksanaan tugaspendidik dan tenaga

kependidikan secara berkala.



standar nasional sertamenyusun program perbaikandan peningkatan yangberkelanjutan.

standar nasional.

Rekomendasi:

Diharapkan adanya follow up atas hasil supervisi dan evaluasi melalui peningkatan sarana penunjangnya

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis


- Silabus

- Kalender pendidikan- Kurikulum sekolah- Program ekskul

Sekolah telah melibatkan warga sekolah dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non

akademis



Warga sekolah kami terlibat

langsung dalam pengelolaankegiatan akademis dan nonakademis serta kegiatan

Warga sekolah kami terlibat

langsung dalam pengelolaankegiatan akademis dan nonakademis.

Warga sekolah terlibat langsung

hanya pada kegiatan akademis.

Warga sekolah kami belum

terlibat langsung dalampengelolaan kegiatan akademisdan non akademis.



pengembangan sekolah padaumumnya.

Rekomendasi:

Diharapkan adanya pelatihan keahlian bagi tenaga-tenaga pendidik non akademis

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah

6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.


Program ekskul tentangpelatihan ekskul

Sekolah telah melibatkan anggota masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademis



Sekolah kami melibatkanmasyarakat dalam pengelolaannon akademis dan memberikan

Sekolah kami melibatkanmasyarakat dalam pengelolaannon akademis.

Sekolah kurang melibatkanmasyarakat dalam pengelolaannon akademis.

Sekolah kami sama sekali tidakmelibatkan masyarakat dalampengelolaan non akademis.



kesempatan untuk berkreasi.

Rekomendasi:

Diharapkan adanya perhatian dan pembinaan terhadap anggota masyarakat khususnya pengelolan kegiatan non akademis



7. STANDAR

PEMBIAYAANKomponen Indikator

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk PeraturanPemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahankabupaten/kota

7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah danpemangku kepentingan yang relevan

7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukansecara transparan, efisien, dan akuntabel.

7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepadaPemerintah dan pemangku kepentingan.

7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahandukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari danadengan inisiatifnya sendiri

7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan DuniaUsaha dan Dunia Industri setempat.

7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosialekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurangmampu di bidang ekonomi



6. PEMBIAYAAN

6.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar

6.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahankabupaten/kota


• RAPBS Tahunan

• RAP Tahunan

• RAB Tahunan

• RAPBS dirumuskan merujuk pada PP No. 19/2005 pasal 53

• RAP dirumuskan merujuk pada PP No. 48 /2008 pasal 2 ayat 1

• RAB dirumuskan merujuk pada PP No. 19/ 2005 Bab IX pasal 62

• Sekolah kami belum memiliki tim perumus rancangan anggaran biaya pendapatan danbelanja sekolah



Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) merujuk padaperaturan pemerintah denganmelibatkan partisipasi komitesekolah dan pemangkukepentingan yang terkait.

Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) merujuk padaPeraturan Pemerintah dandikomunikasikan kepada komitesekolah dan pemangkukepentingan yang terkait.

Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) merujuk padaPeraturan Pemerintah.

Perumusan rancangan anggaranbiaya pendapatan dan belanjasekolah (RAPBS) belumsepenuhnya merujuk padaPeraturan Pemerintah,pemerintahan provinsi, danpemerintahan kabupaten/kota.

Rekomendasi:

• Sekolah kami perlu membentuk tim perumus rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah




7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.




Perumusan RAPBS melibatkanKomite sekolah dan pemangkukepentingan yang relevan sertaDunia Usaha dan Dunia Industri.

Perumusan RAPBS melibatkanKomite sekolah dan pemangkukepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS melibatkanKomite sekolah dan belummelibatkan pemangkukepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS belummelibatkan Komite sekolah danpemangku kepentingan yangrelevan

Rekomendasi:




7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.



Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1Penyusunan rencana keuangansekolah dilakukan secaratransparan, efi sien danakuntabel kepada masyarakatdan Pemerintah.

Penyusunan rencana keuangansekolah dilakukan secaratransparan, efi sien danakuntabel.

Penyusunan rencana keuangansekolah sudah berusahadilakukan secara transparan,efisien dan akuntabel.

Penyusunan rencana keuangansekolah belum dilakukan secaratransparan, efisien danakuntabel.

Rekomendasi:




7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.




Sekolah membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan secara berkala danmenyeluruh kepada Pemerintahdan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan secara periodikkepada Pemerintah danpemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan kepada Pemerintahdan pemangku kepentingan,tetapi masih perlu dilakukansecara rutin dan proses yangtransparan.

Sekolah belum membuat laporanpertanggungjawabanpendapatan dan penggunaankeuangan kepada Pemerintahdan pemangku kepentingan.

Rekomendasi:



7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya

7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri



Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1Sekolah kami kreatif menggaliberbagai sumber untukmendapatkan pendapatantambahan.

Sekolah kami mendapatkanpembiayaan tambahan melaluipemanfaatan sarana danprasarana sekolah.

Kami berencana untukmemperluas penggunaansumber daya dan pra-saranasekolah untuk mendapatkanpembiaya-an tambahan tetapikami belum mengimplemen-tasikannya.

Kami belum mempertimbangkanpenggunaan sumber daya atauprasarana sekolah untukmencari sumber pembiayaantambahan.

Rekomendasi:




7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.




Kami telah membangun jaringankerja yang kuat dengan DuniaUsaha, Dunia Industri dankelompok masyarakat setempatyang membantu sekolah kamidalam hal pembiayaan.

Kami telah mengembangkanhubungan kerja sama denganDunia Usaha, Dunia Industri dankelompok masyarakat,khususnya orangtua yangmampu untuk membantusekolah kami.

Hubungan kami dengan DuniaUsaha, Dunia Industri dankelompok masyarakat harusdikembangkan lebih lanjut agarmendapatkan bantuankeuangan dari mereka.

Kami belum memiliki hubunganyang kuat dengan dunia usahadan dunia industri setempat.

Rekomendasi:




7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.




Kami memelihara hubungandengan alumni kami danmemberdayakan merekasebagai sumber pendanaan danbantuan lainnya.

Kami memelihara hubungandengan alumni dan merekamembantu upaya kamiwalaupun bukan dalam halpembiayaan.

Kami menyimpan catatan alumnidan sebagian dari merekamembantu sekolah tetapi bukandalam hal pembiayaan

Kami belum menyimpan catatanalumni sekolah kami.

Rekomendasi:



7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.




Sekolah melayani siswa dariberbagai tingkatan sosialekonomi termasuk siswadengan kebutuhan khusus danmempromosikan kesetaraanakses bagi semua peserta didik.

Sekolah melayani siswa dariberbagai tingkatan sosialekonomi termasuk siswa dengankebutuhan khusus.

Sekolah mampu melayani siswadari tingkatan sosial ekonominamun belum dapat melayanisiswa yang berkebutuhankhusus.

Sekolah belum mampu melayanisemua siswa dari berbagaitingkatan sosial ekonomi.

Rekomendasi:



7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses

7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi




Kami mematuhi standarmengenai biaya sumbanganorangtua dan subsidi silangpembiayaan dan juga memilikialokasi khusus untukmemberikan tempat bagi anakyang sangat miskin denganmencari sumber dana lainnya.

Kami merumuskan besarnyasumbangan orangtuaberdasarkan kemampuanekonomi orangtua danmenerapkan prinsip subsidisilang.

Sumbangan orangtuadirumuskan berdasarkankemampuan ekonomi orangtuapeserta didik, tetapi sekolahtidak menerapkan subsidi silangdalam membiayai programkegiatan peserta didik.

Sumbangan orangtua dan biayakegiatan sekolah lainnyaditentukan sama untuk semuapeserta didik dengan tidakmempertimbangkankemampuan ekonomi orangtua.

Rekomendasi:



8. STANDAR

PENILAIAN PENDIDIKANKomponen Indikator

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai pesertadidik baik dalam bidang akademik maupunnonakademik

8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadappencapaian kompetensi peserta didik.

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didikmengenai kriteria penilaian termasuk KriteriaKetuntasan Minimal (KKM).

8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teraturberdasarkan rencana yang telah dibuat.

8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenispenilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitanbelajar peserta didik.

8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenaipenilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikanpembelajaran.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam prosesbelajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaranuntuk semua kelompok mata pelajaran pada setiapakhir semester kepada orangtua/wali peserta didikdalam bentuk buku laporan pendidikan.

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalammeningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.



8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupunnonakademik

8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM).


• Silabus

• SK Kepala sekolahmengenai KKM

• RPP

• Setiap pendidik menginformasikan rancangan dan kriteria penilaian yang termuatdalam Silabus, pada awal semester.

• Kepala sekolah membuat SK penetapan KKM setiap mata pelajaran yang telah disusunoleh pendidik dibagikan kepada setiap wali kelas untuk diinformasikan kepada pesertadidik dan kemudian menempelkannya di didinding.

• Didalam RPP termuat Kompetensi Dasar, Teknik Penilaian, dan Rubrik Penilaian telahdiinformasikan kepada peserta didik pada menjelang ulangan walaupun hanyasebagian guru yang melaksanakannya.



Guru-guru kamimenginformasikan silabus matapelajaran yang didalam-nyamemuat rancangan dan kriteriapenilaian termasuk KKM denganmemperhatikan karakteristikpeserta didik, mata pelajarandan kondisi sekolah pada awalsemester.

Guru-guru kami memberikaninformasi kepada peserta didikmengenai kriteria penilaiantermasuk KKM yang disusun.

Guru-guru kami memberikaninformasi kepada peserta didikhanya KKM saja diawalsemester.

Guru-guru kami tidakmemberikan informasi kepadapeserta didik mengenai kriteriapenilaian, termasuk KKM.

Rekomendasi:

• Sekolah kami perlu

8. PENILAIAN PENDIDIKAN

8.1 Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupunnonakademik

8.1.1 Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.


• Silabus

• Instumen danpedomanpenilaian/RPP

• KKM

• Pendidik dalam menyusun silabus dikembangkan indikator pencapaian KD danmemilih teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.

• Pendidik dalam membuat instrumen dan pedoman penilaian disesuaikan denganbentuk dan teknik penilaian yang dipilih.

• Sekolah kami dalam membuat KKM melibatkan pengawas, kepala sekolah, danpendidik

• KKM dibuat dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik matapelajaran, dan kondisi satuan pendidikan.



Guru-guru kami menyusunrencana penilaian terhadap hasilbelajar peserta didik terhadappencapaian kompetensi yangdiharapkan dan diinformasikankepada peserta didik sehinggasetiap peserta didik memahamitarget kompetensi yang harusdicapai.

Guru-guru kami menyusun danmengembangkan perencanaanpenilaian untuk mencapaikompetensi peserta didik.

Sebagian Guru-guru kamimenyusun perencanaanpenilaian berdasarkankompetensi dasar dan standarkompetensi.

Guru-guru kami melaksanakanpenilaian hasil belajar pesertadidik tanpa membuatperencanaan penilaian yang jelas terlebih dahulu.

Rekomendasi:


mengembangkan RPPdan perangkat tes.



membentuk Team MGMPyang berkelanjutan


8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.




• Buku penilaiankompetensi siswa

• SK Kepala DinasPendidikan Kabupatententang KalenderPendidikan

• SK kepala sekolahtentang kepanitiaanulangan tengahsemester, ulanganakhir semester, danulangan kenaikankelas

• SK Kepala Sekolahtentang KepanitiaanUjian Sekolah danUjian Nasional

• Berita Acara/notulen

rapat ujian sekolahdan ujian nasional

• Pendidik melaksanakan penialain melalui ulangan harian secara periodik untukmengukur pencapaian kompetensi peserta didik yang dilakukan setiap satu KD ataulebih sesuai dengan rencara yang telah dibuat

• Sekolah melaksanakan Ulangan Tengah Semester yang dilaksanakan setelah 8 – 9minggu kegiatan pembelajaran dengan cakupan untuk seluruh indikator dan seluruhKD dalam periode tersebut.

• Sekolah melaksanakan ulangan akhir semester yang dilakukan di akhir semesterdengan cakupan seluruh KD pada semester tersebut (semester ganjil)

• Sekolah melaksanakan ulangan kenaikan kelas yang dilakukan pada akhir semestergenap dengan cakupan seluruh KD pada semester genap tersebut .

• Sekolah melaksanakan Ujian Sekolah bagi kelas IX sebagai syarat kelulusan denganmata pelajaran selain mata pelajaran UN

• Sekolah melaksanakan Ujian Nasional untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, BahasaInggris, Matematika, dan IPA untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan



Guru-guru kami menggunakanberbagai jenis metode untukmenilai kemajuan belajarpeserta didik secaraberkelanjutan danmengembangkannyaberdasarkan rencana yang telahdibuat sesuai denganperkembangan pesertadidiknya.

Guru-guru kami selalumelaksanakan penilaian danmemantau kemajuan belajarpeserta didik secara berkalasesuai dengan rencana yangtelah dibuat pada silabus danRPP.

Guru-guru kami melaksanakanpenilaian terhadap peserta didiksecara periodik, tapi sebagianbesar tidak sesuai denganrencana penilaian yang telahdisusun.

Guru-guru kami tidak menilaiatau memonitor kemajuanpeserta didik sesuai rencana.



Rekomendasi:

• Sekolah kami perlumemfasilitasipengembangan metodepenilaian kemajuanpeserta didik.




8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar pesertadidik.


• Dokumen nilai tes

• Dokumen nilai tugasmandiri

• Sebagian pendidik telah menggunakan berbagai teknik penilaian berupa tes,observasi, penugasan perseorangan atau kelompok yang sesuai dengan karakteristikkompetensi dan tingkat satuan pendidikan untuk mengetahui hasil belajar pesertadidik

• Tes berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja dilakukan pendidiksaat berlangsung proses pembelajaran di kelas, sedangkan teknik observasi ataupengamatan dapat dilakukan selama pembelajaran langsung atau di luar kegiatanpembelajaran.


Tahap ke-4 Tahap ke-3 √ Tahap ke-2 Tahap ke-1Guru-guru kami membuatinstrumen yang tepat dan dapatdiandalkan untuk menerapkanberbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian serta direviewsecara berkala.

Guru-guru kami menerapkanberbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai dengantarget kompetensi yang ingindiukur.

Guru-guru kami hanyamenerapkan teknik, bentuk, dan jenis penilaian tertentu untukmengukur prestasi dan kesulitanbelajar peserta didik.

Guru-guru kami hanyamenerapkan satu teknik, bentukdan jenis penilaian.

Rekomendasi:

• Sekolah kami perlumemfasilitasipengembangan berbagai

teknik, bentuk , dan jenispenilaian

8.1. Penilaian berdampak pada proses belajar

8 2 1 Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik



8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar

8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.


• Program Remidial danPengayaan

• RPP tahun lalu dan RPPtahun berjalan

• Sebagian guru sekolah kami menganalisi hasil penilaian ulangan harian untukmengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan peserta didik

• Program Remidial dilakukan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM

• Program Remidial dan pengayaan dibuat setelah selesai ulangan harian bagi pesertadidik yang belum mencapai KKM

• Sebagian guru sudah melaksnakan revisi terhadap RPP tahun lalu dengan RPP tahunyang sedang berjalan baik dilihat dari materi, metode, strategi, dan alat evaluasi yangdigunakan guru



Guru-guru kami memberikankesempatan kepada semuapeserta didik untuk memberikanpendapat terhadap hasilpencapaian kemajuan belajaryang mereka peroleh danterlibat dalam penetapan targetpembelajaran.

Guru-guru kami selalumenggunakan hasil penilaianpeserta didik dalam mereviewrencana pembelajaran yangtelah disusun.

Hasil tes digunakan sebagianguru-guru kami untukmerencanakan perbaikan bahanpembelajaran selanjutnya.

Hasil tes di sekolah kami tidakselalu berpengaruh padaperbaikan programpembelajaran yang telahdisusun.

Rekomendasi:


8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.


• Lembar JawabanPeserta

Didik

• Kumpulan tugas

peserta didik/PR

• Guru-guru kami mengembalikan lembar jawaban peserta didik, namun belum semuaguru memberikan masukan dan komentar terhadap hasil pekerjaan peserta didik.

• Tugas-tugas yang diberikan oleh sebagian guru sekolah kami hasil produknya hanyasebagian yang diberikan kepada peserta didik dan tanpa memberikan masukan dan

komentar


Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 √ Tahap ke-1

Semua guru kami secara rutinmencatat kemajuan setiappeserta didik memberikomentar dan masukan sertamenginformasikanya kepadapeserta didik secara individualdan berkala.

Guru-guru kami mengkaji ulangtingkat kemajuan semua pesertadidik pada setiap akhi rsemester.

Setiap guru menyampaikan hasilEvaluasi mata pelajaran sertahasil penilaian setiap pesertadidik kepada Kepala sekolahpada akhir semester dalambentuk laporan hasil prestasibelajar peserta didik.

Guru tidak selalu memberikanmasukan dan komentarmengenai peni laian yangmereka lakukan pada pesertadidik.

Rekomendasi:

• Sekolah kami perlumeningkatkan pelayanandan perhatian kepadapeserta didik tentangkemajuan belajarnya.

• Sekolah kami perlumendapatkan arahandan bimbingan secara

kontinyu untukmenumbuhkankesadaran akantugasnya.



memfasilitasi pembuatanprogram remidial danpengayaan

• Sekolah kami perlumembentuk MGMPuntuk merevisi RPP

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semesterkepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.


• Arsip hasil evaluasi(daftar nilai).

• Buku catatan pribadi

peserta didik• Bukti tanda terima

SKHUN dan ijazah

• Hasil evaluasi peserta didik yang telah mencapai KKM yang disertai deskripsidilaporkan kepada Kepala Sekolah pada akhir semester

• Hasil evaluasi peserta didik yang berbentuk buku laporan pendidikan dilaporkan

kepada orang tua/wali peserta didik pada akhir semester.• Buku catatan pribadi peserta didik yang memuat kepribadian siswa telah diisi oleh

guru/wali kelas dilaporkan kepada guru BP yang diteruskan kepada guru agama danPKn.

• Sekolah menyerahkan SKHUN dan Ijazah kepada wali murid setelah ditandatanganioleh kepala sekplah.



Sekolah kami menyampaikanlaporan semua hasil penilaianpeserta didik kepada orangtuadan mendiskusikannya secara

mendetail untuk masing-masingpeserta didik secara berkala

Sekolah kami menyampaikanlaporan hasil penilaian matapelajaran untuk semuakelompok mata pelajaran pada

setiap akhir semester kepadaorang tua/wali peserta didik

Sekolah kami membuat laporanhasil penilaian kepada orangtuasecara rutin dan sistematisdalam bentuk laporan

pendidikan.

Sekolah kami membuat laporankepada orangtua berupa hasilpenilaian akhir di setiap akhirsemester.



sesuai dengan kesepakatan dalam bentuk laporanpendidikan.

Rekomendasi:

• Sekolah kami perlumempasilitasipenyusunan instrumenpenilaian akhlak muliadan kepribadian pesertadidik.

8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka

8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.


• Daftar hadirpenyerahan bukuLaporan Pendidikan

• Daftar hadir bimbinganbelajar peserta didikkelas IX

• Buku Laporan Peserta didik diserahkan kepada orang tua/wali peserta didik setelahdilaksanakan penjelasan mengenai kemajuan hasil belajar peserta didik sehinggadiharapkan orang tua dapat memotivasi peserta didik untuk meningkatkan hasilbelajar yang maksimal.

• Sekolah mengadakan bimbingan belajar kepada peserta didik kelas IX setelah diadkanpertemuan dengan orang tua /wali peserta didik sebagi upaya memberikan fasilitaskepada peserta didik dalam menghadapi ujian nasional.



Sekolah kami membuat laporan

berkala pada orangtuamengenai pencapaian hasil

Sekolah kami menjalin

kemitraan dengan orangtuadalam meningkatkan

Sekolah kami belum memberi

kesempatan berdiskusi untukmembangun kerja sama dengan

Sekolah kami belum melibatkan

orangtua secara aktif dalammembantu anak mereka belajar



belajar peserta didik danmenawarkan kesempatan untukmendiskusikan kemajuan anakmereka serta mengajukanusulan-usulan peningkatan hasilbelajar peserta didik.

pencapaian hasil belajar siswa. orangtua agar membantu anakmereka belajar di rumah.

di rumah.

Rekomendasi:

• Sekolah kamimengharapkan adanyakerjasama dengan orangtua/wali peserta didikdalam meningkatkanhasil belajar.

• Sekolah kami perlumemfasilitasi pelayanandan bimbingan kepadapeserta didik khususnyakelas IX

6.a. instrumen eds-m

Documents