1. VI BAHASA INGGRISSatuan Pendidikan : SMA/MAKelas : X ( Sepuluh )Kompetensi Inti :KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yangspesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar1.1 Mensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiinternasional yangdiwujudkan dalamsemangat belajar.;Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidaklangsung (terintegrasi) dalampembelajaran KI 3 dan KI 4;Penilaian KI 1 dan KI 2dilakukan melaluipengamatan, penilaiandiri, penilaian temansejawat oleh pesertadidik, dan jurnal2.1 Menunjukkanperilaku santun- 1 - 2. dan peduli dalammelaksanakankomunikasiinterpersonaldengan guru danteman.2.2 Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggung jawabdalammelaksanakankomunikasitransaksionaldengan guru danteman.2.3 Menunjukkanperilaku tanggungjawab, peduli,kerjasama, dancinta damai, dalammelaksanakankomunikasifungsional.3.1; Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan dariteks pemaparan jatidiri, sesuai dengankontekspenggunaannya.Teks lisan dan tulissederhana untukmemaparkan danmenanyakan jati diri,serta responnya;Fungsi sosialMengamati;Melihat, mendengar, dan danmenyaksikan gurumemaparkan danmenanyakan jati diri dalambahasa Inggris secara benarsesuai kenyataan, untukdapat dikenal siswa secara;Tingkat ketercapaianfungsi sosialmemaparkan danmenanyakan jati diri.;Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammemaparkan dan4 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiap- 2 - 3. 4.1; Menangkap maknapemaparan jati dirilisan dan tulis.4.2; Menyusun tekslisan dan tulissederhana, untukmemaparkan,menanyakan, danmeresponpemaparan jati diri,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dansesuai dengankonteks.Mengenalkan,menyebutkanidentitas, untuksaling mengenal danmenjalin hubunganantar pribadidengan teman danguru.; Struktur teksAlex: My My name isAlex. I live on Jln.Kenari.Vina: Near SMAN 2?Alex: Yes, only 100m to the north. Ihave 2 brothers,Ferry and Bima.Aldi: I know FerryAlex: Really.Aldi: Yes, we playbadminton togetherevery Friday.; Unsur kebahasaan(1 Kosakata:nama statushubungankeluarga,kekerabatan,teman, tetangga(2 Nama profesipekerjaan, hobi.lebih dekat.;Guru mengulanginya berkali-kali,dan secara interaktifmengajak siswa untukmengamati secara jelas,kalimat demi kalimat, isipesan dan unsur kebahasaanyang digunakan dalammemaparkan danmenanyakan jati diri.;Menirukan guru mengatakansetiap kalimat.MenanyaDengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan antaralain tentang perbedaan antaraungkapan memaparkan danmenanyakan jati diri dalambahasa Inggris dan dalambahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, dsb.Mengumpulkan Informasi;Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi memaparkan danmenanyakan jati dalambahasa Inggris dari film,kaset, buku teks, dsb.;Mengikuti dan menirukancontoh-contoh interaksimemaparkan danmenanyakan jati diri.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemaparkan danmenanyakan jati diri.Sikap:;Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmemaparkan danmenanyakan jati diri,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.;Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkepedulian dantindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 3 - 4. (3 Kata tanyaWho? Which?How? Dst.(4 Kata kerjadalam simplepresent tense.(5 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalamfrasa nominal(6 Ucapan,tekanan kata,intonasi(7 Ejaan dantanda baca(8 Tulisantangan.; TopikDiri sendiri, orangtua, kakak, adik,famili, tetangga, danorang terdekatlainnya, denganmemberikanketeladanan tentangmenanyakan jati diri denganucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yangbenar.; Dengan bimbingan danarahan guru,mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan) interaksimemaparkan danmenanyakan jati diri.;Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memaparkan jati diridalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play, dankegiatan lain yangterstruktur.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan ungkapanuntuk memaparkan danmenanyakan diri yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.;Membandingkan antaraungkapan untukmemaparkan danmenanyakan diri yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumberlain, atau denganyang digunakan dalambahasa lain.kepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memaparkandan menanyakan jatidiri, termasukkemudahan dankesulitannya.Pengetahuan:;Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teksyang di dalamnyatermasuk tindakanmemaparkan danmenanyakan jati diri.Keterampilan:;Simulasi dan/ataubermain peran (roleplay) dalam bentukinteraksi dengan- 4 - 5. perilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama, danbertanggung jawab.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan;Menggunakan bahasa Inggrisuntuk saling memaparkanjati diri agar saling mengenalsecara lebih dekat.;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalammemaparkan jati diri dalambahasa Inggris danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.memaparkan danmenanyakan jati diri.;(penilaian yangbertujuan untukmemberikan balikansecara lebih cepat)3.2; Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padaungkapan memujibersayap (extended)serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya.Teks lisan dan tulisuntuk memujibersayap (extended)serta responnya; Fungsi sosialMenjaga hubunganinterpersonaldengan guru, temandan orang lain.Mengamati; Terbiasa atau seringmendengar danmenyaksikan guru danwarga sekolah lain memujibersayap (extended) sertameresponnya, dalambahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain,dengan unsur kebahasaanyang dipilih untuk;Tingkat ketercapaianfungsi sosial memujibersayap (extended),serta responnya.;Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ungkapanmemuji bersayap(extended), sertaresponnya.;Tingkat ketepatan unsur2 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/- 5 - 6. 4.3; Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan danmerespon pujianbersayap(extended), denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.; Struktur teksTuti: Is this yournew bag?Tibo: Yes.Tuti: It looks strong.It must beexpensive.Wina: You did itwell. You must bevery happy.Susi: Yes, I am.Thank God, I couldfinish it.; Unsur kebahasaan(1 Kosa kataadjektiva terkaitdengan kualitaspekerjaan,penampilan,prestasi.(2 Tata bahasa:simple pasttense, presentperfect tense,present perfectcontinuous tense.(3 Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,mendekatkan hubunganinterpersonal dengan siswa(keteladanan).;Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmemuji bersayap (extended)serta meresponnya, dalambahasa Inggris dan bahasalainnya.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antaraungkapan memuji bersayap(extended), dalam bahasaInggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi;Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi dengan memujibersayap (extended) sertaresponnya dalam bahasaInggris dari film, kaset, bukuteks, dsb.;Menirukan contoh-contohinteraksi dengan memujibersayap (extended), sertaresponnya dalam bahasaInggris dengan ucapan,kebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan memujibersayap (extended),serta responnya.Sikap:;Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk memujibersayap (extended)ketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.;Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalamdan di luar kelas.transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 6 - 7. their, dsb secaratepat dalam frasanominal(4 Ucapan,tekanan kata,intonasi(5 Ejaan dantanda baca(6 Tulisan tangan; TopikBerbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. terkait dengankegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas, denganmemberikanketeladan tentangperilaku santun,peduli, percaya diri,dan cinta damai.tekanan kata, intonasi, dansikap yang benar.;Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi memuji bersayap(extended), serta responnya.;Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memuji bersayap(extended), serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play, dankegiatan lain yangterstruktur.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan ungkapanmemuji bersayap (extended),serta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.;Membandingkan ungkapanmemuji bersayap (extended),serta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumberlain, atau denganyang digunakan dalambahasa lain.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Pengetahuan:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanabahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar berinteraksidengan memujibersayap (extended),termasuk kemudahandan kesulitannya.Keterampilan:;Simulasi dan/ataubermain peran (roleplay) untuk memujibersayap (extended),serta responnya.- 7 - 8. Mengomunikasikan;Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan memuji bersayap(extended), serta responnya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaanyang dapat mendekatkanhubungan interpersonal.;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memuji bersayap(extended), serta responnyadan menuliskannya dalamjurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.3.3; Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padaungkapanmenunjukanperhatian (care),serta responnya,sesuai denganTeks lisan dan tulisuntuk menunjukkanperhatian (care) sertaresponnya; Fungsi sosialMenjaga hubunganinterpersonaldengan guru, temanMengamati;Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmenunjukkan perhatian (care)serta meresponnya, dalambahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain,dengan unsur kebahasaanyang dipilih untuk;Tingkat ketercapaianfungsi sosial ungkapanuntuk menunjukkanperhatian (care), sertaresponnya.;Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ungkapanuntuk menunjukkan2 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasi- 8 - 9. kontekspenggunaannya.4.4; Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan danmeresponungkapanperhatian (care),denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks.dan orang lain.; Struktur teksDewi: You look pale.Are you alright?Indra: Not really. Ihave a badheadache.Dewi: You need totake a good rest.Indra: I think so.Thanks.Emi: I failed myEnglish test.Lia: Thats okay.Just work harder,and you will get agood mark next time.; Unsur kebahasaan(1 Kosa kataterkait dengankondisikesehatan,kekerhasilan,kegagalan.(2 Tata bahasa:have, have got,need, may, can,will, dsb.(3 Frasa nominaldengan adjective:mendekatkan hubunganinterpersonal dengan siswa(keteladanan).;Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmenunjukkan perhatian (care)serta meresponnya, dalambahasa Inggris dan bahasalainnya.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antaraungkapan menunjukkanperhatian (care), dalambahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi; Mendengarkan danmenyaksikan banyakcontoh interaksi denganmenunjukkan perhatian(care) serta responnyadalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.; Menirukan contoh-contohinteraksi denganmenunjukkan perhatian(care), serta responnyaperhatian (care), sertaresponnya.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan untukmenunjukkanperhatian (care), sertaresponnya.Sikap:;Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenggunakanungkapan untukmenunjukkanperhatian (care) ketikamuncul kesempatan didalam dan di luarkelas.;Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkesantunan daninterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 9 - 10. a bad headache,a good rest;(4 Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalam frasanominal(5 Ucapan,tekanan kata,intonasi(6 Ejaan dantanda baca(7 Tulisan tangan; TopikBerbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. terkait dengankegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas, denganmemberikanketeladanan tentangperilaku perilakusantun, peduli,jujur, disiplin,dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikapyang benar.;Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan)interaksi menunjukkanperhatian (care), sertaresponnya.;Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk menunjukkanperhatian (care), sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role-play,dan kegiatan lain yangterstruktur.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan ungkapanmenunjukkan perhatian(care), serta responnya yangtelah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut diatas.;Membandingkan ungkapanmenunjukkan perhatian(care), serta responnya yangtelah dipelajari tersebut diatas dengan yang ada disumber-sumber lain, ataudengan yang digunakankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalamdan di luar kelas.Pengetahuan:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanabahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar berinteraksidengan menunjukkanperhatian (care),termasuk kemudahandan kesulitannya.Keterampilan:;Simulasi dan/ataubermain peran (roleplay) dalammenggunakanungkapan untukmenunjukkanperhatian (care), sertaresponnya.- 10 - 11. percaya diri, cintadamai, kerjasama,dan bertanggungjawab.dalam bahasa lain.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan;Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan menunjukkanperhatian (care), sertaresponnya, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang dapatmendekatkan hubunganinterpersonal.;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menunjukkanperhatian (care), sertaresponnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.3.4; Menganalisis fungsisosial, strukturTeks lisan dan tulismenyatakan danMengamati;Terbiasa atau sering;Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenyebutkan dan4 JP ; Buku Tekswajib- 11 - 12. teks, dan unsurkebahasaan untukmenyatakan danmenanyakantentang niatmelakukansesuatu, sesuaidengan kontekspenggunaannya4.5; Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentang niatmelakukansesuatu, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteksmenanyakan niatmelakukan suatutindakan/kegiatan; Fungsi sosialMenyatakanrencana,menyarankan, dsb.; Struktur teksId like to show youmy recipe collection.Im sure you will likeit.; During thesemester break I willpaint mybedroom.Ok. Thatsmy big boy!; May wehave your attention,please. Shanti isgoing to explain thedesign of our wallmagazine., dansemacamnya.; Unsur kebahasaan(1 Kata kerjabantu modal: Idlike to , will ,be going to (2 Kosa kata:kata kerja yangterkait denganmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.;Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antaracara menyatakan danmenanyakan niat melakukansuatu tindakan, dalambahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi; Mendengarkan danmenyaksikan banyakcontoh interaksi denganmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.;Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.Sikap:;Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan,ketika munculkesempatan, di dalam; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resourc- 12 - 13. kegiatan siswadi kelas,sekolah, rumah,dan sekitarnya(3 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalamfrasa nominal(4 Ucapan,tekanan kata,intonasi,(5 Ejaan dantanda baca(6 Tulisantangan.; TopikTindakan yangdilakukan di kelas,sekolah, rumah,dan sekitarnya yangmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayamenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakandalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.; Menirukan contoh-contohinteraksi denganmenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakandalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikapyang benar.; Dengan bimbingan danarahan guru,mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan) interaksimenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakan.; Secara kolaboratif,berusaha menggunakanbahasa Inggris untukmenyatakan danmenanyakan niatmelakukan suatu tindakandalam kontekspembelajaran, simulasi,role-play, dan kegiatan lainyang terstruktur.dan di luar kelas.;Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.Pengetahuan:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menyebutkandan menanyakantentang niatmelakukan suatutindakan/kegiatan,termasuk kemudahandan kesulitannya.Tes tertulis;Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dane_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 13 - 14. diri, kerjasama, danbertanggung jawab.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan ungkapanmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.;Membandingkan ungkapanmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yangada di sumber-sumber lain,atau dengan yang digunakandalam bahasa lain.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan;Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan untukmenyatakan dan menanyakanniat melakukan suatutindakan, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis dengankemampuanmenghasilkan teksyang di dalamnyatermasuk tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.Keterampilan:;Simulasi dan/ataubermain peran (roleplay) dalam bentukinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakan tentangniat melakukan suatutindakan/kegiatan.- 14 - 15. ejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan danmenanyakan niat melakukansuatu tindakan danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.3.5; Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan dariungkapan ucapanselamat bersayap(extended), sesuaidengan kontekspenggunaannya.4.6; Menyusun tekslisan dan tulisuntukmengucapkan danmerespon ucapanselamat bersayap(extended), denganmemperhatikantujuan, strukturteks, denganmemperhatikantujuan, strukturTeks lisan dan tulisuntuk memberiucapan selamatbersayap (extended)serta reponnya.; Fungsi SosialMenjaga hubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain.; Struktur textGamal: You passedyour test to enter thebest school in town?Congratulations! Imhappy for you.Siti: Thanks. Whatabout you?Mengamati;Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmemberi ucapan selamatbersayap (extended), sertaresponnya dalam bahasaInggris, bahasa Indonesia,dan bahasa lain(keteladanan), dengan unsurkebahasaan yang dapatmenjaga hubunganinterpersonal.;Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmemberi ucapan selamatbersayap (extended) sertameresponnya, dalam bahasaInggris dan bahasa lainnya,dengan unsur kebahasaanyang dapat menjaga;Tingkat ketercapaianfungsi sosial ucapanselamat bersayap(extended), sertaresponnya.;Tingkat kelengkapandan keruntutanstruktur ucapanselamat bersayap(extended), sertaresponnya.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap santun, peduli,dan percaya diri yangmenyertai ucapanselamat bersayap(extended), serta4 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contoh- 15 - 16. teks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuaidengan konteks.Evi: Congratulations!You won the firstprize in the storytelling competition.We are proud ofyou!Johan: Thank you.; Unsur kebahasaan(1 Kosa kataterkait dengankualitaspekerjaan,kekerhasilan,prestasi.(2 Tata bahasa:simple pasttense, simplepresent tensepresent perfecttense(3 Ungkapanbaku yang lazimdigunakan.(4 Penggunaannominal singulardan plural secaratepat, denganatau tanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalam frasanominalhubungan interpersonal.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan ucapanselamat bersayap, sertaresponnya, dalam bahasaInggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi; Mendengarkan danmenyaksikan banyakcontoh interaksi denganucapan selamat bersayap(extended) serta responnyadalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.; Menirukan contoh-contohinteraksi dengan ucapanselamat bersayap(extended), serta responnyadalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanankata, intonasi, dan sikapyang benar.; Dengan bimbingan danarahan guru, siswamengidentifikasi ciri-ciriresponnya. interaksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 16 - 17. (5 Ucapan,tekanan kata,intonasi(6 Ejaan dantanda baca(7 Tulisan tangan; TopikBerbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik, kakak,dsb. terkait dengankegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas, denganmemberikanketeladanan tentangperilaku santun danpeduli..(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi dengan ucapanselamat bersayap(extended), serta responnya.; Secara kolaboratif,berusaha menggunakanbahasa Inggris untukmemberi ucapan selamatbersayap (extended), sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi,role-play, dan kegiatan lainyang terstruktur.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan ucapanselamat bersayap (extended),serta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.;Membandingkan ucapanselamat bersayap (extended),serta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumberlain, atau denganyang digunakan dalambahasa lain.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Sikap:; Observasi terhadaptindakan siswamenggunakanbahasa Inggris untukmemberi ucapanselamat bersayap(extended) ketikamuncul kesempatandi dalam dan di luarkelas.- 17 - 18. Mengomunikasikan;Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan untuk memberiucapan selamat bersayap(extended), serta responnya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaanyang dapat menjagahubungan interpersonal.;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi ucapanselamat bersayap (extended),serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.; Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran disetiap tahapan.; Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalamdan di luar kelas.Peangetahuan:Pernyataan siswasecara tertulis dalamjurnal belajarsederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmemberi ucapanselamat bersayap(extended), termasukkemudahan dankesulitannya.Keterampilan:;Kinerja (praktik)Simulasi dan/ataubermain peran (roleplay) memberi ucapanselamat bersayap(extended), sertaresponnya.- 18 - 19. 3.6; Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padapernyataan danpertanyaantindakan/kejadianyang dilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujuk waktuterjadinya denganyang merujuk padakesudahannya,sesuai dengankontekspenggunaannya.4.7; Menyusun tekslisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantentangtindakan/kejadianyangdilakukan/terjadidi waktu lampauyang merujukwaktu terjadinyadengan yangmerujuk padakesudahannya,denganmemperhatikanfungsi sosial,Teks lisan dan tulisuntuk menyatakandan menanyakantindakan/kejadianyang dilakukan/terjadi di waktulampau yangmerujuk waktuterjadinya denganyang merujuk padakesudahannya; Fungsi sosialMelaporkan,menceritakan,menjelaskan; Struktur teksI have been to thelake once. I wentthere in 2005.; Hehas left for Sorong.He left the office halfan hour ago.;Indonesia hasexperienced manytsunamis. Thebiggest onehappened in Aceh in2004.; dansemacamnya.; Unsur kebahasaanMengamati;Terbiasa atau seringmendengar dan menyaksikanguru dan warga sekolah lainmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsisosialnya.;Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris, denganunsur kebahasaan yangsesuai dengan fungsisosialnya.;Tingkat ketercapaianfungsi sosialmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.;Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadian4 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.st- 19 - 20. struktur teks, danunsur kebahasaan,yang benar dansesuai konteks.(1 Kosa kataterkait dengankegiatan,tindakan,kejadian,peristiwa(2 Kata kerjadalam SimplePast Tense,Present PerfectTense.(3 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalamfrasa nominal(4 Ucapan,tekanan kata,intonasi,(5 Ejaan dantanda baca(6 Tulisantangan.; TopikKegiatan, tindakan,kejadian, peristiwa,Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antaracara menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,dalam bahasa Inggris denganyang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika menyebutkanwaktunya, dsb.Mengumpulkan Informasi;Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.Sikap:;Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya, ketikamuncul kesempatan,di dalam dan di luarkelas.;Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakanate.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 20 - 21. yang relevan dengankehidupan siswasebagai pelajar danremaja, denganmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, danbertanggung jawab.interaksi denganmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/ terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadalam bahasa Inggris darifilm, kaset, buku teks, dsb.;Menirukan contoh-contohinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yangbenar.;Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan)interaksi menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya.;Secara kolaboratif, berusahakomunikasi, di dalamdan di luar kelas.Pengetahuan:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menyebutkandan menanyakantentangtindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya,termasuk kemudahandan kesulitannya.;Membaca dan menulisteks yang menuntutpemahaman dankemampuanmenghasilkan teksyang di dalamnyatermasuk tindakanmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktu- 21 - 22. menggunakan bahasa Inggrisuntuk menyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play, dankegiatan lain yangterstruktur.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan ungkapanmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyayang telah dikumpulkan dariberbagai sumber tersebut diatas.;Membandingkan ungkapanmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyayang telah dipelajari tersebutdi atas dengan yang ada diterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.Keterampilan:;Simulasi dan/ataubermain peran (roleplay) dalam bentukinteraksi denganmenyebutkan danmenanyakan tentangtindakan/kejadianyang dilakukan/terjadidi waktu lampau yangmerujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk padakesudahannya.- 22 - 23. sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakandalam bahasa lain.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan;Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali munculkesempatan untukmenyebutkan danmenanyakantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannya,di dalam dan di luar kelas,dengan unsur kebahasaanyang sesuai dengan fungsisosialnya.;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyebutkan danmenanyakan- 23 - 24. tindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yangmerujuk pada kesudahannyadan menuliskannya dalamjurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.3.7; Menganalisis fungsisosial, strukturteks, dan unsurkebahasaan padateks deskriptifsederhana tentangorang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal, sesuaidengan kontekspenggunaannya.Teks deskriptif lisandan tulis, sederhana,tentang orang,tempat wisata, danbangunan bersejarahterkenalMengamati;Menyalin dengan tulisantangan yang rapi beberapateks deskriptif tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.;Membaca dan mendengarkanteks-teks tersebut untukmemahami isi pesannya.;Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenaldalam teks deskriptif.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, kerapihantulisan tangan.18 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akuratKompetensi Dasar Materi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar4.8; Menangkap maknadalam teksdeskriptif, lisan dan; Fungsi sosialMembanggakan,menjual,;Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utama;Sikap tanggung jawab,kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertai; Contoh teksdari sumberotentik- 24 - 25. tulis, sederhana,tentang orang,tempat wisata, danbangunanbersejarah terkenal.4.9; Menyunting teksdeskriptif lisan dantulis, sederhana,tentang orang,tempat wisata, danbangunanbersejarah terkenal,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.4.10; Menyusun teksdeskriptif lisan dantulis sederhanatentang orang,tempat wisata, danbangunanbersejarah terkenal,denganmemperhatikantujuan, strukturteks, dan unsurkebahasaan, secarabenar dan sesuaidengan konteks.mengagumi,mengenalkan,mengidentifikasi,mengkritik, dsb.; Struktur text(gagasan utama daninformasi rinci)a Menyebutkannama orang,tempat wisata,dan bangunanbersejarahterkenal dan namabagian-bagiannyayang dipilih untukdideskripsikanb Menyebutkansifat orang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal dan namabagian-bagiannya,danc Menyebutkantindakan dari atauterkait denganorang, tempatwisata, danbangunanbersejarahterkenal dan namadan informasi rinci), danunsur kebahasaan dari setiapteks tersebut.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan darisetiap teks tersebut.Mengumpulkan Informasi;Secara kolaboratif, mencaridan mengumpulan beberapateks deskriptif tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal dariberbagai sumber, termasukdari internet, film, koran,majalah, buku teks, dsb.;Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untuk mengetahuifungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan dariteks deskriptif tentang orang,binatang, dan benda.;Membaca semua teks deskriptiftentang orang, tempat wisata,dan bangunan bersejarahterkenal yang telahterkumpul tsb., secara lebihcermat dengan caramengidentifikasi dantindakan menyebutkandan menanyakantentang orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenaldalam teks deskriptif.; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- https://www.google.com/- 25 - 26. . bagian-bagiannyayang semuanyasesuai denganfungsi sosial yanghendak dicapai.; Unsur kebahasaan(1 Kata bendayang terkaitdengan orang,tempat wisata,dan bangunanbersejarahterkenal, denganatau tanpa adan the, plural (-s), this, that,those, my, his,dst.(2 Kata sifattentang orang,binatang, bendadalamkehidupan siswadi rumah,sekolah, dansekitarnya,dengan atautanpa kataketeranganquite, very,extremely, dst..(3 Kata kerjamenyebutkan:- fungsi sosial setiap teks- nama orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal yangdideskripsikan- sifat orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal yangdideskripsikan- tindakan orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal yangdideskripsikan- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata,ejaan, tanda baca yangdigunakan; Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang adauntuk membuat teksdeskriptif sangat pendekdan sederhana tentangorang, tempat wisata, danbangunan bersejarahterkenal untuk mencapaifungsi sosial yang berbeda-beda,dengan struktur teks,dan unsur kebahasaanyang sesuai konteks.Menalar/MengasosiasiSikap:;Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenal,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.;Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami dan- 26 - 27. untukmenyatakankeadaan dantindakan rutindalam simplepresent tense.(4 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalamfrasa nominal(5 Ucapan,tekanan kata,intonasi(6 Ejaan dantanda baca(7 Tulisan tangan; Topikorang, tempatwisata, danbangunanbersejarah terkenalrelevan dengankehidupan siswasebagai remaja danpelajar SMA, dengan;Membandingkan fungsi sosial,struktur teks (termasuk a.l.gagasan utama dan informasirinci), dan unsur kebahasaandari beberapa teks deskriptiftentang orang, tempat wisata,dan bangunan bersejarahterkenal yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.; Memperoleh balikan(feedback) dari guru danteman tentang fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan yangdigunakan dalam teksdeskriptif yang merekahasilkan.Mengomunikasikan;Membuat beberapa teksdeskriptif sangat pendek dansederhana tentang orang,tempat wisata, dan bangunanbersejarah terkenal yang adadalam kehidupan siswa,dalam bahasa Inggris, denganstruktur teks dan unsurkebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosial nyatayang hendak dicapai(membanggakan,mengenalkan,mengidentifikasi, memuji,menghasilkan teksdeskriptif tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenal,termasuk kemudahandan kesulitannya.Pengetahuan:Tes tertulis;Membaca dan menulisteks deskriptif yangmenuntut pemahamandan pemaparantentang orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal.Keterampilan:Portofolio;Kumpulan karya teksdeskriptif tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenalyang telah dibuat.;Kumpulan hasilsuntingan beberapateks deskriptif yangdibuat sendiri atautemannya tentangorang, orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal.;Kumpulan hasil analisis- 27 - 28. memberikanketeladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, danbertanggung jawab.mengkritik, dsb).; Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yangjelas dan rapi.; Membicarakanpermasalahan yang dialamidalam membuat teksdeskriptif tentang orang,tempat wisata, danbangunan bersejarahterkenal danmenuliskannya dalamjurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.tentang beberapa teksdeskriptif tentangorang, orang, tempatwisata, dan bangunanbersejarah terkenal.;Lembar soal dan hasiltes;Tugas menganalisis,menyunting, danmenghasilkan teksdeskriptif tentangorang, tempat wisata,dan bangunanbersejarah terkenalnyata di lingkungansekitar.3.8; Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaandari tekspemberitahuan(announcement),sesuai dengankontekspenggunaannya.4.11; Menangkapmaknapemberitahuan(announcement).Teks tulispemberitahuan(announcement); Fungsi sosialMenjalin kedekatanemosional antarkerabat, rekankerja, staf kantor,pengusaha danpelanggan dsb.dengan caramenulispemberitahuantentang peristiwaMengamati;Mencari teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement), termasukyang menggunakan bahasaIndonesia.;Mengumpulkan gambar danfoto teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement) dari berbagaisumber termasuk internet,buku teks, dsb.;Memberikan komentar danpandangannya tentang fungsiteks tulis berbentuk;Tingkat ketercapaianfungsi sosialpemberitahuan(announcement).;Tingkat kelengkapandan keruntutanpemberitahuan(announcement).;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap tanggung jawab,4 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contoh teks- 28 - 29. 4.12; Menyusun tekstulispemberitahuan(announcement),sangat pendek dansederhana, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanyang benar dansesuai konteks.penting, sepertikelahiran,perkawinan,wisuda, pindah kegedung baru, dsb.; Struktur text(gagasan utama daninformasi rinci)a Menyebutkantujuanannouncement(pemberitahuan).b Menyebutkaninformasi rincidariannouncement(pemberitahuan).; Unsur kebahasaan(1 Ungkapan dankosa kata yanglazim digunakanannouncement(pemberitahuan)(2 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secarapemberitahuan(announcement), ketepatanunsur kebahasaannya,format, tampilan, dsb.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan,antara teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement) dalam bahasaInggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jikatidak ada, dsb.Mengumpulkan Informasi;Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untuk mengetahuifungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan dariteks tulis berbentukpemberitahuan(announcement).;Membaca secara lebih cermatsemua teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement) yang telahterkumpul dalam bentukkerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami danmembuatpemberitahuan(announcement).Sikap:;Tugas menganalisis danmembuatpemberitahuan(announcement) untukfungsi nyata.;Observasi terhadaptindakan siswamemahami danmenghasilkanpemberitahuan(announcement) sesuaifungsi sosialnya, didalam dan di luarkelas.; Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran disetiap tahapan.; Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diridalam melaksanakankomunikasi, didalam dan di luardari sumberotentik; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- https://www.google.com/- 29 - 30. tepat dalamfrasa nominal(3 Ucapan,tekanan kata,intonasi(4 Ejaan dantanda baca(5 Tulisan tangan; TopikPeristiwa ataukegiatan pentingyang terkait denganhidup siswa disekolah, rumah,dan masyarakat,dengan memberikanketeladanan tentangperilaku jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama danbertanggung jawab; Multimedia:Layout dan dekorasiyang membuattampilan teks lebihmenarik.gambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsurkebahasaannya.;Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang adauntuk membuat teks tulisberbentuk pemberitahuan(announcement) untuk fungsinyata di lingkungan kelas,sekolah, rumah, dansekitarnya.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagaiteks tulis berbentukpemberitahuan(announcement) yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.;Menganalisis perbedaan danpersamaan dalam hal fungsisosial, struktur teks, danunsur kebahasaan dariberbagai teks tulis berbentukpemberitahuan(announcement) yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumberlain, atau denganyang digunakan dalamkelas.Penilaian diri:Pengetahuan:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami danmembuatpemberitahuan(announcement),termasuk kemudahandan kesulitannya.Keterampilan:Portofolio;Kumpulan karyaberbagaipemberitahuan(announcement) yangtelah dibuat.;Kumpulan hasil analisistentang beberapaberbagaipemberitahuan(announcement).- 30 - 31. bahasa lain.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan;Membuat lebih banyak tekstulis berbentukpemberitahuan(announcement) dalam bahasaInggris untuk fungsi sosialnyata di kelas, sekolah, danrumah.;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalam membuatteks tulis berbentukpemberitahuan(announcement) danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.3.9; Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanpada teks recountTeks recount lisandan tulis, sederhana,tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/Mengamati;Menyalin dengan tulisantangan yang rapi beberapateks tentangpengalaman/kegiatan/;Tingkat ketercapaianfungsi sosial teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwasederhana.14 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan guru- 31 - 32. sederhana tentangpengalaman/kejadian/peristiwa,sesuai dengankontekspenggunaannya.4.13; Menangkapmakna dalam teksrecount lisan dantulis, sederhana,tentangpengalaman,kegiatan, kejadian,dan peristiwa.4.14; Menyusun teksrecount lisan dantulis sederhanatentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaan,secara benar dansesuai dengankonteksperistiwa; Fungsi sosialMelaporkan,meneladani,membanggakan,mengagumi, berbagipengalaman, dsb.; Struktur text(gagasan utama daninformasi rinci)a Memberikanpendahuluan(orientasi) denganmenyebutkanorang(-orang) yangterlibat, tempat,waktu, dsb dariperistiwa/kejadian/pengalaman yangakan disampaikanb Menguraikanurutan kejadiansecara kronologis,urut dan runtutc Menutupdenganmemberikankomentar ataupenilaian umumtentangperistiwa/kejadiankejadian/peristiwa dariberbagai sumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.;Membaca dan mendengarkanteks-teks tersebut untukmemahami isi pesannya.;Dengan bimbingan guru,mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) darisetiap teks tersebut.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa menanyakan danmempertanyakan tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan darisetiap teks tersebut.Mengumpulkan Informasi; Secara kolaboratif, mencaridan mengumpulanbeberapa teks tentangperistiwa/kejadian/pengalaman dari berbagaisumber, termasuk dariinternet, film, koran,majalah, buku teks, dsb.; Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untukmengetahui fungsi sosial,;Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammenyebutkan danmenanyakan tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwadalam teks recount.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, kerapihantulisan tangan.;Sikap tanggung jawab,kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertaitindakan menyebutkandan menanyakantentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwadalam teks recount.menggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contoh teksdari sumberotentik; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- https://www.google.com/- 32 - 33. / pengalamanyang telahdisampaikan(opsional); Unsur kebahasaan(1 Kata kerjadalam SimplePast tense, PastContinuousTense(2 Kosa kata:kata kerja yangmenunjuktindakan ataukegiatan(3 Adverbiapenghubungwaktu: first,then, after that,before, when, atlast, finally, dsb.(4 Adverbia danfrasapreposisionalpenujuk waktu:yesterday, lastmonth, onMonday, an hourago,immediately,dsb.struktur teks, dan unsurkebahasaan dari tekstentang peristiwa/kejadian/pengalaman.; Membaca semua tekstentang peristiwa/kejadian/pengalaman yang telahterkumpul tsb., secara lebihcermat dengan caramengidentifikasi danmenyebutkan:- fungsi sosial setiap teks- orang(-orang) yangterlibat, tempat, waktu,dsb dariperistiwa/kejadian/pengalaman yang akandisampaikan- urutan kejadian secarakronologis, urut danruntut- komentar atau penilaianumum tentangperistiwa/kejadian/pengalaman yang telahdisampaikan (opsional,jika ada)- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata,ejaan, tanda baca yangdigunakanSikap:;Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyebutkan danmenanyakan tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa,ketika munculkesempatan, di dalamdan di luar kelas.;Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.Penilaian diri:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesia- 33 - 34. (5 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalamfrasa nominal(6 Ucapan,tekanan kata,intonasi(7 Ejaan dantanda baca(8 Tulisan tangan; TopikPeristiwa, kejadian,pengalaman yangrelevan dengankehidupan siswasebagai pelajar danremaja, denganmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, danbertanggung jawab.;Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang adauntuk membuat teks tentangperistiwa/kejadian/pengalaman untuk mencapaifungsi sosial yang berbeda-beda,dengan struktur teks,dan unsur kebahasaan yangsesuai konteks.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapateks recount tentangperistiwa/kejadian/pengalaman yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan yangdigunakan dalam teks-teksyang mereka hasilkan.Mengomunikasikan;Membuat beberapa tekstentang peristiwa/kejadian/pengalaman yang ada dalamkehidupan siswa di rumah,kelas, sekolah, dan sekitarnyadalam bahasa Inggris, denganstruktur teks dan unsurkebahasaan yang sesuaitentang pengalamanbelajar memahami danmenghasilkan teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa,termasuk kemudahandan kesulitannya.Pengetahuan:;Tugas menganalisis danmenghasilkan teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwanyata di lingkungansekitar.;Membaca dan menulisteks recount yangmenuntut pemahamandan pemaparantentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.- 34 - 35. dengan fungsi sosial nyatayang hendak dicapai(melaporkan, meneladani,membanggakan, berbagipengalaman, dsb).;Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalam membuatteks tentangperistiwa/kejadian/pengalaman danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.Keterampilan:Portofolio;Kumpulan karya teksrecount tentangpengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwayang telah dibuat.;Kumpulan hasil analisistentang beberapa teksrecount tentang orang,pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.;Lembar soal dan hasiltes3.10; Menganalisisfungsi sosial,struktur teks, danunsur kebahasaanpada teks naratifsederhanaberbentuk legendarakyat, sesuaidengan kontekspenggunaannya.4.15; Menangkapmakna teks naratifTeks naratif,berbentuk legendasederhana; Fungsi sosialMemperolehhiburan, menghiburdan mengajarkannilai-nilai luhur,meneladani nilai-nilaimoral, cintatanah air,menghargai budayaMengamati;Menyalin dengan tulisantangan yang rapi beberapateks naratif berbentuklegenda, pendek dansederhana dari berbagaisumber, denganmenggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.;Membaca dan mendengarkanlegenda tersebut untukmemahami isi pesannya.;Dengan bimbingan guru,;Tingkat pemahamanfungsi sosial teks teksnaratif berbentuklegenda rakyat, pendekdan sederhana.;Tingkat kelengkapandan keruntutanpemahaman isi pesanlegenda rakyat.;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tanda12 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat- 35 - 36. lisan dan tulisberbentuk legenda,sederhanalain, dsb.; Struktur text(gagasan utama daninformasi rinci)a Pendahuluan(orientasi)denganmemperkenalkantokoh, tempat,waktu, terjadinyacerita.b Penilaian(evaluasi) tentangsituasi dankondisiterjadinya cerita.c Krisis yangterjadi terhadaptokoh utama(komplikasi)d Akhir cerita dimana krisisberakhir(resolusi) denganbahagia atausedihe Ulasan ataukomentar umum(reorientasi),opsional.mengidentifikasi fungsisosialnya, struktur teks(termasuk a.l. gagasan utamadan informasi rinci) darisetiap legenda tersebut.MenanyaDengan bimbingan danarahan guru, menanyakandan mempertanyakan tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan darisetiap legenda tersebut.Mengumpulkan Informasi;Secara kolaboratif, mencaridan mengumpulan beberapalegenda pendek dansederhana dari berbagaisumber, termasuk dariinternet, film, koran, majalah,buku teks, dsb.; Membaca rujukan dariberbagai sumber, termasukbuku teks, untukmengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari legenda.; Membaca semua legendayang telah terkumpul tsb.,secara lebih cermat dengancara mengidentifikasi danmenyebutkan:baca, kerapihantulisan tangan.;Sikap tanggung jawab,kerjasama, cintadamai, dan percayadiri yang menyertaitindakan memahamiisi pesan legendarakyat.; Contoh teksdari sumberotentik; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- https://www.google.com/- 36 - 37. ; Unsur kebahasaan(1 Tata bahasa:Simple Pasttense, PastContinuousTense(2 Kosa kata:terkaitkarakter, watak,dan settingdalam legenda(3 Adverbiapenghubungwaktu: first,then, after that,before, at last,finally, dsb.(4 Adverbia danfrasapreposisionalpenunjukwaktu: a longtime ago, in1776, during thewar,immediatelyafter the dryseason, dsb.(5 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,- fungsi sosial setiap teks- tokoh, tempat, waktu,terjadinya cerita- krisis yang terjaditerhadap tokoh- akhir cerita di manakrisis berakhir- komentar atau penilaianumum tentang legenda(opsional, jika ada)- kosa kata, tata bahasa,ucapan, tekanan kata,ejaan, tanda baca yangdigunakanMenalar/Mengasosiasi;Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari beberapalegenda yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentanghasil analisis mereka tentangfungsi sosial, struktur teks,dan unsur kebahasaan yangdigunakan dalam legendayang mereka baca.Mengomunikasikan;Menyampaikan beberapaSikap:;Observasi terhadaptindakan siswaberusaha memahamidan menganalisis isipesan legenda rakyatpendek dan sederhana.;Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.Pengetahuan:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar menganalisislegenda rakyat,termasuk kemudahandan kesulitannya.;Membaca teks yangmenuntut pemahamantentang legenda rakyat.- 37 - 38. dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalamfrasa nominal(6 Ucapan,tekanan kata,intonasi(7 Ejaan dantanda baca(8 Tulisan tangan; TopikCerita legenda yangmemberikanketeladanan tentangperilaku santun,peduli, jujur,disiplin, percayadiri, kerjasama,cinta damai, danbertanggung jawab.legenda pendek dansederhana yang telahdibacanya kepada teman-temannya,dengan caraantara lain membacakan,menyalin dan menerbitkan dimajalah dinding, bertanyajawab, membahas pandanganmasing-masing tentang isilegenda, dsb.;Berupaya membaca secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yang jelasdan rapi.;Membicarakan permasalahanyang dialami dalammemahami legenda danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalambahasa Indonesia.Keterampilan:Portofolio;Menganalisis isi pesanlegenda rakyat.;Kumpulan hasil analisistentang beberapalegenda rakyat yangtelah dibuat.;Lembar soal dan hasiltes3.11; Menyebutkanfungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.4.16; Menangkapmakna lagusederhana.Lagu sederhana; Fungsi sosialMemahami pesanmoral lagu danmenghargai lagusebagai karya seniMengamati;Menyalin dengan tulisantangan beberapa laguberbahasa Inggris sangatsederhana yang memberikanketeladanan ataumenginspirasi di dalam buku;Tingkat ketercapaianfungsi sosial lagu.;Tingkat kelengkapandan keruntutan dalammemahami isi pesanlagu.4 JP ; Buku Tekswajib; Contoh lagudalamCD/VCD/DVD/kaset; Kumpulan lirik- 38 - 39. ; Unsur kebahasaan(1 Kata,ungkapan, dantata bahasadalam karyaseni berbentuklagu.(2 Penggunaannominal singulardan pluralsecara tepat,dengan atautanpa a, the,this, those, my,their, dsb secaratepat dalamfrasa nominal(3 Ucapan,tekanan kata,intonasi(4 Ejaan dantanda baca.(5 Tulisan tangan; TopikHal-hal yangmemberikanketeladanan daninspirasi untukberperilaku pedulidan cinta damai.koleksi lagunya.;Berusaha memahami isi pesanlagu dengan menguasai unsurkebahasaan di dalamnya.;Hanya jika memungkinkansemuanya, siswamenyanyikan lagu-lagutersebut.Menanya;Dengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan isi pesandan unsur kebahasaan yangdigunakan.Mengumpulkan Informasi;Membaca (dan jikamemungkinkan,mendengarkan) salah satulagu yang telah disalin.;Menirukan membaca nyaring(dan jika memungkinkan,menyanyikan) lagu tsb.;Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasiciri-ciri (isi pesan dan unsurkebahasaan) lagu tsb.;Menuliskan pendapat danperasaannya tentang isi lagutsb. dalam buku koleksilagunya.Menalar/Mengasosiasi;Membandingkan isi pesan dan;Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata,ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tandabaca, tulisan tangan.;Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai pemaparantentang isi pesan sertapendapat dan perasaansiswa tentang isi pesanlagu.Sikap:;Observasi terhadapinteraksi siswaberusaha memahamifungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu.;Observasi terhadapkesungguhan,tanggung jawab, dankerja sama siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.;Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi tentanglagu; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- http://www .myenglishpages.com/site_php_files/lyrics_and_songs.php- 39 - 40. unsur kebahasaan yangterdapat dalam beberapa lagudalam buku koleksi lagunyatersebut di atas atau denganlagu-lagu lain.;Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangpendapat dan perasaanyatentang lagu-lagu tersebut.Mengomunikasikan; Membacakan danmelaporkan analisisnyatentang satu lagu lainpilihan sendiri dalam kerjakelompok, dengan caramenyebutkan isi pesanserta pendapat danperasaannya tentang lagutersebut.; Berupaya membaca secaralancar dengan ucapan,tekanan kata, intonasi yangbenar dan menulis denganejaan dan tanda baca yangbenar, serta tulisan yangjelas dan rapi.; Membicarakanpermasalahan yang dialamidalam memahami isi lagudan menuliskannya dalamjurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.lagu.Pengetahuan:;Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahamifungsi sosial danunsur kebahasaandalam lagu, termasukkemudahan dankesulitannya.;Membaca pemahamantentang isi pesan lagu.Keterampilan:;Kumpulan lagu yangditulis tangan;Kumpulan hasil analisistentang beberapa laguyang telah dibuat.;Lembar soal dan hasiltes- 40 - 41. Satuan Pendidikan : SMA/MAKelas : XI ( Sebelas )Kompetensi Inti :KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, danperadaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolahsecara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanKompetensi Dasar MateriPembelajaran Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber BelajarMensyukurikesempatan dapatmempelajari bahasaInggris sebagaibahasa pengantarkomunikasiInternational yangdiwujudkan dalamsemangat belajarPembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidak langsung(terintegrasi) dalam pembelajaran KI3 dan KI 4Penilaian KI 1 dan KI 2dilakukan melaluipengamatan, penilaian diri,penilaian teman sejawat olehpeserta didik, dan jurnal- 41 - 42. 2.4 Menunjukkanperilaku santundan pedulidalammelaksanakankomunikasiinterpersonaldengan gurudan teman.2.5 Menunjukkanperilaku jujur,disiplin, percayadiri, danbertanggungjawab dalammelaksanakankomunikasitransaksionaldengan gurudan teman.2.6 Menunjukkanperilakutanggung jawab,peduli,kerjasama, dancinta damai,dalammelaksanakankomunikasifungsional.3.1 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,Teks lisan dan tulisuntuk memberisaran dan tawaranMengamati; Terbiasa atau sering mendengar; Tingkat ketercapaianfungsi sosial memberi4 JP ; Buku Tekswajib- 42 - 43. dan unsurkebahasaanpada ungkapanmemberi sarandan tawaran,serta responnya,sesuai dengankontekspenggunaannya4.1 Menyusun tekslisan dan tulisuntukmenyatakan,menanyakan,dan meresponsungkapanmemberi sarandan tawaran,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaanyang benar dansesuai konteksdan responnya.; Fungsi SosialMenjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain.; Struktur textGamal: Why dontyou talk to yourparents. Youshould let themknow. I think theywill understand.Siti: I dont know.But Im afraid theywill be angry withme.Gamal: I dontthink so. Just go.Evi: He will go outfrom the class at10. You can waitfor him in my room.Johan: Thanks alot. But Id better goto bank first, andthen Ill go backEvi: Okay. Ill tellhim that you came.dan menyaksikan guru danwarga sekolah lain memberisaran dan tawaran sertaresponnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.; Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmemberi saran dan tawaranserta responnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramemberi saran dan tawaran sertaresponnya, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi; Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi dengan memberi sarandan tawaran serta responnyadalam bahasa Inggris dari film,saran dan tawaran, sertaresponnya.; Tingkat kelengkapan dankeruntutan strukturungkapan untukmemberi saran dantawaran, sertaresponnya.; Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan.; Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan memberisaran dan tawaran, sertaresponnya.Sikap:; Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untuk memberisaran dan tawaran ketikamuncul kesempatan didalam dan di luar kelas.; Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiap; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resourc- 43 - 44. ; Unsur kebahasaan(8 Kosa kataterkait dengankesehatan,tugas sekolah,kebersihanlingkungan ,dsb.(9 Tata bahasa:simple pasttense, simplepresent tensepresent perfecttense.(10 Kata kerjabantu modalshould, have to,can, will, dsb.(11 Ungkapan Ithink, I know.(12 Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their, dsbsecara tepatdalam frasanominal(13 Ucapan,kaset, buku teks, dsb.; Menirukan contoh-contohinteraksi dengan memberi sarandan tawaran serta responnyadalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.; Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimemberi saran dan tawaranserta responnya.; Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi saran dantawaran serta responnya dalamkonteks pembelajaran, simulasi,role-play, dan kegiatan lain yangterstruktur.Menalar/Mengasosiasi; Membandingkan ungkapanmemberi saran dan tawaranserta responnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.; Membandingkan ungkapanmemberi saran dan tawaranserta responnya yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-tahapan.; Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dandi luar kelas.Pengetahuan:; Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmemberi saran dantawaran, termasukkemudahan dankesulitannya.Keterampilan:; Simulasi dan/ataubermain peran (role play)untuk memberi sarandan tawaran, sertaresponnya.e_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 44 - 45. tekanan kata,intonasi(14 Ejaan dantanda baca(15 Tulisantangan; TopikBerbagai halterkait denganinteraksi siswadengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.; Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan; Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali muncul kesempatanuntuk memberi saran dantawaran serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.; Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisanyang jelas dan rapi.; Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk memberi saran dantawaran serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.3.2. Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,Teks lisan dan tulisuntuk menyatakanpendapat danMengamati; Terbiasa atau sering mendengar; Tingkat ketercapaianfungsi sosial menyatakanpendapat dan pikiran,4 JP ; Buku Tekswajib- 45 - 46. dan unsurkebahasaanpada ungkapanmenyatakanpendapat danpikiran, sesuaidengan kontekspenggunaannya.4.2. Menyusun tekslisan dan tulisuntukmenyatakan danmeresponsungkapanmenyatakanpendapat danpikiran, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan,benar dansesuai konteks.pikiran sertaresponnya; Fungsi sosialMenjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain; Struktur teksYuli: I think Rinasanswer to thequestion is notright. It should bevinegar.Vivi: I think it isvinegar too, notwine.Yani: In myopinion, our volleyball team needs anew coach. Mr.Zulfan cannothandle too manyteams himself.Firda: I agree withyou.Rahmat: OurEnglish should bedan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya, dalam bahasaInggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.; Dituntut untuk mencontohkebiasaan tersebut denganmenyatakan pendapat danpikiran serta responnya, dalambahasa Inggris, dengan unsurkebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antara caramenyatakan pendapat dan pikiranserta responnya, dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak melakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi; Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya dalam bahasa Inggrisserta responnya.; Tingkat kelengkapan dankeruntutan strukturungkapan untukmenyatakan pendapatdan pikiran, sertaresponnya.; Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan.; Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan menyatakanpendapat dan pikiran,serta responnya.Sikap:; Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan pendapatdan pikiran ketikamuncul kesempatan didalam dan di luar kelas.; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resourc- 46 - 47. more active, Isuppose. Whydont we meetthree times aweek?Rully: I agree, butafter the finalexam. Now we arevery busypreparing for it.; Unsur kebahasaan(1 Kosa kataterkait dengankegiatanekstrakurikuler,tugas sekolah,kebersihanlingkungan ,dsb.(2 Tata bahasa:simple pasttense, simplepresent tensepresent perfecttense.(3 Ungkapan: Ithink... Isuppose In myopinion, agree,diasagree, dsb.(4 Kata kerjabantu modal:need, should,dari film, kaset, buku teks, dsb.; Menirukan contoh-contohinteraksi dengan menyatakanpendapat dan pikiran sertaresponnya dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata,intonasi, dan sikap yang benar.; Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan pendapat danpikiran serta responnya.; Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnyadalam konteks pembelajaran,simulasi, role-play, dan kegiatanlain yang terstruktur.Menalar/Mengasosiasi; Membandingkan ungkapanmenyatakan pendapat danpikiran serta responnya yangtelah dikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.; Membandingkan ungkapanmenyatakan pendapat danpikiran serta responnya yangtelah dipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-; Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.; Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dandi luar kelas.Pengetahuan:; Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmenyatakan pendapatdan pikiran, termasukkemudahan dankesulitannya.e_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 47 - 48. will, dsb.(5 Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their, dsbsecara tepatdalam frasanominal(6 Ucapan,tekanan kata,intonasi(7 Ejaan dantanda baca(8 Tulisantangan; TopikBerbagai halterkait denganinteraksi siswadengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.sumber lain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.; Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan; Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnya, didalam dan di luar kelas, denganunsur kebahasaan yang sesuaidengan fungsi sosialnya.; Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisanyang jelas dan rapi.; Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan pendapatdan pikiran serta responnya danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasaIndonesia.Keterampilan:; Simulasi dan/ataubermain peran (role play)untuk menyatakanpendapat dan pikiran,serta responnya.- 48 - 49. 3.3 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaanpada ungkapanharapan dandoa bersayap(extended),sesuai dengankontekspenggunaannya4.3 Menyusun tekslisan dan tulisuntukmenyatakan danmeresponsungkapanharapan dandoa, bersayap(extended)denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan,yang benar dansesuai konteksTeks lisan dan tulisuntuk menyatakanharapan dan doabersayap (extended),serta responnya; Fungsi sosial:Menjagahubunganinterpersonaldengan guru,teman, dan oranglain; Struktur teksFitri: I hope theprincipalunderstands thesituation. Heknows you did notdo it purposefully.Amat: Yes, I hopeso, too.Yudi: As always,your volley ballteam will win againthis year. I wishyou all the best!Freddy: I hope so.Cross your fingersfor us.; Unsur kebahasaanMengamati; Terbiasa atau sering mendengardan menyaksikan guru danwarga sekolah lain menyatakanharapan dan doa bersayap(extended), serta responnyadalam bahasa Inggris, bahasaIndonesia, dan bahasa lain(keteladanan), dengan unsurkebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.; Dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut denganmenyatakan harapan dan doabersayap (extended) sertameresponnya, dalam bahasaInggris dan bahasa lainnya,dengan unsur kebahasaan yangdapat menjaga hubunganinterpersonal.MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan antaraungkapan untuk menyatakanharapan dan doa bersayap(extended), serta responnya, dalambahasa Inggris dengan yang adadalam bahasa Indonesia,kemungkinan menggunakanungkapan lain, akibat jika tidak; Tingkat ketercapaianfungsi sosial menyatakanharapan dan doabersayap (extended),serta responnya.; Tingkat kelengkapan dankeruntutan strukturungkapan untukmenyatakan harapan dandoa bersayap (extended),serta responnya.; Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan.; Sikap santun, peduli,percaya diri dan cintadamai yang menyertaiungkapan menyatakanharapan dan doabersayap (extended),serta responnya.Sikap:; Observasi terhadaptindakan siswamenggunakan bahasaInggris untukmenyatakan harapan dandoa bersayap (extended)4 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contohperagaandalam bentukrekamanCD/VCD/DVD/kaset; Contohinteraksitertulis; Contoh tekstertulis; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.s- 49 - 50. (1 Kosa kataterkait dengankualitaspekerjaan,kekerhasilan,prestasi.(2 Tata bahasa:simple pasttense, presentperfect tense,present perfectcontinuoustense,(3 Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their, dsbsecara tepatdalam frasanominal(4 Ucapan,tekanan kata,intonasi(5 Ejaan dantanda baca(6 Tulisantangan; Topikmelakukan, dsb.Mengumpulkan Informasi; Mendengarkan danmenyaksikan banyak contohinteraksi dengan menyatakanharapan dan doa bersayap(extended) serta responnyadalam bahasa Inggris dari film,kaset, buku teks, dsb.; Menirukan contoh-contohinteraksi dengan menyatakanharapan dan doa bersayap(extended), serta responnyadalam bahasa Inggris denganucapan, tekanan kata, intonasi,dan sikap yang benar.; Dengan bimbingan dan arahanguru, mengidentifikasi ciri-ciri(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksimenyatakan harapan dan doabersayap (extended), sertaresponnya.; Secara kolaboratif, berusahamenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended), sertaresponnya dalam kontekspembelajaran, simulasi, role-play,dan kegiatan lain yangterstruktur.ketika munculkesempatan di dalamdan di luar kelas.; Observasi terhadapkesungguhan siswadalam prosespembelajaran di setiaptahapan.; Observasi terhadapkesantunan dankepedulian dalammelaksanakankomunikasi di dalam dandi luar kelas.Pengetahuan:; Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalbelajar sederhana bahasaIndonesia tentangpengalaman belajarberinteraksi denganmenyatakan harapan dandoa bersayap (extended),termasuk kemudahandan kesulitannya.Keterampilan:; Simulasi dan/ataubermain peran (role play)untuk menyatakanharapan dan doabersayap (extended),serta responnya.tate.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 50 - 51. Berbagai hal terkaitdengan interaksisiswa dengan guru,teman, adik,kakak, dsb.tentang berbagaikegiatan siswasehari-hari dirumah, sekolah, didalam maupun diluar kelas.Menalar/Mengasosiasi; Membandingkan ungkapanuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended), sertaresponnya yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.; Membandingkan ungkapanuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended), sertaresponnya yang telah dipelajaritersebut di atas dengan yangada di sumber-sumber lain, ataudengan yang digunakan dalambahasa lain.; Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan; Menggunakan bahasa Inggrissetiap kali muncul kesempatanuntuk menyatakan harapandan doa bersayap (extended),serta responnya, di dalam dan diluar kelas, dengan unsurkebahasaan yang dapat menjagahubungan interpersonal.; Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar dan- 51 - 52. menulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisanyang jelas dan rapi.; Membicarakan permasalahanyang dialami dalammenggunakan bahasa Inggrisuntuk menyatakan harapan dandoa bersayap (extended), sertaresponnya dan menuliskannyadalam jurnal belajar sederhanadalam bahasa Indonesia.3.4 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan dariteks undanganresmi, sesuaidengan kontekspenggunaannya4.4 Menangkapmakna teksundanganresmi.4.5 Menyuntingundangan resmidenganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaanTeks tulisberbentukundangan resmi; Fungsi sosialMenjalinhubunganinterpersonaldalam konteksformal; Struktur text(gagasan utamadan informasi rinci)c Menyebutkantujuanundangan.d Menyebutkaninformasi rinciundanganMengamati; Mencari undangan resmi,termasuk yang menggunakanbahasa Indonesia.; Mengumpulkan gambar dan fotoundangan resmi dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.; Memberikan komentar danpandangannya tentang fungsiundangan resmi, ketepatanunsur kebahasaannya, format,tampilan, dsb.MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, dan; Tingkat ketercapaianfungsi sosial undanganresmi.; Tingkat kelengkapan dankeruntutan undanganresmi.; Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan.; Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami dan membuatundangan resmi.6 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contoh teksdari sumberotentik; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyen- 52 - 53. yang benar dansesuai konteks.4.6 Menyusun tekstulis undanganresmi, denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaanyang benar dansesuai konteks.; Unsur kebahasaan(1 Ungkapandan kosa katayang lazimdigunakandalamundangan resmi(2 Penggunaannominalsingular danplural secaratepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their, dsbsecara tepatdalam frasanominal(3 Ucapan,tekanan kata,intonasi(4 Ejaan dantanda baca(5 Tulisantangan; TopikKegiatan dan acaraformal yang terkaitdengan sekolah,rumah, danmasyarakat yangrelevan dengankehidupan siswa,unsur kebahasaan, antaraundangan resmi dalam bahasaInggris dengan yang ada dalambahasa Indonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak ada, dsb.Mengumpulkan Informasi; Membaca rujukan dari berbagaisumber, termasuk buku teks,untuk mengetahui fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari undanganresmi.; Membaca secara lebih cermatsemua undangan resmi yangtelah terkumpul dalam bentukgambar dan foto tersebut diatas, untuk memberikankomentar dan pandangannyatentang fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaannya.; Secara kolaboratif menirucontoh-contoh yang ada untukmembuat undangan resmiuntuk fungsi nyata dilingkungan kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya.Menalar/Mengasosiasi; Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagaiCARA PENILAIAN:Kinerja (praktik)Tugas menganalisis,menyunting, dan membuatundangan resmi untukfungsi nyata.Sikap:; Observasi terhadaptindakan siswamemahami, menyunting,dan menghasilkanundangan resmi sesuaifungsi sosialnya, didalam dan di luar kelas.; Observasi terhadapkesungguhan, tanggungjawab, dan kerja samasiswa dalam prosespembelajaran di setiaptahapan.; Observasi terhadapkepedulian dankepercayaan diri dalammelaksanakankomunikasi, di dalamdan di luar kelas.Pengetahuan:; Pernyataan siswa secaratertulis dalam jurnalglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- https://www.google.com/- 53 - 54. denganmemberikanketeladanantentang perilakujujur, disiplin,percaya diri,kerjasama danbertanggung jawab; Multimedia:Layout dandekorasi yangmembuat tampilanteks lebih menarik.undangan resmi yang telahdikumpulkan dari berbagaisumber tersebut di atas.; Membandingkan fungsi sosial,struktur teks, dan unsurkebahasaan dari berbagaiundangan resmi yang telahdipelajari tersebut di atasdengan yang ada di sumber-sumberlain, atau dengan yangdigunakan dalam bahasa lain.; Memperoleh balikan (feedback)dari guru dan teman tentangfungsi sosial dan unsurkebahasaan yang digunakan.Mengomunikasikan; Membuat lebih banyakundangan resmi dalam bahasaInggris untuk fungsi sosial nyatadi kelas, sekolah, dan rumah.; Berupaya berbicara secaralancar dengan ucapan, tekanankata, intonasi yang benar danmenulis dengan ejaan dan tandabaca yang benar, serta tulisanyang jelas dan rapi.; Membicarakan permasalahanyang dialami dalam membuatundangan resmi danmenuliskannya dalam jurnalbelajar sederhana dalam bahasabelajar sederhanaberbahasa Indonesiatentang pengalamanbelajar memahami,menyunting, danmembuat undanganresmi, termasukkemudahan dankesulitannya.Keterampilan:Portofolio; Kumpulan karya berbagaiundangan resmi yangtelah dibuat.a Kumpulan hasilsuntingan beberapaundangan resmi yangdibuat sendiri atautemannya.; Kumpulan hasil analisistentang beberapaberbagai undangan resmi.- 54 - 55. Indonesia.3.5 Menganalisisfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaan dariteks suratpribadi, sesuaidengan kontekspenggunaannya4.7 Menangkapmakna tekssurat pribadi.4.8 Menyusun tekssurat pribadi,denganmemperhatikanfungsi sosial,struktur teks,dan unsurkebahasaanyang benar dansesuai konteksTeks tulisberbentuk suratpribadi; Fungsi sosialMenjalinkedekatanhubungan antarpribadi; Struktur text(gagasan utamadan informasi rinci)a Menyebutkantujuan surat.b Menyebutkaninformasi rincisurat.; Unsur kebahasaan(1 Ungkapandan kosa katayang lazimdigunakandalam suratpribadisederhana(2 Penggunaannominalsingular danplural secaraMengamati; Mencari surat pribadi, termasukyang menggunakan bahasaIndonesia.; Mengumpulkan gambar dan fotosurat pribadi dari berbagaisumber termasuk internet, bukuteks, dsb.; Memberikan komentar danpandangannya tentang fungsisurat pribadi, ketepatan unsurkebahasaannya, format,tampilan, dsb.MenanyaDengan bimbingan dan arahanguru, menanyakan danmempertanyakan antara laintentang perbedaan dalam halfungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan, antara suratpribadi dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasaIndonesia, kemungkinanmenggunakan ungkapan lain,akibat jika tidak ada, dsb.Mengumpulkan Informasi; Membaca rujukan dari berbagaisumber, termasuk buku teks,; Tingkat ketercapaianfungsi sosial suratpribadi.; Tingkat kelengkapan dankeruntutan surat pribadi.; Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan,tekanan kata, intonasi,ejaan, tanda baca,tulisan tangan.; Sikap tanggung jawab,kerjasama, peduli, danpercaya diri yangmenyertai tindakanmemahami dan membuatsurat pribadi.Sikap:Observasi:(penilaian yang bertujuanuntuk memberikan balikansecara lebih cepat); Observasi terhadaptindakan siswamemahami danmenghasilkan suratpribadi sesuai fungsisosialnya, di dalam dan8 JP ; Buku Tekswajib; Keteladananucapan dantindakan gurumenggunakansetiaptindakankomunikasiinterpersonal/transaksionaldengan benardan akurat; Contoh teksdari sumberotentik; Sumber dariinternet,seperti:- www.dailyenglish.com- http://amer icanenglish.state.gov/files/ae/resource_files- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/- 55 - 56. tepat, denganatau tanpa a,the, this, those,my, their, dsbsecara tepatdalam frasanominal(3 Ucapan,tekanan kata,intonasi(4 Ejaan dantanda baca(5 Tulisantangan; TopikPengalaman,informasi, masalahyang terkaitdengan sekolah,rumah, danmasyarakat yangrelevan dengankehidupan siswa,denganmemberikanketeladanantentang perilakujujur, disiplin,percaya diri,kerjasama dan