6. rpp semester ganjil kls xi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Unit 1

Analisis Gerak secara Vektor

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 INDRALAYA UTARA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XI/I

Alokasi Waktu : 24 JP x 45 menit(6 Pertemuan)

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan

kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

MateriPembel

ajaran Kompetensi Dasar Indikator

Analisis Gerak

secara Vektor

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam dan jagad raya

terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan karena telah menciptakan

segala sesuatu dengan sempurna.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki

rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;

cermat; tekun; hati-hati; bertanggung

jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan berdiskusi

2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok

dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan

dan melaporkan hasil percobaan.

1. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan teliti dalam kegiatan belajar dan

aktivitas sehari-hari.

3.1. Menganalisis gerak parabola dan gerak

melingkar dengan menggunakan vektor

1. Menentukan hubungan (x,t),(v,t), dan persamaan posisi, kecepatan dan

percepatan menggunakan grafik yang

sesuai

2. Menganalisis gerak parabola 3. Menganalisis gerak melingkar

Muhammad Firdaus/SMAN 1 Indralaya Utara: Fisika untuk Kelas XI SMA 59

PERTEMUAN I (HARI I):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan posisi dan perpindahan titik materi

2. Menggambarkan vektor satuan dan posisi titik materi

B. Materi Pembelajaran Gerak Lurus

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Cooperative learning 2. Metode : Discovery, diskusi

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus 2. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu

E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan

a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak lurus dan mengingatkan kembali persamaan gerak lurus yang sudah dipelajari pada

kelas X.

b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan besaran skalar dan besaran vektor? Tuliskan pula

contohnya.

- Sebuah vektor perpindahan P besarnya 10 m dengan arah 30 terhadap sumbu-x. Lukislah vector perpindahan P dengan skala 1cm : 2 m.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang posisi dan perpindahan titik materi.

2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan

menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode

pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa

berikut.

4.1. Mengolah dan menganalisis data hasil

percobaan gerak parabola dan gerak

melingkar

1. Menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh melalui percobaan sederhana


Mengamati

1) Menyimakuraian tentang besaran skalar dan besaran vektor untuk mengingat kembali.

2) Memperhatikan uraian tentang pengertian titik materi dan posisi sebuah titik materi

3) Mengamati penulisan persamaan posisi sebuah titik materi dengan vektor satuan.

4) Menyimak gambar vektor satuan dan posisi sebuah titik materi bidang xy dan xyz serta persamaan vektor satuan untuk bidang xyz.

5) Mengamati perpindahan posisi pada gambar di bidang xy dan persamaan penjumlahan vektor.

6) Memperhatikan penulisan nilai atau besar perpindahan serta arah perpindahan titik materi.

7) Mengamti contoh vektor posisi sebuah titik materi yang bergerak berbentuk persamaan fungsi waktu.

Menanya

1) Menanyakan cara menentukan posisi sebuah titik pada sumbu kartesius. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan arah perpindahan titik

materi dari bidang xyz.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor satuan posisi titik materi dalam sumbu kartesius dua dimensi.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor satuan posisi titik materi dalam sumbu kartesius tiga dimensi.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan posisi sebuah titik materi pada bidang xy dan xyz serta grafiknya.

2) Menyimpulkan persamaan perpindahan titik materi bidang xy. 3) Menyimpulkan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik materi.

Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan persamaan posisi sebuah titik materi pada bidang xy dan xyz. 2) Mengkomunikasikan tentang persamaan perpindahan titik materi bidang xy. 3) Menyampaikan tentang persamaan besar dan arah perpindahan titik materi

berdasarkan grafik pada sumbu xy.

b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan. 3. Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk menganggap sebuah benda sebagai partikel titik merupakan usaha untuk menyedarhakan fenomena

sebenarnya, karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat kompleks.

Dengan mempelajari unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari Kuasa Tuhan yang

mengatur alam semesta dengan segala kompleksitasnya.

d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu berkinerja baik.


PERTEMUAN II (HARI II ):

A. Materi Pembelajaran

1. Menentukan kecepatan rata-rata

2. Menentukan kecepatan sesaat

3. Menghitung kecepatan dari posisi





a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang persamaan gerak lurus seperti kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat serta

menentukan kecepatan dari posisi dengan menggunakan pengintegralan.

b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan kecepatan rata-rata dan kecepaan sesaat. - Bagaimana cara menentukan persamaan kecepatan dengan menggunakan verktor

satuan bidang xy?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang kecepatan titik materi. 2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-

langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang kecepatan rata-rata dan persamaannya. 2) Memperhatikan penulisan kecepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada

bidang xy.

3) Menyimak uraian tentang kecepatan sesaat dan penulisan persamaannya menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

4) Memperhatikan cara menentukan arah kecepatan pada sumbu x positif. 5) Memperhatikan cara menghitung posisi dari kecepatan dengan menggunakan integral

dalam arah sumbu x dan sumbu y.

Menanya

1) Menanyakan cara menentukan penurunan pada kecepatan sesaat pada bidang xy. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan kecepatan dari posisi.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang xy.


3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang menghitung posisi dari kecepatan menggunakan pengintegralan.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Menyimpulkan persamaan kecepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

3) Menyimpulkan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan pengintegralan. Mengkomunikasikan

1) Menyebutkanpersamaan kecepatan rata-rata menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Mengkomunikasikantentang persamaan kecepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

3) Menyampaikan tentang persamaan posisi dari kecepatan dengan pengintegralan. b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan. 3. Penutup



c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan perhatian untuk menganggap sebuah benda sebagai partikel titik merupakan usaha untuk menyedarhakan fenomena sebenarnya,

karena pada kenyataannya alam bekerja dengan sangat kompleks. Dengan mempelajari

unit ini, Anda diharapkan dapat menyadari Kuasa Tuhan yang mengatur alam semesta

dengan segala kompleksitasnya.


PERTEMUAN III (HARI III ):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan percepatan rata-rata

2. Menentukan percepatan sesaat

3. Menganalisis gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan






a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang persamaan gerak lurus seperti percepatan rata-rata dan percepatan sesaat serta

membandingkan persamaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah

beraturan.

b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat. - Bagaimana cara menentukan persamaan percepatan dengan menggunakan

verktor satuan bidang xy?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang percepatan titik materi. 2. Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode


berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang pengertian percepatan dan persamaan percepatan rata-rata.

2) Memperhatikan penulisan persamaan percepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

3) Mengamati cara menentukan persamaan besar percepatan rata-rata dan arah percepatan rata-rata.

4) Menyimak uraian tentang pengertian percepatan sesaat dan persamaannya. 5) Memperhatikan grafik-grafik percepatan sesaat. 6) Menyimak cara menentukan persamaan besar dan arah percepatan sesaat

dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

7) Memperhatikan cara menghitung kecepatan dari percepatan dengan cara pengintegralan.

8) Mengamati penurunan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus beraturan dan persamaan gerak lurus berubah beraturan.

Menanya

1) Menanyakan cara menganalisis grafik percepatan sesaat untuk menentukan arah percepatan sesaat.

2) Mampu mengajukan pertanyaan cara menghitng luas daerah yang diarsir pada sebuah grafik.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar dan arah percepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang besar dan arah percepatan sesaat menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang cara menghitung kecepatan dari percepatan dengan pengintegralan.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan percepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Menyimpulkan persamaan besar percepatan rata-rata dan arah percepatan rata-rata.


3) Menyimpulkan persamaan percepatan sesaat. 4) Merangkum besar dan arah percepatan sesaat dengan menggunakan vektor

satuan pada bidang xy.

5) Menyimpulkan persamaan kecepatan titik materi dari persamaan percepatan 6) Menyimpulkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus beraturan

dan persamaan gerak lurus berubah beraturan

Mengkomunikasikan

1) Menyebutkanpersamaan percepatan rata-rata dengan menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

2) Mengkomunikasikanpersamaan besar percepatan rata-rata dan arah percepatan rata-rata.

3) Menyebutkan persamaan percepatan sesaat. 4) Memaparkan persamaan besar dan arah percepatan sesaat dengan

menggunakan vektor satuan pada bidang xy.

5) Mengkomunikasikan cara menentukan persamaan kecepatan titik materi dari persamaan percepatan.

6) Memaparkan persamaan jarak tempuh dari persamaan gerak lurus beraturan dan persamaan gerak lurus berubah beraturan di depan kelas.



b. Guru mengajukan beberapamenemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan telitiyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk selalu menjaga dan melestarikan lingkungan karena lingkungan adalah titipan Tuhan yang harus

dijaga oleh setiap makhluk-nya.


PERTEMUAN IV (HARI IV ):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan gerak parabola

B. Materi Pembelajaran Gerak Parabola





a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak parabola, mendiskusikan gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi: - Apa yang dinamakan dengan gerak parabola? - Bagaimana gerak parabola dapat terjadi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak parabola. 2. Inti



berikut.

Mengamati

1) Menyimakcontoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari, seperti gerak peluru.

2) Mengamati uraian tentang gerak parabola dari sebuah gambar. 3) Memperhatikan kurva gerak parabola dan menganalisis komponen pada

sumbu x dan sumbu y.

4) Menyimak cara menurunkan besar kecepatan dan besar perpindahan (jarak) pada sumbu x dan sumbu y.

5) Memperhatikan persamaan gerak parabola dengan menggunakan vektor, seperti persamaan vektor kecepatan, besar kecepatan, dan arah kecepatan.

Menanya

1) Menanyakan cara menentukan arah kecepatan terhadap sumbu y. 2) Mengajukan pertanyaan tentang penerapan gerak parabola dalam kehidupan

sehari-hari.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang deskripsi gerak parabola.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan gerak parabola.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang penerapan gera parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang pengertian gerak parabola. 2) Menyimpulkan persamaan gerak parabola.

Mengkomunikasikan 1) Mengkomunikasikantentang gerak parabola. 1) Memaparkan persamaan gerak parabola di depan kelas.

b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.

4. Penutup a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.






PERTEMUAN V (HARI V ):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan titik tertinggi dan titik terjauh

2. Menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh melalui percobaan sederhana

3. Menentukan hubungan x dan y pada gerak parabola.

B. Materi Pembelajaran Gerak Parabola

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Direct instruction 2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint unit 1 dan infocus 2. Alat : Selang, busur derajat, dan meteran 3. Bahan : Air 4. Sumber : Buku Fisika kelas XI, BaIlmu


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak parabola, mendiskusikan titik tertinggi dan titik terjauh pada gerak parabola.

b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan gerak parabola untuk besar kecepatan terhadap sumbu x

dan sumbu y.

- Mengapa pada gerak parabola di sumbu y dipengaruhi oleh gaya gravitasi? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang titik tertinggi dan titik

terjauh pada gerak parabola.




berikut.

Mengamati

1) Menyimakcara menentukan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan titik terjauh.

2) Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik tertinggi pada sumbu y.


3) Memperhatikan penurunan persamaan untuk menentukan titik terjauh pada sumbu x.

4) Memperhatikan cara untuk menyelidiki jarak tertinggi dan jarak terjauh pada Aktivitas Ilmiah 1.1 halaman 21 pada buku Fisika kelas XI.

5) Mengamati aplikasi fisika tentang menghitung lama bola di udara. 6) Menyimak persamaan posisi pada sumbu xdan sumbu y. 7) Memperhatikan cara menyubtitusikan persamaan posisi pada sumbu x dengan

sumbu y.

8) Menyimak uraian tentang contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Menanya

1) Menanyakan pada percobaan, jika dua batu yang dilemparkan dengan kecepatan awal sama tetapi sudut elevasinya berbeda menghasilkan jarak

pelemparan yang sama.

2) Mengajukan pertanyaan tentang cara menentukan sudut elevasi. 3) Menanyakan mengapa kecepatan awal saat benda dijatuhkan atau dilepaskan

tidak bernilai nol.

4) Mengajukan pertanyaan tentang saat kondisi seperti apa sudut elevasi bernilai nol.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan waktu untuk mencapa titik tertinggi dan titik terjauh.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan titik tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.

3) Menenetukan data hasil pengamatan. 4) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang hubungan antara

x dan y pada gerak parabola.

5) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang pembuktian lainnya gerak parabola.

6) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan titik terjauh.

2) Merangkum persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.

3) Menyimpulkan data hasil pengamatan. 4) Merangkum tentang persamaan lintasan dalam arah vertikal atau arah

sumbu-y.

5) Menyimpulkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-hari. Mengkomunikasikan

2) Mengkomunikasikanpersamaan waktu untuk mencapai titik tertinggi dan titik terjauh.

3) Memaparkan persamaan untuk menentukan titik tertinggi dan titik terjauh pada sumbu x dan sumbu y.

4) Mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas. 5) Mengkomunikasikanpersamaan lintasan dalam arah vertikal atau arah

sumbu-y.


6) Memaparkan contoh gerak parabola dalam kehidupan sehari-haridi depan kelas.







PERTEMUAN VI (HARI VI ):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan percepatan sentripetal

2. Menentukan vektor kecepatan dan percepatan

B. Materi Pembelajaran Gerak Melingkar




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak melingkar, mendiskusikan contoh gerak melingkar dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi: - Apa yang Anda ketahui tentang gerak melingkar? - Tuliskan persamaan percepatan sentripetal yang Anda ketahui.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak melingkar. 2. Inti



berikut.

Mengamati

1) Menyimak uraian tentang gerak melingkar. 2) Mengamati uraian tentang percepatan sentripetal dan persamaannya. 3) Menyimak tentang periode gerak melingkar dan persamaannya.


4) Memperhatikan gambar posisi dan kecepatan sebuah partikel bergerak melingkar.

5) Menuliskan persamaan vektor kecepatan dan persamaan besar serta arah kecepatannya dalam bidang sumbu xy.

6) Mengamati penurunan persamaan vektor percepatan sentripetal dalam bidang sumbu xy.

7) Menyimak penurunan persamaan percepatan sentripetal dalam bentuk skalar. Menanya

1) Menanyakan tentang tanda negatif dalam persamaan vektor percepatan. 2) Mengajukan pertanyaan tentang manfaat percepatan sentripetal dalam

kehidupan sehari-hari

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang percepatan sentripetal

2) Mengumpulkan informasi tambahan dari sumber lain tentang vektor kecepatan dan percepatan.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang persamaan percepatan sentripetal dan periode gerak melingkar.

2) Menyimpulkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan.

Mengkomunikasikan

1) Mengkomunikasikanpersamaan percepatan sentripetal dan periode gerak melingkar.

2) Memaparkan persamaan vektor kecepatan dan percepatan di depan kelas

PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Kompetensi Inti III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

1) Kompetensi Inti I

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria

sebagai berikut:


4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3=sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : .

Kelas : .

Tanggal Pengamatan : ..

Materi Pokok : ..

No Aspek Pengamatan Skor

Keterangan 1 2 3 4

1 Menambah rasa keimanan akan

keberadaan dan kebesaran Tuhan

saat mempelajari posisi dan partikel

partikel titik.

2 Berdoa sebelum dan sesudah

melakukan sesuatu.

3 Mengucapkan rasa syukur atas akal

dan pikiran yang diberikan Tuhan.

4 Memberi salam sesuai agama

masing-masing sebelum dan sesudah

menyampaikan pendapat/presentasi.

5 Mengamalkan sikap toleransi

antarumat beragama.

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran

Siswa memperoleh nilai:

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20

Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15

Cukup : apabila memperoleh skor 6 - 10

Kurang : apabila memperoleh skor 1 5


2) Kompetensi Inti II

a) Teliti

Pedoman Observasi Sikap Teliti

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek () padakolom skor sesuai sikap teliti yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria

sebagai berikut:


3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan



Nama Siswa : .

Kelas : .


Materi Pokok : ..


Keterangan 1 2 3 4

1 Dapat teliti dalam memecahkan soal

latihan

2 Dapat teliti dalam melakukan

aktivitas sehari-hari

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







b) Komunikatif

Pedoman Observasi Sikap Komunikatif

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek () padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria sebagai berikut:



melakukan



Nama Siswa : .

Kelas : .


Materi Pokok : ..


Keterangan 1 2 3 4

1 Dapat menyampaikan pendapat

dengan benar

2 Aktif dalam melakukan tanya jawab

3 Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran







b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket

1 Menguasi prosedur dengan benar dalam kegiatan pembelajaran

praktikum

2 Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan observasi

3 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi, dan

mengolah serta menyajikan data

hasil pengamatan

4 Bertanggungjawab pada hasil pengamatan yang diperoleh

5 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya

setelah menyelesaikan praktikum

Jumlah

Petunjuk Penyekoran


Baik : apabila terdapat 3 jawaban YA

Cukup : apabila terdapat 2 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 1 jawaban YA

c. Lembar Tes Tertulis

1) Sebuah mobil mainan yang dikendalikan dari jarak jauh bergerak dalam lintasan lurus dengan percepatan a(t) = 2t 3 ms-2. Jika kecepatan awalnya adalah 4 ms-1, tentukan kecepatan pada saat t = 4 s. Apakah mobil sempat berhenti? Kapan?

2) Sebuah bola ditendang dengan kecepatan awal 40 ms-1 dan sudut elevasi 30o. diketahui g = 10 ms-2. Tentukan besar dan arah kecepatannya 3 s kemudian dan

waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi.

3) Sebuah peluru ditembakkan dari moncong sebuah meriam dengan kelajuan 50 m/s arah mendatar dari atas sebuah bukit, ilustrasi seperti gambar berikut. Jika

percepatan gravitasi bumi adalah 10 m/s2 dan ketinggian bukit 100 m. Tentukan:

a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanah

b. Jarak mendatar yang dicapai peluru (S)


4) Sebuah bola dilontarkan dari atap sebuah gedung yang tingginya adalah h = 10 m dengan kelajuan awal v0 = 10 m/s.

Jika percepatan gravitasi bumi adalah 10 ms2 , sudut yang terbentuk antara arah

lemparan bola dengan arah horizontal adalah 30o dan gesekan bola dengan udara

diabaikan, tentukan :

a. Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah

b. Jarak mendatar yang dicapai bola

5. kecepatan partikel bergerak melingkar memenuhi v(t) = (-20 sin 4t)i + (20 cos 4t)j.

Tentukan:

a. Besar kecepatan

b. Kecepatan sudut

c. Jari-jari lintasan

d. percepatan partikel

Penyelesaian:

1) Kecepatan sesat, v(t) = v0 + t

2 3t

v(3) = 4 + (4)2 3(4) = 8 ms-1

Jadi, kecepatan partikel pada t = 4 s adalah 4 ms-1.

Berarti, v(t) = 0 maka,

t2 3t + 2 = 0 (t - 1) (t -2) = 0 t = 1 s dan t = 2 s Jadi, mobil sempat berhenti sesaat dua kali, yaitu pada t = 1 s dan t = 2 s.

2) Komponen kecepatan pada sumbu x

vx = v0 cos = 20 3 m/s Komponen kecepatan pada sumbu y

vy = v0 sin - gt = -10 m/s Besar kecepatan

= 2 +

2 = 20 3 2

+ 10 = 10 3m/s

Arah kecepatannya = -16o

Ketika di titik tertinggi, vy = 0, maka,


v0 sin - gt = 0, t = 2 s Jadi, bola mencapai titik tertinggi 2 s setelah ditendang.

3) a. Waktu yang diperlukan peluru untuk mencapai tanahTinjau gerakan sumbu y, yang merupakan gerak jatuh bebas. Sehingga voy = O dan ketinggian bukit

namakan y (di soal dinamakan h)

=1

2 2 100 =

1

2 10 2 = 2 5s

b. s = vt = 50 (2 5) = 100 5 m 4) a. Waktu yang diperlukan bola untuk menyentuh tanah:

= 0sin 1

22

10 = 10 1

2

1

2 102

52 5 10 = 0 2 2 = 0 2 + 1 = 0 = 2 s, = 1 s b. Jarak mendatar yang dicapai bola

= (0) = 10 1

2 3 2 = 10 3 m

5) a. v = 20 m/s

b. = 4 rad/s c. R = 5 m d. a = 80 m/s2

d. Lembar Portofolio

Kendaraan, seperti mobil, kereta api, dan pesawat merupakan beberapa bentuk

kendaraan yangmemberikan kemudahan dalam memperlancar aktivitas manusia.

Kebutuhan manusia untuk selalu bergerak cepat dapat dipenuhi dengan adanya

kendaraan-kendaraan tersebut. Setelah mempelajari bahasan tentang gerak Anda dapat

menerapkan karakter komunikasi dalam memecahkan masalah. Berdasarkan

pemahaman Anda miliki, kemukakanlah pendapatAnda mengenai pernyataan berikut.

Dewasa ini, penggunaan mobil semakin memasyarakat. Mobil dapat digunakan

untuk berbagai aktivitas sehari-hari dari mulai ke sekolahsampai untuk balapan.

Berkaitan dengan balapan mobil, pernahkah Anda memperhatikan mobil balap yang

sedang bergerak di lintasan lurus, lintasan berbelok, lintasan menanjak, dan lintasan

menurun. Dapatkah Anda menerapkan konsep gerak yang telah Anda pelajari pada

gerakan mobil di setiap lintasan tersebut? Kemudian itu, presentasikan hasilnya di

depan kelas.

Mengetahui,

KepalaSekolah

Dra. Hj. Darmawati, M. M.

NIP196406101990022001

Indralaya Utara, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran

Muhammad Firdaus

NIP 197902262006041006



Unit 2

Gaya

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Indralaya Utara



Alokasi Waktu : 8 JP x 45 menit (2 Pertemuan)

Kompetensi Inti :










memecahkan masalah.




MateriPembel


Gaya 1.1. Bertambah keimanannya dengan

menyadari hubungan keteraturan dan



menciptakannya

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan terkait anugerah akal budi pada

manusia




jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi



dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan

percobaan dan melaporkan hasil

percobaan.

2. Menunjukkan sikap peduli dalam kehidupan.


PERTEMUAN I (HARI I ):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan Hukum Newton tentang gravitasi

B. Materi Pembelajaran Gaya Gravitasi

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model pembelajaran: Cooperative learning 3. Metode : Discovery, diskusi, inkuiri

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint unit 2 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus 3. Sumber : Buku Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gaya gravitasi, kemudian mensidkusikan tentang Hukum Nweton tentang gaya gravitasi.

b. Apersepsi: - Apa yang Anda ketahui tentang gaya gravitasi? - Bagaimanahubungan Hukum Newton dengan gaya gravitasi?Jelaskan.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Hukum Newton pada gaya gravitasi.




berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang pengertian gravitasi dan sejarah penemuan gravitasi. 2) Membacakan tentang Hukum gravitasi.

3.2. Mengevaluasi pemikiran dirinya terhadap

keteraturan gerak planet dalam tata

surya berdasarkan hukum-hukum

Newton

1. Menyatakan Hukum Newton tentang gravitasi, sebagai gaya medan yang

berhubungan dengan gaya antara dua

benda bermassa

2. Menerapkan hukum-hukum Newton tentang gravitasi

3. Menerapkan hukum-hukum Newton tentang gerak dan gravitasi pada gerak

planet

4.2. Menyajikan data dan informasi tentang

satelit buatan yang mengorbit bumi dan

dampak yang ditimbulkannya

1. Menganalisis data dan informasi tentang satelit buatan yang mengorbit

bumi dan dampak yang

ditimbulkannya


3) Mengamati uraian penulisan persamaan hukum gravitasi umum yang diperolehberdasarkan pengamatan jatuhnya buah apel dari pohonnya ke

permukaan tanah berdasarkan gaya gravitasi.

4) Menyimak tentang nilai tetapan gravitasi umum yang diperoleh dengan menggunakan neraca Cavendish.

5) Mengamati persamaan gaya tarik Matahari terhadap Bumi. 6) Memperhatikan hubungan gaya tarik Matahari terhadap Bumi dengan gaya

sentripetal.

7) Memperhatikan cara massa Matahari berdasarkan hubungan hubungan gaya tarik Matahari terhadap Bumi dengan gaya sentripetal.

8) Menyimak penurunan persamaan jarak Matahari terhadap Bumi. 9) Mengamati sebuah benda bermassam yang dipengaruhi oleh benda M1dan M2. Menanya

1) Menanyakan cara menentukan kecepatan Bumi mengelilingi Matahari berdasarkan persamaan hukum gravitasi umum.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang menentukan tetapan gravitasi umum dan massa Matahari.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang asal usul gravitasi sehingga diperoleh hukum gravitasi dan persamaannya

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang menentukantetapan gravitasi umum.

3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang asal-usul hukum gravitasi dan persamaannya. 2) Menyimpulkan persamaaan massa Matahari. 3) Merangkum penurunan persamaan jarak Matahari terhadap Bumi.

Mengkomunikasikan

1) Menyampaikan asal-usul hukum gravitasi umum dan persamaannya di depan kelas

2) Memaparkan tentang menentukan persamaan massa Matahari. 3) Mengkomunikasikan tentang penurunan persamaan jarak Matahari terhadap

Bumi



b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.






A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan medan gravitasi

2. Menentukan kecepatan dan periode orbit satelit

B. Materi Pembelajaran Gaya Gravitasi




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang medan gravitasi dan kecepatan serta periode orbit satelit.

b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan medan gravitasi? - Bagaimana cara menentukan medan gravitasi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang medan gravitasi dan kecepatan serta periode orbit satelit.




berikut.

Mengamati

1) Menyimakuraian tentang pengertian medan gravitasi. 2) Mengamati cara memperoleh persamaan medan gravitasi dan kuat medan

gravitasi.

3) Menyimak perumusan persamaan resultan medan gravitasi berdasarkan gambar.

4) Memperhatikan perumusan resultan dari kedua kuat medan gravitasi. 5) Memperhatikan uraian tentang orbit satelit. 6) Menyimak perumusan kecepatan orbit. 7) Mengamati penurunan persamaan periode orbit satelit berdasarkan Hukum III

Kepler.

Menanya

1) Menanyakan tentang hubungan jarak benda dengan kuat medan gravitasi dan pengaruh bumi terhadap besar kuat medan gravitasi.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang jenis-jenis orbit satelit.


3) Bertanya tentang bagaimana Hukum III Kepler dapat menjelaskan bahwa kuadrat periode suatu planet mengelilingi Matahari adalah sebanding dengan

pangkat tiga jarak planet tersebut ke Matahari.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kuat medan gravitasi.

2) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang kecepatan orbit. 3) Mengumpulan informasi tambahan dari sumber lain tentang periode orbit

satelit berdasarkan Hukum III Kepler.

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang kuat medan gravitasi. 2) Menyimpulkan persamaaan kecepatan orbit. 3) Merangkum tentang periode orbit satelit berdasarkan Hukum III Kepler.

Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan tentang kuat medan gravitasi. 2) Memaparkan tentang kecepatan orbit. 3) Mengkomunikasikan tentang peirode orbit satelit berdasarkan Hukum III

Kepler.



b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.




PENILAIAN








2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap

1) Kompetensi Inti I Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk Observasi


sebagai berikut:



melakukan



Nama Siswa : . Kelas : . Tanggal Pengamatan : .. Materi Pokok : ..


Keterangan 1 2 3 4



saat mempelajari Hukum III Keppler.


melakukan sesuatu.







antarumat beragama.

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






2) Kompetensi Inti II

a) Komunikatif

Pedoman Observasi Sikap Komunikatif

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek () padakolom skor sesuai sikap komunikatif yang ditampilkan oleh siswa, dengan

kriteria sebagai berikut:




melakukan



Nama Siswa : .

Kelas : .


Materi Pokok : ..


Keterangan 1 2 3 4

1 Dapat menyampaikan pendapat

dengan benar

2 Aktif dalam melakukan tanya jawab

3 Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran






b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket

1 Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan observasi

2 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi, dan


hasil pengamatan

3 Bertanggungjawab pada hasil pengamatan yang diperoleh

4 Keterampilan dalam


mempresentasikan hasil

pengamatan dan penjelasan uraian

dengan cara yang menarik

5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan, dan,

argumentasi)

6 Mampu menyejikan permasalahan dari suatu permasalahan

Jumlah

Petunjuk Penyekoran





c. Lembar Tes Tertulis

1) Mobil memiliki massa 700 kg mogok di jalan yang mendatar. Kabel horizontal

mobil Derek yang dipakai untuk menarik mobil akan putus jika tegangan di

dalamnya melebihi 1.400 N. Tentukan percepatan maksimum yang dapat diterima

mobil mogok dari mobil derek.

2) Gaya sebesar 12 N bekerja pada benda yang memiliki massa m menyebabkan percepatan sebesar 8 ms

-2. Jika gaya yang bekerja pada benda yang bermassa m2,

maka percepatan yang ditimbulkannya adalah 2 ms-2

. Jika gaya yang bekerja pada

benda yang bermassa m1 + m2, tentukan percepatan benda tersebut.

3) Seorang anak memiliki massa sebesar 60 kg berada dalam lift yang sedang bergerak ke bawah dengan percepatan 3 ms

-2. Jika percepatan gravitasi Bumi

adalah 10 ms-2

, hitunglah desakan kaki orang pada lantai lift.

4) Seoarng pemadam kebakaran memiliki berat 650 N meluncur turun sepanjang tiang vertical dengan percepatan rata-rata sebesar 3 ms

-2. Tentukan gaya vertikal rata-rata

yang dilakukan orang tersebut pada tiang.

5) Jika dibandingkan jari-jari planet (RP) dan jari-jari Bumi (RB) 2 : 1, sedangkan massa planet (MP) dan massa Bumi (MB) berbanding 10 : 1. Jika orang yang

beratnya di Bumi adalah 100 N, hitunglah berat orang yang berada di Planet.

Penyelesaian:

1) =

=

1400

700= 2 ms-2

2) Massa m1 dapat dihitung

1 =

1=

12

8= 1,5 kg

Massa m2 dapat dihitung

1 =

2=

12

2= 6 kg

Maka percepatan benda bermassa m1 + m2


12 =

1+2=

12

7,5= 1,6 ms-2

3) Pilih arah gerak sebagai arah positif sehingga mg bertanda positif dan N bertanda

negatif. Hukum II Newton: F = ma

Mg N = mam (g - a) = N N = 60 (10 - 3) = 420 N

Berdasarkan Hukum III Newton (gaya aksi-reaksi) besar gaya desakan kaki orang

pada lift sama dengan besarnya gaya reaksi lift pada kaki orang (normal N), yaitu

420 Newton.

4) mg Fv = ma Fv = m (g - a)

= 65 (10 - 3) = 455 N

5) Percepatan gravitasi

=

2

Perbandingan gravitasi di planet dengan Bumi adalah

=

2

2

=

2

= 1

2

2

10

1 = 2,5

Berat W = mg, maka

=

= 2,5 100 = 250 N

d. Lembar Portofolio

Tata Surya merupakan sekumpulan benda langit yang terdiri atas sebuah bintang yang

disebut Matahari dan semua objek yang terikat oleh gaya gravitasi.

Buatlah sebuah poster menarik yang menggambarkan sebuah system tata surya, di

mana Matahari sebagai pusatnya. Masukkan juga berbagai karakteristrik, asal-usul,

dan data-data ilmiah dari setiap anggota dalam Sistem Tata Surya, kemudian

presentasikan hasilnya di depan kelas. Lakukan secara berkelompok agar tercipta

suasana kerja sama, mengasah kreativitas, dan melatih keterampilan dalam

berkomunikasi.

Mengetahui,

KepalaSekolah


NIP 196406101990022001


Guru Mata Pelajaran

Muhammad Firdaus, S.Si

NIP 19790262006041006



Unit 3

Gerak Harmonik sederhana




Alokasi Waktu : 12 JP x 45 menit (4 Pertemuan)

Kompetensi Inti :










memecahkan masalah.




MateriPembel


Gerak

Harmonik

Sederhana

1.1. Bertambah keimanannya dengan

menyadari hubungan keteraturan dan



menciptakannya

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan terkait anugerah akal budi pada

manusia




jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi



dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi melaksanakan percobaan

dan melaporkan hasil percobaan

2. Menunjukkan sikap peduli dalam kehidupan.

3.4. Menganalisis hubungan antara gaya dan

gerak getaran

1 Menganalisis persamaan gerak harmonik sederhana

2 Menganalisis gerak harmonik pada pegas



A. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami persamaan gerak harmonik

B. Materi Pembelajaran Gerak Harmonik

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model pembelajaran: Direct instruction 3. Metode : Discovery, diskusi, praktikum

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint unit 3 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus,bandul, talli, dan statif 3. Sumber : Buku Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang gerak harmonik dan mendiskusikan contoh gerak harmonik dalam kehidupan sehari-hari.

b. Apersepsi: - Apa yang Anda ketahui tentang gerak harmonik? - Gerakan seperti apa yang dinamakan dengan gerakan harmonik? Sebutkan

contohnya.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan gerak harmonik.




berikut.

Mengamati

1) Memperhatikan sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan untuk memperoleh persamaan dari gerak harmonik.

2) Menyimak persamaan periode, frekuensi, dan waktu yang diperlukan oleh sebuah titik untuk bergerak (sudut tempuh).

3) Memperhatikan penjelasan tentang kedudukan atau simpangan gerak harmonik.

3 Menganalisis gerak harmonic pada ayunan sederhana

4 Menjelaskan superposisi gerak harmonik

4.4. Merencanakan dan melaksanakan

percobaan getaran harmonis pada ayunan

bandul dan getaran pegas

1 Menerapkan percobaan ayunan bandul untuk menentukan percepatan

gravitasi


4) Mengamati uraian tentang kecepatan gerak harmonik.

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau simpangan gerak harmonik dengan sudut tempuh.

2) Menanyakan hubungan kecepatan dengan kedudukan gerak harmonik.

Pengumpulan Data

1) Melakukan Aktivitas 3.1 halaman 60. 2) Menentukan persamaan kedudukan gerak harmonik dari sebuah benda yang

bergerak melingkar beraturan.

3) Menentukan hubungan kecepetan dengan kedudukan gerak harmonik. Mengasosiasi

1) Menyimpulkan hasil kegiatan pada Aktivitas 3.1 2) Merangkum persamaan kedudukan gerak harmonik. 3) Menyimpulkan hubungan kecepatan dengan kedudukan gerak harmonik.

Mengkomunikasikan 1) Mempresntasikan hasil kegiatan pada Aktivitas 3.1 2) Menyampaikancara memperoleh persamaan kedudukan gerak harmonik dari

sebuah benda yang bergerak melingkar beraturan.

3) Memaparkan hubungan kedudukan gerak harmonik dan kecepatan gerak harmonik di depan kelas.




b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai disiplinyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk mensyukuri segala ciptaan-Nya di alam semesta ini.



A. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami persamaan gerak harmonik

B. Materi Pembelajaran Gerak Harmonik


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpoint unit 3 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : infocus


3. Sumber : Buku Fisika untuk kelas XI SMA, BaIlmu


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang persamaan-persamaan yang berhubungan dengan gerak harmonik.

b. Apersepsi: - Tuliskan persamaan gerak harmonik yang Anda ketahui? - Kenapa persamaan gerak harmonik dapat dtentukan dengan gerak melingkar

beraturan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang persamaan gerak harmonik.




berikut.

Mengamati

1) Menyimak persamaan percepatan gerak harmonik. 2) Memperhatikan penurunan persamaan gaya yang bekerja pada gerak

harmonik.

3) Menyimak penurunan persamaan fase gerak harmonik. Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kedudukan atau simpangan gerak harmonik, kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.

2) Menanyakan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak harmonik. Pengumpulan Data

1) Menentukan hubungan kedudukan atau simpangan gerak harmonik, kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.

2) Menentukan hubungan kecepatan dan kedudukan pada fase gerak harmonik. Mengasosiasi

1) Menyimpulkan hubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan gerak harmonik.

2) Merangkum persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonik. 3) Merangkum persamaan fase gerak harmonik.

Mengkomunikasikan

1) Memaparkanhubungan kedudukan, kecepatan, dan percepatan gerak harmonik di depan kelas.

2) Menyimpulkan persamaan gaya yang bekerja pada gerak harmonic dan fase gerak gerak harmonik.







PERTEMUAN III (HARI III ):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan persamaan gerak harmonik pada pegas 2. Menentukan persamaan gerak harmonik pada ayunan sederhana

B. Materi Pembelajaran 1. Gerak Harmonik pada Pegas 2. Gerak Harmonik pada Ayunan Sederhana




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang persamaan-persamaan gerak harmonik pada berbagai benda, seperti pegas dan

ayunan sederhana.

b. Apersepsi: - Apa yang terjadi jika tidak ada gaya yang bekerja pada pegas?Apakah benda

akan bergerak harmonik?

- Bagaimana gerakan ayunan bandul dapat dikatakan gerak harmonik? c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang gerak harmonik pada

pegas dan ayunan.




berikut.

Mengamati

1) Mengamati gerak harmonik pada sebuah pegas. 2) Memperhatikan uraian tentang gerak harmonik pada ayunan diserta dengan

penurunan persamaannya.


Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang persamaan gerak harmonik pada pegas.

2) Menanyakan penerapan gerak harmonik pada pegas dan ayunan dalam kehidupan sehari-hari.

Pengumpulan Data

1) Menentukan persamaan gerak harmonik pada pegas. 2) Menentukan persamaan gerak harmonik pada ayunan. Mengasosiasi

1) Menyimpulkan persamaan gerak harmonik pada pegas. 2) Merangkum tentang persamaan gerak harmonik pada ayunan.

Mengkomunikasikan

1) Memaparkanpersamaan gerak harmonik pada pegas dan ayunan di depan kelas.

2) Mengkomunikasikan persamaan gerak harmonik pada ayunan. b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.



b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa disiplinyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.



PERTEMUAN IV (HARI IV ):

A. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan superposisi dua gerak secara grafis 2. Menentukan superposisi simpangan dua gerak harmonik secara matematis

B. Materi Pembelajaran 1. Superposisi Gerak Harmonik





a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang persamaan superposisi gerak harmonik.

b. Apersepsi: - Tahukah Anda tentang superposisi gerak harmonik?Coba gambarkan

grafiknya.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang superposisi gerak

harmonik.




berikut.

Mengamati

1) Mengamati gambar grafik superposisi dua gerak secara grafik dan persamaannya.

2) Menyimak tabel besar simpangan superposisi pada setiap saat. 3) Memperhatikan sebuahgrafikgerak harmonik pada sebuah benda yang

dipengaruhi oleh dua jenis gerakan yang memiliki amplitudo dan periode

sama.

4) Menyimak superposisi dua gerak harmonik secara matematis dengan penjumlahan dua fungsi trigonometri.

Menanya

1) Menanyakan cara mengetahui nilai simpangan telah mencapai nilai maksimum.

2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang benda yang mengalami dua gerakan sefase atau berlawanan fase.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi dua gerak secara grafis.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang superposisi dua gerak secara matematis.

Mengasosiasi

1) Menyimpulkan persamaan superposisi dua gerak secara grafis. 2) Merangkum tentang persamaan superposisi dua gerak secara matematis.

Mengkomunikasikan

1) Memaparkanpersamaan persamaan superposisi dua gerak secara grafis di depan kelas.

2) Menyimpulkan persamaan persamaan superposisi dua gerak secara matematis. b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.







PENILAIAN







2. Contoh Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap

1) Kompetensi Inti I Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk Observasi


sebagai berikut:



melakukan





Keterangan 1 2 3 4



saat mempelajari persamaag gerak

harmonik sederhana.


melakukan sesuatu.







antarumat beragama.

Jumlah Skor


Petunjuk Penyekoran






2) Kompetensi Inti II a) Disiplin

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk Observasi

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap siswa. Berilah tanda cek () padakolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria

sebagai berikut:



melakukan





Keterangan 1 2 3 4

1 Membersihkan kembali alat praktiukm yang

sudah digunakan

2 Menyimpan dan merapikan kembali

peralatan praktiukm

3 Membuat laporan praktikum

4 Mengumpulkan laporan hasil praktiukm

tepat waktu

Jumlah

Petunjuk Penyekoran






b. Lembar Tes Unjuk Kerja No Aspek yang Dimiliki Ya Tidak Ket

1 Menguasi prosedur dengan benar

dalam kegiatan pembelajaran

praktikum

2 Aktif dan objektif dalam proses


mengamati dan observasi

3 Jujur dalam mengumpulkan data

hasil pengamatan, observasi, dan


hasil pengamatan

4 Bertanggungjawab pada hasil

pengamatan yang diperoleh

5 Membersihkan dan menyimpan

kembali peralatan ke tempatnya

setelah menyelesaikan praktikum

6 Menguasi prosedur dengan benar

dalam kegiatan pembelajaran

praktikum

Jumlah

Petunjuk Penyekoran





c. Lembar Tes Tertulis 1. Pada getaran harmonic pegas, jika massa beban yang digantung pada ujung bawah

pegas 1 kg dan periode getarannya adalah 2 s. Jika massa beban ditambah menjadi

4 kg, tentukan periode getarnya.

2. Benda bergetar selaras sederhana pada pegas dengan tetapan gaya 80 N/m. Amplitudo getaran tersebut 20 cm dan kecepatan maksimumnya sebesar 4 m/s.

hitunglah massa benda tersebut.

3. Benda yang memiliki massa sebesar 3 kg melakukan getaran selaras dengan periode 2 detik dan amplitude 10 cm. tentukan gaya yang bekerja pada benda saat

simpangannya 6 cm.

4. Benda melakukan gerak harmonik sederhana dengan amplitude A dan frekuensi

sudut . Pada saat kecepatan benda sama dengan 4/5 kecepatan maksimumnya, hitunglah percepatannya.

5. Dua buah isolator bergetar dengan fase sama pada t = 0. Frekuensi getaran itu adalah 10 Hz dan 40 Hz. Setelah 5/4 s kedua gelombang itu, hitunglah selisih sudut

fase.

Penyelesaian:

1. 2

1=

2

1

2

2=

4

1 2 = 4 s

2. vm = A

=

4

0,2= 20 rad/s

k = m2 m =

2=

80

400= 0,2 kg

3. F = m2y = m 2

2= 3

23,14

2

2 0,06 1,8 N

4. v = A cos t = 4/5 A cos t = 4/5; sin t = 3/5 a = -2 A sint = -3/5A

5. Beda sudut fase:


= 2 - 1 = t (f2 f1) 360o= 5/4 (40 - 10) 360

o = 37,5 360

o = 0,5 360

o = 180

o

d. Lembar Portofolio Pendulum Foucault adalah alat sederhana yang digunakan oleh Leon Foucault sebagai

alat percobaan untuk menunjukkan bahwa bumi berotasi. Ia menggantungkan bola

besi yang sangat besar sebagai sebuah pendulum di tengan kubah Pantheon di Paris,

Perancis.

Carilah informasi melalui internet atau buku literatur di perpustakaan, tentang cara

Leon Foucault menggunakan pendulumnya untuk membuktikan bahwa Bumi berotasi.

Diskusikan bersama temanmu, kemudian presentasi hasilnya di depan kelas.

Mengetahui,

KepalaSekolah


NIP 196406101990022001


Guru Mata Pelajaran

Muhammad Firdaus

NIP 197902262006041006



Unit 4

Usaha, Energi dan Daya




Alokasi Waktu : 16 JP x 45 menit (4 minggu)

Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaranagama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkanperilaku jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (gotongroyong,

kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif danmenunjukkan sikap sebagai bagiandari

solusi atas berbagai permasalahandalam berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial dan

alamserta dalam menempatkan diri sebagaicerminan bangsa dalam pergaulandunia.

3. Memahami, menerapkan, danmenganalisis pengetahuanfaktual, konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan

humaniora denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab

fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajianyang spesifik

sesuai dengan bakatdan minatnya untuk memecahkanmasalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyajidalam ranah konkret dan ranahabstrak terkait dengan pengembangandari yang dipelajari di sekolah secaramandiri, bertindak secara efektif dankreatif,

serta mampu menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan.


MateriPembel


Usaha, Energi,

dan Daya

1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan



menciptakannya

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan karena telah menciptakan

segala sesuatu dengan sempurna.




jawab; terbuka; krtitis; inovatif dan

peduli lingkungan) dalam aktivitas

sehari-hari sebagai wujud implementasi



dalam aktivitas sehari-hari sebagai

wujud implementasi melaksanakan

percobaan dan melaporkan hasil

percobaan

2. Menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan komunikatif dalam kegiatan

belajar dan aktivitas sehari-hari.

3.3. Menganalisis konsep energi, usaha,

hubungan usaha dan perubahan energi,

dan hukum kekekalan energi untuk

menyelesaikan permasalahan gerak

dalam kejadian sehari-hari

1 Menganalisis gaya yang dapat melalukan usaha

2 Menganalisis usaha dan perubahan energi

3 Mempelajari gaya konservatif dan hukum kekekalan energi mekanik

4 Menjelaskan pengertian daya dan



A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian usaha 2. Menentukan usaha oleh gaya tegak lurus dengan perpindahan 3. Menentukan usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan 4. Menjelaskan garfik gaya terhadap perpindahan

B. Materi Pembelajaran Gaya dapat Melakukan Usaha

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum :Scientific 2. Model pembelajaran : Cooverative learningdan inkuiri 3. Metode : Discovery, diskusi

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpointunit 4Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : Infocus 3. Sumber : Buku Fisika untuk Kelas XI SMA, BaIlmu


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang pengertian usaha, kemudian mendiskusikan contoh usaha dalam kehidupan sehari-

hari.

b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan usaha? - Sebutkan contoh usaha dalam kehidupan sehari-hari. - Coba Anda analisis berapa besar usaha yang dilakukan pada balok berikut.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengertian usaha.




berikut.

penerapan konsep daya dalam

kehidupan sehari-hari

4.3. Memecahkan masalah dengan

menggunakanmetode ilmiah terkait

dengan konsep gayadankekekalan energi

1 Menganalisis pemecahan masalah pada bungge jumping dengan

menerapkan konsep gaya dan hukum

kekekalan energi


Mengamati

1) Mengamatihubungangaya yang menyebabkan benda berpindah dan perubahan energi yang terjadi pada benda

2) Membaca pengertian usaha dan penulisan persamaan usaha. 3) Mengamati gambar seorang badut yang sedang mendorong tembok dan

mengangalisis besar gaya dan usaha pada gambar tersebut.

4) Menyimak gambar seorang anak yang mengankat ember dan menganalisis besar gaya, usaha, dan perpindahan pada gambar tersebut.

5) Mengamati gambar seorang anak yang sedang menarik balok menggunakan tali, di mana usaha yang dilakukan oleh gaya yang membentuk sudut tertentu

6) Menyimak uraian tentang contoh usaha oleh gaya yang tegak lurus dengan perpindahan.

7) Memperhatikan uraian tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan berdasarkan gambar.

8) Menyimak persamaan usaha total berdasarkan gambar sebuah balok yang

bergerak, bekerja gaya F yang membentuk sudut terhadap bidang horizontal dan gaya gesek f.

9) Memperhatikan penulisan persamaan berdasarkan besarnya usaha total pada sebuah balok yang bergerak di permukaan bidang datar kasar dengan

perpindahan sejauh s oleh gaya F (membentuk sudut terhadap bidang horizontal) dan gaya gesekan (f).

Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan cara menganalisis tentang usaha yang memiliki nilai nol.

2) Menanyakan cara menganalisis tentang gaya yang tidak melakukan usaha. 3) Mampu mengajukan pertanyaan cara menentukan persamaan usaha total yang

tegak lurus dipengaruhi oleh gaya, gaya gesek, dan perpindahan.

4) Menanyakan grafik hubungan gaya dan perpindahan.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang contoh usaha yang memiliki nilai nol.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang gaya yang tidak melakukan usaha.

3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang besar usaha yang bergantung pada besar sudut antara arah gaya dan perpindahan.

4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh gaya yang tegak lurus dengan perpindahan.

5) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan.

6) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang grafik hubungan gaya dan perpindahan

Mengasosiasi

1) Merangkum tentang contoh usaha yang memiliki nilai nol. 2) Menyimpulkan tentang gaya yang tidak melakukan usaha. 3) Merangkum tentang besar usaha yang bergantung pada besar sudut antara arah

gaya dan perpindahan.

4) Merangkum tentang usaha oleh gaya yang tegak lurus dengan perpindahan.


5) Menyimpulkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan perpindahan.

6) Merangkum tentang grafik hubungan gaya dan perpindahan. Mengkomunikasikan

1) Menyampaikanusaha yang memiliki nilai nol. 2) Memaparkan tentang gaya yang tidak melakukan usaha di depan kelas. 3) Mengkomunikasikan besar usaha yang bergantung pada besar sudut antara

arah gaya dan perpindahan.

4) Menyampaikanusaha oleh gaya yang tegak lurus dengan perpindahan. 5) Memaparkan tentang usaha oleh gaya yang berlawanan arah dengan

perpindahan di depan kelas.

6) Mengkomunikasikan grafik hubungan gaya dan perpindahan. b. Memberi kesempatan siswa untuk bertanya mengenai materi yang bersangkutan.



b. Guru mengajukan beberapa menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan komunikatifyang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

c. Mendorong siswa untuk selalu ingat dan memiliki perhatian untuk mengetahui bahwa setiap energi yang Anda gunakan untuk kesia-siaan akan dimintai

pertanggungjawaban dihadapan Tuhan.



A. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian energi 2. Menentukan usaha dan perubahan energi kinetic 3. Menjelaskan pengertian energi potensial 4. Menentukan usaha dan perubahan energi potensial gravitasi 5. Menentukan usaha dan perubahan energi potensial pegas

B. Materi Pembelajaran Usaha dan Perubahan Energi

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan umum : Scientific 2. Model pembelajaran : Cooverative learningdan inkuiri 3. Metode : Discovery, diskusi

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media : Powerpointunit 4 Fisika untuk Kelas XI SMA 2. Alat : Infocus 3. Sumber : Buku Fisika untuk Kelas XI SMA, BaIlmu



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang pengertian energi, usaha dan perubahan energi kinetik, kemudian mendiskusikan

contoh-contoh energi yang sering kita gunakan dalam kehidupan sehai-hari.

b. Apersepsi: - Apa yang dimaksud dengan energi. - Sebutkan contoh energi dalam kehidupan sehari-hari. - Coba Anda deskripsikan contoh energi potensial yang tersimpan pada pegas

di depan kelas.

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang energi, usaha dan perubahan energi kinetik.




berikut.

Mengamati

1) Menyimak uraian tentang pengertian dan pemanfaatan energi dalam kehidupan sehari-hari.

2) Mengamati contoh sumber pembangkit energi listrik yang ada di bumi. 3) Memperhatikan contoh dari energi kinetik. 4) Menyimak hubungan energi kinetik dengan usaha. 5) Menuliskan penurunan persamaan hubungan energi kinetik dan usaha. 6) Menyimak uraian tentang pengertian energi potensial. 7) Mengamati contoh energi potensial yang terdapat pada pegas. 8) Menyimak hubungan enegi potensial gravitasi dengan usaha. 9) Memperhatikan hubungan energi potensial pegas dengan usaha Menanya

1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang memengaruhi besar energi kinetik dan bagaimana hubungannya dengan usaha.

2) Menanyakan apa yang terjadi jika gaya F konstan berlawanan arah dengan arah kecepatan awal benda.

3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor-faktor yang menentukan besarnya energi potensial.

4) Menanyakan hubungan energi potensial pada gravitasi dan pegas dengan usaha.

Pengumpulan Data

1) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

2) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan perubahan energi kinetik.

3) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan perubahan energi potensial gravitasi.

4) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang usaha dan perubahan energi potensial pegas.


Mengasosiasi

1) Merangkum tentang energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. 2) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi kinetik. 3) Merangkum tentang usaha dan perubahan energi potensial gravitasi. 4) Menyimpulkan tentang usaha dan perubahan energi potensial pegas.

Mengkomunikasikan 1) Menyampaikanpengertian energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan

sehari-hari.

2) Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi kinetikdi depan kelas. 3) Menyampaikanusaha dan perubahan energi potensial gravitasi. 4) Memaparkan tentang usaha dan perubahan energi potensial pegas di depan

kelas



menemukan nilai-nilai yang dapat

6. rpp semester ganjil kls xi

Documents