4 kbm yang efektif

38
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SMK NEGERI 10 KOTA MALANG Drs. Ami Darmawan, Dipl.Ed, M.Pd Pengawas Sekolah Madya Nip. 19601106 198703 1 006

Upload: vocsten-malang

Post on 07-Jul-2015

129 views

Category:

Education


10 download

DESCRIPTION

Kegiatan Belajar Mengajar yang efektif hasil Pembinaan Pengawas di SMKN 10 Malang

TRANSCRIPT

Page 1: 4 kbm yang efektif

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013DI SMK NEGERI 10 KOTA MALANG

Drs. Ami Darmawan, Dipl.Ed, M.PdPengawas Sekolah MadyaNip. 19601106 198703 1 006

Page 2: 4 kbm yang efektif

Drs. Ami Darmawan, M.PdPengawas Sekolah MadyaNip. 19601106 198703 1 006

Page 3: 4 kbm yang efektif

LEARNING FOR THE 21LEARNING FOR THE 21STST CENTURY : CENTURY : IMPLIKASINYA TERHADAP PENDIDIKANIMPLIKASINYA TERHADAP PENDIDIKAN

Page 4: 4 kbm yang efektif

Problem solving Problem solving skillsskills

Basic skillsBasic skills

Inquiry/reasoning Inquiry/reasoning skillsskills

Information/digital literacy

Mult icultural/mult i l ingual

l i teracy

Interpersonal Interpersonal skillsskills

Communication skil lsCommunication skil ls

Critical and creative Critical and creative thinking skillsthinking skills

Technology skillsTechnology skills

Tuntutan Tuntutan Kebutuhan 21st Kebutuhan 21st Century Skills Century Skills and Literaciesand Literacies

Page 5: 4 kbm yang efektif

Every one of our students

is now competing in

the new global

economy

Every one of our students

is now competing in

the new global

economy

The world is flat

The world is flat

Indonesia is falling behind

Indonesia is falling behind

The nature of work is changing

The nature of work is changing

We need our students to become

effective 21st Century Citizens

We need our students to become

effective 21st Century Citizens

Page 6: 4 kbm yang efektif

A. MAKNA BELAJARB. BERPUSAT PADA SISWAC. BELAJAR DAN MENGALAMID. MENGEMB- KETR SOSIAL, KOGNITIF, DAN EMOSIONALE. MENGEMB- KEINGINTAHUAN, IMAJINASI, DAN FITRAH

BERTUHANF. PERPADUAN KEMANDIRIAN DAN KERJA SAMAG. BELAJAR SEPANJANG HAYAT

Page 7: 4 kbm yang efektif

Belajar merupakan proses membangun pemahaman/pemaknaan terhadap informasi dan atau pengalaman siswa

Page 8: 4 kbm yang efektif

Siswa sebagai subjek belajar,

KBM memperhatikan bakat, minat, kemampuan, cara dan strategi belajar, motivasi belajar, dan latar belakang sosial siswa

Page 9: 4 kbm yang efektif

Dikembangkan melalui: Pengalaman inderawi: melihat, mendengar,

meraba/menjamah, mencicipi, mencium Pengalaman simulasi Audio-visual Mendengarkan informasi

Page 10: 4 kbm yang efektif

Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan gagasan, hasil kreasi, hasil gagasan, hasil kreasi, hasil temuantemuan

Berinteraksi dg lingkBerinteraksi dg lingk Belajar kelompokBelajar kelompok Saling mempertajam, Saling mempertajam,

memperdalam, memperdalam, memantapkan, memantapkan, menyempurnakan gagasanmenyempurnakan gagasan

Bersosialisasi:Bersosialisasi: menghargai perbedaan menghargai perbedaan pendapat, sikap, pendapat, sikap, kemampuan, prestasikemampuan, prestasi

Bekerja samaBekerja sama dan dan mengembangkan mengembangkan empatiempati

Page 11: 4 kbm yang efektif

Rasa ingin tahu Peka, kritis,

Mandiri, dan kreatif Fitrah Ber-Tuhan Bertaqwa

kepada Tuhan YME

Page 12: 4 kbm yang efektif

Berkompetisi Kerja mandiri Kerja sama, dan Solidaritas

Page 13: 4 kbm yang efektif

Untuk bertahan (survive) & berhasil (success) Mengenali diri Keterampilan belajar: percaya diri, keingintahuan,

memahami orang lain, kemampuan berkomunikasi, dan bekerja sama

Page 14: 4 kbm yang efektif

A. Pengalaman MentalB. Pengalaman FisikC. Pengalaman Sosial

Page 15: 4 kbm yang efektif

Melalui: - membaca buku- mendengarkan ceramah- mendengarkan berita radio, televisi- melakukan perenungan- menonton film- dsbnya

Page 16: 4 kbm yang efektif

Melalui: - pengamatan- percobaan- penelitian- kunjungan- karya wisata- pembuatan buku harian- Dsbnya

Page 17: 4 kbm yang efektif

Melalui: - berwawancara dg tokoh- bermain peran- berdiskusi- bekerja bakti- melakukan bazar- melakukan pameran- berjual beli- pengumpulan dana sosial- berinteraksi sosial (bertanya,menjawab,

berkomentar, mempertanyakan jawaban, mendemonstrasikan, ....

Page 18: 4 kbm yang efektif

Melibatkan siswa untuk:- berbuat- berpikir- berinteraksi melalui kegiatan-kegiatan:- mengamati- bertanya- mempertanyakan- menjelaskan- berkomentar- mengajukan hipotesis- mengumpulkan data- ....

Page 19: 4 kbm yang efektif

Dengan situasi:- nyata- buatan- audio-visual (misal: sajian film)- visualisasi verbal - ilustrasi

- cerita- grafik- tabel

- audio-verbal

Page 20: 4 kbm yang efektif

menggubah syair dan bernyanyi

melakukan permainan diskusi (bertanya, menjawab,

berkomentar, mendengar penjelasan, menyanggah)

menggambar dan mengarang menulis prosa, puisi, pantun membaca menyimak mengisi teka-teki mengajukan pertanyaan

penelitian mengajukan pendapat dg

alasan yang logis

mengomentari bercerita mendengarkan cerita mengamati persamaan dan

perbedaan untuk mencari ciri benda

mendengarkan penjelasan sambil membuat catatan penting

membuat rangkuman/sinopsis mendemonstrasikan hasil

temuan mencari pemecahan soal-soal

(matematika) membuat soal cerita

Page 21: 4 kbm yang efektif

mengukur panjang, berat, suhu

merencanakan dan melakukan percobaan, penelitian

membuat buku harian membuat kamus melakukan simulasi

(dengan komputer) mengelompokkan,

mengidentifikasi ciri benda mengumpulkan dan

mengoleksi benda dengan karakteristiknya

membuat komik membuat prediksi dan

berekspolarsi

membuat grafik membuat diagram membuat carta membuat jurnal menyiapkan dan

melaksanakan pameran menggunakan alat (ukur,

potong, tulis) praktik ibadah berceramah membuat poster membuat model (misal:

kotak, silinder, kubus, segitiga, lingkaran)

menata pajangan

Page 22: 4 kbm yang efektif

menata buku perpustakaan membuat daftar pertanyaan

untuk wawancara melakukan wawancara membuat denah membuat catatan hasil

penjelasan/hasil pengamatan membaca kamus mencari informasi dari

ensiklopedi melakukan musyawarah mengunjungi dan menemukan

alamat situs website berorganisasi

mendiskusikan wacana dari media cetak/media elektronik

membuat cergam membuat resensi buku mengkritisi suatu artikel mengkaji pola tulisan suatu

artikel menulis artikel ilmiah populer membuat ensiklopedi (tambahkan kegiatan lain yang

mengerahkan keterampilan berpikir dan mengaplikasikan pengetuan yang sudah dimiliki siswa) ....

Page 23: 4 kbm yang efektif

A. Pengelolaan Tempat BelajarB. Pengelolaan SiswaC. Pengelolaan Prose Kegiatan PembelajaranD. Pengelolaan Isi / Materi PembelajaranE. Pengelolaan Sumber Belajar

Page 24: 4 kbm yang efektif

Bergantung strategi yang akan digunakan dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Memperhatikan intensitas interaksi antarsiswa Yang dikelola:

- pajangan (hasil kerja siswa, gambar, peta, diagram, model, benda asli, kumpulan puisi, karangan...).

- meja kursi- perabot sekolah- sumber belajar

Page 25: 4 kbm yang efektif

Siswa dikelola secara individual, berpasangan, berkelompok, seluruh kelas

Hal yang perlu menjadi pertimbangan:- jenis kegiatan- tujuan kegiatan- keterlibatan siswa- waktu belajar- ketersediaan sarana/prasarana- karakteristik siswa

Page 26: 4 kbm yang efektif

Faktor KeberagamanFaktor Keberagaman Pengelolaan SiswaPengelolaan Siswa

Isi (Isi (by contentby content)) Siswa berpeluang mempelajari materi yg Siswa berpeluang mempelajari materi yg berbeda dlm sasaran kompetensi yg sama berbeda dlm sasaran kompetensi yg sama taupun berbedataupun berbeda

Minat dan motivasi Minat dan motivasi (by (by interestinterest))

Siswa berpeluang berkreasi sesuai dg minat Siswa berpeluang berkreasi sesuai dg minat dan motivasi belajar baik dlm kompetensi yg dan motivasi belajar baik dlm kompetensi yg sama maupun berbeda. Siswa termotivasi sama maupun berbeda. Siswa termotivasi belajar secara mandiribelajar secara mandiri

Kecepatan tahapan Kecepatan tahapan belajar (belajar (by speedby speed))

Siswa berpeluang belajar (bekerja) sesuai Siswa berpeluang belajar (bekerja) sesuai dengan kecepatan yg dimilikinya. Keberagaman dengan kecepatan yg dimilikinya. Keberagaman bisa pada kompetensi, isi, maupun kegiatanbisa pada kompetensi, isi, maupun kegiatan

Page 27: 4 kbm yang efektif

Faktor KeberagamanFaktor Keberagaman Pengelolaan SiswaPengelolaan Siswa

Tingkat Kemampuan (Tingkat Kemampuan (by by levellevel))

Siswa berpeluang untuk mencapai kompetensi Siswa berpeluang untuk mencapai kompetensi secara maksimal sesuai dg tingkat secara maksimal sesuai dg tingkat kemampuan yg dimilikikemampuan yg dimiliki

Reaksi yg diberikan Reaksi yg diberikan siswa (siswa (by respondby respond))

Siswa berpeluang menunjukkan respon Siswa berpeluang menunjukkan respon melalui presentasi/menyajikan hsl karyanya melalui presentasi/menyajikan hsl karyanya secara lisan, tertulis, benda kreasi, ...secara lisan, tertulis, benda kreasi, ...

Siklus cara berpikir (Siklus cara berpikir (by by circular sequence)circular sequence)

Siswa berpeluang menguasai kompetensi Siswa berpeluang menguasai kompetensi melalui cara-cara, dan seleksi berdasarkan melalui cara-cara, dan seleksi berdasarkan perspektif yg mereka pilihperspektif yg mereka pilih

Page 28: 4 kbm yang efektif

Faktor Faktor KeberagamanKeberagaman

Pengelolaan SiswaPengelolaan Siswa

Waktu (Waktu (by timeby time)) Siswa berkemungkinan untuk Siswa berkemungkinan untuk memiliki perbedaan durasi untuk memiliki perbedaan durasi untuk menguasi kompetensi tertentumenguasi kompetensi tertentu

Pendekatan Pendekatan pembelajaran (pembelajaran (by by teaching style)teaching style)

Siswa diberi perlakuan secara Siswa diberi perlakuan secara individual sesuai dengan individual sesuai dengan keadaannyakeadaannya

Page 29: 4 kbm yang efektif

Pertanyaan yg mendorong siswa berpikir dan produktifmengharap jwbn benar

MerangsangTujuan Bertanya

siswa Berpikir dan berbuat

Dengan pertanyaan:- produktif- terbuka- imajinatif

Page 30: 4 kbm yang efektif

Kategori Kategori PertanyaanPertanyaan

ArtiArti ContohContoh

TerbukaTerbuka Pertanyaan Pertanyaan yg memiliki yg memiliki lebih dari satu lebih dari satu jawaban jawaban benarbenar

Mengapa ibu kota Indonesia Mengapa ibu kota Indonesia Jakarta?Jakarta?

TertutupTertutup Pertanyaan Pertanyaan yg memiliki yg memiliki hanya satu hanya satu jawaban jawaban benarbenar

Apa nama ibu kota Apa nama ibu kota Indonesia?Indonesia?

Page 31: 4 kbm yang efektif

Kategori Kategori PertanyaanPertanyaan

ArtiArti ContohContoh

ProduktifProduktif Dpt dijwb melalui Dpt dijwb melalui pengamatan, percobaan, pengamatan, percobaan, penyelidikanpenyelidikan

Berapa halaman kertas diperlukan Berapa halaman kertas diperlukan untuk menghabiskan sebuah untuk menghabiskan sebuah spidol ini?spidol ini?

Tidak ProduktifTidak Produktif Dpt dijwb hanya dg Dpt dijwb hanya dg melihat, tanpa melakukan melihat, tanpa melakukan pengamatan, percobaan, pengamatan, percobaan, atau penyelidikanatau penyelidikan

Apa nama benda ini?Apa nama benda ini?

Imajinatif/InterpImajinatif/Interpretatifretatif

Jwb-nya di luar Jwb-nya di luar benda/gambar/kejadian benda/gambar/kejadian yg diamatiyg diamati

(Diperlihatkan gb gadis (Diperlihatkan gb gadis termenung di pinggir laut). termenung di pinggir laut). Diajukan pertanyaan, “Apa yang Diajukan pertanyaan, “Apa yang sedang dipikirkan gadis itu?”sedang dipikirkan gadis itu?”

FaktualFaktual Jwb-nya dpt dilihat pd Jwb-nya dpt dilihat pd benda/kejadian yg benda/kejadian yg diamatidiamati

Apa yang dipakai gadis itu?Apa yang dipakai gadis itu?

Page 32: 4 kbm yang efektif

Penyediaan umpan balik yg bermaknaUmpan balik bukanlah pernyataan yg memvonis siswa

Penilaian yg mendorong siswa melakukan unjuk kerjaPenilaian dilakukan secara alami dlm konteks pembelajaran. Modus/medium untuk menilai tdk cukup satu jenis

Perilaku SiswaPerilaku Siswa Umpan balik dr Umpan balik dr guruguru

Pak/Bu apakah di Pak/Bu apakah di Mars ada Mars ada kehidupan?kehidupan?

Menurutmu Menurutmu bagaimana?bagaimana?

Di mars pasti ada Di mars pasti ada kehidupankehidupan

Mengapa kamu Mengapa kamu berpendapat spt berpendapat spt itu?itu?

Mengerjakan Mengerjakan sesuatu berbeda sesuatu berbeda dari biasanyadari biasanya

Meminta Meminta penjelasan, penjelasan, “Dptkah kamu “Dptkah kamu jelaskan, mgp jelaskan, mgp demikian? demikian?

BerargumentasiBerargumentasi Ini alasan yang Ini alasan yang saya tdk banyak saya tdk banyak tahutahu Kamu tlh Kamu tlh meyakinkanku, meyakinkanku, bgm pendpt bgm pendpt temanmu?temanmu?

Page 33: 4 kbm yang efektif

Menyiapkan Silabus Pembelajaran Kemungkinan pembelajaran tematik

E. Pengelolaan Sumber Belajar Pemanfaatan sumber daya sekolah Pemanfaatan sumber daya lingkungan

Page 34: 4 kbm yang efektif

Siswa belajar secara aktif Siswa membangun peta konsep Siswa menggali informasi dr berbagai media Siswa membandingkan dan mensintesiskan informasi Siswa mengamati secara aktif Siswa menganalisis peta sebab akibat Siswa melakukan kerja praktik

Page 35: 4 kbm yang efektif

Kompetensi GuruKompetensi Guru Indikator KBMIndikator KBM

Guru merancang dan Guru merancang dan mengelola KBM yg mengelola KBM yg mendorong siswa untuk mendorong siswa untuk berperan aktif dlm berperan aktif dlm pembelajaranpembelajaran

Guru melaksanakan KBM dlm kegiatan yg Guru melaksanakan KBM dlm kegiatan yg beragam, mis:beragam, mis:

- percobaan- percobaan

- diskusi kelompok- diskusi kelompok

- menyelesaikan masalah- menyelesaikan masalah

- mencari informasi- mencari informasi

- menulis laporan/cerita/puisi- menulis laporan/cerita/puisi

- berkunjung ke luar kelas- berkunjung ke luar kelas

Guru menggunakan Guru menggunakan alat bantu dan sumber alat bantu dan sumber belajar yg beragambelajar yg beragam

Guru menggunakan:Guru menggunakan:

- alat yg tersedia/dibuat sendiri- alat yg tersedia/dibuat sendiri

- gambar- gambar

- studi kasus- studi kasus

- narasumber- narasumber

- lingkungan- lingkungan

- ...- ...

Page 36: 4 kbm yang efektif

Guru memberi Guru memberi kesempatan kpd siswa kesempatan kpd siswa untuk mengembangkan untuk mengembangkan keterampilanketerampilan

Siswa:Siswa:• melakukan percobaan, pengamatan, melakukan percobaan, pengamatan,

wawancarawawancara• mengumpulkan data, jawaban, dan mengumpulkan data, jawaban, dan

mengolahnyamengolahnya• menarik kesimpulanmenarik kesimpulan• menyelesaikan masalah, mencari rumus menyelesaikan masalah, mencari rumus

(sendiri)(sendiri)• menulis laporan/hasil karya dg kata-kata menulis laporan/hasil karya dg kata-kata

sendirisendiri

Guru memberi Guru memberi kesempatan kpd siswa kesempatan kpd siswa untuk mengungkapkan untuk mengungkapkan gagasannya sendiri gagasannya sendiri secara lisan/tertulissecara lisan/tertulis

Melalui:Melalui:• diskusidiskusi• pertanyaan terbukapertanyaan terbuka• hasil karyahasil karya

Page 37: 4 kbm yang efektif

Guru menyesuaikan Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan bahan dan kegiatan belajar dengan belajar dengan kemampuan siswakemampuan siswa

• Siswa dikelompokkan dengan Siswa dikelompokkan dengan kemampuan (untuk keg tertentu)kemampuan (untuk keg tertentu)

• Bahan pelajaran disesuaikan dg Bahan pelajaran disesuaikan dg kemampuan kelompok tsbkemampuan kelompok tsb

• Tugas perbaikan/pengayaan diberikan Tugas perbaikan/pengayaan diberikan sesuai dg kebutuhan siswasesuai dg kebutuhan siswa

Guru mengaitkan KBM Guru mengaitkan KBM dg pengalaman siswa dg pengalaman siswa sehari-harisehari-hari

• Siswa menceritakan/memanfaatkan Siswa menceritakan/memanfaatkan pengalaman pribadipengalaman pribadi

• Siswa menerapkan hal yg dipelajari dlm Siswa menerapkan hal yg dipelajari dlm keg sehari-harikeg sehari-hari

Guru menilai KBM dan Guru menilai KBM dan kemajuan belajar siswa kemajuan belajar siswa secara terus menerussecara terus menerus

• Guru memantau kerja siswaGuru memantau kerja siswa• Guru memberikan umpan balikGuru memberikan umpan balik

Page 38: 4 kbm yang efektif

Lomba/Kompetisi Perkemahan Bakti Sosial Studi banding Penelitian Koperasi Bengkel siswa, berkebun, bersawah, percobaan, beternak