babiiidigilib.uinsby.ac.id/14386/6/bab 3.pdfbahasa arab i 2 2 4 4 4 3 bahasa indonesia 1i) l0 l0 i i...

39

BABIIILAPORAN HASIL PENELITIAN

A. GAMI].A,RAN UMU}T OBYEKPENELITIAN

l. Sejarah berdirinva Madrasah lbtida'iyah Al Isla-h

Aktifitas pendidikan Islam, dirnanapun selalu dipengaruhi bahkan intergral darri

kehidupan kaurn muslimin clalarn rnenjalankan syari'at agama. Semangat dakrval

lewat pendidikm selalu ada pada masyarakat Islam, walaupun pelyelenggua{uu}ya

dilal'tlian secara sedertutna dan lugas dengan rnengambil tempat di rnasjid atau

dimushr:lia, yiulg akhirnya siuupai pacla bentuk madrasah yang banyak kita saksikan

dewasa irri.

Semangat d.rkrvah Islam iervat pendidtkan yang hampir trdak bisa dipisahkan

dari kehidupar urururt Islarn tersebut disadari oieh suatu asunxi bahwa pendidikan

merupakan siuarlil yal]g paiing ,bwok urtuk melestarikan, memulilrkan dan

uengenbang trunbuhkal nilai-nilai kultuml yeurg Islzrmi, y&ng secara tuugsiorurl

memegmg perafliur penting dalun l)roses perubentukan kepribadian arnk, baik daltul

integmsinya, <Jcrrgrut lirtgkrrngarurya, dengrur dirinya scndiri rn&ul)un dengan

I'uli.uutva. Kedua, karerur didorong oleh turtutal perkernbaugan otiisa depur

masyaritkitt clalanr rrurgka lrrenyiapkan generasi penerus yang berkualilas clan miunpu

mengikut i arus perkembrurgan jaman.

Dasar asutxi cliataslrrh ),ang clijadikan acuan rumuat Islern untuk uenrjirikan

lerntnga-lerubaga pendidikau Islam dan atas dasar itu pulalah yang mendorong tokoh

tuasyarakat dan uluna desa Karangbong untuk mendirikan wadah pendidrkan islarn

putm-putri yang ulergajarkan ilrru agarna Is1am. Dengan dibuuengi hati yang tulus

ikhlas nurLa pada uhun 1958 didiril:anlah suatu wadah pendidikan yaitu turdrasah

ibtida'iyah yang pada rvaklu itu belunr memputryai nama. Iv{adrasah tersebut

didirikan atas prakarsa Bapak N{olummad Syal-ur seorang ularna dan tokoh

trasyarakat clesa Karangbong.

Pada arval berdirinya, madrasah lersebut belum mempunyai gedung sekolah

yarrg layaknya sekolah-sekolah sekarang rufilulr culcup didalant masjid dengan bera-

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id

40

laskan tikar. Nlemang pada u'aktu itu masih sangat se<leriu,ura, walaupul begifu

semangat mencerdaskan anak-anak begitu kuat. Guru-guru yang mellgajar juga

berasal dari tokoh-i.okoh rnasyarakat urengajarkal suatu ihuu, khususuya iLnu-ifunu

agama.

Ir,{asyarakat desa Karangbong atlalair nusyaradrat yang mayoritas pencludukuya

beragama Islam. Untuk itu rnereka bersatu padu dalam meugembangkan }v{adrasah

Ibtida'ivah, yang akhiruya dibangunlah gedturg sekolah dengan swadaya nusyaraliat

sendiri (tahrur l9E2). Dtu: pada tahun yang sama nudrasah tersebut diberi narpdengan Madrasah Ibtida'iyah Al Islah, yang sampai sekarang telap berdiri dan masih

dibutuhkan oleh masyarakat khususnva masyarakat desa Kruangbong.

2. I.etak Geogralis

Medrasah Ibtida'iyal Al Islah terletrilr didesa Karangboug, kec. Geclangaqkab.

Sicloujo. TepaLty:r berjarak tiga kilometer (3 lftn) clari ialan raya kota (pT N{..rspion

II ke' barat). Desa Karturgtnng temr.rsuk tiesa peralilraq clari masyarakat yaug kental

dengan perhrnian menuju masyarakat industri. Irri disebabkan kerena didesa tersebut

banyak didirikao pabrik-pabrik. Namun u,alaupun clesa Karangbong suclah mulai

berbau industri, karen terletak disebelah barat desa dimana claerah tersebut ur.rsih asri

dan belum ada pabrik didirikan. Adapun batas-batas Madrasah lbtirla'iyah Al Islah

adalah sebagai berikut:

Sebelah utara : dibatasi oleh sungai kecil

Sebelah selatan : dibratasi oleh jalan raya desa

Sebelal barat : dib,atasi jalrr uenuju kesawah

Sebelah timur : dibatasi oleh rumah-runuih penrluduk

Letak Maclrasa_h lbtida'iyah bersebelahan (sa1u lingkup) denag TK Islatr AlIslah. (untuk lebih jelasnya, clapar dilihat clal.em peta pad lembar lampiran).

3. Struktur orgatisasi

Adapun struHur organisasi clalam N{adrasah Ibtida'iyah Al Islah adalah sebagai

berikut : (kariri szrjikal clalzuu beutuli diagram)


4t

Struktur Organisasi Madrasah lbtida'iyah Al Islah

Desa Karangbong Gedangan

DEPAGPengurus

I

** Sumber : Data di Madrasah lbtida'iyah Al Islah Karangbong

WaliKelas VI

Kep, Sekolah*lmli-IIiliildT;-


4?

4. Keadaan Guru

Benkut ini ruuria-uama guru yaug sanrpai saat irii mengajar di Madrasah

Ibtida'iyah Al Islali. Dan untuk lebih jelasnya karni sajikan dairurr tabel dibawah ini :

Data Identitas Gum

Madrasah lbtida'iyah AI Islah

No Nama Alamat Ijasah Jabatan

I AMul Hanrid. G Karangbong D. Ploma Ka. Sek

2 Umi Isnoroniyah Karangbong PGA Wakasek

3 M. Thohari, BA Karangbong Sarmud Guru

4 Isrn*rwati Karatgbong SMA Guru

5 NurKurnilatsih Karangbong Sarmud Guru

6 H. Siti Nafisah Karangbong PGA Guru

7 ImBm Sugiantoro, Spd Karangbong IKIPPGRI Guru

I Siti Ta'mid U, Sag Karaugbong IAIN Guru

9 Charnid Arulsyab Sag Juurput Rejo Unsuri Guru

t Sumbtr : Data di Martasah lbtida'iyah AI Islah Karangbong

5. Keadaan Siswa

Berdasarkan l:,tsil tcmuan di lapurgan yang cliarubil dari data-clata cli Ivfuclrasair

Ibtida'iyah A1 IsleLir, maka keadaan siswa Ivlaclrasah lbticla'iyah Al Islah talmn ajaran

1998/1999 dapat dikehhui berjuulah lTT orang siswa. Berikut rinciarurya dalam

tabel cli barvah iti :

Data Sisirva

[{adrasah Itrtida'ivah Al Islah

Kelas L:rlii-laki Perernpuan .Iumlah

I t7 t4 3l1I l2 t7 29


43

t** g1;111[s : Dirta di \,laririxah lbtida'iya]i iU Isl;fi Karlngtr,.ing

6. Progrrun l)etrgujarrur

I(urikulurtr yrrlg diguru*:al L'fl ,\lislal rrdalah ku'ikulunr 199,1. ,\dapun

stisurlar) l)rogrrrrn perrqalnran I\4I Al islah adaliih scbagai lrerihrt :

Sustuurn Prcgr;rm I)engaj a ranNiI Al Islah Karanglrong

m l6 l4 30

IV 1Z 11IJ 25

V l6 iti 34

VI 13 15 28

Jumlah 86 91 171

No ht:rtrr Pr,laj*ranMadrasalr Ibtitla'iyah

I II III IV v VI1 PPI<}{ 2 a 2 L

1 Peldidikan .,\Elania

a. aliidah Akhlak '2 ) 2 1 ) 2

b. Al Qur'..in Hadits I aL 2 ) ) )

c. Fiqih a 2 L 2 I 2

d. SKI1 i 1 1 ) ,

e. Bahasa Arab I 2 2 4 4 4

3 Bahasa Indonesia 1i) l0 l0 I I 8

4 N{atetratika 10 IO l0 8 I 8

5 Ilniu Pengetahuan Alam 3 6 6 6

6 IPS 3 5 5 5

7 Kertekes 2 2 2 ) 2 2

8 Penjaskes 2 ) 2 2 ,)2


44

9 Bahasa l)aenrh I I 1 I i 1

10 tsalnsa l-uggris

Jurnlah 34 34 38 46 46 46

7. Keadaan Sarana Prasanina

Sarana dart prasanura dalam suatu lernbaga peldidikan itu lurrus acla, sebab

sarara dan prasaralla lnerupakan salah satu hal yang menunjang keberhasilan

pendidikiur. Adaprur sararla dan prasarana yarg dimihki oleh Madrasah lbtida'iyah A1

Isiah adalali sebagai berikut :

(a) 6 buah ruang kelas

Cb) 1 buah ruarrg kantor * rualg gunr

(c). lbuah nxurg perpustakiuur

(d). 2 buah kiunar uurndi

(e). 2 buah kamar WC

(D 1 buah ruang gudang

fu). tempat parkir sepeda

(h). 2 buah rnesin ketik

(r) I buah kipas angin

U), 5 buah jarn diudurg

0O I buah globe

0). 1 burh patung manusia (kerangka manusia)

(m). Peralatan olah raga (kasti, volly)

(n). R.adio tape

(o). Alat peraga IPA fuerhana matahari * gerhana bulan)

(p). Alat peraga rnatematika (daiam berhitung)

(q). Papan tulis

G). Meja/batgt'u

(s). Kursiltempat duduk

(t). Kantin sekolah


45

B. PIII.JYAJIAN DATA

Setel;rh clata terktrmlxtl, nraka langkah selanjufurya aclalah clisajikan clalzun

beutuk tabulasi. Ttibulasi adalah nrerupai;an alat untuk nierrlprose; .Jata rlari bentuk

instnrmen pengunrpulan data rnenjadi tabel{atrcl clata. Dari tabel tersebut nantinya

dapat penulis gunakan untuk mendapatkan kesimpulan yang benar.

I' Bagairnana partisipasi masyartilrnt dalrlu ustrha pengembangrur Madrasah

lbtida'iyah Al-Islah Karangbong, kcc. Gechngan, kab. Sicloarjo.

Data-data yiutg dapat penulis sajikan dalan rneujarvab pertanyruur tliatas adalah

sebagai berikut :

Tabel I

Tanggapan masyarakat terhadap keberadaan

Mrdrasah lbtids'ivah AI Islnh

Tabel tr

Tanggapan masyarakat terhadap Guru-guru

Madrasah Itrtida,iyah Al Islah

No Altenutif Jawalran N F Prosentase

I Baik 65 ,5.1 83,080/6

"l Kurang Baik 65 9 13,860A

J 'I'idak Raik 65 2 3,08%

Jurnlah 65 lO0D/o

AIternatif .Iarvabzrn


2 Biasa saja 65 18 27,70Yo

4J Kurang Baik 65 5 7,6gYo

J'umlah 65 lJAo/o

46

Tabel Itr

Tanggapan masy*rakat terhadap tingkah laku murid-murid

Madrasah Ibtida,iyah Al Islah

I'abel I\r'I'arrgg:rpan rnasyaraliat ten(ang sarana prasararur

I\{adrasah Ilitida,iyah Al Islah

No Alternatif .larva[ran N F Prosentase

I Baik 65 36 55,330/0

2 Iliasa saia 65 2l 32,3lyo

-J Kurang Baik 6.5 8 12,3IYo

Jumlah 65 l00Yo

Altenratif JarvabanNo N F Prosentase

I Baik 65 4Z 64,62Yo

, Biasa saja 65 5 7,92Y0

.) Kur-ang Baik 65 l8 27,70Yo

Jumlah 65 100%


47

Tabel V

Tanggapan masya rakat terhadap keberadaan

Madrasah lbtida'iyah Al Islah

Tabel VI

Mfumt masyarakat memasukkan anak-anak pada

Madrasah Ibtida'iyah Al Islah

No Alternatif .fawaban N F Prosentase

I Respon sekali 65 45 69,23Yo

L Kurang respon 65 7 10,77Yo

Biasa saja 65 l3 20,00y0

Jumlah 65 l00Yo

2' Falfor-t-aliJor yang rnempengaruhi partisipasi masyarakat dalam pengembalgan

Ivladrasah Ibtida'iyah Al lsiah didesa Karangboog kec. Cedangan, kab. Si4oarjo.

Data-data yang dapat perrulis sajikan dalani rnenjawab perta,nyaal tersebut adalah

sebagai benliut :

No Altematil'.lau,lban N !- Prosentase

I Perduii 6_s 43 66,l\yo

./- Biasa saja 65 18 27,70yo

-) Kurarg 1>crtlrrii 6.5 I 6,150A

Jurnlah 65 l00o/o


.1 q

Tabel Vtr

Fakto r pa rtisip asi m asya ra tra t dalam pengembangan

Madras*h lbtida,iyah AI Islah

Tab'el 1,/lfi

I l'',.i.,::t' 'ti11]-1;lr;rr7[, na:"-i- j l ir-r l:Sj- ]tI Cr,,af"i, lil t ji l.i i:t1 .,,;,; 1,1 '.1;i l-jglt-i i,.i:irisaii .i lt-i,iii r iyl1.: -, ,r Is il it

t\(, ,dlteirraiif Jawaban Iti F Prosentase

1 i us i.'ij t,, ypil 6.5 56 86,1 5glo

_ - Lt,-.L-!LiU( Jr 6.5 I 13,E5%

Iit l 1..: r* /'l- - .^, .'.- c -..:..{. f,_ll(// (/;rl), :\itL

.!ri:ni;lh 65 r0ri";

-' ]]u;iiri.-, ll.iii:i;.'rii-l-,;,liii.iiiiliaiilg thlrriL:rir ole| :ruisyat'a-llat sebeg.ti .l.,iiiigij

iriil'{i;i1,'*-*liiyi-i ':!;i131;1 itsnhritrelcliikinig g*ngernbangiur Il,iailrasaS ll:,ti3a,i'ltli ,rlI-. llrir ili ,iJr,,ui, i"',riliriirl;iurg 1.-ee . (,ler.liurg,.ur 1i:rl.;_ Siduru"ii:.

sel,,;rliiir i,:i ii..rrt .

Ncr Alfemafif Jarvaban N F Prosentase

I I?aktor agaflIa 6-5 35 53"85%

Pa]'lur ekonomi 6-5 l6 24,62Yo

-) F'aktiil staius sosial 65 l4 7,1,54Vo

Jurnl;rh d5 100&/q


49

Tabel IXFartisipasi masyarakat dalam pengem lrangan

Madrasah Ibtida,iyah AI Islah

Tabel X

Keterlambatan wali murid membayar

Uang Spp

Tabel XI

Sumbangan dana selain

Uang fiPP

Altematif .Iawatran

Biaya pendidikan

Keterlibatan secara fi sik

Altematif Jawaban

Altematif Jarvaban


) Kadang-kadang 65 l0 15,39%

aJ Tidak menyumbang 65 1_1 4,62 Yo

Jumlah 65 l00o/t

50

Tabel XIIKehadiran masyarakat dalsm memenihi rurdeugau

Yar,g diadskan oleh sekolah

Tabcl XIII

Kr:rjr bakti dalirrrr pcnrbangunirn d:rn

pe rb:rilurn gcdrurg seholah

No Alternatif Jawaban N F Prosen(ase

I Selalu ludir 6-5 53 81,54?',0

2 Kadang-kadaug 65 12 18,46yo

J Tidak indir 65

.Iurnlalr 65 l00o/o

No Alternatif Jawabarr N F Prosentase

1 Ikut serta 65 46 70,77Yo

) Kadang-kadang 65 t2 l8,46yo

J Tidak it-ut 65 7 10,77Vo

Jumlah o5 l00Vo


5l

Tabel XIVKeserliqan anggota masyarakat wrfuk menjadi

Pendidik di illadrasah Ibtidariyah Al Islah

s,mbanga, o-*I::rsyarakar daram

Pengembangan Madrasah Ibtidariyah AI Islah

No Altematif .Iawaban N F' Prosentase

I Sering kali 65 ,+2 63,62Ya

I Kadug-kadzurg 65 l9 29,23YoaJ Tidak penrah 6_s 4 6,7sYo

Jumlnh 65 l00o/o

C. ANALISIS DATA

Berdasarkzur penyajizut cJata vang berbentuk tabel rliatas, maka dapat di^nalisasebagai berikut ;

1' Bagaimana partisipasi masyarakat dalam usaha pengembangan N{adrasahIbtida'iyah Al Isl*l, clidesa Karzurgbong kec. Getlangan kab. Sidoarl.o.

seperti yang sucldr dijelaskan tlalam bab II (lanclas.rn teoritis) bab.wa partisipasimasyarakat adalah keik-ut sertaan atau terlibatnya ni.rsyiuakat acialah keilortsertaan

Altematif Jawaban

Kad.rng-kadang

Tidak bersedia


52

atau terlibatnya rnasyarakat terh"arlap suatu kegialan atnu organisasi sosial baik secaramotil (fisik) nBuptxr spirituil (norr tisik) uritulc nrewujudkal keinginan dankepentingan bersama. Dzur clalam hal irri keikutscrtaan rnasyarakat dalarn pelalcsaruanpedidikan Islam (Ir,{a'crasah Ibticla'iyzrh). flihat iracla lanclasal teoritis lul I l)

Setelah penulis rtrengadakrut penclitian rlan nrencari data ternyaLr kcber:rclzrarrIuadrasah lbtida'iyah Al Islrilt clesa Kara,gbo,g ,re'clapat sambutari da' perSatia,dari masyaralcat ciesa (khususnya para rvali ruuricl). Ini clikarenakan keberaclaanIvladrasah tersebtrt pacla ttittlurva berasril d'ri i.isiatil tokoh-tokoh Islzu, clesaKaraugbong, sehingga tnereka ruerasa bertatggung jawab atas niaju rlurcJumvamadrasah tersebut

Dalam hbel I teut:u-rg tanggapau trasyarakat tertailap keberaclaa' ivfadrasaliIbtida'iyah sudah ielas bahu'a rtlrtsyaral:af nrcmpunyai perhatian yang besu danmemandang posiljp akarr kcbcrada;ur ivlaclrasah lersebut, terbukti dengan .iawaba,respr:ndeD yarlg Dierlcapai 83,08 % (5,1 orrurg) uereka nreljawab baik, keuruclia,jawaban kurarlg baik tneucapai 13,85 Ya dutyang urenjawab ticlak baik 6anya 3,0g (20rang).

Kemudia0, didalzun tubuh lr,fa.lrasa-h Ibti.la'iyah Al Isla} itu se'clir-i, setelahpenulis memantau dzur lrteneliti temv'ala culrup ureirggembbalcan keadaarurya. Dalamsub bab galrtxrruur utrulu obyek prenelitial clapat kita lihat se1>erti, kea6aan guru-guruYnng lnengajar di Nladraslilr Ibtirla'iyah Al Islair, rnereka suclah b,isa drkatakan sebagaiguru yang patut trengajar karenn ijazah mereka rata-rata clari jurusao pen<liclikanagama ,raupull peildidikan ur}lu1u. urttul: itu kelayakan clur profesiooalislya ticlakdiragrrkan datr mereka siap ureDgantarkan al}ak rlicliknya kearah yang ingin clituju(cerdas rlsn prurdai).

Dilihat dari jufirlah tnurirltrya, N{ailasa}r lbticla'il,ah tersebut cukup difirinatisebab didesa Kararryborrg terrlapat dua sekoiah dasar, yar]g rrr.u nggak nr,ru keduasekolah dasar tersebut meujacli gairgan ulama bagi }vfadrasah Ibticla,iyah khusus,yadalam menarik siswa.


53

Adapun sararyl dan plasararra yang ada di \,{adrasah Ibtida'iyah juga crikup

lengkap, walaupun nrasilt arla yang belurn dirniliki oleh irurdrasah tersebut seperti

peralatan olah raga, uredia clalarn pelaj.u'arr Ivlater.tratika dan lain-lail.

Melihat keaclaan trvrdras.th vang seperli ili, masyarukat rnerasa terpanggil dan

rngin berpartisipasi dalau usalu pcngembalgan madrasah tersebut.

{Jgalra petgetrbalgan N{adrasah Ibtida'i)rah Al Islah akal terus dikeubangkan

sanrpai akhinrya tujuat belsama dapat tercapai. lr4engingat Madrasah Ibtida'iyah AlIslah adalah sebuah leubaga petdidikan swasta rrmlca biaya pengembrrrgat berada di

prurdak lernbaga pendidikan tersebut (srvaaya sekolah), lrnn disinilah perfi]

m4syarakat begifu dibutuhkan oleh sekolah yaitu dalzun inasaiali keberadaan lembaga

peudidikan Islatl derr perlu diketrhui bahwa taggung jarvab yarrg merupakan salah

satu variabel dalam penclidikan lslarn ( I\{1 ) lak terlcpas dan adanya tuurggung jawab

yang sudah ditetapkan daliun Pendidikan Nasional, khususnya yang tercennjn dalam

Undang-urdang Republik hrdonesia No 2 tlhrur l9ti9 tentalg Sisteu Penclidikan

Nasional, dimana tersebut secara jelas dalam bab Ii pasal 4 yang disebutkau bahwa :

Tujuan peudidikan nasioturl adalah rnelcerdaskarr kehidupan bangsa danrnelgernbangkan uranusia Indonesia seutulurya, yaitu uunusia yang berirnandan bertaqu'a terlr.tdap f'uhan Yang Maha Esa dan berburJi luhur,mernilikipengetahuan dan keterainpilarr, kesehatan jasnuni clan roluni,kepribadian Y&ng rlantap datr mancliri serta rasa langgung jawabkeurasyarakai-ur dm kebeurgs aan.

Dari kalimat tersebut dapat dipnlmrni bahwa turut scrtanya nrasyaraknt terharlap

kegiatanyusaha pengeul'algau lembagapen 11vD bcrarti mereka ikut serta

mewujudkan tujuan lembaga tersebut. Mereka ilert berperan clalam penclicliknn anak-

akan mereka sendiri secara tidak langsung. Karen;r dengan pencliclikan yang baik

uereka akal terhililar dari l:ebalilan, ticlak terjenunus pacla perbuatal

yang dilarang oleh agaura sekrrligus rnereka rneillpunyai perrcliclikan clal pegangan

hidup yang kokoh dan rnemiliki rvatak kepribactial.

Fenomena vang clemikizur urembuat uursyaraknt sernskin sarlar kebera{aan

Madrasah lbtida'iyah Al Islah adalah sangat penting dalam kelildupzur nrereka dan per


54

lu meudapat perhatiat dan bantuat yang lebilr serius.

Ada teori yang ulenyatakau bahwa apabila individu utetrtpunyai sikap yang

positif terhadap suatu obyek ia akan siap nreurbantu, nrerrrperlratiliaq berbuat sesuatu

yaug merrgrurtrurgkan oblrek itu. Sebaliknya bila ia memiliki sikap yang negatif

terhadap suatu obyek, nlaka ia aktur urengecarn? rnencela, merryerang bahkan

meurbinasalcan obyek itu. 1

Teori tersebut kita kaitkrur dengur lerntraga pcndidikan Islam (MI) Al Islah

difiBna sikap yn,,g positif dari rnasyarakat terhadap uadrasah tersebut membawa

mereka kepada perbuatan : rnenerinm, memperhatikan serta membantunya.

Sebaliknya sikap yang negatif dari urasyarakr,rt terhndap lv{adrasah Ibtida'iyah

membawa mereka kepada perbuatan : menghindari. rnenolalc, acuh tak acuh dan tidak

rnau asrbil perduli.

Temyala rnes desa Ktrangbong lrrornpulyai sikap yang grsitif terlurdap Ml Al

Islah. Ini dapaat dililrat dalanr tabel I, II, III, IV darr V. dan berpijak dari asurnsi di

atas, akhimya rnasyarakat desa Karangbong t-idak enggan menyekolahkan anak-anak

ruereka di Ivladrasah lbtida'ivah. Karerur rnereka [percaya balwa lembaga pendidikan

Islarn tersebut bisa rirenjadikan ruutk-arurlcalak mereka menjadi orarlg yang berguna

bangsa dan juga agam .

Dari siai bisa dijadikan tolali ukur berapa besar keikutsertaan/parlisipasi

maqyarakat dalarn usaha pengembangan lembaga pendidikan tesebut. Karena dengan

adanya minat masyarakat yrurg esar urtuk menyekolahkan anak-anak merupakan

salah satu dari kompoteu pendidikar yarlg rnerurjang keberliasilan suatu pendidikan.

Dalam tabel bisa kita lil:.rt bahwa rninat masyarakat dalarn memasukkan anak-

makuye pada Ivladrasah lbtida'ivah Al Islah adalah cukup tirggi, ini terbukfi dari 65

respotden yang metjztrvab reslxrn sekali rnencapai (>L),23Yo (45 orang), kurang respoll

mencapai 10,77 yo (7 orang) dan biasa saja nrencapai 20"oo % (13 orang).

Dari penyajian data dau analisis diatas sudah iclas bahwa pnrlisipasi

rnaryarakat dalam usaha petrgembiurgan }v4,tdrasah Ibtida'iyah Al Islah didesa Karang

1 Abu ahnradr,PsrkoLogr Sotial (Jtlurta : Rineka Ciptr. l99l), 165.


55

botg adalah besar sekali vang rnereka hrnjuktian derrgan sikap positif mereka

terhadap keberada:ur Madmsah Ibtida'iyah Al Islah beserta senrua vang ncla di

madrasah Lersebut seperti guu-gulu Yalrg rlrerlgaju c1i lvlatlrasah lbticla'iy11 Al Isla5,

rnurid-murid y-P-. adn di tvfl dal l:ear-laiur saran& d,ur prasa.rana vang dimilikilvltdrasah tersebul seiringga rtiereka lnerrlpur.rl/ai mirut y{urg besar gntuk

$relyekolalil.an arur"k-zuurl: rnerel:a di I\,lI;\l Islah. (urtuL [re[getnlrsi beltuk-bentuk

paartisipasi rrursyarakat rlcsa Kuangtrurg aklLu pcnulis urajkan clalant pola ke tiga).

2. Iraltor-fir-lrtor Y{u}B tIlerl}pengrirLrlri partisipasi uursyaralcat clalun perrgcnrtrurgarr

N{adrasah Ibtida'iyah Al lslalr rli <lcsa Karurglxxrg kec. Gedangrur kab. Siiloarjo.

Daiam pcnS,ajian data (tabel *tabel no2) rlapat kita lihat laklor_faktor partisipasi

masvarakat dalzun us:rli pe'genrbanga, Ivladrasarr tbticia,iyah adalah :

a. Faldor agalrn yang menuliki jarvabrur tertilggi yaitu sebesar 53,85 % (35 oluig).Kita rfurp:rt saksikzur bctapa besar pelbc<Jazur urtzra orarg yeurg berigvur

menjala0l'an keliidupruurya deugau berlregang parla agam,t clengan oraog yalg ticlak

berifiun. Agatra sebagai pernbirntring clalati kchiclupan m.rnusia akan uemberi arali

dalaflr segala kelridupur rttiutusia ruulai clari t:eiricluparr pribarli, keluarga, urasyaralcat

dal} hubiurgalx]ya dettgur l\rluur Yang lrLrlur Esa bahkau clengan lingkurgalsekitanrya.

N{erlurul zakiyah I)araial, balnvri agiur}.r niembedka-r bimbingan 1i3up,tnenolong dalarn nrenglr-tdapi lmalitas dar menentramkiur batin,2

Begitu pula dengarr konclisi keag:ururiur masyarakat yang sebagial besar

beragaura Islam akzur saugat berpengaruh terlurclal> tindakan dan prilaku dalarn hiclupbem:.tsyarakat. DalaIL hal ini ketja saua dalam rnenyelenggarakur pendiclikan Islarnhal id keq'a sama clalam ueuvelerrggarakarr pencliclikal Islani maka cenderung

trasyaralcat. dalam lvrl irri kerja sama dalarn merrvelerrgganrlan pencliclikal IslarnmemPurrYai andil vang besar terhadap kegiatan pendidikan islam baik sec{yalangsung atau tidak lzurgsrurg. Seti,.lalarya lrereka rlerasa bertanggung jawab

terhadap keberadaarrrrya, tiegitu pula sebaliknya nusyarakat yang hrang ruernperhati

2 Zakiyuh Darujd.Paranttrt Aganrtt l)Qlanr Kasehatart],,{etfictL(Jalirula : pp'f Gunung AgunB l9! 56.


56

kan egaura acuh tali acuh tedurdap agaua nvrLa juga cendenurg acuh terhadap

kegiatan keaganraan bahkan tidak nreinberi dukr.urgan sarrla sekali terhadap

pelaksauazur pendiclikzur, apalagi uenguilsai perkernbangmrUa, luil ini clisebabkzur

tnereka |rrang mengerutl aganul sehingga be4renparuh terh.tdap sikap tudupnya.

Kareua trursyruakat desa Karangborrg uraycrritas lrcndudul:nya bcragiuua Islarn

ualca urereka rllerllpruryai sikap turggulg jar,,u'ab dlur sikap rasa merniliki terhadap

Ietnbaga pendiilikur Islarn (N{l ,A1 lslah) lcrsr.but.

b. Faklor ekc,norui yattg urc'nrluduki iilgkat. ke dua selelah faktor agaun yaitu

setrcsar 24,62 o/o (16 tlr{urg).

Kondisi ekour-rnu ttasyaralcat tentuuya ulerr)punyai pcngaruh pula terhadap

partisilxrsi masyzuakut rlalzun palaksuraur penrJidikan, apalagi partrsipasi daiam

bentuk matenil atau sarana ya.ng Lrersifat t-rsik karena dengeur aclanya perekonomian

yarg memedai makt lingkuugan trateriii vatg dilradapi sernakin luas, tentunya

rrusyarakat delgarr ruudah ueudapat i:eseupatal uriulc urerryumbangkal bemracatr-

macam kecakapan dzur kerruunpuan, dapat mencurahl:an perhatian yang lebih

urendalah terhadap pelaksar'',,nrt peldidikan. Karena faklor ekonomi merupakan

kebutuhan dasar bagi rnatrusia apabila kebutulyur clasar dapat dipenuhi rnalca akan

mernpengaruhi sentua lahor alrifitas kehidupan m:urusia. t'ial irri disadari atau tidak

akan berpeogaruh pula pada ringkat 1;ergaulan, Kalau ke;rdaan sudah demikian maka

secara otomatis kehidupan akal tergauggu.

Dalam kehidupaur ttzurusia saugat mengharapkan kebututran dapat terpenuhi,

gslringga yang diker:rulukur psikolog yang bemarna l\rlaslaw bahwa kebutuhan dasar

rnanusia adalah '. " Kebulttltctt psikologis dasar, keselamaton dan keamanan,

cinta/liasih soydng, penglutrgadil serta rnengerri clan mertgetuhui estetika. " 3

Menurut pendapat diatas balnva kebutuh.tn ekotonri uasvarakat temrasulc

kebutuhau psikologis dasar. I)enrikiiur pula perkemhurgan ekonomi vang baik juga

akan mernbentu proses pendidikan. karena de'tgan rneriitgkatrya ekonouri flursya-

'Tim Dosen IKIP Malaag Pengantar Dctsar-rlasar Kependidikan (Surabaya : Llsaha Nasionnl, 19BB),119.


57

rairat sekiLtr nuka alian lebilr mudah dilnksarul:zuuu,a pendiriikan. Hal iui berarti

ueninglcat pula kekuatan uutuli ntenrikul biava dalain nrerringkatnya sarana clan

pl?sarnna petdiclikan Yatp, sarrgat berpengaruir pada pengerrrbangan dan kualitas

pendidikan. Dengal demikial seLrara logis dapat disimpulkan bahwa trasal;rh

ekonorni filemputyai pengaruh terhadap p.utisipasi rnasyaral:at yang sekuijutnta

beryalgaruh pula terludap l:elalcran pelaks arual pendid Llran.

3. Fakt,:r ststus sosial vattg urenrludutrri tingkat tererrdah yaitu sebesar 27,54 % ll4orarg).

Perregrlian status sosial arltlah kecludukzur . dalarn h.rl iui kedudukan dlutikan

sebagai tempat atau lxrsisi seseoraug clalau hal irri kedudukan diartikrut sebagai

tempat atau posisi seseoraog dalur satu kelornpok sosial. Sedangkan kedudulian

sosial adalah tempat seseor&ng secrra urrlum dalam rnasyarakat sehubungan dengan

orang lain dalam arti lingkungilI pergalrlan hak-turlc dan kewajiban seseorang

denggan kedudulcut ststusnya uraka dia rleujalrurkan satu perarr{r.. Perarun yrurg

rnelekat pada diri seseorarg hams clibeclakrur posisi atau tempatnya rlalam pergaulan

kenrasyarakatam. Posisi dalartt tusyarakrrt urenrpakari <lua urxur vang stntis yatg

rnemrnjukkan ternpat itdividu delarn orgalisasi rnasvarakat. serlanglian peran:rn lebih

banyak menturjuk pada tirngsi penyesuaian diri rlalaur berbagai suatu proses. Jadi

tepatnya dalam aursyarakat serla rtrenialarrlan suatu perarlalt.

Dalarn partisiptsi tltasytuakat ttuilka apabila scscor{rng mcnrprcrolch kcc-tuclukrur

yang manLrp dakun rwtsYarakat rnaka aLkzur tinggi tingkat partisipasinya {alarn

pelaksanaan pertdidikan, begitu pula sebaliklya sescorarlg y&rlg tidak ureruperoleli

kedudukan status sr-rsitl dalun rnc'syiralcatnya tuka akiur rerrclah tingkat

parlisipasinya.

Denga[ demikian jelaslah bahwa kedudukrur/ststus sosial masvarakat clalam

kelornpolmya aican nrembarva pengaruli terhaclap tingkat partisipasinya masyarakat

dal am keri a szuna ru rtuk rucr rilgkatl.ur rues ej ahtelarul rya.

Adapun dad segi rnotitasi, firktrlr-lh}1or yallg rrenumbuhkan partisipasi

nusyarakat rlai;u:r usilh^ pcrrg,crnbangau lvladrzrsah lbtirla'i1,ah r\l Islah rlesa Kiu.ang


58

bong adelah:

a. Fakltrr kesadaran, yang uieldudul:i tr:rgkat tertinggi, rlirnarn nrasyarakat desa

Karzrngbong benar-benru atas kesadaral diri sendiri bcrparlisipasi dalaur usahu

pengembangzur lernbaga pendidikan lslam. tersebut (MI Ai Islah). Ini terbul'1i dari

responden yang ada yang nienj:rwab taktor kesadaratr sebnnyali 56 (86, 15 %).

Dalaru landasur teorilis sudah diielasl:an bahwa parlisipasi yang timbul karena

kehendak rkri trrribadi arrggott u'rasviulkal, itulah ymg dlnnutkau dengan

"kesadaran" (partisipasi clengan rnasvarakat). lurl irri riiLurdasi oleh dororrgan yiurg

tirul:ul dari irati rnu'luri sendiri. I)alaru iurl ini, uursyarakat dapat menerima

keberadaan leurbaga pendidiknn Islain karena sadar bahwa lernbaga pendidikan

tersebut s afirata -trata ul[uk kepentingzur rneleka .i

u ga.

Memunbuhkrui l:esadzu:ur adalair sarigal sulit sekali. Walaupun dikasjh

beberapa propagalda atau stirnulus-stinulus yang dimurrgkinkan bisa merangsaog

kesadaran seseoralg, urtuk berbual seperti ortulg lairL kalaupun hati nuranilya tidak

tersentuh dan tidak perduli ur.tka usaha alcal sia-sia saja. Ivletgapa demikian ? sekali

lagi, ini dikarenakan t-aktor kesadara-n itu bcrhubrmg&n dengan hati nurarri seseorarrg

alau kehendal< pribadi seseoriulg.

Dari siti kita dapat rnelge.tahui balrrva kesadaran masvarakat desa Karangbory

dalam berpartisilusi rnelalui lembaga perrdidikan Islati (daLun usaha

pengembangaiurya) adalah cukup besar.

b. Fallor ikut-ikuian, dari arlggota masyarakat dalarn usaha pengeubangan

I"'Ltdrasah lblirla'iyah Al Isl.rh tem'/ala hurya 9 oratg saja yang meuililr jawaban

tersebut.

l)alam hal berparrisipasiukeikutsertailr suatu kegiatim, organisasi sosial, ta.ktor

ikut-ikutal biasauya rnuncul dari ildividu-individu. I",fereka mempulvai motivasi

ikut-ikutau did:rsan beberrrpa hal, seperti "daripada tidak ilrut", "ingin berbuat seperLi

orang lairt" alau karena prcrrrinryin rnerekzr uengajurkrur ikut beryartrsipasi sehingga

rneniadi wuiud kebersattrarur. ILrl id tidak berdasarkzur purggilan hali nurani rramun

lumya sernacalrl solidzrriurs saj a.


59

Namrur dernikiarr faktol i},-ulikutzur itu dapat nerutinbah keurtu-ngrur/datrpak

positif bagi surtu l:e.giatan vruig diikulinya. Ntlisallya. seseorang yarlg ikut-il:utan

tetangganya untuk rnenyertrbarrg sebuzrir pemtrarrgruum txlsjid, nuka rnasiid tersebut

akan berturttbult rlur;mya. (dalari iurl ini ikut-ihrtiin dalrul sualu kegiatan vang baik

bukau kejairatan).

Dad daLr vutg a.]a jeias, bahlva lrasyalakat desa Kalangbong (u,ali murid)

yalrg tx'rprrtisilrasi karena tiilctor ikut-ilnrtrur hrinya beberapa orang saja, dan

kt:bturyaktu ruerc'ka utrrs kesachu'al diri senrliri.

c. Iaktor ke lerpiiksaru/takut, diurana tal:tor irri tidak seoriligpurut)as desa

knrangbong yang meurililurva.

Partisipasitieikutsertr-rrul seseoriurgiinasvru'tLal dala.m suatu kegiatal

orgatilsitsi sosial atatt lcnrbaga pcrididikur yarrg diiahrkan atas das:u keterpalisaur

alau ketakuLrn, iril dikuerulkatr acla pihtk-pitrak yiurg rrrernaksa rnereka vang mingkin

kalau lidalc alrbil bagian akar dikeruil:iur siurgsi. Pu-tisipasi yalg denrikian tidak

akatr metrbarva keputsiur clari orarlEl \riulg bclptrrtisil>asi balftan dapat menurnbulrkan

keL'encian datr ketidrrk ikhlasur.

Di lvlarlrasah Ibtida'iyah dalaui lurl irii kepala sekolah dan guru-guruguru yang

ada tidaL pemah uteruaksa atau mertglurruskur wali mrrid untuk anrbil bagizur sesuai

dengan perintah ntereka, rlar])lur biasanya diadakan nrus antara pihaksekolah dan wali

rnurid daiam rnelentu!:atr kebijalcserra.:rn yang berhubungan rJengan partisipasi

masyarakat (stuubarrrgt pernbanguiluul, alau trcsaruya lurnr S p p ).

Uutulc itu lirktor yarrg l:eliga irri tiddc ada y:urg uretnililr (teritulya terbatas pacla

55 responden sutlirh rnervakili rnnsyarakal )/fi)g lain yang mcmt>uklikan balnva t'aktor

ikut-ikuuui tid&k clominttr dalanr menurm.buhkrur partisipasi ruasyarakat clesa

Iftr'algbong dalau usaha pengeubangan lr4arlrasah lbtida'ivah Al Islatr.

3. Bantua-n-bantuan ya:rg diberikau masyarakat sebngai q,ujud partisipasinya dalzun

trendulruug peugetibarlg,&r lv*rdr"asCr Ibtiila'iy;Lh ,\l Islah di desa Kalangbong kec.

Galangan kab. Sidoaqo.


60

Adapul beriluk pa.rtisiptsi ilari rurisylu'akat de:;a Kiuauglxrng adalah sebagai

berikrrt :

^. l3iaya pcnrlidkau, ditrarut padisipasi ini lebilr besar prosentasenya dibatding

dengan beltuk valg lain, yaitu rnencapai 69.23 9/0.

Setiap suatu keqiatzur atau leubaga/orgarilsasi pasti rnernbutuirkan biaya dakun

pelaksarutamrya. Sebab Lu4ra biava nutl:a kegiatan itu tid.rk akar berlarrgsurg secara

terus fi)ererus brLhkan tidak akan berkernburg. IJegitu juga dengan lernbaga

pendidikal, peudidikan tidak akan bisa berlangsung dau tidak alcan rnencapai suatu

tujuan yang ilgin diilgilkan secrua selaras dzur serasi kalau tidak ada biava

pendidikan.

Penyelenggaraan pendidikan vang baik rnernbutuhkan biaya yang cukup besar.

Biaya peldidikan kita masih sangat terbalas bik dibandingkan dengan jurnlah clan

kebutulurn peserta didrk yang akan mendapat pelayatan pendidikan. Perlu dicatat

bahwa pendidikau yang rutrhal tidaHah rnelgrurtungkaq tetapi pendidikzur yang baik

tidaklah rnurah. Meskipun selalu clisarurkzur agar pemakaian yang selalu harus

dihcurat tetapi keuyataan rtreuunjull:an balnva sistcur pendidikan 1,ang baik

menrerlulian biaya yatg lebfu banyal. Dunia rueruerlukan pendidikan yang lebili baik,

oleh karena itu diperlukan dana yang lebilr besar.

N{adrasah lbtida'iyah adalah bukan sekolah negeri dirnana sekolah negeri itu

dibiayai oleh pemerintah. Sekolah tersebut adalah seekolah swasta yang biaya

peulidikarurira dipil-ul oleh pihak sekolah bersatra masyarakat seternpat. Walaupun

sebenanrya penerintah rlellgarlgBap sekolah swasta itu sebagai patner dengan

urcmberikan bantuan berupa buku-buku pelaiaran aLru guru-guru yeng berkualitas

untuk urembautu uengajar di sekolah swasla.

Uuhrk itu sekolah bersama urasyarakat (ivali rmrid) senantiasa bekerja saura

dal,rm rangka mervujudltan tujuan bersama. Usalur pengernbangan sekolah baik

b**pu penaurbairan sarana dan prasara:ra, perbaikan gecluig, kualitas guru-guru dan

sebagainya akan terus dikernbangkan dan ditingkatkan. Sebagai realisasinya malca

pihatr rnasyarakat (wali murid) trerparlisipsi dalarn :


ol

(l) Wali fiiurid selalu ttctubayar uatrg SPP sesuzri dcrryau balas waklu yang

ditentul:an rvalaupun ada beberapa ye1)g nrelewali batas tvaL1u. FIal ini bisa

diliirat dalam Lrbcl X dirrala riutsyarakat yaug lit1ak 1rcmah terkunbat dalarn

membaYar ualg SPP sebanyai: 60 oralg (92,319/o), urasyaral:at kadang-i:adang

terlatnbat tttetrrbavi',r uang SPIr sebanyrd< 5 oriurg (7,69W ckur ylurq serilg

lerlaubat rrrcrubayzu' ururg SPP titJ.r]: aih (09,6).

(?) Ivlemberi surrrlrattgarr traik bc'ru1>a u.lng, bahnn bangunarr atau makanarr, sesuai

kebutultrur varig ililrcrlukrur sekrllah. iial irri bisa ililihat tlalun krbel XI rlinrana

mas ',-.trakat ,v"ang tictr\rurtbarrg selain ualg SPP scbanyak 52 orang (E0,00%o),

masYarakat yiutg kadang-kadiutg nlorrvruntrang scbanl,nlq l0 oriurg (1.5,-18%o) rian

urasyirr"ztkat yallg tiilak rrrcllrlrrbrurg, luurya 3 or-iurg (.1,62 %).

b. Keterlibakrn secara. llsik. Partisipasi tersebut menclucJuki tingkat keclua yang

trretcapai 2L,54 Yo.

Ivlasyarakat desa Kaliurgbong adalah nnsyarakat yalg ruasih keltal riengan

jir.va pedesaau. Walaupun di dr-'sa lersebut sudah climasuki induslri,/pabriklabrik,

bentuk asli dtui kepdbariiaii wiulla rnrsvalakar nrasilr ielap berconrlc peclesaan clalatr

arliau sifat sosial ttiasilt lct.rrp ada. Corak kehidupzur di desa tersebut rlidasarkan parla

ikatatr kekeluarg:iiil) \rliyig rrrat. N,lasyaral:iit rrienrpal:;irr sualu ..geurcinsclrali,, yanB

rrierniliki Lulsrlr gololq-t-oyi)lrq yalrg krrat Il;il ini ilapat iJi nrcngcrLi karcrr:.r l.,crriludukdesa rtleru;rnl:ati "fitc:c lo llic:c groupJr rlilrriura rrrcreka saling nrcngcnal *-trrl scollh-

olah uicngcrurl clirirrya scrrilrri

l,clrt>aira peri.lidil,.ur Islun tL,lrr.h.ri:iah lbtiih,iyah Al Isl:rh) beradira di

liilgkurrgrur ttrerek-;r. ilrur kcl>crrdaruurya di kclierulaki pula oleh urasviuakal. g,tuk

ittt dalun ustrltrt lrcrigetirtriurgrllury& rncrcl,:rr <lengrur ilJrlts rnembarrtu sekrrat terurga.

(rlalzurr lurl ini 1'altg bcrlitlne,illr ilcrrgarr lisik rncreka) arlaprur 5:urtuzur-brurluan iluiinLua lai:r :

{'l) Mcrrgatlin turJatgal t'rtlritl yrurg diarlakarr oleh pihrk sckolah. I)eugzur nrclghacliri

sa.ja, uii ttterupal:atr periisipasi l'rurg dapnt mcngultlmgkal l:e,1ua belali piliak,

riinrana a,Lrr* keiiii,-rrva Lrrsa lxmrrrsyarvlriilr dnlurr


62

masalah perternbangrur \,4ar1rasah lbtida'i-vzrh Al Isla_h.

(2) Ke{a bakti

lvfudrasa-h iblida'il'air adalal dekat dengau nursvar"akat. dalam lul perbaikan

gerlung sekolah saugal tnenbrttuhkrur lenaga-tenaga mereka rurtuk rneurbantu

rncnyelesaikart dan metnpcrbniki eedung sekolali (r.valaupuu tidak setiap krhur

diadakarr renovasi). Scperti baru-baru ini, N4adnrs:rh Ibtida'iyah rnernbiurlgtur

tetnpat patkir seirada dan urererrovasi ruallg kurtrrr. Ifisitu, pihak sekolah

rnelibatkiut wtu'Ba tua.syirr;lkat (khususnva para wali nruritl) unhrk ikut bersarna-

sarlla trelllbarlgrur tetrtpztl lersebut. \\/alaripun trereka tidak dibaya.r oleh sckolah

tapi ntereka seluulg ttielakrtkarurva. ini ruungkin dirJr>rrrlg oleh lmti nur:uri mereka

dalartr r:utgka tnetna.ittkiur lvladrasah lbtida'iyah Al Islah rlarr suplrya titl* kalafu

dengan sellolali .1asar rrcge'ri yrurg ada ilidcsa liarmigbtxrg.

(3) N{etiadi pendidiklgunr di N{adrasah ltxida'iyah.

Kalau l:rtr itbat dalarit tal:el keadrrui glutr-l-llu'u, clisitu ieiah jelas bagw,a gur-u-

gunl Y&lrg tlretrqajar di ]t4adrasah Ibtida'iyah Al Islatr adalah berasal clari clesa

Kututglxxtg seri,liri iliut liarrvn sa.tu oriirUl saja ymg lx'rasal clar-i luru desa

K:uiugbortg. lrti tirerrrbuktika.n kirlau rnasviual:at desa Kariurglrcng (dalarn hal iliyoiig r^urlrlliliiiil:alr)- trtercke sarJiir rlan rnau rnenyruribiurgkan ihrru yir1g,

ililr ri li k iuvrt iJc,t rii LL't ua i ul r l lcr rrlxiga lrcr ril itiiktur Islar rr lcrscbut.

c Settlt,'attqsilt licittil.iritt- 'iiiiiana lxrrtrsipnsr tersctrrrt ndalah partisrllasi yar)g

teretrt.liilr varrlr riilrLkrrkirr*ieli rrrasviu'aktl yaitu rncrrc ttltti 9.23 Vo.

Pada dlrsurr'1'li 1-r111liiii:rui iiu clilal:sa1:i!:nr aclalah untuk kepentinga rursyil-

rir"l-at juga. C)leh karerrltrvtt ketetliLxrtiur rrr:rsy;rrakat terlrarlap l)crencarururn ilraupulr

prclaks:uualt suatu petrilii.hl:an surgai ilil>crlukan. Ir,firsyu'aliat lulrus mcrra1lari bal5,l,a

pilNrL sckolah lidiLt: ruurtgkin ure'ugarubil kebijalisuuran sendiri terlr.rrlap

penvelerrggara&n petdidikal tzurl:a adarrya biurluarr clui urasyarakal sekitnmyg..

Para pctryclcnggara ltudid ikarr selaya.kr rya uren frrta r uas ukau pada rnasyarakat,

ten:tanna orang-ofturg yanc Lrerkompcten dalarn bidang penriidr.lcan dal para tokofu


63

lnllsjrarakat, birg,ainriult usaha-usalia rtrerekii tuituk tnertte.iukarr lxrrrlidikan -v-alg ada

rii tlesa uereka.

lvlaszllah irri l.or ulzu)ra bagi ircniliJikzur yallg ad:r didaelah lxrlesaan.

Kebanyakiur sekolah yartg iirJa r1i desr tdrlalah srvasta, yatlg rltellyelenggaraarurya atas

usaha yiryasan. c',ryanisasi rrrasyarakat seterupat. Jclas iuri itri tidzrk bisa mengabaikzut

suurbangan pmik ilrur rl iu i tur syar-r itriat uniul: nrelegakl:ruxlya.

Dilirqkup N4adrasah lbtida'i!'ah Al Islrrh serrdid, sunbangan pernikiran serring

sekali ditelortur oleli tokolr-tokoh rrursyarakrt drur jugt beberapra wali nuuid yaug

rnengerti peudidikrut. Kcscrnl.uitm itu biasarrya dilaukrur ketika cliadakur rapat wali

rmrrid atau rapat pengrnls mar1rasah.


babiiidigilib.uinsby.ac.id/14386/6/bab 3.pdfbahasa arab i 2 2 4 4 4 3 bahasa indonesia 1i) l0 l0 i i...

Documents