BAB IIIPENYAJIAN DAN ANATISIS DATA

A. PEIIYAJIA}I DATA

1- Gamhar an tluun S{t I Gresik

a- se.iarah dan Latar beLakang berdirinya sI{U NU rGresik

Sejarah berdlrinya SMU NU I Gresik, penullskutip dari dokumen-dokumen sejarah yang sudah

ada- Dimana sejarah berdirinya sMU NU r Gresikdiawali dengan adanya sebidang tanah bekas

kuburan Bel-anda di kelurahan Bedilan- yang semula

tanah negara seluas 2.946-44 m, itu kosong beru,dltempati banEunan. Oleh masyarakat eetempat

bekenja 6arna dengan aesepuh NU Greeik dan pMrr

bermaksud lngln mendlrikan sekorah di lokasitersebut, dengan tujuan ingin membantu nurj-d_

murid yang kurang nampu dan tidak tertampung dieekolah-sekolah 1ain, saka seJak 12 pebruari 1966

No. SK 3,/Hp,/1966 mengaJukan permohcaan Ma-arifuntuk mendapatkan hak arilik- Nonor surat $aarif :

Q3;O/$/PT,/LP/\(RF/198O diberikan hak akaiserrentara, untuk oaengat'rali pembanguna{, dladakanpeLetakan batu pertama yan€ dilakr:kan .oleh :

,:.':

1. BaPak Dr- KH' Idhan Clrolid,

2. Bapak Prof,' KH' Svaifudin Zuhri'

Jumlah lokal vang dibangun sebanyak 3 {tiga)

kelas, tepatnya l>ada tanggal 3 Pebnuari 1968 SMU

NU I Gresik secara resmi didirikan dibawah

naungan LP- Ma-arif NU dan seiak itu kegiatan

belaiar mengaiar dinulai' Untuk eementara

tempat belaiar d! Muallimat Sukodono tahun 1968'

di Hadrasah Terate tahun 1969 dan tatrun 1970

pemakaian gedung SMU NU I ditempati'

Pengurus SMU NU I Dibentuk atae dasar kerja

sana dengan LP' Maarlf NU cabang Gresik bersama

Pergerakan llmahasiewa Ielarr Indonesia (PMII) dan

mendapat dukungan Penutr d'ari pj-rrPinan NU cabang

Gresik. LP- Maarlf Greslk beratatus sebagal

pendi-ri-nya dengan akte notaris Sahiman Nomor'

7/Lg72 adapun tenaga pengaiarnya diambil dari

nahasiswa PMII eabang Gresik'

Dibawah 1ni Penulis sebutkan

pendiri SMU NU I Gresik :

1. Dari LP- Maa'rif Cabang Gresik :

1- 1. BaPak Abdullah Surnrti

l--2. Bapak Nafik Shodlkin dan dibantu oleh

pengurus LP ' Maarif cabang Gresi-k

lainnya.

nama-nana

,.I

,

2. Dari PMII cabang Gresik :

2-1. Bapak Drs- Asnan Nor

2.2. Bapak Ir. Harnbali

2.3. Bapak Abdu1 Ghofar Sofwan

2.4. Eapak Ir. Agus Abdul Manan

2.5. Bapak As'ud Tani

2-6. Bapak Ir. M- Sholeh Hasan.

2.7. Bapak Achiab Arifin

3. Dari Nahdhatu] Ulama' cabang Gresik i

3.1. Bapak K.H. Nur Syamsi

3.2- Bapak K.H Masfuh Hisyam

3-3. Bapak Ust- Wahib Tamim

3.4- Bapak Ali Diindarbumi

3.5. Bapak H. Sho1eh Said

3.6. Bapak Zaini Sa-dan

Kemudian perkembangan SMU NU I Gresik pada awal

berdiri, pertengahan dan terakhir,/sekarang adalah

sebagai berikut :

l- Tahun 1968

Kepala Sekolah : Drs. Asnan Noor

jumlah guru : 10 orang

jumlah murid ; 12 orang

2. Tahun 1975-1977

Antara tahun l-975-1976 SMU NU I Gresik

mengalami masa krisis dalam kehidupannya, bahkan

T-,r

Fencana akan ditutup sementara, disini iabatan

I(asek praktis vakuut- Memang pada saat itu sulit

untuk mencari pengganti orang yang qualified-

Karena kevakuman iahatan Kasek berlangsung agak

lama hampir 1 tahun lebih, untuk menglsi

kekosongan tersebut LP. Maarif cabang Gresik

mengangkat Saudara A1i Usman, BA sebagai kepala

sekolah SMU NU f Gresik yang baru dengan SK Ncl

046/PC/nrf /lI/L977, tanggal- 1 pebruari L977

barulah kemelut itu teratasl.

Sudah menJadi kelaziman bahwasanya peiabat

baru punya semangat tinggi- Karenanya Kasek yang

baru bekerja sama dengan pengurus Perguruan H-

Oemar hasyaj-a mencari donatur, sumbangan dan

promosi dalam upaya kemaiuan SMU NU I Greslk.

A1handul1ilah usaha yang ditempuh ternyata

berhasil, sehingga ada perubahan yang semakin

baik dibandingkan dengan tahun sebelumnya- Adapun

keadaan tahun 1977 sebagai berikut :

Jun1ah Guru

Jumlah Si-swa

Jumlah KeIas

KeIuIuean

3. Tahun 1-995,/1996

Kepala Sekolah

: 20 Orang

: 100 orang

; 4 ruang

:100%

: H. Ali Ue;nan S.i{

4-

.Tlrmlah Gurn

Jumlah si-swa

.Junlah lie1as

Keluh-tsan

Tahun 1998,/1999

KepaIa sekolah

Jum1ah Guru

Jumlah siswa

Jumlah kelas

Kelu1usan

7L orang

886 Ora.ng

18 ruang

100 %

Drs. H-ll-Z. Fuad Basyir

: 64 orang

: 884 siswa

; 18 ruang

:100%

Mu1ai tahnn pelaiaran 1983,/1984 SMU NU I Gresik

berstatus diakui dengan penuniukan SK Dirien

Pendidikan Dasar dan Menengah yang bernomor :

OL/O7/Ke}/I.84 nomor surat 5, setelah 2 periode

dlakreditasl, dan semakin bertarrbahnya iunlah

siswa serta kelengkapan sarana prasararlanya yang

a.da, maka pada tahun 1995 tepatnya pada hari

Sabtu tanggal 11 November 1995 tahun aiaran

1S95,/1996 SMU NU I Gresik diakreditasi dengan

diketuai Drs. Slanet Biyanto dan dibantu oleh

Drs. Seto Atnadl, H-M. Chasenan Nor E-H-

Menielang akhj-r tahun ?'elaJaran turunlah SK

akreditasi dan a1hacndullllah SMU NU I Gresik

berst.atus Disamakan derrgan SK No.

O37 /C/Kep,zMN,z1996 r,ertanggal 26 maret l-966 dengan

norner urut 5 iumlah ni lai 93

B. betak geografis SMU NU I Gresik

SMUNUlGresikterletakdikorrpleks

perguruan NU Bedilan yang berada di wilayah

kelurahan Beditan Keca"matan Gresik, kabupaten

Gresik,kelurahaniniterletakdijantungkota

Gresik, dibatasi oleh :

Sebelah timur : selat Madura dan desa

Pulopancikan

; Kelurahan Terate dan kelurahan

Kauman

Sebelah barat

Sehelah selatan : Desa Pulopancikan dan Kel'

Kanrman

Sebelah Utara : Kel- Pekelingan dan Kel-

Kehungson

xeluratran ini merupakan salah eatu dari beberaPa

desa dan kecamatan di kota Gresi'k yang luas

wilayahnya + 3.650 Ha, dengan iustlah penduduk

3,818 iiwa' Di keluratran lni terdapat 1 perguruan

tinggi, 2 SMU, 3 SUP, 2 SD dan 3 TK' selaln itu

terdapat kantor instansi penting sePerti : Kantor

DPRD Pemerintah daerah, Polres, PLN dan lain-

1ain.

c. Sararra dan Prasarana

Di suatu lembaga Pendid'ikan

perlu dan sarana dan prasarana yang cukup untuk

membanttl kelancaran proses belaiar mengajar'

fornal

kar.ena di dalam dunia Pendldi-kan, iika kurang

tersedi-anny.a, sarana dan prasarana, maka akan

membawa kurang berhasi-lnya usaha pendidikan.

sarana adalah alat penuniang dalam proses

pendidikan untuk mencapai tuiuan seoptimal

mungkin.

Yang dimaksud pendidikan adalah segala

sesuatu yang dipakai dalam usaha meneapai tuiuan,

alat pendidikan daPat dibedakan antara lain :

a. Alat Pendidikan Klasikal

AIat pendidikan dan pengaiaran yang

dipakai Becara bersama-sana antara guru dan

siswa" misalnya : kapur tu1is, papan tulis,penghapus, gedung dan lain-Iain.

b- Alat pendidikan individual

Yaltu alat pendldlkan dan pengaiaran yang

dipakai secara individu oleh maslng-masing

Euru dan siewa eePerti : Buku pegangan guru'

huku catatan pelaJaran untuk siswa, alat tulis

dan sebagainya.

Adapun sarana dan Pra.aarana pendidikan

dan pengaiaran ya.ng ada di SHt NU f Greslk

antara lain :

t- Ruang kantor terdirl dari : Ruang Kasekn

ruang ?faka.sek, ruang TU dan ruang Gunu -

2. Delapan belae ruang kelas.

3. Satu ruang EP,/Bfl

4. Satu ruang perpustakaan

5. satu ruang organisasl siswa intra Sekolah

6. Satu ruang Usaha Kesehatan eekolah (UKS)

7. Satu ruang laboratoriun.8. Satu ruang ketranpilan komputer

9. satu ruang koperasi

10. Satu ruang kantin,/rumah penjaga sekolah

11. Enam ruang kamar keeil_

L2- Tiga ruang Gudang

13- Satu ruang Mushol1a

t4- Empat belas Komputer

15. Tiga puluh lima mesin ektlk16- Dua puluh dua Kalkulator

t7. Satu meein Stensil18- Satu brankae

19- Tiga Fll cabinet

20. Dua puluh delapan almari

2L. Empat rak buku

22. Empat Kompor

23- Dua puluh tiga meja €uru dan IU24- Enan puluh tujuh kursj- guru dan TU

25- Delapan ratus delapan puluh enan empat

duduk siswa.

26- Ferlengkapan*perlengkapan lainnya yang

belum dapat penulis laporkan secara rinci

dalarn skripsi ini.

d. Struktur or*ganis.asi SMU NU I Gresik

Sekolah lrang memlliki junlah siswa ideal

dengan penataan struktur adrninistrasi yang

dinamis, maka Pelaksanaan kurlkulum dan

pengelolaan sekolah dapat dioperasionalkan secara

st,ruktural dengan menggunakan koordinasl

herdasarkan proporsi perbidangan yang telah

disepakati bersama- Kewenangan masing-masing unit

kerja saling mengadakan keria sama yang saling

mengi-si dan saling berorientasi pada pencapaian

tujuan sekolah.

Penataan adninistrasi pada suatu lembaga

sekolah sangat kondisional, ha1 ini amat

tergantung pada kondisi siewa, kemaiuan suatu

lembaga, keberadaan petugas sekolah yang siap

terJun dan pola struktural yang berlaku- SMU NU I

Gresik yang tergolong sekolah mempunyai siswa

dalam skala besar, sehingga dalam menjalankan

struktur orE;anisasi menggunakan koordinasi secara

j-nstruktlf dikelola la.ngsung dan koordina.si oleh

keBala sekolah-

Adaptm struktur srganisasi yang diterapkan

di SMU NU I GresLk adalah eeperti yang terllhatpa'da. skema berikut :

I

it" rt .-trrr.tr {}r-a-.,r, .r.,,1\; i.'.1 \).1\'-I

I - --. -.-I!

I

I

L i iirI:.-i IIiiii:i

iirrtjNi-l I tjh i Uil

i.i Jiig,iciLi

.(tt:,u i Si:1k Ol'O

i.:i-,:r- iiU;i LiiUili-r i i,:;;

Lii'irr - i\.I I'iHfii ILrtii

,!.-- o.,ai:*: s 7-:,.Ui i.JJal )\1 L tt LaLtt

:::--:i..rirLr - LAJ I iit li\UN i f.

ii s - ,<i' f srair io ,qi'i

a'Hq- UJi.J

iiril;uiiC Si;fa'cui

ilriu.. i1 N

;);'i " ;i. ii,ts y i ni fib1,,;s

u)iU- r\nllllU

iif5. l'i-ii-Fafiafii i; -

L;nG. i(.[.UeNGAll

!r-zn r! T4rtF^ ^aliiu -a\ulliri! t,'il1Li\li!

ii;i',ii:;; i ifiiii ie i,5,5

Eiii. '\i K 5

Dl5 " i':jtii i'ir.'iifi5i.!,1iii

i?,C. iii:iiIii3 I Hirti

Ci s, ii;sii; S i sao';o

i.i*G. irr-AGiiilAAl'i I

I

iii's - lr. itasy in /ii1ir.i:r i

!,L,-^) v,,.-ii^^^tlttiltav IiuJJ ti)tii'

(tt\F l,tr:^TnUHU- n1t.1 lil

- r1-i- _;.-a

i'r C. pr r.i r i-i ; ii Ir U i ii { i

ijiij -n- /- .. r..ri.iL, r,ri*r i .i ;r

{irgri$,Iii,,iu_N)':Ililt,ilttit Yli\\Z. it,,.iu *-iio:i ;,.:. ': ,-l--a11 t

:;'r i,;i,iti[Hi:h\%

1""' Ij'? ''co: I n-

t, --,.- ^ _l -r 'r ! t

i!iti/{iti r -!.',

;\l.t A/'nt-

-__....1,.._..,-._'_-*r------.--_-itl

rr^, ,_: t.. :.i- +.,.-.ilt ,il\ " L.'_.Li-'li

t, --:i--.i..--'t -r\i.ii iiii.i ji-jil:

,:,rii iL I i',,i;iliti-i

I^^^+ u^-^.t-rdrllttL t\a->lldi

r-rN(?uULltl-1

ii-iti75iiiuiluiii

i iii'uJ iiil.iiiili

, .. - ,-_i -. -i) i'iii:.aj jLi{!u

a - i-: '.r i' ri

- t -:-1 ..i1 . it. I lii.

!-! i..-..i a^*--.-i.at.,'-. Ji - .);: arl:ai

rr...- ,.i,,^-r.,^t.lrtci. iTui Litutita)Iati

131- 1 i',f,:l

,,t .. i, -,,iIrlll'.r:.,J1 . i -'lii.

n!t' t.i \{ aa.:t.1rti

I

!

,.i

.-i

Ar lru\l ,|ji-lu - nLUi rli I

Dis. iias,ti -1; s+r:,;';

tlAil - ,{.f l,.ELt;ARC*p::

t.t,.l- , -i-., -,- '_ Jr

i.tr_/f\ iuaidalll

!.tfi c. PERI1uEUilGAli

Ors . i1o h - Nas i hu d''l.l n

e. Keadaan guru di SMU NU I Gresik

Tenaga edukatif yang langsung menangani

penyelenggaraan kegi-atan belaiar illenngaiar di SMU

NU I Gresik pada tahun pela.iaran 1998/1999

berjumlah 64 orang, adapun tingkatan pendidikan

Para Euru tersebut adalah :

1. 51 pendidlkan : 32 orang

2- 51 non pendidikan : 18 orang

3- Sarjana muda : 5 orang

4. D-3 :Eorang

5.SGPD :lorang

Untuk lebih ielasnya tentang gambaran Para

guru yang mengaiar di Sl{t NU I Gresik

sebagaimana tertera dalan tabel berikut ini :

TABET ItIDAFTAR NAI{A GIIBU-q'RU

SMT' NU I GRESIK

Nn. NAMA GURU Pendldikan

1

2

e

Aa

5

Drs.H- tlz. Fuad Basyir'

Drs. Nur Chumaiyah

Drs. H. M. Fanani Rols

Hj- Siti Shofiah HS.

Makmur Munif SE

51 IAIN PAI

51 IKIP Keppen

51 STIT PAI

SM. UNDIP EK.

51 UNI,IUH },fMJ

No. NA}.IA GURU Pendidikan

s

7

o

o

10

11

10LL

13

L4

15

16

L7

18

1g

,n

21

22

23

24

25

2e

27

ocLU

Wasono Sumedi

Dr:: Slamet Kasnar

Drs- Moh. Nasihuddr-rn

Drs. Kasdi Siswoyo

Drs. Kriswant,o Aj i

Drs. H. Hasyim Abas

Ahmad Mujiono

Drs- Syafiqi M. Zain

Drs- Agus Syamsudin

Muzdalifah Spd.

Drs. Hayyi

Enik Wijayati

Wiwlk Sugiati

Wuk Idayasim

Kasri B-A

H. Moh. Alim

Drs. H.M,A. Zum-Zum

H. Hadi Bazuber

Drs. M. Mahfudz Chusnan

Dra Hj. Sri Uchtiawati-

Dra. H- Lies Rachmawat,i

Hj. CIK Faiimah BA

Chusmafuati S.pd

SGPD

51 IKIP MAT

S1 IKIP T-sip

51 IAIN Syaria

51 IKIP Sn.Rp

SI-UNGRES A-p

D3-IKIP SBY

51 UNEJ Sei i

s1 IKIP r-penal

s1-uNDAR BPlBKl

s1-rArN-PAr I

D3-IKIP-Kimla I

D3 IKIP kimia I

il Ii: II,**ls1 srrr PAr

I

D3 rKrP Br I

sl Irs Mat I

s1 IKIP Adm-edl

s1. srrr PAr I

sm IKIP PU I

51 IKIP B. Ineg|

29

30

31

aooz-

oa

34

35

36

oF,ol

38

39

40

47

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

Ir. Mu-rif,in A1i

Dra. Ida Sholichatun N

Dra. Nizma Efindari

Hj. Ninlk Mufidah BA

M. Jefrl Usnan

Lilik Qomariah S-Pd

Drs. H.M- Asy,ari MZ-

M. Makhmudin SH

Drs Ahmad Suyuthi

Dra- Nunuk Nurhayati

Dra. Hasanah SE

Dra. Endang Repelj-ta W

Khal-ldah Wahyuni

Anang Hamid

Dra- Nur Kholllah

Dra. Rita dewi

Drs. Zuli-ono

Dra- Anik Bumlati

Ir. G. Widiarti

Drs. A1i. P. Suwardi

Sakdlyah Hidayati S-pd

Suwandi S-pd

Nurul flidayati S.TP

S1 UPts Fert.

Sl.IKIP PP-KN

S1 UNEJ FIS

SM IAIN ttsh

SM UNIG PAI

SI. IKIP Geo-

51 IKIP B.Igg

S1 UNIG Hukum

51 $yariah IAI

51- UNMUH Mat

51 IKIP Sos

51 IKIP mat

D3 IKIP kimia

D3 uhlK kom

51 IKIP Geo

51 IKIP B- ind

51 IKIP Geo

E1 Unairo sos

51 UNIBRAW per

51 IXIP B ingr

S1 IKIP Bhs i-n

51 IKIP FPOK

S1 UNEJ Pert.

Pendidikantr.r)

53

54

55

56

57

5B

59

60

61

62

62

63

I Llsda Nur santi SP

Lukman S. pd

Elok Irawatl

Mohammad Sholeh Spd.

Drs. Suwi-ghandoyo

Heru fswanto

Hidayatul Faizah S.ag

Rini Kusyatin SS

Nurul Faizah S.pd

Dra. Mae Muhlbbah

Drs. Zainul ArifinIsna Wahyuni

Endang Churlyah

51 UNIBRAW per

51 IKIP B- ind

51 IKIP Ekonom

51 IKIP Sej

51 IKIP F POK

51 Stikom T- K

Sl.IAIN BPM

S1 UNEJ sastra

51 IKIP Mata

51 IKIP fis51. UNEJ fis51 STIT PAI

S1 IKIP nat

f.

Sumber data

Keadaan si.swa

Keadaan

tabel berikut

: dokumentasi

SMU NU I Greeik

siswa SMU NU f Greeik terletak pada

Keadaan

Tahun

TABELIV

siswa SMU

pelajaran

NU I Gresik

x998/lggg

Sumber data : Dokumentasl

2- Pelaksanaan Bimbingan dan Penyuluhan di sMU NU I

Greslk.

Di sMU NU r Greslk terdapat tlga orang Elrtr

bimbingan dan penpluhan dan satu orang sebagai

koordlnator bimblngan dan penwluhan, 3 orang Pem-

blmbing tersebut maaing-masing memegang kelas 1, 2

dan 3.

untuk setiap harinya di-usahakan maeing-maeing

gpru pembiurbing menaaggil dua atau tiea orang slswa

untuk mendapatkan hirrbingan, baik si-swa yang

trersalah maupun tidak, sehingga dalan satu tahun

pela.iaran tidak ada satu .sis*ra yang tidak p,ernah

mendapat birrbingan.

WanitaJumlah kleL76

184

164

6

b

6

LZg

t27

104

Serlangkan ruangan himbingan dan penyuhrhan

clisediakan satu rtlang l<husus bagi gllru pembinbing

dalam merober.ii<an layanan birnhisgan kepada siswanya'

tlntul< penyllsunan program kegiat'an bimbingan

rlan penyuluhan di sM{_l NI_} I Gr.esii<, penyusunan

t,erseb.r_rt, telah berpedoman pada petun.iuk tehnis

bimbingan dan penyr-rluhan yang telah ditetapkan oleh

Departemen Penclidikan dan Kebr-tdayaan wilayah Jawa

Timur -

Berikut ini penulis gambarkan secara ringkas

struktur organisasi birobingan dan penyuluhan di sl'fl]

NU I Gresik :

l(ANWIUKANDEP

DEPDIKBUD

KOORDINATOR BKGURU PEMBIMBING

SISWA

Keterangan Organisasi :

: Hubungan Administrasi: Hubungan Koordinasi

: Hubungan I-ayanan

KEPALA SEKOLAH I_ TENAGA AHLVINSTANSI LAIN

TATAUSAHA

WALI (ELAS GURUMATAPELAJARAN

n- Kenakalan slswa yang ada di SMU NtI f Greslk.a. Bentuk-krenyuk kenakalan siswa

Bentuk-bentuk . kenakalan di SM{J NU I

berdasarkan hasil rekapitulasi rlasalah slswa

eawu fff ini adalah sebagai berikut :

Gresik

selama

b- Faktor penyebab kenakalan Siswa

Setiap kenakalan yang di-lakukan oleh siewapenyebabnya berbeda. Untuk preetasl yang menurun

dalam cawu rrr lni disebabkan karena siswatersebut tidak mengerjakan tugas, tidakmengkuti ulangan herian ata.u karena eering bolossekolah.

TABEL V

JENIS KENAKALAN

1

,

rl

4

E

6

Prestasi menurun

Bolos sekolah

Masalah dengan teman

Belum membayar SPP,/U. pangk

Melanggar tata tertibTldak mengambj-1 raport

27,L %

4,45 %

o,45 %

o,45 %

o,13 %

o,13 %

No. PROSENTASE

JUMLAH 28,77 %

B. ANALISA DATA

1- Anallsa tentang pelaksanaan hinbingan dan p,enyuluhan

sesuai dengan data yang telah diperoleh orehpenulio mengenai pelaksanaan bimbingan dan

eenvuluhan baik dari segl guru birrbingan dan penw-luhan maupun lai-nnya adalah dari segi kebutuhannya,yakni iumlah guru bimbingan dan penyuluhan B orangdan 1 orang sebagaj_ koordi-nator- Masing_masing Eurumemegang 6 kelas, jumlah guru yang sekian itu sudah

dianggap cukup untuk mengatasi segara persoalan yang

ada pada diri siswa, hal itu terbukti selama i-nitidak ada masalah yang tidak terselesaikan dan

dlalihtangankan kepada pihak 1ain yang 1ebih ahliseperti psikiater dan sebagainya.

Penyusunarl program yang baik adalah sarah satufaktor penting dalam pelakeanaan bimbi-ngan danpenyuluhan, sehingga antara keg5-atan yang ada eesuaidengan waktu yang tersedia. program kegiatan di sMU

NU I Gresik kiranya sudah eukup menadai, karenaprogram tereebut disusun sesuai dengan pedoman yang

diberikan oleh Departemen pendidikan dan xebudayaanwilayah Jawa Timur dalam buku tehnls perakeanaan

birnbingan dan penyuruhan di sek.rah menengah umum.

untuk lebih jerasnya tentang progra:n bimbingan danpeqvuluhan di sMU NU r Gnesik dapat dilihat pada

lannpiran di }r^alanran skripsi ini -

fleunperhatikan tersediansra fasilltas bimbingan

dan penyuluhan sepertl tersedlanya rua'ngan bimbi-ngan

dan penyuluhan di SMU NU I Gresik teLah dapat

memenuhi keinginan dan kebutuhan siswa. Dengan

ruangan khusus tersebut guru pembinblng dapat

memberikan layanan bimbingannya kePada siswa dengan

tenang tanpa gangguan pihak laj-n, dengan demikian

tuiuan dari bimbingan tersebut dapat tercaPai'

Untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai

bimbingan dan penyuluhan di sMU NU r Greslk, Penulis

membuat instrumen pengJumpulan data berupa angket

untuk seJumlah respoden, dalam hal lni ada 60

responden, angket tersebut terdj-rl empat altennatlf

iawaban yang meruPakan Pertanyaan kualltatlf .

Dalam nenganalisa data dari angket tersebut,

penulie menggunakan metode statistik dengan mencari

mean (nllal rata-rata) dari iunlatr angket tersebut,

dengan menggunakan rumus :

Mean :XY

Dari data tersebut diperoleh total iumlah =

2L63, dengan clemiklan berarti rata-ratanya adalah

sebagai berikut i

M = 215-c

60= 36,05

Selanjutnya untuk mengetahui bagalmana

pelaksanaan bimbingan dan penyuluhan nenurtrt siswa,naka akan dianalisis statistik Vaitu dengan

menggunakan rumus prosentase dan berpedoman pada

hasil perhitungan jawaban responden dalam angket,untuk lebih jelasnya, dapat dilihat pada tabelsebagai berikut :

TABEL VI iMelengkapi keterangan dalam buku pribadi

Berpijak pada hasil angket pada tabel Vf ,

menunJukan bahwa 46,7 % mengisi buku pribadi denganlengkap, 31,7 % mengisinya dengan cukup lengkap, dan21,6 % kurang lengkap dalam mengisi buku pribadi-

Alternatlf jawaban

a. Ya de,n lengkap

b. Ya, cukup leekp

c. Kurang lengkap

d. Tidak

46,7 %

3L,7%

21,6%

No. ftem N F /o

1 28

1g

15

28

19

13

jumlah 60 60 100

TAEEL VII.

Bimhinean nembantu mengurangi problem

No ltem Alternatif jawaban N t, /o

'2

b

C

d

Sangat membantu

Cukup memhantu

Kurang memitantu

Tidak memabntu

26

24

1Ala

1

26

24

14

1

-JE o/

40%

-) a .)o./

1,7%

Jumlah 60 60 100

Dari tabel VII'r , menunjukan bahwa 35 % siswa

berpendapat bimbingan sangat membantu mengprangi

prcrblem, 40 % cukup membantu, 23,3 % kurang membantu

dan !,7 nenganggap bimbingan tidak dapat membantu

mengurangi Problem.

TABEL trIII

Mendapat j-mformasi dari pembimbing

No Item Alternatlf jawaban N F %

3 ct

b

c

d

sering

cukup serj-ng

kurang serlng

tidak

2A

26

10

4

20

26

10

4

33,3 %

43,3 %

L6,7 %

6,7 %

jurnlah 60 60 100 %

go

Dari tabel VIIt, dapat dltarik kesimpulan bahwa

33,3 % slswa mengatakan sering mendapatkan lmforma-

si dari pembinbing, 43,3 % cukup sering, L6,7 %

.iarang dan 6,7 % merasa tidak pernah mend"apatkan

lmformasi dari pemhimblng-

TABEL IX

Mendapat blmbingan dalam nemilih kegiatan

N0 Item Alternatif jawaban N F %

-:"

b.

d.

'J^ .---.-t -. I -.

Ya, kadang-kadang

ya', Jarang sekal

tidak pernah

tit

Aa

13

10

4

trE o/

27,6%

L6,7?/o

6,7%

pada tabel IX menunJukkan bahwa

mendapatkan binbingan dalam memilih

mengatakan terkadang, L6,7 % jarang

berpendapat tidak pernah.

Tahel XEimbingan secara kelompok

55 74 mengatakan

kegiatan, 21,6

eekali dan 6,7 %

NO ltern Alternatif jawaban }I F %

5 a

h

d

seringjarang sekaIl

Va', jarang sekal

tidak pernah

25

13

l_ (_)

4

9tr

13

10

4

47,7%

18,3%

36,7%

100/

jumlah 60 60 LOA %

jumlah 60 60 100 %

gt

cliketahui bahwa ada 41 ,7 % mengatakan seri-ng menda-pat krimbingan sisanya 18,3 % iarang sedangkan 36,7 %

cuknp sering, 3,3 % tidak pernah mendapatkan-

TABEL XIMerasa puas dengan birrbingan kelompok

No Item Alternatif jawaban N tro/

i"i + r^a1-. -.- - ::a]lra:Li i ljr,-

b. cnknp puas

c. i<urang puas

d. tidak puas

ii.

2t^l

E

li,

20

,i^l

tr

,-) i: 1/

33,3%

.ft) .)o/

8 ,4%

jumlah 60 60 100 %

Pada tahel diatas menunjukkan bahwa 15 %

merasa puas dengan birrbingan kelompok, 33'3 %

puas dengan blrrbingan kelompok, 33,3 % cukup

33,3 % kurang puas dan 8,4 % tidak Puas

blmbingan kelompok.

siswa

merasa

PUa8,

dengan

TABEL XII

NO Item Alternatif iawaban N F %

7 ct

b

c

d

Ya, selalu I

I

Ya, kadang-kadantl

Vfl, jarang sekall:

tidak pernah l

127

L,t,,1,,

27

5

L7

11

55%8,5%

28,3%

8,7%

jumlah 60 60 i_oo %

q7

Berpiiak pada tabel diatas, diketahui 45 % merasama*u.1hnya teratasi dengan bi$bingan k'elosrpok, 8,4 %

terkadang saia, 28,3 % jarang serta 18,3 % tidakmerasa masalahnya terselesaikan d.engan bimbingankelompok.

_

TABEL XIIImendapat himbingan secara individu

No Item Alternatif jawaban

i " serj ng

i_1 - cr-rhup

c. iarang

d- tidak

sering

sering

Bernah

L2

19

74

1;.

L2

t7

L4

o .tr o./

Dr1 ol

31,3%

zo , Q/o

Tabel diatas menuniukkan bahwa 25 % mengatakan

sering nend.apatkan bimbingan individu, 28 % cukup

sering, 31,7 mengatakan iarang dan 23,3 tidak Pernah

mendapatkan bimbingan secara individu-

TABEL XIV

Merasa puas dengan binbingan individu

t{O Item Alternatif jawaban N E o.//o

I a-

1.

d.

sangat puas

cukup puas

kurang puas

tldak puas

19

2t

11

19

27

11

o

3L,7 %

35%L8,3 %

{t c/Iu, lO

jumlah 60 60 100 i(

N F /o

.iumlah 60 bU 100 %

e)Berdasarl<an takrel XIV dapat ciilietahui bahwa 31,7 %

rnerasa sangat puas dengan birnbingan individu, gS %

nerasa puas, 18,3 % kurang puas ,ian 15 % merasa

tidak puas dengan bimbingan -secara indlvidu.

TAEEL X\T

Masalah teratasl dengan himbing.en indirridu

Alternatif jawabanItem

l{l -- 'i= :=el.q-l rr

b. Ya. terhadang

c. V&, tapi jarang

d. tldak

,,

-)A

15

C]

22

c)ALA

15

o

36.7 %

n- - o/Zv1 .O /o

r)E O/Z-.J /n

'lE o/-L g, /O

dari tabel XV- menunjukkan bahwa 36,7 ?6 masalahnya

teraiasi dengan bimbingan individu, 3,3 % hanya

terkadang saja, 25 % merasa jarang teratasi masalah-

nya dan 15 tidak merasa teratasi masalahnya dengan

bimbingan -qeeara indivldu.TABEL XVI

pemhimbing menanggapi problema anda

No ltem Alternatif jawaban N F /o

11 a. Ya, selalu

b. Ya, t,erkadang

c. yd, tapi jarang

d. tidak

19

20

.,t o

.L (J

r-)

19

20

18

.)

3L,7%

2a 1a/(Ju , lJ/o

30%tr o./

jnmlah 6C 60 100 %

jumlah

hTt1 ;/,-,

bU 60 100 %

Bedasarkan pada tabel x.v:f, dapat diketahui bahwa ada

31,7 % mengatakan bahwa pembinbing menanggapi, 30 %

terkadang menagg&pi, BO % janang menanggapi dan b %

mengatakan pembimbi-ng tldak pernah menanggapi-

TABEL SVI.I;

Mempercayai pembinmbing

darl tabel diatas menunjukkan

percaya dengan Euru pembimbing,

dan slsanya 25 % kuranE percaya

percar/a sebanyak 5 %

ada 3L,7 % sangat

38,3 % cukup percaya

sedang yang tidak

No Item Alternatif jawaban N F o/

19 a. sangat percaya

b- cukup percaya

c. kurang percaya

d- tidak percaya

19

19

15

19

19

13

31,7

38,3

25

5

%

%

lo

/o

jumlah 60 60 100

TABEL X.VIII

Masalahnya takut cliketahui pembirnbiug

No Item Alternatif iawaban N F

IO a.

k,.

C.

d,

tidak takut

agak takut

takut

sanagt takut

l-b

19

15

16

1g

13

25,6 %

25%43,3 %

5%

.iumlah 60 60 100

dari tahel diatas menuniukkan ada 26,7 % yang tidak

takut J ika masalahnya dlke+-ahui ' 25 yo agak takui '

43,3 % takut, eedangkan yang 5 % eangat takut iika

masalahnya d iket *r#^Uimh ing'

TABEL XIX.

Pembimbing memudahkan Pemecahan nasalah

No Item Alternatif jawaban N F /o

L4

b

.-t

ya

kadang-kadang

i arang

tidak

2L

19

tr

2L

19

13

5

35

31,7

9F

8,3

/o

o_//o

o/

iurnlah b(-., 60 LOA %

diketahui bahwa 35 % mengatakan pembimblng memudah-

kan dalam pemecahan amsalah, kemudian 31,7 % firenga-

takan pemecahan kadang-kadang dj-pecahkan dengan

pembimbing yang jarang percaya mencapai 25 % '

sedang 8,3 % mengatakan tidak percaya-

TABEL Xx

Peranan himbingan dalam pemecahan masalah

No Item Alternatj-f jawaban N F %

1E (1

b

c

d

sangat penting

cukup penting

kurang penting

tidak penting

20

2L

11

I

20

2L

11

I

33,3 %

35%18,3 %

t3,4 %

junlah 60 60 100 %

dari tabel diatas menuniukkan ada 33,3 % nengakui-

bahwa bimbingan dan penyuluhan sangat penting dalam

pemecahan masalah, 35 % cukup penting, 8,3 % kurang

penting, sisanya 13,4 menganggap penting.

Tabel X-X I

t,entat:g prslarkt:anaaall BIml.ringatr dan Fenyuluhan

di SMU NU I Gresik

tl--

2_L-] -

4_tr

o-7.t1 .o

It) .

11.1?. _

toL4-15.16-17.1B-1()

?.o -

2L9'n??.4 -f)tr

26-27.oo

29.e^Jl_ -

oL-ulu-)DA

.to -

u-l/ -

391351351331311o ^lrJlt I

47138l47140148149

#13533t1r-J -L

3447384740484939353533313447384740484939Qtr.

3l3l2l2l2t2l1l1l2lqlul9l;t;lrJl

3l21ol221124233322,211.)

2Z3oa

4lolLl

1l2l3l1l.rl4t4l1l2la,ol24o1234441o

2491o

3444123242

3l2l2l1l2l2l3l1lrlzl2l3l3iolz'1

2l1l,\2l3l132I33u

219231322aa,

2lolol3l2l2lel

:tLl1l

1l;l2l2l

:lzl2lolal3lolil1l91

22I3222o2112222

1[3l3lelzl3l3l1lil211i1t1l3l3ioA1

3r3l1'121113324r)

e

112111o

el1lel;Ivl3l21

1l1l2l1?2

21233II121o22123e

2t121o22L

2l4l1l^t.ll1t2l1l1l1t., ILl2t2l-rlLl4131r)

1l1122r)

2413

211122e24

1l

3l3l1l4l2l2l1lel;i"rl

1i., Iz-t^lZI3l1l4J2t21

1rI231223142oz.

1I2o12

1lolz. I

3I;l.r]-1.fl

o,,9

11119

3I233I

21111o322?3o

2111l-2

3lrl3l,l2lel;t3l3I;I.rl4l

:l!)l1l3l2l91;t21ol1J

334331oo2,4

2o

D

4

o1

2l;l2l

ZIz. I

elLl3l;tLl1lil1l2lcl., I-l6tz, l

olL

ol21si;l1I1o29222r)

3Z1212oL

2

3lrl1l,l;til4l3l4l4lel;lol

1l11ola.

o4)434a243112q

4ao4424e

1

9l;tz. l

elsl3l4lalq-)l

3l;lL)lnl.1 I;l

I

212lir233433t)o

3oz,

222

rJ

4o.]3.)

3222

1l3l{lrl?.1

4l9l;tLl91

4lolL12lLi9l1a

1o

42.

2?.

4

2I

1a

l?.

47.

22422.>

1.l

4lclrll

4lnl

;i4l1l1lslil1t,lltsl4l4t., I

il1lrl1l3l1r1,4.f4A

2A

1II12Iaa

Nornor Item

No.Suhvek

Nomor Item

1 I r-) 4 E 6 7 B o 10 11 t2 13 \4 15 16

'1 <) 3 A E 6 7 (J I 10 11 L2 13 14 15 16 77

20

40.4L-42.4d.44.

46-4748-44.50.5152.53-54.55-56.57-58,5960.

4e

442411

1124a

44,411o

1

131r)z.

42c)

24r',4nI

131I422oz2

42

I

2oJL')

4

J

2c22.

.l343333

?

112L-)

*4L1

44I4J1L2.)()

44.)

44

,2I222L]

2I1Ze

222223Z12

3132o22o.)

4-1

1Lf

22223o.)

I2a

2Z?a

2211119L)

2oL

3.)

I.)L1

1IoZ'

o14

212I

J122o144212

e)

41312111,222413121112

.)z.

1233211o132212.J

32I121

1e.)

r)44Lf

.f11211132

24olJ

3112

Z2.l

222L)

21122

22.-l.)

92

211

.)

Z2122o

1e

223

221I231a2

421234441I,a!)

r)t4c)

1,.)r.J

444'10

-)

39II211I2o

3332.)

2211'2

2

393535333134473847404849393535JJ313447384740

Bertolak pada tabel diatas, maka jika nilai regporlden

semakln keci1, berarti pelaksanaan binbingan dan

penyuluhan kurang berhasil, dengan demikian semakin

besar nilai responden berarti pelaksanaan bimbingan

dan penyuluhan semakin baik.

2. - Ana'l 'i sa tent,ang kenakalan remaja.

Berciasarkan data kenakalan slswa yang penr:1is

dapatkan, maka dapat dikatakan bahwa di SMU NU IGresik kenalialannya maslh tergolong ri-ngan- darl

hasil rekapitr-ral-si cawu f Ii, masafah yang paling

nenoniol pada diri si-swa adalah menurunnya prestasl

dibawah rata-rata kemr-ldlan meurbolos sekolah juga

sering dilakukan oleh siswa.

Untuk kenakal-an siswa penulis iuga menyedlakan

angket, dalam menganalisa data, angket tersebut,

penulis menggunakan metode statistik dengan menggu-

nakan mean (nilai rata-rata) dari jumlah angket

tentang kenakalan siswa seperti yang tereantum di

takrel sel-anjutnya dengan mengEunakan rumu6 :

Mean = X

N

Dari data tabel tersebut, diperoleh totaljumlah = 1750. dengan demikian rata-ratanya adalah :

Mean = 1750= 29,\7

60

Selanjutnya untuk menegtahui bagaimana kenaka-

Ian siewa di SMU NU I Gresik, maka akan dianalisisdengan menggllnakan rumus prosentase yang benpedonan

pada hasil hitungan iawban responden pada angket,

untuk lebih jelasnya dapt dilihat darl tabel sebagai

berikut :

i t -ri i

TABEL XX,T "

Meninggalkan sekolah tanPa iiin

No Item Alternatif jawaban N F /o

1 a, sering

b. iarang sekali

c. cukup sering

d. ti-dak pernah

13

19

ZO

13

19

28

27 ,6%

.a1 ,ot!JJ_, t/o

46,7%

junlah 60 60 100 %

Berpiiak pada angket, menuniukkan bahwa samPel yang

kami teliti ternyata 2L,6 % jarang eekali meninggal-

kan kelas tanpa iiin, 32,7 % cukup sering meninggal-

kan kelas dan siswa yang tidak Pernah meninggalkan

kelas tanpa iiin adalah 46,7 %

TABEL XXIIT

Trdak /ylaruE Jekoiah- Tanp; liia--. .

No Iterr Alternatlf iawaban N T /o

.) a. sering

b. j aratrg sekali

c. cukup sering

d. t,idak pernah

1tle-LU

16

20

11

13

16

20

]-8,3 %

2L,7 %

28,7 %

-- - o/OO'u1 /o

jumlah 60 60 100 %

TABEL XXTI/

Merasa takut "'iika bolos

No Ttem Alternatif jawaban N F o//o

3 a. tidak takut

h- agak takut

c- takut

d. sangat takut

11

13

16

2A

11

13

l_b

ZO

18,3%

21,7%

26,7%

33,3%

jnmlah 60 60 104 %

Tabel 14 dan 15 diatas menunjukkan bahwa siswa yang

bolos sekolah dan merasa takut melakukannya adalah

18,3 sering holos dan tidak takut, 2!,7 jarang

sekali bolos dan agak takut, 26,7 cukup sering dan

takut, 33,3 % tidak pernah bolos dan sangat takut-

TABEL XXY';

mencoreti gedung sekolah

No ftem Alternatif .jawaban N F a//o

4 a. sering

b. jarang sekali

c. cukup sering

d. tidak pernah

'l tl-Lt

b

40

74

4A

o2 ao/

10%66,7%

.iumlah 60 60 LOA %

Ber-t-lasarlian tabel diats, dapat diketahui

siswa jarang mencoreti gedung, 10 cukup

66,7 tidak pernah mencoreti gedung-

bdhwa 23,3

sering dan

TABEL XX1VJ

Sengaia mencoreti- gedung sekolah

No Item Alternatif jawaban N E /o

Ei a. Sengaja

h. kadang-kadang

c. jarang

d. tldak

,

11

46

o

11

46

5%

78,3%

76,6%

.iumlah 60 60 100 %

pada tabel diatas menuniukkan bahwa 5 % ssiwa senga-

ia coret-coret gedung, 18,3 % sengaJa dan 76,6 %

tldak sengaja, hasil ini sana dengan takut dan

tidaknya siswa dalam neneorat-coret gedung, haI inidapat dilihat dari tahel dibawah ini :

TABEL XXVJI

takut mencoret gedung

TABEL XXYITT

menentang pada garru

No ftem Alternatif .jawaban N E %

7 a. Sering

b. iarang sekalj-

c. cukup pernah

d- tldak pernah

I18

33

I

18

33

15:l30

55r-jumlah 60 60 100 %

Berdasarkan tabel diatas ternyata 15 % siswa jarang

nenentang grtru, 30 % cukup sering dan 55 % tidakpernah rnenentang guru.

No ftem Alternatff "jawaban N Eqt

rr t1

b

,I

Sengaj a

kadang-kadang

iarang

tidak

.f

11

46

3

11

46

c. o./

L8,3%

76,6%

iumlah 60 60 7AA %

TABEL XX'IXMengeluarkan ke.ta-kata kotor kePada guru

No Ttem Alternati-f jawaban N E %

I a. Sering

h. jarang sekali

e. cukup sering

d. tidak pernah

10

50

10

50

L6,7%

OO, af/o

jnmlah 60 60 100 %

tabel diatas menuniukan bahwa 16,7 siswa Jarang

mengeluarkan kata-kata kotor kepada euruu dan 83,3 %

tidak pernah mengeluarkan kata-kata kotor kepada guru.

TABEL XXT

Iidak mengerjakan tugas

No ftem Alternatlf .jawaban N F %

o a. Sering

b. iarang sekali

e. cukup sering

d- tidak

13

1C)

37

13

10

D?'

L8,321

L6,7%

6L ,6%

.iunlah 60 60 100 %

berpi.iak pada tabel daiats, ternyata 2L,7 % siswa

.iarang sekali inengerjakan tugas , 16,7 cukup sering,

dan 61 ,6 % tidak pernah.

TAEEL XXX'T

Minum-minllman keras

TABEL X]fiJI

MENGAJAK TEMAN MINTJM

Alternatif iawabanNo It,em

LL,7%

68,3%

a- Sering

b. jarang sekali

c- cuhup sering

d- t,idak Pernah

No Item Alternatif jawaban N F o/

11 a. Sering

b. jarang sekali

c. cukup sering

d. tidak pernah

7

FE

7

EE

LL,7%

68,3%

.'iumlah 60 60 100 %

TABEL XKXI,J

diajak teman minum-minuman keras

No Tt,em Alternatif jawaban N F %

7! a. SeIaIu mau

b. .i arang mau

c. seringkalid. tidak mau

.7I

tre

q

F..)

7L,7%

68,3%

.jumlah 60 60 100 %

tabel diatas adalah sarna, keduanya menutliukkan bahwa

]-L,7 siswa jarang mengajak temannya minum-minuman

keras, 68,3 % tidak pernah menagaiak teman dan tidak

mau diajak minum.

TABEL XXXTY

Mengamhil barang orang lain

No ftem Alternatff jawaban N l, lo

1a L1

b

d

Serlng

iarang sekal1

c:ulcup sering

t,idak pernah

6

54

6

F.ArJt

10%

Oar o1

.iumlah 60 60 100 %

TABEL XXX V

Mengam'nil- barang orang lain dengan senga.'ia

Kedua tahel diatas menuniukkan ha1 yang sarna, yaitu

10 % slswa jarang mengambj-I dan 90 % tidak Pernah

sengaja nengaglbiI.

TABEL XXXYtr'

Takut mengambll- barang clrang lain

No Ttem Alt,ernati-f jawaban N F o//o

L4 a- Sengaia

b- kadang senE;aia

c. jarang senagaia

d. tidak pernah

o

trAUt

D

54

10%

90%jumlah 60 60 100 %

No Item Alternatif .jawaban N E %

1F-LU

b

d

tidak takut

agak takut

t.airut

sansat takut

7

53

]-L,7%

69,376

jt:mlah OL,, 60 LC)O %

tabel ini menjelaskan bahwa LL.7 % siswa agak takut

mengambil barang orang lain dan 68,3 sangat takut,

.iika mengambil harar:g orang lain tanpa i.iin.

Tabel XXXVII

Tentang kenalralan sj-swa di SMLi NLI I Gresil<

L728283026L72828309Rt7ZA283o2617282830172B28309A

L7oo

ZO30269A17).)a'!.u

0l;l1lrl;t?lil;l2l

il2l2l9lil1l2l

it2l2l2lrl1l2lcl;tzl

I2ca

3222oL)

q

22f)

3oz.oz,

23I2I

o3

Le

L)

f)z.o1-

12r)z.

1214o

121.)z.

41212911,oL

1o

-t_oL.)

12l2)-1 1

21

222o

1c

c

21I2321oZ.

2J2.)z-.)z-e2122arl-l9l1l1loiLl9l

13a()

4t1lalL)I

3l.ltLl41

1lsl;l\Jl9lZI1l,1!Jl

3lol/. I

1lslat2l4lii3l-lol,lZIAI*l1l

I

.1 I-l

212c

321n

33I12c-)r)

1r)

n.)z.

1,.)

2

2122

3l3lolLl1l

q

4131I41J1241,1o

413I41.a

1241o

112A&1

1I

2€

11221f

11o

2311Io312231l-2,o

1l1l1l2l

1r)

ae)

212J2I

1()

o2.)z.

123I1Io9q1-

1.)1-

i)I

21o1

1l;l

1a()

2e

132qe

132Ir)

13r)

3129l

.l1L-)

o

2oL

I

2f)l-I2oLq

2oocoL

2o2I

22I.)z.I2oL

Iar]L.)l1-q1

21.rlz-l2l

I9tar_ |

2l

c1

11c331117z-

3a

112g-)

311IJ11n3.a

11l;lL1

.-)t

ii3l1l

oz-r)L

23o22r)

3-)oz-

223a

2t)

2s')

22I

3.)L)

IoL,oL

3l?l,,li-)

I

2l,-> ILI

1313413134131341?1L-)

I2

1L1

a

1?

13lAltt4l1lal.-) ,

4.1

4424t

44242

44r)z-

4.)

444.7

44r)

4

A=4ot

^t4lrl.*i

.-1 1

1

r)

4.5-6.7.8.o

10.11-1r)

13.1A15.16,17.18.19.24.D19qoa?.4.qE'/.1',

-

27-?,4.9030-or.QO1)[' -

Nomor ftem

2830267728r)(]Lr)30

4AaeA=L-)

44

11,9at11

2

t

22o

2l-.>Z-

1r)

41

L-)

212o

2

2412

o,

,!)

o21r)

1o1o413

2

11I2?

3o21I32

?

Z2o1J2

2

r)

9a-t

2

12€2

112

2oL-)

,22.)

t_

L-!

4131o

ae

36.37.20

39.

No-Sub:/ek

Nomor ft,em

1 q , 4 tr A 7 I o 10 11 L2 l-J 14 l-. 16

1r) 4 tr 6 7 I o 10 11 L2 't? L4 15 16 77

40.41.42.A'aL, -

44-AF.

4b.i17tr.48-49.50-51.R.)tr,Q

54.EE

56-57.58-tobt-, -

4.)

At

424

4424344o4

44rt

1-)

1

41-)

1-)

41r)

1o41o1o

1..]

222a

r)

II3a

22oL

3c

2I23ce

or-)

112e

oI1oZ.2.)

112

?112nl-

222222I22c22of)z.22f)

coe>z.

2

a

1322?13?,

2

13oqe)

1Iq.)

1

1,o2I123221232212-)

o1q

1,2e

11Ioz.

31L2.)1-

J11I2o

1r-)Z-

2412

1DAa.

13124131r)

41

24

212,J21()

33q

12aa

21coaz-

1

13.)

2413r)

ot-41q

324133215

22

21Io

21c23212o-)

I22

1Z2121D

21oL

1,212122112

c22Lfa9ct)Z,

oLf

2o

2a.

3II,3r)z,o

22112I211224112I2112Z

772828302617ooz.Lt

28cn

261728283026772828301728

ilntrrlr menget,ahui- apakah ada korelasj- antara

F,elaksanaan Eirnbingan dan Penyuluhan dengan kenaka-

lan siswa di SMIJ IIIJ I Gr:esih, malta penulis menggtr-na-

kan rnef-ode Stat,isrili, yailn der:gan tehnik produet

[lonE]'it-, ,ienagn rumu5 -qebagai ireri-k'.rt :

N 4 xY -(tx) (rY)ts: r,y { fyZxr=ftXt"l fNry,_dr-y),1

Urrt,uk menganalisa ]ek,lh laniut dapat dilihat

pad.a tabel beriliut. i

TABEL XXXYI"

PERHITUNGAN KORELASI PRODUCT MOMENTANTARA BIMBINGAN DAN PENYULUHAN

DENGAN KENAKALAN b$"swa Dr SMU NU I GRESIK

No. Snby x Y x' YZ XY

I 2 o 4 5 6

1.o

4.tr

b-.7t.

o

10.11-L2.13.14.

16.L7-1Q

19-

39

CE

1r)

3154+(eo.-JL,

474C)

484950504l clJi7

4gao,.,L

39Altta46

28283026312831282.9

312629283228o':)31303027

152172251 qDR

1089961

?o1 A22AsL444220916002304240725002500152124QL1O24152119362lLA

784784900676961744961784

LOZ4961676841744

1424784

1089961900900729

1092980

1050858961

151214571064150412401248142L14001600109276L7oo,

11701320L242

I.lo. St:iry Yox- o

Y" XY

1 I .) 4 tr i1

.) -)

2.724

27

2930

oz.l'f

Jb-ri.lor).,-J

tIAet

tL)

{,:t

4647io3.LrAO

5051t?

54

. trt

31trQ

EO

I

nctLl

503g4L47E-tL, -L

3847505047454648

40

JZ-4645trAJ=

3138?otrAJT

44504738AO

504849

4643494A

I

31-11Z83030AL?oOAqJt

30

26292Roatl)

28eo29,o28299(]JI27272629302gq.tL) J-

,1,Oo'7

303127,o293030oo.aLl

29

I

I

I

I

2304250015211681eo^QZfr$LOl a\ ilz- I \-r.!

7Q24L444,tnQ2500250C)9rnor)AOF,

2\L6230412251600L44427C)4211620252916

961\444152129162716tF.l-rn92(tQL444L764.7Enn

2304240Li223211618492401.1600

961961b10900900

LAZ4841

1156s00

1024676841676784(d4841841841oor)/-(JL

841841961729784676841go0841961784676900961729841841gooe00784841

1488 I

1550 I

r.o14l2s0 |

1410 I

1632 |

11e611ClB8

|11^d.nl

15o4 |

1300 I1450 I

nzsl1260 |

1288 I

rzs2l1015 I

1160 |

106411508 I

1334113e5

|

1458 I

837 i

9881131162013341550l-3161026136015501296L42L1015138Oi2goL3721150

N x Yax' Y2 XY

Al^i -JEQ.iLJ.J -i- 1750 i 17 .0C]6 c11L-''C 75494

I

Eerd.tsarhan perhitt-rngan pada i,aire] ciiat,as,

mai<a Cidapati<an hasil sebagai 'l:eriliut :

1. t{ * 60 4. >i2 = 117.005

2. X = 2631 5. YZ = 51. 195

3. Y - 175Cr 6. XY = 75.494

Dengan demlirian akan diperraleh angl<a hor'elasi

i"Xy) antara l:imbingan dan penyulnhan dengan l<ena-

iiala.n siswa atau variabel X dan variahel Y sebagai

h,errikl,t :

N.EXY - (:X) (:Y)- u\I r>ilzl

Keterangan :

60 x 75494 - (2631) (1750)rxy =

74614rxY= y'i r or TTsg ) ( gzoo )

74610'xY ffi

74610

30603. l-8

- 11 .ftA* t_t .LtLu

,-ladi horel-asi,/haarga

60x117066-(2631) ( 1750)2) (60x51195)-(1750)

rxy = 0,928

D-ari irassil periritttlngan diatas, Inentlniukkan

koefiaien korelasi ant,ara i:irnbingan dan penyuluhan

dengan pennanggulangan kenakalan siswa di SMU NU I

Gre::ik cliperoleh nilai = 0,928' adapn nilai r ,-lalam

prodr.rc;t moment nutuh N = 60, Llada taraf signif ikansi

57, a,laah tt,214% dan taraf siginikasnsi 7% adalah

0 .330.

ternyata lebih besar dari signifikansi pada takrel r

5% auplln L?/o, maka dapat dikatakan bahwa adanya

korelasi yang l<uat anntara birnbingan ctan penyuluhan

dengan penanggulangatr kenakalan di SMU NU I Gresoik

(varlabel X dn variabel Y).

Dengatr demikina hipotesa yang penul-is aiukan

yang berrknnyl : "Ada korelasi ant,ara birnbingan dan

penyuluhan dengan penganggulangan kenakanal siswa"

dapat diteri-ma dengan adanya buistl diatas.