3002-7781-1-sm elliot

25
 Jurnal Ilmiah Guru “COPE ”, No. 02/T ah un XVII/Nopember 20! PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL COOPERAT IVE LEARNING TEKNIK  MARRY GO ROUND PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI KLEGUNG I Kiki Engga Dewi SD Negeri Jaban Sleman Abstak Tuj uan penel itian tindakan kelas ini adala h menin gkatk an hasi l bela jar IP A meng gunak an model "oopera#i$e learnin%  teknik marr& %o roun'  pada siswa kelas IV B SD Negeri Klegung I tahun ajaran !!"#!$!% Penelitian ini menggunakan  penelitian tindakan kelas model &lliot% Subjek penelitian adalah ' siswa di kelas IV B SD Negeri Klegung I( sedangkan teknik analisis data menggunakan e((e"# )i*e% Alat  pengumpul data adalah tes( )atatan lapangan dan lembar obser*asi% Berdasarkan  penelitian pada siklus I rata+rata hasil belajar siswa adalah ,(- dengan ' siswa .ang di bawah KK/% Pada siklus II rata+rata hasil belajar siswa meningkat menjadi '(0$  berarti siswa .ang tuntas belajar ada ' siswa% Kesimpulan dari penelitian ini bahwa de ngan pe ne ra pa n mode l "oope ra#i$ e learn in%  te knik marr& %o ro un'  dapat meningkatkan hasil belajar IPA di kelas IV B% Penulis men.arankan agar model "oopera#i$e learnin% teknik  mar r& %o roun' dapat diterapkan pada mata pelajaran lain( tetapi dengan perbaikan pada proses pembelajarann.a dan guru harus lebih memoti*asi siswa agar hasil belajarn.a dapat meningkat% Kata K!n"i# "oopera#i$e learnin% ( marr& %o roun', ha)il bela+ar )i)a. Pen$a%!&!an Pembelajaran IPA menurut Kurikulum Ti ngkat Satuan Pendidikan berkai tan den gan )ar a men)ar i tah u ten tang ala m( sehing ga IPA bukan sekeda r pengu asaan  pengetahuan .ang berupa 1akta+1akta( kon sep+ko nse p ata u pri nsi p saj a( tet api  juga merupakan suatu proses penemuan% Pendidikan IPA diharap+kan dapat menjadi wahana bagi siswa untuk mempelajari diri siswa dan alam sekitar( serta prospek dan  pengembangan lebih lanjut dalam me ne ra pk ann. a di da lam ke hi du pa n sehari+ hari% /enurut &% /ul. asa 2 !!'3$$ $4 proses pem belajaran IP A menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk me+ngembangkan potensi aga r mempel aja ri dan memahami ala m sekitar se)ara ilmiah% Berdasarkan hasil obser*asi di kelas IV B SD Ne ge ri Kle gun g I bahwa Kr it er ia Ke+t untasa n Be lajar 2KK/4 .ang ditetapkan adalah ,( tetapi masih ada $ siswa da ri ' sis wa .a ng hasil belajarn. a masih dibawah KK/% 5al ini dibuktikan dari hasil tes .ang dil akukan ol eh gu ru te nt ang materi IPA( diket ahui nilai rata+ rata siswa 66 dengan nilai tertinggi "! dan ni lai tere ndah 7! % Siswa masih kurang  paham dengan materi IPA dan masih kesulitan dalam meng erjaka n soal IPA .ang  berbentuk uraian sehingga hasil  belajarn.a menjadi

Upload: defrinyks

Post on 09-Mar-2016

225 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

hbj

TRANSCRIPT

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 1/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL

COOPERATIVE LEARNING TEKNIK  MARRY GO ROUND

PADA SISWA KELAS IV B SD NEGERI KLEGUNG I

Kiki Engga DewiSD Negeri Jaban Sleman

Abstak 

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah meningkatkan hasil belajar IPA

menggunakan model "oopera#i$e learnin%   teknik marr& %o roun'  pada siswa kelas

IV B SD Negeri Klegung I tahun ajaran !!"#!$!% Penelitian ini menggunakan

 penelitian tindakan kelas model &lliot% Subjek penelitian adalah ' siswa di kelas IV

B SD Negeri Klegung I( sedangkan teknik analisis data menggunakan e((e"# )i*e% Alat

 pengumpul data adalah tes( )atatan lapangan dan lembar obser*asi% Berdasarkan

 penelitian pada siklus I rata+rata hasil belajar siswa adalah ,(- dengan ' siswa .angdi bawah KK/% Pada siklus II rata+rata hasil belajar siswa meningkat menjadi '(0$

 berarti siswa .ang tuntas belajar ada ' siswa% Kesimpulan dari penelitian ini bahwa

dengan penerapan model "oopera#i$e learnin%   teknik marr& %o roun'   dapat

meningkatkan hasil belajar IPA di kelas IV B% Penulis men.arankan agar model

"oopera#i$e learnin% teknik   marr& %o roun' dapat diterapkan pada mata pelajaran

lain( tetapi dengan perbaikan pada proses pembelajarann.a dan guru harus lebih

memoti*asi siswa agar hasil belajarn.a dapat meningkat%

Kata K!n"i# "oopera#i$e learnin% ( marr& %o roun', ha)il bela+ar )i)a.

Pen$a%!&!an

Pembelajaran IPA menurut Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan berkaitan

dengan )ara men)ari tahu tentang alam(

sehingga IPA bukan sekedar penguasaan

 pengetahuan .ang berupa 1akta+1akta(

konsep+konsep atau prinsip saja( tetapi

 juga merupakan suatu proses penemuan%

Pendidikan IPA diharap+kan dapat menjadi

wahana bagi siswa untuk mempelajari diri

siswa dan alam sekitar( serta prospek dan

 pengembangan lebih lanjut dalam

menerapkann.a di dalam kehidupan

sehari+hari% /enurut &% /ul.asa

2!!'3$$$4 proses pembelajaran IPA

menekankan pada pemberian pengalaman

langsung untuk me+ngembangkan potensi

agar mempelajari dan memahami alam

sekitar se)ara ilmiah%

Berdasarkan hasil obser*asi di kelas

IV B SD Negeri Klegung I bahwaKriteria Ke+tuntasan Belajar 2KK/4

.ang ditetapkan

adalah ,( tetapimasih ada $ siswa

dari ' siswa .ang

hasil belajarn.a

masih dibawah

KK/% 5al ini

dibuktikan dari hasil

tes .ang dilakukan

oleh guru tentang

materi IPA(

diketahui nilai rata+

rata siswa 66 dengan

nilai tertinggi "! dan

nilai terendah 7!%

Siswa masih kurang

 paham dengan

materi IPA dan

masih kesulitan

dalam mengerjakan

soal IPA .ang

 berbentuk uraian

sehingga hasil belajarn.a menjadi

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 2/25

rendah% 8endah+n.a hasil belajar siswa

terhadap materi IPA di kelas karena situasi

 pembelajaran .ang kurang *ariati1 dan

ino*ati1%

Situasi pembelajaran .ang kurang

*ari+ati1 dan ino*ati1 ini terlihat dalamkegiatan pembelajaran% 9uru masih

menggunakan

metode

 pembelajaran

)eramah%

Penggunaan metode

)eramahmenjadikan guru

lebih akti1 karena

segala proses

 pembelajaran

 berpusat pada guru(

sedangkan murid

menjadi pasi1 '

()

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 3/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

Berdasarkan hambatan+

hambatan pem+belajaran IPA

di atas( upa.a .ang dapat

dilakukan oleh peneliti untuk meningkatkan hasil belajar 

siswa dalam pembelajaran

IPA .aitu dengan )ara

memperbaiki metode pe+

ngajaran% Salah satu model

.ang digunakan untuk 

meningkatkan hasil belajar 

siswa dalam pembelajaran

IPA adalah dengan

menerapkan model"oopera#i$e learnin%   teknik 

marr& %o roun'.

Teknik marr& %o roun' 

dilakukan de+ngan

membentuk satu kelompok 

.ang terdiri dari -+, siswa(

salah satu anggota masing+

masing kelompok memulai

dengan mem+berikan

 pemandangan dan

 pemikirann.a mengenai tugas

.ang sedang mereka kerja+

kan( siswa berikutn.a juga

ikut memberikan

konstribusin.a% 9iliran

mengerjakan tugas dapat

dilaksanakan menurut arah

 perputaran jarum jam atau

dari kiri ke kanan%

Alasan penerapan model

)oopera#i$e  learnin% teknik marr& %o roun' pada materi

Pengelolaan Sumber Da.a

Alam adalah materi bersi1at

1aktual dan menekankan

 pada aspek pemahaman .ang

lebih ban.ak membahas soal

.ang berbentuk uraian(

 bukan pada aplikasi

sehingga dengan meng+

gunakan model )oopera#i$elearnin%   teknik marr& %o

roun' ini

diharapkan siswa

akan  termoti*asi

untuk 

 berpartisipasidalam ke+giatan

 pembelajaran

dan lebih

mampu me+

ngasah

kemampuan

 berpikir kritis

siswa de+ngan

 pertan.aan+

 pertan.aan .ang

 berben+tuk 

uraian tersebut%

Berdasarkan

uraian pada

latar belakang

masalah

 penelitian ini

dapat

dirumuskan

sebagai berikut%

1. Bagaimana proses

 pembelajara

n IPA

dengan

menggunaka

n model

"oope-ra#i$e

learnin% 

teknik 

marr& %oroun'  pada

materi

:Pengeloaan

Sumber 

Da.a Alam;

di kelas IV

B SD Negeri

Klegung I

tahun ajaran

!!"#!$!<

2. Apakah

 penggunaan

model

"oopera-#i$e

learnin% 

teknik  marr&

 %o roun' 

 pada materi

:Pengeloaan

Sumber 

Da.a Alam;

dapat

meningkatka

n hasil

 belajar siswa

di kelas IV B

SD Negeri

Klegung

I tahun

ajaran

!!"#!$!<

Berdasarkan

rumusan

masalah di

atas(maka tujuan

.ang hendak

di)apai dalam

 penelitian ini

adalah sebagai

 berikut%

1. /engetahui

 proses

 pembelajara

n meng+

gunakan

model

"oopera#i$e

learnin% 

teknik 

marr& %o

roun'   pada

materi

:Pengeloaan

Sumber 

Da.a Alam;di kelas IV

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 4/25

B SD Negeri Klegung I

tahun ajaran !!"#!$!%

2. /eningkatkan hasil

 belajar siswa me+lalui

 penerapan model

"oopera#i$e  learnin% teknik  marr& %o roun' 

dalam   pembelajaran

IPA pada materi

:Penge+lolaan Sumber 

Da.a Alam; di kelas IV

B SD Negeri Klegung I

tahun ajaran !!"#!$!%

Pe*be&a+aan IPA

/enurut Patta Bundu

2!!,3 "4 kata IPA berasal

dari bahasa Inggris( .aitu

na#ural    )"ien"e. Na#ural 

artin.a alamiah dan ber+

hubungan dengan alam(

sedangkan  )"ien"e  artin.a

ilmu pengetahuan% Jadi IPA

dapat disebut

sebagai ilmu

 pengetahuan

tentang alam

atau .ang

mempelajari peristiwa+

 peristiwa di

alam%

&% /ul.asa

2!!'3 $$$4

mengatakan

 bahwa

 pembelajaran

IPA di SD

 bertujuan agar 

siswa memiliki

kemampuan

sebagai berikut%

1. /emperoleh

ken.akinan

terhadap ke+

 besaran

Tuhan =/&

 berdasarkan

ke+beradaan(

keindahan(

dan

keteraturanalam

)iptaann.a%

2. /engemban

gkan

 pengetahuan

dan

 pengembang

an konsep+

konsep IPA

.ang berman1aat

dan dapat

diterapkan

dalam

kehidupan

sehari+hari%

,-

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 5/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

7% /engembangkan rasa ingin tahu( sikap b.faktor fisik, antara positi1 dan kesadaran tentang adan.a gota badan( tubuh( kelenjar( s.ara1(

hubungan .ang saling mempengaruhi dan organ+organ dalam tubuh%

antara IPA( lingkungan( teknologi( dan Faktor psikis dan fisimas.arakat% ada ditentukan oleh 1aktor keturunan(

-% /engembangkan keterampilan proses ada .ang ditentukan oleh 1aktor ling+

untuk men.elidiki alam sekitar( me+ kungan( dan ada pula .ang ditentukan

me)ahkan masalah dan membuat kepu+ oleh 1aktor keturunan maupun ling+

tusan% kungan%

6% /eningkatkan kesadaran untuk meng+ % >aktor .ang berasal dari luar diri indi+

hargai alam dan segala keteraturann.a *idu

sebagai salah satu )iptaan Tuhan% >aktor ini dapat dikelompokkan men+

,% /eningkatkan kesadaran untuk ber+ jadi 1aktor lingkungan alam( 1aktor  

 peran serta dalam memelihara( menjaga sosial ekonomi( guru( metode mengajar(dan melestarikan lingkungan alam% kurikulum( program( materi pelajaran(

'% /emperoleh bekal pengetahuan( konsep sarana dan prasarana%

dan keterampilan IPA sebagai dasar Berkenaan dengan hasil belajar IPA

untuk melanjutkan pendidikan ke S/P# di sekolah dasar( Patta Bundu 2!!,3 $"4

/Ts% men.atakan bahwa hasil belajar IPA SD

Hasi& be&a+a IPA SD

adalah segenap perubahan tingkah laku

.ang terjadi pada siswa dalam bidang IPA

Proses belajar mengajar di kelas mem+ sebagai hasil mengikuti proses pembelaja+

 pun.ai tujuan .ang bersi1at transaksional( ran IPA% 5asil belajar IPA tentu saja harus

artin.a diketahui se)ara jelas oleh guru dan dikaitkan dengan tujuan pendidikan IPAsiswa% Tujuan ter)apai jika siswa memper+ .ang telah di)antumkan dalam garis+garis

oleh hasil belajar seperti .ang diharapkan besar program pengajaran IPA di sekolah

di dalam proses pembelajaran% 5asil belajar dengan tidak melupakan hakikat IPA itu

menurut Patta Bundu 2!!,3 $'4 adalah sendiri%

tingkat penguasaan .ang di)apai siswa da+

M.$e& Cooperative Learning  Teknik Marrylam mengikuti program belajar+mengajar 

sesuai dengan tujuan pendidikan .ang Go Round 

ditetapkan meliputi aspek kogniti1( a1ekti1( Teknik marr& %o roun'  adalah salah

dan psikomotor% satu teknik dari model "oopera#i$e learnin% 

Sri 8umini( dkk 2$""73 ,!4 men.e+ .ang menggalang kerjasama siswa dalam

 butkan bahwa hasil belajar dipengaruhi belajar dan membantu sesama siswa untuk 

oleh dua kelompok 1aktor( .aitu sebagai memaksimalkan pembelajaran% Anita ?ie

 berikut% 2!!,3 ,74 men.atakan bahwa dalam ke+

$% >aktor .ang berasal dari indi*idu .ang giatan marr& %o roun' ( masing+masing ang+

sedang belajar gota kelompok mendapatkan kesempatan

>aktor .ang terdapat di dalam diri indi+ untuk memberikan kontribusi mereka dan

*idu dikelompokkan menjadi3 mendengarkan pandangan dan pemikiran

a% 1aktor psikis( antara lain kogniti1( anggota+anggota .ang lain%

a1ekti1( psikomotor( )ampuran dan Djuni Se1ra 2!!'4 berpendapat bahwa

kepribadian; dan"oopera#i$e learnin%  teknik  marr& %o roun' 

,(

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 6/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

mempun.ai kelebihan dapat meningkatkan learnin%  teknik marr& %o roun'. kreatifitas siswadalam/etode membahas pengumpuldata.angsoaldiguna+-soal.ang berbentuk uraian( siswa lebih akti1 dan kan adalah sebagai berikut%

dapat menuangkan ide+ide untuk kemajuan $% Teskelompokn.a% Dengan teknik ini hasil bela+ Tes hasil belajar terdiri dari dua ma)am

 jar siswa dan kualitas pembelajaran di kelas .aitu pre #e)#  dan po)# #e)# %

dapat meningkat karena siswa menjadi lebih % ?embar obser*asi

termoti*asi untuk mempelajari materi dan ?embar obser*asi digunakan untuk 

akti1 untuk mengemukakan pendapatn.a% mengmati akti*itas belajar dalam ke+

 Nur Asma 2!!,3 $-+$64 mengatakan lompok% ?embar indikator aspek akti*i+

 bahwa prinsip+prinsip "oopera#i$e learn- tas siswa dalam kelompok dapat dilihat

in%, .aitu3 belajar siswa akti1( belajar dalam Tabel $ berikut%

kerja sama( pembelajaran partisipatorik(

mengajar reakti1( dan pembelajaran .ang Tabel $% Indikator Aspek Akti*itas Siswamen.enangkan% dalam Kelompok  

Anita lie 2!!03 ,74 "oopera#i$e learn-

in% teknik  marr& %o roun' dapat dilakukan

dengan )ara3 2$4 salah satu siswa dalam

masing+masing kelompok memulai dengan

memberikan pandangan dan pemikirann.a

mengenai tugas .ang sedang mereka kerja+

kan( 24 siswa berikutn.a juga ikut member+

ikan kontribusinya;7% (3)@atatan lapanganmengerjakan tugasdapat dilaksanakan menurut arah perputaran @atatan lapangan digunakan untuk 

 jarum jam atau dari kiri ke kanan% memperoleh data se)ara objekti1 se+

Met.$e Pene&itian

lama proses pembelajaran berlangsung

.ang tidak terekam melalui lembar 

Penelitian ini merupakan penelitian obser*asi%

tindakan kelas model Ellio#  .ang dikem+ Teknik analisis data .ang dipergunakan

 bangkan oleh &lliot dan &delman 2Pardjono adalah e((e"# )i*e .aitu menghitung hasil

dkk( !!'3-4% setiap siklus meliputi 3 pra awal dan hasil akhir nilai .ang diperoleh

tindakan( peren)anaan langkah tindakan( dari penelitian% Kriteria .ang diusulkan oleh

implementasi langkah tindakan( monitoring( d @ohen tentang besar ke)iln.a ukuran e1ek 

dan refleksi. adalah sebagai berikut3Penelitian dilaksanakan pada semester  0 d ! efek0," ke#il

genap tahun ajaran !!"#!$! pada bulan 0," d efek!0,$sedang>ebruari s%d% /aret !$!% Subjek penelitian d !(0 e1ek besar 

dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV Pelaksanaan tindakan mengikuti prose+

B SD Negeri Klegung I .ang berjumlah ' dur sebagai berikut%

siswa( .ang terdiri dari $7 siswa laki+laki $% Pra Tindakan

dan $- siswa perempuan% bjek penelitian Kegiatan pra tindakan dalam penelitian

tindakan ini adalah peningkatan proses dan tindakan ini mun)ul karena hasil belajar 

hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA IPA siswa kelas IV B SD Negeri Kle+

dengan menggunakan metode "oopera#i$e gung I masih di bawah KK/ 2Kriteria,

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 7/25

,

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 8/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

Ketuntasan /inimal4

.aitu 6(6( sedang+kan

KK/ .ang

ditetapkan adalah ,%Siswa masih kurang

 paham dengan materi

IPA serta siswa masih

kesulitan dalam

mengerjakan soal

.ang berbentuk  

uraian%

2. Peren)anaan Cmum

?angkah Tindakan

Peneliti melakukan persiapan antara lain

sebagai berikut%

1. /en.usun

8en)ana

Pelaksanaan

Pembelajaran

28PP4%

2. /en.usun

instrumen

 penilaian .ang

 berupa lembar 

obser*asi dan

)atatan lapangan%

3. /empersiapkan

sarana dan media

 pembelajaran

.ang akan

digunakan dalam

setiap

 pembelajaran%

4. /empersiapkanlembar kerja siswa

2?KS4 seban.ak 6

 buah dengan per+

tan.aan .ang

 berbeda

disesuaikan

dengan indikator 

2satu buah kertas

karton dibuat satu

 pertan.aan4%5. /empersiapkan

soal

tes

untuk 

siswa

.aitu pre

#e)# 

dan

 po)# 

#e)# %

3. Implement

asi

?angkah

Tindakan

1. Penelit

i

memba

gi

kelas

menjad

i 6

kelom

 pok(

setiap

kelom

 pok terdiri

dari 6+

,

siswa%

Pemba

gian

kelom+

 pok ini

 berdas

arkan jenis

kelami

n dan

tingkat

kepand

aian

siswa%

2. Kertas

.ang

sudah

ada pertan

.aan

ditempel di

dinding kelas

2depan(

samping( belakang4

dengan jarak 

tertentu%

3. Setiap

kelompok 

 berdiri di

depan kertas

karton

masing+

masing% Pe+

neliti

menentukan

waktu untuk 

memulai

menulis%

Setiap

kelom+pok 

mengisi

 jawaban di

kertas

masing+masing .ang

mereka bawa

kemudian

 bergilir 

mengisi

 jawaban

menurut arah

 jarum jam(

dan begitu

seterusn.a%

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 9/25

4. A

h

ir 

se

m

u

a

e

g

i

a

t

an

 p

e

n

e

li

ti

 b

e

r+s

a

m

a

+

s

a

m

a

s

i

s

w

a

m

e

n

g

a

d

ak 

a

n

 

d

i

s+

u

s

i

 

e

l

a

s

 

d

a

n

 

t

a

n

.

 j

a

w

a

 b

 

e

mu

+

d

i

a

n

 

m

e

a

n

g

u

m

 

ma

t

e

i

 p

e

l

a

 j

a

a

n

%

P

e

n

e

l

it

i

m

e

m

 b

e

i

k a

n

 

m

o

t

i

*

a

s

i

a

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 10/25

g

a

s

i

sw

a

l

e

 b

i

h

g

i

a

t

l

a

g

i

a

ti

d

al

a

m

 

 p

e

m

 b

e

la

 j

a

a

n

%

4. Pengamatan

Sela

ma

kegia

tan

 b

e

l

a

ng

s

u

n

g

(

 

 p

e

n

e

l

i

t

i

 

d

a

n

 

gu

u

 

e

l

a

s

 m

e

l

a

u

a

n

 

 p

e

n

g

a

m

a

ta

n

%

D

a

t

a

 

d

a

 p

a

t

d

i

 p

e

o

l

eh

 

d

a

i

n

i

l

ai

h

a

s

i

l

t

e

s

(

l

e

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 11/25

mbar 

obser 

*asi

 beru

 pa

lembar 

akti*

i+tas

siswa

dala

m

kelo

mpo

k%

%.&efleksiBerd

asark 

an

hasil

obse

r*asi

dan

hasil

e*al

uasi

 belajar 

IPA

 pene

liti

 bersa

ma

kola

 botor 

%

1. /e

n

g

e

*

a

l

u

a

s

i

e

g

i

a

t

an

 

.

a

n

g

 

t

e

l

a

h

 

d

i

l

a

s

a

na

a

n

 

 p

a

d

a

 s

i

l

u

s

 

I

 

d

a

n

 

melakukanrefleksi unkan tindakan+

tindakan

 perbaikan p

a

d

a

 

s

i

l

u

s

 

s

e

l

a

n

 j

u

t

n.

a

 

 b

i

l

a

 

d

i p

e

+

l

u

a

n

%

 

2. /

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 12/25

e

n

.

u

s

u

n

e

n

)

a

n

a

ti

n

d

a

a

n

u

n

tu

s

i

l

u

s

II

 b

il

a

d

i

 p

e

rl

u

a

n

%

 

Hasi&

Pene&itian

$an

Pe*ba%asan

Hasi&

Pene&itian

1. Pa

Tin$akan

9

am

 b

a

a

n

 

h

a

s

i

l

 

 b

e

l

a

 j

a

 s

i

s

w

a

 

 p

a

d

e

+

g

i

at

a

n

 

 p

a

 

t

i

n

d

a

a

n

 

 b

a

h

wa

 

h

a

s

i

l

t

e

so

l

e

h

 

g

u

u

 

d

a

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 13/25

ri '

sisw

a

terda

 pat

$sisw

a

.ang

hasil

 belaj

arn.

a

masi

h di

 bawa

h

KK 

/

2Krit

eria

Ketu

ntasa

n

/ini

mal4

.aitu6(6%

Sisw

a

masi

h

kura

ng

 paha

m

dengan

mate

ri

IPA

dan

masi

h

kesul

itan

dala

m

men

g

e

 j

a

k a

n

 

s

o

a

l

 

.

a

n

g

 

 b

e

 b

e

n

t

uk 

 

u

a

i

a

n

%

 2. Sik&!s I

1. P

e

e

n

)

a

n

a

a

n

 

u

m

u

m

 l

a

n

g

a

h

 

t

i

n

d

a

+

a

n

 

S

e

t

e

l

a

h

 

m

e

n

en

t

u

a

n

 

m

a

sa

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 14/25

l

a

h

(

 p

e

n

e

+

li

ti

m

e

n

en

t

u

a

n

m

a

t

e

i

 

 p

e

m

 b

e

l

a

 j

a

+a

n

 

d

a

n

 

m

e

n

.

i

a

 p

a

n

 

o

m

a

t

e

s

 

d

a

n

 

,/

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 15/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

?KS( lembar

obser*asi dan )atatan

lapangan%

2. Implementasi langkah

tindakan Siklus I

dilaksanakan dalam

dua pertemuan%

Pertemuan $

dilaksana+kan pada

tanggal >ebruari

!$! dengan materi

Pengertian Sumber

Da.a Alam dan

 pertemuan dilak+sanakan pada tanggal

- >ebruari !$!

dengan materi

Kegunaan Sumber

Da.a Alam%

Pelaksanaan pada

siklus I dapat dilihat

sebagai berikut%

1) Awal siklus

diadakan pre #e)#. 

2) Peneliti

menjelaskan

materi pelajaran%

3) Peneliti

menerapkan

model "o-

opera#i$e

learnin% teknik 

marr& %o roun'.

4) Akhir siklus

diadakan po)# #e)#. 3. Pengamatan

Berdasarkan hasil

obser*asi ak+ti*itas

siswa dalam kerja

kelompok pada siklus

I dapat dijelaskan

dalam tabel %

5asil  pre #e)  dan po)# 

#e)#   siklus I dapat

dilihat dalam Tabel 7 berikut%

Tabel 7' Data

 Nilai

 Pre Te)# 

dan Po)#

Te)#  

Siswa

Siklus I

d.&efleksi'eberaparefleksi yan

 pembelajaransiklus I(

Pertemuan $

dan antara

lain 3

1) P

e

m

 b

e

la

 j

a

a

n

 

i

n

i

 

m

a

s

i

h

 

 b

a

 b

a

g

i

 

s

i

s

wa

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 16/25

 d

a

n

 p

e

nel

it

i

u

ra

n

g

m

e

n

g

ar 

a

h

a

n

la

n

gk 

a

h

+

la

n

g

a

hk 

e

gi

at

a

n

 p

e

m

 b

el

aj

a

a

n

 

se

h

i

n

g

g

a

 

m

a

s

i

h

 

 b

a

n

.

a

 s

i

s

w

a

 

.

a

n

 b

e

+

t

a

n

.

a

 

a

e

n

a

  b

e

l

u

m

 

 p

a

h

a

m

%

 

2) P

a

d

a

 

w

a

k t

u

 

 p

e

 p

i

n

da

h

a

n

 

t

e

m

 p

a

t

 

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 17/25

sa

at

el

o

m p

o

h

ar 

u

s

 b

er 

el

ili

n

g(

e

 b

a

n

.

ak 

a

n

si

s

w

a

ti

d

a

m

e

m

+

 p

er 

h

at

ik 

an

a

 b

a

+

a

 ba

 

d

a

i

 

 p

e

n

e

l

i

t

i

 

s

e

h

i

ng

g

a

 

 p

e

n

e

l

i

t

i

 

h

a

u

s

 

m

em

 b

e

i

 

a b

a

+

a

 b

a

 

s

e

)

a

a

 

 b

e

u

l

a

ng

%

 

3) Pa

da

saa

t

me

ng

erjak 

an

?

KS

(

 be

 ber 

ap

a

kel

om po

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 18/25

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 19/25

siklu

s I

Perol

ehan

nilai

keber hasil

an

siswa

dapat

diran

g

u

m

 

 pa

d

a

 

T

a

 b

e

l

-

%

Tabel -% 5asil Belajar 

Siklus I

Tabel % 5asil

bser*asi

Akti*itas Siswa

 pada Siklus I

,

0

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 20/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

Berdasarkan tabel - belum dapat )% Pengamatan

dikatakan berhasil karena masih Berdasarkan hasil obser*asi ak+

terdapat ' siswa atau seban.ak 77( ti*itas siswa dalam kerja kelompok 

77 .ang hasil belajarn.a masih pada siklus II .ang dilakukan olehdi bawah KK/( maka penelitian ini teman sejawat dapat dijelaskan da+

dilanjutkan pada siklus II% lam Tabel 6%

/' Sik&!s II 5asil belajar ini diperoleh dari pre

a% Peren)anaan umum langkah tindak+ #e)# .ang dilakukan pada awal siklus

an II dan po)# #e)#  pada akhir siklus

Pelaksanaan siklus II didasarkan II% Adapun hasil tes tersebut dapat

 pada re1leksi siklus I% Siklus II dilihat pada Tabel ,%

 pertemuan $ dilaksanakan pada

Tabel ,% Data Nilai Pre Te)#  dan Po)# Te)# tanggal , /aret !$! dengan ma+

teri Teknologi Pengelolaan Sumber Siswa Siklus IIDa.a /anusia dan pertemuan

dilaksanakan tanggal 0 /aret !$!

dengan materi Kerugian Pengelo+

laan Sumber Da.a /anusia .ang

Berlebihan%

 b% Implementasi langkah tindakan

$4 Awal siklus diadakan pre #e)#. d.&efleksi4 Peneliti menjelaskan materi Peneliti dapat melaksanakan kegiat+

 pelajaran% an dengan baik( dibuktikan dengan

74 Peneliti menerapkan model "o- kondisi pelaksanaan pembelajaranopera#i$e learnin% teknik  marr& .ang lebih kondusi1% Siswa terlihat

 %o roun' dengan pengarahan lebih akti1 dan penggunaan model

tugas lebih dijelaskan se)ara "oopera#i$e learnin% teknik  marr&

detail sebelum melakukan kerja  %o roun' terlaksana sesuai dengan

kelompok% .ang telah diren)anakan% Peroleh+

-4 Perwakilan kelompok mempre+ an siswa .ang memperoleh nilai

sentasikan hasil diskusi% keberhasilan dapat dirangkum pada

64 Akhir siklus diadakan po)# #e)# % Tabel '%

Tabel 6% 5asil bser*asi Akti*itas Siswa pada Siklus II

,

1

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 21/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

Tabel '% 5asil Belajar

Siklus II

Berdasarkan tabel hasil

 belajar siswa pada

siklus II dapat dilihat

 bahwa $!! atau '

anak tuntas belajar%

5asil belajar siswa

 juga mengalami peningkatan dari siklus

I ke siklus II% Adapun

se)ara rin)i

 peningkatan hasil

 belajar tersebut dapat

dirangkum pada Tabel

0%

Tabel 0% 8ata+8ata Nilai

Setiap Siklus

Berdasarkan tabel

tersebut dapat di +

 jelaskan rata+rata nilai

 po)# #e)#   siklus I

sebesar ,( -( pada

siklus II meningkat

menjadi '( 0$( terjadi

kenaikan rata+rata nilai

 po)# #e)#  sebesar $( 7"%

/elihat dari data

 perubahan nilai rata+

rata  po)# #e)#   pada

siklus I dan II .ang

menunjukkan adan.a

 peningkatan( maka

 penelitian tindakan inidianggap selesai%

Pe*ba%asan

Berdasark 

an hasil

akti*itas siswa

dalamkelompok dari

siklus I

sampai siklus

II dapat dilihat

dalam Tabel "%

Peningkat

an nilai rata+

rata hasil

 belajar siswa

 pada akhir siklus dapat

dilihat pada

Tabel $!%

P

enin

gkat

anhasi

l

 bela

 jar 

dap

at

dili

hat

 pad

agam

 bar 

 peni

ngk 

atan

nila

i

rata

rata

 bela jar 

sis

wa

seb

agai

 beri

kut

3

9ambar $%

Peningkatan Nilai

8ata+8ata5asil

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 22/25

Belajar Siswa

Peni

ngkatan

hasil

 belajar siswa

 pada

materi

Pengelo

laan

Sumber 

Da.a

Alam

kelas ' *+ egerile atau tidak( maka

)ara untuk menghitung

ukuran

e1ek 

 pada

rerata

adalah d

dari

@ohen

maka

terlebih

dahulu

dihitung

simpan

gan

 baku

s

e

 b

a

g

ai

 

 b

e

i

u

t

 

3

2$ E$4%(7- F2' E$4%$(-'

Sp G      

2

$

 E 

$

4

F

2

' E $4

 $!"(- F 6,($, S

 p G 

                

-,

 $,6(6, S p G           

-,

Sp G 7(,!

Sp G $(0"

Tabel "%8angkuma

n Akti*itas

Siswa dalam

Kelompok 

,

2

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 23/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

Tabel $!% Peningkatan Nilai 8ata+8ata 5asil Belajar Siswa Pada Akhir Penelitian

5asil belajar dihitung dengan e((e"# 

 )i*e sebagai berikut 3

 E((e"# i*e '(0$+,(-

 E((e"# i*e $(7"

5asil belajar kemudian dihitung

menggu+nakan E((e"# '. Cohen%

,1 E((e"# '. Cohen   

 ,! E((e"# '. Cohen

G !('

Berdasarkan perhitungan di atas

maka diketahui bahwa dengan

menggunakan model "oopera#i$e

learnin%  teknik 3arr&  %o roun' dapat

meningkatkan hasil belajar   siswa

kelas IV SD N Klegung I% sebesar !('

dengan e1ek sedang%

Pen!t!3

Berdasarkan hasil penelitian

tindakan( maka dapat diambil kesimpulan

 bahwa proses pembelajaran IPA

menggunakan model "oopera#i$e

learnin%   teknik marr&   %o roun'  pada

materi :Pengelolaan Sumber   Da.a

Alam;di kelas IV B SD Negeri Kle+gung

I tahun ajaran !!"#!$! sudah dapat

mengakti1kan siswa dalam pembelajarandan hasil belajar siswa setelah

menggunakan

model "oopera#i$e

learnin%   teknik marr& %o  roun' 

 pada materi

:Pengelolaan

Sumber   Da.a

Alam; mengalami

 peningkatan nilai

rata+rata  po)# #e)# 

 pada siklus I

sebesar ,( - dan

nilai rata+rata po)# #e)#  pada siklus II

sebesar '( 0$(

terjadi

 peningkatan nilai

rata+rata post test

sebesar $( 7"%

Berdasarkan

hasil penelitian(

maka da+pat

disarankan hal+halsebagai berikut 3

 bagi guru( model

"oopera#i$e

learnin%   teknik 

marr& %o roun' ini

dapat digunakan

sebagai  salah satu

alternati1 dalam

meningkatkan hasil

 belajar IPA di SD%

Da4ta P!stakaAnita ?ie% 2!!64%

Coopera#i$e

 4earnin% 

 3empra5#i55an

Coopera#i$e

 4earnin% 'i

 6uan%-6uan% 

 7ela)% Jakarta3

9rasindo%

Dali S Naga%

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 24/25

2!$!4% 85uran E(e5 'alam

 4aporan 9a)il Peneli#ian%

http3##dali%  sta11%gunadarma%a)%id%

Diakses tanggal $! /aret !$!%

Djuni Se1ra% 2!!'4% :8pa&a

 3enin%5a#5an   3o#i$a)i :ela+ar i)a pa'a 3a#eri :io#e5nolo%i

'en%an 3en%%una5an Te5ni5 

 3arr& %o roun' ;(  http3##www%

djunise1ra%blogspot%)om#!!'H 

$$H!$H ar)hi*e%htm% Diakses

tanggal $

Desem+ber 

!!"%

5. /ul.asa%

2!!'4%

 7uri5ulumTin%5a# 

a#uan

 Pen'i'i5an.

Bandung3 PT% 

8emaja

8osdakar.a%

&tin Sholehatin

dan 8ahardjo%

2!!,4.

Coopera#i$e

 4earnin%  ;nali)i)

 3o'el 

 Pembela+aran

 IP % Jakarta3

Bumi Ak+sara%

,5

7/21/2019 3002-7781-1-SM elliot

http://slidepdf.com/reader/full/3002-7781-1-sm-elliot 25/25

 Jurnal Ilmiah Guru “COPE”, No. 02/Tahun XVII/Nopember 20!

 Nur Asma% 2!!,4%  3o'el 

 Pembela+aran   7oopera#i( %

Jakarta3 Departemen Pen+

didikan Nasional%Pardjono% 2!!'4%  Pan'uan

 Peneli#ian Tin-'a5an 7ela)%

=og.akarta3 Cni*ersitas

 Negeri =og.akarta%

Patta Bundu%

2!!,4%

 Penilaian

 7e#rampilan

 Pro)e) 'an

i5ap Ilamiah

'alam Pem-

bela+aran IP;

<. Jakarta3

Departemen

Pendidikan

 Nasional%

Sri 8umini( dkk%

2$""74%

 P)i5olo%i Pen'i'i-5an%

=og.akarta3

Cni*ersitas

 Negeri

=og.akarta%

,

6