Pengolahan Pengolahan NilaiNilai

Kerjasama PENMA Kemenag Kab NganjukDengan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UINSA

Surabaya

BIMTEK KURIKULUM 2013

TujuanSetelah mengikuti sesi ini, peserta dapat1.Mempraktikkan Pengolahan Nilai Sikap2.Mempraktikkan Pengolahan Nilai Pengetahuan3.Mempraktikkan Pengolahan Nilai Keterampilan

Pengolahan NilaiPengolahan NilaiSikapSikap

Posisi Penilaian Sikap dengan Jurnal

• Jurnal merupakan kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, selama dan di luar proses pembelajaran mata pelajaran.

• Jurnal ini dapat dimanfaatkan dalam penilaian, untuk memperkuat atau memperlemah hasil penilaian observasi dengan mempertimbangkan catatan ‘luar biasa’ dalam jurnal.

• Contoh: Nilai sikap kerjasama B B C C Karena ada catatan siswa tersebut pernah

menolong teman lain yang tertimpa musibah di lab, maka nilainya dapat menjadi B.

Periode Penilaian Sikap Peserta DidikPeriode Penilaian Sikap Peserta Didik

Penilaian sikap peserta didik dapat dilakukan selama beberapa periode.

Hasil tiap periode dapat dicatat untuk memantau kemajuan sikap peserta didik.

Nilai akhir untuk rapor yang digunakan adalah hasil penilaian tiap sikap setiap mapel selama satu semester.

Catatan dalam Jurnal Penilaian Sikap

Catatan dalam jurnal menjadi dasar untuk melakukan tindakan/pengkondisian oleh pendidik kepada peserta didik yang lebih baik hingga peserta didik menampilkan perilaku (sikap) yang diharapkan.

Sikap

Mata Pelajaran Rata-Rata

Nilai Akhir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 BaikDisiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 BaikKerjasama

1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 Baik

Contoh Rekapitulasi Nilai Sikap Seorang Peserta Didik dalam Satu Semester

Contoh Deskripsi Nilai Sikap dalam mata pelajaran

Menunjukkan sikap sangat baik dalam mensyukuri anugerah Tuhan, kejujuran, tanggungjawab, dan kesantunan; baik dalam menghargai anugerah Tuhan, peduli, dan percaya diri; dan perlu meningkatkan sikap kreatif.

Mengolah nilai sikap antar mata pelajaran

• Draf deskripsi nilai sikap antar mata pelajaran dirumuskan oleh wali kelas setelah memperoleh data deskripsi nilai sikap dari semua guru mata pelajaran.

• Draf deskripsi nilai sikap antar mata pelajaran yang dirumuskan oleh wali kelas dibawa ke rapat dewan guru (rapat akhir semester atau kenaikan kelas) untuk diperoleh deskripsi nilai sikap akhir.

• Wali kelas menuliskan deskripsi nilai sikap pada rapor.

Contoh pengolahan nilai sikap antarmata pelajaran untuk seorang peserta didik sebagai berikut:

Deskripsi Nilai Sikap Mata Pelajaran Derkripsi Antarmata pelajaranBahasa

IndonesiaIPS Seni Budaya

Menunjukkan sikap baik dalam menghargaidan mensyukurianugerah Tuhan,tanggung jawab,kreatif, dan percaya diri, sangatbaik pada jujurdan santun, perlu meningkatkan diri pada sikap peduli.

Menunjukkan sikap baik dalam menghargai karunia Tuhan dan ajaran agama. Jujur, gotong-royong, dan tanggung jawab, sangat baik dalam toleransi, percaya diri, rasa ingintahu, terbuka, kritis, dan santun, perlu meningkatkan diri dalam menghagai perbedaan pendapat dan sikap peduli.

Menunjukkansikap baikDalam mensyukuriAnugerah Tuhan, menghargai,jujur, disiplin,tanggungjawab, dansangat baikdalam sikappeduli dansantun, perlu meningkatkan sikap percaya diri dan motivasi internal.

Menunjukkansikap baik,Pada kompetensispiritual dan sosial, perlu meningkatkan diri pada beberapa sikap tertentu sesuai dengan karakteristikmata pelajaran.

Pengolahan NilaiPengolahan NilaiPengetahuanPengetahuan

Tes Tulis• Keterwakilan butir soal terhadap

Kompetensi Dasar yang diukur• Pertanyaan jelas• Ada kunci jawaban• Ada rubrik penskoran kalau bentuk

soalnya uraian• Butir-butir mencakup pertanyaan C1

sampai dengan C6 (Taksonomi Bloom-Krathwohl) disesuaikan keluasan dan kedalaman konsep dalam KD

Contoh Tes Tulis: Pilihan Ganda

Pemahaman (C2):Salah satu faktor yang mempengaruhi masalah penempatan suatu industri adalah ketersediaan bahan mentah atau bahan baku. Hal-hal yang perlu diperhatikan bagi ketersediaan bahan mentah/baku adalah seperti di bawah ini, kecuali ....A. kualitas dan kuantitasnyaB. keterjangkauan dan kemudahan aksesnyaC. tingkat kesukaran dalam mengeksploitasinyaD. kepemilikan dan investasinya

Contoh Tes Tulis: Tes Uraian

Mencipta (C6):Soal:• Akhir-akhir ini, kota-kota besar di Indonesia

sering dilanda banjir yang cukup merepotkan. Banyak kalangan menilai bahwa tata ruang yang tidak baik menjadi penyebabnya. Di lain pihak kita menyaksikan sampah berserakan di mana-mana dan tak terkendali. Sampah-sampah ini menghalangi aliran air yang mengalir ke tempat sebenarnya dan menjadi salah satu penyebab banjir.

• Buatlah rancangan upaya-upaya yang sekiranya dapat dilakukan untuk mengurangi resiko banjir sehingga tidak menimbulkan bencana!

Contoh format observasi terhadap diskusi, Contoh format observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapantanya jawab, dan percakapan

Hal-hal yang perlu diperhatikan:1)Nilai kompetensi pengetahuan diperoleh dari: a)Ulangan Harian (UH), pada setiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD pada KI 3.b)Ujian Tengah Semester (UTS), pada minggu ke-7 suatu semester.c)Ujian Akhir Semester (UAS), pada akhir suatu semester.d)Ujian Sekolah (US), pada akhir tahun belajar satuan pendidikan.

2)Nilai pengetahuan diperoleh dengan teknik tes tertulis, observasi (terhadap diskusi, tanya jawab dan percakapan), dan penugasan

3)Nilai akhir pencapaian kompetensi pengetahuan peserta didik diperoleh dengan rumus:

Keterangan:aUNH = nilai ulangan harian dengan bobot a bNUTS = nilai ulangan tengah semester dengan bobot bcNUAS = nilai ulangan akhir semester dengan bobot c

cba(cNUAS)(bNUTS)(aNUH) didik peserta Nilai

Konversi Nilai PengetahuanSkor Rerata Huruf 3,85 – 4,00 A3,51 – 3,84 A-3,18 – 3,50 B+2,85 – 3,17 B2,51 – 2,84 B-2,18 – 2,50 C+1,85 – 2,17 C1,51 – 1,84 C-1,18 – 1,50 D+1,00 – 1,17 D

Contoh pengolahan nilai ulangan harian (NUH), jika hanya digunakan 1 teknik penilaian:Nilai harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya (Seni Musik) kelas VII:

•Data di atas menunjukkan penghitungan nilai ulangan harian untuk 3 KD, dengan rumus sebagai berikut:

Penilaian BanyaknyaDiperoleh yang Nilai Jumlah (NUH) Harian Nilai

No. NamaKD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4

Jml

RerataTT O P TT O P TT O P TT O P

1. Dewi 2,5 - - - 3,3 - - - 3,2 3,0 - - 9,0 3,0… … … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Contoh pengelolaan nilai ulangan harian (NUH) jika digunakan lebih dari satu teknik penilaian:

Nilai harian peserta didik pada suatu mata pelajaran:

No. Nama

Tes Tertulis Observasi Penugasan

KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.1 KD 3.2 KD 3.1 KD 3.2 KD 3.3

1. Dewi 3,1 2,8 3,2 2,6 3,3 3,6 3,1 3,4… … … … … … … … …

Nilaian Ulangan Harian 1 (NUH1) =Jumlah Nilai Tes Tertulis+Jumlah Nilai

Observasi+ Jumlah Nila PenugasanBanyaknya Penilaian

Berdasarkan data diatas, dapat dihitung nilai ulangan harian 1 dengan rumus:

Dengan cara yang sama dapat ditentukan NUH2 dan NUH3, dan seterusnya.

83,4)3,1(3,63,3)(2,63,2)2,8(3,1 (NUH1) 1 Harian Nilai

3,1375825,1 (NUH1) 1 Harian Nilai

No. Nama NUH1 NUH2 NUH3 Rerat

a NUH NUTS NUAS

1. Dewi 3,1 2,8 3,2 3,0425 2,98 3,10… … … … … … … …

Contoh pengolahan nilai kompetensi pengetahuan peserta didik pada akhir semester (NA):

Berdasarkan data di atas, diperoleh nilai akhir (NA) sebagai berikut:

•Nilai Akhir (NA) = 3,04125•Predikat = B (Baik)

412,165

112(3,10)(2,98)(2x3,0425) NA

Contoh deskripsi nilai kompetensi pengetahuan:Nilai ulangan harian peserta didik pada mata pelajaran Seni Budaya (Seni Musik) kelas VII:

Berdasarkan nilai ulangan harian tersebut dapat dideskripsikan capaian kompetensi pengetahuan sebagai berikut:”Kompetensi pengetahuan baik, memiliki kemampuan baik dalam memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara vokal group, memahami teknik bermain musik sederhana secara perorangan dan kelompok, memahami teknik bermain musik ansambel sederhana, perlu meningkatkan diri dalam memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu secara unison.”

No. NamaKD 3.1 KD 3.2 KD 3.3 KD 3.4

Jml

RerataTT O P TT O P TT O P TT O P

1. Dewi 2,5 - - - 3,3 - - - 3,2 3,0 - - 9,0 3,0… … … … ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Pengolahan NilaiPengolahan NilaiKeterampilanKeterampilan

No. Aspek yang Dinilai Kriteria

1 Awalan Berlari, semakin lama semakin cepat, sehingga kecepatan optimal, tercapai saat tiga langkah sebelum menumpu

2 Tumpuan Telapak kaki tumpu, ketepatan menumpu pada papan, kekuatan tolakan kaki hasil tumpuan, sikap awal saat awal melayang

3 Gaya di udara Posisi saat melayang: badan membentuk busur, lengan menjulur jauh ke atas, kaki menjulur jauh ke bawah, perut didorong jauh ke depan

4 Pendaratan Mendarat di bak pasir dengan posisi kedua tungkai menjulur jauh ke depan, ujung kaki menyentuh pasir terlebih dahulu, lutut mengeper, bagian badan lainnya jatuh di posisi lebih jauh ke depan dari bekas telapak kaki.

Kriteria Penilaian Lompat Jauh Gaya Menggantung

Contoh format instrumen Contoh format instrumen penilaian praktik olahraga bola penilaian praktik olahraga bola

volleyvolley

Keterangan: diisi dengan tanda cek (√). Kategori penilaian: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; dan 1 = kurang.

Contoh format rubrik untuk menilai Contoh format rubrik untuk menilai projekprojek

Aspek Kriteria dan Skor 1 2 3 4

Persiapan Jika memuat tujuan, topik, dan alasan

Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar pertanyaan

Pelaksanaan

Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan

Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan

Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan

Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan

Pelaporan Tertulis

Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran

Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan

Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi kurang relevan

Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan saran yang relevan

Contoh Penilaian ProdukContoh Penilaian ProdukNama Aspek Skor

Perencanaan bahan

Proses pembuatan

Hasil produk 1 2 3 4

KartiniKartonoSulastriSulastro

Keterangan: diisi dengan tanda cek (√). Kategori penilaian: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; dan 1 = kurang.

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Contoh format penilaian Contoh format penilaian portofolio portofolio

Pendidik tidak harus menggunakan semua teknik penilaian tersebut untuk setiap KD.

Penggunaan penilaian tes praktik, projek, produk, dan tertulis disesuaikan dengan karakteristik dan tuntutan kompetensi pada KD tersebut.

Penilaian produk misalnya, sesuai untuk penilaian mata pelajaran Prakarya dan Seni Budaya (Seni Rupa) yang menghasilkan produk berupa benda.

Projek misalnya sesuai untuk penilaian pencapaian kompetensi keterampilan pada mata pelajaran IPA yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan pembuatan laporan.

Hal-hal yang perlu diperhatikan:

Penilaian tertulis misalnya sesuai untuk penilaian pencapaian keterampilan menulis karangan dalam mata pelajaran bahasa.

Portofolio digunakan sebagai dasar untuk membuat deskripsi hasil pencapaian kompetensi keterampilan.

Skor hasil penilaian kompetensi keterampilan dikonversi menjadi nilai dengan rentang 1,00 – 4,00.

Nilai kompetensi keterampilan diperoleh dengan rumus sebagai berikut:

Nilai =

Jumlah skor yang DiperolehSkor Maksimum X 4

Nilai akhir diperoleh dengan cara sebagai berikut:

1) Buat tabel untuk mendokumentasikan seluruh skor yang diperoleh dari penilaian unjuk kerja/ kinerja/praktik, projek, produk, portofolio, dan tertulis.

2) Masukkan seluruh hasil penilaian tersebut sesuai dengan teknik yang digunakan.

3) Penilaian praktik, projek, produk, dan tertulis masing-masing dihitung reratanya.

Contoh tabel untuk pengolahan nilai keterampilan

KD NilaiPraktik Projek Produk Tertulis

4.1 3,18 - - -4.2 - - - 2,654.3 - - - 2,854.4 - 2,84 - -4.5 2,85 - -4.6 - - 2,84 -4.7 - - - -4.8 3,51 - - -

Rerata 3,18 2,84 2,84 2,70

Apabila dilakukan pembobotan yang sama untuk semua teknik penilaian maka nilai akhir (NA) untuk kompetensi keterampilan adalah:

Berdasarkan tabel sebelumnya, dapat dihitung NA sebagai berikut:

NA =

(Nilai unjuk kerja/ kinerja/ praktik + project + produk + tertulis)

Skor Maksimum X 4

NA =(3,18+ 2,84+2,84+2,70)16 X 4

11,56NA =16 X 4

NA = 2,89 (Baik)

Deskripsi pencapaian kompetensi keterampilan memuat uraian kemampuan terbaik yang dicapai peserta didik dan kemampuan yang perlu ditingkatkan.

Contoh deskripsi:“Memiliki kemampuan yang sangat baik pada KD 4.8 (Tuliskan Kompetensinya), KD 4.7 (Tuliskan Kompetensinya), dan KD 4.1 (Tuliskan Kompetensinya), perlu meningkatkan diri pada KDi 4.2 (Tuliskan kompetensinya).

Pernyataan PenilaianPernyataan Penilaian

Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah

3939

Terima Kasih