254_program penyiapan calon kepala sekolah

http://lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content&view=article&id=254:penyiapan-kepsek&catid=42:widyaiswara&Itemid=203

PROGRAM PENYIAPAN CALON KEPALA SEKOLAH

MELALUI SELEKSI AKADEMIK DAN DIKLAT

Oleh

Andi Muliati AM

Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang berperan

penting dalam meningkatkan mutu pendidikan, seperti diungkapkan Supriadi (1998)

bahwa Erat hubungannya antara mutu kepala sekolah dengan berbagai aspek

kehidupan sekolah seperti disiplin sekolah, iklim budaya sekolah, dan menurutnya

perilaku nakal peserta didik. Dengan semakin kompleknya tuntutan tugas kepala

sekolah dan tuntutan kinerja, disisi lain perkembangan ilmu pegetahuan, teknologi, seni

dan budaya yang diterapkan dalam pendidikan di sekolah juga bergerak maju semakin

pesat, sehingga menuntut penguasaan kemampuan secara professional. Menyadari

hal tersebut, setiap kepala sekolah dihadapkan pada tantangan untuk melaksanakan

pengembangan pendidikan secara terarah, terencana, dan berkesinambungan untuk

meningkatkan kualitas pendidikan.

Sejalan dengan Peraturan menteri Pendidikan Nasional nomor 13 tahun 2007

tentang Standar Kepala Sekolah dimana salah satu standar yang dimaksud adalah

standar manajerial yang kompetensinya adalah bagaimana Kepala Sekolah dapat

memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan

manajemen sekolah. Selain itu bagaimana kepala sekolah mampu memimpin sekolah

dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal.

Untuk itu perlu program penyiapan calon kepala sekolah sebagaimana

ditekankan dalam Permendiknas nomor 28 tahun 2010 pasal 3 bahwa Penyiapan calon

kepala sekolah/madrasah meliputi rekruitmen serta pendidikan dan pelatihan calon


kepala sekolah. Sekaitan dengan hal tersebut maka, diaharapkan kabupaten/kota

melalui dinas pendidikan akan mendapatkan kepala sekolah yang handal, professional,

memiliki visi dan misi yang mampu mengakomodasi perkembangan ilmu pengetahuan

dan teknologi menuju sekolah yang berkualitas.

A. Pengertian Penyiapan Kepala Sekolah/Madrasah

Penyiapan calon kepala sekolah/madrasah adalah serangkaian kegiatan yang

dilakukan untuk memilih guru-guru berpotensi dan berpengalaman terbaik yang siap

menerima tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah. Prosesnya mencakup

dua tahapan, yakni (1) rekruitmen (seleksi administrasi & seleki akademik), dan (2)

pendidikan dan pelatihan.

B. Tujuan Penyiapan Kepala Sekolah/Madrasah

1. Mendapatkan calon-calon kepala sekolah/madrasah yang memiliki potensi dan

pengalaman terbaik di bidang kepemimpinan sehingga yang bersangkutan dapat

menjalankan tugas dan fungsi kepala sekolah/madrasah secara efektif.

2. Mengembangkan kompetensi yang dibutuhkan oleh calon kepala sekolah/madrasah

untuk menjalankan tugas kepemimpinan dan manajemen secara efektif dalam

meningkatkan proses dan hasil belajar siswa.

3. Memberikan pengalaman belajar yang memadai dan bisa menjadi stimulan terhadap

proses pengembangan keprofesian berkelanjutan calon kepala sekolah/madrasah di

masa yang akan datang.

C. Sasaran Penyiapan Kepala Sekolah/Madrasah

Sasaran penyiapan kepala sekolah/madrasah adalah guru-guru yang berpotensi untuk

mendapatkan tugas tambahan sebagai kepala sekolah/madrasah. Dalam pelaksanaan

penyiapan calon kepala sekolah, kita perlu mengidentifikasi secara sistematis potensi

seorang calon kepala sekolah sejak dari tahap rekrutmen. Penerapan sistem rekrutmen

yang dapat memilah dan memilih calon kepala sekolah yang sangat berpotensi pada

era pendidikan kita saat ini. Demikian juga pendidikan dan pelatihan yang akan diikuti

oleh calon kepala sekolah.


D. Seleksi Akademik calon Kepala Sekolah/Madarasah

Seleksi akademik dilakukan untuk mengungkap potensi kepemimpinan calon

kepala sekolah/madrasah melalui rekomendasi dari kepala sekolah dan pengawas

sekolahnya, penilaian kinerja guru, penilaian potensi kepemimpinan (PPK), dan

penulisan makalah kepemimpinan, sebagai rangkaian program rekruitmen calon kepala

sekolah/madrasah.

1. Tujuan Seleksi Akademik adalah:

Mendapatkan calon kepala sekolah/madrasah yang meiliki rekomendasi

professional tentang penguasaan lima kompetensi kepala sekolah/madrasah

dan pengembangan keprofesiannya dari kepala sekolah/madrasah dan

pengawas sekolah/madrasah;

Mendapatkan calon kepala sekolah/madrasah yang memiliki potensi

kepemimpinan yang baik;

Menilai pengetahuan, wawasan, gambaran gaya/corak/karakteristik

kepemimpinan, pengalaman kepemimpinan yang pernah dilakukan dan dimiliki

oleh para calon kepal sekolah/madrasah.

Sebelum dilaksanakan seleksi akademik maka, kegiatan yang harus diikuti oleh

guru sebagai calon kepala sekolah/madrasah adalah (a) pengusulan calon oleh kepala

sekolah dan atau pengawas, (b) seleksi administrasi yang dijelaskan sebagai berikut :

a. Pengusulan Calon

Pengusulan guru sebagai calon kepala sekolah/madrasah dilakukan melalui

langkan-langkah pengumuman, identitas guru potensial, penyiapan berkas

usulan, dan pengajuan usulan calon kepala sekolah. Guru potensial yang

memenuhi persyaratan dapat diusulkan kepada dinas pendidikan/kantor

kementrian agama oleh kepala sekolah/madrasah atau bersama-sama dengan

pengawas.

b. Seleksi Administrasi

Seleksi administrasi dilakukan melalui penilaian kelengkapan dokumen guru

sebagai calon kepala sekolah yang dikeluarkan oleh pihak berwenang sebagai

bukti bahwa calon kepala kepala sekolah/madrasah bersangkutan telah


memenuhi persyaratan yang telah ditentukan. Seleksi adminstrasitif dilakukan

oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kantor Wilayah Kementeria

Agama/Kantor Kementrian Agama Kabupaten/Kota melalui panitia seleksi yang

di tunjuk dan ditetapkan.yang kemudian dilakukan seleksi akademik.

2. Materi seleksi Akademik

Seleksi akademik meliputi penilaian terhadap:

Rekomendasi dari kepala sekolah/madrasah (lampiran 5)

Rekomendasi dari pengawas sekolah/madrasah (lampiran 6)

Penilaian kinerja sebagai guru/DP3

Penilaian Potensi Kepemimpinan (PPK)

Makalah kepemimpinan

3. Pelaksanaan

a. Alokasi Waktu PPK

Proses pelaksanaan Penilaian Potensi Kepemimpinan Kepala/Madrasah (PPK-

KS/M) diatur sebagai berikut.

No. Kegiatan Alokasi Waktu

1. Instrumen respon situasional I.a. 30 menit

2. Instrumen respon situasional I.b. 30 menit

3. Instrumen kreativitas dan pemecahan

masalah

45 menit

4. Instrumen pengambilan keputusan

berbasis bukti

60 menit

5. Wawancara 10 menit /peserta

b. Prosedur PPK

Kegiatan PPK-KS/M dilaksanakan dengan prosedur sebagai berikut:

Menjelaskan tata tertib peserta;

Menjelaskan petunjuk pengisian lembar respon;

Membagikan instrumen dan lembar respon;

Memberi waktu pengisian respon sesuai mekanisme pelaksanaan PPK- KS/M;

Memberitahu ketika waktu menunjukkan kurang 5 menit dari batas waktu yang

disediakan;


Mengumpulkan instrumen dan hasil respon peserta;

Menyerahkan hasil respon peserta kepada asesor untuk dinilai;

c. Penulisan Makalah Kepemimpinan

Makalah ditulis tangan

Menggunkan tinta biru

Jumlah halaman mimimal 4 lembar

Waktu: 4 jam

d. Pelaksanaan Wawancara

Persiapan administrasi wawancara (5 menit)

Proses wawancara (10-45 menit per peserta)

Moderasi penilaian (10 menit per peserta) e. Asesor Penilaian seleksi akademik oleh asesor yang telah mengikuti pelatihan asesor dan

memiliki sertifikat. Asesor seleksi akademik memberikan nilai pada hari terakhir kegiatan seleksi akademik.

Seleksi akademik dilakukan oleh Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan

Kepala Sekolah (LPPKS) Solo bekerjasama dengan Lembaga Penjaminan Mutu

Pendidikan (LPMP), Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan (PPPPTK) dan Perguruan Tinggi.

E. Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Calon Kepala Sekolah

Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) adalah proses penyelenggaraan belajar

mengajar dalam rangka meningkatkan kompetensi pegawai negeri sipil. Lembaga

Diklat kedepan hedaknya mampu menunjukkan profesionalitas dalam

penyelenggaraan diklat sehingga mampu menghasilkan output dan outcome yang

benar-benar memiliki manfaat baik peningkatan kinerja, perbaikan sistem organisasi

dan manajemen, maupun memiliki kemampuan dalam menentukan strategi kegiatan

yang mampu membawa perubahan positif pada masyarakat sehingga diklat dirasakan

sebagai suatu kebutuhan bukan sebagai beban tugas. Perlu paradigma baru dalam

diklat yang mencakup sistem dan strategi yang mampu menjawab terhadap perubahan

situasi dan kondisi, terutama beriringan dengan pengembangan IPTEK dengan

landasan etika dan moral yang kokoh.


Dalam kaitannya dengan penyiapan calon kepala sekolah maka, bagi peserta

yang lulus seleksi administrasi dan akademik maka, berhak mengikuti pendidikan

pelatihan (Diklat) dengan pola 300 jam atau setara dengan tiga bulan. Diklat calon

kepala sekolah/madrasah programnya dikemas dalam 3 tahap dengan model In-

Service Learning 1 On-the Job Learning In-Service Learning 2. In-Service

Learning 1 (IN-1) yaitu pembelajaran melalui kegiatan tatap muka. On-the Job Learning

(OJL) adalah pembelajaran di lapangan dalam situasi pekerjaan yang nyata.

Sedangkan In-Service Learning 2 (IN-2) adalah kegiatan tatap muka untuk

mempresentasikan dan merefleksikan hasil On-the Job Learning. Model ini dirancang

untuk memberikan pengalaman belajar yang terpadu antara aspek pengetahuan

kognitif dan pengalaman empirik. Hal ini sesuai dengan karakteristik peserta diklat

sebagai adult learner.

Kegiatan In-Service Learning 1 berupa tatap muka antara peserta diklat dengan

nara sumber dan atau fasilitator. Kegiatan ini diselenggarakan dalam durasi minimal 70

(tujuh puluh) jam pelajaran @ 45 menit. Materi diklat mencakup materi umum, materi

inti dan materi penunjng. Pada akhir kegiatan In-Service Learning 1 peserta menyusun

Rencana Tindakan yang akan diimplementasikan pada saat On-the-Job Learning.

Tahap kedua adalah On-the-Job Learning, yakni pelaksanaan rencana tindakan yang

telah disusun pada saat In Service Learning 1. OJL dilaksanakan melalui berbagai

kegiatan nyata di dua tempat: sekolah sendiri dan sekolah lain yang jenjangnya lebih

tinggi atau sama selama 3 (tiga) bulan atau setara dengan 200 jam pelajaran, dengan

ketentuan sebagai berikut:

a. Kegiatan OJL di sekolah tempat calon bertugas dilakukan selama 150 (seratus

lima-puluh) jam pelajaran.

b. Kegiatan OJL di sekolah lain dilakukan minimal 50 (lima-puluh) jam pelajaran.

c. Jika di daerah calon tidak terdapat sekolah lain yang jenjangnya lebih tinggi atau

sama, maka kegiatan OJL dapat dilakukan di sekolah tempat calon bertugas.

d. Dalam melaksanakan kegiatan OJL di sekolah tempat calon bertugas maupun di

sekolah lain yang bersangkutan tetap menjalankan tugasnya sebagai guru.


e. Dalam kegiatan OJL peserta diklat calon kepala sekolah/madrasah

mengimplementasikan materi-materi pelatihan yang diperoleh dalam kegiatan In-

Service Learning 1, yang dituangkan dalam rencana tindakan.

f. Pada akhir kegiatan OJL peserta diharuskan mengumpulkan sejumlah tagihan.

Tahap ke tiga, In-Service Learning 2, dilaksanakan dalam durasi 30 (tiga puluh)

jam pelajaran. Dalam kegiatan ini dilakukan penilaian terhadap portofolio calon kepala

sekolah/madrasah. Portofolio adalah sejumlah tagihan terhadap pelaksanaan OJL

yang dikumpulkan oleh calon kepala sekolah/madrasah dalam satu folder. Penilaian

juga dilakukan melalui presentasi hasil OJL dan refleksi terhadap pelaksanaan

kegiatan tersebut dalam konteks peningkatan kompetensi calon kepala

sekolah/madrasah.

Metode pembelajaran adalah cara yang digunakan oleh fasilitator dalam

menyampaikan pesan pembelajaran kepada peserta diklat dalam mencapai tujuan

pembelajaran, menggunakan macam-macam metode pembelajaran antara lain:

metode ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok (discussion), Latihan (exercise),

studi kasus (case study), curah pendapat (brainstorming), seminar (seminar),

penugasan (resitation), simulasi (simulation), bermain peran (role playing),

demonstrasi (demonstration), praktek kerja lapangan (PKL) atau metode do-look-

learn, tugas baca (Reading), metode proyek (project) atau studi mandiri, dan metode

discovery.

Seleksi akademik dilakukan untuk mengungkap potensi kepemimpinan calon

kepala sekolah/madrasah melalui rekomendasi dari kepala sekolah dan pengawas

sekolahnya, penilaian kinerja guru, penilaian potensi kepemimpinan (PPK), dan

penulisan makalah kepemimpinan. Sedangkan pendidikan dan pelatihan merupakan

kegiatan pemberian pengalaman teoretik maupun praktik yang bertujuan untuk

menumbuh kembangkan pengetahuan, sikap dan keterampilan calon pada dimensi

kompetensi kepribadian, sosial, manajerial, supervisi, dan kewirausahaan. Penilaian

dilakukan oleh Tim Asesor untuk seleksi akademik yang telah mengikuti pendidikan

dan pelatihan asesor dan dinyatakan lulus serta memiliki sertifikat, demikian juga

fasilitator atau Master trainer yang memberikan materi pada pendidikan dan pelatihan.


Peserta yang telah mengikuti dan lulus seleksi akademik dan diklat menerima

sertifikat kepala sekolah/madrasah, dicatat dalam database nasional dan diberi Nomor

Unik oleh menteri atau lembaga yang ditunjuk. Selanjutnya pengangkatan kepala

sekolah pada satuan pendidikan dilakukan melalui penilaian akseptabilitas oleh tim

pertimbangan kepala sekolah/madrasah yang ditetapkan oleh pemerintah, pemerintah

provinsi, pemerintah kabupaten/kota.

REFERENSI

1) Ahmaddiputra, dkk. 1986. Pendiklatan Orang Dewasa. Jakarta: Karunika.

2) Peraturan Pemerintah RI Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendiklatan dan Pelatihan Jabatan Pegawai Negeri Sipil.

3) Soleh Suaedy, Drs, MM, http://.www.google.com/ Penerapan Berbagai Metode Pembelajaran Dalam Kegiatan Diklat

4) Program penyiapan calon kepala sekolah, LPPKS,Kemendikbud, 2011

5) Pemendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah.

6) Permendinas nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasa Guru Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.

7) Petujuk Teknis seleksi akademik, LPPKS, 2011

8) Petunjuk Teknis Penyusunan Program Diklat Calon Kepala Sekolah, LPPKS, Kemdikbud 2011.

254_program penyiapan calon kepala sekolah

Documents