23. Mata Pelajaran Bahasa Mandarin Untuk Paket C Program Bahasa

A. Latar belakang

Dalam era globalisasi, perkembangan teknologi komunikasi yang sangat cepat menjadikan jarak bukan suatu hambatan untuk mendapatkan informasi dari berbagai penjuru dunia. Oleh karena itu bahasa asing selain bahasa Inggris menjadi penting. Dengan demikian semakin jelas bahwa penguasaan bahasa asing selain bahasa Inggris, dalam hal ini bahasa Mandarin, merupakan hal yang sangat mendesak. Banyak informasi ilmu pengetahuan baik di bidang teknik, ilmu-ilmu murni, ekonomi, psikologi maupun seni bersumber dari buku-buku berbahasa Mandarin. Selain itu bahasa Mandarin merupakan sarana komunikasi dalam pengembangan dunia pariwisata dan bisnis.

Melalui pembelajaran bahasa Mandarin dapat dikembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi lisan dan tulisan untuk memahami dan menyampaikan informasi, pikiran, dan perasaan. Dengan demikian mata pelajaran bahasa Mandarin diperlukan untuk pengembangan diri peserta didik agar mereka dapat tumbuh dan berkembang menjadi warga negara yang cerdas, terampil, dan berkepribadian Indonesia, dapat mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya serta siap mengambil bagian dalam pembangunan nasional.

Sehubungan dengan hal tersebut di atas, maka standar kompetensi dan kompetensi dasar ini dipersiapkan untuk pencapaian kompetensi awal (dasar) berbahasa Mandarin, yang mencakup empat aspek keterampilan bahasa yang saling terkait, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Alokasi waktu yang disediakan adalah 4 jam per minggu.

Dalam pembelajaran bahasa Mandarin peserta didik dimotivasi untuk secara aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran terutama dalam mendalami sejumlah bahan bacaan, baik berupa media cetak maupun media elektronik. Dengan bekal sejumlah pengetahuan tersebut, mereka dapat mempelajari budaya lain dan lebih mengenal budayanya sendiri, sehingga mereka dapat mempelajari suatu konsep dan berpikir secara kritis.

B. Tujuan

Pembelajaran bahasa Mandarin di Indonesia bertujuan agar para peserta didik memiliki kemampuan dasar dalam keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis untuk berkomunikasi secara sederhana.

C. Ruang Lingkup

Mata Pelajaran Bahasa Mandarin terdiri atas bahan yang berupa wacana lisan dan tulisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan bermasyarakat, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, dan wisata untuk melatih keempat aspek kemampuan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, menulis dan mengenal huruf Hanyu Pinyin dan Hanzi sederhana.

198

D. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran

1. Mendengarkan

Mengidentifikasi bunyi hanyu pinyin dan memahami makna dalam wacana lisan berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan bermasyarakat, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, wisata, layanan umum, dan pekerjaan.

2. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dengan lafal hanyu pinyin dalam wacana berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan masyarakat, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, wisata, layanan umum, dan pekerjaan.

3. Membaca

Membaca nyaring dan memahami makna dalam wacana tertulis dengan lafal/ejaan hanyu pinyin dan hanzi berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan di Satuan pendidikan nonformal penyelenggara pendidikan kesetaraan, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, wisata, layanan umum, dan pekerjaan.

4. Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dengan ejaan hanzi dalam wacana berbentuk paparan dan dialog sederhana tentang identitas diri, kehidupan di Satuan pendidikan nonformal penyelenggara pendidikan kesetaraan, kehidupan keluarga, kehidupan sehari-hari, hobi, wisata, layanan umum, dan pekerjaan.

199

E. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan

1. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri dan Kehidupan di Satuan pendidikan nonformal penyelenggara pendidikan kesetaraan.

1.1 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin (ejaan Bahasa Han modern) dan atau ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks, dengan cara mencocokkan dan membedakan secara tepat.

1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat.

2. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari

2.1 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin dan atau ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks, dengan cara mencocokkan dan membedakan secara tepat.

2.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat

3. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Hobi dan Wisata

3.1 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin dan atau ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks, dengan cara mencocokkan dan membedakan secara tepat.

3.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat

200

Tingkatan : VIDerajat : Mahir 2Setara : Kelas XI s.d XII SMA/MABobot SKK : 8

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

4. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Layanan Umum dan Pekerjaan

4.1 Mengidentifikasi bunyi Hanyu Pinyin dan atau ujaran (kata, frasa atau kalimat) dalam suatu konteks, dengan cara mencocokkan dan membedakan secara tepat.

4.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat

Berbicara

5. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri dan Kehidupan di Satuan pendidikan nonformal penyelenggara pendidikan kesetaraan

5.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dalam kalimat sederhana sesuai konteks dengan lafal Hanyu Pinyin yang tepat, yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.

5.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi yang santun dan tepat

6. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari

6.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dalam kalimat sederhana sesuai konteks dengan lafal Hanyu Pinyin yang tepat, yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.

6.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi yang santun dan tepat.

7. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Hobi dan Wisata

7.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dalam kalimat sederhana sesuai konteks dengan lafal Hanyu Pinyin yang tepat, yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.

7.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi yang santun dan tepat

201

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

8. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Layanan Umum dan Pekerjaan

8.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dalam kalimat sederhana sesuai konteks dengan lafal Hanyu Pinyin yang tepat, yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun dan tepat.

8.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar dan benar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi yang santun dan tepat.

Membaca

9. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri dan Kehidupan di Satuan pendidikan nonformal penyelenggara pendidikan kesetaraan

9.1 Membaca nyaring ujaran (kata, frasa atau kalimat) baik yang bertuliskan Hanyu Pinyin maupun Hanzi (aksara Han), dalam wacana tertulis sederhana secara tepat.

9.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat.

9.3 Memperoleh berbagai informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana sederhana secara tepat.

10. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari

10.1 Membaca nyaring ujaran (kata, frasa atau kalimat) baik yang bertuliskan Hanyu Pinyin maupun Hanzi (aksara Han), dalam wacana tertulis sederhana secara tepat.

10.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat.

10.3 Memperoleh berbagai informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana sederhana secara tepat

11. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kegemaran/Hobi dan Wisata

11.1 Membaca nyaring ujaran (kata, frasa atau kalimat) baik yang bertuliskan Hanyu Pinyin maupun Hanzi (aksara Han), dalam wacana tertulis sederhana secara tepat.

11.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat.

11.3 memperoleh berbagai informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana sederhana secara tepat

202

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

12. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Layanan Umum dan Pekerjaan

12.1 Membaca nyaring ujaran (kata, frasa atau kalimat) baik yang bertuliskan Hanyu Pinyin maupun Hanzi (aksara Han), dalam wacana tertulis sederhana secara tepat.

12.2 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat.

12.3 Memperoleh berbagai informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana sederhana secara tepat.

Menulis

13. Menguasai kosakata dari 50 Hanzi (aksara Han)

13.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat.

13.2 Menulis Hanzi sesuai ketentuan bihua dan bishun.

14. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Identitas Diri dan Kehidupan di Satuan pendidikan nonformal penyelenggara pendidikan kesetaraan.

14.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat.

14.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan Hanzi, kata/ frasa dengan struktur yang tepat

15. Menguasai kosakata dari 80 Hanzi (aksara Han)

15.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat.

15.2 Menulis Hanzi sesuai ketentuan bihua dan bishun.

16. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga dan Kehidupan Sehari-hari

16.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat.

16.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan Hanzi, kata/ frasa dengan struktur yang tepat

17. Menguasai kosakata dari 120 Hanzi (aksara Han)

17.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat.

17.2 Menulis Hanzi sesuai ketentuan bihua dan bishun.

203

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

18. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kegemaran/Hobi dan Wisata

18.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat.

18.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan Hanzi, kata/ frasa dengan struktur yang tepat.

18.3 Mengungkapkan pendapat, perasaan secara tertulis dengan lancar dan benar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi yang santun dan tepat

19. Menguasai kosakata dari 150 Hanzi (aksara Han)

19.1 Menulis Hanyu Pinyin secara tepat.

19.2 Menulis Hanzi sesuai ketentuan bihua dan bishun

20. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Layanan Umum dan Pekerjaan

20.1 Menulis kata, frasa, dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat.

20.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks, yang mencerminkan kecakapan menggunakan Hanzi, kata/ frasa dengan struktur yang tepat.

20.3 Mengungkapkan pendapat, perasaan secara tertulis dengan lancar dan benar, yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi yang santun dan tepat.

F. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran ini menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Seluruh materi SK dan KD pada masing-masing tingkatan/derajat kompetensi dibagi ke dalam satuan kredit kompetensi (SKK) secara seimbang sebanyak yang ditentukan untuk tingkatan/derajat kompetensi yang dimaksud. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

204