219802737 ktsp teknik mekanik otomotif

KURIKULUM SMK NEGERI 1 TEGALLALANG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

BIDANG STUDI KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA

PROGRAM STUDI KEAHLIAN: TEKNIK KENDARARAAN RINGAN

KOMPETENSI KEAHLIAN: TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF

PEMERINTAH KABUPATEN GIANYARDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

SMK NEGERI 1 TEGALLALANGJalan Pandawa,Br Pejengaji Tegallalang, Kode Pos,80561

Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang 1

Tlp.(0361) 981165

Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang 2

LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah, maka dengan ini

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Tegallalang ditetapkan untuk

diberlakukan mulai Tahun Pembelajaran 2013/2014.

Ditetapkan di : TegallalangTanggal : 15 Juli 2013

Ketua Komite Sekolah Kepala SMK Negeri 1 Tegallalang

I Wayan Diana, S. H I Wayan Dugdug, S.Pd, M.PdNIP. 195703241986031010

Mengetahui :

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan OlahragaKabupaten Gianyar

I Dewa Gede Alit Mudiarta,SE,MM.NIP : 19650810 198503 1005

Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang i

TIM PENGEMBANG

Dalam Rangka Penyempurnaan Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang, maka

Kepala SMK Negeri 1 Tegallalang membentuk Tim Pengembang Kurikulum yang

terdiri dari:

1. TJOKORDA RAKA KERTIYASA(DEWAN PENDIDIKAN KABUPATEN GIANYAR)

2. DRS. I KETUT WEDANA, MMDRA. NI LUH GEDE BUDI UTAMI, M.PD

(PENGAWAS SMA/SMK, KABUPATEN GIANYAR)

3. I WAYAN DUGDUG,SPD,M.PDNIP : 195703241986031010

( KEPALA SMKN 1 TEGALLALANG)

4. I WAYAN DIANA, SH(KETUA KOMITE SMK NEGERI 1 TEGALLALANG)

5. I MADE WETA,S.PDNIP : 196112311984031134

(WAKA KURIKULUM SMKN 1TEGALLALANG)

6. JINENG MAS MOTOR(DU/DI TKR)

7. WAJA MOTOR(DU/DI TKR)

8. GRAND INNA KUTA(DU/DI AKOMODASI PERHOTELAN)

9. HOTEL PITAMAHA(DU/DI AKOMODASI PERHOTELAN)

10. PUSKOM UNDIKSHA(DU/DI MULTIMEDIA)

11. TELKOM(DU/DI MULTIMEDIA)

12. BALI TV(DU/DI MULTIMEDIA)

13. GURU-GURU SMK NEGERI 1 TEGALLLALANG

Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang ii

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadapan Ida Sang Hyang Widhi/Tuhan

Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat serta hidayahNya, sehingga Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMKN 1 Tegallalang Untuk program keahlian

Teknik Mekanik Otomotif ini dapat kami selesaikan.

Tersusunnya KTSP ini tidak lepas karena adanya kerjasama antara berbagai

pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini kami ucapkan terima kasih kepada yth :

Kepala Dinas Pendidik Pemuda Dan Olahraga Prop. Bali.

1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Bali.

2. Kepala Seksi SMK Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Prop. Bali.

3. Pengurus Komite Sekolah.

4. Rekan-rekan guru dan staf yang telah bekerja sama dengan sebaik-

baiknya.

Kami menyadari sepenuhnya, bahwa KTSP ini masih banyak

kekurangannya, karena keterbatasan pengetahuan kami dan juga terbatasnya

waktu. Untuk itu kepada semua pihak kami mengharap masukan untuk

penyempurnaan KTSP ini.

Tim Pengembang Kurikulum

Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang iii

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan iTim Pengembang iiKata Pengantar iiiDaftar Isi iv

Bab I. Pendahuluan 1A. Latar Belakang 2B. Landasan 4C. Tujuan Pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang 14D. Prinsip Pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang 14

Bab II. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan 16A. Tujuan Pendidikan NasionalB. Tujuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) 16C. Visi SMK Negeri 1 Tegallalang 16D. Misi SMK Negeri 1 Tegallalang 16E. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Tegallalang 16F. Tujuan Program Keahlian Teknik Otomotif 17

Bab III. Struktur dan Muatan Kurikulum 18A. Struktur Kurikulum 17B. Muatan Kurikulum 21C. Standar Kelulusan Mata Pelajaran 25D. Pengembangan Diri 86E. Pengaturan Beban Belajar 87F. Ketuntasan Belajar 80G. Tempat Pembelajaran 91H. Penilaian 92

I. Kenaikan Kelas dan Kelulusan100

J. Penjurusan100

K. Pendidikan Kecakapan Hidup100

L. Pendidikan berbasis keunggulan local dan global100

M. Implementasi Kurikulum 2013 Pada Siswa Kelas X101

Bab IV. Kalender Pendidikan156

Lampiran :Analisis konteks SMK N 1 TegallalangDiagram Pencapaian Kompetensi KejuruanKalender Pendidikan

Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang iv

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk

watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia

yang beriman dan bertaqwa pada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab. Untuk tujuan tersebut maka pendidikan Nasional dibangun dengan

menerapkan prinsip demokrasi, desentralisasi, otonomi, keadilan dan menjunjung tinggi

hak asasi manusia. Dalam pelaksanaannya untuk mengembangkan potensi peserta didik

kurikulum disusun dan dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan prinsip bahwa

peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya. Hal ini

sejalan dengan Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun

2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang mengamanatkan bahwa Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun

oleh satuan pendidikan.; 1. Standar Isi, 2. Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, 3.

Standar Tenaga Kependidikan, 4. Standar Sarana dan Prasarana, 5. Standar Pengelolaan, 6.

Standar Pembiayaan, 5. Standar Penilaian.

Untuk memenuhi amanat Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 tahun

2003, dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 SMA Negeri

telah melaksanakan analisis konteks terhadap Standar Nasional Pendidikan, kondisi

satuan pendidikan dan lingkungan satuan pendidikan. Berdasar analisis konteks

terhadap komponen tersebut di atas maka dapat ditemukan hal-hal sebagai berikut;

1) Standar Isi yang belum terpenuh Kontribusi jam belajar belum merata dan

proporsional sesuai dengan kebutuhan pengembangan sekolah serta Guru

belum melakukan pengkajian SI melalui pemetaan SK, KD

2) Standar Kelulusan; masih mengikuti pencapaian KKM dengan nilai 75 pada

mata pelajaran

3) Standar proses; belum semua guru menggunakan pembelajaran yang inovatif

Kurikulum SMK N 1 Tegallalang 1

4) Standar Penilaian Pendidikan; belum semua terpenuhinya Standar Minimum

Nasional untuk Sekolah SKM

5) Standar Penilaian; memperkaya pembendaharaan IPTEK pembelajaran

Dari kenyataan tersebut maka SMK Negeri 1 Tegallalang berupaya

mengoptimalkan segala komponen yang ada sebagai daya dukung peningkatan mutu

layanan untuk meminimalkan kesenjangan harapan dengan analisis konteks tersebut di

atas.

B. Landasan Hukum

Landasan hukum yang dijadikan acuan dalam penyusunan kurikulum SMK N 1

Tegallalang dengan mengacu pada :

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur tentang KTSP adalah Pasal 1

ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1),(2), (3); Pasal 35

ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38

ayat (1), (2).

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan. Ketentuan dalam Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia No. 19 Tahun 2005 yang mengatur tentang KTSP adalah

Pasal 1 ayat (5), (13, (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7

ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3), pasal 10 ayat

(1), (2), )3), Pasal 11 ayat ((1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4),

Pasal 14 ayat (1), (2); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1),

(2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20.

3. Permen Diknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI);

4. Permen Diknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

(SKL);

5. Permen Diknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen No. 22 dan

23 tahun 2006.

6. Permen Diknas 20 Th. 2007, tentang Penilaian,

7. Permen Diknas 24 th. 2007 tentang Sarana Prasarana


8. Permen Diknas 41 th 2007, No 1 dan 3 tentang Standar ProsesPendik

9. Permen Diknas 52 Th. 2008 tentang Akreditasi

10. Permen Diknas 48 Th. 2008 tentang Standar Kelulusan

11. Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah

12. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi

Akademis dan Kompetensi Guru

13. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2008 tentang Standar Tenaga

Administrasi Sekolah


Perpustakaan Sekolah


Laboratorium Sekolah


Konselor Sekolah

17. Permendiknas Nomor 39 Tahun 2009 tentang Beban Kerja Guru

18. Permendiknas Nomor 63 Tahun 2009 tentang Penjaminan Mutu

Pendidikan

19. Permendiknas Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Biaya Oprasi

Nonpersonalia tahun 2009

20. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia 19 tah 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan

21. Perda No. 3 tahun 1992 tentang Muatan Lokal Bahasa Bali

22. Surat Edaran Dinas Propinsi Bali No. 3 tahun 1992 tentang Muatan

Lokal Budi Pekerti

23. Surat Keputusan Dikdispora Bali No. 420/2814/DIsdikpora 16 April

2010 tentang Kalender Pendidikan di Lingkungan Dinas Pendidikan

Provinsi Bali.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Untuk memenuhi amanat Undang–undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia

Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dan guna mencapai tujuan


pendidikan nasional pada umumnya serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya,

SMK N 1 Tegallalang sebagai salah satu lembaga pendidikan tingkat menengah

memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP). Selain itu, KTSP ini dikembangkan untuk memudahkan proses pelaksanaan

pembelajaran di sekolah dan sebagai pedoman guru dalam melaksanakan pengajaran.

Melalui KTSP ini, sekolah dapat melaksanakan program pendidikannya sesuai

dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, dalam

pengembangannya, penyusunan Kurikulum SMK N 1 Tegallalang melibatkan seluruh

warga sekolah dengan berkoordinasi dengan pemangku kepentingan di lingkungan

sekitar sekolah.

A. Landasan

1. Landasan Filosofis.

Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat

penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena pendidikan

merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya

manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih menghadapi

masalah pendidkan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas, relevansi, dan

efisiensi pendidikan.

Mentalitas sebagian besar masyarakat Indonesia, terutama pada masyarakat

agraris, dengan ketertinggalannya sebagai akibat penjajahan, belum mendukung

tercapainya cita-cita pembangunan nasional. Berbagai kekurangan dan kelemahan

mentalitas masyarakat Indonesia tersebut antara lain : suka melakukan terobosan

dengan mengabaikan mutu, kurang rasa percaya diri, tidak berdisiplin murni, tidak

berorientasi ke masa depan, dan suka mengabaikan tanggung jawabtanpa rasa malu.

Terdapat ciri-ciri manusia Indonesia yang menghambat, yaitu hipokrit atau munafik,

segan dan enggan bertanggungjawab atas perbuatannya, putusannya, kekuatannya,

pikirannya, berjiwa feodal, percaya pada takhayul, boros, lebih suka tidak bekerja


keras kecuali kalau terpaksa, ingin cepat kaya, berpangkat, cepat cemburu, dengki

dan tukang meniru, Di samping itu terdapat kelemahan lain yang kurang menunjang

pembangunan.

Menghadapi kondisi masyarakat Indonesia sebagaimana diuraikan di atas,

pembangunan pendidikan merupan suatu keharusan dan amat penting untuk

dilakukan perubahan ke arah yang lebih baik lagi guna meningkatkan taraf hidup dan

kesejahteraan masyarakat Indonesia.

2. Landasan Yuridis.

1a. Undang-Undang Dasar 1945 ;

Ketentuan dalam UUD 45 Pasal 31 mengamanatkan bahwa :

21) Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, setiap warga

negara wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib

membiayainya;

32) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem

pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta

akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur

dalam undang-undang;

43) Negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang-kurangnya 20%

dari anggaran pendapatan dan belanja negara serta APBD untuk

memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional;

54) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan

menunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan

peradaban serta kesejahteraan umat manusia.

6

7b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional.

8Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP, adalah :

91) Pasal 1 ayat (19); Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan


sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu.

102) Pasal 18 ayat (1), (2), (3), dan (4) yang berbunyi :

(1) Pendidikan menengah merupakan lanjutan pendidikan dasar.

(2) Pendidikan menengah terdiri atas pendidikan menengah umum dan

pendidikan menengah kejuruan.

(3) Pendidikan menengah berbentuk sekolah menengah atas (SMA),

madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), dan

madrasah aliyah kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat.

(4) Ketentuan mengenai pendidikan menengah sebagaimana dimaksud

pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan

peraturan pemerintah.

3) Pasal 32 ayat (1), (2), dan (3) berbunyi :

(1) Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang

memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran

karena kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki

potensi kecerdasan dan bakat istimewa.

(2) Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik

di daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil,

dan/atau mengalami bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu

dari segi ekonomi.

(3) Ketentuan mengenai pelaksanaan pendidikan khusus dan pendidikan

layanan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2)

diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah

4) Pasal 35 ayat (2); “Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan

pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,

pengelolaan, dan pembiayaan”.

5) Pasal 36 ayat :

(1) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar

nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.


(2) Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan

dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi

daerah, dan peserta didik.

(3) Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka

Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:

a. peningkatan iman dan takwa;

b. peningkatan akhlak mulia;

c. peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;

d. keragaman potensi daerah dan lingkungan;

e. tuntutan pembangunan daerah dan nasional;

f. tuntutan dunia kerja;

g. perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;

h. agama;

i. dinamika perkembangan global; dan

j. persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.

(4) Ketentuan mengenai pengembangan kurikulum sebagaimana dimaksud

pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan

peraturan pemerintah.

6) Pasal 37 ayat

(1) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat:

a. pendidikan agama;

b. pendidikan kewarganegaraan;

c. bahasa;

d. matematika;

e. ilmu pengetahuan alam;

f. ilmu pengetahuan sosial;

g. seni dan budaya;

h. pendidikan jasmani dan olahraga;

i. keterampilan/kejuruan; dan

j. muatan lokal.

(2) Kurikulum pendidikan tinggi wajib memuat:

a. pendidikan agama;


b. pendidikan kewarganegaraan; dan

c. bahasa.

(3) Ketentuan mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.

17) Pasal 38 ayat

(1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan

menengah ditetapkan oleh Pemerintah.

(2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai

dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan

komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas

pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk

pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.

2c. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan.

3Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP, adalah

41) Pasal 1 ayat (5) “Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat

kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan,

kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus

pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan

jenis pendidikan tertentu”.

Ayat (13) “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan

sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu”.

Ayat (14) “Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang

ditetapkan dalam Peraturan Pemerintah ini untuk dijadikan pedoman

dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya

pada setiap satuan pendidikan”.

Ayat (15) “Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum

operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan

pendidikan.


2) Pasal 5 ayat (1) “Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat

kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis

pendidikan tertentu”. Ayat (2) Standar isi sebagaimana dimaksud pada

ayat (1) memuat kerangka dasar dan struktur kurikulum, beban belajar,

kurikulum tingkat satuan pendidikan, dan kalender pendidikan/akademik.

3) Pasal 7 ayat

(1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada

SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B,

SMA/MA/SMALB/ Paket C, SMK/MAK, atau bentuk lain yang

sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama,

kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi,

estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

(2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian pada

SD/MI/SDLB/Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B,


sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama,

akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan

pendidikan jasmani.

(3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada

SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui

muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan

alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi

informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.

(4) Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A,

SMP/MTs/SMPLB/Paket B, SMA/MA/SMALB/Paket C, SMK/

MAK, atau bentuk lain yang sederajat dilaksanakan melalui muatan

dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan

lokal yang relevan.

(5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan pada

SD/MI/SDLB/ Paket A, SMP/MTs/SMPLB/Paket B,


sederajat dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan


jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan

muatan lokal yang relevan.

4) Pasal 8 ayat :

(1) Kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan

dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester

sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan.

(2) Kompetensi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri atas standar

kompetensi dan kompetensi dasar.

(3) Ketentuan mengenai kedalaman muatan kurikulum sebagaimana

dimaksud pada ayat (1) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan dengan

Peraturan Menteri.

5) Pasal 10 ayat (1), (2), (3)

(1) Beban belajar untuk SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB,

SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat

menggunakan jam pembelajaran setiap minggu setiap semester

dengan sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan

mandiri tidak terstruktur, sesuai kebutuhan dan ciri khas masing-

masing.

(2) MI/MTs/MA atau bentuk lain yang sederajat dapat menambahkan

beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk kelompok

mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian sesuai dengan kebutuhan

dan ciri khasnya.

(3) Ketentuan mengenai beban belajar, jam pembelajaran, waktu efektif

tatap muka, dan persentase beban belajar setiap kelompok

matapelajaran ditetapkan dengan Peraturan Menteri berdasarkan

usulan BSNP.

6) Pasal 11 ayat :


(1) Beban belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain

yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori standar dapat

dinyatakan dalam satuan kredit semester.

(2) Beban belajar untuk SMA/MA/SMLB, SMK/MAK atau bentuk lain

yang sederajat pada jalur pendidikan formal kategori mandiri

dinyatakan dalam satuan kredit semester.

(3) Beban belajar minimal dan maksimal bagi satuan pendidikan yang

menerapkan sistem SKS ditetapkan dengan Peraturan Menteri

berdasarkan usul dari BSNP.

7) Pasal 13 ayat :

(1) Kurikulum untuk SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat,

SMA/MA/SMALB atau bentuk lain yang sederajat, SMK/MAK atau

bentuk lain yang sederajat dapat memasukkan pendidikan kecakapan

hidup.

(2) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik,

dan kecakapan vokasional.

(3) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan

(2) dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok mata pelajaran

agama dan akhlak mulia, pendidikan kelompok mata pelajaran

kewarganegaraan dan kepribadian, pendidikan kelompok mata

pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, kelompok mata pelajaran

pendidikan estetika, atau kelompok mata pelajaran pendidikan

jasmani, olah raga, dan kesehatan.

(4) Pendidikan kecakapan hidup sebagaimana dimaksud pada ayat (1),

(2), dan (3) dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang

bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah

memperoleh akreditasi.

8) Pasal 14 ayat :


1(1) Kurikulum untuk SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat

dan kurikulum untuk SMA/MA/SMALB atau bentuk lain yang

sederajat dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal.

2(2) Pendidikan berbasis keunggulan lokal sebagaimana dimaksud pada

ayat (1) dapat merupakan bagian dari pendidikan kelompok mata

pelajaran agama dan akhlak mulia, pendidikan kelompok mata

pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, pendidikan kelompok

mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, pendidikan kelompok

mata pelajaran estetika, atau kelompok mata pelajaran pendidikan

jasmani, olah raga, dan kesehatan.

3(3) Pendidikan berbasis keunggulan lokal sebagaimana dimaksud pada

ayat (1) dan (2) dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan

yang bersangkutan atau dari satuan pendidikan nonformal yang sudah

memperoleh akreditasi.

4

59) Pasal 16 ayat :

(1) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang

pendidikan dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang

disusun oleh BSNP.

(2) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berisi sekurang-

kurangnya:

a. Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/MI/

SDLB/SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK

pada jalur pendidikan formal kategori standar;

b. Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan untuk SD/MI/

SDLB/SMP/MTs/SMPLB/SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK

pada jalur pendidikan formal kategori mandiri;

(3) Penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan jenjang

pendidikan dasar dan menengah keagamaan berpedoman pada

panduan yang disusun oleh BSNP.

(4) Panduan sebagaimana dimaksud pada ayat (3) berisi sekurang-

kurangnya model-model kurikulum satuan pendidikan keagamaan

jenjang pendidikan dasar dan menengah.


(5)Model-model kurikulum tingkat satuan pendidikan sebagaimana

dimaksud pada ayat (2) dan (4) sekurang-kurangnya meliputi model

kurikulum tingkat satuan pendidikan apabila menggunakan sistem

paket dan model kurikulum tingkat satuan pendidikan apabila

menggunakan sistem kredit semester.

10) Pasal 17 ayat :

(1) Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB,

SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain

yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,

potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat

setempat, dan peserta didik.

(2) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah,

mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya

berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi

lulusan, di bawah supervisi dinas kabupaten/kota yang

bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan

SMK, dan departemen yang menangani urusan pemerintahan di

bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK.

11) Pasal 18 ayat :

(1) Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun

ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari

libur.

(2) Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda

tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester.

(3) Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1)

untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan

Menteri.

12) Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan

pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan

penilaian hasil belajar”.


1d. Standar Isi

2

SI mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai

kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk

dalam SI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar

Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada

setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah.

SI ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 22 Tahun 2006.

e. Standar Kompetensi Lulusan

SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,

pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan

Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006.

2C. Tujuan Pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang

Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga

Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran yang

bermutu, terukur, berkesinambungan, dan dapat dipertanggungjawabkan. Serta

menjadi acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam

rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk

terwujudnya SMK yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat.

D. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok

atau SMK di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor

Departemen Agama Kabupaten/Kota (untuk pendidikan dasar) dan Provinsi (untuk

pendidikan menengah). Pengembangan Kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan

berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta

memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. Penyusunan kurikulum untuk SMK ini

dikoordinasi dan disupervisi oleh Dinas Pendidikan Provinsi dan berpedoman pada

SI dan SKL serta panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:


1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik, dan

lingkungannya.

2. Beragam dan terpadu.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengatahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan.

6. Belajar sepanjang hayat dan seimbang antara kepentingan nasional dan

kepentingan daerah


BAB IIVISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Nasional

Berdasarkan visi dan misi pendidikan nasional tersebut, pendidikan nasional

berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban

bangsa yang bermamfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

Tujuan pendidikan nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berahlak mulia, sehat berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara

yang demokratis serta bertanggung jawab.

B. Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan

Tujuan Pendidikan Menengah Kejuruan adalah meningkatkan kecerdasan

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan

mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan kejuruannya.

C. Visi SMK Negeri 1 Tegallalang

Menjadikan Sekolah yang unggul dibidang teknologi berlandaskan Tri Hita

Karana

D. Misi SMK Negeri 1 Tegallalang

Menyiapkan tenaga trampil tingkat menengah bidang teknologi yang

beriman dan taqwa serta memenuhi standar kompetensi I nternasional

E. Tujuan SMK Negeri 1 Tegallalang

a. Tujuan Umum:


1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik kepada Tuhan Yang Maha Esa;

2. Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi warga negara yang berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab;

3. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki wawasan kebangsaan,

memahami dan menghargai keanekaragaman budaya bangsa Indonesia;

4. Mengembangkan potensi peserta didik agar memiliki kepedulian terhadap

lingkungan hidup, dengan secara aktif turut memelihara dan melestarikan

lingkungan hidup, serta memanfaatkan sumber daya alam dengan efektif dan

efisien.

b. Tujuan Khusus:

1. Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja

mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia usaha dan dunia

industri sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan kompetensi

dalam program keahlian yang dipilihnya;

2. Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam

berkompetisi, beradaptasi di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap

profesional dalam bidang keahlian yang diminatinya;

3. Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, agar

mampu mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun

melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;

4. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan

program keahlian yang dipilih.

F. Tujuan Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif

Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif pada SMK Negeri 1 Tegallalang

secara umum mengacu pada isi Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (UU

SPN) Pasal 3 mengenai tujuan pendidikan nasional dan penjelasan pasal 15 yang

menyebutkan bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang


mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu .

Secara khusus tujuan progran keahlian Teknik Mekanik Otomotif adalah

membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar

kompeten dalam bidang :

1. Perawatan dan perbaikan motor otomotif

2. Perawatan dan perbaikan sistem pemindah tenaga otomotif

3. Perawatan dan perbaikan chasis dan suspensi otomotif

4. Perawatan dan perbaikan sistem kelistrikan otomotif.


BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktur Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang

Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif

KomponenDurasi Waktu

(Jam)

A. Mata Pelajaran

1. Normatif1.1 Pendidikan Agama 1921.2 Pendidikan Kewarganegaraan 1921.3 Bahasa Indonesia 1921.4 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 1921.5 Seni Budaya 128

2. Adaptif2.1 Bahasa Inggris 4402.2 Matematika 5162.3 Ilmu Pengetahuan Alam 1922.4 Fisika 2762.5 Kimia 1922.6 Ilmu Pengetahuan Sosial 1282.7 KKPI 2022.8 Kewirausahaan 192

3. Produktif3.1 Dasar-dasar Kejuruan Teknik Mesin 1403.2 Kompetensi Kejuruan Teknik Mekanik Otomotif 1044

B. Muatan Lokal 192

C. Pengembangan Diri (192)Jumlah 4602


Program Kurikulum Per SemesterTahun 2013/2014

Bidang Studi Keahlian : Teknologi dan RekayasaProgram Studi Keahlian : Teknik Kendaraan RinganKompetensi Keahlian : Tehnik Mekanik Otomotif

Program/ Mata PelajaranAlokasi Waktu (Jam)

SemesterX XI XII

1 2 1 2 1 2A. Mata Pelajaran1. Program Normatif

1.1. Pendidikan Agama 192 2 2 2 2 2 21.2. Pendidkan Kewarganegaraan 192 2 2 2 2 2 21.3. Bahasa Indonesia 192 2 2 2 2 2 21.4. Pendidikan Jasmani dan Olah

Raga192 2 2 2 2 2 2

1.5. Seni Budaya 128 1 1 1 1 1 12. Program Adaftif

2.1. Matematika 440 4 4 4 4 4 42.2. Ilmu Pengetahuan Alam 192 2 2 2 2 2 22.3. Fisika 192 2 2 2 2 2 22.4. Kimia 276 2 2 2 2 2 22.5. Bahasa Inggris 440 4 4 4 4 4 42.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128 2 2 2 2 2 22.7. Keterampilan Komputer dan

Pengelolaan Informasi (KKPI)128 2 2 2 2 2 2

2.8. Kewirausahaan 192 2 2 2 2 2 23. Program Produktif

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 536 4 43.2. Kompetensi Kejuruan 1132 10 10 16 16 16 16

B. Muatan Lokal1. Bahasa Daerah Bali 2 2 2 2 2 22. Pendidikan Budi Pekerti 1 1 1 1 1 1C. Pengembangan Diri * * * * * *JUMLAH 3656 46 46 48 48 48 48

NB:

* : kegiatan dilaksanakan diluar jam belajar efektif


Penyelenggaraan pembelajaran di sekolah dilaksanakan pada pagi hari sekolah

1 jam pelajaran dihitung 45 menit agar pembagian jam pelajaran lebih efisien

B. Muatan Kurikulum

1. Kelompok Mata Pelajaran

Peraturan Pemerintah (PP) No. 19 tahun 2002 tentang Standar Nasional

Pendidikan pada pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis

pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah terdiri atas:

a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;

d. kelompok mata pelajaran estetika;

e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

Kelompok mata pelajaran tersebut dikelompokkan melalui muatan atau kegiatan

pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP No. 19 Tahun 2005 pada pasal 6

ayat (1) dan pasal 7 seperti yang tergambar pada tabel di bawah ini.

Kelompok Mata Pelajaran

Cakupan Melalui

Agama dan Akhlak Mulia

Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.

Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan kesehatan.

Kewarganegaraan dan Kepribadian

Membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air.

Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.


Kelompok Mata Pelajaran

Cakupan Melalui

Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik.

SMK/MAKDilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan, kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan.

Estetika Membentuk karakter peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya.

Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang relevan.

Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas

Dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.

Selanjutnya dari kelima kelompok mata pelajaran tersebut di atas, Sekolah

Menengah Kejuruan SMK Negeri 1 Tegallalang masih dijabarkan seperti berikut ini.

Kelompok Mata Pelajaran di SMK Negeri 1 Tegallalang terdiri dari :

a. Kelompok Normatif: Pendidikan Agama, PKn, B Indonesia, Penjasorkes,

b. Seni Budaya.

c. Kelompok Adaptif: Matematika, B. Inggris IPA, IPS, KKPI,

Kewirausahaan, Fisika, Kimia.

d. Kelompok Dasar Kejuruan: sejumlah mata pelajaran Dasar Kompetensi

Kejuruan.

e. Kelompok Kompetensi Kejuruan.

f. Kelompok Muatan Lokal.

g. Kelompok Pengembangan Diri.

2. Muatan Lokal

Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan

kompetensi peserta didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan sumber daya


sekolah di Bali umumnya, Tegallalang, Gianyar pada khususnya sebagai kota

jasa perdagangan dan pariwisata, khususnya.

Muatan lokal merupakan bagian dari struktur dan muatan kurikulum yang

terdapat pada Standar Isi di dalam Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang.

Keberadaan mata pelajaran muatan lokal merupakan bentuk penyelenggaraan

pendidikan yang tidak terpusat, sebagai upaya agar penyelenggaraan pendidikan

di masing-masing sekolah lebih meningkat relevansinya terhadap keadaan dan

kebutuhan daerah yang bersangkutan. Hal ini sejalan dengan upaya peningkatan

mutu pendidikan nasional sehingga keberadaan kurikulum muatan lokal

mendukung dan melengkapi kurikulum nasional.

Muatan lokal untuk Program Keahlian Teknologi Kendararaan Ringan

yang dikembangkan muatan lokal seperti Budi Pekerti dan Bahasa Daerah Bali.

Standar Kompetensi Muatan Lokal

1. Bahasa Daerah Bali

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Membaca dan memahami berbagai teks bacaan non sastra dengan berbagai teknik membaca

1.1. Membaca wacana bahasa bali1.2. membaca wacana [engetahuan1.3. membaca cepat yang memadai1.4. menulis aksara Bali dalam Aksara

Anceng1.5. Membaca pidato atau sambutan1.6. Membaca wacana berbagai masalah

2. Mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan tanggapan-tanggapan dan perasaan dalam berbagai bentuk wacana lisan non sastra

1.7. Membahas isi buku pelajaran/ wacana dalam modul

3. Memahami dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan non sastra melalui mendengar pidato, informasi

1.8. Mendengarkan pidato, informasi dan media elektronik, pembahasan teks dan memberi tanggapan

1.9. Menyimak cerita yang dibacakan yang non sastra

4. Mendengarkan dan memahami serta menanggapi wacana lisan sastra, memalui pembacaan cerpen, cerita klasik, puisi, gaguritan dan drama

1.10. Mendengarkan lagu pupuh dan sekar1.11. Mendengarkan puisi Bali Anyar1.12. Mendengarkan ceramah pengajaran

kesusastraan1.13. Mendengarkan cerita/ membaca

cerita oleh guru1.14. Menulis dengan aksara bali


5. Mengungkapkan pikiran , pendapat, gagasan dan tanggapan dan perasaan dalam berbagai bentuk wacana lisan non sastra dan melakukan diskusi sebagai naskah

1.15. Memimpin rapat/ diskusi1.16. Bercakap-cakap tentang pengalaman

kegiatan1.17. Mendiskusikan malasah diperoleh

dalam informasi surat kabar/ media elektronik

6. Mengungkapkan pikiran, gagasan dan perasaan dalam bentuk tulisan sebagai komposisi

1.18. Menulis teks pidato sambutan1.19. Membaca wacana/ teks dengan

bahasa Bali1.20. Menganalisa cerpen atas struktur tata

bahasa dan pengarangnya1.21. Menyalin

7. Mengungkapkan, menemukan kata kata sulit/ khusus dalam wacana dan mampu mengembangkan makna kosa kata dalam berkomunikasi secara lisan maupun tulisan

1.22. Mengembangkan makna kosa kata, perubahan makna dan majas

1.23. Mendengarkan pembacaan cerpen dan drama

1.24. Mengenal ikhtisar kesusastraan Bali1.25. Menulis karangan (creatif ciptaan)

8. Mendengarkan dan memahami serta menanggapi wacana lisan sastra melalui pembacaan cerpen, cerita klasik, puisi, gaguritan dan drama

1.26. Mendengarkan bacaan puisi Bali Anyar

9. Menyimak dan memahami serta menanggapi berbagai wacana lisan non sastra melalui berbagai informasi dari sumber

1.27. Menyimak pidato sambutan dalam suatu upacara

1.28. Menyimak pembacaan wacana dan pembicaraan ceramah

1.29. Menulis karangan

10. Mendengarkan dan memahami serta menagggapi berbagai ragam wacana lisan sastra melalui mendengarkan dan mendiskusikan pembacaan cerita pendek dan pembacaan teks drama

1.30. Mendengarkan pembacaan cerpen dan drama

1.31. berdialog tentang suatu masalah

2. Budi PekertiSTANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami dan menerapkan nilai-nilai hubungan manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa

1.1. Meyakini adanya Tuhan Yang Maha Esa

1.2. Mentaati ajaran agama1.3. Memiliki rasa malu dan menghargai

diri sendiri1.4. Memiliki disiplin diri


2. Memahami dan menerapkan nilai-nilai konsep hubungan manusia dengan manusia

2.1. Memiliki dan mengembangkan sikap toleransi

2.2. menumbuhkan sikap cinta dan kasih sayang

2.3. Mengembangkan sikap kebersamaan dan gotong royong

2.4. Mengembangkan sikap dan prilaku adanya kepedulian dan sopan santun terhadap orang lain

3. Memahami dan menerapkan nilai-nilai konsep hubungan manusia dengan lingkunga

3.1. Mengelola lingkungan dengan baik dan berkelanjutan

3.2. Melestarikan lingkungan alam yang berkelanjutan

3.3. Memanfaatkan lingkungan alam yang berkelanjutan

3.4. Menunjukkan sikap peduli dengan kerusakan alam

3.5. Melakukan analisis dampak lingkungan

C. Standar Kelulusan Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama Islam

Memahami ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan fungsi manusia sebagai

khalifah, demokrasi serta pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

a. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan Qadar melalui

pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna

b. Berperilaku terpuji seperti husnudhan, taubat dan raza dan meninggalkan

perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan fitnah

c. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta menjelaskan

hukum muamalah dan hukum keluarga dalam Islam

d. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan periode

Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di dunia

2. Pendidikan Agama Kristen

Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan

sosial


a. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan budaya dan

ilmu pengetahuan dan teknologi, dengan mengacu pada ajaran Kristen

b. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan gereja,

masyarakat dan bangsa

c.Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai sejahtera

3. Pendidikan Agama Katolik

a. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai

pria dan wanita serta sebagai Citra Allah yang memiliki akal budi untuk

berpikir kritis serta memiliki suara hati dan kehendak yang bebas untuk

bertindak secara bertanggung jawab.

b. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadi Yesus Kristus

yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan oleh Gereja dan

bagaimana upaya nyata meneladani dalam hidup sehari-hari.

c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja, fungsi dan

sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan bagaimana menghayati

dalam hidup bergereja.

d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan perutusan

Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan melibatkan diri dalam

perutusan itu untuk memperjuangkan martabat dan hak asasi manusia

dengan menegakkan nilai-nilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan,

kejujuran dan keutuhan lingkungan hidup

4. Pendidikan Agama Hindu

a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan

Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi

b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat Twam Asi,

Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha

c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya dalam

kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)


d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan Smerti) sebagai

sumber hukum Hindu

e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci

f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu

g. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra dan hakekatnya

h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta

i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan Hindu dan

sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya

5. Pendidikan Agama Budha

a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan mengetahui

fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila), meditasi (samadhi), dan

kebijaksanaan (panna)

b. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum alam

c. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya

d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan tuntunan

masing-masing aliran

e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva, dan para

siswa utama Buddha

f. Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif untuk

memecahkan masalah

g. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama

h. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari

i. Memiliki bekal pengetahuan dan kemampuan untuk melanjutkan

pendidikan di perguruan tinggi

6. Pendidikan Kewarganegaraan

a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia

b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan hukum, peradilan nasional,

dan tindakan anti korupsi

c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,

penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia maupun di luar

negeri


d. Menganalisis peran dan hak warganegara dan sistem pemerintahan NKRI

e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi , kedaulatan negara,

keterbukaan dan keadilan di Indonesia

f. Mengevaluasi hubungan internasional dan sistem hukum internasional

g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani sesuai dengan

Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945

h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan internasional,

regional, dan kerja sama global lainnya

i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik

internasional, dan mahkamah internasional

7. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan

menggunakan peraturan

b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya

c. Mempraktekkan pengembangan mekanik sikap tubuh, kebugaran jasnani

serta aktivitas lainnya

d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam aerobik,

dan aktivitas lainnya

e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan di air dan

keselamatan di air

f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatn di luar kelas seperti melakukan

perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki gunung, dan lain-lain

g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti

perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat, mengenal berbagai penyakit

dan cara mencegahnya serta menghindari narkoba dan HIV

8. Bahasa Indonesia

Tingkat Semenjana

a. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian dan penerimaan

informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari


b. Berbicara

Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan

penyampaian informasi yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

c. Membaca

Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis

berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-

hari

d. Menulis

Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan penyampaian informasi dalam bentuk teks, grafik, dan

tabel yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

Tingkat Madia

a. Mendengarkan


informasi yang berkaitan dengan pekerjaan

b. Berbicara


penyampaian informasi yang berkaitan dengan pekerjaan

c. Membaca


berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

d. Menulis



tabel yang berkaitan dengan pekerjaan

Tingkat Unggul

a. Mendengarkan


informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

b. Berbicara


penyampaian informasi yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana


c. Membaca


berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah

sederhana

d. Menulis



tabel yang berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana

9. Bahasa Inggris

Level Novice

a. Mendengarkan

Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional,

secara formal maupun informal, dalam bentuk mendengarkan permintaan

dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

b. Berbicara

Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan

transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk

menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari

c. Membaca

Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan transaksional,

secara formal maupun informal, dalam bentuk menyimak permintaan dan

perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari

d. Menulis

Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan


menyampaikan secara tertulis permintaan dan perintah yang berkaitan

dengan kehidupan sehari-hari

Level Elementary


a. Mendengarkan



dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

b. Berbicara



menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

c. Membaca



perintah yang berkaitan dengan pekerjaan

d. Menulis




dengan pekerjaan

Level Intermediate

a. Mendengarkan



dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian

b. Berbicara



menyampaikan permintaan dan perintah yang berkaitan dengan

keprofesian

c. Membaca



perintah yang berkaitan dengan keprofesian

d. Menulis





dengan keprofesian

10. Matematika Kelompok Teknologi

a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya dalam

pemecahan masalah

b. Memahami konsep aproksimasi kesalahan serta penerapannya dalam

pemecahan masalah

c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier, dan

persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam pemecahan masalah

d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan pernyataan

berkuantor serta penerapannya dalam pemecahan masalah

e. Memahami konsep matriks dan penerapannya dalam pemecahan masalah

yang terkait dengan matriks

f. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas

trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan masalah

g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat dan

penerapannya dalam pemecahan masalah

h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya dalam pemecahan

masalah

i.Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam ruang dimensi

dua dan penerapannya dalam pemecahan masalah

j.Memahami konsep vektor dan penerapannya dalam pemecahan masalah

k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam pemecahan

masalah

l.Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya dalam pemecahan

masalah

m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam pemecahan

masalah

n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan penerapannya

dalam pemecahan masalah


o. Memahami konsep integral dan penerapannya dalam pemecahan masalah

p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa

ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta

sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif dalam

memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide

r. Menerapkan Matematika sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif

dan pengembangan diri

11. Ilmu Pengetahuan Alam

a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan langsung dan

menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan sehari-hari

b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap manusia dan

lingkungan

c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam memelihara,

menjaga, dan melestarikan ekosistem lingkungan dan sumber daya alam

d. Menerapkan IPA sebagai dasar penguasaan kompetensi produktif dan

pengembangan diri

12. Fisika Kelompok Teknologi

a. Memahami prinsip-prinsip pengukuran dan melakukan pengukuran

besaran fisika secara langsung, tidak langsung, secara cermat, teliti, dan

obyektif

b. Menganalisis gejala alam dan keteraturannya dalam cakupan mekanika

benda titik, kekekalan energi, impuls, dan momentum

c. Memahami sifat mekanik bahan serta menentukan kekuatan bahan

d. Mendeskripsikan prinsip dan konsep konservasi kalor sifat gas ideal,

fluida dan perubahannya yang menyangkut hukum termodinamika serta

penerapannya dalam mesin kalor

e. Menerapkan konsep dan prinsip optik dan gelombang dalam berbagai

penyelesaian masalah

f. Memahami konsep getaran, gelombang, dan bunyi serta penerapannya

untuk pemecahan masalah


g. Menerapkan konsep dan prinsip kelistrikan dan kemagnetan dalam

berbagai masalah

h. Menguasai konsep dasar Fisika yang mendukung secara langsung

pencapaian kompetensi program keahliannya

i.Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mendukung penerapan kompetensi

program keahliannya dalam kehidupan sehari-hari

j.Menerapkan konsep dasar Fisika untuk mengembangkan kemampuan

program keahliannya pada tingkat yang lebih tinggi

13. Kimia Kelompok Teknologi

a. Memahami konsep materi dan perubahannya, fenomena reaksi kimia yang

terkait dengan kinetika, kesetimbangan, kekekalan masa dan kekekalan

energi

b. Memahami sifat berbagai larutan asam-basa, larutan koloid, larutan

elektrolit-non elektrolit, termasuk cara pengukuran dan kegunaannya

c. Memahami konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia serta

penerapannya dalam fenomena pembentukan energi listrik, korosi logam,

dan pemisahan bahan (elektrolisis)

d. Memahami struktur molekul dan reaksi senyawa organik yang meliputi

benzena dan turunannya, lemak, karbohidrat, protein, dan polimer serta

kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari

e. Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat

dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta

menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi

kesejahteraan masyarakat

f. Memahami konsep, prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling

keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam

kehidupan sehari-hari dan teknologi

g. Menggunakan pengetahuan dasar kimia dalam kehidupan sehari-hari, dan

memiliki kemampuan dasar kimia sebagai landasan dalam

mengembangkan kompetensi di masing-masing bidang keahlian

14. Ilmu Pengetahuan Sosial


a. Memahami konsep-konsep interaksi antarindividu serta interaksi dengan

lingkungan masyarakat sekitar

b. Memahami proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme barat

hingga terjadinya kebangkitan nasional

c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta memahami

proses-proses dasar ekonomi dalam rangka pemenuhan kebutuhan

d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan masalah, dan

keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi

e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya, dan

kemanusiaan

f. Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat

yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan global.

15. Seni Budaya

Seni Rupa

a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni rupa dalam

kehidupan

b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni rupa

Seni Musik

a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya seni musik

dalam kehidupan

b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni musik

Seni Tari

a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni tari dalam

kehidupan

b. Menunjukan sikap apresiatif terhadap seni tari

Teater

a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater dalam

b. kehidupan

c. Menunjukan sikap apresiatif terhadap teater

16. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi

a. Mampu mengoperasikan komputer PC


b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware

c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah data,

keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait dengan kebutuhan

dunia kerja

d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta mengoperasikan

web design

17. Kewirausahaan SMK

a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam kehidupan

sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan masyarakatnya

b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan sehari-hari di

lingkungan masyarakatnya

c. Memahami sendi-sendi kepemimpinan dan mampu menerapkannya dalam

kehidupan sehari-hari serta menerapkan perilaku kerja prestatif dalam

kehidupannya

d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro dalam

bidangnya

18. Dasar Teknik Mesin

1). Pengenalan Ilmu Statika dan Tegangan

2). Pengenalan komponen mesin

3). Material dan kemampuan proses

4). Mineral (SDA Indonesia) dan proses pemurnian

5). Pengecoran

6). Pembentukan

7). Permesinan

8). Spesifikasi geometri

9). Pengenalan mesin perkakas dan otomasi

10). Mesin-mesin konversi energi

11). Pompa

12). Kompresor

13). Refrijerasi


14). Motor bakar torak

15). Turbin

19. Kompetensi Kejuruan

1). Pelaksanaan pemeliharaan/servis komponen

2). Pemasangan sistem hidraulik

3). Pemeliharaan/servis sistem hidraulik

4). Pemeliharaan/servis dan perbaikan kompresor udara dan komponen-

komponennya

5). Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan

panas dan pemanasan

6). Pembacaan dan pemahaman gambar teknik

7). Penggunaan dan pemeliharaan alat ukur

8). Mengikuti prosedur kesehatan dan keselamatan kerja

9). Penggunaan dan pemeliharaan peralatan dan perlengkapan tempat kerja

10). Kontribusi komunikasi di tempat kerja

11). Pelaksanaan operasi penanganan secara manual

12). Melepas, memasang dan menyetel roda

13). Pembongkaran, perbaikan dan pemasangan ban luar dan ban dalam

14). Pengujian, pemeliharaan/servis dan penggantian baterai

15). Pemeliharaan/servis sistem pendingin dan komponen-komponennya

16). Perbaikan sistem pendingin dan komponen-komponennya

17). Pemeliharaan/servis sistem bahan bakar bensin

18). Pemeliharaan/servis sistem injeksi bahan bakar diesel

19). Pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem

pengoperasian

20). Perbaikan kopling dan komponen-komponennya

21). Pemeliharaan/servis transmisi manual

22). Pemeliharaan/servis unit final drive/gardan

23). Pemeliharaan/servis poros penggerak roda

24). Perakitan dan pemasangan sistem rem dan komponen-komponennya

25). Pemeliharaan/servis sistem rem

26). Pemeriksaan sistem kemudi


27). Pemeriksaan sistem suspensi

28). Perbaikan ringan pada rangkaian/sistem kelistrikan

29). Pemasangan, pengujian dan perbaikan sistem penerangan dan wiring

30). Sistem pengapian konvensional

31). Pemeliharaan/servis engine dan komponen-komponennya

32). Perawatan dan perbaikan komponen-komponen sistem injeksi bensin

33). Perawatan dan perbaikan komponen-komponen sistem bahan bakar

diesel

34). Overhaul kopling dan komponennya

35). Pemeliharaan/servis transmisi otomatis

36). Perbaikan poros penggerak roda

37). Transfer case 4 WD

38). Perbaikan sistem rem

39). Overhaul komponen sistem rem

40). Perbaikan sistem kemudi

41). Pemeliharaan/servis sistem suspensi

42). Balans roda/ban

43). Pemasangan, pengujian dan perbaikan sistem pengaman kelistrikan dan

komponennya

44). Pemasangan kelengkapan kelistrikan tambahan (accessories)

45). Sistem pengapian elektronik

46). Pemeliharaan/servis sistem AC

D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama Islam


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur’an

1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi

1. 1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5

1. 2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5

1. 3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al-Hajj: 5

2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan dalam beribadah

2. 1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

2. 2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

2. 3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Aqidah

3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Al Asma

3. 1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna

3. 2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna

3. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Al-Asma al-Husna

Akhlak

4. Membiasakan perilaku terpuji

4. 1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan

4. 2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia

4. 3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam kehidupan sehari-hari



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

Fiqih

5. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah

5. 1 Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

5. 2 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur’an, Al Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam

5. 3 Menjelaskan pengertian dan hikmah ibadah

5. 4 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari

Tarikh dan Peradaban Islam

6. Memahami keteladanan

6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

Rasulullah dalam membina umat periode Makkah

6.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah

Al Qur’an

7. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang demokrasi

7.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38

7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38

7.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran: dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari

Aqidah



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat

8.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat

8.2 Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat

8.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak


9. 1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian

9. 2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian

9. 3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, bertamu, menerima tamu, dan bepergian dalam kehidupan sehari-hari



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

10. Menghindari perilaku tercela

10. 1 Menjelaskan pengertian hasud, riya dan aniaya

10. 2 Menyebutkan contoh perilaku hasud, riya, dan aniaya

10. 3 Menghindari perilaku hasud, riya dan aniaya dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih

11. Memahami hukum Islam tentang infak, zakat, haji dan wakaf

11. 1 Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf

11. 2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infak, zakat, haji dan wakaf

11. 3 Membiasakan berinfak




Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah

12. 1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah

12. 2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah

Al Qur’an

13. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan

13. 1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

13. 2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32

13. 3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperi terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

14. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa

14. 1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS Al-Baqarah: 177

14. 2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177

14. 3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177

Aqidah



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

15. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah

15. 1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah

15. 2 Menunjukkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah

15. 3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari

Akhlak

16. Membiasakan berperilaku terpuji

16. 1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja`

16. 2 Menampilkan contoh-contoh perilaku taubat dan raja`

16. 3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

Fiqih

17. Memahami hukum Islam tentang muamalah

17. 1 Menjelaskan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam

17. 2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam

17. 3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari


18. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan

18. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan

18. 2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

Al Qur’an

19. Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

19. 1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

19. 2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

19. 3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27

Aqidah



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

20. Meningkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah

20. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah

20. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah

Akhlak


21. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain

21. 2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain

21. 3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan sehari-hari



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak


22. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar

22. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar

22. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih

23. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah

23. 1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah

23. 2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

24. Memahami khutbah, tabligh, dan dakwah

24. 1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah

24. 2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah

24. 3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah


25. Memahami perkembangan Islam pada masa modern

25. 1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern

25. 2 Menunjukkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern

Al Qur’an



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

26. Memahami ayat–ayat Al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi

26. 1 Membaca QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

26. 2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

26. 3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29

27. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang etos kerja

27. 1 Membaca QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10

27. 2 Menjelaskan arti QS Al-Mujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10

27. 3 Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS Al-Mujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

Aqidah

28. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir

28. 1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir

28. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir

Akhlak


29. 1 Menjelaskan pengertian adil, ridla, dan amal shaleh

29. 2 Menampilkan contoh perilaku adil, ridla, dan amal shaleh

29. 3 Membiasakan perilaku adil, ridla, dan amal shaleh dalam kehidupan sehari-hari

Fiqih



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

30. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga

30. 1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam

30. 2 Menjelaskan hikmah perkawinan

30. 3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia


31. Memahami perkembangan Islam di Indonesia

31. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia

31. 2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia

31. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia

Al Qur’an



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

32. Memahami ayat–ayat Al Qur’an tentang pengembangan IPTEK

32. 1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164

32. 2 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164

32. 3 Melakukan pengembangan iptek seperti terkandung dalam QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164

Aqidah

33. Meningkatkan keimanan kepada qadha’ dan qadar

33. 1 Menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha’ dan qadar

33. 2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar

Akhlak



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak


34. 1 Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan

34. 2 Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan

34. 3 Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari


35. 1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

35. 2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah

35. 3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan sehari-hari



Al Qur’an









Aqidah





Akhlak

Fiqih

36. Memahami hukum Islam tentang waris

36. 1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris

36. 2 Menjelaskan ketentuan hukum waris di Indonesia

36. 3 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris di Indonesia


37. Memahami perkembangan Islam di dunia

37. 1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia

37. 2 Memberikan contoh perkembangan Islam di dunia

37. 3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia


2. Pendidikan Agama KatholikKelas X, Semester 1


Pribadi Peserta didik

1. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik

1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan kekurangannya, cita-cita dan panggilan hidupnya, sehingga menerima diri sebagaimana adanya

1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga menyadari bahwa semua manusia adalah saudara se-Allah Bapa–Ibu

1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang diciptakan Allah untuk saling melengkapi sebagai partner yang sederajat

1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat bertindak secara benar dan tepat

1.5 Bersikap kritis terhadap pengaruh mass media, kelompok tertentu dan sebagainya sehingga mampu mengambil keputusan yang tepat dan benar yang dapat dipertanggung jawabkan

Kelas X, Semester 2



Yesus Kristus

2. Memahami nilai-nilai keteladanan Yesus Kristus sebagai landasan mengembangkan diri sebagai perempuan atau laki-laki yang memiliki rupa-rupa kemampuan dan keterbatasan sehingga dapat berelasi dengan sesama secara lebih baik

2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok ukur tertinggi dari imannya

2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan Allah, sehingga peserta didik merasa terpanggil untuk berjuang bersama Yesus

2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat di salib, bangkit dan naik ke surga demi kebahagiaan manusia

2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan Juru Selamat

2.5 Mampu mengenal Roh Kudus yang melahirkan, membimbing dan menghidupi Gereja dan mengenal Allah Tritunggal sebagai kebenaran iman Kristen

Gereja

1. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah

1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah dan persekutuan yang terbuka

1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki, sehingga bersedia berpartisipasi dan bekerja sama dengan hierarki (dan pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup menggereja

1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu, Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga menjaga keutuhan serta terpanggil untuk merasul dan memperjuangkan kepentingan umum

1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja yang menguduskan, mewartakan, memberi kesaksian dan melayani, sehingga merasa terpanggil untuk terlibat dalam tugas tersebut sesuai dengan kedudukan dan peranannya

Kelas XI, Semester 2



Kemasyarakatan

2. Memahami karya Yesus Kristus yang mewartakan Kerajaan Allah dan penerusannya oleh Gereja, sehingga dapat mengembangkan hidup bersama dan bergereja sesuai dengan nilai-nilai Kerajaan Allah

2.1 Mengenal dan memahami hubungan Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut terlibat dalam kegembiraan dan keprihatinan dunia

2.2 Memahami hakikat Hak Asasi Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut serta menegakkan Hak-hak Asasi Manusia

2.3 Memahami dan menghargai hidup sebagai anugerah Allah, sehingga bersedia utk menghargai dan memelihara hidup pribadi & sesamanya

Kelas XII, Semester 1


Kemasyarakatan

1. Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari

1.1 Menghargai dan bersedia berdialog serta bekerja sama dengan umat beragama atau berkepercayaan lain

1.2 Bersedia untuk berjuang menegakkan keadilan, kejujuran, kebenaran, perdamaian dan keutuhan ciptaan sesuai dengan perannya

1.3 Memahami dan menyadari kemajemukan bangsa Indonesia, sehingga mampu hidup dan terlibat dalam membangun masyarakat yang adil dan sejahtera

2. Memahami makna firman Allah, ajaran Yesus dan ajaran Gereja dalam mengembangkan kehidupan bersama sesuai dengan kehendak Allah, sehingga mampu mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Memahami peranannya sebagai warga negara, sehingga mampu terlibat membangun negara dan bangsanya

2.2 Mengenal dan menyadari panggilan hidupnya sehingga mampu menentukan langkah yang tepat untuk menjawab panggilan tersebut

3. Pendidikan Agama Kristen

Kelas X, Semester 1


Nilai-Nilai Kristiani


1. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas

1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai pribadi yang dewasa dan memiliki karakter yang kokoh dengan pola pikir yang komprehensif dalam segala aspek

1. 2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga dalam kaitannya dengan pengaruh modernisasi

Kelas X, Semester 2



2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan kehidupan sosial dengan menunjukkan bahwa remaja Kristen bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang tidak kehilangan identitas

2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan dalam keluarga serta kaitannya dengan pengaruh modernisasi

2.2 Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas




1. Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari

1.1 Mengidentifikasikan dan mewujudkan nilai-nilai Kristiani

1.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam pergaulan antar pribadi dan sosial





2. Merespon nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan cara mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup modern

2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu pengetahuan dan teknologi




1. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga Gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera

1.1 Menjelaskan gereja dan perannya sebagai institusi sosial dan sebagai persekutuan orang percaya di tengah tantangan kehidupan masa kini

1.2 Bersikap kritis terhadap peran agama dalam masyarakat




2. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam perannya sebagai warga gereja dalam mewujudkan nilai-nilai demokrasi dan HAM, khususnya dalam tindakan sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera

2.1 Bersikap kritis terhadap nilai-nilai demokrasi dan HAM dalam hidupnya

2.2 Mewujudkan perannya sebagai pembawa kabar baik dan damai sejahtera secara pribadi dan komunitas

4. Pendidikan Agama Hindu

Kelas X Semester 1



Sejarah Agama Hindu

1. Memahami sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara-negara lainnya

1.1 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India

1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di negara lain

1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama Hindu di India dan negara lainnya

1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan negara lain

Kepemimpinan

2. Memahami kepemimpinan menurut Niti Sastra

2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra

2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti Sastra

2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut Niti Sastra

2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra

Yadnya

3. Memahami tata cara persembahyangan

3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan makna persembahyangan

3.2 Melafalkan mantra-mantra sembahyang

3.3 Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata cara yang benar

Hari Suci

4. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu

4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu

4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan sasih)

4.3 Menentukan baik-buruknya hari berdasarkan perhitungan Hindu


Kelas X Semester 2


Susila

5. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala

5.1 Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa Mala

5.2 Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan Dasa Mala

5.3 Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa Mala terhadap kepribadian manusia

5.4 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala

5.5 Melakukan upaya-upaya untuk menghindari pengaruh Dasa Mala

Tempat Suci

6. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat suci

6.1 Menguraikan struktur dan hakikat tempat suci

6.2 Menggambarkan struktur tempat suci menurut daerah setempat

6.3 Melakukan upaya-upaya pelestarian kesucian tempat suci

Sradha

7. Memahami Atman sebagai sumber hidup

7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman

7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman

7.3 Menjelaskan hubungan Atman dengan Brahman

Kelas XI Semester 1


Sradha

1. Memahami Hukum Karma dan Punarbhawa

1.1 Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan Punarbhawa

1.2 Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma

1.3 Menguraikan hubungan antara Hukum Karma dengan Punarbhawa

1.4 Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma dan Punarbhawa


Alam Semesta

2. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta

2.1 Menguraikan proses terciptanya Bhuana Agung dan Bhuana Alit

2.2 Menunjukkan sloka dan mitologi yang berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung dan Bhuana Alit

2.3 Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung dan Bhuana Alit

Kepemimpinan

3. Memahami hakekat kepemimpinan Hindu

3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu, Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya Sandhi dan Nawa Natya

3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu

Budaya

4. Memahami nilai-nilai budaya dalam Dharma Gita

4. 1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita

4.2 Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran, estetika dan etika moral dalam Dharma Gita

4.3 Menyanyikan Dharma Gita yang mengandung nilai-nilai budaya



Yadnya

5. Memahami pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan

5.1 Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya

5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat

5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam kehidupan nyata dan kehidupan masyarakat setempat

Susila

6. Memahami ajaran Tat Twam Asi sebagai landasan etika dan moral

6.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi

6.2 Menunjukkan perilaku sebagai implementasi ajaran Tat Twam Asi

Kitab Suci


7. Memahami pokok- pokok ajaran Weda

7.1 Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan Smerti

7.2 Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti dan Smerti


Standar Kopetensi Kompetensi Dasar

Sradha

1. Memahami ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi

1.1 Menjelaskan pengertian Moksa

1.2 Menguraikan tingkatan Moksa

1.3 Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa

Budaya

2. Memahami seni keagamaan Hindu

2.1 Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan (sakral dan profan)

2.2 Menguraikan tujuan dan makna seni keagamaan (sakral dan profan)

2.3 Menguraikan manfaat seni keagamaan Hindu dalam pembentukan kepribadian

2.4 Melatih diri untuk memperagakan seni keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat

Susila

3. Memahami Catur Warna, Catur Asrama dan Catur Purusartha

3.1 Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Catur Warna, Catur Asmara dan Catur Purusartha

3.2 Menjelaskan hubungan antara Catur Warna dengan Catur Asrama

3.3 Menjelaskan hubungan antara Catur Asrama dengan Catur Purusartha

3.4 Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu



Yadnya

4. Memahami perkawinan menurut Hindu (Wiwaha)

4.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan hakikat Wiwaha


4.2 Menjelaskan sistim dan pelaksanaan Wiwaha

4.3 Menguraikan syarat-syarat perkawinan menurut Hindu

4.4 Menunjukkan contoh-contoh sistim perkawinan menurut daerah setempat

Kitab Suci

5. Memahami Weda sebagai sumber hukum Hindu

5.1 Menjelaskan pengertian hukum Hindu

5.2 Menguraikan sumber-sumber hukum Hindu

5.3 Melakukan upaya mentaati hukum Hindu dalam kehidupan keagamaan dalam kerangka hukum nasiponal

5. Pendidikan Agama Budha

Kelas X, Semester 1


Saddha

1. Mengungkapkan Buddha Dharma sebagai salah satu agama

1.1 Merumuskan peranan macam-macam agama dalam kehidupan dan ruang lingkup agama

1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme, toleransi, dan tujuan hidup menurut agama Buddha

1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas agama Buddha

Saddha

2. Kemampuan memahami makna beriman kepada Tuhan

2.1 Memerumuskan dasar-dasar keyakinan dan cara mengembangkannya

2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal (Niyama) yang mengatur alam semesta

2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan dalam agama Buddha.

2.4 Menjelaskan manifestasi keyakinan terhadap Tuhan Yang Mahaesa


Kelas X, Semester 2


Tripitaka

3. Mengungkapkan kitab suci sebagai pedoman hidup

3.1 Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci Tripitaka

3.2 Mendeskripsikan ruang lingkup dan intisari Tripitaka

3.3 Menjelaskan kebenaran yang terdapat dalam Tripitaka

Saddha

4. Kemampuan memahami makna berlindung kepada Triratna

4.1 Mendeskripsikan Triratna sebagai pelindung

4.2 Menjelaskan makna berlindung kepada Triratna

4.3 Menjelaskan manfaat berlindung kepada Triratna dalam kehidupan sehari-hari

4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi pernyataan berlindung kepada Triratna



Saddha

1. Memahami manfaat puja dan kekuatan doa

1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta doa

1.2 Mendeskripsikan sejarah dan petunjuk tentang puja

1.3 Mengidentifikasi praktik puja terkait dengan budaya

1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari raya Agama Buddha



Sila

2. Mengembangkan etika-moral dalam agama Buddha

2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan

2.2 Merumuskan manfaat sila dan vinaya sebagai sumber nilai dalam agama Buddha.

2.3 Menjelaskan pembagian sila

2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta kriteria baik dan buruk



Saddha

3. Memahami Hukum Dharma 3.1 Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai hukum alam

3.2 Menguraikan hukum kebenaran universal

3.3 Mengenali proses kerja hukum kebenaran

Sila

4. Mengkonstruksi sikap umat Buddha terhadap lingkungan

4.1 Menjelaskan wawasan ekosistem dan kesalingtergantungan

4.2 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap sesama, keluarga dan masyarakat

4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan sosial dalam agama Buddha

4.4 Menjelaskan tanggung jawab manusia terhadap dunia




Sila

1. Mengkonstruksi umat Buddha sebagai manusia seutuhnya

1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut agama Buddha

1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga menjadi manusia susila

1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai dengan Buddha Dharma

Panna

2. Mengenal Buddha, Arahat, dan Bodhisattva

2.1 Menjelaskan pengertian benar, pikiran benar sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan

2.2 Menjelaskan pengertian kesucian atau keselamatan menurut agama Buddha dan cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat kesucian hingga Kebuddhaan

2.3 Mendeskripsikan konsep Buddha, Bodhisattva, dan Manusia Buddha

2.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara mempraktikkannya



Samadhi

3. Mengembangkan meditasi untuk belajar mengendalikan diri

3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian dari Jalan Mulia Berunsur Delapan

3.2 Mendeskripsikan meditasi pandangan terang

3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat, penunjang, dan manfaat meditasi pandangan terang dalam kehidupan sehari-hari

3.4 Melatih meditasi pandangan terang



Saddha

4. Mengenal asal-usul dan kelanjutan hidup manusia

4.1 Menjelaskan kosmologi dan alam kehidupan

4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan dan penghancuran dunia (bumi) beserta isinya

4.3 Mendeskripsikan pembagian 31 alam kehidupan

4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam kehidupan manusia berikutnya

6. Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas X, Semester 1


1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara

1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan

1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI

1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional

2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan

2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku

2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia


3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM

3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia

3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM



1. Menganalisis budaya politik di Indonesia

1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia

1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik

1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan

2. Menganalisis budaya demokrasi menuju masyarakat madani

2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsip-prinsip budaya demokrasi

2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani

2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi

2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari

3. Menampilkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan

3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara



4. Menganalisis hubungan internasional dan organisasi internasional

4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu


negara

4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional

4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik

4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional

4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

5. Menganalisis sistem hukum dan peradilan internasional

5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional

5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional

5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional



1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

1.3 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan

2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain



3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi

3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

3.2 Menganalisis pers yang bebas dan bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik dalam


masyarakat demokratis di Indonesia

3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

4. Mengevaluasi dampak globalisasi

4.1 Mendeskripsikan proses, aspek, dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

4.4 Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

7. Bahasa Indonesia


1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Semenjana

1. 1 Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

1. 2 Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

1. 3 Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat

1. 4 Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks

1. 5 Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat

1. 6 Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

1. 7 Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun

1. 8 Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

1. 9 Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata

1. 10 Membuat berbagai teks tertulis dalam



konteksbermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

1. 11 Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi

1. 12 Membuat parafrasa dari teks tertulis

2. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Madia

2. 1 Menyimak untuk menyimpulkan informasi yang tidak bersifat perintah dalam konteks bekerja

2. 2 Menyimak untuk memahami perintah yang diungkapkan atau yang tidak dalam konteks bekerja

2. 3 Memahami perintah kerja tertulis

2. 4 Membaca untuk memahami makna kata, bentuk kata, ungkapan, dan kalimat dalam konteks bekerja

2. 5 Menggunakan secara lisan kalimat tanya/pernyataan dalam konteks bekerja

2. 6 Membuat parafrasa lisan dalam konteks bekerja

2. 7 Menerapkan pola gilir dalam berkomunikasi

2. 8 Bercakap-cakap secara sopan dengan mitra bicara dalam konteks bekerja

2. 9 Berdiskusi yang bermakna dalam konteks bekerja

2. 10 Bernegosiasi yang menghasilkan dalam konteks bekerja

2. 11 Menyampaikan laporan atau presentasi lisan dalam konteks bekerja

2. 12 Menulis wacana yang bercorak naratif, deskriptif, ekspositoris, dan argumentatif

2. 13 Meringkas teks tertulis dalam konteks bekerja

2. 14 Menyimpulkan isi teks tertulis dalam konteks bekerja



1. Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat Unggul

3. 1 Menyimak untuk memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

3. 2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

3. 3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana

3. 4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat

3. 5 Menulis laporan ilmiah sederhana

8. Bahasa Inggris


1. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Novice

1. 1 Memahami ungkapan-ungkapan dasar pada interaksi sosial untuk kepentingan kehidupan

1. 2 Menyebutkan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1. 3 Mendeskripsikan benda-benda, orang, ciri-ciri, waktu, hari, bulan, dan tahun

1. 4 Menghasilkan tuturan sederhana yang cukup untuk fungsi-fungsi dasar

1. 5 Menjelaskan secara sederhana kegiatan yang sedang terjadi

1. 6 Memahami memo dan menu sederhana, jadwal perjalanan kendaraan umum, dan rambu-rambu lalu lintas

1. 7 Memahami kata-kata dan istilah asing serta kalimat sederhana berdasarkan rumus

1. 8 Menuliskan undangan sederhana



2. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Elementary

2. 1 Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli

2. 2 Mencatat pesan-pesan sederhana baik dalam interaksi langsung maupun melalui alat

2. 3 Merinci tugas pekerjaan dan latar belakang pendidikan yang dimilikinya secara lisan dan tulisan

2. 4 Menceritakan pekerjaan di masa lalu dan rencana kerja yang akan datang

2. 5 Mengungkapkan berbagai macam maksud hati

2. 6 Memahami instruksi-instruksi sederhana

2. 7 Membuat pesan-pesan pendek, petunjuk dan daftar dengan pilihan kata, ejaan dan tata tulis yang berterima

3. Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate

3. 1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu

3. 2 Memahami percakapan terbatas dengan penutur asli

3. 3 Menyajikan laporan

3. 4 Memahami manual penggunaan peralatan

3. 5 Memahami surat-surat bisnis sederhana

3. 6 Memahami dokumen-dokumen teknis

3. 7 Menulis surat bisnis dan laporan sederhana

9. Matematika


1. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil

1. 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil

1. 2 Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat

1. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional

1. 4 Menerapkan konsep logaritma

2. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep aproksimasi kesalahan

2. 1 Menerapkan konsep kesalahan pengukuran

2. 2 Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran



3. Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dan kuadrat

3. 1 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier

3. 2 Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

3. 3 Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat

3. 4 Menyelesaikan sistem persamaan

4. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks

4. 1 Mendeskripsikan macam-macam matriks

4. 2 Menyelesaikan operasi matriks

4. 3 Menentukan determinan dan invers

5. Menyelesaikan masalah program linier

5. 1 Membuat grafik himpunan penyelesaian sistem pertidaksamaan linier

5. 2 Menentukan model matematika dari soal ceritera (kalimat verbal)

5. 3 Menentukan nilai optimum dari sistem pertidaksamaan linier

5. 4 Menerapkan garis selidik

6. Menerapkan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor

6. 1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan pernyataan (kalimat terbuka)

6. 2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, biimplikasi dan ingkarannya

6. 3 Mendeskripsikan invers, konvers dan kontraposisi

6. 4 Menerapkan modus ponens, modus tollens dan prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan



7. Menerapkan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah

7. 1 Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut.

7. 2 Mengkonversi koordinat kartesius dan koordinat kutub

7. 3 Menerapkan aturan sinus dan kosinus

7. 4 Menentukan luas suatu segitiga

7. 5 Menerapkan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut

7. 6 Menyelesaikan persamaan trigonometri

8. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat

8. 1 Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi

8. 2 Menerapkan konsep fungsi linier

8. 3 Menggambarkan fungsi kuadrat

8. 4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat

8. 5 Menerapkan konsep fungsi eksponen

8. 6 Menerapkan konsep fungsi logaritma

8. 7 Menerapkan konsep fungsi trigonometri

9. Menerapkan konsep barisan dan deret dalam pemecahan masalah

9. 1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret bilangan

9. 2 Menerapkan konsep barisan dan deret aritmatika

9. 3 Menerapkan konsep barisan dan deret geometri

10. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi dua

10. 1 Mengidentifikasi sudut

10. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar

10. 3 Menerapkan transformasi bangun datar

11. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga

11. 1 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya

11. 2 Menghitung luas permukaan

11. 3 Menerapkan konsep volume bangun ruang

11. 4 Menentukan hubungan antarunsur-unsur dalam bangun ruang



12. Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah

12. 1 Menerapkan konsep vektor pada bidang datar

12. 2 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang

13. Memecahkan masalah dengan konsep teori peluang

13. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi, dan kombinasi

13. 2 Menghitung peluang suatu kejadian

14. Menerapkan aturan konsep statistik dalam pemecahan masalah

14. 1 Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika, populasi, dan sampel

14. 2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram

14. 3 Menentukan ukuran pemusatan data

14. 4 Menentukan ukuran penyebaran data

15. Menerapkan konsep irisan kerucut dalam memecahkan masalah

15. 1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan lingkaran

15. 2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan parabola

15. 3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan elips

15. 4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan hiperbola

16. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

16. 1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu titik dan di tak hingga

16. 2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri

16. 3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi

16. 4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah

16. 5 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya



17. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah

17. 1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu

17. 2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana

17. 3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar

10. Ilmu Pengetahuan Alam


1. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

1. 1 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik

1. 2 Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

2. Memahami polusi dan dampaknya terhadap manusia dan lingkungan

2. 1 Mengidentifikasi jenis limbah

2. 2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

2. 3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

2. 4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal

3. 1 Mengidentifikasi komponen ekosistem

3. 2 Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

3. 3 Mendeskripsikan Amdal

11. Fisika


1. Mengukur besaran dan menerapkan satuannya

1. 1 Menguasai konsep besaran dan satuannya

1. 2 Menggunakan alat ukur yang tepat untuk mengukur suatu besaran fisis



2. Menerapkan hukum gerak dan gaya

2. 1 Menguasai konsep gerak dan gaya

2. 2 Menguasai hukum Newton

2. 3 Menghitung gerak lurus

2. 4 Menghitung gerak melingkar

2. 5 Menghitung gaya gesek

3. Menerapkan gerak translasi, rotasi, dan keseimbangan benda tegar

3. 1 Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi

3. 2 Menguasai konsep keseimbangan benda tegar

3. 3 Menghitung gerak translasi dan rotasi

3. 4 Menghitung keseimbangan benda tegar

4. Menerapkan konsep usaha/ daya dan energi

4. 1 Menguasai konsep usaha/daya dan energi

4. 2 Menguasai hukum kekekalan energi

4. 3 Menghitung usaha/daya dan energi

5. Menerapkan konsep impuls dan momentum

5. 1 Mengenali jenis tumbukan

5. 2 Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum

5. 3 Menerapkan hubungan impuls dan momentum dalam perhitungan

6. Menginterpretasikan sifat mekanik bahan

6. 1 Menguasai konsep elastisitas bahan

6. 2 Menguasai hukum Hooke

6. 3 Menentukan kekuatan bahan

7. Menerapkan konsep suhu dan kalor

7. 1 Menguasai konsep suhu dan kalor

7. 2 Menguasai pengaruh kalor terhadap zat

7. 3 Mengukur suhu dan kalor

7. 4 Menghitung kalor

8. Menerapkan konsep fluida 8. 1 Menguasai hukum fluida statis

8. 2 Menguasai hukum fluida dinamis

8. 3 Menghitung fluida statis

8. 4 Menghitung fluida dinamis

9. Menerapkan hukum Termodinamika

9. 1 Menguasai hukum Termodinamika

9. 2 Menggunakan hukum Termodinamika dalam perhitungan



10. Menerapkan getaran, gelombang, dan bunyi

10. 1 Menguasai hukum getaran, gelombang, dan bunyi

10. 2 Membedakan getaran, gelombang, dan bunyi

10. 3 Menghitung getaran, gelombang, dan bunyi

11. Menerapkan konsep magnet dan elektromagnet

11. 1 Menguasai konsep kemagnetan

11. 2 Menguasai hukum magnet dan elektromagnet

11. 3 Menggunakan magnet

11. 4 Menggunakan electromagnet

12. Menerapkan konsep optik 12. 1 Membedakan konsep cermin dan lensa

12. 2 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan cahaya

12. 3 Menggunakan cermin dan lensa

13. Menginterpretasikan listrik statis dan dinamis

13. 1 Membedakan konsep listrik statis dan dinamis

13. 2 Menjelaskan penerapan listrik statis dan dinamis

14. Menerapkan konsep listrik arus searah

14. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus searah

14. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, hambatan, dan arus

14. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus searah

15. Menerapkan konsep listrik arus bolak-balik

15. 1 Menguasai hukum kelistrikan arus bolak-balik

15. 2 Menguasai hubungan antara tegangan, impedensi, dan arus

15. 3 Menghitung daya dan energi listrik arus bolak-balik

12. Kimia


1. Memahami konsep materi dan perubahannya

1.1 Mengelompokkan sifat materi

1.2 Mengelompokkan perubahan materi

1.3 Mengklasifikasi materi

2 Memahami konsep penulisan lambang unsur dan persamaan reaksi

2.1 Memahami lambang unsur

2.2 Memahami rumus kimia

2.3 Menyetarakan persamaan reaksi



3 Mengidentifikasi struktur atom dan sifat-sifat periodik pada tabel periodik unsur

3.1 Mendeskripsikan perkembangan teori atom

3.2 Menginterpretasikan data dalam tabel sistem periodik

4 Memahami konsep mol 4.1 Menjelaskan konsep mol

4.2 Menerapkan hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro

5 Memahami terjadinya ikatan kimia

5.1 Mendeskripsikan terjadinya ikatan ion

5.2 Mendeskripsikan terjadinya ikatan kovalen

5.3 Menjelaskan ikatan logam

5.4 Menuliskan nama senyawa kimia

6 Memahami perkembangan konsep reaksi kimia

6.1 Mendeskripsikan pengertian umum reaksi kimia

6.2 Membedakan konsep oksidasi, reduksi dan reaksi lainnya

7 Memahami konsep larutan elektrolit dan elektrokimia

7.1 Membedakan larutan elektrolit dan nonelektrolit

7.2 Mengidentifikasi dan mengklasifikasi berbagai larutan

7.3 Menerapkan konsep reaksi redoks dalam elektrokimia

7.4 Menggunakan satuan konsentrasi dalam membuat larutan

8 Memahami konsep kesetimbangan reaksi

8.1 Menguasai reaksi kesetimbangan

8.2 Menguasai faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan

8.3 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

9 Menentukan perubahan entalpi berdasarkan konsep termokimia

9.1 Menjelaskan entalpi dan perubahan entalpi

9.2 Menentukan perubahan entalpi reaksi

9.3 Menentukan kalor pembakaran berbagai bahan bakar

10 Mengkomunikasikan senyawa hidrokarbon dan kegunaannya

10.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon yang membentuk senyawa hidrokarbon

10.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon dan turunannya

10.3 Mendeskripsikan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan manusia



11 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

11.1 Menentukan laju reaksi dan orde reaksi

11.2 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

12 Menjelaskan sistem klasifikasi dan kegunaan polimer

12.1 Menjelaskan kegunaan polimer

12.2 Mengklasifikasi polimer

13 Memahami koloid, suspensi, dan larutan sejati.

13.1 Mengidentifikasi koloid, suspensi, dan larutan sejati

13.2 Membedakan macam dan sifat koloid

13.3 Menerapkan sistem koloid dalam kehidupan

14 Melakukan pemisahan dan analisis

14.1 Memisahkan zat dari campuran

14.2 Menentukan kadar suatu unsur/senyawa senyawa gravimetri, volumetri, dan teknik lainnya.

13. Ilmu Pengetahuan Sosial


1. Memahami kehidupan sosial manusia

1. 1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses sosial

1. 2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian

1. 3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial

2. Memahami proses kebangkitan nasional

2. 1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai daerah

2. 2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia

3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi

3. 1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia

3. 2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas

3. 3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk siapa barang dan jasa diproduksi



4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen termasuk permintaan, penawaran, keseimbangan harga, dan pasar

3. 4 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi dan pelaku-pelakunya

3. 5 Membedakan prinsip ekonomi dan motif ekonomi

3. 6 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen

3. 7 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran

3. 8 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya

3. 9 Mendeskripsikan pengertian keseimbangan dan harga

3. 10Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar, barang dan jasa

5. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial

3. 11Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan

3. 12Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat

6. Mendeskripsikan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

3. 13Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

3. 14Mendeskripsikan perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

3. 15Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

7. Memahami kesamaan dan keberagaman budaya

3. 16Mengidentifikasi berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan antarbudaya

3. 17Mendeskripsikan potensi keberagaman budaya yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional

3. 18Mengidentifikasi berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya

3. 19Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya


14. Seni Budaya


Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa

1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan

1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni rupa

2.1 Mendiskusikan karya seni rupa terapan yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak

2.2 Melaporkan pengamatan terhadap karya seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara

Seni Musik

1. Mengapresiasi karya seni musik

1.3 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik

1.4 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni musik

2.1 Memainkan musik

2.2 Mendiskusikan persiapan pertunjukan musik yang diselenggarakan di sekolah

2.3 Mendiskusikan suatu pertunjukan musik

Seni Tari

1. Mengapresiasi karya seni tari

1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari

1.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni tari di wilayah Nusantara

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan karya seni tari

2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok

2.2 Mendiskusikan tari kreasi yang berbentuk tari tunggal atau berpasangan/kelompok

Teater



1. Mengapresiasi karya seni teater

1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater

1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater

2. Mengekspresikan diri berkaitan dengan seni teater

2.1 Merancang persiapan pergelaran teater

2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

15. Pendidikan Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

Kelas X, Semester 1


1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)

1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu permainan olahraga beregu bola kecil dengan menggunakan alat dan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**)

1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.

2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar

3. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan

3.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan


nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika

4. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

4.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

4.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras

5. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok

5.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok

5.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat

6. Menerapkan budaya hidup sehat

6.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba

6.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba

Kelas X, Semester 2


7. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga beregu bola dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)

7.2 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan dan olahraga bola kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**)

7.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **)

7.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri



serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**)

10. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

10.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

10.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

11. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

11.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

11.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

12. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

12.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan langkah kaki dan ayunan lengan pada aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika

12.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika

13. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

13.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

14. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

14.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar kegiatan menjelajah gunung serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong-menolong, dan melaksanakan keputusan dalam kelompok

14.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di pegunungan serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok

14.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan



lingkungan yang sehat


15.1 Menganalisis dampak seks bebas

15.2 Memahami cara menghindari seks bebas



1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya.

1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **)

1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**)

1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)

1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**)

2. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya

3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

4. Mempraktikkan aktivitas 4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa



ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika

4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika

5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras

5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras


6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS

6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS

6.3 Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS



7. Mempraktikkan berbagai keterampilan dasar permainan olahraga dengan teknik dan taktik , dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **)

7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu permainan olahraga bola kecil serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan percaya diri**)

7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**)

7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**)



8. Meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri

8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

9. Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

9.1 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman

9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

10. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya

10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

11. Mempraktikkan dasar pertolongan kecelakaan di air dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*)

11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama serta keberanian

11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab

12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***)

12.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan

12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan


13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan

13.2 Menerapkan pola hidup sehat


16. KPPI


1. Mengoperasikan PC stand alone

2. 1 Mengoperasikan operasi berbasis teks

2. 2 Mengoperasikan operasi berbasis Graphic User Interface (GUI)

2. Mengoperasikan sistem operasi software

2. 1 Menginstal sistem operasi dan software

2. 2 Mengoperasikan software pengolah kata

2. 3 Mengoperasikan software spreadsheet

2. 4 Mengoperasikan software presentasi

2. 5 Mengoperasikan software aplikasi basis data

3. Mengolah data aplikasi 3. 1 Melakukan entry data aplikasi dengan keyboard

3. 2 Melakukan update data dengan utilitas aplikasi

3. 3 Melakukan delete data dengan utilitas aplikasi

3. 4 Melakukan entry data dengan image scanner

3. 5 Melakukan entry data dengan OCR (Optical Character Recognition)

4. Mengoperasikan PC dalam jaringan

4. 1 Menginstal software jaringan

4. 2 Mengoperasikan jaringan PC dengan sistem operasi

5. Mengoperasikan web-design

5. 1 Mengoperasikan web-browser

5. 2 Mengoperasikan software email client

17. Kewirausahaan


1. Mengaktualisasikan sikap dan perilaku wirausaha

1. 1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku wirausahawan

1. 2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja prestatif

1. 3 Merumuskan solusi masalah

1. 4 Mengembangkan semangat wirausaha

1. 5 Membangun komitmen bagi dirinya dan bagi orang lain

1. 6 Mengambil resiko usaha

1. 7 Membuat keputusan



2. Menerapkan jiwa kepemimpinan

2. 1 Menunjukkan sikap pantang menyerah dan ulet

2. 2 Mengelola konflik

2. 3 Membangun visi dan misi usaha

3. Merencanakan usaha kecil/mikro

3.1 Menganalisis peluang usaha

3.2 Menganalisis aspek-aspek pengelolaan usaha

3.3 Menyusun proposal usaha

4. Mengelola usaha kecil/mikro

4. 1 Mempersiapkan pendirian usaha

4. 2 Menghitung resiko menjalankan usaha

4. 3 Menjalankan usaha kecil

4. 4 Mengevaluasi hasil usaha

18. Dasar Teknik Mesin


1. Pengenalan Ilmu Statika dan Tegangan

1.1 Mengenal besaran vektor, sistem satuan dan hukum Newton

1.2 Menerapkan besaran vektor untuk merepresentasi-kan gaya, momen dan kopel

1.3 Melatih membuat diagram benda bebas dan menerapkan teori keseimbangan

1.4 Mengenal teori tegangan

2. Pengenalan komponen mesin

2.1 Mengenal komponen sambungan2.2 Mengenal komponen poros dan aksesorisnya2.3 Mengenal komponen penerus daya fleksibel2.4 Mengenal komponen kopling gesek dan rem2.5 Mengenal komponen roda gigi

3. Material dan kemampuan proses

3.1 Mengenal material logam dan kemampuan proses-nya

3.2 Mengenal material bukan logam dan kemampuan prosesnya

4. Mineral (SDA Indonesia) dan proses pemurnian

4.1 Mengenal mineral (SDA Indonesia)4.2 Mengenal proses pemurnian

5. Pengecoran 5.1 Mengenal pengecoran dengan cetakan pasir5.2 Mengenal pengecoran khusus


6. Pembentukan 6.1 Mengenal proses pengerjaan panas6.2 Mengenal proses pengerjaan dingin

7. Permesinan 7.1 Mengenal tata cara kerja bangku7.2 Mengenal jenis-jenis proses pemesinan7.3 Mengenal pemesinan roda gigi

8. Spesifikasi geometri 8.1 Mengenal spesifikasi geometri

9. Pengenalan mesin perkakas dan otomasi

9.1 Pengenalan mesin perkakas dan otomasi

10. Mesin-mesin konversi energi

10.1 Mengenal hukum kekekalan energi dan massa10.2 Mengenal mesin konversi energi

11. Pompa 11.1 Mengenal definisi, jenis dan cara kerja pompa11.2 Memahami performansi pompa dan kerugian

dalam suatu sistem

12. Kompresor 12.1 Mengenal definisi, jenis dan cara kerja kompresor12.2 Memahami efisiensi dan performansi kompresor

13. Refrijerasi 13.1 Mengenal konsep mesin refrijerasi (pengkondisian udara)

13.2 Mengenal mesin refrijerasi kompresi uap

14. Motor bakar torak 14.1 Mengenal konstruksi, nomenklatur dan cara kerja motor bakar torak

14.2 Mengenal siklus motor 2 dan 4 langkah

15. Turbin 15.1 Mengenal turbin uap15.2 Mengenal turbin gas15.3 Mengenal turbin air


19. Kompetensi Kejuruan Teknik Mekanik Otomotif


1. Pelaksanaan pemeliharaan/servis komponen

1.1 Pelaksanaan pemeliharaan/servis komponen1.2 Identifikasi dan penggunaan pelumas/cairan

pembersih yang benar

2. Pemasangan sistem hidraulik

2.1 Pemasangan sistem hidraulik2.2 Pengujian sistem hidraulik

3. Pemeliharaan/servis sistem hidraulik

3.1 Pemeliharaan/servis dan pengujian sistem hidraulik

4. Pemeliharaan/servis dan perbaikan kompresor udara dan komponen-komponennya

4.1 Pemeliharaan/servis dan perbaikan kompresor udara dan komponen-komponennya

5. Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas dan pemanasan

5.1 Pelaksanaan prosedur pengelasan5.2 Pelaksanaan prosedur pematrian5.3 Pelaksanaan prosedur pemotongan dengan panas5.4 Pelaksanaan prosedur pemanasan

6. Pembacaan dan pemahaman gambar teknik

6.1 Membaca dan memahami gambar teknik

7. Penggunaan dan pemeliharaan alat ukur

7.1 Pengukuran dimensi dan variabel menggunakan perlengkapan yang sesuai

7.2 Pemeliharaan alat ukur

8. Mengikuti prosedur kesehatan dan keselamatan kerja

8.1 Mengikuti prosedur pada tempat kerja untuk mengidentifikasi bahaya dan penghindarannya

8.2 Pemeliharaan kebersihan perlengkapan dan area kerja

8.3 Penempatan dan pengidentifikasian jenis pemadam kebakaran, penggunaan dan prosedur pengoperasian di tempat kerja

8.4 Pelaksanaan prosedur darurat8.5 Menjalankan dasar-dasar prosedur keamanan8.6 Pelaksanaan prosedur penyelamatan pertama dan

Cardio Pulmonary Resusciation (CPR)

9. Penggunaan dan pemeliharaan peralatan dan perlengkapan tempat kerja

9.1 Memilih dan menggunakan secara aman peralatan tempat kerja

9.2 Pemeliharaan/servis pada peralatan dan perlengkapan tempat kerja


10. Kontribusi komunikasi di tempat kerja

10.1 Memelihara, memahami dan menyampaikan informasi tempat kerja

10.2 Mempertahankan prestasi tempat kerja

11. Pelaksanaan operasi penanganan secara manual

11.1 Mengangkat dan memindahkan material / komponen / part

12. Melepas, memasang dan menyetel roda

12.1 Mengidentifikasi konstruksi jenis roda dan sistem pemasangannya

12.2 Melepas roda-roda12.3 Pemeriksaan roda dan pemasangannya12.4 Memasang roda

13. Pembongkaran, perbaikan dan pemasangan ban luar dan ban dalam

13.1 Membongkar, memasang dan mengganti ban dalam dan ban luar

13.2 Memeriksa ban dalam dan luar untuk menetukan perbaikan

13.3 Melaksanakan perbaikan ban dalam dan ban luar

14. Pengujian, pemeliharaan/servis dan penggantian baterai

14.1 Menguji baterai14.2 Melepas dan mengganti baterai14.3 Memelihara/servis dan mengisi baterai14.4 Membantu start

15. Pemeliharaan/servis sistem pendingin dan komponen-komponennya

15.1 Memelihara/servis sistem pendingin dan komponen-komponennya

16. Perbaikan sistem pendingin dan komponen-komponennya

16.1 Memperbaiki sistem pendingin dan komponen-komponennya

17. Pemeliharaan/servis sistem bahan bakar bensin

17.1 Memelihara/servis komponen sistem bahan bakar bensin

18. Pemeliharaan/servis sistem injeksi bahan bakar diesel

18.1 Memelihara/servis sistem dan komponen injeksi bahan bakar diesel

19. Pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian

19.1 Memelihara/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian

20. Perbaikan kopling dan komponen-komponennya

20.1 Melepas/mengganti unit kopling dan komponen-komponennya

20.2 Membongkar/memperbaiki komponen-komponen sistem pengoperasian kopling

21. Pemeliharaan/servis transmisi manual

21.1 Memperbaiki, melepas dan mengganti transmisi manual dan komponennya


22. Pemeliharaan/servis unit final drive/gardan

22.1 Memperbaiki unit final drive/gardan dan komponen-komponennya

23. Pemeliharaan/servis poros penggerak roda

23.1 Memelihara/servis poros penggerak roda/drive shaft dan komponen-komponennya

24. Perakitan dan pemasangan sistem rem dan komponen-komponennya

24.1 Merakit dan memasang sistem rem dan komponennya

24.2 Menguji sistem rem dan komponennya

25. Pemeliharaan/servis sistem rem

25.1 Memelihara/servis sistem rem dan komponennya

26. Pemeriksaan sistem kemudi

26.1 Memeriksa dan menguji kondisi sistem/komponen kemudi

27. Pemeriksaan sistem suspensi

27.1 Memeriksa sistem/komponen suspensi dan menentukan kondisinya

28. Perbaikan ringan pada rangkaian/sistem kelistrikan

28.1 Menguji dan mengidentifikasi kesalahan sistem/komponen

28.2 Perbaikan ringan pada rangkaian kabel

29. Pemasangan, pengujian dan perbaikan sistem penerangan dan wiring

29.1 Memasang sistem penerangan dan wiring kelistrikan

29.2 Menguji sistem kelistrikan29.3 Memperbaiki sistem kelistrikan

30. Sistem pengapian konvensional

30.1 Memperbaiki sistem pengapian konvensional dan komponennya

31. Pemeliharaan/servis engine dan komponen-komponennya

31.1 Memelihara/servis engine dan komponen-komponennya

32. Perawatan dan perbaikan komponen-komponen sistem injeksi bensin

32.1 Perawatan/servis sistem dan komponen injeksi bensin

33. Perawatan dan perbaikan komponen-komponen sistem bahan bakar diesel

33.1 Perawatan/servis sistem dan komponen injeksi bahan bakar diesel

34. Overhaul kopling dan komponennya

34.1 Overhaul kopling dan komponen-komponennya

35. Pemeliharaan/servis transmisi otomatis

35.1 Pemeliharaan/servis transmisi otomatis dan atau komponen yang berhubungan

36. Perbaikan poros penggerak roda

36.1 Memperbaiki poros penggerak roda/drive shafts dan komponen-komponennya


37. Transfer case 4 WD 37.1 Pemeliharaan/servis transfer case 4 WD

38. Perbaikan sistem rem 38.1 Memperbaiki, melepas dan mengganti sistem rem dan/atau komponen lain yang bersangkutan

39. Overhaul komponen sistem rem

39.1 Overhaul komponen sistem rem dan bagian-bagiannya

40. Perbaikan sistem kemudi 40.1 Memperbaiki, membongkar dan mengganti sistem kemudi dan komponen-komponennya

41. Pemeliharaan/servis sistem suspensi

41.1 Memelihara/servis sistem suspensi dan atau komponen-komponennya

42. Balans roda/ban 42.1 Membalans roda/ban

43. Pemasangan, pengujian dan perbaikan sistem pengaman kelistrikan dan komponennya

43.1 Memasang sistem pengaman kelistrikan/ komponen

43.2 Menguji sistem pengaman kelistrikan/komponen43.3 Memperbaiki sistem pengaman kelistrikan/

komponen

44. Pemasangan kelengkapan kelistrikan tambahan (accessories)

44.1 Memasang perlengkapan kelistrikan tambahan

45. Sistem pengapian elektronik

45.1 Memperbaiki sistem pengapian elektronik dan komponennya

46. Pemeliharaan/servis sistem AC

46.1 Memelihara/servis sistem AC (Air Conditioner)

D. Pengembangan Diri

Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan

terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan

kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegiatan tidak terprogram dilaksanakan secara

langsung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang diikuti oleh semua

peserta didik.

1. Kegiatan terprogram terdiri atas tiga komponen:

a. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan:

• Kehidupan pribadi.


• Kemampuan sosial.

• Kemampuan belajar.

• Wawasan dan perencanaan karir.

b. Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan:

• Latihan kepemimpinan, karya ilmiah remaja, palang merah remaja.

• Seni, olahraga, menulis aksara bali dan KSPAN

2. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan

sebagai berikut.

a. Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal, seperti: upacara bendera,

ibadah khusus keagamaan bersama, keberaturan, pemeliharaan kebersihan

dan kesehatan diri.

b. Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus seperti:

pembentukan perilaku memberi salam, membuang sampah pada tempatnya,

antri, mengatasi silang pendapat (pertengkaran).

c. Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari seperti:

berpakaian rapi, berbahasa yang baik, rajin membaca, memuji kebaikan dan

atau keberhasilan orang lain, datang tepat waktu.

E. Pengaturan Beban Belajar

1. Alokasi waktu kelompok adaptif dan kelompok dasar kejuruan serta kelompok

kejuruan disesuaikan dengan kebutuhan Program Keahlian dan dapat

diselenggarakan dalam blok waktu atau alternatif lain.

2. Materi Dasar kejuruan dan Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan Prog.

Keahlian untuk memenuhi standar kompetensi kerja.

3. Pendidikan SMK diselenggarakan dalam bentuk pendidikan sistem ganda.

4. Alokasi waktu satu jam pelajaran tatap muka adalah 45 menit.

5. Beban belajar SMK meliputi kegiatan pembelajaran tatap muka, praktik di

sekolah dan kegiatan kerja praktik di dunia usaha/industri ekuivalen dengan 36

sd. 44 jam pelajaran perminggu.

6. Minggu efektif penyelenggaraan pendidikan SMK adalah 40 minggu.


7. Lama penyelenggaraan pendidikan SMK 3 tahun, maksimum 4 tahun.

F. Ketuntasan Belajar

SMK Negeri 1 Tegallalang menentukan kreteria ketuntasan minimal (KKM)

dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas

kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan

pembelajaran.

1. Kreteria ketuntasan minimal (KKM) masing-masing mata pelajaran sebagai

berikut :

Program/ Mata PelajaranKelas

X XI XIIA. Mata Pelajaran1. Program Normatif

1.1. Pendidikan Agama 77,778,

780,0

1.2. Pendidkan Kewarganegaraan 77,778,

780,0

1.3. Bahasa Indonesia 73,378,

785,0

1.4. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga 77,778,

783,0

1.5. Seni Budaya 73,377,

02. Program Adaftif

2.1. Matematika 66,780,0

85,0

2.2. Ilmu Pengetahuan Alam 66,777,0

80,0

2.3. Fisika 66,777,0

80,0

2.4. Kimia 66,777,0

80,0

2.5. Bahasa Inggris 66,780,0

85,0

2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 73,377,

083,0

2.7. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)

73,377,

080,0

2.8. Kewirausahaan 66,777,

080,0

3. Program Produktif

3.1. Dasar Kompetensi Kejuruan 73,377,

085,0

3.2. Kompetensi Kejuruan 73,3 77, 85,0


0B. Muatan Lokal

3. Bahasa Daerah Bali 73,377,

080,0

4. Pendidikan Budi Pekerti 77,780,

083,0

C. Pengembangan Diri B B B

2. Strategi Pelaksanaan Pembelajaran:

a. Pembelajaran Tuntas ( mastery learning);

1Pembelajaran tuntas merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang

menekankan penguasaan materi (topik/kompetensi) yang dipersyaratkan untuk

tingkat kemampuan tertentu. Peserta didik boleh pindah pada materi lain bila

materi yang dipelajari sudah dikuasai secara tuntas jika peserta didik belum

mencapai kriteria minimal kompeten harus mengulangi sampai berhasil.

2Agar ketuntasan belajar mencapai 100 % maka dilakukan program remedial dan

perbaikan secara terjadwal maupun tidak terjadwal dengan menyediakan jam ke ;

9-10 sebagai jam perbaikan dan pengayaan atau diwaktu/bulan yang lain atas

dasar kesepakatan bersama antara guru dan peserta didik.

3

b. Pembelajaran Berbasis Produksi;

4Pembelajaran berbasis produksi merupakan interaksi antara guru dan peserta

didik dari KBM yang mengacu pada proses produksi untuk mencapai

kompetensi/sub kompetensi tertentu. Pendekatan pembelajaran ini akan memiliki

muatan ganda yaitu ketrampilan dan menghasilkan komoditi/jasa mupun produk.

Ini yang diarahkan untuk mengisi kebutuhan pasar dan penjual. Pendekatan ini

menggabungkan tiga aspek secara sistimatik dan sistematis yaitu; Aspek

pembelajaran dalam proses pemelajaran di sekolah Aspek ekonomi yang

mencakup pengenalan dunia bisnis berupa harga “delivery time” efisiensi bahan

kepuasan pelanggan dsb. Aspek industri dalam bentuk penguasaan keterampilan

sikap dan sikap kerja industri yang terstandar.

5

c. Pembelajaran Mandiri;

6KBM yang memposisikan peserta didik sebagai subyek yang mampu mengelola

proses pembelajaran secara swakelola (mandiri). Dalam pembelajaran mandiri


peserta didik harus mampu menyiapkan mengorganisasikan melaksanakan

mengendalikan dan menilai proses dan hasil pemelajaran dengan cirri sebagai

berikut:

1) Guru memberikan asistensi jika diperlukan.

2) Peserta didik lebih aktif dan dinamis.

3) Kegiatan pemelajaran bersifat swakelola.

d. Pembelajaran Berbasis Kompetensi;

7Interaksi antara guru dan peserta didik dalam KBM yang mengacu pada

penguasaan pengetahuan keterampilan dan sikap secara utuh dan menyuluruh.

Untuk itu ditempuh program pembelajaran sebagai berikut:

No.Tahun

KeProgram Waktu Belajar Tempat Belajar

1. I Semua program 6 hari 6 hari disekolah

2. II Semua program 6 hari 6 hari disekolah

3. III Semua program 6 hari 5 hari disekolah

e. Pembelajaran Berwawasan Lingkungan;

8Proses KBM yang memasukkan dasar-dasar pendidikan lingkungan hidup

secara terintegrasi dalam setiap materi pembelajaran.

9

f. Pembelajaran Berbasis Normative dan Adaptif;

10Pendekatan pembelajaran yang menekankan pada proses pembentukan watak

sikap kepribadian ekonomi. Dengan pendekatan ini diharapkan dapat

menghasilkan tamatan yang memiliki norma-norma sebagai makhluk sosial dan

kematangan serta memiliki potensi dalam mengembangkan diri sesuai dengan

tuntutan perkembangan IPTEK/Global.

11

g. Pembelajaran Sepanjang Hari;

12Merupakan pendekatan KBM yang mengacu pada proses dan karakter obyek

yang dipelajari secara alamiah cirinya antara lain; Waktu pembelajaran boleh jadi

terjadwal dan tidak terjadwal KBM di laksanakan secara bersela sesuai dengan

kebutuhan baik pada waktu pagi atau siang waktu pembelajaran khususnya


praktik sangat ditentukan oleh kebutuhan obyek yang dipelajari dan waktu belajar

peserta didik tidak harus belajar selama 24 jam terus menerus.

G. Tempat Pembelajaran

Susunan Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang terdiri dari program normatif

adaptif produktif program pengembangan diri dan muatan lokal dengan

pengembangan. Kompetensi lulusannya sesuai dengan standar kompetensi lulusan

masing-masing program keahlian yang mengacu pada standar kompetensi nasional

(SKN) dan level-level kopetensi yang telah ditetapkan dalam kurikulum SMK Negeri

1 Tegallalang.

Masa pendidikan di SMK Negeri 1 Tegallalang untuk program reguler adalah

3 tahun berdasarkan atas tuntutan pencapaian standar kompetesi dan kompetensi

dasar yang harus dikuasai pada satu program keahlian.

Alokasi waktu belajar berkisar antara 1044 jam pelajaran untuk selama waktu

pendidikan. Durasi pembelajaran 45 menit per jam pelajaran dan praktik kerja

industri dilaksanakan selama 4 sampai 12 bulan dengan menggunakan alokasi waktu

pembelajaran program produktif.

Pola penyelenggaraan pembelajaran dilaksanakan secara terpadu melalui pola

pendidikan sistem ganda dengan pengaturan sebagai berikut ;

a. Pembelajaran di sekolah

Melakukan pembelajaran prograan normatif adaptif dan produktif

untuk pembelajaran produktif ditekankan pada penguasaan dasar-dasar

keahlian serta penguasaan alat dan teknik bekerja yang tepat bila

memungkinkan dapat melibatkan unsur industri dalam proses

pembelajarannya. Disamping itu dikembangkan kelas wirausaha dan

pengelolaan Unit Produksi.

b. Pembelajaran di Industri / dunia kerja

Kegiatan pelatihan di industri / dunia usaha dilaksanakan sesuai

program bersama yang telah disepakati dan dilengkapi dengan jurnal kegiatan

daftar kemajuan pelatihan perangkat monitoring dan asuransi kecelakaan

kerja. Untuk pelaksanaannya dilakukan langkah-langkah berikut;


1) Pengkondisian Prakerin;

Sebelum peserta didik melaksanakan praktik industri peserta didik

melaksanakan praktik di sekolah dan atau sekolah mendatangkan

guru tamu dari industri atau dunia usaha.

2) Pemprograman Bersama;

Program Prakerin dibuat bersama antara sekolah (Wakil Kepala

Sekolah Bidang PSG/Hubin) dengan DU/DI agar apa yang akan

dikerjakan peserta didik selama praktik industri bisa diketahui

bersama.

3) Guru Tamu;

Sekolah secara priodik mendatangkan guru tamu yang akan

memberi informasi tentang dunia industri untuk menambah

wawasan peserta didik.

4) Replikasi Industri;

Untuk menumbuhkan jiwa wirausaha di kalangan peserta didik

dan mempersiapkan peserta didik memiliki keterampilan dalam

memasuki kehidupan sekolah mengadakan program replikasi

bekerjasama dengan Perusahaan lain sebagai suplay produk dan

jasa.

H. Penilaian

a. Kreteria Penilaian

Penilaian untuk menetapkan (kenaikan kelas dan kelulusan)

Penilaian berisi mengenai:

1) Kriteria penilaian Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM);

2) Teknik penilaian untuk mata pelajaran muatan lokal serta pengembangan diri;

3) Penjelasan tentang mekanisme penilaian jadwal pelaksanaan bentuk dan

prosedur laporan hasil belajar (LHB);


4) Ulangan harian, Ulangan tengah semester, Ulangan akhir semester, Ulangan

Kenaikan Kelas, Ulangan praktik maupun ujian akhir;

5) Uraian tentang kriteria kenaikan kelas.

b. Bentuk dan Pelaksanaan Ujian :

Ulangan harian, Ulangan Tengah Semester (UTS)/Ulangan Blok Ulangan

Akhir Semester (UAS) Ujian Pengendalian Mutu ( UPM), Ujian Sekolah dan

Ujian Nasional diatur sebagai berikut:

1. Ulangan harian

Ulangan harian diselenggarakan oleh masing masing guru dengan

memperhatikan SK dan KD dan penilaiannya sesuai dengan indikator

yang telah ditentukan.

2. Ulangan Tengah Semester (UTS) /Ulangan Blok: Ulangan yang dilakukan

dengan menggabungkan beberapa sub kompetensi dalam satu waktu.

Penyelenggaraan Ulangan dimaksudkan untuk;

a. Menilai apakah peserta didik telah memahami atau menguasai sub

kompetensi/kompetensi yang diajarkan dalam kegiatan belajar

mengajar;

b. Mengevaluasi apakah bahan ajar disajikan sesuai dengan kurikulum

operasional dan RPP yang ditentukan dan apakah cara penyajian guru

cukup baik;

c. Ulangan Tengah Semester diselengarakan setelah selesai

pembelajaran beberapa kompetensi sesuai RPP. Mutu

penyelengaraan Ulangan tengah Semester sama dengan mutu

Ulangan Akhir Semester

3. Ulangan Akhir Semester; Ulangan Akhir Semester dilakukan pada tiap

akhir semester Gasal/Genap sebagaimana halnya kegiatan belajar

mengajar peserta didik hanya diperbolehkan mengikuti Ulangan sesuai

dengan mata pembelajaran dan kompetensi yang tercantum dalam KRS


dan telah mengikuti Ulangan Tengah Semester serta Program Pembinaan

IMTAQ.

Syarat akademik untuk mengikuti Ulangan Akhir Semester;

a. Kehadiran > 90 %.

b. Semua tugas-tugas akademik dan SKKS (Satuan Kredit Kegiatan

Peserta didik) terpenuhi minimal 10 kredit.

c. Memenuhi persyaratan administrasi keuangan yaitu telah

menyelesaikan seluruh kewajiban keuangan pada semester yang

bersangkutan maupun semester-semester sebelumnya.

d. Mendaftarkan ke Program Keahlian Masing-Masing.

e. Membawa kartu Ulangan saat mengikuti Ulangan.

4. Ujian Pengendalian Mutu (UPM);

Untuk menjaga standar mutu pendidikan SMK Negeri 1 Tegallalang

maka terhadap beberapa mata pembelajaran dan kompetensi pada masing-

masing program keahlian diselenggarakan Ujian Pengendalian Mutu

(UPM). Mutu penyelenggaraan UPM setingkat lebih tinggi dari mutu

penyelenggaraan Ujian lainnya yaitu dengan dilibatkannya Assesor dari

Institusi Pasangan dan Penguji Internal. Untuk dapat menjadi Penguji

Internal seorang guru harus sudah memenuhi syarat tertentu dan

ditetapkan dengan SK Kepala Sekolah.

5. Ujian Sekolah; Ujian yang wajib dilakukan oleh peserta didik yang belajar

pada tahun terakhir.

Syarat akademik untuk mengikuti Ujian Sekolah;

a. Memiliki ijazah dari SMK SMP/MTs;

b. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran mata

pembelajaran yang diujikan

c. Sekurang-kurangnya telah menyelesaikan program mata pembelajaran

semester 01 s.d. 05 minimal 210 SKS

d. Memiliki nilai kelompok Pendidikan Agama dan kepribadian/ budi

pekerti dengan Bobot nilai (B).


6. Ujian Nasional; Ujian yang wajib dilakukan oleh peserta didik yang

belajar pada tahun terakhir.

Syarat akademik untuk mengikuti Ujian Nasional;

a) Telah menyelesaikan proses pembelajaran mata pembelajaran yang

diujikan secara nasional dan mata pembelajaran produktif;

Catatan :

Ketidaksiapan mengikuti ujian yang disebabkan oleh masalah

akademik dan atau masalah administrasi orang tua peserta didik/wali

peserta didik harus membicarakannya dengan Pengurus Komite

Sekolah untuk memperoleh dispensasi mengikuti ujian selambat-

lambatnya 2 (dua) hari sebelum pelaksanaan ujian dimulai.

b) Sekurang-kurangnya telah menyelesaikan program mata

pembelajaran semester 01 s.d. 05 minimal 210 SKS;

c) Memiliki nilai kelompok Pendidikan Agama dan kepribadian/ budi

pekerti dengan Bobot nilai (B).

c, Penilaian Ujian

1. Ulangan harian, Ulangan Tengah Semester/ Ulangan Blok, Ulangan

Semester dan Ujian Pengendalian Mutu (UPM) ;

Pedoman penilaian keberhasilan ujian dinyatakan dalam angka sedangkan

mutu kompetensi diberikan dalam bentuk huruf A B C D dan E .

2. Standar Nilai Normatif dan Adaptif :

Nilai Angka

Kualifikasi Kompetensi

Achievment/Hasil Belajar

90 - 100 A Cumlaude/Sangat memuaskan 75 - 89 B Excellent/Memuaskan 60 - 74 C Highly Satisfactory/Baik 40 - 59 D Baraly Satisfactory/Cukup 0 - 39 E Minimal Achiefment/Sangat

Kurang

3. Standar Nilai Produktif :


Nilai Angka

Kualifikasi Kompetensi

Achievment/Hasil Belajar

90 - 100 A Cumlaude/Sangat memuaskan 75 - 89 B Excellent/Memuaskan 60 - 74 C Highly Satisfactory/Baik 40 - 59 D Baraly Satisfactory/Cukup 0 - 39 E Minimal Achiefment/Sangat

Kurang

4. Mutu Kompeten

(a). IPK < 150 = Tidak kompeten dg predikat : Sangat kurang

(b). IPK 150 – 249 = Kompeten dengan predikat : Cukup.

(c). IPK 250 – 299 = Kompeten dengan predikat : Baik.

(d). IPK 300 – 349 = Kompeten dengan predikat : Memuaskan.

(e). IPK 350 – 400 = Kompeten dengan predikat : Sangat memuaskan

5. Penilaian sikap

Untuk mengukur penguasaan kognitif dapat digunakan tes tulis maupun lisan dan

untuk pengukuran penguasaan keterampilan (psychomotoric) dapat digunakan teknik tes

penugasan demonstrasi simulasi atau kerja proyek. Untuk penilaian sikap (affective)

dapat dilakukan bersamaan atau menyatu dengan kegiatan pelaksanaan tugas praktik

yaitu dengan menggunakan format/ lembar penilaian yang menyatu dengan penilaian

pelaksanaan tugas maupun dengan format penilaian sikap yang dibuat tersendiri.

Format yang dapat digunakan untuk melaksanakan penilaian sikap baik untuk

sikap kerja maupun untuk penilaian sikap dalam aspek non instruksional atau budi

pekerti (attitude) antara lain dengan menggunakan format “fish bone analysis” yaitu

dengan memberikan kesempatan kepada masing-masing peserta didik untuk

memberikan penilaian bagi dirinya sendiri terlebih dahulu sesuai dengan pendapatnya

yang selanjutnya digabungkan dengan nilai yang diberikan oleh guru/instruktor penilai.

Setiap aspek sikap terlebih dahulu diberikan deskripsi kriteria yang

menggambarkan kualifikasi dari masing-masing aspek sikap yang dinilai. Jenis/ aspek

sikap yang dinilai tiap kompetensi tentunya dapat berbeda-beda tergantung dari tuntutan

kompetensi atau karakteristik masing-masing kompetensi.

Contoh bentuk format yang dapat digunakan untuk mengadakan penilaian sikap

secara khusus adalah format sebagai berikut:


FORMAT PENILAIAN SIKAP

Nama Peserta didik : …………………………Program keahlian : …………………………

No (n)

Aspek Noninstruksional/ sikap (Attitude)

Skor Perolehan Believe (B)

(Preferensi oleh Peserta)

Evaluation (E) (oleh guru)

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1. Kerja sama √ √2. Kedisiplinan √ √3. Kejujuran √ √

4. Mengakses/mengorganisasi kan informasi

√ √

5. Tanggung jawab √ √6. Memecahkan masalah √ √7. Kemandirian √ √8. Ketekunan √ √

Berdasarkan data tersebut maka skor perolehan aspek noninstruksional dihitung dengan

cara sbb:

Nilai Attitude (Nat) =∑(Bn x En) x 95 x 5 x n

Skor Perolehan = (B1xE1) + (B2xE2) + (B3xE3) + (B4+E4) + (B5+ E5) + (B6+E6) +

(B7+E7)+ (B8+E8)

= (5x4)+(5x4)+(5x4)+(5x4)+(5x4)+(5x3)+ (5x5) +(5x4)

= 20+20+20+20+20+15+25+20 = 160.

Skor maksimum dari contoh di atas (n = 8 aspek) = 5 x 5 x 8 = 200.

Gradasi nilai tertinggi = 9 → sehingga :

Perolehan Nilai Attitude (Nat) =Skor Perolehan

x 9Skor 8 Aspek

=

16

0x 9 = 720

20

0Catatan;


Format penilaian sikap dapat dilihat pada Bukti Hasil Studi.

6. Project Work dan Uji Kompetensi Produktif

Proyek Work adalah pendekatan penilaian yang dirancang menyatu dan

terintegrasi dalam proses pemelajaran. Dengan pendekatan tersebut diharapkan proses

intruksional terselenggara secara alami dan menjadi wahana belajar bagi peserta didik

untuk dapat mengekpresikan kompetensinya.

Langkah-langkah yang dilakukan meliputi ; Penentuan Topik/Judul Proyek Work

menetapkan bukti belajar menentukan rambu-rambu penyusunan soal dan menetapkan

patokan kelulusan (Indikator keberhasilan dan patokan keberhasilan).

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian adalah:

a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.

b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa

dilakukan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran dan bukan

untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.

Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih kemudian hasilnya

dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang

belum serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.

d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. Tindak lanjut

berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya program remedi bagi

peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria ketuntasan

dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria

ketuntasan.

e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang

ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya jika pembelajaran

menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus

diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara

maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi

yang dibutuhkan.


I. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Syarat naik tingkat / mengikuti program semester tahun berikutnya adalah:

a. Kehadiran Komulatifnya minimal 90 %.

b. Minimal Tidak ada 6 SKS (± 3 mata pelajaran ) yang sampai batas akhir

tahun ajaran belum mencapai Ketuntasan Kompetensi Minimal (KKM)

c. Nilai Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Akhlak Mulia minimal (70)

BAIK

d. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran

2. Syarat kelulusan akhir pembelajaran adalah ;

Sesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1) peserta didik dinyatakan

lulus dari SMK pada pendidikan dasar dan menengah setelah:

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia kelompok

kewarganegaraan dan kepribadian kelompok mata pelajaran estetika dan

kelompok mata pelajaran jasmani olahraga dan kesehatan;

c. Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

teknologi; dan

d. Lulus Ujian Nasional.

3. Kriteria Mutu Kompetensi / Lulus a. Standar Nilai Normatif dan Adaptif:

Nilai Angka Kuaiifikasi Kompetens Achievement/Hasil Belajar

90 - 100 A Cumlaude/Sangat memuaskan 75 - 89 B Excellent/Memuaskan 60 - 74 C Highly Satisfactory/Baik 40 - 59 D Baraly Satisfactory/Cukup 0 - 39 E Minimal Achiefment/Sangat Kurang

b. Standar Nilai Produktif : Kualifikasi Kompetensi Achievment/Hasil Belajar

90 - 100 A Cumlaude/Sangat memuaskan 80 - 89 B Excellent/Memuaskan 70 - 79 C Highly Satisfactory/Cukup 40 - 69 D Baraly Satisfactory/Kurang


0 - 39 E Minimal Achiefment/ Sangat kurang

J. Penjurusan

Penjurusan pada SMK didasarkan pada spektrum pendidikan kejuruan yang

diatur oleh Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. Penjurusan dilaksanakan

pada kelas X dengan kriteria penjurusan sesuai dengan kebutuhan masing masing pada

jurusan yang diseleksi berdasarkan Nilai Ujian Nasional

K. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup bertujuan memfungsikan pendidikan sesuai dengan

tujuannya yaitu mengembangkan potensi manusiawi peserta didik untuk menghadapi

perannya dimasa datang.

Secara khusus Pendidikan kecakapan hidup bertujuan untuk

1. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan untuk

memecahkan problema yang dihadapi.

2. Merancang pendidikan agar fungsional bagi kehidupan peserta didik dalam

menghadapi kehidupannya dimasa yang akan datang.

3. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan pembelajaran

yang lebih fleksibel sesuai prinsip pendidikan berbasais luas.

4. Mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya yang ada dimasyarakat sesuai dengan

prinsip manajemen berbasis sekolah

Pendidikan kecakapan hidup mencakup kecakapan pribadi kecakapan sosial

kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional.

Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam semua mata pelajaran

dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus di program keahlian

Teknik Komputer dan Jaringan.

L. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang

memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi


budaya bahasa teknologi informasi dan komunikasi ekologi dan lain-lain yang semuanya

bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Kurikulum untuk semua

tingkat SMK dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global merupakan bagian dari semua

mata pelajaran yang diajarkan di Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan.

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari SMK formal

lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi.

M. Implementasi Kurikulum 2013 Pada Siswa Kelas X

Kerangka Dasar Dan Struktur KurikulumSekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan

I. Pendahuluan

A. Latar Belakang

1. Pengertian Kurikulum

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan

mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi kurikulum, yang pertama

adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan

yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Kurikulum 2013 yang diberlakukan mulai tahun ajaran 2013/2014 memenuhi

kedua dimensi tersebut.

2. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 dikembangkan berdasarkan faktor-faktor sebagai

berikut:


a. Tantangan Internal

Tantangan internal antara lain terkait dengan kondisi pendidikan dikaitkan

dengan tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 (delapan) Standar Nasional

Pendidikan yang meliputi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan,

standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar

pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.

Tantangan internal lainnya terkait dengan perkembangan penduduk

Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif. Saat ini jumlah

penduduk Indonesia usia produktif (15-64 tahun) lebih banyak dari usia tidak

produktif (anak-anak berusia 0-14 tahun dan orang tua berusia 65 tahun ke atas).

Jumlah penduduk usia produktif ini akan mencapai puncaknya pada tahun 2020-

2035 pada saat angkanya mencapai 70%.

Oleh sebab itu tantangan besar yang dihadapi adalah bagaimana

mengupayakan agar sumberdaya manusia usia produktif yang melimpah ini dapat

ditransformasikan menjadi sumberdaya manusia yang memiliki kompetensi dan

keterampilan melalui pendidikan agar tidak menjadi beban.

b. Tantangan Eksternal

Tantangan eksternal antara lain terkait dengan arus globalisasi dan

berbagai isu yang terkait dengan masalah lingkungan hidup, kemajuan teknologi

dan informasi, kebangkitan industri kreatif dan budaya, dan perkembangan

pendidikan di tingkat internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup

masyarakat dari agraris dan perniagaan tradisional menjadi masyarakat industri

dan perdagangan modern seperti dapat terlihat di World Trade Organization

(WTO), Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) Community, Asia-

Pacific Economic Cooperation (APEC), dan ASEAN Free Trade Area (AFTA).

Tantangan eksternal juga terkait dengan pergeseran kekuatan ekonomi dunia,

pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang

pendidikan. Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trends in

International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for

International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999 juga menunjukkan

bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan dalam beberapa kali

laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA. Hal ini disebabkan antara lain


banyaknya materi uji yang ditanyakan di TIMSS dan PISA tidak terdapat dalam

kurikulum Indonesia.

c. Penyempurnaan Pola Pikir

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir

sebagai berikut:

1) pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat

pada peserta didik. Peserta didik harus memiliki pilihan-pilihan terhadap

materi yang dipelajari untuk memiliki kompetensi yang sama;

2) pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi

pembelajaran interaktif (interaktif guru-peserta didik-masyarakat-lingkungan

alam, sumber/ media lainnya);

3) pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring (peserta

didik dapat menimba ilmu dari siapa saja dan dari mana saja yang dapat

dihubungi serta diperoleh melalui internet);

4) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari (pembelajaran

siswa aktif mencari semakin diperkuat dengan model pembelajaran

pendekatan sains);

5) pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran berbasis alat

multimedia;

7) pola pembelajaran berbasis massal menjadi kebutuhan pelanggan (users)

dengan memperkuat pengembangan potensi khusus yang dimiliki setiap

peserta didik;

8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan tunggal (monodiscipline) menjadi

pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan

9) pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis.

d. Penguatan Tata Kelola Kurikulum

Pelaksanaan kurikulum selama ini telah menempatkan kurikulum sebagai

daftar Mata pelajaran. Pendekatan Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menegah


Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan diubah sesuai dengan kurikulum satuan

pendidikan. Oleh karena itu dalam Kurikulum 2013 dilakukan penguatan tata

kelola sebagai berikut:

1) tata kerja guru yang bersifat individual diubah menjadi tata kerja yang bersifat

kolaboratif;

2) penguatan manajeman sekolah melalui penguatan kemampuan manajemen

kepala sekolah sebagai pimpinan kependidikan (educational leader); dan

3) penguatan sarana dan prasarana untuk kepentingan manajemen dan proses

pembelajaran.

e. Penguatan Materi

Penguatan materi dilakukan dengan cara pendalaman dan perluasan materi

yang relevan bagi peserta didik.

B. Karakteristik Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut:

1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial,

rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan

psikomotorik;

2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman

belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di

sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;

3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya

dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;

4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,

pengetahuan, dan keterampilan;

5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih

lanjut dalam kompetensi dasar Mata pelajaran;

6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements)

kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran


dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi

inti;

7) kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling

memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarMata pelajaran dan

jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

C. Tujuan Kurikulum 2013

Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar

memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,

produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

II. Kerangka Dasar Kurikulum

A. Landasan Filosofis

Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas

peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses

pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik

dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.

Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan

dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia

berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.

Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan

secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia

yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 dikembangkan

menggunakan filosofi sebagai berikut:

a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa

masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013

dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam,

diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun


dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan

peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian

kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan

pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan

demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama

suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa

depan peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar

yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai

kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan,

dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka

sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap

permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.

b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan

filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau

adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari

peserta didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya

menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan akademik dengan

memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari

dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa

budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta

kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir

rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan

keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga,

diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi

sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.

c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan

kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini

menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran

adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini mewajibkan

kurikulum memiliki nama Mata pelajaran yang sama dengan nama disiplin


ilmu, selalu bertujuan untuk mengembangkan kemampuan intelektual dan

kecemerlangan akademik.

d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang

lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,

kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk

membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik

(experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini,

Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik

menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah

sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat

demokratis yang lebih baik.

Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas

dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni,

kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai dengan diri

seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan ummat manusia.

B. Landasan Teoritis

Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar”

(standard-based education), dan teori kurikulum berbasis kompetensi (competency-

based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan adanya standar nasional

sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci menjadi standar isi, standar proses,

standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana

dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian

pendidikan. Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman

belajar seluas-luasnya bagi peserta didik dalam mengembangkan kemampuan untuk

bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.

Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught

curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di

sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar langsung peserta didik

(learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan awal

peserta didik. Pengalaman belajar langsung individual peserta didik menjadi hasil belajar


bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.

B. Landasan Yuridis

Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan Jangka

Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan

4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32

Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun

2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

III. Struktur Kurikulum

A. Kompetensi Inti

Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada

kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada

kelas yang berbeda dapat dijaga. Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai

berikut:

1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;

2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;

3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan

4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah

Aliyah Kejuruan dapat dilihat pada Tabel berikut.

KOMPETENSI INTI KELAS X

KOMPETENSI INTI KELAS XI

KOMPETENSI INTI KELAS XII

1. Menghayatidan mengamalkan ajaran

1. Menghayatidan mengamalkan ajaran

1. Menghayati dan mengamalkanajaran


agama yang dianutnya. agama yang dianutnya. agama yang dianutnya.

2. Menghayatidan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkandiri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2. Menghayatidan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2. Menghayatidan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifikdi bawah pengawasan langsung.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas

4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah


spesifik di bawah pengawasan langsung.

pengawasan langsung

C. Mata Pelajaran

1. Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

Untuk mewadahi konsep kesamaan muatan antara SMA/MA dan

SMK/MAK, maka dikembangkan Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah,

terdiri atas Kelompok Mata pelajaran Wajib dan Mata pelajaran Pilihan. Mata

pelajaran wajib mencakup 9 (sembilan) mata pelajaran dengan beban belajar 24

jam per minggu. Isi kurikulum (KI dan KD) dan kemasan substansi untuk Mata

pelajaran wajib bagi SMA/MA dan SMK/MAK adalah sama. Struktur ini

menerapkan prinsip bahwa peserta didik merupakan subjek dalam belajar yang

memiliki hak untuk memilih mata pelajaran sesuai dengan minatnya.

Mata pelajaran pilihan terdiri atas pilihan akademik untuk SMA/MA serta

pilihan akademik dan vokasional untuk SMK/MAK. Mata pelajaran pilihan ini

memberi corak kepada fungsi satuan pendidikan, dan didalamnya terdapat pilihan

sesuai dengan minat peserta didik. Beban belajar di SMA/MA untuk Tahun X,

XI, dan XII masing-masing adalah 42, 44, dan 44 jam pelajaran per minggu. Satu

jam belajar adalah 45 menit. Sedangkan beban belajar untuk SMK/MAK adalah

48 jam pelajaran per minggu. Beban belajar dapat dinyatakan dalam satuan kredit

semester (sks) yang diatur lebih lanjut dalam aturan tersendiri.

Tabel 2: Mata pelajaran Pendidikan Menengah

MATA PELAJARANALOKASI WAKTU

PER MINGGUX XI XII

Kelompok A (Wajib)

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2

Kelompok B (Wajib)


7 Seni Budaya 2 2 2

8 Pendidikan Jasmani, Olah raga, dan Kesehatan 3 3 3

9 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24

Kelompok C (Perminatan)

Mata Pelajaran Peminatan Akademik (SMA/MA) 18 20 20Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi ( SMK/MAK )

24 24 24

JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUHPER MINGGU ( SMA/MA)

42 44 44

JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUIHPER MINGGU ( SMK/MAK )

48 48 48

Mata pelajaran Kelompok A dan C adalah kelompok Mata pelajaran yang

substansinya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B adalah kelompok

mata pelajaran yang substansinya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan

muatan lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah. Kegiatan Ekstrakurikuler

SMA/MA, SMK/MAK: Pramuka (wajib), OSIS, UKS, PMR, dan lain-lain, diatur lebih

lanjut dalam bentuk Pedoman Program Ekstrakurikuler.

2. Struktur Kurikulum SMK/MAK

Kurikulum SMK/MAK dirancang dengan pandangan bahwa SMA/MA dan

SMK/MAK pada dasarnya adalah pendidikan menengah, pembedanya hanya pada

pengakomodasian minat peserta didik saat memasuki pendidikan menengah. Oleh karena

itu, struktur umum SMK/MAK sama dengan struktur umum SMA/MA, yakni ada tiga

kelompok Mata pelajaran: Kelompok A, B, dan C. Peraturan Pemerintah Nomor 17

Tahun 2010 tentang Penyelenggaraan dan Pengelolaan Pendidikan Pasal 80 menyatakan

bahwa: (1) penjurusan pada SMK, MAK, atau bentuk lain yang sederajat berbentuk

bidang keahlian; (2) setiap bidang keahlian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat

terdiri atas 1 (satu) atau lebih program studi keahlian; (3) setiap program studi keahlian

sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat terdiri atas 1 (satu) atau lebih kompetensi

keahlian. Bidang keahlian pada SMK/MAK meliputi:

a. Teknologi dan Rekayasa;

b. Teknologi Informasi dan Komunikasi;

c. Kesehatan;


d. Agribisnis dan Agroteknologi;

e. Perikanan dan Kelautan;

f. Bisnis dan Manajemen;

g. Pariwisata;

h. Seni Rupa dan Kriya;

i. Seni Pertunjukan.

Dalam penetapan penjurusan sesuai dengan bidang/program/ paket keahlian

mempertimbangan Spektrum Pendidikan Menengah Kejuruan yang ditetapkan oleh

Direktur Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Pemilihan Peminatan Bidang Keahlian dan program keahlian dilakukan saat peserta

didik mendaftar pada SMK/MAK. Pilihan pendalaman peminatan keahlian dalam bentuk

pilihan Paket Keahlian dilakukan pada semester 3, berdasarkan nilai rapor dan/atau

rekomendasi guru BK di SMK/MAK dan/atau hasil tes penempatan (placement test) oleh

psikolog. Pada SMK/MAK, Mata Pelajaran Kelompok Peminatan (C) terdiri atas:

a. Kelompok Mata Pelajaran Dasar Bidang Keahlian (C1);

b. Kelompok Mata Pelajaran Dasar Program Keahlian (C2);

c. Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian (C3).

Mata pelajaran serta KD pada kelompok C2 dan C3 ditetapkan oleh Direktorat

Jenderal Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk

menyesuaikan dengan perkembangan teknologi serta kebutuhan dunia usaha dan

industri.

Khusus untuk MAK dapat ditambah dengan muatan keagamaan yang diatur lebih lanjut

oleh Kementerian Agama.

Tabel 3: Mata pelajaran Pendidikan Menengah

MATA PELAJARANALOKASI WAKTU

PER MINGGUX XI XII

Kelompok A (Wajib)

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2

Kelompok B (Wajib)


7 Seni Budaya 2 2 2

8 Pendidikan Jasmani, Olah raga, dan Kesehatan 3 3 3

9 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 24 24 24

Kelompok C (Perminatan)Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi ( SMK/MAK )

24 24 24

JUMLAH JAM PELAJARAN YANG HARUS DITEMPUIHPER MINGGU ( SMK/MAK )

48 48 48

Keterangan:

Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan di satuan pendidikan dan/atau

industri (terintegrasi dengan Praktik Kerja Lapangan) dengan Portofolio

sebagai instrumen utama penilaian

Tabel 5: Mata pelajaran SMK/MAK Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa

MATA PELAJARANKELAS DAN SEMESTER

X XI XII1 2 1 2 1 2

Kelompok A (Wajib)

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3

2Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2 2 2 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4

4 Matematika 4 4 4 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2

Kelompok B (Wajib)

7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2

8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2

9Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan

3 3 3 3 3 3

Kelompok C (Peminatan )

C1. Dasar Bidang Keahlian

10 Fisika 2 2 2 2 - -

11 Kimia 2 2 2 2 - -

12 Gambar Teknik 2 2 2 2 - -

C2. Dasar Program Keahlian 18 18 - - - -

C3. Paket Keahlian - - 18 18 24 24


TOTAL 48 48 48 48 48 48

B. Beban Belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik

dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.

1. Beban belajar di Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan

dinyatakan dalam jam pembelajaran per minggu. Beban belajar satu minggu

Kelas XI dan XII adalah 48 jam pembelajaran. Durasi setiap satu jam

pembelajaran adalah 45 menit.

2. Beban belajar di Kelas X, XI, dan XII dalam satu semester paling sedikit 18

minggu dan paling banyak 20 minggu.

3. Beban belajar di kelas XII pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu dan

paling banyak 20 minggu.

4. Beban belajar di kelas XII pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan

paling banyak 16 minggu.

5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan paling

banyak 40 minggu.

Setiap satuan pendidikan boleh menambah jam belajar per minggu berdasarkan

pertimbangan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial,

budaya, dan faktor lain yang dianggap penting.

C. Kompetensi Dasar

Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan

kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik,

kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar dibagi menjadi

empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti sebagai berikut:

1. kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka

menjabarkan KI-1;

2. kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka


menjabarkan KI-2;

3. kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka

menjabarkan KI-3; dan

4. kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka

menjabarkan KI-4.

Pengelompokkan kompetensi dasar seperti tersebut di atas adalah sebagai berikut.

1. Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Wajib Sekolah Menengah

Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan

1.1 Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

a. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR1. Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya.1.1 Menghayati nilai-nilai keimanan

kepada Malaikat-malaikat Allah SWT. 1.2 Berpegang teguh kepada Al-Quran,

Hadits dan Ijtihad sebagai pedoman hidup.

1.3 Meyakini kebenaran hukum Islam. 1.4 Berpakaian sesuai dengan ketentuan

syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait.

2.2 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait.

2.3 Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan. (ukhuwah) sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anfal (8): 72; Q.S. Al-Hujurat (49): 12 dan 10 serta hadits yang terkait.

2.4 Menunjukkan perilaku menghindarkan diri dari pergaulan bebas dan


perbuatan zina sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2, serta hadits yang terkait.

2.5 Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan menyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait.

2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman

Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.

2.7 Menunjukkan sikap tangguh dan semangat menegakkan kebenaran sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Mekah.

2.8 Menunjukkan sikap semangat ukhuwah sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Nabi di Madinah.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1 Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah).

3.2 Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan.

3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

3.4 Memahami manfaat dan hikmah larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina.

3.5 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir.

3.6 Memahami makna beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT.


3.7 Memahami Q.S. At-Taubah (9): 122 dan hadits terkait tentang semangat menuntut ilmu, menerapkan dan menyampaikannya kepada sesama.

3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

3.9 Memahami pengelolaan wakaf. 3.10.1. Memahami substansi dan strategi

dakwah Rasullullah saw. di Mekah. 3.10.2. Memahami substansi dan strategi

dakwah Rasulullah saw. di Madinah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1.1 Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.

4.2.1 Membaca Q.S. Al-Isra’ (17): 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.

4.2.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24): 2 dengan lancar.

4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir

4.4 Berperilaku yang mencerminkan kesadaran beriman kepada malaikat-malaikat Allah SWT

4.5 Menceritakan tokoh-tokoh teladan dalam semangat mencari ilmu

4.6 Menyajikan macam-macam sumber hukum Islam

4.7.1 Menyajikan dalil tentang ketentuan wakaf

4.7.2 Menyajikan pengelolaan wakaf 4.8.1 Mendeskripsikan substansi dan

strategi dakwah Rasullullah SAW di


Mekah 4.8.2 Mendeskripsikan substansi dan

strategi dakwah Rasulullah SAW di Madinah

b. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

KELAS X

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu.

1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa sehari-hari).

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widhi (Ahimsa).

2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi.

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Memahami hakekat dan nilai-nilai Yajňa yang terkandung dalam kitab Ramayana.

3.2 Menyebutkan ajaran Upaveda sebagai tuntunan hidup.

3.3 Menjelaskan hakekat padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu.

3.4 Menjelaskan ajaran Dharsana dalam agama Hindu.

3.5 Menjelaskan ajaran Catur Asrama. 3.6 Menjelaskan perilaku gotong royong

dan kerjasama, serta berinteraksi secara efektif dengan menjalankan ajaran Catur Warna sesuai sastra Hindu.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda

4.1 Mempraktikkan pelaksanaan yadnya menurut kitab Ramayana dalam kehidupan.

4.2 MenalarUpaveda sebagai tuntunan hidup


sesuai kaidah keilmuan. 4.3 Mempraktekkan cara menentukan padewasan (wariga) dalam kehidupan umat Hindu.

4.4 Menalar ajaran Dharsana sabagai bagian dalam filsafat Hindu.

4.5 Mempraktekkan manfaat menjalani ajaran Catur Asrama dalam kehidupan.

4.6 Menyaji masing-masing fungsi Catur Warna dalam masyarakat.

KELAS: X

1.2 Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan kepercayaan dalam kehidupan bermasyarakat.

1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.


2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

2.2 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan keamanan, serta hukum.

2.4 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama dan kepercayaan dalam hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara..

2.5 Mengamalkan perilaku toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia.

2.6 Mengamalkan nilai dan budaya demokrasi dengan mengutamakan


prinsip musyawarah mufakat dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam rangka pelindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan Negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

3.5 Memahami sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI.

3.6 Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

3.7 Menganalisis indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai BhinnekaTunggal Ika.

3.8 Memahamipentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan dan pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok


pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.5 Menyaji hasil telaah sistem hukum dan peradilan nasional dalam lingkup NKRI

4.6 Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga negara

4.7 Menyaji hasil analisis tentang indikator ancaman terhadap negara dalam membangun integrasi nasional dengan bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

4.8 Menyaji analisis tentang pentingnya kesadaran berbangsa dan bernegara dilihat dari konteks sejarah dan geopolitik Indonesia

4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

4.9.2 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

1.3 Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KELAS: X



1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa

1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan


keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi


2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan

2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk bernegosiasi dalam perundingan

2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan pendapat mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

3.1 Memahami struktur dan kaidah teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan


kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.2 Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan

3.4 Mengevaluasi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan


4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

4.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

4.4 Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan

4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

1.4 Kompetensi Dasar Matematika

KELAS:X

KOMPETENSI INTI KOMETENSI DASAR


1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1 Memilikimotivasiinternal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.

2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.

2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan.

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1 Memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma sesuai dengankarakteristik permasalahanyang akandiselesaikan dan memeriksakebenaran langkah-langkahnya..

3.2 Mendeskripsikan dan menganalisiskonsep nilai mutlak dalam persamaandan pertidaksamaan sertamenerapkannyadalam pemecahan masalah nyata.

3.3 Mendeskripsikan konsep sistem persamaanlinierdua dan tigavariable sertapertidaksamaan linierdua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategiyangefektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannyasertamemeriksa kebenaran jawabannyadalam pemecahan masalah matematika.

3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannyadengan konteks nyata.

3.5 Mendeskripsikan operasi sederhanamatriks serta menerapkannyadalam pemecahan masalah.

3.6 Mendeskripsikan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil suatu relasi antara dua himpunan yangdisajikan dalam berbagai bentuk (grafik, himpunan pasangan terurut, atau ekspresi simbolik)

3.7 Mengidentifikasi relasi yang disajikan


dalam berbagai bentuk yang merupakan fungsi.

3.8 Memprediksipola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya.

3.9 Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresiyang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat.

3.10 Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat sertamemeriksakebenaran jawabannya.

3.11 Menganalisisfungsi danpersamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual.

3.12 Menganalisisgrafik fungsi dari dataterkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi kuadrat.

3.13 Mendeskripsikan konsep jarakdan sudut antartitik, garis dan bidang melalui demonstrasi menggunakan alat peraga atau media lainnya.

3.14 Mendeskripsikan konsep perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku melalui penyelidikan dan diskusi tentang hubungan perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dalam beberapa segitiga siku- siku sebangun.

3.15 Menemukan sifat-sifat dan hubunganantar perbandingan trigonometri dalam segitiga siku- siku.

3.16 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan perbandingan Trigonometri dari sudut disetiap kuadran, memilih dan menerapkan dalam penyelesaian masalah nyata dan matematika.

3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisisgrafik fungsinya serta menentukan hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudut-sudut istimewa.

3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks

nyata dan menerapkannya. 3.19 Merumuskan aturan dansifat

limitfungsi aljabar melaluipengamatan


contoh-contoh. 3.20 Mendeskripsikan berbagai penyajian

data dalam bentuk tabel atau diagram/plotyangsesuai untuk mengomunikasikan informasi dari suatu kumpulan data melalui analisis perbandingan berbagai variasi penyajian data.

3.21 Mendeskripsikan data dalam bentuk tabel atau diagram/plottertentuyangsesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.

3.22 Mendeskripsikan konsep peluangsuatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.

3.23 Mendeskripsikan dan menganalisisaspek-aspek sederhana argumentasi logis yang digunakan dalam matematikayangsudah dipelajari, seperti penalaran induktif dan deduktif, hipotesis dan simpulan dalam deduksi logis, dan contoh penyangkal

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupaeksponen dan logaritma sertamenyelesaikannyamenggunakan sifat- sifat dan aturanyangtelah terbukti kebenarannya.

4.2 Menerapkan konsep nilaimutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linierdalam memecahkan masalah nyata.

4.3 Membuat model matematikaberupapersamaan dan pertidaksamaan linear duavariabelyang melibatkan nilai mutlak dari situasi nyatadan matematika, sertamenentukan jawab dan menganalisismodel sekaligus jawabnya.

4.4 Menggunakan SPLDV, SPLTV dan sistem pertidaksamaan linear duavariabel (SPtLDV) untuk menyajikan masalah kontekstual dan menjelaskan maknatiapbesaran secaralisan maupun tulisan.

4.5 Membuat model matematikaberupaSPLDV, SPLTV, dan


SPtLDV dari situasi nyata dan matematika, sertamenentukan jawab dan menganalisismodel sekaligus jawabnya.

4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkitan dengan matriks.

4.7 Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan masalah.

4.8 Menyajikan hasilmenemukan pola barisan dan deret dan penerapannyadalam penyelesaian masalah sederhana.

4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyatadan menjelaskannyasecaralisan dan tulisan.

4.10 Menyusun model matematika dari masalah yangberkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya.

4.11 Menggambardan membuat sketsagrafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yangditentukan dan menafsirkan karakteristiknya.

4.12 Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomenasehari-hari dan menafsirkan maknadari setiap variabelyang digunakan.

4.13 Menggunakan berbagai prinsip bangun datar dan ruangsertadalam menyelesaikan masalah nyataberkaitan dengan jarak dan sudutantara titik, garis dan bidang.

4.14 Menerapkan perbandingan trigonometri dalam menyelesaikan masalah.

4.15 . Menyajikan grafik fungsi trigonometri.

4.16 Memilih strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentanglimit fungsi aljabar.

4.17 Menyajikan data nyata dalam bentuk tabel atau diagram/plot tertentu yang sesuai dengan informasi yang ingin dikomunikasikan.

4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep


peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensirelatif.

4.19 Menganalisisaspek-aspek sederhana argumentasi logisyangdigunakan dalam matematikayangsudah dipelajari dan dalam kehidupan sehari-hari.

1.5 Kompetensi Dasar Sejarah Indonesia KELAS: X



1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya.

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari


2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman praaksara, Hindu-Buddha dan Islam.

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan pro aktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya.

2.3 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah.


3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.

3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara.

3.3 Menganalisis asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid).

3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat.


3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini.

3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.

3.8 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini


4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah .

4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam bentuk tulisan.

4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.

4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis.

4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk


tulisan. 4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam

bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

4.7 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan.

4.8 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.

1.6 Kompetensi DasarBahasa Inggris

Kelas X



1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.


2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.


teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.9 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks recount tentang pengalaman, kejadian, dan peristiwa, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.10 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.11 Menyebutkan fungsi sosial dan unsur


kebahasaan dalam lagu sederhana.

4. Mengolah,menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon pujian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.7 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.


4.9 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement).

4.12 Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.13 Menangkap makna teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman,kegiatan, kejadian, dan peristiwa.

4.14 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang kegiatan, kejadian, peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.15 Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek sederhana.

4.16 Menangkap makna lagu sederhana. 1.7 Kompetensi Dasar Seni Budaya

KELAS X

SENI RUPA



1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni rupa sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Memahami bahan, media dan teknik dalam proses berkarya seni rupa.

3.2 Menerapkan jenis, simbol dan nilai estetis dalam konsep seni rupa.

3.3 Memahami pameran karya seni rupa 3.4 Memahami jenis, simbol, fungsi dan

nilai estetis dalam kritik karya seni rupa.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan melihat model

4.2 Membuatkarya seni rupa tiga dimensi berdasarkan melihat model

4.3 Memamerkan hasil karyaseni rupa 4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupa

mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan

SENI MUSIK



1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap seni musik sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran,



damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia




3.1 Memahami karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya

3.2 Menganalisis karya musik berdasarkan simbol, jenis nilai estetis dan fungsinya

3.3 Memahami rancangan pergelaran musik

3.4 Menganalisis karya-karya musik dan kegiatan pergelaran musik


4.1 Menyanyikan lagu- lagu berdasarkan jenisnya

4.2 Menampilkan permainan musik berdasarkan jenisnya

4.3 Mempergelarkan musik dengan memperhatikan nilai-nilai estetis

4.4 Membuat tulisan tentang beragam musik dan lagu-lagunya

SENI TARI



1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni tari sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan




dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia



3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam meniru ragam gerak dasar tari

3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis dalam meniru ragam gerak dasar tari

3.3 Memahami konsep, teknik dan prosedur dalam pergelaran meniru ragam gerak dasar tari

3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik tari


4.1 Menirukan ragam gerak dasar tari sesuai dengan hitungan/ketukan

4.2 Menampilkan ragam gerak dasar tari sesuai dengan iringan

4.3 Mempergelarkanragam gerak dasar tari sesuai dengan unsur pendukung pertunjukan

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni tari mengenai jenis, fungsi, simbol dan nilai estetis berdasarkan hasil pengamatan

SENI TEATER



1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan



2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-


lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama, serta menghargai karya seni dan pembuatnya


3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur berkarya teater

3.2 Menerapkansimbol, jenis, dan nilai estetis dalam konsep teater

3.3 Memahami pergelaran teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur.

3.4 Memahami simbol, jenis, nilai estetis dan fungsinya dalam kritik teater.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensihasil modifikasi.

4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi hasil modifikasi.

4.3 Memamerkan karya seni rupa hasil modifikasi

4.4 Membuat tulisan kritik karya seni rupamengenaijenis, fungsi, simbol, nilai estetis dan tokoh berdasarkan hasil analisa

1.8 Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan KELAS: X



1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan yang tidak ternilai.

1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang Pencipta

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian

2.1 Berperilaku sportif dalam bermain. 2.2 Bertanggung jawab terhadap

keselamatan dan kemajuan diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana


dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

pembelajaran. 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik

individual dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.

2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.

2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.

2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.

2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dari suatu permainan.

2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dalam memilih makanan dan minuman, penyalahgunaan obat-obatan, dan kebersihanan alat reproduksi.


3.1 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

3.2 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan permainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

3.3 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

3.4 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan olahraga beladiri untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

3.5 Menganalisis konsep latihan,pengukuran, dan hasilpengembangan komponen kebugaran jasmani.

3.6 Menganalisis dua jenis rangkaian keterampilan senam. lantai untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

3.7 Menganalisis variasi dan kombinasi keterampilan rangkaian aktivitas gerak


ritmik untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik.

3.8 Menganalisis keterampilan tiga gaya renang yang berbeda, dan mengidentifikasi teknik dan peralatan yang digunakan untuk tindakan penyelamatan di air. *

3.9 Menganalis berbagai jenis makanan dan minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan tubuh.

3.10 Menganalisis peran aktivitas fisik dalam pencegahan penyakit dan pengurangan biaya perawatan kesehatan.

3.11 Mengidentifikasi jenis-jenis dan menganalisis bahaya penggunaan NARKOBA dan psikotropika terhadap diri sendiri, keluarga dan masyarakat luas.


4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola besar dengan koordinasi gerak yang baik.

4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan dalam memainkan salah satu permainan bola kecil dengan koordinasi gerak yang baik.

4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan salah satu nomor atletik (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) dengan koordinasi gerak yang baik.

4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi keterampilan olahraga beladiri dengan koordinasi gerak yang baik.

4.5 Mempraktikkan latihan, pengukuran, dan analisis hasil latihan pengembangan komponen kebugaran jasmani.

4.6 Mempraktikkan dua jenis rangkaikan keterampilan senam lantai dengan koordinasi gerak yang baik.

4.7 Mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian aktivitas gerak ritmik dengan koordinasi gerak yang baik.

4.8 Mempraktikkan keterampilan tiga gaya renang yang berbeda dengan koordinasi


yang baik, dan teknik penyelamatan kecelakaan di air dengan menggunakan peralatan yang ada (tali, pelampung, galah, skoci dan lain sebagainya).*

4.9 Menyajikan hasil analisis berbagai jenis makanan dan minuman yang bermanfaat terhadap kesehatan, pertumbuhan dan perkembangan tubuh.

4.10 Menyajikan hasil analisis peran aktivitas fisik dalam pencegahan penyakit dan pengurangan biaya perawatan kesehatan.

4.11 Menyajikan hasil identifikasi dan analisis bahaya penggunaan NARKOBA dan psikotropika terhadap dirinya, keluarga dan masyarakat luas

1.9 Kompetensi Dasar Prakarya dan Kewirausahaan

KELAS: X

KERAJINAN



1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan


2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya

2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha

2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di wilayah setempat dan


lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi kerajinan tekstil

3.3 Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha kerajinan tekstil

3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi kerajinan limbah tekstil

3.7 Menganalisis proses produksi kerajinan limbah tekstil di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha


4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.2 Mendesain prosesproduksi karya kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedurberkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang


berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha kerajinan tekstil

4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.6 Mendesain prosesproduksi karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur.

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil

REKAYASA



1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan


4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.2 Mendesain prosesproduksi karya kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedurberkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang


berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha kerajinan tekstil

4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.6 Mendesain prosesproduksi karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur.

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil

REKAYASA



1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk rekayasa di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan


2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk rekayasa dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya

2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan karya rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha

2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin,


bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat karya rekayasa di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha


3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.

3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC.

3.3 Memahami proses produksi rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber.

3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC.

3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.

3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik.

3.7 Memahami proses produksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber.

3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan


sumber arus listrik yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha


4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.2 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DCberdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya.

4.3 Membuat karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha produk rekayasa sebagai alat komunikasi dengan sumber arus listrik DC

4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.6 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya, teknologi, dan prosedur berkaryadengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.7 Membuat karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan


perilaku wirausaha produk rekayasa alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik

BUDIDAYA



1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk budidaya di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan


2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk budidaya dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya

2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan produk budidaya di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha

2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan melaksanakan budidaya di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha


3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi budidaya tanaman hias

3.3 Memahami proses produksi budidaya tanaman hias di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha budidaya tanaman hias


3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi budidaya tanaman pangan

3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha

4.1 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.2 Mendesain prosesproduksiusaha budidaya tanaman hias berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedurberkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Mempraktikan budidaya tanaman hias yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha budidaya tanaman hias

4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur.

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan


perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan

PENGOLAHAN



1.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan dan keberagaman produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya sebagai anugerah Tuhan


2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya

2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam memperkenalkan produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dan menerapkan wirausaha

2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami kewirausahaan dan membuat produk pengolahan di wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha

3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah

3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengawetan bahan nabati dan hewani berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani

3.3 Memahami proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.4 Memahami konsep kewirausahaan


dalam menjalankan sebuah wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani

3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih

3.7 Memahami proses produksi pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber

3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih yang dapat mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha


4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengawetan bahan nabati dan hewani yang diawetkan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.2 Mendesain prosesproduksi pengawetan bahan nabati dan hewani berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedurberkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.3 Membuat karya pengolahan pengawetan bahan nabati dan hewani yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur

4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-tokoh wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani.

4.5 Mendesain produk dan pengemasan


karya pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.6 Mendesain prosesproduksi karya pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih berdasarkan identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.7 Membuat karya pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur.

4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha karya pengolahan bahan pangan nabati dan hewani menjadi produk pembersih

2. Kompetensi Dasar Kelompok Mata Pelajaran Dasar Bidang Kejuruan Pada Bidang

Keahlian Teknologi dan Rekayasa Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah

Kejuruan

3.1. Kompetensi Dasar Fisika

KELAS: X


1. Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, dan kalor

2. Menghayatidan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan


secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

diskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok

dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan


3.1 Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan.

3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor 3.3 Memahami konsep gerak benda titik

melalui besaran-besaran fisika yang terkait

3.4 Menerapkan konsep gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap

3.5 Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap

3.6 Menerapkan hukum Newton dan konsep gaya

3.7 Menerapkan konsep usaha, energi dan daya

3.8 Memahami hukum kekekalan energi 3.9 Memahami konsep impuls dan hukum

kekekalan momentum 3.10 Menganalisis gerak translasi dan rotasi 3.11 Menerapkan konsep kesetimbangan

benda tegar 3.12 Menerapkan konsep elastisitas bahan 3.13 Menerapkan hukum Hooke 3.14 Menerapkan hukum-hukum yang

berhubungan dengan fluida statik dan dinamik

3.15 Menerapkan konsep suhu dan kalor 3.16 Memahami pengaruh kalor terhadap zat 3.17 Memahami sifat–sifat gas ideal dan

persamaan keadaan gas 3.18 Menerapkan hukum-hukum

termodinamika


3.2. Kompetensi Dasar Kimia KELAS: XKOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3.1 Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

1.2 Menyadari keteraturan dalam semua interaksi persenyawaan kimia sebagai wujud kekuasaan Tuhan YME


4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampumelaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

4.1Menyajihasilpengukuranbesaranfisismenggunakanalatukurdanteknik yang tepat

4.2Menyajihasilpengamatanterhadapgerakbendakedalamgrafik

4.3 Menganalisis geraklurusberubahberaturan menggunakan hukum Newton

4.4 Menyaji hasil percobaan menggunakan konsep usaha, energidandaya

4.5 Menganalisis hubunganimpulsdan momentum dalamperhitungan

4.6 Menyaji hasil analisis gerak benda berdasarkan konsep translasidanrotasi

4.7 Memecahkan masalah kesetimbanganbendategar

4.8 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tumbukan

4.9 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan elastisitas bahan

4.10 Memecahkan persoalan dalam teknologi dan rekayasa yang berkaitan dengan hukum-hukumfluidastatikdandinamik.

4.11 Mengolah hasil penyelidikan yang berkaitandengansuhudankalor

4.12 Menyaji hasil penyelidikan mengenai caraperpindahankalor

4.13 Melakukanperhitunganberbagai proses berdasarkanhukumtermodinamika

1.3 Menyadari keberadaan energi yang tidak dapat diciptakan dan dimusnahkan oleh manusia sebagai wujud kekuasaan Tuhan YME

2. Menghayatidan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip dan keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium lingkungan


3.1 Memahami konsep materi dan perubahannya

3.2 Memahami konsep unsur dan senyawa 3.3 Memahami persamaan reaksi 3.4 Menjelaskan perkembangan teori atom

dan konfigurasi elektron 3.5 Mendeskripsikan ikatan ion dan kovalen 3.6 Memahami tata nama senyawa

sederhana 3.7 Memahami hukum dasar kimia 3.8 Memahami konsep mol 3.9 Mendeskripsikan jenis-jenis reaksi kimia 3.10 Menjelaskan sel elektrokimia

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

4.1 Menggunakan konsep perubahan materi untuk pemecahan masalah kehidupan

4.2 Mengklasifikasi kasus sehari-hari berdasarkan sifat-sifat unsur dan senyawa

4.3 Menalar kasus-kasus yang terjadi sehari-hari berdasarkan konsep persamaan reaksi

4.4 Mengevaluasi hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik

4.5 Mengklasifikasi ikatan ion dan ikatan kovalen

4.6 Merumuskan nama senyawa dengan menggunakan tata nama senyawa


sederhana 4.7 Menggunakan hukum-hukum dasar

kimia untuk perhitungan kimia

4.8 Menggunakan konsep mol dan persamaan reaksi untuk memecahkan masalah sehari-hari

4.9 Membedakan jenis-jenis reaksi kimia dalam bidang kesehatan

4.10 Menggunakan sel elektrokimia untuk memecahkan masalah sehari-hari

3.3. Kompetensi Dasar Gambar Teknik KELAS: X


1.1 Menghayatidan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1 Menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan garis-garis gambar teknik dan cara proyeksi untuk menggambarkan benda

1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam pembuatan gambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi untuk menggambarkan benda

2. Menghayatidan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktifdan menunjukan sikapsebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggung jawab dalam menerapkan aturan garis gambar dalam tugas menggambar konstruksi garis dan gambar proyeksi

2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikir dan cara menggambar konstruksi geometris dan gambar proyeksi

2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam melakukan tugas menggambar konstruksi geometris dan


gambar proyeksi


3.1 Memilih peralatan dan kelengkapan gambar teknik berdasarkan fungsi dan cara penggunaan

3.2 Membedakan garis-garis gambar teknik berdasarkan bentuk dan fungsi garis

3.3 Mengklarifikasi huruf, angka dan etiket gambar teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan

3.4 Mengelompokkan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur

3.5 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi piktorial (3D) berdasarkan aturan gambar proyeksi

3.6 Mengintegrasikan persyaratan gambar proyeksi orthogonal (2D) berdasarkan aturan gambar proyeksi

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah

konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pe

4.1 Menggunakan peralatan dan kelengkapan gambar teknik sesuai fungsi dan prosedur penggunaan

4.2 Menyajikan garis-garis gambar teknik sesuai bentuk dan fungsi garis

4.3 Merancang huruf, angka dan etiket gambar teknik sesuai prosedur dan aturan penerapan

4.4 Menyajikan gambar konstruksi geometris berdasarkan bentuk konstruksi sesuai prosedur

4.5 Menyajikan gambar benda 3D secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi piktorial

4.6 Menyajikan gambar benda 2D secara gambar sketsa dan gambar rapi, sesuai aturan proyeksi orthogonal

1

2

3

4


5

6BAB IV

7KALENDER PENDIDIKAN

8Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran

peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun

ajaran minggu efektif belajar waktu pembelajaran efektif efektif fakultatif dan hari libur.

Berikut adalah kalender tersebut adalah sebagai berikut :

1. Hari Belajar Efektif

a. Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap Program

Keahlian. Program Keahlian yang memerlukan waktu lebih jam tambahannya

diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama di luar jumlah jam yang

dicantumkan.

b. Kejuruan terdiri atas berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan

kebutuhan program keahlian.

c. Jumlah jam Kompetensi Kejuruan sesuai dengan kebutuhan standard kompetensi

kerja yang berlaku di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang dari 1000 jam.

d. Pengembangan Diri ekuivalen dengan 2 jam pembelajaran per minggu.

e. Durasi jam yang tertulis pada struktur kurikulum adalah jumlah jam

pembelajaran tatap muka. Dua jam pembelajaran praktik di sekolah atau empat

jam pembelajaran praktik di DU/DI setara dengan satu jam tatap muka.

f. Alokasi waktu untuk Praktik Kerja Industri (Prakerin) diambil dari durasi waktu

mata pelajaran Kompetensi Kejuruan (1044 jam). Prakrin dilaksanakan pada

bulan pertama semester ke 4 yang dilaksanakan selama 3 bulan.

2. Alokasi Waktu

Alokasi waktu minggu efektif belajar waktu libur dan kegiatan lainnya diuraikan

sebagai berikut :

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

11. Minggu efektif belajar

Minimum 36 minggu dan maksimum 38 minggu

Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap SMK


No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

12. Jeda tengah semester

tanggal 25 – 28 september 2013

Satu minggu setiap semester untuk semester ganjil

13. Jeda antarsemester

Tanggal 16 – 29 desember 2013

Antara semester ganjil dan genap

14. Libur akhir tahun pelajaran

16 – 29 Juni 2014 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran

15. Hari libur keagamaan

2 – 4 minggu (daftar terlampir)

Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

16. Hari libur umum/nasional

Maksimum 2 minggu (daftar terlampir)

Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

17. Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk SMK sesuai dengan ciri kekhususan masing-masing (situasional)

18. Kegiatan khusus sekolah/madrasah

Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang dikelompokkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

Rincian Alokasi waktu tersebut diuraikan kedalam masing-masing semester sesuai dengan kalender pendidikan yang terlampir.

3. Permulaan Tahun Pelajaran :

Permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari Senin Minggu ke tiga bulan Juli atau

apabila hari tersebut merupakan hari libur maka permulaan tahun pelajaran dimulai hari

berikutnya :

Hari – hari pertama masuk sekolah berlangsung selama 3 hari dengan pengaturan

kegiatan sebagai berikut :

a. Kelas X melaksanakan kegiatan MOS/ Masa Orientasi Siswa


b. Kelas XI melakukan pendataan awal

c. Kelas XII melakukan pendataan awal

4. Waktu Belajar

Waktu belajar menggunakan sistem semester yaitu semester 1 mulai dari bulan

Juli Desember dan semester 2 mulai dari bulan Januari – Juni.

Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 hari dalam seminggu yaitu :

Hari WaktuSenin 07.30 – 13.10Selasa 07.30 – 13.10Rabu 07.30 – 13.10Kamis 07.30 – 13.10Jumat 07.30 – 13.10Sabtu 07.30 – 13.10

Kegiatan pembelajaran ini disesuaikan dengan keadaan dan kebutuhan sekolah.

Waktu pembelajaran efektif ditetapkan 34 minggu untuk setiap tahun pelajaran.

5. Kegiatan Tengah Semester

Kegiatan tengah semester direncanakan selama 3 hari. Kegiatan ini diisi oleh

peserta tidak untuk mengadakan kegiatan oleh raga dan pentas seni atau kegiatan luar

sekolah seperti mendaki.

6. Kegiatan Praktek Kerja Industri (Prakerin)

Prakerin wajib diikuti oleh seluruh siswa kelas XI atau semua program keahlian.

Pelaksanaan prakerin minimal selama 2 bulan pada setiapsemester kelas XI sampai

mendapatkan sertifikat dari dunia industri/ dunia usaha

Tempat prakerin ditentukan oleh pihak sekolah atau siswa diperbolehkan mencari

tempat sendiri.

7. Libur Sekolah

Hari libur sekolah adalah hari yang telah ditetapkan oleh sekolah pemerintah kota

provinsi dan pusat untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.

Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini :

a. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan atau Menteri Agama dalam

hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.


b. Peraturan Pemerintah Pusat Provinsi Kabupaten/ Kota dalam hal

penentuan hari libur Nasional/Umum atau penetapan hari serentak untuk

setiap jenjang dan jenis pendidikan.

Sekolah mengambil Prediksi hari libur sebagai berikut :

- Libur Semester 1 tanggal 16 – 29 Desember 2013

- Libur Semester 2 tanggal 16 – 28 Juni 2013

: Prakiraan Jadwal Libur Umum Nasional dan khusus Tahun elajaran 2013/2014 Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Provinsi Bali

NOMOR : 422.1 / 4604/ Disdikpora tanggal 19 April 2013

NO KEGIATAN WAKTU

I Libur Umum / Nasional

1 Idul Fitri 1 Syawal 1435 Hijriyah 8-9 Agustus 2013

2 Hari kemerdekaan R I 17 Agustus 2013

3 Hari Idul Adha 1435 Hijriyah 15 Oktober 2013

4 Tahun Baru Hijriyah 5 Nopember 2013

5 Hari Raya Natal 25 Desember 2013

6 Tahun Baru Masehi 1 Januari 2014

7 Maulud Nabi Muhammad SAW 14 Januari 2014

8 Tahun Baru Imlek 2565 31 Januari 2014

9 Hari Raya Nyepi Tahun Baru Saka 1936 31 Maret 2014

10 Wafatnya Yesus Kristus 18 April 2014

11 Hari Waisak 14 Mei 2014

12 Hari Isra Miraj Nabi Muhamad SAW 25 Mei 2014

13 Kenaikan Yesus Kristus 29 Mei 2014

II Libur Khusus

1 Hari Raya Saraswati I 10 Agustus 2013

2 Hari Raya Pagerwesi I 14 Agustus 2013

3 Hari Raya Galungan dan Kuningan I 22 Oktober s/d 2 November 2013

4 Hari raya Siwa Ratri 29 Januari 2014

5 Hari Pengerupuk 30 Maret 2014

6 Hari Ngembak Geni 1 April 2014


7 Hari Raya Saraswati II ---------- 2014

8 Hari Raya Pagerwesi II ---------- 2014

9 Hari Raya Galungan dan Kuningan II 20 s/d 31 Mei 2014

III Kegiatan Non Kurikuler

1 Masa Orientasi siswa 15 s/d 17 Juli 20132 Kegiatan tengah semester I 25 s/d 28 September 20133 Pembagian Raport Semester I 14 Desember 20134 Kegiatan tengah semester II 19 s/d 22 Maret 20145 Pembagian Raport semester II 14 Juni 2014

IV Libur Sekolah1 Libur Semester I 16 s/d 29 Desember 20132 Libur Semester II 16 s/d 13 Juli 2014 3 Libur Akhir Tahun Pelajaran 30 Juni s/d 13 Juli 2014

GLOSARIUM

1. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

2. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan mamantau pelaksanaan dan mengevaluasi standar nasional pendidikan.

3. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan kompetensi bahan kajian kompetensi mata pelajaran dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

4. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

5. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan.

6. Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

7. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur jenjang dan jenis pendidikan tertentu.


8. Kompetensi adalah kemampuan bersikap berpikir dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan sikap dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.

9. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan; Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.

10. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia kewarganegaraan dan kepribadian ilmu pengetahuan dan teknologi estetika dan jasmani olahraga dan kesehatan.

11. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu.

12. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester; standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional.

13. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi.

14. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.

15. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik materi pembelajaran pendidik dan lingkungan.

16. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan pengayaan dan percepatan

17. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.

18. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar


yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.

19. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan matapelajaran-matapelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan pendidikan yang dimaksud.

20. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran minggu efektif belajar waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

21. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.

22. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.

23. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.

24. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester jeda antar semester libur akhir tahun pelajaran hari libur keagamaan hari libur umum (termasuk hari-hari besar nasional) dan hari libur khusus.

25. Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi estetika; jasmani olahraga dan kesehatan.


DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI KEJURUAN

Diagram ini menunjukan tahapan atau tata urutan kompetensi yang diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang dibutuhkan serta kemungkinan multi exit-multi entry yang dapat diterapkan.

OPKR 20-001B

OPKR 20-012B

OPKR 20-011B

OPKR 20-010B

OPKR 20-017B

OPKR 20-014B

OPKR 30-002B

OPKR 30-001B

OPKR 30-013B

OPKR 30-004B

OPKR 30-010B

OPKR 30-003B

OPKR 30-007B

OPKR 30-014B

OPKR 40-004B

OPKR 40-003B

OPKR 40-014B

OPKR 40-009B

OPKR 40-016B

OPKR 40-002B

OPKR 40-001B OPKR 40-008B OPKR 40-012B OPKR 50-002B

OPKR 50-007B

OPKR 50-009B

OPKR 10-018B

OPKR 50-011B

OPKR 50-008B

OPKR 50-019B

OPKR 10-016B OPKR 10-010B OPKR 10-009B OPKR 10-019B OPKR 40-017B OPKR 40-019B

OPKR 10-006B

OPKR 10-005B

OPKR 50-001B

OPKR 10-001B OPKR 10-002B

OPKR 10-003B

OPKR 10-017B

Keterangan:

OPKR-10-001B

Pelaksanaan pemeliharaan/servis komponen

OPKR-10-002B

Pemasangan sistem hidraulik

OPKR-10-003B

Pemeliharaan/servis sistem hidraulik

OPKR-10-005B

Pemeliharaan/servis dan perbaikan kompresor udara dan komponen-komponennya

OPKR-10-006B

Melaksanakan prosedur pengelasan, pematrian, pemotongan dengan panas & pemanasan

OPKR-10-009B

Pembacaan dan pemahaman gambar teknik

OPKR-10-010B

Penggunaan dan pemeliharaan alat ukur

OPKR-10-016B

Mengikuti prosedur kesehatan dan keselamatan kerja

OPKR-10-017B

Penggunaan dan pemeliharaan peralatan dan perlengkapan tempat kerja

OPKR-10-018B

Kontribusi komunikasi di tempat kerja

OPKR-10-019B

Pelaksanaan operasi penanganan secara manual

OPKR-40-017B

Melepas, memasang dan menyetel roda

OPKR-40-019B

Pembongkaran, perbaikan dan pemasangan ban luar dan ban dalam

OPKR-50-001B

Pengujian, pemeliharaan/servis dan penggantian baterai

OPKR-20-010B

Pemeliharaan/servis sistem pendingin dan komponen-komponennya

OPKR-20-011B

Perbaikan sistem pendingin dan komponen-komponennya

OPKR-20-014B

Pemeliharaan/servis sistem bahan bakar bensin

OPKR-20-017B

Pemeliharaan/servis sistem injeksi bahan bakar diesel

OPKR-30-001B

Pemeliharaan/servis unit kopling dan komponen-komponen sistem pengoperasian

OPKR-30-002B

Perbaikan kopling dan komponen-komponennya

OPKR-30-004B

Pemeliharaan/servis transmisi manual

OPKR-30-010B

Pemeliharaan/servis unit final drive/gardan

OPKR-30-013B

Pemeliharaan/servis poros penggerak roda

OPKR-40-001B

Perakitan dan pemasangan sistem rem dan komponen-komponennya

OPKR-40-002B

Pemeliharaan/servis sistem rem

OPKR-40-008B

Pemeriksaan sistem kemudi

OPKR-40-012B

Pemeriksaan sistem suspensi

OPKR-50-002B

Perbaikan ringan pada rangkaian/sistem kelistrikan

OPKR-50-007B

Pemasangan, pengujian dan perbaikan sistem penerangan dan wiring

OPKR-50- Sistem pengapian konvensional

011B

OPKR-20-001B

Pemeliharaan/servis engine dan komponen-komponennya

OPKR-20-002B

Perawatan dan perbaikan komponen-komponen sistem injeksi bensin

OPKR-20-004B

Perawatan dan perbaikan komponen-komponen sistem bahan bakar diesel

OPKR-30-003B

Overhaul kopling dan komponennya

OPKR-30-007B

Pemeliharaan/servis transmisi otomatis

OPKR-30-014B

Perbaikan poros penggerak roda

OPKR-30-015B

Transfer case 4 WD

OPKR-40-003B

Perbaikan sistem rem

OPKR-40-004B

Overhaul komponen sistem rem

OPKR-40-009B

Perbaikan sistem kemudi

OPKR-40-014B

Pemeliharaan/servis sistem suspensi

OPKR-40-016B

Balans roda/ban

OPKR-50-008B

Pemasangan, pengujian dan perbaikan sistem pengaman kelistrikan dan komponennya

OPKR-50-009B

Pemasangan kelengkapan kelistrikan tambahan (accessories)

OPKR-50-012B

Sistem pengapian elektronik

OPKR-50-019B

Pemeliharaan/servis sistem AC

Struktur Kurikulum SMK Negeri 1 Tegallalang

Program Keahlian Teknik Mekanik Otomotif

KomponenDurasi Waktu

(Jam)

N. Mata Pelajaran

1. Normatif1.6 Pendidikan Agama 1921.7 Pendidikan Kewarganegaraan 1921.8 Bahasa Indonesia 1921.9 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 1921.10 Seni Budaya 128

2. Adaptif2.9 Bahasa Inggris 4402.10 Matematika 5162.11 Ilmu Pengetahuan Alam 1922.12 Fisika 2762.13 Kimia 1922.14 Ilmu Pengetahuan Sosial 1282.15 KKPI 2022.16 Kewirausahaan 192

3. Produktif3.1 Dasar-dasar Kejuruan Teknik Mesin 1403.2 Kompetensi Kejuruan Teknik Mekanik Otomotif 1044

O. Muatan Lokal

192

P. Pengembangan Diri (192)

Jumlah 4602

KALENDER PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 TEGALLALANGTAHUN AJARAN 2006 - 2007

BULAN TGL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

JULI 2006

AGUSTUS 2006

SEPTEMBER 2006

OKTOBER 2006

NOVEMBER 2006

DESEMBER 2006

JANUARI 2007

FEBRUARI 2007

MARET 2007

APRIL 2007

MEI 2007

JUNI 2007

JULI 2007 Tahun Ajaran 2007 – 2008

Keterangan: = Hari Pertama Sekolah / MOS = Libur Umum

= Hari Ahad / Minggu = Perkiraan Ujian Nasional

= Libur Semester = Laporan hasil Belajar

= = Uji Kompetensi / Project Work Kelas III

= Hari Efektif Belajar = Perkiraan Ujian Sekolah

219802737 ktsp teknik mekanik otomotif

Documents