2013 - rembuknas - arahan mendikbud-bagian3

35
Penyesuaian Beban: -Contoh Buku KTSP 2006 -Evaluasi Kompetensi Dasar 5 1

Upload: panelamsiharpandapotan

Post on 15-Dec-2015

227 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

mndikbud

TRANSCRIPT

Page 1: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Penyesuaian Beban:-Contoh Buku KTSP 2006

-Evaluasi Kompetensi Dasar

5

11

Page 2: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Buku IPS Kelas IHalaman 1

Diasumsikan anak sudah lancar membaca pada saat masuk Kelas I SD

22

Page 3: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Buku IPS Kelas IHalaman 3

Masuk SD harus sudah lancar menulis

33

Page 4: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

PPKN SD-MI Bahasa Indonesia SD-MI Matematika SD-MI IPA SD-MI IPS SD-MI

Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa

Memberikan contoh dan menerapkan hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah

Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah

Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah

Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar pendapatnya

Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

Membedakan berbagai bunyi bahasa

Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana

Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun

Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun

Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana

Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai

Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat

Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf

Membilang dan mengurutkan banyak benda

penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam ( bulat)

Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan membandingkannya

Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana

Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya

Membilang dan mengurutkan banyak benda

Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan

Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka

Menggunakan sifat operasi pertukaran dan pengelompokan

Membandingkan berat benda (ringan, berat)

Mengenal dan mengelompokkan bangun datar

bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya

kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)

Membiasakan hidup sehat menjaga lingkungan agar tetap

sehat lingkungan sehat dan tidak sehat merawat tanaman, hewan

peliharaan dan lingkungan sekitar benda yang ada di lingkungan

sekitar berdasarkan cirinya melalui pengamatan

benda yang dapat diubah bentuknya

kegunaan benda di lingkungan sekitar

Membedakan gerak benda yang mudah dan sulit bergerak melalui percobaan

Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere, per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)

Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia

(Berapa banyak yang dapat ditampung oleh kemampuan anak normal SD Kelas I?)

identitas diri, keluarga, dan kerabat

pengalaman diri kasih sayang antar

anggota keluarga hidup rukun dalam

kemajemukan keluarga

peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan keluarga

letak rumah lingkungan rumah

sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah

Banyak yang mirip antar mapel

44

Page 5: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

PKN KTSP 2006 Kelas IV PKN KTSP 2006 Kelas V

•Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pem. kecamatan•Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan•Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi•Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi•Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK dan BPK•Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri •Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional•Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya•Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya

•Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia•Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia•Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia•Pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah•Memberikan contoh peraturan perundang- undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok•Mendeskripsikan pengertian organisasi•contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat•Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah•Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama•Mematuhi keputusan bersama

Tingkat Kesulitan Pelajaran

Warna merah: terlalu berat bagi siswa SD55

Page 6: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

IPA KELAS IVSemester 1Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinyaMenerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuhMendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya hubungan struktur dengan fungsi terlalu tinggiMenerapkan cara memelihara kesehatan panca inderaMenjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4) Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya (hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)Mengidentifikasi jenis makanan hewan (KD ini terlalu sempit, perlu digabung dengan KD di bawahnya)Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya (KD ini terlalu sempit perlu digabung dengan KD di atasnya)Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucingMenunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikanMengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan) konsep simbiosis terlalu tinggi Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyaMengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentuMendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair->adat->cair; cair->gas->cair; padat->gasMenjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

Tingkat Kesulitan Pelajaran

66

Page 7: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Pelaku Beban Penyelesaian

Guru

Menyusun SilabusDisediakan buku pegangan guru

Mencari buku yang sesuai

Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda

Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge

Mengajar banyak mata pelajaran

Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selara

Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan

Murid

Mempelajari banyak mapel

Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda

Membeli buku Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerahMembeli lembar kerja siswa

Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD

77

Page 8: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Kesinambungan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013

88

Page 9: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Garis Waktu Pengembangan KBK 2004, KTSP 2006, Kurikulum 2013

TahunKegiatan

‘01 ‘02 ‘03 ‘04 ‘05 ‘06 ‘07 ‘08 ‘09 ‘10 ‘11 ‘12 ‘13

Pengemb. Rintisan KBK 2004

Implem. Terbatas KBK 2004

UU Sisdiknas

Penyusunan KTSP 2006

Pemberlakuan KTSP 2006

Pengembangan Kurikulum 2013

Pemberlakuan Kurikulum 2013KD

SKL, SKL Mapel, KD

99

Page 10: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Kurikulum yang dapat menghasilkan insan

indonesia yang:

Produktif, Kreatif, Inovatif, Afektif

melalui penguatan

Sikap, Keterampilan,

dan Pengetahuan yang terintegrasi

Tema Kurikulum 2013

ProduktifKreatifInovatifAfektif

1010

Page 11: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

KTSP 2006 Kurikulum 2013 Status

Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu

Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan]

Benarnya

Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas

Benarnya

Bahasa Indonesia sejajar dengan mapel lain

Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan keterampilan berbahasa}

Idealnya

Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda

Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama [saintifik] melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....

Idealnya

Tiap jenis konten pembelajaran diajarkan terpisah [separated curriculum]

Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait dan terpadu satu sama lain [cross curriculum atau integrated curriculum]

Baiknya

Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan penggerak konten pembelajaran lainnya

Baiknya

Tematik untuk kelas I – III [belum integratif]

Tematik Integratif untuk Kelas I – VI Baiknya

Perbedaan Esensial Kurikulum SD

1111

Page 12: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

KTSP 2006 Kurikulum 2013 Status

Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu

Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan]

Benarnya

Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas

Benarnya

Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan

Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge

Idealnya

Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda

Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang sama, yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....

Idealnya

TIK adalah mata pelajaran sendiri

TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain

Baiknya

Perbedaan Esensial Kurikulum SMP

1212

Page 13: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

KTSP 2006 Kurikulum 2013 StatusMata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu

Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan] dengan penekanan yang berbeda

Benarnya

Mapel dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri

Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti tiap kelas

Benarnya

Bahasa Indonesia sebagai pengetahuan

Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge

Idealnya

Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang berbeda

Semua mata pelajaran diajarkan dengan pende-katan yang sama, yaitu pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,....

Idealnya

Untuk SMA, ada penjurusan sejak kelas XI

Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman minat

Idealnya

SMA dan SMK tanpa kesamaan kompetensi

SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan sikap.

Baiknya

Penjurusan di SMK sangat detil [sampai keahlian]

Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang studi], didalamnya terdapat pengelompokkan peminatan dan pendalaman

Baiknya

Perbedaan Esensial Kurikulum SMA/K

1313

Page 14: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

• Ketersediaan Buku Pegangan Pembelajaran:– Siswa– Guru

• Ketersediaan Buku Pedoman Penilaian• Kesiapan Guru– Penyesuaian kompetensi guru (4+1)

• Dukungan Manajemen– Kepala Sekolah– Pengawas Sekolah– Administrasi sekolah [khususnya untuk SMA dan SMK]

• Dukungan Iklim/Budaya Akademik– Keterlibatan dan kesiapan semua pemangku kepentingan [siswa,

guru, orang tua, kepala sekolah, pengawas sekolah]

Kunci Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013

1414

Page 15: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Struktur Kurikulum

1515

Page 16: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

No Komponen I II III IV V VI

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4

2 PPKN 5 6 6 4 4 4

3 Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 7

4 Matematika 5 6 6 6 6 6

5 IPA 3 3 3

6 IPS 3 3 3

Kelompok B

7 Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*)

4 4 4 5 5 5

8 Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal).

4 4 4 4 4 4

Jumlah 30 32 34 36 36 36

STRUKTUR KURIKULUM SD

Catatan: 1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya

1616

Page 17: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

STRUKTUR KURIKULUM SMP

* Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah

No Komponen VII VIII IX

Kelompok A1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 32 Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan 3 3 33 Bahasa Indonesia 6 6 6

4 Matematika 5 5 5

5 Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 7 Bahasa Inggris 4 4 4

Kelompok B8 Seni Budaya (termasuk mulok)* 3 3 3

9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) 3 3 3

10 Prakarya (termasuk mulok) 2 2 2Jumlah 38 38 38

1717

Page 18: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

18

Mata PlajaranKelas

X XI XII

Kelompok WajibKelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4

4 Matematika 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2Kelompok B

7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2

8 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2

9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 3 3 3

Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24

Kelompok PeminatanMatapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20

Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26

Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah

1818

Page 19: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

MATA PELAJARAN KelasX XI XII

Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24Peminatan Matematika dan IPA I 1 Matematika 3 4 4

2 Biologi 3 4 43 Fisika 3 4 44 Kimia 3 4 4

Peminatan Sosial II 1 Geografi 3 4 4

2 Sejarah 3 4 43 Sosiologi & Antropologi 3 4 44 Ekonomi 3 4 4

Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4

2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 43 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 44 Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44

Struktur Kurikulum Peminatan SMA

1919

Page 20: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Jadwal Implementasi

2020

Page 21: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Jadwal Persiapan dan Implementasi

BulanKegiatan

Des Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul Ags

Penulisan Buku

Penyiapan Buku Master

Penggandaan Buku

Penyiapan Instruktur Nasional

Penyiapan Guru Inti

Penyiapan Guru

Implementasi

Pendampingan

Monitoring dan Evaluasi

2121

Page 22: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

No Jenjang Satuan

Kelas Tahun2013 2014 2015

1 SD I

II

III

IV

V

VI

2 SMP VII

VIII

IX

3 SMA/SMK X

XI

XII

Jadwal Implementasi

2222

Page 23: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Tingkat KesiapanNo Komponen Tingkat Kesiapan1 Sarana Prasarana Tidak ada kebutuhan sarpras khusus

[dapat menggunakan yang sudah ada]

2 Siswa Tidak ada prasyarat khusus bagi siswa karena mulai pada awal jenjang kelas ( SD dibagi jadi dua jenjang kelas: I-III, IV-VI)

Tidak memerlukan tambahan biaya pribadi bagi siswa

3 Buku Sebagian besar disiapkan pemerintah.[Untuk yang tidak disiapkan, kompetensi dasarnya telah disiapkan sehingga dapat disiapkan oleh penerbit]

4 Guru Materi Sebagian besar materi adalah sama dengan kurikulum yang lalu

Proses pembelajaran Disiapkan melalui pelatihan

Proses penilaian Disiapkan melalui pelatihan

5 Kepala/Pengawas Sekolah Disiapkan melalui pelatihan terkait dengan instructional leadershipnya

6 Manajemen Sekolah Khusus SMA/K, diperlukan manajemen sekolah yang disiapkan melalui panduan dan pelatihan

2323

Page 24: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

SASARAN SEKOLAH

Total Nasional % Sampel

1. SD (30% dari 148.695 Sekolah) 44.609 95.447 2.483.901 148.695 30,0%

a. Kelas 1 48.217 1.271.003

b. Kelas 4 47.230 1.212.898

2. SMP Kelas 7 (100%) 36.434 100.006 3.250.717 36.434 100,0%

a. Melalui APBN 3.449 11.108 333.248 36.434 9,5%

b. Melalui DAK 32.985 88.898 2.917.469 36.434 90,5%

Total (SD+SMP) 81.043 195.453 5.734.618 185.129

Sekolah

44.609 148.695 30,0%

Jenjang/KelasJumlah Sekolah

Jumlah RombelJumlah Siswa

2424

Page 25: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

KebudayaanC

2525

Page 26: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Amanah RPJMN 2010-2015

Agenda Prioritas2011 2012 2013 2014

Target Capaian Target Capaian* Target Target

1 Fasilitasi sarana pengembangan, pendalaman, dan pergelaran seni budaya

252 261 252 414 353 504

2 Jumlah warisan budaya dunia dan cagar budaya nasional yang ditetapkan dan dikelola secara terpadu (kumulatif)

2 0 4 0 6 9

3 Jumlah museum yang memenuhi standar pelayanan dan pengelolaan (Museum yang direvitalisasi)

30 30 40 40 56 79

KEBUDAYAAN

*) sementara

PRIORITAS PENUNTASAN

2626

Page 27: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Pengakuan UNESCO Terhadap Warisan Budaya Indonesia

Warisan Budaya Dunia (World Cultural Heritage): 1.Kompleks Candi Borobudur (1991); 2.Kompleks Candi Prambanan (1991);3.Situs Manusia Purba Sangiran (1996);4.Lanskap Budaya Bali (Subak) (2012).

Warisan Budaya Tak Benda (Intangible Cultural Heritage):Intangible Cultural Heritage of Humanity1.Wayang (2003); 2.Keris (2005);3.Batik (2009);4.Angklung (2010). Intangible Cultural Heritage in Need of Urgent Safeguarding1.Tari Saman (2011);2.Noken (2012).

Warisan Alam Dunia (World Natural Heritage):1.Taman Nasional Ujung Kulon di Banten (1991); 2.Taman Nasional Komodo di NTT (1991); 3.Taman Nasional Lorentz di Papua (1999);4.Hutan Hujan Tropis Sumatera (2004).

2727

Page 28: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Sistem Pengairan Subak, Bali

...Subak Bali merupakan sistem nilai yang mencerminkan nilai penting bagi kemanusiaan masyarakat Bali yaitu Tri Hita Karana, di mana harus tercipta hubungan yang harmonis antara

manusia dengan manusia, manusia dengan alam, dan manusia dengan pencipta...

Pengakuan UNESCO Terhadap Warisan Budaya Indonesia

2828

Page 29: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Noken budaya rajut Papua Tas adat yang khas, unik, orisinal, dan tidak tergantikan. Noken adalah aksesori pakaian tradisional yang digunakan dalam upacara adat atau perayaan, seperti proposal pernikahan, upacara pernikahan, inisiasi anak, pengangkatan tokoh masyarakat, menyambut tamu dan untuk menjaga pusaka suci, serta untuk membuat perdamaian antara pihak yang bersengketa...

Pengakuan UNESCO Terhadap Warisan Budaya Indonesia

2929

Page 30: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

1. Pemukiman Tradisional Tana Toraja 2. Pemukiman Tradisional Nias Selatan 3. Bekas Ibukota Majapahit di Trowulan 4. Kompleks Percandian Muara Jambi 5. Lukisan Dinding Gua Prasejarah di

Maros-Pangkep 6. Kompleks Percandian Muara Takus7. Tenun 8. Jamu9. Musik Dangdut10.Keretek

Warisan Budaya Dalam Proses Pengajuan Ke UNESCO

Proses PengajuanTentative List

Nomination File

EVALUASI olehInternational Council on Monuments Sites dan

The World Conservation Union

Rekomendasi

World Heritage Committee(Sidang 1 tahun sekali)*

*) kadang-kadang menunda keputusan untuk meminta informasi lebih lanjut dari negara yang menominasikan

Keputusan

3030

Page 31: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

SITUS SANGIRAN SITUS TROWULAN SITUS TROWULAN

KERATON CIREBON (Kasepuhan, Kanoman, Kacirebonan, Keprabon)

SITUS PERCANDIAN MUARO JAMBI SITUS PENGASINGAN BUNG KARNO DI ENDE – FLORES

Revitalisasi Cagar Budaya

3131

Page 32: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

..memberikan akses kepada masyarakat yang tidak memiliki bioskop guna memberikan edukasi, inspirasi, dan pengetahuan tentang berbagai perkembangan yang terjadi di lingkungan sekitar melalui media film..32

Penguatan Karakter Bangsa: Edukasi Melalui Mobile Cinema

3232

Page 33: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Bahasa yang sudah dinarasikan = 591Bahasa yang sudah dipetakan = 562

Sumatera26 Bahasa

Kalimantan55 Bahasa

Jawa Bali10 Bahasa

Papua308 Bahasa

Sulawesi58 Bahasa

NTT70 Bahasa

NTB11 Bahasa

Maluku57 Bahasa

Peta Relasi Geneologis Bahasa Daerah

3333

Total bahasa per pulau: 595

Page 34: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

Pelestarian dan Pengembangan Kebudayaan1. Penguatan pendidikan karakter (termasuk 4 pilar

kebangsaan) melalui proses pembudayaan2. Penyelenggaraan World Cultural Forum 20133. Pengusulan pengakuan Warisan Budaya ke UNESCO:– Pemukiman Tradisional Tana Toraja (2013) sebagai

Tangible Heritage– Tenun (2013) sebagai Intangible Heritage

4. Penyelesaian RUU Kebudayaan5. Penyelesaian RPP Pelestarian Cagar Budaya, Permuseuman

dan Perfilman

343434

Page 35: 2013 - Rembuknas - Arahan Mendikbud-bagian3

DAVOS, SWITZERLANDE C O N O M Y

RIO DE JANEIRO, BRAZILE N V I R O N M E N T

BALI, INDONESIAC U L T U R E

World Cultural Forum di Bali

3535