2. lap. mspd sd kab. cianjur

1

LAPORAN MONITORING SEKOLAH OLEH PEMERINTAH DAERAH

(MSPD) TINGKAT SATUAN SEKOLAH DASAR

DINAS PENDIDIKAN CIANJUR

DISUSUN OLEH

JAMALUDIN

PEMERINTAH KABUPATEN CIANJUR

DINAS PENDIDIKAN Alamat : Jalan Perintis Kemerdekaan Cianjur

2

KATA PENGANTAR

Laporan Pendampingan Program EDS/MSPD pada titik sekolah

binaan disusun untuk memenuhi program pendampingan

pelaksanaan program EDS/MSPD di wilayah Cikalongkulon Cianjur.

Laporan disusun berdasarkan tahapan Rencana Tindak Lanjut pasca

pelatihan Capacity Bulding Pengawas tentang SPMP dan Pelatihan Program

EDS/MSPD kepala sekolah yang diselenggarakan oleh LPMP Jawa Barat.

Materi isi laporan disusun dengan sistimatika sebagai berikut; bagian I Pendahuluan

berisikan tentang Daftar Nama Sekolah Binaan; bagian II Analisis Data EDS

berisikan tentang Pendahuluan Laporan; bagian 3 berisikan Rekap Pencapaian 8

SNP; bagian 4 berisikan tentang Rekap Pencapaian per Sub Komponen; dan bagian

5 berisikan tentang Rekomendasi

Selanjutnya dengan terselesaikannya laporan ini, penyusun sampaikan ucapan

terimakasih atas segala bantuan dan dukungannya kepada:

1. Yth, Tim Pendamping dari LPMP Jawa Barat;

2. Yth. Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Cianjur

3. Yth. Kepala Pusbindik TK/SD Cikalongkulon;

4. Yth. Saudara Ketua Gugus se kecamatan Cikalongkulon;

5. Yth. Saudara Kepala Sekolah se kecamatan Cikalongkulon;

6. Yth. Rekan-rekan guru yang bertindak sebagai operator IT satuan pendidikan

Akhirnya dengan segala keterbatasan yang penyusun miliki, mudah-mudahan isi

materi laporan ini dapat memenuhi sebagai suatu laporan yang diharapkan oleh

LPMP Jawa Barat.

Cianjur, Oktober 2012

Penyusun Jamaludin

3

DAFTAR ISI

1. Kata Pengantar

2. Daftar Isi

3. Daftar Sekolah Sasaran Pendapingan EDS

3. Pendahuluan

4. Rekap Pencapaian 8 SNP

5. Rekap Pencapaian Sub Komponen 8 SNP

6. Rekomendasi

4

DAFTAR SEKOLAH SASARAN PENDAMPINGAN EDS 2012

TINGKAT SEKOLAH DASAR KABUPATEN CIANJUR

No. Nama Sekolah Binaan NPSN

1 SDN CIKALONGKULON 3 20204981

2 SDN CIHURIP 20204991

3 SDN CIPINANG 20204644

4 SDN VADA 20203799

5 SDN NEGLASARI 20253355

6 SDN PADAMULYA 20203315

7 SDN BUNIASIH 20204886

8 SDN CIWAREGU 20204589

9 SDN GUDANG 3 20204773

10 SDN SUKARESMI 20204119

11 SDN SUKAWENING 20204035

12 SDN GIRIMUKTI 20204641

13 SDN SUGIHMUKTI 20204021

14 SDN SUKAJADI 20203934

15 SDN BOJONG 20204249

16 SDN PASIRANGIN 20203261

17 SDN CIJAGANG 1 20204992

18 SDN SODONG 20203994

19 SDN CIBEUREUM 20204810

20 SDN JATISARI 20204700

21 SDN SUKATANI 20204025

22 SDN GIRIMUKTI 20204626

23 SDN KIARAPAYUNG 20203583

24 SDN CIJATI 20204985

25 SDN MEKARSARI 20203673

26 SDN JENET 20204708

27 SDN CINAWALA 20204964

28 SDN KAMURANG 20204739


30 SDN BUNGURJAYA 2 20204883

31 SDN CIMATIS 20204945

32 SDN CIRANJI 20204654

33 SDN LANGKOB 20203479

34 SDN MAJALAYA 2 20203507

35 SDN SUKAGALIH 20203966


37 SDN TEGALSARI 20203755

5

No. Nama Sekolah Binaan NPSN

38 SDN WARUDOYONG 20203709

39 SDN HEGARMANAH 20204801

40 SDN SUKASIRNA 20204040

41 SDN PURWAGANDA 20203426

42 SDN GUDANG 1 20204771

43 SDN CINANGSI 20204963


45 SDN MENTENGSARI 20203599

46 SDN GUDANG 2 20204772


48 SDN CIKENDI 20205007


50 SDN WIRATANUDATAR 20203707

51 SDN BUNGURJAYA 1 20204882

52 SDN SINDANGSARI 20203982

53 SDN SUKAMULYA 20204096

54 SDN KALAPADUA 20203930



6

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 63 tahun 2009 tentang Sistem

Penjaminanan Mutu Pendidikan, mendefinisikan penjaminan mutu sebagai kegiatan

sistemik dan terpadu oleh satuan/program pendidikan, penyelenggara

satuan/program pendidikan, pemerintah daerah, Pemerintah, dan masyarakat untuk

menaikkan tingkat kecerdasan kehidupan bangsa melalui pendidikan.

Implementasi sistem penjaminan mutu dilakukan melalui serangkaian proses

dan sistem yang saling terkait untuk mengumpulkan, menganalisa, dan melaporkan

data mengenai kinerja dan mutu dari tenaga kependidikan, program dan lembaga.

Selanjutnya proses penjaminan mutu mengindentifikasi bidang-bidang pencapaian

dan prioritas untuk perbaikan, menyediakan data untuk pembuatan keputusan

berbasis bukti dan membantu membangun budaya perbaikan yang berkelanjutan.

Pencapaian mutu pendidikan dikaji berdasarkan Standar Pelayanan Minimal (SPM)

dan Standar Nasional Pendidikan (SNP)

Komponen utama Standar Pelayanan Minimal (SPM) adalah Evaluasi Diri

Sekolah/Madrasah (EDS/M) dan Monitoring Sekolah oleh Pemerintah Daerah

(MSPD).

Evaluasi Diri Sekolah (EDS/M) merupakan suatu instrumen yang diharapkan

dapat memfasilitasi dan membantu sekolah untuk memotret dan memetakan prestasi

dan kekurangan dirinya dalam mencapai 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan

(SNP) atau Standar Pelayanan Minimal (SPM) secara berkala dan berkelanjutan.

Sedangkan MSPD, merupakan instrumen yang digunakan oleh Pengawas Sekolah

untuk menganalisis hasil EDS/M, dan digunakan sebagai laporan pencapaian SNP

dari satu atau sekelompok sekolah kepada pemerintah daerah melalui Dinas

Pendidikan setempat, yang selanjutnya menjadi bahan masukan dan rekomendasi

yang akurat bagi pemerintah Kota/Kabupaten setempat untuk dapat menjadi dasar

bagi perencanaan program peningkatan mutu pendidikan di tingkat Kota/Kabupaten

untuk tahun berikutnyauntuk dapat menjadi dasar bagi perencanaan program

peningkatan mutu pendidikan di tingkat kota/kabupaten untuk tahun berikutnya.

Sebagai instrumen yang sangat penting dalam implementasi program

peningkatan mutu pendidikan, EDS/M dan MSPD menjadi suatu kewajiban bagi

7

sekolah untuk dapat dipahami dan dilaksanakan secara terus menerus dan

berkelanjutan, sehingga menjadi suatu budaya mutu, baik di tingkat sekolah,

kabupaten/kota, provinsi, maupun di tingkat pusat. Selain manfaat teknis akademis,

EDS/M-MSPD yang dilaksanakan secara jujur, valid dan akurat juga dapat

mengembangkan karakter bangsa secara positif. Karakter bangsa yang

mengandung nilai-nilai luhur bangsa Indonesia dapat dikembangkan secara intensif

melalui pembudayaan implementasi EDS/M-MSPD. Sesungguhnya peningkatan

mutu pendidikan tidak dapat dilepaskan dari peningkatan karakter bangsa, terutama

bagi sekolah dan peserta didik.

II. DATA HASIL ANALISIS

1. RERATA PENCAPAIAN 8 SNP

No NPSN Rerata 8 SNP No NPSN Rerata 8 SNP

1 20204981 1.46 29 20204994 1.32

2 20204991 1.57 30 20204883 1.26

3 20204644 1.44 31 20204945 1.29

4 20203799 1.17 32 20204654 1.36

5 20253355 1.27 33 20203479 1.36

6 20203315 1.17 34 20203507 1.44

7 20204886 1.45 35 20203966 1.38

8 20204589 1.14 36 20204980 1.37

9 20204773 1.37 37 20203755 1.33

10 20204119 1.24 38 20203709 1.31

11 20204035 1.22 39 20204801 1.30

12 20204641 1.30 40 20204040 1.25

13 20204021 1.37 41 20203426 1.49

14 20203934 1.27 42 20204771 1.18

15 20204249 1.20 43 20204963 1.26

16 20203261 1.26 44 20203506 1.37

17 20204992 1.24 45 20203599 1.27

18 20203994 1.26 46 20204772 1.46

19 20204810 1.24 47 20204993 1.32

20 20204700 1.25 48 20205007 1.19

21 20204025 1.20 49 20204979 1.28

22 20204626 1.00 50 20203707 1.62

23 20203583 1.34 51 20204882 1.11

24 20204985 0.49 52 20203982 1.37

25 20203673 1.46 53 20204096 1.42

8

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

1 2 3 4 5 6 7 8

Cap

aian

SNP

Grafik Rerata 8 Standar

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3 4 5 6 7 8

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

No NPSN Rerata 8 SNP No NPSN Rerata 8 SNP

26 20204708 1.20 54 20203930 1.28

27 20204964 1.05 55 20203508 1.54

28 20204739 1.32 56 20204982 1.24

2. RERATA PENCAPAIAN SETIAP STANDAR

a. Pencapaian Standar 8 SNP

No Standar Rerata Belum

Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

Total Sekolah

1 Isi 1.39 56 0 0 56

2 Proses 1.43 56 0 0 56

3 Kompetensi Lulusan 0.99 56 0 0 56

4 PTK 1.01 56 0 0 56

5 Sarana prasarana 1.05 55 1 0 56

6 Pengelolaan 1.44 56 0 0 56

7 Pembiayaan 1.50 56 0 0 56

8 Penilaian 1.42 56 0 0 56

b. Grafik Rerata Pencapaian 8 Standar

c. Grafik Pencapaian 8 Standar

9

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

Pengembangan kurikulum

Struktur kurikulum

Beban belajar Layanan bimbingan dan

konseling

Kegiatan ekstra kurikuler

1,431,32 1,25

1,341,52

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar ISI

c. Deskripsi Pencapaian Setiap Standar 8 SNP

Berdasarkan hasil analisis data Pencapaian 8 SNP untuk satuan pendidikan Sekolah

Dasar di wilayah kecamatan Cikalongkulon kabupaten Cianjur menunjukkan bahwa

pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau dari setiap standar adalah sebagai

berikut:

1. Sebanyak 56 sekolah SD atau sebesar 100% sekolah-sekolah di wilayah

kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi standar 1; 2; 3; 4; 6; 7; dan 8

2. Sebanyak 1 sekolah SD atau sebesar 0,56 % di wilayah kecamatan

Cikalongkulon telah memenuhi Standar 5

3. RERATA PENCAPAIAN SETIAP SUB KOMPONEN 8 SNP

3.1. STANDAR ISI a. Data Pencapaian Standar Isi

NO SUB KOMPONEN Belum

Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1 Pengembangan kurikulum 56 0 0 56

2 Struktur kurikulum 52 4 0 56

3 Beban belajar 42 14 0 56

4 Layanan bimbingan dan konseling

53 3 0 56

5 Kegiatan ekstra kurikuler 27 29 0 56

b. Grafik Rerata Pencapaian Standar Isi

10

0

10

20

30

40

50

60


Struktur kurikulum

Beban belajar Layanan bimbingan dan

konseling


5652

42

53

27

04

14

3

29

0 0 0 0 0

JUM

LAH

SEK

OLA

HSTANDAR ISI

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

c. Grafik Pencapaian Standar Isi

d. Deskripsi Pencapaian Standar Isi



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar Isi adalah

sebagai berikut:

1. Sebanyak 56 sekolah atau sebesar 100% sekolah-sekolah di wilayah kecamatan

Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Pengembangan Kurikulum.

2. Sebanyak 52 sekolah SD atau sebesar 92,86 % sekolah-sekolah di wilayah

kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Struktur

Kurikulum dan sebanyak 4 sekolah SD atau sebesar 7,14 % telah memenuhi

SNP sub komponen Struktur Kurikulum.

3. Sebanyak 42 sekolah SD atau sebesar 75 % sekolah-sekolah di wilayah

kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Beban Belajar

dan sebanyak 14 sekolah SD atau sebesar 25 % telah memenuhi SNP sub

komponen Beban Belajar.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub Komponen Layanan

Bimbingan Konselin dan sebnyak 3 sekolah SD atau sebesar 5,36 % telah

memenuhi SNP sub komponen Layanan Bimbingan Konselin

11

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

1,80

2,00

1,40

1,19

1,51

1,35

0,87

2,00

1,48

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar Proses


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kegiatan Ekstra

Kurikuler dan sebanyak 29 sekolah SD atau sebesar 51,79 % telah memenuhi

SNP sub komponen Kegiatan Ekstra Kurikuler.

3.2. STANDAR PROSES

a. Data Pencapaian Standar Proses


Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1 Perencanaan Proses Pembelajaran

54 2 0 56

2 Kualitas RPP 56 0 0 56

3 Sumber Belajar 50 6 0 56

4 Kualitas Pengelolaan kelas 56 0 0 56

5 Pelaksanaan Pembelajaran 56 0 0 56

6 Kegiatan ekstra kurikuler 0 56 0 56

7 Pelaksanaaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi

53 3 0 56

b. Grafik Rerata Pencapaian Standar Proses

12

0

10

20

30

40

50

60

Perencanaan Proses Pembelajaran

Sumber Belajar Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaaan Pemantauan,

Pengawasan, dan Evaluasi

54 5650

56 56

0

53

2 06

0 0

56

30 0 0 0 0 0 0JU

MLA

H S

EKO

LAH

STANDAR PROSES

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

c. Grafik Pencapaian Standar Proses

d. Deskripsi Pencapaian Standar Proses



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar Proses

adalah sebagai berikut:

1. Sebnyak 54 sekolah SD atau sebesar 96,43 % sekolah-sekolah di wilayah

kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub Komponen Perencanaan

Proses Belajar dan sebanyak 2 sekolah SD atau sebesar 3,37 % sudah

memenuhi SNP sub komponen Proses Belajar Mengajar.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kualitas RPP.


kecamatan Cikalongkulon belummemenuhi SNP sub komponen Sumber Belajar

dan sebanyak 6 sekolah SD atau sebesar 10,71 % telah memenuhi SNP sub

komponen Sumber Belajar.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kualitas

Pengelolaan Kelas.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi sub komponen Pelaksanaan

Pembelajaran..

13


kecamatan Cikalongkulon telah memenuhi sub komponen Kegiatan

Ekstrakurikuler.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub Pemantauan, Pengawasan

dan Evaluasi dan sebanyak 3 sekolah SD atau sebesar 5,36 % sudah memenuhi

SNP sub komponen Pemantauan, Pengawasan dan Evaluasi.

3.3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

a. Data Pencapaian Kompetensi Lulusan


Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1 Percaya diri dan bertanggung 50 6 0 56

2 Biasa berbagai sumber belajar 52 4 0 56

3 Berprestasi 3 2 51 56

4 Produktif dan bertanggung jawab 41 15 0 56

5 Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif

39 17 0 56

6 Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi

56 0 0 56

7 Berkomunikasi secara efektif dan santun

54 2 0 56

8 Melaksanakan ajaran agama 42 14 0 56

9 Berakhlak mulia 51 5 0 56

10 Menegakkan aturan 40 16 0 56

11 Belajar iptek secara efektif 55 1 0 56

12 Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial

52 4 0 56

13 Mengekspresikan seni dan budaya 52 4 0 56

14 Bugaran jasmani serta hidup sehat 56 0 0 56

15 Menjaga tubuh serta lingkungan 56 0 0 56

14

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

2,50

1,17 1,11

2,11

1,27 1,30

1,53

1,08

1,29

1,09

1,29

1,03 1,07 1,07

0,02 0,02

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar Proses

0

10

20

30

40

50

60

5052

3

4139

5654

42

51

40

5552 52

56 56

64

2

1517

02 14

5

16

14 4

0 00 0

51

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JUM

LAH

SEK

OLA

H

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

b. Garfik Rerata Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan

c. Garfik Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan

15

d. Deskripsi Pencapaian Standar Kompetensi Lulusan



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar kompetensi

Lulusan adalah sebagai berikut:


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Percaya diri

dan Bertanggung jawab dan sebanyak 6 sekolah SD atau sebesar 10,71 %

telah memenuhi SNP sub komponen Percaya diri dan Bertanggung jawab.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Mengenali dan

menganalisis gejala alam dan sosial dan sebanyak 4 sekolah SD atau sebesar

7,14 % telah memenuhi SNP sub komponen Mengenali dan menganalisis

gejala alam dan social.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Berprestasi;

sebanyak 2 sekolah SD atau sebesar 3,57 % telah memenuhi SNP sub

komponen Berprestasi; dan sebanyak 51 atau sebesar 91,07 % sekolah SD di

wilayah kecamatan Cikalongkulon telah melampaui SNP sub komponen

Berprestasi.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Produktif dan

Bertanggungjawab; dan sebanyak 15 sekolah SD atau sebanyak 26,79 % telah

memenuhi SNP sub komponen Produktif dan Bertanggungjawab.

5. Sebanyak 39 sekolah SD atau sebanyak 69,64 % sekolah-sekolah di wilayah

kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Biasa hidup

bersih; sehat; bugar; dan suportif dan sebnayak 17 sekolah SD atau sebanyak

30,36 % telah memenuhi SNP sub komponen Biasa hidup bersih; sehat; bugar;

dan suportif.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Siap

melanjutkan sekolah ke jenjang lebih tinggi.

16


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Berkomunikasi

secara aktif dan efektif, dan sebanyak 2 sekolah SD atau sebesar 3,57 % telah

memenuhi SNP sub komponen Berkomunikasi secara aktif dan efektif.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Melaksanakan

Ajaran Agama,dan sebanyak 14 sekolah SD atau sebesar 25 % telah

memenuhi SNP sub komponen Melaksanakan Ajaran Agama.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Berkhlak

Mulia, dan sebanyak 5 sekolah SD atau sebesar 8,93 % telah memenuhi SNP

sub komponen Beraklak Mulia.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Menegakkan

Aturan,dan sebanyak 16 sekolah SD atau sebesar 28,57 % sekolah telah

memenuhi SNP sub komponen Menegakkan Aturan.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Belajar Iptek

secara efektif, dan sebanyak 1 sekolah SD atau sebesar 1,79 % telah

memenuhi SNP sub komponen Belajar Iptek secara efektif.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Mengenali dan

menganalisa gejala alam dan social, dan sebanyak 4 sekolah atau sebesar

7,14 % telah memenuhi SNP sub komponen Mengenali dan menganalisa gejala

alam dan social.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen

Mengekspresikan seni dan budaya, dan sebanyak 4 sekolah atau sebesar 7,14

% telah memenuhi SNP sub komponen Mengekspresikan seni dan budaya.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Bugaran

jasmani dan hidup sehat.

17

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

Kualifikasi guru Kompetensi guru Kualifikasi tenaga kependidikan

1,41

0,07

1,29

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar PTK


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Menjaga

tubuh dan lingkungan.

3.4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

a. Data Pencapaian Pendidik dan Tenaga Kependidikan


Memenuhi SNP

Memenuhi

SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1 Kualifikasi guru 56 0 0 56

2 Kompetensi guru 56 0 0 56

3 Kualifikasi tenaga kependidikan 50 6 0 56

b. Grafik Rerata Pencapaian Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

18

0

10

20

30

40

50

60

Kualifikasi guru Kompetensi guru Kualifikasi tenaga kependidikan

56 56

50

0 0

6

0 0 0

JUM

LAH

SEK

OLA

H

STANDAR PTK

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

c. Grafik Pencapaian Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

d. Deskripsi Pencapaian Standar Pendidikan Dan Tenaga Kependidikan



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar Pendidikan

dan Tenaga Kependidikan adalah sebagai berikut


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kualifikasi

Guru.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kompetensi

Guru


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kualifikasi

Tenaga Kependidikan, dan sebanyak 6 sekolah telah memenuhi SNP sub

komponen Kualifikasi Tenaga Kependidikan

19

0,00

0,50

1,00

1,50

2,001,89

1,33

1,111,21

0,87 0,81

1,06 1,13

0,64 0,63

0,88

0,06

0,680,50

0,07 0,10

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar Sarana Prasarana

3.5. STANDAR SARANA PRASARANA

a. Data Pencapaian Standar Sarana Prasarana

NO SUBKOMPONEN Belum

Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1 Satuan Pendidikan 3 53 0 56

2 Lahan 35 21 0 56

3 Bangunan 43 13 0 56

4 ruang kelas 56 0 0 56

5 ruang perpustakaan 55 0 1 56

6 laboratorium IPA 56 0 0 56

7 ruang pimpinan 55 0 1 56

8 ruang guru 55 0 1 56

9 tempat beribadah 55 1 0 56

10 ruang UKS 56 0 0 56

11 Jamban 55 1 0 56

12 gudang 56 0 0 56

13 ruang sirkulasi 50 6 0 56

14 tempat bermain/berolahraga 55 1 0 56

15 laboratorium Bahasa 56 0 0 56

16 laboratorium TIK 56 0 0 56

b. Grafik Rerata Pencapaian Standar Sarana Prasarana

20

0

10

20

30

40

50

60

3

35

43

56 55 56 55 55 55 56 55 56

5055 56 56

53

21

13

0 0 0 0

0

1 0 1 0

61 0 00 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

JUM

LAH

SEK

OLA

H

SARANA PRASARANA

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

c. Grafik Pencapaian Standar Sarana Prasarana

d. Deskrifsi Pencapaian Standar Sarana Prasarana



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar Sarana

Prasarana adalah sebagai berikut:


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Standar

Sarana Prasarana; dan sebanyak 53 sekolah SD atau sebesar 94,64 % telah

memenuhi SNP Standar Sarana Prasarana.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Lahan, dan

sebanyak 21 atau sebesar 37,50 % telah memenuhi SNP sub komponen

Lahan.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Bangunan,

dan sebanyak 13 sekolah atau sebesar 23,21 % sekolah telah memenuhi SNP

sub komponen Bangunan.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen ruang kelas.

5. Sebanyak 55 sekolah SD atau sebesar 98,21 sekolah-sekolah di wilayah

kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub koponen Ruang

21

Perpustakaan, dan sebanyak 1 atau sebesar 1,79 % sekolah telah melampaui

SNP sub komponen Ruang Perpustakaan.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Laboratorium

IPA.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub koponen Ruang

Pimpinan, dan sebanyak 1 atau sebesar 1,79 % sekolah telah melampaui SNP

sub komponen Ruang pimpinan.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub koponen Ruang Guru,

dan sebanyak 1 atau sebesar 1,79 % sekolah telah melampaui SNP sub

komponen Ruang Guru.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub koponen Ruang Guru,

dan sebanyak 1 atau sebesar 1,79 % sekolah telah memenuhui SNP sub

komponen Ruang Guru


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Ruang UKS.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub koponen Jamban, dan

sebanyak 1 atau sebesar 1,79 % sekolah telah memenuhui SNP sub komponen

Jamban.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Gudang.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Ruang

Sirkulasi, dan sebanyak 6 sekolah atau sebesar 10,71 telah memenuhi SNP

sub komponen Ruang Sirkulasi.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub koponen Tempat Bermain

dan Olah raga, dan sebanyak 1 atau sebesar 1,79 % sekolah belum melampaui

SNP sub koponen Tempat Bermain dan Olah raga.

22



Bahasa.



TIK.

3.6. STANDAR PENGELOLAAN

a. Data Pencapaian Standar Pengelolaan

NO SUB KOMPONEN Belum Memenuhi

SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1 Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

55 1 0 56

2 Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

34 22 0 56

3 Kepemilikan rencana kerja sekolah 56 0 0 56

4 Program peningkatan mutu sekolah

25 31 0 56

5 Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah

54 2 0 56

6 Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah

56 0 0 56

7 Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran

47 9 0 56

8

Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel

31 25 0 56

9 Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain

52 4 0 56

10 Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun

52 4 0 56

11 Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik

26 30 0 56

12 Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku

42 11 3 56

13 Partisipasi Warga sekolah 36 20 0 56

14 Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif

52 4 0 56

15

Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah

38 18 0 56

23

0

10

20

30

40

50

60 55

34

56

25

54 56

47

31

52 52

26

4236

52

38

1

22

0

31

2 0

9 254 4

30

11

20

4

18

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 03

0 0 0JUM

LAH

SEK

OLA

H

STANDAR PENGELOLAAN

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

1,80

1,46 1,51 1,55

1,70

1,30

1,55

1,301,45

1,07

1,441,54

1,60

1,361,44

1,38

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar Pengelolaan

b. Grafik Rerata Pencapaian Standar Pengelolaan c. Grafik Pencapaian Standar Pengelolaan

24

d. Deskrifsi Pencapaian Standar Pengelolaan



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar Pengelolaan



kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub koponen Mekanisme

Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah, dan sebanyak 1 atau sebesar 1,79 %

sekolah telah memenuhui SNP sub komponen Cakupan dan Mekanisme

Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Sosialisasi visi,

misi, dan tujuan sekolah dan sebanyak 22 sekolah atau sebesar 39,29 % telah

memenuhi SNP sub komponen Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kepemilikan

Rencana Kerja Sekolah.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Program

Peningkatan Mutu, dan sebanyak 31 sekolah atau sebesar 55,36 % sekolah

telah memenuhi SNP sub komponen Program Peningkatan Mutu


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Realisasi visi

dan misi ke dalam rencana kerja sekolah, dan sebanyak 2 sekolah atau sebesar

3,57 % sekolah telah memenuhi SNP sub komponen Realisasi visi dan misi ke

dalam rencana kerja sekolah.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Sekolah

menyusun pedoman pengelolaan sekolah.

7. Sebanyak 47 sekolah SD atau sebesar 83,93 %sekolah-sekolah di wilayah


menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran, dan sebanyak

25

9 sekolah atau sebesar 16,07 % sekolah telah memenuhi SNP sub komponen

Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran.



menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan

dan akuntabel, dan sebanyak 25 sekolah atau sebesar 44,64 % sekolah telah

memenuhi SNP sub komponen Sekolah menyediakan akses laporan

pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel



menjalin kemitraan dengan lembaga lain,dan sebanyak 4 sekolah atau sebesar

7,14 % telah memenuhi SNP sub komponen Sekolah menjalin kemitraan dengan

lembaga lain.



melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun,dan sebanyak 4

sekolah atau sebesar 7,14 % telah memenuhi SNP sub komponen Sekolah

melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kepala sekolah

melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik, dan sebanyak 30 sekolah atau

sebesar 53,57 % sekolah telah memenuhi SNP sub komponen Kepala sekolah

melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik,


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Sekolah sudah

melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku, dan sebanyak 11

sekolah atau sebesar 25 % sekolah telah memenuhi SNP sub komponen

Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Partisipasi

Warga Sekolah, dan sebanyak 20 sekolah sebesar 35,71 % sekolah telah

memenuhi SNP sub komponen Partisipasi Warga Sekolah.

26


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Kepala sekolah

menerapkan kepemimpinan yang efektif,dan sebanyak 4 sekolah atau sebesar

7,14 % telah memenuhi SNP sub komponen Kepala sekolah menerapkan

kepemimpinan yang efektif.



menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga

sekolah, dan sebanyak 18 sekolah atau sebesar 32, 14 % sekolah telah

memenuhi SNP sub komponen Sekolah menerapkan sistem informasi

manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah.

3.7. STANDAR PEMBIYAAN

a. Data Pencapaian Standar Pembiyaan


Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1

RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa

52 4 0 56

2 Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia

55 1 0 56

3 Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP

56 0 0 56

4 Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

54 2 0 56

5 Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

6 50 0 56

27

0

20

40

60

RA

PB

S d

an R

AK

S d

isu

sun

b

ersa

ma-

sam

a d

en

gan

K

om

ite

Seko

lah

dan

m

emp

erti

mb

angk

an

ke

mam

pu

an e

kon

om

i …

Bes

aran

Sta

nd

ar B

iaya

O

per

asi N

on

pe

rso

nal

ia

Re

alis

asi B

esar

an

Pe

mb

iaya

an s

elai

n

Op

eras

i No

np

ers

on

alia

, A

TS d

an B

AH

P

Re

alis

asi P

en

gelo

laan

P

em

bia

yaan

Op

eras

i N

on

pe

rso

nal

ia

Do

kum

en L

apo

ran

P

em

bia

yaan

Op

eras

i N

on

pe

rso

nal

ia52 55 56 54

64 1 0 2

50

0 0 0 0 0

JUM

LAH

SEK

OLA

H

STANDAR PEMBIAYAAN

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

0,00

0,50

1,00

1,50

2,00

1,521,38

0,00

1,67

1,89

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar Pembiayaan

b. Grafik Rerata Pencapaian Standar Pembiyaan

c. Grafik Pencapaian Standar Pembiyaan

d. Deskripsi Pencapaian Standar Pembiyaan



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar Pembiyaan



kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen RAPBS dan

28

RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan

kemampuan ekonomi orang tua siswa,dan sebanyak 4 sekolah atau sebesar

7,14 % telah memenuhi SNP sub komponen RAPBS dan RAKS disusun

bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan

ekonomi orang tua siswa.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Besaran

Standar Biaya Operasi Nonpersonalia, dan sebanyak 1 atau sebesar 1,79 %

sekolah telah memenuhui SNP sub komponen Besaran Standar Biaya Operasi

Nonpersonalia.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Realisasi

Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Realisasi

Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia, dan sebanyak 2 sekolah atau

sebesar 3,57 % sekolah telah memenuhi SNP sub Realisasi Pengelolaan

Pembiayaan Operasi Nonpersonalia


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Dokumen

Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia, dan sebanyak 50 sekolah atau

sebesar 89,29 % sekolah telah memenuhi SNP sub komponen Dokumen

Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia.

3.8. STANDAR PENILAIAN

a. Data Pencapaian STANDAR PENILAIAN


Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

1 Penilaian dilakukan secara sahih

41 15 0 56

2 Penilaian dilakukan secara objektif

37 19 0 56

29

0,00

0,20

0,40

0,60

0,80

1,00

1,20

1,40

1,60

1,80

2,00

1,52

1,34

2,00

1,39

2,00

1,451,54

1,271,19

1,431,32 1,37

Cap

aian

Sub Komponen

Grafik Rerata Standar Penilaian


Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

TOTAL

3 Penilaian dilakukan secara adil 0 56 0 56

4 Penilaian dilakukan secara terpadu

45 11 0 56

5 Penilaian dilakukan secara terbuka

0 56 0 56

6 Penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan

47 9 0 56

7 Penilaian dilakukan secara akuntabel

26 30 0 56

8 Teknik-teknik penilaian 41 15 0 56

9 Mekanisme dan prosedur 54 2 0 56

10 Penilaian oleh pendidik 56 0 0 56

11 Penilaian oleh satuan pendidikan

56 0 0 56

12 Penilaian oleh Pemerintah 55 1 0 56

b. Grafik Rerata Pencapaian Standar Penilaian

30

0

10

20

30

40

50

60

Penilaian dilakukan secara sahih

Penilaian dilakukan secara terpadu

Penilaian dilakukan secara akuntabel

Penilaian oleh pendidik

41

37

0

45

0

47

26

41

5456 56 55

15

19

56

11

56

9

30

152

0 0 10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

JUM

LAH

SEK

OLA

HSTANDAR PENILAIAN

Belum Memenuhi SNP

Memenuhi SNP

Melampaui SNP

c. Grafik Pencapaian Standar Penilaian

d. Deskripsi Pencapaian Standar Penilaian



pencapaian 8 (delapan) SNP yang ditinjau pada sub komponen Standar Penilaian

adalah sebagai berikut


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Penilaian

dilakukan secara sahih, dan sebanyak 15 sekolah atau sebesar 26,79 % sekolah

telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian dilakukan secara sahih.



dilakukan secara objektif, dan sebanyak 19 sekolah atau sebesar 33,93 %

sekolah telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian dilakukan secara objektif.


kecamatan Cikalongkulon telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian

dilakukan secara adil.

31



dilakukan secara terpadu, dan sebanyak 11 sekolah atau sebesar 19,64 %

sekolah telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian dilakukan secara

terpadu.


kecamatan Cikalongkulon telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian

dilakukan secara terbuka.



dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan, dan sebanyak 9 sekolah

atau sebesar 16,07 % sekolah telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian

dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan.



dilakukan secara akuntabel, dan sebanyak 30 sekolah atau sebesar 53,57 %

sekolah telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian dilakukan secara

akuntabel.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Teknik-teknik

Penilaian, dan sebanyak 15 sekolah atau sebesar 26,79 % sekolah telah

memenuhi SNP sub komponen Teknik-teknik Penilaian.


kecamatan Cikalongkulon belum memenuhi SNP sub komponen Mekanisme dan

prosedur penialaian, dan sebanyak 2 sekolah atau sebesar 3,57 % sekolah telah

memenuhi SNP sub Mekanisme dan prosedur penialaian.


kecamatan Cikalongkulon telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian oleh

pendidik.


kecamatan Cikalongkulon telah memenuhi SNP sub komponen Penilaian oleh

satuan pendidikan.

32



dilakukan oleh pemerintah, dan sebanyak 1 sekolah atau sebesar 1,79 %

sekolah telah memenuhui SNP sub komponen Penilaian dilakukan oleh

pemerintah.

33

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis EDS pada sekolah sasaran Pendampingan EDS 2012 di

kecamatan Cikalongkulon kabupaten Cianjur tingkat pencapaian 8 SNP dari sebanyak 56

sekolah sasaran menunjukkan data bahwa:

1. Rerata pencapaian Standar Isi sebesar 1,39 dengan tingkat ketercapaian SNP

sebanyak 56 sekolah atau 100% sekolah sasaran EDS belum memenuhi SNP.

2. Rerata pencapaian Standar Proses sebesar 1, 43 dengan tingkat ketercapaian SNP


3. Rerata pencapaian Standar Kompetensi Lulusan sebesar 0,99 dengan tingkat

ketercapaian SNP sebanyak 56 sekolah atau 100% sekolah sasaran EDS belum

memenuhi SNP.

4. Rerata pencapaian Standar PTK sebesar 1,01 dengan tingkat ketercapaian SNP


5. Rerata pencapaian Standar Sarana Prasarana sebesar 1,05 dengan tingkat

ketercapaian SNP sebanyak 55 sekolah atau sebesar 98,21 % sekolah sasaran EDS

belum memenuhi SNP dan sebanyak 1 (satu) sekolah atau sebesar 1,79 % telah

mencapai SNP.

6. Rerata pencapaian Standar Pengelolaan 1,44 dengan tingkat ketercapaian SNP

sebanyak 56 sekolah atau 100% sekolah sasaran EDS belum memenuhi SNP

7. Rerata pencapaian Standar Pembiayaan 1,50 dengan tingkat ketercapaian SNP

sebanyak 56 sekolah atau 100% sekolah sasaran EDS belum memenuhi SNP

8. Rerata pencapaian Standar Penilaian 1,42 dengan tingkat ketercapaian SNP sebanyak

56 sekolah atau 100% sekolah sasaran EDS belum memenuhi SNP

34

B. REKOMENDASI PENINGKATAN MUTU

STANDAR NO REKOMENDASI PROGRAM/KEGIATAN SEKOLAH PEMDA PUSAT

STAN

DA

R ISI

1. Peningkatan cakupan muatan kurikulum dalam pemenuhan Standar Isi pada KTSP

×

2. Peningkatan refresentasi keterlibatan seluruh unsur yang dipersyaratkan dalam pengembangan KTSP ×

3. Pengadaan silabus untuk semua mata pelajaran

×

4. Pemenuhan Komponen Silabus Sesuai SNP

×

5. Workshop penyamaan persepsi tentang format silabus sesuai ketentuan yang berlaku dan relevansi muatan silabus dengan visi sekolah disusun dalam bahasa inggris × ×

6. Memasukkan keterangan beban belajar pada KTSP Buku I, dan Sosialisasi kepada guru, siswa, dan orang tua peserta didik tentang beban mengajar dalam berbagai bentuk kesempatan pertemuan.

×

7. Membuat program layanan BK untuk semua siswa (bersifat rutin) dan mencatat kasus pelayanan bagi siswa yang membutuhkan ×

8.

1. Melaporkan perkembangan kemajuan siswa dalam kegiatan ektrakurikuler 2. Melakukan tindak lanjut untuk peningkatan mutu kegiatan ektrakurikuler dengan memasukkan program pada tahun berikutnya atau melakukan perbaikan secara spontan setelah ditemukan peluang untuk pengembangan

×

9. Workshop penyamaan persepsi tentang format silabus sesuai ketentuan yang berlaku dan relevansi muatan silabus dengan visi sekolah ×

STAN

DA

R P

RO

SES

1 Peningkatan kompetensi guru dalam melakukan perencanaan proses pembelajaran bermutu, terutama dalam penyediaan sistem pendukung pembelajaran, seperti: sumber belajar, LKS, dan media pembelajaran

× × ×

2 Peningkatan kompetensi guru dalam penyusunan RPP yang bermutu, terutama yang menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada peserta didik ×

3 Sekolah melengkapi buku teks, panduan dan suber belaajr yang lain

× × × 4

Peningkatan kompetensi guru dalam pemanfaatan buku teks, buku panduan, dan sumber belajar lain, serta mendorong peserta didik agar tebiasa menelaah buku ×

35


5 Peningkatan rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.

× ×

6

Peningkatan kompetensi guru dalam mengelola kelas, meliputi: peningkatan persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik; persentase guru yang mengarahkan siswa untuk tenang dan menyiapkan diri pada pembelajaran yang akan berlangsung; persentase guru yang mengajak peserta didik untuk berlomba dalam hal-hal yang baik; persentase guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi;

×

7

Peningkatan kompetensi guru dalam melakukan pembelajaran yang berkualitas, meliputi: peningkatan persentase guru yang membiasakan peserta didik dalam melakukan kegiatan sosial; persentase guru yang mengajarkan berkomunikasi efektif dan santun; dan peningkatan persentase guru untuk memberikan tugas belajar di perpustakaan

×

8

Peningkatan kompetensi guru dalam pelaksanaan pembelajaran bermutu, yang meliputi: persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik; upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik; Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran; dan peningkatan rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik

×

9 Peningkatan kompetensi guru dalam Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP, terutama pada kegiatan pendahuluan ×

10 Peningkatan kompetensi guru dalam Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP, terutama pada kegiatan penutup ×

11 Melakukan refleksi segera setelah selesai melakukan pembelajaran sehingga dapat ditentukan tingkat kesesuaian antara RPP dengan pelaksanaanya di kelas. ×

12 Peningkatan kegiatan guru dalam memberi nasihat dan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik ×

13 Menganalisis potensi dan kompetensi guru untuk pemenuhan kebutuhan program ekstrakurikuler.

×

14 Peningkatan kegiatan dan kompetensi kepala sekolah dalam penerapan berbagai teknik pemantauan dan supervisi pembelajaran yang dilakukan guru ×

15 Refleksi langsung antara kepala sekolah dengan guru yang bersangkutan

×

16 Peningkatan kompetensi guru dalam memberi pengalaman belajar yang menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab pada peserta didik ×

36


STAN

DA

R K

OM

PETEN

SI LULU

SAN

11 Peningkatan kompetensi guru dalam memotivasi peserta didik agar mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar ×

2 Menganalisis potensi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik. ×

3 Pengajuan Pengadaan Ruang UKS sesuai dengan SNP

× ×

4 Membina pemanfaataan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab keterampilan mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dapat dilakukan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan

×

5 Membina kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman dapat dilakukan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan ×

6

Peningkatan kompetensi guru dalam memberi pengalaman belajar agar peserta didik mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, meliputi peningkatan KKM mata pelajaran yang rendah; peningkatan rata-rata nilai ujian dan nilai rapor peserta didik

×

7 Peningkatan kompetensi guru dalam memberi pengalaman belajar agar peserta didik mampu menunjukkan kegemaran membaca dan menulis; mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun; dan agar peserta didik mampu membuat karangan sederhana

×

8 Membina peserta didik melaksanakan ajaran agama dan akhlah mulia melalui kegiatan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan ×

9 Peningkatan upaya guru dalam memotivasi kehadiran dan kepatuhan peserta didik terhadap tata tertib sekolah ×

10 Pemberian peluang untuk memperoleh pengalaman belajar berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial melalui kegiatan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan

×

11

Peningkatan pengalaman belajar iptek secara efektif, yang meliputi: peningkatan jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar; Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan, peningkatan; Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA

×

12 Peningkatan pengalaman belajar agar peserta didik dapat menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif ×

13 Peningkatan pengalaman belajar mengekspresikan diri melalui kegiatan seni

×

37


14 Peningkatan pengalaman belajar untuk mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat ×

STAN

DA

R P

END

IDIK

DA

N TEN

AG

A K

EPEN

DID

IKA

N

1 Peningkatan penggunaan waktu oleh guru secara bermanfaat

×

2 Peningkatan kepatuhan guru terhadap aturan dengan cara memberikan riwed dan panismen

× × × 3

Peningkatan keteladan guru dalam berpikir × × ×

4 Peningkatan keteladan guru dalam berbicara, bersikap, dan bertindak

× × × 5

Peningkatan kompetensi guru dalam penguasaan materi pelajaran secara meluas dan mendalam × × ×

6 Peningkatan kempetensi guru dalam penerapan metode pembelajaran yang kreatif

×

7 Peningkatan kompetensi guru untuk mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar ×

8 Peningkatan kompetensi guru untuk mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok ×

9 Peningkatan kompetensi guru untuk mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok ×

10 Peningkatan kompetensi guru untuk melibatkan peserta didik secara aktif dalam belajar

×

11 Peningkatan kompetensi guru untuk menggunakan sumber belajar yang bervariasi

×

12 Peningkatan kompetensi guru untuk melibatkan peserta didik dalam membuat rangkuman pembelajaran ×

13 Peningkatan kompetensi guru untuk bersikap adil dan terbuka dalam melakukan penilaian

×

14 Kepala Sekolah Sudah S1, hendaknya melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi (S2)

× × 15

Sekolah merekomendasikan kepada Dinas Pendidikan setempat untuk penyediaan tenaga administrasi yang memiliki kualifikasi pendidikan standar ×

38


16 Peningkatan kualifikasi tenaga perpustakaan

× × 17

Sekolah merekomendasikan kepada Dinas Pendidikan setempat untuk penyediaan tenaga pustakawan yang memiliki kualifikasi pendidikan standar ×

18 Pengajuan penambanahn Ruanga belajar sesuai denang jumlah murid

×

STAN

DA

R SA

RA

NA

PR

ASA

RA

NA

1 Peningkatan rasio luas lahan terhadap peserta didik

× × 2

Peningkatan rasio luas dan jumlah bangunan terhadap peserta didik

× × 3

Sekolah berupaya untuk melengkapi perlengkapan ruang kelas sesuai standar

× × 4

Warga sekolah melakukan pemeliharaan terhadap fasilitas ruang kelas sesuai dengan perannya masing-masing ×

5 1. Pengajuan sarana perpustakan 2. Menginpentarisir kelengakapan sarana serta melenkapi sesuai dengan stanadar × × ×

6 Warga sekolah melakukan pemeliharaan terhadap fasilitas Sarana dan parasran perpustakaan sesuai dengan perannya masing-masing serta menerapakan tata tertib di ruang perpustakaan ×

7 Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan proposal Pembangunan Ruang Laboratorium IPA kepada pemerintah kab./kota atau pihak-pihak yang berkepentingan × ×

8 Peningkatan kenyamanan lab IPA

×

9 Kepala sekolah menginpentarisir kelengkapan yang ada serta melengkapi kekurangannnya sesuai dengan stanadar yang dipersaratkan atau minimal sesuai dengan kebutuhan secara berangsur sesuai dengan skala prioritas

×

10 Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja melalui pembangunan ruang kerja KS atau renovasi ruang kerja KS

×

11 Pemenuhan perlengkapan ruang guru agar sesuai Standar

× ×

12 Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja guru melalui pembangunan ruang kerja guru atau renovasi ruang kerja guru, secara berangsur sesuia dengan skala prioritas

×

39


13 Muasyaarah bersama antara pihak sekolah dengan komite

×

14 Memepersiapkan dan mengajukan kelengkapan tempat ibadah sesuai dengan kebutuhan

×

15 Kepala sekolah dan warga sekolah menganalisis kebutuhan ruang UKS

×

16 Menganalisis kelengkapan jamban

×

17 Peningkatan jumlah jamban

× × 18

Peningkatan kelengkapan gudang × × ×

19 Peningkatan kelengkapan ruang sirkulasi

× × 20

Meningkatkan pemeliharaan ×

21 Kepala sekolah dan warga sekolah menganalisis kebutuhan tempat bermain/OR

×

22 Kepala sekolah dan warga sekolah menganalisis kebutuhan tempat bermain/OR

×

23 Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi tempat bermain/OR ×

24 Pengajuan Proposal Pengadaan Ruang dan kelengkapan Laboratorium Bahasa

× × 25

Pengajuan Proposal Pengadaan Ruang dan kelengkapan Laboratorium TIK ×

26 Pengajuan Proposal Pengadaan Ruang dan kelengkapan Laboratorium TIK

×

27

Visi, misi, dan tujuan sekolah dirumuskan bersama antara sekolah dengan para pemangku kepentingan

×

40


STAN

DA

R P

ENG

ELOLA

AN

1 Sekolah satu tahun satu kali, pihak sekolah wajib mengundang para pemangku kepentingan (stakeholders) untuk melakukan proses sosialisasi KTSP. ×

2 Mengadakan Sosialisasi Visi, Misi dan Tujuan sekolah kepada warga sekolah

×

3 Penyusunan RKS dan RKA-S berdasarkan hasil Evaluasi Diri Sekolah

×

4 Peningkatan keterlibatan seluruh unsur pemangku kepentingan dalam penyusunan RKS

×

5

1. Sekolah menyusun indikator kebermutuan sekolah/pemenuhan standar nasional pendidikan yang dijadikan sebagai acuan dalam upaya pemenuhan SNP 2. Mempertimbangkan dampak mutu ketika memutuskan program atau kegiatan yang akan dilakukan

×

6 Menysusn program kerja sekolah berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah dan hasil akriditasi

×

7 Peningkatan realisasi visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan. ×

8 Mengejauwantahkan program kerja sekolah berdasarkan skala prioritas

×

9 Menyusun/memperbaikai struktur Oraganisasi dengan dilengkapi tugas pokok dan fungsi masing-masing ×

10 Warga sekolah secara bersama-sama merefleksi dokumen kegiatan sekolah yang telah dilaksankaan ×

11 Menginpentarisir administrasi yang bertalian dengan siswa, dan mengembangangakan program kegiatan dalm rangka meningkataan kompetensi siswa ×

12 Peningkatan jumlah guru untuk mengikuti pelatihan pemanfaatan IT dalam pembelajaran; pelatihan pengembangan bahan ajar, dan peningkatan relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah ×

13 Penataan lingkungan sekolah yang mendukung terhadap peningkatan iklim belajar yang kondusip

×

14 Pelaporan Penggunaan Keungan secara bulanan, serta membuat papan realisasi pemasukan dan pemasukan keuangan ×

41


15 Peningkatan jalinan kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung penerapan RKS

×

16 Peningkatan intensitas evaluasi terhadap RKS

×

17 Peningkatan sosialisasi hasil evaluasi pelaksanaan program kegiatan sekolah kepada masyarakat

×

18 Pelaksanan rapat evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, dengan pembuktian laporan pertanggungjawan ×

19 Secara priodik mengikuti akriditasi sekolah

×

20 Peningkatan jumlah keterlibatan guru dalam penyusunan rencana kerja sekolah

×

21 Peningkatan kompetensi kepala sekolah dalam pola kepemimpinan publik

×

22 Peningkatan besaran biaya operasi nonpersonalia agar memenuhi standar biaya per sekolah/program keahlian ×

23 Dokumentasi penggunan keunagan

×

24 Penyusunan RKS dan RKAS dilakukan dengan mengundang/menghadirkan unsur-unsur Kepala sekolah, guru, komite sekolah, perwakilan orang tua, tokoh masyarakat, aparat RT, RW, Kelurahan, dan stakeholders lainnya yang memungkinkan

×

STAN

DA

R P

EMB

IYAA

N

1 Sebelum sekolah mengalokasikan biaya operasi non-personalia, terlebih dahulu dianalisis standar biaya per sekolah/program keahlian ×

2 Peningkatan besaran biaya operasi nonpersonalia agar memenuhi standar biaya per rombongan belajar × ×

3 Peningkatan biaya operasi nonpersonalia agar memenuhi standar biaya per peserta didik

× × 4

Peningkatan persentase minimum biaya ATS yang sesuai dengan standar ×

5 Peningkatan besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan

×

42


6 Peningkatan besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP

×

7 Kepala sekolah dan bendahara sekolah mempublikasikan laporan keuangan sekolah secara berkala. Misal per tiga bulan sekali, per semester sekali, dsb. ×

8 Dalam penyusunan RKAS, Kepala sekolah, bendahara sekolah, komite sekolah mengidentifikasi besaran semua pemasukan keuangan sekolah secara komprehensif ×

9 sekolah menyusun laporan keuangan beradasarkan sistem akuntansi keuangan Negara

×

10 Workshop penyamaan persepsi tentang teknik-teknik penilaian yang sesuai dengan data hasil belajar yang akan diperoleh. ×

STAN

DA

R P

ENILA

IAN

1 Penyusunan buku panduan tentang teknik penalaian yang berlaku di sekolah

×

2 Review draft panduan teknik penilaian melalui wokshop sehingga menghasilkan model yang mengandung unsur inovatif sesuai standar penilaian. ×

3 Workshop penyamaan persepsi tentang teknik-teknik penilaian yang sesuai dengan data hasil belajar yang akan diperoleh. ×

4 § Workshop penyamaan persepsi tentang kriteria instrumen yang baik.

×

5 § Setelah melakukan ulangan, guru memeriksa lembar jawaban

×

6 § Mengolah data hasil ulangan menjadi infrormasi yang bermakna bagi peserta didik.

×

7 Pelaksannna Penialian diawli dengan penyuusnan kisi-kisi

×

8 Pengguanan bergaia insturumen dalam penilaian sesuai dengan ranah kognitif, apektif dan psikomotor ×

9 Peningkatan kompetensi guru dalam melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa × × ×

10 Pelaksanan penialian dilaksanakan secara terencana

×

11 dalam penyusuan KKM melibatkan komponen masyarakat yang diwakili oleh komite

×

43


12 Pengguanan berbagai tekhnik dalam penilaian

×

13 Peningkatan langkah langkah uji coba dan analisis uji coba instrumen penilaian serta melakukan penelaahan butir soal pilihan ganda ×

14 Peningkatan validitas empiris instrumen penilaian, terutama butir soal uraian

×

15 Peningkatan validitas empiris instrumen penilaian, terutama butir soal psikomotor

×

16 Guru memberikan lembar hasil ulangan setekah diperikasa

×

17 Pelapaoran ahsil penialian dilengkapi dengan deskripsi kemajuan dan hal yang perlu ditingkatkan

×

18 Melaksanakan remidial bagi siswa yang tidak menacapai KKM

×

19 Pengguanann Teknika penialian sesuai

×

20 Guru menggunakan berbagai teknik penilaian yang variatif untuk mengukur tingkat ketercapaian hasil belajar dengan menggunakan lembar pengamatan dan intrumen observasi aktifitas siswa. ×

21 Kegiatan ulangan harian; pemberian pekerjaan rumah; penekanan kemampuan membaca dilaksanakan untuk setiap mata pelajaran yang diajarkan ×

22 Megunakan hasil penlaian sebagai dasar untuk mengetahui tngkat ketercapaian dan kesulitan belajar siswa ×

23 Hasil peilaian dijadikan sumber untuk memperbaiki metode pebelajaran

×

24 Data hasil penilaian semester disampaikan dalam bentuk buku laporan pencapaian kompetensi akademik. ×

25 Melapaorkan Hasil penilaian kepribadian pada gruru kelas

×

26 Melapaorkan Hasil penilaian akhlak pada gruru kelas

×

27 Pelaskanaan Rapat penentuan keniakan kelas setiap menjelang akhir athun ajaran

×

44


28 KKM dijadikan salahsatu kriteri keniakan kelas

×

29 Dilaksanakan pertemuan orang tua siswa minimal pada saat pemberian buku rapor untuk setiap semester. ×

30 Peningkatan pelaporan hasil penilaian dengan mengundang orangtua peserta didik setiap akhir semester ×

31 hasil analisis daya seraf dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian pemebelajaran baik individu maupun klasikal ×

45

C. PENGEMBANGAN PROGRAM

STANDAR/KOMPONEN/INDIKATOR CAPAIAN SNP

REKOMENDASI PROGRAM STANDAR KOMPONEN INDIKATOR

STAN

DA

R ISI


Cakupan Muatan Kurikulum dalam Pemenuhan Standar Isi 1,43

Peningkatan cakupan muatan kurikulum dalam pemenuhan Standar Isi pada KTSP

Pengembangan Stanadar ISI

Sekolah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor, kepala sekolah, komite sekolah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait.

1,32

Peningkatan refresentasi keterlibatan seluruh unsur yang dipersyaratkan dalam pengembangan KTSP


Sekolah, mengembangkan kurikulum berdasarkan acuan pengembangan kurikulum dalam Standar Isi.

1,86 Pengadaan silabus untuk semua mata pelajaran


Struktur kurikulum

Kepemilikan silabus

1,98 Pemenuhan Komponen Silabus Sesuai SNP Pengembangan Stanadar ISI

Komponen silabus

1,50

Workshop penyamaan persepsi tentang format silabus sesuai ketentuan yang berlaku dan relevansi muatan silabus dengan visi sekolah disusun dalam bahasa inggris


46



STAN

DA

R ISI

Keterkaitan antar komponen dalam silabus

1,17

Memasukkan keterangan beban belajar pada KTSP Buku I, dan Sosialisasi kepada guru, siswa, dan orang tua peserta didik tentang beban mengajar dalam berbagai bentuk kesempatan pertemuan.


Beban belajar

Sekolah menerapkan beban belajar sesuai dengan Standar Isi

1,57

Membuat program layanan BK untuk semua siswa (bersifat rutin) dan mencatat kasus pelayanan bagi siswa yang membutuhkan


Layanan bimbingan dan konseling

Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

1,50

Melaporkan perkembangan kemajuan siswa dalam kegiatan ektrakurikuler2. Melakukan tindak lanjut untuk peningkatan mutu kegiatan ektrakurikuler dengan memasukkan program pada tahun berikutnya atau melakukan perbaikan secara spontan setelah ditemukan peluang untuk pengembangan



Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa

1,86

Workshop penyamaan persepsi tentang format silabus sesuai ketentuan yang berlaku dan relevansi muatan silabus dengan visi sekolah


47



STAN

DA

R P

RO

SES

Perencanaan Proses Pembelajaran

Kegiatan untuk merencanakan pembelajaan

1,57

Peningkatan kompetensi guru dalam melakukan perencanaan proses pembelajaran bermutu, terutama dalam penyediaan sistem pendukung pembelajaran, seperti: sumber belajar, LKS, dan media pembelajaran

Pengembangan Stanadar Proses

Sekolah melakukan Perencanaan Proses Pembelajaran Bermutu 1,25

Peningkatan kompetensi guru dalam penyusunan RPP yang bermutu, terutama yang menekankan pada pembelajaran yang berpusat pada peserta didik


Kualitas RPP

Kepemilikan RPP 1,32

Sekolah melengkapi buku teks, panduan dan suber belaajr yang lain


Sumber Belajar

Ketersedian buku teks, buku panduan, sumber belajar lain

1,71

Peningkatan kompetensi guru dalam pemanfaatan buku teks, buku panduan, dan sumber belajar lain, serta mendorong peserta didik agar tebiasa menelaah buku


Pemanfaatan buku teks, buku panduan, sumber belajar lain

1,53

Peningkatan rasio ketersediaan peralatan laboratorium yang dimiliki sekolah dengan jumlah siswa.


48



STA

ND

AR

PR

OSE

S

Kualitas Pengelolaan kelas

Pemenuhan persyaratan proses pelaksanaan pembelajaran

1,14

Peningkatan kompetensi guru dalam mengelola kelas, meliputi: peningkatan persentase waktu pembelajaran dalam melibatkan partisipasi aktif peserta didik; persentase guru yang mengarahkan siswa untuk tenang dan menyiapkan diri pada pembelajaran yang akan berlangsung; persentase guru yang mengajak peserta didik untuk berlomba dalam hal-hal yang baik; persentase guru yang memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi;


Pengelolaan kelas

1,46

Peningkatan kompetensi guru dalam melakukan pembelajaran yang berkualitas, meliputi: peningkatan persentase guru yang membiasakan peserta didik dalam melakukan kegiatan sosial; persentase guru yang mengajarkan berkomunikasi efektif dan santun; dan peningkatan persentase guru untuk memberikan tugas belajar di perpustakaan


49



STAN

DA

R P

RO

SES

Kualitas Pembelajaran

1,44

Peningkatan kompetensi guru dalam pelaksanaan pembelajaran bermutu, yang meliputi: persentase waktu yang digunakan guru dalam membangun persepsi positif dan meningkatkan motivasi belajar peserta didik; upaya-upaya yang dilakukan guru dalam mengakomodasi ide, pertanyaan dan kreatifitas berpikir peserta didik; Persentase jumlah guru menggunakan IT/ICT dalam pelaksanaan pembelajaran; dan peningkatan rasio jumlah konselor dan jumlah permasalahan peserta didik


Pelaksanaan Pembelajaran

Pelaksanaan Pembelajaran Bermutu di Sekolah

1,26

Peningkatan kompetensi guru dalam Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP, terutama pada kegiatan pendahuluan


Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk pendahuluan 1,31

Peningkatan kompetensi guru dalam Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP, terutama pada kegiatan penutup


Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk inti 1,00

Melakukan refleksi segera setelah selesai melakukan pembelajaran sehingga dapat ditentukan tingkat kesesuaian antara RPP dengan pelaksanaanya di kelas.


50



STAN

DA

R P

RO

SES

Kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan RPP untuk penutup

1,10

Peningkatan kegiatan guru dalam memberi nasihat dan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik


Sekolah melakukan kegiatan pelayanan konseling yang diperuntukkan bagi semua peserta didik yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta.didik

1,57

Menganalisis potensi dan kompetensi guru untuk pemenuhan kebutuhan program ekstrakurikuler.



Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler bagi semua siswa sesuai dengan minat dan bakat dan kondisi sekolah

2,00

Peningkatan kegiatan dan kompetensi kepala sekolah dalam penerapan berbagai teknik pemantauan dan supervisi pembelajaran yang dilakukan guru


Pelaksanaan Pemantauan, Pengawasan, dan Evaluasi (persiapan, proses, penilaian)

1,48 Refleksi langsung antara kepala sekolah dengan guru yang bersangkutan


Tindak Lanjut

1,57

Peningkatan kompetensi guru dalam memberi pengalaman belajar yang menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab pada peserta didik


51

STANDAR/KOMPONEN/INDIKATOR CAPAIAN

SNP REKOMENDASI PROGRAM

STANDAR KOMPONEN INDIKATOR

STAN

DA

R K

OM

PETEN

SI LULU

SAN

Percaya diri dan bertanggung

Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab

1,29

Peningkatan kompetensi guru dalam memotivasi peserta didik agar mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar

Pengembangan Kompetensi Lulusan

Biasa berbagai sumber belajar

Jumlah siswa yang mampu belajar mandiri menggunakan berbagai sumber belajar

1,29

Menganalisis potensi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik.


Berprestasi

Sekolah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi

2,24 Pengajuan Pengadaan Ruang UKS sesuai dengan SNP


Produktif dan bertanggung jawab

Kelengkapan ruang UKS

0,54

Membina pemanfaataan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab keterampilan mencari informasi/ pengetahuan lebih lanjut dapat dilakukan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan


Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mengenal pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab

1,29

Membina kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman dapat dilakukan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan


52




STAN

DA

R K

OM

PETEN

SI LULU

SAN

Biasa hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan sportif

Siswa memperoleh pengalaman belajar yang menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman

1,29

Peningkatan kompetensi guru dalam memberi pengalaman belajar agar peserta didik mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, meliputi peningkatan KKM mata pelajaran yang rendah; peningkatan rata-rata nilai ujian dan nilai rapor peserta didik


Siap melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih

Siswa memperoleh pengalaman belajar agar mampu menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi 1,69

Peningkatan kompetensi guru dalam memberi pengalaman belajar agar peserta didik mampu menunjukkan kegemaran membaca dan menulis; mampu menyampaikan ide melalui tulisan secara efektif dan santun; dan agar peserta didik mampu membuat karangan sederhana


Berkomunikasi secara efektif dan santun

Siswa memperoleh pengalaman dalam berkomunikasi baik lisan maupun tulisan secara efektif dan santun

1,14

Membina peserta didik melaksanakan ajaran agama dan akhlah mulia melalui kegiatan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan


Melaksanakan ajaran agama

Siswa memperoleh pengalaman belajar untuk melaksanakan ajaran agama dan akhlak mulia

1,50

Peningkatan upaya guru dalam memotivasi kehadiran dan kepatuhan peserta didik terhadap tata tertib sekolah


53




STAN

DA

R K

OM

PETEN

SI LULU

SAN

Berakhlak mulia

Siswa memiliki pengetahuan, sikap, dan perilaku yang baik setelah belajar akhlak mulia sesuai ajaran agama yang dianutnya 1,14

Pemberian peluang untuk memperoleh pengalaman belajar berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial melalui kegiatan di ruang kelas, pada kegiatan ektrakurikuler, dan bimbingan BK secara berkelanjutan


Menegakkan aturan

Jumlah siswa yang mentaati aturan sekolah dan norma sosial

1,57

Peningkatan pengalaman belajar iptek secara efektif, yang meliputi: peningkatan jumlah siswa yang kompeten dalam matematika tingkat sekolah dasar; Jumlah siswa yang mampu berpikir logis dan analitik dalam menyelesaikan suatu permasalahan, peningkatan; Jumlah siswa yang kompeten menerapkan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA


Belajar iptek secara efektif

Siswa memperoleh pengalaman belajar iptek secara efektif.

1,00

Peningkatan pengalaman belajar agar peserta didik dapat menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif


Mengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial

Siswa memperoleh pengalaman belajar untukmengenali dan menganalisis gejala alam dan sosial.

1,00 Peningkatan pengalaman belajar mengekspresikan diri melalui kegiatan seni


54




STAN

DA

R K

OM

PETEN

SI LULU

SAN

Mengekspresikan seni dan budaya

Siswa memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya. 1,14

Peningkatan pengalaman belajar untuk mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat


Bugaran jasmani serta hidup sehat

Mengembangkan dan memelihara kebugaran jasmani serta pola hidup sehat 0,00

Peningkatan pengalaman belajar agar peserta didik memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba


Menjaga tubuh serta lingkungan

Siswa memahami perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi narkoba

0,00 Pemenuhan kualifikasi akademik seluruh guru untuk memiliki kualifikasi S1/D4


STAN

DA

R P

END

IDIK

DA

N

TENA

GA

KEP

END

IDIK

AN

Kualifikasi guru Guru mempunyai kualifikasi minimal 1,77

Memfasilitasi semua guru agar memiliki sertifikat kompetensi

Pengembangan PTK

Kompetensi guru

Guru memiliki sertifikat kompetensi 0,84

Keoala sekolah memberikan riwed dan panismen terhadap kedisiplinan Pendidik dan tenaga Kependidikan

Pengembangan PTK

disiplin guru dalam kehadiran

0,00

Menerapakan pola penjadwalan dalam penandatangan/ pemeriksaan penyiapan Dokumen RPP

Pengembangan PTK

disiplin guru dalam penyiapan dokumen RPP 0,00

Peningkatan penggunaan waktu oleh guru secara bermanfaat

Pengembangan PTK

55




guru menggunakan waktu secara bermanfaat 0,00

Peningkatan kepatuhan guru terhadap aturan dengan cara memberikan riwed dan panismen

Pengembangan PTK

disiplin guru dalam kepatuhan pada aturan sekolah 0,00 Peningkatan keteladan guru dalam berpikir Pengembangan PTK

keteladanan guru dalam berpikir 0,00

Peningkatan keteladan guru dalam berbicara, bersikap, dan bertindak

Pengembangan PTK

keteladanan guru dalam berbicara, bersikap dan bertindak 0,00

Peningkatan kompetensi guru dalam penguasaan materi pelajaran secara meluas dan mendalam

Pengembangan PTK

penguasaan materi pelajaran

0,00

Peningkatan kempetensi guru dalam penerapan metode pembelajaran yang kreatif

Pengembangan PTK

STAN

DA

R P

END

IDIK

DA

N

TENA

GA

KEP

END

IDIK

AN

Kualifikasi guru Guru mempunyai kualifikasi minimal 1,77

Memfasilitasi semua guru agar memiliki sertifikat kompetensi

Pengembangan PTK

Kompetensi guru

Guru memiliki sertifikat kompetensi 0,84

Keoala sekolah memberikan riwed dan panismen terhadap kedisiplinan Pendidik dan tenaga Kependidikan

Pengembangan PTK

disiplin guru dalam kehadiran

0,00

Menerapakan pola penjadwalan dalam penandatangan/ pemeriksaan penyiapan Dokumen RPP

Pengembangan PTK

disiplin guru dalam penyiapan dokumen RPP 0,00

Peningkatan penggunaan waktu oleh guru secara bermanfaat

Pengembangan PTK

56




guru menggunakan waktu secara bermanfaat 0,00

Peningkatan kepatuhan guru terhadap aturan dengan cara memberikan riwed dan panismen

Pengembangan PTK

disiplin guru dalam kepatuhan pada aturan sekolah 0,00 Peningkatan keteladan guru dalam berpikir Pengembangan PTK

keteladanan guru dalam berpikir 0,00

Peningkatan keteladan guru dalam berbicara, bersikap, dan bertindak

Pengembangan PTK

keteladanan guru dalam berbicara, bersikap dan bertindak 0,00

Peningkatan kompetensi guru dalam penguasaan materi pelajaran secara meluas dan mendalam

Pengembangan PTK

penguasaan materi pelajaran

0,00

Peningkatan kempetensi guru dalam penerapan metode pembelajaran yang kreatif

Pengembangan PTK

STAN

DA

R P

END

IDIK

DA

N

TENA

GA

KEP

END

IDIK

AN

penguasaan dan penerapan metode pembelajaran yang kreatif 0,00

Peningkatan kompetensi guru untuk mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar

Pengembangan PTK

mampu membangkitkan antusiasme siswa mengikuti proses belajar 0,00

Peningkatan kompetensi guru untuk mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok

Pengembangan PTK

mampu mendorong siswa untuk giat menyelesaikan tugas mandiri dan kelompok

0,00

Peningkatan kompetensi guru untuk mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok

Pengembangan PTK

57




mampu mendorong siswa utk memiliki inisiatif belajar mandiri dan kelompok

0,00

Peningkatan kompetensi guru untuk melibatkan peserta didik secara aktif dalam belajar

Pengembangan PTK

guru melibatkan siswa secara aktif dalam belajar 0,00

Peningkatan kompetensi guru untuk menggunakan sumber belajar yang bervariasi

Pengembangan PTK

guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi 0,00

Peningkatan kompetensi guru untuk melibatkan peserta didik dalam membuat rangkuman pembelajaran

Pengembangan PTK

guru melibatkan siswa dalam membuat rangkuman pembelajaran

0,00

Peningkatan kompetensi guru untuk bersikap adil dan terbuka dalam melakukan penilaian

Pengembangan PTK

guru berlaku adil dan terbuka dalam melakukan penilaian 0,00

Kepala Sekolah Sudah S1, hendaknya melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi (S2)

Pengembangan PTK

STAN

DA

R P

END

IDIK

DA

N

TENA

GA

KEP

END

IDIK

AN

Kualifikasi tenaga kependidikan

Kepala sekolah mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

2,00

Sekolah merekomendasikan kepada Dinas Pendidikan setempat untuk penyediaan tenaga administrasi yang memiliki kualifikasi pendidikan standar

Pengembangan PTK

Tenaga administrasi mempunyai kualifikasi pendidikan minimal 1,29

Peningkatan kualifikasi tenaga perpustakaan

Pengembangan PTK

Tenaga perpustakaan mempunyai kualifikasi pendidikan minimal

1,00

Sekolah merekomendasikan kepada Dinas Pendidikan setempat untuk penyediaan tenaga pustakawan yang memiliki kualifikasi pendidikan standar

Pengembangan PTK

58




Sekolah mempunyai penjaga sekolah 1,43

Pengajuan penambanahn Ruanga belajar sesuai denang jumlah murid

Pengembangan PTK

STAN

DA

R SA

RA

NA

PR

ASA

RA

NA

Satuan Pendidikan

Satu sekolah dasar/madrasah (SD/MI) memiliki sarana dan prasarana yang dapat melayani minimum 6 rombongan belajar dan maksimum 24 rombongan belajar

2,00 Peningkatan rasio luas lahan terhadap peserta didik

Pengembangan Sarpras

Lahan Lahan memenuhi ketentuan SNP

1,11 Peningkatan rasio luas dan jumlah bangunan terhadap peserta didik


Bangunan

Bangunan sesuai ketentuan SNP

1,26 Sekolah berupaya untuk melengkapi perlengkapan ruang kelas sesuai standar


ruang kelas

Kelengkapan ruang kelas

1,27

Warga sekolah melakukan pemeliharaan terhadap fasilitas ruang kelas sesuai dengan perannya masing-masing


Kenyaman ruang kelas

1,64

1. Pengajuan sarana perpustakan 2. Menginpentarisir kelengakapan sarana serta melenkapi sesuai dengan stanadar

Pengembangan Sarpras/Budaya dan Lingungan sekolah

ruang perpustakaan

Kelengkapan ruang perpustakaan

0,71

Warga sekolah melakukan pemeliharaan terhadap fasilitas Sarana dan parasran perpustakaan sesuai dengan perannya masing-masing serta menerapakan tata tertib di ruang perpustakaan


59




STAN

DA

R SA

RA

NA

PR

ASA

RA

NA

Kenyamanan ruang perpustakaan

1,43

Kepala sekolah dan komite sekolah mengajukan proposal Pembangunan Ruang Laboratorium IPA kepada pemerintah kab./kota atau pihak-pihak yang berkepentingan


laboratorium IPA

Kelengkapan laboratorium IPA 0,11 Peningkatan kenyamanan lab IPA


Kenyaman laboratorium IPA

1,50

Kepala sekolah menginpentarisir kelengkapan yang ada serta melengkapi kekurangannnya sesuai dengan stanadar yang dipersaratkan atau minimal sesuai dengan kebutuhan secara berangsur sesuai dengan skala prioritas


ruang pimpinan

Kelengkapan ruang pimpinan

1,53

Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja melalui pembangunan ruang kerja KS atau renovasi ruang kerja KS


Kenyaman ruang pimpinan

1,29 Pemenuhan perlengkapan ruang guru agar sesuai Standar


60




STAN

DA

R SA

RA

NA

PR

ASA

RA

NA

ruang guru

Kelengkapan ruang guru

1,13

Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk program peningkatan kualitas ruang kerja guru melalui pembangunan ruang kerja guru atau renovasi ruang kerja guru, secara berangsur sesuia dengan skala prioritas


Kenyaman ruang guru 1,14

Muasyaarah bersama antara pihak sekolah dengan komite


tempat beribadah

Kelengkapan tempat beribadah

0,62

Memepersiapkan dan mengajukan kelengkapan tempat ibadah sesuai dengan kebutuhan


Kenyaman tempat beribadah 1,21

Kepala sekolah dan warga sekolah menganalisis kebutuhan ruang UKS


ruang UKS Kenyaman ruang UKS

1,00 Menganalisis kelengkapan jamban Pengembangan

Sarpras

Jamban

Kelengkapan jamban 1,14 Peningkatan jumlah jamban


Kenyaman jamban 1,29 Peningkatan kelengkapan gudang


gudang Kelengkapan gudang

0,29 Peningkatan kelengkapan ruang sirkulasi Pengembangan Sarpras

ruang sirkulasi

Kelengkapan ruang sirkulasi 0,86 Meningkatkan pemeliharaan


Kenyaman ruang sirkulasi 1,29

Kepala sekolah dan warga sekolah menganalisis kebutuhan tempat bermain/OR


61




STAN

DA

R SA

RA

NA

PR

ASA

RA

NA

tempat bermain/berolahraga

Kelengkapan tempat bermain/berolahraga 0,86

Kepala sekolah dan warga sekolah menganalisis kebutuhan tempat bermain/OR


Kenyaman tempat bermain/berolahraga

1,33

Membuat keputusan bersama antara kepala sekolah dengan komite sekolah untuk pembangunan atau renovasi tempat bermain/OR


tempat bermain/berolahraga

Kelengkapan laboratorium Bahasa

0,14

Pengajuan Proposal Pengadaan Ruang dan

kelengkapan Laboratorium Bahasa Pengembangan Sarpras

Kenyaman laboratorium Bahasa 0,12


kelengkapan Laboratorium TIK Pengembangan Sarpras

laboratorium TIK

Kelengkapan laboratorium TIK 0,17


kelengkapan Laboratorium TIK


Kenyaman laboratorium TIK

0,05 Visi, misi, dan tujuan sekolah dirumuskan

bersama antara sekolah dengan para

pemangku kepentingan


STAN

DA

R

PEN

GELO

LAA

N

Cakupan dan Mekanisme Penetapan Visi, Misi dan Tujuan Sekolah

Penyusunan Visi, Misi dan Tujuan sesuai SNP

1,55

Sekolah satu tahun satu kali, pihak sekolah wajib mengundang para pemangku kepentingan (stakeholders) untuk melakukan proses sosialisasi KTSP.

Pengembangan Manajemen Sekolah

Sosialisasi visi, misi, dan tujuan sekolah

Sosialisasi visi, misi dan tujuan sekolah dilakukan kepada semua warga sekolah.

1,29

Mengadakan Sosialisasi Visi, Misi dan Tujuan sekolah kepada warga sekolah


62




Warga sekolah memahami visi, misi dan tujuan sekolah 1,57

Penyusunan RKS dan RKA-S berdasarkan hasil Evaluasi Diri Sekolah


Kepemilikan rencana kerja sekolah

Sekolah memiliki dokumen rencana kerja sekolah dalam bentuk RKS (Rencana Kerja Sekolah 4-tahunan) dan RKA-S (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah) atau rencana kerja tahunan)

1,93

Peningkatan keterlibatan seluruh unsur pemangku kepentingan dalam penyusunan RKS


Penyusunan rencana kerja sekolah (RKS) memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah, disetujui oleh Dewan Pendidik, dan disahkan berlakunya oleh Dinas Pendidikan kab/kota atau oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

1,33

1. Sekolah menyusun indikator kebermutuan sekolah/pemenuhan standar nasional pendidikan yang dijadikan sebagai acuan dalam upaya pemenuhan SNP 2. Mempertimbangkan dampak mutu ketika memutuskan program atau kegiatan yang akan dilakukan


STAN

DA

R

PEN

GELO

LAA

N

Program peningkatan mutu sekolah

Sekolah melaksanakan program peningkatan mutu sekolah 1,86

Menysusn program kerja sekolah berdasarkan hasil evaluasi diri sekolah dan hasil akriditasi

Penyusunan program peningkatan mutu sekolah mendasarkan pada: hasil evaluasi diri, hasil akreditasi sekolah, dan hasil kelulusan siswa.

2,00

Peningkatan realisasi visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.

63




Realisasi visi dan misi ke dalam rencana kerja sekolah

Sekolah merealisasikan visi dan misi ke dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan PTK, dan Pelaksanaan kegiatan kesiswaan.

1,39 Mengejauwantahkan program kerja sekolah berdasarkan skala prioritas


Sekolah menyusun pedoman pengelolaan sekolah

Sekolah menyusun pedoman-pedoman pengelolaan sekolah 1,71

Menyusun/memperbaikai struktur Oraganisasi dengan dilengkapi tugas pokok dan fungsi masing-masing

Ketersediaan Struktur Organisasi

1,93

Warga sekolah secara bersama-sama merefleksi dokumen kegiatan sekolah yang telah dilaksankaan

Pelaksanaan Kegiatan Sekolah

1,62

Menginpentarisir administrasi yang bertalian dengan siswa, dan mengembangangakan program kegiatan dalm rangka meningkataan kompetensi siswa

STAN

DA

R

PEN

GELO

LAA

N

Bidang Kesiswaan

1,91

Peningkatan jumlah guru untuk mengikuti pelatihan pemanfaatan IT dalam pembelajaran; pelatihan pengembangan bahan ajar, dan peningkatan relevansi pedoman akademik yang dimiliki sekolah

Bidang Kurikulum dan Kegiatan Pembelajaran 1,29

Penataan lingkungan sekolah yang mendukung terhadap peningkatan iklim belajar yang kondusip


64




Sekolah menciptakan lingkungan yg kondusif untuk kegiatan pembelajaran

Budaya dan lingkungan sekolah kondusif untuk pembelajaran.

1,57

Pelaporan Penggunaan Keungan secara bulanan, serta membuat papan realisasi pemasukan dan pemasukan keuangan

Sekolah menyediakan akses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel

Warga sekolah dapat mengakses laporan pengelolaan keuangan sekolah secara transparan dan akuntabel 1,29

Peningkatan jalinan kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung penerapan RKS

Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain

Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain untuk mendukung implementasi rencana kerja sekolah

1,14 Peningkatan intensitas evaluasi terhadap RKS


STAN

DA

R

PEN

GELO

LAA

N

Sekolah melakukan evaluasi rencana kerja sekolah 2 kali setahun

Program supervisi dan evaluasi meliputi: pemantauan, evaluasi dan tindak lanjut

1,58

Peningkatan sosialisasi hasil evaluasi pelaksanaan program kegiatan sekolah kepada masyarakat


Sekolah melakukan tindak lanjut hasil evaluasi pelaksanaan program/kegiatan sekolah.

1,19

Pelaksanan rapat evaluasi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan, dengan pembuktian laporan pertanggungjawan


65




Kepala sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik

Sekolah melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan pada setiap akhir semester

1,86 Secara priodik mengikuti akriditasi sekolah

Sekolah sudah melakukan akreditasi sesuai dengan peraturan yang berlaku

Sekolah mengikuti akreditasi oleh BAN-SM untuk menentukan status akreditasi sekolah

1,67 Peningkatan jumlah keterlibatan guru dalam penyusunan rencana kerja sekolah

Partisipasi Warga sekolah

Guru dilibatkan dalam perumusan visi, misi dan tujuan, serta penyusunan rencana kerja sekolah.

1,14 Peningkatan kompetensi kepala sekolah dalam pola kepemimpinan publik


Kepala sekolah menerapkan kepemimpinan yang efektif

Sesuai kompetensinya kepala sekolah dapat dijadikan teladan bagi semua warga sekolah

1,43

Peningkatan besaran biaya operasi nonpersonalia agar memenuhi standar biaya per sekolah/program keahlian


66




STAN

DA

R P

ENG

ELOLA

AN

Kepemimpinan sekolah mampu menerapkan cirri-ciri kepemimpinan yang efektif.

1,29 Dokumentasi penggunan keunagan Pengembangan Pembiayaan

Sekolah menerapkan sistem informasi manajemen yang mudah diakses oleh warga sekolah

Warga sekolah, mudah mengakses informasi dan pengaduan terkait dengan pengelolaan sekolah.

1,21

Penyusunan RKS dan RKAS dilakukan

dengan mengundang/menghadirkan unsur-

unsur Kepala sekolah, guru, komite

sekolah, perwakilan orang tua, tokoh

masyarakat, aparat RT, RW, Kelurahan,

dan stakeholders lainnya yang

memungkinkan

Pengembangan Pembiayaan

STAN

DA

R P

EMB

IYAA

N

RAPBS dan RAKS disusun bersama-sama dengan Komite Sekolah dan mempertimbangkan kemampuan ekonomi orang tua siswa

Ada unsur masyarakat yang berpartisipasi dalam rapat penetapan besaran pembiayaan yang harus ditanggung oleh orang tua murid 1,62

Sebelum sekolah mengalokasikan biaya

operasi non-personalia, terlebih dahulu

dianalisis standar biaya per

sekolah/program keahlian Pengembangan Pembiayaan

Besaran Standar Biaya Operasi Nonpersonalia

Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per sekolah/program keahlian

1,77

Peningkatan besaran biaya operasi nonpersonalia agar memenuhi standar biaya per rombongan belajar


67




Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per rombongan belajar

1,47

Peningkatan biaya operasi nonpersonalia agar memenuhi standar biaya per peserta didik


Besaran biaya operasi nonpersonalia dihitung berdasarkan standar biaya per peserta didik

1,32 Peningkatan persentase minimum biaya ATS yang sesuai dengan standar


Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya ATS berdasarkan standar pembiayaan

1,57

Peningkatan besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan


STAN

DA

R P

EMB

IYAA

N

Sekolah menghitung besaran persentase minimum biaya BAHP berdasarkan standar pembiayaan

1,79

Peningkatan besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP


Realisasi Besaran Pembiayaan selain Operasi Nonpersonalia, ATS dan BAHP

Sekolah menghitung besaran biaya operasi selain biaya operasi nonpersonalia, ATS dan BAHP

0,00

Kepala sekolah dan bendahara sekolah

mempublikasikan laporan keuangan

sekolah secara berkala. Misal per tiga bulan

sekali, per semester sekali, dsb.


Realisasi Pengelolaan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

Kemudahan mengakses dokumen pengelolaan pembiayaan sekolah

1,80

Dalam penyusunan RKAS, Kepala sekolah,

bendahara sekolah, komite sekolah

mengidentifikasi besaran semua

pemasukan keuangan sekolah secara

komprehensif


68




Dokumen Laporan Pembiayaan Operasi Nonpersonalia

Sekolah menyusun laporan pengelolaan pembiayaan 1,86

sekolah menyusun laporan keuangan

beradasarkan sistem akuntansi keuangan

Negara


Kemudahan akses terhadap laporan pengelolaan keuangan 1,86

Workshop penyamaan persepsi tentang

teknik-teknik penilaian yang sesuai dengan

data hasil belajar yang akan diperoleh.


STAN

DA

R P

ENILA

IAN

penilaian dilakukan secara sahih

kesesuaian instrumen penilaian dengan standar isi dan proses pembelajaran

1,86

Penyusunan buku panduan tentang teknik

penalaian yang berlaku di sekolah

kesesuaian instrumen penilaian dengan kompetensi yang diukur

1,57

Review draft panduan teknik penilaian

melalui wokshop sehingga menghasilkan

model yang mengandung unsur inovatif

sesuai standar penilaian.

nilai siswa ditentukan berdasarkan kompetensi yang dimilikinya 1,57


teknik-teknik penilaian yang sesuai dengan

data hasil belajar yang akan diperoleh.

penilaian dilakukan secara objektif

tersedia pedoman yang jelas untuk pelaksanaan penilaian 1,43


kriteria instrumen yang baik.

penilaian dilakukan secara adil

penilaian dilakukan tanpa membedakan hubungan kekeluargaan, suku, agama, budaya, dan status sosial ekonomi

2,00

Setelah melakukan ulangan, guru

memeriksa lembar jawaban

69




penilaian dilakukan secara terpadu

melakukan penilaian untuk memantau penguasaan siswa setelah mengikuti proses belajar mengajar

1,43

Mengolah data hasil ulangan menjadi

infrormasi yang bermakna bagi peserta

didik.

hasil penilaian digunakan untuk memperbaiki proses belajar mengajar

1,86 Pelaksannna Penialian diawli dengan penyuusnan kisi-kisi

STAN

DA

R P

ENILA

IAN

penilaian dilakukan secara terbuka

tersedia prosedur, kisi-kisi, dan kriteria penilaian 2,00

Pengguanan berbagaia insturumen dalam penilaian sesuai dengan ranah kognitif, apektif dan psikomotor

penilaian dilakukan secara menyeluruh dan berkesinambungan

penilaian dilakukan menggunakan beberapa instrumen sesuai dengan elemen kompetensi, yakni: kognitif, psikomotor, dan afektif

1,43

Peningkatan kompetensi guru dalam melakukan penilaian otentik dan menyeluruh dalam menentukan kompetensi siswa

penilaian dilakukan secara berkesinambungan selama proses belajar mengajar

1,57 Pelaksanan penialian dilaksanakan secara terencana

Pengembangan Sistem Penilaian

penilaian dilakukan secara terencana mulai dari tahap penetapan indikator, pemilihan jenis instrumen, penyusunan instrumen, dan pembahasan instrumen bersama teman sejawat

1,29

dalam penyusuan KKM melibatkan komponen masyarakat yang diwakili oleh komite

70




penilaian dilakukan secara akuntabel

masyarakat dapat mengevaluasi prosedur, kriteria penilaian, dan hasil penilaian yang dilakukan oleh guru/sekolah

1,71 Pengguanan berbagai tekhnik dalam penilaian

Teknik-teknik penilaian

Guru membuat rancangan penilaian yang menggunakan berbagai teknik penilaian 1,29

Peningkatan langkah langkah uji coba dan analisis uji coba instrumen penilaian serta melakukan penelaahan butir soal pilihan ganda

STAN

DA

R P

ENILA

IAN

Mekanisme dan prosedur

Guru menyusun instrumen yang memenuhi syarat substansi, konstruksi, dan bahasa

1,32 Peningkatan validitas empiris instrumen penilaian, terutama butir soal uraian


Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian

1,40 Peningkatan validitas empiris instrumen penilaian, terutama butir soal psikomotor


Satuan pendidikan melakukan validitas empiric terhadap instrument penilaian

1,41 Guru memberikan lembar hasil ulangan setekah diperikasa


Penilaian oleh pendidik

Siswa menerima informasi hasil ulangan harian 1,51

Pelapaoran ahsil penialian dilengkapi dengan deskripsi kemajuan dan hal yang perlu ditingkatkan

Guru menyampaikan hasil penilaian akhir kepada peserta didik dalam bentuk satu nilai disertai deskripsi

1,43 Melaksanakan remidial bagi siswa yang tidak menacapai KKM

Guru memberikan remidi pada 1,48 Pengguanann Teknika penialian sesuai

71




siswa yang belum mencapai KKM

Guru menggunakan berbagai teknik penilaian untuk menilai hasil belajar kognitif, keterampilan, dan afektif

1,38

Guru menggunakan berbagai teknik penilaian yang variatif untuk mengukur tingkat ketercapaian hasil belajar dengan menggunakan lembar pengamatan dan intrumen observasi aktifitas siswa.


Guru menggunakan berbagai teknik untuk menilai hasil belajar kognitif siswa 1,36

Kegiatan ulangan harian; pemberian pekerjaan rumah; penekanan kemampuan membaca dilaksanakan untuk setiap mata pelajaran yang diajarkan


STAN

DA

R P

ENILA

IAN

Guru mengolah/ menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan dan kesulitan belajar siswa

1,86

Megunakan hasil penlaian sebagai dasar untuk mengetahui tngkat ketercapaian dan kesulitan belajar siswa


Guru memanfaatkan hasil penilaian

1,86 Hasil peilaian dijadikan sumber untuk memperbaiki metode pebelajaran


Setiap akhir semester, Bapak/Ibu guru melaporkan hasil penilaian 1,43

Data hasil penilaian semester disampaikan dalam bentuk buku laporan pencapaian kompetensi akademik.


Guru melaporkan hasil penilaian kepribadian kepada guru PKN

1,50 Melapaorkan Hasil penilaian kepribadian pada gruru kelas


Guru melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru agama 1,57

Melapaorkan Hasil penilaian akhlak pada gruru kelas


72




Penilaian oleh satuan pendidikan

Satuan pendidikan mengadakan rapat dewan guru untuk menentukan nilai akhir peserta didik (termasuk kenaikan kelas dan kelulusan)

1,86

Pelaskanaan Rapat penentuan keniakan kelas setiap menjelang akhir athun ajaran


Satuan pendidikan melaksanakan : kriteria kenaikan kelas, KKM 1,42

KKM dijadikan salahsatu kriteri keniakan kelas Pengembangan Sistem Penilaian

Satuan pendidikan melaporkan hasil penilaian setiap akhir semester kepada semua orangtua/wali siswa.

1,14

Dilaksanakan pertemuan orang tua siswa minimal pada saat pemberian buku rapor untuk setiap semester.


STAN

DA

R

PEN

ILAIA

N

Satuan pendidikan memanfatkan hasil UN untuk seleksi masuk, 1,14

Peningkatan pelaporan hasil penilaian dengan mengundang orangtua peserta didik setiap akhir semester


Satuan pendidikan memanfaatkan hasil analisis daya serap 2,00

hasil analisis daya seraf dijadikan sebagai alat ukur ketercapaian pemebelajaran baik individu maupun klasikal


2. lap. mspd sd kab. cianjur

Education