180921623 nota-sjh3103-kurikulum-sejarah-sekolah-rendah-bab-1-docx

NotaKurikulum Sejarah Sekolah Rendah (SJH3103)

hazmanazhar© 2013

BAB SATU:PENGENALAN KEPADA KURIKULUM SEJARAH

1.1 LATAR BELAKANG KURIKULUM SEJARAH

Di bawah kurikulum baharu iaitu Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), mata

pelajaran Sejarah menjadi mata pelajaran teras yang wajib dipelajari oleh semua

murid mulai Tahun Empat di Tahap II.

Kronologi Pengenalan Kurikulum Sejarah di Sekolah Rendah

14 Oktober 2008:

Idea memperkenalkan mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah telah mula

diketengahkan oleh YAB Perdana Menteri pada masa tersebut iaitu Datuk Seri

Abdullah Ahmad Badawi dalam satu kenyataannya pada 14 Oktober 2008 ketika

merasmikan Bangunan Wisma Sejarah Persatuan Sejarah Malaysia (PSM) di Kuala

Lumpur.

Menurut DS Abdullah, kerajaan mencadangkan mata pelajaran Sejarah diwajibkan di

semua sekolah rendah di seluruh negara bagi mendedahkan para pelajar kepada

sejarah pembangunan negara bermula daripada peringkat umur rendah.

DS Abdullah dipetik sebagai berkata, “Sejarah adalah elemen penting dalam

peradaban bangsa. Generasi muda perlu mendalami pengetahuan mengenai sejarah

bangsa dan pembangunan negara.”

1

LAPAN fokus utama dalam bab ini termasuklah:

1. Latar Belakang Kurikulum Sejarah2. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)3. Asas Penggubalan KSSR4. Bentuk KSSR5. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)6. Kurikulum Berasaskan Standard7. Kurikulum Sejarah berkaitan: i. Huraian dan Perincian; ii. Bentuk Kurikulum;

iii. Rasional Kurikulum Sejarah; iv. Komponen Kurikulum Sejarah8. Kaitan Kurikulum dengan Kehidupan Individu, Masyarakat dan Negara


hazmanazhar© 2013

14 Jun 2009:

Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, Tan Sri Alimuddin Mohd Dom mengumumkan

hasrat kerajaan menjadikan mata pelajaran Sejarah sebagai salah satu mata

pelajaran wajib di sekolah rendah.

Pengenalannya adalah selaras dengan transformasi sistem pendidikan negara

dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010.

Pengenalan mata pelajaran Sejarah akan dimulakan di 500 buah sekolah perintis di

seluruh negara bermula tahun 2010 atau 2011 yang belum dimuktamadkan pada

ketika itu.

Mata pelajaran Sejarah akan diajar bermula dari Tahun Satu dan bakal

menggantikan mata pelajaran Kajian Tempatan.

25 Ogos 2010:

Timbalan Menteri Pelajaran, Dr. Mohd Puad Zarkashi mengumumkan bahawa

Kementerian Pelajaran telah memutuskan bahawa mata pelajaran Sejarah akan

mula diajar di sekolah rendah bermula tahun 2014.

Mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah akan diajar menggunakan pendekatan

education is fun menerusi pendekatan seperti kuiz, lawatan ke tempat bersejarah

dan rombongan ke Parlimen.

24 Oktober 2010:

YAB Timbalan Perdana Menteri yang juga Menteri Pelajaran, Tan Sri Muhyiddin

Yassin mengumumkan keputusan kerajaan yang akan melaksanakan pengenalan

mata pelajaran Sejarah di bawah Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

bermula tahun 2014.

2


hazmanazhar© 2013

Tempoh yang agak panjang itu diambil bagi menyelaraskan pusingan awal KSSR

yang dimulakan dengan murid Tahun Satu pada sesi persekolahan 2011 yang hanya

akan menjengah ke Tahun Empat pada tahun 2014.

Tempoh itu juga adalah mencukupi bagi pihak Kementerian Pelajaran Malaysia

menyediakan latihan dan tenaga guru yang cukup bagi opsyen Sejarah seiring

dengan hasrat kerajaan menjadikan Sejarah sebagai mata pelajaran wajib lulus

dalam Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) bermula tahun 2013.

Pengenalan mata pelajaran Sejarah di bawah KSSR akan menggantikan mata

pelajaran Kajian Tempatan yang akan dimansuhkan secara berperingkat sehingga

pusingan pertama KSSR tamat pada tahun 2016.

Latar Belakang Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah

Di bawah kurikulum baharu iaitu Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), mata

pelajaran Sejarah menjadi mata pelajaran teras yang wajib dipelajari oleh semua

murid mulai Tahun Empat di Tahap II dan dikenali sebagai Kurikulum Standard

Sejarah Sekolah Rendah.

Pengenalan mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah bermula dari Tahun Empat

adalah bertujuan untuk menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran

Sejarah di peringkat awal agar murid memperoleh dan menguasai pengetahuan

serta kemahiran sejarah.

Pendekatan PdP mata pelajaran Sejarah di sekolah rendah akan menjurus kepada

pemupukan kemahiran berfikir secara kritis, kreatif dan inovatif melalui aktiviti inkuiri

penemuan dan penerokaan bagi mengukuhkan pemahaman tentang sejarah.

Mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah merupakan kesinambungan ke

peringkat sekolah menengah sebagai suatu disiplin ilmu yang dinamik.

3


hazmanazhar© 2013

Pembentukan kurikulum Sejarah dalam KSSR memberikan penekanan kepada

domain kognitif, efektif dan psikomotor. Selain itu, pelbagai nilai tambah lain turut

diterapkan dalam Sejarah KSSR termasuklah:

Nilai Tambah Alaf Baru Kemahiran Berfikir;

Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK);

Kemahiran Pelbagai Kecerdasan;

Kemahiran Kajian Masa Hadapan;

Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat.

Pemupukan Nilai Nilai-nilai Murni;

Semangat Patriotisme;

Elemen Kewarganegaraan;

Nilai Sivik.

Kurikulum Sejarah KSSR menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen

kewarganegaraan dan nilai sivik dalam perlaksanaannya di dalam dan luar bilik

darjah.

4

SEJARAH KSSR

1. Sejarah Awal Negara

2. Kedaulatan Negara

3. Kemakmuran NegaraAsas Kemahiran

Pemikiran Sejarah

TUJUH DIMENSI

KEWARGANEGARAAN

3. Perkongsian Sejarah4. Perkongsian Nilai5. Perkongsian Masa Hadapan6. Perasaan Kekitaan7. Komitmen

1. Kesetiaan2. Keterikatan Emosi kepada

Negara


hazmanazhar© 2013

Elemen kewarganegaraan dan nilai sivik yang diterapkan dalam Sejarah KSSR

bertujuan untuk dijadikan asas dalam melahirkan warganegara yang mempunyai

identiti kebangsaan. Elemen ini dapat membentuk rakyat Malaysia yang mempunyai

kesepaduan sosial dan integrasi nasional.

Pengetahuan dan pemahaman aspek sejarah negara dapat melahirkan murid yang

berjiwa patriotik dengan memberi pendedahan menganalisis dan menilai fakta-fakta

sejarah secara matang.

Kandungan mata pelajaran Sejarah di peringkat sekolah rendah bertujuan mendidik

murid untuk memahami latar belakang negara dan sejarahnya dengan melihat

perubahan yang berlaku serta kesinambungannya yang masih dikekalkan

terutamanya dalam kehidupan masyarakat Malaysia.

Kandungan mata pelajaran sejarah disusun secara kronologi yang membincangkan

pengenalan sejarah awal negara, kedaulatan dan kemakmuran negara. Pendekatan

ini disusun mengikut tajuk supaya murid dapat menghargai sejarah tanah air dan

kegemilangannya.

Bagi menarik minat murid terhadap pembelajaran Sejarah, mata pelajaran Sejarah

KSSR akan menekankan pendekatan pembelajaran yang menyeronokkan (learning

is fun) termasuklah melalui:

1. Kemahiran berfikir secara Kreatif;

2. Kritis;

3. Inovatif;

4. Aktiviti Inkuiri;

5. Penerokaan;

6. Aplikasi Elemen Didik Hibur.

5


hazmanazhar© 2013

1.2 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

Penggubalan sebuah kurikulum baharu yang digunapakai di sekolah rendah bertitik

tolak daripada keputusan Mesyuarat Susulan Jemaah Menteri Bil. 6/2008 pada 23

Mei 2008 yang bersetuju untuk melaksanakan Transformasi Kurikulum Kebangsaan.

Transformasi kurikulum di peringkat sekolah rendah telah dicadangkan dalam usaha

melakukan penambahbaikan dalam sistem pendidikan negara terutamanya di

peringkat sekolah rendah supaya kurikulum persekolahan memenuhi keperluan dan

cabaran semasa serta akan datang.

Kementerian Pelajaran Malaysia kemudiannya telah melaksanakan satu kajian dan

mendapati wujudnya keperluan untuk melakukan transformasi terhadap kurikulum

sekolah rendah sedia ada iaitu Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR).

Hasilnya, Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) telah diperkenalkan oleh

Kementerian Pelajaran Malaysia bermula sesi persekolahan tahun 2011.

Pengenalan KSSR bukannya menggantikan sepenuhnya kurikulum lama di bawah

KBSR, akan tetapi KSSR adalah merupakan penambahbaikan daripada kurikulum

lama sedia ada di bawah KBSR.

Antara pembaharuan yang telah dilaksanakan melalui KSSR termasuklah:

1. Fokus tiga kemahiran asas utama di bawah KBSR iaitu membaca, menulis

dan mengira (3M) telah ditambah dengan kemahiran menaakul

menjadikannya sebagai membaca, menulis, mengira dan menaakul (4M);

2. Pengenalan elemen kreativiti, inovasi dan keusahawanan;

3. Pengenalan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Penambahbaikan kurikulum dalam KSSR adalah merupakan hasil daripada

penandaarasan (benchmarking) yang dibuat ke atas sistem pendidikan di negara

maju serta maklumbalas daripada pelbagai pihak termasuk badan akademik,

pertubuhan-pertubuhan dan orang-orang perseorangan.

6


hazmanazhar© 2013

Hasrat KSSR

Melalui pengenalan KSSR, Kementerian Pelajaran Malaysia berhasrat untuk

melahirkan insan yang seimbang, berfikiran kreatif, kritis dan inovatif melalui

beberapa tunjang yang telah digariskan.

Antara hasrat yang disasarkan oleh kerajaan melalui pengenalan KSSR

termasuklah:

1. Warganegara Bertanggungjawab:

Berbudi

Bersatu padu

Patriotik

Adil

Penyayang

Berbakti

2. Pekerja Berilmu:

Inovatif

Kreatif

Dahagakan Ilmu

Menguasai Kemahiran TMK

Pencipta Teknologi

Pembelajaran Sepanjang Hayat

3. Global Player:

Berdaya Saing

Berdaya Tahan

Kemahiran Berkomunikasi

Jati Diri

4. Murid yang Seimbang dari Segi Intelek, Rohani, Emosi, Jasmani dan

Sosial:

Berilmu pengetahuan

Berketrampilan

Percaya kepada Tuhan

Berakhlak mulia

7


hazmanazhar© 2013

Berkeyakinan

Berdikari

1.3 ASAS PENGGUBALAN KSSR

Dalam merangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah, beberapa teras utama telah

dijadikan asas dalam menggubal sebuah kurikulum yang holistik dan mapan.

Antara teras-teras utama yang dijadikan asas dalam pembangunan kurikulum di

bawah KSSR termasuklah:

1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan

2. Dasar Pendidikan Kebangsaan

3. Wawasan 2020

4. Rancangan Jangka Panjang

5. Cabaran Abad ke-21

6. Model Baru Ekonomi

7. Teori Pembelajaran (terkini)

8. 4 Tonggak UNESCO

i. Belajar untuk Mengetahui (Learn to know)

ii. Belajar untuk Bertindak (Learn to Do)

iii. Belajar untuk Hidup Bersama (Learn to Leaving Together)

iv. Belajar untuk Membentuk Peribadi (Learn to Be)

9. Sumber Ilmu yang Muktabar

Selain itu, dalam menggubal KSSR, beberapa prinsip utama turut digunakan dalam

menggubal sebuah kurikulum yang mampu melahirkan insan yang seimbang dan

holistik.

Secara prinsipnya juga, KSSR telah mengekalkan kesemua prinsip KBSR. Antara

prinsip yang dijadikan asas dalam menggubal KSSR termasuklah:

8


hazmanazhar© 2013

1. Pendekatan Bersepadu:Tumpuan utama diberikan kepada pendekatan bersepadu. Unsur-unsur

pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan supaya wujud

kesepaduan dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial.

Perkaitan dengan Kurikulum Sejarah KSSR:

Kurikulum Sejarah KSSR digubal dengan menggabungkan unsur

pengetahuan, kemahiran dan nilai iaitu -

Pengetahuan :Mengetahui asas sejarah perkembangan negara

Kemahiran :Mengaplikasi Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

Nilai :Menerapkan Elemen Kewarganegaraan dan Nilai Sivik

2. Perkembangan Individu Secara Menyeluruh:KSSR digubal untuk memastikan semua mata pelajaran berperanan

untuk memenuhi keperluan intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial.

Setiap potensi murid dikembangkan secara bersepadu.


Kurikulum Sejarah KSSR penting dalam memenuhi keperluan intelek,

emosi dan sosial kepada setiap individu murid.

Intelek : Memahami dan menilai setiap peristiwa sejarah dan

kesinambungannya dalam kehidupan masa kini.

Emosi : Mewujudkan keterikatan emosi kepada negara (dimensi

ketujuh dalam dimensi kewarganegaraan).

Sosial : Mewujudkan persekitaran sosial yang baik di antara

masyarakat pelbagai kaum melalui perpaduan nasional.

3. Pendidikan Saksama untuk Semua Murid:KSSR memberi peluang yang luas dan saksama kepada semua murid

untuk mendapatkan ilmu pengetahuan yang menyeluruh dan seimbang.

9


hazmanazhar© 2013


Mata pelajaran Sejarah KSSR telah dijadikan mata pelajaran teras bagi

murid-murid Tahap Dua yang wajib dipelajari oleh semua individu murid.

4. Pendidikan Seumur Hidup:KSSR menyediakan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh

semua murid sebagai asas untuk menghadapi cabaran kehidupan

seharian dan pendidikan sepanjang hayat.


Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) merupakan satu alat berfikir

yang mampu diamal dan diaplikasikan sepanjang hayat dalam memahami

dan menilai setiap peristiwa bersejarah dalam kehidupan.

4. BENTUK KSSR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah menggunapakai konsep “tunjang” yang

merupakan satu bentuk pengklasifikasian bidang ilmu, kemahiran dan nilai. Konsep

ini berfokus kepada pembentukan modal insan yang seimbang dari segi intelek,

rohami, emosi, jasmani dan sosial.

ENAM tunjang telah diperkenalkan di bawah KSSR yang mewakili bidang ilmu,

kemahiran dan nilai yang menjadi asas kepada pembangunan insan yang berfikiran

kreatif, kritis dan inovatif.

Tunjang-tunjang tersebut menggambarkan pengstrukturan secara eksplisit bidang

ilmu, kemahiran dan nilai yang perlu dikuasai oleh murid. Setiap tunjang adalah

saling berhubung kait dan bersepadu.

10


hazmanazhar© 2013

1. Tunjang Komunikasi:

Tunjang Komunikasi memberi penekanan kepada proses menggabung jalin

kemahiran berbahasa dalam bentuk lisan dan bukan lisan semasa berinteraksi.

Tunjang ini memberi fokus kepada kemahiran bahasa seperti mendengar dan

bertutur, membaca dan menulis, serta nilai tambah menaakul.

Murid perlu menguasai kemahiran ini bagi membantu mereka dalam proses

pemerolehan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam tunjang-tunjang yang

lain. Penguasaan kemahiran berbahasa menyediakan murid untuk membuat

pemilihan bahasa yang bertepatan dan sistematik dalam interaksi sosial.

Disiplin ilmu dalam Tunjang Komunikasi ialah Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris,

Bahasa Cina, Bahasa Tamil, Bahasa Arab, Bahasa Cina Sekolah Kebangsaan,

Bahasa Tamil Sekolah Kebangsaan, Bahasa Iban, Bahasa Kadazandusun dan

Bahasa Semai.

2. Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika:

Tunjang Perkembangan Fizikal dan Estetika memberi penekanan kepada

perkembangan jasmani dan kesihatan untuk kesejahteraan diri dan pemupukan daya

imaginasi, kreativiti, bakat dan apresiasi.

11

Komunikasi

Perkembangan Fizikal dan Estetika

KemanusiaanKetrampilan Diri

Sains dan Teknologi

Kerohanian, Sikap dan Nilai


hazmanazhar© 2013

Disiplin ilmu yang membangunkan aspek fizikal ialah Pendidikan Jasmani dan

Pendidikan Kesihatan. Kreativiti, bakat dan apresiasi dipupuk melalui Pendidikan

Seni Visual dan Pendidikan Muzik.

3. Tunjang Kemanusiaan:

Tunjang Kemanusiaan memberi penekanan kepada penguasaan ilmu dan amalan

tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global, serta

penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan.

Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang Kemanusiaan ialah Sejarah yang

diperkenalkan mulai Tahap II persekolahan.

4. Tunjang Keterampilan Diri:

Tunjang Keterampilan diri memberi penekanan kepada pemupukan kepimpinan dan

sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum dan kokurikulum.

Murid diberi peluang menyepadukan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang

dipelajari di bilik darjah dan mengamalkannya dalam kegiatan kokurikulum.

Penglibatan dalam kegiatan kokurikulum seperti persatuan, badan beruniform dan

sukan memberi peluang kepada murid meningkatkan potensi diri sebagai pemimpin

kepada diri, rakan sebaya, keluarga dan masyarakat.

5. Tunjang Sains dan Teknologi:

Tunjang Sains dan Teknologi memberi penekanan kepada penguasaan:

Pengetahuan sains, kemahiran dan sikap saintifik;

Pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam matematik;

Pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi

12


hazmanazhar© 2013

Disiplin ilmu yang terdapat dalam Tunjang Literasi Sains dan Teknologi ialah Sains,

Matematik, Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) serta Teknologi Maklumat dan

Komunikasi (TMK).

6. Tunjang Kerohanian, Sikap Dan Nilai:

Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai memberi penekanan kepada bidang

pembelajaran yang berfokus kepada penghayatan amalan agama, kepercayaan,

sikap dan nilai.

Disiplin ilmu dalam tunjang ini merangkumi Pendidikan Islam bagi murid Islam dan

Pendidikan Moral bagi murid bukan Islam.

- - - - - - - - - - - -

Selain memperkenalkan konsep tunjang dalam pengklasifikasian bidang

pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam KSSR, bentuk kurikulum KSSR juga dibina

secara berfokus.

Melalui enam tahun persekolahan di peringkat rendah, fokus KSSR adalah untuk

memastikan murid mencapai standard pengetahuan, kemahiran dan nilai yang

ditetapkan bagi setiap tahap.

KSSR memberi penekanan kepada 4M iaitu kemahiran membaca, menulis, mengira

dan menaakul. Kemahiran menaakul adalah keupayaan membuat pertimbangan dan

penilaian dengan menggunakan akal atau logik.

Pada Tahap I, pengajaran dan pembelajaran menekankan penguasaan asas 4M.

Penekanan diberikan untuk literasi dan numerasi bagi membolehkan murid

menguasai kemahiran tersebut.

Penekanan juga diberikan kepada kemahiran nilai tambah iaitu kreativiti dan inovasi,

keusahawanan dan TMK.

13


hazmanazhar© 2013

Pada Tahap II, penekanan diberikan kepada pengukuhan dan aplikasi kemahiran 4M

di samping menguasai kemahiran TMK, penguasaan kemahiran yang lebih

kompleks, pemerolehan pengetahuan, dan perkembangan sahsiah.

Bermula Tahap II di Tahun Empat juga, murid-murid mula didedahkan dengan mata

pelajaran Sejarah yang merupakan mata pelajaran di bawah tunjang kemanusiaan.

Penambahbaikan kurikulum daripada KBSR dalam KSSR

14


hazmanazhar© 2013

5. ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

Elemen Merentas Kurikulum ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses

pengajaran dan pembelajaran selain yang ditetapkan dalam standard kandungan.

Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan

modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa

hadapan.

Elemen merentas kurikulum yang sedia ada adalah seperti Bahasa, Sains dan

Teknologi, Pendidikan Alam Sekitar, Nilai Murni dan Patriotisme.

Elemen merentas kurikulum yang baharu, iaitu Kreativiti dan Inovasi,

Keusahawanan, serta Teknologi Maklumat dan Komunikasi dikenal pasti sebagai

pelengkap kepada usaha memantapkan kualiti pelaksanaan KSSR.

Guru hendaklah memastikan kesemua elemen merentas kurikulum diterapkan

secara efektif dalam proses pengajaran dan pembelajaran demi melahirkan insan

yang dihasratkan oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)

ELEMEN SEDIA ADA ELEMEN BAHARU DALAM KSSR

1. Bahasa;

2. Pendidikan Alam Sekitar;

3. Nilai Murni;

4. Sains dan Teknologi;

5. Patriotisme;

6. Kemahiran Berfikir;

7. Kepimpinan;

8. Kemahiran Belajar Cara Belajar;

9. Pendidikan Kesihatan Reproduktif

dan Sosial;

10. Pencegahan Rasuah;

11. Kajian Masa Depan;

12. Pendidikan Pengguna;

13. Keselamatan Jalan Raya

1. Kreativiti dan Inovasi;

2. Keusahawanan;

3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi.

15


hazmanazhar© 2013

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang boleh diterapkan dalam mata pelajaran

Sejarah KSSR termasuklah elemen:

ELEMEN EMK CONTOH PENGGUNAAN DALAM SEJARAH

Bahasa Kemahiran berbahasa dalam proses PdP;

Aktiviti bahasa seperti pidato, debat, deklamasi

sajak dsb;

Kemahiran menyebut dan memahami makna

istilah-istilah tertentu dalam Sejarah.

Pendidikan Alam Sekitar Kepentingan menghayati alam sekitar;

Penghargaan ke atas alam sekitar;

Berkait dengan Bab Zaman Air Batu (Tahun Empat)

Nilai Murni Penerapan nilai-nilai murni melalui penghayatan

peristiwa sejarah;

Penekanan terhadap nilai-nilai bersama dalam

masyarakat berbilang kaum di Malaysia;

Dipupuk melalui tujuh dimensi kewarganegaraan

Sains dan Teknologi/

Teknologi Maklumat dan

Komunikasi (TMK)

Penggunaan elemen teknologi dalam proses PdP;

Inkuiri dan penerokaan maklumat menggunakan

TMK

Kemahiran Berfikir Kemahiran Berfikir secara Kreatif dan Kritis (KBKK);

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT);

Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS)

Patriotisme Elemen terpenting dalam Sejarah KSSR;

Dipupuk melalui tujuh dimensi kewarganegaraan;

Penghayatan terhadap kandungan kurikulum

Sejarah dalam menanam semangat patriotisme;

Ditekankan secara langsung dan tidak langsung

16


hazmanazhar© 2013

Kepimpinan Murid diberi peluang memimpin dalam

melaksanakan aktiviti PdP;

Murid mengkagumi tokoh-tokoh terbilang dalam

sejarah negara.

Kemahiran Belajar Cara

Belajar

Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) menjadi

satu alat berfikir dan alat belajar kepada murid

dalam meneroka dan menghayati setiap peristiwa di

sekeliling mereka dari konteks sejarah.

Kajian Masa Depan Menjadikan pengetahuan sejarah sebagai asas

dalam menentukan masa hadapan;

Berfikir tentang masa hadapan melalui iktibar

sejarah masa lalu;

Mengaitkan kegemilangan masa lalu dalam usaha

memajukan masa hadapan.

Kreativiti dan Inovasi Murid menghayati kreativiti masyarakat terdahulu

(Zaman Prasejarah);

Murid diberi peluang mereka cipta alat-alat zaman

batu yang mudah;

Murid diberi peluang mempersembahkan

kandungan sejarah mengikut kreativiti masing-

masing.

Keusahawanan Murid diajak berfikir mengenai faktor-faktor dan

tindakan-tindakan para pemimpin zaman

Kesultanan Melayu Melaka sehingga mampu

mewujudkan empayar perdagangan terkemuka di

dunia.

17


hazmanazhar© 2013

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) Baharu dalam KSSR

Tiga Elemen Merentas Kurikulum (EMK) baharu yang diperkenalkan dalam KSSR

termasuklah:

1. Kreativiti dan Inovasi

2. Keusahawanan

3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi

1. Kreativiti dan Inovasi:

Kreativiti merupakan kebolehan minda berimaginasi dan mencernakan sesuatu

maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan.

Kreativiti juga merujuk kepada kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang

asli dan sesuai.

Inovasi pula merujuk kepada keupayaan menghasilkan sesuatu yang bersifat baharu

(belum ada sebelumnya) yang dilakukan berdasarkan modifikasi atau adaptasi

daripada perkara yang sedia ada.

Pengenalan elemen kreativiti dan inovasi dalam KSSR adalah bertujuan untuk

menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan

ciptaan berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu

menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa, agama dan negara.

Strategi PdP yang boleh dilaksanakan dalam menggunapakai elemen kreativiti dan

inovasi termasuklah melalui:

1. Kemahiran Berfikir Secara Kreatif dan Kritis;

2. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi;

3. Pembelajaran Konstruktivisme;

4. Inkuiri Penemuan;

5. Pembelajaran Kontekstual;

6. Pembelajaran Berasaskan Projek;

7. Pembelajaran Berasaskan Penyelesaian Masalah;

8. Kajian Masa Depan

18


hazmanazhar© 2013

2. Keusahawanan:

Pengenalan elemen keusahawanan di bawah KSSR ditekankan melalui lima aspek

iaitu:

1. Mengamalkan sikap keusahawanan;

2. Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan;

3. Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli;

4. Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan

teknologi dan vokasional;

5. Nilai moral dan etika keusahawanan.

3. Teknologi Maklumat dan Komunikasi:

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah merupakan teknologi yang

digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi, dan

perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar,

mendapatkan semula, menukar, dan melindungi maklumat di mana saja dan pada

bila-bila masa.

Matlamat TMK dalam Elemen Merentas Kurikulum (EMK) adalah bagi memastikan

murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK

yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang

menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif

serta meningkatkan kualiti pembelajaran.

Fokus TMK dalam KSSR termasuklah:

1. Belajar Mengenai TMK:

Mengenali dan memperolehi pengetahuan tentang Teknologi Maklumat dan

Komunikasi termasuklah mengenali gajet-gajet IT, perisian, perkakasan input dan

output dsb.

19


hazmanazhar© 2013

2. Belajar Dengan TMK:

Perisian komputer dalam TMK digunakan sebagai alat pengupaya untuk

mengajar dan belajar contohnya melalui penggunaan perisian Power Point dan

Slideshow oleh guru.

3. Belajar Melalui TMK:

Menggunakan media-media dalam TMK seperti internet, CD-rom, portal E-

bahan, EduWebTV dsb dalam usaha mencari maklumat dan ilmu pengetahuan

berkaitan sesuatu perkara atau topik.

6. KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

Melalui Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR), pihak Kementerian Pelajaran

Malaysia telah memperkenalkan “standard” iaitu satu pencapaian atau penanda aras

yang perlu dicapai oleh setiap individu murid dalam satu-satu tempoh tertentu

sepanjang berada di sekolah rendah.

Terdapat dua jenis pernyataan standard yang diperkenalkan menerusi KSSR yang

dikenali sebagai Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Bagi tujuan penilaian pula, Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) telah

diperkenalkan sebagai satu langkah pentaksiran secara berterusan oleh guru ke atas

setiap individu murid. Penilaian ini juga dibuat menggunakan standard yang dikenali

sebagai Standard Prestasi.

KOMPONEN STANDARD HURAIAN

Standard Kandungan Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut

ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh

persekolahan merangkumi aspek pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

20


hazmanazhar© 2013

Standard Pembelajaran Satu penetapan kriteria atau petunjuk (indicator) kualiti

pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi

setiap standard kandungan.

Standard Prestasi Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap prestasi

yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa

sesuatu perkara itu telah dikuasai oleh murid (indicator of

success).

Contoh Standard Kandungan dalam Sejarah KSSR:

Bab Satu: Mari Belajar Sejarah

Standard Kandungan:

1.1 - Mengetahui dan memahami pengertian dan kemahiran sejarah;

1.2 - Mengetahui dan memahami diri dan keluarga;

1.3 - Mengetahui dan memahami sejarah sekolah;

1.4 - Mengetahui dan memahami perihal kawasan tempat tinggal murid.

Contoh Standard Pembelajaran dalam Sejarah KSSR:

Standard Kandungan 1.1 Mengetahui dan memahami pengertian dan kemahiran sejarah

Standard Pembelajaran:

1.1.1 Menyatakan pengertian sejarah dan sumber sejarah

1.1.2 Mengenalpasti konsep masa silam dan ruang berdasarkan garis masa dan kronologi

1.1.3 Mengenalpasti peristiwa sejarah mengikut garis masa

21


hazmanazhar© 2013

Standard Prestasi dalam Sejarah

Standard prestasi merupakan satu bentuk pentaksiran standard yang dibuat ke atas

setiap individu murid menerusi Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).

Pentaksiran ini merupakan satu proses untuk mendapatkan maklumat tentang

sejauh mana murid tahu, faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang telah

dipelajari berdasarkan pernyataan standard prestasi yang ditetapkan mengikut

tahap-tahap pencapaian seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum.

Pentaksiran standard prestasi ini dibuat menggunakan “band” di mana “band”

merupakan pengkelasan terhadap tahap penguasaan murid terhadap standard

kandungan dan standard pembelajaran yang telah dipelajari.

Tafsiran prestasi murid mengikut “band” adalah seperti berikut:

TAFSIRAN UMUM DALAM PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

BAND TAFSIRAN

1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau

respons terhadap perkara yang asas.

2 Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau

menterjemah serta menjelaskan apa yang yang telah dipelajari.

3 Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

4 Murid melakukan suatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut

prosedur atau secara sistematik.

5 Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap

positif.

6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,

kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

22


hazmanazhar© 2013

Walaubagaimanapun, Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah yang

diperkenalkan pada tahun 2014 menggunakan tafsiran pernyataan standard

prestasinya yang tersendiri.

TAFSIRAN PERNYATAAN STANDARD PRESTASIKURIKULUM STANDARD SEJARAH SEKOLAH RENDAH

BAND TAFSIRAN

1 Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang

dipelajari.

2 Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang

dipelajari.

3 Menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang

dipelajari.

4 Menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun berdasarkan

ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

5 Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

6 Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

23


hazmanazhar© 2013

Contoh Tafsiran Standard Prestasi Berdasarkan Standard Kandungan:

Standard Kandungan:

5.2 Mengetahui dan memahami Parameswara sebagai pengasas Kesultanan Melayu Melaka.

Tafsiran Standard Prestasi:

TAFSIRAN PERNYATAAN STANDARD PRESTASIBAGI STANDARD KANDUNGAN 5.2

BAND TAFSIRAN

1 Murid mengetahui tentang Parameswara sebagai pengasas Kesultanan

Melayu Melaka.

2 Murid mengetahui tentang Parameswara sebagai pengasas Kesultanan

Melayu Melaka.

3 Murid boleh menerangkan tentang Parameswara sebagai pengasas

Kesultanan Melayu Melaka dengan contoh.

4 Murid boleh menguasai maklumat tentang Parameswara sebagai

pengasas Kesultanan Melayu Melaka untuk diteladani.

5 Murid boleh membuat penilaian tentang Parameswara sebagai

pengasas Kesultanan Melayu Melaka dan dihubungkait dengan

kehidupan masa kini.

6 Murid boleh menzahirkan idea yang rasional tentang warisan

Kesultanan Melayu Melaka dengan institusi beraja.

24


hazmanazhar© 2013

7. KURIKULUM SEJARAH SEKOLAH RENDAH

Huraian dan Perincian Kurikulum Sejarah

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah melibatkan tiga tahap bermula dari

Tahun Empat di Tahap II hingga ke Tahun Enam.

Kandungan dan tema kurikulum Sejarah adalah berbeza mengikut tahun di mana

murid di Tahun Empat diperkenalkan dengan tema “Sejarah Awal Negara”, tema

“Kedaulatan Negara” di Tahun Lima dan “Kemakmuran Negara Kita” di Tahun Enam.

Antara topik-topik yang dipelajari melalui Sejarah KSSR termasuklah:

1. Mari Belajar Sejarah

2. Kehidupan Zaman Air Batu

3. Kehidupan Zaman Prasejarah

4. Kerajaan-kerajaan Melayu Sebelum Kesultanan Melayu Melaka

5. Zaman Kesultanan Melayu Melaka

6. Tokoh-tokoh Terbilang Kesultanan Melayu Melaka

7. Negeri-negeri di Malaysia

8. Sejarah Sabah dan Sarawak

9. Identiti Negara Kita

10. Sejarah Awal Negara Kita

11. Kedaulatan Negara Kita

Bentuk Kurikulum

Reka bentuk Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah dibuat secara modular di

bawah Tunjang Kemanusiaan.

Melalui tunjang kemanusiaan, murid diberi penekanan kepada penguasaan ilmu dan

amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar setempat, negara dan global,

serta penghayatan semangat patriotisme dan perpaduan.

25


hazmanazhar© 2013

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah dilaksanakan berpandukan kepada

beberapa dokumen kurikulum termasuklah:

1. Dokumen Standard Kurikulum

2. Dokumen Standard Pentaksiran

3. Buku Teks

Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah disusun berdasarkan beberapa kriteria

termasuklah:

1. Kronologi

2. Tematik

Penyusunan kandungan sejarah secara kronologi bermaksud penyusunan kurikulum

mengikut perkembangan tahun dan abad. (Abdul Rahim Abdul Rashid, 1989)

Penyusunan secara berkronologi ini akan dimulakan dengan pernyataan tentang

peristiwa sejarah yang berlaku terlebih dahulu berbanding peristiwa selepasnya.

Penyusunan mengikut kronologi membolehkan penceritaan peristiwa sejarah

disampaikan dengan lebih tersusun dan kukuh mengikut rentetan waktu yang

berkesan. (Omardin&Yunus, 1996)

Penyusunan berkronologi ini akan memudahkan lagi pemahaman murid yang

melihat kesinambungan di antara satu peristiwa dengan peristiwa yang lainnya.

Selain itu, reka bentuk susunan kurikulum Sejarah KSSR juga dibuat secara tematik

iaitu mengikut tema-tema tertentu.

Terdapat tiga tema yang telah dipilih dalam Sejarah KSSR iaitu “Sejarah Awal

Negara”, “Kedaulatan Negara” dan “Kemakmuran Negara Kita”.

Penyusunan kandungan kurikulum sejarah secara bertema, berkronologi dan

disusun mengikut tajuk membolehkan murid menghayati dan menghargai sejarah

tanah air dan kegemilangannya. (Bahagian Pembangunan Kurikulum, 2013)

26


hazmanazhar© 2013

Rasional Kurikulum Sejarah

Pengenalan Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah adalah bertujuan untuk

menyemai ilmu pengetahuan dan asas Kemahiran Pemikiran Sejarah di samping

penerapan semangat patriotik melalui pengetahuan masa lalu yang mempengaruhi

masa kini.

Melalui pembelajaran Sejarah, murid dapat membina kerangka kronologi tentang

pengetahuan sesuatu peristiwa penting dan tokoh-tokoh terlibat. Murid dapat

membuat perbandingan pengalaman manusia dan seterusnya berupaya memahami

diri mereka secara individu serta sebagai ahli dalam sesebuah masyarakat.

Pemahaman asas tentang sejarah negara dapat melahirkan perasaan cintakan

negara dan melahirkan perasaan bangga sebagai rakyat Malaysia.

Komponen Kurikulum Sejarah

Dalam menggubal Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah, terdapat tiga

komponen utama yang ditekankan dalam pembinaan kurikulum ini iaitu:

1. Organisasi Kurikulum;

2. Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah;

3. Penilaian.

1. Organisasi Kurikulum:

Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah mencakupi ilmu pengetahuan (kandungan), asas

Kemahiran Pemikiran Sejarah (Kemahiran), penerapan elemen kewarganegaraan

dan nilai sivik bagi memupuk minat murid terhadap sejarah.

27


hazmanazhar© 2013

2. Pengajaran dan Pembelajaran Sejarah:

Terdapat beberapa kaedah PdP Sejarah yang telah dicadangkan dalam Dokumen

Standard Kurikulum Sejarah termasuklah:

1. Kajian Kes

2. Kemahiran Berfikir

3. Belajar Cara Belajar

4. Pembelajaran Masteri

5. Pembelajaran Akses Kendiri

6. Pembelajaran Luar Bilik Darjah

7. Pembelajaran Secara Kontekstual

8. Pembelajaran Secara Kontruktivisme

9. Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai

10. Pembelajaran Berasaskan Kajian Masa Depan

11. Penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi

12. Aplikasi Teknik Theory of Constraints

13. Belajar Sambil Bermain

14. Experiental Activities Planner

15. i-Think

28


hazmanazhar© 2013

3. Penilaian:

Penilaian dalam Kurikulum Standard Sejarah Sekolah Rendah adalah berdasarkan

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).

* Sudah dibincangkan dalam bahagian sebelumnya.

29


hazmanazhar© 2013

8. KAITAN KURIKULUM SEJARAH DENGAN KEHIDUPAN INDIVIDU, MASYARAKAT DAN NEGARA

Bagi melahirkan individu, masyarakat dan negara yang patriotik, terdapat beberapa

elemen yang telah diperkenalkan dalam Sejarah KSSR yang mampu memupuk

patriotisme dalam kalangan individu, masyarakat dan negara termasuklah:

1. Tujuh Dimensi Kewarganegaraan

2. Nilai Sivik

3. Asas Kemahiran Pemikiran Sejarah

4. Pendekatan PdP

5. Standard Prestasi

30

180921623 nota-sjh3103-kurikulum-sejarah-sekolah-rendah-bab-1-docx

Education