176 - eprints.umk.ac.id · responden : guru/wali kelas v nama guru : mustiatun, s.pd tempat...

177

HASIL WAWANCARA GURU

Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2013

Responden : Guru/Wali Kelas V

Nama Guru : Mustiatun, S.Pd

Tempat wawancara : Ruang Kantor Guru SD 4 Lau

No. Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimanakah hasil belajar siswa

kelas V pada mapel IPS?

Hasil belajar IPS banyak yang tidak

tuntas dibanding dengan mapel lain.

Karena IPS materinya menghafal,

sedangkan siswa kelas V paling sulit

di suruh menghafal dan mereka

cenderung malas belajar sehingga

mudah lupa dengan materi yang

disampaikan

2. Apa sajakah keluhan siswa ketika

mempelajari materi IPS?

Seperti yang saya sampaikan tadi, sulit

untuk menghafalkan peristiwa dan

tanggal sejarah.

3. Selama proses pembelajaran IPS di

kelas, Ibu sudah menerapkan

metode atau model apa saja?

Dalam melaksanakan pembelajaran

saya menggunakan metode ceramah,

tanya jawab, untuk demonstrasi itu

jurang. Apalagi dalam pembelajaran

IPS kelas V ini materinya sejarah, saya

sering bercerita saat pembelajaran.

4. Kiat-kiat apa sajakah yang Ibu

aplikasikan untuk meningkatkan

prestasi belajar siswa khususnya

pada mapel IPS?

Mata mapel IPS biasanya saya

membuat kronologi peristiwa sejarah,

untuk mempermudah siswa dalam

menghafalkan tanggal serta peristiwa

yang terjadi

5. Pernahkah ibu menerapkan model Kalau model pembelajaran kooperatif

Lampiran 1

178

Kudus, 7 Desember 2013

Peneliti

Ulin Ni’mah

NIM. 2010-33-276

pembelajaraan think pair share di

kelas?

saya tidak pernah menggunakan saat

pembelajaran mbak, karena

karakteristik siswa kelas V cenderung

egois, jadi sulit untuk di suruh

bekerjasama yang akhirnya akan

menghabiskan waktu. Kalau ada PR

biasanya saya suruh belajar kelompok.

6. Pernahkah ibu menggunakan

media audio visual pembelajaran

dalam melaksanakan pembelajaran

IPS?

Dalam pembelajaran IPS medianya

hanya berupa peta dan goble jadi

untuk materi lain saya tidak

menggunakan media, apalagi media

audio visual membutuhkan waktu

untuk mempersiapkan. Kalau untuk

mapel IPA dan Matematikan sekolah

sudah menyediakan dan saya sering

menggunakan.

Kesimpulan/catatan: Dalam melaksanakan pembelajaran IPS guru hanya

menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran. Hal

ini mengakibatkan rendahnya hasil belajar IPS

179

HASIL WAWANCARA SISWA

Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2013

Responden : Siswa kelas V

Nama Siswa : Rizal, Rizki, Reno, Linda, Novi

Tempat wawancara : Depan ruang kelas V SD 4 Lau

No Pertanyaan Jawaban

1.

Apakah kamu senang dengan

pembelajaran IPS?

Mapel IPS sulit bu, saya lebih suka mata

pelajaran IPA dan Matematika.

2.

Apakah pelaksanaan

pembelajaran IPS yang dilakukan

oleh Ibu guru menarik dan

menyenangkan?

Pelajaran IPS bu guru hanya cerita

sejarah Indonesia, jadi saya cepat bosan

mendengarkan. Kalau IPA dan

Matematika menyenangkan karena bu

guru biasanya menggunakan alat peraga

3.

Materi pembelajaran IPS apa

yang kamu dianggap sulit?

IPS kelas V semuanya sulit bu, karena

banyak menghafalkan tanggal dan

peristiwa sejarah Indonesia.

4.

Menurut kamu, bagaimana cara

guru dalam menyampaikan

materi? Apakah kamu memahami

materi yang dijelaskan?

Bu guru menyampaikan materi dengan

berceramah dan mencerikan urutan

sejaran Indonesia.

5.

Keluhan apa yang kamu alami

selama pembelajaran IPS?

Saya cepat lupa bu kalau bu guru selesai

cerita dan biasanya malah teman-teman

ada yang ngantuk.

Kesimpulan: Dalam mengikuti pembelajaran IPS siswa lebih cepat bosan dan sulit

untuk menghafalakan materi yang diberikan guru.


Peneliti

Ulin Ni’mah

NIM. 2010-33-276

180

DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD 4 LAU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : V/I

KKM : 70

No Inisial Nama Siswa Nilai KKM Keterangan

1 V A I 55 70 Belum Tuntas

2 M A R 45 70 Belum Tuntas

3 A I P 78 70 Tuntas

4 A R A 77 70 Tuntas

5 A S 75 70 Tuntas

6 D A A 59 70 Belum Tuntas

7 E I S 75 70 Tuntas

8 E R 75 70 Tuntas

9 F H V 66 70 Belum Tuntas

10 M F H 69 70 Belum Tuntas

11 M R S D 69 70 Belum Tuntas

12 M R H R 85 70 Tuntas

13 N H U 70 70 Tuntas

14 N W 58 70 Belum Tuntas

15 N D C 77 70 Tuntas

16 P C A 59 70 Belum Tuntas

17 R R 78 70 Tuntas

18 R M H 72 70 Tuntas

19 R F 67 70 Belum Tuntas

20 R H A 69 70 Belum Tuntas

21 R M 73 70 Tuntas

22 V A 67 70 Belum Tuntas


Mengetahui, Guru Kelas V

Guru Kelas / Guru MP

MUSTIATUN, S.Pd. ……………………………

NIP. 19711107 199803 2 005

Lampiran 2

181

DAFTAR NAMA KELOMPOK

KELOMPOK INISIAL NAMA SISWA

Kelompok 1 1. M RH R

2. M A R

3. N H U

4. P C A

Kelompok 2 1. N D C

2. R M

3. M R SD

4. R H A

Kelompok 3 1. A S

2. N W

3. A R A

4. F H V

Kelompok 4 1. E R

2. M F H

3. R R

4. R F

Kelompok 5 1. V A I

2. A I P

3. R M

4. D A A

5. E I S

6. V A

Lampiran 3

182

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

PADA RANAH AFEKTIF

1. Nama sekolah : SD 4 Lau

2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

4. Kelas/ Semester : V/2

5. Hari/ Tanggal :

6. Pertemuan/siklus :

7. Petunjuk penilaian : Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas

belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria

penilaian.

Aspek

Penilaian

Indikator Deskriptor

Reciving

1. Memperhati-

kan media

audio visual

a. Memperhatikan media audio visual

yang ditampilkan

b. Siswa berkonsentrasi (tidak berbicara

sendiri)

c. Mencatat materi penting yang

ditampilkan melalui media audio visual

yang ditampilkan

d. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan

dengan materi pada media yang

ditampilkan

2. Memperhati-

kan

penjelasan

materi

a. Siswa memperhatikan penjelasan guru

b. Siswa menanyakan materi yang kurang

jelas

c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru

d. Siswa bersungguh-sungguh dan tenang

saat mendengarkan penjelasan guru

Lampiran 4

183

Responding

3. Siswa aktif

dalam diskusi

kelompok

a. Semangat dan tertib mengikuti diskusi

b. Berani mengemukakan pendapat

c. Mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

d. Menanggapi dan mampu menerima

pendapat kelompok lain

4. Menanggapi

hasil kerja

kelompok

lain

a. Tenang dan antusias

b. Memperhatikan hasil kerja siswa lain

c. Menanggapi hasil kerja siswa lain

d. Memberikan masukan terhadap hasil

kerja siswa lain

Organisasi

5. Toleransi

terhadap

pendapat

anggota

kelompok.

a. Memberikan kesempatan pada teman

untuk berpendapat.

b. Menghargai pendapat yang berbeda.

c. Menerima pendapat teman yang berbeda

dari dirinya.

d. Tidak mengucilkan teman yang berbeda

pendapat.

Karakterisasi

6. Siswa bekerja

sama dalam

kelompok

a. Siswa ikut berdiskusi dalam

kelompoknya

b. Siswa bertukar pendapat/ tanya jawab

dalam kelompok

c. Siswa menganalisis masalah

d. Mengerjakan tugas kelompok sesuai

dengan waktu yang ditentukan

184

Kriteria penilaian:

1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan.

2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak!

3. Skala penilaian untuk masing – masing kriteria adalah sebagai berikut

- 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak

- 1 Jika satu deskriptor yang tampak

- 2 Jika dua deskriptor yang tampak

- 3 Jika tiga deskriptor yang tampak

- 4 Jika semua deskriptor yang tampak

4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 =

sangat baik

185

LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

RANAH AFEKTIF





5. Hari/ Tanggal :


No Nama siswa

Skor item Jumlah Keterangan

1 2 3 4 5 6

1 V A I

2 M A R

3 A I P

4 A R A

5 A S

6 D A A

7 E I S

8 E R

9 F H V

10 M F H

11 M R S D

12 M R H R

13 N H U

14 N W

15 N D C

16 P C A

17 R R

18 R M H

19 R F

20 R H A

21 R M

22 V A

Lampiran 5

186

Penilaian:

Persentase = x 100

Kualifikasi:

Presentasi Kualifikasi

x ≥ 80% Sangat Tinggi

60 - 79% Tinggi

40 - 59% Sedang

20 - 39% Rendah

x 20% Sangat rendah

Kudus, April 2014

Observer

Anisa litashofa Bastian

Nim: 2010-33-295

187

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

RANAH PSIKOMOTORIK





5. Hari/ Tanggal :


7. Petunjuk penilaian : Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas

belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria

penilaian.

Aspek

penilaian Indikator Deskriptor

Kesiapan

1. Kesiapan siswa

dalam mengikuti

pembelajaran

a. Siswa datang tepat waktu

b. Siswa berdo’a

c. Siswa mempersiapkan alat belajar

d. Siswa berkonsentrasi (duduk rapi, tenang,

dan tertib) dalam mengikuti pelajaran

Persepsi

2. Mendengarkan

dan menanggapi

penjelasan dari

guru

a. Siswa mendengarkan penjelaskan guru

b. Siswa mencatat materi penting yang

disampaikan guru

c. Siswa mengangkat tangan saat

menanggapi penjelasan yang disampaikan

guru (bertanya atau menjawab pertanyaan

dari guru)

d. Siswa tidak main sendiri saat guru

menjelaskan

Gerakan

3. Kemampuan

berpikir (tahap

a. Mendengarkan instruksi yang diberikan

guru

Lampiran 6

188

Terbimbing think) b. Melakukan kegiatan yang diminta guru

c. Percaya diri berpikir secara individu tidak

bertanya pada teman

d. Berpikir dengan posisi duduk yang benar

4. Kemampuan

berpasangan

(tahap Pair)

a. Mempersiapkan diri dalam membentuk

pasangan

b. Siswa berpasangan dalam kelompok sesuai

instruksi guru dan waktu yang diberikan

c. Tidak melakukan komplen dalam

membentuk pasangan

d. Tertib dalam membentuk pasangan

5. Kemampuan

mempresentasi-

kan hasil diskusi

(tahap share)

a. Siswa melakukan presentasikan hasil

diskusi kelompok sesuai instruksi guru

b. Membacakan hasil diskusi dengan suara

keras

c. Gaya menyampaikan hasil diskusi yang

menarik

d. Penyampaian tidak berbelit belit (jelas)

Kriteria penilaian:










sangat baik

189

LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

RANAH PSIKOMOTORIK





5. Hari/ Tanggal :


No Nama siswa

Skor item Jumlah Keterangan

1 2 3 4 5 6

1 V A I

2 M A R

3 A I P

4 A R A

5 A S

6 D A A

7 E I S

8 E R

9 F H V

10 M F H

11 M R S D

12 M R H R

13 N H U

14 N W

15 N D C

16 P C A

17 R R

18 R M H

19 R F

20 R H A

21 R M

22 V A

Lampiran 7

190

Penilaian:

Persentase = x 100

Kualifikasi:



60 - 79% Tinggi

40 - 59% Sedang

20 - 39% Rendah

x 20% Sangat rendah

Kudus, April 2014

Observer


Nim: 2010-33-295

191

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN




4. Kelas/ Semester : V / 2

5. Hari/ Tanggal :


7. Petunjuk pengisian : beri tanda (√) pada kolom nilai yang tersedia

sesuai kriteria penilain

No Indikator Deskriptor Tampak Skor

1. Melakukan

kegiatan awal

(membuka

pembelajaran)

a. Menarik perhatian siswa

dengan penggunaan media

audio visual dalam

pembelajaran.

b. Menyampaiakan apresepsi

c. Menyampaikan tujuan

pembelajaran

d. Menyampaikan langkah-

langkah pembelajaran

2. Menggunakan

media audio visual

dalam

pembelajaran

a. Penggunaan media audio

visual dapat meningkatkan

pemahaman siswa

b. Materi yang disampaikan

melalui media audio visual

sesuai dengan tujuan

pembelajaran

c. Penggunaan media audio

visual menarik perhatian

siswa

Lampiran 8

192

d. Penggunaan media audio

visual efektif (terkait durasi

penayangan media)

3. Menyampaikan

materi

a. Menyampaikan materi sesuai

dengan indikator kepada

siswa

b. Penjelasan disertai contoh

c. Penyampaian materi menarik

minat siswa

d. Menggunakan Bahasa

Indonesia yang baik dan

benar

4. Membimbing

Perorangan

a. Mengadakan pendekatan

secara pribadi kepada siswa

dengan sikap bersahabat

b. Menfasilitasi siswa yang

membutuhkan

c. Memberi rangsangan kepada

siswa

d. Memantau siswa saat

pembelajaran

5. Membimbing

siswa membentuk

kelompok

a. Mempersiapkan siswa dalam

membentuk kelompok

b. Membagi kelompok secara

heterogen

c. Menentukan jumlah anggota

kelompok

d. Pengaturan tempat duduk

6. Mengajukan

pertanyaan (think)

a. Pertanyaan diungkapkan

secara jelas dan singkat

193

b. Memberikan waktu bagi

siswa untuk memikirkan

jawaban pertanyaan

c. Pertanyaan sesuai dengan

materi pembelajaran

d. Membimbing siswa yang

mengalami kesulitan dalam

mengerjakan tugas

7. Membimbing

siswa dalam

berpasangan

(Pair).

a. Memberikan instruksi kepada

siswa untuk berpasangan

dengan jelas

b. Memberikan kesempatan

siswa untuk berpartisipasi

c. Memberikan penjelasan

terhadap kelompok yang

belum jelas.

d. Menguraikan gagasan siswa

dengan memberikan

informasi tambahan agar

kelompok peserta diskusi

memperoleh pengertian yang

lebih jelas

8. Membimbing

Presentasi

Kelompok (Share)

a. Memberikan kesempatan

pada setiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusi

b. Memberi kesimpulan

terhadap hasil diskusi.

c. Memberikan penguatan

terhadap siswa yang

194

presentasi

d. Mencari solusi apabila terjadi

perbedaan pendapat antar

siswa

9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu

sesuai rencana

b. Guru menegur yang siswa

yang berperilaku

menyimpang

c. Menciptakan suasana belajar

yang kondusif

d. Sikap tanggap terhadap siswa

10. Memberikan

motivasi dan

konfirmasi

a. Memberikan apresiasi kepada

kelompok terbaik

b. Memberikan konfirmasi


d. Memberikan kesempatan

kepada siswa jika ada yang

masih belum dimengerti

11. Menutup

pembelajaran

a. Bersama-sama menyimpulkan

materi pembelajaran

b. Melakukan refleksi

c. Memberikan evaluasi

d. Memberikan tindak lanjut

Jumlah skor

Rata-rata

Kualifikasi

195

Kriteria penilaian:










sangat baik

Skor maksimal = 44

Skor minimal = 0

Nilai = x 100

Persentase = x 100%

Kualifikasi:



60 - 79% Tinggi

40 - 59% Sedang

20 - 39% Rendah

x 20% Sangat rendah

Kudus, April 2014

Mengetahui, Kolaborator



NIP. 19711107 199803 2 005

KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS 1

Jenis sekolah : SD/MI

Kelas/Semester : V/ 2

Mata pelajaran : IPS

Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Jumlah soal : 30 pilihan ganda

No Standar

kompetensi

Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah

kognitif

Nomor

soal

Aspek

penilaian

1 2. Menghargai

peranan tokoh

pejuang dan

masyarakat dalam

mempersiapkan

dan

mempertahankaan

kemerdekaan

Indonesia

2.3 Menghargai jasa

dan peranan

tokoh dalam

memproklamasik

an kemerdekaan.

Menyebutkan peristiwa penting

sebelum Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia

Pilihan

ganda

C1 1, 2, 3,

4, 24

Ingatan

Lampiran 9

197

2 Menganalisis arti penting

Proklamasi kemerdekaan

Indonesia

Pilihan

ganda

C4 6 Analisis

3 Menyeleksi tokoh penting yang

terlibat dalam proklamasi

Pilihan

ganda

C4 11, 12,

18, 28

Analisis

4 Menjelaskan proses perumusan

teks proklamasi

Pilihan

ganda

C2 9, 21,

22, 27

Pemahaman

C4 30 Analisis

5 Menyeleksi negara yang termasuk

negara sekutu

Pilihan

ganda

C4 5 Analisis

6 Menjelaskan tujuan di

ungsikannya Ir. Soekarno dan

Drs. Moh. Hatta

Pilihan

ganda

C4 7 Analisis

7 Menentukan tanggal setiap

memperingati kemerdekaan

Indonesia

Pilihan

ganda

C3 8 Aplikasi

8 Menerapkan upacara proklamasi

pada zaman sekarang

Pilihan

ganda

C3 20 Aplikasi

9 Menyimpulkan akibat terjadinya

bom atom di Kota Hirosima

Nagasaki

Pilihan

ganda

C4 10 Analisis

10 Menyimpulkan akibat

menyerahnya Jepang pada Sekutu

bagi Indonesia

Pilihan

ganda

C5 13 Menilai

11 Menyelidiki dari mana Indonesia

Merdeka

Pilihan

ganda

C3 14 Aplikasi

12 Menilai cara menghargai jasa para

pahlawan

Pilihan

ganda

C5 15 Menilai

13 Menjelaskan makna Proklamasi

bagi Indonesia

Pilihan

ganda

C2 19 Pemahaman

14 Menciptakan cara meneruskan

perjuangan para tokoh pahlawan

Pilihan

ganda

C6 16 Mencipta

15 Merancang cara mewujudkan

cita-cita pahlawan

Pilihan

ganda

C6 17 Mencipta

16 Menjelaskan jabatan tokoh Pilihan

ganda

C2 23 Pemahaman

199

17 Menganalisis alasan golongan

muda menolak campur tangan

PPKI dalam Proklamasi

Kemerdekaan Indoneisia

Pilihan

ganda

C4 25 Analisis

18 Menyebutkan nama pencipta lagu

Indonesia raya

Pilihan

ganda

C1 26 Ingatan

19 Menilai sikap golongan muda

terhadap peristiwa

rengasdengklok

Pilihan

ganda

C5 29 Menilai

SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

benar !

1. Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr.

Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta?

a. 12 Agustus 1945

b. 13 Agustus 1945

c. 14 Agustus 1945

d. 15 Agustus 1945

2. Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs.

Moh. Hatta?

a. Pegangsaan Timur c. Dalat

b. Rengasdengklok d. Rangkasbitung

3. Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal?

a. 10 Agustus 1945 c. 13 Agustus 1945

b. 11 Agustus 1945 d. 14 Agustus 1945

4. Tanggal berapakah kota Hirosima dan Nagasaki di jatuhi bom atom oleh

Sekutu?

a. 1 dan 5 Agustus 1945

b. 6 dan 7 Agustus 1945

c. 6 dan 9 Agustus 1945

d. 9 dan 10 Agustus 1945

5. Sekutu adalah sebutan untuk Negara?

a. Amerika c. Cina

b. Portugis d. India

6. Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu ....

a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah

b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita

bangsa

c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia

Lampiran 10

201

d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan

bangsa

7. Apakah tujuan di ungsikannya Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta?

a. Supaya tidak terpengaruh Jepang

b. Untuk menyusun teks proklamasi kemerdekaan

c. Untuk melarikan diri dari Jepang

d. Supaya tidak tertangkap Sekutu

8. Hari kemerdekaan Indonesia diperingati setiap tanggal?

a. 10 Agustus c. 16 Agustus

b. 15 Agustus d. 17 Agustus

9. Pembacaan teks proklamasi dilaksanakan di rumah .....

a. Laksamana Maeda c. Ahmad Subarjo

b. Bung Hatta d. Bung Karno

10. Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi...

a. Indonesia diberi kemerdekaan c. Jepang menyerah tanpa syarat

b. Penyerangan kembali d.Jepang menjajah kembali Indonesia

11.

Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah

proklamasi ………

a. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4

b. 1, 2, dan 3 d. 2, dan 4

12. Dari tabel di samping yang

menjadi utusan dalam

membicarakan penyerahan

kemerdekaan Indonesia dari

Jepang di Dallat ialah ....

a. 1, 3, dan 4 c. 1, 2, dan 3

b. 1, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5

No Nama

1 Chairul Saleh

2 B. M. Diah

3 Mr. Ahmad Subarjo

4 Sukarni

No Nama

1 Dr. Rajiman Widyodiningrat

2 Dr. Setia Budi

3 Ir. Soekarno

4 Moh. Hatta

5 Ahmad Subarjo

13. Peristiwa Jepang menyerah kepada tanpa syarat kepada sekutu

menimbulkan...

a. Ketakutan diantara penduduk indonesia

b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan

c. Perselisihan antara kaum muda dan tua

d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang

14. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan....

a. Pemberian negara jepang

b. Hadiah bnngsa jepang

c. Pemberiaan PBB

d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa

15. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali...

a. Bertanggung jawab sebagai warga negara

b. Rela berkorban demi kepentingan negara

c. Merawat peninggalan sejarah

d. Merusak fasilitas umum

16. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan

cara....

a. Tawuran antar sekolah

b. Belajar dengan tekun

c. Ikut berperang

d. Latihan tembak-menembak

17. Apa yang harus dilakukan masyarakat Indonesia sekarang dalam

mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa ?

a. Bekerja keras dan bekerjasama

b. Ikut berperang

c. Tawuran antar desa

d. Mengkonsumsi Narkoba

18. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi

kemerdekaan Indonesia…

a. Ahmad Subarjo c. Fatmawati

203

b. Dr. Muwardi d. Drs. Moh. Hatta

19. Makna Proklamasi bagi Indonesia adalah..

a. Proklamasi kemerdekaan merupakan pernyataan resmi kemerdekaan

Indonesia

b. Agar penjajah pergi meninggalkan Indonesia

c. Indonesia menjadi terkenal

d. Akhir perjuangan Indonesia

20. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap

upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah?

a. Ketua DPR RI c. Ketua MPR

b. Presiden RI d. Wakil Presiden

21. Letak gedung perumusan naskah proklamasi berada di ……

a. Bandung c. Rengasdengklok

b. Jakarta d. Semarang

22. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh

yaitu …

a. Jenderal Terauchi c. Laksamana Maeda

b. Jenderal A. Yani d. Sayuti Melik

23. Jabatan Laksamana Maeda ialah ………

a. Wakil Komandan Angkatan Darat Jepang

b. Wakil Komandan Angkatan Laut Jepang

c. Wakil Komandan Angkatan Udara Jepang

d. Perwira penghubung Angkatan Darat dan Angkatan Laut Jepang

24. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan

Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam?

a. Laksamana Maeda c. Jenderal Terauchi

b. Sekutu d. Syahrir

25. Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan

proklamasi adalah ….

a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang

b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan

c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan

d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia

26. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks

proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh?

a. Ibu Sud c. Kusbini

b. Ismail Marzuki d. W.R Supratman

27. Dimanakah tempat di umumkannya proklamasi kemerdekaan Indonesia?

a. Jln. Pegangsaan Timur 56 c. Jln Pemuda 56

b. Jln. Cikini 56 d. Jln Ahmad Yani 56

28. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah?

a. Wikana dan Darwis c. Suhud dan Latif

b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta d. Suwiryo dan dr. Mawardi

29. Terjadinya suatu peristiwa Rengasdengklok membuktikan bahwa para

pemuda ….

a. Tidak percaya pada golongan tua

b. Golongan tua selalu mengulur-ulur waktu

c. Jiwa muda dan kepedulian pemuda terhadap kondisi bangsa

d. Selalu mengutamakan emosi dan melupakan pemikiran rasional

30. Dari tabel di bawah ini koreksi naskah yang paling benar adalah ………

a. 1, 2 dan 3 c. 1 dan 3

b. 1 dan 2 d. 2 dan 3

No. Sebelum diketik Sayuti Melik Sesudah diketik Sayuti Melik

1. Tempoh Tempo

2. Wakil-wakil bangsa Indonesia Bangsa Indonesia

3. 17-8-45 Hari 17 Bulan 8 Tahun 45

KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

1. A

2. B

3. D

4. C

5. A

6. B

7. A

8. D

9. C

10. C

11. A

12. A

13. B

14. D

15. D

16. A

17. B

18. A

19. D

20. D

21. B

22. C

23. D

24. C

25. C

26. D

27. A

28. B

29. D

30. C

Lampiran 11

PEDOMAN PENSKORAN

SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I

Jenis Sekolah : SD 4 Lau

Mata Pelajaran : IPS

Kurikulum : KTSP

Kelas/ Semester : V/ II

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan

masyarakat dalam mempersiapkan dan

mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan

No. Bentuk soal Jumlah

soal

Skor yang diperoleh Skor

maksimal Jawaban

benar

Jawaban

salah

1. Pilihan

ganda

30 1 0 30

Lampiran 12

Nilai Siswa =

210

HASIL VALIDITAS SIKLUS 1

Lampiran 13

HASIL RELIABILITAS SIKLUS 1

Lampiran 14

212

KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II






No Standar

kompetensi


kognitif

Nomor

soal

Aspek

penilaian

1 2. Menghargai

peranan tokoh

pejuang dan

masyarakat dalam

mempersiapkan

dan

mempertahankaa

n kemerdekaan

Indonesia

2.4 Menghargai jasa

dan peranan

tokoh dalam

memproklamasik

an kemerdekaan.

Menuliskan tokoh-tokoh dalam

Proklamasi Kemerdekaan

Indonesia

Pilihan

ganda

C1

24, 25,

28, 30

Ingatan

Lampiran 15

2 Mengidentifikasi tugas tokoh-

tokoh penting dalam Proklamasi


Pilihan

ganda

C1 21,22 Ingatan

3 Menjelaskan peranan tokoh

penting dalam Proklamasi


Pilihan

ganda

C2 1, 2, 8,

27,19

Pemahaman

C4 5,12 Analisis

4 Menerapkan cara menghargai

usaha para tokoh dalam

Proklamasi Kemerdekaan

Pilihan

ganda

C3 4, 7, 9,

15, 26

Aplikasi

5 Memutuskan sikap yang harus

dilakukan dalam mengisi

kenerdekaan

C6 6 Menilai

6 Menunjukkan penjajahan

terhadap bangsa Indonesia saat

ini

Pilihan

ganda

C3 3 Aplikasi

7 Menilai cara menghargai jasa

pahlawan

Pilihan

ganda

C5 10 Menilai

8 Menjelaskan kewajiban warga Pilihan C2 11 Pemahaman

214

negara ganda

9 Merumuskan cara meniru sifat

para pahlawan

Pilihan

ganda

C6 13 Mencipta

10 Mengevaluasi nilai-nilai

perjuangan para tokoh dalam

meraih kemerdekaan Indonesia

Pilihan

ganda

C5 14 Menilai

11 Menilai sifat Ir Sukarno Pilihan

ganda

C5 16 Menilai

12 Memadukan sifat yang dimiliki

para pahlawan

Pilihan

ganda

C6 17 Mencipta

13 Menciptakan pahlawan masa

kini

Pilihan

ganda

C6 18 Mencipta

14 Menganalisis tujuan perjuangan

para tokoh

Pilihan

ganda

C4 20 Analisis

15 Menganalisis tujuan tokoh

jepang membantu kemerdekaan

Indonesia

C4 23 Analisis

215

SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang

benar !

1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah...

a. Ketua BPUPKI c. Penasehat BPUPKI

b. Wakil PPKI d. Ketua PPKI

2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan

setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…

a. B.M Diah c. Fatmawati

b. Kartini d. Seruni

3. Musuh bangsa Indonesia pada saat ini adalah ....

a. Kebodohan dan kemiskinan

b. Para penjajah

c. Negara lain

d. Pemberontak

4. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah

dicapai, di lingkungan sekolah adalah…

a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera

b. Membatah perintah bapak dan ibu guru

c. Menjahili teman

d. Datang terlambat

5.

Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah ……….

a. 1 c. 2

b. 3 d. 4

No Nama Tugas

1 Mr. Ahmad Subarjo Wakil Golongan Muda

2 B. M. Diah Mengibarkan bendera

3 Sayuti Melik Mengetik teks Proklamasi

4 Suhud Menyebarkan berita

Lampiran 16

6. Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan

hal- hal yang…

a. Jelek c. Sesuka hati

b. Positif d. Berlebihan

7. Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi

kemerdekaan Indonesia, kecuali…


b. Mencela peranan pahlawan

c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo’akan

d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan

8. Peranan Sutan Syahrir adalah…

a. Penasehat PPKI

b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda

c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi

d. Ketua BPUPKI

9. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga

adalah...

a. Saling berbagi makanan dengan adik

b. Menjahili adik

c. Suka marah-marah

d. Melawan orang tua

10. Cara menghargai jasa pahlawan dalam kaitannya memperjuangkan

proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan ………

a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara

b. Ikut tawuran antar desa

c. Mau menang sendiri

d. Tidak melerai teman yang berkelahi

11. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah ………

a. Menghina bangsa Indonesia

b. Selalu berbohong pada orang tua

c. Tidak pernah membayar pajak

217

d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna

12. Peran para pelajar dalam mengisi kemerdekaan yaitu dengan ....

a. Ikut berperang

b. Giat belajar

c. Menjadi TNI-Polri

d. Bekerja di pemerintahan

13. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan

adalah ....

a. Membersihkan kelas

b. Belajar dengan giat

c. Memberantas kebodohan

d. Bekerja dengan malas

14. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya....

a. Pasukan yang kuat c. Politik

b. Persatuan dan kesatuan d. Gotong royong

15. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air

yaitu dengan cara...

a. Menonton televisi luar negeri

b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus

c. Membeli produk dalam negeri

d. Bercita-cita pindah keluar negeri

16. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan

Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat...

a. Tanggung jawab c. Keras kepala

b. Menang sendiri d. Sesuka hati

17. Kita bisa meniru sifat Ir Sukarno dengan cara...

a. Membelikan jajan teman

b. Mengajak teman bermain

c. Membolos sekolah

d. Mengerjakan Pekerjaan Rumah

18. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara...

a. Korupsi

b. Memimpin perang

c. Memberi bantuan korban banjir

d. Memberi contekan teman saat ulangan

19. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi

kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh….

a. S. Suhud dan Latif

b. Wikana dan Darwis

c. Sayuti Melik dan Latif

d. Chaerul Saleh dan Margono

20. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan

untuk….

a. Mewujudkan Indonesia merdeka

b. Menyerah kepada Jepang

c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu

d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang

21. Berikut adalah tugas Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta yang paling tepat,

yaitu............

a. Membawa ke Rengasdengklok

b. Mengibarkan bendera

c. Meminjamkan rumah untuk pembuatan naskah Proklamasi

d. Menanda tangani teks Proklamasi

22. Tokoh yang ditugasi Bung Hatta untuk memperbanyak teks Proklamasi dan

menyiarkan keseluruh dunia adalah………

a. S. Suhud c. B. M. Diah

b. C. Saleh d. Dr. Sutomo

23. Laksana Maeda mau membantu Indonesia karena …….

a. Ingin berjuang dengan rakyat Indonesia

b. Membantu sahabatnya Mr. Ahmad Subarjo

c. Bersimpati dengan perjuangan Bangsa Indonesia

219

d. Membenci penjajah Jepang

24. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks

proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…

a. Ahmad Subarjo c. Sutan Syahrir

b. Laksamana Maeda d. Wikana

25. Seorang perwira penghubung Jepang yang mendukung kemerdekaan

Indonesia adalah…


b. Laksamana Kimoto d. Laksamana Takashi

26. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara..

a. Berangkat tepat waktu

b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa

c. Tidak mencontek saat ulangan

d. Belajar dengan tekun

27. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah...

a. Penasehat PPKI c. Ketua PPKI

b. Wakil PPKI d. Bendahara PPKI

28. Siapakah tokoh pergerakan yang dengan sembunyi- sembunyi mendengar

kekalahan Jepang atas Sekutu?

a. Wikana c. Darwis

b. Syahrir d. Suhud

29. Dibawah ini yang bukan termasuk nilai-nilai perjuangan yang dilakukan

pahlawan Indonesia dalam meraih kemerdekaan Indonesia adalah....

a. Kemauan berkorban

b. Semangat untuk berkerjasama dengan penjajah

c. Semangat cinta tanah air

d. Semangat perjuanagan yang berani dan pantang menyerah

30. Gambar tokoh di bawah di samping adalah ………

a. Ir. Sukarno b. Moh Hatta

b. Sutan Syahrir c. Ahmad Subarjo

223

c.

KUNCI JAWABAN UJI VALIDITAS SIKLUS II

1. D

2. C

3. A

4. A

5. B

6. B

7. B

8. C

9. A

10. A

11. D

12. B

13. D

14. B

15. C

16. A

17. D

18. C

19. A

20. A

21. D

22. C

23. C

24. A

25. C

26. B

27. A

28. B

29. B

30. B

Lampiran 17

224

PEDOMAN PENSKORAN

UJI VALIDITAS SIKLUS II



Kurikulum : KTSP


Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang

dan masyarakat dalam mempersiapkan

dan mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh

dalam memproklamasikan kemerdekaan


soal


maksimal Jawaban

benar

Jawaban

salah

1. Pilihan

ganda

30 1 0 30

Nilai Siswa =

Lampiran 18

225

HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS II

Lampiran 19

226

HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II



Lampiran 20

227

SILABUS SIKLUS I

Satuan Pendidikan : SD 4 Lau

Kelas/Semester : V/ II

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan


Alokasi Waktu : 6 x 35menit (3 x Pertemuan)

Kompetensi

Dasar Materi Indikator

Kegiatan

Pembelajaran

Alokasi

Waktu Penilaian

Sumber/Bahan/

Alat

2.3 Menghargai

jasa dan peranan

tokoh dalam

memproklamasikan

kemerdekaan

Proklamasi

Kemerdekaan

Indonesia

1. Menyebutkan tiga

peristiwa penting

menjelang Proklamasi

kemerdekaan

Indonesia.

2. Menjelaskan tiga

peristiwa penting

menjelang Proklamasi

Kemerdekaan

1. Siswa dan guru

melakukan tanya

tanya mengenai

peristiwa-peristiwa

menjelang

Proklamasi.

2. Siswa

memperhatikan

penjelasan guru

6 x 35

menit

Tes:

Pilihan

Ganda

Nontes :

Pengamata

n sikap

1. Buku sumber

BSE kelas V

2. Media

LCD

Laptop

Lampiran 21

228

Indonesia.

3. Menjelaskan proses

perumusan teks

Proklamasi

Kemerdekaan

4. Menjelaskan arti

penting Proklamasi

Kemerdekaan

mengenai peristiwa

sekitar Proklamasi.

3. Siswa

memperhatikan

video yang di

sajikan guru.

4. Siswa dibentuk

menjadi beberapa

kelompok setiap

kelompok

beranggotakan 4

orang.

5. Siswa diberikan

waktu berpikir

secara individu

(Think) mengenai

masalah yang ada

divideo.

6. Setiap kelompok

229

membentuk

anggota-anggotanya

secara berpasangan.

Setiap pasangan

mendiskusikan hasil

pengerjaan

individunya (pair).

7. Kedua pasangan

bertemu kembali

dalam kelompoknya

masing-masing

untuk

mensharingkan hasil

diskusinya.

8. Perwakilan

kelompok maju ke

depan kelas untuk

membacakan hasil

diskusinya (Share).

230

9. Siswa dan guru

membuat

kesimpulan dari tiap

materi yang

disampaikan.

Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).

Kudus, 26 April 2014

Kolabolator Guru

MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH

NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276

Mengetahui,

231

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1


Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Hari/ Tanggal : -

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan

dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

II. Kompetensi Dasar

2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan.

III. Indikator

2.3.1 Menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan

Indonesia.

2.3.2 Menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan

Indonesia.

2.3.3 Menjelaskan proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan.

2.3.4 Menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa

dapat menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi

kemerdekaan Indonesia dengan tepat.

Lampiran 22

232

2. Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa

dapat menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi


3. Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa

dapat membuat bagan tentang tiga peristiwa penting menjelang proklamasi


4. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa

dapat menjelaskan perumusan teks proklamasi kemerdekaan. dengan tepat.

5. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat

membuat cerita tentang proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan

dengan benar.

6. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat

menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan dengan tepat.

Karakter Siswa yang Diharapkan:

Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility),

Percaya diri (Confidence).

V. Materi Pokok

Tiga Peristiwa menjelang Proklamasi

Proses Perumusan Teks Proklamasi

VI. Model dan MetodePembelajaran

Model Pembelajaran:

Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share

Metode Pembelajaran:

1. Ceramah

2. Diskusi kelompok

3. Tanya jawab

4. Tugas

233

VII. Langkah- langkah Pembelajaran

Pertemuan I

A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan

mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.

2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru

menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut.

3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi

sebelumnya yang telah dibahas untuk mengingatkan siswa pada

materi sebelumnya.

“minggu lalu kalian telah mempelajari usaha para tokoh dalam

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, organisasi apa yang

dibentuk dan siapa anggotanya ?”

4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video bom yang

meledak di hirosima dan melakukan tanya jawab.

“video apa yang kalian amati ? Ketika bom meledak apa yang

terjadi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan video

dengan materi yang akan dipelajari.

5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah

pembelajaran.

B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi

Tahap 1: Pembentukan Kelompok

6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi.

7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang

ditanyangkan.

8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa

penting sekitar proklamasi.

234

9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 samapi 6

siswa.

Elaborasi

Tahap 2: Pembagian Tugas

10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting

sekitar proklamasi.

Tahap 3: Berpikir Individu (Think)

11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu.

Tahap 4: Berpasangan (Pair)

12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan.

13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya.

14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis

masalah dan memperoleh informasi dari video.

Tahap 5: Berbagi (share)

15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-

masing untuk mensharingkan hasil diskusinya.

Konfirmasi

16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil

diskusinya. Kelompok lain memberikan tanggapan atau komentar.

17. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa

yang kurang benar.

C. Kegiatan Penutup (20 menit)

18. Guru bertanya jawab mengenai materi yang belum diketahui siswa.

19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau

kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

235

20. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca

dirumah.

21. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.

Pertemuan II


1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan

mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.



3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa dengan materi

sebelumnya yang telah dibahas.

“minggu lalu kalian telah mempelajari 3 Peristiwa penting sekitar

Proklamasi, Peristiwa apa saja yang terjadi ?”

4. Guru melakukan apersepsi dengan menanyangkan video tentang

pembacaan teks proklamasi oleh Ir. Soekarno dan dilanjutkan dengan

tanya jawab.

5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah

pembelajaran.


Eksplorasi

Tahap 1: Berpikir (Think)

6. Guru menayangkan video tentang proses perumusan teks proklamasi.


ditanyangkan.

8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi proses

perumusan teks proklamasi proklamasi.

9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6

siswa.

236

Elaborasi


10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting

sekitar proklamasi.




12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara

berpasangan.





15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-

masing untuk mensharingkan hasil diskusinya.

Konfirmasi


diskusinya.

17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan

dengan benar.

18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa

yang kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa.



237


20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara

individu.


dirumah.


VIII. Media dan Sumber Belajar

Media:

1. LCD

2. Laptop

3. Video

Sumber Belajar:

1. Bagi peserta didik

a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih

halaman 178-190.

b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman

100-107.

2. Bagi guru

a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih

halaman 178-190.

b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman

100-107.

IX. Evaluasi

1. Aspek penilaian

a. Kemampuan kognitif peserta didik

b. Aktivitas peserta didik

2. Teknik penilaian

a. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran

238

b. Non tes berupa penilaian pengamatan

3. Jenis penilaian

a. Tertulis

b. Sikap

4. Bentuk Instrumen

a. Soal Pilihan Ganda

b. Lembar Pengamatan


Kolaborator Guru Guru Kelas / Guru MP

MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH ……………………………

NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276

Mengetahui,

239

BAHAN (MATERI AJAR)

Pertemuan 1

1. Peristiwa-peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus

1945

Menjelang proklamasi kemerdekaan, Indonesia berada dalam kekuasaan

Jepang. Saat itu Jepang mengalami kekalahan dalam perang melawan Sekutu.

Pasukan Sekutu terdiri dari Amerika, Inggris, Belanda, dan Perancis. Kesempatan

itu digunakan oleh bangsa Indonesia untuk memproklamasi kan kemerdekaan.

Ada beberapa peristiwa sejarah menjelang Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus

1945 yang patut kita ketahui, yaitu:

a. Pertemuan di Dalat Vietnam

Pada tanggal 12 Agustus 1945 tiga tokoh pergerakan nasional, yaitu Dr.

Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Sukarno, dan Drs. Mohammad Hatta memenuhi

undangan Jenderal Terauchi di Dalat (Vietnam Selatan). Jenderal Terauchi adalah

Panglima tentara Jepang di Asia Tenggara. Dalam pertemuan itu, Jenderal

Terauchi mengatakan pemerintah Jepang telah memutuskan untuk memberikan

kemerdekaan kepada Indonesia. Keputusan itu diambil setelah Amerika Serikat

menjatuhkan bom atom di Jepang. Bom

atom pertama dijatuhkan di kota Hiroshima

pada tanggal 6 Agustus 1945. Bom kedua

dijatuhkan di kota Nagasaki pada tanggal 9

Agustus 1945. Akibatnya, Jepang

menyatakan menyerah tanpa syarat kepada

Sekutu pada tanggal 14 Agustus 1945.

Lampiran 23

Bom atom di Nagasaki

240

b. Kekalahan Jepang atas Sekutu

Berita tentang kekalahan itu sangat

dirahasiakan oleh Jepang. Semua radio disegel

oleh pemerintah Jepang. Namun demikian, ada

juga tokoh- tokoh pergerakan yang dengan

sembunyi-sembunyi mendengar berita tentang

kekalahan Jepang tersebut. Di antaranya adalah

Sutan Syahrir. Pada tanggal 14 Agustus 1945

sore, Sutan Syahrir sudah menunggu kedatangan

Mohammad Hatta dari Dalat. Syahrir mendesak agar proklamasi jangan

dilakukan oleh PPKI. Menurut Syahrir, Negara Indonesia yang lahir dengan cara

demikian akan dicap oleh Sekutu sebagai negara buatan Jepang. Syahrir

mengusulkan agar proklamasi kemerdekaan dilakukan oleh Bung Karno saja

sebagai pemimpin rakyat, atas nama rakyat lewat siaran radio.

Hatta setuju kemerdekaan Indonesia diselenggarakan secepatnya. Namun,

beliau tidak yakin proklamasi dapat dilakukan oleh Bung Karno saja sebagai

pemimpin rakyat dan atas nama rakyat. Menurut Hatta, kalau Bung Karno

bertindak seperti itu, berarti merampas hak

PPKI. Hatta tidak yakin Bung Karno mau

bertindak seperti usul Syahrir. Setelah terjadi

perdebatan, akhirnya Hatta dan Syahrir pergi ke

rumah Bung Karno. Syahrir menyatakan

maksudnya. Bung Karno menjawab bahwa

beliau tidak berhak bertindak sendiri.

Memproklamasikan kemerdekaan adalah hak dan

tugas PPKI. Pada tanggal 15 Agustus 1945 sore,

para pemuda kembali menemui Bung Hatta dan mendesak agar beliau jangan

menyetujui proklamasi di hadapan PPKI, karena menurut mereka hal itu berbau

Jepang. Malamnya, sekitar pukul 20.00, golongan muda revolusioner mengadakan

rapat di salah satu ruangan Lembaga Bakteriologi di Pegangsaan Timur. Rapat ini

Jepang menyerah kepada

sekutu

Rapat Ir. Sukarno bersama

golongan muda dan tua

241

antara lain dihadiri oleh Chairul Saleh, Wikana, Margono, Armansyah, dan

Kusnandar. Dalam rapat itu golongan muda menegaskan pendirian mereka.

Mereka berpendirian bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan urusan rakyat

Indonesia sendiri. Kemerdekaan tidak dapat digantungkan kepada orang lain dan

negara lain. Rapat juga memutuskan tuntutan agar Proklamasi Kemerdekaan

dinyatakan oleh Ir. Sukarno pada keesokan harinya (16 Agustus 1945).

Keputusan rapat pada tanggal 15 Agustus 1945 sore, disampaikan oleh

Wikana dan Darwis kepada Sukarno. Utusan golongan muda mengancam akan

terjadi pertumpahan darah jika tuntutan golongan muda tidak dilaksanakan. Hal

itu menimbulkan suasana ketegangan. Sukarno marah mendengar ancaman itu.

Peristiwa menegangkan itu disaksikan oleh golongan tua, seperti Mohammad

Hatta, Ahmad Subarjo, Dr. Buntaran, Dr. Sanusi, dan Iwa

Kusumasumantri. Golongan tua tetap menekankan perlunya melakukan

proklamasi kemerdekaan dalam rapat PPKI untuk menghindari pertumpahan

darah.

c. Peristiwa Rengasdengklok

Setelah mengetahui pendirian golongan tua, golongan muda mengadakan

rapat lagi menjelang pukul 24.00. Mereka melakukan rapat di Asrama Baperpi,

Cikini 71, Jakarta. Rapat tersebut selain dihadiri mereka yang mengikuti rapat di

Pegangsaan Timur, juga dihadiri oleh Sukarni, Jusuf Kunto, dr. Muwardi, dan

Sodancho Singgih. Dalam rapat itu diputuskan untuk mengungsikan Sukarno dan

Hatta ke luar kota. Tempat yang dipilih adalah Rengasdengklok, sebuah kota

kawedanan di sebelah timur Jakarta. Tujuan “penculikan” itu adalah menjauhkan

kedua pemimpin nasional itu dari pengaruh Jepang. Untuk menghindari

kecurigaan dan tindakan yang dapat diambil oleh tentara Jepang, rencana itu

diserahkan kepada Sodancho Singgih. Rencana itu berhasil dengan baik berkat

dukungan Cudanco Latief Hendraningrat, berupa perlengkapan tentara Peta.

Pagi-pagi buta sekitar pukul 04.00, tanggal 16 Agustus 1945, Sukarno-

Hatta dibawa ke Rengasdengklok. Sehari penuh kedua pemimpin “ditahan” di

242

Rengasdengklok. Selain untuk menjauhkan Sukarno-Hatta dari pengaruh Jepang,

para pemuda bermaksud memaksa mereka agar segera memproklamasi

kemerdekaan lepas dari segala sesuatu yang berkaitan dengan Jepang. Ternyata

kedua tokoh ini cukup berwibawa. Para pemuda pun segan untuk mendesak

mereka. Namun, Sodancho Singgih memberikan keterangan bahwa dalam

pembicaraan berdua dengan Bung Karno, Bung Karno menyatakan bersedia

melaksanakan proklamasi segera setelah kembali ke Jakarta. Berdasarkan hal itu,

siang itu juga Singgih kembali ke Jakarta. Ia menyampaikan rencana Proklamasi

kepada para pemimpin pemuda di Jakarta. Sementara itu, di Jakarta, golongan tua

dan golongan muda sepakat bahwa proklamasi kemerdekaan dilakukan di Jakarta.

Golongan tua diwakili Mr. Ahmad Subarjo dan golongan muda yang diwakili

Wikana. Laksamana Maeda, bersedia menjamin keselamatan mereka selama

berada di rumahnya. Maeda adalah seorang Perwira penghubung Angkatan Darat

dan Angkatan Laut Jepang.

Berdasarkan kesepakatan itu, Jusuf Kunto, dari pihak Pemuda mengantar

Ahmad Subarjo ke Rengasdengklok pada hari itu juga. Mereka akan menjemput

Sukarno-Hatta. Semula para pemuda tidak mau melepas Sukarno-Hatta. Ahmad

Subarjo memberi jaminan bahwa proklamasi kemerdekaan akan diumumkan pada

tanggal 17 Agustus keesokan harinya, selambat-lambatnya pukul 12.00. Bila hal

tersebut tidak terjadi, Ahmad Subarjo rela mempertaruhkan nyawanya. Dengan

jaminan itu, komandan kompi Peta setempat, Cudanco Subeno, bersedia

melepaskan Sukarno-Hatta kembali ke Jakarta.

243

Pertemuan 2

1. Perumusan Teks Proklamasi Kemerdekaan

Sesampai di Jakarta Sukarno-Hatta bersama Laksamana Maeda menemui

Mayjen Nishimura untuk berunding. Nishimura tidak mengizinkan proklamasi

kemerdekaan. Kemudian, mereka menuju rumah Laksamana Maeda di Jalan

Imam Bonjol No. 1. Di tempat inilah naskah

proklamasi dirumuskan. Para pemuka

Indonesia yang hadir berkumpul dalam dua

ruangan, ruang makan dan serambi depan.

Perumusan teks proklamasi dilakukan di dalam

ruang makan oleh Sukarno, Hatta, dan Mr.

Ahmad Soebardjo. Sukarno menulis rumusan

proklamasi.

Setelah selesai, teks proklamasi tersebut dibacakan di hadapan tokoh-

tokoh peserta rapat. Kemudian terjadi kesepakatan bersama, teks proklamasi

selanjutnya diserahkan kepada Sayuti Melik untuk diketik. Teks proklamasi yang

sudah diketik ditandatangani oleh Ir. Sukarno dan Drs. Moh. Hatta atas nama

bangsa Indonesia. Naskah itulah yang dikenal sebagai naskah Proklamasi yang

autentik . Timbul persoalan tentang cara mengumumkan proklamasi. Sukarni

mengatakan bahwa rakyat di sekitar Jakarta telah diberi tahu untuk datang

berbondong-bondong ke lapangan Ikada pada tanggal 17 Agustus. Di sana mereka

akan mendengarkan proklamasi kemerdekaan. Bung Karno menolak cara tersebut.

Akhirnya, disepakati proklamasi kemerdekaan dilakukan di kediaman Sukarno di

Jalan Pegangsaan Timur 56, pukul 10.00. Setelah itu, para tokoh bangsa yang

hadir, keluar dari rumah Laksamana Maeda dan pulang ke rumah masing-masing.

Sebelum semua pulang, Hatta berpesan kepada para pemuda yang bekerja pada

pers dan kantor berita, terutama B.M Diah untuk memperbanyak teks proklamasi

dan menyiarkannya ke seluruh dunia. Sementara itu, para pemuda tidak langsung

pulang ke rumah masingmasing. Mereka dibagi dalam kelompok-kelompok.

Perumusan naskah proklamasi

244

Setiap kelompok pemuda mengirim kurir untuk memberitahukan kepada

masyarakat bahwa saat proklamasi telah tiba.

Pada tanggal 17 Agustus 1945 pagi banyak orang berkumpul di kediaman

Sukarno. Mereka adalah rakyat dan para

pemuda. Sekitar pukul 10.00, Ir. Sukarno

didampingi Drs. Mohammad Hatta


Indonesia. Setelah pembacaan teks

proklamasi selesai, upacara dilanjutkan

dengan pengibaran bendera Merah Putih.

Pengibaran Bendera Merah Putih

dilakukan oleh S. Suhud dan Cudanco Latif, serta diiringi lagu Indonesia Raya.

Bendera Merah Putih itu dijahit oleh Ibu Fatmawati Sukarno. Pada saat Sang

Saka Merah Putih dikibarkan, tanpa ada yang memberi aba-aba, para hadirin

menyanyikan lagu Indonesia Raya. Setelah pengibaran Bendera Merah Putih,

Wali kota Suwiryo dan dr. Mawardi memberikan sambutan. Kemudian mereka

yang hadir saling bertukar pikiran sebentar lalu pulang ke rumah masing-masing.

Peristiwa yang sangat penting bagi Bangsa Indonesia ini berlangsung sekitar satu

jam. Meski sangat sederhana, namun upacara itu dilakukan penuh kehikmatan.

Peristiwa itu membawa perubahan yang luar biasa dalam kehidupan bangsa

Indonesia. Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang merdeka. Bangsa baru telah

lahir.

2. Arti Penting Proklamasi Kemerdekaan

a. Proklamasi kemerdekaan sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia.

b. Proklamasi kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945 merupakan sumber

hukum bagi pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang

terbentang dari Sabang sampai Merauke.

c. Titik tolak dari pelaksanaan Amanat Penderitaan Rakyat.

d. Proklamasi kemerdekaan sebagai titik tolak perubahan dari tata hukum

colonial menjadi tata hukum nasional.

Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

245


Kelas/Semester : V / II

Materi : Tiga Peristiwa Penting Sekitar

Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Kelompok : ……………

Nama :1. ……………… 2......... ............

3. ……………… 4......... ...........

Petunjuk Kegiatan

Lengkapilah bagan Tiga Peristiwa Penting sekitar Proklamasi Kemerdekaan

Indonesia di bawah ini sesuai video yang telah diputarkan gurumu.

Tiga peritiwa penting sekitar proklamasi

1. Pertemuan di

Dalat Vietnam

3. 2.

Tanggal………………... Tanggal………………...

Tanggal………………...

Isi pertemuan:

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

………………………

Penyebab:

…………………………

……………………

Dampak:

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

…………………………

……….............................

.........................................

.......................................

Hasil:

……………………………

……………………………

……………………………

………

Tujuan:

……………………………

……………………………

…………….

……………………………

……………………………

……………………………

………

Lampiran 24

247



Materi : Proses Perumusan teks Proklamasi


Nama :1. ……………… 2......... ............

3. ……………… 4......... ...........

Petunjuk Kegiatan

Buatlah cerita Proses perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

dengan bahasamu sendiri sesuai video yang telah diputarkan gurumu.

Proses perumusan teks proklamasi

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

........................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

...............................................................................................................................

Lampiran 25

249

Kisi-kisi Soal Siklus 1






No Standar

kompetensi


kognitif

Nomor

soal

Aspek

penilaian

1 2. Menghargai

peranan tokoh

pejuang dan

masyarakat dalam

mempersiapkan

dan

mempertahankaan

kemerdekaan

Indonesia

2.5 Menghargai jasa

dan peranan

tokoh dalam

memproklamasik

an kemerdekaan.

Menyebutkan peristiwa penting

sebelum Proklamasi


Pilihan

ganda

C1 1, 2, 3,

17

Ingatan

Lampiran 26

250

2 Menganalisis arti penting

Proklamasi kemerdekaan

Indonesia

Pilihan

ganda

C4 5 Analisis

3 Menyeleksi tokoh penting yang

terlibat dalam proklamasi

Pilihan

ganda

C4 7, 8, 14,

20

Analisis

4 Menjelaskan proses perumusan

teks proklamasi

Pilihan

ganda

C2 16 Pemahaman

5 Menyeleksi negara yang termasuk

negara sekutu

Pilihan

ganda

C4 4 Analisis

8 Menerapkan upacara proklamasi

pada zaman sekarang

Pilihan

ganda

C3 15 Aplikasi

9 Menyimpulkan akibat terjadinya

bom atom di Kota Hirosima

Nagasaki

Pilihan

ganda

C4 6 Analisis

10 Menyimpulkan akibat

menyerahnya Jepang pada Sekutu

bagi Indonesia

Pilihan

ganda

C5 9 Menilai

11 Menyelidiki dari mana Indonesia Pilihan C3 10 Aplikasi

251

Merdeka ganda

12 Menilai cara menghargai jasa para

pahlawan

Pilihan

ganda

C5 11 Menilai

14 Menciptakan cara meneruskan

perjuangan para tokoh pahlawan

Pilihan

ganda

C6 12 Mencipta

15 Merancang cara mewujudkan

cita-cita pahlawan

Pilihan

ganda

C6 13 Mencipta

17 Menganalisis alasan golongan

muda menolak campur tangan

PPKI dalam Proklamasi

Kemerdekaan Indoneisia

Pilihan

ganda

C4 18 Analisis

18 Menyebutkan nama pencipta lagu

Indonesia raya

Pilihan

ganda

C1 26 Ingatan

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang

benar !

1. Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr.

Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta?

a. 12 Agustus 1945

b. 13 Agustus 1945

c. 14 Agustus 1945

d. 15 Agustus 1945

2. Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs.

Moh. Hatta?

a. Pegangsaan Timur c. Dalat

b. Rengasdengklok d. Rangkasbitung

3. Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal?

a. 10 Agustus 1945 c. 13 Agustus 1945

b. 11 Agustus 1945 d. 14 Agustus 1945

4. Sekutu adalah sebutan untuk Negara?

a. Amerika c. Cina

b. Portugis d. India

5. Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu ....

a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah

b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita

bangsa

c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia

d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan

bangsa

6. Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi...

a. Indonesia diberi kemerdekaan c. Jepang menyerah tanpa syarat

b. Penyerangan kembali d.Jepang menjajah kembali Indonesia

Lampiran 27

253

7.

Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah

proklamasi ………

a. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4

b. 1, 2, dan 3 d. 2, dan 4

8. Dari tabel di samping yang

menjadi utusan dalam

membicarakan penyerahan

kemerdekaan Indonesia dari

Jepang di Dallat ialah ....

a. 1, 3, dan 4 c. 1, 2, dan 3

b. 1, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5

9. Peristiwa Jepang menyerah kepada tanpa syarat kepada sekutu

menimbulkan...

a. Ketakutan diantara penduduk indonesia

b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan

c. Perselisihan antara kaum muda dan tua

d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang

10. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan....

a. Pemberian negara jepang

b. Hadiah bnngsa jepang

c. Pemberiaan PBB

d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa

11. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali...

a. Bertanggung jawab sebagai warga negara

b. Rela berkorban demi kepentingan negara

No Nama

1 Chairul Saleh

2 B. M. Diah

3 Mr. Ahmad Subarjo

4 Sukarni

No Nama

1 Dr. Rajiman Widyodiningrat

2 Dr. Setia Budi

3 Ir. Soekarno

4 Moh. Hatta

5 Ahmad Subarjo

c. Merawat peninggalan sejarah

d. Merusak fasilitas umum

12. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan

cara....

a. Tawuran antar sekolah

b. Belajar dengan tekun

c. Ikut berperang

d. Latihan tembak-menembak

13. Apa yang harus dilakukan masyarakat Indonesia sekarang dalam

mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa ?

a. Bekerja keras dan bekerjasama

b. Ikut berperang

c. Tawuran antar desa

d. Mengkonsumsi Narkoba

14. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi

kemerdekaan Indonesia…

a. Ahmad Subarjo c. Fatmawati

b. Dr. Muwardi d. Drs. Moh. Hatta

15. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap

upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah?

a. Ketua DPR RI c. Ketua MPR

b. Presiden RI d. Wakil Presiden

16. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh

yaitu …


b. Jenderal A. Yani d. Sayuti Melik

17. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan

Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam?

a. Laksamana Maeda c. Jenderal Terauchi

b. Sekutu d. Syahrir

255

18. Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan

proklamasi adalah ….

a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang

b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan

c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan

d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia

19. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks

proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh?

a. Ibu Sud c. Kusbini

b. Ismail Marzuki d. W.R Supratman

20. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah?

a. Wikana dan Darwis c. Suhud dan Latif

b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta d. Suwiryo dan dr. Mawardi

KUNCI JAWABAN SIKLUS I

1. A

2. B

3. D

4. A

5. B

6. C

7. A

8. A

9. B

10. D

11. D

12. A

13. B

14. A

15. D

16. C

17. C

18. C

19. D

20. B

Lampiran 28

259

PEDOMAN PENSKORAN

SIKLUS I



Kurikulum : KTSP


Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan

masyarakat dalam mempersiapkan dan


Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam



soal


maksimal Jawaban

benar

Jawaban

salah

1. Pilihan

ganda

20 1 0 20

Nilai Siswa =

Lampiran 29

260

Hasil Belajar IPS Siswa Siklus I






5 A S 70 70 Tuntas

6 D A A 75 70 Tuntas


8 E R 80 70 Tuntas

9 F H V 80 70 Tuntas

10 M F H 75 70 Tuntas

11 M R S D 60 70 Belum Tuntas





16 P C A 65 70 Belum Tuntas

17 R R 80 70 Tuntas


19 R F 65 70 Belum Tuntas

20 R H A 75 70 Tuntas

21 R M 80 70 Tuntas

22 V A 70 70 Tuntas

Jumlah 1600

Skor rata-rata 73

Nilai Tertinggi 85

Nilai Terendah 55

Siswa Tuntas 16

Siswa Belum Tuntas 6

Persentase Ketuntasan Belajar

Klasikal

73%

Kudus, 5 Mei 2014




NIP. 19711107 199803 2 005

Lampiran 30

261

HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF

PERTEMUAN 1 SIKLUS I

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5 6

1 V A I 2 2 2 3 2 2 13 54% Sedang

2 M A R 2 2 2 2 2 2 12 50% Sedang

3 A I P 3 2 4 4 2 2 17 71% Tinggi

4 A R A 3 2 4 3 3 2 17 71% Tinggi

5 A S 3 3 4 3 3 3 19 79% Tinggi

6 D A A 2 2 2 2 3 2 13 54% Sedang

7 E I S 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi

8 E R 3 3 4 4 3 3 20 83% Sangat tinggi

9 F H V 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi

10 M F H 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang

11 M R S D 3 2 3 3 3 3 17 71% Tinggi

12 M R H R 3 3 4 4 3 3 20 83% Sangat tinggi

13 N H U 3 2 4 3 2 3 17 71% Tinggi

14 N W 3 2 3 2 3 3 16 67% Tinggi

15 N D C 3 2 4 3 3 3 18 75% Tinggi

16 P C A 3 2 3 2 3 3 16 67% Tinggi

17 R R 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang

18 R M H 2 2 3 2 3 3 15 63% Tinggi

19 R F 3 2 2 2 3 2 14 58% Sedang

20 R H A 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi

21 R M 3 2 3 3 3 2 16 67% Tinggi

22 V A 3 2 2 3 3 2 15 63% Tinggi

Jumlah 357

Skor rata-rata 16

Persentase 68 %

Kriteria Tinggi

Keterangan Indikator

1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan

penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4)

Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap

pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam

kelompok.

Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang),

20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah).


Observer


NIM 2010-33-295

Lampiran 31

262


PERTEMUAN 2 SIKLUS I

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5 6

1 V A I 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang

2 M A R 2 2 2 2 2 2 12 50% Sedang

3 A I P 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi

4 A R A 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi

5 A S 3 3 4 3 3 3 19 79% Tinggi

6 D A A 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang

7 E I S 3 2 4 4 3 2 18 75% Tinggi

8 E R 4 3 4 4 3 3 21 88% Sangat tinggi

9 F H V 3 3 4 4 3 2 19 79% Tinggi

10 M F H 2 3 3 3 3 2 16 67% Tinggi

11 M R S D 3 2 3 4 4 3 19 79% Tinggi


13 N H U 4 3 4 3 2 3 19 79% Tinggi

14 N W 4 3 3 2 3 3 18 75% Tinggi

15 N D C 3 2 4 3 4 3 19 79% Tinggi

16 P C A 3 3 3 2 4 3 18 75% Tinggi

17 R R 2 3 2 3 3 2 15 63% Tinggi

18 R M H 3 2 3 2 3 3 16 67% Tinggi

19 R F 3 3 2 2 3 2 15 63% Tinggi

20 R H A 3 3 4 4 3 2 19 79% Tinggi

21 R M 3 3 3 3 3 3 18 75% Tinggi

22 V A 3 3 3 3 3 2 17 71% Tinggi

Jumlah 384

Skor rata-rata 17

Persentase 73%

Kriteria Tinggi






kelompok.

Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-

39% (rendah), x 20% (sangat rendah).

Kudus, 3 Mei 2014

Observer


NIM 2010-33-295

Lampiran 32

263

HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA

RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS I

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5

1 V A I 2 3 2 2 1 10 50% Sedang

2 M A R 3 2 2 2 1 10 50% Sedang

3 A I P 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi

4 A R A 3 2 3 3 4 15 75% Tinggi

5 A S 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi

6 D A A 2 2 3 3 2 12 60% Tinggi

7 E I S 2 3 3 3 2 13 65% Tinggi

8 E R 3 3 3 4 3 16 80% Sangat tinggi

9 F H V 2 2 3 3 3 13 65% Tinggi

10 M F H 3 2 2 3 1 11 55% Sedang

11 M R S D 3 3 2 2 3 13 65% Tinggi

12 M R H R 3 3 3 4 2 15 75% Tinggi

13 N H U 2 3 3 3 2 13 65% Tinggi

14 N W 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi

15 N D C 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi

16 P C A 2 2 3 2 2 11 55% Sedang

17 R R 3 2 2 2 1 10 50% Sedang

18 R M H 3 2 2 2 2 11 55% Sedang

19 R F 3 3 2 4 1 13 65% Tinggi

20 R H A 2 2 4 4 3 15 75% Tinggi

21 R M 3 3 3 4 2 15 75% Tinggi

22 V A 3 3 3 3 1 13 65% Tinggi

Jumlah 286

Skor rata-rata 13

Persentase 65 %

Predikat Tinggi


1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2)

Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3)

Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan

berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan

hasil diskusi (tahap share).

Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59%

(sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah).


Observer


NIM 2010-33-295

Lampiran 33

264


RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS I

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5

1 V A I 3 2 2 2 2 11 55% Sedang

2 M A R 3 2 2 2 2 11 55% Sedang

3 A I P 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi

4 A R A 3 3 3 3 4 16 80% Sangat Tinggi

5 A S 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi

6 D A A 3 3 3 4 2 15 75% Tinggi

7 E I S 4 3 3 4 2 16 80% Sangat Tinggi

8 E R 4 3 3 4 3 17 85% Sangat tinggi

9 F H V 2 3 3 3 3 14 70% Tinggi

10 M F H 3 2 2 3 1 11 55% Sedang

11 M R S D 3 3 2 2 3 13 65% Tinggi

12 M R H R 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi

13 N H U 3 3 3 3 2 14 70% Tinggi

14 N W 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi

15 N D C 3 2 3 3 3 14 70% Tinggi

16 P C A 3 2 3 2 2 12 60% Tinggi

17 R R 3 2 2 2 1 10 50% Sedang

18 R M H 3 2 3 3 2 13 65% Tinggi

19 R F 3 3 3 4 1 14 70% Tinggi

20 R H A 3 2 3 4 3 15 75% Tinggi

21 R M 3 3 4 4 2 16 80% Sangat Tinggi

22 V A 3 3 3 3 1 13 65% Tinggi

Jumlah 308

Skor rata-rata 14

Persentase 70 %

Predikat Tinggi





berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan

mempresentasikan hasil diskusi (tahap share).



Kudus, 3 Mei 2014

Observer


NIM 2010-33-295

Lampiran 34

265







5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 26 April 2014

6. Pertemuan/siklus : 1/ I




1. Melakukan

kegiatan awal

(membuka

pembelajaran)



audio visual dalam

pembelajaran.

3 b. Menyampaiakan apresepsi


pembelajaran



-

2. Menggunakan

media audio visual

dalam

pembelajaran



pemahaman siswa

-

3




pembelajaran



Lampiran 35

266

siswa



penayangan media)

3. Menyampaikan

materi



siswa

2

b. Penjelasan disertai contoh -


minat siswa

-



benar

4. Membimbing

Perorangan




3


membutuhkan

-


siswa


pembelajaran

5. Membimbing

siswa membentuk

kelompok


membentuk kelompok

4


heterogen


materi pembelajaran


6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 3

267

pertanyaan (think)




jawaban pertanyaan

c. Membimbing siswa yang


mengerjakan tugas

d. Menentukan jumlah anggota

kelompok

-

7. Membimbing

siswa dalam

berpasangan

(Pair).



dengan jelas

3



-



belum jelas.


dengan memberikan




lebih jelas

8. Membimbing

Presentasi

Kelompok (Share)




diskusi

3




268

terhadap siswa yang

presentasi



siswa

-


sesuai rencana

-

2


yang berperilaku

menyimpang

-


yang kondusif


10. Memberikan

motivasi dan

konfirmasi


kelompok terbaik

-

2


c. Memberikan penguatan -




11. Menutup

pembelajaran


materi pembelajaran

3 b. Melakukan refleksi

c. Memberikan evaluasi -


Jumlah skor 31

Nilai 70

Persentase 70%

Kualifikasi Tinggi

269

Kriteria penilaian:










sangat baik

Skor maksimal = 44

Skor minimal = 0

Nilai = x 100

Persentase = x 100%

Kualifikasi:



60 - 79% Tinggi

40 - 59% Sedang

20 - 39% Rendah

x 20% Sangat rendah





NIP. 19711107 199803 2 005

270







5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 3 Mei 2014

6. Pertemuan/siklus : 2/ II




1. Melakukan kegiatan

awal (membuka

pembelajaran)



audio visual dalam

pembelajaran.



pembelajaran



2. Menggunakan media

audio visual dalam

pembelajaran



pemahaman siswa

-

3




pembelajaran



Lampiran 36

271

siswa



penayangan media)

3. Menyampaikan

materi



siswa

3



minat siswa



benar

4. Membimbing

Perorangan




3


membutuhkan

-


siswa


pembelajaran

5. Membimbing siswa

membentuk

kelompok


membentuk kelompok

4


heterogen


kelompok



272

pertanyaan (think)




jawaban pertanyaan


materi pembelajaran



mengerjakan tugas

7. Membimbing

siswa dalam

berpasangan (Pair).



dengan jelas

4





belum jelas.


dengan memberikan




lebih jelas

8. Membimbing

Presentasi

Kelompok (Share)




diskusi

3




273

terhadap siswa yang

presentasi



siswa

-


sesuai rencana

-

2


yang berperilaku

menyimpang

-


yang kondusif


10. Memberikan

motivasi dan

konfirmasi


kelompok terbaik

-

3






11. Menutup

pembelajaran


materi pembelajaran

3 b. Melakukan refleksi -



Jumlah skor 36

Nilai 82

Persentase 82%

Kualifikasi Sangat Tinggi

274

Kriteria penilaian:










sangat baik

Skor maksimal = 44

Skor minimal = 0

Nilai = x 100

Persentase = x 100%

Kualifikasi:



60 - 79% Tinggi

40 - 59% Sedang

20 - 39% Rendah

x 20% Sangat rendah

Kudus, 3 Mei 2014




NIP. 19711107 199803 2 005

275

HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA

PEMBELAJARAN SIKLUS I

No Indikator

Jumlah Skor Siklus I

Pertemuan 1 Pertemuan 2

1. Melakukan kegiatan awal (membuka

pembelajaran)

3 4

2. Menggunakan media audio visual

dalam pembelajaran

3 3

3. Menyampaikan materi 2 3

4. Membimbing Perorangan 3 3

5. Membimbing siswa membentuk

kelompok

4 4

6. Mengajukan pertanyaan (think) 3 4

7. Membimbing

siswa dalam berpasangan (Pair).

3 4

8. Membimbing Presentasi Kelompok

(Share)

3 3

9. Mengelola Kelas 2 2

10. Memberikan motivasi dan konfirmasi 2 3

11. Menutup pembelajaran 3 3

Jumlah Skor 31 36

Nilai 70 82

Persentase 70% 82%

Kualifikasi Tinggi Sangat Tinggi

Lampiran 37

276

Peneliti membuka pembelajaran Peneliti memotivasi siswa

Peneliti melakukan apersepsi

Penyampaian materi dengan media

audio visual

Siswa mencatat materi yang

disampaikan di media audio visual

DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 1

1. Kegiatan Pendahuluan

2. Tahap Pembentukan Kelompok

Lampiran 38

277

Peneliti membentuk kelompok Peneliti mengorganisasikan siswa

dalam kelompok

Peneliti membagikan tugas berupa LKS

Siswa mengerjakan tugas secara individu dari berbagai sumber

3. Tahap Pembagian Tugas

4. Tahap Berpikir Individu (Think)

278

Peneliti menyimpulkan pembelajaran

Siswa berdiskusi dengan pasangannya

Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok berempat

Siswa presentasi di depan kelas

5. Tahap Berpasangan (Pair)

6. Tahap Berbagi (Share)

7. Kegiatan Penutup

279

Penyampaian materi dengan media audio visual

Peneliti mengorgasisasikan kelompok sesuai dengan tempat duduk

yang disediakan

DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 2


Kegiatan Apersepsi


Lampiran 39

280

Peneliti membagikan LKS

Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu




5. Tahap berpasangan (Pair)

281

Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa diskusi pada kelompok berempat

Siswa prsnsentasi di depan kelas

Peneliti menyimpulkan pembelajaran Siswa mengerjakan evaluasi

Peneliti menutup pembelajaran


7. Kegiatan penutup

282

SILABUS SIKLUS 2


Kelas/Semester : V/ II

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan


Alokasi Waktu : 6 x 35menit

Kompetensi

Dasar Materi Indikator

Kegiatan

Pembelajaran

Alokasi

Waktu Penilaian

Sumber/Bahan/

Alat

2.3 Menghargai

jasa dan peranan

tokoh dalam

memproklamasikan

kemerdekaan

1. Tokoh yang

terkait dalam

Proklamasi

Kemerdekaan

Indonesia serta

peranannya

2. Cara menghor-

mati kemerdeka-an

Indonesia

1. Menyebutkan tokoh

yang terlibat dalam

Proklamasi

Kemerdekaan

Indonesia.

2. Mendeskripsi-kan

peranan tokoh yang

terlibat dalam

Proklamasi

1. Siswa dan guru

melakukan tanya

tanya mengenai

peristiwa-peristiwa

menjelang

proklamasi.

2. Siswa

memperhatikan

penjelasan guru

6 x 35

menit

Tes:

Pilihan

Ganda

Nontes :

Pengamatan

sikap

1. Buku sumber

BSE kelas V

2. Media

LCD

Laptop

Lampiran 11 Lampiran 40

283

Kemerdekaan

Indonesia.

3. Menjelaskan cara

menghormati usaha

para tokoh dalam

Proklamasi

Kemerdekaan

Indonesia.

mengenai peristiwa

sekitar proklamasi.

3. Siswa

memperhatikan video

yang di sajikan guru.

4. Siswa dibentuk

menjadi beberapa

kelompok setiap

kelompok

beranggotakan 4

orang.

5. Siswa diberikan

waktu berpikir secara

individu (Think)

mengenai masalah

yang ada divideo.

6. Setiap kelompok

membentuk anggota-

anggotanya secara

284

berpasangan. Setiap

pasangan

mendiskusikan hasil

pengerjaan

individunya (pair).

7. Kedua pasangan

bertemu kembali

dalam kelompoknya

masing-masing untuk

mensharingkan hasil

diskusinya.

8. Perwakilan kelompok

maju ke depan kelas

untuk membacakan

hasil diskusinya

(Share).

9. Siswa dan guru

membuat kesimpulan

dari tiap materi yang

285

disampaikan.

Nilai Karakter: Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence).

Kudus, 10 Mei 2014

Kolaborator Guru

MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH

NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276

Mengetahui,

286

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 2


Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Hari/ Tanggal : -

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan

dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

II. Kompetensi Dasar

2.6 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan

kemerdekaan.

III. Indikator

2.3.1 Menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan

Indonesia.

2.3.2 Mendeskripsi-kan peranan tokoh yang terlibat dalam proklamasi

kemerdekaan Indonesia.

2.3.3 Menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi

kemerdekaan Indonesia.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat

menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan

Indonesia dengan tepat.

Lampiran 41

287

2. Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi

kemerdekaan siswa dapat mendeskripsikan peranan masing- masing tokoh

yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat.

3. Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi

kemerdekaan siswa dapat menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh

dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.

4. Melalui diskusi cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi

kemerdekaan Indonesia siswa dapat menerapkan cara menghormati usaha

para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam kehidupan

sehari-hari

Karakter Siswa yang Diharapkan:

Disiplin (Discipline), Kerja sama(Cooperation), Tanggung jawab (Responsibility),

Percaya diri (Confidence).

V. Materi Pokok

1. Tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.

2. Peran masing- masing tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan

Indonesia.

VI. Model dan MetodePembelajaran

Model Pembelajaran:

Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share

Metode Pembelajaran:

1. Ceramah

2. Diskusi kelompok

3. Tanya jawab

4. Tugas

288

VII. Langkah- langkah Pembelajaran

Pertemuan 1


1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan

ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.



3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah

dibahas pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang proses perumusan

teks proklamasi.

“minggu lalu kalian telah mempelajari proses perumusan teks

Proklamasi, bagaimana bunyi teks Proklamasi ?”

4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video Ir. Sukarno

membacakan teks proklamasi yang dilanjutkan dengan tanya jawab.

“video apa yang kalian amati ? Siapa yang membacakan teks

proklamasi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan

video dengan materi yang akan dipelajari.

5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran.


Eksplorasi


6. Guru menayangkan video tentang peranan para tokoh yang terlibat

dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.


ditayangkan.

8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi peranan para

tokoh yang terlibat dalam proklamasi.


siswa.

289

Elaborasi


10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai peranan para tokoh yang

terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.









15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing

untuk mensharingkan hasil diskusinya.

Konfirmasi


diskusinya.


dengan benar.

18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang

kurang benar.


19. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.



290


dirumah.


Pertemuan II

A. Kegiatan awal (15 menit)

1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan

ketua kelas untuk memimpin do’a bersama.



3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah

dibahas pada pertemuan sebelumnya.

“minggu lalu kalian telah mempelajari peranan para tokoh dalam

memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia, sebutkan siapa saja yang

terlibat dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia ?”

4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video upacara bendera

dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai nilai yang terkandung dalam

melaksanakan upacara bendela

5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran.


Eksplorasi


6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi.


ditanyangkan.

8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa

penting sekitar proklamasi.


siswa.

291

Elaborasi


10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai cara menghargai jasa para

tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia.









15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing

untuk mensharingkan hasil diskusinya.

Konfirmasi


diskusinya.


dengan benar.

18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang

kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa.



292


20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara

individu.


dirumah.


VIII. Media dan Sumber Belajar

Media:

1. LCD

2. Laptop

3. Video

Sumber Belajar:

1. Bagi peserta didik

c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih

halaman 178-190.

d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100-

107.

2. Bagi guru

c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih

halaman 178-190.

d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman 100-

107.

IX. Evaluasi

1. Aspek penilaian

c. Kemampuan kognitif peserta didik

d. Aktivitas peserta didik

2. Teknik penilaian

c. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran

293

d. Non tes berupa penilaian pengamatan

3. Jenis penilaian

c. Tertulis

d. Sikap

4. Bentuk Instrumen

c. Soal Pilihan Ganda

d. Lembar Pengamatan

Kudus, 10 Mei 2014

Kolaborator Guru Guru Kelas / Guru MP

MUSTIATUN, S.Pd. ULIN NI’MAH ……………………………

NIP. 19711107 199803 2 005 NIM.2010-33-276

Mengetahui,

294

BAHAN (MATERI AJAR)

Beberapa tokoh penting yang berperan serta peranannya dalam peristiwa

proklamasi kemerdekaan.

1. Ir. Sukarno (1901-1970)

Sukarno adalah tokoh sangat penting dalam

peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

Sebagai pemimpin Indonesia yang menonjol waktu

itu, Bung Karno dipilih menjadi ketua PPKI. PPKI

adalah badan yang diberi wewenang untuk

mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut

masalah ketatanegaraan bagi negara Indonesia baru.

Sepak terjang Bung Karno pada saat-saat menjelang kemerdekaan tidak bisa

dilepaskan dari kedudukan beliau sebagai ketua PPKI. Bung Karno

merupakan salah satu dari golongan tua yang menghendaki pelaksanaan

proklamasi di dalam PPKI. Hal ini didasari pertimbangan untuk menghindari

terjadinya pertumpahan darah. Karena pendapat ini, beliau harus berhadapan

dengan para pemuda. Puncaknya adalah peristiwa Rengasdengklok. Bersama

Bung Hatta Beliau diculik para pemuda dan diamankan di Rengasdengklok.

Sebagai Ketua PPKI, beliau menemui penguasa Jepang di Indonesia,

yaitu Mayjen Nishimura. Mereka membicarakan kemerdekaan Indonesia.

Beliau dan para pemimpin yang lain tetap melanjutkan tekad

memproklamasikan kemerdekaan meskipun tanpa persetujuan penguasa

Jepang. Bung Karno bersama dengan Bung Hatta dan Ahmad Subarjo

merumuskan naskah Prklamasi. Bahkan rumusan awal naskah proklamasi

adalah tulisan tangan Bung Karno. Setelah naskah diketik oleh Sayuti Melik,

Bung Karno dan Hatta menandatanganinya atas nama Bangsa Indonesia.

Peran Bung Karno yang sangat menonjol adalah bersama Bung Hatta

bertindak sebagai Proklamator. Bung Karnolah yang akhirnya dengan penuh

keberanian dan kekhidmatan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia pada

tanggal 17 Agustus 1945.

Lampiran 42

295

2. Drs. Mohammad Hatta

Peran Drs. Mohammad Hatta dalam peristiwa

proklamasi kemerdekaan sangat penting. Waktu itu,

Bung Hatta dianggap sebagai pemimpin utama

Bangsa Indonesia selain Bung Karno. Beberapa kali

beliau menjadi perantara antara golongan muda dan

golongan tua, terutama dengan Bung Karno. Karena

peran beliau, pendapat golongan tua dan golongan muda bisa dipertemukan.

Beliau berdialog dengan golongan muda tentang cara memproklamasikan

kemerdekaan Indonesia. Selain itu, Bung Hatta adalah salah seorang perumus

naskah Proklamasi. Bersama Bung Karno, Bung Hatta ber tindak sebagai

proklamator kemerdekaan Indonesia. Selain menandatangani naskah

Proklamasi, beliau mendampingi Bung Karno memproklamasikan

kemerdekaan Indonesia. Bung Hatta juga sangat berjasa atas perubahan

beberapa kata dalam Piagam Jakarta. Sebagai pemimpin bangsa beliau

menerima aspirasi seluruh rakyat Indonesia. Beliau memikirkan keutuhan

seluruh bangsa Indonesia.

3. Ahmad Subarjo,

Ahmad Subarjo adalah Penasihat PPKI.

Beliau menjadi penengah golongan muda dan kedua

pemimpin nasional, Sukarno-Hatta. Beliau mewakili

golongan tua berunding dengan para pemuda ketika

Sukarno-Hatta diculik dan diamankan ke

Rengasdengklok. Setelah dicapai kesepakatan, beliau

menjemput Sukarno- Hatta ke Rengasdengklok.

Beliau meyakinkan para pemuda bahwa pada tanggal 17 Agustus 1945 akan

diumumkan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Peran penting lain Subarjo

adalah turut merumuskan naskah Proklamasi Kemerdekaan. Bersama Bung

Karno dan Bung Hatta, Beliau merumuskan naskah Proklamasi di rumah

Laksamana Maeda.

296

4. Ibu Fatmawati

Sebagai istri pemimpin Bangsa Indonesia,

Fatmawati turut mendampingi Bung Karno. Ibu

Fatmawati dikenal sebagai tokoh wanita yang dekat

dengan rakyat Indonesia yang sedang

memperjuangkan kemerdekaan. Jasa Ibu Fatmawati

sangat menonjol dalam peristiwa Proklamasi. Beliau

menjahit Bendera Pusaka, Merah Putih. Beliau

menjahit Bendera Pusaka ini pada bulan Oktober 1944. Bendera ini dikibarkan

setelah Bung Karno membaca Proklamasi.

5. Sutan Syahrir

Sutan Syahrir adalah tokoh politik, pejuang

kemerdekaan, dan perdana menteri pertama RI.

Syahrir dilahirkan di Bukit Tinggi. Pada zaman

Jepang, Syahrir memutuskan untuk tidak beker-ja

sama dengan pemerintah Jepang. Beliau salah satu

tokoh yang berani mengambil risiko mencari berita

mendengarkan berita radio. Syahrir adalah salah satu

tokoh yang paling awal mengetahui berita Jepang menyerah kepada Sekutu.

Setelah beliau mengetahui berita tersebut beliau mendesak Sukarno-Hatta

untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesia

di luar rapat PPKI.

6. Laksamana Takasi Maeda

Laksamana Maeda adalah seorang perwira

penghubung Jepang. Beliau mendukung gerakan

kemerdekaan Indonesia. Dukungannya telah tumbuh

sejak beliau menjabat atase militer di Belanda. Di

Belanda, beliau menjalin hubungan dengan sejumlah

tokoh mahasiswa, misalnya Ahmad Subarjo. Beliau

menjamin keselamatan perencanaan proklamasi.

Perumusan teks Proklamasi dilakukan di rumah beliau. Karena dukungannya

297

terhadap persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia, beliau ditangkap oleh

Sekutu dan dipenjarakan di Gang Tengah.

Pertemuan 2

Cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan.

Kemerdekaan yang dinikmati sekarang,

bukan pemberian dari Jepang atau pemerintah

Belanda. Kemerdekaan ini adalah hasil

perjuangan Bangsa Indonesia sendiri. Dalam

perjuangan mencapai Indonesia merdeka, para

pahlawan mengorbankan harta, benda, dan

nyawa. Tidak terhitung jumlah putra bangsa

yang gugur di seluruh Nusantara. Mereka rela mempertahankan jiwa raga demi

membela tanah air Indonesia. Ada beberapa cara mengenang dan menghormati

jasa para pahlawan, di antaranya sebagai berikut.

1. Pada waktu upacara di sekolah atau di

kantor, dilakukan acara mengheningkan cipta

yang tujuannya untuk mengenang jasa para

pahlawan.

2. Melakukan ziarah ke Taman Makam

Pahlawan dan mendoakan semoga arwahnya

diterima di sisi Tuhan Yang Maha Esa.

Perjuangan bangsa Indonesia

Upacara Bendera

Berziarah kemakam Pahlawan

298

3. Meneladani semangat perjuangan para

pahlawan dalam kehidupan sehari-hari.

4. Mengisi kemerdekaan dengan hal-hal

yang positif dan membangun Indonesia

supaya lebih maju.

Belajar dengan tekun

Melestarikan Budaya Indonesia

299



Materi : Peranan para tokoh dalam

Proklamasi Kemerdekaan Indonesdia


Nama :1. ……………… 3. ..........

2. ……………… 4. ..........

Petunjuk Kegiatan

Amatilah gambar di bawah ini! Tulisan nama, peranannya dalam

proklamasi Kemerdekaan Indonesia serta riwayat hidupnya!

No Gambar Nama tokoh Peranan dalam

proklamasi Riwayat

1.

2.

3.

Lampiran 43

300

4.

5.

6.

7.

Selamat Mengerjakan

303



Materi : Cara Menghargai Proklamasi



Nama :1. ……………… 2...........

3. ……………… 4............

Petunjuk Kegiatan

Amatilah gambar di bawah ini! Berilah tanda centang ( ) pada

kegiatan yang merupakan kegiatan menghormati Proklamasi

kemerdekaan Indonesia atau menghancurkan Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia! Berilah alasannya!

No Kegiatan

Golongan

Alasan Menghormati

Proklamasi

Menghancurkan

Proklamasi

1.

Siswa-siswi mengikuti

upacara bendera

Upacara bendera dapat

meningkatkan rasa

persatuan dan kesatuan

serta kecintaan diri

terhadap tanah air.

2.

Siswa tawuran

Lampiran 44

304

Selamat Mengerjakan

3.

siswa siswi belajar

dalam kelas

4.

Toleransi antar agama

5.

Anak usia sekolah

merokok

6.

Saling memberi (rela

berkorban)

307

Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II






No Standar

kompetensi


kognitif

Nomor

soal

Aspek

penilaian

1 2. Menghargai

peranan tokoh

pejuang dan

masyarakat dalam

mempersiapkan dan

mempertahankaan

kemerdekaan

Indonesia

2.7 Menghargai jasa

dan peranan

tokoh dalam

memproklamasik

an kemerdekaan.

Menuliskan tokoh-tokoh

dalam Proklamasi


Pilihan

ganda

C1

18 Ingatan

2 Menjelaskan peranan tokoh

penting dalam Proklamasi

Pilihan

ganda

C2 1, 2, 7,

16, 20

Pemahaman

Lampiran 45

308

Kemerdekaan Indonesia C4 4 Analisis

3 Menerapkan cara

menghargai usaha para

tokoh dalam Proklamasi

Kemerdekaan

Pilihan

ganda

C3 3, 6, 8,

13, 19

Aplikasi

4 Memutuskan sikap yang

harus dilakukan dalam

mengisi kenerdekaan

C6 5 Menilai

5 Menilai cara menghargai

jasa pahlawan

Pilihan

ganda

C5 9 Menilai

6 Menjelaskan kewajiban

warga negara

Pilihan

ganda

C2 10 Pemahaman

7 Merumuskan cara meniru

sifat para pahlawan

Pilihan

ganda

C6 11 Mencipta

8 Mengevaluasi nilai-nilai

perjuangan para tokoh

dalam meraih kemerdekaan

Indonesia

Pilihan

ganda

C5 12 Menilai

309

9 Menilai sifat Ir Sukarno Pilihan

ganda

C5 14 Menilai

10 Menciptakan pahlawan

masa kini

Pilihan

ganda

C6 15 Mencipta

11 Menganalisis tujuan

perjuangan para tokoh

Pilihan

ganda

C4 17 Analisis

EVALUASI SIKLUS II

Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang

benar !

1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah...

c. Ketua BPUPKI c. Penasehat BPUPKI

d. Wakil PPKI d. Ketua PPKI

2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan

setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…

a. B.M Diah c. Fatmawati

b. Kartini d. Seruni

3. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah

dicapai, di lingkungan sekolah adalah…


b. Membatah perintah bapak dan ibu guru

c. Menjahili teman

d. Datang terlambat

4.

Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah ……….

c. 1 c. 2

d. 3 d. 4

5. Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan

hal- hal yang…

c. Jelek c. Sesuka hati

d. Positif d. Berlebihan

No Nama Tugas

1 Mr. Ahmad Subarjo Wakil Golongan Muda

2 B. M. Diah Mengibarkan bendera

3 Sayuti Melik Mengetik teks Proklamasi

4 Suhud Menyebarkan berita

Lampiran 46

311

6. Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi

kemerdekaan Indonesia, kecuali…


b. Mencela peranan pahlawan

c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo’akan

d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan

7. Peranan Sutan Syahrir adalah…

a. Penasehat PPKI

b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda

c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi

d. Ketua BPUPKI

8. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga

adalah...

a. Saling berbagi makanan dengan adik

b. Menjahili adik

c. Suka marah-marah

d. Melawan orang tua

9. Cara menghargai jasa pahlawan dalam kaitannya memperjuangkan

proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan ………

a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara

b. Ikut tawuran antar desa

c. Mau menang sendiri

d. Tidak melerai teman yang berkelahi

10. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah ………

a. Menghina bangsa Indonesia

b. Selalu berbohong pada orang tua

c. Tidak pernah membayar pajak

d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna

11. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan

adalah ....

a. Membersihkan kelas

b. Belajar dengan giat

c. Memberantas kebodohan

d. Bekerja dengan malas

12. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya....

a. Pasukan yang kuat

b. Persatuan dan kesatuan

c. Politik

d. Gotong royong

13. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air

yaitu dengan cara...

a. Menonton televisi luar negeri

b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus

c. Membeli produk dalam negeri

d. Bercita-cita pindah keluar negeri

14. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan

Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat...

a. Tanggung jawab c. Keras kepala

b. Menang sendiri d. Sesuka hati

15. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara...

a. Korupsi

b. Memimpin perang

c. Memberi bantuan korban banjir

d. Memberi contekan teman saat ulangan

16. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi

kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh….

a. S. Suhud dan Latif

b. Wikana dan Darwis

c. Sayuti Melik dan Latif

313

d. Chaerul Saleh dan Margono

17. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan

untuk….

a. Mewujudkan Indonesia merdeka

b. Menyerah kepada Jepang

c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu

d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang

18. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks

proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah…

c. Ahmad Subarjo c. Sutan Syahrir

d. Laksamana Maeda d. Wikana

19. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara..

a. Berangkat tepat waktu

b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa

c. Tidak mencontek saat ulangan

d. Belajar dengan tekun

20. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah...

c. Penasehat PPKI c. Ketua PPKI

d. Wakil PPKI d. Bendahara PPKI

316

KUNCI JAWABAN SIKLUS II

1. D

2. C

3. A

4. B

5. B

6. B

7. C

8. A

9. A

10. D

11. D

12. B

13. C

14. A

15. C

16. A

17. A

18. A

19. B

20. A

Lampiran 47

317

PEDOMAN PENSKORAN

SIKLUS II



Kurikulum : KTSP


Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang

dan masyarakat dalam mempersiapkan

dan mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh

dalam memproklamasikan kemerdekaan


soal


maksimal Jawaban

benar

Jawaban

salah

1. Pilihan

ganda

20 1 0 20

Nilai Siswa =

Lampiran 48

318

Hasil Belajar IPS Siswa Siklus II






5 A S 75 70 Tuntas

6 D A A 75 70 Tuntas


8 E R 95 70 Tuntas

9 F H V 85 70 Tuntas

10 M F H 90 70 Tuntas

11 M R S D 80 70 Tuntas





16 P C A 80 70 Tuntas

17 R R 85 70 Tuntas


19 R F 80 70 Tuntas

20 R H A 75 70 Tuntas

21 R M 95 70 Tuntas

22 V A 85 70 Tuntas

Jumlah 1780

Skor rata-rata 81

Nilai Tertinggi 95

Nilai Terendah 60

Siswa Tuntas 19

Siswa Belum Tuntas 3

Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal 86 %

Kudus, 19 Mei 2014




NIP. 19711107 199803 2 005

Lampiran 49

Lampiran 49

319


PERTEMUAN 1 SIKLUS II

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5 6

1 V A I 2 2 2 3 3 2 14 58% Sedang

2 M A R 2 2 2 3 2 2 13 54% Sedang

3 A I P 3 4 4 4 3 2 20 83% Sangat Tinggi

4 A R A 4 4 3 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi

5 A S 4 3 4 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi

6 D A A 3 2 2 3 3 2 15 63% Tinggi

7 E I S 3 3 4 4 3 2 19 79% Tinggi

8 E R 4 3 4 4 3 3 21 88% Sangat tinggi

9 F H V 3 3 3 4 3 3 19 79% Tinggi

10 M F H 3 3 3 3 3 2 17 71% Tinggi

11 M R S D 3 3 3 4 4 3 20 83% Sangat Tinggi


13 N H U 4 3 4 3 3 3 20 83% Sangat Tinggi

14 N W 4 3 3 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi

15 N D C 3 2 4 3 4 3 19 79% Tinggi

16 P C A 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi

17 R R 3 3 2 3 3 2 17 71% Tinggi

18 R M H 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi

19 R F 3 3 3 2 3 2 16 67% Tinggi

20 R H A 3 3 4 4 4 2 20 83% Sangat Tinggi

21 R M 4 4 3 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi

22 V A 3 3 3 3 4 2 18 75% Tinggi

Jumlah 411

Skor rata-rata 19

Persentase 78 %

Kriteria Tinggi






kelompok.



Kudus,10 Mei 2014

Observer


NIM 2010-33-295

Lampiran 50

320


PERTEMUAN 2 SIKLUS II

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5 6

1 V A I 2 2 2 3 3 2 15 63% Tinggi

2 M A R 2 2 2 3 2 2 14 58% Sedang

3 A I P 3 4 4 4 3 2 21 88% Sangat Tinggi

4 A R A 4 4 3 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi

5 A S 4 3 4 3 4 3 21 88% Sangat Tinggi

6 D A A 3 2 2 3 3 2 17 71% Tinggi

7 E I S 3 3 4 4 3 2 20 83% Sangat Tinggi

8 E R 4 3 4 4 3 3 22 92% Sangat Tinggi

9 F H V 3 3 3 4 3 3 19 79% Tinggi

10 M F H 3 3 3 3 3 2 19 79% Tinggi

11 M R S D 3 3 3 4 4 3 21 88% Sangat Tinggi

12 M R H R 4 4 4 4 3 3 23 96% Sangat Tinggi

13 N H U 4 3 4 3 3 3 21 88% Sangat Tinggi

14 N W 4 3 3 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi

15 N D C 3 2 4 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi

16 P C A 3 3 3 3 4 3 19 79% Tinggi

17 R R 3 3 2 3 3 2 19 79% Tinggi

18 R M H 3 3 3 3 4 3 20 83% Sangat Tinggi

19 R F 3 3 3 2 3 2 18 75% Tinggi

20 R H A 3 3 4 4 4 2 20 83% Sangat Tinggi

21 R M 4 4 3 3 4 3 22 92% Sangat Tinggi

22 V A 3 3 3 3 4 2 19 79% Tinggi

Jumlah 431

Skor rata-rata 20

Persentase 82%

Kriteria Sangat Tinggi






kelompok.



Kudus,17 Mei 2014

Observer

Anisa litashofa Bastian NIM 2010-33-295

Lampiran 51

321


RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS II

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5

1 V A I 4 3 2 2 2 13 65% Tinggi

2 M A R 3 2 2 2 2 11 55% Sedang

3 A I P 4 3 3 3 3 16 80% Sangat Tinggi


5 A S 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi

6 D A A 4 3 3 4 2 16 80% Sangat Tinggi


8 E R 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi

9 F H V 3 3 4 3 3 16 80% Sangat Tinggi

10 M F H 3 2 3 3 1 13 65% Tinggi

11 M R S D 4 3 2 2 3 14 70% Tinggi


13 N H U 4 3 4 3 2 16 80% Sangat Tinggi

14 N W 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi

15 N D C 3 3 3 4 3 16 80% Sangat Tinggi

16 P C A 3 2 3 4 2 14 70% Tinggi

17 R R 3 2 3 3 1 12 60% Tinggi

18 R M H 3 3 3 3 2 14 70% Tinggi

19 R F 4 3 3 4 1 15 75% Tinggi

20 R H A 3 3 3 4 3 16 80% Sangat Tinggi

21 R M 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi

22 V A 4 3 3 3 2 15 75% Tinggi

Jumlah 338

Skor rata-rata 15

Persentase 77 %

Predikat Tinggi









Kudus, 10 Mei 2014

Observer


NIM 2010-33-295

Lampiran 52

322


RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS II

No Nama siswa

Skor item Jumlah

Persen

(%) Keterangan

1 2 3 4 5

1 V A I 4 3 2 4 2 15 75% Tinggi

2 M A R 3 3 2 3 2 13 65% Tinggi

3 A I P 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi


5 A S 4 3 4 4 3 18 90% Sangat Tinggi

6 D A A 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi


8 E R 4 3 4 4 3 18 90% Sangat tinggi

9 F H V 3 3 3 3 3 15 75% Tinggi

10 M F H 3 2 3 4 2 14 70% Tinggi

11 M R S D 4 3 2 3 3 15 75% Tinggi


13 N H U 4 4 4 4 2 18 90% Sangat Tinggi

14 N W 4 3 3 3 3 16 80% Sangat Tinggi

15 N D C 4 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi

16 P C A 4 3 3 4 2 16 80% Sangat Tinggi

17 R R 3 3 3 3 2 14 70% Tinggi

18 R M H 4 3 3 3 2 15 75% Tinggi

19 R F 4 3 3 3 1 14 70% Tinggi

20 R H A 3 3 3 4 3 17 85% Sangat Tinggi

21 R M 4 4 4 4 2 18 90% Sangat Tinggi

22 V A 4 3 4 4 2 17 85% Sangat Tinggi

Jumlah 358

Skor rata-rata 16

Persentase 81%

Predikat Sangat Tinggi









Kudus, 17 Mei 2014

Observer


NIM 2010-33-295

Lampiran 53

323













awal (membuka

pembelajaran)



audio visual dalam

pembelajaran.



pembelajaran




audio visual dalam

pembelajaran



pemahaman siswa

4




pembelajaran



Lampiran 54

324

siswa



penayangan media)

3. Menyampaikan

materi



siswa

3



minat siswa



benar

4. Membimbing

Perorangan




4


membutuhkan


siswa


pembelajaran

5. Membimbing siswa

membentuk

kelompok


membentuk kelompok

4


heterogen


kelompok



325

pertanyaan (think) secara jelas dan singkat



jawaban pertanyaan


materi pembelajaran



mengerjakan tugas

7. Membimbing

siswa dalam

berpasangan (Pair).



dengan jelas

4





belum jelas.


dengan memberikan




lebih jelas

8. Membimbing

Presentasi

Kelompok (Share)




diskusi

3




326

terhadap siswa yang

presentasi



siswa

-


sesuai rencana

-

2


yang berperilaku

menyimpang

-


yang kondusif


10. Memberikan

motivasi dan

konfirmasi


kelompok terbaik

4






11. Menutup

pembelajaran


materi pembelajaran

3 b. Melakukan refleksi -



Jumlah skor 39

Nilai 89

Persentase 89%


327

Kriteria penilaian:










sangat baik

Skor maksimal = 44

Skor minimal = 0

Nilai = x 100

Persentase = x 100%

Kualifikasi:



60 - 79% Tinggi

40 - 59% Sedang

20 - 39% Rendah

x 20% Sangat rendah

Kudus, 10 Mei 2014

Mengetahui, Kolaborator Guru Kelas / Guru MP


NIP. 19711107 199803 2 005

328













awal (membuka

pembelajaran)



audio visual dalam

pembelajaran.



pembelajaran




audio visual dalam

pembelajaran



pemahaman siswa

4




pembelajaran



Lampiran 55

329

siswa



penayangan media)

3. Menyampaikan

materi



siswa

3



minat siswa



benar

4. Membimbing

Perorangan




4


membutuhkan


siswa


pembelajaran

5. Membimbing siswa

membentuk

kelompok


membentuk kelompok

4


heterogen


kelompok



330

pertanyaan (think)




jawaban pertanyaan


materi pembelajaran



mengerjakan tugas

7. Membimbing

siswa dalam

berpasangan (Pair).



dengan jelas

4





belum jelas.


dengan memberikan




lebih jelas

8. Membimbing

Presentasi

Kelompok (Share)




diskusi

3




331

terhadap siswa yang

presentasi



siswa

-


sesuai rencana

-

3


yang berperilaku

menyimpang


yang kondusif


10. Memberikan

motivasi dan

konfirmasi


kelompok terbaik

4






11. Menutup

pembelajaran


materi pembelajaran

4 b. Melakukan refleksi



Jumlah skor 41

Nilai 93

Persentase 93%


332

Kriteria penilaian:










sangat baik

Skor maksimal = 44

Skor minimal = 0

Nilai = x 100

Persentase = x 100%

Kualifikasi:



60 - 79% Tinggi

40 - 59% Sedang

20 - 39% Rendah

x 20% Sangat rendah

Kudus, 17 Mei 2014




NIP. 19711107 199803 2 005

333

HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA

PEMBELAJARAN SIKLUS I

No Indikator Pertemuan 1 Pertemuan 2

1. Melakukan kegiatan awal (membuka

pembelajaran)

4 4

2. Menggunakan media audio visual

dalam pembelajaran

4 4

3. Menyampaikan materi 3 3

4. Membimbing Perorangan 4 4

5. Membimbing siswa membentuk

kelompok

4 4

6. Mengajukan pertanyaan (think) 4 4

7. Membimbing

siswa dalam berpasangan (Pair).

4 4

8. Membimbing Presentasi Kelompok

(Share)

3 3

9. Mengelola Kelas 2 3

10. Memberikan motivasi dan konfirmasi 4 4

11. Menutup pembelajaran 3 4

Jumlah Skor 39 41

Nilai 89 93

Persentase 89% 93%

Kualifikasi Sangat Tinggi Sangat Tinggi

Lampiran 56

334

Peneliti membuka pembelajaran Peneliti memotivasi siswa

Peneliti melakukan apersepsi


audio visual

Pembentukan kelompok

DOKUMENTASI PERTEMUAN 1 SIKLUS II



Lampiran 57

335

Peneliti membagian tugas berupa LKS

Siswa mengerjakan tugasnya secara kelompok





336

Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok

berempat

Peneliti membimbing diskusi kelompok Siswa presentasi di depan kelas

Siswa bersama peneliti menyimpulkan

pembelajaran Peneliti menutup pembelajaran


7. Kegiatan Penutup

337

Peneliti membuka pembelajaran Peneliti melakukan apersepsi


audio visual

Peneliti menjelaskan materi

Pembentukan kelompok Peneliti mengorganisir kelompok pada

tempat duduk yang disediakan

DOKUMENTASI PERTEMUAN 2 SIKLUS II



Lampiran 58

338

Peneliti membagikan tugas berupa LKS

Peneliti menjelaskan cara mengerjakan LKS

Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu

3. Pembagian Tugas


339


Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok

berempat

Siswa presentasi di depan kelas



340

Siswa bersama peneliti menyimpulkan

pembelajaran

Peneliti membagikan soal evaluasi

Siswa mengerjakan soal evaluasi Peneliti menutup pembelajaran

7. Kegiatan Penutup

341

RIWAYAT HIDUP

Ulin Ni’mah dilahirkan pada tanggal 1 Maret 1993

di Kudus. Alamat rumah desa Puyoh RT 06 RW III

Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus. Putri kedua dari

bapak Masbin dan ibu Karyati. Saya mempunyai kakak

yang bernama Saiful Huda dan adik yang bernama Anna

Nurul Fathiyah.

Saya tidak pernah menamatkan pendidikan pada jenjang TK, karena pada

waktu itu saya langsung bersekolah di SD. Pendidikan SD saya tamatkan pada

tahun 2004 di SD 5 Puyoh, Dawe, Kudus. Untuk jenjang pendidikan SMP saya

lulus pada tahun 2007 di SMP 2 Gebog Kudus. Dilanjutkan tahun 2010 saya lulus

dari SMA 1 Gebog Kudus. Pada tahun yang sama saya melanjutkan pendidikan ke

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan

mengambil Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Semasa SMP saya aktif dalam kegiatan OSIS dan menjabat sebagai seksi

kerohanian, kegiatan sekolah, maupun kegiatan ekstrakurikuler yang ada di

sekolah. Pada masa SMA saya bergabung dengan PMR SMA 1 Gebog. Banyak

sekali pengalaman yang saya dapatkan ketika mengikuti semua kegiatan PMR.

Pada waktu masuk di Perguruan Tinggi, saya pernah mengikuti ektra tari. Pada

tahun kedua di Universitas Muria Kudus saya mengikuti Kursus Pembina

Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) kwartir cabang Kudus.

Lampiran 59

342

Lampiran 59

345

Lampiran 60

346

Lampiran 61

347

Lampiran 62

348

Lampiran 63

349

Lampiran 64

350

Lampiran 65

176 - eprints.umk.ac.id · responden : guru/wali kelas v nama guru : mustiatun, s.pd tempat...

Documents