11b. silabus sej-minat sma.pdf

8/18/2019 11b. SILABUS SEJ-minat SMA.pdf

1/41

-1846-

B. Sejarah

Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kelas : X (sepuluh)

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajar

1.1 Menghayati proseskelahiran manusiaIndonesia denganrasa bersyukur

1.2 Menghayati

keteladanan parapemimpin dalammengamalkan

Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidak langsung(terintegrasi) dalam pembelajaran KI3 dan KI 4

Penilaian hasil belajardilakukan melaluiobservasi, penilaian diri,penilaian antar teman,dan jurnal (catatanpendidik).


2/41

-1847-


SumberBelajar

ajaran agamanya.

2.1 Menunjukkan sikaptanggung jawab,peduli terhadap

berbagai hasilbudaya zamanpraaksara, Hindu-Buddha dan Islam.

2.2 Meneladani sikapdan tindakan cintadamai, responsifdan pro aktif yangditunjukkan olehtokoh sejarahdalam mengatasimasalah sosial dan

lingkungannya

2.3 Berlaku jujur danbertanggungjawabdalam mengerjakantugas-tugas daripembelajaransejarah

3.1 Menganalisisketerkaitan konsepmanusia hidupdalam ruang danwaktu

Keterkaitan konsepmanusia hidup dalam

ruang dan waktu Konsep manusiahidup dalamperubahan dan

Mengamati

Membaca buku teks tentang

aktivitas manusia yang terbatasdalam ruang dan waktu, selaludalam perubahan, danpengaruhnya terhadap kehidupan

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporan

6 JP Buku TeksPelajaran

SejarahKelas X.

Buku-buku


3/41

-1848-


SumberBelajar

3.2 Menganalisiskonsep manusiahidup dalamperubahan dan

keberlanjutan

3.3 Menganalisisketerkaitanperistiwa sejarahtentang manusia dimasa lalu untukkehidupan masakini

4.1 Menyajikan hasilkajian tentangkonsep manusia

hidup dalam ruangdan waktu, dalamberbagai bentukkomunikasi.

4.2 Menyajikan hasiltelaah tentangkonsep bahwamanusia hidupdalam perubahandan keberlanjutan,dalam berbagaibentuk komunikasi.

4.3 Membuat tulisantentang hasil kajian

keberlanjutan

Keterkaitan peristiwasejarah tentangmanusia masa lalu

untuk kehidupanmasa kini

manusia di masa kini.

Menanya

Menanya melalui kegiatan diskusi

untuk mendapatkan klarifikasidan pendalaman pemahamantentang aktivitas manusia yangterbatas dalam ruang dan waktu,selalu dalam perubahan, danpengaruhnya terhadap kehidupanmanusia di masa kini.

Mengumpulkan Informasi

Mengumpulkan data lanjutan

terkait dengan pertanyaanmengenai aktivitas manusia yangterbatas dalam ruang dan waktu

dalam kesinambungan danperubahan, serta pengaruhnyaterhadap kehidupan manusia dimasa kini, dari sumber tertulis,dan sumber-sumber lainnya yangmendukung sesuai denganpertanyaan yang diajukan pesertadidik yang bersangkutan.

Menalar/Mengasosiasi

Menganalisis informasi yang

didapat dari berbagai sumber

mengenai keterkaitan antaraaktivitas manusia yang terbatasdalam ruang dan waktu dalamkesinambungan dan perubahan,

tentang aktivitas manusiadalam ruang dan waktuserta pengaruhnya padakehidupan masa kini.

Pengetahuan

Tes Tertulis tentang

tentang aktivitasmanusia yang terbatasdalam ruang danwaktu dalamkesinambungan danperubahan, sertapengaruhnya terhadapkehidupan manusia dimasa kini.

Tugas membuat hasilkajian dalam bentuktulisan tentangaktivitas manusia yangterbatas dalam ruangdan waktu dalamkesinambungan danperubahan, sertapengaruhnya terhadapkehidupan manusia dimasa kini. Pesertadidik boleh memilihtopik yang sesuaidengan minatnya.

lainnya.

Internet(jikatersedia)


4/41

-1849-


SumberBelajar

mengenaiketerkaitankehidupan masalalu untuk

kehidupan masakini.

serta pengaruhnya terhadapkehidupan manusia di masa kini.

Mengomunikasikan

Membuat hasil kajiandalambentuk tulisan mengenaiketerkaitan antara aktivitasmanusia yang terbatas dalamruang dan waktu, dalamkesinambungan dan perubahan,serta pengaruhnya terhadapkehidupan manusia di masa kini.

Keterampilan Portofolio dalam penulisanhasil kajian mengenaiaktivitas manusia yang

terbatas dalam ruang danwaktu dalamkesinambungan danperubahan, sertapengaruhnya terhadapkehidupan manusia dimasa kini.

3.4 Menganalisis ilmusejarah

4.4 Menyajikan hasiltelaah tentangperistiwa sebagaikarya sejarah,mitos, dan fiksidalam bentuktulisan.

Sejarah sebagai Ilmu Mengamati


sejarah sebagai ilmu.

Menanya

Menanya untuk mendapatkan

klarifikasi dan pendalamanpemahaman tentang sejarahsebagai ilmu baik melalui diskusiatau pun langsung di kelas.


Mengumpulkan informasi dan

data terkait dengan pertanyaan

mengenai sejarah sebagai ilmu,dari sumber tertulis dan atauinternet, serta sumber lainnyasesuai dengan pertanyaan yang

SikapObservasi dengan

mengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang sejarah sebagaiilmu.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangsejarah sebagai ilmu.

Tugas membuat hasil

penelaahan dalambentuk tulisan tentangsejarah sebagai ilmu.


SejarahKelas X.

Buku-bukulainnya

Media lain yangtersedia


5/41

-1850-


SumberBelajar

diajukan.


Menganalisis informasi dan data

yang didapat mengenai sejarahsebagai ilmu.

Mengomunikasikan

Membuat hasil penelaahan dalam

bentuk tulisan mengenai sejarahsebagai ilmu.

Keterampilan Portofolio dalam penulisanhasil penelaahan sejarah

sebagai ilmu.

3.5 Menganalisis caraberpikir sejarahdalam mempelajariperistiwa-peristiwasejarah.

4.5 Menerapkan caraberfikir sejarahdalam mengkajiperistiwa-peristiwa yang dipelajarinya,dalam berbagaibentuk presentasi.

Cara berpikir sejarahdalam mempelajariperistiwa sejarah(Diakronik, Sinkronik,Kausalita,

Interpretasi, danPeriodisasi)

Mengamati

Membaca buku teks dan sumber

lain mengenai berpikir sejarahsecara diakronik, sinkronik,kausalita, interpretasi, dan

periodisasi sejarah serta contoh-contoh penerapannya dalamtulisan, buku teks atau sumberlainnya.

Menanya

Mengajukan pertanyaan untuk

memperdalam pemahamanmengenai pengertian berpikirsejarah diakronik, sinkronik,kausalita, interpretasi danperiodisasi sejarah serta contoh-

contoh penerapannya dalamtulisan, buku teks atau sumberlainnya.

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data dan

pembuatan laporantentang cara berfikirdiakoronik, sinkronik,kausalita, interpretasi danperiodisasi sejarah.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangberpikir diakronik,sinkronik, kausalita,interpretasi, dan

periodisasi sejarahserta contoh-contohpenerapannya dalamtulisan, buku teks atau

6 JP Buku TeksPelajaranSejarahKelas X.

Buku-bukulainnya



6/41

-1851-


SumberBelajar


Mengumpulkan data mengenai

pengertian berpikir sejarahdiakronik, sinkronik, kausalita,

interpretasi dan periodisasisejarah serta contoh-contohpenerapannya dalam tulisan,buku teks atau sumber lainnyadari sumber tertulis dan atauinternet, serta sumber lainnya.

Menalar/Mengasosiasi:

Melatih cara berpikir diakronik,

sinkronik, kausalita, interpretasidan menetapkan periodisasisejarah melalui kajian terhadapbeberapa peristiwa sejarah dari

sumber seperti buku, jurnal atausumber lainnya.

Mengomunikasikan

Membuat hasil kajian dalam

berbagai bentuk presentasi,mengenai penerapan kemampuancara berpikir diakronik,sinkronik, kausalita, interpretasidan membuat periodisasi sejarah,menyajikanya dalam berbagaibentuk presentasi.

sumber lainnya.

Tugas membuat hasilkajian dalam berbagaibentuk presentasi

tentang berpikirdiakronik, sinkronik,kausalita, interpretasi,dan periodisasi sejarah.

KeterampilanPortofolio dalam penulisanhasil kajian tentangberpikir diakronik,sinkronik, kausalita,interpretasi, danpembuatan periodisasi

sejarah

3.6

Menganalisisberbagaibentuk/jenis

Berbagaibentuk/jenis sumberSejarah (pengertian,

Mengamati

Membaca buku teks dan sumber

lain mengenai pengertian, sifat,

SikapObservasi denganmengamati proses

6 JP

Buku TeksPelajaranSejarah


7/41

-1852-


SumberBelajar

sumber Sejarah

4.6 Menyajikan hasilanalisis jenis

sumber, peransumber danketerkaitannyadengan kejadiansejarah, dalamberbagai bentukpresentasi.

sifat, jenis, dankedudukan sumberdalam ilmu sejarah)

jenis, dan kedudukan sumberdalam ilmu sejarah.

Menanya

Menanya untuk mendapatkanpemahaman lebih mendalamberkaitan tentang pengertian,sifat, jenis, dan kedudukansumber dalam ilmu sejarah.


Mengumpulkan data berdasarkan

bacaan atau referensi yangtersedia terkait tentangpengertian, sifat, jenis, dankedudukan sumber dalam ilmusejarah, melalui bacaan dan

sumber lain yang mendukung.


Menganalisis untuk menentukan

keterkaitan antara pengertian,sifat, jenis, dan kedudukansumber dalam ilmu sejarah.

Mengomunikasikan

Membuat hasil analisis dalam

bentuk tulisan mengenaipengertian, sifat, jenis, dankedudukan sumber dalam ilmusejarah.

mengumpulkan data,analisis data danpembuatan laporantentang pengertian, sifat,

jenis, dan kedudukansumber dalam ilmusejarah.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangpengertian, sifat, jenis,dan kedudukansumber dalam ilmusejarah.

Tugas membuatanalisis dalam bentuk

tulisan tentangpengertian, sifat, jenis,dan kedudukansumber dalam ilmusejarah.

KeterampilanPortofolio dalam penulisanhasil analisis tentangpengertian, sifat, jenis,dan kedudukan sumber

dalam ilmu sejarah.

Kelas X.

Buku-bukulainnya

Media/sumber lain yangtersedia


8/41

-1853-


SumberBelajar

3.7 Menganalisisketerkaitan dan

menerapkanlangkah-langkahpenelitian Sejarahterhadap berbagaiperistiwa Sejarah

4.7 Melakukanpenelitian sejarahsecara sederhanadan menyajikanyadalam bentuklaporan penelitian.

Keterkaitan dan

penerapan langkah-

langkah penelitiandan penulisanSejarah (bertanya,menentukan danmencari sumber,kritik sumber,validasi informasi,interpretasi,rekonstruksi danpenulisan)

Mengamati


langkah-langkah penelitianSejarah.

Menanya


pemahaman lebih mendalamtentang langkah-langkahpenelitian Sejarah.

Mengumpulkan Informasi:

Mengumpulkan data terkait

tentang langkah-langkahpenelitian sejarah melalui bacaan

dan referensi lain yang tersedia.


Menganalisis beberapa tulisan

dan referensi mengenai langkah-langkah penelitian sejarah.

Mengomunikasikan

Menyajikan laporan hasil

penelitian sejarah secarasederhana dalam bentuk tulisanmengenai salah satu peristiwa

sejarah baik nasional maupunlokal (dalam bentuk tugassemester).


mengamati prosesmengumpulkan data,analisis data danpembuatan laporan dalampenelitian sejarah(lokal/nasional).

Pengetahuan

Tes tertulis tentanglangkah penelitiansejarah.

Tugas membuat tulisan

secara sederhana salahsatu peristiwa sejarahbaik sejarah nasionalmaupun lokal.

KeterampilanPortofolio dalam penulisanatau penelitian sederhanatentang salah satuperistiwa sejarah baik

nasional maupun lokal.


SejarahKelas X

Buku-bukulainnya

Sumberlain yangtersedia


9/41

-1854-


SumberBelajar

3.8 Menganalisisketerkaitanperbedaan ciri-ciridari historiografi

tradisional, kolonialdan modern

4.8 Menyajikan hasilmengklasifikasi ciri-ciri historiografitradisional, kolonialdan modern darisumber yangditentukan guru,dalam berbagaibentuk presentasi.

Keterkaitanperbedaan danklasifikasi ciri-cirihistoriografi

tradisional, kolonial,dan modern

Mengamati


pengertian historiografi danpersamaan serta perbedaan

antara historiografi tradisional,kolonial, dan modern.

Menanya


klarifikasi dan pendalamanpemahaman tentang pengertianhistoriografi dan ciri pembedaantara historiografi tradisional,kolonial, dan modern.



dengan pertanyaan mengenaipengertian historiografi, ciripembeda antara historiografitradisional, kolonial, dan modern,melalui bacaan dan sumber-sumber lain yang mendukung.


Menganalisis informasi yang

didapat melalui bacaan dansumber-sumber lainnya denganmelakukan pengelompokan jenishistoriografi berdasarkan ciripembeda antara historiografitradisional, kolonial, dan modern

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,

analisis data danpembuatan laporantentang perbedaan ciri-ciridari historiografitradisional, kolonial danmodern.

Pengetahuan:

Tes tertuls tentangperbedaan ciri-ciri darihistoriografitradisional, kolonial

dan modern. Tugas membuat

klasifikasi jenishistoriografiberdasarkan ciripembeda antarahistoriografitradisional, kolonial,dan modern.

KeterampilanPortofolio dalam penulisanhasil klasifikasi jenishistoriografi berdasarkanciri pembeda antarahistoriografi tradisional,

9 JP Buku TeksPelajaranSejarahKelas X

Buku-bukulainnya



10/41

-1855-


SumberBelajar

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil analisis dalam

bentuk tulisan berupa klasifikasi jenis historiografi berdasarkan

ciri pembeda antara historiografitradisional, kolonial, dan modern.

kolonial, dan modern.

3.9 Menganalisisketerkaitan antaramanusia purbaIndonesia danDunia denganmanusia moderndalam fisik danbudaya

4.9 Menyajikan hasil

analisis mengenaiketerkaitan antaraManusia PurbaIndonesia danDunia denganmanusia modernsecara fisik danbudaya, dalamberbagai bentukpresentasi.

Keterkaitan antaramanusia purbaIndonesia dan duniadengan manusiamodern dalam fisikdan budaya.

Mengamati


keterkaitan antara manusiapurba Indonesia dan Duniadengan manusia modern secarafisik dan budaya.

Menanya


klarifikasi dan pendalaman

pemahaman tentang keterkaitanmanusia purba Indonesia danDunia dengan manusia modernsecara fisik dan budaya.



dengan pertanyaan mengenaiketerkaitan manusia purbaIndonesia dan Dunia denganmanusia modern secara fisik danbudaya, melalui bacaan, gambar-gambar dan fosil-fosil yang ada dimuseum terdekat.


SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang keterkaitan antaramanusia purba Indonesiadan Dunia denganmanusia modern secara

fisik dan budaya.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangketerkaitan antaramanusia purbaIndonesia dan Duniadengan manusiamodern secara fisikdan budaya.

Tugas dalam membuat

pengelompokan jenis- jenis manusia purbaIndonesia dan Duniasecara fisik dan budaya

12 JP Buku TeksPelajaranSejarahKelas X.

Buku-bukulainnya



11/41

-1856-


SumberBelajar

Menganalisis informasi-informasi yang didapat untuk melakukanpengelompokan jenis-jenismanusia purba Indonesia dan

Dunia ke dalam kelompokantropologi fisik dan kelompokbudaya dan dalam garis waktu.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil analisis

berbentuk tulisan tentangmanusia purba Indonesia danDunia dalam garis waktu danhubungannya dengan manusiamodern Asia, Afrika, dan Eropa.

dalam garis waktu,peserta didik bolehmemilih salah satupokok bahasan yang

tercantum dalammateri pokok.

KeterampilanPortofolio dalam penulisantentang pengelompokan jenis-jenis manusia purbaIndonesia dan Duniasecara fisik dan budayadalam garis waktu.

3.10

Menganalisisketerkaitankehidupan awalmanusia Indonesiadi bidangkepercayaan, sosial,budaya, ekonomi,dan teknologi sertapengaruhnya dalamkehidupan masakini

4.10 Menarik berbagai

kesimpulan darihasil evaluasiterhadap

Keterkaitankehidupan awalmanusia Indonesia dibidang kepercayaan,sosial, budaya,ekonomi, danteknologi sertapengaruhnya dalamkehidupan masa kini,terutama pengaruhkebudayaan Hoa-bin,Bacson, Dongson danSahuynh pada

masyarakat awal diIndonesia.

Mengamati Membaca buku teks atau

menyaksikan video dan/ataumengamati situs-situspeninggalan zaman praaksaraterdekat mengenai keunggulankehidupan manusia Indonesiadalam bidang kepercayaan, sosial,budaya, ekonomi, teknologi danpengaruh dari kebudayaan di Asiaserta unsur-unsur yangdiwariskannya dalam kehidupanmanusia masa kini.

Menanya


SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang kehidupan awalmanusia Indonesia dibidang kepercayaan,sosial, budaya, ekonomi,dan teknologi sertapengaruhnya dalamkehidupan masa kini.

Pengetahuan

9 JP

Buku TeksPelajaranSejarahKelas X.

Buku-bukulainnya



12/41

-1857-


SumberBelajar

perkembanganteknologi padazaman kehidupanpraaksara terhadap

kehidupanmasyarakat masakini, dalam bentuktulisan

klarifikasi dan pendalamanmengenai keunggulan kehidupanmanusia Indonesia di zamanpraaksara dalam bidang

kepercayaan, sosial, budaya,ekonomi, teknologi dan pengaruhdari kebudayaan lain di Asia,serta unsur-unsur yangdiwariskannya dalam kehidupanmanusia masa kini



dengan pertanyaan mengenaikeunggulan kehidupan manusiaIndonesia di zaman praaksaradalam bidang kepercayaan, sosial,

budaya, ekonomi, teknologi danpengaruh dari kebudayaan lain diAsia, serta unsur-unsur yangdiwariskannya dalam kehidupanmanusia masa kini, melaluibacaan dan sumber-sumberterkait.


Menganalisis informasi dan data-

data yang didapat baik daribacaan maupun dari sumber-sumber terkait mengenai

keunggulan kehidupan manusiaIndonesia di zaman praaksaradalam bidang kepercayaan, sosial,

Tes tertulis tentangketerkaitan kehidupanawal manusiaIndonesia di bidang

kepercayaan, sosial,budaya, ekonomi, danteknologi sertapengaruhnya dalamkehidupan masa kini.

Tugas dalam membuatkesimpulan mengenaikeunggulan kehidupanmanusia Indonesia dizaman praaksaradalam bidangkepercayaan, sosial,ekonomi, ilmu,

teknologi dan pengaruhkebudayaan di Asiaserta unsur-unsur yang diwariskannyadalam kehidupanmanusia masa kini.Peserta didik bolehmemilih salah satupokok bahasan yangtercantum dalammateri pokok.

KeterampilanPortofolio dalam penulisantentang keunggulan dan


13/41


14/41

-1859-


SumberBelajar

4.11 Menyajikan hasilanalisis peradabanawal dunia danIndonesia sertaketerkaitannyadengan manusiamasa kini dalamcara berhubungandengan lingkungan,hukum,kepercayaan,pemerintahan, dansosial, dalamberbagai bentukpresentasi.

kepercayaan,pemerintahan primusinter pares , pertaniandan ukuran

Peradaban awal Asia(Cina, Indus,Mesopotamia) dalampencapaian ilmu,teknologi,kepercayaan,pemerintahan,pertanian, danbudaya

Peradaban awalAfrika (Mesir) dalampencapaian ilmu,teknologi,

kepercayaan,pemerintahan,pertanian, danbudaya

Peradaban awalEropa (Yunani,Romawi, Pulau Kreta)dalam pencapaianilmu, teknologi,kepercayaan,pemerintahan, danbudaya

Peradaban awal

Amerika (Inca, Maya,Aztec) dalampencapaian ilmu,

dunia (Asia, Afrika, Eropa, danAmerika) dalam pencapaian ilmu,teknologi, kepercayaan,pemerintahan, pertanian, danbudaya



dengan pertanyaan mengenaiperadaban awal Indonesia dandunia (Asia, Afrika, Eropa, danAmerika) dalam pencapaian ilmu,teknologi, kepercayaan,pemerintahan, pertanian, danbudaya, melalui bacaan dansumber-sumber lain yang terkait.

Menalar/Mengasosiasi Menganalisis informasi dan data-

data yang didapat dari bacaanmaupun dari sumber-sumber lain yang terkait mengenai peradabanawal Indonesia dan dunia (Asia,Afrika, Eropa, dan Amerika)dalam pencapaian ilmu,teknologi, kepercayaan,pemerintahan, pertanian, danbudaya.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil analisis dalamberbagai bentuk presentasimengenai peradaban awal

dan Indonesia sertaketerkaitannya denganmanusia masa kinidalam caraberhubungan denganlingkungan, hukum,kepercayaan,pemerintahan dansosial.

Tugas dalam membuat

laporan presentasimateri mengenaiperadaban awalIndonesia dan dunia(Asia, Afrika, Eropa,dan Amerika) dalampencapaian ilmu,

teknologi, kepercayaan,pemerintahan,pertanian, dan budaya.Peserta didik bolehmemilih salah satuperadaban awal yangterdapat di Indonesia,Asia, Eropa, dan Afrika.

Keterampilan:Portofolio dalam penulisantentang peradaban awal

Indonesia dan dunia (Asia,Afrika, Eropa, danAmerika) dalam


15/41

-1860-


SumberBelajar

teknologi,kepercayaan,pemerintahan,pertanian, danbudaya

Indonesia dan dunia (Asia, Afrika,Eropa, dan Amerika) dalampencapaian ilmu, teknologi,kepercayaan, pemerintahan,pertanian, dan budaya.

pencapaian ilmu,teknologi, kepercayaan,pemerintahan, pertanian,dan budaya.


16/41

-1861-


Kelas : XI (sebelas)

Kompetensi Inti :


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuanprosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.

Kompetensi DasarMateri

PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian

AlokasiWaktu

SumberBelajar

1.1 Menghayati nilai-nilai peradabandunia yangmenghargaiperbedaan sebagaikarunia Tuhan yangMaha Esa.

Pembelajaran KI 1 dan KI 2dilakukan secara tidak langsung(terintegrasi) dalam pembelajaran KI3 dan KI 4

Penilaian hasil belajardilakukan melaluiobservasi, penilaian diri,penilaian antar teman,dan jurnal (catatanpendidik).


17/41

-1862-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

2.1 Mengembangkansikap jujur, rasa

ingin tahu,tanggungjawab,peduli, santun,cinta damai dalammempelajariperistiwa sejarahsebagai cerminanbangsa dalampergaulan dunia.

2.2 Menunjukan sikapcinta tanah air,nilai-nilai rela

berkorban dankerjasama yangdicontohkan parapemimpin padamasa pergerakannasional, meraihdanmempertahankankemerdekaanIndonesia.

3.1 Menganalisis sistem

pemerintahan,sosial, ekonomi, dankebudayaanmasyarakat

Sistem

pemerintahan,sosial, ekonomi,dan kebudayaanmasyarakat

Mengamati

Membaca buku teks tentangsistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaanmasyarakat Indonesia pada masa

Sikap

Observasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data dan

16 JP Buku Teks

PelajaranSejarahKelas XI

Buku-buku


18/41

-1863-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

Indonesia padamasa kerajaan-kerajaan besarHindu-Buddhauntuk menentukanfaktor yangberpengaruh dalamkehidupanmasyarakatIndonesia padamasa itu dan masakini.

3.2 Menganalisis sistempemerintahan,sosial, ekonomi, dankebudayaan

masyarakatIndonesia padamasa kerajaan-kerajaan besarIslam untukmenentukan faktor yang berpengaruhpada kehidupanmasyarakatIndonesia pada itudan masa kini.

4.1 Menyajikan warisan

sistempemerintahan,sosial, ekonomi, dan

Indonesia padamasa kerajaan-kerajaan besarHindu-Buddha yang berpengaruhpada kehidupanmasyarakatIndonesia masakini.

Sistem

pemerintahan,sosial, ekonomi,dan kebudayaanmasyarakatIndonesia padamasa kerajaan-kerajaan besar

Islam di Indonesia yang berpengaruhpada kehidupanmasyarakatIndonesia masakini.

kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yangberpengaruh pada kehidupanmasyarakat Indonesia masa kini.

Menanya


klarifikasi dan perluasan bahananalisis mengenai sistempemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan masyarakatIndonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha danIslam yang berpengaruh padakehidupan masyarakat Indonesiamasa kini.

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan data dan informasi

terkait dengan sistempemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan masyarakatIndonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha danIslam yang berpengaruh padakehidupan masyarakat Indonesiamasa kini, melalui bacaan dansumber lain yang tersedia.


Menganalisis informasi dan data yang didapat dari bacaan dansumber lain yang terkait mengenai

pembuatan laporantentang sistempemerintahan, sosial,ekonomi, dankebudayaan masyarakatIndonesia pada masakerajaan-kerajaan besarHindu-Buddha danIslam.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangsistem pemerintahan,sosial, ekonomi, dankebudayaanmasyarakat Indonesia

pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yangberpengaruh padakehidupan masyarakatIndonesia masa kini.

Tugas dalam membuatanalisis mengenaisistem pemerintahan,sosial, ekonomi, dankebudayaanmasyarakat Indonesiapada masa kerajaan-

kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yangberpengaruh pada

lainnya



19/41

-1864-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

kebudayaanmasyarakatIndonesia padamasa kerajaan-kerajaan besarHindu-Buddha yangberpengaruh padakehidupanmasyarakatIndonesia masa kini,dalam bentuktulisan dan medialain.

4.2 Menyajikan hasilidentifikasi warisansistem

pemerintahan,sosial, ekonomi, dankebudayaanmasyarakatIndonesia padamasa kerajaan-kerajaan besarIslam di Indonesia yang berpengaruhpada kehidupanmasyarakatIndonesia masa kini,dalam bentuk

tulisan dan medialain.

sistem pemerintahan, sosial,ekonomi, dan kebudayaanmasyarakat Indonesia pada masakerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha dan Islam yangberpengaruh pada kehidupanmasyarakat Indonesia masa kini.

Mengomunikasikan

Membuat laporan hasil analisis

dalam bentuk tulisan dan ataumedia lain mengenai sistempemerintahan, sosial, ekonomi,dan kebudayaan masyarakatIndonesia pada masa kerajaan-kerajaan besar Hindu-Buddha danIslam yang berpengaruh pada

kehidupan masyarakat Indonesiamasa kini.

kehidupan masyarakatIndonesia masa kini.

KeterampilanPortofolio dalampenulisan tentang sistempemerintahan, sosial,ekonomi, dankebudayaan masyarakatIndonesia pada masakerajaan-kerajaan besarHindu-Buddha dan Islam yang berpengaruh padakehidupan masyarakatIndonesia masa kini.


20/41

-1865-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

3.3 Menganalisisketerkaitan antarapemikiran danperistiwa-peristiwapenting di Eropaantara lain:Merkantilisme,Renaissance,Reformasi Gereja,Revolusi Industridan pengaruhnyabagi kehidupanbangsa Indonesiadan bangsa lain didunia pada masa itudan masa kini.

4.3 Membuat karya tulistentang pemikirandan peristiwa-peristiwa penting diEropa antara lain:Merkantilisme,Renaissance,Reformasi Gereja,Revolusi Industri yang berpengaruhbagi Indonesia dandunia.

Keterkaitan antara

pemikiran danperistiwa-peristiwapenting di Eropaantara lain:Merkantilisme,Renaissance,Reformasi Gereja,Revolusi Industridan pengaruhnyabagi kehidupanbangsa Indonesiadan bangsa lain didunia pada masaitu dan masa kini.

Mengamati


pemikiran dan peristiwa-peristiwapenting di Eropa antara lain:Merkantilisme, Renaissance,Reformasi Gereja, RevolusiIndustri dan pengaruhnya bagikehidupan bangsa Indonesia danbangsa lain di dunia pada masaitu dan masa kini.

Menanya


klarifikasi dan pendalamanpemahaman tentang pemikiranserta peristiwa-peristiwa penting di

Eropa antara lain: Merkantilisme,Renaissance, Reformasi Gereja,Revolusi Industri dan pengaruhnyabagi kehidupan bangsa Indonesiadan bangsa lain di dunia padamasa itu dan masa kini.


Mengumpulkan data dan informasi

terkait dengan pemikiran danperistiwa-peristiwa penting diEropa antara lain: Merkantilisme,Renaissance, Reformasi Gereja,

Revolusi Industri dan pengaruhnyabagi kehidupan bangsa Indonesiadan bangsa lain di dunia pada

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang pemikiran danperistiwa-peristiwapenting di Eropa.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangpemikiran danperistiwa-peristiwapenting di Eropa antara

lain: Merkantilisme,Renaissance, ReformasiGereja, RevolusiIndustri danpengaruhnya bagikehidupan bangsaIndonesia dan bangsalain di dunia padamasa itu dan masakini.

Tugas dalam membuatkarya tulis tentangsalah satu pemikiran

dan peristiwa-peristiwapenting di Eropa antaralain: Merkantilisme,

16 JP Buku TeksPelajaranSejarahKelas XI

Buku-bukulainnya

Sumber/media lain yangtersedia


21/41

-1866-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

masa itu dan masa kini, melaluibacaan dan sumber-sumberlainnya yang terkait sesuai denganpertanyaan yang diajukan pesertadidik yang bersangkutan.


Menganalisis informasi dan data yang didapat dari bacaan dansumber lain yang terkait mengenaipemikiran dan peristiwa-peristiwapenting di Eropa antara lain:Merkantilisme, Renaissance,Reformasi Gereja, RevolusiIndustri dan pengaruhnya bagikehidupan bangsa Indonesia danbangsa lain di dunia pada masa

itu dan masa kini.

Mengomunikasikan

Membuat karya tulis mengenai

pemikiran dan peristiwa-peristiwapenting di Eropa antara lain:Merkantilisme, Renaissance,Reformasi Gereja, RevolusiIndustri dan pengaruhnya bagikehidupan bangsa Indonesia danbangsa lain di dunia pada masaitu dan masa kini.

Renaissance, ReformasiGereja, RevolusiIndustri danpengaruhnya bagikehidupan bangsa

Indonesia dan bangsalain di dunia padamasa itu dan masakini.

KeterampilanPortofolio dalampenulisan tentangpemikiran dan peristiwa-peristiwa penting di

Eropa antara lain:Merkantilisme,Renaissance, ReformasiGereja, Revolusi Industridan pengaruhnya bagikehidupan bangsaIndonesia dan bangsalain di dunia pada masaitu dan masa kini.

3.4 Menganalisisketerkaitan antararevolusi-revolusi

Keterkaitan antararevolusi besardunia (Perancis,

Mengamati Membaca buku teks mengenai

keterkaitan antara revolusi-


20 JP



22/41

-1867-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

besar dunia(Perancis, Amerika,Cina, Rusia danIndonesia) dankehidupan umat

manusia pada masaitu dan masa kini.

4.4 Menyajikan hasilanalisis tentangrevolusi-revolusibesar dunia(Perancis, Amerika,Cina, Rusia danIndonesia) sertapengaruhnyaterhadap kehidupan

umat manusiadalam bentuktulisan dan medialain.

Amerika, Cina,Rusia danIndonesia) danpengaruhnyaterhadap

kehidupan umatmanusia padamasa itu dan masakini.

revolusi besar dunia (Perancis,Amerika, Cina, Rusia danIndonesia) dan kehidupan umatmanusia pada masa itu dan masakini.

Menanya


klarifikasi dan pendalamanpemahaman mengenai keterkaitanantara revolusi-revolusi besardunia (Perancis, Amerika, Cina,Rusia dan Indonesia) dankehidupan umat manusia padamasa itu dan masa kini.


Mengumpulkan data dan informasimengenai keterkaitan antararevolusi-revolusi besar dunia(Perancis, Amerika, Cina, Rusiadan Indonesia) dan kehidupanumat manusia pada masa itu danmasa kini, melalui bacaan dansumber-sumber lainnya yangterkait, sesuai dengan pertanyaan yang diajukan peserta didik.


Menganalisis informasi dan data

yang didapat mengenai keterkaitanantara revolusi-revolusi besardunia (Perancis, Amerika, Cina,

pengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang keterkaitanantara revolusi-revolusi

besar dunia (Perancis,Amerika, Cina, Rusia danIndonesia) dengankehidupan umat manusiapada masa itu dan masakini.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangketerkaitan antararevolusi-revolusi besar

dunia (Perancis,Amerika, Cina, Rusiadan Indonesia) dankehidupan umatmanusia pada masa itudan masa kini.

Tugas dalam membuattulisan dan atau medialain mengenaiketerkaitan antararevolusi-revolusi besardunia (Perancis,Amerika, Cina, Rusia

dan Indonesia) dankehidupan umatmanusia pada masa itu

Kelas XI

Buku-bukulainnya

GambarRevolusi-revolusibesar dunia


23/41

-1868-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

Rusia dan Indonesia) dankehidupan umat manusia padamasa itu dan masa kini, melaluibacaan dan sumber-sumberlainnya.

Mengomunikasikan

Membuat laporan dalam bentuk

tulisan dan media lain mengenaiketerkaitan antara revolusi-revolusi besar dunia (Perancis,Amerika, Cina, Rusia danIndonesia) dan kehidupan umatmanusia pada masa itu dan masakini, melalui bacaan dan sumber-sumber lainnya.

dan masa kini sesuaidengan pertanyaan yang diajukan olehpeserta didik. Pesertadidik memilih peristiwa

yang sesuai denganpertanyaan yangdiajukannya.

KeterampilanPortofolio dalampenulisan tentangketerkaitan antararevolusi-revolusi besardunia (Perancis, Amerika,Cina, Rusia danIndonesia) dan kehidupanumat manusia pada masaitu dan masa kini.

3.5 Menganalisishubunganperkembanganfaham-faham besarsepertinasionalisme,liberalisme,sosialisme,demokrasi, Pan

Islamisme dengangerakannasionalisme di

Hubunganperkembanganfaham-faham besarsepertinasionalisme,liberalisme,sosialisme,demokrasi, PanIslamisme dengan

gerakannasionalisme diAsia-Afrika pada

Mengamati

Membaca buku teks mengenai

hubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme,liberalisme, sosialisme, demokrasi,Pan Islamisme dengan gerakannasionalisme di Asia-Afrika padamasa itu dan masa kini.

Menanya Menanya untuk mendapatkan

klarifikasi dan pendalaman

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang hubunganperkembangan faham-faham besar seperti

nasionalisme,liberalisme, sosialisme,demokrasi, Pan


Buku-bukulainnya



24/41

-1869-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

Asia-Afrika padamasa itu dan masakini.

4.5 Menyajikan hasil

analisis tentanghubunganperkembanganfaham-faham besarsepertinasionalisme,liberalisme,sosialisme,demokrasi, PanIslamisme dengangerakannasionalisme diAsia-Afrika dalambentuk tulisan danmedia lain.

masa itu dan masakini.

pemahaman mengenai hubunganperkembangan faham-faham besarseperti nasionalisme, liberalisme,sosialisme, demokrasi, PanIslamisme dengan gerakan

nasionalisme di Asia-Afrika padamasa itu dan masa kini.


Mengumpulkan data dan informasi

terkait dengan pertanyaan danmateri mengenai hubunganperkembangan faham-faham besarseperti nasionalisme, liberalisme,sosialisme, demokrasi, PanIslamisme dengan gerakannasionalisme di Asia-Afrika padamasa itu dan masa kini, sesuaidengan pertanyaan yangdiajukannya.


Menganalisis informasi dan data yang didapat dari bacaan dansumber lain yang terkait mengenaihubungan perkembangan faham-faham besar seperti nasionalisme,liberalisme, sosialisme, demokrasi,Pan Islamisme dengan gerakannasionalisme di Asia-Afrika pada

masa itu dan masa kini.

Mengomunikasikan

Islamisme dengangerakan nasionalisme diAsia-Afrika.

Pengetahuan Tes tertulis tentang

hubunganperkembangan faham-faham besar sepertinasionalisme,liberalisme,sosialisme,demokrasi, PanIslamisme dengangerakan nasionalismedi Asia-Afrika pada


Tugas dalammembuat tulisan danatau media lainmengenai hubunganperkembangan faham-faham besar sepertinasionalisme,liberalisme,sosialisme,demokrasi, PanIslamisme dengan

gerakan nasionalismedi Asia-Afrika padamasa itu dan masa


25/41

-1870-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

Membuat laporandalam bentuk

tulisan dan atau media lainmengenai hubunganperkembangan faham-faham besarseperti nasionalisme, liberalisme,

sosialisme, demokrasi, PanIslamisme dengan gerakannasionalisme di Asia-Afrika padamasa itu dan masa kini.

kini. Peserta didikmembuat tulisanmengenai salah satuperistiwa yangdipilihnya.

KeterampilanPortofolio dalampenulisan tentanghubungan perkembanganfaham-faham besarseperti nasionalisme,liberalisme, sosialisme,demokrasi, PanIslamisme dengangerakan nasionalisme diAsia-Afrika pada masa itudan masa kini.

3.6 Menganalisispengaruh PD I danPD II terhadapkehidupan politik,sosial-ekonomi danhubunganinternasional (LBB,PBB), pergerakannasional danregional.

4.6 Menyajikan hasilevaluasi tentang

Pengaruh PD I dan

PD II terhadapkehidupan politik,sosial-ekonomi danhubunganinternasional (LBB,PBB), pergerakannasional danregional.

Mengamati

Membaca buku teks mengenai

pengaruh PD I dan PD II terhadapkehidupan politik, sosial-ekonomidan hubungan internasional (LBB,PBB), pergerakan nasional danregional.

Menanya


klarifikasi dan pendalamanpemahaman mengenai pengaruhPD I dan PD II terhadap kehidupan

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang pengaruh PD Idan PD II terhadapkehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubungan

internasional (LBB, PBB),pergerakan nasional danregional.


Buku-bukulainnya



26/41

-1871-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

pengaruh PD I danPD II terhadapkehidupan politik,sosial-ekonomi danhubungan

internasional (LBB,PBB), pergerakannasional danregional dalambentuk tulisan danmedia lain.

politik, sosial-ekonomi danhubungan internasional (LBB,PBB), pergerakan nasional danregional.

Mengumpulkan Informasi Mengumpulkan informasi

mengenai pengaruh PD I dan PD IIterhadap kehidupan politik, sosial-ekonomi dan hubunganinternasional (LBB, PBB),pergerakan nasional dan regional,melalui bacaan serta sumber-sumber lain yang terkait, sesuaidengan pertanyaannya.


Menganalisis informasi dan data yang didapat dari bacaan dansumber lain yang terkait untukmenyimpulkan keterkaitanpengaruh PD I dan PD II terhadapkehidupan politik, sosial-ekonomidan hubungan internasional (LBB,PBB), pergerakan nasional danregional.

Mengomunikasikan

Menyajikan dalam bentuk tulisan

dan atau media lain mengenai

pengaruh PD I dan PD II terhadapkehidupan politik, sosial-ekonomidan hubungan internasional (LBB,

Pengetahuan

Tes tertulis tentangpengaruh PD I dan PD

II terhadap kehidupanpolitik, sosial-ekonomidan hubunganinternasional (LBB,PBB), pergerakannasional dan regional.

Tugas dalammembuat tulisan danatau media lainmengenai pengaruhPD I dan PD IIterhadap kehidupan

politik, sosial-ekonomidan hubunganinternasional (LBB,PBB), pergerakannasional dan regional,sesuai denganpilihannnya.

KeterampilanPortofolio dalampenulisan tentangpengaruh PD I dan PD IIterhadap kehidupan

politik, sosial-ekonomidan hubunganinternasional (LBB, PBB),


27/41

-1872-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

PBB). pergerakan nasional danregional.

3.7 Menganalisispengaruh

imperialisme dankolonialisme Baratdi Indonesia dalambidang politik,ekonomi, sosial-budaya,pendidikan danagama sertaperlawanankerajaan Indonesiaterhadapimperialisme dankolonialisme Barat.

3.8 Menganalisis peranSumpah Pemudabagi kehidupankebangsaan diIndonesia padamasa itu dan masakini.

3.9 Menganalisiskehidupan sosial,ekonomi, budaya,

militer danpendidikan diIndonesia pada

Pengaruh

imperialisme dan

kolonialisme Baratdi Indonesia dalambidang politik,ekonomi, sosial-budaya,pendidikan danagama sertaperlawanankerajaan Indonesiaterhadapimperialisme dankolonialisme Barat

Peran Sumpah

Pemuda bagikehidupankebangsaan diIndonesia padamasa itu dan masakini

Kehidupan sosial,

ekonomi, budaya,militer danpendidikan diIndonesia padazaman

pendudukanmiliter Jepang diIndonesia.

Mengamati

Membaca buku teks dan

mengamati sumber lain mengenaiImperialisme dan KolonialismeBarat, Sumpah Pemuda,pendudukan militer Jepang danakar-akar nasionalisme Indonesia.

Menanya


klarifikasi dan pendalamanpemahaman mengenaiImperialisme dan KolonialismeBartat, Sumpah Pemuda,pendudukan militer Jepang danakar-akar nasionalisme Indonesia,sesuai dengan pertanyaan yangdiajukan peserta didik.


Mengumpulkan data atau

informasi melalui bacaan dansumber-sumber lain yang terkaitmengenai Imperialisme danKolonialisme Barat, SumpahPemuda, pendudukan militer

Jepang dan akar-akarnasionalisme Indonesia.


mengamati prosespengumpulan data,analisis data danpembuatan laporan.tentang Imperialisme danKolonialisme Barat,Sumpah Pemuda,pendudukan militer Jepang dan akar-akarnasionalisme Indonesia.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangImperialisme danKolonialisme Barat,Sumpah Pemuda,pendudukan militer Jepang dan akar-akarnasionalismeIndonesia.

Tugas denganmembuat tulisan danatau media lainmengenai salah satu

pokok bahasan:Imperialisme danKolonialisme Barat,


SejarahKelas XI

Buku-bukulainnya



28/41

-1873-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

zamanpendudukan Jepang.

3.10 Menganalisis akar-

akar nasionalismeIndonesia padamasa kelahirannyadan pengaruhnyabagi masa kini.

4.7 Menyajikan hasilevaluasi tentangpengaruhimperialisme dankolonialisme Baratdi Indonesia dalambidang politik,ekonomi, sosial-budaya,pendidikan danagama sertaperlawanankerajaan Indonesiadalam bentuktulisan dan medialain.

4.8 Menyajikan hasilevaluasi penerapan

semangat SumpahPemuda dalamkehidupan

Akar-akar

nasionalismeIndonesia padamasa kelahirannyadan pengaruhnya

bagi masa kini(Sarekat Islam,Indische Partij , danBudi Oetomo).


Menganalisis dan menyimpulkan

pengaruh Imperialisme danKolonialisme Barat di Indonesia,peran Sumpah Pemuda bagi

kehidupan kebangsaan diIndonesia, kehidupan sosial,ekonomi, budaya, militer danpendidikan pada zamanpendudukan Jepang, serta akar-akar nasionalisme Indonesia

Mengomunikasikan

Menyajikan dalam bentuk tulisan

dan atau media lain tentang kajian yang dilakukan pada kegiatanmenanya dan mengexplorasitentang: Imperialisme danKolonialisme Barat, SumpahPemuda, pendudukan militer Jepang dan akar-akarnasionalisme Indonesia.

Sumpah Pemuda,pendudukan militer Jepang dan akar-akarnasionalismeIndonesia.

Keterampilan:Portofolio dalampenulisan tentangImperialisme danKolonialisme Barat,Sumpah Pemuda,pendudukan militer Jepang dan akar-akarnasionalismeIndonesia.


29/41

-1874-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

generasi mudaIndonesia dandalam kehidupanbernegara bangsaIndonesia masa

kini, dalam bentuktulisan atau medialain.

4.9 Membuat klipingtentang kehidupansosial, ekonomi,budaya, militerdan pendidikan diIndonesia padazamanpendudukan Jepang.

4.10 Menyajikanberbagai peristiwa yang menunjukkanakar-akarnasionalismeIndonesia sepertiSarekat Islam,Indische Partij,Budi Utomo, dalambentuk tulisan danmedia lain.

3.11

Menganalisisperistiwa-peristiwasekitar Proklamasi

Peristiwa-peristiwasekitar Proklamasi17 Agustus 1945

Mengamati Membaca buku teks dan

mengamati sumber lain mengenai


24 JP



30/41

-1875-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

17 Agustus 1945dan artinya bagikehidupanberbangsa danbernegara pada


4.11 Menyajikangambaranperistiwa-peristiwasekitar Proklamasi17 Agustus 1945dan artinya bagikehidupanberbangsa danbernegara dalambentuk media

visual.

dan artinya bagikehidupanberbangsa danbernegara padamasa itu dan masa

kini.

peristiwa-peristiwa sekitarProklamasi 17 Agustus 1945 danartinya bagi kehidupan berbangsadan bernegara pada masa itu danmasa kini.

Menanya


klarifikasi dan pendalamanpemahaman mengenai peristiwa-peristiwa sekitar Proklamasi 17Agustus 1945 dan artinya bagikehidupan berbangsa danbernegara pada masa itu dan masakini.


Mengumpulkan data dan informasimelalui bacaan dan sumber-sumber lain yang terkait mengenaiperistiwa-peristiwa sekitarProklamasi 17 Agustus 1945 danartinya bagi kehidupan berbangsadan bernegara pada masa itu danmasa kini.


Menganalisis dan menyimpulkan

mengenai peristiwa-peristiwa

sekitar proklamasi 17 Agustus1945 dan artinya bagi kehidupanberbangsa dan bernegara pada

pengumpulan data,analisis data danpembuatan laporantentang peristiwa-peristiwa sekitar

Proklamasi 17 Agustus1945 dan artinya bagikehidupan berbangsa danbernegara pada masa itudan masa kini.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangperistiwa-peristiwasekitar Proklamasi 17Agustus 1945 danartinya bagi kehidupanberbangsa danbernegara pada masaitu dan masa kini.

Tugas dalam membuatmedia gambarmengenai peristiwa-peristiwa sekitarProklamasi 17 Agustus1945 dan artinya bagikehidupan berbangsadan bernegara padamasa itu dan masa

kini.

Kelas XI

Buku-bukulainnya

Internet(jika

tersedia) Gambar-gambarperistiwaproklamasikemerdekaan RI 17Agustus1945.


31/41

-1876-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

masa itu dan masa kini.

Mengomunikasikan

Menyajikan dalam bentuk media

gambar hasil penalaran mengenai

peristiwa-peristiwa sekitarProklamasi 17 Agustus 1945 danartinya bagi kehidupan berbangsadan bernegara pada masa itu danmasa kini.

KeterampilanPortofolio dalampenulisan tentangperistiwa-peristiwasekitar Proklamasi 17

Agustus 1945 dan artinyabagi kehidupanberbangsa dan bernegarapada masa itu dan masakini.


32/41

-1877-


Kelas : XII (duabelas)

Kompetensi Inti :


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitifberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai

kaidah keilmuan.



AlokasiWaktu

SumberBelajar

1.1 Menghayati prosesperjuanganmempertahankankemerdekaaan danmenunjukkan rasasyukur terhadaprahmat dan karunia-

Nya

Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukansecara tidak langsung (terintegrasi)dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4

Penilaian hasil belajardilakukan melaluiobservasi, penilaian diri,penilaian antar teman, dan jurnal (catatan pendidik).

2.1 Menunjukkan sikap


33/41

-1878-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

empati terhadappara pejuang danmengamalkan nilai-nilai kejuangan parapahlawan dalam

kehidupan sehari-hari.

2.2 Berlaku jujur danbertanggung jawabdalam mengerjakantugas-tugaspembelajaransejarah.

2.3 Menunjukkan sikaptanggung jawab,peduli, kerjasamadan proaktif yang

dipelajari dariperistiwa dan parapelaku sejarah dalamberpartisipasimenyelesaikanpermasalahanbangsa dan negaraIndonesia.

3.1 Mengevaluasiperkembangan dandampak PerangDingin terhadapkehidupan politik

dan ekonomi global

3.2 Mengevaluasi

Perkembangan

dan dampakPerang Dinginterhadapkehidupan

politik danekonomi global

Sejarah

Mengamati

Membaca buku teks mengenaiPerang Dingin, organisasi global -regional dan sejarah kontemporerdunia.

Menanya

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data, analisisdata dan pembuatan

laporan tentang PerangDingin, organisasi global-regional dan sejarah

40 JP Buku Teks

PelajaranSejarahKelas XII

Buku-

bukulainnya


34/41

-1879-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

sejarah organisasiglobal dan regionaldiantaranya: GNB,ASEAN, OKI, APEC,OPEC, MEE, GATT,

WTO, NAFTA danCAFTA

3.3 Mengevaluasisejarah kontemporerdunia antara lainruntuhnya PaktaWarsawa, Uni Soviet, Jerman Bersatu,Konflik Kamboja,Perang Teluk,Apartheid di AfrikaSelatan, Konflik

Yugoslavia danterorisme dunia bagikehidupan sosialdan politik global.

4.1 Membuat klipingtentangperkembangan dandampak PerangDingin terhadapkehidupan politikdan ekonomi global.

4.2

Membuat klipingtentang sejarah

organisasi globaldan regionaldiantaranya:GNB, ASEAN,OKI, APEC,

OPEC, MEE,GATT, WTO,NAFTA danCAFTA

Sejarah

kontemporerdunia antara lainruntuhnya PaktaWarsawa, UniSoviet, JermanBersatu, KonflikKamboja, Perang Teluk, Apartheid

di Afrika Selatan,KonflikYugoslavia danterorisme duniabagi kehidupansosial dan politikglobal.

Menanya untuk mendapatkanklarifikasi, pendalaman danperluasan pemahaman mengenaiPerang Dingin, organisasi global-regional dan sejarah kontemporer

dunia.


Mengumpulkan informasidan dataterkait dengan pertanyaanmengenai Perang Dingin,organisasi global-regional dansejarah kontemporer dunia,melalui bacaan, media dansumber-sumber lain yang terkait.


Mengevaluasi untuk mendapatkankesimpulantentang Perang Dingin,organisasi global-regional dansejarah kontemporer dunia,melalui bacaan, media dansumber-sumber lain yang terkait.

Mengomunikasikan

Membuat kliping tentang PerangDingin dan organisasi global-regional dan tulisan hasilrekonstruksi tentang sejarahkontemporer dunia.

kontemporer dunia.

Pengetahuan

Tes tertulis tentang

Perang Dingin, organisasiglobal-regional dansejarah kontemporerdunia.

Tugas dalam membuatkliping tentang PerangDingin, organisasi global -regional dan tulisan hasilrekonstruksi tentangsejarah kontemporerdunia. Peserta didikmemilih salah satuperistiwa sejarah

KeterampilanPortofolio dalam penulisantentang Perang Dingin danorganisasi global-regionaldan sejarah kontemporerdunia.

Gambar-

gambartentangkegiatanorganisasi

regionaldan dunia

Peta Dunia


35/41

-1880-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

organisasi global danregional diantaranya:GNB, ASEAN, OKI,APEC, OPEC, MEE,GATT, WTO, NAFTA

dan CAFTA.

4.3 Merekonstruksisalah satu peristiwasejarah kontemporerdunia sepertiruntuhnya PaktaWarsawa, UniSoviet, JermanBersatu, KonflikKamboja, Perang Teluk, Apartheid diAfrika Selatan,

Konflik Yugoslaviadan terorisme duniabagi kehidupansosial dan politikglobal, dalam bentuktulisan atau medialain.

3.4 Mengevaluasikebijakanpemerintah dalambidang ekonomi,politik dan militerpada awalkemerdekaan sampai

Kebijakan

pemerintahdalam bidangekonomi, politikdan militer padaawalkemerdekaan

Mengamati

Membaca buku teks dan melihatfoto serta gambar berkaitan dengankebijakan pemerintah, revolusi

nasional dan sosial pada awalkemerdekaan serta hubungankausalita antara kebijakan politik

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data, analisisdata dan pembuatanlaporan. tentang kebijakanpemerintah, revolusi

24 JP Buku TeksPelajaranSejarahKelas XII

Buku-bukulainnya

Gambar-


36/41

-1881-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

dengan tahun 1950.

3.5 Mengevaluasi secarakritis peristiwarevolusi nasional dan

sosial yang terjadipada awal-awalkemerdekaan.

3.6 Mengevaluasi secarakritis hubungankausalitas kebijakanpolitik danpemberontakanantara tahun 1948 – 1965.

4.4 Menyajikan

informasi dalambentuk tulisantentang kebijakanpemerintah dalambidang ekonomi,politik dan militerpada awalkemerdekaan sampaidengan tahun 1950.

4.5 Merekonstruksiperistiwa revolusinasional dan sosial yang terjadi padaawal-awal

sampai 1950.

Peristiwa

revolusi nasionaldan sosial yangterjadi pada awal

kemerdekaan. Hubungan

kausalitaskebijakan politikdanpemberontakanantara tahun1948 – 1965.

dan pemberontakan di sekitartahun 1948-1965.

Menanya


klarifikasidan pendalamampemahaman tentang kebijakanpemerintah, revolusi nasional dansosial pada awal kemerdekaanserta hubungan kausalita antarakebijakan politik danpemberontakan tahun 1948-1965.


Mengumpulkan informasi dan dataterkait dengan kebijakanpemerintah, revolusi nasional dansosial pada awal kemerdekaanserta hubungan kausalita antarakebijakan politik danpemberontakan tahun 1948-1965,melalui bacaan, media gambar dansumber-sumber lain yangmendukung.


Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat untukmendapatkan rekonstruksi dantulisan tentang kebijakan

pemerintah, revolusi nasional dansosial pada awal kemerdekaanserta hubungan kausalita antara

nasional dan sosial padaawal kemerdekaan sertahubungan kausalita antarakebijakan politik danpemberontakan tahun

1948-1965.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangkebijakan pemerintah,revolusi nasional dansosial pada awalkemerdekaan sertahubungan kausalitaantara kebijakan politikdan pemberontakantahun 1948-1965.

Tugas dalam membuatrekonstruksi dalambentuk tulisan tentangkebijakan pemerintah,revolusi nasional dansosial pada awalkemerdekaan sertahubungan kausalitaantara kebijakan politikdan pemberontakantahun 1948-1965.Peserta didik boleh

memilih salah satuperistiwa sejarah yangtercakup dalam materi

gambarperistiwaPKI Madiun1948,DI/TII,

APRA, AndiAziz, RMS,PRRI/Permesta, G-30-S/PKI

PetaIndonesia

Media/sumber lain yangtersedia


37/41

-1882-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

kemerdekaan danmenyajikan dalambentuk tulisan.

4.6 Merekonstruksi

hubungan kausalitassecara kritishubungan antarakebijakan politik danpemberontakanantara tahun 1948 – 1965, dalam bentuktulisan.

kebijakan politik danpemberontakan tahun 1948-1965.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil rekonstruksi

dalam bentuk tulisan tentangkebijakan pemerintah, revolusinasional dan sosial pada awalkemerdekaan serta hubungankausalita antara kebijakan politikdan pemberontakan tahun 1948-1965.

pokok.

KeterampilanPortofolio dalam penulisan

(rekonstruksi) tentangkebijakan pemerintah,revolusi nasional dan sosialpada awal kemerdekaanserta hubungan kausalitaantara kebijakan politikdan pemberontakan tahun1948-1965.

3.7 Mengevaluasipengaruh DemokrasiLiberal danDemokrasi

Terpimpin terhadapkehidupan politik,ekonomi, sosial,budaya danpendidikan bangsaIndonesia

4.7 Merekonstruksiperkembanganpolitik, ekonomi,sosial budaya danpendidikan padamasa DemokrasiLiberal danDemokrasi

Pengaruh

DemokrasiLiberal danDemokrasi

Terpimpinterhadapkehidupanpolitik, ekonomi,sosial, budayadan pendidikanbangsa Indonesia

Mengamati

Membaca buku teks dan melihatfoto serta gambar kehidupanpolitik, ekonomi, sosial, budaya

dan pendidikan bangsa Indonesiapada zaman Demokrasi Liberal danDemokrasi Terpimpin.

.Menanya

Menanya untuk mendapatkanklarifikasidan pendalamanpemahaman tentang pengaruhDemokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupanpolitik, ekonomi, sosial, budayadan pendidikan bangsa Indonesia


Mengumpulkan informasi dan data

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data, analisis

data dan pembuatanlaporan tentang pengaruhDemokrasi Liberal danDemokrasi Terpimpinterhadap kehidupan politik,ekonomi, sosial, budayadan pendidikan bangsaIndonesia.

Pengetahuan

Tes tertulis tentangpengaruh DemokrasiLiberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap

24 JP Buku TeksPelajaranSejarahKelas XII

Buku-bukulainnya

Gambar-gambardan foto-foto


38/41

-1883-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

Terpimpin,menyajikan dalambentuk tulisan.

terkait dengan pengaruhDemokrasi Liberal dan Demokrasi Terpimpin terhadap kehidupanpolitik, ekonomi, sosial, budayadan pendidikan bangsa Indonesia,

melalui bacaan, media gambar dansumber-sumber lain yangmendukung.


Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk membuatrekonstruksi dan tulisan tentangpengaruh Demokrasi Liberal danDemokrasi Terpimpin terhadapkehidupan politik, ekonomi, sosial,budaya dan pendidikan bangsaIndonesia

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil rekonstruksidalam bentuk tulisan tentangpengaruh Demokrasi Liberal danDemokrasi Terpimpin terhadapkehidupan politik, ekonomi, sosial,budaya dan pendidikan bangsaIndonesia

kehidupan politik,ekonomi, sosial, budayadan pendidikan bangsaIndonesia.

Tugas dalam membuat

rekonstruksi dalambentuk tulisan tentangpengaruh DemokrasiLiberal dan Demokrasi Terpimpin terhadapkehidupan politik,ekonomi, sosial, budayadan pendidikan bangsaIndonesia. Peserta didikboleh memilih salah satuperistiwa sejarah dalamkajian ini.

Keterampilan

Portofolio dalam penulisan(rekonstruksi) tentangpengaruh DemokrasiLiberal dan Demokrasi Terpimpin terhadapkehidupan politik, ekonomi,sosial, budaya danpendidikan bangsaIndonesia

3.8 Mengevaluasiperkembangan

Perkembangan

politik, ekonomi,

Mengamati SikapObservasi dengan

24 jp Buku TeksPelajaran


39/41

-1884-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

politik, ekonomi,sosial budaya danpendidikan padamasa Orde Baru danReformasi

4.8 Merekonstruksiperkembanganpolitik, ekonomi,sosial budaya danpendidikan padamasa Orde Baru danReformasi,menyajikan dalambentuk tulisan.

sosial budayadan pendidikanpada masa OrdeBaru danReformasi.

Membaca buku teks dan melihatfoto seerta gambar kehidupanpolitik, ekonomi, sosial, budayadan pendidikan pada masa OrdeBaru dan Reformasi.

.Menanya

Menanya untuk mendapatkanklarifikasidan pendalamanpemahaman mengenaiperkembangan politik, ekonomi,sosial budaya dan pendidikan padamasa Orde Baru dan Reformasi.


Mengumpulkan informasi dan dataterkait dengan perkembanganpolitik, ekonomi, sosial budaya danpendidikan pada masa Orde Barudan Reformasi, melalui bacaan,media gambar dan sumber-sumberlainnya yang mendukung.


Mengevaluasi informasi dan data yang didapat untuk membuatrekonstruksi dan tulisan tentangperkembangan politik, ekonomi,sosial budaya dan pendidikan padamasa Orde Baru dan Reformasi.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil rekonstruksi

mengamati prosespengumpulan data, analisisdata dan pembuatanlaporan tentangperkembangan politik,

ekonomi, sosial budaya danpendidikan pada masa OrdeBaru dan Reformasi.

Pengetahuan

Tes tertulis tentang

perkembangan politik,ekonomi, sosial budayadan pendidikan padamasa Orde Baru danReformasi.

Tugas dalam membuat

rekonstruksi dalambentuk tulisan tentangperkembangan politik,ekonomi, sosial budayadan pendidikan padamasa Orde Baru danReformasi.

KeterampilanPortofolio dalam penulisan(rekonstruksi) tentangperkembangan politik,ekonomi, sosial budaya danpendidikan pada masa Orde

SejarahKelas XII

Buku-bukulainnya

Gambar-

gambartentangperkembangan politik,ekonomikeuangan,sosialbudayapada masaOrde Barudan awalReformasi

Peta

Indonesia


40/41

-1885-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

dalam bentuk tulisan tentangperkembangan politik, ekonomi,sosial budaya dan pendidikan padamasa Orde Baru dan Reformasi.

Baru dan Reformasi.

3.9

MengevaluasiperkembanganIPTEK dalam eraglobalisasi dandampaknya bagikehidupan manusia.

3.10 MengevaluasiperkembanganRevolusi Hijau diIndonesia

4.9 Membuat

rekonstruksi sejarahtentangperkembanganIPTEK dalam eraglobalisasi dandampaknya bagikehidupan manusia,dalam bentuktulisan atau medialain.

4.10 Membuatrekonstruksi

sejarah tentangperkembangan

PerkembanganIPTEK dalam eraglobalisasi dandampaknya bagikehidupanmanusia.

Perkembangan

Revolusi Hijau diIndonesia

Mengamati Membaca buku teks dan melihat

foto serta-gambar tentangperkembangan IPTEK dalam eraglobalisasi, revolusi hijau dandampaknya bagi kehidupanmanusia.

Menanya

Menanya untuk mendapatkanklarifikasidan pendalamanpemahaman tentangperkembangan IPTEK dalam era

globalisasi, revolusi hijau dandampaknya bagi kehidupanmanusia.


Mengumpulkan informasi dan dataterkait dengan perkembanganIPTEK dalam era globalisasi,revolusi hijau dan dampaknya bagikehidupan manusia, melaluibacaan, media dan sumber-sumberlain yang mendukung.


Mengevaluasi informasi dan data

SikapObservasi denganmengamati prosespengumpulan data, analisisdata dan pembuatanlaporan tentangperkembangan IPTEKdalam era globalisasi,revolusi hijau dandampaknya bagi kehidupanmanusia.

Pengetahuan Tes tertulis tentang

perkembangan IPTEKdalam era globalisasi,revolusi hijau dandampaknya bagikehidupan manusia.

Tugas dalammenerapkan caraberpikir dan prosedurpenelitian sejarahmengenai

perkembangan IPTEKdalam era globalisasidan dampaknya bagi

16 jp

Buku TeksPelajaranSejarahKelas XII

Buku-bukulainnya

Gambar-gambarpemanfaatan IPTEK

PetaIndonesiadan Dunia


41/41

-1886-



AlokasiWaktu

SumberBelajar

Revolusi Hijau danLingkungan Hiduppada zaman OrdeBaru danReformasi, dalam

bentuk tulisan ataumedia lain

yang didapat untuk membuatrekonstruksi dan tulisan tentangperkembangan IPTEK dalam eraglobalisasi, revolusi hijau dandampaknya bagi kehidupan

manusia.

Mengomunikasikan

Menyajikan hasil rekonstruksidalam bentuk tulisan tentangperkembangan IPTEK dalam eraglobalisasi, revolusi hijau dandampaknya bagi kehidupanmanusia.

kehidupan manusia.

KeterampilanPortofolio dalam penulisan

(rekonstruksi) tentangperkembangan IPTEKdalam era globalisasi,revolusi hijau dandampaknya bagi kehidupanmanusia.

11b. silabus sej-minat sma.pdf

Documents