1. power point guru penyayang fasa ii taklimat kpm

7/24/2019 1. Power Point Guru Penyayang Fasa II Taklimat Kpm

1/55

PELAKSANAANPELAKSANAAN

AMALAN GURUAMALAN GURUPENYAYANGPENYAYANG

BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIANBAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA


2/55

JURULATIH UTAMAJURULATIH UTAMA

AMALAN GURU PENYAYANGAMALAN GURU PENYAYANG

ZANARIAH BT HAJI KADIRZANARIAH BT HAJI KADIR

SMK JALAN EMPATSMK JALAN EMPAT

BANDAR BARU BANGI SELANGOR D.EBANDAR BARU BANGI SELANGOR D.E


3/55

AKTIVITI

Dalam Fasa pertama, tumpuanDalam Fasa pertama, tumpuan

diberi kepada tiga aktiviti berikut;diberi kepada tiga aktiviti berikut;

Mengalu-alukan kehadiran muridMengalu-alukan kehadiran murid

Memberi penghargaan kepadaMemberi penghargaan kepada

muridmurid

Pelaksanaan Program MentorPelaksanaan Program Mentor

MenteeMentee


4/55

T!A"

#upa$a guru mengamal dan#upa$a guru mengamal danmembuda$akan sikapmembuda$akan sikap

pen$a$ang di sekolahpen$a$ang di sekolah


5/55

K%"#&P

'uru Pen$a$ang adalah'uru Pen$a$ang adalah

seorang $ang memilikiseorang $ang memiliki si(atsi(atkepeduliankepedulian (concern)(concern)

terhadap setiap perkara $angterhadap setiap perkara $ang

berkaitan dengan muridn$aberkaitan dengan muridn$a(every child matters)(every child matters)


6/55

K%"#&P

Men)i*ai baha*a muridMen)i*ai baha*a murid

mereka merupakanmereka merupakan asetasetpentingpenting

kepada sekolahkepada sekolah


7/55

K%"#&P

Membuda$akan amalanMembuda$akan amalan

pen$a$ang merupakanpen$a$ang merupakan si(atsi(atpro(esionalpro(esionalguru dalamguru dalam

perhubungann$a denganperhubungann$a dengan

murid, ibu bapa danmurid, ibu bapa dan

mas$arakatmas$arakat


8/55

%+!&KTIF

Men)i*ai baha*a amalanpen$a$ang adalah buda$a guru

Menginsa baha*a kehadiranmurid merupakan rahmat

kepada sekolah


9/55

%+!&KTIF

Men$edari baha*a setiap murid

adalah aset kepada sekolah

Menghargai sumbangan murid,ibu bapa, komuniti dan

mas$arakat kepada sekolah


10/55

I# I# P&.MA#A/A0A"P&.MA#A/A0A"

#%#IA/ DA"#%#IA/ DA"DI#IP/I"DI#IP/I"

M.IDM.ID


11/55

SALAH LAKU DISIPLIN MURID (JANUARI-JUN)2009 - 2013

BilKategori #alah

/aku

1223 1242 1244 1241 1245

+ilMurid

6+il

Murid6

+ilMurid

6+il

Murid6

+ilMurid

6

1+&."#.

!&"A7A04283

42912 44352 2911 :3

294


12/55

!M/A0 M.ID T&./I+AT #A/A0/AK DI#IP/I"

!A"A.I - !" 1241 DA" 1245

+il "&'&.I

1241 1245

!M/A0M.ID 6"&'&.I !M/A0M.ID 6"&'&.I

4 P&./I# 55 29


13/55


14/55

T.A'&DI M.IDT.A'&DI M.ID

T&.!" +A"'"A"T&.!" +A"'"A"

#MK T%K #&.A,#MK T%K #&.A,KA"TA"KA"TA"

PA0A"' DA./PA0A"' DA./

MAKM. Pada tarikh 15MAKM. Pada tarikh 15Mei 1245Mei 1245


15/55

/AP%.A" './AP%.A" '.P&"7A7A"' 1245P&"7A7A"' 1245


16/55

+I/9 "&'&.I

AP.I/ 1245 !" 1245

!M/A0#&K%/A0DIPA"TA

TIDAK/AK#A"Askor 4-

5B

/AK#A"ATA0APMI"IMAskor =-

B

/AK#A"A

D&"'A" +AIKskor


17/55

+I/9 "&'&.I

AP.I/ 1245 !" 1245

!M/A0#&K%/A0DIPA"TA

TIDAK/AK

#A"Askor4-5B

/AK#A"A TA0APMI"IMAskor =-

B

/AK#A"A

D&"'A" +AIKskor


18/55

FA#A K&DA

M&"A"'A"I M.ID 7A"' +&/M M&"!ADIUNLOCK STUDENT POTENTIALB

M&"&.#I

AMA/A" '. P&"7A7A"'


19/55

PENYAYANGPENYAYANG

MenghargaiMengalu-alu

Mentor-Mentee

AMALANGURU

PENYAYANG

Emosi

SahsiahAkademik

Potensi

ASA !

ASA "

UNL#$% S&U'EN&P#&EN&(AL


20/55

+erkonsepkan

K&'&li*+ M,i i*i .&i*'/,i/&,*.* i,i *+&*i,*+ /&,&***l* '&+i+*+ i* /&,*.*

&,.i.i

berpegang kepada ke$akinan setiap murid

il*i,*+ /li*,l& i*5*,dansetiap daripada mereka** '&+.i dan**


21/55

Tu)uan

'uru-guru dapat menCahirkan &kspresiB'uru-guru dapat menCahirkan &kspresiB

si(at pen$a$ang dan kepedulian sebagaisi(at pen$a$ang dan kepedulian sebagaiamalan dan buda$a perkhidmatan merekaamalan dan buda$a perkhidmatan mereka

kepada murid di sekolahkepada murid di sekolah


22/55

Faktor kritikal terhadap ke)a$aan critical sccess!actorB dalam merealisasikan konsep ini adalah;

&kspresi Kepen$a$angan 'uru iaitubagaimana seseorang guru dapat

mempamerkan si(at dan sikappen$a$ang n$a; dan

Kompetensi Kepen$a$angan 'uru

iaitu bagaimana seseorang guru bolehbertindak sebagai kaunselor dalammembimbing dan mempamerkan *atakkepimpinan


23/55

A#A# PA"DA"#trategi &kspresi Kepen$a$angan 'uruKepedulian MuridB

#trategi ini adalah untuk memastikan#trategi ini adalah untuk memastikan

murid merasa diri dan kehadiranmurid merasa diri dan kehadiran

mereka adalah penting serta tidakmereka adalah penting serta tidak

merasa tersisih di sekolahmerasa tersisih di sekolah


24/55

#T.AT&'I F%K# AKTIVITIP&/AK#A"

AP&MA"T

A

KepedulianMurid

Murid .asaPentingB

&mosiE

Meraikan Murid

49 Mengalu-alukan Murid

hadir sekolah, masukkelas, penglibatanaktivitiB

19 #ambut 0ari lahir59 0argai keterlibatan

dalam PdP=9 0argai kemen)adian

akademik,kehadiran,

disiplin, ll89 Interakasi bersemuka

(ae to (aeB

'uru PKG'KMP

GKetuaPanitia

AkademikE#emua murid bolehdia)ar

49 Kaedah menga)armengikut potensi murid

19 Penta(siran dalaman

$ang berbeCa59 Intervensi murid lemahakademik

a9 Fokus sub)ek lulusb9 Fokus sub)ek

diminati

'uru PKG'KMPGKetua

Panitia

Aktiviti E &kspresi Kepen$a$angan 'uru


25/55

#T.AT&'I F%K# AKTIVITIP&/AK#A

"AP&MA"T

A

KepedulianMurid

Murid .asaPentingB

#ahsiahE#emua insandilahirkan mulia

49 Ketidak patuhandibimbing19 >ipta peluang untuk

setiap muridmen$umbang Tiadamurid $ang tiadaperananB

59 @ar-*arkan sumbangan

murid betapa keilpun9

'uru PK 0&M

Potensi#etiap Murid+erbakat

49 Pendekatanberorientasikan bakatsukan, muCik,penulisan, pidato, senipentas, la*ak, pidato,saintis muda,perekabentuk,ke)uruteraan, pertanian,kulinari

19 #embangG #antaibersama ikon ikontempatanB

59 Mengenali kualiti

personaliti murid melalui&-prol- Intervensi e-

'uru'uruKaunseling

PK KK

Aktiviti E &kspresi Kepen$a$angan 'uru


26/55

A#A# PA"DA"#trategi Kompetensi Kepen$a$angan 'uru

#etiap guru boleh menggunakan

kemahiran kaunselingB

untuk memastikan setiap guru memilikiuntuk memastikan setiap guru memiliki

kompetensi kepen$a$angan dalam aspekkompetensi kepen$a$angan dalam aspekkepimpinan, memberi bimbingan sertakepimpinan, memberi bimbingan serta

dapat menggunakan kemahirandapat menggunakan kemahiran

kaunseling kepada murid di sekolahkaunseling kepada murid di sekolah


27/55

#T.AT&'I F%K# AKTIVITI P&/AK#A"AP&MA"TA

#etiap guruboleh

menggunakan

kemahirankaunseling

Kompetensi

+imbingan

49 Kemahiran mentoring

kanak-kanak danrema)aB19 Kemahiran

manipulative e-proluntuk perkembanganpotensi murid9

'uru PengetuaG

'uru+esarGPK

KompetensiKaunseling

49 Kemahiran MengenalPerubahan emosi

19 Kemahiran menguruskonHik emosi

59 Kemahirankomunikasiintrapersonal

'uru PengetuaG'uru+esarGPK

KompetensiKepimpinan

49 KemahiranPenampilan Diri

sel( groomingB49 Pemantapan etika

dan pera*akan19 Kemahiran

komunikasiinterpersonal

'uru PengetuaG'uru+esarGPK

Aktiviti E Kompetensi Kepen$a$angan 'uru


28/55

6ADANGAN RINTIS2013

+il "egeri

!M/A0

#&K9 M&"9T&./I+AT

4 Perlis 4:

1 Kedah 5

5 P9Pinang 5

= Perak 82

8 #elangor 481 K9/umpur 12

< @P9 Putra)a$a =

: "9#embilan 8

3 Melaka 1:

42 !ohor 41=

44 Pahang =241 Terengganu 8

45 Kelantan 1=

4= #abah 52

48 #ara*ak =1

!umlah


29/55

KANDUNGAN PROGRAM2013LATIHAN DALAM

PERKHIDMATANBIL

MASA PENGISIAN

4 3922 -42952

pagi

Konsep 'uru Pen$a$ang

1 42922 - 44922

th

Menangani Murid 7ang +elum Men)adi Unloc" Stdent

PotentialB5 44922 -41922 th Pengurusan &mosi

= 41922 4922 th Komunikasi +erkesan

8 4922 1922 th .&0AT

1922 =922 ptg Perkongsian Terbaik Amalan 'uru Pen$a$ang


30/55

'aris Panduan Pelaksanaan

1% S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+G, (K&'&li*+ M,i)

2% K/'&&+.i K&'&+7*7*+*+ G,(S&i*' G, Bl& M&++**+K&/*i,*+ K*+.&li+


31/55

S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+G, (K&'&li*+ M,i)

1% P&l*.*+**+i&*i *+ i'i/'i+l& P&+&*8G, B&.*, *+

P&+l+ K*+*+2%M&/*.i*+ /,i /&,*.* i,i *+&*i,*+ /&,&* '&+i+3%A/*l*+ il*.*+* .&*,* &,,.

*+ &,&,.*+ i .&l*4% B*+ ',,*/ *, &*'i/&,'**+ */*l*+ ',:&.i+*l ,


32/55

S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+G, (K&'&li*+ M,i)

% Memberi penghargaan bagi penglibatandan kemen)adian murid dalam PdP bidang

akademik, kehadiran mereka ke sekolahdan kelas, peningkatan disiplin, ke)a$aandalam sukan, kokurikulum, penampilanbakat dan sebagain$aB9


33/55

S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+ G,(K&'&li*+ M,i)

9 Ketidakpatuhan atau pelanggaran disiplin olehmurid, dahulukan kaedah membimbing dan

tun)uk a)ar searaberhemah9a9 +imbing perkara boleh dan takboleh dilakukan

b9 +imbingan dari segi kesan dan

akibat9 9 Murid bela)ar dari kesilapan dandapat menerima akibat hasildaripada sesuatu ketidakpatuhan9


34/55

S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+ G,(K&'&li*+ M,i)


35/55

S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+ G,(K&'&li*+ M,i)

:9 #etiap murid adalah berbakat;a9 .anang program dan aktiviti murid

$ang berorientasikan bakat sukan, muCik,penulisan, pidato, seni pentas, la*ak,pidato, saintis muda, perekabentuk,ke)uruteraan, pertanian, kulinari dan

lain-lainB9b9 #esekali adakan aktiviti seperti

#embangG #antai bersama ikon ikontempatanB9


36/55

S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+ G,(K&'&li*+ M,i)

39 KPM telah melaksanakan e#prol setiap murid$ang bertu)uan murid boleh menerokai bidang

ker)a$a dan pendidikan berdasarkan traitpersonaliti mereka9

'uru +imbingan dan Kaunseling dan guru

melakukan intervensi membantu muridmenggunakan e#prol9


37/55

S,*&i E.',&.i K&'&+7*7*+*+ G,(K&'&li*+ M,i)

429 'uru hendaklah berpegang kepada prinsipbaha*a semua murid boleh dia)ar9

a9 Kaedah menga)ar seharusn$amengikut potensi murid9b9 Melaksanakan penta(siran

dalaman $ang berbeCa

9 Melakukan intervensi murid $anglemah akademik seara; i9 Fokus sub)ek lulus

ii9 Fokus sub)ek diminati


38/55

S,*&i K/'&&+.i K&'&+7*7*+*+ G,(S&i*' G, Bl& M&++**+

K&/*i,*+ K*+.&li+)

49 'uru memiliki kemahiran- kemahiran

asas dalam memberi bimbingan ataumentoring kepada murid919 Memahami perkembangan dan

perubahan psikologi kanak-kanak dan rema)a 9


39/55

S,*&i K/'&&+.i K&'&+7*7*+*+ G,(S&i*' G, Bl& M&++**+

K&/*i,*+ K*+.&li+)

59 'uru memiliki kemahiran- kemahiran

asas kaunseling;a9 Komunikasi seara berkesan9b9 Mengenalpasti perubahan

emosi murid9


40/55

S,*&i K/'&&+.i K&'&+7*7*+*+ G,(S&i*' G, Bl& M&++**+

K&/*i,*+ K*+.&li+)

=9 'uru memahami /+i*.i

i+,*'&,.+*l (dalaman emosi murid B dandapat menduga $in overB tindakan murid9


41/55

S,*&i K/'&&+.i K&'&+7*7*+*+ G,(S&i*' G, Bl& M&++**+

K&/*i,*+ K*+.&li+)

89 #etiap guru hendaklah men)adi ontoh

dan teladan $ang baik kepada murid9 9 #etiap guru memiliki kemahiranpenampilan diri sel! %roomin%B searaberterusan dan konsisten9


42/55

S,*&i K/'&&+.i K&'&+7*7*+*+ G,(S&i*' G, Bl& M&++**+

K&/*i,*+ K*+.&li+)

:9 .anang kaedah bimbingan menerusi

program Mentor Mentee di peringkat sekolah9 39 Man(aatkan sepenuhn$a kemahiranmanipulati(B e#prol $ang dilaksanakan KPMdalam membantu perkembangan potensi

murid9


43/55

S,*&i L*i*+ D*l*/ P&,i/**+(Ol& G, Bi/i+*+ *+ K*+.&li+)

49 Komunikasi +erkesan a9 Pengertian Komunikasi

b9 Komunikasi lisan dan bukan lisandalam biik dar)ah9 0alangan dalam komunikasid9 0asrat dalam komunikasi


44/55

S,*&i L*i*+ D*l*/ P&,i/**+(Ol& G, Bi/i+*+ *+ K*+.&li+)

19 Pengurusan &mosi a9 Inventori #tres

b9 Ka)ian Kes

59 Pengurusan #tres

a9 Kaedah mengurus stresb9 Aktiviti mengurus stres9 Amalan Pendekatan 0umanistik

LDP KEMAHIRAN


45/55

LDP KEMAHIRANKAUNSELING

Tajuk Masa Aktiviti Objektif Kemahiran

Kaunseling1. KOMUNIKASI

BEKESAN

a. Pengertian

komunikasi

b. Komunikasi Lisan dan

Bukan Lisan Dalam

Bilik Darjah

c. Halangan

Dalam Komunikasi

! jam - Penceramah mengedar

lembaran kerja tentang dialog

komunikasi yang selalu

digunakan oleh guru ketika

berinteraksi dengan murid dan

berbincang tentang kelemahan

dan kekuatan komunikasi yang

digunakan

- Penceramah menyampaikan

tentang maksud komunikasi

- Penceramah memaparkan

contoh komunikasi lisan dan

bukan lisan yang biasa

digunakan oleh guru sama ada

yang positif atau negatif

- Penceramah menyampaikan

tentang halangan komunikasi

yang sering berlaku ketika guru

berinteraksi dengan murid

- Guru dapat

membaiki cara

berkomuni-kasi

- Guru tahu

kepentingan

komunikasi

- Guru

muhasabah diri

tentang

kemahiran

komunikasi

masing-masing

- Guru menilai

halangan

komunikasi yang

dilakukan dan

tahu untuk

menghinda-rinya

- enegur secara

berhemah

- engguna laras

bahasa sopan

- engambil berat

perasaan murid

- !mpati

- enerima

kelemahan diri

dan bersedia

berubah- "edia berkongsi

- "abar dan tenang

menghadapi

pelbagai situasi

- Pendengar yang

baik

- Bersifat #erbuka

- enerima tanpasyarat

- $ilai kendiri yang

positif

LDP KEMAHIRAN


46/55



Kaunseling

d. Hasrat DalamKomunikasi

- Penceramah membacakanhasrat komunikasi murid

terhadap guru

- Guru menulis hasrat

komunikasi guru terhadap

murid

- Gurumengetahui

kemahuan

murid tentang

cara guru

berinteraksi

dengan mereka

- Guru dapat

meluahkan

tentang

kemahuan

mereka tentang

cara murid

berinteraksi

dan bertingkah

laku

LDP KEMAHIRAN


47/55



Kaunseling

!. "EN#UUSANEMOSI

a.%n&entori "tres

b.Kajian Kes

!. $am-Penceramah menilai tahap

stres guru melalui in&entori

stres yang dija'ab oleh guru

-Penceramah memaparkan

kajian kes murid-murid dan

guru yang terlibat denganstres

-Guru tahu tahap

stres masing-masing

-Guru menjadikan

kajian kes sebagai

sempadan untukmengurus emosi

guru dan murid

dengan baik

- Kenalpasti(memahami

dan

membantu

- !mpati

- Keupayaan

menga'al

emosi- Prihatin

- Bermoral

teguh

- Profesional

dan sentiasa

ingin

membantu- #ulen dalam

pendangan

dan tindakan

LDP KEMAHIRAN


48/55


Tajuk Masa Aktiviti Objektif KemahiranKaunseling

%. "EN#UUSAN

STES

a. Kaedah engurus

"tres

b. )kti&iti engurus

"tres

! jam

-Penceramah

menyampaikan maklumat

tentang cara mengurus stres

-Penceramah mengajar

akti&iti mengurus stress dan

melakukannya bersama-

sama guru

*#apping+

,rutan kepala dan bahu

Petik suis

#eka-teki

"enaman inda

ideo Lucu

Berikir dan berdoa

-Guru-guru tahu

tentang cara

mengurus stres

-Guru dapat

mengamal

kan akti&iti

mengurus

stress yang

dipelajari

- Pelepasan

emosi secara

sihat

- Keupayaan

menga'al

emosi secara

betul

- "edia

berkongsi

- Kecindan

- "entiasa ingin

membantu

- /ujur

- Pengetahuan

yang luas


49/55

KOLEKSI CERAMAH USTAZ DONKOLEKSI CERAMAH USTAZ DON

Ada 3 hal yan !"da# $%l&h h"lan dala'Ada 3 hal yan !"da# $%l&h h"lan dala'

#&h"d()an*#&h"d()an*

Ha+a)anHa+a)an

K&"#hla,anK&"#hla,an

K&-(-(+anK&-(-(+an


50/55


Ada 3 hal yan da)a! '&nhan(+#anAda 3 hal yan da)a! '&nhan(+#an

#&h"d()an*#&h"d()an*

K&'a+ahanK&'a+ahan

K&an#(hanK&an#(han

D&nda'D&nda'


51/55


Ada 3 hal yan da)a! '&'$&n!(# /a!a#Ada 3 hal yan da)a! '&'$&n!(# /a!a#

,&,&%+an dala' #&h"d()an*,&,&%+an dala' #&h"d()an*

K%'"!'&nK%'"!'&n

K&!(l(,anK&!(l(,an

K&+-a #&+a,K&+-a #&+a,


52/55


Ada 3 hal yan )al"n $&+ha+a dala'Ada 3 hal yan )al"n $&+ha+a dala'#&h"d()an*#&h"d()an*

Ka,"h ,ayanKa,"h ,ayan

C"n!aC"n!a#&$a"#an#&$a"#an


53/55

AMALANAMALAN

GURU PENYAYANGGURU PENYAYANG

0ASA 10ASA 12Unl%# S!(d&n!2Unl%# S!(d&n!

P%!&n!"alP%!&n!"al

LATIHAN DALAMLATIHAN DALAM


54/55

LATIHAN DALAMLATIHAN DALAM

PERKHIDMATANPERKHIDMATAN

4P&ny&la+a,5P&n&+a'ah4P&ny&la+a,5P&n&+a'ah

GBKSMGBKSM

4Sa,a+an4Sa,a+an

S&'(a (+(S&'(a (+(4O$-!"64O$-!"6

M&'()(# #&'ah"+an #a(n,&l"nM&'()(# #&'ah"+an #a(n,&l"n

dala' #alanan (+(dala' #alanan (+(


55/55

TERIMA KASIHTERIMA KASIH

1. power point guru penyayang fasa ii taklimat kpm

Documents

TAKLIMAT LINUS.ppt

· Surat_penegasan_kredit Surat nolakan kredit Komite Kredit Cabang Penolakan KPR Penolakan KPM KPR KPM omite Kredit Cabang KPM Pengajuan MRK Pengajuan_MRK Persetujuan_ Persetujuan

Taklimat Budaya & Pembelajaran.ppt [Compatibility Mode]

contoh kpm stainm

Diagram KPM 2013

Kata pengantar · Web viewBUKU PANDUAN KPM UNISBA 201 8 1 BUKU PANDUAN KPM UNISBA 201 8 1 BUKU PANDUAN KPM UNISBA 201 8 1 BUKU PANDUAN KPM UNISBA 201 8 1 BUKU PANDUAN KPM UNISBA 201

Taklimat Modul Perisytiharan Harta-CO

1.Taklimat KSSR Kem. Mendengar & Bertutur.ppt

Bahan Taklimat Kssrpk 2016

Kpm Baru Logo

Taklimat Roadshow Serasi 13

Taklimat GPK HEM Bil 1_2015.pdf

Taklimat Pertama Internship

SOSIOLOGI UMUM (KPM 130)

1. Taklimat KP 2014

3. Taklimat KSSR BM Kem. Menulis

Taklimat Kurikulum Tahun 6 (2014)

LAPORAN KPM

Taklimat Garis Panduan SPS -SEKOLAH (1)

TAKLIMAT PS1M 2015

05 Taklimat Pentaksiran Big Fasa3

TAKLIMAT PESANAN BUKU TEKS.pdf

Buletin KPM

Taklimat LINUS2.0 oleh Encik Mohd Sukri.ppt

SOSIOLOGI UMUM (KPM 130)

Taklimat dwen ptwen (kpm)

Taklimat Nilam 2016

Taklimat OLL (1)

Taklimat penilaian tahap ppim

TAKLIMAT E-PEMBELAJARAN SEKTOR AWAM (EPSA)

Taklimat dst elemen tmk t3

Taklimat kok untuk lawatan luar (2)

SOSIOLOGI PEDESAAN (KPM 230)

Taklimat Mata Pelajaran Elektif Menengah Atas

Tugas kpm kto