1-pertolongan-pertama

Panduan Fasilitator

Palang Merah RemajaMateri :

- Pertolongan Pertama- Donor Darah

- Kebersihan dan Kesehatan- Kesehatan Remaja

2008

Kontr ibutor Donor Darah :Dheni Prasetyo (M arkas Pusat PMI)Doddy Alfitra (Markas Pusat PMI)Anggun Gunad i (PMI DIY)Anita (PMI Daerah Jateng)Rahmad (PMI Daerah NAD)Rudi Surya S. (PMI Daerah NAD)Sis Agus Santo (PMI Daerah Jateng)Uus M. Husni (PMI Daerah Jawa Barat)

Kontr ibutor Kesehatan Remaja:Exkuwin suharyantoRafiq anshori

Judul buku :Panduan Fasilitator Pertolongan Pertama, Donor DarahSukarela, Remaja Sehat Peduli Sesama, Kesehatan RemajaUntuk Palang Merah RemajaEdisi I. Jakarta : 2008 | ISBN : 979-979-3575-47-6

Edisi Pertama : Juni 2008Hak Cipta Palang Merah Indonesia Pusat

Pengarah :dr. Hj. Ulla Nuchrawaty Usman, MMKetua Bidang Penguatan Sumber Daya PM R dan Relawan

Penyusun :Juliati Susilo (Markas Pusat PMI)Asep Mulyadi (Markas Pusat PMI)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)

Kontr ibutor Pertolongan PertamaAllan Darwis, d r (TSR MP PMI)Akbar Wilendra (PMI Pusat)David Sidabutar, dr (TSR MP PMI)Dedy Setiawan (PMI Daerah Kalimantan Timur)Fajar Bakr i (PMI Daerah Sulawesi Selatan)N.A Budiratsongko (PMI Daerah Bali)Rano Sumarno (PMI DKI Jakarta)Seto Eko Purwanto (TSR MP PMI)Surya Chandra Nasution (PMI Daerah NAD)

Desain & Layout :Taufan Kr istanto (PMI Daerah Bali)I Dwi A (KSR PMI Cab. Kab. Bogor)

Editor :dr. Allan Darwis (TSR MP PMI)Efi Riana (PMI Daerah Jawa Tengah)Rina Utami (Mar kas Pusat PMI)Rafiq Anshori (Markas Pusat PMI)Budi Purwanto (PMI Daerah Jawa Tengah)

Disusun atas dukungan :Komite Palang Merah Internasional (ICRC)Federasi Palang Merah dan Bulan Sabit Merah Internasional (IFRC)Palang Mer ah DenmarkPalang Merah JepangPalang Merah Jerman

Kontr ibutor Kebersihan dan KesehatanAini Mar iyam, Hj (RS PM I Bogor)Asnawati (PMI Daerah NAD)Budi Purwanto (PMI Daerah Jawa Tengah)Fajar Bakr i (PMI Daerah Sulawesi Selatan)Nunung Nurul CH, Hj (RS PMI Bogor)Satr io Sabariman (PMI Daerah Bali)

IFRC

KATA PENGANTAR

Palang merah Remaja (PMR) adalah wadah pembinaan danpengembangan anggota Remaja PMI, PMR terdapat di seluruh PMICabang (kabupaten/kota) di Indonesia. Anggota PMR merupakansalah satu kekuatan PMI dalam melaksanakan kegiatan-kegiatankemanusiaan dibidang kesehatan dan siaga benc ana,mempromosikan 7 (tujuh ) prinsip Palang Merah/Bulan sabit MerahInternasional, serta mengembangkan kapasitas organisasi PMI.

Didalam standarisasi pelatihan untuk PMR terdapat 7 (tujuh) materiyang harus dikuasai oleh anggota PMR, antara lain : Gerakankepalangmerahan, Kepemimpinan, Pertolongan Pertama, Sanitasi dan kesehatan,Kesehatan Remaja, kesiapsiagaan Bencana, Donor Darah. Setiap materi dan kegiatansaling terkait, ketika belajar siaga bencana maka akan belajar juga tentang pertolonganpertama pada luka atau sakit akibat banjir, sanitasi dan air bersih, belajar menerapkan7 (tujuh) prinsip dan kepemimpinan jika memberi pertolongan, dst.

Mengingat pembinaan PMR akan fokus pada Pembangunan Karakter maka metodepelatihan dan peran dari fasilitator untuk membantu memahami dan menerapkanpengetahuan dan keterampilan yang telah dipelajari menjadi sangat penting.

Buku ini diharapkan dapat menjadi ac uan bagi para fasilitator PMR dalammeningkatkan kemampuan dan mewujudkan cita-cita dan semangat pengabdianpara anggota PMR.

Semoga kualitas dan kuantitas PMR diseluruh Indonesia akan semakin meningkatsehingga memberi manfaat yang optimal bagi PMI dalam menjalankan mandatnya.

Terima Kasih yang tak terhingga kepada seluruh PMI Daerah dan PMI Cabang, dalamhal ini Pengurus, Staf dan Relawan termasuk staf Markas Pusat yang telah memberikankontribusi dan komitmennya dalam Pembinaan dan Pengembangan PMR.

Jakarta, Juni 2008

Pengurus PusatPALANG MERAH INDONESIAKetua Bidang Penguatan Sumber Daya PMR dan Relawan

Dr. Hj. Ulla Nuchrawaty Usman, MM

i

Daftar Isi

Kata Pengantar...................................................................................... iDaftar Isi............................................................................................ iiPanduan Fasilitator untuk Pembelajaran Relawan.............................................. iv

Materi : Pertolongan PertamaPMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 3Analisa Tujuan...................................................................................... 3Kurikulum Materi................................................................................... 4Panduan Fasilitator................................................................................. 6

PMR MadyaAnalisa Kompetensi................................................................................ 23Analisa Tujuan...................................................................................... 23Kurikulum Materi................................................................................... 25Panduan Fasilitator................................................................................. 28

PMR WiraAnalisa Kompetensi................................................................................ 61Analisa Tujuan...................................................................................... 61Kurikulum Materi................................................................................... 64Panduan Fasilitator................................................................................. 68

Materi : Donor Darah

PMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 107Analisa Tujuan...................................................................................... 107KurikulumMateri.................................................................................... 108Panduan Fasilitator................................................................................. 109

PMR MadyaAnalisa Kompetensi................................................................................ 125Analisa Tujuan...................................................................................... 125Kurikulum Materi................................................................................... 126Panduan Fasilitator................................................................................. 127

PMR WiraAnalisa Kompetensi................................................................................ 141Analisa Tujuan...................................................................................... 141Kurikulum Materi................................................................................... 142Panduan Fasilitator................................................................................. 143

Materi : Kebersihan dan Kesehatan

PMR MulaAnalisa Kompetensi................................................................................ 159Analisa Tujuan...................................................................................... 159Kurikulum Materi................................................................................... 160Panduan Fasilitator................................................................................. 161

ii

PMR MadyaAnalisa Kompetensi............................................................................... 183Analisa Tujuan..................................................................................... 183Kurikulum Materi.................................................................................. 184Panduan Fasilitator................................................................................ 185

PMR WiraAnalisa Kompetensi............................................................................... 209Analisa Tujuan..................................................................................... 209Kurikulum Materi.................................................................................. 210Panduan Fasilitator................................................................................ 212

Materi : Kesehatan RemajaPMR MulaAnalisa Kompetensi............................................................................... 239Analisa Tujuan..................................................................................... 239Kurikulum Materi.................................................................................. 240Panduan Fasilitator................................................................................ 241

PMR MadyaAnalisa Kompetensi............................................................................... 259Analisa Tujuan..................................................................................... 259Kurikulum Materi.................................................................................. 261Panduan Fasilitator................................................................................ 263

PMR WiraAnalisa Kompetensi............................................................................... 281Analisa Tujuan..................................................................................... 281Kurikulum Materi.................................................................................. 283Panduan Fasilitator................................................................................ 285

Bahan Bacaan...................................................................................... 310

iii

Pelatihan PMR

Anggota PMR Mula, Madya, dan Wira mempunyai iiiperan yang berbeda-beda dalammelaksanakan pelayanan kepalangmerahan yang disebut Tri Bakti PMR: PMR Mula berfungsi sebagai peer leadership, yaitu dapat menjadi contoh/model

ketrampilan hidup sehat bagi teman sebaya. PMR Mayda berfungsi sebagai peer suppor t, yaitu memberikan dukungan, bantuan,

semangat kepada teman sebaya agar meningkatkan ketrampilan hidup sehat. PMR Wira berfungsi sebagai peer educator, yaitu pendidik sebaya ketrampilan

hidup sehat.

Materi Judul Buku Cakupan materiDurasi 1 jam pelajaran

= 45 menit

Gerakan Mengenal GerakanPalang Merah danBulan Sab it Merah

Sejarah, lambang,kegiatankepalangmerahan,penyebarluasan 7 pr insip

1410 16

1412 16Kepemimpinan PMR, RelawanMasa Depan

Bekerja sama,berkomunikasi,bersahabat, menjadipendidik sebaya,memberikan dukungan,menjadi contoh perilakuhidup sehat

Mula Madya Wira

PertolonganPertama

PertolonganPertama

Menghubungi dokter/rumahsakit, melakukanpertolongan pertama disekolah dan rumah,menolong dir i sendir i

3412 48

PANDUAN FASILITATOR UNTUK PEMBELAJARAN PMR

iv

Agar dapat melaksanakan Tri Bakti PMR, anggota PMR harus menguasai 7 materi: Bahwa setiap individu (termasuk anggota PMR yang tergolong dalam usia anak dan

remaja) adalah unik. Mereka mempunyai kepribadian, potensi, temper amen, reaksi,kecerdasan, tingkat perkembangan, dan kebutuhan yang berbeda-beda.

Meskipun setiap anak unik, secara umum mereka mengikuti jalur perkembanganyang sama:

Usia 8 11 tahun Anak sudah mulai tertarik belajar mengenai industri. Mereka ingin menjadi

sukses dan menyelesaikan pekerjaan bersama orang lain. Mer eka secara aktif terlibat mempelajari kemampuan-kemampuan dalam

kehidupan, khususnya pekerjaan sekolah. Apabila seorang anak tidak dapat menyelesaikan tugasnya, maka mereka

merasa lebih rendah (inferior) dan meragukan kemampuan mereka untukmencapai kesuksesan dalam hidup ini

65 10Donor Darah Siapkan Dir imumenjadi DonorDarah Sukarela

Kampanye donor darah,merekrut donor darah remaja,mempersiapkan dir i menjadipedonor, mengadakan kegiatandonor darah pada saat wabahdemam berdarah atau setelahkejadian bencana

10865 138TOTAL

148 16Sanitasi danKesehatan

Remaja SehatPeduli Sesama

Merawat keluar ga yang sakitdirumah, perilaku hidupsehat, kebersihan dir i danlingkungan

1610 20KesehatanRemaja

Kesehatan danKesejahteraanRemaja untukPendidik Sebaya

Kesehatan reproduksi, Napza,HIV/AIDS

108 12KesiapsiagaanBencana

Ayo Siaga Bencana Jenis bencana, cara-carapencegahan, mempersiapkandir i, teman, dan keluargamenghadap i bencana

v

KecerdasanAnak dan remaja yang seringmelakukan kegiatan ini seringmemperlihatkan kecerdasan

terkuatnya

Untuk membantu merekamengembangkan kecerdasan

tertentu, pelatih danfasilitator bisa

Bahasa Menulis (cer ita, essai, artikel,scenario drama), berbicara,bercerita, membaca, bahasa asing,permainan kata-kata

Melibatkan mereka dalam debat,presentasi lisan, menunjukkanbagaimana puisi atau drama dapatmenyampaikan emosi dan ide

Musikal Mendengarkan dan bermain musik.Menyenangi kegiatan menyanyi,memainkan alat musik

Mengubah lir ik lagu untukmemahami konsep, mendorongmereka untuk menambahkanmusik dalam drama

Memahami tubuh Bermain peran, menari,memperbaiki barang-barang,meniru gerak, membuat kerajinantangan

Menyediakan kegiatan untuktangan dan ber gerak (membuatkerajinan tangan, memperbaikibenda-benda, menjahit),menawarkan kesempatanberakting, membuat model dankegiatan yang memerlukanketrampilan motorik

1 Multiple Intelligences atau kecer dasan majemuk ditemuk an oleh Dr. Howar dGardner, Pr ofessor Pendidikan dar i Har vard Univer sity

Usia 12 18 tahun Anak (remaja awal) mulai mencari identitas dirinya, meniru perilaku orang-

orang yang ia kagumi. Aktivitas remaja lebih banyak dengan teman sebaya (peer group), sehingga

perilakunya sangat dipengaruhi oleh kebanggaan peer groupnya. Kehidupan emosi remaja bertambah kaya, sehingga berkembang perasaan

cinta, romant is, atau cemburu. Hubungan dengan lawan jenis bert ambahmatang.

Perilaku maskulin atau perilaku feminim bertambah matang.

Dalam proses penguasaan 7 materi tersebut, setiap anak dan remaja menunjukkandan menggunakan kecerdasan mereka dalam berbagai cara, dan penting sekali bagimereka untuk dapat memanfaatkan seluruh kecerdasan dan potensi dengan sebaik-baiknya (Multiple Intelligences1) untuk pengembangan karakter dan kualitas kegiatankepalangmerahan (Tri Bakti PMR).

Logika Senang menghitung, bekerja denganangka, konsep matematika,menemukan pola, teka-teki,komputer, melakukan penelitianilmu pengetahuan, menciptakankode-kode, menganalisa

Meminta merekamendemonstrasikan denganbenda-benda nyata, tabel, grafik.Melibatkan mereka dalampengamatan atau penelit ian ilmupengetahuan

vi

Memahami sesama(interpersonal)

Senang berteman banyak, membantuteman memecahkan masalah,menjadi anggota tim, berinteraksi,membuat kesepakatan

Menggunakan pembelajaran kerjasama, menugaskan kerjakelompok, memberi kesempatanmereka untuk mengajar temansebaya, berdiskusi, menciptakansituasi yang membuat merekasaling mengamati dan memberikanmasukan

Memahami dir isendir i(intrapersonal)

Merenung, mengendalikanperasaan, menyusun agenda,belajar dengan mengamati danmendengarkan, membuat jurnal,menetapkan rencana-rencana

Menciptakan sudut tenang ataumembolehkan mereka belajar sendiri,membantu mereka menyusun danmemonitor target pribadi,menyediakan kesempatan untukmemberi dan menerima masukan,melibatkan dalam menulis jurnal

Mamahami alam Jeli mengamati, mengidentifikasi,mengklasifikasi tanaman, hewan,batu-batuan. Senang kegiatan luarruangan, tertar ik kegiatan berkebun,memelihara hewan, memasak, atauterlibat dalam upaya-upaya ekologis

Menggunakan alam terbuka sebagaikelas, memberi tanggung jawabdalam proses pemeliharaantanaman dan binatang,mengadakan pengamatan danpercobaan tentang alam (iklim,flora, fauna, dll), ter libat dalamupaya konservasi alam

Semua kecerdasan it u berbeda-beda tapi sederajat. Tidak ada yang lebih baikatau lebih penting daripada yang lain

Kemampuan apapun yang kita punyai, dapat dikembangkan Kita mungkin tahu dalam bidang apa kita paling pandai, tapi bukan berarti kita

terbatas hanya pada satu jenis kecerdasan. Kecerdasan t ertentu yang telahkita miliki jangan menghalangi kita untuk mengembangkan kecerdasan lainnya

Setiap kecerdasan saling mendukung. Seseorang yang cerdas dalam menggambar,dapat menggunakan kecerdasan memahami tubuh untuk menggambar anatomiatau menguasai teknik melukis, dapat pula menggunakan kecerdasan memahamialam untuk mengembangkan kejelian mengamati detail.

Menggunakangambar

Mencoret-coret, melukis, fotografi,menggambar, menciptakan tigadimensi, membogkar dan menyusunkembali barang-barang, senangmelihat dunia dan segal

Meminta mereka memimpinkegiatan visualisasi, mengajarkanpemetaan pikiran, menyediakankesempatan untuk memper lihatkanpemahaman melalui gambar,meminta mereka merancang alatperaga tiga dimensi,menggambarkan peristiwa

INGAT INGAT INGAT

vii

Agar anggota PMR dapat memanfaatkan dan mengembangkan seluruh kecerdasan dan potensidalam penguasaan materi, pelatih dan fasilitator menggunakan berbagai metode dan mediayang member ikan kesempatan mereka untuk ter libat dalam proses2.

2 Lihat Buku Syar at Kecak apan PMR

Fun learning (belajar yangmenyenangkan)Proses belajar dan kegiatan menjadiaktivitas kehidupan nyata yang dihayatidengan penuh kegembiraan. Itumembantu anggota PMR menikmatikegiatan dan membangun imaj i tentangapa dan bagaimana seharusnya menjadiseorang anggota PMR

Learning by doing (belajar sambilmengalami)Untuk menjadi lebih paham dan mengerti,anggota PMR hanya perlu difasilitasidalam mempelajar i sesuatu. Biarkanmereka mengamati, mengalami,merasakan, dan memahami berbagaimacam per bedaan. Biarkan mereka yangmerencanakan, melaksanakan danmengevaluasi hasil kerja mereka.

Spider web (jaring laba-laba)Setiap materi dan kegiatan saling terkait.Ketika belajar siaga banjir, maka akanbelajar juga tentang Pertolongan Pertamapada luka atau sakit akibat banjir (diare,demam, akibat terbantur benda keras, lukalecet), sanitasi dan air bersih, belajarbagaimana menerapkan 7 Pr insip dankepemimpinan jika memberikanpertolongan, cara-cara menyelenggarakanaksi donor darah untuk korban banjir,belajar kandungan gizi yang tepat jikaakan menyumbang bahan makanan,bagaimana menyelenggarakan acara-acarauntuk menghibur remaja dan anak korbanbencana.

viii

Meningkatkanketrampilan hidup sehat

Bersih, sehat Sanitasi dan Kesehatan,Pertolongan Pertama, KesehatanRemaja, Kesiapsiagaan Bencana,Donor Darah

Berkarya dan berbakti dimasyarakat

Kepemimpinan, peduli,kreatif, kerjasama

Kepemimpinan, GerakanKepalangmerahan, Sanitasi danKesehatan, Pertolongan Pertama,Kesehatan Remaja,Kesiapsiagaan Bencana, DonorDarah

Mempereratpersahabatan nasionaldan inter nasional

Bersahabat, cer ia Kepemimpinan, GerakanKepalangmerahan

Tri Bakti Karakter Pelatihan yang dibutuhkan

3 Lihat Buku Standar isasi Pelatihan PMI

Dalam pembelajaran PMR yang tidak hanya menitikberatkan padapenget ahuan dan ketr ampilan, t et api juga pemahaman danpenerapan, maka diperlukan pelatih dan fasilitator.

Pelatih berperan meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan.Fasilitator berperan meningkatkan pemahaman, bagaimanaanggot a PMR menerapkan apa yang t elah mereka pelajaridalam kegiatan kepalangmerahan (Tri Bakti PMR), meningkatkanketerlibatan anggota PMR dalam proses pengambilan keputusanperilaku hidup sehat , dan member ikan peluang mer eka untukberperan dalam peningkatan kapasitas lingkungannya.

Fasilitator dapat menjadi pelatih PMI jika mengikutiaturan Standarisasi Pelatihan PMI 3. Seorang pelatihjuga dapat menjadi fasilitator dalam pembelajaranmaupun proses pembinaan dan pengembangan PMR.Kelompok-kelompok PMR dapat menghubungi PMICabang masing-masing untuk per mintaan tenagapelatih maupun fasilitator.

Namun jika cabang tersebut belum mempunyai pelat ih, maka PMI Cabang dapatmenghubungi PMI Cabang terdekat atau PMI Cabang bersama dengan kelompok PMRmembangun jejaring dan kerja sama dengan instansi atau organisasi ter kait dalam halpelatih, nara sumber, maupun permintaan referensi. Mis alnya pada saat membahasHIV/AIDS, jika PMI Cabang belum mempunyai pelat ih bidang tersebut , maka dapatbekerja sama dengan PKBI, puskesmas, maupun lembaga terkait, sedangkan fasilitatortetap berasal dari PMI.

Pelatih dan Fasilitator

ix

Memfas ilit asi anggot a PMRmeningkatkan kualitas positif sehinggadapat ber peran dalam keg iat ankepalangmer ahan

Dalam konteks pembelajar an danpelaksanaan Tri Bakti PMR4, fasilitatorakan memfasilit asi anggot a PMR agarmampu memahami dan mener apkanpengetahuan dan ket rampilan yang telahmereka pelajari, s erta mengembangkanpotensi diri dalam banyak hal dengan carayang tepat.

Syarat menjad i fasilitator

Anggota KSR atau TSR PMI (misal: Pembina PMR) yangberminat dalam pembinaan dan pengembangan remajaserta pelatihan

Memahami manajemen PMR Mengikuti pelatihan fasilitator untuk pelatihan PMR

4 Lihat Buku Youth Centr e dan Buku Saku Pembina PMR

??Mengapa dalam pembelajaranPMR memerluk an fas ilitator?Syarat menjadi fas ilitator?

Pahami karakter anak dan remaja, manajemen PMR, dan pr oses pelatihan PMR Pelajari proses setiap sub topik yang ter dapat pada buku Panduan Fas ilitator untuk

Pelatihan PMR Pada pertemuan pertama, buatlah permainan tentang perkenalan dan permainan-

permainan lainnya yang membuat peserta merasa nyaman dan tertarik untuk belajar Setiap akan memulai membahas suatu sub pokok bahasan, jelaskan kepada peserta

tujuan pembelajaran, dan ulangi secara singkat materi-materi sebelumnya yangterkait dengan sub pokok bahasan tersebut

Jika peserta merasa jenuh dengan suasana, selingi dengan permainan-permainanyang bersifat penyemangat dan gembira

Setiap pokok bahasan terdiri dari berbagai alternatif proses pembelajaran, sehinggafasilitator dapat memilih salah satu proses

Proses pembelajaran dan metode suatu sub pokok bahasan dapat dit erapkan untuksub pokok bahasan lainnya

Jika fasilitator telah menerapkan seluruh isi panduan ini, fasilitator dapatmemakai metode lainnya sesuai dengan referensi dan kreatifitas yang dimiliki

B agaimana memfas ilitas i pros es pembelajaran untuk PMR

x

Ciptakan kreativitas untuk pengembanganpengetahuan, ketrampilan, dan sikap peserta.

Fasilitator agar mencari referensi t erkait untukpengayaan informasi maupun metode pembelajaran

Fasilitator tidak mendominasi pelat ihan, tetapibersifat memfasilitasi proses belajar peserta.Dengan demik ian peserta akan memahami suatu haldengan mengalami, melihat, dan merasakan

Selama pemberian materi, fasilitator boleh danwajib menggunakan bahasa-bahasa yang mudahdipahami peserta

Selamat memfasilitasi!

xi

Panduan Fasilitator

Pertolongan PertamaUntuk PMR

2008

Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung

ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA

Memiliki pengetahuandasar Per tolongan Per tama

Memiliki pengetahuandasar tentang anatomi danfaal dasar

Memiliki pengetahuandasar tentang luka

Memiliki pengetahuandasar tentang patah tulang

Memiliki pengatahuantentang per an PM R Muladalam pelayananPertolongan Pertama

Memiliki pengetahuantentang geja la dan tandaluka bakar

Memiliki pengetahuan tentangGerakan

Memiliki pengetahuan tentangPr insip Dasar Ger akan

Memiliki pengetahuan tentangketentuan Lambang

Memiliki pengetahuan tentangorganisasi PMI dan kegiatannya

Dapat menjadi peerleader ship (contoh bagi temansebaya)

ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MULA

Tujuan Belajar

Dapat menyebutkan ar tiPertolongan Pertama

Dapat menyebutkan tujuanPertolongan Pertama

Dapat menyebutkan contohper alatan dasar pelakuPertolongan Pertama

Dapat menyebutkan kewajibanpenolong per tama

Penger tianPer tolonganPertama

Peralatan dasarPer tolonganPertama

Kewajibanpenolong per tama

Mengetahui ar ti dantujuan per tolonganPertama serta car amengamankan dir i

No. Indikator Materi

1.

Dapat menyebutkan bagiantubuh manusia

Dapat menyebutkan anggotager ak manusia

Anatomi dan faaldasar

Mengetahui dasar tubuhmanusia

2.

Dapat menyebutkan penger tianluka dan klasifikasinya

Dapat menyebutkan fungsipenutup dan pembalut luka

LukaMengetahui penger tianluka

3.

Dapat menyebutkan penger tianpatah tulang dan pembagiannya

Dapat menyebutkan gejal dantanda pat ah tulang

Patah TulangMengetahui penger tianpatah tulang

4.

Dapat melaksanakan per an PMRMula dalam pelayananPertolongan Pertama

Peran PMR Mula dalamPertolongan Pertama

Mengetahui per an PMRMula dalam pelayananPer tolongan Pertama

5.

3

KU

RIK

ULU

M P

ERTO

LON

GA

N P

ERTA

MA

PMR

MU

LA

Pok

okB

ahas

an

Peng

etah

uan

Das

arPe

rtol

onga

nPe

rtam

a

Pe

nger

tian

Pert

olon

gan

Pert

ama

Tu

juan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pe

rala

tan

dasa

rPe

rtol

onga

nPe

rtam

a

Kew

ajib

anpe

nolo

ngpe

rtam

a

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

art

iPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an t

ujua

nPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an p

eral

atan

dasa

r pe

laku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

kew

ajib

anpe

nolo

ng p

erta

ma

2 x

45

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Pe

nga

ma

tan

lang

sung

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Me

dia

Me

tod

olo

gi S

um

be

r B

ela

jar

Peng

etah

uan

dasa

r tu

buh

man

usi

a

Peng

etah

uan

das

artu

buh

man

usia

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

bag

ian

tubu

h m

anus

ia

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an

angg

ota

gera

k m

anus

ia

2 x

45

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Al

atm

ew

arn

ai

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Peng

etah

uan

dasa

r lu

kaPe

nget

ahu

an d

asar

luka

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

peng

erti

an lu

ka d

ankl

asif

ikas

inya

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

fung

si p

enu

tup

dan

pem

balu

t lu

ka

3 x

45

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

4

Pok

okB

ahas

anSu

b Po

kok

Baha

san

Tuju

anPe

mb

ela

jara

nA

lok

asi

Wak

tu M

ed

iaM

eto

do

logi

Su

mb

er

Be

laja

r

Peng

etah

uan

dasa

r pa

tah

tula

ng

Peng

etah

uan

das

arpa

tah

tula

ng

Pese

rta

dapa

tm

enye

butk

an p

enge

rtia

npa

tah

tula

ng d

anpe

mba

gia

nnya

Pe

sert

a da

pat

men

yebu

tkan

gej

al d

anta

nda

pata

h tu

lang

1 x

45

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Pera

n PM

RM

ula

dala

mpe

laya

nan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pera

n P

MR

Mul

ada

lam

pe

laya

nan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

ing

katk

anpe

nget

ahua

n, k

etra

mpi

lan,

dan

kesa

dara

n un

tuk

terl

ibat

dal

am k

egia

tan

pela

yana

n Pe

rtol

onga

nPe

rtam

a di

lingk

unga

nke

luar

ga

Pese

rta

dapa

tm

enin

gkat

kan

pera

nnya

dala

m m

enci

ptak

anlin

gkun

gan

kel

uarg

a ya

ngam

an d

an s

ehat

(da

rike

cela

kaan

/pen

yaki

t)

Pese

rta

dap

at m

enja

dico

ntoh

bag

i te

man

seb

aya

4 x

45

C

era

mah

Ta

nya

jaw

ab

Dis

kusi

Si

mul

asi

Pe

nuga

san

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

atpe

raga

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

12 x

45

5

Tempel Gambar

A. Pokok BahasanPengetahuan Dasar Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menyebutkan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menyebutkan peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menyebutkan kewajiban penolong pertama

D. SasaranPMR Mula

E. Waktu2 x 45 menit

F. MetodeBercerita, tanya jawab, menempel gambar

G. MediaGambar tentang Alat Perlindungan Diri (APD) dan peralatan Pertolongan Pertama,flipchart, alat tulis

H. Proses Pembelajaran1. Pengantar

a. Fas ilitat or menanyakan kepada pesert a apakah per nah member ikanpertolongan pada anggota keluarga yang sakit

b. Mintalah 2 3 orang peserta menceritakan pengalaman mereka, dan tanyakanhal-hal berikut: Mengapa Pertolongan Pertama perlu diberikan Pertolongan apa yang dapat kita berikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan

c. Berdasar kan pengalaman tersebut , fas ilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengertian dan tujuan Pertolongan Pertama, sertakewajiban penolong pertama. Tulis pada kertas flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag ikan gambar-gambar tent ang peralatan dasar pelaku

Pertolongan Pertama, setiap peserta mendapatkan 1 gambarb. Mint alah pesert a menempelkan gambar masing-masing pada kolom Alat

Perlindungan Diri (APD) atau Peralatan Pertolongan Pert ama di papan tulis

6

I. PenugasanSetiap peserta mencari atau membuat 1 jenis peralatan dasar pelaku Per tolonganPertama untuk persediaan ruang PMR di sekolah

7

Penolong dan Korban




D. SasaranPMR Mula


F. MetodeBercerita, tanya jawab, bermain peran

G. MediaFlipchart, alat t ulis, alat gambar


Fasilitator menanyakan kepada peserta siapa yang pernah sakit atau mengalamikecelakaan, dan apakah pernah memberikan pertolongan pada anggota keluargayang sakit

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta peser ta berpasangan, sebagai penolong dan korban

kecelakaan (misal: jatuh saat berlari, terbentur, terkena benda panas)b. Peserta yang menjadi korban berakting sedang kesakitan, sedangkan penolong

member ikan pertolonganc. Setelah selesai, mint alah beberapa kelompok untuk mencer it akan

pengalamannya dengan menanyakan hal-hal berikut: Mengapa pertolongan perlu diberikan Pertolongan apa yang dapat kita berikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan Perlengkapan apa yang kita butuhkan

8

d. Berdasar kan pengalaman tersebut , fas ilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengert ian dan tujuan Pertolongan Pertama,kewajiban penolong pertama, serta perlengkapan dasar penolong

I. Penugasana. Setiap pesert a mewarnai dan memberi judul gambar tentang pelayanan Pertolongan

Pert amab. Tempelkan diruang keluar ga atau kirimkan ke majalah dinding sekolah maupun

majalah PMI

9

Tebak Nama




D. SasaranPMR Mula


F. MetodeBercerita, tanya jawab, tebak nama

G. MediaPer lengkapan (asli/miniatur e/tir uan) Alat Perlindungan Diri (APD) dan peralatanPertolongan Pertama, flipchart, alat tulis


a. Fas ilitator menanyakan kepada peser ta apakah pernah memberikanpertolongan pada anggota keluarga yang sakit

b. Mintalah 2 3 orang peserta mencerit akan pengalaman mereka, dan tanyakanhal-hal berikut: Pertolongan apa yang dapat kita berikan Mengapa Pertolongan Pertama perlu diberikan Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan

c. Berdasarkan pengalaman tersebut, fasilitat or ber sama dengan peser tamembuat dan menyepakati pengert ian dan t ujuan Per tolongan Pertama,serta kewajiban penolong pertama. Tulis pada kertas flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meletakkan perlengkapan dasar pelaku Pertolongan Pertama di 4

tempat secara acak, dan tutuplah dengan kainb. Ber ilah aba-aba (misal dengan peluit) agar peserta mendatangi tempat 1

untuk menuliskan jenis peralatan yang ada

10

c. Berilah aba-aba bahwa waktu telah habis dan bersiap pindah ketempatnomor 2.

d. Ulangi kegiatan ini sampai pada tempat nomor 4e. Setelah selesai, cocokkan jawaban pesertaf. Berdasarkan jawaban tersebut, kelompokkan peralatan t ersebut sesuai APD

dan peralatan Per tolongan Per tamag. Berilah hadiah bagi jawaban yang paling benar

I. Penugasana. Setiap peserta menggambar 1 jenis peralatan dasar pelaku Pertolongan Pertamab. Beri nama dan tempelkan gambar-gambar tersebut pada ruang PMR

11

Gerak dan lagu

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan bagian tubuh manusia2. Peserta dapat menyebutkan anggota gerak manusia

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeBernyanyi, menari, tanya jawab

G. MediaAlat tulis, flipchart/papan tulis


Fasilitator dan peserta bersama-sama menyayi dan memper agakan lagu kepalapundak lutu kakiKepala pundak lutut kaki lutut kaki 2xDaun telinga mata hidung dan pipiKepala pundak lutut kaki lutut kaki 2x

2. Kegiatan Belajara. Berdasar kan lagu tersebut, fasilitat or menanyakan pada peserta apa saja

yang terdiri dari anggota gerak atas dan bawahb. Tanyakan juga pada peserta anggota tubuh gerak atas dan bawah yang belum

disebutkan dalam laguc. Tulis jawaban peserta pada flipchart

I. Penugasana. Bagilah peserta menjadi 2 kelompokb. Kelompok 1 membuat daftar anggota gerak atas, dan kelompok 2 tentang daftar

anggota gerak bawahc. Hias dan tempelkan daft ar tersebut diruang PMR

12

Mewarnai

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar tubuh manusia

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan bagian tubuh manusia2. Peserta dapat menyebutkan anggota gerak manusia

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeMewarnai, t anya jawab

G. MediaGambar tubuh manusia, alat gambar, alat tulis


Fasilitator menanyakan pada peserta bag ian tubuh manusia terdiri dari apa saja

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan gambar tubuh manusia pada tiap pesertab. Masing-masing peserta memberi warna dan nama pada setiap anggota gerak

atas dan bawahc. Bahas bersama hasil jawaban peserta

I. Penugasana. Bagilah peserta menjadi 2 kelompokb. Tiap kelompok menggambar tubuh manusia seukuran posterc. Kelompok 1 memberi warna dan nama anggota gerak atas, sedangkan kelompok

2 untuk anggot a gerak bawahd. Tempelkan gambar ter sebut pada ruang PMR

13

Gambar berseri

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar luka

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar luka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya2. Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup dan pembalut luka

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeMenggambar, bercerita

G. MediaFlipchart, alat t ulis, alat gambar


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta: Siapa yang pernah mengalami luka Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut

b. Fasilitator mencatat semua jawaban pada papan flipchart/papan tulis

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokb. Tiap kelompok menggambar serangkaian gambar:

Gambar 1 tentang orang yang sedang terluka Gambar 2 tentang alat-alat Pertolongan Pert ama untuk luka Gambar 3 tentang cara memberikan Pertolongan Pertama pada luka

c. Setiap kelompok menceritakan gambar-gambar tersebutd. Fasilitator bersama dengan peserta menyimpulkan pengertian luka, jenis,

dan fungsi penutup serta pembalut lukae. Fasilitator menanyakan kepada peser ta, mengapa seseorang bisa ter luka

(jawaban alternatif: terjatuh, saat bencana banjir terkena benturan bendakeras, tertusuk paku, dll)

I. PenugasanSetiap peserta mengumpulkan 1 jenis penutup dan pembalut luka setiap 2 bulan untukpersediaan kotak Pertolongan Pertama di sekolah

14

Aduh aku jatuh

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar luka

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar luka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian luka dan klasifikasinya2. Peserta dapat menyebutkan fungsi penutup dan pembalut luka

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeSimulasi, t anya jawab

G. MediaPeralatan Pert olongan Pertama pada luka (kasa steril, plester, dll), alat tulis


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta: Siapa yang pernah mengalami luka Apa yang mereka lakukan terhadap luka tersebut

b. Fasilitator mencatat semua jawaban pada papan flipchart/papan tulis

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta beberapa orang peserta untuk berperan:

10 orang sebagai siswa yang sedang bermain sepak bola Lainnya sebagai penonton olah raga dan pengamat, yang 5 orang diantaranya

adalah anggota PMRb. Setiap siswa memainkan peran sbb:

Sekelompok siswa sedang ber main sepak bola. Tiba-tiba 4 or ang s alingbertubrukan dan terjatuh, sehinnga mengalami luka di lutut, siku, pipi, bahkanada yang mengalami benjol dikepala. Anggot a PMR yang s aat itu sedangmelihat, memberikan Pertolongan Pertama pada siswa yang mengalami luka.

c. Fasilitator dan peser ta membahas pengert ian luka, apakah pertolonganpertama yang diberikan telah tepat

I. PenugasanSetiap peserta membuat 1 pembalut segitiga dari kain, yang akan digunakan sebagaialat praktek s aat pelatihan

15

Ranting yang patah

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menyebutkan gejala dan tanda patah tulang

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeSimulasi, diskusi

G. MediaFlipchart/papan tulis, alat tulis, ranting, mitela


Fasilitator menanyakan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patahtulang, atau melihat kasus patah tulang

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator mengajak peserta untuk mengenal ciri-ciri patah tulang dengan

menggunakan alat peraga berupa: satu ranting lurus yang dibungkus mitela/sapu tangan, kemudian dipatahkan satu buah ranting yang sudah dipatahkan yang dibungkus mitela/sapu tangan

dengan sedikit pat ahan menonjol dari pembungkusnya (untuk peragaan patahtulang terbuka)

b. Peserta diminta mengamati apa yang t elah terjadi pada ranting tersebut,yang diumpamakan sebagai tulang manusia

c. Fasilitator menanyakan cirri-ciri apa yang muncul pada ranting-ranting tersebutd. Tulis seluruh jawaban pada flipchart /papan tulis, dan simpulkan bersama

pengertian, gejala, dan tanda patah tulang

I. PenugasanSetiap peserta mencari informasi tentang mengapa patah tulang bisa terjadi, danbagaimana jika anggota PMR Mula menemukan kasus patah tulang

16

Apa gejalanya?

A. Pokok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPengetahuan dasar patah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menyebutkan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menyebutkan gejala dan tanda patah tulang

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeDiskusi, t anya jawab

G. MediaGambar patah tulang, alat tulis, flipchart


Fasilitator menanyakan pada peserta apakah ada yang per nah mengalami patahtulang, atau melihat kasus patah tulang

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menunjukkan kepada peserta gambar-gambar patah tulangb. Fasilitator menanyakan pengertian dan pembagian patah tulangc. Fasilitator menanyakan gejala dan tanda patah tulangd. Tulis jawaban pada flipchart, dan simpulkan

3. PenugasanPeserta merangkum hasil diskusi pada buku kerja masing-masing

17

Kartu Kegiatan Pertolongan Pertama

A. Pokok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk

terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga

yang aman dan sehat (dari kecelakaan/penyakit)3. Peserta dapat menjadi contoh bagi teman sebaya

D. SasaranPMR Mula

E. Waktu 4 x 45 menit

F. Metode Diskusi, tanya jawab

G. MediaKartu berbagai bentuk, alat tulis, flipchart


a. Fasilitator menanyakan pada peserta apasaja yang telah dipelajari dalam PertolonganPert ama

b. Catat jawaban pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fas ilit ator membagikan kepada pesert a

masing-masing 2 kartub. Faslitator meminta kepada peserta untuk

menuliskan jawaban pada kartu: Kartu 1: Mengapa kita belajar Pertolongan Pertama Kartu 2: Kegiatan Pertolongan Pertama apa saja yang dapat kita lakukan

untuk diri sendiri dan keluarga. Jika peserta mengemukakan ide tentangkegiatan Pertolongan Pertama di sekolah, tampung ide tersebut

c. Tempelkan kar tu-kartu pada papan yang t elah tersediad. Bahas dan sepakati bersama

I. PenugasanBuatlah jadwal pelaksanaan kegiatan yang telah disepakati pada kartu 2, dan laksanakan

18

Begins with me

A. Pokok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Mula dalam pelayanan Pertolongan Pertama

C. Tujuan Pembelajaran1.Peserta dapat meningkatkan pengetahuan, ketrampilan, dan kesadaran untuk

terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluarga2.Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluarga

yang aman dan sehat (dari kecelakaan/penyakit)3.Peserta dapat menjadi contoh bagi teman sebaya

D. SasaranPMR Mula


F. MetodeDiskusi, presentasi

G. MediaFlipchart, alat tulis


a. Fasilitat or menanyakan pada peserta apa saja yang telah dipelajari dalamPertolongan Pertama

b. Catat jawaban pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Set iap kelompok membahas:

Apa saja kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama yang dapat dilakukanPMR Mula dirumah, mengapa, dan kapan akan dilaksanakan

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusid. Fasilitator dan peserta menyapakati hasil diskusi

I. Penugasan1. Setiap pesert a mener apkan has il kesepakatan dis kusi untuk mencipt akan

lingkungan keluarga yang aman dan sehat2. Cerit akan kepada teman-teman keg iatan apa yang sedang dilaksanakan. Ajak

mereka untuk turut serta

19

Mengap a

Agar cepat mencaripertolongan jik a adabahaya/kecelakaan/bencana

Untuk mencegahinfek si

Agar sakitnya tidakbertambah parah

Keg iatan

Membuat daftar telponpenting (RS, dokterkeluarga, pol isi, ambulansPMI, Unit tranfusi darah,Kantor PMI,...)

Mengingatkan ibu agarmemeriksa tanggalkadaluwarsa obat

Merawat luka adik

(Peserta yang tinggaldiwilayah rawan banjir),latihan bersama adikPertolongan Pertama jikademam, memar, ...

Membuang peralatanPertolongan Pertam a yangsudah tidak dipakai,ketempat sampah

Mencuci tangan

Kap an

Setelah pulanglatihan PMR, dantempelkan di dekatmeja telpon

Setiap saat

Bulan Oktober (jikabiasanya banjirterjadi bulanNopember)

Dirum ah (contoh)

20

Kompetensi Umum Kompetensi Khusus Kompetensi pendukung

ANALISA KOMPETENSI PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA

Memiliki pemahamantentang pengetahuandasar PertolonganPertama

Memiliki pemahamantentang anatomi dan faaldasar

Memiliki pemahamantentang penilaianpenderita

Memiliki pemahamantentang luka

Memiliki pemahamantentang patah tulang

Memiliki pemahamantentang luka bakar

Memiliki pemahamantentang pemindahanpenderita

Memiliki pemahamantentang penyakitmendadak

Memiliki pemahamantentang peran PMR Madyadalam pelayananPertolongan Pertama

Memiliki pengetahuandasar tentangkedaruratan medis

Memiliki pemahamantentang Gerakan

Memiliki pemahamantentang Pr insip DasarGerakan

Memiliki pemahamantentang ketentuan Lambang

Memiliki pemahamantentang Hukum HumaniterInternasional

Memiliki pemahamantentang organisasi PMI dankegiatannya

Dapat menjadi peersupport (memberikandukungan kepada temansebaya untuk melakukanperubahan perilaku hidupsehat)

ANALISA TUJUAN BELAJAR PERTOLONGAN PERTAMA PMR MADYA

Tujuan Belajar

Dapat menjelaskan artiPertolongan Pertama

Dapat menjelaskan tujuanPertolongan Pertama

Dapat menjelaskan contohperalatan dasar PertolonganPertama

Dapat menjelaskankewajiban penolong pertama

Donor darahMemahami arti dantujuanPertolongan Pertamaserta cara mengamankandiri


1.

Dapat menjelaskanpengertian anatomi dan faaldasar

Dapat menjelaskan sistemtubuh

Anatomi dan faaldasar

Memahami anatomi danfaal dasar

2.

Dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita

Penilaian penderitaMemahami penilaianpenderita

3.

23

Tujuan Belajar

Dapat menjelaskanpengertian dan klasifikasiluka

Dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka

LukaMemahami luka


4.

Dapat menjelaskanpengertian patah tulang danpembagiannya

Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamapatah tulang

Patah tulangMemahami patah tulang5.

Dapat menjelaskanpengertian luka bakar danpenggolongannya

Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamaluka bakar

Luka bakarMemahami luka bakar6.

Dapat menjelaskan mekanikatubuh

Dapat menjelaskan pr insipdasar pemindahan penderita

Dapat menjelaskanpenggolongan pemindahanpenderita

Dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahanpenderita

Pemindahanpenderita

Memahami pemindahanpenderita

7.

Dapat menjelaskan gejaladan tanda penyakitmendadak

Dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertamapada penyakit mendadak

Penyakitmendadak

Memahami penyakitmendadak

8.

Dapat melaksanakan peranPMR Madya dalam pelayananPertolongan Pertama

Peran PMR Madyadalam Per tolonganPertama

Memahami peran PMRMadya dalam pelayananPertolongan Pertama

9.

24

KU

RIK

ULU

M P

ERTO

LON

GA

N P

ERTA

MA

PM

R M

AD

YA

Pok

okB

ahas

an

Peng

etah

uan

Dasa

rPe

rtol

onga

nPe

rtam

a

Pe

nger

tian

Pert

olon

gan

Pert

ama

Tu

juan

Per

tolo

ngan

Pert

ama

Pe

rala

tan

dasa

rPe

rtol

onga

n Pe

rtam

a

Kew

ajib

an p

enol

ong

pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

arti

Per

tolo

ngan

Per

tam

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

antu

juan

Per

tolo

ngan

Per

tam

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anco

ntoh

per

alat

an d

asar

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

kew

ajib

an p

enol

ong

pert

ama

2 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Peng

amat

anla

ngsu

ng

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Sub

Poko

kBa

hasa

nTu

juan

Pem

be

laja

ran

Alo

kas

iW

aktu

Me

dia

Me

tod

olo

gi S

um

be

r B

ela

jar

Anat

omi d

anfa

al d

asar

Anat

omi

dan

faal

dasa

r

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anpe

nger

tian

ana

tom

i da

n fa

alda

sar

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

sist

em t

ubuh

2 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Peni

laia

npe

nder

ita

Peni

laia

n pe

nder

ita

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anla

ngka

h-la

ngka

h pe

nila

ian

pend

erit

a

5 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Peng

amat

an

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Luka

Luka

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

peng

erti

an d

an k

lasi

fika

si lu

ka

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anla

ngka

h-la

ngka

h pe

nang

anan

luka

4 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

25

Pata

h tu

lang

Pata

h tu

lang

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

peng

erti

an p

atah

tul

ang

dan

pem

bagi

anny

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anla

ngka

h-la

ngka

h pe

rtol

onga

npe

rtam

a pa

tah

tula

ng

4 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Luka

bak

arLu

ka b

akar

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

peng

erti

an lu

ka b

akar

dan

peng

golo

ngan

nya

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

lang

kah-

lang

kah

pert

olon

gan

pert

ama

luka

bak

ar

4 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Pem

inda

han

pend

erit

aPe

min

daha

n pen

deri

ta

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anm

ekan

ika

tubu

h

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anpr

insi

p da

sar

pem

inda

han

pend

erit

a

Pese

rta

dapa

t m

enje

lask

anpe

nggo

long

an p

emin

daha

npe

nder

ita

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

lang

kah-

lang

kah

pem

inda

han

pend

erit

a

4 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Peny

akit

men

dada

kPe

nyak

it m

enda

dak

3x 4

5

Cera

mah

Ta

nya

jaw

ab

Disk

usi

Si

mul

asi

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Pok

okB

ahas

anSu

b Po

kok

Baha

san

Tuju

anPe

mb

ela

jara

nA

lok

asi

Wak

tu M

ed

iaM

eto

do

logi

Su

mb

er

Be

laja

r

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

geja

la d

an t

anda

pen

yaki

tm

enda

dak

Pe

sert

a da

pat

men

jela

skan

lang

kah-

lang

kah

pert

olon

gan

pert

ama

pada

pen

yaki

tm

enda

dak

26

Pera

n PM

RM

adya

dal

ampe

laya

nan

Pert

olon

gan

Pert

ama

Pera

n PM

R M

adya

dala

m p

elay

anan

Pert

olon

gan

pert

ama

Pe

sert

a da

pat

men

ingk

atka

npe

nget

ahua

n, k

etra

mpi

lan,

dan

kesa

dara

n un

tuk

terl

ibat

dala

m k

egia

tan

pela

yana

nPe

rtol

onga

n Pe

rtam

adi

lingk

unga

n ke

luar

ga d

anse

kola

h

Pese

rta

dapa

t m

enin

gkat

kan

pera

nnya

dal

am m

enci

ptak

anlin

gkun

gan

kelu

arga

dan

seko

lah

yang

am

an d

an s

ehat

(dar

i kec

elak

aan

dan

peny

akit

)

Pese

rta

dapa

t m

enin

gkat

kan

pera

nnya

dal

am p

rose

spe

ngam

bila

n ke

putu

san

dan

resp

on te

rhad

ap m

asal

ahke

aman

an d

an k

eseh

atan

,se

rta

pela

yana

n Pe

rtol

onga

nPe

rtam

a di

ling

kung

anke

luar

ga d

an s

ekol

ah

Pese

rta

dapa

t m

embe

rika

ndu

kung

an k

epad

a te

man

seba

ya u

ntuk

ber

peri

laku

hidu

p am

an d

an s

ehat

6 x

45

Ce

ram

ah

Tany

a ja

wab

Di

skus

i

Sim

ulas

i

Penu

gasa

n

Fl

ipch

art

Sp

idol

Al

at p

erag

a

Buku

Per

tolo

ngan

Pert

ama

PM

R

Pok

okB

ahas

anSu

b Po

kok

Baha

san

Tuju

anPe

mb

ela

jara

nA

lok

asi

Wak

tu M

ed

iaM

eto

do

logi

Su

mb

er

Be

laja

r

34 x

45

27

Majalah dinding sekolah


B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menjelaskan contoh peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menjelaskan kewajiban penolong pertama

D. SasaranPMR Madya



G. MediaAlat tulis, flipchart/papan tulis


a. Fasilitat or menanyakan kepada peser ta siapa yang pernah memberikanpertolongan pertama

b. Fasilitator meminta 1 2 peserta menceritakan pengalamannya

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag i pesert a menjadi beberapa kelompok, mas ing-masing

beranggotakan 4 6 orangb. Setiap kelompok berdiskusi:

Pengertian Pert olongan Pertama Tujuan Pertolongan Pertama Jenis peralatan dasar Pertolongan Pertama Kewajiban penolong pertama

c. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinyad. Berdasarkan diskusi kelompok, sepakati bersama dengan selur uh peserta

tentang pengert ian, tujuan, peralatan dasar, dan kewajiban

28

I. PenugasanPeserta membuat artikel maupun gambar t entang topik tersebut, dan kirimkan kemajalah dinding sekolah

PengertianPertolongan

TujuanPertolongan

PeralatanPertolongan

KewajibanPertolongan

Artikel/gambar yang akan dikir imkan ke majalah dind ing sekolah

29

Album Pertolongan Pertama


B. Sub Pok ok Bahasan1. Pengertian Pert olongan Pertama2. Tujuan Pertolongan Pertama3. Peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Kewajiban penolong pertama

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan arti Pertolongan Pertama2. Peserta dapat menjelaskan tujuan Pertolongan Pertama3. Peserta dapat menjelaskan contoh peralatan dasar Pertolongan Pertama4. Peserta dapat menjelaskan kewajiban penolong pertama

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeDis kusi, membuat album

G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart/papan tulis

H. Proses Pembelajaran1. Penugasan

a. Peser ta mengumpulkan gambar atau foto dari koran, majalah, Int ernettentang pelayanan Pertolongan Pertama

b. Peserta membuat album foto dan gambar Pertolongan Pertama

2. Pengantara. Fasilitator menanyakan kepada peserta pengalamannya selama mengerjakan

tugas tersebutb. Fasilitator menanyakan kepada peser ta apa yang mereka lihat atau amati

dalam gambar/foto pada album yang telah mereka buat

3. Kegiatan BelajarBerdasarkan jawaban-jawaban peserta, fasilitator dan peserta membahas danmenyepakati pengert ian, tujuan, peralatan, dan kewajiban penolong pertama

30

I. Penugasana. Tulis hasil kesepakatan diskusi pada album masing-masingb. Album dapat menjadi koleksi pribadi maupun disumbangkan kepada perpustakaan

sekolah atau PMI Cabang setempat

31

Anatomi dan Faal

A. Pokok BahasanAnatomi dan faal dasar

B. Sub Pok ok BahasanAnatomi dan faal dasar

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian anatomi dan faal dasar2. Peserta dapat menjelaskan sistem tubuh

D. SasaranPMR Madya


F. MetodePengamatan, presentasi

G. MediaAlat peraga rangka tubuh manusia, alat tulis


Fasilitator bersama dengan peserta mengadakan kunjungan ke salah satu tempatyang mempunyai alat peraga rangka tubuh manusia: laboratorium sekolah, PMICabang, universitas yang mempunyai fakultas kedokteran/jurusan biologi, akademiperawat, atau puskesmas

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator dan peserta mengamati alat peraga dan mendengarkan informasi

yang diberikan oleh nara sumber: guru biologi, mahasiswa kedokteran/jurusanbiologi, perawat, staff, atau pelatih PMI terkait anat omi dan faal dasar

b. Fasilitator, peserta, dan nara sumber mengadakan tanya jawab

I. Penugasana. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok:

Kelompok 1 menggambar anatomi dan faal s eukuran poster Kelompok 2 menuliskan sistem tubuh, pada kertas seukuran poster

b. Tempelkan hasil ter sebut didepan ruang PMR, sebagai s alah sat u peran PMRdalam menyebarluaskan informasi dan pengetahuan

32

Puzzle anatomi dan faal

A. Pokok BahasanAnatomi dan faal dasar

B. Sub Pok ok BahasanAnatomi dan faal dasar

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan

pengertian anatomi dan faaldasar

2. Peserta dapat menjelaskansistem tubuh

D. SasaranPMR Madya


F. MetodePresentasi, diskus i, menyusun puzzle

G. MediaPuzzle, alat tulis, a lat gambar, flipchart


Tiap peserta membuat gambar anatomi dan faal dasar

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompokb. Tiap kelompok diberi puzzle anatomi dan faal seukuran posterc. Tiap kelompok, ber dasarkan referensi gambar yang telah dibuat, menyusun

puzzle tersebutd. Tiap kelompok mempresentasikan hasilnyae. Fasilitator menanyakan kepada tiap kelompok tentang s istem tubuh, nama-

nama bagian tubuh dan fungsinya

I. PenugasanPeserta membuat puzzle anatomi dan faal seukuran kertas A4, sebagai hadiah dansumber belajar untuk adik dirumah, atau PMR Mula

33

Kertas kerja penilaian penderita

A. Pokok BahasanPenilaian penderita

B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita

C. Tujuan PembelajaranPeserta dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita

D. SasaranPMR Madya


F. MetodePenugasan pribadi, diskusi

G. MediaKertas kerja, alat tulis


Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan PertolonganPertama dan kewajiban penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembalipengetahuan peserta

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan kert as ker ja

kepada masing-masing pesertab. Tiap peser ta mengisi ker tas

kerja tersebutc. Setelah selesai, bahas dan

sepakati bersama

3. PenugasanPeserta memperbaiki kertaskerja masing-masing sesuaihasil kesepakatan

34

Kertas kerja pen ilaian penderita

35

Bermain Peran

A. Pokok BahasanPenilaian penderita

B. Sub Pok ok BahasanPenilaian penderita

C. Tujuan PembelajaranPeserta dapat menjelaskan langkah-langkah penilaian penderita

D. SasaranPMR Madya


F. Metode

G. Media


Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang tujuan PertolonganPertama dan kewajiban penolong pertama. Hal ini untuk mengingatkan kembalipengetahuan peserta

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator meminta 2 peserta memperagakan sedang berlari berlawanan arah,

kemudian bertabrakan. Salah seorang mengalami pingsan, sedangkan yanglainya memar pada kepala

b. Fasilitator meminta 4 peserta untuk memberikan pertolonganc. Peserta yang lain mengamati proses pemberian Per tolongan Pertamad. Setelah selesai dan berdasarkan simulasi tersebut, fasilit ator dan peserta

mendiskusikan: Apa yang harus kita lakukan sebelum memberikan pertolongan Bagaimana cara menilai penderita

I. PenugasanPeserta mencat at hasil diskusi pada buku masing-masing

36

Peta Luka

A. Pokok BahasanLuka

B. Sub Pok ok BahasanLuka

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian dan klasifikasi luka2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah penanganan luka

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeMembuat peta luka, diskusi

G. MediaKertas kerja, alat tulis


Fasilitator bertanya pada pesert a siapa yang per nah mengalami luka, danbagaimana perawatannya

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan kertas kerja peta luka kepada masing-masing pesertab. Tiap peserta mengisi kertas kerja tersebutc. Setelah selesai, bahas dan sepakati bersama

I. Penugasan Peserta memperbaiki kertas kerja masing-masing sesuai hasil kesepakatan

37

Buku saku luka




D. SasaranPMR Madya


F. MetodeBercerita, diskusi, tanya jawab

G. MediaAlat tulis, flipchart


a. Fasilitator menanyakan kepada peserta siapa yang hari ini mengalami luka.Jika tidak ada, tanyakan apakah hari ini ada yang melihat orang terluka

b. Fasilitator kembali menanyakan kepada peserta, apa jenis luka tersebut danbagaimana perawatannya

c. Tulis jawaban pada kertas flipchart

2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan hasil tanya jawab tersebut , diskusikan:

Pengertian luka Penggolongan luka Cara pertolongan pertama pada luka Kapan perlu dibawa ke tempat rujukan (puskesmas, rumah sakit) Jika hanya dirawat dirumah, bagaimana perawatannya

b. Bahas dan sepakati bersama

I. Penugasana. Fasilitator membagi peserta menjadi 2 kelompok:

Kelompok 1 membuat tulisan tentang penggolongan luka, contoh, dan carapertolongan pertamanya

Kelompok 2 membuat gambar tentang penggolongan luka, contoh, dan carapertolongan pertamanya

b. Buatlah tulisan dan gambar tersebut dalam bentuk buku saku. Perbanyak danbagikan kepada teman atau anggota keluarga

39

Kartu luka




D. SasaranPMR Madya


F. MetodeBermain per an, diskusi



Fasilitator memulai sesi dengan mengajak peserta untuk bermain peran: Salah satu peserta diminta untuk maju. Kemudian fas ilitator menunjukan

kartu yang berisi peran (misalkan berperan sedang mengiris s ayuran tiba-tiba jarinya terkena pisau). Kemudian minta peserta t ersebut memerankanadegan tanpa bersuara.

Peserta lain untuk menebak peran yang sedang dimainkan. Minta peserta lain untuk bergantian maju dengan kartu luka yang berbeda.

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator berdis kusi dengan peserta tentang luka apa s aja yang telah

diperankan, kemudian bersama-sama menyimpulkan pengertian luka.b. Fasilitator ber tanya kepada peserta tentang macam-macam lukac. Fasilitator menuliskan jawaban peserta pada flipchart/papan tulis.d. Fasilitator membagikan kertas kepada peserta, dan meminta kepada peserta

menuliskan luka yang pernah mereka alami dan bahan apa saja yang digunakanuntuk pert olongannya

e. Fasilitator meminta peserta untuk menempelkan kertas yang telah ditulis keflipchart.

f. Fasilitator meminta salah s atu peserta untuk memimpin pembahasan hasilkegiatan diatas

40

I. PenugasanPesert a membuat kot ak Per tolongan Pert ama untuk keper luan pelayananPertolongan Pertama di sekolah, dan secara berkala memperbaruhi kembali bahan-bahan yang telah habis dipakai

Contoh format penempatan kertas

Jenis Luka Alat dan Bahan Pertolongan

41

Pertolongan Pertama pada patah tulang

A. Pokok BahasanPatah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPatah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama patah tulang

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeSimulasi, diskusi

G. MediaAlat tulis, flipchart, mitela


a. Fasilitator bertanya pada peserta apakah ada yang per nah mengalami ataumelihat kasus patah tulang

b. Tanyakan lebih lanjut apa penyebabnyac. Tulis jawaban peserta pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi kelompok-kelompok kecil masing-masing

beranggotakan 2 orangb. Tiap kelompok memperagakan: Orang 1: siswa yang sedang berolahraga, kemudian jatuh dan mengalami

patah tulang Orang 2: anggota PMR yang melakukan pertolongan pertama pada patah

tulangc. Jika sudah selesai melakukan pertolongan, diskusikan dengan seluruh peserta:

Pengertian patah tulang Pembagian patah tulang Tapan pertolongan pert ama pada patah tulang

d. Bahas dan sepakati hasil diskusie. Tanyakan pada peser ta apakah pada saat simulasi tadi ada yang kurang tepat

dalam memberikan pertolonganf. Ulangi lagi simulasi, berdasarkan hasil diskusi

42

I. PenugasanPeserta bersama-sama membuat mitela dan bidai sebagia media peraga pelat ihandan pelayanan Per tolongan Pertama

43

Patah tulang

A. Pokok BahasanPatah tulang

B. Sub Pok ok BahasanPatah tulang

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian patah tulang dan pembagiannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama patah tulang

D. SasaranPMR Madya


F. Metode

G. Media


Fasilitator menunjukkan gambar-gambar kasus patah tulang

2. Kegiatan Belajara. Berdasarkan gambar tersebut, fasilitator menanyakan pada peserta pengertian

dan penggolongan patah tulangb. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokc. Masing -mas ing kelompok menulis kan atau menggambarkan t ahapan

pertolongan pertama pada patah tulangd. Set iap kelompok mempresentas ikan dengan cara memperagakan tahapan

tersebute. Bahas dan sepakati bersamaf. Secar a berpasangan, peragakan pertolongan pertama pada patah tulang,

sesuai kesepakatan diskusi

I. Penugasan Perbaiki tulisan atau gambar tersebut, dan kirimkan ke majalah dinding sekolah

44

Mencocokkan gambar

A. Pokok BahasanLuka bakar

B. Sub Pok ok BahasanLuka bakar

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian luka bakar dan penggolongannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeMenempel gambar, dis kusi

G. MediaGambar-gambar terkait luka bakar, penyebab, penggolongan, cara pertolongan


Fas ilit at or menunjukkan gambar -gambar t ent ang luka bakar, penyebab,penggolongan, dan t ahapan pertolongan

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan secara acak gambar-gambar tersebut, setiap peserta

mendapatkan 1 2 gambarb. Peserta menempelkan gambar masing-masing pada kolom yang tersedia di

papanc. Diskusikan bersama apakah gambar telah ditempelkan sesuai kolomnya, dan

jelaskan

I. Penugasana. Peserta membuat pembatas buku yang diber i t ulisan atau gambar sebab,

pencegahan, atau pertolongan pertama pada luka bakarb. Perbanyak pembatas buku tersebut, dan bagikan kepada t eman atau keluarga

45

Luka bakar karena

A. Pokok BahasanLuka bakar

B. Sub Pok ok BahasanLuka bakar

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan pengertian luka bakar dan penggolongannya2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama luka bakar

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeDiskusi

G. MediaAlat tulis, alat gambar, flipchart


a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta terkait pengertian lukabakar dan apa penyebabnya

b. Tulis jawaban peserta pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Ber dasar kan hasil t anya jawab tersebut, fasilitator menanyakan kepada

peserta: Kapan biasanya ter jadi kasus luka bakar. Mungkin akan muncul jawaban:

saat banjir karena adanya alir an lis tr ik dit empat basah, bencanakebakaran, tanah longsor, gempa bumi, letusan gunung berapi, dll

Apa yang dapat kita lakukan agar terhindar dari luka bakar Jika terkena luka bakar, bagaimana cara pertolongannya

b. Setiap peserta menuliskan atau menggambar jawaban-jawaban tersebutc. Bahas dan sepakati bersama

I. PenugasanKirim tulisan atau gambar tersebut ke majalah dinding sekolah, atau majalah PMIsebagai salah satu peran PMR dalam meningkatkan pengetahuan teman sebaya dalampencegahan dan pertolongan pertama luka bakar

46

Pemindahan penderita

A. Pokok BahasanPemindahan penderita

B. Sub Pok ok BahasanPemindahan penderita

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeSimulasi, tanya jawab, diskusi

G. MediaAlat peraga (tandu, bidai, mitela, dll), alat tulis, flipchart


a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta tentang apa saja angtelah mereka pelajari pada luka, pat ah t ulang , luka bakar, dan penyakitmendadak

b. Tulis pada flicphart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompok:

Kelompok 1: luka memar Kelompok 2: patah tulang terbuka Kelompok 3: luka bakar Kelompok 4: penyakit mendadak (pingsan)

b. Tiap kelompok menunjuk salah seorang anggot anya untuk memperagakankasus-kasus seperti nama kelompok masing-masing

c. Anggot a kelompok lainnya melakukan pert olongan per tama, mulai daripenilaian sampai dengan pemindahan penderita

d. Setelah selesai simulasi, fasilitator berdiskusi dengan peserta: Mengapa perlu pemindahan penderita Kasus apa saja yang per lu pemindahan penderita Bagaimana cara pemindahan penderita

47

I. PenugasanPeserta membuat t andu sebagai s alah satu per lengkapan pelayanan Pert olonganPertama di sekolah

bikin Tandu

48

Membawa ke tempat rujukan

A. Pokok BahasanPemindahan penderita

B. Sub Pok ok BahasanPemindahan penderita

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan mekanika tubuh2. Peserta dapat menjelaskan prinsip dasar pemindahan penderita3. Peserta dapat menjelaskan penggolongan pemindahan penderita4. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pemindahan penderita

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeTanya jawab, diskusi



Fasilitator menanyakan kepada peserta kewajiban penolong pertama

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator menanyakan kepada peserta apa yang harus dilakukan apabila

korban sudah diberi pertolongan pertamab. Arahkan diskusi bahwa pada beberapa kasus, korban harus dirujuk ke fasilitas

kesehatan--c. Tanyakan pada perserta, mana saja tempat rujukan dan bagaimana cara

membawa korban ke tempat rujukand. Fasilitator menuliskan hasil diskusi pada papan flipcharte. Peserta memperagakan cara membawa korban ketempat rujukanf. Fasilitator dan peserta menyepakati hasil diskusi

49

Tem p at rujukan

Rumah Sakit HarapanKita

Poliklinik Sehat

Ambulans PMI

Alam at No. Telep om Keterangan

I. PenugasanPeser ta menulis kan daftar tempat r ujukan jir a terjadi kecelakaan/sakit/bahaya,dan tempelkan pada tempat-tempat yang mudah t erlihat, misal majalah dindingsekolah, meja dekat telpon, ruang PMR, ruang guru, ruang kelas

50

Penyakit mendadak

A. Pokok BahasanPenyakit mendadak

B. Sub Pok ok BahasanPenyakit mendadak

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama pada penyakit

mendadak

D. SasaranPMR Madya



G. MediaFoto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, alat tulis, flipchart


Fasilitator menanyakan kepada pesert a apa saja yang t ermasuk penyak itmendadak. Tulis pada flipchart

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membagikan copy artikel/berita terkait kasus penyakit mendadak,

yang diambil dar i koran, majalah, internet, atau sumber lainnyab. Fasilitator membagi peserta menjadi 4 kelompokc. Tiap kelompok mendiskus ikan:

Jenis penyak it mendadak Penyebab Kapan kasus ini s eringkali muncul Tahapan pertolongan pertamanya Apakah perlu dibawa ketempat rujukan? Bagaimana caranya? Jika dirawat dirumah, bagaimana perawatannya

d. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusie. Fasilitator dan peserta membuat kesepakatan hasil diskusi

I. PenugasanPesert a membuat brosur tent ang salah s atu jenis penyakit mendadak, penyebab,dan pertolongannya. Perbanyak brosur ter sebut dan bagikan kepada t eman atau adik

51

Lets do with poster

A. Pokok BahasanPenyakit mendadak

B. Sub Pok ok BahasanPenyakit mendadak

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta dapat menjelaskan gejala dan tanda penyakit mendadak2. Peserta dapat menjelaskan langkah-langkah pertolongan pertama pada

penyakit mendadak

D. SasaranPMR Madya



G. MediaFoto copy beberapa artikel kasus penyakit mendadak, alat tulis, flipchart


Fasilitator menceritakan salah satu kasus penyakit mendadak yang pernah terjadidi wilayah ter sebut. Jika belum pernah ada kasus, maka menceritakan kasusyang pernah t erjadi diwilayah lain yang paling dekat

2. Kegiatan Belajara. Fasilitator membag i peserta menjadi beberapa kelompok masing-masing 4

6 orangb. Ber dasar kan cerit a fas ilitator, s et iap kelompok membuat media KI E

(komunikasi, informasi, edukasi), misal poster, cerita berseri, lagu, dll (sesuaikesepakatan kelompok) untuk promosi dengan menambahkan infor masitentang penyebab, pencegahan, dan tahapan pertolongannya

c. Setiap kelompok mempresentasikan, dan disepakati bersama

I. PenugasanTer apkan has il kesepakt an t er sebut untuk mempr omosikan pencegahan danpertolongan penyakit mendadak dilingkungan sekolah maupun keluarga

52

Sekolahku aman dan sehat

A. Pokok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama


terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluargadan sekolah

2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluargadan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)

3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga dan sekolah

4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidupaman dan sehat

D. SasaranPMR Madya



G. MediaAlat tulis, kertas kerja


a. Fasilitator mengadakan tanya jawab dengan peserta, apakah mereka pernahmemberikan pertolongan pertama. Jika sudah pernah, kapan, untuk siapa,dan bagaimana mereka melakukannya

b. Fasilitator menuliskan peran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama,sesuai tujuan pembelajaran, pada kert as flipchart

c. Berdasarkan peran tersebut, fasilitator meminta peserta menyebutkan contoh-contoh kegiatan yang dapat dilakukan PMR Madya

2. Kegiatan Belajara. Fasilitat or memint a pesert a memejamkan mata atau membayangkan 1

kegiatan yang dapat dilakukan oleh PMR Madya untuk menc iptakan lingkungansekolah yang aman dan sehat dari kecelakaan maupun penyakit. Arahkanpeserta agar mengusulkan kegiatan yang dalam pelaksanaannya melibatkankomponen sekolah

53

Kertas kerja kelompok

Nama Projek yang akan dilaksanakan

Lokasi

Tuliskan secara singkat proses kegiatan

Projek ini pe nting karena

Sasaran

Berapa lama akan dilaksanakan

Perlengkapan yang akan dibutuhkan

Apa tanggung jawab kelompok PMR dikegiatan ini

Yang melaksanakan

Manfaat yang diharapkan untukkelompok sasaran

(sesuai hasil kesepaktanpenentuan prioritas)

b. Tiap peserta menuliskan hasilnya pada kertas, dan menempelkan pada flipchartatau papan tulis

c. Fasilitator dan peserta mengelompokkan kegiatan yang samad. Buatlah daftar prioritas kegiatan sesuai kebutuhan lingkungan sekolahe. Ikuti petunjuk selanjutnya pada kertas kerja

I. Penugasan1. Sepakati untuk melaksanakan keg iatan prioritas nomor 1. Jika telah berhasil,

lanjutkan priortas nomor 2 dan seterusnya2. Tulis atau foto pada saat persiapan, melaksanakan, dan hasil kegiatan, dan kirimkan

ke majalah remaja, koran local, atau majalah terbitan PMI

Kertas kerja individuKegiatan yang dapat membuat sekolahku aman dari kecelakaan dan sehat

Kertas kerja kelompokPrioritas kegiatan sesuai kebutuhan sekolah1.2.3.4.

54

Aman dan Sehat bersama PMR

A. Pokok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama

B. Sub Pok ok BahasanPeran PMR Madya dalam pelayanan Pertolongan Pertama


terlibat dalam kegiatan pelayanan Pertolongan Pertama dilingkungan keluargadan sekolah

2. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam menciptakan lingkungan keluargadan sekolah yang aman dan sehat (dari kecelakaan dan penyakit)

3. Peserta dapat meningkatkan perannya dalam proses pengambilan keputusan danrespon terhadap masalah keamanan dan kesehatan, serta pelayanan PertolonganPertama di lingkungan keluarga dan sekolah

4. Peserta dapat memberikan dukungan kepada teman sebaya untuk berperilakuhidup aman dan sehat

D. SasaranPMR Madya


F. MetodeDiskusi, tanya jawab, curah pendapat, simulasi

G. MediaAlat tulis, alat gambar


a. Fasilitator menjelaskan kepada peserta bahwa salah satu peran PMR Madyaadalah memberikan motivasi kepada teman-temannya agar berperilaku hidupaman dan sehat.

b. Fasilitator berdiskusi dengan pesert a perilaku hidup aman dan sehat yangdapat dimulai dari diri sendiri, dan bagaimana cara memberi motivasi kepadateman sebaya sehingga dapat tercipt a lingkungan sekolah yang aman dansehat. Mungkin akan muncul jawaban: Bersepeda ke sekolah, mematuhi rambulalu lintas, membuat taman sekolah, membuat kotak pertolongan pertama,mematikan aliran listrik jira sekolah terkena banjir, rutin membersihkan selokansekolah, membuang sampah ditempatnya, dll.

c. Tulis pada flipchart

55

2. Kegiatan Belajara. Fa

1-pertolongan-pertama

Documents