seskoad.mil.id 1 out campus.pdf · 2021. 1. 12. · 2 dokumen ini berisi materi pendidikan yang...

1

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TENTARA NASIONAL INDONESIA ANGKATAN DARAT

PENDIDIKAN REGULER LX SESKOAD TA 2021

TAHAP I

“OUT CAMPUS “

SILABUS 1

2

Dokumen ini berisi materi pendidikan yang disusun untuk dipelajari dan diskusikan oleh Perwira siswa Pendidikan Reguler LX Seskoad

TA 2021.

DAFTAR ISI

PENDAHULUAN

Umum 5

Tujuan Pendidikan 5

Kualifikasi Kelulusan 6

Lingkup Pendidikan Out Campus 6

Konsep Umum Operasional Pendidikan Out Campus 7

Bacaan Perwira Siswa 7

Unsur Evaluasi 8

Kalender Pendidikan Out Campus 10

BUKU I

BS. SOSIAL DAN TEKNOLOGI

1. SBS. Tulisan Militer

MP. Kajian 16

MP. Telaahan Staf 27

MP. Taskap 40

MP. Teknik dan Proses Analisis 49

2. SBS. Komunikasi Strategis

MP. Berpikir Kritis dan Kreatif 61

MP. Komunikasi Publik 65

MP. Teknologi Digital 69

MP. Diplomasi dan Negosiasi 73

3. SBS. Hukum dan Politik

MP. Militer dan Politik 91

MP. Hukum HAM dan Humaniter 95

3

BUKU II

BS. MASALAH STRATEGI

4. SBS. Hukum Teori dan Sejarah Perang

MP. Teori dan Sejarah Perang 101

MP. Sejarah Diplomasi 109

MP. Manajemen dan Resolusi Konflik 118

MP. Hukum Internasional 127

MP. Hukum Udara 135

MP. Hukum Laut 139

5. SBS. Studi Kawasan Strategis

MP. Politik Ekonomi 142

MP. Hubungan Internasional 145

MP. Isu Global 153

MP. Kawasan Regional 161

MP. Kawasan Nasional 169

MP. Kerja Sama Internasional 173

BUKU III

BS. DOKTRIN DAN KEJUANGAN

6. SBS. Bela Negara

MP. Geopolitik dan Geostrategi 181

MP. Ketahanan Nasional 191

7. SBS. Kepemimpinan Kejuangan

MP. Sejarah Perjuangan TNI 200

MP. Kepemimpinan Strategis 204

8. SBS. Doktrin

MP. Doktrin Militer 223

4

BUKU IV

BS. MANAJEMEN

9. SBS. Sistem Manajemen Nasional

MP. Sismenas dan Ilmu Administrasi 228

MP. SPP Hanneg 231

MP. Manajemen Logistik 235

10. SBS. Perencanaan Pertahanan Negara

MP. Doktrin Hanneg 246

MP. Buku Putih Hanneg 250

MP. Strategi Hanneg 254

MP. Postur Hanneg 258

MP. Kebijakan Hanneg 262

BUKU V

BS. TERITORIAL

11. SBS. Studi Wilayah Pertahanan

MP. Antropologi 267

Lampiran

Lampiran I : Rekapitulasi Evaluasi Tahap Out Campus 272

Lampiran II : Pedoman Pembuatan Esai 275

Lampiran III : Formulir Penilaian Praktik dan Diskusi 278

Lampiran III : Formulir Penilaian Esai 279

Lampiran IV : Formulir Penilaian Evaluasi 284

5

PENDAHULUAN

1. Umum.

a. Perkembangan lingkungan strategis dewasa ini berlangsung cepat, kompetitif

dan penuh dinamika yang tinggi sehingga menghadirkan berbagai perubahan

signifikan pada semua aspek kehidupan. Perubahan tersebut, secara otomatis juga

berpengaruh terhadap penyelenggaraan aspek pertahanan negara yang menjadi

tugas dan tanggung jawab TNI. Sebagai konsekuensinya, perwira TNI AD dituntut

untuk mampu menyesuaikan pola pikir, serta memiliki pemahaman secara lebih

komprehensif dan holistik dalam menjawab tuntutan kebutuhan organisasi dan

tantangan penugasan.

b. Seskoad sebagai lembaga pendidikan pengembangan umum tertinggi di

lingkungan TNI AD, memiliki peran untuk menyiapkan perwira menengah TNI AD yang

mampu menjawab tantangan tugas tersebut. Seskoad memiliki visi untuk mencetak

pemimpin dan staf militer yang berpegang teguh pada Sapta Marga dan Sumpah

Prajurit, profesional, berkualitas, memiliki karakter, jiwa juang dan kepemimpinan yang

tangguh, mampu melaksanakan perencanaan dan prosedur staf dan komando, serta

mampu merencanakan, menyelenggarakan, mengendalikan operasi taktis dan

strategis matra darat.

c. Untuk mewujudkan hal tersebut, kurikulum Pendidikan Seskoad menitik

beratkan pada tiga materi utama yaitu perkembangan lingkungan strategis,

kepemimpinan militer serta pertahanan matra darat. Sistem pendidikan dikembangkan

dengan mengedepankan prinsip aman, nyaman, efektif dan efisien sehingga

terciptanya suasana pendidikan yang kondusif, yang berkontribusi pada peningkatan

kemampuan dan kualitas perwira siswa. Seskoad menerapkan sistem belajar dewasa

dan pendidikan berbasis pengalaman, sehingga diharapkan dapat mendorong perwira

siswa untuk terlibat secara aktif dalam proses pendidikan, serta terbangunnya

kemandirian dan adaptif terhadap dinamika lingkungan operasional.

2. Tujuan Pendidikan. Mengembangkan kemampuan perwira siswa Dikreg LX

Seskoad TA 2021 agar memiliki sikap dan perilaku sebagai prajurit Sapta Marga dan

Sumpah Prajurit, memiliki pengetahuan dan keterampilan yang meliputi pengetahuan sosial

dan teknologi, doktrin dan kejuangan, manajemen, masalah strategi, teritorial, operasi dan

olah yudha pada tataran taktis dan operasional serta memiliki jasmani yang samapta.

6

3. Kualifikasi Kelulusan.

a. Melaksanakan tugas-tugas sebagai pemimpin militer pada jabatan golongan

V/Letkol serta potensial pada jabatan golongan IV/Kolonel dan pada jabatan golongan

Pati.

b. Melaksanakan tugas-tugas sebagai staf militer pada jabatan golongan V/Letkol

serta potensial pada jabatan golongan IV/Kolonel dan pada jabatan golongan Pati.

4. Lingkup Pendidikan Out Campus. Dikreg LX Seskoad TA 2021 menerapkan

kurikulum berkorelasi dan berintegrasi, bidang studi dikelompokkan berdasarkan hirarki level

lingkungan operasi mulai dari lingkup strategis, operasional, hingga taktis. Fokus

pembekalan pada tahap out campus yaitu pembekalan mengenai pengetahuan tentang

komunikasi strategis, tulisan militer, teori dan sejarah perang, hukum dan politik, studi

kawasan strategis, bela negara, studi wilayah pertahanan, sistem manajemen nasional,

perencanaan pertahanan negara dan kepemimpinan dan kejuangan. Diharapkan dalam

pembekalan tahap out campus ini, Pasis dapat menjawab pertanyaan yang mendasar

meliputi :

a. Bagaimana menerapkan cara berpikir kritis dalam menghadapi suatu

persoalan dan kreatif dalam mencari solusi?

b. Bagaimana cara memetakan dan menganalisa permasalahan dari berbagai

sudut pandang agar didapatkan solusi yang tepat?

c. Bagaimana menelaah, mengkaji, menulis, dan berkomunikasi efektif

sehingga informasi dapat disampaikan secara tepat dan berdaya guna?

d. Bagaimana implikasi dari hukum, teori dan sejarah perang terhadap

perkembangan lingkungan strategis saat ini?

e. Bagaimana instrumen diplomasi, informasi, militer, ekonomi, politik,

dinamika lingkungan strategis, dan hubungan internasional berpengaruh terhadap

konsep pertahanan negara?

f. Bagaimana model kepemimpinan yang tepat dalam menghadapi dinamika

lingkungan strategis saat ini?

g. Bagaimana implikasi regulasi internasional mengenai HAM dan humaniter,

hukum udara, hukum laut terhadap konsep pertahanan negara dan operasi matra

darat?

h. Bagaimana implikasi manajemen pembangunan nasional terhadap

manajemen pertahanan matra darat, dan pembangunan postur TNI AD?

7

i. Bagaimana implikasi sejarah perjuangan TNI, dinamika lingkungan

strategis, pembangunan nasional, dan konsep pertahanan negara terhadap doktrin

militer?

5. Konsep Umum Operasional Pendidikan Out Campus. Pendidikan reguler

Seskoad dilaksanakan selama 24 minggu dengan jumlah jam pelajaran (JP) sebanyak 810

JP. Pendidikan dibagi menjadi dua tahap yaitu tahap pengembangan dan tahap pemantapan.

Tahap pengembangan dilaksanakan pada out campus selama 6 minggu dan in campus

selama 8 minggu, sedangkan tahap pemantapan dilaksanakan di in campus selama 10

minggu. Mekanisme pendidikan out campus dilaksanakan sebagai berikut :

a. Dilaksanakan di wilayah Pasis masing-masing, proses belajar mengajar baik

teori dan praktik dilakukan secara virtual/online dengan menggunakan aplikasi Cloudx.

b. Proses pembelajaran dilaksanakan dalam hubungan kelompok yang telah

dibagi oleh lembaga. Dalam kondisi tertentu, khususnya pada saat jam pimpinan, dan

dosen non-organik, PBM akan dilaksanakan dalam hubungan kelompok besar secara

webinar dengan menggunakan aplikasi Zoom.

c. Out campus menghabiskan 211 JP, yang terbagi dalam 134 JP teori dan 77 JP

praktik. Pelajaran teori melalui metode ceramah oleh dosen pengajar secara virtual,

dan belajar mandiri melalui modul atau paket instruksi digital yang diberikan kepada

Pasis. Pelajaran praktik berupa diskusi dan presentasi dalam hubungan kelompok

dibimbing oleh Dosen dan Patun secara virtual.

d. Penugasan Pasis terdiri dari pembuatan produk yang terdapat di dalam Term

of Reference (TOR)/Kerangka Acuan Kerja (KAK), penulisan esai, dan paparan esai.

6. Bacaan Perwira Siswa. Referensi belajar bagi perwira siswa dibagi menjadi

beberapa macam, diantaranya :

a. Referensi Wajib. Berupa buku petunjuk resmi dari TNI dan TNI AD, serta

Hanjar atau Naskah Departemen yang akan didistribusikan oleh lembaga pada awal

pendidikan sebagai referensi selama pendidikan berlangsung.

b. Referensi Tambahan.

1) Literasi Umum. Berupa buku yang dipublikasikan secara umum, dan

berkaitan dengan materi yang diajarkan. Buku ini dapat di dapat di

perpustakaan Seskoad, atau pengadaan Pasis secara mandiri.

8

2) Jurnal Ilmiah. Jurnal yang dapat dijadikan referensi adalah jurnal ilmiah,

merupakan hasil penelitian dalam disiplin atau sub disiplin ilmu tertentu. Jurnal

dapat diakses secara online dari website resmi.

3) Link berita. Media online merupakan sumber terbuka (open source)

yang tersedia di Internet yang dibutuhkan untuk melengkapi pengetahuan. Link

berita resmi dapat digunakan sebagai tambahan pengetahuan bagi perwira

siswa, namun tidak dapat dijadikan sebagai referensi pokok.

7. Unsur Evaluasi dan Penilaian. Untuk menyelesaikan pendidikan pada masa out

campus dengan baik, Perwira Siswa harus dapat memenuhi standar yang telah ditetapkan

sesuai dengan buku pedoman evaluasi hasil belajar, yaitu :

a. Evaluasi Aspek Sikap dan Perilaku. Aspek sikap dan perilaku yang dievaluasi

adalah penilaian secara kualitatif terhadap sikap dan perilaku peserta didik dalam

bentuk non tes, dimana penilaian berdasarkan pengamatan langsung oleh Patun

selaku pendamping Pasis dan pengamatan tidak langsung oleh pejabat struktural

Seskoad selama kegiatan pendidikan. Serta dilaksanakan dengan metode

wawancara secara terstruktur ataupun bebas. Hasil penilaian aspek sikap dan

perilaku tidak masuk dalam penentuan kelulusan, namun deskripsi perilaku Pasis

akan terlampir dalam ijazah kelulusan.

b. Evaluasi Aspek Pengetahuan dan Keterampilan. Unsur evaluasi setiap

materi/sub bidang studi bervariasi disesuaikan dengan metoda, dan penugasan yang

diberikan kepada perwira siswa. Adapun unsur-unsur evaluasi aspek pengetahuan

dan keterampilan sebagai berikut (Rekapitulasi evaluasi aspek pengetahuan dan

keterampilan pada tahap out campus terlampir dalam lampiran silabus) :

1) Term Of Reference (TOR)/Kerangka Acuan Kerja (KAK). TOR

merupakan pengantar bagi perwira siswa untuk mempelajari materi/sub bidang

studi/mata pelajaran yang akan didiskusikan, produk jawaban TOR/KAK

dijadikan sebagai bahan diskusi. Nilai diambil dari jawaban TOR/KAK yang

dikirimkan Pasis melalui email/WA, keaktifan dan kedalaman pembahasan

dalam pelaksanaan diskusi, dan evaluasi tertulis 1 JP terakhir selama 50 menit

pada setiap pelaksanaan praktik/diskusi.

9

2) Produk. Nilai diambil dari penilaian produk perorangan yang dibuat oleh

perwira siswa, contoh produk yang dinilai pada tahap out campus adalah

produk esai.

3) Praktik. Nilai diambil dari kegiatan praktik, contoh nilai praktik pada

tahap out campus adalah paparan esai.

4) Evaluasi. Merupakan evaluasi setiap materi pelajaran dalam satu sub

bidang studi (SBS) yang dilaksanakan dalam bentuk tes tertulis beberapa mata

pelajaran (MP) dalam hubungan SBS.

5) Kuis. Dilaksanakan untuk mengetahui kemampuan perwira siswa

selama mengikuti program pembelajaran khususnya MP teori. Kuis diberikan

pada akhir pokok bahasan/pertemuan atau menjelang akhir pembelajaran

suatu MP. Kuis dikerjakan selama 15 menit. Tes ini merupakan unsur evaluasi

yang hasilnya dimasukan dalam nilai prestasi belajar.

10

KALENDER PENDIDIKAN “OUT CAMPUS” DIKREG LX SESKOSD TA 2021

JANUARI

JP TGL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KET

8 UJI COBA JARINGAN BUKADIK

9 SABTU

10 MINGGU 1

11 GELADI KOTOR PEMBUKAAN

DIKREG LX SESKOAD UJI COBA PBM

PERSIAPAN

UJI COBA

EVALUASI

UJI COBA EVALUASI

UJI COBA

PRE TEST

12 GELADI BERSIH PEMBUKAAN

DIKREG LX SESKOAD

PERSIAPAN

PRE TEST PRE TEST

13 PERSIAPAN BUKA DIK

UPACARA PEMBUKAAN DIKREG LX SESKOAD

JAM KOMANDAN JAM DIRDIK JAM

DANKORSIS SOSIALISASI KERJA SAMA

PENDIDIKAN SESKOAD-UNJANI TOR Esai

(Kom Stra)

14

KOM STRAT (BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF) 1-3 (29) TEORI

KOM STRAT (DIPLOMASI & NEGOSIASI)

4-5 (29) TEORI

KOM STRAT (TEK DIGITAL) 6-7 (29) TEORI DNO

MODUL

KOM STRAT (TEK DIGITAL) 8 (29)

TEORI DNO MODUL

TEORI SOSIALISASI KERJA SAMA

PENDIDIKAN SESKOAD-UNHAN

15 KOM STRAT (BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF)

9-11 (29) TEORI

KOM STRAT (DIPLOMASI & NEGOSIASI) 12-14 (29) TEORI

TULMIL (TEHNIK & PROSES

ANALISIS) DNO 1 (57) TEORI

MODUL

16 SABTU

17 MINGGU 2

18 KOM STRAT (TEK DIGITAL)

15-17 (29) TEORI DNO KB

KOM STRAT (KOMUNIKASI PUBLIK) 18-21 (29) TEORI DNO

KB

TULMIL (KAJIAN) 2 (57) TEORI

MODUL

19 TULMIL (TEHNIK & PROSES ANALISIS)


KOM STRAT (KOMUNIKASI PUBLIK)


TULMIL (TELAAHAN STAF) 6-7 (57) TEORI

TULMIL (TASKAP) 8 (57) TEORI

MODUL

20

TULMIL (TEHNIK & PROSES ANALISIS)


TULMIL (TASKAP) 11-13 (57) TEORI

TULMIL (KAJIAN) 14-15 (57) TEORI

TOR Taskap

21 TULMIL (TASKAP) 16-17 (57) TEORI

TULMIL (TEHNIK & PROSES ANALISIS) 18-23 (57) PRAKTIK

MODUL

22 TULMIL (KAJIAN)

24-27 (57) PRAKTIK

HTSP (TEORI & SEJARAH PERANG)

1-2 (32) TEORI

11

JP TGL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KET

23 SABTU

24 MINGGU 3

25 TULMIL (TELAAHAN STAF)

28-31 (57) PRAKTIK

SKS (HUBUNGAN INTERNASIONAL)

1-3 (41) TEORI

SKS (ISU GLOBAL)

4 (41) TEORI

MODUL

26 HP (MILITER & POLITIK)

1-3 (7) TEORI

SKS (CERBEK BAIS TNI )

5-6(41) TEORI KB

PNS SEJARAH PERJUANGAN BANGSA ERA KEMERDEKAAN

SKS (ISU GLOBAL)

7-8 (41) TEORI

SKS (POLITIK EKONOMI)

9 (41) TEORI

MODUL

Cerbek BAIS

27 EVALUASI TULMIL 32-33 (57) TEORI

SKS (KAWASAN REGIONAL)

10-12 (41) TEORI SKS (POLITIK EKONOMI)

13-14 (41) TEORI

SKS (KAWASAN NASIONAL)

15 (41) TEORI MODUL

TEORI

28

SKS (KAWASAN NASIONAL)

16-17 (41) TEORI

HTSP (SEJARAH DIPLOMASI) 3-4 (32) TEORI

HTSP (TEORI & SEJARAH PERANG)

5-8 (32) PRAKTIK TOR Esai

(Kep Stra)

29 SKS (KERJA SAMA INTERNASIONAL)

18-19 (41) TEORI

KK (KEPEMIMPINAN STRATEGIS) 1-4 (21) TEORI

30 SABTU

31 MINGGU 4

FEBRUARI

JP TGL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KET

1

HTSP (MANAJEMEN & RESOLUSI KONFLIK)

9-10 (32) TEORI

HTSP (HUKUM INTERNASIONAL) 11-12 (32) TEORI

SKS (HUBUNGAN INTERNASIONAL)

20-23 (41) PRAKTIK

2 HTSP (HUKUM UDARA)


SKS (ISU GLOBAL)

24-27 (41) PRAKTIK

3 HTSP (HUKUM LAUT)

16-18 (32) TEORI DNO KB SKS (KAWASAN REGIONAL)

28-31 (41) PRAKTIK

HP (HUKUM HAM &HUM)

4 (7) TEORI MODUL

4

HP (HUKUM HAM &HUM)

5-6 (7) TEORI

SWP (ANTROPOLOGI)


HTSP (SEJARAH DIPLOMASI)

19-22 (32) PRAKTIK PRAKTIK

5 HTSP (MANAJEMEN & RESOLUSI KONFLIK)

23-26 (32) PRAKTIK

BN (GEOPOLITIK & GEOSTRATEGI)

1-2 (23) TEORI

BN (HAN NAS)

3 (23) TEORI MODUL

12

JP TGL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KET

6 SABTU

7 MINGGU 5

8

BN (CERAMAH PEMBEKALAN KEMHAN)

4-5 (23) TEORI KB

PNS UU NO 23 TH 2019 (BAB III TTG BELA NEGARA)


6-7 (23) TEORI SKS (KERJA SAMA INTERNASIONAL)

32-35 (41) PRAKTIK

PPN (JAK HANNEG)

1 (14) TEORI MODUL

Cerbek Kemhan

9 BN (HAN NAS)

8-9 (23) TEORI

SMN (SISMENNAS & ILMU ADMINISTRASI) 1-2 (23) TEORI

HTSP (HUKUM INTERNASIONAL) 27-30 (32) PRAKTIK

PPN (DOKTRIN HANNEG)

2 (14) TEORI PNS UU NO 34 TH 2004 (TNI)

MODUL

10 SMN (SPP HANNEG)

3-5 (23) TEORI

PPN (DOKTRIN HANNEG)

3 (14) TEORI

PNS UU NO 34 TH 2004 (TNI)

PPN (JAK HANNEG)

4-6 (14) TEORI

PPN (BUKU PUTIH HANNEG)

7 (14) TEORI MODUL

11

EVALUASI HP/HUKUM &

POLITIK 7 (7) TEORI

PPN (STRATEGI HANNEG)

8-9 (14) TEORI

PNS UU NO 34 TH 2004 (BAB VII TTG PRAJURIT)

PPN (BUKU PUTIH HANNEG)

10 (14) TEORI


10-13 (23) PRAKTIK Pul Esai

(Kom Stra)

12 TAHUN BARU IMLEK 2572 KONGZILI 13 SABTU 14 MINGGU 6

15 KK (KEPEMIMPINAN STRATEGIS)

5-10 (21) PRAKTIK

PPN (POSTUR HANNEG)

11 (14) TEORI PNS UU NO 3 TH 2002

(HANNEG) MODUL

SMN (MANAJEMEN

LOGISTIK) 6 (23) TEORI

MODUL

16 EVALUASI HTSP

31-32 (32) TEORI

SSK (PEMBEKALAN STUDI KAWASAN) 1-6 (20) TEORI

17

SMN (MANAJEMEN

LOGISTIK)

7 (23) TEORI

PPN (POSTUR HANNEG)

12 (14) TEORI PNS UU NO 3

TH 2002 (HANNEG)


14-17 (23) PRAKTIK

DOKTRIN (DOK MIL)

1 (13) TEORI PNS UU NO 23 TH

2014 (PEMERINTAH DAERAH) MODUL

18 DOKTRIN (DOK MIL)

2-4 (13) TEORI PNS UU NO 23 TH 2014 (PEMERINTAH DAERAH)

BN (HAN NAS)

18-22 (23) PRAKTIK

13

JP TGL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 KET

19 KOM STRAT (DIPLOMASI & NEGOISASI-DISKUSI ESSAY)

24-29 (29) PRAKTIK

KK (SEJARAH PERJUANGAN

TNI) 11 (21) TEORI

MODUL

PRAKTIK Pap Esai (Kom Stra)

20 SABTU

(PERSIAPAN PBM IN CAMPUS PASIS AREAL SERVICE DAM JAYA-DAM III)

21 MINGGU 7

(PERSIAPAN PBM IN CAMPUS SELURUH PASIS)

22 PENGENALAN LINGKUNGAN

SESKOAD

ACARA PENERIMAAN

PASIS & PENGUKUHAN

SENAT

SMN (MANAJEMEN LOGISTIK)

8-13 (23) PRAKTIK

23 EVALUASI BN / BELA NEGARA

23 (23) TEORI

KK (SEJARAH PERJUANGAN TNI) 12-13 (21) TEORI

DOKTRIN (DOK MIL) 5-6 (13) TEORI

PNS UU NO 32 TH 2014 (TTG KELAUTAN)

JAM KOMANDAN

JAM DIRDIK JAM KAKORDOS

SWP (SIST PEMERINTAH

RI) 3 (43) TEORI

DNO MODUL

DOKTRIN (DOK MIL)

7 (13) TEORI PNS UU NO 32 TH 2014 (TTG KELAUTAN)

MODUL

OPS SOSTEK

OYU MASSTRA

JEMEN JAM DAN/JAM DIR

TER CERAMAH

JUANG

14

JAM PBM OUT CAMPUS SENIN S.D.KAMIS

PEMBAGIAN WAKTU WIB

PEMBAGIAN WAKTU WITA

PEMBAGIAN WAKTU WIT

JP 1 : 07.00-07.50 JP 1 : 08.00-08.50 JP 1 : 09.00-09.50 ISTIRAHAT 10’ ISTIRAHAT 10’ ISTIRAHAT 10’







JP 8 : 15.00-15.50 JP 8 : 16.00-16.50 JP 8 : 17.00-17.50

JAM PBM OUT CAMPUS JUMAT

JP 1 : 07.00-07.50 JP 1 : 08.00-08.50 JP 1 : 09.00-09.50 JP 2 : 07.50-08.40 JP 2 : 08.50-09.40 JP 2 : 09.50-10.40

ISTIRAHAT 10’ ISTIRAHAT 10’ ISTIRAHAT 10’




JP 6 : 15.00-15.50 JP 6 : 16.00-16.50 JP 6 : 17.00-17.50

15

BUKU I

BIDANG STUDI

SOSIAL DAN TEKNOLOGI

16

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN SOSIAL DAN TEKNOLOGI

SBS. TULISAN MILITER

MP. KAJIAN

1. Pendahuluan.

Dewasa ini dengan adanya perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan,

teknologi dan informasi, tulisan berbentuk kajian sering digunakan dalam berbagai

organisasi, termasuk di organisasi TNI/TNI AD baik pada tataran operasional maupun

level strategis. Kajian adalah katagori suatu tulisan ilmiah hasil olah pikir yang dapat

dipertanggungjawabkan secara administratif. Berbagai permasalahan yang dihadapi

dalam penugasan dapat dipecahkan melalui langkah-langkah kajian, mulai identifikasi

masalah, mempelajari teori ataupun hasil-hasil penelitian sebelumnya yang relevan,

proses pengumpulan data dan fakta atau sumber informasi, dan selanjutnya

melakukan analisis secara komprehensif serta menarik suatu kesimpulan sesuai

permasalahan yang dibahas.

Produk kajian menjadi sangat penting dan bermanfaat dalam rangka

penelaahan suatu permasalahan ataupun menjelaskan suatu fenomena sebagai

bahan melengkapi pengambilan suatu kebijakan pimpinan.1 Dalam pembentukan

satuan baru di TNI AD misalnya, harus terlebih dahulu melalui suatu kajian.

Para pasis sebagai calon pimpinan dan staf dijajaran pejabat teras TNI AD

disiapkan agar memiliki kemampuan dalam membuat suatu kajian dan menuliskannya

secara benar sesuai dengan format dan kaidah tata tulis yang diajarkan di Seskoad

agar dapat melakukan analisis dan memberikan sumbangan pemikiran terhadap

pertimbangan-pertimbangan suatu permasalahan yang ingin diselesaikan oleh

pimpinan. Oleh sebab itu, naskah ini dibuat sebagai pedoman dan membuat satu

kesamaan pola pikir terhadap penyusunan naskah yang sistematis dan akademis

dalam menyusun suatu produk kajian.

1 Naskah Departemen, MP Kajian untuk Dikreg Sekolah Staf dan Komando Seskoad Nomor : 52-07-C1-B1.0102, tanggal 4 November 2019, (Bandung : Seskoad 2019), h.1

17

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami dan mampu membuat Kajian.

3. Tujuan Intruksional.

a. Umum. Agar Pasis memahami tentang maksud, tujuan dan pengertian

diberikannya pelajaran Kajian.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Tata Cara

Penulisan Kajian sesuai dengan format Kajian, dengan baik dan benar.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Tata Cara

Penyusunan Kajian (Kertas yang digunakan, pengetikan, spasi (jarak antar

baris), penomoran Bab, Pasal dan Sub Pasal, Penomoran Halaman dan Foot

Note (teknik yang diwajibkan digunakan pada Kajian) dengan baik dan benar.

.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib

- Naskah Departemen MP. Kajian Nomor 52-07-C1-BI.0102 disahkan

dengan Keputusan Danseskoad Nomor Kep Kep/61/XI/2019 tanggal 4

November 2019.


1) Ulber Silalahi, Metode Penelitian Sosial. Unpar Press (Bandung, 2006),

h. 304-313.

2) Bambang Trim, Membedakan, antara riset, kajian dan studi, diakses dari

: http://nulix.id/membedakan-antara-riset-kajian-dan-studi/ pada tanggal.

3) Kamus Besar Bahasa Indonesia, diakses dari KBBI versi online

https://kbbi.web.id/kaji pada tanggal.

4) Adzikra Ibrahim, Pengertian Analisa menurut Ahli, diakses dari

https://pengertiandefinisi.com/pengertian-analisa-menurut-ahli/.

5. Jadwal Proses Belajar Mengajar.

a. Pembekalan teori

1) Pertemuan ke-I (Modul)

a) Waktu. Tanggal 18 Januari 2021.

b) Jumlah JP. 1 JP (@ 50 menit).

c) Metode. Audio visual dengan paket instruksi digital.

d) Operasional teori MP.

http://nulix.id/membedakan-antara-riset-kajian-dan-studi/

https://kbbi.web.id/kaji

https://pengertiandefinisi.com/pengertian-analisa-menurut-ahli/

18

- Pendahuluan.

2) Pertemuan ke-II (Teori)



c) Metode. Ceramah dan tanya jawab dilaksanakan secara virtual.


(1) Tata Cara Penulisan Kajian.

(2) Tata Cara Penyusunan Kajian.

(3) Penutup.

b. Pembekalan praktik.

1) Waktu. Tanggal 22 Januari 2021.

2) Jumlah jam pelajaran 4 JP (@ 50 Menit).

3) Metode. Diskusi/praktik dilaksanakan secara virtual.

4) Operasional praktik MP.

a) Diskusi.

b) Evaluasi Diskusi.

6. Penugasan.

a. Proses Belajar Mengajar Teori

1) Mempelajari Bahan Ajaran yang telah diberikan dan referensi lainnya

yang terkait dengan materi pelajaran.

2) Mengikuti Proses Belajar Mengajar secara virtual di kotama masing-

masing.

3) Menyiapkan pertanyaan yang relevan dan sesuai dengan mata

pelajaran.

4) Pertanyaan dapat disampaikan selama Proses Belajar Mengajar sesuai

alokasi waktu dan melalui chat yang terdapat dalam Aplikasi Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.

1) Mempelajari dan mengerjakan TOR/KAK sesuai persoalan yang telah

diberikan sesuai perseolan yang telah ditentukan.

2) Pasis dalam membuat produk dilarang keras melakukan Plagiat, apabila

ditemukan produk plagiat maka akan dilakukan proses sesuai ketentuan yang

berlaku di lembaga Seskoad.

19

3) Pasis mengirimkan jawaban kepada dosen dan Patun melalui email/WA

secara berkala sebelum pelaksanaan diskusi/praktik.

4) Pada saat pelaksanaan diskusi/praktik, Pasis akan dibagi menjadi 20

kelompok dikusi di masing-masing rayon/wilayah.

5) Pada 1 JP akhir pokok bahasan/pertemuan atau menjelang akhir

diskusi/praktik akan diberikan persoalan evaluasi dalam bentuk tes formatif dan

closed book, persoalan akan di share secara bersamaan saat waktu memasuki

1 JP terakhir melalui aplikasi cloud-x. Pasis diberikan waktu selama 50 menit

untuk menjawab persoalan. Jawaban dikerjakan dengan tulis tangan di kertas

jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi (foto) dan dikirimkan melalui

email/WA ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain

- Apabila ada perubahan waktu pelaksanaan Proses Belajar Mengajar akan

disampaikan kemudian.

20

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD

DEPARTEMEN SOSIAL DAN TEKNOLOGI

TERMS OF REFERENCE (TOR) DISKUSI

MP. KAJIAN PASIS DIKREG LX SESKOAD TA 2021 TEMA : PROFESIONAL DAN ADAPTIF GUNA MENGHADAPI TANTANGAN TUGAS

KEDEPAN

JUDUL : KAJIAN TENTANG PERAN TNI DALAM MENCEGAH BERKEMBANGNYA RADIKALISME

1. Pengantar.

Dewasa ini dengan adanya perkembangan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan

informasi, tulisan berbentuk kajian sering digunakan dalam berbagai organisasi, termasuk di

organisasi TNI/TNI AD baik pada tataran operasional maupun level strategis. Berbagai

permasalahan yang dihadapi dalam penugasan dapat dipecahkan melalui langkah-langkah

kajian, mulai identifikasi masalah, mempelajari teori ataupun hasil-hasil penelitian

sebelumnya yang relevan, proses pengumpulan data dan fakta atau sumber informasi, dan

selanjutnya melakukan analisis secara komprehensif serta menarik suatu kesimpulan sesuai

permasalahan yang dibahas. Produk kajian menjadi sangat penting dan bermanfaat dalam

rangka penelaahan suatu permasalahan ataupun menjelaskan suatu fenomena sebagai

bahan melengkapi pengambilan suatu kebijakan pimpinan.2

Kata “kajian” menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) dapat diartikan sebagai

hasil mengkaji. Sedangkan pengertian mengkaji adalah belajar, mempelajari, memeriksa,

memikirkan, menguji, atau menelaah.3 Dengan kata lain, mengkaji merupakan suatu proses

yang dilakukan dengan mempelajari, memeriksa, menyelidiki, memikirkan dengan

pertimbangan yang matang dan kritis mengenai baik buruknya terhadap perkara. Dengan

demikian, kajian adalah produk dari sebuah proses mengkaji sebuah objek atau persoalan.

Dihadapkan dengan berbagai permasalahan di satuan, maka Pasis Seskoad, sebagai

calon pimpinan dan juga sebagai Perwira Staf yang nantinya bertugas di satuan TNI/TNI AD,

dituntut untuk profesional dalam tugasnya dan adaptif terhadap dinamika dan tantangan

tugas yang dihadapi. Salah satu kemampuan yang harus dimiliki seorang Perwira TNI adalah

mampu membuat/menyusun suatu kajian dan menuliskannya secara benar dan sistematis

2 Naskah Departemen, MP Kajian untuk Dikreg Sekolah Staf dan Komando Seskoad Nomor : 52-07-C1-B1.0102, tanggal 4 November 2019, (Bandung : Seskoad 2019), h.1 3 Definisi atau arti kata Kajian berdasarkan KBBI Online, diakses dari https://typoonline.com/kbbi/Kajian pada, Kamis, 17 Desember 2020, pukul 07.10 WIB

https://typoonline.com/kbbi/Kajian

21

sesuai dengan format dan kaidah tata tulis ilmiah, dalam rangka memberikan sumbangsih

pemikiran terhadap suatu permasalahan yang ingin diselesaikan oleh pimpinan di satuan.

Salah satu permasalahan yang dihadapi TNI pada dewasa ini adalah aksi radikalisme.

Bahkan radikalisme ini sudah masuk dalam berbagai lini kehidupan masyarakat. Menteri

Agama (Menag) Fachrul Razi menyebutkan bahwa sebagian besar pelajar di Indonesia

(52%) mendukung aksi radikalisme berbasis agama.4 Selanjutnya, Direktur Riset Setara

Institute, Halili, mengatakan, terdapat 10 perguruan tinggi negeri (PTN) di Indonesia terpapar

paham Islam radikalisme.5

Oleh sebab itu, berkembangnya radikalisme harus dicegah dan hal ini menjadi

tanggung jawab bersama. Anggota Komisi III DPRI RI, Luqman Hakim, mengatakan bahwa

lembaga dan aparatur negara yang di dalamnya ada TNI, Polri dan BNPT agar bersinergi

dengan masyarakat pada level yang paling bawah di tingkat desa. Urusan keamanan dan

mempertahankan NKRI dari rongrongan radikalisme dan terorisme, menjadi tanggung jawab

bersama.6

Sebagai alat negara dibidang pertahanan, TNI memiliki tugas pokok menegakkan

kedaulatan negara, mempertahankan keutuhan wilayah NKRI yang berdasarkan Pancasila

dan UUD 1945, serta melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia dari

ancaman dan gangguan terhadap keutuhan bangsa dan negara. Dalam Undang-Undang

Nomor 34 Tahun 2004 tentang TNI disebutkan bahwa tugas pokok TNI dilakukan melalui

Operasi Militer untuk Perang (OMP) dan Operasi Militer Selain Perang (OMSP). Dalam Pasal

7 ayat (2) huruf b salah satunya adalah mengatasi aksi terorisme; yang mana embrionya

berasal dari radikalisme.

Radikalisme merupakan suatu paham atau aliran yang menginginkan perubahan atau

pembaharuan sosial dan politik dengan cara kekerasan dan drastis, atau sikap ekstrim dalam

suatu aliran. Menurut Haidar Alwi, Pegiat anti-radikalisme menyebut di Indonesia ada tiga

macam radikalisme, yaitu radikalisme secara keyakinan, yang selalu menilai orang lain kafir,

radikalisme secara tindakan, yang selalu menghalalkan segala cara, termasuk melakukan

4 CNN Indonesia, Menag: Hasil Survei, 52 Persen Pelajar Setuju Radikalisme. Diakses dari

https://www.cnnindonesia.com/nasional/20191106203229-20-446183/menag-hasil-survei-52-persen-pelajar-

setuju-radikalisme pada tanggal 6 November 2019, pukul 20:57 WIB

5 Alfian Putra Abdi, Setara Institute Sebut 10 Kampus Terpapar Paham Radikalisme. Diakses dari https://tirto.id/setara-institute-sebut-10-kampus-terpapar-paham-radikalisme-d9nh pada tanggal 31 Mei 2019, pukul 13.00 WIB

6 Stella Maris, Tumbuhkan Keswadayaan Masyarakat, Kunci Pencegahan Radikalisme. Diakses dari https://www.liputan6.com/news/read/4122501/tumbuhkan-keswadayaan-masyarakat-kunci-pencegahan-

radikalisme pada tanggal 29 November 2019, pukul 13:36 WIB

https://www.cnnindonesia.com/tag/fachrul-razi

https://www.cnnindonesia.com/tag/pelajar

https://www.cnnindonesia.com/tag/radikalisme

https://www.alinea.id/tag/radikalisme

https://www.alinea.id/tag/radikalisme

https://www.cnnindonesia.com/nasional/20191106203229-20-446183/menag-hasil-survei-52-persen-pelajar-setuju-radikalisme

https://www.cnnindonesia.com/nasional/20191106203229-20-446183/menag-hasil-survei-52-persen-pelajar-setuju-radikalisme

https://tirto.id/setara-institute-sebut-10-kampus-terpapar-paham-radikalisme-d9nh

https://www.liputan6.com/me/stella.maris

https://www.liputan6.com/news/read/4122501/tumbuhkan-keswadayaan-masyarakat-kunci-pencegahan-radikalisme

https://www.liputan6.com/news/read/4122501/tumbuhkan-keswadayaan-masyarakat-kunci-pencegahan-radikalisme

22

pembunuhan atas nama agama dan radikal dalam bentuk politik, yang ingin mengganti

ideologi Pancasila, dengan ideologi khilafah.7

Perkembangan globalisasi dan media sosial memberi dan membawa dampak positif

terhadap kehidupan masyarakat Indonesia berupa kemajuan ekonomi dan pembangunan.

Namun di sisi lain, media sosial juga membawa masyarakat ke arah yang penuh dengan

fragmentasi dan kohesi. Begitu bebasnya arus informasi yang melewati media sosial,

memungkinkan penyebaran narasi-narasi yang mengandung paham radikalisme, salah

satunya melalui konten yang mengandung kebencian, provokasi dan fitnah.8 Hal ini

menunjukkan bahwa di era media sosial, ancaman dan gangguan dari gerakan radikalisme

semakin mungkin terjadi terutama yang datang dari luar, yang ditandai dengan berbagai aksi

kekerasan dan teror.

Pengaruh radikalisme global sudah diantisipasi oleh Pemerintah dengan mengacu

pada rencana aksi jangka panjang dan menengah pencegahan radikalisme melalui

Peraturan Pemerintah Nomor 77 Tahun 2019 tentang Pencegahan Tindak Pidana Terorisme.

Namun demikian dalam pelaksanaannya, pencegahan radikalisme belum terintegrasi

dengan baik antara Kementerian dan Lembaga (K/L). Selama ini, program deradikalisasi

belum berjalan terpadu, dan K/L menjalankan sendiri-sendiri.9

Radikalisme yang berkembang ditengah masyarakat merupakan salah satu bentuk

ancaman karena gerakan radikalisme menjadi cikal bakal tumbuhnya aksi terorisme yang

berpotensi meruntuhkan tatanan kehidupan berbangsa dan bernegara. Untuk itu, kita tidak

boleh memberikan ruang gerak sekecil apapun bagi aksi-aksi radikalisasi, termasuk Ormas

radikal. Radikalisme harus dijadikan sebagai musuh bersama. Informasi terakhir,

sebagaimana disampaikan Kadiv Humas Mabes Polri Irjen Pol Argo Yuwono, bahwa

sebanyak 23 terduga teroris jaringan Jamaah Islamiyah (JI) ditangkap Tim Densus 88 Anti

teror di Lampung akan dipindahkan ke Jakarta, Rabu (16/12/2020).10 Sebuah survei

menyatakan, muslim Indonesia tak suka terhadap Ormas radikal. Front Pembela Islam (FPI)

disebut sebagai salah satu Ormas radikal. FPI masuk kategori tersebut bersama ISIS,

7 Akbar Ridwan, 3 macam radikalisme di Indonesia. Diakses dari https://www.alinea.id/nasional/3-macam-radikalisme-di-indonesia pada tanggal 14 November 2019, pukul 23:29 WIB 8 Arif Hulwan. 2016. “Lawan Narasi Radikalisme di Media Sosial”. Diakses dari https://mediaindonesia.com/ pada tanggal 6 Agustus 2020, pukul 15.00 WIB 9 Endang Turmudi, “Paham Radikal Berkembang di Kalangan Intelektual”. Diakses dari :

http://lipi.go.id/, pada tanggal 6 Agustus 2020, pukul 12.00 WIB 10 Bachtiarudin Alam, 23 Terduga Teroris di Lampung Dibawa ke Jakarta, Salah Satunya Pelaku Bom Bali I. Diakses dari https://www.merdeka.com/peristiwa/23-terduga-teroris-di-lampung-dibawa-ke-jakarta-salah-satunya-pelaku-bom-bali-i.html pada tanggal 16 Desember 2020, pukul 12:32 WIB

https://www.merdeka.com/tag/j/jakarta/

https://www.alinea.id/nasional/3-macam-radikalisme-di-indonesia,

https://www.alinea.id/nasional/3-macam-radikalisme-di-indonesia,

https://mediaindonesia.com/

http://lipi.go.id/

https://www.merdeka.com/reporter/bachtiarudin-alam/

https://www.merdeka.com/peristiwa/23-terduga-teroris-di-lampung-dibawa-ke-jakarta-salah-satunya-pelaku-bom-bali-i.html

https://www.merdeka.com/peristiwa/23-terduga-teroris-di-lampung-dibawa-ke-jakarta-salah-satunya-pelaku-bom-bali-i.html

23

Jamaah Islamiyah, Al-Qaedah, Hizbut Tahrir Indonesia (HTI), DI/NII, Jamaah Anshar Daulah

(JAD), dan Laskar Jihad.11

Agama kerap dijadikan kedok dan sarana legitimasi atas tindakan kekerasan yang

dilakukan, akibat ketidakmampuan seseorang memahami ajaran agama secara benar.

Karena pada prinsipnya setiap agama tidak mengajarkan kekerasan pada umatnya. Tidak

ada satupun agama yang mengajarkan dan membenarkan aksi kekerasan dan pembunuhan

terhadap sesamanya. Oleh sebab itu, masyarakat diminta tetap waspada dengan aksi

radikalisme dan terorisme di tengah proses upaya pencegahan wabah virus corona atau

Covid-19.12

Dihadapkan dengan tugas TNI dalam OMSP maka TNI dituntut berperan aktif

mengatasi aksi terorisme dan mencegah penyebaran paham radikal. Dengan demikian, perlu

keterlibatan TNI dalam mencegah perkembangan radikalisme di Indonesia, mengingat TNI

ikut menjaga dan memelihara stabilitas keamanan nasional. Pencegahan radikalisme selalu

berpedoman pada kepentingan nasional sehingga hal tersebut menjadi landasan dalam

setiap kebijakan pemerintah. Timbulnya permasalahan, ketika institusi pemerintah melalui

Kementerian/Lembaga, hanya bekerja sesuai peran, fungsi dan tugas masing-masing. Di sisi

lain, TNI juga melaksanakan penangkalan terhadap penyebaran paham radikal.

Rumusan masalah dalam kajian adalah ”Bagaimana Peran TNI dalam mencegah

berkembangnya radikalisme?” Adapun pokok persoalannya adalah : Pertama, bagaimana

kondisi nasionalisme masyarakat saat ini? Kedua, apa dampak media sosial terhadap

kehidupan bernegara dikaitkan perkembangan radikalisme? Ketiga, bagaimana jalinan

integrasi antar Kementerian/Lembaga dalam menangani perkembangan radikalisme?.

2. Tujuan Diskusi.

a. Memahami tata cara pembuatan/penyusunan suatu kajian sesuai format dan

kaidah tata penulisan ilmiah yang benar.

b. Mampu membuat suatu kajian berdasarkan TOR yang diberikan, sesuai format

dan kaidah tata penulisan ilmiah yang benar.

11 Jabbar Ramdhani, Disebut Radikal di Survei, Ini Tanggapan FPI. Diakses dari https://news.detik.com/berita/d-3841335/disebut-radikal-di-survei-ini-tanggapan-fpi, pada tanggal 30 Januari 2018 pukul 16:28 WIB 12 Amrozi Amenan, Waspadai Aksi Radikalisme dan Terorisme Selama Pandemi Covid-19. Diakses dari https://www.beritasatu.com/feri-awan-hidayat/nasional/624127/waspadai-aksi-radikalisme-dan-terorisme-selama-pandemi-covid19, pada tanggal 22 April 2020 pukul 22:50 WIB

https://www.beritasatu.com/tag/radikalisme

https://news.detik.com/berita/d-3841335/disebut-radikal-di-survei-ini-tanggapan-fpi

https://www.beritasatu.com/feri-awan-hidayat/nasional/624127/waspadai-aksi-radikalisme-dan-terorisme-selama-pandemi-covid19

https://www.beritasatu.com/feri-awan-hidayat/nasional/624127/waspadai-aksi-radikalisme-dan-terorisme-selama-pandemi-covid19

24

3. Penugasan.

a. Para peserta diskusi diharapkan mempersiapkan diri untuk melaksanakan diskusi

kelompok dengan membaca bahan bacaan yang ada hubungannya dengan tujuan

belajar dan membuat produk perorangan dengan menjawab pertanyaan yang diberikan.

b. Para peserta diskusi diharapkan mempelajari TOR sebagai bahan acuan dalam

membuat Kajian atau menjawab pertanyaan aplikasi terkait pengisian format Kajian.

c. Para peserta diskusi membuat slide jawaban persoalan/pertanyaan yang telah

dibuat dan seluruhnya siap apabila di tunjuk sebagai pemapar.

d. Pertanyaan.

1) Berdasarkan TOR, Pasis membuat/menyusun suatu Kajian pada Bab I

Pendahuluan, yang meliputi pasal 1. Umum, pasal 2. Maksud dan Tujuan, pasal

3. Ruang Lingkup dan Tata Urut, Pasal 4. Metode dan Pendekatan dan Pasal 5.

Pengertian.

2) Berdasarkan TOR, Pasis membuat/menyusun suatu Kajian pada Bab II

Latar Belakang Pemikiran, yang meliputi : pasal 6. Umum, pasal 7. Landasan

Pemikiran dan pasal 8. Landasan Teori serta Bab III Data/Fakta dan Pokok-Pokok

Persoalan, yang meliputi : pasal 9. Umum, pasal 10. Data dan Fakta dan pasal

11. Pokok-Pokok Persoalan.

3) Berdasarkan TOR, Pasis membuat/menyusun suatu Kajian pada Bab IV.

Analisis, yang meliputi pasal 12. Umum, pasal 13. Analisis Persoalan-1, pasal 14.

Analisis Persoalan-2 dan pasal 15. Analisis Persoalan-3.

e. Metode, Alokasi Waktu Diskusi dan Evaluasi.

1) Metode :

a) Mendiskusikan jawaban persoalan yang telah dikerjakan oleh Pasis.

b) Mengevaluasi terhadap pemahaman Pasis.

2) Alokasi Waktu :

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Jumat, tanggal 22 Januari 2021, di

masing-masing Kotama secara vitual.

b) Evaluasi 1 JP terakhir. Dilaksanakan pada hari Jumat, tanggal 22

Januari 2021, di masing-masing kelas/Kotama secara virtual (persoalan

25

akan ditayangkan serentak dari Seskoad) jawaban evaluasi/kuis di foto dan

dikirimkan ke alamat email : [email protected] dengan file

pengiriman diawali dengan Nama……Nosis…….

f. Jawaban Persoalan. Jawaban persoalan dibuat perorangan dengan ketentuan

sebagai berikut :

1) Jawaban persoalan TOR dibuat dengan tulisan tangan, sesuai dengan

format kajian dan referensi yang diberikan.

2) Jawaban persoalan TOR di foto selanjutnya dikirim kepada Dosen dan Patun

di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada H-1 sebelum

praktik/diskusi (hari Kamis, tanggal 21 Januari 2021), sekaligus sebagai bahan

paparan saat diskusi.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

1) Naskah Departemen MP. Kajian Nomor 52-07-C1-BI.0102 disahkan dengan

Keputusan Danseskoad Nomor Kep Kep/61/XI/2019 tanggal 4 November 2019,

hal 1-10.

2) Pusjianstra Mabes TNI, Current Issue, Peran TNI dalam Mencegah

Berkembang Radikalisme, Agustus 2020.

3) Definisi atau arti kata Kajian berdasarkan KBBI Online. Diakses dari

https://typoonline.com/kbbi/Kajian pada tanggal 17 Desember 2020, pukul 07.10

WIB

4) CNN Indonesia, Menag: Hasil Survei, 52 Persen Pelajar Setuju Radikalisme.

Diakses dari https://www.cnnindonesia.com/nasional/ 20191106203229-20-

446183/menag-hasil-survei-52-persen-pelajar-setuju-radikalisme pada tanggal 6

Desember 2020, pukul 20:57 WIB

5) Alfian Putra Abdi, Setara Institute Sebut 10 Kampus Terpapar Paham

Radikalisme. Diakses dari https://tirto.id/setara-institute-sebut-10-kampus-

terpapar-paham-radikalisme-d9nh pada tanggal 3 Desember 2020, pukul 13.00

WIB

6) Stella maris, Tumbuhkan Keswadayaan Masyarakat, Kunci Pencegahan

Radikalisme, diakses dari https://www.liputan6.com/news/read/4122501/

tumbuhkan-keswadayaan-masyarakat-kunci-pencegahan-radikalisme pada

tanggal 29 November 2020, pukul 13:36 WIB

mailto:[email protected]

https://typoonline.com/kbbi/Kajian

https://www.cnnindonesia.com/nasional/%2020191106203229-20-446183/menag-hasil-survei-52-persen-pelajar-setuju-radikalisme

https://www.cnnindonesia.com/nasional/%2020191106203229-20-446183/menag-hasil-survei-52-persen-pelajar-setuju-radikalisme



https://www.liputan6.com/me/stella.maris

https://www.liputan6.com/news/read/4122501/%20tumbuhkan-keswadayaan-masyarakat-kunci-pencegahan-radikalisme

https://www.liputan6.com/news/read/4122501/%20tumbuhkan-keswadayaan-masyarakat-kunci-pencegahan-radikalisme

26

7) Akbar Ridwan, 3 macam radikalisme di Indonesia. Diakses dari

https://www.alinea.id/nasional/3-macam-radikalisme-di-indonesia pada tanggal

14 November 2020, pukul 23:29 WIB

8) Arif Hulwan. 2016. “Lawan Narasi Radikalisme di Media Sosial”. Diakses

dari https://mediaindonesia.com/ pada tanggal 6 Desember 2020, pukul 15.00

WIB

9) Endang Turmudi, Paham Radikal Berkembang di Kalangan Intelektual”.

Diakses dari http://lipi.go.id/, pada tanggal 6 Desember 2020 pukul 12.00 WIB

b. Referensi Tambahan. Pasis diharapkan membaca Referensi lainnya sesuai

dengan pokok bahasan.

Mengetahui Kadepsos dan Tek Seskoad,

Suwanto, S.I.P.

Kolonel Inf NRP 32710

aruddin, S.E.


Bandung, Januari 2021 Dosen Pengampu Materi,

a

r

u

d

d

i

n

,

S

.

E

.


https://www.alinea.id/nasional/3-macam-radikalisme-di-indonesia-

https://mediaindonesia.com/

http://lipi.go.id/

27



MP. TELAAHAN STAF

1. Pendahuluan.

Kata “Telaah” menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia mempunyai arti

penyelidikan, penelitian atau pemeriksaan.13 Dalam konteks produk staf,

haruslah melalui analisa sesuai data dan fakta dilapangan serta dikaitkan

dengan peraturan maupun kebijakan komando. Telaahan Staf merupakan

dokumen resmi staf yang berisi data dan fakta yang harus dianalisa secara

singkat terhadap masalah atau persoalan yang dihadapi dalam suatu

organisasi, yang disertai dengan pembahasan dan saran-saran tindakan atau

pemecahan persoalan dalam bentuk tulisan yang disampaikan kepada

komandan/pimpinan.

Telaahan Staf merupakan dokumen resmi staf yang berisi analisa

singkat terhadap masalah atau persoalan yang dihadapi dalam suatu

organisasi, yang disertai dengan pembahasan dan saran-saran tindakan atau

pemecahan persoalan dalam bentuk tulisan yang disampaikan kepada

Komandan/pimpinan. Meskipun ada berbagai metode dalam pemecahan

persoalan, namun pada dasarnya langkah-langkah pokok dalam berbagai

metode tersebut adalah sama. Langkah-langkah tersebut adalah mengenali

persoalan, mengumpulkan data dan informasi yang berhubungan, menyusun

beberapa alternatif pemecahan, menganalisa alternatif yang terbaik dan

menarik kesimpulan sebagai bahan keputusan14

Dalam prosedur hubungan Komandan dan staf, telah diatur tugas dan

fungsi staf untuk mendukung tugas pimpinan. Salah satu tugas staf yang

13 Arti kata Telaah menurut KBBI, Diakses melalui https://kbbi.co.id/arti-kata/telaah, pada tanggal 5 Januari 2021 14 Naskah Departemen BS. Sosial dan Teknologi, SBS Tulisan Militer, Mata Pelajaran Telaahan Staf Nomor 52-07-C1-B1.0102 Keputusan Danseskoad Nomor Kep/106/XI/2019 tanggal 22 November 2019 hal 1

DIKREG LX SESKOAD TA 2021

https://kbbi.co.id/arti-kata/telaah

https://www.bing.com/search?q=telaahan&qs=n&form=QBRE&sp=-1&pq=telaahan&sc=4-8&sk=&cvid=92AB3991E45841FFB85A166494ECCE39

https://www.bing.com/search?q=telaahan&qs=n&form=QBRE&sp=-1&pq=telaahan&sc=4-8&sk=&cvid=92AB3991E45841FFB85A166494ECCE39

28

dominan adalah memberikan informasi, masukan dan saran kepada pimpinan

baik diminta maupun tidak diminta diantaranya dalam bentuk tulisan Telaahan

Staf. Kejadian penyerangan Mapolsek Ciracas oleh oknum TNI AD pada tahun

2020 adalah merupakan salah satu contoh lemahnya Binsat disatuan. Secara

umum di satuan, sangat jarang kita jumpai perwira staf yang membuat produk

Telaahan Staf sesuai tahapan dan sistematika yang benar, sehingga saran

yang dihasilkan tidak didukung informasi yang lengkap/komprehensif, analisa

yang logis dan proses yang sistematis sesuai ketentuan.

Dari Penjelasan tersebut diatas memberikan arti bahwa Melalui

Telaahan Staf pola pembinaan Binsat disatuan dapat lebih dimaksimalkan

dalam rangka mendukung pelaksanaan Tugas Pokok.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami dan mampu menyusun Telaahan

Staf.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang maksud, tujuan dan

mengerti pengertian-pengertian diberikannya pelajaran Telaahan Staf.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pokok-

Pokok Telaahan Staf dengan baik dan benar.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang

Sistematika Dan Format Penulisan dengan baik dan benar.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Telaahan Staf Nomor 52-

07-C1-BI.0103 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor

Kep/106/XI/2019 tanggal 22 November 2019.


1) Nurudin, Dasar-Dasar Penulisan, Penerbit UMM Pers 2010.

(Baca halaman 45 s.d. 85).

29

2) Menulis efektif (telaahan staf)

https://muchlisheffendy.wordpress.com/2010/12/14/menulis-efektif-

telaahan-staf/ diakses tanggal 5 September 2020.


a. Pembekalan Teori

1) Waktu. Tangal 19 Januari 2021.


3) Metode. Ceramah dan tanya jawab dilaksanakan secara virtual.

4) Operasional Teori MP.

a) Pendahuluan.

b) Pokok-Pokok Telaahan Staf.

c) Sistematika dan Format Penulisan.

b. Diskusi/Praktik

1) Waktu. Tangal 25 Januari 2021.


3) Metode. Diskusi/Praktik dilaksanakan secara virtual.

4) Operasional Praktik MP.

a) Diskusi.

b) Evaluasi Diskusi

6. Penugasan.


1) Mempelajari Bahan Ajaran yang telah diberikan dan referensi

lainnya yang terkait dengan materi pelajaran.

2) Mengikuti Proses Belajar Mengajar secara virtual di kotama

masing-masing.


pelajaran.

4) Pertanyaan dapat disampaikan selama Proses Belajar Mengajar

sesuai alokasi waktu dan melalui chat yang terdapat dalam Aplikasi

Cloudx.

https://muchlisheffendy.wordpress.com/2010/12/14/menulis-efektif-telaahan-staf/

https://muchlisheffendy.wordpress.com/2010/12/14/menulis-efektif-telaahan-staf/

30

b. Diskusi/Praktik.

1) Mempelajari dan mengerjakan TOR sesuai persoalan yang telah


2) Pasis dalam membuat produk dilarang keras melakukan Plagiat,

apabila ditemukan produk plagiat maka akan dilakukan proses sesuai

ketentuan yang berlaku di lembaga Seskoad.

3) Pasis mengirimkan jawaban kepada dosen dan Patun melalui

email/WA secara berkala sebelum pelaksanaan diskusi/parktik.

4) Pada saat pelaksanaan diskusi/praktik, Pasis akan dibagi

menjadi 20 kelompok dikusi di masing-masing rayon/wilayah.


diskusi/Praktik akan diberikan persoalan evaluasi dalam bentuk tes

formatif dan closed book, persoalan akan di share secara bersamaan

saat waktu memasuki 1 JP terakhir melalui aplikasi cloud-x. Pasis

diberikan waktu selama 50 menit untuk menjawab persoalan. Jawaban

dikerjakan dengan tulis tangan di kertas jawaban masing-masing,

kemudian didigitalisasi (foto) dan dikirimkan melalui email/WA ke Dosen

pengajar.

7. Lain-lain

- Apabila ada perubahan waktu pelaksanaan Proses Belajar Mengajar

akan disampaikan kemudian.

31



MP. TELAHAAN STAF

PASIS DIKREG LX SESKOAD TA 2021

TEMA : OPTIMALISASI PEMBINAAN SATUAN

1. Pengantar.

Telaahan Staf merupakan dokumen resmi staf yang berisi data dan fakta

yang harus dianalisa secara singkat terhadap masalah atau persoalan yang

dihadapi dalam suatu organisasi, yang disertai dengan pembahasan dan

saran-saran tindakan atau pemecahan persoalan dalam bentuk tulisan yang

disampaikan kepada komandan/pimpinan. Meskipun ada berbagai metode

dalam pemecahan persoalan, namun pada dasarnya langkah-langkah pokok

dalam berbagai metode tersebut adalah sama. Langkah-langkah tersebut

adalah mengenali persoalan, mengumpulkan data dan informasi yang

berhubungan, menyusun beberapa alternatif pemecahan, menganalisa

alternatif yang terbaik dan menarik kesimpulan sebagai bahan keputusan.15

Telaahan Staf banyak digunakan oleh Perwira Staf dalam

menyampaikan saran yang lengkap kepada Komandan, tetapi hal ini tidak

berarti bahwa Telaahan Staf hanya digunakan oleh Perwira

Staf.16 Komandan dan bahkan setiap Perwira dapat menyampaikan pendapat

dan saran secara tertulis dalam bentuk Telaahan Staf yang digunakan untuk

pemecahan masalah yang kompleks atau yang dapat menimbulkan pertikaian

bahkan perbedaan. Banyak permasalahan Pembinaan Satuan di satuan yang

15 Naskah Departemen BS. Sosial dan Teknologi, SBS Tulisan Militer, Mata Pelajaran Telaahan Staf Nomor 52-07-C1-B1.0102 Keputusan Danseskoad Nomor Kep/106/XI/2019 tanggal 22 November 2019 hal 1 16Efendy, Menulis Efektif (Telaahan Staf). Diakses dari https://muchlis effendi.wordpress.com/2010/12/14/menulis efektif pada tanggal 5 Januari 2021

https://muchlis/

32

ditemukan karena kurangnya kepedulian atau karena rendahnya tingkat

Kepemimpinan di satuan tersebut.17

Melalui Telaahan Staf, diharapkan pemecahan persoalan benar-benar telah

dibahas dari berbagai aspek yang ada, sehingga alternatif pemecahan

permasalahan terpilih benar-benar logis, rasional, dan dapat dilaksanakan

sesuai kemampuan dan fasilitas yang tersedia.

2. Tujuan Diskusi.

a. Memahami pentingnya Telaahan Staf sebagai produk staf tertulis untuk

kepentingan satuan jajaran TNI AD dalam rangka penentuan kebijakan dan

pengambilan suatu keputusan.

b. Memahami tata cara pembuatan Telaahan Staf sesuai sistematika dan

kaidah tata penulisannya.

c. Mampu menerapkan Telaahan Staf dalam menghadapi permasalahan

di Satuan.

3. Penugasan.

a. Para peserta diskusi agar mempelajari TOR dan TOR lanjutan sebagai

bahan acuan dalam menjawab pertanyaan terkait pengisian format Telaahan

Staf (terlampir).

b. Para peserta diskusi diharapkan memahami dan mampu menjawab

pertanyaan yang diberikan, sebagai berikut :

1) Sebagai Danyon, apa yang harus dipersiapkan dan dilakukan

untuk menghadapi penugasan operasi ditinjau dari segi Binsat.

2) Sebagai Danyon, apa program yang dilakukan untuk memutus

perkembangan Covid-19 disatuan.

3) Sebagai Kasi Operasi Korem 023/KS Membuat telaahan Staf

terkait satuan yang dikunjungi oleh Danrem 023/KS, dimana selama

tahun 200A telah membuat 4 (empat) Telaahan Staf dan saran harus

sudah diterima Danrem 023/KS paling lambat tanggal 15 Desember

200A.

17Penerangan Pussenif, 6 Komponen Binsat. Diakses dari https://pussenif.mil.id/page/detail_berita/121 pada tanggal 5 Januari 2021

https://pussenif.mil.id/page/detail_berita/121

33

d. Metode, Alokasi Waktu Diskusi dan Evaluasi.

1) Metode :

a) Mendiskusikan terhadap jawaban persoalan yang telah

disampaikan/dipaparkan Pasis.


2) Alokasi Waktu :

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Senin tanggal 25

Januari 2021 JP 1 s.d 4 (pukul 07.00 WIB s.d 11.00 WIB) di

masing-masing kelas dengan alokasi waktu sebagai berikut :

(1) Waktu : 07.00 WIB s.d 07.50 WIB Pembahasan

persoalan pertama.


persoalan kedua


persoalan ketiga

(4) Evaluasi.

b) Evaluasi 1 JP terakhir. Dilaksanakan pada Senin

tanggal 25 Januari 2021, pukul 10.10 WIB s.d 11.00 WIB (1JP) di

masing-masing kelas (persoalan akan ditayangkan serentak dari

Seskoad) jawaban evaluasi di foto dan dikirimkan ke alamat email

: [email protected] file pengiriman diawali dengan

Nama……Nosis…….

e. Jawaban persoalan. Jawaban persoalan dibuat perorangan dengan

ketentuan sebagai berikut :

1) Jawaban persoalan TOR dibuat dengan tulisan tangan, maksimal

1 lembar untuk satu pertanyaan.

2) Jawaban persoalan TOR di foto selanjutnya dikirim kepada dosen

dan Patun di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada hari

Jumat tanggal 22 Januari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat

diskusi.


34

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

1) Naskah Departemen BS. Sosial dan Teknologi, SBS Tulisan

Militer, Mata Pelajaran Telaahan Staf Nomor 52-07-C1-B1.0102

Keputusan Danseskoad Nomor Kep/106/XI/2019 tanggal 22 November

2019.

2) Nurudin, Dasar-Dasar Penulisan (Jakarta: UMM Pers 2010) h. 45

s.d. 85

3) Zakaria Tata, Aplikasi Telaahan Staf Konsep dan Strategi

Penyusunannya (Jakarta: AFJ Mobicons 2013)

4) Muchlis Efendy, Menulis efektif (Telaahan Staf). Diakses dari

https://muchlisheffendy.wordpress.com/2010/12/14/menulis-efektif-

telaahan-staf/ pada tanggal 07 Desember 2020, pukul 19.00 WIB

5) Referensi hasil tulisan Pasis.

b. Referensi Tambahan. Buku, jurnal, artikel, youtube, majalah dan

internet.


Suwanto, S.I.P.


aruddin, S.E.



Roy Hansen J Sinaga S.Sos Kolonel Inf NRP 11970044660576

aruddin, S.E.


35

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD Lampiran TOR lanjutan DEPARTEMEN SOSIAL DAN TEKNOLOGI Pada TOR MP. Diskusi Telaahan Staf

KEADAAN TOR LANJUTAN

OPTIMALISASI PEMBINAAN SATUAN

1. Latar Belakang Masalah.

a. Keadaan Umum.

1) Untuk menjamin pelaksanaan program kerja di wilayahnya, meskipun

dalam situasi pandemi Corona dan menjelang akhir tahun, Komandan

Korem 023/KS mengadakan kunjungan kerja ke satuan-satuan jajarannya.

Kunjungan tersebut sudah direncanakan dan didahului dengan surat

telegram supaya satuan jajaran Korem mempersiapkan satuannya.

Kunjungan kerja dilaksanakan selama 2 (dua hari) dan didampingi seluruh

Kasi Korem. Dalam pelaksanaan kunjungan kerja tersebut ditemukan

beberapa permasalahan yang terjadi di satuan jajaran Korem sehingga

perlu dilaksanakan langkah-langkah untuk mewujudkan pelaksanaan

tugas satuan yang optimal.

2) Salah satu satuan yang dikunjungi adalah Batalyon Infanteri 123/RJW

, salah satu satuan tempur dibawah Kodal Danrem 023/KS. DanYonif

123/RJW dijabat oleh Letkol Inf Budi Prasetio NRP 11030038320982 dan

sudah menjabat selama 1,5 Tahun.

3) Pada 6 Desember 200A, Danrem 023/KS melaksanakan kunjungan

kerja ke Markas Yonif 123/RJW di KOTA SIDEMPUAN yang berjarak

sekitar 80 Km dari Makorem 023/KS. Selama kunjungan ke Yonif 123/RJW

selain menerima paparan dari DanYonif 123/RJW, Danrem dan Para Kasi

Korem melakukan pemeriksaan ke perkantoran, gudang dan perumahan

serta memberikan pengarahan kepada seluruh prajurit dan anggota Persit.

Dalam pelaksanaan kunjungan tersebut ditemukan berbagai permasalahan

yang perlu mendapat perhatian dan penanganan dengan segera. Temuan

Danrem 023/KS selama kunjungan ke Yonif 123/RJW sebagai berikut :

a) Pada saat memasuki Kesatrian Danrem menegur Danyon

karena belum memasang banner didepan kesatrian tentang

himbauan terkait disiplin protokol kesehatan sesuai ST Danrem

36

023/KS No. ST 23/VII/200A tanggal 8 Juli 200A serta didapati petugas

tamtama piket batalyon yang tidak memakai masker.

b) Sesuai Program kerja, Yonif 123/RJW pada bulan Juni 200B

disiapkan akan melaksanakan tugas operasi pengamanan

perbatasan RI – PNG. Dari hasil paparan Danyon, Danrem

menyimpulan bahwa DanYonif 123/RJW belum melaksanakan

persiapan untuk tugas operasi. Hal ini terlihat dari belum adanya

Konsep Nominatif Satgas Operasi dan dokumen rencana Latihan

Dalam Satuan (LDS).

c) Latihan tidak berjalan sesuai dengan program kerja dan

kegiatan yang dilaksanakan saat ini terfokus pada kegiatan lomba

olahraga antar kompi ,yaitu lomba CC, lomba Sepakbola serta renang

Militer dalam rangka peringatan HUT 123/RJW pada 20 Desember

200A. Kegiatan olahraga yang melibatkan kontak fisik ini rawan

terhadap penularan Covid-19 dan cidera, serta menjadi atensi

Danrem untuk tidak dilaksanakan.

d) Setelah Kasi Ops mengadakan pemeriksaan ditemukan

kalender latihan masih menggunakan kalender latihan tahun 200A-1

sedangkan kalender latihan sementara tahun 200B belum dibuat.

e) Dari hasil pengecekan Kasi Pers didapati data, kekuatan nyata

personel Yonif 123/RJW berjumlah 700 orang dari TOP 747 orang.

Dari personel nyata 700 orang, terdapat 15 personel yang tidak dapat

masuk nominasi tugas operasi karena dalam kondisi sakit dan masih

harus menjalani berobat jalan. Sedangkan kekuatan yang harus

disiapkan untuk tugas operasi pengamanan perbatasan sebanyak

450 personel.

f) Dari hasil pengecekan Kasilog ke gudang senjata, didapati

Senjata SS-1 berjumlah 648 pucuk sesuai DSPP dan senjata lainnya

seluruhnya dalam kondisi baik. Tetapi didapati kekurangan magasen

sejumlah 70 buah dan pistol isyarat sebanyak 2 pucuk. Setelah

dilaksanakan pemeriksaan ke barak-barak dan perumahan keluarga

ditemukan 46 magazen yang tidak dikembalikan setelah prajurit turun

jaga kesatrian dan 2 pucuk pistol isyarat di rumah Danton yang

disimpan setelah UST peleton tahun lalu. Hal ini menunjukkan

kurangnya pengecekan oleh unsur Perwira.

37

g) Kasi Intel dalam pemeriksaan menemukan adanya 2 orang

prajurit melaksanakan pelanggaran desersi dan belum dilaporkan

oleh Danyon. Kasi Intel juga menemukan 4 prajurit yang telah selesai

melaksanakan hukuman pidana pada bulan Januari 200A, terkait

kasus penganiayaan dan asusila namun tidak dilaporkan

perkembangan kepribadian ke Komando Atas.

h) Dari paparan Danyon didapati 2 orang prajurit dan 1 anggota

Persit yang dirawat selama 1 Minggu di RSU Kota Sidempuan dengan

diagnosa terpapar Corona dari hasil swab test , meskipun tidak ada

gejala klinis yang parah. Hal ini belum dilaporkan kepada Komandan

Korem.

i) Selama Kasiops yang juga menjabat Perwira Koordinator

Penegakan Disiplin Protokol Kesehatan Korem 023/RJW berkeliling

ke lingkungan kesatrian didapati antara lain :

1) Dipintu masuk kesatrian tidak ada petugas yang

melakukan pengecekan suhu bagi tamu dan personel yang

masuk kesatrian.

2) Di areal perkantoran staf Bataltyon hanya terdapat 1 (satu)

tempat cuci tangan yang tidak dilengkapi sabun/detergen.

3) Di perkantoran kompi-kompi disiapkan tempat cuci tangan

tetapi sebagian airnya tidak mengalir.

4) Beberapa angota Persit yang keluar masuk Kesatrian

terlihat tidak memakai masker.

j) Informasi dari Komandan Kodim 0212/KOTA SIDEMPUAN

bahwa Komandan Batalyon Infanteri 123/RJW sering keluar pada

malam hari sampai menjelang pagi ke tempat karaoke “Family Song”

dengan membawa beberapa perwira Batalyon serta menggunakan

mobil dinas.

b. Keadaan Khusus.

1) Setelah selesai melaksanakan kunjungan ke satuan jajaran Korem,

maka pada 11 September 200A Danrem 023/KS mengadakan rapat staf di

Makorem KOTA SIBOLGA untuk membahas dan mengevaluasi temuan

selama melaksanakan kunjungan kerja ke Yonif 123/RJW serta

38

merumuskan langkah-langkah yang perlu dilakukan untuk membenahi

satuan tersebut.

2) Dalam pelaksanaan rapat staf, berbagai saran masukan disampaikan

oleh para Staf dan Kasrem. Danrem 023/KS dalam rapat memberikan

perhatian dan penekanan khusus terhadap kondisi serta permasalahan di

Yonif 122/RJW sehubungan dengan kesiapan Yonif 122/RJW yang

melaksanakan tugas operasi pengamanan perbatasan RI – PNG.

3) Berdasarkan hasil rapat Staf, maka Danrem 023/KS memerintahkan

setiap Kasi Korem agar membuat telaahan staf sesuai bidangnya masing-

masing. Khusus Kasi Ops Korem 023/KS agar membuat telaahan staf

yang berkaitan dengan rencana kegiatan penyiapan satuan Yonif

122/RJW dalam rangka melaksanakan tugas operasi dan upaya

penanggulangan Covid-19.

4) Kasad dalam amanat yang disebarkan oleh Pendam menekankan

tentang kebijakan TNI AD terkait fungsi pembinaan kekuatan guna

mewujudkan TNI AD yang lebih modern, profesional dan dicintai rakyat.

Implementasi dari pokok-pokok kebijakan yang telah ditetapkan tersebut

salah satunya adalah selalu meningkatkan kesiapan operasional untuk

melaksanakan tugas pokok.

5) ST Kasad No ST/III/200D tanggal 4 Maret 200A menekankan tentang

perintah untuk mendukung upaya pemerintah dalam penanggulangan

Covid-19 dengan cara menerapkan disiplin protokol kesehatan dan ikut

mengawasi pelaksanaan disiplin protokol kesehatan masyarakat di sekitar

satuan .Hal ini diperkuat dengan ditunjuknya Kasad sebagai Wakil Ketua

Komite Pelaksana Penanganan Covid-19 dan Pemulihan Ekonomi

Nasional.

6) Pejabat Korem 023/KS saat ini :

a) Kasrem 023/KS Letkol Inf Dadang NRP 11970036560776.

b) Kasi Intel Korem 023/KS Letkol Chb Reza Pahlevi NRP

11000048760879.

c) Kasi Ops Korem 023/KS Letkol Inf Abu Bakar Siregar NRP

11000022210576.

d) Kasi Pers Korem 023/KS Letkol Arh Bento NRP

11000034560876.

39

e) Kasi Log Korem 023/KS Letkol Cba Hisanda Harahap NRP

1199000032341077.

f) Kasi Ter Korem 023/KS Letkol Inf NRP Akmal Hari NRP

11990023210977.

g) Danyonif 123/RJW Letkol Inf Zusnan Wibawa NRP

11030044550281

2. Penugasan.

a. Pasis bertindak Sebagai Danyonif 123/RJW, Jelaskan apa yang harus

dipersiapkan dan dilakukan untuk menghadapi penugasan operasi ditinjau dari

segi Binsat.

b. Pasis bertindak Sebagai Danyonif 123/RJW, Jelaskan program yang

dilakukan untuk memutus perkembangan Covid-19 disatuan.

c. Pasis bertindak sebagai Kasi Operasi Korem 023/KS, buat saran tertulis

kepada Danrem 023/KS dalam bentuk Telaahan Staf. Selama tahun 200A, Kasi

Operasi Korem 023/KS telah membuat 4 (empat) Telaahan Staf. Saran tertulis

harus sudah diterima Danrem 023/KS paling lambat tanggal 15 Desember 200A.


Suwanto, S.I.P.


aruddin, S.E.




aruddin, S.E.


40



MP. TASKAP

1. Pendahuluan.

Sekolah Staf dan Komando TNI AD sebagai lembaga pendidikan

pengembangan umum tertinggi di lingkungan TNI AD bertugas

menyelenggarakan pendidikan bagi para Pamen berpangkat Mayor/Letkol

dalam rangka menyiapkan kader pimpinan TNI AD. Dalam kegiatannya,

Seskoad melaksanakan proses pembelajaran yang diantaranya memberikan

penugasan kepada Pasis untuk menyusun Taskap dan Esai sebagai sebuah

karya ilmiah yang merupakan salah satu persyaratan untuk kelulusan. Taskap

merupakan tulisan yang setiap bagian dari babnya serta antara bab yang satu

dengan bab lainnya saling terkait dan berpengaruh serta dapat

dipertanggungjawabkan.

Seluruh tahapan penulisan Taskap mulai dari penulisan fenomena,

judul, perumusan masalah, penggunaan teori, penelitian (lapangan dan

literatur/kepustakaan), analisa dan pembahasan dari masing-masing rumusan

masalah dan gagasan inovatif serta saran harus dilakukan mengikuti aturan

dan tata cara yang telah ditetapkan dan dapat dipertanggungjawabkan secara

ilmiah. Pada kenyataannya, masing-masing peserta didik memiliki talenta

bidang tulis menulis masih minim karena sangat tergantung dengan

pengalaman menulis dan penugasannya. Sementara tuntutan lembaga

Seskoad semua Pasis harus bisa menunjukkan kemampuan dalam

melaksanakan semua prosedur penelitian sesuai dengan kaidah penelitian

ilmiah dan penyajiannya dapat dipertanggungjawab. Disamping itu juga dapat

memberikan kontribusi bagi pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

serta dapat membantu memecahkan berbagai masalah yang terkait dengan

tugas pokok TNI pada umumnya dan khususnya tugas pokok TNI AD.


41

2. Tujuan Kurikuler. Agar Perwira Siswa memahami dan mampu menyusun

Taskap (Kertas Karya Ilmiah Perseorangan) dan Esai.

3. Tujuan Instruksional.


mengerti pengertian diberikannya pelajaran Taskap dan Esai.

b. Khusus.

1) Agar Perwira Siswa dapat menjelaskan cukup mendalam tentang

maksud, tujuan dan pengertian diberikannya pelajaran Taskap dan Esai

dengan baik dan benar.


penulisan fenomena sebelum menulis Taskap dengan baik dan benar.


pembuatan judul Taskap dan Esai dengan baik dan benar.

4) Agar Perwira Siswa dapat menjelaskan cukup mendalam

penulisan fenomena dan pemilihan judul Taskap yang telah diberikan



tata cara penyusunan Taskap mekanisme pembimbingan Taskap



tata cara penyusunan Taskap dan Esai, penjelasan tata tulis Taskap



penulisan Taskap yang diawali dengan penentuan fenomena,

penentuan judul, penyusunan atau penulisan Taskap serta plagiarisme

dan sanksi dalam penyusunan Taskap dengan baik dan benar.

8) Agar Perwira Siswa dapat menjelaskan cukup mendalam seluruh

materi pelajaran yang telah diberikan dengan baik dan benar.

42

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Taskap Nomor 52-07- B I. A

0104 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor KEP/67/XII/2020

Tanggal 4 Desemberf 2020.


1) Buku Petunjuk Pembuatan Taskap, Lemhannas, tahun 2008.

2) Burhan Bungin ( Ed ), Metodologi Penelitian Kualitatif, Aktualisasi

Metodologi ke Arah Ragam Varian Kontemporer, PT. Raja Grafindo

Persada Jakarta, Februari 2001.

3) Dr. Deddy Mulyana, M.A., Metodologi Penelitian Kualitatif,

Paradigma Baru Ilmu Komunikasi dan Sosial Lainnya. PT Remaja

Rosdakarya Bandung, Cetakan ketiga, Juni 2003.

4) Moh. Nazir. Ph.D.Ghalia, Metode Penelitian, Indonesia Jakarta.

Cetakan ke lima, Agustus 2003.

5) Prof. Dr. Drs. Burhan Bungin M.Si., Analisis Data Penelitian

Kualitatif, Pemahaman Filosofis dan Metodologis ke arah Penguasaan

Model Aplikasi. PT. Raja Grafindo Persada Jakarta, Januari 2003.

6) Dr. Iskandar, M. Pd.. Metodologi Penelitian Kualitatif, Aplikasi

untuk Penelitian Pendidikan, Hukum, Ekonomi dan Manajemen, Sosial,

Humaniora, Politik, Agama dan Filsafat. Gaung Persada (GP Press)

Jakarta, Agustus 2009.

7) Nurudin, Dasar-Dasar Penulisan, Penerbit UMM Pers 2010.

8) Prof. Dr. Sugiyono., Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan

R & D, Alfa Beta Bandung. Cetakan ke – 14 November 2011.

9) M. Djunaidi Ghony dan Fauzan Almanshur., Metodologi

Penelitian Kualitatif, Ar-Ruzz Media Jogjakarta. Edisi Revisi. Juli 2012.

10) Keputusan Kepala Staf Angkatan Darat nomor Kep/430/X/2013

tanggal 31 Oktober 2013 tentang Bujuk Administrasi tentang

Penyelenggaraan Administrasi Umum Angkatan Darat.

5. Jadwal Proses Belajar Mengajar. Dilaksanakan dengan memberikan

pembekalan Teori sebagai berikut :

43

a. Pertemuan ke-I (Modul)


2) Jumlah JP 1 JP (@ 50 menit).

3) Metode. Audio visual dengan paket instruksi digital.

4) Operasional teori MP.

a) Pendahuluan.

b) Pokok-pokok Taskap

b. Pertemuan ke-II (Teori)





a) Tata Cara Penulisan/Penyusunan Taskap dan Esai.

b) Pembimbingan Taskap

c. Pertemuan ke-III (Teori)





a) Tata cara Penilaian.

b) Penutup.

d. Pertemuan ke-IV (Evaluasi)



3) Metode. Evaluasi

6. Penugasan.

a. Mempelajari bahan ajaran yang telah diberikan dan referensi lainnya


b. Mengikuti proses belajar mengajar secara virtual di kotama masing-

masing.

c. Menyiapkan pertanyaan yang relevan dan sesuai dengan mata

pelajaran.

d. Pertanyaan dapat disampaikan selama Proses Belajar Mengajar sesuai


44

e. Pada akhir pembelajaran akan dilaksanakan evaluasi SBS setelah

seluruh materi pelajaran teori dalam SBS Tulisan Militer diajarkan (lihat

lampiran Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan). Evaluasi

dalam bentuk tes sumatif dan closed book, dikerjakan dengan tulis tangan di

kertas jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi (foto) dan dikirimkan

melalui email ke staf Anevdik Seskoad.

7. Lain-lain



45


TERMS OF REFERENCE (TOR)

MP. KERTAS KARYA ILMIAH PERSEORANGAN (TASKAP)

TEMA :

PROFESIONALISME DAN ADAPTIF GUNA MENGHADAPI

TANTANGAN TUGAS KE DEPAN

1. Pengantar.

Kertas Karya Ilmiah Perseorangan (Taskap) merupakan karya tulis ilmiah

yang berlaku di Dikreg Seskoad guna menyampaikan ide/gagasan/konsep murni

sebagai pemikiran strategis dalam rangka pemecahan masalah kehidupan

manusia atau organisasi. Implikasinya adalah mewajibkan Pasis untuk

menggiatkan budaya membaca dan menulis guna mengikuti perkembangan

kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi dan informasi. Pada proses menulis

diawali dari membuat judul, merumuskan masalah, menentukan pokok-pokok

persoalan, melaksanakan pemetaan pikiran, menentukan landasan pemikiran

terkait dengan judul, menyusun data kualitatif, melaksanakan analisis dan

melakukan pembahasan sebagai ide/gagasan/ konsep serta membuat

kesimpulan dan saran.

Dihadapkan dengan kondisi kehidupan manusia/organisasi yang sangat

dinamis, tentunya selalu akan muncul permasalahan kekinian dari Astagatra18.

Dalam hal ini, Pasis diarahkan untuk menggunakan metode penelitian yang

bersifat kualitatif mengingat keterbatasan waktu yang dialokasikan oleh lembaga

Seskoad. Dengan demikian Pasis dituntut memiliki pemahaman terhadap

berbagai pengetahuan, baik yang berhubungan langsung dengan materi tulisan

maupun pengetahuan lain sebagai pendukung dan profesional dalam tugasnya

serta adaptif terhadap dinamika tantangan tugas yang dihadapi.

18Prof. Drh. Wiku Adisasmito, M.Sc., Ph.D. Astagatra-Universitas Indonesia. Diakses dari https://staff.blog.ui.ac.id/wiku-a/files/2012/09/astagatra-pancagatra.pdf, pada 4 Januari 2021, pukul 09.00 WIB.

https://staff.blog.ui.ac.id/wiku-a/files/2012/09/astagatra-pancagatra.pdf

46

Dari penjelasan tersebut diatas memberikan arti bahwa semua Pasis harus

dapat mencerminkan sebuah karya ilmiah yang independen dan orisinal serta

mengikuti aturan dan tata cara yang telah ditetapkan. Disisi lain dituntut juga

harus dapat memberikan kontribusi bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi serta dapat membantu memecahkan berbagai masalah yang terjadi di

lingkungan tugasnya masing-masing.

2. Penugasan.

Pasis melaksanakan penelitian kualitatif secara mandiri untuk menyusun

Kertas Karya Ilmiah Perseorangan (Taskap) dan melaksanakan bimbingan kepada

para Perwira Pembimbing sesuai kelompoknya masing-masing berdasarkan Surat

Perintah Danseskoad dengan mekanisme sebagai berikut :

a. Tahap Out Campus.

1) Setelah selesai pelajaran teori dan evaluasi MP. Taskap, Tmt :

28 Januari s.d 10 Februari 2021 Pasis membuat fenomena dengan

menentukan topik (Pasis menentukan topik sendiri) hingga

merumuskan/mengajukan 3 (tiga) alternatif judul Taskap sesuai tema

yang telah ditentukan diatas dan mengkonsultasikan kepada Perwira

Pembimbing untuk mendapat persetujuan 1 (satu) judul Taskap disertai

mengajukan formulir LEMBAR PERSETUJUAN (sesuai contoh di

Hanjar Taskap) yang ditandatangani Kadepsostek Seskoad dan Perwira

Pembimbing selanjutnya dikirim ke alamat email:

[email protected] file pengiriman di awali dengan

Nosis….. Nama……

2) Tmt : 11 s.d 16 Februari 2021 Pasis membuat Alur Pikir dan

membuat Pemetaan Pikiran/ Mind Mapping (ketikan hitam putih/tidak

berwarna) sesuai judul terpilih dan mengkonsultasikan kepada Perwira

Pembimbing untuk mendapat persetujuan, selanjutnya dikirim ke alamat

email: [email protected] file pengiriman di awali dengan


3) Tmt : 17 s.d 23 Februari 2021 Pasis membuat kerangka kurus

sesuai judul terpilih dan mengkonsultasikan kepada Perwira

Pembimbing untuk mendapat persetujuan selanjutnya dikirim ke alamat



47

email: [email protected] file pengiriman di awali dengan


b. Tahap In Campus.

Pasis melaksanakan bimbingan (sesuai jadwal terurai Depsostek

Seskoad) minimal dilaksanakan 10 kali pertemuan dan ditakahkan (naskah

Takah disiapkan Depsostek) kepada para Perwira Pembimbing sesuai

kelompoknya masing-masing berdasarkan Surat Perintah Danseskoad dengan

kegiatan sebagai berikut :

1) Tmt : 24 Februari s.d 2 Maret 2021 Pasis membuat BAB I dan

mengkonsultasikan kepada Perwira Pembimbing untuk mendapat

persetujuan.

2) Tmt : 3 s.d 14 Maret 2021 Pasis membuat BAB II dan meng-

konsultasikan kepada Perwira Pembimbing untuk mendapat

persetujuan.

3) Tmt : 15 Maret s.d 2 April 2021 Pasis membuat BAB III dan

mengkonsultasikan kepada Perwira Pembimbing untuk mendapat

persetujuan.

4) Tmt : 3 s.d 15 April 2021 Pasis membuat BAB IV dan meng-


persetujuan.

5) Tmt : 16 s.d 29 April 2021 Pasis membuat BAB V dan meng-


persetujuan.

6) Tmt : 30 April s.d 2 Mei 2021 Pasis melaksanakan cek akhir

seluruh isi naskah Taskap dan setelah mendapat persetujuan serta

pengesahan dari Perwira Pembimbing, dilanjutkan menjilid masing-

masing 4 (empat) buku dan dikumpulkan ke Depsostek pada tanggal 3

Mei 2021 untuk penilaian naskah dan ujian paparan.

7) Pada Tanggal 27, 28 dan 31 Mei 2021 Pasis melaksanakan ujian

paparan Taskap.


48

c. Judul Taskap tidak boleh sama dan tidak boleh melakukan kegiatan

plagiarisme, bersifat strategis, tulisan harus mengalir, logis, argumentatif dan

minimal memiliki 10 (sepuluh) referensi yang dapat dipertanggungjawabkan.

3. Referensi.

a. Wajib.

1) Naskah Departemen Sos Tek Nomor : 52 - 07 - B1 - A.0104, Skep

Danseskoad Nomor Kep/67/XII/2020 tanggal 4 Desember 2020 tentang

Sub Bidang Studi Tulisan Militer Mata Pelajaran Taskap.

2) Naskah Departemen Sos Tek Nomor : 52 - 07 - B1 - A - 0101,

Skep Danseskoad Nomor Kep/100/XII/2020 tanggal 23 Desember 2020

tentang Sub Bidang Studi Tulisan Militer Mata Pelajaran Teknik dan

Proses Analisis.

b. Tambahan. Buku, Jurnal, Artikel, Youtube, Majalah dan Internet.

4. Instruksi Koordinasi. Pembagian Kelompok Perwira Pembimbing dan

masing-masing Pasis (Sesuai Sprint Danseskoad).

5. Penutup. Demikian TOR ini dibuat untuk dijadikan sebagai pedoman dalam

pembuatan dan penyusunan Taskap Pasis Dikreg LX TA 2021.


Suwanto, S.I.P.


aruddin, S.E.

Bandung, Januari 2021 Dosen Pengampu,

Suwanto, S.I.P. Kolonel Inf NRP 32710

aruddin, S.

49


SBS TULISAN MILITER

MP. TEKNIK DAN PROSES ANALISIS

1. Pendahuluan.

Penelitian merupakan kegiatan yang terencana untuk mencari jawaban

yang objektif atas permasalahan manusia/organisasi melalui proses ilmiah.

Untuk itu diperlukan pengumpulan data yang relevan dan objektif sebagai data

mentah (belum dilaksanakan proses analisis). Data yang dikumpulkan dapat

berupa catatan di lapangan, gambar, foto, dokumen, laporan, biografi, artikel

dan lain sebagainya. Dalam kegiatan penelitian, data mentah akan memberi

arti bila dianalisis dan ditafsirkan, sehingga analisis data sangat memegang

peranan penting dalam penelitian.

Proses analisis data dalam hal ini adalah mengatur, mengurutkan,

mengelompokkan, memberikan kode dan mampu mengkategorikannya.

Pengorganisasian dan pengelolaan data tersebut bertujuan untuk menemukan

tema dan hipotesis kerja yang akhirnya diangkat menjadi teori substantif,

sehingga proses analisis data merupakan bagian yang sangat penting. Data

yang telah dikumpulkan oleh peneliti tidak akan ada gunanya apabila tidak

dianalisis terlebih dahulu. Proses analisis data dimulai dari menelaah seluruh

data yang tersedia dari berbagai sumber, yaitu dari wawancara, pengamatan

yang sudah dituliskan dalam catatan lapangan, dokumen pribadi, dokumen

resmi, gambar, foto dan lain sebagainya yang pada akhirnya mendapatkan

suatu judul. Kemudian dilanjutkan dengan merumuskan masalah, menentukan

pokok-pokok persoalan, melaksanakan mind mapping dan menganalisis

dengan metode kualitatif serta diakhiri membuat kesimpulan hasil analisis.

Dalam dunia pendidikan, analisis data merupakan suatu kegiatan yang

membutuhkan kemampuan dan pemahaman tertentu untuk dapat

menyelesaikannya. Menurut Nasution (dalam Sugiyono, 2010: 88) “melakukan

analisis adalah pekerjaan yang sulit dan memerlukan kerja keras”. Dengan

demikian, maka proses analisis memerlukan daya kreatif dan memerlukan

kemampuan intelektual yang tinggi karena dari sumber bahan yang sama dapat

diklasifikasikan lain oleh peneliti yang berbeda. Maka dari itu setiap peneliti


50

harus mencari sendiri metode yang dirasakan cocok dengan sifat penelitiannya

dan harus memiliki kemampuan khusus dalam melaksanakan penelitiannya.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami dan mampu menerapkan Teknik

dan Proses Analisis.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang maksud, tujuan dan pengertian

diberikannya pelajaran Teknik dan Proses Analisis.

b. Khusus.


Pemetaan Pikiran, dengan baik dan benar.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Analisis

Kualitatif, dengan baik dan benar.


SWOT, dengan baik dan benar.


Diagram Fishbone, dengan baik dan benar.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Teknik dan Proses Analisis

Nomor 52-07-B1-A0101 disahkan dengan Keputusan Danseskoad

Nomor Kep/100/XII/2020 Tanggal 23 Desember 2020.


1) Milles, M.B. and Huberman, M.A. 1984. Qualitative Data Analysis.

London: Sage Publication.

2) Arifin, E. Zaenal. 1987. Dasar-Dasar Penulisan Karangan Ilmiah.

Cetakan 8. Jakarta: PT Gramedia.

3) Memadu Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif, 1997.

PustakaPelajar, Yogyakarta.

4) Sugiyono. 1997. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

51

5) Suryabrata, Sumadi. 1998. Metodologi Penelitian. Jakarta:

RajaGrafindo Persada.

6) Djuharie, O. Setiawan. 2001. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis,

Disertasi. Bandung: Yrama Widya.

7) Djuharie, O. Setiawan. 2001. Panduan Membuat Karya Tulis:

Resensi, Laporan Buku, skripsi, Tesis, Artikel, Makalah, Berita, Essei,

Dll. Bandung. Yrama Widya.

8) Erna dan Kuswadi. 2004. Delapan Langkah dan Tujuh Alat

Statistik untuk Peningkatan Mutu Berbasis Komputer. PT Elex Media

Komputindo: Jakarta.

9) Wiratha, I Made. 2005. Pedoman Penulisan : Usulan Penelitian,

Skripsi dan Tesis. Cetakan Pertama. Yogyakarta: CV. Andi Offset.

10) Sugiyono. 2006. Memahami Penelitian Kuantitatif. Bandung:

Alfabeta.

11) Moleong, Lexy J, 2007, Metodologi Penelitian Kualitatif,

Bandung: Rosda Karya.

12) Sutrisno dan SRDm Rita Hanafie. 2007. Filsafat Ilmu dan

Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi.

13) Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung:

Alfabeta.

14) Sugiyono, Memahami Penelitian Kualitatif, 2012, Bandung:

AlfaBeta

15) Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan

R&D.Cetakan ke-17. Bandung: Alfabeta.

16) Freddy Rangkuti, 2013 Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus

Bisnis, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

5. Proses Belajar Mengajar.

a. Pemberian Materi Teori



b) Jumlah JP 1 JP (@ 50 menit).



1) Pendahuluan.

2) Pemetaan Pikiran/Mind Mapping.


52



c) Metode. Ceramah dan tanya jawab dilaksanakan secara

virtual.


(1) Analisis Kualitatif.

(2) Analisis SWOT

3) Pertemuan ke-III (Teori)




virtual.


(1) Analisis Diagram Fishbone.

(2) Penutup.

b. Diskusi/praktik



3) Metode. Praktik/diskusi.


a) Diskusi.


6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.

53



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.

















pengajar.

7. Lain-lain.



54



MP. TEKNIK DAN PROSES ANALISIS


TEMA :

PROFESIONALISME DAN ADAPTIF GUNA MENGHADAPI

TANTANGAN TUGAS KE DEPAN

1. Pengantar.

Kita sebagai perwira menengah tentunya harus profesional di bidangnya

masing-masing sebagai tuntutan tugas. Implikasi dari profesional berarti dalam

berbagai hal bisa sebagai praktisi maupun akademisi. Makanya perlu proses

pembelajaran bagi Dikreg LX Seskoad, lembaga mewajibkan Pasis untuk

menggiatkan budaya membaca dan menulis untuk menuangkan ide/gagasan

baru. Proses menulis identik dengan teknik dan proses analisis, diawali dari

membuat judul, merumuskan masalah, menentukan pokok-pokok persoalan,

melaksanakan pemetaan pikiran, melaksanakan analisis kualitatif,

menyimpulkan masalah dan melakukan pembahasan.

Kondisi kehidupan manusa /organisasi sangat dinamis selalu akan

muncul permasalahan kekinian dari salah satu gatra, misalnya ekonomi atau

politik sebagai gambaran kondisi yang dapat dianalisa diantaranya adalah

masa pemerintahan Presiden Joko Widodo (Jokowi), khususnya kebijakan TNI

terkait menambah postur kekuatannya di wilayah timur Indonesia. Jika

sebelumnya TNI sudah meresmikan empat satuan baru di Makassar, Sorong,

dan Biak, kali ini giliran Ambon dan Papua yang kembali menjadi target.

Menurut Evan A. Laksmana, peneliti dari Centre for Strategic and International

Studies (CSIS), ada beberapa hal yang melatarbelakangi peningkatan postur

kekuatan TNI di Indonesia Timur.

Pertama, adanya ancaman keamanan-pertahanan di Indonesia timur.

Sepanjang sejarah memang wilayah timur Indonesia tidak lepas dari konflik

yang melibatkan pihak internal maupun eksternal. Ambil contoh sengketa

https://www.aspistrategist.org.au/journey-to-the-east-the-rebalancing-of-indonesias-force-structure/

55

Ambalat antara Indonesia-Malaysia, konflik etnik-agama di Poso dan Ambon,

hingga separatisme yang masih terjadi di Papua.

Kedua, adanya usaha TNI untuk lebih mengawasi dan mengontrol Alur

Laut Kepulauan Indonesia (ALKI) III yang terbentang dari Laut Timor, Laut

Banda, hingga Samudera Pasifik.

Ketiga, kebutuhan untuk mengatasi surplus prajurit dengan menambah

struktur organisasi dan jabatan yang tersedia. Alasan ini cukup masuk akal

karena saat ini terjadi surplus ratusan perwira menengah di tubuh TNI,

khususnya AD.

Saat ini Kodim biasanya dikepalai oleh perwira berpangkat kolonel

ataupun letnan kolonel (letkol), tergantung dari tipe Kodim tersebut. Oleh

karena itu, penambahan 31 Kodim secara otomatis akan memunculkan

puluhan jabatan baru yang bisa digunakan oleh TNI AD untuk menyalurkan

perwira-perwiranya yang selama ini tidak kedapatan jabatan struktural (non-

job).

Kebutuhan akan Kowil juga tidak lepas dari kondisi wilayah 3T

(Terdepan, Terluar dan Tertinggal) yang terkadang pembangunannya sangat

mengandalkan Kowil TNI AD di tingkat kecamatan dan desa, yaitu Komando

Rayon Militer (Koramil) dan Bintara Pembina Desa (Babinsa). Kowil seringkali

menjadi satu-satunya representasi pemerintah di wilayah 3T, sehingga

kehadirannya dibutuhkan dan dinanti-nanti oleh masyarakat sekitar. Kondisi

dan peran sentral Kowil juga diakui oleh Jokowi salah satunya

dengan menaikkan tunjangan Babinsa hingga 700 persen.

Di sisi lain, dalam beberapa isu penambahan Kowil yang ingin dilakukan

oleh TNI AD menuai kritik hingga penolakan dari beberapa pihak. Dalam

rencana pembangunan Komando Resor Militer (Korem) di Pulau Flores, Nusa

Tenggara Timur, penolakan dilakukan baik oleh masyarakat, Dewan

Perwakilan Rakyat Daerah (DPRD), hingga anggota Komisi I Dewan

Perwakilan Rakyat (DPR) pusat. Penolakan yang sudah terjadi setidaknya

sejak tahun 2008 ini muncul karena penambahan postur TNI AD dianggap tidak

sesuai dengan rencana pertahanan nasional yang seharusnya merampingkan

jumlah Kowil.

Isu penolakan juga terjadi karena masyarakat tidak melihat adanya

urgensi keamanan di NTT yang membutuhkan adanya tambahan markas TNI

serta trauma akan pengalaman pelanggaran Hak Asasi Manusia (HAM) yang

https://pinterpolitik.com/jabatan-fungsional-tni-manuver-jokowi/

https://www.cnnindonesia.com/nasional/20180605212830-20-303803/jokowi-naikkan-tunjangan-babinsa-bantah-tudingan-politis

https://regional.kompas.com/read/2008/02/07/1729421/PDIP.Tolak.Pembangunan.Korem.di.Pulau.Flores.

https://news.okezone.com/read/2016/08/26/1/80740/ratusan-pemuda-demo-tolak-korem-di-ende-flores

56

dilakukan TNI selama masa Orde Baru (Orba). Pemerintah juga

pernah dikritik terkait penambahan Kowil di Papua Barat, yaitu Komando

Daerah Militer (Kodam) XVIII Kasuari. Direktur Eksekutif Imparsial pada saat

itu, Poengky Indarti, berpendapat bahwa penambahan Kowil ini justru

mencederai reformasi TNI. Penambahan Kowil ini juga dianggap Poengky

tidak sesuai dengan visi poros maritim dunia Jokowi yang seharusnya

mengutamakan pembangunan kekuatan matra laut dan udara, bukan darat.

Mundurnya Reformasi?

Sebagai produk yang kental dengan unsur Orba dan Dwifungsi ABRI,

keberadaan Kowil memang selalu diwarnai oleh pro dan kontra. Tetap

dipertahankannya Kowil sering dilihat sebagai jalur masuknya TNI dalam aspek

sosial, politik, dan ekonomi masyarakat sipil. Cakupan Kowil yang ada di setiap

level pemerintahan daerah memberikan peluang digunakannya Kowil sebagai

alat politik praktis, hal yang memang terjadi pada masa Orba, khususnya untuk

memastikan kemenangan Partai Golkar dalam Pemilihan Umum.

Kowil juga menyediakan kesempatan bagi prajurit TNI untuk

mendapatkan apa yang dinamakan oleh Benjamin H. Beets sebagai off-budget

income alias pendapatan di luar anggaran. Dalam tesisnya tersebut, Beets

menjelaskan bahwa Kowil memungkinkan prajurit TNI melakukan kegiatan

bisnis secara besar karena struktur. Kowil yang mencakup provinsi hingga ke

desa. Kowil memungkinkan terbentuknya jaringan antara prajurit TNI dengan

pengusaha lokal untuk kemudian menjadi sumber pemasukan bagi oknum

tertentu, baik melalui aktivitas legal maupun ilegal. Selain masalah keterlibatan

TNI dalam aspek sosial, politik dan ekonomi, penambahan Kowil juga dinilai

tidak tepat dari sisi anggaran pertahanan. Berapa Lembaga Swadaya

Masyarakat (LSM) berpendapat bahwa pembentukan Kowil baru, khususnya

Kodam, memerlukan biaya tinggi yang dinilai tidak tepat di tengah terbatasnya

anggaran negara.

Dalam wawancaranya dengan BBC Indonesia, pengamat militer

Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI), Muhamad Haripin, juga

mengatakan bahwa struktur komando kewilayahan yang gemuk berdampak

negatif pada alokasi anggaran pertahanan. Lalu, selain kebutuhan masyarakat

wilayah 3T (Terdepan, Terluar dan Tertinggal) terhadap Kowil, dengan semua

kritik dan penolakan di atas, apakah ada alasan lain tetap dipertahankan dan

ditambahnya jumlah Kowil?

https://www.republika.co.id/berita/nasional/politik/14/12/05/ng3pfp-ingin-bangun-kodam-baru-di-papua-jokowi-dinilai-cederai-reformasi-tni

https://tirto.id/dalam-sejarah-tni-ad-tak-pernah-benar-benar-netral-politik-daAy

https://researcharchive.vuw.ac.nz/xmlui/bitstream/handle/10063/4977/thesis.pdf?sequence=1

https://researcharchive.vuw.ac.nz/xmlui/bitstream/handle/10063/4977/thesis.pdf?sequence=1

https://nasional.kompas.com/read/2010/06/30/15222270/Komando.Teritorial.Kuras.Uang.Negara

https://www.bbc.com/indonesia/indonesia-47764414

57

Presiden Jokowi dalam pernyataannya mengatakan bahwa Kowil

masih diperlukan karena memiliki peran untuk melakukan deteksi dini terhadap

ancaman keutuhan bangsa dan negara. Sedangkan menurut Mayjen Arief

Rachman, ketika dirinya menjabat sebagai Komandan Seskoad, fungsi deteksi

dini bukanlah satu-satunya alasan perlunya Kowil untuk dipertahankan. Ia

mengatakan bahwa Kowil memiliki peran penting dalam membantu pemerintah

pusat dan daerah dalam mempersiapkan dan memberdayakan unsur

pertahanan di masing-masing wilayah Kowil tersebut. Isu bahwa pendapat

berbeda datang dari Gubernur Lemhanas, Letjen (Purn) Agus Widjojo, yang

pernah menyarankan agar dilakukan restrukturisasi Kowil. Menurut mantan

Kepala Staf Teritorial TNI ini, Kowil di level desa, kecamatan, kelurahan, dan

kabupaten-kota sebaiknya dihapus karena tidak memiliki fungsi pertahanan.

Ketika menemukan suatu masalah tersebut diatas atau ingin

melakukan penelitian salah satu hal yang harus dilakukan ialah analisis,

kegiatan yang satu ini perlu dilakukan demi memperoleh kesimpulan atau

solusi dari permasalahan tersebut. Berdasarkan penjelasan tersebut, sudah

bisa dipahami ada beberapa fungsi dari analisis diantaranya, adalah:

Mengintegrasikan sejumlah data yang didapat dari lingkungan tertentu,

Menetapkan sasaran yang didapat secara spesifik, Memilih langkah alternatif

untuk mengatasi masalah dan menetapkan langkah-langkah terbaik untuk

mendapati persiapan yang tepat guna sesuai dengan kebutuhan. Sementara

itu, tujuan dasar analisis adalah mengenali sejumlah data yang didapat dari

populasi tertentu, supaya bisa didapat kesimpulan. Nantinya, kesimpulan

tersebut akan digunakan para pelaku analisis untuk menetapkan kebijakan,

mengambil keputusan dalam mengatasi suatu permasalahan.

2. Tujuan Diskusi.

a. Memahami pentingnya teknik dan proses, pemetaan pikiran/mind

mapping analisis Kualitatif, analisis SWOT, dan analiis diagram Fishbone

dalam penyusunan Karya Tulis.

b. Memahami tata cara pembuatan/penyusunan suatu teknik dan proses

analisa yang mampu menyusun kebijakan, strategi, dan upaya (KSU) dalam

sebuah produk Karya Tulis.

https://www.republika.co.id/berita/nasional/umum/16/06/28/o9hkrv282-pemerintah-tegaskan-bakal-pertahankan-komando-teritorial

http://seskoad.mil.id/admin/file/kajian/Kajian_Peran_Satter.pdf

https://nasional.tempo.co/read/704532/agus-widjojo-luncurkan-buku-transformasi-tni/full&view=ok

58

3. Penugasan Peserta Diskusi.

a. Para Peserta diskusi membuat produk perorangan dan mempersiapkan

diri untuk melaksanakan diskusi perorangan dalam hubungan kelompok sesuai

pembagian yang telah diatur oleh Patun kelas sebagai moderator diskusi.

Pasis seluruhnya harus aktif menyampaikan pendapat, ide/gagasan, saran

tanggapan saat diskusi.

b. Pasis mempelajari TOR, referensi bacaan wajib dan pelengkap serta

semua referensi yang terkait materi yang didiskusikan.

c. Pertanyaan.

1) Jelaskan Analisis data dan langkah-langkah penelitian guna

membangun kepercayaan data kualitatif.

2) Analisis Fishbone merupakan analisis tentang sebab akibat dari

suatu permasalahan atau fenomena atau kejadian. Uraikan langkah-

langkah dalam menyusun analisis Fishbone sampai dengan

penyusunan strategi dan upaya.

3) Buatlah judul tulisan, rumuskan masalahnya dan tentukan pokok-

pokok persoalan.

4) Buatlah pemetaan pikiran paragrap terhadap pengaruh ekonomi.

5) Buatlah analisis SWOT/TOW dengan strategi SO, ST, WO dan

WT.

d. Metode, Alokasi Waktu Diskusi dan Evaluasi.

1) Metode :




2) Alokasi Waktu :

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 21

Januari 2021 di masing-masing Kotama.

b) Evaluasi 1 JP terakhir. Dilaksanakan pada hari Kamis

tanggal 21 Januari 2021 di masing-masing Kotama (persoalan

akan ditayangkan serentak dari Seskoad) jawaban evaluasi di

foto dan dikirimkan ke alamat email :

59

[email protected] file pengiriman diawali dengan

Nama……Nosis…….

e. Jawaban Persoalan. Jawaban persoalan dibuat perorangan dengan




2) Jawaban persoalan TOR di foto selanjutnya dikirim kepada

dosen dan Patun di masing-masing kelompok/Kotama melalui Email

atau WA pada H-1 praktik/diskusi (Rabu tanggal 20 Januari 2021),

sekaligus sebagai bahan paparan saat diskusi.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

1) Naskah Departemen Mata Pelajaran Teknik dan Proses Analisis

Nomor 52-07-B1-A0101 disahkan dengan Keputusan Danseskoad

Nomor Kep/100/XII/2020 Tanggal 23 Desember 2020.

2) Kamus Besar Bahasa Indonesia, diakses dari KBBI versi online

https://kbbi.web.id/analisa, pada tanggal 12 Desember 2020.

3) https://pengertiandefinisi.com/pengertian-analisa-menurut-ahli/

pada tanggal 8 Desember 2020.

4) https://www.pahlevi.net/teknik-analisa-data/, pada tanggal 12

Desember 2020.

5) https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-

analisis.html, pada tanggal 8 Desember 2020.

6) http://sosiologis.com/teknik-analisis-data, pada tanggal 12

Desember 2020.

7) https://sites.google.com/site/kelolakualitas/Diagram-Fishbone,

pada tanggal 12 Desember 2020.

8) Fredi Rangkuti, Membedah Analisis SWOT.

9) Freddy Rangkuti, 2013 Analisis SWOT Teknik Membedah

Kasus Bisnis, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

10) Cohan William, 2017. ”The New Art of Leader” Seni Baru

Kepemimpinan. Jakarta : Prenhallindo.


https://kbbi.web.id/analisa

https://pengertiandefinisi.com/pengertian-analisa-menurut-ahli/

https://www.pahlevi.net/teknik-analisa-data/

https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-analisis.html

https://www.maxmanroe.com/vid/umum/pengertian-analisis.html

http://sosiologis.com/teknik-analisis-data

https://sites.google.com/site/kelolakualitas/Diagram-Fishbone

60

11) Buton, Tony, Mid Map. Diakses dari Id. Wikipedia.org/wiki //Mind

Map//Tony - Buton pada tangal 2 Oktober 2020, pukul 08.00 WIB.

12) Intan. Mind Mapping. Diakses dari Seputar

Ilmu.com/2019/09/Mind Mapping, pada tanggal 12 Desember 2020.

13) Setyawan Aji. Contoh Mind Mapping. Diakses dari Guru

digital.rd./ contoh - Mind Mapping, pada tanggal 8 Desember 2020.

14) Mamikos.com. Contoh dan cara membuat Mind Mapping. Diakses

dari Mamikos.com/Info/contoh-cara-membuat-Mind Mapping, pada

tanggal 12 Desember 2020.

15) Nugroho David. Cara membuat Mind Mapping. Diakses dari

https://davidadinugroho.wordpress.com/2014/cara-membuat-mind-

mapping, pada tanggal 4 Oktober 2020, pukul 09.00 WIB.

b. Referensi Tambahan. Pasis diharapkan membaca Referensi lainnya

sesuai dengan pokok bahasan.

Dosen Pengampu Materi-2,

Dr. Yudi Rusfiana, S.I.P., M.Si.

Bandung, Januari 2021 Dosen Pengampu Materi-1,

Dr. Agus Subagyo, S.I.P., M.Si.


Suwanto, S.I.P. Kolonel Inf NRP 32710

aruddin, S.E.


https://gurudigital.id/pengertian-contoh-cara-membuat-mind-mapping-unik-kreatif/

https://davidadinugroho.wordpress.com/2014/cara-membuat-mind-mapping

https://davidadinugroho.wordpress.com/2014/cara-membuat-mind-mapping

61


SBS. KOMUNIKASI STRATEGIS

MP. BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF

1. Pendahuluan.

Berpikir merupakan suatu aktivitas mental untuk membantu

memecahkan masalah, membuat keputusan, atau memenuhi rasa

keingintahuan. Kemampuan berpikir terdiri dari dua yaitu kemampuan berpikir

dasar dan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kemampuan berpikir dasar

(lower order thinking) hanya menggunakan kemampuan terbatas pada hal-hal

rutin dan bersifat mekanis, misalnya menghafal dan mengulang-ulang

informasi yang diberikan sebelumnya. Sementara, kemampuan berpikir tinggi

(higher order thinking) menuntut seseorang untuk menginterprestasikan,

menganalisa atau bahkan mampu memanipulasi informasi sebelumnya

sehingga tidak monoton. Kemampuan berpikir tinggi (higher order thinking)

digunakan apabila seseorang menerima informasi baru dan menyimpannya

untuk kemudian digunakan atau disusun kembali untuk keperluan pemecahan

masalah berdasarkan situasi.

Kemampuan berpikir, baik berpikir kritis maupun berpikir kreatif

merupakan kemampuan yang penting untuk dimiliki setiap perwira agar dapat

memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapi dalam berbagai dinamika

penugasan. Selain itu, melalui berpikir kritis dan kreatif akan mampu

melahirkan ide yang cemerlang dan menciptakan sesuatu yang baru, baik

berupa gagasan maupun karya nyata.

Dengan demikian, pengembangan kemampuan berpikir, baik berpikir

kritis maupun berpikir kreatif merupakan suatu hal yang penting untuk

dilakukan dan perlu dilatihkan pada seluruh perwira siswa dalam suatu proses

belajar mengajar mulai dari jenjang pendidikan dasar sampai jenjang

pendidikan tinggi.19

19 Euis Istianah, Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik dengan Pendekatan Model Eliciting Activities (MEAs) pada Siswa SMA. (Program Studi Matematika STKIP Siliwangi Bandung, 2013) h.43-54


62

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami dan mampu menerapkan critical

thinking (berpikir kritis) dan creative thinking (berpikir kreatif), sebagai salah satu

metode untuk memecahkan berbagai permasalahan dalam penugasan.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang, maksud, tujuan dan pengertian

diberikannya pelajaran critical thinking (berpikir kritis) dan creative thinking

(berpikir kreatif).

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang manfaat

dan tujuan berpikir kritis, dengan baik dan benar.


komponen berpikir kritis, dengan baik dan benar.


karakteristik dan indiator berpikir kritis, dengan baik dan benar.


langkah-langkah berpikir kritis, dengan baik dan benar.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang manfaat

berpikir kreatif, dengan baik dan benar.


komponen berpikir kreatif, dengan baik dan benar.

7) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang tahapan

dan langkah berpikir kreatif, dengan baik dan benar.


langkah-langkah berpikir kreatif, dengan baik dan benar.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Critical Thinking (Berpikir

Kritis) dan Creative Thinking (Berpikir Kreatif) Nomor 52-07- B I. A 0204

Keputusan Danseskoad Nomor KEP/35/X/2020 tanggal 22 Oktober

2020.

63


1) Fisher, Alec. 2008. Berpikir Kritis. Jakarta: Erlangga.

2) Daryanto. 2009. Panduan Proses Pembelajaran Kratif Dan

Inovatif. Jakarta: AV Publisher.

3) Kuswana, Wowo Sunaryo. 2011. Taksonomi Berpikir. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

4) Surya, Hendra. 2011. Strategi jitu mencapai kesuksesan belajar.

Jakarta: Elek Media Komputindo.

5) Susanto, Ahmad. 2013. Teori belajar dan pembelajaran di

Sekolah Dasar. Jakarta: prenadamedia group.

6) Arnyana, Ida Bagus Putu. 2006. Jurnal. Pengaruh Penerapan

Strategi Pembelajaran Inovatif Pada Pelajaran Biologi Terhadap

Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA. (Universitas Pendidikan

Indonesia) 10 : 51-57.

7) Istianah, Euis. 2013. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis

dan Kreatif Matematik dengan Pendekatan Model Eliciting Activities

(MEAs) pada Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika

STKIP Siliwangi Bandung. 2 : 43-54.

8) Mite,Yakobus. Berpikir Kritis menjadi Tujuan Pembelajaran.

Diakses dari

https://www.kompasiana.com/jackmite/5d3949790d8230639f77e812/

berpikir-kritis-menjadi-tujuan-pembelajaran pada tanggal 15 Oktober

2020 pukul 10.00 WIB.

9) Rahmawati, Fatimah. 5 Manfaat Berpikir Kreatif dalam

Menyelesaikan Masalah. Diakses dari https://parmagz.com/gaya-

hidup/5-manfaat-Berpikir-kreatif-dalam-menyelesaikan-masalah/ pada

tanggal 15 Oktober 2020 pukul 10.30 WIB.



a. Pertemuan ke-I


2) Jumlah JP. 3 JP (@ 50 menit).



64

a) Pendahuluan.

b) Pokok-pokok Berpikir Kritis.

b. Pertemuan ke-II





a) Pokok-pokok Berpikir Kreatif.

b) Kuis

c) Penutup

6. Penugasan.

a. Mempelajari Bahan Ajaran yang telah diberikan dan referensi lainnya


b. Mengikuti Proses Belajar Mengajar secara virtual di kotama masing-

masing.


pelajaran.



e. Pada akhir pokok bahasan/pertemuan atau menjelang akhir

pembelajaran akan diberikan kuis pada 15 menit terakhir. Pasis mengerjakan

kuis selama 15 menit dengan tulis tangan di kertas jawaban masing-masing.

Kemudian kertas jawaban didigitalisasi (foto) dan dikirimkan melalui email/WA

ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain.



65



MP. KOMUNIKASI PUBLIK

1. Pendahuluan.

Komunikasi merupakan hal penting yang tidak bisa lepas dari seluruh

bidang kehidupan. Tiap orang tentu pernah melakukannya, karena pada

hakekatnya manusia adalah makhluk sosial yang selalu bergantung pada

manusia lain. Sehingga satu-satunya cara dan alat yang digunakan agar tetap

bisa saling berhubungan adalah dengan berkomunikasi satu sama lain. Baik itu

melalui komunikasi sederhana maupun komunikasi melalui media masa dan

komunikasi berbasis teknologi digital dengan new media.

Kegiatan berkomunikasi perannya sangat besar karena berkomunikasi

dengan orang lain, secara sadar atau tidak kita sudah memperoleh hal-hal yang

berguna untuk menambah wawasan dan ilmu pengetahuan. Walaupun tidak

jarang dengan berkomunikasi juga memberikan efek negatif jika kita tidak ketat

melakukan proses penyaringan, dengan seringnya melakukan komunikasi akan

melatih kita bagaimana caranya berbahasa yang baik dan benar, sopan santun

jika berbicara dengan orang lain serta membuat kita tidak lagi merasa canggung

berbicara dihadapan orang banyak. Tidak berlebihan jika beberapa ahli

menggolongkan komunikasi sebagai salah satu kebutuhan pokok manusia

selain sandang, pangan dan papan.

Komunikasi Publik adalah pertukaran pesan dengan sejumlah orang yang

berada dalam sebuah organisasi atau yang diluar organisasi, secara tatap muka

atau melalui media. Tujuan umum dari komunikasi publik terutama sekali adalah

untuk memberi informasi kepada sejumlah besar orang mengenai organisasi,

selain itu bertujuan untuk menjalin hubungan antara organisasi dengan

masyarakat di luar organisasi. Perkembangan teknologi merupakan peluang

maupun tantangan bagi partisipan komunikasi, teknologi melahirkan new media

sehingga membuat masyarakat memiliki banyak alternative media komunikasi

untuk memperoleh informasi maupun mendistribusikan informasi.

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

66

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami dan mampu merancang strategi

Komunikasi Publik.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang, maksud, tujuan dan

pengertian tentang pelajaran Komunikasi Publik.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Definisi

Reputasi, Pengelolaan Reputasi, Aktivitas dalam Pengelolaan Reputasi,

dan Masalah utama Manajemen Reputasi dengan baik dan benar.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Media,

Cara menulis Press Release yang menarik perhatian, Press

Conference, Event Spesial Organisasi untuk Media dan menjawab

Pertanyaan Wartawan dalam Interview dengan baik dan benar.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang tentang

Strategi Perencanaan Komunikasi dan Penyusunan Strategi

Komunikasi dengan baik dan benar.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Komunikasi Publik Nomor 52-07– C1-

BI.0201 Nomor Keputusan Danseskoad Nomor Kep/128/XII/2019



1) Hargrove, E.C., & Glidewell, J.C. (1990). Impossible jobs in public

management. Lawrence : Universit press of Kansan.

2) Fombrun, C. J. (1996). Reputation: Realizing value from

corporate image. Cambrigdge: MA.

3) Smith, R.D. (2005). Strategic Planning For Public Relations. New

Jersey: Lawrence Erlbaum associates, inc.


pembekalan teori sebagai berikut :

67

a. Pertemuan ke-I





a) Pendahuluan.

b) Manajemen Reputasi.

c) Media Engagement.

c. Pertemuan ke-II





a) Strategi Komunikasi.

b) Kuis

c) Penutup

6. Penugasan.



b. Mengikuti Proses Belajar Mengajar secara virtual di kotama masing

masing.


pelajaran.







ke Dosen pengajar.

68

7. Lain-lain



69



MP. TEKNOLOGI DIGITAL

1. Pendahuluan.

Kehadiran media sosial telah mengubah cara masyarakat mencari dan

membangun ruang komunikasi. Perubahan ini berdampak signifikan pada

hampir seluruh elemen masyarakat, tak terkecuali pemerintah. Di era “daulat

netizen” ini pemerintah dan lembaga publik lainnya harus berbenah agar

hubungan mereka dengan pemangku kepentingan dapat terjaga. Apalagi,

Indonesia negara dengan penggunaan media sosial paling aktif di Asia

Tenggara.

Tujuan komunikasi lembaga-lembaga pemerintah di media sosial pada

dasarnya adalah untuk membangun keterlibatan publik dalam setiap kebijakan

yang diambil. Keterlibatan publik ini pada gilirannya, diharapkan mampu

mendorong lahirnya kebijakan publik yang benar-benar sesuai dengan

kebutuhan publik. Bukan kebutuhan pemerintah semata. Untuk mencapai

tujuan itu, maka model komunikasi lembaga pemerintah di media sosial

seharusnya bersifat two way symmetrical communication. Model ini

mengutamakan dialog secara penuh dengan publik serta fokus pada upaya

membangun hubungan dan pemahaman bersama. Dengan kata lain, lembaga

pemerintah menganggap publik bukan sebatas “penerima” yang pasif tapi

publik juga dapat berubah peran sebagai “sumber”. Di sini terjadi pertukaran

peran (sebagai sumber dan penerima) secara dialogis antara lembaga

pemerintah dan publik.

Penyebaran berita bohong, fitnah atau biasa disebut hoax di tahun politik

seperti saat ini, semakin menunjukkan pengaruh dan efek yang negatif bagi

persatuan dan kesatuan bangsa. Terlebih, berita bohong atau fitnah yang

menyebar, telah dimanfaatkan untuk kepentingan politik maupun ekonomi.

Beredarnya berita bohong, palsu, fitnah atau hoax, yang menjadi konsumsi

seharihari masyarakat, telah dianggap sebagai informasi atau berita yang


70

benar akibat masuknya berita hoax itu. Sementara masyarakat juga tidak

memiliki pengetahuan dan sumber yang cukup, untuk membedakan informasi

atau berita yang diperolehnya benar atau salah dari pihak yang menghendaki

kerusakan dalam hidup bermasyarakat.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami pengelolaan teknologi digital dan

komunikasi melalui media sosial.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang, maksud, tujuan dan

pengertian diberikannya pelajaran Teknologi Digital.

b. Khusus.


Komunikasi Publik di Era Media Sosial dengan baik dan benar.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Media

Sosial dalam Dunia Pemerintahan, dengan baik dan benar.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Empat

Kuadran Public Relations, dengan baik dan benar.


Pentingnya Perencanaan dan Pengelolaan dan Memulai Perencanaan,

The Circular Mode of SOME , dengan baik dan benar.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Tahap

Share, Kenali Audiens Anda dan Tahap Optimize, Optimalkan Pesan

pada Audiens, dengan baik dan benar.

6) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Tahap

Manage, Mengelola Penyampaian Pesan secara Terukur dan Tahap

Engage, Menjalin Relasi, dengan baik dan benar.

7) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang New

Media dan Komunikasi Siber (Cyber Communications) dan Dampak

Perkembangan Media Cyber, dengan baik dan benar.


Masyarakat Cyber dan Hoax (Bagaimana bisa ada dan Bagaimana

cara mengatasinya, dengan baik dan benar.

71

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Teknologi Digital Nomor : 52-07-C1-

BI.0203 Keputusan Danseskoad Nomor Kep/48/IX/2019 tanggal 23

September 2019. (Hal 14 s.d. 22)


1) Regina Lutrell, Social Media: How to Engage, Share, and

Connect. (Hal 7 s.d. 12)

2) A Marketer’s Guide to Using User-Generated Content on Social

Media diakses dari : https://blog.hootsuite.com/user-generated-content-

ugc/ pada tanggal 5 Oktober 2020 pukul 15.00, (Hal 1s.d. 7).

3) The 10 Top Social Media Tools Brands are Using to Succeed in

2019 diakses dari : https://buffer.com/resources/social-media-tools-

2019/ pada tanggal 6 Oktober 2020 pukul 16.00, (Hal 2 s.d. 6)








a) Pendahuluan.

b) Pengetahuan Sosial Media.

b. Pertemuan ke-II





a) Pengetahuan cyber dan hoax.

b) Kuis.

c) Penutup.

https://blog.hootsuite.com/user-generated-content-ugc/

https://blog.hootsuite.com/user-generated-content-ugc/

https://buffer.com/resources/social-media-tools-2019/

https://buffer.com/resources/social-media-tools-2019/

72

6. Penugasan.




masing.


pelajaran.







ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain



73



MP. DIPLOMASI DAN NEGOSIASI

1. Pendahuluan.

Keberhasilan dari diplomasi tidak terlepas dari aspek intangible lainnya,

yaitu etika. Dalam melakukan hubungan antar negara atau pergaulan

internasional, terdapat standar sosial yang harus dipenuhi. Salah satu etika

terpenting dalam menjalankan negosiasi adalah membangun kepercayaan

pihak lain dengan mengondisikan situasi di mana seorang diplomat harus

berbohong dan jujur, mematuhi peraturan yang ada, serta menunjukkan minat

positif dalam berinteraksi (Jacobs-May, 2012).20

Terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan oleh tiap diplomat dalam

melaksanakan tugasnya sebagai representatif suatu negara (Internatios.org,

2007). Pertama, untuk menjaga prestige negara, maka seorang diplomat harus

mengetahui bagaimana cara memperkenalkan diri dengan baik, seperti melalui

cara menjabat tangan yang disesuaikan dengan budaya tertentu. Kedua, etika

makan atau table manner penting untuk dipelajari karena merupakan tata cara

atau standar internasional dalam jamuan makan yang menentukan kesopanan

seorang diplomat. Ketiga, cara berpakaian juga merepresentasikan image dan

kepribadian seorang diplomat dan negaranya. Dalam pertemuan-pertemuan

antar negara, para diplomat biasanya mengenakan formal attire atau pakaian

khas lokal, seperti Indonesia yang terkenal dengan batik. Keempat,

penggunaan bahasa internasional dalam pergaulan internasional juga patut

diperhatikan karena merupakan salah satu aspek krusial dalam berkomunikasi.

Bahasa internasional ini apabila dalam lingkungan PBB yaitu, bahasa Inggris,

20 Naskah Departemen Sos Tek Nomor : 52 – 07 – C1 – B1.0202, Skep Danseskoad Nomor

Kep/59/X/2019 tanggal 4 Oktober 2019 tentang Sub Bidang Studi Teknologi Komunikasi Strategis Mata

Pelajaran Diplomasi dan Negosiasi hal 1


74

Prancis, Mandarin, Arab, Rusia, dan Spanyol. Kelima, kredibilitas dari seorang

diplomat juga ditentukan melalui ketepatan waktu, merespek batas-batas

personal, menghindari ejekan-ejekan sensitif dan lain sebagainya.

Bagi TNI keberadaan diplomasi merupakan sebuah aspek yang

kompleks. Di dalam melakukan diplomasi, terdapat berbagai metode dan

substansi yang harus dipenuhi agar dapat mencapai kepentingan nasional

secara maksimal. Seiring dengan tantangan globalisasi di saat ini maka

perhatian pimpinan TNI semakin besar akan peran diplomasi dan negosiasi

dalam upaya meningkatkan dan selanjutnya memelihara citra organisasi baik

sebagai bagian fungsi manajemen maupun sebagai sarana penerangan

kepada masyarakat. Dimasa depan mau tidak mau para Perwira TNI harus

menguasai ilmu diplomasi dan negosiasi guna meningkatkan citra organisasi

dan juga mengoptimalkan pelaksanaan tugas bersama-sama dengan anak

bangsa guna mencapai kepentingan Nasional.21

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami dan mampu menerapkan

Diplomasi dan Negosiasi.


a. Umum. Agar Pasis memahami dan mampu menerapkan materi

Diplomasi dan Negosiasi.

b. Khusus.


Komunikasi Efektif, dengan baik dan benar.


Komunikasi Persuasif, dengan baik dan benar.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Lobi dan

Negosiasi, dengan baik dan benar.

21 Budyanto Putro Sudarsono , Jonni Mahroza , Surryanto D.W. “Diplomasi Pertahanan Indonesia dalam mencapai kepentingan Nasional”, Diakses dari https :// jurnal.idu.ac.id/index.php/JPBH/article/download/441/291 tanggal 5 Januari 2021

75

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Diplomasi dan Negosiasi

Nomor 52-07-C1-B1.0202, disahkan dengan Keputusan Danseskoad

Nomor Kep/59/X/2019 tanggal 4 Oktober 2019.

b. Referensi Tambahan. Pasis diharapkan membaca Referensi

lainnya sesuai dengan pokok bahasan.


a. Pembekalan Teori

1) Pertemuan Ke-I




virtual.


(1) Pendahuluan.

(2) Komunikasi Efektif.

2) Pertemuan Ke-II




virtual.


(1) Komunikasi Persuasif.

(2) Lobi dan Negosiasi.

(3) Penutup.

b. Diskusi/Praktik

1) Waktu. Tanggal 19 Februari 2021.


3) Metode. Praktik dilaksanakan secara virtual.


76

a) Paparan esai.

b) Diskusi Esai.

6. Penugasan.


1) Mempelajari bahan ajaran yang telah diberikan dan referensi


2) Mengikuti proses belajar mengajar secara virtual di kotama

masing-masing.


pelajaran.


sesuai alokasi waktu dan melalui chat yang terdapat dalam aplikasi

cloudx.

b. Praktik/diskusi Pembuatan Esai.

1) Pasis membuat esai sesuai TOR/KAK yang telah di tentukan

(terlampir).

2) Pedomani tata tulis/sistematika penulisan esai.

3) Pasis dalam membuat produk dilarang keras melakukan plagiat,



4) Jawaban persoalan berupa soft copy diketik dengan komputer

dalam kertas HVS ukuran A4 huruf (font) Arial ukuran 12 dan jarak spasi

1,5, maksimal sebanyak 10 lembar.

5) Pada akhir pembuatan esai, Pasis membuat mind mapping dan

presentasi berdasarkan hasil tulisannya tersebut.

6) Esai akan dipaparkan kepada Pasis lainnya untuk didiskusikan,

Pasis lainnya memberikan tanggapan serta masukan terhadap hasil esai

tersebut.

7. Lain-lain

- Apabila ada perubahan waktu pelaksanaan proses belajar mengajar


77


TERMS OF REFERENCE (TOR) ESAI

MP. DIPLOMASI DAN NEGOSIASI


TOPIK :

PERAN DIPLOMASI DAN NEGOSIASI DALAM MENCEGAH PERANG

1. Pengantar.

Dalam mencegah suatu perang antar Negara, maka peran diplomasi dan

negosiasi sangat penting untuk menghindari terjadinya perang22. Indonesia

berhasil mencegah perang setelah kemerdekaan 17 Agustus 1945 seperti

Konferensi Meja Bundar (KMB) tahun 1949, Perjanjian Linggar Jati tahun 1946,

Perjanjian Roem Royen 1949, Perjanjian Renville 1948. Setiap Negara

mempunyai cerita sejarah Diplomasi dan Negosiasi masing-masing dalam

mencegah terjadinya perang sehingga negara tersebut aman dan damai.

Dalam mencapai hasil diplomasi dan negosiasi yang diinginkan

diperlukan kemampuan berkomunikasi yang efektif dan persuasif serta mampu

melakukan lobby yang efektif23. Pada tingkat kepentingan negara, diplomasi

selalu menjadi pilihan negara sebagai cara dominan untuk meraih tujuan

tersebut. Dalam pelaksanaannya, negara dapat menggunakan sumber-sumber

kekuatan yang dimiliki seperti kekuatan militer. Untuk bisa bernegosiasi dengan

baik, kekuatan bargaining position merupakan syarat penting yang harus

dimiliki oleh suatu bangsa. Posisi tawar suatu bangsa sangat dipengaruhi oleh

national power bangsa dan salah satu komponen yang menonjol dari national

power tersebut adalah komponen militer disamping komponen yang lain. Hal

inilah yang membuat militer sulit untuk dipisahkan dari diplomasi Negara

22 Junjungan Sigalingging, “Pentingnya Diplomasi”,Diakses dari https://kumparan.com/junjungan-sigalingging 23 Naskah Departemen Sos Tek Nomor : 52 – 07 – C1 – B1.0202, Skep Danseskoad Nomor

Kep/59/X/2019 tanggal 4 Oktober 2019 tentang Sub Bidang Studi Teknologi Komunikasi Strategis Mata

Pelajaran Diplomasi dan Negosiasi.

78

Semua pihak pasti sepakat bahwa dalam berdiplomasi, negosiasi

merupakan inti dari diplomasi, sehingga kemenangan dalam bernegosiasi juga

bisa diartikan sebagai kemenangan dalam berdiplomasi. Harus diingat bahwa

Diplomation without Power like smilling without teeth ( Diplomasi tanpa

kekuatan sama dengan macan ompong).

Dari penjelasan tersebut diatas memberikan arti bahwa semua negara di

dunia melaksanakan kegiatan diplomasi dan negosiasi bagi negaranya dalam

mencegah terjadinya perang.

2. Penugasan.

a. Pasis melaksanakan penelitian secara mandiri terhadap kegiatan

diplomasi dan negosiasi yang dilakukan seluruh negara di dunia, kemudian

dituangkan dalam bentuk esai maksimal sebanyak 10 halaman terdiri dari

pendahuluan, pembahasan dan penutup serta dibuat slide paparan yang akan

dipaparkan dikelasnya.

b. Pertanyaan yang harus di jawab dalam esai :

1) Bagaimana latar belakang terjadinya masalah dinegara tersebut.

2) Jelaskan Langkah-langkah strategis yang digunakan dalam

diplomasi dan negosiasi Negara tersebut.

3) Jelaskan Lesson learned (proses pembelajaran) yang didapat

ditinjau dari perspektif strategi dan perspektif komunikasi

4) Jelaskan kesimpulan akhir dari Esai yang ditulis dengan memilih

1 alternatif hasil diplomasi dan negosiasi dari 4 alternatif yang

dipelajari.24 Yaitu :

a) Menang-kalah

b) Kalah-menang

c) Kalah-kalah

d) Menang-menang.

c. Judul Esai antar Pasis tidak boleh sama, tulisan harus mengalir, logis,

argumentatif dan memiliki referensi yang dapat dipertanggungjawabkan.

24 Naskah Departemen Sos Tek Nomor : 52 – 07 – C1 – B1.0202, Skep Danseskoad Nomor Kep/59/X/2019 tanggal 4 Oktober 2019 tentang Sub Bidang Studi Teknologi Komunikasi Strategis Mata Pelajaran Diplomasi dan Negosiasi hal 21

79

d. Produk esai Pasis agar dikirim ke Depsostek Seskoad dengan alamat

email [email protected] paling lambat tanggal 15 Februari 2021

dengan file pengiriman diawalai dengan Nama…..Nosis……. dan dipaparkan

hari Jumat, 19 Maret 2021 JP 1 s.d 6 (pukul 07.00 s.d 15.50) di masing-masing

kelas/kelompok.

e. Membuat dan melampirkan Mind Mapping (Pemetaan pikiran) dari Esai

yang dibuat.

3. Referensi.

a. Wajib.

1) Naskah Departemen Mata Pelajaran Diplomasi dan Negosiasi

Nomor 52-07-C1-B1.0202, disahkan dengan Keputusan Danseskoad

Nomor Kep/59/X/2019 tanggal 4 Oktober 2019.

2) Naskah Departemen Sos Tek Nomor : 52 – 07 – B1 – A.0104,

Skep Danseskoad Nomor Kep/67/XII/2020 tanggal 4 Desember 2020

tentang Sub bidang studi Tulisan Militer Mata Pelajaran Taskap hal 6

s.d 10 dan 55 s.d 58.

3) Referensi sesuai plihan Pasis ( minimal 10 Referensi).

b. Tambahan. Buku, jurnal, artikel, youtube, majalah dan internet.

4. Instruksi Koordinasi. Pembagian tugas perorangan/ Kelompok ( Terlampir).


pembuatan esai Pasis.


Suwanto, S.I.P.


aruddin



aruddin


80


Pembagian tugas Pasis adalah sebagai berikut :

Kelompok I (No Pasis 001 s.d 023) 1. Afghanistan 2. Afrika Selatan (Republic of South Africa) 3. Republik Afrika Tengah (Central African Republic) 4. Albania (Republic of Albania) 5. Aljazair (Algeria) People’s Democratic Republic of Algeria 6. Amerika Serikat (United States of America) 7. Andorra (Principality of Andorra) 8. Angola (Republic of Angola) 9. Antigua dan Barbuda (Antigua and Barbuda) 10. Arab Saudi (Kingdom of Saudi Arabia) 11. Argentina (Argentine Republic) 12. Armenia (Republic of Armenia) 13. Australia (Commonwealth of Australia) 14. Austria (Republic of Austria) 15. Azerbaijan (Republic of Azerbaijan) 16. Bahama / Persemakmuran Bahama (Commonwealth of the Bahamas) 17. Kerajaan Bahrain (Kingdom of Bahrain) 18. Bangladesh (People’s Republic of Bangladesh) 19. Barbados 20. Belanda (Netherlands) 21. Belarus (Republic of Belarus) 22. Belgia (Kingdom of Belgium) 23. Belize

Kelompok II (No Pasis 024 s.d 046)

24. Benin (Republic of Benin) 25. Bhutan (Kingdom of Bhutan)

26. Bolivia (Plurinational state of Bolivia) 27. Bosnia dan Herzegovina (Bosnia and Herzegovina) 28. Botswana (Republic of Botswana) 29. Brasil (Federative Republic of Brazil) 30. Inggris / Britania Raya (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) 31. Brunei Darussalam (Nation of Brunei, Abode of Peace) 32. Bulgaria (Republic of Bulgaria) 33. Burkina Faso 34. Burundi (Republic of Burundi) 35. Ceko (Czech Republic) 36. Chad (Republic of Chad) 37. Chile (Republic of Chile) 38. Denmark (Kingdom of Denmark) 39. Djibouti (Republic of Djibouti)

Lampiran Pembagian Tugas Pasis pada TOR MP. Diplomasi dan Negosiasi Pasis Dikreg LX Seskoad TA 2021

81

40. Dominika (Commonwealth of Dominica) 41. Dominika Republik (Republic of Dominica) 42. Ekuador (Republic of Ecuador) 43. El Salvador (Republic of El Salvador) 44. Eritrea (State of Eritrea) 45. Estonia (Republic of Estonia) 46. Ethiopia (Federal Democratic Republic of Ethiopia) Kelompok III (No Pasis 047 s.d 069) 47. Fiji (Republic of Fiji) 48. Filipina (Republic of the Philippines) 49. Finlandia (Republic of Finland) 50. Gabon (Gabonese Republic) 51. Gambia (Republic of Gambia) 52. Georgia 53. Ghana (Republic of Ghana) 54. Grenada 55. Guatemala (Republic of Guatemala) 56. Guinea (Republic of Guinea) 57. Guinea Bissau (Republic of Guinea-Bissau) 58. Guinea Khatulistiwa (Republic of Equatorial Guinea) 59. Guyana (Co-operative Republic of Guyana) 60. Haiti (Republic of Haiti) 61. Honduras (Republic of Honduras) 62. Hungaria (Hongary) 63. India (Republic of India) 64. Indonesia (NKRI: Negara Kesatuan Republik Indonesia) 65. Irak (Republic of Iraq) 66. Iran (Islamic Republic of Iran) 67. Irlandia (Republic of Ireland) 68. Islandia (Iceland) 69. Israel (State of Israel) Kelompok IV (No Pasis 070 s.d 092) 70. Italia (Italy / Italian Republic) 71. Jamaika (Jamaica) 72. Jepang (Japan) 73. Jerman (Federal Republic of Germany) 74. Kamboja (Kingdom of Cambodia) 75. Kamerun (Republic of Cameroon) 76. Kanada (Canada) 77. Kazakhstan (Republic of Kazakhstan) 78. Kenya (Republic of Kenya) 79. Kirgizstan (Kyrgyzstan / Kyrgyz Republic) 80. Kiribati (Republic of Kiribati) 81. Kolombia (Republic of Colombia) 82. Komoro (Union of the Comoros) 83. Kongo (Republic of the Congo)

82

84. Kongo Demokratik (Democratic Republic of the Congo) 85. Korea Selatan (South Korea / Republic of Korea) 86. Korea Utara (North Korea) 87. Kosta Rika (Republic of Costa Rica) 88. Kroasia (Republic of Croatia) 89. Kuba (Republic of Cuba) 90. Kuwait (State of Kuwait) 91. Laos (Lao Peoples’ Democratic Republic) 92. Latvia (Republic of Latvia) Kelompok V (No Pasis 093 s.d 115) 93. Lebanon (Lebanese Republic) 94. Lesotho (Kingdom of Lesotho) 95. Liberia (Republic of Liberia) 96. Libia (State of Libya) 97. Liechtenstein (Principality of Liechtenstein) 98. Lithuania (Republic of Lithuania) 99. Luksemburg (Grand Duchy of Luxembourg) 100. Madagaskar (Republic of Madagascar) 101. Makedonia Utara (North Macedonia) 102. Maladewa (Republic of Maldives) 103. Malawi (Republic of Malawi) 104. Malaysia 105. Mali (Republic of Mali) 106. Malta (Republic of Malta) 107. Maroko (Kingdom of Morocco) 108. Marshall Island (Republic of the Marshall Islands) 109. Mauritania (Islamic Republic of Mauritania) 110. Mauritius (Republic of Mauritius) 111. Meksiko (Mexico / United Mexican States) 112. Mesir (Arab Republic of Egypt) 113. Federasi Mikronesia (Federated States of Micronesia) 114. Moldova (Republic of Moldova) 115. Monako (Principality of Monaco) Kelompok VI (No Pasis 116 s.d 138) 116. Mongolia 117. Montenegro 118. Mozambik (Republic of Mozambique) 119. Myanmar (Republic of the Union of Myanmar) 120. Namibia (Republic of Namibia) 121. Nauru (Republic of Nauru) 122. Nepal (Federal Democratic Republic of Nepal) 123. Niger (Republic of Niger) 124. Nigeria (Federal Republic of Nigeria) 125. Nikaragua (Republic of Nicaragua) 126. Norwegia (Kingdom of Norway) 127. Oman (Sultanate of Oman)

83

128. Pakistan (Islamic Republic of Pakistan) 129. Palau (Republic of Palau) 130. Palestina (Palestine) 131. Panama (Republic of Panama) 132. Pantai Gading (Ivory Coast / Republic of Cote d’Ivoire) 133. Papua Nugini (Independent State of Papua New Guinea) 134. Paraguay (Republic of Paraguay) 135. Prancis (France Republic) 136. Peru (Republic of Peru) 137. Polandia (Republic of Poland) 138. Portugal (Portuguese Republic) Kelompok VII (No Pasis 139 s.d 161) 139. Qatar (State of Qatar) 140. Republik Rakyat Cina / Tiongkok (RRC / People’s Republic of China) 141. Romania 142. Russia (Russian Federation) 143. Rwanda (Republic of Rwanda) 144. Saint Kitts dan Nevis (Federation of Saint Kitts and Nevis) 145. Saint Lucia 146. Saint Vincent and the Grenadines 147. Samoa (Independent State of Samoa) 148. San Marino (Republic San Marino) 149. Sao Tome and Principe 150. Selandia Baru (New Zealand) 151. Senegal (Republic of Senegal) 152. Serbia (Republic of Serbia) 153. Seychelles (Republic of Seychelles) 154. Sierra Leone (Republic of Sierra Leone) 155. Suriah / Syria (Syrian Arab Republic) 156. Siprus (Republic of Cyprus) 157. Slowakia / Slovakia (Slovak Republic) 158. Slovenia (Republic of Slovenia) 159. Solomon Islands (Kepulauan Solomon) 160. Somalia (Federal Republic of Somalia) 161. Spanyol (Kingdom of Spain) 162. Sri Lanka (Democratic Socialist Republic of Sri Lanka) 163. Sudan (Republic of the Sudan) 164. Sudan Selatan (Republic of South Sudan) 165. Singapura (Singapore) 166. Suriname (Republic of Suriname) Kelompok VIII (No Pasis 162 s.d 184) 167. Eswatini (Kingdom of Eswatini) 168. Kerajaan Swedia (Kingdom of Sweden) 169. Swiss / Konfederasi Swiss (Switzerland / Swiss Confederation) 170. Tajikistan (Republic of Tajikistan) 171. Tanjung Verde (Republic of Cape Verde) 172. Tanzania (United Republic of Tanzania) 173. Kerajaan Thailand (Mueang Thai / Kingdom of Thailand)

84

174. Timor Leste (Democratic Republic of Timor Leste) 175. Togo (Togolese Republic) 176. Tonga (Kingdom of Tonga) 177. Trinidad dan Tobago (Republic Trinidad and Tobago) 178. Tunisia (Republic of Tunisia) 179. Turki (Republic of Turkey) 180. Turkmenistan (Republic of Turkmenistan) 181. Tuvalu 182. Uganda (Republic of Uganda) 183. Ukraina (Ukraine) 184. Uni Emirat Arab (United Arab Emirates) Kelompok IX (No Pasis 185 s.d 207) 185. Uruguay (Oriental Republic of Uruguay) 186. Uzbekistan (Republic of Uzbekistan) 187. Vanuatu (Republic of Vanuatu) 188. Vatikan (Civitas Vaticana / Vatican City) 189. Venezuela (Bolivarian Republic of Venezuela) 190. Vietnam (Socialist Republic of Vietnam) 191. Yaman (Republic of Yemen) 192. Yordania (Hashemite Kingdom of Jordan) 193. Yunani (Greece / Hellenic Republic) 194. Zambia (Republic of Zambia) 195. Zimbabwe (Republic of Zimbabwe) 196. Afghanistan 197. Afrika Selatan (Republic of South Africa) 198. Republik Afrika Tengah (Central African Republic) 199. Albania (Republic of Albania) 200. Aljazair (Algeria) People’s Democratic Republic of Algeria 201. Amerika Serikat (United States of America) 202. Andorra (Principality of Andorra) 203. Angola (Republic of Angola) 204. Antigua dan Barbuda (Antigua and Barbuda) 205. Arab Saudi (Kingdom of Saudi Arabia) 206. Argentina (Argentine Republic) 207. Hongkong Kelompok X (No Pasis 208 s.d 230) 208. Australia (Commonwealth of Australia) 209. Austria (Republic of Austria) 210. Azerbaijan (Republic of Azerbaijan) 211. Bahama / Persemakmuran Bahama (Commonwealth of the Bahamas) 212. Kerajaan Bahrain (Kingdom of Bahrain) 213. Bangladesh (People’s Republic of Bangladesh) 214. Barbados 215. Belanda (Netherlands) 216. Belarus (Republic of Belarus) 217. Belgia (Kingdom of Belgium) 218. Belize

219. Benin (Republic of Benin)

85

220. Bhutan (Kingdom of Bhutan)

221. Bolivia (Plurinational state of Bolivia) 222. Bosnia dan Herzegovina (Bosnia and Herzegovina) 223. Botswana (Republic of Botswana) 224. Brasil (Federative Republic of Brazil) 225. Inggris / Britania Raya (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) 226. Brunei Darussalam (Nation of Brunei, Abode of Peace) 227. Bulgaria (Republic of Bulgaria) 228. Burkina Faso 229. Burundi (Republic of Burundi) 230. Hongkong

Kelompok XI (No Pasis 231 s.d 253) 231. Chad (Republic of Chad) 232. Chile (Republic of Chile) 233. Denmark (Kingdom of Denmark) 234. Djibouti (Republic of Djibouti) 235. Dominika (Commonwealth of Dominica) 236. Dominika Republik (Republic of Dominica) 237. Ekuador (Republic of Ecuador) 238. El Salvador (Republic of El Salvador) 239. Eritrea (State of Eritrea) 240. Estonia (Republic of Estonia) 241. Ethiopia (Federal Democratic Republic of Ethiopia) 242. Fiji (Republic of Fiji) 243. Filipina (Republic of the Philippines) 244. Finlandia (Republic of Finland) 245. Gabon (Gabonese Republic) 246. Gambia (Republic of Gambia) 247. Georgia 248. Ghana (Republic of Ghana) 249. Grenada 250. Guatemala (Republic of Guatemala) 251. Guinea (Republic of Guinea) 252. Guinea Bissau (Republic of Guinea-Bissau) 253. Hongkong

Kelompok XII (No Pasis 251 s.d 273) 251. Guyana (Co-operative Republic of Guyana) 252. Haiti (Republic of Haiti) 253. Honduras (Republic of Honduras) 254. Hungaria (Hongary) 255. India (Republic of India) 256. Indonesia (NKRI: Negara Kesatuan Republik Indonesia) 257. Irak (Republic of Iraq) 258. Iran (Islamic Republic of Iran) 259. Irlandia (Republic of Ireland) 260. Islandia (Iceland) 261. Israel (State of Israel) 262. Italia (Italy / Italian Republic)

86

263. Jamaika (Jamaica) 264. Jepang (Japan) 265. Jerman (Federal Republic of Germany) 266. Kamboja (Kingdom of Cambodia) 267. Kamerun (Republic of Cameroon) 268. Kanada (Canada) 269. Kazakhstan (Republic of Kazakhstan) 270. Kenya (Republic of Kenya) 271. Kirgizstan (Kyrgyzstan / Kyrgyz Republic) 272. Kiribati (Republic of Kiribati) 273. Hongkong Kelompok XIII (No Pasis 274 s.d 296) 274. Komoro (Union of the Comoros) 275. Kongo (Republic of the Congo) 276. Kongo Demokratik (Democratic Republic of the Congo) 277. Korea Selatan (South Korea / Republic of Korea) 278. Korea Utara (North Korea) 279. Kosta Rika (Republic of Costa Rica) 280. Kroasia (Republic of Croatia) 281. Kuba (Republic of Cuba) 282. Kuwait (State of Kuwait) 283. Laos (Lao Peoples’ Democratic Republic) 284. Latvia (Republic of Latvia) 285. Lebanon (Lebanese Republic) 286. Lesotho (Kingdom of Lesotho) 287. Liberia (Republic of Liberia) 288. Libia (State of Libya) 289. Liechtenstein (Principality of Liechtenstein) 290. Lithuania (Republic of Lithuania) 291. Luksemburg (Grand Duchy of Luxembourg) 292. Madagaskar (Republic of Madagascar) 293. Makedonia Utara (North Macedonia) 294. Maladewa (Republic of Maldives) 295. Malawi (Republic of Malawi) 296. Malaysia

Kelompok XIV (No Pasis 297 s.d 319)

297. Mali (Republic of Mali) 298. Malta (Republic of Malta) 299. Maroko (Kingdom of Morocco) 300. Marshall Island (Republic of the Marshall Islands) 301. Mauritania (Islamic Republic of Mauritania) 302. Mauritius (Republic of Mauritius) 302. Meksiko (Mexico / United Mexican States) 304. Mesir (Arab Republic of Egypt) 305. Federasi Mikronesia (Federated States of Micronesia) 306. Moldova (Republic of Moldova) 307. Monako (Principality of Monaco)

87

308. Mongolia 309. Montenegro 310. Mozambik (Republic of Mozambique) 311. Myanmar (Republic of the Union of Myanmar) 312. Namibia (Republic of Namibia) 313. Nauru (Republic of Nauru) 314. Nepal (Federal Democratic Republic of Nepal) 315. Niger (Republic of Niger) 316. Nigeria (Federal Republic of Nigeria) 317. Nikaragua (Republic of Nicaragua) 318. Norwegia (Kingdom of Norway) 319. Oman (Sultanate of Oman) Kelompok XV (No Pasis 320 s.d 342) 320. Pakistan (Islamic Republic of Pakistan) 321. Palau (Republic of Palau) 322. Palestina (Palestine) 323. Panama (Republic of Panama) 324. Pantai Gading (Ivory Coast / Republic of Cote d’Ivoire) 325. Papua Nugini (Independent State of Papua New Guinea) 326. Paraguay (Republic of Paraguay) 327. Prancis (France Republic) 328. Peru (Republic of Peru) 329. Polandia (Republic of Poland) 330. Portugal (Portuguese Republic) 331. Qatar (State of Qatar) 332. Republik Rakyat Cina / Tiongkok (RRC / People’s Republic of China) 333. Romania 334. Russia (Russian Federation) 335. Rwanda (Republic of Rwanda) 336. Saint Kitts dan Nevis (Federation of Saint Kitts and Nevis) 337. Saint Lucia 338. Saint Vincent and the Grenadines 339. Samoa (Independent State of Samoa) 340. San Marino (Republic San Marino) 341. Sao Tome and Principe 342. Selandia Baru (New Zealand) Kelompok XVI (No Pasis 343 s.d 365) 343. Senegal (Republic of Senegal) 344. Serbia (Republic of Serbia) 345. Seychelles (Republic of Seychelles) 346. Sierra Leone (Republic of Sierra Leone) 347. Suriah / Syria (Syrian Arab Republic) 348. Siprus (Republic of Cyprus) 349. Slowakia / Slovakia (Slovak Republic) 350. Slovenia (Republic of Slovenia) 351. Solomon Islands (Kepulauan Solomon) 352. Somalia (Federal Republic of Somalia) 353. Spanyol (Kingdom of Spain)

88

354. Sri Lanka (Democratic Socialist Republic of Sri Lanka) 355. Sudan (Republic of the Sudan) 356. Sudan Selatan (Republic of South Sudan) 357. Singapura (Singapore) 358. Suriname (Republic of Suriname) 359. Eswatini (Kingdom of Eswatini) 360. Kerajaan Swedia (Kingdom of Sweden) 361. Swiss / Konfederasi Swiss (Switzerland / Swiss Confederation) 362. Tajikistan (Republic of Tajikistan) 363. Hongkong 364. Tanzania (United Republic of Tanzania) 365. Kerajaan Thailand (Mueang Thai / Kingdom of Thailand) Kelompok XVII (No Pasis 366 s.d 388) 366. Timor Leste (Democratic Republic of Timor Leste) 367. Togo (Togolese Republic) 368. Tonga (Kingdom of Tonga) 369. Trinidad dan Tobago (Republic Trinidad and Tobago) 370. Tunisia (Republic of Tunisia) 371. Turki (Republic of Turkey) 372. Turkmenistan (Republic of Turkmenistan) 373. Tuvalu 374. Uganda (Republic of Uganda) 375. Ukraina (Ukraine) 376. Uni Emirat Arab (United Arab Emirates) 377. Uruguay (Oriental Republic of Uruguay) 378. Uzbekistan (Republic of Uzbekistan) 379. Vanuatu (Republic of Vanuatu) 380. Vatikan (Civitas Vaticana / Vatican City) 381. Venezuela (Bolivarian Republic of Venezuela) 382. Vietnam (Socialist Republic of Vietnam) 383. Yaman (Republic of Yemen) 384. Yordania (Hashemite Kingdom of Jordan) 385. Yunani (Greece / Hellenic Republic) 386. Zambia (Republic of Zambia) 387. Zimbabwe (Republic of Zimbabwe) 388. Afghanistan Kelompok XVIII (No Pasis 389 s.d 411)

389. Afrika Selatan (Republic of South Africa) 390. Republik Afrika Tengah (Central African Republic) 391. Albania (Republic of Albania) 392. Aljazair (Algeria) People’s Democratic Republic of Algeria 393. Amerika Serikat (United States of America) 394. Andorra (Principality of Andorra) 395. Angola (Republic of Angola) 396. Antigua dan Barbuda (Antigua and Barbuda) 397. Arab Saudi (Kingdom of Saudi Arabia) 398. Argentina (Argentine Republic)

89

399. Armenia (Republic of Armenia) 400. Australia (Commonwealth of Australia) 401. Austria (Republic of Austria) 402. Azerbaijan (Republic of Azerbaijan) 403. Bahama / Persemakmuran Bahama (Commonwealth of the Bahamas) 404. Kerajaan Bahrain (Kingdom of Bahrain) 405. Bangladesh (People’s Republic of Bangladesh) 406. Barbados 407. Belanda (Netherlands) 408. Belarus (Republic of Belarus) 409. Belgia (Kingdom of Belgium) 410. Belize

411. Hongkong Kelompok XIX (No Pasis 412 s.d 434) 412. Bhutan (Kingdom of Bhutan)

413. Bolivia (Plurinational state of Bolivia) 414. Bosnia dan Herzegovina (Bosnia and Herzegovina) 415. Botswana (Republic of Botswana) 416. Brasil (Federative Republic of Brazil) 417. Inggris / Britania Raya (United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) 418. Brunei Darussalam (Nation of Brunei, Abode of Peace) 419. Bulgaria (Republic of Bulgaria) 420. Burkina Faso 421. Burundi (Republic of Burundi) 422. Ceko (Czech Republic) 423. Chad (Republic of Chad) 424. Chile (Republic of Chile) 425. Denmark (Kingdom of Denmark) 426. Djibouti (Republic of Djibouti) 427. Dominika (Commonwealth of Dominica) 428. Dominika Republik (Republic of Dominica) 429. Ekuador (Republic of Ecuador) 430. El Salvador (Republic of El Salvador) 431. Hongkong 432. Estonia (Republic of Estonia) 433. Ethiopia (Federal Democratic Republic of Ethiopia) 434. Fiji (Republic of Fiji) Kelompok XX (No Pasis 435 s.d 457) 435. Filipina (Republic of the Philippines) 436. Finlandia (Republic of Finland) 437. Gabon (Gabonese Republic) 438. Gambia (Republic of Gambia) 439. Georgia 440. Ghana (Republic of Ghana) 441. Grenada 442. Guatemala (Republic of Guatemala) 443. Guinea (Republic of Guinea)

90

444. Guinea Bissau (Republic of Guinea-Bissau) 445. Guinea Khatulistiwa (Republic of Equatorial Guinea) 446. Hongkong 447. Haiti (Republic of Haiti) 448. Honduras (Republic of Honduras) 449. Hungaria (Hongary) 450. India (Republic of India) 451. Indonesia (NKRI: Negara Kesatuan Republik Indonesia) 452. Irak (Republic of Iraq) 453. Iran (Islamic Republic of Iran) 454. Irlandia (Republic of Ireland) 455. Islandia (Iceland) 456. Israel (State of Israel) 457. Italia (Italy / Italian Republic)


Suwanto, S.I.P.


aruddin, S.E.




aruddin, S.E.


91


SBS. HUKUM DAN POLITIK

MP. MILITER DAN POLITIK

1. Pendahuluan.

Dalam studi hubungan sipil dan militer, para peneliti dan pengamat

militer sering berbeda pendapat mengenai siapa pihak militer itu. Amos

Perlmutter membatasi konsep militer hanya ditekankan kepada semua perwira

yang duduk dalam jabatan yang menuntut kecakapan politik, aspirasi dan

orientasi yang bersifat politik, tidak memandang kepangkatan, apakah perwira

tinggi, menengah atau pertama.

Kontradiksi antara supremasi militer dan sipil mengindikasikan

berlangsungnya konflik politik antara golongan sipil (elite sipil: para politisi) dan

golongan militer (elite militer: para perwira). Konflik sipil-militer di negara-

negara berkembang umumnya diakhiri oleh suatu intervensi militer dalam

kehidupan politik.

Dari defenisi-defenisi yang dikemukakan di atas, dapat dikatakan bahwa

pengertian militer secara universal adalah institusi yang bukan sipil yang

mempunyai tugas dalam bidang pertahanan dan keamanan, dalam hal ini

militer merupakan suatu lembaga, bukan individu yang menduduki posisi dalam

organisasi militer, sehingga dalam kajian ini, pengertian sipil dibatasi hanya

pada masyarakat politik, dengan alasan bahwa orientasi analisis dalam kajian

ini adalah praktik-praktik politik kedua belah pihak dalam memperebutkan

kontrol efektif atas kekuasaan pemerintah, sedangkan masyarakat politik

merupakan integrasi diantara masyarakat yang mempunyai tujuan untuk

memperoleh kekuasaan dalam suatu negara. Dari uraian di atas dan dalam

rangka memberikan pemahaman yang luas bagi Pasis Dikreg Seskoad dalam

mengikuti kegiatan proses belajar mengajar, maka perlu disusun naskah

departemen tentang materi pelajaran militer dan politik.


92

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis mengerti tentang Militer dan Politik.


a. Umum. Agar Pasis memahami maksud, tujuan dan pengertian

diberikannya pelajaran Militer dan Politik.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Sejarah

Keterlibatan Militer Dalam Politik Indonesia dengan baik dan benar.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Model

Kontrol Sipil dengan baik dan benar.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Tipologi

Intervensi Militer dengan baik dan benar.

4) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Sistem

Politik dengan baik dan benar.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Militer

Dan Integrasi Politik dengan baik dan benar.

4. Referensi

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Militer dan Politik Nomor 52-

07–C1-BI.0302 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor

Kep/52/X/2019 Tanggal 15 Oktober 2019.


1) Miriam Budiarjo, Dasar-Dasar Ilmu Politik. Jakarta. Gramedia,

1986.

2) Sayidiman Suryohadiprojo, Mencari Format Baru Hubungan Sipil

Militer. Jakarta: Fisip UI, 1999.

3) Amos Perlmutter, Militer dan Politik, Jakarta, PT. Grafindo

Persada, 2000.

4) Ramlan Subekti, Memahami Ilmu Politik, Jakarta, Jakarta, 2004.

5) P Antonius Sitepu dan Kisah Rust Siregar, Sukarno, Militer dan

Partai Politik, Jakarta, Antonius Siregar, 2009.

6) AM Hendropriyono, Politik dan Militer, Jakarta, Jakarta, 2009.

93

7) J. Elisoe, Nasionalisme mencari Ideologi. Bangkit dan Runtuhnya

PNI 1946- 1965, Jakarta, Obor, 2011.



a. Pertemuan I (Teori)


2) Jumlah jam pelajaran 3 JP (@ 50 menit).



1) Pendahuluan.

2) Sejarah Keterlibatan Militer Dalam Politik Indonesia.

3) Model Kontrol Sipil.

4) Tipologi Intervensi Militer.

5) Sistem Politik.

6) Militer Dan Integrasi Politik.

7) Penutup.

b. Pertemuan II (Evaluasi)



3) Metode. Evaluasi.

6. Penugasan.




masing.


pelajaran.



e. Pada akhir pembelajaran akan dilaksanakan Evaluasi setelah seluruh

materi pelajaran teori dalam SBS Hukum dan politik diajarkan (lihat lampiran

Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan). Evaluasi dalam

94

bentuk tes sumatif dan closed book, dikerjakan dengan tulis tangan di kertas


email staf Anevdik Seskoad.

7. Lain-lain.



95


SBS. HUKUM DAN POLITIK

MP. HUKUM HAM DAN HUMANITER

1. Pendahuluan.

Kemajuan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, globalisasi serta isu-isu

hak asasi manusia, demokratisasi dan lingkungan hidup dewasa ini sangat

mengemuka dalam kehidupan suatu negara maupun dalam pergaulan

masyarakat internasional. Sejalan dengan perkembangan dunia tersebut,

muncul tuntutan yang semakin kuat agar setiap negara dalam

penyelenggaraan negara dan pergaulan internasional menerapkan suatu

standar perlakuan yang sama di bidang hak asasi manusia dan humaniter.

Sementara itu dalam dunia yang ditopang perkembangan teknologi yang

sangat cepat, konflik yang terjadi cenderung berkembang secara kumulatif dan

cepat dengan arah dan waktu terjadi yang sulit untuk diprediksi secara akurat.

Konflik dapat bermula dari sekedar unjuk rasa, demonstrasi, huru hara,

tindakan kriminal, pemberontakan dan perang serta bentuk kekerasan lainnya

yang dapat mengancam kedaulatan negara, keutuhan wilayah dan

keselamatan bangsa.

Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara demokrasi yang

berdasarkan atas hukum. Hal ini mengandung arti semua kebijakan maupun

tindakan di dalam negara Republik Indonesia harus dilakukan dan berdasarkan

atas hukum dan peraturan perundangan yang berlaku. Demikian juga di bidang

pertahanan matra darat, maka setiap operasi militer yang dilakukan atau

melibatkan unsur TNI AD harus memiliki legalitas dari segi hukum.

Penanggulangan masalah pertahanan merupakan tugas dan tanggung jawab

aparatur di bidang pertahanan beserta jajarannya. Persoalan hak asasi

manusia kerap kali muncul dalam penanggulangan ancaman di bidang

pertahanan negara. Oleh karena itu, untuk menjamin kepastian hukum dan

kredibilitas tindakan penanggulangan ancaman tersebut, maka perlu ada


96

pemahaman yang baik dan tindakan yang tepat dari setiap prajurit sesuai

dengan hak asasi manusia dan hukum humaniter yang berlaku.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Hukum Hak Azasi

Manusia (HAM) dan Humaniter.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang sejarah dan

perkembangan hukum HAM dan humaniter, penerapan hak asasi manusia,

langkah-langkah mengatasi pelanggaran HAM, pertanggungjawaban

Komando dan penegakan hukum humaniter.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang sejarah

dan perkembangan hukum HAM dan humaniter.


penerapan hak asasi manusia.


langkah-langkah mengatasi pelanggaran HAM.

4) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang,

pertanggungjawaban Komando.


penegakan hukum humaniter.

4. Referensi.

a. Bacaan Wajib.

- Naskah Departemen MP. Hukum HAM dan Humaniter Nomor 52-

07-C1-BI. 0301 Keputusan Danseskoad Nomor Kep/136/XII/2019

Tanggal 20 Desember 2019.

b. Bacaan Pendukung.

1) Konvensi Den Haag 1907/IV.

2) Undang-Undang dasar 1945.

3) Deklarasi Hak Asasi Manusia PBB tahun 1948.

4) Konvensi Jenewa I, II, III dan IV/1949.

97

5) Undang-Undang RI Nomor 23 Prp Tahun 1959 tentang Keadaan

Bahaya.

6) Peraturan Pemerintah Nomor 16 tahun 1960 tentang Bantuan

Militer.

7) Kovenan Internasional tentang Hak Ekonomi, Sosial dan Budaya

(Internasional Covenant on Economic, Social and Cultural Rights) tahun

1966.

8) Kovenan Internasional tentang hak sipil dan politik (Internasional

Covenant On Civil and Political Rights) tahun 1966.

9) GPH. Haryomataram, S.H. Brigjen TNI (Purn), Hukum Humaniter,

Cetakan Pertama Jakarta Penerbit CV. Rajawali September 1984.

10) Undang-Undang RI Nomor 7 tahun 1984 tentang pengesahan

Konvensi Penghapusan segala bentuk Diskriminasi terhadap

Perempuan.

11) Ketetapan MPR Nomor XVII/MPR 1998 tanggal 13 Nopember

1998 tentang Hak Asasi Manusia.

12) Keputusan Presiden Nomor 129 tahun 1998 tentang Rencana

Aksi Nasional Hak Asasi Manusia 1998 - 2003.

13) Undang-Undang RI Nomor 5 Tahun 1998 tentang Pengesahan

Konvensi tentang Anti penyiksaan dan perlakuan Kejam, Tidak

Manusiawi, Perlakuan atau Penghukuman yang Menghinakan.

14) Undang-Undang RI nomor 29 tahun 1999 tentang Pengesahan

Konvensi Internasional tentang penghapusan semua Bentuk

Diskriminasi Rasial.

15) Undang-Undang RI Nomor 39 tahun 1999 tentang Hak Asasi

Manusia.

16) Undang-Undang RI Nomor 26 tahun 2000 tentang Pengadilan

Hak Asasi Manusia.

17) Undang-Undang RI Nomor 2 tahun 2002 tentang Kepolisian

Negara Republik Indonesia.

18) Undang-Undang RI Nomor 3 tahun 2002 tentang Pertahanan

Negara.



98






- Pendahuluan.






a) Sejarah Dan Perkembangan Hukum Ham Dan

Humaniter.

b) Penerapan Hak Asasi Manusia.

c) Langkah-Langkah Mengatasi Pelanggaran Ham.

d) Pertanggungjawaban Komando.

e) Penegakan Hukum Humaniter.

f) Penutup.

c. Pertemuan ke-III (Evaluasi)



3) Metode. Evaluasi

6. Penugasan.




masing.


pelajaran.



99

e. Pada akhir pembelajaran akan dilaksanakan evaluasi setelah seluruh

materi pelajaran teori dalam SBS Hukum dan politik diajarkan (lihat Lampiran

Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan). Evaluasi dalam

bentuk tes sumatif dan closed book, dikerjakan dengan tulis tangan di kertas


email staf Anevdik Seskoad.

7. Lain-lain.


akan disampaikan kemudian

100

BUKU II

BIDANG STUDI

MASALAH STRATEGI

101

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN MASALAH STRATEGI

SBS. HUKUM, TEORI DAN SEJARAH PERANG

MP. TEORI DAN SEJARAH PERANG

1. Pendahuluan.

Perang adalah tindakan kekerasan fisik antara dua belah pihak untuk

memperebutkan sesuatu. Seperti misalnya wilayah suatu negara, dominasi

akan sesuatu, kekuasaan politik dan lain sebagainya. Dari zaman dahulu

sampai sekarang, perang sudah menjadi bagian dari budaya manusia.

Keinginan sekelompok manusia untuk menunjukkan kehebatannya kepada

kelompok manusia yang laun mendorong aksi kekerasan berbentuk perang

yang bertujuan menguasai lawannya. Sejarah telah mencatat, bahwa ada

banyak sekali kejadian perang yang terjadi selama sejarah umat manusia. Ada

yang berperang karena alasan ekonomi, alasan politik, bahkan alasan

agama.25

Menurut Kenneth N. Waltz, sebenarnya memahami alasan berperang

itu lebih mudah daripada memahami mengapa negara berdamai. Sedangkan

menurut Kant, keadaan alami dari sebuah negara adalah keadaan

peperangan.Perang telah menjadi salah satu cara yang dilakukan antar

kerajan/negara untuk menunjukkan kekuatannya dan menaklukkan lawannya.

Hal ini sejatinya telah ada sejak jaman dahulu kala. Dalam kajian Hubungan

Internasional dewasa ini, perang antar negara diredam semaksimal mungkin

melalui berbagai instrument seperti diplomasi, perjanjian, hukum internasional,

kerjasama dan lain sebagainya.

Permasalahan umum yang terjadi, bagi beberapa negara yang bertikai,

perang tidak dapat dihindari. Meski banyak upaya telah dilakukan untuk

meredam potensi perang antar negara, fakta yang tidak dapat dipungkiri adalah

potensi perang itu pada dasarnya tetap ada. Untuk itu, negara berupaya

25 Naskah Departemen tentang MP. Teori dan Sejarah Perang, halaman 8


102

memperkuat militernya demi menjaga dirinya dari ancaman militer negara

lain.26

Dengan demikian, pengetahuan tentang teori dan sejarah perang adalah

sangat penting dan relevan untuk dapat memahami teori perang dan

perkembangan sejarah perang yang pernah terjadi di sunia dan pengaruhnya

bagi Indonesia sehingga kita akan selalu siap dalam menghadapi kemungkinan

terjadinya perang di masa mendatang.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Teori dan sejarah perang

serta dapat mengaplikasikannya dalam penugasan.


a. Umum. Agar Pasis memahami materi pelajaran Teori dan sejarah

perang.

b. Khusus.

1) Agar Pasis mampu menjelaskan secara mendalam tentang teori

perang.

2) Agar Pasis mampu menjelaskan secara mendalam tentang

sejarah perang.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Teori dan Sejarah Perang Nomor 52-

C1-BIV.0101, Keputusan Danseskoad Nomor Kep/85/XII/2020 tanggal

17 Desember 2020.


1) Barry Buzan and Lene, The Evolution of International Security

Studies, Hansen, 2009.

2) Security A New Framework for, Wide Part 3, 1998.

3) Alan Collins, Traditional and Non Traditional Security in

Contemporary Security Studies, 2007.

26 https://www.hubunganinternasional.id/main/blog/50?title=Menghindari+Perang+Menghindari+Kehancuran

103

4) Paul D. Williams, Part 4 Contemporary Challengers, Security an

Introduction, 2008.

5) Alan Cillin, Framwork for analysis (1998) Buzan, Waever, Wilde,

Part 3 : Traditional and Non Traditional Security in Contemporary

Security Studies, 2007.

6) Rita Floyd, Security Dialogue.

7) Nick Vaughan, Critical Security Studies an Introduction, Columbia

Peoples, 2010.

8) Ken Booth D, Williams Statecraft and Security, 1998.

9) Paul D. Williams,Statecraft and Security, Ken Booth Security

Studies an Introduction, 2008.

10) Paul D. Williams, Part 4 Contemporary Challengers, Security

Studies an Introduction, 2008.


a. Pembekalan Teori.





a) Pendahuluan.

b) Teori Perang.

c) Sejarah Perang.

d) Penutup.

b. Diskusi/Praktik





a) Diskusi


104

6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.

1) Mempelajari dan mengerjakan TOR/KAK sesuai persoalan yang

telah diberikan.















pengajar.

7. Lain-lain.



105

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN MASSTRA


MP. TEORI DAN SEJARAH PERANG


PERKEMBANGAN PERANG DALAM PERSPEKTIF PERTAHANAN NEGARA

TEMA :

STRATEGI INDONESIA DALAM MENGHADAPI PERANG

PADA MASA YANG AKAN DATANG

1. Pengantar.

Perang adalah sebuah aksi fisik dan non fisik (dalam arti sempit, adalah

kondisi permusuhan dengan menggunakan kekerasan) antara dua atau lebih

kelompok manusia untuk melakukan dominasi di wilayah yang

dipertentangkan. Perang secara purba diartikan sebagai pertikaian bersenjata.

Di era modern, perang lebih mengarah pada superioritas teknologi dan

industri.27

Studi tentang peperangan selama ini sangat bergantung pada penelitian

pertempuran masa lalu untuk melihat pelajaran yang belum tersentuh. Namun

di dunia sekarang ini, lensa sejarah harus ditambah dengan lensa yang

berfokus pada masa depan. Tulisan-tulisan fiksi tentang perang masa depan

dapat membantu para pemikir militer membebaskan diri dari hambatan mental

yang ditimbulkan oleh pemikiran linier dan mengidentifikasi dinamika,

ancaman, dan tantangan tak terduga dari medan perang masa depan..28

Permasalahan yang terjadi saat ini, perang tidak lagi berupa perang

konvensional yang mengandalkan kekuatan pasukan dan persenjataan militer,

namun berupa perang asimetris. Dampak kehancuran perang asimetris juga

tidak kalah dengan kehancuran perang konvensional. Perang asimetris dengan

senjata teknologi informasi dan telekomunikasi berdampak lebih luas dalam

kehidupan bermasyarakat dan bernegara, baik di bidang ideologi, politik,

27 Naskah Departemen tentang MP. Teori dan Sejarah Perang, halaman 6. 28 https://tangerangonline.id/2019/01/17/format-perang-masa-depan-di-era-revolusi-industri-4-0/, diakses pada tanggal 11 Desember 2020 pukul 00.30 Wib.

https://tangerangonline.id/2019/01/17/format-perang-masa-depan-di-era-revolusi-industri-4-0/

106

ekonomi, sosial maupun budaya serta pertahanan.29 Oleh karena itu, TNI

sebagai alat pertahanan negara dituntut untuk selalu meningkatkan kekuatan

dan kemampuan pertahanannya agar dapat mempersiapkan diri dalam

menghadapi segala kemungkinan yang akan terjadi, khususnya perang masa

depan.

2. Tujuan Diskusi.

a. Memahami bentuk Perang yang dihadapi pada masa yang akan datang

dihadapkan dengan Teori Balance of Power dan spektrum ancaman nyata

yang ada di Indonesia.

b. Memahami tentang langkah-langkah yang perlu dilakukan oleh TNI

dalam menghadapi perang masa depan.

3. Penugasan Peserta Diskusi.

a. Para Peserta diskusi diharapkan mempersiapkan diri untuk

melaksanakan diskusi kelompok dengan membaca bahan bacaan yang ada

hubungannya dengan tujuan belajar dan membuat produk perorangan dengan

menjawab pertanyaan yang diberikan.

b. Para Peserta diskusi diharapkan mempelajari TOR, referensi bacaan

wajib dan tambahan sebagai bahan acuan dalam menjawab pertanyaan yang

diberikan

c. Pertanyaan:

1) Bagaimana menurut pendapat Pasis tentang bentuk Perang

yang dihadapi pada masa yang akan datang dihadapkan dengan Teori

Balance of Power ?

2) Bagaimana menurut pendapat Pasis tentang bentuk Perang

yang akan dihadapi pada masa yang akan datang dihadapkan dengan

spektrum ancaman nyata yang ada di Indonesia?

3) Bagaimana menurut pendapat Pasis tentang langkah-langkah

yang perlu dilakukan oleh TNI untuk menghadapi perang pada masa

yang akan datang?

29 https://www.antaranews.com/berita/695459/nkri-dan-kemungkinan-menghadapi-perang,

diakses pada tanggal 11 Desember 2020 pukul 00.45

https://www.antaranews.com/berita/695459/nkri-dan-kemungkinan-menghadapi-perang

107

d. Metode dan Alokasi Waktu Diskusi dan Evaluasi.

1) Metode :

a) Mendiskusikan jawaban persoalan yang telah dikerjakan

oleh Pasis.


2) Alokasi Waktu :

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 28

Januari 2021 di masing-masing wilayah

b) Evaluasi Diskusi 1 JP. Dilaksanakan pada hari Kamis

tanggal 28 Januari 2021 di masing-masing wilayah (persoalan

akan ditayangkan secara serentak dari Seskoad)

e. Jawaban persoalan. Jawaban persoalan dibuat perorangan

dengan ketentuan sebagai berikut :



2) Jawaban persoalan TOR difoto selanjutnya dikirim kepada dosen


Rabu, tanggal 27 Januari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat

diskusi.

4. Referensi.

a. Referensi wajib.

1) Kompasiana.com, “Penyebab Perang” diakses darri

https://www.kompasiana.com/prespetif.com/5500bc62813311dd17fa7c

92/penyebab-perang

2) Sumber sejarah1.blogspot.com “Sebab Terjadinya

Perang”,diakses dari

https://sumbersejarah1.blogspot.com/2018/03/sebab-terjadinya-

perang.html,

3) Indotelko.com, “Perang Masa Depan Sarat Dengan

Penggunaan Teknologi”, diakses dari

https://www.indotelko.com/read/1595563803/perang-teknologi

https://www.kompasiana.com/prespetif.com/5500bc62813311dd17fa7c92/penyebab-perang

https://www.kompasiana.com/prespetif.com/5500bc62813311dd17fa7c92/penyebab-perang

https://sumbersejarah1.blogspot.com/2018/03/sebab-terjadinya-perang.html

https://sumbersejarah1.blogspot.com/2018/03/sebab-terjadinya-perang.html

https://www.indotelko.com/read/1595563803/perang-teknologi

108

4). Antaranews.com,”NKRI dan Kemungkinan Menghadapi Perang”,

diakses dari https://www.antaranews.com/berita/695459/nkri-dan-

kemungkinan-menghadapi-perang pada tanggal10

5) Republika.com, “Jokowi: Pertempuran Masa Depan High Level

Distraction” diakses dari https://republika.co.id/berita/qhpo3p484/jokowi-

pertempuan-masa-depan-emhigh-level-distractionem

6). Kemhan.go.id. “Nasionalisme dan Bela Negara Dalam Perspektif

Ketahanan Nasional”, diakses dari

https://republika.co.id/berita/qhpo3p484/jokowi-pertempuan-masa-

depan-emhigh-level-distractionem

b. Referensi tambahan. Pasis diharapkan membaca referensi

lainnya sesuai pokok bahasan


Harryson Sitorus

Kolonel Cpn NRP 11930093520971

Mengetahui Kadep Masstra Seskoad,

Hadi Purwosubroto, S.AB., M.M. Kolonel Inf NRP 1900007110169

https://www.antaranews.com/berita/695459/nkri-dan-kemungkinan-menghadapi-perang%20pada%20tanggal10

https://www.antaranews.com/berita/695459/nkri-dan-kemungkinan-menghadapi-perang%20pada%20tanggal10

https://republika.co.id/berita/qhpo3p484/jokowi-pertempuan-masa-depan-emhigh-level-distractionem




109



MP. SEJARAH DIPLOMASI

1. Pendahuluan.

Diplomasi kerap kali diartikan secara sederhana sebagai hubungan

antar negara. Namun secara harfiah menurut defenisi The Chamber’s

Twentieth Century Dictionary, diplomasi adalah seni berunding, khususnya

tentang perjanjian diantara negara-negara.30 Oleh karena itu sejatinya,

diplomasi merupakan hal yang tidak bisa dipisahkan dari kepentingan nasional,

karena diplomasi membawa misi untuk mencapai kepentingan nasional sebuah

negara disamping itu diplomasi dapat dikatakan sebagai agency room, artinya

sebagai mesin atau alat penggerak yang dapat menghubungkan dan

mengkomunikasikan antar negara-negara secara global.

Berdasarkan pengertian diatas, maka penting kiranya untuk memahami

lebih jauh terkait sejarah diplomasi karena merupakan alat untuk

mengumpulkan informasi sehubungan dengan pandangan dan kebijakan dari

negara lain dan untuk mengomunikasikan pandangan negeri sendiri kepada

pemerintah negara lain dengan kesopanan dan beberapa batas tertentu, tetapi

juga dengan ketepatan dan kepastian. Oleh karena itu dalam mempelajari

diplomasi pada umumnya harus ditinjau hubungan antar negara dan politik luar

negerinya, sehingga hubungan diplomasi dan politik luar negeri suatu negara

mempunyai interelasi yang saling mempengaruhi satu sama lain.

Herman F. Eilts dalam bukunya, “Diplomacy-Contemporary Practice”

mengatakan bahwa diplomasi adalah seni atau ilmu yang harus dilakukan

sehubungan dengan transaksi urusan-urusan antara negara-negara berdaulat

dengan menggunakan sarana agen-agen terekstradisi (diakui) dan menurut

hukum internasional; diplomasi merupakan metode atau prosedur yang

30 S.L, Roy, 1995, Diplomasi, Jakarta Utara, PT. Raja Grafindo Persada. hlm 3

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

110

diterapkan dalam manajemen negosiasi internasional.31 Sementara KM

Panikkar dalam bukunya the principle and practice of diplomacy,

mengemukakan bahwa diplomasi dalam hubungan dengan politik internasional

adalah seni mengedepankan kepentingan suatu negara dalam hubungannya

dengan negara lain.32

Mendasari hal tersebut, maka alasan utama mengapa kita harus

mempelajari diplomasi karena merupakan suatu alat yang membawa

kepentingan negara dalam level tertentu. Dari diplomasi tersebut, sebuah

negara akan menghasilkan keputusan kerja sama antar negara untuk

menyelesaikan konflik yang terjadi. Oleh sebab itu, perlu adanya penyelesaian

agar negara-negara tersebut aman untuk ditinggali. Hal ini sebagaimana

dikatakan oleh Reza Bayu Oktavian Arief S. IP bahwa tujuan dari diplomasi ini

adalah untuk menciptakan world peace, artinya dapat mencipatakan rasa aman

dan sejahtera untuk masyarakat dunia.33

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Sejarah Diplomasi serta

dapat mengaplikasikannya dalam penugasan.


a. Umum. Agar Pasis memahami maksud dan tujuan diberikannya

materi pelajaran Sejarah Diplomasi.

b. Khusus.


Sejarah diplomasi Internasional.


Sejarah diplomasi Indonesia.


Diplomasi publik dalam membangun citra negara.

31 Elmer Plischke, Modern Diplomacy: The Art and The Artisans (Washington DC: American Enterprise Institute, 1979), hlm. 4 32 Dikutip dari : http://ni-md-citra-fisip16.web.unair.ac.id/artikel_ Sejarah_Diplomasi-Definisi-dan-Pemahaman-Dasar-terhadap-Diplomasi.html. 33 Dikutip dari : https://www.umy.ac.id/tujuan-diplomasi-adalah-untuk-ciptakan-perdamaian-dunia.html

111


Peran diplomasi pertahanan dalam mengatasi tantangan di bidang

pertahanan.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Sejarah Diplomasi Nomor

52-C1-BIV-0102, disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor

Kep/86/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020.


1) Humas LIPI, Arah Diplomasi Indonesia Pasca Pandemi COVID-

19, diakses tanggal 27 November 2020, pukul 09.00 Wib dari

http://ipsk.lipi.go.id/index.php/berita/714-arah-diplomasi-indonesia-

pasca-pandemi-covid-19

2) Nindya, Tancap Gas Diplomasi Indonesia di Tengah Pandemi

Covid-19, diakses tanggal 27 November 2020, pukul 09.00 Wib dari

https://kabar24.bisnis.com/read/20200903/15/1286816/tancap-gas-

diplomasi-indonesia-di-tengah-pandemi-covid-19

3) Kemenkopolhukam, Strategi Indonesia menghadapi ancaman di

berbagai Bidang, diakses tanggal 25 November 2020, pukul 09.00 Wib

dari

https://www.academia.edu/31555836/Setrategi_Indonesia_Menghadap

i_Ancaman_di_Berbagai_Bidang

4) Kurniadi, Diplomasi Vaksin Covid-19 Pemerintah Indonesia,

diakses tanggal 27 November 2020, pukul 09.00 Wib dari

https://www.untan.ac.id/diplomasi-vaksin-covid-19-pemerintah-

indonesia/


a. Pembekalan Teori





http://ipsk.lipi.go.id/index.php/berita/714-arah-diplomasi-indonesia-pasca-pandemi-covid-19

http://ipsk.lipi.go.id/index.php/berita/714-arah-diplomasi-indonesia-pasca-pandemi-covid-19

https://kabar24.bisnis.com/read/20200903/15/1286816/tancap-gas-diplomasi-indonesia-di-tengah-pandemi-covid-19

https://kabar24.bisnis.com/read/20200903/15/1286816/tancap-gas-diplomasi-indonesia-di-tengah-pandemi-covid-19

https://www.academia.edu/31555836/Setrategi_Indonesia_Menghadapi_Ancaman_di_Berbagai_Bidang

https://www.academia.edu/31555836/Setrategi_Indonesia_Menghadapi_Ancaman_di_Berbagai_Bidang

https://www.untan.ac.id/diplomasi-vaksin-covid-19-pemerintah-indonesia/

https://www.untan.ac.id/diplomasi-vaksin-covid-19-pemerintah-indonesia/

112

a) Pendahuluan.

b) Sejarah diplomasi Internasional.

c) Sejarah diplomasi Indonesia.

d) Diplomasi publik dalam membangun citra negara.

e) Peran diplomasi pertahanan dalam mengatasi tantangan

di bidang pertahanan.

f) Penutup.

b. Diskusi/Praktik





a) Diskusi.

b) Evaluasi diskusi.

6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.


diberikan sesuai persoalan yang telah ditentukan.




113












pengajar.

7. Lain-lain.



114



MP. SEJARAH DIPLOMASI


TONGGAK SEJARAH DIPLOMASI INDONESIA

TEMA :

DINAMIKA POLITIK DALAM PERSPEKTIF KEPEMIMPINAN DI INDONESIA

1. Pengantar.

Tujuan dari diplomasi secara garis besar adalah untuk mengamankan

kepentingan nasional yang bersifat politik, ekonomi, sosial budaya, pertahanan

dan keamanan. Oleh karena itu suatu negara harus mengembangkan

hubungan baik dan kerjasama dengan negara-negara lain serta terlibat dalam

organisasi-organisasi internasional. Dalam hal ini, Hans J. Morgenthau

mengatakan bahwa terdapat 3 (tiga) sarana diplomasi yang sangat

menentukan yaitu bujukan (persuasion), Kerjasama (compromise) dan

ancaman kekerasan (threat of force). Suatu negara bisa menerapkan satu atau

mengkombinasikan sarana tersebut untuk mencapai tujuan diplomasinya.

(Roy, 1991:16).34

Seperti halnya dengan negara lain, Indonesia pasca memproklamasikan

kemerdekaannya segera menjalankan praktik diplomasi. Pada awal

kemerdekaan (1945-1949), diplomasi Indonesia terarah pada upaya

mendapatkan pengakuan sebagai negara yang merdeka dan berdaulat di

forum internasional. Memasuki periode Demokrasi Terpimpin (1959-1967),

diplomasi politik pertahanan Indonesia diwarnai konfrontasi dengan Belanda

dalam usaha merebut Irian Barat dan dengan Federasi Malaysia.35

Pada era kepemimpinan Soeharto (1967-1998), diplomasi Indonesia

lebih mengarah pada normalisasi hubungan dengan negara tetangga seperti

34 .L, Roy, 1995, Diplomasi, Jakarta Utara, PT. Raja Grafindo Persada hal 3 35 Dikutip dari : https://www.kompas.com/ politik-luar-negeri-indonesia-masa-demokrasi-terpimpin

115

dengan Malaysia. Di bidang politik-pertahanan, diplomasi Indonesia ditandai

dengan pengiriman sejumlah pasukan keamanan melalui PBB. Di bidang

ekonomi dan budaya, Indonesia mulai meningkatkan kerjasama regional

seperti pembentukan ASEAN dan aktif dalam organisasi-organisasi

internasional lainnya.36

Sementara pada era reformasi sampai dengan sekarang, pelaksanaan

politik luar negeri Indonesia dibagi ke dalam dua era, yaitu transisi dan stabil.37

Pada era transisi, kepala negara memfokuskan perhatian pada penyelesaian

isu domestik, yaitu keamanan, integrasi, dan ekonomi. Politik luar negeri

cenderung bersifat inward looking dan condong pada diplomasi bilateral.

Kemudian pada era stabil yang dimulai sejak kepemimpinan Presiden Susilo

Bambang Yuhoyono dan berlanjut di bawah Presiden Joko Widodo, politik luar

negeri lebih mengarah pada outward looking policy. “Kedua presiden ini

melakukan diplomasi bilateral dan multilateral”. Rangkaian sejarah diplomasi

Indonesia sebagaimana telah dijelaskan diatas sesungguhnya

menggambarkan aktivitas bangsa Indonesia pada kancah internasional.

2. Tujuan Diskusi.

Meningkatkan kemampuan analisis para perwira Siswa secara

mendalam atas suatu persoalan yang perlu dicarikan solusi atau konsep

jawaban terhadap permasalahan terkait sejarah diplomasi Indonesia.

3. Penugasan Pasis.

a. Unduh TOR melalui email masing-masing Pasis dan kerjakan persoalan

secara perorangan di wilayah Pasis masing-masing sesuai dengan urutan

persoalan.

b. Jawaban persoalan TOR dibuat dengan tulisan tangan, maksimal 1

lembar untuk satu pertanyaan.

c. Jawaban persoalan TOR di foto selanjutnya dikirim kepada dosen dan

Patun di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada hari Rabu

tanggal 3 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat diskusi.

36 Ricklefs, M. C., 2001. Sejarah Indoensia Modern 1200-2004.. Jakarta: Palgrave. 37 Dikutip dari : http://www.politik.lipi.go.id/kegiatan/1421-potret-politik-luar-negeri-indonesia-di-era-reformasi

116

d. Para Peserta diskusi mempersiapkan diri untuk melaksanakan diskusi

kelompok dengan membaca referensi dan bahan bacaan yang ada

hubungannya dengan tujuan belajar dan pertanyaan yang harus dijawab.

e. Para Peserta diskusi mempelajari TOR sebagai bahan acuan dalam

menjawab pertanyaan.

f. Para peserta diskusi memahami dan mampu menjawab pertanyaan

sebagai berikut :

1) Apa peran para diplomat Indonesia dalam memperjuangkan

kedaulatan Indonesia?

2) Seiring dengan pergantian Orde Lama ke Orde Baru, Diplomasi

Indonesia pun mengalami perubahan arah. Mendasari hal tersebut,

maka jelaskan, apa hal paling fundamental yang membedakan

diplomasi Indonesia pada masa Orde Lama dan Orde Baru?

3) Memasuki Era Reformasi, Indonesia mulai menerapkan “zero

enemy, thousand friends” bagaimana pendapat pasis terkait konsep

diplomasi ini?

g. Metode diskusi dan evaluasi/kuis.

1) Metode :




2) Alokasi Waktu :


Februari 2021 di masing-masing wilayah.

b) Evaluasi Diskusi 1JP. Dilaksanakan pada hari Kamis

tanggal 4 Februari 2021, di masing-masing wilayah (persoalan




1) Jawaban persoalan dibuat dengan tulisan tangan, maksimal 1


117

2) Jawaban persoalan difoto selanjutnya dikirim kepada dosen dan

Patun di masing-masing kelompok melaluai email atau WA pada hari

Rabu tanggal 3 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat

diskusi.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

1) Sejarah diplomasi Republik Indonesia dari masa ke masa:

Periode 1945-1950, Volume 1, Penerbit Departemen Luar Negeri

Republik Indonesia, 1996

2) Momen Penting Dalam Sejarah Diplomasi Indonesia, diakses dari

: https://kemlu.go.id/portal/id/read/47/tentang_kami/momen-penting-

dalam-sejarah-diplomasi-indonesia

3) Sejarah Diplomasi Indonesia, diakses dari :

https://www.academia.edu/7037636/SEJARAH_DIPLOMASI_INDONE

SIA

4. Soekarno dan diplomasi Indonesia, diakses dari :

http://journal2.um.ac.id/index.php/sejarah-dan-

budaya/article/view/1519

5. Sejarah Diplomasi Roem-Roijen Dalam Perjuangan

Mempertahankan Kemerdekaan Republik Indonesia Tahun 1949,

diakses dari : https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp/article/view/388

b. Referensi tambahan.

- Pasis diharapkan membaca referensi lainnya sesuai pokok bahasan.

Bandung, Januari 2021 Dosen Pengampu Materi

Benny Mutiha Tampubolon

Kolonel Cba NRP 11970059840475



https://kemlu.go.id/portal/id/read/47/tentang_kami/momen-penting-dalam-sejarah-diplomasi-indonesia

https://kemlu.go.id/portal/id/read/47/tentang_kami/momen-penting-dalam-sejarah-diplomasi-indonesia

https://www.academia.edu/7037636/SEJARAH_DIPLOMASI_INDONESIA

https://www.academia.edu/7037636/SEJARAH_DIPLOMASI_INDONESIA

http://journal2.um.ac.id/index.php/sejarah-dan-budaya/article/view/1519

http://journal2.um.ac.id/index.php/sejarah-dan-budaya/article/view/1519

https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp/article/view/388

118



MP. MANAJEMEN RESOLUSI KONFLIK

1. Pendahuluan.

Konflik berasal dari kata kerja latin configure yang berarti saling

memukul. Secara sosiologis, konflik diartikan sebagai suatu proses sosial

antara dua atau lebih (bisa juga kelompok) dimana salah satu pihak berusaha

menyingkirkan pihak lain dengan menghancurkannya atau membuatnya tidak

berdaya. Tidak satu masyarakatpun yang tidak pernah mengalami konflik antar

anggotanya atau dengan kelompok masyarakat lainnya, konflik hanya akan

hilang bersamaan dengan hilangnya masyarakat itu sendiri.

Teori konflik sebagian berkembang sebagai reaksi terhadap

fungsionalisme struktural dan akibat berbagai kritik, yang berasal dari sumber

lain seperti teori Marxian dan pemikiran konflik sosial dari Simmel. Salah satu

kontribusi utama teori konflik adalah meletakan landasan untuk teori-teori yang

lebih memanfaatkan pemikiran Marx. Masalah mendasar dalam teori konflik

adalah teori itu tidak pernah berhasil memisahkan dirinya dari akar struktural-

fungsionalnya. Teori konflik Ralf Dahrendorf menarik perhatian para ahli

sosiologi Amerika Serikat sejak diterbitkannya buku “Class and Class Conflict

in Industrial Society”, pada tahun 1959.

Pada banyak kejadian, pihak-pihak yang berkonflik tidak memiliki

informasi yang cukup, atau bahkan tidak memiliki informasi yang sama tentang

suatu situasi. Mengumpulkan dan mengklarifikasikan fakta-fakta yang

diperlukan dapat menolong meredakan ketegangan yang terjadi dalam situasi

berbeda, pihak-pihak yang bertikai menafsirkan informasi dengan cara yang

berlainan atau memberikan bobot kepentigan yang berbeda terhadap informasi

yang sama. Diskusi yang terbuka dan masukan dari pihak yang dapat

dipercaya akan membantu dalam menilai relevansi dari informasi yang

tersedia.


119

Dengan demikian, pengetahuan tentang manajeman dan resulusi konflik

adalah sangat penting dan harus dapat dipahami sehingga kita akan dapat

menganalisa setiap kemungkinan yang akan terjadi karena konflik tidak dapat

dihindari karena adanya perbedaan latar belakang seseorang akan

mempengaruhi pola pemikiran, cara pandang, sikap dan

pendirian kelompoknya. Pemikiran dan pendirian yang berbeda itu pada

akhirnya akan menghasilkan perbedaan individu yang dapat memicu konflik.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Manajemen dan Resolusi

konflik serta mampu mengaplikasikannya dalam penugasan.



pengertian diajarkannya Manajemen dan Resolusi Konflik.

b. Khusus.

1) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Teori -Teori

Konflik.

2) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Manajemen

Konflik.

3) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Resolusi Konflik.

4) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Resolusi Konflik

dalam perubahan dunia.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib. Naskah Departemen Mata Pelajaran Manajemen

Resolusi Konflik Nomor 52-C1-BIV-0103, disahkan dengan Keputusan

Danseskoad Nomor Kep/87/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020.

b. Referensi Tambahan. Pasis diharapkan membaca referensi lainnya

sesuai pokok bahasan.


a. Pembekalan Teori




120


a) Pendahuluan.

b) Teori-Teori Konflik.

c) Manajemen Konflik.

d) Resolusi Konflik.

e) Resolusi Konflik dalam perubahan dunia.

f) Penutup.

b. Diskusi/Praktik





a) Diskusi.


6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan sesuai perseolan yang telah ditentukan.




121












pengajar.

7. Lain-lain.



122


MP. MANAJEMEN DAN RESOLUSI KONFLIK


ANALISIS MANAJEMEN DAN RESOLUSI KONFLIK DI INDONESIA

TEMA :

PERAN TNI DALAM MENGHADAPI ANCAMAN DAN GANGGUAN KONFLIK

TERHADAP KEUTUHAN WILAYAH, BANGSA DAN NKRI

1. Pengantar.

Di era globalisasi saat ini, Negara Kesatuan Republik Indonesia di

tengah negara-negara di dunia yang hidup saling berdampingan tidak luput dari

terjadinya konflik. Demikianpun Indonesia yang memiliki beragam suku,

bahasa, adat budaya istiadat dan agama sangat rentan akan terjadinya konflik.

Indonesia memiliki pengalaman dalam menghadapi berbagai konflik, baik itu

konflik antar atau dengan negara lain maupun konflik di dalam negeri sendiri.

Terdapat beberapa konflik yang terjadi yang dapat digolongkan yaitu konflik

ekstern yang meliputi konflik luar negeri di kawasan global dan regional serta

konflik intern yang meliputi konflik di dalam negeri yaitu konflik vertikal dan

horizontal38. Saat ini Indonesia masih menghadapi beberapa konflik yang

menghangat antara lain permasalahan Konflik Laut China Selatan,

Separatisme (Papua, Aceh dan Maluku), Terorisme dan Radikalisme dan

bencana baik bencana alam maupun Non alam (Pandemic Covid-19).

TNI sebagai bagian negara adalah alat pertahanan negara dan institusi

yang memiliki kesatuan di seluruh pelosok Indonesia yang mempunyai peran

penting dalam menjaga persatuan dan kesatuan wilayah NKRI. Sejarah

membuktikan peran TNI dari mulai sejak merebut kemerdekaan,

mempertahankan kemerdekaan sampai dengan mengisi kemerdekaan

menjadi icon alat pemersatu bangsa. Hasil survei Indo Barometer menunjukkan

institusi TNI adalah Lembaga negara yang memiliki tingkat kepercayaan

38 Bioagrafi dan Teori sosiolog Karl Max. Diakses pada tanggal 10 Desember 2020 jam 21.30 Wib dari https://tugaskuliah15.blogspot.com/2015/10/biografi-dan-teori-sosiologi-karl-max.html


https://tugaskuliah15.blogspot.com/2015/10/biografi-dan-teori-sosiologi-karl-max.html

123

tertinggi publik yaitu 94 persen39. Hal tersebut tak luput dari keberhasilan TNI

dalam mengemban tugas yang diberikan oleh negara khususnya dalam hal

menajemen konflik dan resolusi konflik.

Oleh sebab itu peran TNI serta kemampuan para Perwira TNI

dibutuhkan dalam membantu pemerintah untuk menghadapi dan mengatasi

konflik yang terjadi di tanah air dengan melalui menajemen dan resolusi konflik

guna menciptakan stabilitas nasional dalam rangka mewujudkan

pembangunan nasional sesuai cita-cita bangsa Indonesia berdasarkan

Pancasila dan UUD 1945.

2. Tujuan diskusi.

a. Agar Pasis memahami menajemen dan resolusi konflik sehingga Pasis

dapat membuat pemecahan masalah dengan pendekatan teori yang ada.

b. Agar Pasis memahami dan dapat berperan dalam upaya penyelesaian

permasalahan konflik sesuai ketentuan dan aturan pelibatan TNI.

3. Penugasan peserta diskusi.



persoalan.

b. Jawaban persoalan dibuat dengan tulisan tangan, maksimal 1 lembar

untuk satu pertanyaan.

c. Jawaban persoalan TOR di foto selanjutnya dikirim kepada dosen dan

Patun di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada hari Kamis







f. Pertanyaan

1) Sebagai Perwira TNI yang bertugas di seluruh wilayah NKRI pasti

akan mengalami situasi konflik baik itu dengan diri sendiri, orang lain

39 Antaranews.com, TNI : Lembaga Negara paling dipercaya publik. Diakses dari pada tanggal 10 Desember 2020, pukul 21.45 Wib dari https://www.antaranews.com/berita/1314614/survei-tni-lembaga-negara-paling-dipercaya-publik.

https://www.antaranews.com/berita/1314614/survei-tni-lembaga-negara-paling-dipercaya-publik

https://www.antaranews.com/berita/1314614/survei-tni-lembaga-negara-paling-dipercaya-publik

124

bahkan masa. Resolusi konflik adalah salah satu metode penyelesaian

konflik atau pengeluaran konflik dimana sumber konflik dihilangkan atau

dihapuskan. Jelaskan pendapat Pasis tentang kemampuan inisiatif

resolusi konflik menurut Bodine and Crawford yang dapat diterapkan

oleh Perwira TNI dalam menghadapi konflik?

2) Teori konflik sosial memandang elemen sosial memiliki

kepentingan dan pandangan yang berbeda. Apabila Pasis diberi

kesempatan bertugas di wilayah, bagaimana upaya mengatasi konflik

sosial (konflik komunal) yang terjadi di wiilayah menurut pendapat Pasis

dengan pendekatan teori pemikiran Lewis A. Coser dan aturan yang

berlaku bagi TNI?

3) Konflik Laut China Selatan menjadi perhatian berbagai negara-

negara di Kawasan Asia dan Pasifik. Jelaskan pendapat Pasis terkait

penyelesaian konflik Laut China Selatan dan peran TNI dalam

menghadapi konflik tersebut dengan pendekatan resolusi konflik

akomondatif terhadap komunitas menurut Brown, Johan Galtung dan

Miall?

g. Metode Alokasi Waktu dan Evaluasi/Kuis.

1) Metode :




2) Alokasi Waktu :

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Jumat tanggal 5


b) Evaluasi Diskusi 1JP. Dilaksanakan pada hari Jumat

tanggal 5 Februari 2021, di masing-masing wilayah (persoalan






125

2) Jawaban persoalan difoto selanjutnya dikirim kepada Dosen

penilai dan Patun di masing-masing kelompok melaluai email atau WA

pada hari Kamis tanggal 4 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan


4. Referensi.

a. Referensi wajib

1) Hanjar MP Menajemen dan Resolusi Konflik, Departemen

Masstra Seskoad Nomor Kep/87/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020,

hal 38-39. hal 43-44 dan hal 62-63.

2) UU No.7 tahun 2012 tentang Penanganan Konflik Sosial.

3) PP No. 2015 tentang peraturan pelaksanaan UU. No.7 tahun

2012 tentang penanganan Konflik Sosial.

4) Global : Jurnal Politik Internasional 2017, Resolusi konflik dalam

perubahan dunia: I Nyoman Sudira, hal 166-167, diakses tanggal 10

Desember 2020 pukul 06.30 Wib dari

http://global.ir.fisip.ui.ac.id/index.php/global/article/download/301/219

5) Kompas.com : Peran aparat TNI dalam pengendalian kerusuhan

sosial di Papua Barat, diakses pada tanggal 11 Desember 2020 pukul

16.00 Wib dari

https://www.kompasiana.com/jesselinecindys/5e7d6748d541df441867

27c2/peran-aparat-tni-dalam-pengendalian-kerusuhan-sosial-di-

wilayah-papua-

barat#:~:text=Tahap%20rekonsiliasi%20dilakukan%20oleh%20satuan,

dan%20pranata%20adat%20dan%20social.&text=TNI%20akan%20ber

peran%20dalam%20evakuasi,TNI%20akan%20dikoordinasikan%20ole

h%20Polri.

6) Jurnal Pertahanan : Penanganan konflik komunal dengan metode

Komsos, diakses pada tanggal 11 Desember 2020 pukul 16.30 Wib dari

http://jurnal.idu.ac.id/index.php/JPBH/article/download/381/255, hal

194-195.

7) Tempo.co : Penyelesaian sengketa laut cina selatan memasuki

babak baru, diakses pada tanggal 11 Desember 2020 pukul 17.00 Wib

dari https://dunia.tempo.co/read/1230973/penyelesaian-sengketa-laut-

cina-selatan-masuk-babak-baru

http://global.ir.fisip.ui.ac.id/index.php/global/article/download/301/219

https://www.kompasiana.com/jesselinecindys/5e7d6748d541df44186727c2/peran-aparat-tni-dalam-pengendalian-kerusuhan-sosial-di-wilayah-papua-barat#:~:text=Tahap%20rekonsiliasi%20dilakukan%20oleh%20satuan,dan%20pranata%20adat%20dan%20social.&text=TNI%20akan%20berperan%20dalam%20evakuasi,TNI%20akan%20dikoordinasikan%20oleh%20Polri







http://jurnal.idu.ac.id/index.php/JPBH/article/download/381/255

https://dunia.tempo.co/read/1230973/penyelesaian-sengketa-laut-cina-selatan-masuk-babak-baru

https://dunia.tempo.co/read/1230973/penyelesaian-sengketa-laut-cina-selatan-masuk-babak-baru

126

8) e-journal.unair.ac.id : Upaya defensif Indonesia dalam konflik laut

Tiongkok di Era Presiden Jokowi, diakses pada tanggal 11 Desember

2020 pukul 17.30 Wib dari https://e-

journal.unair.ac.id/JHI/article/download/14027/8948

9) journal.uinjkt.ac.id : Wisnu Suhardono Konflik dan Resolusi,

diakses pada tanggal 11 Desember 2020 pukul 20.00 Wib dari

http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/salam/article/view/2236/1657 , hal

11-12.


lainnya sesuai pokok bahasan


Rio Akmal Syahbana, S.H. Kolonel Inf NRP 11970039891175



https://e-journal.unair.ac.id/JHI/article/download/14027/8948

https://e-journal.unair.ac.id/JHI/article/download/14027/8948

http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/salam/article/view/2236/1657

127



MP. HUKUM INTERNASIONAL

1. Pendahuluan.

Hukum Internasional merupakan salah satu dari bagian hukum, dimana

hukum ini bertujuan untuk mengatur segala aktivitas yang berskala

internasional. Tentunya pada awal munculnya hukum ini hanya diartikan

sebatas dengan perilaku maupun hubungan antar negara saja, akan tetapi

setelah berkembangnya waktu maka munculah pola hubungan internasional

yang lebih kompleks. Hal ini tentunya dapat membuat pengertian dari hukum

internasional menjadi lebih luas sehingga hukum ini dapat mengurus perilaku

organisasi internasional namun dalam batas tertentu.40

Salah satu peran dari Hukum Internasional adalah untuk melakukan

penilaian terhadap berbagai pelanggaran hukum internasional, sebagai hasil

dan akibat dari peperangan atau konflik atau karena agresi militer, atau ketidak

mampuan suatu negara untuk mencegah timbulnya problem apidemik, sebagai

persoalan pelucutan senjata, terorisme intenasional dan pelanggaran dalam

praktik konflik militer internasional dan konflik militer non-internasional.

Alasan utama mengapa kita harus mempelajari hukum internasional

adalah bahwa dengan hukum internasional kehidupan berbangsa dan

bernegara diatur oleh hukum yg berlaku, sehingga menjamin perdamaian

dunia. Dengan adanya hukum internasional, dapat mengembangkan cara

penyelesaian masalah secara damai dengan perundingan dan diplomasi yang

berpegang teguh pada nilai-nilai etik dalam pergaulan antar bangsa, sehingga

dapat mencegah timbulnya kontak senjata yang akan merugikan negara

tersebut.41

40. Hanjar Seskoad MP. Hukum Internasional hal 1&2 41. https://brainly.co.id/tugas/247003

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

128

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Hukum Internasional serta

mampu mengaplikasikannya dalam penugasan.



pengertian diajarkannya Hukum Internasional.

b. Khusus.

1) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang istilah, definisi,

dan bidang kajian hukum internasional.

2) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang sejarah

perkembangan, hukum, internasional.

3) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang sumber hukum

internasional.

4) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang dasar kekuatan

mengikat hukum internasional dan hubungan antara hukum

internasional dan hukum nasional.

5) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang subyek hukum

internasional.

6) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang yurisdiksi negara

dalam hukum internasional.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Hukum Internasional

Nomor 52-C1-BIV-0104, disahkan dengan Keputusan Danseskoad

Nomor Kep/88/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020.




a. Pembekalan Teori




129


a) Pendahuluan.

b) Istilah, definisi, dan bidang kajian hukum internasional.

c) Sejarah perkembangan, hukum, internasional.

d) Sumber hukum internasional.

e) Dasar kekuatan mengikat hukum internasional dan

hubungan antara hukum internasional dan hukum nasional.

f) Subyek hukum internasional.

g) Yurisdiksi negara dalam hukum internasional.

h) Penutup.

b. Diskusi/Praktik





a) Diskusi.


6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan.

130




3) Pasis mengirimkan jawaban kepada dosen melalui email/WA

secara berkala sebelum pelaksanaan diskusi/parktik.










pengajar.

7. Lain-lain.



131


MP. HUKUM INTERNASIONAL


PENYELESAIAN SENGKETA BATAS LAUT ANTARA INDONESIA DAN MALAYSIA

DALAM PERSEKTIF HUKUM INTERNASIONAL

TEMA :

KONFLIK PERBATASAN NEGARA INDONESIA DAN MALAYSIA

DALAM DIMENSI HUKUM INTERNASIONAL

1. Pengantar.

Negara Indonesia merupakan negara kepulauan yang dideklarasikan

pada tahun 1957. Sebagai sebuah negara kepulauan, Indonesia memiliki

perairan yang berbatasan langsung dengan negara tetangga. Ada sepuluh

negara yang perairannya berbatasan langsung dengan peraiaran Indonesia

yaitu Malaysia, Singapura, Thailand, Vietnam, Papua Nugini, Australia, Palau,

dan Timor Leste.42

Dengan adanya perbatasan langsung antara perairan Indonesia dengan

perairan negara-negara tersebut berpotensi menimbulkan konflik, salah

satunya adalah banyaknya delimitasi perairan yang tidak jelas antara Indonesia

dan Malaysia dapat menimbulkan konflik baik sekarang maupun yang akan

datang, yaitu dalam hal penentuan batas laut teritorial di laut-laut yang saling

berbatasan. Contoh: di Selat Malaka, di Selat Karimata, dan di Selat Makasar.

Beberapa pulau terluar yang berbatasan dengan Malaysia seperti Pulau

Natuna, Pulau Berhala, Pulau Sebatik, dan Pulau Gosong Niger. Selain itu, ada

juga dua pulau di wilayah utara Kalimantan Timur, yakni di Kabupaten Berau,

Pulau Maratua dan Pulau Sambit yang terancam dikuasai Malaysia. Sampai

saat ini, yang sedang disengketakan yaitu Blok Ambalat, yang luasnya hampir

42. https://media.neliti.com/media/publications/275407-penyelesaian-sengketa-batas-laut-antara-6c778cae.pdf


https://media.neliti.com/media/publications/275407-penyelesaian-sengketa-batas-laut-antara-6c778cae.pdf

https://media.neliti.com/media/publications/275407-penyelesaian-sengketa-batas-laut-antara-6c778cae.pdf

132

sama dengan luas Provinsi Jawa Barat, dimana Indonesia dan Malaysia sama-

sama mengklaim atas kepemilikan Blok Ambalat tersebut.

Sengketa antara Indonesia dan Malaysia ini harus segera diselesaikan,

agar tidak berkepanjangan dan supaya ada kepastian penguasaan dan

kepemilikan atas wilayah wilayah tersebut. Begitu juga dengan permasalahan

perbatasan wilayah perairan Indonesia lainnya untuk mencegah terjadinya

konflik yang serupa.43

2. Tujuan diskusi.

a. Memahami penyebab munculnya permasalahan dalam penentuan

delimitasi (batas) laut antara Indonesia dan Malaysia?

b. Memahami cara Bagaimana alternatif penyelesaian sengketa yang

paling tepat digunakan dalam penyelesaian sengketa batas laut antara

Indonesia dan Malaysia?




persoalan.



c. Jawaban persoalan TOR di foto selanjutnya dikirim kepada Dosen dan

Patun di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada hari Senin







43. https://www.gurupendidikan.co.id/sengketa-internasional/tentang pengertian sengketa internasional,penyebab dan penyelesaian

https://www.gurupendidikan.co.id/sengketa-internasional/tentang

133

f. Pertanyaan :

1) Dengan negara mana saja perbatasan wilayah Indonesia

kemungkinan akan mengalami permasalahan perbatasan ? Mengapa

terjadi bisa terjadi ?

2) Bagaimana prosedur penyelesaian Sengketa Internasional oleh

Mahkamah Internasional ?

3) Metoda atau cara apa saja yang pasis ketahui cara penyelesaian

masalah sengketa Internasional ? Dan Bagaimana pendapat Pasis cara

terbaik dalam menyelesaikan konplik perbatasan antara Indonesia

dengan Malaysia?

g. Metode dan Alokasi Waktu Diskusi dan Evaluasi.

1) Metode.




2) Alokasi Waktu.

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 9


b) Evaluasi diskusi 1JP. Dilaksanakan pada hari Selasa

tanggal 9 Februari 2021 di masing-masing wilayah (persoalan

akan ditayangkan secara serentak dari Seskoad).

h. Jawaban persoalan. Jawaban persoalan dibuat perorangan




2) Jawaban persoalan TOR difoto selanjutnya dikirim kepada Dosen

dan Patun di masing-masing kelompok melalui e-mail atau WA pada hari

Senin, tanggal 8 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat

diskusi.

134

4. Referensi.

a. Referensi wajib

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Hukum Internasional Nomor

52-C1-BIV-0104, disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor



1) Perjanjian Internasional dan HAM oleh Jawahir Thontowi

2) Hukum Internasional karya Sugeng Istanto.

3) Hukum dan Hubungan Internasional karya Jawahir.

4) Status Mahkamah Internasional.

5) Pengantar Hukum Internasional karya Mochtar Kusumaatmaja

dan R.Agoes


Agus Subekti S.Sos.Msi. Kolonel Cba NRP 11960059440174



135



MP. HUKUM UDARA

1. Pendahuluan.

Dirgantara merupakan ruang di atas permukaan bumi beserta benda

alam yang terdapat di dalamnya, berawal dari ruang udara hingga mencakup

ruang angkasa (antariksa) yang meninggi dan meluas tanpa batas. Ruang

udara merupakan bagian integral dari dirgantara, yang secara langsung

mengelilingi dan melingkupi seluruh permukaan, pada ruang tersebut

mengandung gaseous air yang lazim disebut sebagai atmosfir bumi. Dengan

demikian ruang udara adalah proyeksi ke atas dari wilayah permukaan suatu

negara, baik yang berupa daratan maupun perairan/lautan.

Von Karman (Von Karman Line), menyatakan dimana garis pembatas

didasarkan pada karakteristik aerodinamis dari peralatan-peralatan

penerbangan. Metode ini mengusulkan suatu perbatasan pada batas teoritis

penerbangan aerodinamis pada suatu ketinggian dimana gaya angkat

aerodinamis ditambah oleh tekanan ke atas, yang pada awalnya ada pada

ketinggian 85 Km, tetapi saat ini diduga terjadi pada ketinggian 100 Km.

Memang garis ini juga tidak tetap (labil), karena akan berubah sesuai kemajuan

teknik penerbangan.

Pada dasarnya suatu negara memiliki wilayah yang terbagi dalam dua

status hukum atas wilayahnya, yaitu wilayah kedaulatan dan wilayah yurisdiksi.

Menurut pengertiannya apa yang dimaksud dengan kedaulatan adalah

kekuasaan tertinggi yang tak terbatas dari suatu negara yang sifatnya

menyeluruh (penuh dan utuh). Sedangkan wilayah yurisdiksi/ kepentingan

(jurisdiction airspace/international airspace) yakni wilayah dimana negara yang

bersangkutan mempunyai kedaulatan atau kewenangan dalam hal-hal tertentu

saja, maka sebagai konsekuensinya negara yang bersangkutan berwenang

membuat hukum serta menegakkannya.

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

136

Pentingnya mempelajari hukum udara yaitu memperoleh pengetahuan

tentang segala hal dan semua seluk-beluk keberadaan hukum udara dan

segala yang melingkupinya. Dimana saat ini dengan adanya Kemajuan

teknologi akan terus mengakibatkan peningkatan beragam kegiatan di udara

dan ruang angkasa, dimana kegiatan tersebut memiliki tujuan dan kepentingan

tertentu, sehingga kita dapat mengetahui dan membedakan kegiatan mana

yang termasuk dalam pelenggaran hukum maupun bukan

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang materi Hukum udara.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang, masksud, tujuan dan

pengertian diberikannya pelajaran Hukum Udara.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Ruang Udara dan Ruang

Angkasa (Antariksa).

2) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Hukum Udara dan Hukum

Ruang Angkasa (Antariksa).

3) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Wilayah Kedaulatan dan

Yurisdiksi Nasional Menurut Hukum Internasional.

4) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Pengendalian Ruang

Udara Nasional.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Tindak Pidana Dalam

Hukum Udara Internasional.

6) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Tugas Penegakan

Kedaulatan Negara dan Hukum Udara.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Hukum Udara Nomor 52-C1-BIV-0105

disahkan dengan Nomor Keputusan Danseskoad Nomor




137








a) Pendahuluan.

b) Ruang Udara dan Ruang Angkasa (Antariksa).

c) Hukum Udara dan Hukum Ruang Angkasa (Antariksa).

d) Wilayah Kedaulatan dan Yurisdiksi Nasional Menurut

Hukum Internasional.

e) Pengendalian Ruang Udara Nasional.

f) Tindak Pidana Dalam Hukum Udara Internasional.

g) Tugas Penegakan Kedaulatan Negara dan Hukum

Udara.

h) Penutup.





6. Penugasan.




masing.


pelajaran.




materi pelajaran teori dalam SBS Hukum, Teori dan Sejarah Perang diajarkan

(lihat lampiran Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan).

138

Evaluasi dalam bentuk tes sumatif dan closed book, dikerjakan dengan tulis

tangan di kertas jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi (foto) dan

dikirimkan melalui email ke staf Anevdik Seskoad.

7. Lain-lain



139



MP. HUKUM LAUT

1. Pendahuluan.

Perkembangan hukum laut dewasa ini telah mendorong minat negara-

negara untuk memanfaatkan laut sebesar-besarnya bagi kepentingan

nasional. Dilain pihak tanggung jawab negara-negara pantai untuk

memelihara kelestarian dan perlindungan lingkungan laut secara hukum

lebih ditegaskan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang

telah dicapai oleh manusia telah memberi kemampuan untuk melaksanakan

eksplorasi dan eksploitasi berbagai sumber kekayaan alam yang dibutuhkan

bagi kehidupan suatu bangsa baik hayati maupun non hayati.

Berlakunya konvensi hukum laut PBB mulai tanggal 16 November 1994

mengandung arti lebih memantapkan pengakuan azas negara kepulauan.

Indonesia sendiri telah meratifikasi dengan Undang-undang Nomor 17 tahun

1985 berupa disepakati adanya rejim hukum perairan, yang terdiri dari

perairan kepulauan disebut juga perairan nusantara dimana di dalamya

terdapat perairan pedalaman (laut wilayah), zona tambahan, Landas Kontinen

dan Zona Ekonomi Eksklusif Indonesia.

Perkembangan lingkungan sangat mempengaruhi kepentingan-

kepentingan suatu negara dalam memanfaatkan potensi kelautan dan isinya.

Kecenderungan terjadinya konflik akibat pelanggaran perbatasan laut masih

sering terjadi. Setiap pelanggaran yang mengindikasikan timbulnya

kemungkinan perselisihan atau sengketa antar negara sangat memiliki dampak

yang luas, sehingga perlu dilakukan berbagai alternatif pemecahannya.

Pentingnya mempelajari hukum laut adalah untuk memperoleh

pengetahuan tentang segala hal dan semua seluk-beluk keberadaan hukum

serta peraturan dan perundang-undangan di laut. Dimana hal ini dapat

menghindari benturan kepentingan antar negara dalam memanfaatkan laut,

maka diperlukan adanya penentuan dasar hukum terhadap kawasan-kawasan

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

140

laut tertentu terutama untuk melindungi sumber kekayaan alam dan manfaat

laut lainnya guna kepentingan nasional bangsa Indonesia.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang materi Hukum Laut.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang, maksud dan tujuan

diberikannya pelajaran Hukum Laut.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Wawasan Nusantara

Dikaitkan Dengan Hukum Laut Internasional.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Implementasi Hukum Laut

Internasional.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Ratifikasi Hukum Laut

Internasional.

4) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Penyelesaian

Perselisihan Sengketa Antar Negara.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Hukum Laut Nomor 52-C1-BIV-0106

disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor Kep/90/XII/2020











a) Pendahuluan.

141

b) Wawasan Nusantara Dikaitkan Dengan Hukum Laut

Internasional.

c) Implementasi Hukum Laut Internasional.

d) Ratifikasi Hukum Laut Internasional.

e) Penyelesaian Perselisihan Sengketa Antar Negara.

f) Penutup.





6. Penugasan.




masing.


pelajaran.




materi pelajaran teori dalam SBS Hukum, Teori dan Sejarah Perang diajarkan

(lihat lampiran Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan).

Evaluasi dalam bentuk tes sumatif dan closed book, dikerjakan dengan tulis

tangan di kertas jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi (foto) dan

dikirimkan melalui email ke staf Anevdik Seskoad.

7. Lain-lain



142


SBS. STUDI KAWASAN STRATEGIS

MP. POLITIK EKONOMI

1. Pendahuluan.

Salah satu komponen penting yang menjadi aspek pertimbangan

dominan suatu negara dalam menentukan kebijakan dan mencapai

kepentingan nasionalnya (national interests) adalah aspek ekonomi. Kebijakan

ekonomi suatu negara berperan penting dan sangat mempengaruhi kebijakan

pada bidang lain seperti diplomasi, intelijen maupun bidang militer/pertahanan.

Kita ketahui bersama bahwa perkembangan sistem internasional sangat

dipengaruhi oleh perkembangan berbagai kebijakan dan sistem ekonomi dunia

yang diterapkan oleh negara negara besar yang menganut sistem ekonomi

liberal/kapitalis maupun sistem ekonomi sosialis.

Istilah Ekonomi Politik menyatakan bahwa terdapat hubungan antara

ekonomi dan politik dalam suatu negara. Dalam hal ini, James A. Caporaso dan

David P. Levine yang populer disebut Caporaso Levine melakukan pengkajian

beberapa kerangka yang sangat penting untuk memahami hubungan antara

ekonomi dan politik, termasuk Ekonomi Klasik, Neoklasik, Marxian, Keynesian,

Negara terpusat, daya terpusat dan keadilan di tengah tengahnya. Buku ini

menekankan perbedaan pemahaman antara keduanya secara keseluruhan

dari kerangka teori dan isu-isu umum44

Sebagai salah satu komponen penting yang secara langsung

mengawaki sistem pertahanan negara maupun sebagai kalangan profesional,

Perwira siswa dituntut untuk mampu memahami kebijakan dalam maupun luar

negeri Indonesia di bidang ekonomi sebagai instrumen vital dan berpengaruh

dominan terhadap sistem pertahanan Negara.

44 http://library.fis.uny.ac.id/opac/index.php?p=show_detail&id=4347

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

143

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami dan mampu menerapkan Politik

Ekonomi.



diberikannya materi Politik Ekonomi.

b. Khusus.

1) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Ketentuan

Umum.

2) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Penerapan Politik

Ekonomi Dunia.

3) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Politik Ekonomi.

4. Referensi.

a. Bacaan Wajib.

- Naskah Departemen tentang Materi Pelajaran Politik Ekonomi

Nomor 52-C1-BIV-0205 disahkan dengan Keputusan Danseskoad


b. Bacaan Tambahan. Pasis diharapkan membaca Referensi lainnya









- Pendahuluan.




144



a) Ketentuan Umum.

b) Penerapan Politik Ekonomi Dunia.

c) Politik Ekonomi Indonesia.

d) Kuis

e) Penutup

6. Penugasan.




masing.


pelajaran.

d. Pertanyaan dapat disampaikan selama proses belajar mengajar sesuai






ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain

- Apabila ada perubahan waktu pelaksanaan proses belajar mengajar


145



MP. HUBUNGAN INTERNASIONAL

1. Pendahuluan.

Hubungan Internasional adalah hubungan antar negara dari negara

yang berbeda dalam bidang tertentu. Setiap negara tentunya tidak terlepas dari

hubungan internasional, hal ini karena setiap negara memiliki kelebihan dan

kekurangan masing-masing sehingga Hubungan Internasional melengkapi itu.

Hubungan Internasional penting dalam rangka untuk menumbuhkan

saling pengertian antar bangsa, mempererat hubungan persahabatan dan

persaudaraan antar bangsa, saling mencukupi kebutuhan masing-masing.

Bangsa yang bekerja sama, memenuhi rasa keadilan dan kesejahteraan, dan

membina dan menegakkan perdamaian dan ketertiban dunia.

Mas’oed mengemukakan bahwa pada dasarnya tujuan utama studi

Hubungan Internasional adalah mempelajari perilaku internasional, yaitu

perilaku para aktor, negara maupun non-negara, di dalam arena transaksi

internasional. Perilaku itu bisa berwujud perang, konflik, kerjasama,

pembentukan aliansi, interaksi dalam organisasi internasional dan

sebagainya.45

Alasan utama mengapa kita harus mempelajari hubungan internasional

adalah fakta bahwa seluruh populasi dunia terbagi atas komunitas komunitas

politik atau negara-negara merdeka yang sangat berpengaruh pada

bagaimana manusia menjalani hidup mereka. Negara-negara tersebut secara

bersama telah membentuk suatu sistem internasional. Setiap orang di muka

bumi ini baik laki laki, perempuan, dan anak-anak terhubung dengan paling

tidak suatu negara, dan melaluinya baik disadari ataupun tidak mempengaruhi

cara hidup mereka.46

45 Mochtar Mas’oed. Ilmu Hubungan Internasional: Disiplin dan Metodologi (Edisi Revisi). LP3ES. 1994. hlm.28 46 Robert Jackson & Georg Sorensen. Introduction to International Relations. Oxford University Press. 1999. hlm.2.

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

146

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Hubungan Internasional

serta mampu mengaplikasikannya dalam penugasan.



tentang Hubungan Internasional.

b. Khusus.

1) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Teori Hubungan

Internasional.

2) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Hubungan

Internasional Sebagai Bidang studi dan Fenomena.

3) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Konsep-Konsep

Utama Dalam Hubungan Studi Internasional.

4) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Aktor-aktor

dalam Hubungan Internasional dan masalah Level of Analysis.

5) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Tanggung Jawab

Negara.

6) Mampu menjelaskan cukup mendalam tentang Penyelesaian

Sengketa Internasional.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Materi Pelajaran Hubungan

Internasional Nomor 52-C1-BIV-0201 disahkan dengan Keputusan


b. Referensi pelengkap.

1) Robert Jackson & Georg Sorensen. Introduction to International

Relations. Oxford University Press. 1999. hlm.2.

2) Mochtar Mas’oed. Ilmu Hubungan Internasional: Disiplin dan

Metodologi (Edisi Revisi). LP3ES. 1994. hlm.28

3) Anak Agung Banyu Perwita dan Yanyan Mochamad Yani,

Pengantar Ilmu Hubungan Internasional, Bandung, PT Remaja

Rosdakarya, 2005,hlm 42.

147

4) Rosalyn Higgins, 2000, Problem and Progress : International Law

and How We Use It, Clarendon Press Oxford, New York, h. 146

5) International Dispute Resolution, Vol.1, No.1 (Fall 1986), diakses

via file:///C:/Users/User/Downloads/SSRN-id1551962.pdf diakses padal

24 Juli 2017, halaman 4.


a. Pembekalan Teori





a) Pendahuluan.

b) Teori Hubungan Internasional.

c) Hubungan Internasional Sebagai Bidang studi dan

Fenomena.

d) Konsep-Konsep Utama Dalam Hubungan Studi

Internasional.

e) Aktor-Aktor Dalam Hubungan Internasional dan Masalah

Level Of Analysis.

f) Tanggung Jawab Negara.

g) Penyelesaian Sengketa Internasional.

h) Penutup.

b. Diskusi/Praktik





a) Diskusi.


148

6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan.















pengajar.

7. Lain-lain.



149


MP. HUBUNGAN INTERNASIONAL


STRATEGI DIPLOMASI INDONESIA DALAM PERSPEKTIF HUBUNGAN

INTERNASIONAL MENGHADAPI ISU KEMERDEKAAN PAPUA

TEMA

HUBUNGAN INTERNASIONAL BAGIAN DARI

KEBIJAKAN POLITIK LUAR NEGERI INDONESIA

1. Pengantar.

Hubungan internasional adalah interaksi antar bangsa yang bersifat

global atau interaksi manusia sebagai representasi bangsa melampaui batas-

batas negara. Interaksi yang berlangsung sejatinya adalah interaksi antar

manusia, namun terjadi dalam konteks hubungan formal antar bangsa. Tujuan

utama studi Hubungan Internasional adalah mempelajari perilaku internasional,

yaitu perilaku para aktor, negara maupun non Negara yang bisa berwujud

perang, konflik, kerjasama, pembentukan aliansi, interaksi dalam organisasi

internasional dan sebagainya.

Studi politik internasional menurut Holsti adalah studi mengenai pola

tindakan Negara terhadap lingkungan eksternal sebagai reaksi atas respon

negara lain. Separatisme menjadi salah satu ancaman utama bagi Indonesia

karena menyangkut masalah kedaulatan wilayah. Persoalan Papua tidak lagi

terbatas pada urusan domestik, namun telah berkembang menjadi isu

Internasional.

Terlepas dari peran negara negara di kawasan Pasifik Selatan yang

secara implisit maupun eksplisit telah memfasilitasi dan membantu proses

internasionalisasi isu Papua. Secara formal, hampir semua Negara negara

asing tetap mendukung keutuhan NKRI, kecuali empat negara di Pasifik

selatan tersebut.


150

Apabila ditinjau dari perspektif Hubungan Internasional dan komitmen

dalam rangka untuk menumbuhkan saling pengertian antar bangsa,

mempererat hubungan persahabatan dan persaudaraan antar bangsa, saling

mencukupi kebutuhan masing-masing, bangsa yang bekerja sama, memenuhi

rasa keadilan dan kesejahteraan, membina dan menegakkan perdamaian

serta ketertiban dunia, maka upaya empat negara di Pasifik selatan telah

merendahkan proses hukum nasional dan tidak menghormati prinsip due

process of law (hukum yang adil) dari Indonesia, sebuah negara demokrasi

terbesar ketiga di dunia.

2. Tujuan diskusi.

a. Memahami permasalahan dinamika Hubungan Internasional terhadap

dukungan empat Negara Pasifik selatan terhadap kemerdekaan Papua Barat.

b. Memahami berbagai upaya diplomasi Pemerintah Indonesia dengan

Negara negara Pasifik selatan khususnya negara Vanuatu terhadap

permasalahan Papua.




persoalan.




Patun di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada hari Jumat

tanggal 29 Januari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat diskusi.






f. Pertanyaan

1) Bagaimana pendapat Pasis terhadap dukungan empat negara

Pasifik selatan (Vanuatu, Nauru, Tuvalu, dan Kepulauan Cook), secara

151

implisit maupun eksplisit telah memfasilitasi dan membantu proses

Internasionalisasi isu Papua, dalam perspektif studi Hubungan

Internasional.

2) Bagaimana pendapat Pasis terhadap upaya upaya yang telah

dilakukan oleh Pemerintah Indonesia dalam meningkatkan diplomasi,

kerjasama dan Hubungan Internasional dengan komunitas Internasional

untuk mendukung Papua tetap menjadi bagian Republik Indonesia,

Jelaskan !

3) Dalam studi Hubungan Internasional, aktor-aktor dalam

hubungan internasional tidak saja terdiri dari aktor negara melainkan

ada juga aktor non Negara (non state actors), Bagaimana pendapat

Pasis terkait peranan aktor non negara (non state actors) dalam

permasalahan Papua?

g. Metode dan Alokasi Waktu Diskusi

1) Metode.


oleh Pasis.


2) Alokasi Waktu :

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 1 Februari

2021 di masing-masing wilayah

b) Evaluasi Diskusi 1JP. Dilaksanakan pada hari Senin,







2) Jawaban persoalan TOR difoto selanjutnya dikirim kepada

Dosen dan Patun di masing-masing kelompok melalui e-mail atau WA

pada hari Jumat, tanggal 29 Januari 2021, sekaligus sebagai bahan


152

4. Referensi.

a. Referensi wajib

1) Naskah Departemen Masstra Nomor : 52–C1–BIV–0201, Skep

Danseskoad Nomor Kep/91/XII/2020 tanggal 17 Desember

2020tentang bidang Mata Pelajaran Hubungan Internasional.

2). Buku Ilmu Hubungan Internasional : Disiplin dan

Metodologi, Mohtar Mas'oed, Paperback, Edisi Revisi, 316 pages,

Published September 1994 by Pustaka LP3ES Indonesia

3) Hubungan Internasional : Pengertian, Konsep, Sarana, Makna,

diakses dari : http://sosiologis.com/hubungan-internasional Pada

tanggal 9 Desember 2020 pukul 10.00.

4) Diplomasi Publik Indonesia terhadap Vanuatu dalam Upaya

Membendung Gerakan Separatisme Papua, Ahmad Sabir Universitas

Indonesia, diakses dari : file:///C:/Users/User/Downloads/8679-34810-1-

PB%20(3).pdf Pada tanggal 8 Desember 2020 pukul 21.00.

5) Dimensi internasional kasus papua, Adriana Elisabeth, diakses

dari :

file:///C:/Users/User/Downloads/422-918-1-SM.pdf Pada tanggal 7

Desember 2020 pukul 17.00

b. Referensi tambahan

- Pasis diharapkan membaca Referensi lainnya sesuai dengan

pokok bahasan.




Agusman Heri, S.I.P, M.H Letkol Inf NRP 11950042780872

https://www.goodreads.com/author/show/3025543.Mohtar_Mas_oed

http://sosiologis.com/hubungan-internasionalPada%20tanggal%209%20Desember2020

http://sosiologis.com/hubungan-internasionalPada%20tanggal%209%20Desember2020

153



ISU GLOBAL

1. Pendahuluan.

Perkembangan lingkungan strategis sangat dipengaruhi oleh isu-isu

global dan regional yang berdampak pada naik turunnya eskalasi ancaman

dalam negeri yang dapat membahayakan keamanan, keselamatan dan

keutuhan masing-masing negara di dunia. Hal ini disebabkan oleh

interdependensi atau saling ketergantungan antar negara di seluruh dunia

serta akan saling mempengaruhi secara sebab akibat bila ada suatu hal yang

terjadi pada salah satu negara di dunia.

DI era globalisasi telah menyatukan dimensi-dimensi kehidupan, baik

sosial, ekonomi, politik, keamanan, budaya, maupun lingkungan hidup melalui

proses-proses integrasi, kesalinghubungan dan ketergantungan. Oleh

karenanya, persoalan-persoalan atau isu-isu yang ditimbulkannya tidak hanya

semakin kompleks, tetapi juga melintasi batas-batas nasional (transnational)

dan konsekuensinya sangat mempengaruhi dan menimbulkan dampak yang

tidak bisa dielakkan dan sangat dirasakan bagi kehidupan semua warganegara

di dunia pada umumnya, dan Indonesia pada khususnya.

Permasalahan global yang sering terjadi saat ini diantaranya adalah:

krisis demokrasi, Hak Asasi Manusia (HAM). Kejahatan lintas negara, terorisme

dan radikalisme, krisis pangan dan energi serta senjata pemusnah massal.

Permasalahan-permasalahan tersebut juga telah dialami oleh negara

Indonesia sejak lama hingga berlanjut pada masa mendatang sehingga

pemerintah perlu mengambil langkah-langkah yang tepat sehingga dapat

meminimalisir permasalahan global tersebut dengan meninggkatkan

kemampuan pertahanan dan keamanan di seluruh wilayah Indonesia.

Dengan demikian, pengetahuan tentang isu global adalah sangat penting dan

sangat relevan untuk dapat mengikuti dan memahami tentang perkembangan

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

154

isu-isu global yang terjadi di dunia dan pengaruhnya terhadap negara

Indonesia dalam rangka mendukung pertahanan negara.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis mengerti dan memahami tentang

Perkembangan isu Global serta mampu mengaplikasikannya dalam penugasan.


a. Umum. Agar pasis memahami maksud, tujuan dan pengertian

materi Isu Global.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan secara mendalam tentang

Globalisasi dan Krisis Demokrasi.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan secara mendalam tentang Hak

Asasi Manusia.


Kejahatan Lintas Negara (Trans National Crimes).


Terorisme, Radikalisme dan Populisme.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan secara mendalam tentang Krisis

Pangan, Air, Energi dan Lingkungan Hidup.

6) Agar Pasis dapat menjelaskan secara mendalam tentang Senjata

Pemusnah Masal.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Isu Global Nomor : 52-C1-B IV.0202

Nomor Kep/92/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020 tentang Hanjar isu

Global.


1) Permenhan No Per/22/M/XII/2007 tentang Strategis Hanneg RI.

2) Permenhan No Per/03/M/XII/2008 tentang Buku Putih Hanneg.

3) Skep Kasad No Skep/314/V/1987 ttg Bujuklap tentang Dinas Staf

Umum.

155

4) Produk Prediksi Ancaman tahun 2019 dari Bais TNI.

5) Produk Pengaruh Perkembangan Lingstra dari Bais TNI.








- Pendahuluan.




c) Metode. Ceramah dilaksanakan secara virtual.


(1) Ceramah Pembekalan Badan Intelijen Strategis.

(2) Globalisasi Dan Krisis Demokrasi.

(3) Hak Asasi Manusia.

(4) Kejahatan Lintas Negara (Trans National Crimes).

(5) Terorisme, Radikalisme Dan Populisme.

(6) Krisis Pangan, Air, Energi Dan Lingkungan Hidup.

(7) Senjata Pemusnah Masal.

(8) Penutup.

b. Diskusi/Praktik





a) Diskusi.


156

6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan.















pengajar.

7. Lain-lain.



157



MP. ISU GLOBAL


PENGARUH PERKEMBANGAN ISU GLOBAL BAGI NEGARA INDONESIA

TEMA

STRATEGI INDONESIA DALAM MENGHADAPI

KRISIS PANGAN, AIR DAN ENERGI

1. Pengantar.

Krisis energi yang saat ini tengah melanda berbagai negara di dunia,

yang menyebabkan konflik sebenarnya sudah terjadi dibeberapa tempat di

wilayah penghasil energi fosil, misalnya konflik di daerah Irak, Iran, Libya,

Kuwait, Mesir, Suriah, Yaman, Sudan dan Ukraina. Energi fosil sendiri

diperkirakan akan habis pada tahun 2043 yang mengartikan bahwa nantinya

energi tersebut hanya dapat digantikan dengan energi alternatif yang hanya

bisa hidup di kawasan ekuator yaitu Amerika Latin, Afrika Tengah, dan Asia

Tenggara. Ini mengartikan bahwa sekitar 80 % penduduk dunia akan

mengalami krisis yang cukup hebat dan mengalami dua krisis secara

bersamaan, yaitu krisis energi dan krisis pangan. Krisis pangan dan energi juga

terjadi pada negara Indonesia. Berdasarkan data dari BNPB yang menyatakan

bahwa Indonesia akan mengalami krisis air, terutama pada musim kemarau.47

Bila populasi penduduk tidak bisa diimbangi dengan ketersediaan

pangan, maka akan memicu krisis. Inilah ancaman yang akan dihadapi

penduduk dunia, konflik yang terjadi terjadi di Irak, Iran, Libya, Kuwait, Mesir,

Suriah, Yaman, Sudan, dan Ukaina semuanya sebagai negara penghasil

energi. Bisa disimpulkan bahwa konflik atau perang di dunia, 70 persen berlatar

belakang energi. Konflik di waktu mendatang dari aspek latar belakang dan

lokasinya akan mengalami perubahan. Hal ini dipicu karena energi fosil

diprediksi pada 2043 akan habis dan hanya bisa digantikan dengan energi

47 Naskah Departemen MP. Isu Global, halaman 77.

158

alternatif yang bisa hidup sepanjang tahun hanya di wilayah equator. Sekitar

80 persen penduduk dunia yang berada di luar equator, ke depan akan

merasakan krisis hebat dan mengalami dua krisis, yaitu krisis energi dan

pangan48

Dengan demikian, maka diperlukan adanya suatu pemikiran dalam

menghadapi krisis, pangan, air dan energi agar pemenuhan kebutuhan

pangan, air dan energi tetap terjaga dan terpelihara bagi kelangsungan hidup

bangsa dan negara dan demi masa depan generasi berikutnya di masa yang

akan datang.

2. Tujuan diskusi.

a. Memahami permasalahan yang terjadi pada dinamika Isu Global dalam

menghadapi krisis pangan, air dan energi.

b. Memahami berbagai upaya dalam menghadapi masalah penanganan

krisis pangan, air dan energi, melalui Strategi penanganannya.

3. Penugasan.



persoalan.




Patun di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada hari Senin







48 Wahyu Aji “Krisis Energi, Pangan dan Air Akan Picu Konflik Dunia,” Diakses dari https://www.tribunnews.com/nasional/2016/08/26/krisis-energi-pangan-dan-air-akan-picu-konflik-dunia. pada tanggal 7 Desember 2020,pukul 21.00 wib

https://www.tribunnews.com/nasional/2016/08/26/krisis-energi-pangan-dan-air-akan-picu-konflik-dunia


159

f. Pertanyaan

1) Bagaimana pendapat Pasis terhadap krisis Energi dunia yang

masih menjadi Isu Global yang dapat menyebabkan terjadinya konflik

dalam hubungan antar Negara?

2) Bagaimana pendapat Pasis terhadap upaya Dunia Umumnya

dan Indonesia Khususnya dalam menanggulangi terjadinya Krisis

Energi dimasa depan?

3) Bagaimana pendapat Pasis terkait Strategi pendekatan atau

model kerjasama yang bisa dilakukan dalam menanggulangi krisis

energi yang bisa dilakukan dalam upaya mengatasi Krisis energi

tersebut, guna mencegah terjadinya konflik perebutan?


1) Metode.


oleh Pasis.


2) Alokasi Waktu.

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Selasa, tanggal 2


b) Evaluasi Diskusi 1JP. Dilaksanakan pada hari Selasa



h. Jawaban persoalan. Jawaban persoalan dibuat perorangan





dan Patun di masing-masing kelompok melalui e-mail atau WA pada hari

Senin, tanggal 1 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat

diskusi.

160

4. Referensi.

a. Referensi wajib

1) Naskah Departemen tentang Isu Global Nomor : 52-C1-B IV.0202

Nomor Kep/92/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020 tentang Hanjar isu

Global, Hal 77 – 85.

2) Wahyu Aji “Krisis Energi, Pangan dan Air Akan Picu Konflik

Dunia,” Diakses dari

https://www.tribunnews.com/nasional/2016/08/26/krisis-energi-pangan-

dan-air-akan-picu-konflik-dunia. pada tanggal 7 Desember 2020,pukul

21.00 wib

3) Anisatul Umah “Gawat,RI Bisa Krisis BBM kalau Ada Bencana

atau Perang Nih” Diakses dari

https://www.cnbcindonesia.com/news/20200921111040-4-

188164/gawat-ri-bisa-krisis-bbm-kalau-ada-bencana-atau-perang-

nih,diakses pada tanggal 7 Desember 2020 pkl 21.00 wib

4) Gaikindo “ Masyarakat Perlu Hemat BBM Antisifasi Krisis Energi”

Diakses dari https://www.gaikindo.or.id/masyarakat-perlu-hemat-bbm-

antisipasi-krisis-energi/,diakses pada tanggal 7 Desember 2020 pkl

22.30 wib.

b. Referensi tambahan. Sesuai Kebutuhan Para Pasis.




Sandy Otaviana, A. Md. Letkol Arh NRP 11990023851076



https://kolom.tempo.co/read/1328253/menuju-strategi-nasional-penanganan-covid-19,diakses



https://nasional.kompas.com/read/2020/09/07/09162931/saat-wni-dilarang-ke-malaysia?page=all,diakses

https://nasional.kompas.com/read/2020/09/07/09162931/saat-wni-dilarang-ke-malaysia?page=all,diakses

161



MP. KAWASAN REGIONAL

1. Pendahuluan.

Region atau kawasan diartikan sebagai sekumpulan negara yang

memiliki kedekatan geografis karena berada dalam satu wilayah tertentu

dimana negara dalam satu kawasan tersebut akan lebih sering berinteraksi.

Kawasan didunia dalam Mata Pelajaran ini dipelajari dan dibagi menjadi 5

kawasan49 dengan segala dinamikanya serta dampak terhadap Indonesia.

Setiap kawasan regional memiliki isu maupun permasalahannya yang

berkaitan dengan kepentingan negara-negara di kawasan tersebut.

Interaksi antar negara dapat menimbulkan kerja sama maupun

pertentangan dalam satu kawasan regional 50. Hal ini tentunya berdampak

positif maupun negatif, dalam artian akan tercipta suatu stabilitas yang

menguntungkan semua negara atau terjadi pertentangan/ketegangan maupun

konflik yang menyebabkan kerugian negara baik secara ekonomi maupun

keamanan. Disamping itu perkembangan situasi global juga sangat

mempengaruhi kondisi perkembangan Kawasan Regional karena tergantung

juga dengan kepentingan politik luar negeri masing- masing negara.

Setiap Kawasan regional di dunia mempunyai identitas maupun ciri

tersendiri dihadapkan dengan permasalahan yang terjadi, seperti misalnya di

Kawasan Timur Tengah51 yang identik dengan konflik dan ketegangan

melibatkan antar negara dalam satu Kawasan walaupun tidak secara langsung

namun dilakukan aksi aksi saling dukung terhadap faksi-faksi yang berkonflik

dalam satu negara tertentu.

49 Naskah Departemen tentang MP. Kawasan Regional, hal 6. 50 Persaingan dan Kerjasama Kawasan regional, 16 Sep 2016, 01.56 WIB, www.kompasiana.com/azisrf/57d950bf107f61651917d881/ 51 Ini sebab mengapa Timur Tengah selalu menjadi Kawasan penuh konflik, 27/April 2017, 08.08 WIB, www.merdeka.com/dunia/ini-sebab-mengapa-timur-tengah

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

162

Setiap negara dalam suatu kawasan tentunya mendambakan kedamaian yang

akan berdampak kepada kesejahteraan ekonomi masyarakatnya. Hal ini

tercipta dengan peningkatan kerja sama antar negara dengan berpedoman

kepada azas serta prinsip-prinsip dalam kerja sama internasional yang diatur

dalam aturan-aturan internasional. Pemanfaatan kerja sama antar negara

disamping untuk meningkatkan kesejahteraan dari aspek ekonomi juga perlu

dilakukan untuk mencegah konflik, menjaga stabilitas keamanan dan mencari

solusi penyelesaian permasalahan dalam kawasan regional tersebut.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang perkembangan kasawasan

regional serta mampu mengaplikasikannya dalam penugasan.


a. Umum. Agar pasis mengerti tentang maksud, tujuan dan

pengertian diberikannya materi Kawasan regional.

b. Khusus.

1) Dapat menjelaskan secara mendalam tentang Kawasan Amerika.

2) Dapat menjelaskan secara mendalam tentang Kawasan Afrika.

3) Dapat menjelaskan secara mendalam tentang Kawasan Eropa.

4) Dapat menjelaskan secara mendalam tentang Kawasan Asia.

4. Referensi.

a. Bacaan wajib

- Naskah Departemen tentang MP. Pawasan Regional Nomor 52-

C1-BIV-0203, Keputusan Danseskoad Nomor Kep/93/XII/2020 tanggal

17 Desember 2020, Hal 70 - 78 dan Hal 120

b. Bacaan tambahan

1) UUD 1945 pada Pembukaan UUD 1945.

2) Buku Putih Pertahanan RI tahun 2015 (hal 6-7, hal 21-23).

3) Strategi resolusi konflik Papua secara Holistik, tim Penulis :

Koops Newangkawi 2020, (hal 212-215, hal 246-256).

163


a. Pembekalan Teori





a) Pendahuluan.

b) Kawasan Amerika.

c) Kawasan Afrika.

d) Kawasan Eropa.

e) Kawasan Asia.

f) Penutup.

b. Diskusi/Praktik



3) Metode. Ceramah/Diskusi/Praktik dilaksanakan secara virtual.


a) Diskusi.


6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

164

b. Diskusi/Praktik.


diberikan sesuai persoalan yang telah ditentukan.





secara berkal sebelum pelaksanaan diskusi/parktik.


menjadi 20 elompok dikusi di masing-masing rayon/wilayah.








pengajar.

7. Lain-lain.



165


MP. KAWASAN REGIONAL


UPAYA INTERNASIONALISASI ISU PAPUA DIDUKUNG

NEGARA DI KAWASAN PASIFIK

TEMA :

ORGANISASI INTERNASIONAL DI KAWASAN ASIA PASIFIK SEBAGAI

SARANA KERJA SAMA MENINGKATKAN PEREKONOMIAN DAN

MENJAGA STABILITAS KEAMANAN KAWASAN

1. Pengantar.

Kawasan regional Pasifik meliputi negara-negara disekitar bagian

selatan dari Samudra pasifik dimana bentuk wilayah negaranya sebagian besar

berupa pulau-pulau atau kepulauan, kecuali Australia sebagai sebuah benua.

Kawasan ini juga memiliki organisasi negara-negara di kawasan sebagaimana

kawasan dibelahan dunia lainnya yang bertujuan untuk menjalin kerja sama

guna keuntungan bersama bagi anggota organisasi dari berbagai aspek seperti

ekonomi, politik, sosial budaya serta militer. Adapun organisasi internasional

yang ada di Pasifik antara lain PIF (Pacific Island Forum) dan juga ada MSG

(Melanesia Spearhead Group) .

Dinamika situasi kawasan regional tergantung dengan kepentingan

politik dalam negeri setiap negara dalam kawasan tersebut sehingga

berpengaruh terhadap politik luar negerinya, seperti halnya negara Vanuatu,

Fiji dan Kep. Solomon yang mendukung upaya gerakan separatis OPM,

terutama Vanuatu yang setiap tahunnya hamper selalu menggulirkan isu

Papua di sidang Umum PBB maupun pada event-event organisasi negara-

negara Pasifik dengan dalih antara pelanggaran HAM dan solidaritas Ras

Melanesia.

Australia dan Selandia Baru yang berada dalam kawasan Asia Pasifik

juga merupakan anggota organisasi Kawasan PIF yang tidak menutup


166

kemungkinan mempunyai peran besar dalam menentukan keputusan dalam

organisasi tersebut terutama yang berkaitan dengan isu Papua. Disisi lain

terdapat indikasi upaya keterlibatan isu OPM di Australia maupun Selandia

Baru walaupun muncul dari secara indivindu dari warga negaranya.

2. Tujuan diskusi. Pasis memahami terhadap perkembangan organisasi

internasional di kawasan Regional Asia pasifik maupun organisasi multilateral yang

dijadikan media/sarana bagi sayap politik dari organisasi separatis Papua melakukan

upaya internasionalisasi.

3. Penugasan.



persoalan.




Patun di masing-masing kelompok melalui email atau WA pada hari Selasa







f. Pertanyaan.

1) PIF menjadi sarana bagi kelompok Papua merdeka melalui sayap

organisasi politiknya yaitu FWPC menyuarakan agendanya berkaitan

dengan Papua. PIF sebagai sebuah organisasi regional dikawasan

Pasifik yang bersentuhan langsung dengan wilayah NKRI yang

seharusnya bermanfaat bagi Indonesia dari aspek kerja sama

internasional namun pada kenyataannya banyak digunakan untuk

sarana politik oleh negara anggota PIF tertentu. Berkaitan dengan hal

tersebut menurut Perwira Siswa apakah sajakah langkah-langkah

167

kebijakan politik luar negeri Indonesia terhadap PIF dihadapkan adanya

pemanfaatan PIF sebagai Gerakan politik FWPC ?

2) Australia dan Selandia Baru juga merupakan anggota PIF,

Bagaimana sikap dan kebijakan Pemerintah Indonesia terhadap kedua

negara tersebut dihadapkan dengan adanya upaya internasionalisasi

isu Papua oleh Gerakan FWPC yang memanfaatkan organisasi PIF ?

3) Setiap pelaksanaan Sidang Umum PBB pada setiap tahunnya,

beberapa negara yang berada di kawasan Pasifik seperti Vanuatu dan

Fiji selalu menyuarakan isu Papua. Hal ini tentunya dianggap

mengganggu atau mencampuri kepentingan negara Indonesia yang

meliputi wilayah NKRI. Bagaimana sikap dan Langkah pemerintah

Indonesia terhadap negara seperti Vanuatu dan Fiji ? dan bagaimana

langkah yang perlu dilakukan oleh Pemri dalam forum Sidang Umum

PBB guna mengantisipasi hal tersebut terulang Kembali ?


1) Metode :


oleh Pasis.


2) Alokasi Waktu.

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 3 Februari

2021 di masing-masing wilayah.

b) Evaluasi Diskusi 1JP. Dilaksanakan pada hari Rabu







2) Jawaban persoalan difoto selanjutnya dikirim kepada Dosen dan

Patun di masing-masing kelompok melalui e-mail atau WA pada hari

168

Selasa, tanggal 2 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan

saat diskusi.

4. Referensi.

a. Referensi wajib .


2) Keputusan Danseskoad Nomor Kep/93/XII/2020 tanggal 17

Desember 2020 tentang Mata Pelajaran Kawasan Regional.

Buku Putih Pertahanan RI tahun 2015 (hal 6-7, hal 21-23).

3) Strategi resolusi konflik Papua secara Holistik, tim Penulis :

Koops Newangkawi 2020, (hal 212-215, hal 246-256)


lainnya sesuai pokok bahasan.


Tony Aris Setyawan, S.E

Kolonel Arh NRP 11930089821071



169



MP. KAWASAN NASIONAL

1. Pendahuluan.

Kawasan nasional merupakan sub bagian dari studi kawasan strategis

dimana ruang lingkupnya dibatasi pada wilayah nasional. Kawasan nasional

merupakan studi tentang kondisi yang terjadi pada Negara Kesatuan Repubilik

indonesia. Perkembangan kondisi yang terjadi baik akibat pengaruh yang

ditimbulkan dari perkembangan lingkungan strategis internasional, regional

maupun dari dalam negara sendiri. Pengaruh yang ditimbulkan dari

perkembangan strategis tersebut terhadap perkembangan lingkungan strategis

nasional menyangkut berbagai aspek dalam asta gatra yang melingkupi gatra

statis seperti geografis, demografis, sumberdaya alam dan gatra dinamis

seperti ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya serta pertahanan maupun

keamanan.

Dinamika permasalahan nasional hingga saat ini bertambah beragam

dan semakin kompleks karena sifatnya yang mulitidimensional akibat pengaruh

dari dalam mau luar negeri. Seiring dengan berjalannya waktu, kondisi yang

terjadi pada tataran nasional sangat dinamis dan telah banyak mewarnai

kehidupan nasional kita baik yang berdampak positif maupun negatif. Hal ini

memberikan implikasi terhadap berbagai dimensi, baik pada dimensi politik,

ekonomi, sosial budaya, teknologi maupun militer dan pertahanan .

Menjadi alasan utama mengapa penting kita mempelajari kawasan

nasional adalah agar kita memahami perkembangan strategis kawasan

nasional, mengetahui faktor yang menjadi penyebabnya serta dapat

menentukan strategi dalam rangka menjaga stabilitas nasional..

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang perkembangan kawasan

nasional serta mampu mengaplikasikannya dalam penugasan.

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

170


a. Umum. Agar pasis mengerti dan memahami maksud, tujuan dan

pengertian diberikannya materi tentang Kawasan Nasional.

b. Khusus.

1) Agar pasis dapat menjelaskan secara mendalam tentang

Dinamika Nasional.


Implikasi Pertahanan.

4. Referensi.

a. Referensi wajib

- Naskah Departemen tentang Kawasan Nasional Nomor : 52 - C1-

B IV-0204 Nomor Kep/94/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020. (Hal. 28-

36).


1) Putra Ananda, Pandemi Covid-19 Berpeluang Ciptakan Krisis

Politik. Diakses dari https://mediaindonesia.com/read/detail/311139-

pandemi-covid-19-berpeluang-ciptakan-krisis-politik, diakses pada

tanggal 15 Oktober 2020, pukul 20.16 wib.

2) SM, Dampak Pandemi COVID-19 dan Pentingnya Pertahanan

Keamanan. Diakses dari https://beritamanado.com/dampak-pandemi-

covid-19-dan-pentingnya-pertahanan-keamanan, diakses pada tanggal

08 oktober 2020, pukul 11.00 wib.

3) Hendra Puji Saputra, Perubahan Sosial di Era Pandemi. Diakses

dari https://lombokpost.jawapos.com/opini/15/07/2020/perubahan-

sosial-di-era-pandemi, diakses pada tanggal 12 Oktober 2020, pukul

11.00 wib.

4) Jawahir Gustav Rizal, Pandemi Covid-19, Apa Saja Dampak

pada Sektor Ketenagakerjaan Indonesia?. Diakses dari

https://mediaindonesia.com/read/detail/311139-pandemi-covid-19-berpeluang-ciptakan-krisis-politik

https://mediaindonesia.com/read/detail/311139-pandemi-covid-19-berpeluang-ciptakan-krisis-politik

https://beritamanado.com/dampak-pandemi-covid-19-dan-pentingnya-pertahanan-keamanan

https://beritamanado.com/dampak-pandemi-covid-19-dan-pentingnya-pertahanan-keamanan

https://lombokpost.jawapos.com/opini/15/07/2020/perubahan-sosial-di-era-pandemi

https://lombokpost.jawapos.com/opini/15/07/2020/perubahan-sosial-di-era-pandemi

171

https://www.kompas.com/tren/read/2020/08/11/102500165/pandemi-

covid-19-apa-saja-dampak-pada-sektor-ketenagakerjaan-indonesia-?,

diakses pada tanggal 15 Oktober 2020, pukul 21.00 Wib.








- Pendahuluan.






a) Bangsa Indonesia Secara Historis.

b) Peristiwa Dimasa Perkembangan Nasional

c) Dinamika Nasional.

d) Implikasi Pertahanan.

e) Penutup.

6. Penugasan.




masing.


pelajaran.



https://www.kompas.com/tren/read/2020/08/11/102500165/pandemi-covid-19-apa-saja-dampak-pada-sektor-ketenagakerjaan-indonesia-

https://www.kompas.com/tren/read/2020/08/11/102500165/pandemi-covid-19-apa-saja-dampak-pada-sektor-ketenagakerjaan-indonesia-

172

7. Lain-lain.



173



MP. KERJASAMA INTERNASIONAL

1. Pendahuluan.

Suatu negara tidak mampu hidup sendiri tanpa berinteraksi dengan

negara lain dihadapkan dengan dinamika geopolitik internasional, dimana

interaksi dilakukan dapat berupa kerjasama yang diwujudkan dalam organisasi

maupun kerjasama bilateral atau multilateral tergantung dari kepentingan

tujuan52 dan kepentingan masing-masing negara. Secara umum kerja sama

internasional dapat diartikan sebagai bentuk hubungan yang dilakukan oleh

suatu negara dengan negara lain yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan

rakyat dan untuk kepentingan negara-negara di dunia, disamping itu terdapat

kesamaan-kesamaan beberapa aspek kehidupan yang mendorong terjadinya

kerja sama antar negara.

Kerjasama internasional dilakukan sesuai kebutuhan maupun masalah

atau ancaman aktual, seperti yang dilakukan Indonesia secara bilateral saat ini

dalam menghadapi pandemic covid 1953. Disamping itu aspek-aspek strategis

misalnya politik, ekonomi ataupun militer serta pertahanan maupun keamanan

internasional akan mempengaruhi suatu negara dalam bekerjasama terutama

berkaitan dengan hal-hal terbatas yang tidak mampu dilakukan oleh negara

tersebut.

Berbagai macam bentuk organisasi Internasional secara regional

maupun Multilateral menjadi sarana dalam penyelesaian permasalahan

negara-negara didunia. Isu-isu permasalah aktual didunia saat ini meliputi

Pandemic Covid 19, aksi-aksi terorisme, kejahatan antar negara dan bahkan

52 Naskah Departemen tentang MP. Kerjasama Internasional, halaman 14. 53 Selain Vaksin Sinovac, Berikut Fakta Kerjasama RI dengan AstraZeneca hingga Covax, 2/Jan/2021, 14.16 WIB, Okefinace

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

174

konflik antar negara maupun konflik dalam negeri dengan melibatkan negara

lain dan mendukung faksi-faksi yang bertikai54.

Upaya perdamaian dalam mengatasi konflik serta penyelesaian

permasalahan internasional lainnya melalui Kerjasama internasional sangat

dibutuhkan dimanad terdapat peran serta negara-negara di dunia sangat

dibutuhkan sesuai kemampuan serta keterbatasan yang dimiliki. Namun sisi

lain kepentingan politik dalam negeri sangat berpengaruh besar terhadap

kebijakan politik luar negeri suatu negara dalam melakukan kerja sama

internasional.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis mengerti tentang Kerjasama Internasional

serta dapat mengaplikasikannya dalam penugasan.


a. Umum. Agar pasis mengerti maksud, tujuan dan pengertian

dibekalinya Materi Kerjasama Internasional.

b. Khusus.


Kerjasama internasional secara umum.


Sejarah, Azas, Tujuan, Manfaat dan Bentuk kerjasama internasional.

3) Agar pasis dapat menjelaskan secara mendalam tentang Jenis

kerjasama internasional.

4. Referensi.

a. Referensi wajib

- Naskah Departemen tentang Kerjasama Internasional Nomor : 52

BIV 0206 Nomor Kep/96/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020.

b. Referensi tambahan

1) UU RI NO 37 tahun 1999 tentang hubungan luar negri.

54 Pertempuran berlanjut di kota pusat konflik di Suriah Utara Berita Konflik Suriah hari ini, 6 Jan 2021, 07.30 WIB www.voaindonesia.com/a/pertempuran-berlanjut-di-kota-pusat

175

2) UU RI NO 24 Tahun 2004 tentang perjanjian internasional.




2) Jumlah JP 2 JP (@ 50 Menit).



a) Pendahuluan.

b) Kerjasama internasional secara umum.

c) Sejarah, Azas, Tujuan, Manfaat dan Bentuk kerjasama

internasional.

d) Jenis kerjasama internasional.

e) Penutup.

b. Diskusi/Praktik.





a) Diskusi.


6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

176

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan.















pengajar.

7. Lain-lain.



177


MP. KERJA SAMA INTERNASIONAL


POLITIK LUAR NEGERI INDONESIA, ANTARA MEMPERJUANGKAN

KEMERDEKAAN PALESTINA DAN HUBUNGAN DIPLOMATIK DENGAN ISRAEL

TEMA

KERJA SAMA INTERNASIONAL SEBAGAI BAGIAN DARI IMPLEMENTASI

POLITIK LUAR NEGERI INDONESIA

1. Pengantar.

Setiap negara di dunia tidak mampu hidup sendiri tanpa berhubungan

dengan negara lainnya untuk berinteraksi serta saling bekerjasama guna

mendapatkan keuntungan bersama. Berkaitan dengan Kerjasama antar negara

Kerjasama internasional menurut teori Dougherty&Pflatzgraff , negara-negara

di dunia melakukan kerja sama dengan melakukan perjanjian secara bilateral,

multilateral maupun dengan membentuk suatu organisasi untuk mewadahi

permasalahan yang timbul guna mendapatkan solusi. Kerja sama Internasional

dilakukan dalam rangka mencapai kepentingan yang menguntungkan dan

disisi lain penyelesaian konflik atau ketegangan yang timbul.

Salah satu konflik panjang yang terdapat peran Indonesia dalam forum

kerja sama internasional yaitu konflik antara Palestina dan Israel . Berbagai

cara, bentuk dan kebijakan politik luar negeri Indonesia telah dilakukan seperti

melalui organisasi multilateral PBB ataupun forum OKI untuk memperjuangkan

kemerdekaan secara illegal di fora Internasional. Disamping itu, jika berkaitan

dng isu kemerdekaan Palestina, selalu juga berdampak terhadap situasi dalam

negeri dimana organisasi dan LSM Islam juga menyuarakan dukungannya baik

secara dialogis maupun berupa unjuk rasa.

Konflik panjang antara Israel dan Palestina tampaknya belum berujung

ditandai dengan rencana aneksasi Israel . Indonesia yang merupakan salah

satu negara muslim terbesar didunia diharapkan berperan penting mencapai


178

solusi bagi kemerdekaan negara Palestina melalui kebijakan politik luar

negerinya yang diimplementasikan melalui Kerjasama Internasional.

2. Tujuan diskusi. Pasis memahami kerja sama Internasional melalui

bilateral maupun Multiateral sebagai sarana Pemerintah Indonesia dalam upaya

memperjuangkan kemerdekaan Palestina serta kemungkinan hubungan diplomatik

dengan Israel dimasa depan.

3. Penugasan Pasis

a. Para peserta diskusi membuat produk perorangan dengan menjawab

pertanyaan didalam TOR dan mempersiapkan diri untuk melaksanakan diskusi

perorangan sesuai pembagian yang telah diatur oleh Patun Kelas sebagai

moderator diskusi. Pasis seluruhnya harus aktif menyampaikan pendapat,

ide/gagasan, saran, tanggapan saat diskusi sesuai dengan produk perorangan.

b. Pasis mempelajari TOR, referensi bacaan wajib dan pelengkap serta

semua referensi yang terkait materi yang di diskusikan.

c. Pertanyaan

1) Beberapa negara Islam seperti UEA, Bahrain dan Sudan bahkan

Arab Saudi (tergabung dalam OKI) berencana akan melakukan upaya

normalisasi hubungan diplomatik dengan Israel. Bagaimana menurut

Pasis, sikap Pemri terhadap negara-negara yang akan membuka

kembali hubungan diplomatiknya dengan Israel? dan bagaimana

langkah-langkah kebijakan luar negeri Indonesia berkaian dengan

tujuan Indonesia akan selalu memperjuangkan kemerdekaan Palestina?

2) Bagaimana Langkah-langkah kebijakan luar negeri yang

disuarakan Indonesia dalam organisasi internasional seperti OKI dan

PBB, dihadapkan dengan upaya Israel yang akan menganeksasi

wilayah Palestina?

3) Menurut Pasis, Bagaimana konsekuensi yang harus dihadapi

oleh Indonesia jika membuka hubungan diplomatik dengan Israel,

dihadapkan dengan kebijakan politik luar negeri Indonesia saat ini yang

selalu memperjuangkan kemerdekaan Palestina? Apakah keuntungan

dan kerugiannya dari normalisasi hubungan dengan Israel ?

179

d. Metode dan Alokasi Waktu Diskusi dan Evaluasi.

1) Metode.


Pasis.


2) Alokasi Waktu.

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 8 Februari

2021 di masing-masing wilayah.

b) Evaluasi Diskusi 1JP. Dilaksanakan pada hari Senin,








penilai dan Patun di masing-masing kelompok melalui e-mail atau WA

pada hari Jumat, tanggal 5 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan


5. Referensi.

a. Referensi Wajib.


2) Naskah Departemen tentang Kerjasama Internasional Nomor : 52

BIV 0206 Kep/96/XII/2020 tanggal 17 Desember 2020.

3) Buku Putih Pertahanan RI tahun 2015 ( Hal 71 s.d. 89)

b. Referensi tambahan. Pasis diharapkan membaca referensi lainnya



Tony Aris Setyawan, S.E Kolonel Arh NRP 11930089821071



180

BUKU III

BIDANG STUDI

DOKTRIN DAN KEJUANGAN

181

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN DOKTRIN DAN KEJUANGAN

SBS. BELA NEGARA

MP. GEOPOLITIK DAN GEOSTRATEGI

1. Pendahuluan.

Geopolitik adalah suatu ilmu yang berkaitan dengan filosofi dasar

hubungan antara manusia dan geografi. Geografi merupakan wadah kehidupan

yang harus dipersiapkan dan diperjuangkan, baik sebagai ruang juang, alat juang,

maupun kondisi juang, baik untuk perseorangan, kelompok masyarakat, bangsa,

maupun negara. Ilmu geopolitik berkembang sesuai dengan peradaban manusia,

yang dipicu oleh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK).

Ilmu diterapkan lagi ke alam/geografi menjadi teknologi dan teknologi

memunculkan pengalaman baru, pengetahuan baru dan ilmu baru (siklus IPTEK

menurut Ir. Ginanjar Kartasasmita). Dari proses pengalaman, pengetahuan dan

ilmu ini telah muncul berbagai macam ilmu/teori, termasuk ilmu yang berkaitan

dengan penguasaan ruang hidup, baik ilmu geografi politik, geopolitik, maupun

postmo-geopolitik.

Geostrategi sebagai bagian dan kelanjutan dari geopolitik, yang dijabarkan

dalam bentuk kebijakan luar negeri dan berlandaskan pada faktor geografis.

Adapun tujuannya adalah untuk menguasai atau menduduki wilayah baik dalam

konteks suatu tempat, wilayah, kawasan maupun dunia yang memiliki nilai

strategis, dengan menggunakan pengaruh politik maupun kekuatan militer.

Geostrategi merupakan metode untuk mewujudkan cita-cita kemerdekaan suatu

bangsa serta mempertahankan integritas bangsa dalam masyarakat global yang

majemuk dan heterogen. Geostrategi bagi suatu bangsa merupakan strategi

dalam memanfaatkan kondisi geografi negara untuk menentukan tujuan,

kebijakan, serta pemanfaatan lingkungan untuk mencapai tujuan politiknya.

Pentingnya mempelajari Geopolitik dan Geostrategi adalah Memahami

Geopolitik sebagai sistem politik atau peraturan-peraturan dalam wujud

kebijaksanaan dan strategi nasional yang didorong oleh aspirasi nasional dan

Memahami Geostrategi sebagai metode untuk mewujudkan cita-cita bangsa

Indonesia serta mempertahankan integritas bangsa dalam masyarakat global yang

majemuk dan heterogen.


182

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis mampu dan memahami tentang Geopolitik dan

Geostrategi.


a. Umum. Agar Pasis mampu dan memahami maksud, tujuan dan

pengertian tentang pelajaran Geopolitik dan Geostrategi.

b. Khusus.


Ragam teori Geopolitik dan Wawasan Nusantara.


Geopolitik sebagai wawasan nusantara.


konsepsi tentang ketahanan politik.


Ragam teori dan perkembangan Geostategi di kawasan.


geostrategi.


geostrategi Indoniesia menghadapi persaingan di kawasan Asia Pasifik.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Geopolitik Geostrategi Nomor : 52-

07-B1-B.0302 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor



1) Buku Putih Pertahanan Indonesia. 2008. Jakarta: Kementrian

Pertahanan Republik Indonesia, 2008.

2) T.H Soesetyo, Pengamanan Wilayah Perbatasan Dalam Rangka

Menjaga keutuhan NKRI.

183


a. Pembekalan Teori

1) Pertemuan ke-I

a) Waktu. Tanggal 5 Februari 2021.



virtual.


(1) Pendahuluan.

(2) Ragam teori Geopolitik.

(3) Geopolitik sebagai wawasan nusantara.

(4) Konsepsi Tentang Ketahanan Politik.

2) Pertemuan ke-II




virtual.


(1) Ragam Teori Dan Perkembangan Geostategi Di

Kawasan.

(2) Geostrategi.

(3) Geostrategi Indoniesia Menghadapi Persaingan Di

Kawasan Asia Pasifik.

(4) Penutup.

3) Pertemuan ke-III (Evaluasi)


b) Jumlah jam pelajaran 1 JP (@ 50 menit).

c) Metode. Evaluasi

b. Diskusi/Praktik

1) Pertemuan ke-I



184

c) Metode. Diskusi/Praktik dilaksanakan secara virtual.


- Diskusi

` 2) Pertemuan ke-II



c) Metode. Diskusi/Praktik dilaksanakan secara virtual.


(1) Diskusi.

(2) Evaluasi Diskusi.

6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

5) Pada akhir pembelajaran akan dilaksanakan Evaluasi setelah

seluruh materi pelajaran teori dalam SBS Bela Negara diajarkan (lihat

Lampiran Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan).

Evaluasi dalam bentuk tes formatif dan closed book, dikerjakan dengan

tulis tangan di kertas jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi

(foto) dan dikirimkan melalui email staf Anevdik Seskoad.

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan.

185















pengajar.

7. Lain-lain.



186

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN KEJUANGAN DAN DOKTRIN

TERMS OF REFERENCE (TOR) DISKUSI MP. GEOPOLITIK DAN GEOSTRATEGI PASIS DIKREG LX SESKOAD TA 2021

TEMA :

GEOPOLITIK DAN GEOSTRATEGI DALAM RANGKA MENCAPAI TUJUAN

PEMBANGUNAN NASIONAL BANGSA INDONESIA SESUAI UUD 1945 1. Pengantar.

Geopolitik adalah suatu ilmu yang berkaitan dengan filosofi dasar hubungan

antara manusia dan geografi. Geografi merupakan wadah kehidupan yang

harus dipersiapkan dan diperjuangkan, baik sebagai ruang juang, alat juang,

maupun kondisi juang, baik untuk perseorangan, kelompok masyarakat,

bangsa, maupun negara. Ilmu geopolitik berkembang sesuai dengan

peradaban manusia, yang dipicu oleh kemajuan ilmu pengetahuan dan

teknologi (IPTEK).

Ilmu diterapkan lagi ke alam/geografi menjadi teknologi dan teknologi

memunculkan pengalaman baru, pengetahuan baru dan ilmu baru (siklus

IPTEK menurut Ir. Ginanjar Kartasasmita). Dari proses pengalaman,

pengetahuan dan ilmu ini telah muncul berbagai macam ilmu/teori, termasuk

ilmu yang berkaitan dengan penguasaan ruang hidup, baik ilmu geografi politik,

geopolitik, maupun postmo-geopolitik.

Geostrategi sebagai bagian dan kelanjutan dari geopolitik, yang

dijabarkan dalam bentuk kebijakan luar negeri dan berlandaskan pada faktor

geografis. Adapun tujuannya adalah untuk menguasai atau menduduki wilayah

baik dalam konteks suatu tempat, wilayah, kawasan maupun dunia yang

memiliki nilai strategis, dengan menggunakan pengaruh politik maupun

kekuatan militer. Geostrategi merupakan metode untuk mewujudkan cita-cita

kemerdekaan suatu bangsa serta mempertahankan integritas bangsa dalam

masyarakat global yang majemuk dan heterogen. Geostrategi bagi suatu

bangsa merupakan strategi dalam memanfaatkan kondisi geografi negara

187

untuk menentukan tujuan, kebijakan, serta pemanfaatan lingkungan untuk

mencapai tujuan politiknya.

Pentingnya mempelajari Geopolitik dan Geostrategi adalah Memahami

Geopolitik sebagai sistem politik atau peraturan-peraturan dalam wujud

kebijaksanaan dan strategi nasional yang didorong oleh aspirasi nasional dan

Memahami Geostrategi sebagai metode untuk mewujudkan cita-cita bangsa

Indonesia serta mempertahankan integritas bangsa dalam masyarakat global

yang majemuk dan heterogen.

2. Tujuan diskusi.

a. Memahami pengertian Geopolitik sebagai sistem politik atau peraturan-

peraturan dalam wujud kebijaksanaan dan strategi nasional yang didorong oleh

aspirasi nasional geografik (kepentingan yang titik beratnya terletak pada

pertimbangan geografi, wilayah atau territorial dalam arti luas) suatu negara,

yang apabila dilaksanakan dan berhasil akan berdampak langsung kepada

sistem politik suatu negara.

b. Memahami pengertian Geostrategi sebagai metode untuk mewujudkan

cita-cita bangsa Indonesia serta mempertahankan integritas bangsa dalam

masyarakat global yang majemuk dan heterogen.

3. Penugasan.

a. Para perwira siswa diharapkan mempersiapkan diri untuk pelaksanaan

diskusi kelompok dengan membaca bahan bacaan yang berkaitan dengan

tujuan belajar dan pertanyaan yang harus dijawab secara tuntas dan

argumentatif.

b. Para perwira siswa diharapkan mempelajari referensi dan pengantar

TOR sehingga memahami konsep yang sedang dipelajari dan dikaji dan

mampu menjawab pertanyaan melalui kegiatan diskusi.

c. Pertanyaan

1) Diskusi I.

a) Bagaimana pendapat Pasis tentang Geopolitik

Bangsa Indonesia dihadapkan dengan perkembangan

Geopolitik di kawasan Asia.

188

b) Bagaimana pendapat Pasis tentang ketahanan

politik baik politik dalam negeri atau luar negeri Bangsa

Indonesia dihadapkan pada perkembangan geopolitik di

kawasan Asia Pasifik.

c) Bagaimana pendapat Pasis tentang cara yang

harus dilakukan bangsa Indonesia agar stabilitas politik di

dalam dan luar negri dapat dilakukan guna mencapai tujuan

pembangunan bangsa indonesia.

d) Apakah yang Pasis ketahui tentang daerah Frontier

2) Diskusi II.

a) Bagaimana pendapat Pasis tentang Geotrategi

Bangsa Indonesia dihadapkan dengan banyaknya

permasalahan yang ada kususnya dengan negara negara

tetanggga yang berusaha mencuri kekayaan bangsa

Indonesia baik di darat ataupun di laut.

b) Bagaimana pendapat Pasis tentang Geostrategi

Bangsa Indonesia dalam menghadapi tantangan dunia

global kususnya di bidang pertahanan dan keamanan.

c) Bagaimana pendapat Pasis tentang ketahanan politik

baik diluar atau didalam Indonesia dihadapkan dengan

perkembangan geostrategi Bangsa Indonsia.

d. Metode dan Alokasi Waktu Diskusi.

1) Metode:


Pasis.


2) Alokasi Waktu:

a) Diskusi I. Dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 11

Februari 2021 (JP 5-8) di masing-masing wilayah dengan alokasi

waktu sebagai berikut :

189

(1) Pukul 11.10 WIB s.d. 12.00 WIB (1 JP).

Pembahasan persoalan kesatu.


Pembahasan persoalan kedua.


Pembahasan persoalan ketiga.


Pembahasan persoalan keempat.

b) Diskusi II. Dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 17

Februari 2021 (JP 5-8) di masing-masing wilayah dengan alokasi

waktu sebagai berikut :







c) Evaluasi 1 JP. Dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 17

Februari 2021, pukul 15.00 WIB sd 15.50 WIB di masing-masing

wilayah (persoalan akan ditayangkan oleh Sdirdik Seskoad).


ketentuan sebagai berikut:

1) Jawaban persoalan dibuat dengan tulis tangan, maksimal 1

lembar untuk satu persoalan.

2) Jawaban persoalan difoto selanjutnya dikirim kepada Dosen dan

Patun di masing-masing kelompok melalui e-mail atau Whatsapp pada

hari Rabu tanggal 10 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan

saat diskusi.

190

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Geopolitik Geostrategi Nomor : 52-

07-B1-F-0302 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor

Kep/47/XI/2020 tanggal 20 Nopember 2020 (halaman 1,6, 13 dan 38).

b. Referensi Tambahan. Pasis diharapkan membaca referensi lainnya sesuai

dengan pokok bahasan tentang Geopolitik, Geostrategi dan Ketahanan

Nasional.

5. Penutup. Demikian Kerangka Acuan/Terms Of Reference, agar dapat

dijadikan sebagai entry point untuk menggugah pemikiran-pemikiran komprehensif

integral dari para Perwira Siswa.

Mengetahui Bandung, Januari 2021

Kadepjuang dan Doktrin Seskoad,

Dody Zulkarnain, S.Sos., M.M. Kolonel Inf NRP 11940023490572

Dosen Pengampu Materi,

Trio Sesanda Kolonel Cpn NRP 11960053570473

191


SBS. BELA NEGARA

MP. KETAHANAN NASIONAL

1. Pendahuluan.

Wawasan Nusantara adalah keutuhan nusantara dalam pengertian cara

pandang yang selalu untuk menyeluruh dalam lingkup nusantara demi

kepentingan nasional. Hal tersebut berarti bahwa setiap warga bangsa dan

aparatur negara harus berpikir, bersikap, dan bertindak secara utuh

menyeluruh demi kepentingan bangsa dan negara Indonesia. Demikian juga

produk yang dihasilkan oleh lembaga negara harus dalam lingkup dan demi

kepentingan bangsa dan negara Indonesia, tanpa menghilangkan kepentingan

lainnya, seperti kepentingan daerah, golongan dan orang perorang

Ketahanan nasional Indonesia mempunyai arti suatu kondisi dinamik

bangsa, berisi keuletan dan ketangguhan yang mengandung kemampuan

mengembangkan kekuatan nasional di dalam menghadapi dan mengatasi

segala tantangan, ancaman, hambatan serta gangguan baik yang datang dari

luar maupun dari dalam, yang langsung maupun tidak langsung

membahayakan integritas, identitas kelangsungan hidup bangsa dan negara

serta perjuangan mengejar tujuan perjuangan nasional. Ketahanan Nasional

Indonesia mengandung makna kemampuan, teguh, ulet, sadar dan tangguh

dalam menghadapi, menahan dan menanggulangi segala macam ancaman.

Tahan adalah kemampuan yang keras, tidak kenal menyerah, yakin dan

percaya kepada diri sendiri.

Pentingnya mempelajari Wawasan Nusantara dan Ketahanan Nasional

adalah agar Pasis memahami bahwa Wasnus yang disampaikan hendaknya

disesuaikan dengan tingkat, jenis serta lingkungan pendidikan agar materi yang

disampaikan tersebut dapat dimengerti dan dipahami. Dengan cara ini

penerima materi akan memiliki kesatuan cara pandang yang sama yaitu

Wawasan Nusantara dan Tahnas sebagai konsepsi pengembangan kekuatan


192

nasional melalui pengaturan dan penyelenggaraan kesejahteraan dan

keamanan yang seimbang, serasi dan selaras.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Ketahanan Nasional.


a. Umum. Agar Pasis memahami maksud, tujuan dan Pengertian

diberikannya materi Ketahanan Nasional.

b. Khusus.


Kerangka Konseptual Wawasan Nusantara.


Konsepsi Wawasan Nusantara.


Wawasan Nusantara Abad XXI.


Wawasan Nusantara dalam Kehidupan Nasional.


Ketahanan Nasional.


Kerangka Konseptual Keamanan Nasional.


Kerangka Fungsional Ketahanan


Ketahanan Nasional Dalam Menghadapi Kompleksitas Dinamika

Perubahan Lingkungan Strategis.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Ketahanan Nasional Nomor : 52-07-

B1-F-0301 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor

Kep/46/XI/2020 tanggal 20 Nopember 2020.

193


1) Undang-Undang dasar Tahun 1945.

2) Buku Putih Pertahanan Indonesia. 2008 Jakarta Kementrian

Pertahanan Repeblik Indonesia, 2008.

3) Keppres No.6 tahun 2017,111 pulau kecil terluar yang

berbatasan langsung dengan Negara tetangga.

4) United Nations Convention on the Law Of the Sea/UNCLOS 1982

article 17.

5) Endang Hairudin, Peduli Geografi Indonesia, Jakarta: 18 Oktober

2017.


a. Pembekalan Teori






- Pendahuluan.



b) Jumlah jam pelajaran 2 JP (@ 50 menit).

c) Metode. Ceramah dilaksanakan secara virtual.


- Ceramah Pembekalan Kemhan RI

2) Pertemuan ke-III



3) Metode. Ceramah dan tanya jawab dilaksanakan secara

virtual.


(1) Kerangka Konseptual Wawasan Nusantara.

(2) Konsepsi Wawasan Nusantara

194

(3) Wawasan Nusantara Abad XXI

(4) Wawasan Nusantara dalam Kehidupan Nasional

(5) Ketahanan Nasional

(6) Kerangka Konseptual Keamanan Nasional

(7) Kerangka Fungsional Ketahanan

(8) Ketahanan Nasional Dalam Menghadapi

Kompleksitas Dinamika Perubahan Lingkungan Strategis.

(9) Evaluasi SBS.

(10) Penutup.

b. Diskusi/Praktik





a) Diskusi.


6. Penugasan.





masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

5) Pada akhir pembelajaran akan dilaksanakan Evaluasi setelah

seluruh materi pelajaran teori dalam SBS Bela Negara diajarkan (lihat

Lampiran Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan).

Evaluasi dalam bentuk tes sumatif dan closed book, dikerjakan dengan

tulis tangan di kertas jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi

(foto) dan dikirimkan melalui email staf Anevdik Seskoad.

195

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan.















pengajar.

7. Lain-lain.



196

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN KEJUANGAN DAN DOKTRIN

TERMS OF REFERENCE (TOR) DISKUSI MP. KETAHANAN NASIONAL


WAWASAN NUSANTARA DAN KETAHANAN NASIONAL

TEMA : KETAHANAN NASIONAL DALAM RANGKA MENCAPAI TUJUAN

PEMBANGUNAN NASIONAL BANGSA INDONESIA SESUAI UUD 1945 1. Pengantar.

Wawasan Nusantara adalah keutuhan nusantara dalam pengertian cara

pandang yang selalu untuk menyeluruh dalam lingkup nusantara demi

kepentingan nasional. Hal tersebut berarti bahwa setiap warga bangsa dan

aparatur negara harus berpikir, bersikap, dan bertindak secara utuh

menyeluruh demi kepentingan bangsa dan negara Indonesia. Demikian juga

produk yang dihasilkan oleh lembaga negara harus dalam lingkup dan demi

kepentingan bangsa dan negara Indonesia, tanpa menghilangkan kepentingan

lainnya, seperti kepentingan daerah, golongan dan orang perorang

Ketahanan nasional Indonesia mempunyai arti suatu kondisi dinamik

bangsa, berisi keuletan dan ketangguhan yang mengandung kemampuan

mengembangkan kekuatan nasional di dalam menghadapi dan mengatasi

segala tantangan, ancaman, hambatan serta gangguan baik yang datang dari

luar maupun dari dalam, yang langsung maupun tidak langsung

membahayakan integritas, identitas kelangsungan hidup bangsa dan negara

serta perjuangan mengejar tujuan perjuangan nasional. Ketahanan Nasional

Indonesia mengandung makna kemampuan, teguh, ulet, sadar dan tangguh

dalam menghadapi, menahan dan menanggulangi segala macam ancaman.

Tahan adalah kemampuan yang keras, tidak kenal menyerah, yakin dan

percaya kepada diri sendiri.

Pentingnya mempelajari Wawasan Nusantara dan Ketahanan Nasional

adalah agar Pasis memahami bahwa Wasnus yang disampaikan hendaknya

disesuaikan dengan tingkat, jenis serta lingkungan pendidikan agar materi yang

disampaikan tersebut dapat dimengerti dan dipahami. Dengan cara ini

penerima materi akan memiliki kesatuan cara pandang yang sama yaitu

Wawasan Nusantara dan Tahnas sebagai konsepsi pengembangan kekuatan

197

nasional melalui pengaturan dan penyelenggaraan kesejahteraan dan

keamanan yang seimbang, serasi dan selaras.

2. Tujuan diskusi.

a. Memahami bahwa Wawasan Nusantara adalah keutuhan nusantara

dalam pengertian cara pandang yang selalu untuk menyeluruh dalam lingkup

nusantara demi kepentingan nasional. Hal tersebut berarti bahwa setiap warga

bangsa dan aparatur negara harus berpikir, bersikap, dan bertindak secara

utuh menyeluruh demi kepentingan bangsa dan negara Indonesia.

b. Memahami pengertian Ketahanan nasional sebagai kondisi dinamis

bangsa Indonesia yang berisi keuletan dan ketangguhan yang mengandung

kemampuan mengembangkan kekuatan nasional dalam menghadapi dan

mengatasi segala ancaman, gangguan, hambatan, dan tantangan (AGHT).


a. Para peserta diskusi diharapkan mempersiakan diri mengadakan



argumentatif.

b. Para peserta diskusi diharapkan mempelajari referensi dan pengantar



c. Pertanyaan.

1) Bagaimana pendapat Pasis tentang Wawasan Nusantara

Bangsa Indonesia dan manfaatnya.

2) Bagaimana pendapat Pasis tentang Kerangka Konseptual

Wawasan Nusantara dilihat Dari tinjauan kefilsafatan, ruang hidup dan

penguasaannya, kesejarahan, kebudayaan, serta kewilayahan, terdapat

enam konsep dasar yang menjadi batu bangun (building blocks)

wawasan nasional Indonesia.

3) Bagaimana pendapat Pasis tentang Ketahanan Nasional

Bangsa Indonesia dan manfaatnya.

198

4) Bagaimana pendapat Pasis tentang hubungan antara

Wawasan Nusantara dan Ketahanan Nasional dalam rangka

tercapainya tujuan pembangunan Bangsa Indonesia sesuai UUD 1945.

d. Metode dan Alokasi Waktu Diskusi serta Evaluasi.

1) Metode.


Pasis.


2) Alokasi Waktu.


Februari 2021 (JP 4-8) di masing-masing wilayah dengan

alokasi waktu sebagai berikut :





(3) Pukul 13.00 WIB s.d. 13.50 WIB (1JP).




b) Evaluas 1JP. Dilaksanakan pada hari Senin tanggal 18

Februari 2021, pukul 15.00 WIB sd 15.50 WIB di masing-masing

wilayah (persoalan akan ditayangkan oleh Sdirdik Seskoad).



1) Jawaban persoalan TOR dibuat dengan tulis tangan, maksimal 1


2) Jawaban persoalan TOR difoto selanjutnya dikirim kepada

Dosen dan Patun di masing-masing kelompok melalui e-mail atau

199

Whatsapp pada hari Rabu tanggal 17 Februari 2021, sekaligus

sebagai bahan paparan saat diskusi.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

1) Naskah Departemen tentang Ketahanan Nasional Nomor : 52-07-

B1-F-0301 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor

Kep/46/XI/2020 tanggal 20 Nopember 2020 (halaman 1,3, 6, 13, 19, 21).

b. Referensi Tambahan. Pasis diharapkan membaca referensi lainnya sesuai

dengan pokok bahasan tentang Geopolitik, Geostrategi dan Ketahanan

Nasional.

5. Penutup. Demikian Kerangka Acuan Kerja/Terms Of Reference, agar dapat




Kadepjuang dan Doktrin Seskoad,



Andi Kaharudin S.I.P Kolonel Arm NRP 190002188767

200


SBS. KEPEMIMPINAN DAN KEJUANGAN

MP. SEJARAH PERJUANGAN TNI

1. Pendahuluan.

Bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa pejuang yaitu suatu bangsa

yang dalam memperoleh kemerdekaannya dengan cara berjuang melawan

penjajah. Tanggal 17-8-1945 merupakan titik kulminasi perjuangan bangsa

Indonesia, dimana setelah Jepang bertekuk lutut kepada Sekutu bangsa

Indonesia segera memproklamirkan diri sebagai bangsa yang merdeka.

Kemerdekaan tersebut dicapai bukan karena hadiah, tapi merupakan

perjuangan yang cukup panjang karena selama ± 350 tahun Indonesia telah

dijajah. Keberhasilan mewujudkan kemerdekaan, tentu berkat kerja keras

seluruh komponen bangsa, baik generasi tua maupun muda. Mereka bahu

membahu dengan dilandasi semangat rela berkorban, pantang menyerah,

persatuan demi tegaknya suatu bangsa yang bermartabat.

Demikian juga TNI, sebagai bagian integral dari perjuangan bangsa

selalu berperan aktif mengingat TNI lahir dari kancah perjuangan bangsa

Indonesia. Dalam setiap episode perjuangan, TNI senantiasa memelihara

kelangsungan hidup bangsa agar perjuangan yang telah dikristalkan dalam

proklamasi kemerdekaan tetap terjaga dan terhindar dari rongrongan yang

ingin merobek-robek hasil perjuangan. Oleh karena itu siapapun yang

berusaha menggoyahkan persatuan dan kedaulatan negara, TNI akan tampil

sebagai ujung tombak terdepan untuk menjaganya secara optimal sesuai peran

dan tugasnya yang telah diamanatkan.

TNI telah memberikan konstribusinya sesuai kemampuan, kompetensi

dan profesinya dalam perjuangan bangsa untuk mempertahankan,

menegakkan dan mengisi kemerdekaan. Oleh karena itu TNI selalu senantiasa

bersama-sama rakyat, dengan dilandasi jiwa serta semangat pantang

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

201

menyerah, rela berkorban, persatuan dan kesatuan guna mewujudkan cita-cita

Proklamasi 17 Agustus 1945 dan menjaga kelestarian NKRI.

Praktik-praktik liberalisme yang mengutamakan kepentingan

pribadi/golongan di atas kepentingan nasional membawa akibat-akibat di

dalam kehidupan Ipoleksosbudhankam, sehingga pemerintah selalu tidak

pernah stabil. Dengan tidak stabilnya pemerintah, maka kebijaksanaan di

bidang ekonomipun tidak dapat dilaksanakan sebagaimana yang diharapkan

oleh rakyat banyak.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang materi Sejarah

Perjuangan TNI.


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang, masksud, tujuan dan

pengertian diberikannya pelajaran Sejarah Perjuangan TNI.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Periode Perang

Kemerdekaan 1945 – 1949.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Periode Demokrasi

Liberal 1949 – 1959.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Periode Demokrasi

Terpimpin 1959 – 1965.

4) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Periode Orde Baru 1966

– 1998.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan tentang Periode Reformasi.

4. Referensi.

a. Bacaan Wajib.

- Naskah Departemen MP. Sejarah Perjuangan TNI Nomor : 52-

07-B1-F-0101 disahkan dengan Nomor Keputusan Danseskoad Nomor


b. Bacaan Tambahan. Pasis diharapkan membaca Referensi lainnya


202








- Pendahuluan.

b. Pertemuan ke-II



3) Metode. Ceramah dilaksanakan secara virtual.


a) Periode Perang Kemerdekaan 1945 – 1949.

b) Periode Demokrasi Liberal 1949 – 1959.

c) Periode Demokrasi Terpimpin 1959 – 1965.

d) Periode Orde Baru 1966 – 1998.

e) Periode Reformasi.

f) Kuis.

g) Penutup.

6. Penugasan.




masing.


pelajaran.



203





ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain



204

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DIKREG LX SESKOAD

DEPARTEMEN KEJUANGAN DAN DOKTRIN TA 2021

SBS. KEPEMIMPINAN DAN KEJUANGAN

MP. KEPEMIMPINAN STRATEGIS

1. Pendahuluan.

Ketika kita membahas tentang kepemimpinan, selalu saja mengemuka

pendapat bahwa pemimpin itu dilahirkan atau diciptakan. Ada yang berpendapat

bahwa seorang pemimpin itu dilahirkan (bakat) oleh karenanya tidak semua orang

bisa menjadi pemimpin. Dilain pihak berpendapat bahwa pemimpin itu tidak

dilahirkan,tetapi diciptakan (diajarkan dan dilatihkan), oleh sebab itu siapa saja bisa

menjadi pemimpin. Kedua pendapat tersebut tidak ada yang seratus persen salah dan

tidak ada yang seratus persen benar. Pertama, tidak ada satupun pemimpin yang

tidak dilahirkan karena semua pemimpin adalah manusia, dan manusia pasti

dilahirkan. Manusia pasti memiliki bakat/talenta masing-masing yang tidak sama. Ada

yang berbakat sebagai atlit,ada bakat akademisi,ada bakat sebagai pemimpin,dan

bakat lainnya. Kedua bila seseorang bisa menjadi pemimpin itu cukup bermodalkan

bakat atau bawaan dari lahir, maka di dunia ini tentunya tidak perlu ada buku-buku

yang membahas tentang kepemimpinan dan tidak ada lembaga pendidikan yang

dibuat untuk mendidik siapa saja yang berkeinginan menjadi pemimpin.

Kepemimpinan adalah Seni dan kecakapan dalam mempengaruhi dan

membimbing orang bawahan, sehingga dari pihak yang dipimpin timbul kemauan,

kepercayaan, hormat dan ketaatan yang diperlukan dalam penunaian tugas-tugas

yang dipikulkan padanya, dengan menggunakan alat dan waktu, tetapi mengandung

keserasian antara tujuan kelompok atau kesatuan dengan kebutuhan-kebutuhan atau

tujuan-tujuan perorangan.

Pentingnya mempelajari Kepemimpinan Strategis agar Pasis mengetahui

bahwa Kepemimpinan sendiri adalah suatu seni (art) kesanggupan (ability) atau

teknik untuk membuat sekelompok orang-orang mengikuti atau mentaati segala apa

yang dikehendakinya dan membuat mereka antusias mengikutinya. Kepemimpinan

akan berjalan secara efektif dan efisien apabila dilaksanakan oleh seorang pemimpin.

205

Kepemimpinan selalu tidak akan terlepas dan bahkan akan merupakan

pencerminan kepribadian atau identitas pemimpin karena baik buruknya suatu tujuan

dan cara-cara yang ditempuh dalam mencapai tujuan tidak terlepas dari kepribadian

pemimpin.

Kepemimpinan bukan merupakan pembawaan sejak lahir dan bahkan pula

keturunan tetapi merupakan kepandaian/kecakapan yang dapat dimiliki oleh siapa

saja yang mempunyai kepandaian, memahami teori kepemimpinan yang benar,

penggunaan gaya kepemimpinan yang tepat secara teknik dan metode yang sebaik-

baiknya yang merupakan konsep dasar kepemimpinan.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami kepemimpinan strategis dan

mampu menganalisis serta mengaplikasikannya diberbagai lingkungan penugasan.


a. Umum. Agar Pasis memahami diberikannya pelajaran

Kepemimpinan Strategis.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Teori

Kepemimpinan, Gaya Kepemimpinan dan Kepemimpinan Modern.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pola

Umum Kepemimpinan dan Pola Kepemimpinan Militer.


Kepemimpinan Militer.


Stratifikasi Kepemimpinan Militer.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Asas,

Prinsip, Sifat dan Ciri Kepemimpinan Militer.

6) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Kualitas

Kepemimpinan


Meningkatkan Kualitas Kepemimpinan


Kemampuan Mempengaruhi

206


Tantangan Kepemimpinan Militer Di Era Perubahan

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Kepemimpinan Strategis Nomor 52– 07

–B1–F-0102 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor



1) Kepemimpinan dalam Sejarah Bangsa Indonesia, Wahyono S

Kusumo Projo, tahun 1995.

2) Kepemimpinan Pancasila suatu Eksplorasi, Drs. Marsudi Eko,

tahun 1988.

3) Kepemimpinan dalam masyarakat modern, YW. Sunindahia, SH,

Dra Ninik Widiyanti, tahun 1988.

4) Kepemimpinan Masa Depan, Mulya Setiawan, S.IP, M.Sc, 2001.

5) Self Leadership (Kepemimpinan era modern dalam seni

memimpin diri) Karya Anand Krishna, tahun 2004.

6) Kepemimpinan Dalam Organisasi, Friska Universitas Sumatra

Utara 2004.

7) UU RI Nomor 34 Tahun 2004 tentang TNI.

8) UU RI Nomor 26 Tahun 1997 tentang Hukum Disiplin Prajurit

ABRI.

9) Australian Army, LWD 0-0 (203) : Command, Leadership and

Management.

10) J.Suryo Prabowo, Kepemimpinan Militer , Jakarta 2012.

11) Sun Tzu, The Art of War

12) Artikel Tantangan Kepemimpinan Militer di Era Perubahan,

Lembaga Kajian Pertahanan Strategis (Keris).


a. Pembekalan Teori


207




a) Pendahuluan.

b) Teori Kepemimpinan, Gaya Kepemimpinan dan

Kepemimpinan Modern.

c) Pola Umum Kepemimpinan dan Pola Kepemimpinan

Militer.

d) Kepemimpinan Militer.

e) Stratifikasi Kepemimpinan Militer.

f) Asas, Prinsip, Sifat dan Ciri Kepemimpinan Militer.

g) Kualitas Kepemimpinan

h) Meningkatkan Kualitas Kepemimpinan

i) Kemampuan Mempengaruhi

j) Tantangan Kepemimpinan Militer Di Era Perubahan

k) Penutup

b. Diskusi/Praktik

1) Pertemuan ke-I



c) Metode. Praktik/Diskusi dilaksanakan secara virtual.


- Diskusi.

2) Pertemuan ke-II

a) Waktu. Tanggal 5 Maret 2021 (in campus).


c) Metode. Diskusi


1) Paparan Esai

2) Diskusi Esai

6. Penugasan.


208




masing-masing.


pelajaran.



Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.


telah diberikan.















pengajar.

c. Pembuatan, Paparan dan Diskusi Esai

1) Pasis membuat esai sesuai TOR/KAK yang telah ditentukan.

(terlampir).

2) Pedomani tata tulis/sistematika penulisan Esai.

209




4) Jawaban persoalan berupa soft copy diketik dengan komputer

dalam kertas HVS ukuran A4 huruf (font) Arial ukuran 12 dan jarak spasi

1,5, maksimal sebanyak 10 lembar.

5) Pada akhir pembuatan esai, Pasis membuat mind mapping dan

presentasi berdasarkan hasil tulisannya tersebut.

6) Esai akan dipaparkan dan didiskusikan. Pasis lainnya

memberikan tanggapan dan masukan terhadap hasil esai tersebut.

7. Lain-lain

- Apabila ada perubahan waktu pelaksanaan Proses Belajar

Mengajar akan disampaikan kemudian.

210





TEMA :

KEPEMIMPINAN STRATEGIS DALAM RANGKA MENYIAPKAN PEMIMPIN

YANG PROFESIONAL DAN ADAPTIF

1. Pengantar.

STUDI KASUS

Pemimpin adalah kemampuan menggerakkan pengikutnya. Dwight D

Eisenhower mendeskripsikan Leadership : The art of getting someone else to

do something you want done because he wants to do it. Inti dari Kepemimpinan

adalah ilmu dan seni menggerakkan seseorang sesuai kehendak pemimpin

tanpa mereka merasa digerakkan oleh orang lain.

Kepemimpinan adalah Seni dan kecakapan dalam mempengaruhi dan

membimbing orang bawahan, sehingga dari pihak yang dipimpin timbul

kemauan, kepercayaan, hormat dan ketaatan yang diperlukan dalam

penunaian tugas-tugas yang dipikulkan padanya, dengan menggunakan alat

dan waktu, tetapi mengandung keserasian antara tujuan kelompok atau

kesatuan dengan kebutuhan-kebutuhan atau tujuan-tujuan perorangan.

Dalam kepemimpinan modern, studi yang dilakukan “guru” manajemen

Peter F. Drucker menyimpulkan justru karisma tidak pernah ditemui di kalangan

pemimpin yang efektif. Menurut Drucker, karisma dalam kepemimpinan

modern tidak jarang menjadi faktor yang merusak kinerja seorang

pemimpin. Dari sisi pengikut, argumentasinya adalah bahwa karisma adalah

masalah keyakinan yang dibentuk atas citra kepada pemimpin dimana

keyakinan dan citra tersebut dapat berubah atau diubah jika ada keinginan

menggusur sang pemimpin secara ilegal.

Pentingnya mempelajari Kepemimpinan Strategis agar Pasis

mengetahui bahwa Kepemimpinan sendiri adalah suatu seni (art)

kesanggupan (ability) atau teknik untuk membuat sekelompok orang-orang

mengikuti atau mentaati segala apa yang dikehendakinya dan membuat

211

mereka antusias mengikutinya. Kepemimpinan akan berjalan secara efektif dan

efisien apabila dilaksanakan oleh seorang pemimpin.

2. Tujuan diskusi.

a. Memehami bahwa Kepemimpinan adalah Seni dan kecakapan dalam

mempengaruhi dan membimbing orang bawahan, sehingga dari pihak yang

dipimpin timbul kemauan, kepercayaan, hormat dan ketaatan yang diperlukan

dalam penunaian tugas-tugas yang dipikulkan padanya, dengan

menggunakan alat dan waktu, tetapi mengandung keserasian antara tujuan

kelompok atau kesatuan dengan kebutuhan-kebutuhan atau tujuan-tujuan

perorangan.

b. Memahami bahwa Kepemimpinan bukan merupakan pembawaan sejak

lahir dan bahkan pula keturunan tetapi merupakan kepandaian/kecakapan

yang dapat dimiliki oleh siapa saja yang mempunyai kepandaian, memahami

teori kepemimpinan yang benar, penggunaan gaya kepemimpinan yang tepat

secara teknik dan metode yang sebaik-baiknya yang merupakan konsep dasar

kepemimpinan.


a. Para peserta diskusi diharapkan mempersiakan diri mengadakan



argumentatif.

b. Para peserta diskusi diharapkan mempelajari referensi dan pengantar



c. Pertanyaan.

1) Bagaimana menurut pasis tindakan yang dilakukan oleh TNI

dalam menertibkan baliho salah satu Ormas di Jakarta sudah sesuai

dengan Tupok TNI ? Berikan alasan.

2) Apa yang Pasis ketahui tentang tantangan kepemimpinan

Militer di era perubahan saai ini.

212

3) Bagaimana menurut pendapat pasis tentang cara

meningkatkan kualitas kepemimpinan dihadapkan dengan

semakin canggihnya perkembangan ilmu pengetahuan dan

teknologi, khususnya teknologi media sosial atau media massa.

4) Kepemimpinan bukan hanya hubungan antara atasan dengan

bawahan. Tetapi hubungan antara pemimpin dengan pengikut.

Kepemimpinan adalah seni dan ilmu untuk menggerakkan orang lain

(pengikut) melakukan aksi atau tindakan sesuai dengan yang diinginkan

pemimpin, jelaskan apa saja yang menjadi kendala memimpin di era

yang serba modern ini.

5) Bagaimana menurut pendapat Pasis tentang kejadian di makam

pahlawan Kalibata beberapa waktu lalu dimana seorang Komandan

Kodim mengingatkan mantan pejabat tentang kegiatan yang akan

dilakukan olen mantan pejabat tersebut.

d. Metode dan Alokasi Waktu Diskusi serta Evaluasi

1) Metode:




2) Alokasi Waktu:

a) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Senin tanggal 15

Februari 2021 (JP 1-6) di masing-masing kelompok dengan










213


Pembahasan persoalan kelima.

b) Evaluasi Diskusi 1 JP. Dilaksanakan pada hari Senin

tanggal 15 Februari 2021, pukul 13.00 WIB sd 13.50 WIB di

masing-masing Kelompok (persoalan akan ditayangkan oleh

Sdirdik Seskoad).



1) Jawaban persoalan dibuat dengan tulis tangan, maksimal 1


2) Jawaban persoalan dikirim kepada Dosen penilai dan Patun di

masing-masing kelompok melalui e-mail atau Whatsapp pada hari

Kamis tanggal 11 Februari 2021, sekaligus sebagai bahan paparan saat

diskusi.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Kepemimpinan Strategis Nomor 52– 07




sesuai dengan pokok bahasan tentang Kepemimpinan (Buku, Jurnal, Majalah,

Artikel, website Internet dan Youtube).

5. Penutup. Demikian Kerangka Acuan/Terms Of Reference, agar dapat



Mengetahui Bandung, Februari 2021 Kadepjuang dan Doktrin Seskoad,



Trio Sesanda Kolonel Cpn NRP 11960053570473

214


TERMS OF REFERENCE (TOR) ESAI



TOPIK:

KEPEMIMPINAN STRATEGIS SEORANG KOMANDAN

DALAM SEJARAH PERANG DI DUNIA

1. Pengantar.

Di masa lalu para Komandan Perang yang maju ke medan perang

merupakan tonggak negara. Dari kepemimpinan dan strategi cerdas mereka

bisa melakukan ekspansi hingga daerah-daerah yang jauh dari pusat

kekuasaannya. Kepemimpinan merupakan suatu ilmu atau seni untuk

mempengaruhi prajuritnya agar mau mengikuti kemauannya, sehingga

seorang Jendral atau Panglima umumnya mempunyai sifat dan karakter serta

ilmu yang dapat mendukung kepemimpinannya yang strategis dalam

memenangkan peperangan.

“Segala tindakan yang merupakan produk dari kepemimpinan strategis

bukanlah merupakan tindakan responsif atau reaktif. Tetapi lebih bersifat

antisipatif dan proaktif. Seorang pemimpin (strategis) tidak menunggu 'sesuatu'

terjadi, tetapi dia membuat 'sesuatu' itu terjadi. Pemimpin strategis

harus mampu berpikir dan bertindak mendahului 'zamannya', serta memiliki

kemampuan tidak hanya analisis tetapi juga kemampuan sintesis.”55

Tidak mengherankan jika sejumlah tokoh komandan perang diingat

sejarah sebagai tokoh terhormat karena kepemimpinannya. Kombinasi

keahlian militer, keberanian, dan kecerdasan membuat nama mereka harum di

seluruh dunia karena kepiawaiannya sebagai seorang pemimpin perang, tak

pernah kalah dalam pertempuran, bahkan ketika jumlah pasukan yang

dimilikinya kalah jumlah. Semua itu karena taktik cerdas, strategi berani, dan

55 Naskah Departemen Nomor Kep/98/XI/2019 tanggal 18 November 2019 tentang Kepemimpinan Strategis, Hal 10

https://www.merdeka.com/gaya/nama-bayi-perempuan-kln.html

215

didukung kesetiaan para prajuritnya.56 Sejarah telah membuktikan peran tokoh

dan pahlawan perang di dunia seperti Jendral Sudirman dari Indonesia,

Napoleon Bonaparte dari Perancis, Alexander Agung dari Yunani dan lain lain.

2. Penugasan.

a. Pasis melaksanakan penelitian secara mandiri terhadap tokoh

Pemimpin Perang baik sebelum perang dunia pertama dan setelahnya sampai

perang saat ini di negaranya di seluruh dunia.

b. Tulisan dalam bentuk Esai yang Argumentatif dengan jumlah maksimal

10 halaman terdiri dari pendahuluan, pembahasan dan penutup serta membuat

slide paparan yang akan dipaparkan di kelasnya.

c. Pertanyaan yang harus terjawab dalam esainya sbb:

1) Jelaskan latar belakang Perang di negaranya sehingga peran

tokoh pemimpin perang tersebut menonjol dan menarik ?

2) Jelaskan dengan tehnik analisis SWOT ( kekuatan, Kelemahan,

peluang dan kendala) ?

3) Jelaskan dalam kesimpulan dengan memilih satu dan empat

alternatif tentang kepemimpinan komandan Perang tersebut sbb:

a) Komandan yang baik dan Pemimpin yang baik.

b) Komandan yang buruk dan Pemimpin yang baik.

c) Komandan yang baik dan Pemimpin yang buruk.

d) Komandan yang buruk dan Pemimpin yang buruk.

d. Produk Esai Pasis agar dikirim ke Kabid Anev paling lambat pada

tanggal 26 Februari 2021 (In Campus).

e. Membuat dan melampirkan Mind Mapping (Pemetaan pikiran) dari Esai yang

dibuat.

3. Referensi.

a. Wajib

1) Naskah Departemen MP. Kepemimpinan Strategis Nomor 52– 07



56 Tantri Setyorini, 7 Panglima Perang terhebat dalam Sejarah, termasuk dari Indonesia, diakses dari https://www.merdeka.com/gaya/7-panglima-perang-terhebat-dalam-sejarah-termasuk-dari-indonesia.html? page=all pada tgl 23-12-2020 jam 15.00 wib

https://www.merdeka.com/gaya/7-panglima-perang-terhebat-dalam-sejarah-termasuk-dari-indonesia.html?%20page=all

https://www.merdeka.com/gaya/7-panglima-perang-terhebat-dalam-sejarah-termasuk-dari-indonesia.html?%20page=all

216

2) Referensi sesuai hasil penilitian Pasis berjumlah minimal 10

referensi.

b. Tambahan. Buku, Jurnal, Majalah, Artikel, website Internet dan

Youtube.

4. Instruksi Koordinasi. Pembagian Kelompok sebagai berikut :

a. Pok 1 Membahas.

1) Nomor absen 1 s.d 4 membahas tokoh/pemimpin dari negara

Indonesia


Brunai.


Singapura.


Filiphina.


Papua Newgunea.


Australia.


Israel.

b. Pok 2 Membahas.


Malaysia.


Laos.


Vietnam.


Myanmar.


Kamboja.


Taiwan.


India.

c. Pok 3 Membahas.


Tiongkok.


Korea Utara.


Bangladesh.

217

4) Nomor absen 11 s.d 13 membahas tokoh/pemimpin dari negara Korea

Selatan.


Jepang.


Nepal.


Srilanka.

d. Pok 4 Membahas .

1) Nomor absen 1 s.d 4 membahas tokoh/pemimpin dari negara Saudi

Arabia.

2) Nomor absen 5 s.d 7 membahas tokoh/pemimpin dari negara Yaman

Selatan.


Oman.


Kuwait.


Qatar.


Yaman Utara.


Jordania.

e. Pok 5 Membahas .


Turki.


Syriah.


Iran.


Iraq.


Afghanistan.


Palestina.


Belanda.

f. Pok 6 Membahas .


Armenia.


Kazakstan.


Usbekistan.

218


Kroasia.


Siberia.


Bosnia.


Azerbaijan.

g. Pok 7 Membahas .


Portugal.


Spanyol.


Norwegia.


Finlandia.


Denmark.


Irlandia.


Iceland.

h. Pok 8 Membahas .


Francis.


Belgia.


Luxemberg.


Swiss.


Italia.


Yunani.


Brazil.

i. Pok 9 Membahas .


Hongaria.


Austria.


Polandia.

219


Rumania.


Ukrania.


Serbia.


Slovenia.

j. Pok 10 Membahas .


Jerman.


Latfia.


Lithuania.


Albania.


Malta.


Moldova.


Monaco.

k. Pok 11 Membahas .


Libya.


Algeria.


Macau.


Mesir.


Sudan.


Maroko.


Tunisia.

l. Pok 12 Membahas .


Angola.


Botswana.


Liberia.

220


Mali.


Mauritania.


Slovakia.


Nigeria.

m. Pok 13 Membahas .


Senegal.


Swedia.


Somalia.


Tanzania.


Togo.


Uganda.


Uni Emirat Arab.

n. Pok 14 Membahas .

1) Nomor absen 1 s.d 4 membahas tokoh/pemimpin. dari negara

Chad


Gabon.


Mauritania.


Camerun.


Kongo.


Republik Afrika Tengah.


Republik Demokratik Kongo.

o. Pok 15 Membahas .

1) Nomor absen 1 s.d 4 membahas torugkoh/pemimpin dari negara

Etiopia.


Djliboputi Eritrea.


Burundi.

221


Kenya.


Uruguay.


Mada-gaskar.


Malawi.

p. Pok 16 Membahas .


Canada.


Mexico.


AS.


Guatemala.

5) Nomor absen 14 s.d 16 membahas tokoh/pemimpin dari negara El

Salfador.


Honduras.


Nikaragua.

q. Pok 17 Membahas .


Argentina.


Kuba.

3) Nomor absen 8 s.d 10 membahas tokoh/pemimpin dari negara Haiti.


Dominica.


Puerto Riko.


Zamaica.


Panama.

r. Pok 18 Membahas .


Bolivia.


Chili.


Colombia.

222


Ecuador.


Bulgaria.


Guyana.

7) Nomor absen 21 s.d 22 membahasa tokoh/pemimpin dari negara

Paraguay.

s. Pok 19 Membahas .


Venezuela.


Tongga.


Topalo.


Sanmarino.


Andora.


Albania.


Make-donia Utara.

t. Pok 20 Membahas .


Inggris.


Georgia.


Newzeland.


Honduras.


Bahrain.


Namibia.


Switzerland.


pembuatan esai Pasis.

Mengetahui Kadepjuang dan Doktrin

Dody Zulkarnain,S.Sos.M.M Kolonel Inf NRP 11940023490572

aru


Sesanda

Kolonel Cpn NRP 11960053570473

aru

223


SBS. DOKTRIN

MP. DOKTRIN MILITER

1. Pendahuluan.

Militer di dunia dalam melaksanakan tugasnya sesuai yang diamanatkan

oleh negaranya memiliki doktrin untuk dijadikan pedoman oleh prajuritnya

dalam melakukan taktik dan strategi guna mencapai tujuannya. Hal ini berlaku

juga terhadap Tentara Nasional Indonesia (TNI) yang dalam pelaksanaan

tugasnya bertanggung jawab kepada Negara Kesatuan Republik Indonesia

memerlukan doktrin. Adapun tugas dan tanggung jawabnya tersebut dalam

rangka menghadapi berbagai ancaman terhadap Kepentingan Nasional

(National Interest).

Secara sederhana doktrin dapat diartikan sebagai suatu ajaran. Definisi

umum tentang Doktrin Militer adalah prinsip-prinsip dasar yang digunakan oleh

militer sebagai pedoman untuk bertindak dalam mencapai tujuan. Doktrin

merupakan pokok pemikiran yang menyangga kebijakan pertahanan.

Doktrin bersifat menerangkan dan menjelaskan, sedangkan kebijakan

bersifat mengarahkan dan menentukan. Landasan doktrin adalah sejarah dan

kewenangannya diperoleh melalui pengalaman yang bermacam-macam.

Sekalipun doktrin sudah teruji oleh sejarah dan pengalaman, bukan berarti

doktrin tidak boleh berubah. “Doktrin bukan sesuatu yang dogmatis dan statis

dan tidak bisa berubah, tetapi justru membuka ruang bagi adjustment,

adaptation dan revision yang mendorong semua memiliki inisiatif dan

pemikiran-pemikiran yang kreatif” (Presiden RI ke-6 Dr. H. Susilo Bambang

Yudhoyono 13 Juli 2011). Doktrin dapat berkembang sebagai respon dari

perubahan politik atau latar belakang strategi atau sebagai hasil dari teknologi

baru.

Doktrin TNI Tri Dharma Eka Karma (Tridek) merupakan doktrin yang

berada pada strata strategi militer yang bersifat filosofis dan fundamental bagi

doktrin-doktrin pada tataran operasional gabungan TNI baik fungsional

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

224

maupun organisasional. Ada juga doktrin-doktrin pada tataran taktis dalam

rangka penggunaan kekuatan dan kemampuan yang dimiliki ketiga Angkatan

(TNI AD, TNI AL dan TNI AU). Doktrin TNI 24 Tridek memberikan suatu

pengertian luhur yang merupakan semangat pengorbanan TNI AD, TNI AL

dan TNI AU dalam Satu Jiwa, Tekad dan Perjuangan TNI yang tidak kenal

menyerah demi Nusa dan Bangsa.

2. Tujuan Kurikuler. . Agar Pasis memahami tentang Pengetahuan Doktrin

Militer, Doktrin TNI (TRIDEK), Doktrin TNI AD (KEP), Doktrin TNI AL (JJM) dan

Doktrin TNI AU (SBP).


a. Umum. Agar Pasis memahami tentang Pengetahuan Doktrin Militer,

Doktrin TNI (TRIDEK), Doktrin TNI AD (KEP), Doktrin TNI AL (JJM) dan

Doktrin TNI AU (SBP) dalam setiap penugasan.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Mata

Pelajaran Pengetahuan Doktrin Militer.


Pelajaran Doktrin TNI (TRIDEK).


Pelajaran Doktrin TNI AD (KEP).


Pelajaran Doktrin TNI AL (JJM).


Pelajaran Doktrin TNI AU (SBP).

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen MP. Doktrin Militer Nomor 52 – 07 – B1 –

F-0201, disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor


225


1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2) Undang-Undang Nomor 23/Prp Tahun 1959 tentang Keadaan

Bahaya;

3) Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan

Negara (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2002 Nomor 3,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4169);

4) Undang-Undang Nomor 34 Tahun 2004 tentang Tentara

Nasional Indonesia (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004

Nomor 127, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor

4439).








- Pendahuluan.






a) Pengetahuan Doktrin Militer

b) Doktrin TNI (Tridek)

c. Pertemuan ke-III





- Doktrin TNI AD

226

5. Penugasan.




masing.


pelajaran.




materi pelajaran teori dalam SBS Doktrin diajarkan (lihat Lampiran Silabus

untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan). Evaluasi dalam bentuk tes

sumatif dan closed book, dikerjakan pada tahap in campus.

6. Lain-lain. Apabila ada perubahan waktu pelaksanaan Proses Belajar

Mengajar akan disampaikan kemudian.

227

BUKU IV

BIDANG STUDI

MANAJEMEN

228

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN MANAJEMEN

SBS. SISMENNAS

MP. SISMENNAS DAN ILMU ADMINISTRASI

1. Pendahuluan.

Untuk mewujudkan cita-cita nasional/bangsa yang merupakan tujuan

bernegara sebagai visi dan misi negara tersebut, diperlukan berbagai usaha

nasional yang meliputi unsur-unsur administrasi, menajemen dan organisasi. Unsur

administrasi dan manajemen merupakan faktor upaya, sedangkan unsur organisasi

merupakan faktor sarana. Himpunan usaha nasional secara menyeluruh yang

memadukan pengertian administrasi, manajemen dan organisasi itu pada dasarnya

adalah suatu pemerintahan negara yang membentuk suatu sistem.

Setiap organisasi memerlukan manajemen untuk mencapai tujuannya.

Demikian pula negara yang dipandang sebagai suatu organisasi yang besar dan

kompleks memerlukan sistem manajemen untuk mencapai tujuan nasionalnya.

Pendekatan dalam mengelola organisasi negara adalah kesisteman. Dalam hal itu

seluruh unsur dan bagian dalam sistem akan saling berkorelasi dan teroganisasi

untuk bersama-sama menuju satu tujuan. Sistem Manajemen Nasional

(Sismennas) adalah sistem manajemen yang diterapkan dalam organisasi negara.

Dalam sebuah negara terkandung unsur-unsur negara, yaitu wilayah, rakyat,

kepemerintahan. Ketiga unsur negara tersebut dapat disebut dengan wadah, isi,

tata laku, yang merefleksikan bentuk dan karakter negara. Wilayah Indonesia

adalah wadah yang berbentuk kepulauan dengan luas perairan laut dua pertiga dari

luas daratan dan di dalamnya bertebaran lebih dari 17 ribu pulau. Di dalam wadah

terdapat isi, yaitu seluruh rakyat Indonesia yang telah menyatukan kehendak

sebagai bangsa untuk memperjuangkan cita-citanya. Dinamika dalam wadah

adalah sistem pemerintahan yang mencerminkan tata laku dan karakter suatu

bangsa dan negara. Penerapan Sismennas dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara adalah sebagai peranti dalam mengelola dan

menyelenggarakan segala kegiatan nasional melingkup seluruh aspek kehidupan


229

masyarakat oleh negara/pemerintah. Sebagai peranti, Sismennas memiliki peran

dan fungsi dalam pengelolaan negara dan penyelenggaraan pemerintahan.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Sistem Manajemen Nasional

dan Ilmu Administrasi serta mampu menganalisis dan mengaplikasikan dalam penugasan.


a. Umum. Agar Pasis memahami maksud dan tujuan diberikan pelajaran

Sismennas dan Ilmu Administrasi.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Sismennas

dan Strategi Pembangunan Nasional.


Penyelenggaraan Negara.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pelaksanaan

Sismennas.


Penyelenggaraan Negara dan Sismennas.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib. Naskah Departemen Mata Pelajaran Sismennas dan Ilmu

Administrasi Nomor 52-07-B1-B 0201. Nomor Keputusan Danseskoad Nomor



1) Pancasila sebagai landasan falsafah.

2) Undang-undang Dasar 1945 sebagai landasan konstitusional dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

3) Wawasan Nusantara sebagai landasan visional yang mengandung

nilai-nilai persatuan dan kesatuan wilayah, bangsa dan negara.

4) Garis-garis Besar Haluan Negara sebagai landasan operasional yang

perjalanan sejarah NKRI berkembang sesuai dengan kepentingannya, yaitu

Nawaksara saat kepemimpinan Presiden Soekarno, Garis Besar Haluan

Negara saat kepemimpinan Presiden Soeharto, RPJN 2005-2025, Rencana

230

Pembangunan Jangka Menengah (RPJM) 2005-2009 dan RPJM 2010-2014

saat kepemimpinan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono.

5. Jadwal Proses Belajar Mengajar. Dilaksanakan dengan memberikan pembekalan

Teori sebagai berikut :

a. Waktu. Tanggal 9 Februari 2021.

b. Jumlah JP 2 JP (@ 50 menit)

c. Metode. Ceramah dan tanya jawab dilaksanakan secara virtual.

d. Operasional MP.

1) Pendahuluan

2) Sismennas dan Strategi Pembangunan Nasional.

3) Penyelenggaraan Negara.

4) Pelaksanaan Sismennas.

5) Penyelenggaraan Negara dan Sismennas.

6) Kuis

7) Penutup

6. Penugasan.




masing.


pelajaran.



e. Pada akhir pokok bahasan/pertemuan atau menjelang akhir pembelajaran

akan diberikan kuis pada 15 menit terakhir. Pasis mengerjakan kuis selama 15

menit dengan tulis tangan di kertas jawaban masing-masing. Kemudian kertas

jawaban didigitalisasi (foto) dan dikirimkan melalui email/WA ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain. Apabila ada perubahan waktu pelaksanaan Proses Belajar Mengajar


231


SBS. SISMENNAS

MP. SISTEM PERENCANAAN PEMBANGUNAN PERTAHANAN NEGARA

1. Pendahuluan.

Bahwa dalam suatu negara yang memiliki sumber daya alam, wilayah dan

jumlah penduduk akan berusaha untuk memajukan negara tersebut demi

tercapainya tujuan tersebut melalui suatu tahapan atau proses yang di sebut

PERENCANAAN. Perencanan adalah Merupakan proses berkesinambungan yang

mencakup keputusan-keputusan atau pilihan berbagai alternatif untuk mencapai

tujuan tertentu pada masa yang akan datang. Pengertian tersebut merupakan

pendapat dari Convers&Hills,

Pada saat ini pemeritahan dalam mencapai tujuan nasional menggunakan

Sistem Menejemen Nasional berupa pentahapan mulai dari Rencana

pembangunan jangka Panjang Nasional (RPJPN), Rencana Pembangunan jangka

menengah nasional (RPJMN) sampai dengan Rencana Kerja Pemerintah (RKP),

berpedoman pada sismennas tersebut maka Kementrian Pertahanan dalam

menyusun sistem perencanaan pembangunan pertahanan negara (SPP HANNEG)

, diperlukan adanya prosedur dan mekanisme yang ditetapkan dengan Permenhan

No 31 Tahun 2018 dalam rangka perencanaan pembangunan kekuatan,

kemampuan, dan gelar Hanneg sebagai upaya meningkatkan daya tangkal bangsa

yang tangguh dalam mengatasi setiap ancaman terhadap kedaulatan dan keutuhan

wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia serta melindungi keselamatan

segenap bangsa secara berkesinambungan. Adapun untuk Jangka Panjang 20

tahunan berupa Dokumen Postur Hanneg, sedangakan untuk jangka menengah

5 tahunan dokumen Renstra dan untuk jangka tahunan berupa dokumen Renja,

RKA, DIPA/PROGJA.

Bila perencanaan ini berjalan tidak secara terpadu maka akan terjadi

permasalahn permasalahan yang mengakibatkan tidak tercapainya tujuan nasional

dan tidak kuatnya suatu negara dalam mengatasi setiap ancaman yang akan terjadi

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

232

, Maka perlunya mata pelajaran ini di sampaikan kepada siswa sehingga dapat

memahami secara jelas sistim perencanaan pembangunan pertahanan negara dan

mampu menganalisa tahapan penyusunan dokumen mulai dari Kemhan, TNI, UO

TNI (Masing-masing Angkatan), dan SATKER (satuan kerja). Dokumen yang

dihasilkan dari strata tertinggi dijabarkan oleh strata yang lebih rendah. Masa

berlakunya sama disusun oleh strata yang berbeda dan dapt dilaksanakan secara

paralel tanpa menunggu ditetapkan dokumen dari level yang lebih tinggi atau di

atasnya. Apbila dokumen level atas telah ditetapkan dapat menjadi pedoman

dokumen level di bawahnya.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Sistem Perencanaan

Pembangunan Pertahanan Negara (SPP. Hanneg) serta mampu menganalisis dan

mengaplikasikan dalam penugasan.


a. Umum. Agar Pasis memahmi maksud dan tujuan diberikan pelajaran

Sistem Perencanaan Pembangunan Pertahanan Negara (SPP. Hanneg).

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Dokumen

Perencanaan Pembangunan Jangka Panjang.


Perencanaan Pembangunan Jangka Menengah.


Perencanaan Pembangunan Tahunan.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib. Naskah Departemen Mata Pelajaran Sistem Perencanaan

Pembangunan Pertahanan Negara (SPP Hanneg) Nomor 52-07-B1-B 0202 Nomor

Keputusan Danseskoad Nomor Kep/55/XII/2020 tanggal 3 Desember 2020.


1) Pancasila sebagai landasan falsafah.

2) Undang-undang Dasar 1945 sebagai landasan konstitusional dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

233

3) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2002 tentang

Pertahanan Negara.


Keuangan Negara.

5) Undang-Undang RI Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem

Perencanaan Pembangunan Nasional (SPPN).

6) Undang-Undang Nomor 34 Tahun 2004 tanggal 16 Oktober 2004

tentang Tentara Nasional Indonesia.


Kementerian Negara.

8) Peraturan Pemerintah Nomor 40 tahun 2006 tentang Tata Cara

Penyusunan Rencana Pembangunan Nasional.

9) Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2017 tentang Sinkronisasi

Proses Perencanaan dan Penganggaran Pembangunan Nasional.

10) Peraturan Menteri Perencanaan Pembangunan Nasional/Kepala

Badan Perencanaan Pembangunan Nasional Nomor 09 Tahun 2017 tentang

Tata Cara Penyusunan dan Penelaahan Rencana Kerja

Kementerian/Lembaga.

11) Peraturan Menteri Pertahanan Republik Indonesia Nomor 31 Tahun

2018 tentang Sistem Perencanaan Pembangunan Pertahanan Negara.

5. Jadwal Proses Belajar Mengajar. Dilaksanakan dengan memberikan pembekalan

Teori sebagai berikut :


b. Jumlah JP 3 JP (@ 50 menit)


d. Operasional MP.

1) Pendahuluan

2) Perencanaan Pembangunan Jangka Panjang.

3) Dokumen Perencanaan Pembangunan Jangka Menengah.

4) Dokumen Perencanaan Pembangunan Tahunan.

5) Kuis

6) Penutup.

234

6. Penugasan.

a. Mempelajari Bahan Ajaran yang telah diberikan dan referensi lainnya yang

terkait dengan materi pelajaran.

b. Mengikuti Proses Belajar Mengajar secara virtual di kotama masing-masing.

c. Menyiapkan pertanyaan yang relevan dan sesuai dengan mata pelajaran.







7. Lain-lain.



235


SBS. SISMENNAS

MP. MANAJEMEN LOGISTIK

1. Pendahuluan.

Manajemen logistik adalah suatu ilmu pengetahuan dan atau seni serta

proses mengenai perencanaan dan penentuan kebutuhan pengadaan,

penyimpanan, penyaluran dan pemeliharaan serta penghapusan material/alat-alat,

sehingga manajemen logistik mampu menjawab tujuan dan bagaimana cara

mencapai tujuan dengan ketersediaan bahan logistik setiap saat bila dibutuhkan

dan dipergunakan secara efisien dan efektif (Subagya, 1994). Manajemen logistik

merupakan bagian dari proses supply chain yang berfungsi untuk merencanakan,

melaksanakan, dan mengendalikan keefisienan dan keefektifan penyimpanan dan

aliran barang, pelayanan dan informasi terkait dari titik permulaan (point of origin)

hingga titik konsumsi (point of consumption)

Sesuai doktrin TNI AD Kartika Eka Paksi, salah satu fungsi organik militer

TNI AD adalah logistik yaitu menyelenggarakan pembinaan dan dukungan logistik

untuk mendukung pelaksanaan tugas satuan TNI AD, baik untuk kepentingan

pembinaan maupun penggunaan kekuatan TNI AD. Penyelenggaraan pembinaan

logistik yang merupakan fungsi logistik meliputi pembekalan, pemeliharaan,

angkutan, konstruksi, kesehatan dan administrasi logistik dalam rangka mendukung

pelaksanaan tugas dan penyiapan kekuatan TNI-AD. Secara umum

penyelenggaraan pembinaan logistik TNI AD dilaksanakan dalam bentuk

manajemen logistik. Dalam rangka pelaksanaan good governance dan tertib

administrasi, pelaksanaan administrasi logistik TNI AD disesuaikan dengan

peraturan-peraturan pemerintah yang berkaitan dengan pengelolaan Barang Milik

Negara (BMN) yang ada di lingkungan Kemhan/TNI selaku pengguna Barang Milik

Negara.

Pemahaman tentang pelaksanaan logistik TNI AD sebagai fungsi organik

militer diperlukan sebagai bekal pengetahuan bagi para Perwira Siswa dalam

menghadapi tugas-tugas disatuan pada masa mendatang. Sehingga diharapkan


236

penyelenggaraan logistik TNI AD dapat dilaksanakan secara tertib administrasi dan

akuntabel.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Manajemen Logistik TNI AD

sebagai suatu sintesa keilmuan mampu menganalisis dan mengaplikasikan dalam

penugasan.


a. Umum. Agar Pasis memahami diberikannya pelajaran Manajemen

Logistik.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Ketentuan

pokok penyelenggaraan logistik.

2) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pedoman

penyelenggaraan logistik.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Administrasi

logistik TNI AD.


Penggunaan logistik TNI AD.

5) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Tataran

kewenangan.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Manajemen Logistik Nomor 52-

07-B1-B 0205 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor Kep/58

/XII/2020 tanggal 4 Desember 2020.


1) Peraturan Kasad Nomor Perkasad/74/XII/2013 tanggal 31 Desember

2013 Buku Petunjuk Induk tentang Logistik.

237

2) Keputusan Kasad Nomor Kep/589/VIII/2015 tanggal 12 Agustus 2015

Buku Petunjuk Administrasi tentang Penghapuan Materiil Bergerak di

Lingkungan Angkatan Darat.

3) Peraturan Kasad Nomor Perkasad/46-02/XII/2012 tanggal 28

Desember 2012 Buku Petunjuk Administrasi tentang Pemanfaatan Aset

Tanah dan Bangunan TNI AD.

4) Keputusan Kasad Nomor Kep/537/VIII/2015 tanggal 12 Agustus 2015

Petunjuk Administrasi tentang Prosedur Pelaksanaan Sistem Informasi

Manajemen Akuntansi Barang Milik Negara (SIMAK BMN) di Lingkungan TNI

AD.

5) Keputusan Kasad Nomor Kep/639/VII/2018 tanggal 23 Juli 2018

Petunjuk Penyelenggaraan tentang Hibah Barang/Jasa di Lingkungan TNI

AD


a. Pembekalan Teori






(1) Pendahuluan.

(2) Ketentuan pokok penyelenggaraan logistik.

(3) Pedoman penyelenggaraan logistik.





virtual.


(1) Administrasi logistik TNI AD.

(2) Penggunaan logistik TNI AD.

(3) Tataran kewenangan.

238

(4) Penutup.

b. Diskusi/Praktik


2) Jumlah JP 6 JP (@ 50 Menit).


4) Operasional MP.

a) Diskusi.


6. Penugasan.


1) Mempelajari Bahan Ajaran yang telah diberikan dan referensi lainnya


2) Mengikuti Proses Belajar Mengajar secara virtual di kotama masing-

masing.


pelajaran.


sesuai alokasi waktu dan melalui chat yang terdapat dalam Aplikasi Cloudx.

b. Diskusi/Praktik.

1) Mempelajari dan mengerjakan TOR/KAK sesuai persoalan yang telah

diberikan.




3) Pasis mengirimkan jawaban kepada dosen melalui email/WA secara

berkala sebelum pelaksanaan diskusi/parktik.

4) Pada saat pelaksanaan diskusi/praktik, Pasis akan dibagi menjadi 20

kelompok dikusi di masing-masing rayon/wilayah.


diskusi/Praktik akan diberikan persoalan evaluasi dalam bentuk tes formatif

dan closed book, persoalan akan di share secara bersamaan saat waktu

239

memasuki 1 JP terakhir melalui aplikasi cloud-x. Pasis diberikan waktu

selama 50 menit untuk menjawab persoalan. Jawaban dikerjakan dengan

tulis tangan di kertas jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi (foto)

dan dikirimkan melalui email/WA ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain.



240


TERMS OFREFERENCE (TOR) DISKUSI

MP. MANAJEMEN LOGISTIK


Tema :

TERTIB ADMINISTRASI PENGGUNAAN BMN

UNTUK MENDUKUNG OPINI WTPDARI BPK RI

1. Pengantar.

Hasil pemeriksaan BPK atas LK Kemhan Tahun 2019 adalah: BPK

memberikan opini dengan predikat Wajar Tanpa Pengecualian (WTP) dengan

penekanan, karena BPK masih menemukan permasalahan ketidakpatuhan

terhadap peraturan perundang-undangan yang perlu diperbaiki antara lain

penatausahaan Aset Tetap dalam Aplikasi Sistem Informasi Manajemen dan

Akuntansi Barang Milik Negara (SIMAK BMN).

Penyelenggaraan logistik TNI AD secara umum dilaksanakan melalui

manajemen logistik sesuai azas pada ketentuan pokok penyelenggaraan logistik

diantaranya Akuntabel. Sehingga penyelenggaraan logistik harus dilaksanakan

dengan tertib administrasi sesuai dengan peraturan-peraturan pemerintah.

Pada tahun 2015 sd 2018 Opini BPK adalah Wajar Dengan Pengecualian

(WDP) yang disebabkan antara lain Hibah belum dicatat dan dilaporkan sesuai

dengan ketentuan BPK juga mengungkap adanya permasalahan pada

pemanfaatan BMN yang dimanfaatkan pihak lain belum mendapatkan persetujuan

dari Kemenkeu dan penatausahaan persediaan serta aset tetap belum memadai.

Dihadapkan kondisi diatas maka penyelenggaraan logistik TNI AD tidak

hanya menitik beratkan pada pelaksanaan fungsi logistik tetapi juga menitik

beratkan pada administrasi logistik khususnya pengelolaan Barang Milik Negara

(BMN) yang harus dilaksanakan secara tertib administrasi dan akuntabel.

241

2. Tujuan Diskusi.

a. Memahami pentingnya tertib administrasi penggunaan BMN sebagai bagian

dari manajemen logistik

b. Memahami proses penyelenggaraan manajemen logistik diantaranya

administrasi penggunaan BMN.

3. Penugasan Pasis.

a. Para Pasis menjawab pertanyaan yang terdapat didalam TOR, dan

mempersiapkan diri untuk melaksanakan diskusi dalam hubungan kelompok sesuai

pembagian yang telah diatur oleh Patun kelas sebagai moderator diskusi. Pasis

seluruhnya harus aktif menyampaikan pendapat, ide/gagasan, saran tanggapan

saat diskusi.

b. Pasis mempelajari TOR, referensi bacaan wajib dan pelengkap serta semua

referensi yang terkait materi yang didiskusikan.

4. Pertanyaan.

a. Pasis sebagai Ka Satker di Satuan S Kodam XX. Satuan S memiliki area

tanah yang cukup luas dan belum seluruhnya digunakan untuk kepentingan satuan

sehingga masih ada lahan yang belum termanfaatkan. Di satuan S terdapat

yayasan Y (swasta) yang bergerak di bidang sosial. Yayasan Y tersebut sering

membantu kegiatan satuan S. suatu saat pengurus Yayasan Y menghadap

pimpinan Satuan S untuk memohon izin meminjam sebagian lahan yang masih

belum digunakan dan memanfaatkannya untuk mendirikan sekolah yang masih

relative jarang di kota tempat satuan S berada. Bagaimana sikap Pasis menyikapi

hal tersebut dihadapkan dengan ketentuan yang berlaku.

b. Pasis sebagai Ka Satker di Satuan S Kodam XX. Sebagian bangunan dan

lahan satuan S atas kebijakan pimpinan satuan sebelumnya telah disewakan

kepada pihak ketiga untuk tempat usaha. Kegiatan tersebut telah berlangsung

selama bertahun tahun tanpa ada izin dari satuan atas maupun Kemenkeu. Namun

setelah dilakukan penelusuran oleh Pasis selaku pimpinan satuan S saat ini, pihak

penyewa selain membayar sewa kepada satuan S setiap 5 tahun sekali juga telah

menyetor PNBP atas sewa gedung dan tanah. Bagaimana tindakan Pasis selaku

pimpinan satuan S saat ini dihadapkan dengan ketentuan yang berlaku.

242

c. Pasis sebagai Ka / Dan di Satuan S Kodam XX. Pada Bulan April 202A

Satuan S menerima dukungan materiil sebagai pengganti materiil satuan yang

sudah tidak sesuai standar. Materiil lama yang sudah tidak standar ditarik ke

Pembina materiil. Secara fisik materiil lama masih dalam kondisi Baik dan layak

operasional khususnya kendaraan dan HT, dan masih dibutuhkan oleh satuan S.

materill tersebut sebagai berikut :

a. 2 unit truk ¾ Ton,

b. 2 unit SPM Trail,

c. 100 pucuk senjata SS2 V2, dan

d. 50 buah HT

Apa yang harus dilakukan Pasis menyikapi kondisi tersebut dan apa yang harus

ditekankan Pasis kepada pejabat logistik satuan khususnya tentang pencatatan

BMN.

d. Pada Bulan September 202A, Satuan S (dibawah Korem K) mendapat

tawaran hibah barang berupa 1 unit kendaraan ambulance dari Pemkab K.

Kendaraan tersebut sangat dibutuhkan oleh satuan S. Selaku Ka Subsatker dari

Korem K Kodam XX apa yang harus Pasis lakukan, menolak dan meminta Bank B

mengalokasikan hibah tersebut tahun depan atau menerima tawaran tersebut. Bila

menerima apa yang harus dilakukan agar proses hibah tersebut sesuai dengan

aturan yang berlaku.

e. Pasis selaku Ka/Dan Satuan S melaksana upaya secara swadaya perbaikan

satuan dalam rangka memperlancar pelaksanaan operasional satuan. Upaya

tersebut berupa pembangunan gedung /fasilitas perkantoran baru, pengadaan

kendaraan roda 4 dan pengadaan Alsatri baru. Materiil pengadaan baru tersebut

harus dicatat dalam SIMAK BMN satuan agar mendapat dukungan pemeliharaan

dari Pembina materiil. Bagaimana Pasis menyikapi hal tersebut, karena untuk dapat

dicatatkan dalam SIMAK BMN salah satu syaratnya adalah adanya dokumen

sumber perolehan materiil tersebut.

5. Metode, Alokasi Waktu Diskusi dan Evaluasi.

a. Metode :

1) Mendiskusikan jawaban persoalan yang telah dikerjakan Pasis.

2) Mengevaluasi terhadap pemahaman Pasis.

243

b. Alokasi Waktu :

1) Diskusi. Dilaksanakan pada hari Kamis, tanggal 18 Februari 2021

JP 3 s.d 8 (pukul 09.00 WIB s.d 15.50 WIB) di masing-masing kelas dengan


a) Waktu : 09.00 WIB s.d 09.50 WIB Pembahasan persoalan

pertama.

b) Waktu : 10.10 WIB s.d 11.00 WIB Pembahasan persoalan

kedua

c) Waktu : 11.10 WIB s.d 12.00 WIB Pembahasan persoalan

ketiga

d) Waktu : 13.00 WIB s.d 13.50 WIB Pembahasan persoalan

keempat

e) Waktu : 14.00 WIB s.d. 14.50 WIB Pembahasan persoalan

kelima

2) Evaluasi 1 JP terakhir. Dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 22

Februari 2021 pukul 15.00 WIB s.d. 15.50 WIB (50 menit), di wilayah/rayon

Pasis masing-masing (persoalan akan ditayangkan oleh Sdirdik Seskoad)

6. Jawaban Persoalan. Jawaban persoalan dibuat perorangan dengan ketentuan

sebagai berikut:

1) Jawaban persoalan dibuat dengan tulisan tangan, maksimal 1 lembar


2) Jawaban persoalan TOR di foto selanjutnya dikirim kepada Dosen


Senin tanggal 22 Februari 2021.

7. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Manajemen Logistik Nomor 52-

07-B1-B 0205 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor Kep/58

/XII/2020 tanggal 4 Desember 2020 (Hal 9.sd 65).

244


1) BPK Serahkan Laporan Hasil Pemeriksaan Atas Laporan

Keuangan (LK) Kementerian Pertahanan Tahun 2019 halaman 1

diakses pada 10 Desember 2020, pukul 22.00 melalui

http://www.bpk.go.id 30 Juli 2020, Kementerian Pertahanan 2020,

2) Telaahan Atas Hasil Pemeriksaan BPK RI Pada

Kementerian/Lembaga Mitra Kerja Komisi I Berdasarkan Ikhtisar Hasil

Pemeriksaan Semester I 2018 (IHPS I 2018) halaman 4 sd 10, diakses pada

10 Desember 2020, pukul 21.00 melalui

https://berkas.dpr.go.id/puskajiakn/ringkasan-telaahan/public-file/ringkasan-

telaahan-public-61.pdf,

3) Artikel DJKN Identifikasi Masalah Aset Berdasar Riset dan Hasil

Pemeriksaan BPK halaman 1 diakses 10 Desember 2020, pukul 22.30

melalui https://www.djkn.kemenkeu.go.id/artikel/baca/12534/Identifikasi-

Masalah-Aset-Berdasar-Riset-dan-Hasil-Pemeriksaan-BPK.html

4) Peraturan Menteri keuangan tentang administrasi pengelolaan hibah

halaman 13 sd 15 dan 27 sd 28 diakses 16 Desember 2020, pukul 20.12

melalui https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/112748/pmk-no-

99pmk052017,

5) Peraturan Menteri keuangan tentang pemanfaatan BMN halaman 14

sd 18 diakses pada 16 Desember 2020 pukul 20.21 melalui

https://www.djkn.kemenkeu.go.id/2013/peraturan/detail/peraturan-menteri-

keuangan-nomor-115pmk062020

6) Seberapa tahu kita tentang Wasdal BMN halaman 1, diakses pada 16

Desember 2020 melalui http://itjen.pu.go.id/single_kolom/57

http://www.bpk.go.id/

https://berkas.dpr.go.id/puskajiakn/ringkasan-telaahan/public-file/ringkasan-telaahan-public-61.pdf

https://berkas.dpr.go.id/puskajiakn/ringkasan-telaahan/public-file/ringkasan-telaahan-public-61.pdf

https://www.djkn.kemenkeu.go.id/artikel/baca/12534/Identifikasi-Masalah-Aset-Berdasar-Riset-dan-Hasil-Pemeriksaan-BPK.html

https://www.djkn.kemenkeu.go.id/artikel/baca/12534/Identifikasi-Masalah-Aset-Berdasar-Riset-dan-Hasil-Pemeriksaan-BPK.html

https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/112748/pmk-no-99pmk052017

https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/112748/pmk-no-99pmk052017

https://www.djkn.kemenkeu.go.id/2013/peraturan/detail/peraturan-menteri-keuangan-nomor-115pmk062020

https://www.djkn.kemenkeu.go.id/2013/peraturan/detail/peraturan-menteri-keuangan-nomor-115pmk062020

http://itjen.pu.go.id/single_kolom/57

245

7) Berita DJKN, Sekarang Zamannya Optimalisasi asset, halaman 1

diakses pada 16 Desember 2020 pukul 21.12 melalui

https://www.djkn.kemenkeu.go.id/kpknl-samarinda/baca-

berita/6375/Sekarang-Zamannya-Optimalisasi-aset.html


Kadepjemen Seskoad,

Senmart Tonda, S.Sos. Kolonel Inf NRP 1910028070367


Ir. Tommy Mukti Widyastomo Kolonel Cpl NRP 1920017820267

246


SBS. PERENCANAAN PERTAHANAN NEGARA

MP. DOKTRIN PERTAHANAN NEGARA

1. Pendahuluan.

Tujuan nasional Bangsa Indonesia tercantum dalam Pembukaan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia (UUD NRI) Tahun 1945,

yaitu melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah

Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum, mencerdaskan

kehidupan bangsa dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang

berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan keadilan sosial. Tujuan

nasional tersebut menjadi landasan dalam penentuan kebijakan sekaligus

memberikan arah dan pedoman terhadap pengelolaan negara. Untuk

menjamin pencapaian tujuan nasional dari berbagai aspek, diperlukan

implementasi penataan dalam rangka keterpaduan pertahanan negara.

Pertahanan negara merupakan segala usaha untuk mempertahankan

kedaulatan negara, keutuhan wilayah NKRI dan keselamatan segenap

bangsa dari berbagai ancaman. Hal ini merupakan salah satu fungsi

pemerintahan yang dilakukan guna mewujudkan suatu kesatuan pertahanan

dalam rangka mencapai tujuan nasional. Untuk merealisasikan usaha

tersebut, dapat dilaksanakan melalui pengelolaan sistem pertahanan negara

dengan berpedoman pada visi dan misi pemerintah, yang dirumuskan dalam

kebijakan dan rencana strategis pertahanan negara. Pembangunan

pertahanan negara diselenggarakan dengan tetap berorientasi pada

pelibatan seluruh komponen bangsa sebagai upaya pertahanan negara

dalam rangka menghadapi ancaman. Pola dan bentuk ancaman yang

semakin kompleks serta multidimensial, berupa ancaman militer, ancaman

nonmiliter dan ancaman hibrida yang dapat dikategorikan dalam wujud

ancaman aktual dan potensial. Wujud ancaman tersebut diantaranya

terorisme, bencana alam, perompakan, pencurian sumber daya alam,

pelanggaran perbatasan, wabah penyakit, Siber, Spionase, Narkotika,


247

separatisme, radikalisme, pemberontakan bersenjata dan konflik terbuka

atau perang konvensional.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Doktrin Pertahanan

Negara.


a. Umum. Pasis memahami maksud dan tujuan diberikan

pelajaran Doktrin Pertahanan Negara.

b. Khusus.

1) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Hakeket,

kedudukan dan landasan Doktrin hanneg.

2) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Perjuangan

Bangsa Indonesia.

3) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Hakikat

ancaman.

4) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Esensi

Pertahanan Negara.

5) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang

Penyelenggaraan Pertahanan Negara.

6) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pembinaan

Pertahanan Negara.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen Mata Pelajaran Doktrin Pertahanan

Negara Nomor 52-07-B1-B 0101. disahkan dengan Keputusan


b. Bacaan Tambahan.

1) Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2002

tentang Pertahanan negara.

248

2) Undang-Undang Nomor 34 Tahun 2004 tentang Tentara

Nasional Indonesia.

3) Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana

Pembangunan Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025.

4) Peraturan Mentri Pertahanan Nomor 23 tahun 2015 tanggal 20

November 2015 tentang Buku Putih Pertahanan Indonesia.








- Pendahuluan.






a) Hakekat, kedudukan dan landasan.

b) Perjuangan Bangsa Indonesia.

c) Hakikat Ancaman.

d) Esensi Pertahanan Negara.

e) Penyelenggaraan Pertahanan Negara.

f) Pembinaan Pertahanan Negara.

g) Kuis.

h) Penutup.

6. Penugasan.



249


masing.


pelajaran.

d. Pertanyaan dapat disampaikan selama Proses Belajar Mengajar

sesuai alokasi waktu dan melalui chat yang terdapat dalam Aplikasi Cloudx.

f. Pada akhir pokok bahasan/pertemuan atau menjelang akhir



Kemudian kertas jawaban didigitalisasi (foto) dan dikirimkan melalui

email/WA ke Dosen pengajar.

7. Lain-lain



250



MP. BUKU PUTIH PERTAHANAN NEGARA

1. Pendahuluan.

Perkembangan lingkungan dan konteks strategis yang dinamis saat ini dapat

mempengaruhi penyelenggaraan pertahanan negara. Dinamika yang perlu

dicermati ke depan antara lain pertumbuhan ekonomi yang berimplikasi pada

perkembangan kekuatan militer khususnya di kawasan Asia Pasifik. Dinamika ini

sangat memengaruhi pola dan bentuk ancaman yang semakin kompleks dan

multidimensional, berupa ancaman militer, ancaman nonmiliter dan ancaman

hibrida yang dapat dikategorikan dalam bentuk ancaman aktual dan potensial.

Adapun perkembangan lingkungan strategis beserta kecenderungannya yang perlu

dipertimbangkan, meliputi: Keamanan Kawasan Indo-Pasifik; Modernisasi Militer,

Perlombaan Persenjataan, dan Proliferasi Senjata Pemusnah Massal; Terorisme

dan Radikalisme; Konflik Intra dan Antarnegara; Masalah Perbatasan dan

Kejahatan Lintas Negara; Keamanan Informasi dan Pertahanan Siber; Isu

Lingkungan Hidup serta Keamanan Pangan, Air, dan Energi; Bencana Alam; serta

Pandemi.

Sesuai Undang-Undang RI Nomor 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan

Negara mengamanatkan penyusunan Buku Putih Pertahanan Indonesia yang

merupakan pernyataan kebijakan pertahanan untuk memberikan gambaran kepada

masyarakat umum dan dunia internasional tentang kebijakan pemerintah dalam

bidang pertahanan dengan tujuan agar terwujudnya rasa aman bagi masyarakat

dan terciptanya sikap saling percaya (Confidence Building Measures/CBM), serta

meniadakan potensi konflik dengan negara lain. Penyusunan Buku Putih

Pertahanan Indonesia Tahun 2020, pada dasarnya berpedoman kepada kebijakan-

kebijakan strategis pertahanan negara serta dipengaruhi oleh perkembangan

lingkungan strategis dan prediksi ancaman ke depan.


251

Seskoad merupakan salah satu satuan dalam jajaran TNI AD yang

mempunyai tugas pokok menyelenggarakan pendidikan pengembangan umum

tertinggi Angkatan Darat, pengkajian dan pengembangan strategis dalam

mendukung tugas pokok TNI AD. Dengan demikian dirasa perlu untuk memberikan

ilmu pengetahuan tentang Buku Putih Pertahanan Negara kepada Pasis Dikreg

Seskoad sesuai kurikulum yang berlaku sebagai bekal bagi perwira siswa dalam

menghadapi tugas-tugas dimasa yang akan datang.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Buku Putih Pertahanan

Negara.


a. Umum. Pasis memahami maksud dan tujuan diberikan

pelajaran Buku Putih Pertahanan Negara.

b. Khusus.

1) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang maksud dan

tujuan Buku Putih Pertahanan Negara.

2) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Perkembangan

Lingkungan Strategis.

3) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Esensi

Pertahanan Negara.

4) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Kebijakan,

Strategi dan Pembinaan kemampuan Pertahanan Negara.

5) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pengelolaan

Sumber Daya Nasional .

6) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Postur

Pertahanan Negara Tahun 2020-2025.

7) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Kerjasama

Internasional di Bidang Pertahanan.

8) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Anggaran

Pertahanan Negara.

252

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Mata Pelajaran Buku Putih Pertahanan

Negara Nomor 52-07-B1-B 0102 disahkan dengan Keputusan Danseskoad




Pertahanan Negara.

2) Undang-Undang Nomor 34 Tahun 2004 tentang Tentara Nasional

Indonesia.



4) Undang-Undang Nomor 16 Tahun 2012 tentang Industri Pertahanan.

5) Peraturan Presiden Nomor 2 Tahun 2015 tentang Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2015-2019.

6) Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2020 tentang Kebijakan Umum

Pertahanan Negara Tahun 2020 – 2024.

7) Peraturan Menteri Pertahanan Nomor tahun 2020 tanggal 2020

tentang Kebijakan Penyelenggaraan Pertahanan Negara tahun 2020-2024.

8) Peraturan Menteri Pertahanan Nomor tahun 2020 tanggal 2020

tentang Buku Putih Pertahanan Indonesia.








- Pendahuluan.

253

b. Pertemuan ke-II





a) Perkembangan Lingkungan Strategis.

b) Esensi Pertahanan Negara.

c) Kebijakan, Strategi dan Pembinaan Kemampuan Pertahanan

Negara.

d) Bela Negara.

e) Diplomasi Pertahanan.

f) Industri Pertahanan.

g) Evaluasi Akhir Pelajaran.

h) Kuis.

i) Penutup.

6. Penugasan.











7. Lain-lain



254



MP. STRATEGI PERTAHANAN NEGARA

1. Pendahuluan.

Posisi geografi Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai negara

kepulauan dan negara maritim yang terletak antara dua benua dan dua samudera,

menjadikan Indonesia sebagai jalur yang strategis seperti jalur transportasi laut

Internasional. Di sisi lain kebhinekaan Indonesia yang terdiri dari beragam suku

bangsa, perbedaan adat istiadat, budaya, agama dan bahasa menjadi potensi yang

menguntungkan sekaligus sebagai ancaman bagi bangsa Indonesia.

Perkembangan lingkungan strategis pada tataran global, regional maupun

nasional yang bergerak secara dinamis, dan sangat cepat saat ini tidak terlepas dari

fenomena pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah

membawa peradaban dunia Era Informasi dan Era Industri 4.0 dan menuju ke Era

Industri 5.0. Perkembangan ini merefleksikan adanya fluktuasi, ketidakpastian,

kompleksitas, dan ambiguitas, atau dikenal dengan istilah VUCA (Volatility,

Uncertainty, Complexity and Ambiguity). Hal tersebut berpengaruh secara langsung

maupun tidak langsung terhadap kepentingan nasional baik kepentingan

kesejahteraan maupun kepentingan pertahanan dan keamanan negara sehingga

menimbulkan berbagai tantangan dan ancaman yang kompleks dan multidimensi

baik bersumber dari dalam maupun luar negeri. Dimensi ancaman yang mudah

berubah secara tiba-tiba dan sulit diprediksi, menimbulkan berbagai ancaman

dalam bentuk aktual dan potensial. Ancaman aktual yang saat ini menjadi prioritas

dalam penanganannya adalah; pelanggaran wilayah perbatasan, separatis dan

pemberontakan bersenjata, terorisme dan radikalisme, perang siber, intelijen dan

spionase, ancaman mindset, senjata biologis, bencana alam dan lingkungan,

perompakan dan pencurian sumber daya alam, wabah penyakit, dan


255

penyalahgunaan narkoba. Sedangkan ancaman potensial yang kemungkinan

terjadi berupa konflik terbuka atau perang konvensional.

Melalui berbagai pertimbangan kemungkinan timbulnya ancaman militer dan

nonmiliter inilah maka diperlukan suatu sistem pertahanan dan keamanan yang

melibatkan seluruh komponen bangsa yaitu sistem pertahanan dan keamanan

rakyat semesta (Sishankamrata). Sistem pertahanan dan keamanan rakyat

semesta dikembangkan dalam sistem pertahanan militer dan nirmiliter yang

dibangun sejak dini, terpadu dan berlanjut.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Strategi Pertahanan Negara.


a. Umum. Pasis memahami maksud dan tujuan diberikan pelajaran

Strategi Pertahanan Negara.

b. Khusus.

1) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Perkembangan

Lingkungan Strategis Prediksi Ancaman.

2) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pokok-Pokok

Strategi Pertahanan Negara.

3) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pembinaan

Kemampuan Pertahanan Negara.

4) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pengelolaan

Resiko.

4. Referensi.

a. Bacaan Wajib. Naskah Departemen tentang Mata Pelajaran Strategi

Pertahanan Negara Nomor 52-07-B1-B 0103 disahkan dengan Keputusan


b. Bacaan Tambahan.


Pertahanan Negara.


Indonesia.

256



4) Peraturan Presiden Nomor 2 Tahun 2015 tentang Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2015-2019.

5) Peraturan Presiden Nomor 97 Tahun 2015 tentang Kebijakan Umum

Pertahanan Negara Tahun 2015 – 2019.

6) Peraturan Menteri Pertahanan Nomor 19 tahun 2015 tanggal 20

November 2015 tentang Kebijakan Penyelenggaraan Pertahanan Negara

tahun 2015 - 2019.

7) Peraturan Menteri Pertahanan Nomor 23 tahun 2015 tanggal 20

November 2015 tentang Buku Putih Pertahanan Indonesia.




b. Jumlah JP 2 JP.


d. Operasional Teori MP.

1) Pendahuluan.

2) Perkembangan Lingkungan Strategis dan Prediksi Ancaman.

3) Pokok-Pokok Strategi Pertahanan Negara.

4) Pembinaan Kemampuan Pertahanan Negara.

5) Pengelolaan Resiko.

6) Kuis.

7) Penutup.

6. Penugasan.







257





7. Lain-lain



258



MP. POSTUR PERTAHANAN NEGARA

1. Pendahuluan.

Pembangunan pertahanan negara diselenggarakan dan diorientasikan pada

keterpaduan postur pertahanan negara baik militer maupun nirmiliter.

Pembangunan postur pertahanan negara disesuaikan dengan Rencana

Pembangunan Jangka Panjang Nasional (RPJPN) Tahun 2005-2025, visi, misi, dan

kebijakan pemerintah diantaranya Poros Maritim Dunia, dan program sinkronisasi

gelar satuan TNI dengan paradigma pembangunan nasional yang tidak lagi Jawa

Sentris tetapi Indonesia Sentris, serta program Pemindahan Ibukota Negara ke

Kalimantan Timur.

Pembangunan postur pertahanan negara Tahun 2020-2024 yang

merupakan pembangunan postur Tahap III ini tetap diwujudkan pada pembangunan

komponen utama, komponen cadangan, komponen pendukung, unsur utama, dan

unsur lain kekuatan bangsa melalui peningkatan kekuatan, kemampuan dan gelar

sumber daya nasional yang diarahkan tercapainya interoperabilitas dan

keterpaduan seluruh komponen pertahanan negara dalam kerangka Sistem

Pertahanan dan Keamanan Rakyat Semesta (Sishankamrata).

Perkembangan lingkungan strategis pada tataran global, regional maupun

nasional yang bergerak secara cepat, asimetris dan dinamis saat ini tidak terlepas

dari fenomena pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang telah

membawa peradaban dunia Era Informasi dan Era Industri 4.0 dan mengarah ke

Era Industri 5.0. Perkembangan ini merefleksikan adanya fluktuasi, ketidakpastian,

kompleksitas, dan ambiguitas (Volatility, Uncertainty, Complexity and

Ambiguity/VUCA).

Dalam merespon dinamika perkembangan lingkungan strategis beserta

ancaman yang terjadi diperlukan adanya postur pertahanan negara yang tangguh.

Untuk mewujudkan postur pertahanan negara yang tangguh tidak dapat dilakukan

dalam waktu singkat, bila dihadapkan dengan keterbatasan kemampuan dan


259

dukungan anggaran dari pemerintah. Upaya mewujudkan postur pertahanan ini

dilakukan melalui pembangunan secara bertahap, baik jangka pendek, menengah,

maupun panjang. Pembangunan postur pertahanan negara ini diharapkan dapat

mewujudkan postur ideal yang mampu mengatasi ancaman di 3 (tiga) trouble spots

secara bersamaan dengan tetap menyisakan 1 (satu) kekuatan cadangan. Hal ini

mencerminkan dari adanya pembagian 3 (tiga) wilayah pertahanan untuk

mengantisipasi munculnya ancaman tambahan.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Postur Pertahanan Negara.



Postur Pertahanan Negara.

b. Khusus.

1) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Pokok-Pokok

Pembangunan Postur Pertahanan Negara.

2) Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam Pembangunan Postur

Pertahanan Negara Tahap III Tahun 2020-2024.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Mata Pelajaran Postur Pertahanan





Pertahanan Negara.


Indonesia.



4) Undang-Undang No 16 Tahun 2012 tentang Industri Pertahanan.

5) Undang-Undang Tahun 2019 tentang Pengelolaan Sumber Daya

Nasional Untuk Pertahanan Negara.

260

6) Peraturan Presiden RI Tahun 2019 tentang Rencana Pembangunan

Menengah Nasional tahun 2020 - 2024.

7) Peraturan Presiden RI Tahun 2019 tentang Kebijakan Umum

Pertahanan Negara Tahun 2020 - 2024.


pembekalan Teori sebagai berikut : .






- Pendahuluan.






a) Pokok-Pokok Pembangunan Postur Pertahanan Negara.

b) Pembangunan Postur Pertahanan Negara Tahap III Tahun

2020-2024.

c) Kuis.

d) Penutup.

6. Penugasan.









261



7. Lain-lain.



262



MP. KEBIJAKAN PERTAHANAN NEGARA

1. Pendahuluan.

Perkembangan keamanan strategis regional khususnya di Asia Pasifik dan

Indo-Pasifik, yang berdampak langsung atau tidak langsung terhadap pertahanan

dan keamanan di Indonesia maka dalam sistim perencanaan pembangunan

pertahanan Negara (SPP HANNEG), Pemerintah dalam Rencana Pembangunan

Jangka Panjang Nasional (RPJPN) akan meminta masukan dari Kementrian

Pertahanan berupa Pemikiran Visioner dan Postur Hanneg guna dijabarkan dalam

Rencana Pembangunan Jangka Menengah (RPJMN).

Presiden mengeluarkan peraturan Presiden tentang KEBIJAKAN UMUM

PERTAHANAN NEGARA (JAKUM HANNEG) sebagai salah satu masukan dalam

RPJMN yang sudah dibuat dan akan di berlakukan di Kementrian / Lembaga

termasuk pemerintah Daerah dan akan menjadi pedoman dalam penyusunan

KEBIJAKAN PENYELENGGARAAN PERTAHANAN NEGARA (JAKGARA

HANNEG) oleh Kementrian Pertahanan yang selanjutnya dijadikan pedoman oleh

TNI dan UO TNI (ANGKATAN ) dalam penyusunan kebijakan guna membangun

dan meningkatkan Postur TNI khususnya Kekuatan, Kemampuan dan Gelar dalam

rangka sebagai upaya meningkatkan daya tangkal bangsa yang tangguh dalam

mengatasi setiap ancaman terhadap kedaulatan dan keutuhan wilayah Negara

Kesatuan Republik Indonesia serta melindungi keselamatan segenap bangsa

secara berkesinambungan

Materi Bidang Studi Kebijakan pertahanan negara yang isinya Kebijakan

umum dan kebijakan penyelenggaraan pertahanan Negara sangat diperlukan oleh

siswa untuk dapat memahami dan mengerti alur kebijakan dari tingkat atas sampai

di ketingkat pelaksana ( SATKER ) sehingga pada saat memberikan masukan tidak

menyimpang deri rencana yang telah ditentukan ( terpadu).

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

263

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis memahami tentang Kebijakan Pertahanan Negara

khususnya kebijakan umum dan kebijakan penyelenggaraan pertahanan negara.



Kebijakan Pertahanan Negara.

b. Khusus.

1) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Kebijakan

Umum Pertahanan Negara.


Pokok Kebijakan Umum Pertahanan Negara.

3) Agar Pasis dapat menjelaskan cukup mendalam tentang Kebijakan

Penyelenggaraan Pertahanan Negara.


Pokok Kebijakan Penyelenggaraan Pertahanan Negara

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Mata Pelajaran Kebijakan Pertahanan





Pertahanan Negara.


Indonesia.



4) Peraturan Presiden RI Tahun 2019 tentang Rencana Pembangunan

Jangka Menengah Nasional (RPJMN) 2020-2024.

5) Peraturan Menteri Pertahanan RI Tahun 2019 tentang Kebijakan

Umum Pertahanan Negara Tahun 2020-2024.

264








a) Pendahuluan.

b) Kebijakan Umum.

c) Pokok-pokok Kebijakan Umum.

d. Pertemuan ke-II (Teori)





a) Kebijakan penyelenggaraan Pertahanan Negara.

b) Pokok-pokok Kebijakan penyelenggaraan Pertahanan Negara

c) Penutup.

6. Penugasan.







e. Pada akhir pembelajaran (in campus) akan dilaksanakan Evaluasi setelah

seluruh materi pelajaran teori dalam SBS Perencanaan Pertahanan Negara

diajarkan (lihat lampiran Silabus untuk mengetahui MP yang akan dievaluasikan).

Evaluasi dalam bentuk tes sumatif dan closed book, dikerjakan dengan tulis tangan

265

di kertas jawaban masing-masing, kemudian didigitalisasi (foto) dan dikirimkan

melalui email staf Anevdik Seskoad.

7. Lain-lain



266

BUKU V

BIDANG STUDI

TERITORIAL

267

SEKOLAH STAF DAN KOMANDO TNI AD DEPARTEMEN TERITORIAL

SBS. STUDI WILAYAH PERTAHANAN

MP. ANTROPOLOGI

1. Pendahuluan.

Ilmu antropologi telah berkembang sejak manusia ada di bumi, yang telah

mengalami kemajuan pesat dan bermanfaat bagi pemerintah dalam membuat

kebijakan yang berkaitan dengan pembangunan dan kemasyarakatan.

Secara etimologis, antropologi berasal dari bahasa Yunani, yakni antropos :

yang berarti manusia, dan logos atau logis : yang berarti ilmu. Artinya, antropologi

adalah ilmu yang mempelajari tentang manusia, segala hal yang berkaitan dengan

manusia, dengan segala perubahannya dan kemajuannya.

Secara terminologis, antropologi adalah ilmu yang mempelajari tentang

berbagai perkembangan manusia dari jaman dahulu sampai dengan jaman

sekarang, baik dilihat dari bentuk fisik manusia, bahasa manusia, kultur, adat

istiadat, dan segala hal yang berkaitan dengan perkembangan manusia di tengah

masyarakat.

Ilmu antropologi senantiasa beradaptasi dengan perkembangan jaman

sehingga mengalami dinamika perubahan baik pada aspek konsep, teori, maupun

fokus kajiannya, sehingga lahirlah istilah antropologi fisik atau biologis dan

antropologi sosial.

Antropologi fisik meliputi mempelajari manusia dari aspek bentuk tubuh,

mempelajari manusia dari aspek warna rambut, dan mempelajari manusia dari

aspek warna kulit.

Antropologi budaya mencakup mempelajari manusia dari aspek perilaku,

sikap dan moral, mempelajari manusia dari aspek adat istiadat, norma adat hukum,

dan mempelajari manusia dari aspek kesenian, peralatan hidup dan peradaban,

ilmu antropologi bisa berkembang sampai dengan saat ini tidak terlepas dari tokoh-

tokoh maupun para ilmuwan antroplogi yang selalu melakukan riset di tengah

masyarakat. TNI merupakan institusi militer yang mengemban tugas sebagai alat

pertahanan negara, yang dalam praktiknya selalu berinteraksi dengan manusia di

DIKREG LX SESKOAD

TA 2021

268

tengah masyarakat. Oleh karena itu, personil TNI harus memahami ilmu

antropologi. Personil TNI harus pahami adat istiadat dan budaya lokal, personil

harus pahami kearifan lokal masyarakat setempat, personil harus menyelesaikan

masalah setempat, dengan cara setempat, oleh orang setempat, personil mampu

untuk menerapkan mekanisme alternatif dispute resolution, personil mampu

menjadi mediator, personil mampu menjadi fasilitator, Babinsa harus pahami

bahasa lokal, babinsa harus ketahui hukum adat, babinsa harus menguasai

karakter masyarakat lokal, dalam penempatan jabatan, khususnya tamtama dan

bintara, utamanya Babinsa, terapkan prinsip “the local boy for the local job”.

TNI memiliki satuan komando kewilayahan yang tergelar dari Sabang sampai

Merauke untuk memberikan perlindungan kepada masyarakat dari ancaman militer

dan non militer. Sebagai komandan, seorang anggota TNI harus menerapkan ilmu

antropologi dalam pelaksanaan tugas di tengah masyarakat. Manfaat mata

pelajaran pengantar antropologi bagi para komandan Satkowil TNI adalah

bermanfaat untuk mengarahkan personil untuk mendekati masyarakat dengan

budaya atau kebiasaan, menyentuh emosi dan memperdayakan kegiatan lokal agar

mudah diterima oleh masyarakat setempat. Bermanfaat untuk mengarahkan

personil untuk mengenali manusia, suku, etnis, dan bangsa di wilayah penugasan.

Bermanfaat untuk mengarahkan personil untuk menguasai bahasa lokal,

mendekati tokoh yang berpengaruh dan mengenali sifat atau perilaku serta emosi

manusia di wilayah penugasan. Bermanfaat untuk mengarahkan personil untuk

pahami karakter, budaya, adat istiadat, kearifan lokal di wilayah penugasan.

2. Tujuan Kurikuler. Agar Pasis mengerti tentang Antropologi serta dapat

menerapkannya dalam pelaksanaan tugas.


a. Umum. Agar Pasis mengerti tentang latar belakang perkembangan

Antropologi secara umum dan mengerti maksud dan tujuan diberikannya materi

tersebut.

b. Khusus.

1) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang latar belakang

Antropologi secara umum dengan baik dan benar.

269

2) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang fase-fase

perkembangan ilmu antropolgi, antropologi masa kini, ilmu antropologi

serta cabang ilmu antropologi dan hubungannya dengan ilmu sosial lainnya


3) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang makhluk manusia

diantara makhluk-makhluk lain, definisi kepribadian, unsur-unsur

kepribadian, materi dari unsur-unsur kepribadian, macam-macam

kepribadian, teori evolusi dan antropologi serta teori evolusi dan antropologi

masa kini dengan baik dan benar.

4) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang fungsionalisme

dan struktural fungsionalisme serta strukturalisme kritik dan

perkembangannya dengan baik dan benar.

5) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang konsep dan

teknik, penelitian etnografi pada masyarakat kompleks, kesatuan sosial

dalam etnografi, kerangka etnografi, sistem mata pencaharian, organisasi

sosial, sistem pengetahuan dan sistem religi dengan baik dan benar.

6) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang karakteristik

kebudayaan, tujuh unsur kebudayaan universal, kehidupan berkelompok

dalam alam binatang, kehidupan berkelompok makhluk manusia, berbagai

wujud kelompok manusia, unsur-unsur masyarakat, pranata sosial, integrasi

masyarakat, definisi menurut ilmu antropologi, kebudayaan (culture)

dan peradaban, sifat superorganik dari kebudayaan, tiga wujud kebudayaan,

adat-istiadat, norma dan hukum, unsur-unsur kebudayaan dan integrasi

kebudayaan dengan baik dan benar.

7) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang konsepsi-

konsepsi khusus mengenai pergeseran masyarakat dan kebudayaan, proses

belajar kebudayaan sendiri, proses evolusi sosial, konsep suku bangsa,

konsep daerah kebudayaan, daerah-daerah kebudayaan di Amerika Utara,

daerah-daerah kebudayaan di Amerika Latin, sub-sub kawasan geografi di

Oseania, daerah-daerah kebudayaan di Afrika, daerah-daerah kebudayaan

di Asia, suku-suku bangsa di Indonesia, ras, bahasa dan kebudayaan,

pengertian, konsep dan bagian-bagian masyarakat dan interaksi dan pranata

sosial dalam kehidupan masyarakat dengan baik dan benar.

270

8) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang teori dan

mekanisme perubahan kebudayaan serta modernisasi dan kondisi

masyarakat mendatang dengan baik dan benar.

9) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang religi dan sistem

perekonomian dengan baik dan benar.

10) Pasis dapat menjelaskan tidak mendalam tentang globalisasi dan

keanekaragaman budaya, dampak globalisasi terhadap budaya masyarakat,

kegunaan antropologi di era globalisasi, antropologi dalam globalisasi,

antropologi di tengah-tengah globalisasi, dan peran antropologi dalam

pewarisan budaya bangsa di masa globalisasi dengan baik dan benar.

4. Referensi.

a. Referensi Wajib.

- Naskah Departemen tentang Mata Pelajaran Antropologi Nomor 52–

07–C1–BV.0103 disahkan dengan Keputusan Danseskoad Nomor



1) Kuntjaraningrat, Pengantar Antropologi, Jakarta, Obor Indonesia,

1999.

2) Muhadi, Analisa Antropologi, Yogyakarta, Tiara Wacana, 2006.

3) Lambang Trijono, Pemahaman Antropologi Budaya, Bandung,

Alfabeta, 2010.

4) Wardini Hamzah, Antropologi : Teori dan Praktik, Yogyakarta Pustaka

Pelajar, 2011.

5) Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.(1996). Dampak

Globalisasi Informasi Terhadap Kehidupan Sosial Masyarakat di Daerah

Istimewa Yogyakarta. Jakarta : Depdikbud.

6) Kurniawan, Benny. (2012). Ilmu Budaya Dasar. Tangerang: Jelajah

Nusa.

7) Masinambow, E.K.M. (1997). Koentjaraningrat dan Antropologi di

Indonesia., Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.

271




b. Jumlah JP 2 JP (@ 50 Menit).


d. Operasional Teori MP.

1) Pendahuluan.

2) Perkembangan Antropologi.

3) Teori Evolusi dan Perkembangannya.

4) Teori Strukturalisme dan Perkembangannya.

5) Etnografi.

6) Kebudayaan.

7) Kehidupan Kolektif atau Masyarakat.

8) Perubahan Kebudayaan.

9) Kajian-Kajian Antropologi.

10) Antropologi di tengah Arus Globalisasi.

11) Kuis.

12) Penutup.

6. Penugasan.







f. Pada akhir pokok bahasan/pertemuan atau menjelang akhir pembelajaran




7. Lain-lain.



272

Rekapitulasi Evaluasi dan Kuis Tahap I “out campus”

Dikreg LX Seskoad TA 2021

NO MATA PELAJARAN EVALUASI

SBS KUIS

EVALUASI PRAKTIK

ESAI KET

1 2 3 4 5 6 7

BS. SOSIAL DAN TEKNOLOGI

1 SBS. TULMIL

a. Teknik dan proses analisis

√

b. Kajian √

c. Telaahan Staf √

d. Taskap √

2 SBS. KOMUNIKASI STRATEGIS

a. Komunikasi publik √

b. Diplomasi dan negosiasi

√ Paparan Esai

c. Teknologi digital √

d. Berpikir kreatif dan Efektif

√

3. SBS. HUKUM DAN POLITIK

a. Hukum HAM dan Humaniter √

b. Militer dan Politik

BS. DOKTRIN DAN KEJUANGAN

4. SBS. KEPEMIMPINAN DAN KEJUANGAN

a. Sejarah Perjuangan TNI

√

b. Kepemimpinan Strategis √ √

Paparan Esai pada tahap in campus

5. SBS. BELA NEGARA

a. Ketahanan nasional

√

√

b. Geopolitik geostrategis

√

Lampiran I Rekapitulasi Evaluasi Pada Silabus Dikreg LX Seskoad Tahap Out Campus

273

1 2 3 4 5 6 7

BS. MANAJEMEN

6. SBS. PERENCANAAN HANNEG

a. Doktrin Pertahanan Negara

√

b. Buku Putih Pertahanan Negara

√

c. Strategi Pertahanan Negara

√

d. Postur Pertahanan Negara

√

e. Kebijakan Pertahanan Negara

7. SBS. SISTEM MANAJEMEN NASIONAL

a. Sismennas dan Ilmu Administrasi

√

b. SPP Hanneg √

c. Manajemen logistik √

BS. MASALAH STRATEGI

8. SBS. HUKUM TEORI DAN SEJARAH PERANG

a. Teori dan sejarah perang

√

b. Sejarah diplomasi √

c. Manajemen dan resolusi konflik

√

d. Hukum internasional

√

e. Hukum udara √

f. Hukum laut

9. SBS. STUDI KAWASAN STRATEGIS

a. Hubungan internasional

√

b. Isu Global √

c. Kawasan Regional √

d. Kawasan Nasional √

e. Politik ekonomi √

274

1 2 3 4 5 6 7

f. Kerjasama Internasional

√

10. SBS. STUDI WILAYAH PERTAHANAN

a. Antropologi √

275

PEDOMAN PEMBUATAN ESAI

1. Tata Cara Menulis Esai. Dalam menulis esai, peserta didik diharuskan membaca

secara cermat, melakukan analisis, melakukan perbandingan dan menulis secara padat

serta jelas. Dengan demikian, Esai dapat dikatakan sebagai tulisan ilmiah yang lebih

luas dari paragraf dan diarahkan untuk mengembangkan ide mengenai sebuah topik

(Anker, 2010). Esai merupakan salah satu bentuk tulisan yang sering ditugaskan kepada

para peserta didik dan dianggap memiliki peranan penting dalam pendidikan di banyak

negara untuk mendorong pengembangan diri peserta didik. Hal ini didasarkan pada

anggapan bahwa dengan menulis esai, peserta didik dapat mengungkapkan apa yang

dipikirkan beserta alasannya serta mengikuti kerangka penyampaian pikiran yang selain

memerlukan teknik, juga memerlukan kualitas personal, kemauan dan kualitas

pemikiran. Tanpa menulis esai dikatakan bahwa peserta didik tidak akan mampu

menyambung kembali potongan-potongan pemahaman yang didapatkan selama belajar

ke dalam sebuah bentuk yang utuh (Warburton, 2006). Diantara berbagai alasan

mengapa penulisan esai seringkali diberikan, Mc. Clain dan Roth (1999) menyatakan

bahwa esai dapat membuat peserta didik belajar tiga hal penting, yakni: bagaimana

mengeksplorasi area kajian dan menyampaikan penilaian mengenai sebuah isu;

bagaimana merangkai argumen untuk mendukung penilaian tersebut berdasarkan pada

nalar dan bukti; dan bagaimana menghasilkan esai yang menarik dan memiliki struktur

koheren.

a. Tujuan. Untuk mengukur sejauh mana kemampuan peserta didik dalam

membuat produk karya tulis ilmiah perorangan yang merupakan pendalaman

terhadap materi perkuliahan (Mata pelajaran pendukung) dalam bentuk tulisan

bebas.

b. Syarat.

1) Memenuhi persyaratan standar dari orisinalitas tulisan melalui

proses verifikasi.

2) Memenuhi kaidah-kaidah yang diatur dan prinsip-prinsip serta ciri

karya tulis ilmiah pada Dikreg Seskoad.

3) Persyaratan formal (bentuk lahiriah) yang harus dipenuhi sebuah

esai menyangkut 3 (tiga) bagian utama, yaitu : pendahuluan, pembahasan,

dan penutup.

4) Persyaratan materil yang harus dipenuhi sebuah esai adalah

merepresentasikan pengetahuan yang diperoleh dan ide-ide

implementasinya serta menjawab persoalan dalam TOR.

5) Esai bersifat argumentatif. Judul esai antar Pasis tidak boleh sama,

tulisan harus mengalir, logis, argumentatif dan memiliki referensi yang dapat

dipertanggungjawabkan.

Lampiran II Pedoman Pembuatan Esai Pada Silabus Dikreg LX Seskoad Tahap Out Campus

276

6) Jumlah halaman penulisan esai adalah 10 (sepuluh) lembar (tidak

termasuk sampul dan lampiran) dengan huruf jenis huruf Arial ukuran 12,

dan jarak spasi 1,5.

c. Format dan Cara Penulisan Esai.

Esai yang baik harus sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan yaitu:

1) Format.

a) Bagian sampul.

b) Bagian isi terdiri atas:

(1) Pendahuluan.

(a) Hal-hal umum ke khusus, atau

(b) Hal-hal khusus ke umum.

(2) Pembahasan.

(a) Sesuai dengan teori.

(b) Pembuktian melalui analisis yang dibuat

(SWOT/sebab-akibat).

(c) Mengandung ide, teori, data fakta dan contoh.

(3) Penutup. Berupa kesimpulan yang merangkum ide

yang telah dibahas dan bukan memunculkan ide baru.

c) Lampiran. Berupa pemetaan pikiran/mind mapping (diketik

atau ditulis tangan)

2) Cara Penulisan Esai.

Terdapat beberapa langkah yang harus dipedomani penulis dalam

menulis/membuat esai, diantaranya adalah sebagai berikut:

a) Langkah-1. Membuat mind mapping atau garis besar ide-ide

yang akan dibahas secara detail dan fokus, yaitu meletakkan ide-ide

tentang topik dalam naskah sesuai format yang telah ditentukan.

Kemudian tuliskan garis besar ide penulis tentang topik yang

dimaksud tersebut;

b) Langkah-2. Memilah poin-poin penting yang akan dibahas dan

yakinkan ide tersebut menjawab pertanyaan yang diberikan di dalam

TOR;

277

c) Langkah-3. Menyusun ide atau pendapat pribadi penulis

mengenai topik yang akan dibahas ke dalam bagian pendahuluan,

pembahasan dan penutup.

2. Contoh Format Penulisan Esai.

Judul

Pendahuluan.

Pembahasan.

Penutup.

278

FORMULIR PENILAIAN PRAKTIK DAN DISKUSI PASIS DIKREG SESKOAD

Bidang Studi : ............................................................................ Sub Bidang Studi : ............................................................................ Materi : ............................................................................ Kelompok : ............................................................................

NO NAMA NOSIS

UNSUR PENILAIAN/BOBOT

NILAI KET PENGUASAAN

MATERI (N1)

SISTEMATIKA PENYAMPAIAN

(N2)

KUALITAS KOMUNIKASI

(N3)

KUALITAS ARGUMENTASI

(N4)

3,5 2,5 1,5 2,5

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

2

3

4

5

dst

Bandung, - - 20

Penilai,

Nama Pangkat, Korp, NRP

(N1 x 3,5)+(N2 x 2,5)+(N3 x 1,5)+(N4 x 2,5)

N DISKUSI =

10

Lampiran III Formulir Penilaian Praktik dan Diskusi pada Silabus Dikreg LX Seskoad tahap out campus

279

FORMULIR PENILAIAN ESAI

PASIS DIKREG SESKOAD

NOMOR BARKODE : TANGGAL KOREKSI :

SUB BIDANG STUDI :

DOSEN KOREKTOR : DEPARTEMEN :

Persyaratan : ”Menulis secara efektif didefinisikan oleh standar Angkatan Darat sebagai "dapat dimengerti dalam satu bacaan cepat dan umumnya bebas dari kesalahan dalam tata bahasa, mekanik, dan penggunaan”.

Standar: Penulisan termasuk. 1. Substansi; 2. Organisasi; 3. Gaya; dan, 4. Ketepatan

NILAI KESELURUHAN

95 ≤ N ≤ 100 A

90≤ N <95 A–

85≤ N <90 B+

80≤ N <85 B

75≤ N <80 B –

70≤ N <75 C+

65≤ N <70 C

60≤ N <65 C–

40≤ N <60 D

0≤ N <40 E

NILAI …….

CATATAN DOSEN/KOREKTOR

Tingkat Kognitif Tercapai. (Level yang lebih tinggi mencakup karakteristik level yang lebih rendah).

Elemen Pemikiran Standar

Intelektual Keseluruhan

Evaluasi (Menilai atau menimbang dengan membangun dan menggunakan kriteria dan standar).

- Kejelasan - Ketepatan - Presisi - Relevansi - Kedalaman - Luasnya - Logika - Makna - Keadilan

Sintesis (mengintegrasikan bagian menjadi keseluruhan yang baru)

Analisis (Memecah material menjadi beberapa bagian untuk menentukan struktur dan hubungan)

Aplikasi (Penggunaan pengetahuan untuk memecahkan masalah)

Komprehensi (pemahaman materi)

Pengetahuan (mengingat informasi spesifik)

Lampiran IV Formulir Penilaian Esai pada Silabus Dikreg LX Seskoad tahap out campus

Tujuan

Berfikir

Pertanyaan

Kita mencoba

untuk

menjawab

Informasi

Kita perlu untuk

menjawab pertanyaan

Kesimpulan

Yang kita ambil

Konsep/kunci

ide yang kita

gunakan

dalam berfikir

Asumsi atau Ide

yang diterima

Implikasi/

Konsekuensi

pikiran kita

Sudut Pandang

Kita perlu

mempertimban

gkan

Sudut Pandang

Kita perlu

mempertimbangkan

Informasi

Kita perlu untuk

menjawab

pertanyaan

Pertanyaan

Kita mencoba

untuk menjawab

Konsep/ kunci

ide yang kita

gunakan dalam

berfikir

Elements

Of Thought

280

INSTRUKSI : Rubrik ini mengintegrasikan Elemen Pemikiran dan Standar Intelektual Universal dalam membuat

tulisan, Teori Anker, 2010, Teori Harvey, 2003, Teori Warbuton, 2006, dan Teori Mc. Glain/Roth, dengan empat standar penulisan yang efektif meliputi ; Substansi, Organisasi, Gaya, dan Ketepatan. Substansi selanjutnya dibagi menjadi Isi dan Analisis/Pemecahan Masalah/Kesimpulan. Kata-kata yang digarisbawahi dan dicetak tebal secara langsung sesuai dengan Elemen Pemikiran dan Standar Intelektual Universal dan menunjukkan hubungan antara penulisan yang efektif dan pemikiran kritis. Rubrik ini memberikan sarana untuk menilai secara eksplisit pemikiran kritis dengan menilai tulisan yang dibuat.

SUBSTANSI

ISI

Esai jelas dan ringkas. Konten sepenuhnya sesuai dengan persyaratan yang ditetapkan dan kebutuhan pembaca; semuanya akurat; tingkat detail di sesuaikan dengan kebutuhan persyaratan yang ditetapkan dan pembaca. Penjelasan dan deskripsi konten jelas dan tepat. Informasi kuantitatif relevan dan akurat, diekspresikan dengan contoh yang sesuai, dan terintegrasi dengan baik ke dalam teks.

Esai tidak jelas. Kelalaian kecil atau ketidakcukupan konten, tetapi cukup mencakup persyaratan tertulis dan kebutuhan pembaca. Beberapa ketidakakuratan kecil, tetapi terutama akurat. Terkadang mungkin menyertakan detail yang tidak relevan atau menghilangkan detail penting. Penjelasan dan deskripsi hampir selalu jelas dan tepat. Informasi kuantitatif akurat, dan terkait

dengan teks.

Tidak ada esai. Informasi (fakta, asumsi, konsep/teori) tidak akurat, dan/atau konten tidak relevan, hilang, atau disalahartikan, dan/ atau detail yang tidak memadai, dan/atau pengelolaan informasi kuantitatif yang tidak akurat atau tidak efektif.

Sama sekali tidak menyajikan fakta dan data sesuai teori maupun yang diasumsikan serta pembahasannya menyimpang dari tujuan.

ANALISA/PENYELESAIAN MASALAH/KESIMPULAN

Mencapai tingkat kognitif tertinggi yang sesuai dengan tugas. Analisis orisinal yang berwawasan; kesimpulan yang sangat didukung oleh bukti yang dijelaskan dengan jelas; pertimbangan masalah etika/hukum bila relevan; Pertimbangan sudut pandang alternatif atau kontra-bukti ditangani sepenuhnya.

Mencapai tingkat kognitif yang memadai sesuai dengan tugasnya. Analisis menyeluruh, meskipun mungkin tidak se-wawasan atau orisinal yang seharusnya; kesimpulan cukup didukung oleh bukti yang dijelaskan dengan jelas; masalah hukum/ etika ditangani tetapi mungkin diperlakukan secara dangkal; sudut pandang alternatif atau bukti tandingan, tetapi mungkin tidak sepenuhnya dibahas.

Tetap berada pada tingkat kognitif rendah. Analisis dangkal; sedikit atau tidak ada hubungan antara kesimpulan dan bukti; masalah etika/hukum diabaikan; gagal membahas sudut pandang alternatif atau bukti tandingan.

Tidak menggunakan teori teknik analisa dan tidak ada pembahasan maupun strategi untuk menunjukan tujuan tulisan.

281

ORGANISASI

Poin-poinnya jelas dan disusun secara logis sehingga dapat mengembangkan konten dan analisis yang paling produktif bagi audiens.

Poinnya jelas. Secara umum, poin membentuk garis penalaran logis.

Organisasi Poin tidak jelas atau urutan poin tidak logis atau tidak memadai untuk kebutuhan tugas atau audiens.

Tidak ada relevansi dalam penyusunan judul dan tidak sesuai sistematika.

GAYA

Kata-kata itu tepat; bahasa singkat dan tanpa kata-kata; nada penulis sesuai dengan pembaca dan tujuan; kalimat mengikuti dengan jelas bahkan ke pembaca cepat; transisi berjalan mulus dari satu ide ke ide berikutnya. Suara aktif mendominasi. Sumber, jika relevan, dikutip dengan tepat.

Beberapa bahasa tidak tepat tetapi secara umum dapat dimengerti. Gaya sudah memadai tetapi kurang polesan dan keterusterangan.

Bahasanya janggal, sulit dibaca. Pembaca harus mundur untuk memahami maksud penulis, atau pembaca tidak dapat memahami artinya. Bahasa sangat bertele-tele; atau terutama dengan kalimat pasif, atau nada yang tidak pantas. Kutipan sumber tidak ada atau tidak akurat.

Formulasi penyusunan kata menjadi kalimat dan menjadi alinea (penjelasan narasinya) tidak sesuai dengan penulisan yang berlaku.

KETEPATAN

Sedikit jika ada yang menyimpang dari standar yang diterbitkan (tata bahasa, tanda baca, dan penggunaan).

Beberapa penyimpangan dari standar yang diterbitkan (tata bahasa, tanda baca, dan penggunaan), tetapi terkesan sedikit membingungkan atau mengalihkan perhatian pembaca.

Penyimpangan dari standar yang diterbitkan (tata bahasa, tanda baca, dan penggunaan) sangat membingungkan atau mengganggu pembaca.

Tidak mengandung substansi terhadap esensi pembahasan yang diinginkan.

MIND MAPPING

Poin-poinnya jelas dan disusun

secara logis, detail dan fokus

serta akurat, menggambarkan

isi dari esai yang dibuat,

dilengkapi dengan analisa

yang tepat serta orisinil dan

dapat dikembangkan.

Poin-poinnya jelas tetapi

disusun kurang logis,

kurang detail, kurang

menggambarkan isi dari

esai yang dibuat,

dilengkapi analisa tetapi

dangkal dan tidak dapat

dikembangkan.

Poin-poinnya disusun

sangat dangkal, kurang

ringkas, kurang detail

serta tidak fokus, kurang

menggambarkan isi dari

esai yang dibuat serta

membingungkan

pembaca.

Poin-poin yang dibuat tidak

jelas, tidak ada hubungannya

dengan esai yang dibuat,

tidak mengandung substansi

terhadap isi esai yang dibuat

serta membingungkan/

mengganggu pembaca

282

PAPARAN ESAI

PENAMPILAN PRIBADI

Memiliki ketenangan sikap

dalam memaparkan materi,

ketepatan gaya dan gerak

(semangat / kegairahan)

yang tidak berlebihan,

mampu dalam mengatur

kejelasan suara / ucapan

(irama, tempo, volume &

nada) dan memiliki

penguasaan diri terhadap

pengaruh lingkungan, eye

contact yang bagus tehadap

audiens.

Memiliki ketenangan

sikap dalam

memaparkan materi,

terlihat kaku dalam

ketepatan gaya dan

gerak (kurang semangat

/ kegairahan), kurang

kejelasan suara /

ucapan (irama, tempo,

volume & nada) dan

sedikit memiliki

penguasaan diri

terhadap pengaruh

lingkungan, eye contact

kurang tehadap

audiens.

Kurang memiliki

ketenangan sikap dalam

memaparkan materi,

terlihat kaku dalam

ketepatan gaya dan gerak

(kurang semangat /

kegairahan), kurang



nada) dan kurang memiliki


pengaruh lingkungan, eye

contact kurang tehadap

audiens.

Tidak memiliki

ketenangan sikap dalam

memaparkan materi,

terlihat kaku dalam

ketepatan gaya dan

gerak (kurang semangat /

kegairahan), tidak ada



nada) dan tidak memiliki


pengaruh

lingkungan,tidak ada eye

contact tehadap audiens.

PENGUASAAN ISI MATERI DALAM PENYAJIAN

Menguasai dengan baik isi

materi yang disampaikan/

dibahas, menjelaskan

secara lugas dan rinci

pertanyaan yang harus

dijawab sesuai TOR,

menjelaskan mulai

pendahuluan yang berisi

dari khusus ke umum atau

umum ke khusus,

menjelaskan isi

pembahasan sesuai TOR

yang mengandung analisis

pembuktian yang dilengkapi

dengan ide, contoh, teori,

data-data dan fakta,

menjelaskan secara rinci

bagian penutup yang berisi

kesimpulan dan tidak

membuat ide baru, memiliki

kejelasan redaksi dan

narasi dalam

menyampaikan pokok

permasalahan, serta

bermanfaat bagi organisasi

TNI AD

Kurang menguasai

dengan baik isi materi

yang disampaikan/

dibahas, tidak lengkap

menjelaskan secara

lugas dan rinci


dijawab sesuai TOR,

menjelaskan tahap

pendahuluan tetapi tidak

dari khusus ke umum

atau umum ke khusus,

menjelaskan isi

pembahasan sesuai

TOR tetapi tidak

mengandung analisis

pembuktian yang

dilengkapi dengan ide,

contoh, teori, data-data

dan fakta, tidak

menjelaskan secara rinci

bagian penutup yang

berisi kesimpulan dan

membuat ide baru yang

tidak ada kaitannya

dengan pembahasan,

kurang memiliki


narasi dalam

menyampaikan pokok

permasalahan.

Tidak menguasai

dengan baik isi materi

yang disampaikan/

dibahas, tidak lengkap

menjelaskan secara

lugas dan rinci


dijawab sesuai TOR,

tidak menjelaskan tahap

pendahuluan, tidak

menjelaskan isi

pembahasan sesuai

TOR, tidak menjelaskan

secara rinci bagian

penutup, tidak memiliki


narasi dalam

menyampaikan pokok

permasalahan.

Isi materi yang disampaikan

tidak berhubungan dengan

topik pembahasan atau tidak

ada hubungan dengan esai

yang dibuat, tidak

menguasai dengan baik isi

materi yang disampaikan/

dibahas, tidak menjelaskan

secara lugas dan rinci


dijawab sesuai TOR, tidak

menjelaskan tahap

pendahuluan, tidak

menjelaskan isi

pembahasan sesuai TOR,

tidak menjelaskan secara

rinci bagian penutup, tidak

memiliki kejelasan redaksi

dan narasi dalam

menyampaikan pokok

permasalahan.

283

EFEKTIVITAS PENYAJIAN

Jelas, lancar dan

berkualitas dalam

penyajian/ penyampaian

materi, Memiliki

keteraturan susunan

(sistematika) penyajian

materi, Memiliki ketepatan

penggunaan kata-

kata/kalimat, lancar dan

jelas dalam penyajian

slide, tepat dalam

penggunaan alokasi

waktu penyajian.

Jelas, lancar tetapi

kurang berkualitas

dalam penyajian/

penyampaian materi,

kurang memiliki

keteraturan susunan


materi, kurang memiliki

ketepatan penggunaan

kata-kata/kalimat,

kurang lancar dan

kurang jelas dalam

penyajian slide, tepat

dalam penggunaan

alokasi waktu penyajian.

Kurang jelas, kurang

lancar dan kurang

berkualitas dalam



keteraturan susunan



ketepatan penggunaan

kata-kata/kalimat,

kurang lancar dan

kurang jelas dalam

penyajian slide, kurang

tepat dalam penggunaan

alokasi waktu penyajian.

Tidak jelas, tidak lancar dan

tidak berkualitas dalam


materi, tidak memiliki

keteraturan susunan


materi, tidak memiliki

ketepatan penggunaan kata-

kata/kalimat, tidak lancar dan

tidak jelas dalam penyajian

slide, tidak tepat dalam

penggunaan alokasi waktu

penyajian.

KESIAPAN / TANGGAPAN DALAM MENGHADAPI PERTANYAAN

Memiliki ketepatan antara

relevansi jawaban/

tanggapan dengan

pertanyaan, memiliki

objektivitas, ketepatan

dan kemantikan jawaban,

memiliki konsistensi

antara naskah dan

jawaban (keteguhan

pendirian).

Kurang tepat antara

relevansi jawaban/

tanggapan dengan

pertanyaan, kurang


dan kemantikan

jawaban, memiliki

konsistensi antara

naskah dan jawaban

(keteguhan pendirian).

Tidak tepat antara

relevansi jawaban/

tanggapan dengan

pertanyaan, kurang


dan kemantikan

jawaban, kurang

memiliki konsistensi

antara naskah dan

jawaban (keteguhan

pendirian).

Tidak tepat antara relevansi

jawaban/ tanggapan dengan

pertanyaan, tidak ada

objektivitas, ketepatan dan

kemantikan jawaban, tidak

memiliki konsistensi antara

naskah dan jawaban

(keteguhan pendirian).

284

FORMULIR PENILAIAN EVALUASI PASIS DIKREG SESKOAD

NOMOR BARKODE : TANGGAL KOREKSI :

SUB BIDANG STUDI :

DOSEN KOREKTOR : DEPARTEMEN :

Standar : Penulisan jawaban meliputi substansi sebagai berikut : 1. Teori. 2. Aplikatif. 3. Sistematis.

NILAI KESELURUHAN

95 ≤ N ≤ 100 A

90≤ N <95

A–

85≤ N <90 B+

80≤ N <85 B

75≤ N <80

B –

70≤ N <75 C+

65≤ N <70 C

60≤ N <65

C–

40≤ N <60 D

0≤ N <40 E

NILAI

………….

CATATAN DOSEN KOREKTOR

Lampiran V Formulir Penilaian Evaluasi pada Silabus Dikreg LX Seskoad tahap out campus

285

INSTRUKSI : Rubrik ini mengintegrasikan elemen dari jawaban meliputi pemikiran secara teori yang diberikan sebagai standar intelektual disempurnakan dengan pernyataan pendapat yang aplikatif dan didukung oleh fakta dan data yang bisa dipertanggung jawabkan, serta disampaikan dengan sistematis. sehingga mudah dimengerti dan dipahami sebagai jawaban persoalan yang ditanyakan secara proposional.

STANDAR

TEORI

Sesuai dengan teori yang diberikan secara sempurna dan utuh, sehingga bisa menjawab persoalan dengan benar.

Sebagian besar sudah masuk dalam teori yang diberikan, dapat menjawab persoalan tapi tidak sempurna dan seutuhnya benar.

Hanya sebagian kecil masuk teori yang diberikan dan sangat minim untuk menjawab persoalan yang ditanyakan.

Keluar dari teori yang diberikan dan tidak dapat menjawab persoalan yang ditanyakan.

APLIKATIF

Aplikatif, sehingga dapat memperjelas, melengkapi dan menyempurnakan jawaban secara keseluruhan, serta didukung fakta dan data (contoh, gambar dll) yang bisa dipertanggung jawabkan kebenarannya.

Masih aplikatif, namun tidak seutuhnya dapat memperjelas, melengkapi dan menyempurnakan jawaban secara keseluruhan, serta fakta dan data yang mendukung tidak optimal.

Kurang aplikatif, sehingga minim dalam memperjelas, melengkapi dan menyempurnakan jawaban secara keseluruhan.

- Tidak ada penjelesan aplikatif, sehingga jawaban cenderung teks book.

- Kalaupun ada penjelasan aplikatif terlalu meluas/terlalu melebar, sehingga tidak bisa dipertanggung jawabkan kebenarannya.

SISTEMATIS

Disampaikan secara sistematis dengan alur yang sempurna, sehingga sangat mudah dipahami dan dimengerti.

Masih sistematis, namun alurnya kurang sempurna akan tetapi masih mudah dipahami dan dimengerti.

Kurang sistematis, sehingga memerlukan upaya lebih untuk dapat dipahami dan dimengerti.

Tidak sistematis, sehingga sulit untuk dipahami dan dimengerti.

seskoad.mil.id 1 out campus.pdf · 2021. 1. 12. · 2 dokumen ini berisi materi pendidikan yang...

Documents