APA ITU MENGAJAR?

Rangkaian kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru atau dosen dengan melaksanakan proses mengatur dan mengorganisasi kegiatan belajar sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong siswa melakukan proses belajar.

KEMAMPUAN MENGAJAR?Kemampuan intelektual (Diperoleh melalui belajar teori pendidikan dan teori belajar-mengajar)Keterampilan Mengajar (Pelatihan Mengajar)Bakat (Pengalaman mengajar)Seni (Pengalaman Mengajar)

LATAR BELAKANG MICRO?

Pendekatan tradisional tidak membekali mental, kemampuann dan keterampilan mengajar.Mengajar adalah perbuatan yang kompleks, terencana dan bertujuan, sementara guru dalam pelatihan adalah He learn to teach dan His pupil learnPendekatan tradisional memunculkan banyak ketegangan antara R (rencana), N (kenyataan) dan B (bayangan).

MICRO TEACHING1. RasionalTeori Dasar Keguruan & bidang StudiPraktek Mengajar di KelasTimbul KeteganganN belum tentu sesuai dengan RB belum tentu sesuai dengan NB belum tentu sesuai dengan RTradisional

PRINSIP LATIHAN MENGAJAR(Pendekatan R-N-B)Timbul KeteganganR Tingkah Laku yg di RencanakanN Tingkah Laku NyataB Tingkah Laku Bayangan

KritikTujuan Utama TerabaikanKesalahan calon guru merugikan siswaPengembanagnPendekatan PGBK

Pengajaran Mikro

II. TujuanUmum :Latihan ketrampilan dasar keguruan praktek disekolahKhusus :1.Persiapan mengajar2.Sikap profesional3.Mengungkap pengertian4.Berbicara Lancar5.Terampil buka tutup pelajaran6.Bertanya secara benar7. Motivasi siswa8. Mengajar bervariasi9. Alat pelajaran10. Mengamati ketrampilan keguruan11. Memerankan supervisor, siswa, observer12. Penerapan teori didaktik13. Percaya diri

PENGERTIAN PENGAJARAN MICROSuatu metode mengajar atas dasar performance yang tehniknya adalah dengan jalan mengisolasikan komponen-komponen proses belajar mengajar sehingga calon guru dapat menguasai setiap komponen satu persatu dalam situasi yang disederhanakan.

Model Pelatihan mengajar dalam lingkup terbatas (Kompetensi dasar, hasil belajar, bahan, waktu, jumlah siswa, dan keterampilan)

Micro TeachingSalah satu cara latihan praktek mengajar yang dilakukan dalam PBM yang dimicrokan untuk mengembangkan ketrampilan mengajarT

MTMicro Teaching = real teaching dalam bentuk micro30-4030-45luassiswaWaktuBahan5-1010-15terbatasTerintegrasi KetrampilanTerisolasi

Ciri khas MTJumlah siswaAlokasi waktuFokus ketrampilanBahan PelajaranKetrampilan Mengajar

TMTKetrampilanCurriculum skillsMaterial skillsInstructional skills

TUJUAN UMUM PEMBELAJARAN MICRO Memberikan kesempatan kepada mahasisaw untuk berlatih mempraktikan beberapa keterampilan mengajar di depan teman-temannya dalam suasana yang konstruktif, suportif dan bersahabat sehingga memiliki kesiapan mental, keterampilan dan kemampuan performace yang terintegrasi untuk bekal praktek mengajar sesungguhnya di sekolah

TUJUAN KHUSUS PEMBELAJARAN MICRO 1. Terampil Membuat persiapan mengajar2. Sikap profesional sebagai calon guru3. Berlatih menjadi guru yang bertanggungjawab4. Dapat menjelaskan pengertian micro-teaching5. Berbicara secara runtut dan runut6. Terampil membuka dan menutup pelajaran7. Terampil menjelaskan8. Trampil bertanya secara benar9. Terampil membuat variasi10. Terampil memberi penguatan11. Terampil mengunkan media12. Berlatih sebagai observer13. Berlatih membangun percaya diri

Manfaat MTKelemahan MTCatatan :MT bukan pengganti PPLKarakteristik MT : balikan secara cepatMelatih ketrampilanMelatih SupervisorBukan real classroom teachingSebagian Kompetensi tidak terjangkau

MANFAAT 1. Baik dalam pengajaran micro, akan baik pula dalam real teaching2. Lulusan micro teaching lebih siap dan lebih baik dari yang belum mengikuti3. Pengajaran micro lebih mempersiapkan anak didik berinteraksi lebih baik dengan siswa

KOMPONEN KETRAMPILANKomponen ketrampilan keguruan dalam MT1. Membuka dan menutup pelajaran2. Menjelaskan3. Bertanya 4.Memberi penguatan 5. Mengadakan variasi 6. Mengelola Diskusi7. Mengelola Kelas

ASUMSI PENYEDERHANAAN DALAM MICROSeluruh Komponen pengajaran akan dapat dikuasai secara mudah apabila lebih dahulu mengauasi komponen terpisahPenyederhanaan situasai dan kondisi latihan memungkinkan perhatian lebih terarah pada keterampilan yang dilatihkanPenyederhanaan lebih memudahkan umpan balik

LANGKAH-LANGKAHOrientasi Konsep MicroPengajaran Komponen KeterampilanPraktek per-KomponenDiskusi BalikanPerencanaan dan persiapanPerencanaan dan persiapan ulangPraktek Ulang terintegrasiDiskusi balikanObservasi Lapangan

PENGENALAN KONSEP PEMBELAJARAN MIKRO PEMBELAJARAN MODEL KETRAMPILANPERENCANAAN DAN PERSIAPAN LATIHANPRAKTEK PEMBELAJARANOBSERVASI/REKAMANDISKUSI BALIKANOKE/SELESAITIDAK OKE

Guru Sebagai ProfesiPengertian ProfesiMc. Cully : Suatu pekerjaan yang mempergunakan teknik & prosedur bertumpu pada landasan intlektual sengaja harus dipelajari- kemudian dapat langsung diabadikan bagi kemaslahatan orang lainHakekat ProfesiInformed ResponsivenesPelayanan dgn tehnik (keahlian) Dedikasi & sikap kepribadianProfesi GuruPanggilan HidupIlmuTeknologiSeniLandasan PengabdianSikap Kepribadian yang Mulia

KompetensiPribadi

KompetensiProfesional

KompetensiKemasyarakatanKompetensi Paedagogis Metode EvaluasiKeterampilanSikapPerencanaanPsikologi