1. laporan ppl individu (budi setiyo utomo) oke

7/23/2019 1. Laporan PPL Individu (Budi Setiyo Utomo) Oke

1/29

i

LAPORAN INDIVIDU

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

LOKASI :

SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA

Jalan Pramuka 62, Giwangan, Umbulharjo, Kota Yogyakarta

DISUSUN OLEH :

BUDI SETIYO UTOMO

NIM. 12520244034

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKATA

2015


2/29

ii


3/29

iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan PPL Tahun 2015 dan menyelesaikan

penulisan laporan hasil PPL yang bertempat di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.

Penulisan laporan ini dimaksudkan untuk memberikan gambaran mengenai

program kerja yang telah dilaksanakan selama kurun waktu satu bulan di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta terhitung mulai 10 Agustus sampai 12 September

2015. Kami menyadari sepenuhnya keberhasilan pelaksanaan program PPL ini tidak

lepas dari bantuan berbagai pihak, baik itu secara langsung maupun tidak langsung.

Sehingga pada kesempatan ini penulis ucapkan terimakasih kepada:

1. Allah SWT, atas limpahan anugerah dan karunia-Nya.

2. Kedua Orang Tua, Bapak M.Sahwan dan Ibu Sri Sugiharti, serta Kedua Adik,

Galih Adi Prasetya dan Bagas Tri Atmaja yang saya sayangi yang tak pernah

lelah memberi semangat, kasih sayang, dan memanjatkan doa tanpa henti.3. Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd, M.A. selaku Rektor Universitas Negeri

Yogyakarta.

4. Dr. Mohammad Bruri Triyono, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas

Negeri Yogyakarta.

5. Unit Program Pengalaman Lapangan (UPPL) atas kerjasamanya dalam

pelaksanaan PPL.

6. Sunyoto M.Pd.,selaku dosen pembimbing DPL-PPL di SMK Muhammadiyah 3

Yogyakarta

7. Achmad Fatchi M.Pd., selaku dosen pembimbing jurusan di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta.

8. Drs. H. Sukisno Suryo M.Pd, selaku Kepala SMK Muhammadiyah 3

Yogyakarta yang telah mengijinkan kami untuk melaksanakan PPL di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta

9. Kustejo, S.Pd.I,selaku koordinator PPL SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.

10.

Muhammat Sahal, S.Kom selaku Ketua Kompetensi Keahlian Teknik Komputer

dan Jaringan di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.


4/29

iv

11. Liswati, S.Pd. selaku guru pembimbingdi SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta

yang telah memberikan bimbingan pada saat pelaksanaan PPL sampai

terselesaikannya laporan ini.

12.

Siswa SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta khususnya jurusan Teknik Komputer

dan Jaringan yang telah membantu dan mengikuti program PPL.

13. Rekan-rekan mahasiswa PPL SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta yang selama

satu bulan selalu bersama-sama mengalami suka dan duka.

14. Segenap Guru, karyawan dan staf SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta atas

kerjasamanya selama pelaksanaan PPL.

15. Orangtua tercinta yang selalu mendoakan kebaikan serta mendukung perjuangan

selama mengabdi di sekolah16. Semua pihak yang telah membantu pelaksanaan Program PPL sampai selesai

penyusunan laporan ini.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan laporan kegiatan PPL di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta ini masih jauh dari kesempurnaan dan banyak

kekurangan-kekurangannya sehingga kami sangat mengharapkan masukan yang

berupa kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan laporan ini.

Yogyakarta, 12 September 2015

Budi Setiyo Utomo


5/29

v

DAFTAR ISI

COVER ........................................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN..........................................................................................ii

KATA PENGANTAR.................................................................................................iii

DAFTAR ISI ................................................................................................................ v

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. vii

ABSTRAK.................................................................................................................viii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

A. Analisis Situasi Sekolah ................................................................................ 1

1. Letak Geografis.......................................................................................... 1

2. Profil Sekolah ............................................................................................ 1

3. Kondisi Sekolah ......................................................................................... 1

4. Bidang Akademis ....................................................................................... 2

5.

Kondisi Media dan Sarana Pembelajaran .................................................. 2

6. Kegiatan Kesiswaan ................................................................................... 3

7. Potensi Guru dan Karyawan ...................................................................... 4

8. Potensi Siswa ............................................................................................. 5

B. Rumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL ........................................ 6

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL ......................... 7

A.

Persiapan ....................................................................................................... 7

B. Pelaksanaan PPL ........................................................................................... 9

1. Praktik Mengajar........................................................................................ 9

2. Praktik Persekolahan................................................................................ 13

C. Analisis Hasil Pelaksanaan .......................................................................... 14

1. Hasil Praktik Mengajar ............................................................................ 14

2. Hambatan ................................................................................................. 15

3. Solusi ....................................................................................................... 16


6/29

vi

BAB III PENUTUP ................................................................................................... 17

A. Kesimpulan .................................................................................................. 17

B. Saran ............................................................................................................ 18

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 20


7/29

vii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Format Observasi Kondisi Sekolah.

Lampiran 2. Format Observasi Pembelajaran di Kelas dan Observasi Peserta Didik.

Lampiran 3. Matriks program kerja PPL

Lampiran 4. Laporan Mingguan PPL

Lampiran 5. Kartu Bimbingan PPL

Lampiran 6. Jadwal Pelajaran TKJ SMK Muhammadiyah 3 Yogya

Lampiran 7. Jadwal Mengajar Guru Pembimbing TKJ

Lampiran 8. Jadwal Mengajar Pendidik

Lampiran 9. Silabus

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


8/29

viii

ABSTRAK

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA

Oleh :

Budi Setiyo Utomo

12520244034

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah praktik

lapangan yang wajib ditempuh oleh semua mahasiswa jurusan kependidikan diUniversitas Negeri Yogyakarta sebagai salah satu syarat dalam menyelesaikan gelarsarjana pendidikan. PPL bertujuan untuk melatih mahasiswa dalammengimplementasikan ilmu pengetahuan yang dimiliki dalam proses pembelajaran di

sekolah sesuai dengan bidang studi masingmasing, serta kemampuan yang dimilikimahasiswa dalam kependidikan. Selain sebagai tempat untuk mempraktikan ilmu

pengetahuan, PPL dapat menjadi media bagi mahasiswa untuk mendapat pengalaman

yang nyata dalam proses pembelajaran, sehingga dapat menjadi bekal bagi mahasiswaguna mengembangan dirinya sebagai guru muda yang akan menjadi tenaga pendidik

profesional di masa yang akan datang.

PPL dilaksanakan di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta yang beralamat di

Jalan Pramuka No. 62 Giwangan Yogyakarta, dari tanggal 10 Agustus - 12 September2015. Dalam pelaksanaannya, PPL dibagi menjadi beberapa tahapan. Tahap yang

pertama adalah persiapan, berisi kegiatan : pembelajaran mikro di kampus, observasi

sekolah dan kelas, pengembangan rencana pembelajaran dan pembekalan PPL. Tahap

yang kedua adalah pelaksanaan, di mana ada 2 kegiatan yang dilakukan oleh

mahasiswa, yaitu praktik mengajar dan praktik persekolahan. Sebelum melaksanakanpraktik mengajar, mahasiswa lebih dahulu menyiapkan rencana pembelajaran seperti

RPP, modul, materi dan media pembelajaran. Setelah rencana pembelajaran sudahsiap, siswa melaksanakan praktik mengajar di kelas dengan beberapa cara, mulai dari

praktik mengajar terbimbing hingga praktik mengajar mandiri. Mahasiswa mengambil

penilaian terhadap hasil belajar siswa dengan beberapa metode, yaitu tugas tertulis, pretest atau post test, penilaian praktik serta sikap siswa. Di akhir pelaksanaan PPL, guru

pembimbing memberikan penilaian terhadap mahasiswa yang melaksanakan PPL.

Kegiatan PPL sangat bermanfaat bagi mahasiswa karena dapat merasakan pengalamansebagai seorang guru. Harapan ke depan, semoga PPL dapat terus dilaksanakan dan

jalinan silaturahmi serta kerjasama antara Universitas Negeri Yogyakarta denganSMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta dapat terus terjalin, sehingga membuka peluang

kerjasama di bidang yang lain dan dapat memberikan manfaat bagi kedua pihak.

Program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) sangat bermanfaat bagimahasiswa karena dapat merasakan pengalaman sebagai seorang guru muda. Harapan

ke depan, dengan terus bekerjsama baik dari dua pihak instansi, serta terusmemperbaiki kekurangan pelaksanakan PPL, pelaksanakan PPL kedepan akan terus

berjalan baik dan terus melihat kompetensi yang harus dicapai dengan pengawasandilapangan yang lebih baik.

Kata Kunci : Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), Universitas Negeri

Yogyakarta, SMK Muhammadiyah 3 Yogyakart


9/29

1

BAB I

PENDAHULUAN

A.Analisis Situasi Sekolah

1. Letak Geografis

SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta beralamatkan di Jalan Pramuka

No. 62 Giwangan, Yogyakarta. SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta memiliki

posisi yang strategis karena terletak di samping jalan raya sehingga mudah

diakses dengan menggunakan transportasi umum. Letak SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta juga berada pada tengah kota yogyakarta yang

mana jarak terjangkau bagi siswa yang belajar di SMK Muhammadiyah 3

Yogyakarta.

Secara umum, SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta memiliki 2

komplek gedung yang dipisahkan oleh jalan kecil di perkampungan,

komplek gedung tersebut adalah komplek gedung barat dan komplek

gedung timur.

2. Profil Sekolah

SMK Muhammadiyah 3 yogyakarta merupakan salah satu sekolah

swasta unggulan di Yogyakarta. SMK Muhammadiyah terakreditasi A

(ISO 9001-2008). SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta sudah berdiri sejak

tahun 1969 dan telah mengalami pergantian kepala sekolah sebanyak 7 kali.

Bapak Drs. H. Sukisno Suryo, M.Pd. yang sekrang menjabat kepala sekolah

SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta sejak tahun 2011 sampai sekarang. Dari

segi Struktur organisasi bapak kepala sekolah dibantu oleh 5 wakil kepala

sekolah yang membidanngi berbagai macam antara lain wakil kepala sekolah

urusan Kurikulum, SARPRAS, Humas, Kesiswaan dan Ismuba.

3. Kondisi Sekolah

Secara umum melalui data observasi yang dialkukan di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta, kondisi persekolahan sangat baik dan


10/29

2

lengkap. Dapat dilihat dari banyak ruangan yang memadai untuk menampung

sejumlah siswa yang akan bersekolah di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta.

Memiliki dua unit gedung yang terpisah jalan kampung, kedua gedung

tersebut disatukan dengan sebuah jembatan layang. Memiliki Masjid 3 lantai

dengan kapasitas 1200 jamaah. Terdapat 43 ruang teori, Ruang Gambar,

Perpustakaan Digital, Ruang Administrasi, ruang BK, Ruang Guru, Ruang

ICT, 2 Lab. Komputer, 2 Lab. Bahasa, 2 Lab. Fisika/Kimia.

Pada program keahlian Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) terdapat

3 ruangan yaitu 2 ruangan teori dan praktek serta satu ruangan laboraturium

komputer.

4. Bidang Akademis

SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta mempunya 8 kompetensi

keahlian sebagaimana dapat dilihat pada lampiran hasil observasi yang

dilakukan pada 9 april 2015. Untuk tahun 2015 SMK Muhammadiyah 3

Yogyakarta menambah 1 kompetensi keahlian yaitu kompetensi keahlian

farmasi.

Proses belajar mengajar di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakartamenggunakan sistem blok, yaitu blok teori dan praktik. Kelas yang

mendapat jadwal blok praktik akan mendapatkan mata pelajaran khusus

sesuai dengan kompetensi keahlian, sedangkan kelas yang mendapat jadwal

blok teori akan mendapat pelajaran umum, seperti matematika, IPA, bahasa

Indonesia, bahasa Inggris, dan lain sebagainya.

Mekanisme pergantian blok antara blok teori dan blok praktik

maupun sebaliknya, dilakukan dalam waktu kurang lebih satu bulan. Pada

saat pergantian blok, diadakan ujian mid semester. Jam pelajaran untuk blok

teori dan blok praktek adalah sama, yaitu mulai pukul 7.00 s.d. pukul 14.15

WIB untuk hari Senin sampai dengan hari Sabtu.

5. Kondisi Media dan Sarana Pembelajaran

Fasilitas lengkap dan memadai untuk melaksanakan KBM dengan

baik. Fasilitas KBM berupa, Proyektor, terdapat meja, papan tulis

whiteboard spidol, penghapus. Terdiri dari buku pelajaran, buku bacaan

seperti novel, refernsi. Terdapat 20 komputer namun hanya 16 yang

berfungsi dengan baik. SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta juga


11/29

3

memiliki Masjid 3 lantai yang menampung lebih dari 1200 jamaah. Lantai

1 merupakan perpustakaan Lantai 2 dan 3 untuk ibadah bersama ketika

waktu shalat telah tiba.

SMK Muhammadiyah 3 Yogyakartra juga mempunyai ruang

konsultasi dibagi menjadi dua ada yang untuk privasi dan terbuka. Untuk

Guru BK tiap tingkat ada sendiri. Apabila ada pelanggaran yang

dilakukan siswa akan dikenakan sanksi atau skorsing.

6.

Kegiatan Kesiswaan

Dalam pengembangan potensi siswa selain akademik dikembangkan

pula potensi siswa dari segi Non-akademik. Beberapa kegiatan

Ekstrakurikuler dibentuk untuk menampung berbagaimacam potensi siswa

SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Terdapat 2 jenis kegiatan

ekstrakurikuler yaitu ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan.

Ektrakurikuler wajib adalah kegiatan ektrakurikuler yang wajib

diikuti oleh siswa kelas SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Beberapa

dinataranya adalah:

a. Pandu Hisbul Wathon: kegiatan ini lebih mendekati kegiatan pramuka

dan kepanduan pada umumnya. Kegiatan ini memiliki kepengurusansendiri yang bersifat otonom. Khusus untuk siswa kelas satu

pelaksanaannya wajib setiap hari sabtu pukul 14.30.

b. Tapak Suci: kegiatan ini merupakan ekstrakurikuler wajib yang

dilaksanakan pada hari jumat setelah pulang sekolah, tujuanya untuk

membentuk kepribadian diri pada siswa dan melatih siswa untuk

membentengi diri.

c. Kaligrafi diadakan setiap hari Jumat seusai jam sekolah.

d. Menyediakan obat-obatan yang lengkap dan alat kesehatan untuk

pertolongan pertama (P3K).

e. Peleton Inti atau Ikatan Pemuda Muhammadiyah atau nama lain dari

OSIS aktif mengadakan kegiatan dan didukung sekolah. Untuk

ruangannya tidak begitu luas.

f. Bimbingan belajar dilakukan oleh guru setiap mata pelajaran dengan

berbagai metode agar siswa mampu menerima pembelajaran dengan

baik.


12/29

4

Untuk Ektrakurikuler pilihan SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta

memiliki beberapa wadah untuk menampung bakat serta aspirasi siswa-

siswanya, dengan menyediakan berbagai bentuk organisasi sekolah. Baik

dari segi akademis maupun non akademis. Organisasi siswa tertinggi di

seolah ini adalah IPM (Ikatan Pelajar Muhamadiyah) atau yang kerap disapa

OSIS. IPM membawahi beberapa organisasi lain seperti Tonti (Pleton inti),

HW, dan berbagai extrakulrikuler lain seperti basket, futsal dan voly.

Sebenarnya, terdapat banyak pilihan extrakurikuler lain seperti mading,

PMR,KIR, tetapi semuanya seakan padam.

IPM menyelenggarakan berbagai proker tiap tahunnya. Baik itu

event besar maupun hanya tingkat sekolah saja. Proker yang sudahterlaksana tahun lalu antara lain adalah konfrensi pelajar tentang global

warming, bimbingan leadership, class meeting, dll.

Fasilitas yang yang ada di organisasi SMK Muhammadiyah 3 sudah

cukup mendukung. Namun, ada beberapa hal yang sering dikeluhkan oleh

anggota IPM. Diantaranya adalah sering hilangnya fasilitas internal IPM,

seperti komputer dan hardware pelengkapnya. Selain itu, anggota IPM juga

mengeluhkan kekurangan fasilitas printer. Karena sering sekali ada

kebutuhan cetak mendadak.

Selain kedua ektrakurikuler tersebut Program yang ditawarkan

sekolah untuk pengembangan potensi siswa antara lain:

a. Pelatihan TONTI (Peleton Inti) untuk Paskibraka (pelatihan siswanya

saat Fortasi)

b. Pertandingan persahabatan antar sekolah.

Semua kegiatan ini dimaksudkan agar siswa mampu

mengembangkan karakter dan bakat serta potensi dirinya.

7. Potensi Guru dan Karyawan

Sesuai dengan tujuan dari sekolah menengah kejuruan yaitu

menghasilkan tenaga kerja yang handal dan profesional, siap kerja dengan

memiliki keterampilan dan kemampuan intelektual, sehingga mampu

bersaing dengan kompetensi yang dimilikinya. Rata-rata untuk guru yang

mengampu mata diklat berlatar belakang pendidikan Sarjana (S1) begitujuga untuk karyawan yang membantu pelaksanakan kegiatan belajar


13/29

5

mengajar. Selain itu ada beberapa guru yang menempuh pendidikan S2 dan

banyak guru senior dibidangnya.

Guru yang mengajar sesuai dengan bidang keahliannya dan minimal

berpendidikan D3 atau S1. Sering mengadakan studi banding baik ke dalam

maupun keluar untuk menjadi referensi guna perbaikan mutu sekolah.

Jumlah Guru 93, Guru mengajar sesuai dengan bidang keahlian

masing-masing.aik, sudah memadai. Secara keseluruhan jumlah guru telah

memenuhi dan mencukupi untuk memfasilitasi siswa dalam proses

pembelajaran.

8.

Potensi Siswa

Sesuai dengan tujuan dari SMK yaitu menghasilkan tenaga kerja

yang handal dan profesional, siap kerja dengan memiliki keterampilan dan

kemampuan intelektual yang tinggi, sehingga mampu menjawab tantangan

perkembangan teknologi yang ada.

Seperti sekolah SMK kelompok teknologi industri yang lain,

mayoritas siswa di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta adalah laki-laki.

Siswa di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta berasal dari berbagai macamdaerah, dengan mayoritas dari kota Yogyakarta, kemudian disusul dari

daerah lain seperti Bantul, Kulonprogo, Sleman, Gunungkidul, bahkan ada

yang berasal dari luar kota. Perbedaan asal siswa membuat suasana di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta beragam.

Seluruh siswa di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta memeluk

agama Islam, sehingga banyak kegiatan dengan nuansa Islami yang

diadakan di sekolah, seperti sholat dhuhur berjamaah, sholat jumat di

sekolah, pesantren ramadhan, tadarus sebelum proses belajar mengajar

dimulai, serta beberapa kegiatan lain yang bernuansi Islami.

Pada tahun ajaran 2015/2016, jumlah siswa di SMK Muhammadiyah

3 Yogyakarta adalah 1366 siswa. Jumlah kelas di SMK Muhammadiyah 3

Yogyakarta pada tahun ajaran 2015/2016 adalah 48 kelas.


14/29

6

B.Rumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL

Praktik Pengalaman Lapangan merupakan kegiatan yang penting bagi

mahasiswa sebagai calon guru, karena dengan adanya kegiatan ini mahasiswa

bisa mendapatkan pengalaman yang nyata mengenai kondisi di sekolah,

terutama selama proses belajar mengajar sehingga dapat menjadi bekal di masa

depan. Oleh karena itu praktikan melaksanakan kegiatan PPL yang meliputi

kegiatan pra PPL dan pelaksanaan PPL dengan rincian sebagai berikut :

a. Tahap persiapan

Pada tahap ini, mahasiswa melakukan antara lain

1) Observasi secara langsung ke kelas untuk mendapatkan gambaran

mengenai kondisi di dalam kelas saat proses belajar mengajar

berlangsung.

2) Pengembangan rencana pembelajaran

3) Pengunaan Media Pembelajaran

b. Tahap Rencana Pelaksanaan

Dalam tahap ini, mahasiswa diterjunkan langsung ke sekolah untuk

melaksanaan seluruh program PPL yang telah dirumuskan. Waktu

pelaksanaan PPL sekitar 1 bulan, di mana dalam pelaksanaannya hanya

sekitar 3 Minggu waktu efektif.

Pelaksanaan PPL di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta meliputi

kegiatan sebagai berikut :

1) Pembuatan Perangkat Pembelajaran

2)

Latihan Mengajar Terbimbing3) Latihan Mengajar Mandiri

4) Praktik Mengajar

5) Praktek Persekolahan

c. Tahap Analisis Hasil

Dalam tahap ini, mahasiswa menganalisis hasil dari kegiatan PPL

yaitu kegiatan selama pelakasaaan dan mengajar di SMK Muhammadiyah 3

yogyakarta. Selain menganalisis hasil dari kegiatan PPL, mahasiswa juga

diminta untuk merumuskan hambatan dan solusi yang di temui selama

kegiatan PPL di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta berlangsung.


15/29

7

BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL

PRAKTIK MENGAJAR

A.

Persiapan Praktik Mengajar

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan kurang lebih selama 1

bulan, dimana mahasiswa PPL harus benar-benar menyiapkan diri baik mental

maupun fisik untuk dapat mengatasi permasalahan yang akan muncul

selanjutnya, maka dalam kegiatan PPL membuat berbagai program persiapan

sebagai bekal mahasiswa dalam melaksanakan PP. Di bawah ini merupakan

persiapan yang dilaksanakan.

a)Observasi Kelas

Observasi kelas merupakan serangkaian kegiatan pengamatan proses

pembelajaran yang dilakukan oleh mahasiswa terhadap guru pembimbing

atau guru pengampu pelajaran dan kondisi kelas saat kegiatan belajar

mengajar secara langsung. Pengamatan ini meliputi seluruh kegiatan yang

dilakukan oleh guru tersebut mulai dari membuka, pelaksanaan, hingga

menutup pelajaran. Adapun aspek-aspek yang menjadi perhatian oleh

mahasiswa meliputi sistem belajar, media pembelajaran, strategi

pembelajaran, metode mengajar, teknik evaluasi, cara memotivasi siswa,

serta keadaan kelas saat proses pembelajaran berlangsung. Selain pengamatan

proses pembelajaran, mahasiswa juga melakukan observasi tentang perangkat

pelatihan/pembelajaran yang meliputi kurikulum, silabus, dan RPP yang

digunakan guru pembimbing sebagai acuan dalam pelaksanaan kegiatan

pembelajaran serta perilaku siswa di luar kelas.

Untuk observasi kelas dilaksanakan secara individu bersama guru

yang pada saat itu sedang mengajar. Kegiatan ini bertujuan untuk

memperoleh pengetahuan dan pengalaman awal tentang kondisi dan sifat

siswa baik di dalam maupun di luar kelas, serta tentang pelaksanaan KBM di

kelas sehingga mahasiswa mendapatkan gambaran secara langsungbagaimana guru mengajar di kelas, serta tindakan guru dalam menghadapi

sikap dan tingkah laku siswa di dalam kelas. Dari observasi tersebut,


16/29

8

mahasiswa dapat mengetahui bagaimana sikap, penampilan guru serta

penyampaian materi yang dilakukan oleh guru. Kegiatan ini dilaksanakan

pada waktu guru sedang mengajar di kelas.

Aktivitas guru saat KBM secara umum dijelaskan ke dalam rangkaian

proses mengajar sebagai berikut :

a. Membuka pelajaran

Dalam membuka pelajaran, banyak hal kebiasaaan yang dilakukan

saat KBM dimulai, yaitu sebagai berikut :

1) Salam pembuka dan berdoa

2) Membaca Ayat Suci Alquran (tadarus)

3) Presensi kehadiran siswa

4) Memberikan apersepsi

5) Memberikan motivasi kepada siswa

6) Menjelaskan materi yang akan disampaikan

b. Pokok pelajaran

1) Memberikan materi dengan metode ceramah pada saat menyampaikan

teori.

2)

Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempraktikan secara

langsung teori yang telah disampaikan guru.

3) Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya.

4) Menjawab pertanyaan siswa dan menjelaskan lebih lanjut.

5) Melakukan bimbingan dalam kegiatan praktikum.

c. Menutup pelajaran

1) Mengevaluasi materi yang telah dibahas

2)

Memberikan rangkuman dari materi yang telah dibahas

3) Menyampaikan tugas

4) Menyampaikan materi yang akan dibahas selanjutnya

5) Menutup pelajaran dengan salam dan doa

b)Pengembangan Rencana Pembelajaran

Pengembangan rencana pembelajaran mencakup :

1)

Pembuatan Administrasi PengajaranAdministrasi pembelajaran yang dibuat oleh mahasiswa praktikan

selama pelaksanaan PPL adalah RPP, jobsheet, soal ujian dan daftar


17/29

9

nilai. Administrasi pengajaran digunakan selama praktik mengajar dan

akan dilampirkan ke dalam laporan pelaksanaan PPL. Administrasi

pengajaran merupakan komponen penting dalam mengajar karena akan

menjadi acuan agar pelaksanaan praktik PPL dapat berjalan secara

sistematis dan dapat terlaksana dengan baik. RPP, jobsheet dan soal

ujian terlampir di laporan ini.

2) Pembuatan Media Pembelajaran

Media pembelajaran merupakan sarana pendukung dalam

kegiatan belajar mengajar agar proses belajar lebih menarik dan materi

lebih mudah dipahami oleh siswa. Media pembelajaran yang dibuatoleh mahasiswa berupa slide power point dan animasi flash. Materi

yang ada dalam media pembelajaran sesuai dengan materi yang akan

diajarkan saat pelaksanaan praktik mengajar.

B.

Pelaksanaan Praktik Mengajar

Setelah melakukan segala persiapan maka kegiatan PPL selanjutnya

merupakan pelaksanaan PPL itu sendiri. Pelaksanaan PPL terbagi menjadi 2

yaitu sebagai berikut:

1. Praktik Mengajar

Pelaksanaan PPL di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta meliputi

kegiatan sebagai berikut :

a) Latihan Mengajar Terbimbing

Latihan mengajar terbimbing merupakan latihan mengajar yang

bertujuan untuk mengenalkan mahasiswa kepada proses belajar mengajar di

dalam kelas dengan arahan dan bimbingan dari guru pembimbing.

Pelaksanaan latihan mengajar terbimbing diawali dengan konsultasi

mengenai materi yang akan diajarkan, kemudian dilanjutkan dengan

pengembangan materi, metode dan media pembelajaran, pembuatan labsheet,

pelaksanan kegiatan belajar mengajar, serta penilaian hasil belajar.

b) Latihan Mengajar Mandiri

Latihan mengajar mandiri merupakan praktik mengajar yang

dilakukan oleh mahasiswa secara mandiri tanpa didampingi oleh guru

pembimbing. Dalam latihan belajar mandiri, mahasiswa harus menerapkan


18/29

10

ilmu yang sudah didapat dari kampus maupun dari hasil latihan mengajar

terbimbing. Mahasiswa bertanggung jawab sepenuhnya terhadap kelas yang

diajar. Dengan adanya latihan mengajar mandiri, mahasiswa mendapat

kesempatan untuk mengembangkan metode mengajar sesuai kondisi kelas

agar materi yang disampaikan dapat dipahami oleh siswa. Di akhir praktek

latihan mengajar mandiri, guru pembimbing memberikan penilaian kepada

mahasiswa sebagai bahan evaluasi.

Pada saat kegiatan mengajar di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta,

saya dibimbing oleh guru pembimbing dari jurusan Teknik Komputer dan

Jaringan yaitu Bapak Muhamat Sahal, S.Kom. Setelah berdiskusi dengan

guru pembimbing akhirnya saya mendapat jadwal mengajar di kelas X TKJ 2

dan mengampu dua mata pelajaran yaitu Perakitan Komputer dan

Pemrograman Dasar. Pada hari selasa untuk mata pelajaran Perakitan

Komputer mengampu 3 jam di kelas X TKJ 2 pada jam ke-1 sampai jam ke-

4, dan pada hari kamis untuk mata pelajaran Pemrograman Dasar dan pada

jam ke-5 sampai ke-9 dilanjut lagi perakitan komputer mengampu di kelas X

TKJ 2.

Adapun rincian jadwal mengajar praktikan adalah sebagai berikut:

1 Mapel 1 2 3 4 5 6 7 8 9

SENIN

SELASA PerakitanKomputer

RABU

KAMIS PemrogramanDasar

PerakitanKomputer

JUM'AT

SABTU

Tabel 1. Jadwal mengajar praktikan PPL per minggu jurusan TKJ


19/29

11

Sebelum mengajar di kelas mahasiswa diwajibkan membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Sebelum RPP digunakan untuk mengajar

terlebih dahulu dikonsultasikan dengan guru pembimbing agar tidak terjadi

salah persepsi dan mencapai target yang telah ditentukan dengan alokasi

waktu yang tepat. Rencana pembelajaran dapat dilihat pada lampiran.

Dalam kegiatan praktik mengajar tersebut ada beberapa hal yang

harus diperhatikan, diantaranya:

a. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Sesuai dengan jadwal, RPP yang dibutuhkan antara lain:

1) RPP Perakitan Komputer Pertemuan 1

Materi pembelajaran : Perangkat Input dan Output Komputer


Materi pembelajaran : Perangkat Pendingin dan Media Penyimpanan.


Materi pembelajaran : JenisJenis Casing dan Power Supply


Materi pembelajaran : Komponen Motherboard

5)

RPP Perakitan Komputer Pertemuan 5

Materi pembelajaran : Bahan dan Peralatan Perakitan PC

6) RPP Pemrograman Dasar Pertemuan 1

Materi pembelajaran : JenisJenis Variabel data dan Alprog

7) RPP Pemrograman Dasar Pertemuan 2

Materi pembelajaran : Psuecode

b. Materi yang disampaikan harus sesuai dengan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran yang telah dibuat.

c. Menyiapkan materi dan media pembelajaran dengan matang sehingga

proses belajar mengajar menjadi lebih lancar.

d. Mempersiapkan fisik dan mental, persiapan fisik meliputi mempelajari

materi sedangkan persiapan mental lebih kepada kesehatan psikologis

dari mahasiswa sendiri.

Kegiatan praktik mengajar dilaksanakan pada tanggal 10 Agustus

12 September 2015 di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Total

pertemuan adalah 7 kali dengan beberapa metode yang berbeda-beda.

Praktik mengajar yang dilakukan adalah secara mandiri, dalam artian

mahasiswa mengajar langsung sebagai guru kelas tanpa didampingi oleh


20/29

12

guru pembimbing. Mahasiswa memiliki kesempatan untuk

mengembangkan metode mengajar dan mengimplementasikan teori

mengajar. Dari hasil pelaksanaan praktik mengajar mandiri, mahasiswa

praktikan mempelajari dan mempraktikan mengenai metode mengajar

yang diterapkan. Beberapa kompetensi yang dipraktikan mahasiswa

selama melaksanakan praktik mengajar mandiri adalah :

1) Mengelola kelas.

2) Menguasai materi dan menyampaikannya dengan metode yang tepat

sehingga materi dapat diterima siswa dengan baik.

3) Menyiapkan dan menggunakan media pembelajaran sebagai sarana

pendukung dalam kegiatan belajar mengajar.4) Mengelola waktu yang tersedia agar kegiatan belajar dapat terlaksana

tepat waktu sesuai dengan RPP.

Adapun kegiatan yang dipraktikan oleh mahasiswa setiap pertemuan

adalah :

1) Membuka pelajaran, diawali dengan mengucap salam, selanjutnya

memimpin berdoa dan langsung dilanjutkan dengan tadarus Al-

Quran.

2)

Melakukan presensi siswa.

3) Apersepsi, yaitu memberikan gambaran awal sebelum masuk ke inti

pelajaran dan memberikan sedikit review dari materi yang telah

disampaikan pada pertemuan sebelumnya agar peserta didik lebih

siap dalam menerima materi yang akan disampaikan.

4) Melakukan pengembangan dalam metode mengajar, di mana

penyampaian materi tidak hanya disampaikan dengan metode

ceramah, tapi juga melakukan variasi agar kegiatan belajar mengajar

lebih menarik dan siswa lebih antusias dalam mengikuti pelajaran.

5) Memberikan tugas dan jobsheet kepada siswa untuk melaksanakan

praktikum untuk melatih keaktifan dan ketrampilan siswa sebagai

siswa SMK.

6) Menyimpulkan materi yang telah disampaikan.

7) Menutup pelajaran dengan doa, kemudian mengucap salam.

Dalam melaksanakan praktik mengajar mandiri, mahasiswa

praktikan menggunakan beberapa metode yang bervariasi dengan

mengacu pada RPP dan disesuaikan dengan kondisi kelas. Beberapa


21/29

13

metode yang mahasiswa gunakan dalam praktik mengajar mandiri

adalah sebagai berikut :

1) Metode Ceramah

Metode ceramah digunakan oeh mahasiswa praktikan di

awal pertemuan, yaitu dengan cara menyampaikan materi pelajaran

secara lisan kepada siswa. Metode ini sebagai pembuka pada tiap

pertemuan dan kadang disisipkan di tengah pelajaran.

2) Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab digunakan oleh mahasiswa praktikan

dan dikombinasikan dengan metode ceramah. Dengan metode

tanya jawab, mahasiswa beruasaha mengetahui pemahaman siswaterhadap materi yang telah disampaikan dengan cara memberi

pertanyaan kepada para siswa. Metode ini dilakukan dengan tujuan

untuk mengetahui spontanitas berfikir siswa, persiapan siswa

menerima materi baru, menarik perhatian siswa dan meningkatkan

partisipasi siswa saat kegiatan belajar mengajar sedang

berlangsung. Kadang pertanyaan dilemparkan kepada siswa yang

membuat gaduh di kelas agar siswa yang gaduh tersebut

memperhatikan pelajaran.

3) Metode Praktik

Metode praktik dengan menggunakan jobsheet bertujuan

untuk melatih siswa agar dapat melaksanakan praktik secara

mandiri namun terbimbing. Mahasiswa praktikan memberikan

jobsheet kepada siswa yang berisi langkah-langkah praktik,

kemudian siswa akan melaksanakan praktikum sesuai petunjuk

yang ada dalam jobsheet yang diberikan.

4) Diskusi

Metode diskusi antar siswa mengenai materi yang telah

disampaikan bermanfaat untuk melatih tingkat partisipasi dan

keaktivan di kelas. Selain itu, siswa berkesempatan untuk saling

bertukar ilmu dengan temannya dan dapat berbagi pengetahuan

sehingga pengetahuan siswa semakin luas.

2.

Praktik Di Luar Jam Mengajar

Praktik pelaksanaan PPL yang dilakukan oleh mahasiswa praktikan

tidak hanya sebatas mengajar, tapi juga melaksanakan kegiatan lain yang


22/29

14

mendukung praktik persekolahan. Kegiatan tersebut diantaranya : membantu

kegiatan di perpustakaan, PSB, membuat buku kemajuan kelas. Dengan

adanya praktek persekolahan maka mahasiswa praktikan benar-benar

merasakan menjadi seorang guru yang dituntut tidak hanya memilki

kompetensi mengajar tapi juga kompetensi di luar hal tersebut.

C.

Analisis Hasil Pelaksanaan Mengajar

Berdasarkan hasil praktik mengajar yang telah dilaksanakan sebanyak 7

kali, ada beberapa poin yang didapat oleh mahasiswa praktikan. Poin-poin

tersebut meliputi hasil praktik mengajar, hambatan yang ditemui selama

pelaksananaan praktik mengajar, serta solusi untuk menghadapi hambatan yang

ditemui. Berikut rincian dari hasil pelaksanaan kegiatan PPL :

1. Hasil Praktik Mengajar

Hasil dari praktik mengajar yang telah dilaksanakan, termasuk

team teaching, praktik mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri

adalah sebagai berikut :

a.

Jumlah tatap muka selama praktik mengajar sebanyak 7 kali.Mata Perakitan Komputer :

1) Pertemuan 1 membahas tentang Perangkat Input dan Output PC

2) Pertemuan 2 melanjutkan tentang Perangkat Pendingin dan media

Penyimpanan

3) Pertemuan 3 membahas tentang Jenis Jenis Casing dan Power

Supply Pc

4) Pertemuan 4 membahas tentang Komponen Motherboard

5)

Pertemuan 5 membahas tentang Bahan dan Peralatan Perakitan PC

Mata Pelajaran Pemrograman Dasar :

1) Pertemuan 1 membahas tentang Variabel, konstanta, dan Alprog

2) Pertemuan 2 membahas tentang Pseucode

b. Jumlah kelas yang diajar adalah 1 kelas, yaitu kelas X TKJ 2

c. Mata diklat yang diajar oleh mahasiswa praktikan adalah Perakitan

Komputer untuk kelas X TKJ 2 di hari Selasa dan Pemrograman Dasar

unutk kelas X TKJ 2 dihari Kamis, Sehingga total dalam satu minggu

mahasiswa praktikan mengajar selama 2 hari.


23/29

15

d. Sebelum melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa praktikan

sebelumnya menyiapkan perangkat pembelajaran, meliputi RPP, materi

serta media agar pelaksanaan praktik mengajar dapat berjalan lancar

dan terencana.

e. Dalam melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa praktikan

menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, mulai dari

ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan praktik.

1) Pada RPP Perakitan Komputer menggunakan metode belajar :

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientific)

Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Langsung

Metode Pembelajaran : Ceramah dan Praktik.2) Pada RPP Perakitan Komputer menggunakan metode belajar :



Metode Pembelajaran : Ceramah dan Praktik.

3) Pada RPP Pemrograman Dasar menggunakan metode belajar:



Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan diskusi.

4) Pada RPP Pemrograman dasar menggunakan metode belajar :



Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan diskusi.

f. Penilaian dilakukan dengan cara evaluasi secara teori dan hasil praktik.

Penilaian mata pelajaran gambar teknik dan mata pelajaran rekayasa

sistem antena hampir sama. Penilaian berupa tugas individu fdan

kelompok.

g. Setelah selesai mengajar, mahasiswa praktikan menyimpulkan materi

yang telah dipelajari.

2. Hambatan

Selama pelaksanaan PPL, mahasiswa praktikan menemui beberapa

hambatan. Hambatan yang ditemui sebagai berikut :

a. Hambatan secara umum dalam pelaksanaan PPL adalah waktu

pelaksanaan dimana menggunakan sitem blok dan waktu PPL yang


24/29

16

singkat, sehingga harus mengambil 2 mata pelajaran untuk diampu agar

mendapat jam yang ditentukan.

b. Kondisi kelas terkadang sangat gaduh dan tidak kondusif sehingga

kegiatan belajar mengajar tidak dapat berjalan dengan baik.

c. Praktik PPL ini adalah pengalaman pertama mahasiswa praktikan dalam

melaksanakan praktik mengajar secara langsung di dalam kelas

sehingga di awal pertemuan kurang bisa menguasai kelas.

d. Perangkat praktikum terkadang tidak sesuai dengan jumlah siswa, serta

terkadang bahan praktikum yang terbatas atau habis membuat

praktikum tidak maksimal.

3. Solusi

a. Membuat manajemen waktu yang baik agar kegiatan PPL sama-sama

dapat berjalan dengan baik.

b. Melakukan variasi metode mengajar ketika kelas sudah mulai gaduh,

misal dengan diam dan menunggu siswa tenang, melakukan pendekatan

kepada siswa yang gaduh, serta membuat suasana di kelas menjadi

interaktif dengan melibatkan siswa.

c. Mendalami dan mempelajari kurikulum 2013, agar dapat melakukan

pengajaran secara maksimal.

d. Penyampaian materi disesuaikan dengan materi dari kompetensi dasar

yang lain agar materi yang disampaikan runtut dan mudah dipahami

oleh siswa.

e. Memaksimalkan waktu libur lebaran untuk menyiapkan perangkat

pembelajaran seperti RPP, materi dan media pembelajaran.

f.

Membiasakan diri dengan kondisi di kelas, menggunakan pengalaman

yang pernah di dapat.

g. Membagi kelas dalam beberapa kelompok saat praktikum


25/29

17

BAB III

PENUTUP

A.

Kesimpulan

Berdasarkan uraian kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :

1. Persiapan yang dilakukan mahasiswa dalam melaksanakan kegiantan PPL

antara lain:

a) Observasi secara langsung ke kelas untuk mendapatkan gambaran

mengenai kondisi di dalam kelas saat proses belajar mengajar

berlangsung.

b) Pengembangan rencana pembelajaran.

c) Pengunaan Media Pembelajaran

2. Pelaksanaan PPL di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta meliputi:

Pelaksanaan PPL di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta meliputi kegiatan

sebagai berikut :

a)

Pembuatan Perangkat Pembelajaran

b) Latihan Mengajar Terbimbing

c) Latihan Mengajar Mandiri

d) Praktik Mengajar

e) Praktek di Luar jam Mengajar

3. Hasil pelaksanaan praktek mengajar:

a) Jumlah tatap muka selama praktik mengajar sebanyak 7 kali.

b)

Jumlah kelas yang diajar adalah 1 kelas, yaitu kelas X TKJ 2

c) Mata diklat yang diajar oleh mahasiswa praktikan adalah Perakitan

Komputer dan Pemrograman dasar untuk kelas X TKJ 2 di hari Selasa

dan kamis dalam satu minggu mahasiswa praktikan mengajar selama 2

hari.

d) Sebelum melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa praktikan

sebelumnya menyiapkan perangkat pembelajaran, meliputi RPP, materi

serta media agar pelaksanaan praktik mengajar dapat berjalan lancar

dan terencana.


26/29

18

e) Dalam melaksanakan praktik mengajar, mahasiswa praktikan

menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, mulai dari

ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi dan praktik.

f)

Penilaian dilakukan dengan cara evaluasi secara teori dan hasil praktik.

Penilaian mata pelajaran gambar teknik dan mata pelajaran rekayasa

sistem antena hampir sama. Penilaian berupa tugas individu fdan

kelompok.

g) Setelah selesai mengajar, mahasiswa praktikan menyimpulkan materi

yang telah dipelajari.

B. Saran

Dari pengalaman yang didapatkan selama pelaksanaan PPL, mahasiswa

praktikan memiliki beberapa saran untuk pelaksanaan PPL agar pelaksanaannya

di tahun mendatang menjadi lebih, yaitu :

1. Bagi Sekolah

a. Dengan mempertahankan hubungan baik dengan pihak UNY yang telah

terjalin selama ini diharapkan timbul hubungan timbal balik yang saling

menguntungkan.

b. Meningkatkan fasilitas sekolah guna menunjang kelancaran dan

keberhasilan kegiatan belajar mengajar di sekolah.

c. Selama pelaksanaan PPL, sebaiknya pihak sekolah selalu memantau

program PPL mahasiswa.

d. Pihak sekolah dapat bersinergi dengan mahasiswa PPL sehingga program

yang dijalankan mahasiswa praktikan mendukung program di sekolah.

e.

Menindaklanjuti program kerja yang telah dilaksanakan oleh mahasiswa

PPL yang sekiranya dapat bermanfaat bagi sekolah maupun bagi dunia

pendidikan.

f. Perhatian pihak sekolah terhadap mahasiswa PPL perlu ditingkatkan.

2. Bagi Mahasiswa PPL

a. Mahasiswa diharapakan dapat merealisasikan semua program kerja PPL

yang telah disusun sebelumnya.

b. Dalam melaksanakan program kerja, mahasiswa harus menjaga

kekompakan antar anggota sehingga tim PPL bisa menjadi tim yang solid.

c. Mahasiswa diharapkan agar dalam pelaksanaan program tidak hanya

berorientasi pada terealisasinya program saja, tetapi harapannya


27/29

19

bersingergi dengan program peningkatan SDM di SMK Muhammadiyah

3 Yogyakarta.

d. Mahasiswa harus menjalankan sungguh-sungguh dan cekatan dalam

menghadapi hambatan-hamabatan dan tantangan-tantangan yang dihadapi

selama melakukan PPL.

e. Mahasiswa harus senatiasa menjaga nama baik almamater, selama

pelaksanaan kegiatan PPL dan mematuhi tata tertib yang berlaku

disekolah dengan memiliki disiplin dan rasa tanggungj awab yang tinggi.

f. Mahasiswa agar lebih bisa berinteraksi dengan semua warga di SMK

Muhammadiyah 3 Yogyakarta.

g.

Selalu berkoordinasi dengan guru pembimbing dan DPL PPL terkaithambatan-hambatan yang ditemui saat kegiatan PPL berlangsuung.

3. Bagi Universitas

a. Perlu adanya peningkatan koordinasi antara UPPL, Dosen Pembimbing

Lapangan (DPL) dan sekolah tempat mahasiswa PPL melakukan praktik

mengajar.

b. Sebelum menerjunkan mahasiswa, universitas perlu melakukan

pembekalan yang matang jauh sebelum penerjunan ke lokasi PPL,

sehingga saat penerjunan ke lokasi, mahasiswa sudah dalam keadaan

yang siap.

c. Monitoring ke lokasi PPL dilakukan secara rutin dan konsisten. Apabila

ada sekolah yang tidak termonitor, sebaiknya ada tindak lanjutnya berupa

pemberian informasi lanjutan.

d. Pihak UPPL menyediakan forum online untuk menampung pertanyaan-

pertanyaan atau aspirasi dari mahasiswa PPL.

e.

Penjelasan mengenai administrasi yang berkaitan dengan PPL

harapannya lebih mudah.


28/29

20

DAFTAR PUSTAKA

UPPL. 2015. Panduan PPL 2014. Yogyakarta: UPPL Universitas Negeri

Yogyakarta.

UPPL. 2015. Materi Pembekalan PPL 2014. Yogyakarta: UPPL Universitas Negeri

Yogyakarta.

UPPL. 2015. Panduan Pengajaran Mikro 2014. Yogyakarta: UPPL Universitas

Negeri Yogyakarta,


29/29

LAMPIRAN

1. laporan ppl individu (budi setiyo utomo) oke

Documents